时间：2023-05-30 10:19:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇经典美文欣赏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 中华传统经典 潜移默化 文学素养 语文能力
专家认为，道德、品性、气质等重要素养，很难“教”成，靠的是陶冶、熏陶与潜移默化。经典教材中皆是美文，皆是宣扬嘉言懿行：如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蕴含的仁爱美德，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”揭示的治学态度，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现的高洁情操，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”昭示的不懈追求……这些经典中包含的道理是中华民族千年文明的沉淀。将经典熟诵于口，濡染于心，会在不知不觉中提高学习者的品性和修养。
小学阶段是诵读记忆的黄金时期，也是精神成长的关键期。开展经典诵读，有利于学生树立远大目标，培养正确的人生观和价值观。
一、精选典范之作，根据实际情况合理安排
经典诗文浩如烟海。教师要精选文质兼美的篇目，结合小学生的年龄特征和心理特点，选择适合学生成长需要的佳作。无论是诗、词，还是曲、赋；无论写景的，还是咏物的；从先秦五代到唐宋元明清，都必须是闪耀着思想的光芒，传递着永恒的精神，给人以愉悦的审美享受，语言优美、音韵和谐、脍炙人口的典范之作。
1.合理安排学习的梯度：要根据学生的心理特点和认知水平，由浅入深地安排篇目的学习。配合省、市、县历年“中华诵·经典诵读”比赛活动，根据《课程标准》的要求，我们制订了切实可行的《经典诗文学习方案》，低、中、高年级学生分别安排了不同的学习内容，引导学生本着从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多的原则学习。更重要的是，承认个体差异，不求程度整齐划一。
2.设置“我来记经典”时间：语文早读每周安排两次学经典时间；充分利用“红领巾广播台”，在大课间休息时段，播放“经典美文欣赏”。
3.制订新的教学计划，为学好经典铺路：学校购进大量有关经典诗文的优质图书，安排学生在不同时间到学校的图书馆借阅；各个班级建立“图书角”，由班上师生自愿把家里的名著、经典佳作带到班上传阅；每个学生建立“日积月累”本，分门别类记录背诵过的经典诗文，可以按自己喜欢的方式进行记录。另外，鼓励教师在教学中渗透经典的学习。教师深入钻研教材，科学地安排教学环节，适时、恰当地借用经典，有机地与实际教学相结合，真正让经典诗文的学习为教学服务，提升学生的语言文字水平。
二、从校园文化建设入手，精心营造诵读的氛围
“昔孟母，择邻处”这句话揭示了环境对于人成长的重要性。正因为如此，开展诵读活动需要精心营造诵读氛围。
氛围的营造首先体现在校园文化建设上：走进校园，宣传墙上师生用共同的智慧绘制的古诗文图画，图文并茂，意境优美，学生在耳濡目染中受到精神启迪。进入教学楼，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等标语，以及《弟子规》《三字经》等，错落有致地悬挂在走廊的墙壁上——中华文化的智慧宝藏，陶冶学生心灵，开阔他们的心胸，端正他们的品行……进入教室，板报内容更是丰富多彩——这班经典诗文旁注历史背景和诗词解析，学生课间在这里阅读、赏析、评议、积累；班级的板报设计是学生的古诗书法展览，透过软笔、硬笔不同方式的演绎，依稀看到中国书法这门古老艺术发散的艺术魅力；再走进一个班，字体工整、装饰优美的手抄报经典版顿时展现在我们面前……
除了从视觉上熏陶感染外，从早晨到校到大课间休息，直到学生放学，都有宁静古朴、清新高雅的古典音乐在耳边回旋飘荡，学生置身于各色古香的文化氛围中。
三、丰富诵读形式，提高诵读兴趣
本着“以兴趣为先导，以活动为载体，让师生走进经典”的宗旨，我们采取了丰富多彩的诵读形式。
1.趣味法学经典：古诗词意境感很强，每一首诗都是一幅画。因此，在古诗词诵读中，我们不只是单纯地向学生呈现文字，而是制作出生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。
大课间休息时段，由学校统一规划，班级的电视屏幕上播放的图像，都是与其学生所处学段相对应的古诗文欣赏。委婉悠扬的音乐背景下，文字随着画面的更换飘来、静止、再渐渐飘远……一段时间过后，感觉学生已经能够读图背文了，忽然有一天，大屏幕只播放画面，不再显示诗词原文。然而，就像音乐爱好者听见熟悉的曲子会不禁高歌一样，学生也会适时地念出相应的词句。
2.将凝练、优美的经典诗句转换成动人的故事，让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界，体验诗人的思想情怀，完善古诗文阅读的情感教育。那抑扬顿挫的声调，那眉头紧蹙的表情，那举手投足的姿态……都给欣赏者留下了深刻印象。
3.经典诵读与民俗节日相结合，与主题活动相结合。习惯在训练中养成，品格在活动中淬炼。“我的座右铭”主题活动，学生现场书写经典名言名句；“中秋佳节话思念”主题中队会上，学生自发编排的情境吟唱、配乐吟诵表演那么深情，那么生动，感人泪下；元旦联欢会上，“诗文接龙”“古诗文知识问答”等节目，激发了学生强烈的参与热情。
4.喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，则能达到润物无声的效果。课间玩游戏“丢手绢”，失败受罚的学生都会不自觉地背一首古诗词，有时小伙伴还会故意增加难度——背一首描写花的古诗，或者说两句关于珍惜时间的名言……
利用语言声音节奏与身体动作的自然合拍，在跳皮筋、踢毽子、跳格子等游戏中，学生边玩边跳，随着身体运动的节奏，背诵经典诗词，融经典的学习于快乐的游戏中，取得了非凡的记忆效果。
四、增加语言储备，提高语文能力
经典诵读活动大大增加了学生的阅读量，学生广读博览，有了丰富的语言储备，为语文素养的提高奠定了坚实基础。
1.知识在于积累，一段时间下来，学生的“日积月累本”“厚”起来了。长期的诵读熏陶，逐渐培养了学生阅读古文的兴趣与能力。可喜的是，学生作起文来，妙笔生花。因为，在写作中可以把有关诗词信手拈来作为写作的引用材料，并使之联系所写内容，升华意境、感情，达到借鉴并练笔的目的。
2.“功夫不负有心人”。在“中华诵·经典诵读比赛”中，我校学生以出色的表现获得了全县低年级个人组和高年级集体组冠军，并代表全县小学生参加市级不同组别的比赛，成绩优异。
3.经典诗文铿锵的声韵、灵巧的修辞、周密的谋篇无不感染学生的心灵。生活学习中描写景物或发表议论，学生往往会在不经意间引出几句经典诗文。更有甚者，通过诵读经典，积累了丰富的语言材料，能够在把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成能力。
与经典为伍，与经典同行。在诵读经典诗文的过程中，师生受到了传统文化和民族精神的熏陶，增强了民族自尊心和文化归属感，也大大提高了语文素养。我们坚信，伴随着学生的人生经验的不断增长，中华经典就像美丽的花儿，会散发出迷人的芳香。
一、营造走近经典的环境文化
学校把书香校园建设纳入学校持续发展的议事日程，借助新教育实验的良好势头，在认真总结过去开展读书活动的基础上，制定了营造书香校园的新教育实验活动计划、组织机制等。学校投资数万元购买了新教育实验文库推荐的经典图书，充实了学校图书室、各楼层流动书箱、各班图书角。学校悬挂了“读千古美文，做少年君子”、“诵读诗文经典，打造诗意校园”、“人生因读书而精彩，生活因读书而充实”等充满睿智与聪慧的读书标语，表达了师生读书的信心与决心。为了让每一块墙壁都会“说话”，让校园的一草一木都能寄寓诗意，学校将格言牌匾布置在教室、过道、走廊上，把名人诗句运用到草坪、花圃的自我介绍牌上。学校橱窗、板报图文并茂，内容丰富，有书香小报、名人名言、经典诵读征文、经典书法作品展、“小书虫”简介等，吸引学生、教师、家长驻足流连。学校建立了“小螺号”广播台，开设了每日一诗、名著推荐、美文欣赏等栏目，每周还播放一首由古代诗歌谱写的歌曲。诗歌、散文等经典作品，融入学生的学习、生活之中，让经典载着学生穿越历史，犹如在他们的心田播下美好的种子，使其终生受益。走进洋口小学，这里溢满书香，你仿佛在经典图书的殿堂中徜徉。
二、构造品赏经典的教研文化
为了切实推进新教育实验，引领全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，提升人文素养和综合素质，学校注重经典诵读的教学研究，以此改变教师的教学方式和学生的学习方式，带动学校整体教育教学水平的发展。
首先，建立经典诵读的组织机制。学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、语文教师为成员的新教育实验研究组织。语文教研组长具体负责经典诵读的组织安排，确保说课、上课、评课正常运行。
其次，构建诵读经典的教学模式。学校为了打造经典诵读高效课堂，构建了经典诵读“四激”激趣、激疑、激活、激智的教学模式。此次活动以校本教材《大海的变化》一文中的《观沧海》和《春江花月夜》两首古诗为内容开展教学研讨。先由执教者在全体语文教师面前试讲，然后对他的教学设计进行研讨，明确教学目标、理清教学思路、确定教学环节、教学方式等。执教老师再重新设计教案，正式在学生面前将教师集体教学智慧形式丰富、充满活力的经典阅读课呈现给学生。
第三，开展诵读经典的同题磨课。教师利用电教手段，为学生创设诵读的氛围，引导他们人情人境，将经典与图画、音乐有机结合。低年级老师还根据学生年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，这样既增进了学生对诗的理解，又促使他们背得快，记得牢；高年级老师还采用同桌赛读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等多种形式综合背诵，对学生已熟练背诵的古诗还要求默写，并评选“诵读之星”予以鼓励。灵活的诵读活动让每一个学生在经典诗文诵读中体验成功的喜悦。
三、突显诵读经典的活动文化
自从新教育实验启动后，学校搭建了诵读经典的活动平台，开展了多种形式的读书活动，做到课内外结合、学校与家庭结合、教师与学生结合、阅读与写作结合，促进了师生的发展，塑造了学校品牌形象。
1.“三板块”诵读活动：
板块一：学生阅读。学校统一安排阅读时间，组织学生诵读古代诗歌作品，并要求他们记好读书摘录卡。通过阅读，让童心在知识的海洋中畅游，受到潜移默化的教育。
板块二：教师阅读。学校运用制定计划自主读、交流共享展示读、合作探究深入读、撰写体会实践读、网络推荐共同读、聘请专家引领读、评估导向激励读等形式诵读经典，提升了教师的理念素养，促进教师的专业成长。
板块三：亲子共读。学校要求星期日、节假日开展“一日三读”活动，即晨读古诗、午读经典、亲子共读，从选书一直到读后交流，形成一个“选书——读书
聊书——再选书——再读书……”立体循环的过程。家长与孩子一块享受阅读的快乐，感受传统文化的气息。
2.中队主题诵读活动：学校各中队以“诵读中华经典，弘扬民族文化，传承华夏文化”为主题，以学校“一月一节”活动为契机，开展读经典、说经典、唱经典、演经典等主题中队活动。活动开启了学生心灵之窗，增强了读书活动的效果。
3.“晨诵、午读、暮省”诵读活动：新教育提倡每一个学生养成“晨诵、午读、暮省”的生活方式，这是一种幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人员轮流巡查各班学生的阅读情况，每月学校举办一次读书笔记展评活动，使诵读经典活动正常有序。
《青春期健康・人口文化》杂志由国家人口和计划生育委员会主管，国家人口计生委人口文化发展中心、中国人口宣传教育中心主办，是中国核心期刊数据库收录期刊。全彩、100页，大16开、月刊，每月15日出版，定价10元。国内统一刊号：CN11―5125/R，国际标准刊号：ISSN1672―6502。
《青春期健康・人口文化》杂志是集学术性与时政性、文学性于一身的综合性期刊，注重理论与实践的统一，学术性与可读性的统一，强调研究深度，关注学术前沿，鼓励学术争鸣。它在综合性的基础上强调专业性，杂志内容深刻，观念独到、新颖，是人口文化这个新生领域内的领头雁；全面推动人口文化研究往深处拓展；指引人口发展意识朝着更进步、更有利于人类可持续发展的方向前进；引导社会新的生育观念与时代的需求和自然生态和谐一致，为提高中国人口素质和增强人口意识增添一枝新的奇葩。
主要栏目及内容设置如下：
特别人物：报道社会上有影响、有突出成就的政治、经济、文化人物。
民俗文化：弘扬中国人口文化，介绍民间艺术、地方风俗和丧葬文化，倡导婚育新风，旨在推动社会文明与进步。
婚育文化：反应不同民族在婚育方面的文化差异以及普及生殖健康常识和孕育知识。
探古访今：探索、介绍古代的文化遗产，展示我们的祖先在当时历史条件下所创造的巨大历史成就；书写、赞美祖国的大好河山、名胜古迹、名人故居，向广大读者提供更多“美”的享受。
人生百态：向年轻的爸爸妈妈们传授养、育孩子的一些技巧和方法，真正实现“和谐教育”；对人们遇到的情感问题进行分析、解答。
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一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说只有学生对阅读产生浓厚的兴趣时，他才会带着饱满的热情投入到学习当中去，学习的兴趣带动起来了，课堂气氛很热烈，这时的学生才会“要我学”为“我要学”。学生只有思维活跃了，学习欲望就会倍增，学习效率就会提高，因此课堂伊始教师要创设情境，激发学生学习情趣，想方设法地把学生带到意境之中去。例如在教学《在夏天里成长》时，我设计了这样的启发谈话：同学们，夏天是万物生长的季节，在这个充满多彩浪漫的季节里，万物都在生长，你感受到了吗？这时学生的话匣子一下子打开了，有的学生说：我感受到了夏天的玉米在成长，每一天都有新变化；有的说：我感受到了鲜花在成长，开始才发出几片小叶，不几天就枝繁叶茂，鲜花盛开；有的说：我感受到了小麦在成长，不几天就泛黄，抽出麦穗，随后变成一片金黄的麦浪……于是老师因势利导：同学们这节课老师就带你们走进夏天，感受万物都在夏天里成长！这时学生的阅读兴趣一下子被调动起来，他们积极地投入到学习当中去，课堂气氛很活跃。
二、教给方法，培养学生阅读习惯
巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的阅读习惯需要教师的课堂去培养，因此课堂上教师要加以引导，使学生会读书，爱读书，在阅读中得到享受。
1.养成课前预习的好习惯
预习环节是学生还没有听老师讲解的前奏，它要求学生自己独立来完成某些学习任务，为学习新课扫清障碍，打好基础。这里学生合理地使用预习卡很关键，教师要精心设计预习卡，预习卡的内容要求学生独立来完成，因此设计要有可操作性，内容可分为几大块：自己多读几遍课文，把我会认的字找出来写几遍，把我会写的词找出来写两遍，找出我欣赏的句子有哪些，摘抄下来，我对课文的作者了解多少，我还有哪些不理解的句子画出来。渐渐地学生就会养成阅读习惯，会读书，会思考。
2.养成读书思考的好习惯
学生在读课文的同时还要会思考，爱思考，这样边读书边思考，就会有所感悟，课堂是教学的主阵地，教师要在课堂上为学生创设阅读思考的氛围，引导学生会思考，会读书。每节课教师都要精心设计学路导航，学路导航就是为学生阅读起到引领的作用，使得学生阅读少走弯路。例如在教学《苦糖》时，教师设计这样的学路导航：（1）在课文圈出描写我对糖很馋动作的词，写下来读读。（2）在课文中画出我对糖很向往吃到嘴里的句子，读读，体会作者的心情如何？（3）体会课文题目《苦糖》含义，带着你的理解说说你的感受。
3.养成不动笔墨不读书的好习惯
学生在读课文的同时，教师要让学生养成动笔思考的好习惯，学生边读书要边做笔记，在课文中印象深的句子旁边做上批注，写下自己的读书感受，养成“不动笔墨不读书的好习惯”。这样学生才会避免读课文的同时只是流于表面，使得学生对课文有所感受，学会思考，这样课堂上才会交流读书的感受，教师引导学生慢慢去品读，走进文本，与文本对话，产生心灵的碰撞，情感的升华，从而使阅读达到一定的高度。
三、拓展阅读，提高学生阅读能力
学生的阅读不应该只局限于课内，还应拓展到课外，课内阅读和课外阅读相结合。教师可采取以下方法培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。
1.欣赏读书
教师可采取形式多样的读书活动让学生享受读书的乐趣，例如开展美文欣赏，让学生尽情地享受经典美文的内涵情感，使得学生在欣赏的同时有所感受，陶冶情操，感受读书的乐趣，让书香伴我成长。
2.摘录佳句
教师在引导学生开展课外阅读的同时，要求学生把文章中的佳句摘录下来，开展我的精彩佳句欣赏活动，让学生在诵读佳句的同时感受到美的气息，愉悦心情，开阔视野。
3.读书竞赛
为了帮助学生理解读书内容，教师可以举办多种读书交流活动，如读书演讲，读书报告会，读书故事会等活动，使得学生对阅读的内容加以理解，得到升华，激感。
总之，阅读教学应该运用多种形式，开展多种的活动，来调动学生读书热情，提高学生的读书能力，使学生在读书的过程中有所感受，陶冶情操，产生心灵的碰撞，使心灵受到震撼！
关键词：课外阅读；读书氛围；阅读兴趣
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。
当前《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，语文课程应注重引导学生多读书、多积累。分学段明确规定各学段的课外积累要求，包括背诵优秀诗文的篇数、课外阅读的总量。
如何有效地引导学生进行多读书、多积累？本人作了一些探讨：
一、读书氛围的营造
1.营造良好的学校读书氛围
我在教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源于学校图书馆、学生家中藏书。同学之间还可以交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。
2.创造良好的家庭阅读环境
在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。
二、阅读兴趣的培养
兴趣是阅读最好的老师。我通过多种形式培养孩子的读书兴趣。
1.以讲诱导法
每次的阅读课上，我根据不同年龄的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的读书欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。
2.以身示范法
每次读书时间，老师也和学生一起读书、做笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，让学生在不知不觉中爱上课外阅读。
3.赏识激趣法
“水不激不跃，人不激不奋。”为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。
三、课外阅读的指导运用
博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。
1.精心选择读物
选择教材要求课外阅读书籍、根据学生的年龄特点订阅少儿刊报杂志、组织学生到图书馆、书店借阅。在博览中做好选读、精读、速读、摘录批注。
2.养成“不动笔墨不读书”的习惯
“不动笔墨不读书”是鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，画线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
3.给学生展示“才华”的机会
我开展了“词句接力赛”“美文欣赏会”“朗诵擂台赛”等活动。在班上的学习园地中，专门开辟了“读书”专栏，设有“采蜜集”“知识角”等小栏目。
4.强化积累背诵
我引导学生将课内外积累的经典好词好句、名言警句、优秀诗文等能够背诵以便灵活运用。
5.运用积累语言，增加写作密度
一、泛读课程的设置
开设泛读课主要就是为了扩充学生的词汇量，训练学生的阅读速度，提高学生的阅读能力和语言运用能力。
高一、高二每周一课时，作为对精读课的补充。高一主要采用了L、G Alexander编著的系列教材――New Concept English (BookII),高二则采用了自选材料，文章主要来自英文报刊杂志，具有一定的时效性和趣味性。
在高一开设了英语泛读的选修课，以英文报刊、小说节选、美文欣赏为主。课后鼓励学生阅读英语阶梯读物，培养兴趣。
二、泛读教材的选取
泛读课程中很重要的一个问题就是选取合适的阅读材料。笔者认为，所选的材料要难度适中，梯度分明，符合学生的年龄特征和认知结构；体裁要多样，题材要丰富；所选材料要具有知识性、趣味性、现实性和目的性；选材要对学生的认知产生积极的指导意义；所设计的练习要有利于学生培养和提高阅读能力和综合分析能力。
我们的选材来源：（1）L、G Alexander编著的系列教材――New Concept English (BookII)，其中的故事短小精悍，语言优美，很适合高一学生阅读；（2）上海外语出版社的《高中英语阅读(Senior English Reader)》，紧扣部编教材主题，是课文的延伸与扩展；（3）在我们的高二自选教材中,选材主要来自《英语学习》、《英语沙龙》、《现代英语》、《21世纪英文报-中学生版》等报刊杂志，我们也从网上下载一些经典名篇及网络文学，语言较新，用词较活，既有经久不衰的老作品，又有符合潮流的时文美文。我们选择了讲人生哲理的故事，人物传记，科普小品文等，内容丰富多样，深受学生喜爱。如A Kiss for Kate（《给凯特的一吻》），讲了一对老夫妇感人至深的感情故事，教会学生热爱身边的亲人，体味生活，尊重老人的情感世界；又如Waiting for Breeze （《等待清风》），让学生回忆童年，感受与大自然的亲密接触，热爱大自然，保护大自然；又如Never too old to live, 启发学生追求梦想，永不放弃，不断努力; 再如Which Path to Take? 让即将步入高三的学生思考如何为将来的择业做最好的准备，对学生的生活和学习有一定的指导意义。同时，作为A Freedom Fighter一课的扩展和延伸，我们学习了I Have a Dream的原文，学生兴趣高涨，受益非浅；为了配合高三的课文My teacher，我们学习了Three Days to See,让学生体会到了一个盲人女作家的心理世界，使他们也更加珍惜拥有光明的日子。（4）高一的泛读选修课，大量阅读了21世纪英文报上的新闻简讯(Brief)和报刊文摘，使学生基本掌握了阅读英文报纸的方法，养成了读英文报的习惯，增加了一个积累词汇和掌握信息的来源。
三、泛读课的教学研究
根据新《课标》提出的目标要求，英语教学要强调“激发和培养学生的兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作能力”。于是笔者在泛读课教学中曾做以下实践：如让学生在做好预习的基础上，设计文章脉络结构图，从文章所示信息大胆设计“隐含”问题，在课堂上相互提问，展开讨论；对于较短的文章，则采用限时阅读的方法，回答教师精心设计的问题，检测理解效果；对于故事性文章，则让学生在预先阅读准备的基础上，在课上口头汇报，复述故事的一部分，或续写故事结尾，或改写故事，常让学生以小组为单位，合作编写，比比哪个组的改写最吸引人，最新颖，最合理，最巧妙；对于说理的文章，则让学生根据我所给出的不同话题，展开自己的一番说理，课上汇报讨论。
这些任务驱动策略，充分体现了以学生为中心的教学理念。学生在思考、合作、竞争的过程中，既完成了学习任务，又体验了学习成功的快乐，从而最大限度地调动了阅读积极性。特别像在学习I have a dream这样的文章时，我要求学生课后模仿读音，课上就进行“模仿秀”，既帮助学生更好的理解内容，又鼓励学生在泛读课上大胆开口，享受朗读的乐趣与模仿的喜悦。
四、总结与反思
在泛读教学中，学生是学习活动的主体，教师应该做课程的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。教师选取的材料应具有现实指导意义，符合高中生阅读需求和阅读能力；教师设计的课堂活动要合理新颖，能反映学生的知识需求(needs)，能激发学生的求知欲(desires);教师要指导学生形成良好的阅读习惯，并对学生的活动及时作出积极的评价。
【关键词】口语交际；课堂教学；改革
在中职语文口语课堂上，很多学生存在不愿说、不敢说、不会说的现状。尤其是在应聘面试中，很多学生更是因为表达能力较差而与工作机遇失之交臂。中职生口语交际能力的现状不容乐观。作为中职学生，在重视综合职业素养的今天，要想在社会上站稳脚跟，除了要掌握熟练的技能，还必须学会与人沟通交往，学会成功的推销自己。针对中职生口语表达能力较弱、甚至不敢张嘴说话的情况，在学院通用课程改革背景下，我对语文课堂做了一些改革，在教学内容、教学方法、评价模式等多个方面做了探索，突出了口语交际的重要地位，赢得了学生们的喜爱，取得了预期的效果。
一、教学内容的改革
2013年学院成立课改办后，语文组教师经常举行讲课、说课、说课程等活动，完成了《沟通表达与应用语文教学设计》，对语文课的教学起到了指导和引领作用。结合学院的改革，我根据所带专业、班级和学生的特点，选出语文课本中适合学生的口语训练内容，再甄选一些课外实用的口语内容，加上美文欣赏和应用文写作一起整合出符合实际的教学计划。实践表明，比起传统的教学内容，这样的内容更让学生们喜欢。比如在幼儿教育专业，我特意增加了“讲故事、演讲、沟通技巧”等口语表达内容，能更好地适应幼儿教育专业学生以后的工作岗位。
二、教学方法的改革
区别于传统讲授，我在口语课堂上，运用了多种新的教学方法。
1.小组合作重团结
在给服装班学生上“解说”这个口语内容时，我运用了小组合作的方法。课上先进行小组划分，每组自行设计一种服装品牌，经过小组讨论，把各自的品牌理念等手绘在卡纸上，然后由一名同学解说。整个过程都由学生自主完成，构思、绘画、解说，每个学生都参与其中，在有限的时间里小组成员之间合理分工，团结协作。不仅如此，我还要求小组发言的同学每次轮流，争取保证每位同学都有锻炼的机会。
2.角色扮演过把瘾
在学习《一碗清汤荞麦面》时，第二课时我设计了一节口语表达拓展课，通过对母子四次吃面场景进行表演，让学生仔细揣摩了人物语言、动作、神态、心理等在口语表达中的重要作用。上完这节课，同学们直呼“过瘾”。口语表达课让大家过了一把演员瘾，印象深刻。在经典课文特别是小说欣赏后，都可以安排口语训练的拓展课，让学生在熟知文本内容的基础上，进一步体会人物的语言、分析人物心理、探究人物性格，学会表达。
3.任务驱动最精彩
结合学院的技能竞赛机制，我也把口语表达作为相关专业的竞赛内容来考察。服装专业的一节口语课上，我给大家设定了任务：向老师和同学们推销每组制定的产品，规定时间内，看哪组推销的多。在任务的驱动下，同学们查阅了推销的相关理论知识和技巧后，分小组向请来的评委老师进行推销，在此过程中，同学们的口语表达能力得到了提高。课后还结合了服装专业“展艺淘吧”社团的校外实践，在校园里或校园外进行产品的推销，学生们热情高涨，真正学到了推销知识，锻炼了口语表达。“展艺淘吧”校外实践
4.情景模拟很真实
临近实习，我又给大家安排了一节模拟面试的口语课。上课前，我把教室布置成面试现场，并挑选出6位学生和我一起组成了面试官，准备了一些面试中常见的问题，对学生进行面试。真实的场景让同学们提前感受了招聘时的气氛，对面试中的注意事项有所了解。从面试前的准备、着装到面试时的眼神、表情再到面试语言都给了同学们中肯的建议，对同学们的招聘面试有了很大帮助。
[关键词]语文教学；良好习惯；培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）20-0006-01
一个孩子从幼儿园开始学习语文，到了初中仍觉得语文课难学，原因何在？笔者认为：原因固然很多，但其重要的一个原因是学生不会学语文，没有掌握正确的学习方法。那么，如何学好语文呢？养成良好的学习习惯是其中最重要的一点。当前教学改革的一个重要趋势，就是十分重视学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。实际上学习习惯就是学会学习的一个重要指标，对学业成绩的影响是显而易见的，它是提高学习质量的重要条件之一。人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益，所谓“习之以常，惯之以成”。
就初中语文而言，我认为应主要从以下几方面培养学生的好习惯。
一、培养学生书写规范的习惯
字要写规范―清楚、匀称、整洁。在日常教学过程中悉心指导并严格要求学生，“字要规规矩矩地写”，点、横、竖、撇、捺要写清楚分明；要注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；要掌握字的笔顺；写字时要态度认真，一丝不苟，要做到字迹整齐美观，不乱涂改，保证字面清洁。要求学生每天练字30分钟，临帖练习硬笔或软笔书法，定期举行展览评比，纠正不良书写习惯。
二、培养正确使用工具书的习惯
工具书是学习语文的好帮手，要求学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》和《古汉语常用词典》，向学生系统介绍音序、部首、笔画等检字方法；让他们在预习或阅读中经常使用，自行扫除字词的注音、释义等文字障碍，做到准确、快捷；举行“查字典”比赛，看谁查字典、词典最准确，最熟练。通过反复的训练，使之成为一种学习语文的基本技能。
三、培养作读书笔记的习惯
“好记性不如烂笔头”。要求学生在听课或阅读时在书上“圈点勾画、批注”，把中心句、关键词、过渡、照应和结构层次、主要内容及学习重、难点用不同符号标记出来，并随时把自己的感悟和质疑写在旁边。这样边阅读边思考，效果更佳。让学生根据老师对教材的处理随堂记好听课笔记，课后还要按不同情况和要求，做好读书摘要或写读后感，坚持写读书笔记，做资料卡片。
四、培养大声朗读的习惯
“读书百遍，其义自见”。要求学生每天朗诵。文章可以是课内的，也可以是课外的；时间可以是在晨读课上，也可以在课外。但必须做到读音准确、清晰、响亮，不添漏字，不颠倒，不重复，不拖尾音，抑扬顿挫，速度适中。在此基础上感知语文语言和内容，再作理解性朗读和表情朗读。通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致的呈现出来。同时也对学生进行默读指导，让学生集中注意力默读课文，不动唇，不指读，快速大量地感知、理解和欣赏读物，然后进行积累和展示。课前经典诵读、美文欣赏、名作推荐、新闻播报等，锻炼他们的勇气，培养他们的能力。
五、培养学生课外阅读积累和坚持练笔的习惯
首先让学生确立“语文学习的外延与生活的外延相等”，“生活即语文”的观念，认识到课外阅读的重要性。现代人全面素质的提高，既需要高精尖的专业知识，又需要广博丰富的基础知识，即复合型人才的要求，这就需要博览群书，汲取各种知识和信息。语文学科更是“开卷有益”，“多多益善”。其次，指导学生进行课外阅读，在用足、用好课本及配套读本的前提下，利用每周的“语文阅读课组织学生进阅览室，选择那些紧密课本、适合学生年龄和性格认知结构的健康读物。体裁可选择诗歌、散文、小说方面的，可以是中外名篇或选段，优秀作文等。课余也让学生自己安排时间，每天看新闻联播，读读报刊，听听广播，并指导他们理解、赏析作品的知识与方法。当然，老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容，在学生阅读时，一直都存在着成人爱好与学生喜好的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。
有读有练、多读多练是作文成功之道。叶老说过：“为养成写作的习惯，非多作不可”。所以要提高写作水平，还必须坚持多练笔，并需长期不懈，养成习惯。因此，要常指导学生观察生活、感受生活、思考生活的方法，要求他们每天写日记，写所见、所闻、所感，选择其中印象深刻的，或叙事，或状物，或抒情；可以独立成篇，也可写个片段，但要言之有物，真情实感。经常做读书笔记，或摘录抄写，编提纲，写提要，积累知识，丰富语汇；或品味语言，欣赏艺术技法；或剖析人物，评说事理。临文下笔，有感而发，写读后感，写心得体会。
六、培养学生修改文章的习惯
行为德育,既通过改变学生的行为来改变习惯,进而引发学生思想的转变与价值观的形成。在实际教学中,不少教师都有这样的困扰,德育教学似乎陷入认知与行为脱节的泥潭,我们在“教”与“授”上面费尽心思,经典诵读、美文欣赏、社会主义价值观传递等,一系列关于“知”的活动开展得轰轰烈烈。学生们说起道理,一本正经、口若悬河,而“行动”却跟不上脚步,地板上扎眼的纸屑、墙壁上随意的涂鸦、操场上折腰的枝叶等,就好像给了我们声势浩大的“教”一个响亮的巴掌,让我们尴尬得手无足措。这也就是为什么我想先跳过“认知教学”,同大家谈谈行为德育。
一、正面行为德育,激发积极情感
作为师者,我们应该用心捕捉学生们积极向上的德育行为,从学生们触手可及的生活入手,塑造他们看得到、感受得到、可信可行的德育典型,从而引发学生们自觉向学的蝴蝶效应。如我在担任一年级班主任时发现,班上经常有学生丢失铅笔、橡皮擦。我并不大张旗鼓地对学生们进行批评教育,把“小偷”、“偷盗”、“警察”这些强硬的词汇灌输给他们,而是反其道而行,通过一些学生正面的德育行为,间接地开展关于“诚实守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的个人物品”等品德教育。如我们班的学生小杰捡到铅笔上交时,我对他“拾金不昧”的行为进行了表扬,并鼓励学生们向他学习,捡到东西要主动上交或者归还给失主。在接下来的一个星期里,我发现班上“拾金不昧”的学生可多了,即便是一块小小的橡皮擦,或者是衣物上掉落的小饰品,学生们也能主动上交,从而“不拿别人东西,即便是捡到的东西”顺其自然地渗透到他们的大脑中,由外在的行为逐渐转变为内在的品德。在两三个星期的正面表扬后,我又开了一个关于“诚信”的主题班会,在行为德育初见成效后,通过认知加以强化,并延伸“捡到东西要上交,别人东西不能拿”这个话题,将其升华至我们诚信层面。通过这种正面行为德育的教学模式,委婉地开展了关于“诚实”的德育教学,确保这些可爱的小学生们不会被“偷”这种粗暴的教育形式吓坏了,在呵护童心的同时,传递正能量。
二、反面行为德育,强化品德认知
在实际教学中,我们要巧妙地借助学生们的反面德育行为,将错就错,引发思考,让学生们明白犯错误并不可怕,可怕的是,我们虽然说了对不起,却不知道自己错在哪里。虽然知道自己错了,却还是知错不改。如在担任四年级班主任时,我发现,四年级的学生介于中高年级的分水岭,有的学生开始出现一定的攻击性,只要稍微一点矛盾,就容易引发争执或是打闹,而原因总是让人哭笑不得。因此,当我得知班上三名男生在“大闹课间”后,我并没有直接对他们进行劈头盖脸的批评,而是把三人先晾在一边,由他们自己去“自由发挥”想象,自己做了什么。随后,在少先队课中,我则召开了“民主评议会”,由他们三个人各自陈述,发生什么事情。通过情境再现模式,让学生们感受到“痛的相对性”,同时,让他们深刻地明白,自己做错了什么,而不是开口就把手指向别人,张口就是“他先打我的!他先骂我的!他也打我了!……”通过他们,我由此延伸,引导[！]学生们重新认识你身边的小伙伴,想一想,最近你有什么地方误会他了,伤害他了,让学生们展开小组探究,给身边的小伙伴们一个爱的拥抱。
三、引导行为讨论,巩固德育成果
小学生思维活跃,想法独特,他们对行为的判断与理解和我们不尽相同,可谓别有洞天。在德育教学中,以其不厌其烦地教学生们怎么做,叫学生们这么做,不如试着听听他们的心声,并在听与说的过程中,润物细无声般地给点引导,巧妙地让他们顺着我们预想的角度,尝试去思考如何做。这个时候,我就会尝试开设一些以学生们日常行为为话题的“茶话会”,以少先队课为平台,创设轻松愉快的下午茶时间,以此激发学生们侃侃而谈、唠唠家常的积极性。随后,我常在“茶话会”中适时地插入一些具有冲突性的生活话题,如考试时,好朋友向我求助,我该不该帮助她?分发试卷时,我发现老师记错了分数,该不该告诉老师?好朋友把教师的扫把弄坏了,却嫁祸给他人,我该不该说出实情……通过角色扮演、情境再现的方式,引发学生们对这些两难行为的大讨论,引导他们在实践与合作的过程中,尝试合理地解决问题。总之,德育虽说是个老话题,但教学则需要新意。在德育教学过程中,我们不能空讲道理,把学生们变成一个个能说会道却不会做的“小先生”,而要让他们虚心地做,在行动中感知品德的力量,在行动中内化前行的动力,从而实现知行合一,开创德育教学的新高度。
关键词：独立学院 英语第二课堂 模块教学
“第二课堂”是学校在教学计划、教学大纲规定的教学活动之外，引导和组织学生开展的各种有意义的，能为学生营造出接触英语、学习英语和使用英语的环境的活动。本文对独立学院英语第二课堂开展的必要性、作用及如何进行模块教学进行了研究。
一、独立学院“第二课堂”在英语教学中的重要意义
培养学生的良好学习习惯、学习策略，尤其是培养学生的学习兴趣和自主学习能力，是提高独立学院在校学生英语学习效果的首要目标。学生一旦具备了独立自主学习的能力，就会变被动为主动，就会积极投入满腔热忱，激发出学习灵感和激情，为终身学习创造条件。在英语这门课程上，如果依据普通院校的课堂教学模式，单纯依靠课堂教学或者全英语式的讲解，学生在很大程度上不能跟进课程，也会打消他们学习英语的积极性。那么在独立院校中，英语就必须结合课内课外相结合的教学方式，给学生创就一个良好的学习和应用氛围和学习平台。“第二课堂”教学在时间、空间、方式的选择上有着巨大的灵活性，不限时间，不固定地点，形式灵活多样，趣味性强，能转变学生学习英语的方法和目的，极大地调动和发挥学生学习英语的积极性、创造性和主观能动性，使得“以学生为中心”“以方法为主导”“以交际为目的”“理论联系实际”“师生互动”等教学理念和方法得到最大程度的体现。“第二课堂”教学能够充分、综合利用各种教学资源、设备和手段，使教学内容形象、生动、有趣、新颖、实用，教学环境自然舒适，教学氛围轻松活泼，教学效果非常理想。此外，作为对课堂教学的补充，第二课堂是将第一课堂成果量化和固化的保障，是将抽象的知识形象化的有效手段。深入开展第二课堂活动，将从侧面巩固并提高英语教学的成果，对英语教学改革起到促进和推广的作用，两者相得益彰。如果对两者进行有机整合，则能提高英语教与学的综合效应，充分调动广大学生的学习积极性和主观能动性，使英语的教与学上一个新台阶。
二、“第二课堂”的模块教学形式
本人在教学实践中将英语第二课堂活动分为以下几大模块，从听、说、读、写、译能力的应用与可操作的实际性相结合，全面推行第二课堂活动。
1.戏剧活动模块教学
在具体实施中由于戏剧活动受时间和场地限制的特殊性，教师发挥其指导者的作用，设计一些小型戏剧活动，指导学生编写剧本。创立角色，建立故事脉络。剧本的选材可以有四种手段：(1)根据经典剧目改编。经典的剧目既传输了西方人文知识的精髓，也以其地道的表达成为英语学习的范本。(2)根据课本内容改编。学生可以根据自己喜欢的课文内容编写剧本，既可以学习了课文内容和语言知识点，也发挥了自己使用语言进行再创造的能力，有利于学生学纲要求的内容，对课文内容有更深刻的了解，提高对课文的鉴赏和记忆。(3)根据喜欢的电影剧目改编并加入创造性的表演。动画片字正腔圆的配音、简单易懂的语句、抑扬顿挫的语音语调也是英语学习的典范。(4)自选题材自主创作。学生可以根据自己的兴趣和经历编写剧本。自主创作既可以发挥学生的创作热情，也培养了他们使用英语交流的能力。为使演出活动顺利进行，教师在学期开始把全班同学分成若干个小组，每一组自主选定一个剧本或题目。组员分工协作，充分发挥各自的表演才能、语言天赋、创作才能以及导演才能。
2.影视活动模块教学
通过对一些经典电影，名著名片的观看和欣赏，写观后感。进行评论或者剧情讨论等方式，提高英语听说能力，丰富课余生活。观看英文录像和电影，在提高英语语音基础上练习配音。作为独立学院学生，听说课开设的不是很多且学生的听说基础都比较薄弱，但在老师指导下，学生们每学期都有选择地观看十几部英语片子，之后交流感想。看到经典的部分剪辑下来练习配音，模仿表演。为了让学生了解影片剧情，教师应在看前进行预热，结合影片内容和难度介绍影片剧情、故事背景、电影明星和背景文化知识等。这样可以避免学生仅仅进行影视片段的听说语言练习，信息量更大，更能激发学生的兴趣。同时由于电影语言十分贴近生活，语速偏快，口语表达丰富，增加了学生欣赏影片的难度，在进行听说语言活动时，有必要先就影视片段中俚语、重点词汇、表达法等做适当的讲解说明。观看结束教师可利用模仿和配音进行语音语调或语言点训练。还可以在精听的基础上要求学生对相关剧情进行模仿或发挥，经过准备将表演展现在全班同学面前。或者对人物、剧情或结局展开讨论，写观后感等。
3.阅读活动模块教学
建立专门的外文图书资料室，由老师指导，学生管理的方式对学生开放，组织学生阅读各种读物，并进行阅读交流，讨论等活动，对学生的阅读能力、写作能力进行全面提高。根据学生的兴趣特点和学校图书资源的储备情况，配合英语教学，开展丰富多彩的以阅读为主题的读书活动，可让学生在阅读中体会英语小散文、小幽默、小小说等文体的韵味，品味出英文的内涵，体味中西文化的差异，从而受到西方文化的情感熏陶，享受审美乐趣。利用图书资源，可成立英语阅读兴趣小组，开展英语美文欣赏竞赛，并挑出优秀作品进行展览等。在阅读活动中学生们主动参与、积极探索，品尝到阅读的甜头，体会到阅读的好处，享受到阅读的乐趣，从而更加激发出他们的阅读兴趣。兴趣一旦激发，学生的阅读欲望就会更强，劲头就会更足，收获就会更大，图书馆就像一块巨大的磁石，紧紧地吸引着更多求知若渴的读者。
4.英语电台活动教学
在老师的专项指导下，全面启动学校的无线电台，对全校学生进行全英文节目的编排和播放，形成一种英语听说氛围，并为学生的各种考试提供听力资源，也对学校的信息交流有一定的作用。首先，校园英语电台主要由学生当主持人，我们鼓励同学们自己参与进来，专门成立了电台节目制作小组，几个同学负责一个栏目，自己收集资料，自己录音制作编辑，然后播出节目。在制作节目的过程中，参与节目制作的同学们很多方面的能力都得到了锻炼，对英语学习兴趣也增加了，而其他同学能收听到自己同学录制的节目，也会觉得亲切，收听率大大提高。其次，校园英语电台因其量大、丰富、真实、有趣，故可以帮助听者培养对语音、语调的感知能力与运用能力，增强语感。电台英语连贯的语流会让听者不至于纠缠在某些字词句上，有助于培养捕捉要点与关键信息的能力。此外，大量的实践还可培养学生猜测、推理、想象等听力技巧。最后，英语电台可让每位同学都有机会参与进来，我们还把第二课堂平时开展的活动，例如将演讲、朗诵等比赛中获奖同学的录音制成节目在电台上播放，一是对这些同学以示鼓励，二是激励其他同学积极参与。这样能增强他们的自信心，使他们的综合素质得到提高，因此，校园英语电台也是大学生们素质锻炼的新舞台。
5.英语角活动教学
英语教学的成败与学习英语的环境或课外学习的条件有密切关系。如果学生在课堂上学到的语言知识，没有在课外进行练习或实践，学习成绩就难以巩固。这就需要课外多创造英语环境，多给学生提供接触和使用外语的机会。英语角是学校普遍采用的一种“第二课堂”教学形式，英语角可以很好地解决学生在课堂上面对老师和其他学生由于有害羞和怕说错的心理障碍而不愿开口表达自己的看法，从而丧失本来就很稀少的课堂练习机会的问题。在老师和专业高年级学生的带领下，让学生自主参与活动，全面提高学生的英语实际交流能力。在英语角活动中，谈话内容灵活多变。既可在教师有目的的引导下就某特定任务进行集体讨论，又可即兴谈论自己的所见、所闻、所思；既可说说学校的趣事，又可谈论国内外发生的大事。贴近生活的语言和知识，对学生来说，是最有实用性和实效性的知识，也是他们最乐于接受并自己去探求的知识。在场的指导老师自由参与到各个小组的话题讨论中去，作巡场指导。通过把参加活动的学生随机分组。避免比较熟悉或认识的学生分在一组，更加激励学生们用英语交流。
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0097-01
感恩，就是一种感谢、感激之情，它是发自内心的感动，来自心灵的震撼，永远挂在心头的情感，难以磨灭的情怀，它是人性中最美好的心态。感恩教育是人文精神的重要内涵，是高中生成长过程中必不可少的部分，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要内容。在班级管理中，我以感恩教育作为德育工作的切入点和重点，从认知、情感、实践三个层面，采取有效措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心、报恩于行。
一、从认知层面着手，引导学生树立正确的感恩观
记得一位哲人曾说过：“把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获的将是一个命运”。这句话，不仅告诉我们教育之要，更精练地说出了一个做人的道理。所以说，感恩教育需要我们有意识地去做，作为教育工作者，尤其是作为一名班主任，我们要在自己的教学工作中不断地培养学生的感恩意识，为学生创设“感恩”的氛围，让学生在充满“感恩”的环境中得到陶醉，心灵得到震撼。首先，要经常用经典故事启迪学生。我国自古就有“韩信报恩”“陆绩怀橘”“子路负米”“黄香温席”“卧冰求鲤”等经典感恩故事，也有“饮水思源”、“投之以桃，报之以李”“滴水之恩，当涌泉相报”等感恩谚语，用这些蕴含中华民族传统美德的典故教育学生，既能让学生从中受到教育的感染，同时还能激发起学生对民族文化的认同感和自豪感，从而自觉地成为中华传统美德的传承者、弘扬者，使中华传统文化能够发扬光大。其次，要引导学生树立正确的感恩观。正确的感恩观，就是既要懂得知恩图报，但又不必因为他人恩重于我而时时处处思索报恩。若是把报恩变成个人的终生负累，容易导致知恩图报的畸型化和罪恶化。同时，还要引导学生有正确的施助心态。伟大的诗人泰戈尔有这样一句名言：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”。要积极引导学生时刻谨记并深刻理解华罗庚所言“人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上”，做到帮助需要帮助的人，施恩不图回报，为了创建和谐美好的社会积极付出自己的一份努力。要学会感谢帮助自己的人，理解不帮助自己的人。能帮助自己，是基于其美好心灵及其力所能及；对于不能帮助自己的人，则要体谅别人的难处，哪怕是故意不施以援手的，也要从人的道德水平差异的角度予以宽容和谅解，而不能因求助不得而记恨于心。
二、从情感体验着手，引导学生培养健全的人格
感恩，是一种心态，一种品质，一种美德。白云奉献给蓝天，于是蓝天便拥有了一颗感恩的心，它便把晴空万里给予人们；树叶奉献给大树，于是大树便拥有了一颗感恩的心，它便把一片片树荫撒向大地。学会感恩，首先要学会知恩。让学生学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。感谢父母，给予你生命，抚养你成人；感谢老师，教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，让你感受到世界的温暖；感谢对手，令你不断进取、努力。其次要用生活故事感染学生。时代是与时俱进的，感恩等传统美德在现代社会薪火相传，有了不同的演绎：钱学森感恩祖国，致力于科学；田世国感恩母亲，为母捐肾；孟佩杰感恩继母，不离不弃；李伟感恩生命，执着追求……这些发生在身边的鲜活的事，虽是平平凡凡的，但却深深地传递着“感恩”。在班级管理中，我们利用班会、晨会等组织以“感恩”为主题的美文欣赏、诗歌朗诵等，通过讨论、反思，明白道理，落实行动。再次要激发学生的感恩热情，并焕发“报恩”动机。对广大高中生来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。要让他们懂得，感念父母之恩，就要孝敬父母；感念祖国之恩，就要报效祖国；感念自然之恩，就要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，就要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种丰满的教育。
三、从日常生活着手，引导学生积极投入感恩行动
在班级德育工作中，学生在道德修养上普遍存在的问题是知行分离，是“语言上的巨人，行动上的矮子”。所以，提高学生的道德修养水平，必须将道德认知、道德情感落实到具体行动中，提高学生的道德意志和道德行为能力。一是家庭教育、学校教育、社会教育三维互动。家庭教育是感恩教育的最初影响因子，学校教育是感恩教育的主渠道，社会教育是感恩教育的延伸和拓展。学校感恩教育应突破目前的封闭状态，加强家庭教育、学校教育、社会教育的协调、互动，在学生感恩教育中，家长做一个感恩的表率，同时家长要积极与学校沟通，了解孩子在学校的表现，给予相应的教育。二是利用特殊节日引导学生“回馈爱”。利用母亲节、父亲节、感恩节、教师节、重阳节等节日，对学生进行感恩教育，用鲜活的事例引起学生的共鸣，用感人的话语打动学生的心灵，动员学生给父母一份亲手制作的生日礼物，给家长写一封感恩的信、打一个问候电话等等，表达学生的感恩之心，体现学生感恩行动的点滴。三是积极“感恩”活动。在班级中组织开展送温暖献爱心活动，帮助暂时遇到困难的同学，使他们感受到集体的温暖。同时，积极参加学校及上级有关部门组织的各种捐款捐物活动，并借此教育学生要有爱心，要舍得付出。
1、母爱是温热的太阳，奉献着她的光芒；是辽阔的海洋，袒露着宽广的胸怀；是一片肥沃的土壤，哺育着儿女茁壮地成长母爱的伟大在于母爱的无私母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚经典美文欣赏时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。
2、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
3、将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。
4、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
5、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。
6、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
7、有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都感受到它所带来的温热这种爱就是母爱、母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。
8、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。
9、母爱，是天上的云，总让烈日，先从她的身驱穿过，给大地呼风换雨降祥和母爱，是雨后的霞，总让清洗过的大地，不弃的躺在怀里，把七彩人生梦谱写在高高的天际母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你飘泊海角天涯的缕缕思念。
10、母爱是一条长长的路，是漂泊天涯的缕缕思念。无论你走到哪里，她都伴你延伸生长。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，排除旅途荆棘。
11、霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。
12、对于一个有一位好母亲的男人来说，所有的女性都是神圣的。
13、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
14、河广难航莫我过，未知安否近如何。暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多
15、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。
16、母爱是一种巨大的火焰。
17、我的人品以及对自己的期望都源自我的母亲，对我圣洁的要求。
18、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
19、、母爱是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠，母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
20、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。
21、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
22、在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。
23、母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障，为我们撑起头顶上的绿荫，那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。
24、母爱是温热心灵的太阳；母爱是滋润心灵的雨露；母爱是灌溉心灵的沃土；母爱是美化心灵的彩虹。
25、无父何怙，无母何恃？
26、在世上没有比母亲的抚爱更美好更深沉更无私更真切的感情。
27、天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。
28、母亲！在你们的手中有拯救世界的力量。
29、世上惟一没有被污染的爱。
30、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。
31、只有母亲才明白什么是爱和幸福。
32、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
33、为人父母天下至善；为人子女天下大孝。
34、看这个世界你会对女性产生怀疑，但当你注视自己的母亲，你将无法继续怀疑。
35、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
36、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
37、我的妈妈无微不至地关心我，是个好妈妈，伺候奶奶，不怕脏和累，是个孝顺的好儿媳。
38、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝；母爱是远行时一声殷切的叮咛；母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
39、母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。
40、在面对一位女性的时候，永远不要忘记你的母亲。
41、搴帏拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
42、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。
43、母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
44、母爱是什么呢？我给不出确切的定义，我只知道出生避世之前她就急切的等待着我，在我成长中呵护着我，环绕纠缠着我，这种爱甚至是渗渗入渗出入我每一个毛孔，直至耗尽她自己，而我却很晚才懂得。
45、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
46、想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发起回家的心愿；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。
47、母爱就像阳光，感觉到的想到的都是热热的！母爱是一首田园诗，悠遥清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
48、记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。
49、我发现母爱是一条河，流渗入渗出大海世上千千万万个母亲的爱汇成了一个巨大的大海母爱在我们身边，却又感觉很远遥原来，母爱是因为我们的存在而闪耀着光芒母爱是黄集中的一朵鲜花，当你落寞惆怅时，观一眼满目青翠，闻一下香沁心脾，心里得到恬适不会孤单。
50、爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。
51、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。
52、母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡，盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新百花缤纷彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
