时间：2023-05-30 10:25:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于赞美老师的文章，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我在美国写的《一个中国女孩的美国中学生活》一书在中国大陆出版了，我很高兴，因为我真想让国内的同龄人多了解美国的教育，毕竟美国的教育居然跟中国的教育有那么多的不同!比如师生关系、家长与孩子的关系、同学之间的关系，甚至像中学生谈恋爱这样的话题我都在书中毫不避讳地写了出来!我觉得，什么事情都是两方面的，有些观点你可能同意，可能不同意，那无所谓，但你一定要知道，我们有权利选择，快乐的生活方式!
在美国读书，你自然会碰上许多“不同”的事情，比如说，赞美，在我的书出版之后，我听到了很多的赞美之词。如果在国内，听到有人夸奖我，我会非常地兴奋。可如果这是在美国，我一点也不会兴奋――因为在美国，人们的赞美词只是一种习惯。
“Good job(好样的)!”“Youare awesome(你太棒了)!”“Thisis best……I"ve ever seen(这是我看到过的最好的……)!”这些是美国人常挂在嘴边的赞美词，我对它们的出现都已经习以为常了。我知道，这其实是美国人培养孩子们的一种方法，一般的美国人，从小到大都是在别人的夸奖之中度过的。美国人把赞誉当成一种教育方式传承下去，形成了这种“赞美式社会”，人们发现，这种无意的鼓励不仅使人的信心增加了不少，而且还把人们的素质提高了许多。
最初，这样的夸奖的确让我不习惯。我的生物老师是一位50多岁的女士，她非常喜欢我们，也经常用她的“赞美”来鼓励我们问问题。记得有一次，我们正在讲胎儿的形成过程，一个女同学问：“双胞胎又是怎样形成的呢?”老师立刻回答了她的问题，然后加上了一句：“That"s a good question(问得好)!”后来，我发现，无论学生提出什么样的问题，她都会在后面加上一句“问得好”，哪怕只是问她黑板上的“P”是大写还是小写，她都会说：“这是一个好问题!”这样的教学方式的确提高了我们的自信心，同学们也不会怕自己所问的问题是“dumb question(笨蛋才问的问题)”。在美国有一句俗话，说每一个你不明白的问题都是―个好问题。我想，在国内，很多同学不敢举手提问题，大概是因为害怕被别人嘲笑吧。
这样的夸奖曾让我得到很大的鼓励。有一次，学校有一个“TalentShow(才艺表演广，这个表演是需要预选通过才可以参加的。我报了名，我的表演节目是自弹(钢琴)自唱一首美国流行歌曲。不巧的是，预演那一天，我病得很厉害，连话都说不出来，更不要说唱歌了。我找到老师，提出退出演出，可是老师一定要我试―次。我硬着头皮参加了预选，可我的表演很不理想，我知道，我一定选不上了。唱歌―直是我的梦想，可这个梦想就要破灭了，想到这里，刚走下台的我忍不住哭了出来。这时，坐在我旁边的同学们开始劝慰我，说没想到我病得那么重还可以继续表演，真的了不起。我知道他们是来安慰我的，他们在安慰我的时候还告诉了我的缺点。
这些鼓励不禁让我想起了在国内的学校里发生的一件事。学校里举行运动会，有一个同学积极报名参加赛跑，可比赛的时候，他没有表现好，没有取得名次。带着满头的汗水，他沮丧地坐在位子上，可是没有一个人走到他身旁安慰他，老师和同学都很不高兴。从那一次起，他就再也没有参加过任何的运动会比赛项目。对于失败，那位同学已经很自责了，可是老师、同学却还要给他施加压力。事实上，压力并没有给他带来什么动力，反而成为一种对他的警告，仿佛在告诉他，不要去尝试，没有把握的话就不要去做。
而我呢，在老师和同学的鼓励下，没有放弃任何机会。今年的2月份，我又报名参加了当地十几个城市的高中生独唱比赛。当时，有好多赛区，很多学生参加了比赛。我在表演完之后，去别人的比赛区域闲逛，想看看别人的表现。没想到，很多人都不是很会唱歌：跑调的、唱错词的、发音方法不对的，总之什么样的都有。考官呢，倒是很客气，会说：“你这样的年龄，唱成这样已经很不错，但是你不认为这样唱会更好吗?”随后，考官会给他做一个示范。当然，当表演者看到成绩的时候，心情也不会比想像的更差。
在“鼓励式社会”里，这种夸奖会给人们很多的勇气和信心，但偶尔也会让你觉得自己很脆弱。美国有一个最流行的电视节目《American ldol(美国偶像)》，在那里考官可不会给你好脸色，然而来参加面试的“音乐家”，大部分都是自我感觉良好的，虽然他们有的人根本不能算会唱歌，但他们却要去试。这是一个好的现象，但也许因为他们太有自信了，所以根本受不了考官挑剔的态度而大受刺激。
这种夸奖，有时也让我不知所措。在生活当中，大家都是在互相夸奖，以至于连自己都不知道对方是在讲实话还是在客气。我就有很多次这样的经验。2005年的圣诞节过后，我在学校申请了声乐奖学金，除了填写一些表格和说明自己需要奖学金的理由外，我还需要三个音乐老师的推荐信。由于她们写的推荐信的内容都是对我保密的，所以尽管三位老师平时都夸我，可是我的心里还是没有底，并不知道她们是真的认为我好，还是鼓励我。现在，结果还没有出来，我希望可以尽快得到一份好的通知。
还有一次，家长会上，所有的老师都在夸奖同学们。回到家妈妈就问我：“你在学校到底表现怎么样?”“老师不都告诉你了吗?”“可是你们老师说的全是优点，没有缺点，况且他们有的可能是在夸大其词呀!”哈哈，连妈妈都了解美国的教育方式了!
关于赞美式教育，我了解得不多，但我看过的美国历史书告诉我，第一次世界大战之后，美国就进入了一个树立信心的年代，目的是摆脱20世纪30年代的萧条。在美国，人人都认为自尊心是人生成功的重要前提，所以当我跟美国老师讲述中国的考试成绩排名榜时，他们会惊讶得目瞪口呆。他们无论如何也不敢想像，那些排在后面的学生如何承受那样的伤害?更不明白中国的学校为什么要拿学生的自尊心来开玩笑。
在我们的高中里，有一个“per-sonal communication(个人交流)”班级。听说在那个班里，老师会教你怎样增加自信。在我们学校里，老师就不再用象征不及格的红笔打分，而是用彩笔。在我的“CreativeWriting(创造性写作)”班里，每个星期五，班里就会有人自愿读某人的文章。如果是在国内，老师一定会让同学们写下对此文章的感想，尤其是建议。可是美国的老师并不这样做，老师总是让我们写下我们为什么喜欢这个人的文章，目的是让大家感到自信。
关键词：幼儿；肯定；心理体验
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）02-0198-02
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。童年心理特征和过程在人一生成长过程中具有深刻影响，因此，对幼儿自信心的培养和关照，在早期幼儿教育中具有不可替代的重要作用。教师的赞美是对幼儿的积极肯定，是为了激发幼儿继续延续自己已有的努力方向，是为了成就幼儿的自信。教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。教师一个赏识的眼神，一个鼓励的动作，一句恰到好处的赞美，能使孩子体验到成功的喜悦，也可能改变孩子的一生。人常说“好孩子是夸出来的。”这充分说明在孩子的成长过程赏识、赞美、表扬孩子的重要意义。
把赞美送给所有的幼儿，每个幼儿都有他的闪光之处，教师只有细心地捕捉幼儿瞬间闪现的火花，及时抓住这个闪光点，去欣赏幼儿、赞儿，才能给幼儿带来内心愉悦的心理体验，才能让幼儿不断强化自己的优点。
记得，一次在本园观摩优质课，是一节绘画课。绘画课结束时，老师把所有小朋友的作品放到展板上，小朋友们席地而坐，老师对小朋友的作品进行评价。因为笔者不认识班里的小朋友，也不知道老师表扬了哪几个小朋友。户外活动时间到了，老师开始组织小朋友外出。可是有个女孩却迟迟不肯离开画板前面。她看我也在，就凑过来问：老师你猜哪个是我画的？”这下把我难住了，我真没注意她画的什么。我只好真的去猜测了。“是这幅画吗？我看这个画的公园真气派！”“不是我的画”“那这个画的是个大大的亭子，我觉得很漂亮。”因为我不知道哪幅画是她的，所以说到每一幅作品时都要进行一番评价。女孩摇摇头，“这也不是我画的”。为了不再让她着急，我只好问她自己了“那我真猜不出来了，你告诉我吧，我请你站到你的作品旁边，我想你的画一定和你长得一样美丽，我要用照相机把你和你的画照下来一起带走。”孩子欣然走到她的作品旁边，自己的脸紧紧地贴在作品旁边，脸上流露出幸福的笑容。当然我除了照下孩子和她的作品之外，也如获至宝一般，拍拍孩子的头，“谢谢你，我会很好收藏你的作品的，回去给我的朋友也看看。”女孩这时才高兴地跑开了。
“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。3～6岁的活泼的孩子更是如此。在电脑中一直保存着那个女孩和她的作品。那双期待的眼神和可爱的笑脸常常引起反思：为什么我要等孩子向我发出询问才弥补给孩子一个鼓励，我怎么没有意识到她是在等待的我的赞美呢？（尽管我不是她的带班教师）但是在孩子的眼里我就是教师。
教师一般都会有自己喜欢的类型的孩子，比如有的教师喜欢长得漂亮的，有的教师喜欢嘴巴乖巧的，多数教师喜欢聪明可爱的幼儿。于是在班上，这样的孩子就会得到老师较多的关注，上课回答问题多爱叫这些老师眼里的好孩子。其实，教师对幼儿的爱应该是平等的。不管是什么样类型的孩子身上都会有闪光的地方，值得教师去欣赏与表扬。关键是我们教师要把爱给予每个孩子，那样教师才不会戴着有色眼镜去看孩子。
近日在电视上看了一个访谈节目中，故事讲的是一个三十岁的男青年被爱情抛弃的故事。因为失恋导致他一直抑郁走不出阴影。主持人一直想探询他的心理世界到底存在怎样的秘密。当谈话一步步深入时，主持人请男青年讲出对自己影响最大的关键事件时，没想到他说出的第一件事是：在幼儿园小班时的当众受辱。他因为自己眼睛受伤戴着眼镜去幼儿园，他特别想参加小朋友的体育游戏，没想到老师说：“一边去，你这个‘小四眼’”。年幼的他从此怀恨在心，再也不喜欢体育课了。这个故事似乎有些离奇，但却是真实的事情。没想到老师当时的不经意间一句话语，却影响了一个男孩三十岁的人生（当然原因还有两件其他事情）。但当笔者听到这里时，我很震惊，也很沉重。
当年的那个幼儿园小班老师怎么也不会知道，她的讽刺给了这个孩子（男人）一生的消极影响。我们往往认为孩子小不很懂事，说孩子两句没什么大碍。可是你这个“小四眼”的定义却在孩子幼小的心灵中留下了严重的伤害。
幼儿教育是根的教育，是为生命奠基的教育。如果我们在孩子幼小的心灵里埋下挖苦与羞辱，孩子一辈子都不会解脱心结；如果我们给孩子埋下爱与尊重的种子，孩子将带着温暖与自信前行。
还是在很早以前，在班上有个“打架大王”，因为他和伙伴交流的主要方式就是攻击，拧人一把，推人一下，反正孩子们只要受到他的骚扰就会跑到我这里来告状，“李老师，某某小朋友打我”。一天不知会听到很多少次关于他打人的通报。可是有一天中午，就是这个“打架大王”却得到了我由衷的赞美。事情是因为班上的一张壁床的腿儿坏了，还没有来得及修理。午睡的时候，一个小朋友就会没地方睡。当时我们幼儿园的条件还是比较简陋的。可是当我带着孩子散步回来时，却听到小朋友惊呼：“李老师，你看某某小朋友他搭了一张床。（时间很久我记不得床的样子了）但是我清楚地记得他用两个小椅子倒扣的方法来替代的床腿。我当时特别激动，在全班小朋友面前表扬了他，不仅送给他热烈的掌声，表示感谢，同时送给他一个“发明家”的称号。那个调皮的男孩也一直在我的记忆里。现在也应该是个三十出头的男青年了。我庆幸“打架大王”的称呼只在我的教育笔记中，没有给他，留给他的是“发明家”的美称。
表扬孩子是每个老师都会做得事情，“你真棒”“太好了”经常挂在老师嘴边。教师对幼儿的表扬不能毫无指向的泛泛使用，那样会失去赞美和鼓励的真正意义，给赞美一个适宜的理由。
幼儿在很多时候希望得到教师的表扬和鼓励，教师的鼓励也要根据具体情景，给予幼儿适度贴切的肯定与表扬。给赞美一个适宜的理由。通俗地说就是让幼儿知道老师为什么表扬我，我做的怎么好。
泥工课上，为了启发幼儿能把小鸟的头捏出不同的姿态，老师问：“小鸟的头都可能有什么姿势？”小朋友们答“小鸟可以低头看食物”、“还会歪头和伙伴说悄悄话”、“能仰着头看天上的飞机”、“回头和妈妈说再见”、“还能歪头睡觉呢”……老师惊喜地说：“你们真聪明，能想出这么多的姿态。我和你们在一起学了很多知识。”孩子们听了，你看看我，我看看你，脸上洋溢着开心的喜悦。
在艺术活动中，教师要特别注意不要用一个标准去评价幼儿的表现。要接纳幼儿独特的表现美的方式，在欣赏幼儿的美术作品时，要有指向地表达出自己对孩子什么地方比较欣赏。比如：可以说孩子的画面中的故事很奇特，也可以说孩子的手工作品用的材料很巧妙等等。
有时我们会集体表扬全班小朋友，但是也要说出理由，让孩子们特别清楚自己自己的表现如何优秀。大班幼儿有了自己的鉴赏能力和自己独特的审美角度，可以鼓励幼儿相互欣赏，你喜欢哪副作品理由是什么？教师的表扬与鼓励会让幼儿的到积极的心理暗示，我很棒，老师喜欢我的哪个方面，从而使其不断强化。伙伴的表扬和赞美同样会给幼儿带来积极的情感体验，被同伴认可是孩子们都很渴望的事情。
教师的赞美要发自肺腑，不是表面化的夸奖，要让幼儿感受到你的由内而外的情绪表达。赞美源于欣赏，欣赏建立在爱的情感基础上的。教师对幼儿充满的感情的赞美会让孩子油然而生幸福感，这种幸福感会给幼儿带来一种无形的动力和自我价值感的认同。“我能行。我可以做得更好。”这种自信一旦产生，将焕发出幼儿极大的学习与探究热情。这将会对孩子今后的人生带去积极而持续的影响的。
教师的赞美要客观，要让幼儿产生自信的同时看到前进的方向。因此教师的赞美常常和期望连在一起进行。
记得一次在一节大班数学课上，我看到一个男孩懒散地趴在桌上，走过去一看因为手里没有任何操作材料，他一直在用铅笔挖橡皮打发时间。班上的老师提出“请自己给自己出一道加法算式题，”当时教师的做法却是有些小学化倾向。男孩给自己出了一道六加四等于几的算式。因为没有任何材料，孩子一直用手指点数自己的手指头。他还很不好意思地放在桌子下面悄悄数。一会儿就把答案（10）写在横式的等于号后面。我问他：“这么快，怎么算出来的呀？”口吻带着羡慕与不解，他赶紧举出双手给我演示他用4个手指加上6个手指的运算过程，还特意给我讲述怎么用一只手的五个手指和另外一只手的四个手指之后剩下的一个组成的六。我很钦佩孩子的表达和自己的对手指的运用自如，由衷地说：“怎么那么聪明呢！还会算别的吗？”男孩迅速在作业纸上写出了七加四的算式，而且毫不犹豫地写上了等于11。我故意问他“你怎么知道的？”他说“7比6多1。当然就是等于11了”。我无法按捺自己的欣喜，摸摸孩子头说：“好样的。”孩子瞬间回应我一个胜利的手势，脸上的肌肉上扬盖不住自己那一嘴可爱的小白牙！
2.您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
3.啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼!
4.如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
5.传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
6.老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
7.您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
8.您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
9.您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
10.您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
11.当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
12.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
13.老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
14.用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
15.您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
16.老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
17.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
18.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
19.教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
20.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
21.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
22.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
23.萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
24.是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
同学们可以围绕这十个方面全面梳理自己的思想，你至少要储备50个写作论据。记得北京对幼儿园阿姨的要求是能讲150个不重复的故事，你也要储备不少于50个的作文论据，这样才能保证你在写高考作文时纵横驰骋，从容应对。当然老师这样说也不是让你现在满世界去找论据。一方面你可以看看学校校老师给你们订的相关资料，另一方面，也是最重要的一方面，即盘活内存。那么如何盘活内存呢？李楠老师在这里教你几招。
（一）练练小段
写整篇文章咱们没时间，咱们可以写写小段，咱们模仿“感动中国”颁奖词的形式给心目中的人物画像。
比如对杜甫，我们可以写这样的小段：“一杯浊酒，可装下冷月低悬？哭泣爷娘，可唤回儿女平安？半漏茅屋，怎忘怀黎民饥寒？”
对鲁迅我们可以写这样的小段：“胡子似针，似头发的站立；你的笔亦如针，切开社会的肌肤，注入强心剂。”
再如辛弃疾：“你的胸腔里，激荡的不是平庸，而是带血的华章，栏杆拍遍，北固亭独自神伤。”
同学们，这样做其实就是对你已经储存的写作论据的提升，每天坚持写这样的小段，不求数量，但求质量；不求速度，但求精度。毕竟，积累跬步可以至千里！
（二）化用古典诗词名句
以前我们强调背诵古典诗词名句，在这里我们强调背过后还要想办法激活它，让它为我们的作文增添文采，比如大家都熟悉李白的名句：“举杯邀明月，对影成三人”我们可以这样化用：
1、古有青莲居士举杯邀月的孤独情怀，今有烈士‘板凳要做十年冷’的谆谆教诲……；
2、明月皓皓，长风飘袂，谪仙人举杯邀月，对影成三，那是何等的洒脱，何等的豪迈！……
3、是谁站在历史的一隅举杯邀月？是谁在清冷的月光下翩然起舞？穿过历史的层层屏障，诗仙李白向我们走来！……
（三）巧妙排列组合意象
比如大家都熟悉“小草、白杨、爬山虎”这三个意象，对这三个意象我们加以灵活排列，可以组成不同的作文凤头：
谈自立：
绿茵茵的爬山虎，它虽然爬得很高，但那是依靠高楼与高墙；
生命力旺盛的小草，它依靠自己的力量，但却最多长到没膝之高；
只有白杨，只有那伟岸的白杨，仅凭自己的力量钻云破雾，直指蓝天！
谈奉献：
没有白杨那样挺拔，可以参天蔽日；
没有爬山虎那样幸运，能够点染楼群；
但是作为小草，我也要用自己的一点新绿，去装点山山水水，把春意洒满人间！
谈智慧：
我赞美微微的小草，依靠自己的力量，可以长到盈尺之高；
我赞美萧萧的白杨，依靠自己的力量，竟能长成数丈之躯；
但我更赞美那貌似柔弱的爬山虎，没有坚韧的茎，没有伟岸的躯，却凭着自己的智慧――攀缘，攀缘，终于，以彩霞为伴，与白云嬉戏。
(四)同学们，如果你在考场上实在没有论据，脑子里一片空白，李楠老师再教你一招：合理想象，大胆发挥，一个字――编！比如2008年写汶川地震，一名考生就临场发挥，写了这样一个事例：“1883年8月27日，南太平洋克拉克托岛上火山喷发,不但死了三万人,整个岛上的生物也都死光了,还引起了一连串的海啸……九个月过后，一支法国探险队去岛上搜寻有没有生命迹象，结果整个荒凉的岛上，只发现一只很小很小的蜘蛛，就它一只而已，正在织网。风把网吹破了，蜘蛛又重新开始，生命何等顽强！我们相信汶川人民在全国人民的支援下也会创造更多的生命奇迹！”很明显这个事例是考生临时想象出来的，但想象合乎情理，“1883年”你写成“1886年”，“克拉克托”你写成“维多利亚”，谁能给你较真呢？这种合理想象，大胆发挥阅卷老师是默许的，其实从某种意义上来说也是一种创新。
这种创新古已有之，据说坡汴京应试写《刑赏忠厚之至论》，其中有一事例，唬得主考官欧阳修一愣一愣的：“当尧之时，皋陶为士，将杀人。皋陶曰：‘杀之’，三；尧曰‘宥之’，三。”考取后欧阳修问他见于何书，坡说：“何须出处？”一时传为美谈。
当然这样做是有点冒险，万不得已才这样做，我们平时还是要尽量多积累，“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”
关于作文，在这里我还想打消同学们的一些顾虑，比如很多同学担心，万一我见到材料没话可说怎么办？万一我审题错了怎么办？万一我没有选准最佳立意怎么办？在这里我可以明确地告诉大家，高考作文审题不是猜哑谜，所谓最佳立意的说法早已过时，《高中语文课程标准》明确规定：“鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意的表达，尽可能地减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”，因此高考作文题目必然具有开阔性，普适性，也就是让每一位考生都有话可说，所以请同学们放心，在21世纪的今天，材料作文的自由度丝毫不逊色于话题作文，命题者给出的材料绝对允许“平行真理”的存在。关于这一点，我曾专门请教过河南省高考评卷基地作文专家组组长许兆真先生，许先生告诉我，减轻审题难度是近几年高考作文的导向，立意有“中心角度”，也有几个平行的“重要角度”，考生如果选了中心角度，那是最佳立意当然更好，没有选中心角度，而是选了与材料相关的重要角度，只要你结构完整，层次清晰，文采飞扬，书写规范，照样给你打高分，不歧视你！
一、课堂一角：让学生找“变”
在教学中，我围绕“变”设计了问题链：根据课文内容，结合语句，找到课文中的“变”――分析“变”的原因――反思“不变”。
第一环节：找到课文中的“变”。
学生阅读课文后，结合相关语句，找到课文中的“变”。
1.一节课――最后一课前的“变”
有的学生很快找到：平日上课前和最后一课前的变化，并且能够从课堂气氛、学生、老师、后排板凳等方面并且能够以表格形式展现阅读成果之“变”。
2.一座城市――阿尔萨斯的“变”
有的学生也找到了一座城市――阿尔萨斯的变化。镇公所的布告牌的“变”：多了坏消息锯木厂后面草地的“变”：普鲁士兵在操练。镇上的学校的“变”：不许教法语学校里的课桌的铁杆上的“变”：字帖。
3.一个孩子――小弗郎士的“变”
还有的学生找到文中的小弗郎士的心理活动的变化，并且能够以曲线的形式，画出小弗郎士心理变化的过程之“变”：
怕 疑惑、诧异 难受、懊悔 悲愤、热爱
关于小弗郎士的变化，有的学生还找得更加具体，例如：一个学生提出了这样的“变”：对待学习从不爱学习到爱学习的变。该生还结合相关语句来分析这个“变”。
大家正好利用这个学生的思维方式，更加深入地寻找这样的“变”。功夫不负有心人，终于经过大家的齐心协力，找到以下成果：对待课本从讨厌到舍不得的“变”；对待时间从浪费到珍惜的“变”；对待韩麦尔先生从怕到理解、同情和敬爱的“变”；对待普鲁士兵从有趣到憎恨的“变”。（例句略）
4.一个老师――韩麦尔先生的“变”
之前：老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”。
平时迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
现在：韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，却“很温和”地叫我快坐好。
穿戴上了那套只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的衣帽。
“不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。”
“我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？”
赞美法语，赞美祖国。（20节）
最后一课结束时，又尽情倾吐悲愤之情。（24节～29节）
师生概括韩麦尔先生的感情变化：
深情、悲痛 思索、内疚 沉思、悲愤
5.一个城镇居民的变
从一节课的“变”中能够找到。
第二环节：分析“变”的原因。
学生再阅读课文，分组讨论找到的其中的“变”是什么原因造成的，小组将讨论结果记录下来，并且以代表形式展示出来。结果可谓五花八门。这些五花八门的讨论结果，各有千秋，各有理由。这里还让我觉得学生的预习特别充分，能够联系文章的写作背景，分析问题。师生共同探究，如果想要总结出一个根本原因的话，那是什么？
学生不假思索地就能够说出，这是因为爱国之情。
第三环节：反思“不变”。
学习课文的过程中，我们探讨了一些“变”，那么在文中，有什么“不变”的吗？
请学生说说自己的理解，并且说出自己的理解，大家分析时抓住了韩麦尔先生不变的爱国情怀，以及阿尔萨斯的所有居民的爱国之情。
二、设计思考：教学设计要有三“力”
我在设计时，考虑到文章内容较长，小说知识点又多，那么在教学中，如何把握文章的内容和情感，又要把小说的要素讲解好，又要将教学的三维目标实现。但是语文课堂又不能面面俱到，所以“弱水三千”，我选择“只取一瓢”，选择体会文章的爱国情感，所以在设计第一课时，主要从三个方面入手：
1.问题设计的生命力
课堂充分体现小组合作学习的建设性作用，生生对话、师生对话、组组互动合作。教师在设计问题的过程中要学会让问题生根、发芽、开花和结果。在课堂上我们设计的问题要让所有学生都能够找到突破点，让学生有话可说。这样的课堂生成的东西才会丰富多彩，学生的智慧才会闪光。
2.课堂合作的效度力
效果检测是达标检测，反思提高的过程；效果检测的重点是关注学困生和优生；反馈的过程是知识梳理、查漏补缺、拓展深挖、总结归纳、组内评价、教师评价的过程。反馈关注学生学情、关注学生学习情感、关注学生能力形成，促进三维目标实现。所以在教学设计中要关注师生的合作，在合作过程中反馈效度，并且以不同的形式展示讨论、合作的成果。所以在展示成果时，适当的加深难度，要求学生制作表格等形式，会让课堂效果更佳。
3.课堂反思的思辨力
关键词：抓大放小 三公原则 顶岗实习 赞美
中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）02-0087-02
高职院校里辅导员往往一个人带好几个班，工作总有做的不到位的地方，各大高职院校随之配备了班主任，以弥补辅导员工作的不足，山东外贸职业学院也不例外。作为高职院校的班主任，工作任重而道远。
笔者担任班主任工作十余年，实践经验丰富，学院自两年前设立“优秀班主任”以来，连续两次荣获“优秀班主任”荣誉称号，所带班级荣获“优秀班集体”。下面结合工作实际，谈谈高职院校“优秀班主任”的工作技巧、策略与艺术。
1 不同阶段采用不同的策略
1.1入学阶段要抓住学生的心理与心态
本科院校（一本或二本）是多少应届高中毕业生梦寐以求的地方，但由于种种原因，一部分学生不得已选择了高职院校，其中含着多少无奈与伤心，只有学生自己知道。对于这类学生在入学阶段要进行心理干预。
首先，让他们认识到，失望与伤心只能给自己带来痛苦，虽然渴望上本科院校，但没有被录取，要接受现实，正视现实，不要活在虚幻中。
其次，高职院校的教育与教学水平也是响当当，我们可以列举大量高职院校毕业生成功的实例、就业比率、学生四・六级通过比率等，让学生从心底里接受高职院校。
最后，新入学的高职学生，有很多心气比较高，对于这部分学生，向他们提供自考、专升本等信息，对于求知欲比较强的他们来说是及时雨。
而对于“三校生”的学生，入学阶段更要注意。他们多是初中毕业后上了中专、技校或职校，在中专、技校、职校学习积极性不高、纪律性不强、自制力比较差，但优点是专业知识接触到了，有些学得还不错。对于他们要严厉对待，不能放松要求，俗话说的好“好的开始是成功的一半”。
1.2在校学习期间
高职学生在校学习期间，作为班主任，务必做到以下几点：
1.2.1定期召开班会
班会是班主任与学生进行有效沟通的重要平台。我们认为，班会一个学期至少召开3次，分别是开学之后两个星期内、期中考试之后、期末考试之前。班会的时间一般控制在45分钟之内。班会召开的时机选择很重要。
刚开学的时候，学生的心还没有完全回到学校，正所谓“人在曹营心在汉”。这个时候对学生进行思想教育很重要，班会可以起到“收心”的效果；期中考试之后，学生通过考试知道自己的不足，但部分学生仍不能约束自己，所以班主任这个时候的耐心开导很重要；期末考试之前的两个星期，主要是关于期末复习注意事项、考试纪律、放假安全、假期注意事项等，这些很有必要强调，基本上班主任工作做到位了，学生出问题的就比较少。
1.2.2抓大放小
班主任工作是一项烦琐而细致的工作，也讲究艺术，否则，身心疲惫不出效果。其中很重要的一点就是“抓大放小”。
何谓“大”？“大”主要包括两点：一是班干部；而是“调皮捣蛋”的学生。这两个层次抓住、抓准了，工作就能事半功倍。对于班干部，班主任要及时开班干部会议，教导、鼓励他们起模范带头作用，他们是班级的风向标、领航者，引导他们无私地为班级奉献。班干部抓住了，工作完成了一半。另外一半是关于“调皮捣蛋”的学生。这部分学生逆反心理强，在班级里也是活跃分子，好多事情离开了他们不好开展。所以，对他们采用“例外原则”去管理。具体可采用个别谈话、换位思考等方式拉他们一把，因势利导、有的放矢，转变观念，让他们逐步成长为班级的中坚力量。
何谓“小”？主要指绝大多数学生。这部分学生纪律、学习都还可以，对于他们一般管理即可。
1.2.3坚持公开、公平、公正
“公开、公平、公正”原则是优秀班主任必须坚持的基本原则。“三公”原则看似简单，做到很不容易。公开主要表现在班干部的选拔、三好学生的选举、各种奖学金的评定等方面上，切忌暗箱操作。公平与公正要求班主任对待学生要一视同仁，不要带“有色眼镜”。
记得有一次，关于励志奖学金的评选，因为励志奖学金金额比较大，每人5000元，每个班级两名，所以同学们比较重视。评选之前，条件符合的同学自己写申请，于评选当日公开阐述自己申请的理由等，当场有疑问（老师或学生）都可以提问，之后，同学们根据候选人申请的理由及回答的情况来投票，然后公开唱票，唱完票之后，辅导员与班主任结合自己所掌握的情况从宏观上把握，同学们选出的名单和教师心目中的基本上一致，整个过程完全体现公开、公正与公平。
通过这件事，我意识到，关于金钱方面的事情一定要做到“三公”。有些辅导员和班主任利用自己的职务之便私底下有猫腻，这些行为都是不可取的。要知道，学生的眼睛是雪亮的，即使个别学生通过不不正当途径取得了一定的好处，但终究心存愧疚；对辅导员或班主任影响也不好。作为班主任，做事一定要光明磊落，虽然我们不是圣人，但我们要光明正大，做事要让人心服口服。
1.3顶岗实习阶段
毕业之前的顶岗实习阶段，对于很多同学来说，比较矛盾。他们面临着从“象牙塔”的蜜罐里到“尔虞我诈”的社会中的困惑，有些学生思想观念跟不上，对社会充满忧虑甚至恐惧，这个时候班主任务必做好就业指导工作。通过讲座或班会等形式让学生正视现实，转变就业观念。单纯地理论教化是没有实践意义的，可以结合以往毕业生的就业情况、就业遇到的难题或困难、甚至是自己就业时的状况进行现身说法等，晓之以理，动之以情。如果条件合适的话，班主任可以利用自己周围的人脉等为学生提供就业机会，效果会更好。
还有，顶岗实习过程中，学生会遇到各种各样的问题，或困难，或容易，作为班主任，都要耐心地及时解答，班主任要做毕业生的坚强后盾！
2 记住学生的名字
有人问，有必要记住学生的名字吗？笔者认为很有必要，只有记住学生的名字，其他事情才好开展，才能有针对性地进行。学生那么多，名字怎么记得住呢？当然能记住了，我们在拿到学生名单的时候，可以用性别记忆法，也可以用学号记忆法、姓氏记忆法，方法很多啦。
性别记忆法比较容易，速度又快。财经院校男生少，一个班里就那么几个男生，多看几遍就记住了。
名字记住之后，其他如家庭情况等啦，通过查看学籍卡、个别谈话等途径也可以加深了解，俗话说得好“知彼知己，百战不殆”，才能高效率地、有针对性地开展工作。
3 担任班主任的班级尽量于第一学期或第二学期担任任课教师
我们知道，要想深入地了解学生，只凭一学期开几次班会是不行的。担任班主任的教师一般都是专业课或基础课教师，即上课老师兼任班主任工作。因此，在安排课程的时候，尽量让那些带班主任的老师安排在所带班级，而且最好是第一或第二学期。这样做的好处是班主任上课可以加深班主任对学生的全方位了解，特备是学习方面、纪律方面。当然也有利于班主任尽快记住学生的名字。
4 适度地赞美、激励学生
赞美犹如甘露，谁都喜欢。学生也不例外，每个学生都有闪光点，作为班主任，要细心观察、发现学生的闪光点，并及时给与赞美。特别是高职学生，很多有自卑心理、自信心也不强，班主任的适度赞美对于提高他们的信心至关重要。记得很久以前笔者带的一个班，其中一个男生学习不怎么样，但脑袋瓜很聪明，笔者从侧面鼓励他，该生毕业后工作很扎实，前几年做到了银行部门经理的位置，业绩年年优秀，最近两年被邀请来学院做兼职教师。听上过他课程的学生反映，他一直对曾经带过他的笔者还心存感激呢。通过这件事，笔者觉得班主任应该鼓励、赞美多一点儿，训斥、批评少一点儿。
当然，学生做错的时候，批评也少不了，宽严相济。需注意，批评要委婉、私底下批评，给犯错的学生留面子。
5 做学生的“良师益友”
班主任队伍中，不乏责任心不强、对学生漠不关心的，但大多数还是认真负责的、合格的。班主任要力争做学生的“良师益友”。
优秀班主任都是学生的“良师益友”。课堂上，班主任担当授业解惑的教师角色；课堂外，班主任充当学生倾诉心里话的好朋友。班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，有耐心、有恒心。“一切为了学生”是班主任工作的最高宗旨。
我们每个班主任只要对学生用心、上心，对学生热心，无私地关心他们，都能成为优秀班主任！
参考文献：
[1]杨剑.“亦师亦友”型管理模式探索―浅谈高职院校班主任工作[J].科技信息，2012.04.
[2]潘玲玲.谈心理辅导技术在高职院校班主任工作中的应用[J].科技创新导报，2009.15.
[3]孟艳华，周丽华.浅谈高职院校班主任工作的基本特点和方法[J].九江职业技术学院学报，2007.4.
【关键词】初中语文；课程标准；作文教学；充满个性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
作文是用语言来表达个人内心世界的一种方式。中学生的作文本该是五彩斑斓、各具特色的。他们的作文应是他们喜、怒、哀、乐的展现；应是他们活泼开朗，恬静温柔，粗犷豪放等各自性格的展现；应是他们充满幻想的、浪漫美好的花季岁月的展现。然而，在许多学生的作文中缺乏个性魅力，为此，中学生应该在作文中尽情写真我，抒真情，让作文充满个性魅力。如何让作文充满个性魅力，在作文教学中我做了下面一些改革和尝试。
一、让个性的构思立意体现出作文的个性魅力
受写作训练的导向，还有自身思维定势的影响，在写作中面对同一个文题或同一个材料，同学们的构思立意，往往表现出令人吃惊的趋同化，这样的文章缺乏个性色彩，哪能给人“眼前一亮”的感觉。苏武曾说“文章最忌随人后”。要想写出“不随人后的文章”，在思维方式上应敢于求异，突出思维定势，想人所未想、发人所未发。
比如，有这样一个给材料的作文：“一只蜗牛，想东游泰山，可一计算爬到山顶至少需要3000年，于是它放弃了；它又想去看长江，但一计算爬到那至少也需要3000年，于是它也放弃了。最终它死在草丛中。”很多同学一见到这个材料，把立意的重点放在批评蜗牛有了理想，但最终没有去奋斗，没有锲而不舍的精神上，人云亦云，造成“撞车”现象；也有的同学换一种思维方式，从另一个角度切入，很有见地提出了“蜗牛的放弃值得赞扬，确立奋斗目标应切合实际，不应好高骛远”的见解，就很有创新，体现出鲜明的个性魅力。
二、让真情的火花绽放出作文的个性魅力
“文章不是无情物”作为情感载体的文章，如果缺乏真情实感，便如冰冻的小河，给人的感觉是僵硬的，缺乏活力的。只有发自内心、抒发真情的语言才具有打动人心的力量。正如法国缪塞所说：“最美丽的诗歌是绝望的诗歌，有些不朽的诗篇是纯粹的眼泪。”古往今来，大凡至情至性之文皆流传下来，历久弥新，这样的事例不可胜数。在平时的教学中，老师应该鼓励学生说真话，抒真情。
比如在写以“爱”为话题的作文时，很多同学写出了父母对自己的呵护、疼爱；老师对自己的教导、关爱；而有的同学写出了自己的早恋，尝到了初涉爱河的滋味；还有一个女生大胆地谈出对爱情的理解，对八十二岁的美籍华人杨振宁娶了二十八岁的女大学生一事，大胆地予以赞美。她这样写道：“面对世俗的偏见，面对社会的压力，是什么理由让他们走到一起？是爱，因为他们彼此深爱着对方，这种力量使他们战胜一切阻碍，‘有情人终成眷属’。也许有人反对他们，但我赞美他们，歌颂他们，因为爱情是没有年龄界限的。”虽然初中生还不该谈恋爱，对爱情的认识是肤浅的，但这种真情的表白值得肯定，教师不可严词批评，这样才能使学生敢于吐露心声，抒写真我，表我真情。同时教师还应对中学生在作文中暴露的问题正确引导，从而使学生形成正确的人生观、价值观。
三、让鲜活独特的语言为作文增添个性魅力
人们常说的“学生腔”是指那些没有思想内涵、形式单一的作文语言。那些“学生腔”主要是由于阅读贫乏、缺乏对生活的深入思考以及对语言没有科学训练造成的。语言总是那么干瘪、单调。没有生活的味道，没有真我的存在。
（一）鲜活的语言决不是人云亦云，拾人牙慧，而是“词必己出”，“务去陈词”（韩愈语）
比如我的学生王蒙在《我的心情》的作文中有“我的内心一片茫然，点不亮的叹息与疲惫陪伴着我”这样的语句，其中“点不亮”与“叹息”、“疲惫”巧妙搭配，形象地突现了人物的内心世界。金美彤的作文中“初三的时间大多是从学校度过的，每天十节课，主科接龙让人没有丝毫的喘息机会。”我们听说过“成语接龙”，即上一个成语的最后一个字是下一个成语的第一个字，这一“主科接龙”读来倍觉新鲜生动；李旭则写出“叫苦是没有糖吃的，还不如节省下来一些口水稀释那些苦涩的味道”，“我的心凉了大半截，真想把它拿出来放在炽热的火炉上加热，以便它不会冻结”。这些极富个性的语言无疑是对生活的独有认识与展现。
（二）语言还可借助修辞，如：比喻、排比、拟人、夸张、对偶、引用等的运用使之鲜活独特，为作文增添个性魅力
。调皮王石亮看到了，便大声喊了起来：“大家快来看啊!有一只小鸟!”边说
边跑过去把小鸟捉住了。大家都闻声而来，班长少文看到了，便对石亮说：“石
亮，快把小鸟放了!别让小鸟难受。”石亮捉着小鸟，对少文说：“我为什么要
听你的话，我捉住了就是我的，我要把它带回家饲养。”说着拿起书包就要往外
走。刚好老师走进教室，石亮看到老师来了吓了一跳，赶紧把小鸟藏在身后。这
时班长少文走到老师面前，向老师说明了情况后。老师走到石亮面前，说：“石
亮，我们必须保护动物，如果人人都像你一样，看到了动物就捉起来，视为己有
的话，那么世界上的动物，不就都没有了吗?”石亮听完老师的话后，惭愧极了
，于是当众把小鸟放了，得到了老师的夸奖。
从这件事中使我了解小学生还必须多认识保护小动物的知识。学校必须注重
小学生对保护动物的认识，多教小学生一些关于保护动物的小知识。我相信只要
这样做，不久人和动物一定能够和睦相处。
如果你是一只动物，却遭到了人类的猎杀，你会怎么想，你愿意吗，你愿意被猎杀吗?你绝对不愿意，有些人说：“我又不是动物。”但你们有没有想过动物们会怎么想吗?现在人类大量捕杀动物，动物会甘心吗?不，不会，永远不会。它们不愿意死在人类手里。它们愿意被你们猎杀吗?不，它们有一千个不愿意，一万个不愿意，一亿个不愿意……
有些人虽然知道怎样去爱护动物，可是他们只会假惺惺地去教育别人，而自己却照样破坏环境，照样兴致勃勃品尝野味。 就拿印度洋毛里求斯群岛上生活的渡渡鸟来说，由于它身上的肉鲜美无比，所以遭到当时人类的大量捕食，在十七世纪就已告灭绝。但是如果当时人们有动物保护意识的话，就不会造成渡渡鸟的灭绝。
还有鲸，鲸不是让你们随意捕杀的，鲸是被杀掉一头就死一头的，不像小鱼小虾那样多，如果我们把鲸杀掉了，那我们的子孙后代，他们不是看不到鲸这种动物吗?
现在，有些动物已经灭绝了，鳄鱼虽然凶猛，但人类更凶猛。就是因为有些动物身上的器官具有突出的经济价值，由此成为被人类掠夺利用的对象，成为动物灭绝的主要因素。鳄鱼长着锐利的牙齿，和硕大的食物胃口，我们都说鳄鱼可怕，但鳄鱼更怕人类，在人类的眼中，鳄鱼皮可以制成行李箱，手提包，钱包，鞋等物品，所以鳄鱼，现在已经成为快要灭绝的动物了。
关键词：教师;学生;教育;处事方法
中图分类号：G456 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0026-02
教师每天都要和学生打交道，怎样和学生交往，学生需要什么样的老师，如何做一名学生满意的好老师，是值得关注与探讨的问题。
一、教师、学生的角色定位
1.教师角色定位：“教师”，一个深重与神圣的名词。有人形象地说：教师是学生“政治上的引路人，业务上的导师，生活上的长者”。唐代诗人韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”[1]这是对传统教师角色的定位。教师在知识、技能、道德等多方面对学生进行传授，教师和学生之间是单纯的传递和接受关系。现代社会认为教师为多元化角色，是教学的设计者、研究者，学生的学习指导者、促进者，组织者和管理者，学生的伙伴、朋友，学生行为的楷模。这对教师提出了更高的要求。
2.学生角色定位：“学生”是以学习为当前主要“职业”的人;是“学习陌生的知识的人”;是为将来所从事的职业而做知识上、思想上准备的人。在新课程背景下，学生是自学者、合作学习者、知识探索者和社会实践的积极参与者[2]。
二、学生与教育家心目中好教师形象
为了了解学生心目中好教师形象，有人做了“好教师形象调查统计”，调查结果表明：学生心目中好教师的形象为“朋友”、“导师”和“路标”，得票率分别为45%、31%和24%[3]。所谓“朋友”就是能和学生友好相处;“导师”就是学生学习、生活的向导;“路标”即像航标灯一样引导学生在知识领域不断前进。另外学生认为好教师要具有广博学识，教学有方，有大海般的心胸，接纳与宽容学生，像“父母”一样给学生以关爱、鼓励和帮助。我国现代著名作家、语文教育家叶圣陶说：“当好一名教师主要是二点：一是责任，二是学识。”所谓“责任”是指教师对教学工作兢兢业业，认真负责;所谓“学识”是指教师的知识像一条流动着的溪，一口喷涌而出的甘泉，深沉而厚重。
三、青年教师对待学生的困惑
青年教师在刚走向教师岗位与学生打交道时可能会遇到一些问题，出现以下几种情况：
1.对学生态度冷淡：对学生不热情、不亲热、不关心。很少主动与学生交流，对学生的理想、学习、生活、家庭等不闻不问。
2.与学生关系庸俗：和学生吃吃喝喝，谈情说爱，超出师生正常交往范围。
3.与学生关系紧张：好不留情面地批评学生甚至和学生争吵，是学生很害怕的老师。
四、教师与学生打交道的基本处事方法
美国著名的人际关系学家、成人教育家戴尔・卡耐基认为：“一个人的成功30%取决于你的专业知识，70%则取决于你的社交能力。”只要掌握了与人交往的技巧，就会拥有一个好人缘，在通往成功的道路上，缩短迈向成功的距离。教师要和学生打好交道应该学习戴尔・卡耐基以下三方面的处事方法[4]。
1.做人处世的基本技巧：（1）如果你要采蜜，千万不要弄翻蜂巢：教师要使学生接受教育、接受知识，不能和学生把关系弄僵，否则学生对你很反感甚至排斥。（2）把每个人都看成“大人物”：人们常说顾客是“上帝”。学生对教师而言是“大人物”，是“上帝”，因为教师服务的对象是学生。（3）想钓到鱼，就要问问鱼吃什么：教师要使学生接受所传授的知识，应该考虑用什么样的教学方法使学生能更好地接受知识。（4）迎合别人的兴趣：有些专业知识因枯燥，学生学习毫无兴趣，教师在教学中应结合实际案例调动学生的学习兴趣。（5）获得别人的合作：教与学是教师和学生之间直接交往互动的结果。教师想要获得较好的教学效果必须依赖于学生的合作，教、学双方均发挥自身主观能动性，教师在“教”中探学、求学，学生在“学”中挖潜增智，教学相长。（6）要建议而不要命令他人：学生很反感老师命令自己去做某事，特别是大、中学生。
2.不伤感情而改变学生的技巧：（1）有效批评从赞扬开始：如有的学生不爱专业学习而爱文体活动，教师首先表扬学生文艺搞得好而后再指出专业学习应该像搞文体一样认真与钻研。（2）巧妙暗示对方的错误：对有的学生上课经常有迟到早退现象，教师可以这样发问：“同学是不是有什么特殊情况不能按时上课？”（3）先批评自己再批评别人：如有的学生上课喜欢讲小话，教师可以这样说：“别人讲课不精彩我也喜欢在下面讲小话，但这是对教师的不尊重，我们应该改正，注意课堂记纪律。”（4）保全他人的面子：对有的学生上课吃东西、化妆、玩手机等现象，教师在课堂上不要直接点名批评，而是在课后提醒学生注意。（5）赞美激励人进步：对作业做得工整、上课积极思考发言者，教师应该在课堂上给予表扬，这样学生会长期保持下去，甚至做得更好。
3.使学生喜欢你的技巧：（1）真心喜欢他人：其实学生也是老师的良师益友。年龄大的教师应该将学生当成自己的孩子看待;年青教师应该将学生当成自己的兄弟姐妹看待，你真心喜欢他，他就会真心喜欢你。（2）微笑是给人良好印象的简单方法：教师微笑面对学生可使学生感到亲切、和蔼。（3）记住他人的名字，并把它叫出来：学生很愿意教师能叫出自己的名字，有一种被重视的感觉。（4）做一个好的倾听者：学生在学习生活中常遇到一些问题很想找老师倾诉，教师应该主动和学生交心谈心，做学生的贴心人。（5）谈论别人感兴趣的话题：教师和学生在一起，应该谈论学习方法、就业等学生感兴趣的问题，和学生有共同语言，易和学生打成一片而更好地施教。（6）给予他人同情和谅解：对学生的某些无意过失不应批评而是宽容与见谅。
五、教师对待学生之我见
1.教师要具有良好的师表形象与人格魅力：个人的气质、魅力是内在与外在的共同反映。卡耐基指出：“良好的第一印象是登堂入室的门票。”作为教师，首先是外在形象，教师的衣着打扮、举手投足自然得体，要与教师的职业相称。更重要的是内涵丰富，即教师爱岗敬业精神和为人师表、做人风范的楷模形象。
2.教师应具有广博的学识：“才华横溢，满腹经纶”，这是对老师拥有丰富多彩知识的描述。“口若悬河，滔滔不绝”，这是对老师阐释知识的方法能力的概括。要给学生一杯水，老师必须有一桶水，在学生心目中老师永远是一个知识的富有者。作为教师应该刻苦钻研业务不断提高个人知识水平。
3.微笑面对学生：有学生曾在日记中写道：“我希望老师每次进教室都能带着曙光女神般的微笑。”老师应是一个出色的演员，这个演员的首要任务是学会微笑，以微笑面对学生，面对工作，面对一切。微笑是一种责任，是奉献，是引导，是教诲，微笑是一种亲切的鼓励。
4.学会赞美学生：莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长！”赞美是一种驱使人奋发向上的动力源泉。教师应该用真诚、爱心对学生多几分赞美，教育会收到事半功倍的效果。
5.注意批评的艺术：近年教育界提倡激励教育、赏识教育，而对学生的批评越来越不被认可。可采用以褒代贬、先褒后贬、间接提醒、委婉提示、动之以情晓之以理的正面谈心和榜样对比等方式教育学生，使学生能看到并相信教师的善意、公正宽容，以致愿意接受批评。
6.换位思考，尊重学生：美国著名作家和教育家爱默生指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”人只要受到尊重，便能发挥潜能，有可能做出惊人之举。教师应该尊重学生的自尊和人格，对学生要提倡多说“请、你好、谢谢、对不起！”等文明礼貌用语。
7.记住学生的名字：有人问：“世界上最美妙的声音是什么？”答案是：“听到别人叫自己的名字。”作为学生，能被老师叫出自己的名字，倍感亲切与温暖，师生距离一下就拉近了。要做一个好老师，就从记住学生的名字开始，这是心灵交流的开始，更是真正教育的开始。
我们常说，做老师难，做一名好老师更难。但做好了老师又是何等幸福！因为学生爱戴老师、尊重老师。让我们努力争取做一名学生满意的好老师！
参考文献：
[1]丁国东.关于中国传统教师角色的反思与探索[J].现代教育科学，2013，（04）：20.
[2]潘国红.新课程改革与学生角色转变[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2005，（03）：25.
父亲节的演讲稿：感恩父亲节各位同学，各位老师：大家好!今天我演讲的题目是感恩父母。同学们，从哪里来?听到问题，大家肯定都会说，是父母把带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，的父母用泪水和幸福的笑容迎接了的到来。
父亲节演讲稿精选：感恩父亲各位同学，各位老师：大家好!今天我演讲的题目是感恩父母。同学们，我们从哪里来?听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。
父亲节学校校园广播稿父亲节学校校园广播稿：给你的天空划一道绚丽的亮色，给你的世界奏一曲动听的欢歌。传播校内外新闻，抒发学子心声，繁荣校园文化，丰富课余生活。各位老师，各位同学，大家好!这里是校园之声广播站。
父亲节初中生国旗下演讲稿父亲节初中生国旗下演讲稿：尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好!我今天讲话的题目是《父爱如山》。文学作品中有关母爱的比父爱多得多，日常生活中妈妈也比爸爸更多的出现在我们的言谈之中，就连昨天的父亲节也是在母亲节之后才有的
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有关父亲节的演讲稿有关父亲节的演讲稿：六月的第三个星期天就要到来了，大家知道那一天是什么节日呢?没错!那一天就是父亲节啊!还记得我以前曾读过余光中先生的《我的四个假想敌》，读的时候，我只觉得这篇文章风趣、幽默，读完以后，回味时才想到文中的父亲
关于父亲节的演讲稿范文：父爱如山六月的第三个星期天就要到来了，大家知道那一天是什么节日呢?没错!那一天就是父亲节啊!还记得我以前曾读过余光中先生的《我的四个假想敌》，读的时候，我只觉得这篇文章风趣、幽默，读完以后，回味时才想到文中的父亲之所以会将女儿们的男
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父亲演讲稿范文精选：感恩父亲各位同学，各位老师：大家好!今天我演讲的题目是感恩父母。同学们，我们从哪里来?听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。
精选父亲节演讲稿范文：父爱如山是发生在我身边的一个真实的故事：xx年8月的一天早上，我的表哥秦海林早早的就来到儿子干活的工地，教儿子怎么样放线，父子俩六点多就开始干了起来。
高中生父亲节国旗下演讲稿高中生父亲节国旗下演讲稿：同学们，这周日是一个有意义的节日，就是父亲节。谈到父亲节，我们应当知道它的由来。19xx年，居住在华盛顿的布鲁斯多德夫人，在庆贺母亲节时产生了一个念头：既然有个母亲节，为什么不能有个父亲节呢?多德夫人
最新父亲节演讲稿：献给父亲的诗六月的第三个星期天就要到来了，同学们那一天是什么节日呢?对!那一天就是父亲节啊!同学们你们知道父亲节的由来吗?原来它源于美国，在州士波肯市有一个杜德夫人，当她参加完教会举办的母亲节主日崇拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感触，
感恩父亲演讲稿范文感恩父亲演讲稿范文：尊敬的各位老师，各位同学：大家好!今天我演讲的题目是《感恩父母》。同学们，从哪里来?听到问题，大家肯定都会说，是父母把带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，的父母用泪水和幸福的笑容迎接了的到来。
有关感恩父亲的演讲稿有关感恩父亲的演讲稿：大家好!今天天是个值得纪念的日子，是一年一度的父亲节!母爱深似海，父爱重如山。人们在庆祝母亲节的同时，并没有忘记父亲的功绩。年就开始有人建议确定父亲节。年月，人们庆祝了第一个父亲节。
父亲节国旗下精选讲话稿父亲节国旗下精选讲话稿：敬爱的老师，亲爱的同学们：大家上午好!我是130班的肖霜。今天，国旗下的讲话由我来为大家演讲。再过几天，也就6月19日，同学们期待已久的父亲节就要到了!父亲是无私的，父爱是也是伟大的。
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赞美父亲的演讲稿：《爸爸为我们而活》尊敬的老师亲爱的同学你们好!很高兴能够有这次机会站在上面为全校的师生演讲我想对我爸爸说的话，但是我一直没有和他说，我要演讲的题目是：《爸爸为我们而活》有人说：爸爸是最辛苦的，也有人说妈妈是最辛苦的，可是我觉得我的爸爸比起我
只因我对这土地爱得深沉……
1993年9月15日亲历的那场特大沙尘暴,给了我极大触动。借助天时地利人和,我便产生了深入了解河西走廊这片土地的欲望。开始只是想通过图片和文章让更多人了解这里所发生的事,但后来,我发现真实情况并非表面这么简单。报道中介绍腾格里和巴丹吉林两大沙漠交汇,即将合拢。当时新华社报道“两大沙漠一旦合拢,民勤绿洲就没有了,河西走廊就断了,丝绸之路就断了,欧亚大陆桥也断了,新疆连内地的通道也断了”。每年国务院关于治理河西走廊、治理民勤都会若干文件,温总理更曾亲自批示“绝不能让民勤成为第二个罗布泊”。
治理虽然很艰难,但还是要怀有希望。
黄沙大漠偶遇“九个人的学校”
《九个人学校》可以说是妙手偶得之。当时我在荒漠里忽然听到“当当”的上课铃声,顺着声音找过去,发现是所很破旧的学校。
几个眼神呆滞的孩子进入了我镜头,我向孩子们问好,却没人回答我。从学校里仅剩的3位老师口中,我才知道,这所学校由方圆四、五十公里来自6个村庄的孩子组成,他们每天要骑自行车或乘坐三马子(当地的一种三轮车)来上学。而这周边已经没有完整的村庄了,
我从下午1点30分待到晚上6点,拍摄了学校及其周边的环境,还有一些和老师、孩子们交流的素材。也拍摄了许多细节,比如学校墙上褪了色的标语,他们升旗时所用的那条破旧的红旗,一口没有水的大缸,孩子桌上放着的午餐――一块饼。从这些细节都能看出他们生存和学习环境的恶劣。
人面不知何处去
而今空留陋室存
由于初次采访的时间有限,回来让我着实挂念,于是今年又萌生了深入采访的想法。记得他们的红旗也褪色了,这次去时特意带了面新红旗。我甚至还找到几个有能力的人,希望能帮助这些家境困难的孩子至少上到中学。抱着这个目的,我兴冲冲地去了,甚至还想象着将崭新的红旗交给校长,孩子们高兴地望着我的场景。但当我到了学校,却发现一切都变了。
从倒塌的后墙进去后,发现旗杆都没了,一些窗户上还有玻璃,但门也不知去向了。沙漠里的老鼠到处乱窜,教室里面杂草横生。孩子们的画还完完整整,但是人已经不在了。
物是人非,看着孩子们挂在墙上的画,我心里异常难受。这些孩子最喜欢的是绿色,他们认为有绿色的就是好的,再看看周围,确实满目黄沙,哪能见得到绿意啊,我特别揪心。记得采访中,一位老人常对我说“王师傅,不好活了,越来越不好活了……”
沙漠化情况日益严重,沙漠的迁移更是个大问题,原来祁连山的水可以滋养300个刘家峡水库,现在严重缺水的祁连山,出水量却比20年前少了10亿立方米。而背靠祁连山腾格里和巴丹吉林两大沙漠一旦合拢,将会是一件非常可怕的事情。
拍摄感悟
我的摄影之路从最初对河西走廊、对家乡故土的赞美,转到现在关注人类生存、环境问题的过程中,确实有很多感悟,尤其面对自然灾害给人类生活造成的深重影响时,更促使我在DV拍摄这条路上坚持下来。
今天就是明天的历史。虽然现在看来,记录影像是平凡的工作,但若干年后,通过这些画面,我们能看到原来生活发生了这样大的变化。如果仅仅是拍摄图片,就会发现缺少了声音和动感。如果一段历史的影像是动感,有人物表情、神态变化,以及现场声音,对观看者的感受会比单纯用图片的表现力更强烈。如果是一段记录现实的影像,这种对比的力度会更强烈。因此,我首要做的就是留下一些影像,同时也希望能做出一部纪录片。
拍摄民勤的素材大概有60个小时。内容是关于干涸的湖泊、一户人家的村庄、九个孩子的学校,还有一个老人的孩子离开家前留下字条“我要到一个没有沙子的地方”这些内容。我的想法是首先要做一个关于沙漠化,关于环境的介绍,再进入这个学校的小环境,最后谈到学生本身的、家庭的环境。
器材的使用
拍摄制作纪实题材的器材并不复杂,完全可以用很简单的设备和软件尽快地做出成品。我使用的是索尼HDV Z1C,加一副金钟脚架;后期使用一台配置EDIOS.5.0编辑系统、NX非编卡、日本康能普氏专业配置板卡的电脑、三星显示屏。用不多的钱和时间就能把成品出来。
综述
老师，是您把我们从一群无知的孩童培育为新世纪的接班人，您为我们甘心付出，您不求回报。老师，我赞美您!以下是小编为大家整理的我的老师发言稿，供大家参考学习。
我的老师发言稿1不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 文章正文：取次花丛，最美不过在老师脸上绽放的笑容;越陌度阡，最美的风景是深夜等下老师认真批改作业的身影。在我心中，最美的人精彩导读：不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
文章正文：取次花丛，最美不过在老师脸上绽放的笑容;越陌度阡，最美的风景是深夜等下老师认真批改作业的身影。在我心中，最美的人是您：我敬爱的老师!
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停地燃烧!您讲的课，是那么丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界。
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园x，这满园桃李，都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。您给了我们一杆生活的标尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的明镜，让我们处处有学习的榜样。您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它，经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大、知识精深的老师。教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
我的老师发言稿2尊敬的各位老师、亲爱的各位同学：
大家好!
今天，我演讲的题目是——《我心中的好老师》!
在我开始演讲之前，请允许我先给在场的所有老师致以崇高的敬意——(深深地鞠躬)——感谢你们：所有献身光荣的、神圣的教育事业的老师们!
说真的，我的心情很沉重，因为，今天——我心目中的好老师并不在场!纵然有些遗憾，但这——并不影响她在我心目中的根深蒂固!
黄昏的校园，安静而祥和。我总会手扶栏杆，在微风中闭上双目，任记忆的思绪像野马驰骋在我与她相处的这段岁月中。
她——就是我曾经的班主任!
刚进初一的我，总是很早就来到教室，要么温习一下学过的内容，要么预习一下要上的新课。那天第一节是班主任的语文课，预备铃一响，她就到教室。随着脚步声，我自然的抬头一望：怎么啦?老师就像变了一个人，似乎很憔悴。
老师往讲台一站，喧闹的教室立即安静下来。她用有些沙哑而颤抖的声音说：“同学们——上课!”
与她以往银铃般的声音相比，我的心不禁一沉：老师怎么啦?
老师讲课的语音不再是激情满怀、抑扬顿挫，而是那样的低沉，眉头间还不时伴随痛苦。
我难以聚精会神，打开的笔记本洁白的躺在课桌上，一门心思的想着：老师究竟怎么啦?
我的心飞出了教师：是老师家里闹矛盾啦，还是老师生病了，还是我们班那些个调皮大王让她生气啦……
我盯着老师胡思乱想，发现她板书的手有气无力的，正如她语音的无精打采，身子似乎摇摇欲坠的样子。讲课的时候，不经意的拿书遮挡一下脸部，再偷偷的揉一下右腮。
我终于发现了，老师的右腮、右下颌似乎比左面要肥厚一些——老师真的是生病了!
大约30分钟后，老师手捂右腮，痛苦而低沉的说：“同学们——对不起大家，请你们自习吧!”
大家也终于明白课堂发生的一切，纷纷说：某老师，你休息吧;某老师，你休息，我会听你话!……
课堂一下子变得十分的安静，就连平时的几个捣蛋大王也分外的安宁。在痛惜中，我们完成了约10分钟的自习，但——我敢用两块钱打赌，那节课是效果最好的课，也是我终身难忘的一趟课。
下课了!
我随着老师的身影去了她的办公室。我对她说：“老师，你去看看吧!我们会好好上课的!”
老师缓缓的说：“孩子，我是班主任，不到万不得己，我是不能耽误你们的!我们班本来就是差班，有些同学很调皮，猫猫不在家——耗子闹翻家，那会影响大家的学习的。我在学校，对大家学习有好处，这也是我的责任!谢谢你!也谢谢大家!”
我含泪离开办公室，把她的话告诉了大家。同学们纷纷表示——我们不能辜负老师的苦心，要为“差班”争光!
我激动的站在同学间：同学们——姐妹们——哥们，责任——懂吗?这就是责任!老师给我们树立了责任的榜样，我们大家都要做有责任的人，能够做到吗?
——yes!
——感谢你，我的班主任!
——感谢你，我亲爱的老师!
——感谢你，在场和不在场的各位老师!
……
——谢谢大家!
我的老师发言稿3我的老师——黄老师，她是我们班的班主任。老师圆圆的脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，笑起来甜甜的。
一次，您的喉咙疼了，可您却拖着病来给我们上课，边上课边喝水，我想：您是怕耽误我们的学习吧。还有一次，您的嗓子哑了，可还是不断的给我们上课，直到喉咙讲不出话来了。您就不愿意放弃哪怕一点点的时间，把全部的精力都用在我们的学习上来。望着你那僬悴的脸，我在心里暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负您对我们的一片良苦用心。
每天，不管天气炎热还是寒冷，您都早早的来到学校，风雨无阻。当我们犯了错误时，您耐心的教育我们;当我们在学习上有什么不会时，您有不厌其烦地教我们。啊!老师，您对工作是多么负责啊。
老师，您是辛勤的园丁，有心培育我们这些细小的秧苗;老师，您是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎;老师，您是鲜花，我们是一只只小蜜蜂，贪婪地吸取知识;老师，您是大海，我们是船帆，您引领我们走向未来。我的老师——黄老师，她是我们班的班主任。老师圆圆的脸上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，笑起来甜甜的。
一次，您的喉咙疼了，可您却拖着病来给我们上课，边上课边喝水，我想：您是怕耽误我们的学习吧。还有一次，您的嗓子哑了，可还是不断的给我们上课，直到喉咙讲不出话来了。您就不愿意放弃哪怕一点点的时间，把全部的精力都用在我们的学习上来。望着你那僬悴的脸，我在心里暗暗下定决心，一定要努力学习，不辜负您对我们的一片良苦用心。
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我的老师发言稿4有人说，母爱是天地下最伟大的爱。是啊，人人都有母亲，人人都得到过那甜蜜的母爱，而我要讲的是我的班主任——竺老师对同学们那无微不至的关爱。
记得三年级开学前学校决定给我们班换个新班主任，她圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，仿佛在和我们说话，抿嘴一笑，嘴角便露出一对迷人的酒窝，她就是我们的新班主任——竺老师。
在头几天里，我班几个调皮的同学就没给她好脸色看，不是上课讲话，就是到处惹麻烦。我本以为竺老师会狠狠地给他们个下马威，谁知竺老师却利用课余时间跟他们谈心，倾听他们的想法和建议，耐心地跟他们交流，使他们从内心真正认识到了自己的错误，几个月过去了，这些调皮的同学一个个像变了个人似的。
竺老师工作非常认真负责，每天早上早早的来到教室，组织我们晨读和晨练。平时，她不象其他老师那样每节课讲很多，她很注重培养我们的自学能力。每节课只是抓住课文的重点部分和难以理解的讲，剩下的时间就引导我们自己分析、理解和完成练习，不懂的问题我们可以在课堂上及时提出来一起讨论，这使我们的语文水平都有了明显的进步。有一次，班上一位同学的作业本上出现了奇怪的符号，同学们都在笑，我想这肯定是竺老师每天深夜，一手照看着幼小的女儿，一手在为我们认真的批改作业啊!
竺老师不仅在工作上认真负责，而且在生活上关爱着每个同学。最近，班上一位同学病了，竺老师不顾工作的繁忙，身体的劳累，大老远地跑到医院看望他，没有过多的话语，却使这位同学感到了老师对他的胜似母亲的关爱。这位同学眼中闪着激动的泪花，久久地望着老师，直到老师离去。
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