时间：2023-05-30 10:25:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育课件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
随着网络计算机技术的不断发展，这一技术在教学中的使用也越来越广泛，国内的计算机辅助教学已经发展进入了全新的阶段。上世纪90年代开始，各种类型的多媒体网络技术逐渐在教学中得到了实践。我国的计算机辅助教学的起步较晚，但是发展迅速，起步于上世纪70年代末，发展至今网络课件已经在体育教学中得到了广泛的应用。图一为我国网络课件发展概况，从图表中我们可以看出，我国的网络课件发展大致分为四个阶段，起步阶段于上世纪70年代末期，在80年代末得到了初步发展。发展至90年代，已经打下了一个较好的基础，发展进入21世纪以来，网络课件得到了更全面的发展，在体育教学中也得到了长足发展。网络教育作为一种新型教育方式，对构建学习型社会和促进全民健身事业的发展都具有重要意义。网络时代的到来，越来越多的人更偏向于通过WEB获取自己所需的知识，网络信息技术在体育教学领域的运用，在开展教学活动和指导全民健身工作中都发挥了重要作用。但是网络信息纷繁复杂，只有实现对网络信息资源的有效管理和整合，才能够更好地发挥出其作用。网络体育课程在一定程度上，实现了对教学资源的整合，促进网络体育教学事业的发展。通过对多种类型的体育运动进行统计和归纳后，我们发现，网络体育课件在体育领域的使用较为广泛而且教学效果较好。现在的网络上有很多的网络课程，包括篮球教程、瑜伽教程以及网球教程等等。像篮球等球类的运动项目，其网络课件的运用研究已经较为深入，在部分篮球教学课件中，融入了《人体解剖学》、《运动解剖学》、《运动生理学试验》等专业性知识，为用户提供了一个更多元化的篮球运动教学内容。但是，由于受到多方面因素的影响，部分高质量的教学课件也未能实现共享，因此，仍然需要加强对网络体育课件的研发。
2网络体育课件构建趋势
随着网络教育事业和体育教育事业的不断发展，网络体育课件必然向着更加综合化、系统化、规范化和智能化的方向发展。网络体育课件制作的内容将更加丰富、相关的技术手段也将越来越完善。
2.1推进课件的综合化发展
网络教学资源丰富，但是内容相对较为零散，虽然形式多样，但是难免让人眼花缭乱。网络体育课件想要谋求更好的发展，就必须要加强对网络信息资源的整合。充分利用PPT、FLASH等相关技术对复杂的网络信息资源进行整合，促使网络体育课件的科学化和规范化。另外，还要加强对WEB的建设，更好地实现网络信息资源的共享，让更多的人能够接触到海量的知识信息。
2.2加强相关软件的运用
目前，用于制作网络体育课件的软件包括了PowerPoint、Dreamweaver、Director、VisualBasic、Flash等，另外还包括方正奥思、课件大师等软件。这些软件都是需要经过学习才能够完全掌握的，但目前很多课件制作人员对这些软件的掌握和应用程度不足，而且这些软件自身也存在一些不完善之处，在一定程度上限制网络体育课件的发展。比如，Flash软件在文字编辑方面存在一定问题，无法独立完成综合课件的制作。笔者主要对Authorware软件在制作综合课件方面进行简单的分析。Authorware软件能够清晰的展示课程的框架结构，并能够兼容多种形式的教学材料，拥有强大的外部资源，主要在网络上下载AIChangeRes、AIShowTaskBar等函数，将其运用到Authorware软件中后，就能够实现其兼容性。在使用Authorware是做课件时，还可以充分利用Flash技术、视频和音频技术，在课件中插入图文解说和背景音乐等。并且能够充分利用WEB技术，对相关知识点进行连接，拓宽了教学的知识面。
2.3注重新技术的开发和利用
网络体育课件想要更好地发展，就必须强调新技术的开发和利用。比如对移动技术、网络技术等的运用，加强网络教育支持平台的开发，实现博客和实时通信软件的有效结合。现在很多网络体育课件都是基于HTML技术，因此，必须要加强对相关技术的开发和运用，为构建网络体育学习环境提供更好的基础。3.4网络体育课件向着智能化方向发展随着自动化技术的不断发展，计算机辅助教学技术和网络体育课件必然向着智能化的方向发展。体育课件将不再是一个动、静图形的组合，而是体现出更加智能化的特点。它不再仅仅是网络信息系统中的一个小的知识库，而是成为了一个具有专家水平的知识系统。在这个智能化的系统中，学些成员可以有效实现对学习过程的控制和学习成果的评价，为用户提供了一个更加轻松愉快的学习环境，提高学习效率。
3结语
技术动作的示范，是体育课堂教学中最常用的一种生动具体的直观教学法，它是教师以具体的动作为范例，使学生借助视觉器官对动作的形象、结构要领、完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个一致的了解，形成初步的动作表象。信息技术手段进入课堂教学以后，为体育课的课堂示范提供了丰富多彩的展示手段，有效地增强了学生学习技术动作的效果。所以，有的老师出于偷懒的心理，在体育教学中，课堂示范逐渐由教师示范转为课件示范，教师只引领学生观看，在旁边做简单的讲解。而且技术动作的示范，要求教师必须具有较高的运动技术水平，有的教师缺少专业技能的进修，难以做出规范的示范动作，造成教师示范的缺失。长期的一线教学经验告诉我们，在体育课堂教学中，教师示范和课件示范必须并重。
同一种技术动作的教学，课件示范的动作对比性要比教师示范强。由于教师的示范水平有限，学生能够了解到的只是教师本身所具有的运动能力水平所展示出来的动作，而课件示范就可以有效地解决这一问题。比如，在课堂教学中，教师最喜欢做跳远运动的示范，可学生经常领悟不了，或者领会错教师的意图，那是因为学生受观察角度和教师示范运动距离的变化，不能够全面观看教师的全部示范动作，而教学课件就可以从多角度、全方位持续跟踪动作的运动变化过程，而且可以展示不同运动技能的人的示范，让学生在对比中领悟动作要领。
课件示范资源广泛，更便于培养学生自主学习的能力。无论是素质教育，还是新课程改革，都要求培养学生自主学习的能力，课件示范无疑是培养学生自主学习能力的有力推手。课件示范可以不受时间限制，学生什么时候有学习需求，就可以通过多媒体信息设备进行。同时，制作多媒体课件的过程，也是一个学习资源整合的过程，既是增减，又是创造。制作好的课件信息只要不被删除，就会持续存在下去，可以在不同的时间里反复观看。课件示范还可以通过播放技术达到慢放的效果，可以通过慢放或者定格观看和领悟，增强学习的自主性。
信息技术给课堂教学带来了变革，光与影的变化有效提升了课堂教学的可视性，增强了教学效果，扩大了课堂容量，在一定程度上使课堂变得灵动起来。但是，毕竟课堂不是舞台，它承载着教书育人的神圣职责，运动技能的增强、运动素养的提高不是几个简单的分解动作所能承担的，传统的教师示范授予学生的不仅是动作，更是一种运动精神。
教师示范要求教师必须有一定的教学能力。体育教师的教学能力有各方面的标准，教学示范是体育教师最重要的教学能力之一。在体育教学中，语言表达和文字讲解无法解决的问题，就必须通过教师的示范实现，因为再精确的讲解不如示范一遍效果明显，如幼儿园的蒙特梭利教学法中的走蒙氏线，就是通过儿童不断地模仿动作，达到身体和四肢的平衡，这有力地证明了肢体运动直观示范是最好的体育教学手段，因此，教学示范在体育教学中不可缺少。只有体育教师本身拥有了较高的运动能力，掌握了正确的运动技能，才能够给学生作出正确的示范，才能够正确地使用多媒体教学和讲解课件内容。
教师示范有利于教师掌握学生的学习情况。教师示范动作易于掌控，在不同的教学阶段使用不同的示范，及时、准确、有针对性地给出恰当的示范。如完整示范、分解示范、纠错示范等教学指导示范，每种示范都要找到教学契机，给学生建立动作印象需要完整示范，讲解技术动作需要分解示范，学生练习中教师指导需要纠错示范。教师示范有利于因材施教。教师可以根据学生的学习程度、练习水平给予不同重点的指导，如对运动技能掌握比较快的学生重点是指导其发展技术，并给予提高成绩的练习建议，对动作掌握比较慢的学生重点是指导其学会动作，让其能够正确做出动作。教师的指导示范还能够了解和掌握学生的学习情况，对课堂学习内容和以后的教学计划做出及时的调控，利于合理选择教学内容，安排教学计划。
教师示范有利于激发学生兴趣，树立教师威信。古人云：“亲其师，信其道。”学生对教师的“亲”不同于血缘，是建立在学生对老师权威的模仿与崇拜的基础上的，如“事件效应”和“名人效应”就来自于学生的学习和效仿心理。教师在学生的心目中应当是学生身边触手可及的运动权威，年级越低，学生对老师的效仿心理就越重。在体育教学中教师的优秀示范最能够激发起学生的学习欲望和兴趣，有一种能够像老师一样做得精彩的期待。学生对教师技能的崇拜也将会转化为对教师个人的崇拜，配合教师完成教学任务。在激发学生主体性的情况下，学生在学习心理上会感觉有所依靠，对自己的成功学习会充满信心。
教师示范有利于创设和谐民主的课堂氛围。在体育课堂教学过程中，运动知识和技能的信息需要多向传递和交流，教师和学生之间、学生和学生之间、学生和教师之间围绕同一目标用不同的方式实现这种传递和交流。教师亲身的示范对学生感觉器官的刺激是截然不同于其他事物所展示信息的刺激，这种交流可以使学生了解和信任教师，感受教师的关怀和慈爱，有利于创设和谐民主的课堂氛围。
在新课程教学改革的大潮中，体育教师要采用“拿来主义”的做法，取其精华去其糟粕，在享受声像效果优良的课件示范给我们带来的便利的同时，也要“以身作则”，亲身示范，合理运用教师示范和课件示范这两种方法，取得优质高效的教学效果。
[摘要]多媒体已经进入体育课堂教学，并成为优化课堂教学的一种辅助手段，为了使其在教学中发挥出最大的作用，在应用时要注意：把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体；利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点；讲究电教媒体的使用效果，遵循体育教学自身的规律。
[关键词]多媒体、体育教学、应用
1、现代教学理论认为，一个优秀的教师要不断地吸收现代科学知识，使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。现在，随着计算机软、硬件技术的发展，过去那种几乎只有专业人员才能掌握的多媒体技术已经成为历史。近年来，由教师自己制作多媒体教材去进行教学已不是新鲜事。但体育教学的实际情况告诉我们，体育课堂教学中，多媒体的应用实在太少，这中间有体育学科本身的特殊性。体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习，锻炼身体的知识、技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用，其课堂大都是在较为宽广的运动场，这给多媒体在体育教学中的运用带来了很大的困难，也是CAI(计算机辅助教学，ComputerAssistedInstruction,简称CAI)进入体育课堂相对于其它学科较晚的主要原因之一。
2、体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。通常，我们选用音乐、摄像、录象、投影、课件等作为体育课堂教学的媒体，这些媒体进入体育课堂关键是要找准多媒体使用的最佳时机，教师在进行教学设计时，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使多教媒体在课堂上发挥最大的作用。
2、1把握使用多媒体的最佳时机正确地应用媒体。如：音乐进入体育课堂。由于体育课运动量大，学生容易产生疲劳与单调感，而音乐和谐的韵律和鲜明的节奏能刺激学生大脑皮层产生兴奋，缓解生理负荷，消除疲劳，从而轻松主动的掌握体育技能。体育课可以根据教材特点和教学要求，适量地播放预选的乐曲。音乐进入体育课堂，不是随意点几首乐曲，无视教学实际地乱放一通。首先所选择的音乐韵律要与练习动作的节奏相一致，练习的内容应是易于按均等节拍时间划分的，才适宜作为配乐练习。其次选择的乐曲要合适，旋律要优美、轻松、清晰、健康、活泼。此外还要注意配乐的时机。比如，在课的起始阶段，播放一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满，队列整齐，有效地集中了学生的注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。课的准备阶段，可以播放节奏鲜明、旋律优美的2/4拍子的乐曲,伴随着口令提示,学生在教师的带领下做各种各样的准备活动操,自然感到新鲜、有趣、轻松。课的结束阶段，可以播放舒缓、优美的乐曲，伴随轻松、活泼的动作，可以调节情绪，恢复体力，使体育课有张有弛，轻松活泼，学生在愉悦的气氛中得到锻炼和熏陶，身心得到健康的发展。
2、2利用多媒体激发学习兴趣，突破教材的重难点。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，调动了他们的学习兴趣，激发求知欲，能达到“课伊始，趣亦生”的境界。在平时教学过程中，由于受人工操作和现场条件的限制，有的知识、动作的重、难点突破不能达到理想的效果，而利用多媒体来演示，就能及时调控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一课，我设计了三个教学内容：动画创作《小白兔拔萝卜》、《兔跳》、《仿生练习》即兴创作，其中《兔跳》为主教材，根据教学的需要，制作了课件《仿生练习》，尝试在体育教学中充分应用多媒体教学，即在学生进行身体练习的同时应用音乐、课件等创设情景，通过声、形、像的展示来突破教学的重难点，给学生创作的灵感，在课堂中感受到大自然中动物的形态特征并进行创设动作，使动作练习更加直观，增强了学生的练习兴趣和效果。课一开始先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小白兔拔萝卜》创设小白兔拔萝卜的动作画面，把学生带入动画情景中并随着音乐节奏创设动作，激发了学生创作和练习的热情并使身心都得到锻炼。主教材部分，通过《课件》中的画面“欢快的体育课堂”（这是我们班上，一群小孩子在场上欢快地做各种各样的仿生动作的画面），调动出孩子爱上体育课的激情。为了让学生能在课堂中更好的感受“兔跳”动作的形态特征并进行创设动作，我想到了用实物进行教学，可若将兔子直接放入课堂任它跑跳，将会产生怎样的后果那是可想而知的，为此我便通过应用CAI解决这个矛盾，在课件《仿生练习》中“兔跳”部分制作了实物兔跳，让学生通过观看课件中的实物兔跳，引发学生观察思考“小白兔是如何进行跳跃的？”后由学生自行创设动作。在观看学生做的动作后，用课件《仿生练习》的“模仿跳”部分制作了教师示范动作及其分解动作，进行“兔跳”完整动作及分解动作的教学和小结。通过观看课件中的教师动作示范使学生明白“兔跳”动作“先手撑，后脚蹬，最后收腹落地”的依次顺序和协调配合（教学重点）。双脚同时用力蹬跳后轻巧落地，（教学难点）这个动作是在瞬间完成的，学生对它的印象不是很深刻，便用课件“模仿跳”部分的“蹬跳”画面来捕捉这个动作,并让学生对它有较深刻的印象，学生在观看《课件》的基础上再配合练习从而实现教学重点和难点的突破。在完成主教材教学后，应用《课件》中制作的“浏览”部分让学生浏览大自然中形态特征各异的动物运动，观看《课件》中动物从走、爬、跳、跑、飞等由慢到快的运动后，启发学生根据《课件》、或自己平时观察到所熟悉的动物的形态特征，进行仿生即兴表演。既调动学生的积极性又使主教材内容得到拓展和延伸。结束时应用《课件》进行教学小结，结合教材内容开启学生的创作思维并对学生进行热爱大自然教育。在《课件》中设置课外练习题：1、说一说动物移动的方式有哪些?2、做一做走、爬、跳、跑、飞动作。（各模仿一种动物的形态特征进行练习，每一个动作可选择不同的动物）教学中始终根据练习的需要设置媒体并使媒体服务于练习。同时在应用《课件》进行CAI避免了个别学生由于站位而看不清，每个学生都能通过大屏幕看清动作而且教师可根据教学程序的需要应用CAI进行随机切换，优化了课堂结构，提高了教学质量。教学中既开启学生的创造思维，调动了练习的热情，又使学生真正成为课堂的主体。学生当场就能完成“兔跳”动作。学生在这样生动、活泼、宽松的环境下学习和掌握“兔跳”动作就创设出一个“爱学、乐学”的教学环境。
1.1 现代教育技术的内涵
现代教育技术是以计算机技术为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学过程的现代化和最优化。
现代教育技术包括硬件组成部分和软件组成部分。教育过程中所用到的各种物化手段，从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线广播系统、视频展示台到多媒体计算机、多媒体网络系统平台等都是教育技术的硬件组成部分。现代教育技术的软件组成部分包括各种经过选择、设计和组织的学习资源，这些学习资源要能够适应社会和学生个人学习的需要，能够符合认知规律，适合于学生的学习现状。
1.2 高校体育的传统教学方式
长期以来，高校体育的课程教学通常都是通过“身体活动的技术教学”为主的传习式的方式，用“注入式”的方法进行“重复练习”，以实现运动技术教学的目标。
这样的教学方式容易把竞技运动与学校体育教育的概念混淆起来，以“运动训练”的方式统领体育课程的教学领域，以传授运动技能教育为主的指导思想组织教学过程。高校体育这种“以训代教”的教学方式容易让人将教学目标死死地盯在“国家体育锻炼”的达标任务上，追求每年一度的“达标”或者“通级”测试，以“达标率”或者“通级率”的定向指标衡定学生身体素质的水平。形成了“低年级全面身体锻炼，高年级专业选项”的传统体育教学方式组织教学，因此，它导致了体育课程的“教”与“学”双方都围绕着技术通级、身体素质达标这两方面，久而久之，容易造成学生学习的惰性、学习效率低下等问题。
1.3 现代教育技术在高校体育教学中的应用优势
美国教育部在题为《用技术支持教育》的报告中指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制”。信息技术的广泛应用与飞速发展，为我们更新传统体育教学方法和教学手段带来了新的机会，为学生综合应用所学知识技能提供了新的平台和途径。将以信息技术为主要特征的现代教育技术应用于高校体育教学当中，可以优化高校体育教学的组织方式，为体育教学提供新的空间；体育多媒体课件、体育网络教学资源、体育网络课程、以及教育技术和体育课程的整合，既能够满足体育理论教学和学习需求，也为学生进行自由探索和自主学习提供了支撑，为新型的体育教学方式的应用和推广提供了条件。
2 现代教育技术在高校体育教学中应用
2.1 体育多媒体课件的应用
简单来说多媒体课件就是老师用来辅助教学的工具，把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们交互性，从而制作出为教学服务的多媒体教学工具。体育多媒体课件主要有以下两个方面的应用。
第一，应用于体育课堂教学。体育课件制作完成后，可以在课堂教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示体育教学课件，配合教师的讲解，让学生既能听，又能看，还能跟随课件反复练习，学生之间可以互相交流，从而给予学生更加形象、直观的学习，学习效果比单一的进行讲解、示范效果更好。
第二，应用于体育训练。教师纪录运动训练过程，输入计算机，通过计算机对运动过程进行综合分析，并把训练情况进行总结，制作成课件，存入计算机。学生通过课件进行自我分析、比较，形成了一个系统的信息反馈模式，学生主动发现训练中暴露出来的缺点和问题后，可以进行有针对性的提高。
2.2 体育网络教学资源的应用
体育网络教学资源作为一种开放性的网络资源应用于体育教学，既可以提高学生的学习兴趣，又可以满足学生个性化和多样化的学习需求，还可以弥补高校扩招带来的师资不足和多校区办学带来的场地设施资源配置的不合理。利用各种体育教学网络资源拓展学生的视野，使学生在学习体育与健康知识的过程中有机会接触更广泛的领域，从而弥补课本知识更新缓慢的缺点。另一方面，教师也可以通过体育网络资源整合更科学的教学方法，吸取更适合学生的教学内容。
2.3 体育网络课程的应用
我国高校网络课程建设正处在快速发展阶段，但体育领域网络课程的建设和应用尚显不足。国内大多数的著名高校都建立了自己的网站，这些网站的开通为体育网络课程提供了一个良好的平台，再加上各级部门和学校组织的有关网络课程和多媒体课件的建设，以及网络精品课程的建设，使得网络课程在体育教学中越来越受重视。
网络技术的成熟为交互式网络教学提供了广泛的发展空间。目前，在利用网络进行体育教学时，大多注重了知识的传授、技术的介绍、精彩比赛的欣赏，而忽视了网络技术的交互性和实时性，教师与学生之间缺乏及时沟通的平台。作为一门体育网络课程，其应用除了要体现项目的基本内容外，更应侧重于建立一个全方位的助学平台和规范化的体育课程信息化管理方案。
体育网络课程的建设和应用可以从以下几个方面着手。
第一，展示教学大纲、教学进度、教师电子教案。
第二，提供各类视听教材、声像文字资料。
第三，开辟师生讨论网络平台。
第四，拓展体育教学信息的来源。
第五，拓展网络教学资源的功能，提供体育课程的信息化管理。
2.4 现代教育技术与体育课程整合的应用
现代教育技术与体育课程整合是教育技术在高校体育教学中应用的高级形式，教师在课程教学中需要超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与体育课程进行整合。通过整合，可以突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展；可以丰富体育教师课堂教学手段，突破体育教学重点难点，提高教学效率；可以引导学生的学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，促使师生信息化水平的提高。
CAI,一个科技革命和信息社会的代表,它可以把无论人们的眼睛可以看到的还是看不到的东西统统带到你的眼前,它使人便捷地,高效地收到各种信息,新的世纪对教育教学提出了新的要求,我国学校体育的教学方法、内容、手段、结构等方面将发生历史性的变革,这是学校体育发展的趋势。作为新世纪的体育教师,我们必将主动地适应信息化社会的各种要求,把信息技术作为现代化教学手段。那么,在体育教学中,应怎样运用多媒体辅助教学呢?
体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课,又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课,也有室内与运动场结合进行教学的课,这给CAI在体育教学中的运用带来了很大的困难,也是CAI在体育课堂教学相对于其它学科(语文、数学、音乐等)较晚的原因之一。在这种特殊的条件下,应用于体育课堂教学的CAI形式主要是在计算机上播放课件,体育课教学的大部分内容需要在身体运动的过程中来进行学习。锻炼身体的知识技能需要在身体运动之中去认识、理解、掌握、运用其课堂大都是较为宽广的运动场,这不仅对CAI课件的开发带来了许多难处。所以,要讲究一定的策略,做到辅在关键处,辅在疑难时。例如:我在分腿腾越山羊的教学中,在没有运用多媒体教学手段时,学生很难掌握“顶肩推手”的动作要领,因为教师的示范动作不可能停留在空中让学生仔细观察。运用多媒体教学手段后,我在设计课件时,将“顶肩推手”的动作要领用分步演示的方法表现出来,加上有趣的动画设计,学生在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领,教学难点也迎刃而解。
现代教学理论认为,一个优秀的教师要不断地吸取现代化科学知识使自己所用的教材能随着科学技术的发展不断更新。但是,体育教学的实际情况告诉我们,体育课堂教学中进行CAI的实在太少,这是由于教师在教学中,课件设计的教学思路与自己的思路不一样,或是教学风格不一样,对课件不能全盘照搬,要自己制作又要花很多时间,或是对计算机知识知之甚少。为了跟上这种变化,体育教师应具备体育课程和开发的能力,精心制定最佳的体育教学策略和组织形式,以重组课程传递的方式,使之适应时代的变化。
多媒体教学手段的运用,可以使体育教师在知识技能时,想到还要在哪些面完善自我;还可以使体育教师在备课时,在考虑教学内容时,安排教学方法时,在面对学生时,能够更清楚地知道自己应该想些什么?做些什么 ?
【关键词】多媒体技术 优化 体育课堂教学
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
1.多媒体教学能培养学生的学习兴趣，激发求知欲
长期以来，学生对体育往往重实践而轻理论，甚至讨厌上体育理论课，很多体育教师也不愿意给学生上理论课，如何把学生的注意力吸引到课堂中来呢？动力源于兴趣，只要有了兴趣，学生就有了练习的动力和渴望，就能积极主动地投身到练习中去。因此，兴趣的力量是巨大的，作为教师的我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的艺术魅力，灵活地运用多媒体进行教学，充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 "寓教于乐"的目的。在体育教学中运用多媒体进行教学，会极大地调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体进行教学就截然不同，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。喜欢运动但不愿上体育课是学生们的一种普遍心态，学生们在课外体育活动时非常活跃，全民动员，集体参与。但一上体育课，由于传统体育课教学模式的弊端，学生一点自由的空间都没有，只是一味地被动接受，而且教学内容死板，教学手段单一，教学方法一成不变，使学生对体育课没有新鲜感，甚至还有许多教材内容学生非常不喜欢，但是还要被迫着练习，所以学生非常厌恶体育课。如果体育教师能改变教学思路，变幻教学手段，利用多媒体进行教学，让学生在有趣、新颖中、在不知不觉中、在好奇心地驱使下、在谈笑中完成了体育课的教学，让学生们意识到体育课不仅是他们的乐园，更是他们的"乐土"，让学生们不仅喜欢体育活动，更加喜欢体育课。
2.多媒体教学使教学程序环环相扣，过渡得自然、巧妙，结构更加合理，从而增加了课的容量和练习时间，加大了课的密度，化解了重点，更好地突破了难点
首先，体育课的程序总的是学生们由静止到运动，由慢到快，由无意注意到有意注意；学生们的情绪由紧张到愉快、到情绪饱满地进入主教材的学习；从被动到积极主动；教材内容从简单到复杂。其次，运用现代化教学手段，教师节省了讲解示范的时间，又节省了体力，在学生们观摩课件时教师有充分的时间去关照、指导差生，提高了学生练习动作的质量。在技巧教学中，多媒体把空中的平衡动作如展髋、夹臀，肩肘倒立和跪平衡动作连接时偏头、推手起的作用，通过动画播放充分展现，使学生们很快明确了动作的重点，也就很容易地突破了教学的难点。学生在练习中能够控制好自己肢体的平衡，加大练习密度，从而保证了课的运动量，也为其它教学内容提供了教学时间，体现了教学的全面性。其三，技巧训练有危险性、有难度，做动作容易，但是做好却难。如肩肘倒立，展髋、夹臀是需要腰腹肌的力量和空间感知能力的，通过多媒休教学便能化难为易，顺利地解决技术的重、难点。
3.多媒体教学有利于学生分析问题和解决问题的能力的培养
利用多媒体进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体辅助教学，把常见的错误动作制作成课件，让学生上课时观看，并与学生一起分析、比较，提高学生分析解决问题的能力。例如：可以放出几种挺身式跳远的模拟镜头，其中包括跳得好的、一般的、差的等几种情况，让学生进行动作比较：首先通过分组观察、比较、分析、交流、讨论、探索，让学生形成挺身式跳远助跑、踏跳、腾空、落地各个环节的正确概念，然后将正确动作与错误动作作一比较，让各小组讨论汇报结果；最后再让学生总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了正确的学习方法。又如：我在给同学上跳绳课时，我可以把学生练习跳绳的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，哪位同学技术动作掌握得最好，跳的最多、最快。经过同学们的比较和分析，结论一目了然。将动画与录像制做成课件，画面展现在同学们面前，加上音乐，这对学生来说就非常具有吸引力的，并且能增加兴致，以后练习更加努力，学习的效果也会得到提高。 多媒体辅助教学不仅能培养学生的观察能力，还能有效地培养学生的思维能力。它能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，能很好地帮助学生从具体形象中抽出事物的本质属性。这不仅使学生理解了抽象的知识，了解到了事物之间的内在联系，而且培养了学生抽象概括的思维能力。
3.运用多媒体辅助体育教学可以让学生更多地了解体育常识
现在学生们比较热门的NBA、男足甲A联赛、篮球CBA联赛、奥运重大赛事等，可以运用多媒体把一些经典进球、关键性比赛记录下来，以供学生们课上欣赏，满足学生的求知欲。同时也可以把CCTV-5体育频道中的体育课堂搬进课堂，让名师为我们上课，使学生们掌握纠正一些学过的技术动作，有一个大的提高。另外，模拟裁判将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
总之，随着多媒体技术的不断发展，利用多媒体技术进行教学已成为当今社会发展的主流。利用多媒体技术，给体育课堂教学注入了新的生机和活力，优化了体育课堂教学，对于提高体育教学效果，促进素质教育具有重要意义。
参考文献
[1] 张萍.运用多媒体教学提高课堂教学效率》[J]].北京体育大学学报，2003（2）
关键词：多媒体 体育课件 体育教学
体育作为素质教育的重要组成部分，也应该全面的、均衡的发展，在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战。体育教学与其他课程的教学最大的不同是它要通过各种身体锻练来进行，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并达到发展身体、增强体质的实效。
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在体育教学中得到运用，它对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。通过丰富多彩的多媒体手段进行教学，既能有效地吸引学生，同时也可以使学生在安全和易受控制的环境中实践所学的内容，架起理论与实践之间的桥梁。那么，作为体育教师，怎样把这一先进的教学手段合理、正确地运用到体育教学中呢?
一、 体育课件的发展与现状
随着科技的发展和进步，电化教学对当前体育教学和训练提供了跳跃式发展的机遇。电化教学的运用，对体育技战术的传播、运用和开发，对学生整体水平和个人水平的提高越来越重要。我们必须充分认识到这一点并善加应用，以迎接二十一世纪国际体育运动的挑战。
传统的体育教学，总是以教师为主，而以学生为辅，这种教学是一种压迫式教学法，有一定的局限性。如今的体育教学已向科技方面迈进了一大步，运用高科技进行教学，是今后体育教学的主导方向。在体育教学与训练中，运用电化教学，结合体育课的传统教学可以在短时间内取得好的成绩。电化教学既可以使学生及时了解当前体育的发展史和新方向，也可以运用录像的慢放和倒放功能使队员和学生对各项运动的技术动作有一个完整的概念，再在实践教学中进行反复练习，让学生能在较短时间内掌握技术动作、基本知识和技能，从而提高我们的体育教学水平和效果。随着科学技术的提高和发展，电化教学在各门学科的运用越来越广泛。电教与体育教学相结合，是当代体育课堂发展的必然趋势。
增加电化教学的时间和内容，可以大大提高体育教学效果。在传统的体育教学尤其是体育课中，通常是由教师先进行讲解示范，学生分组练习，教师再进行纠正错误动作，学生再进行反复练习，直到学会。在这种传统的体育教学中，教师的示范不可避免地受到种种条件的限制。而电教化则在这种情况下就有无可比拟的优点：教师可以通过录像慢放、倒放、停放和快放等手段对整套技术动作进行分解说明。这种讲解示范看得清，记得牢，效果好，而且重点突出，便于学生模仿和学习正确的技术动作和要领。运用电化教学，学生能在较短的时间内学会技术动作，教学效果要比单纯的传统教学好得多。
二、多媒体课件在体育教学中的优点
1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。
在体育教学中，讲解示范是体育教学的一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过学生的视觉、听觉等使学生得到相关的信息。但有一些运动项目在体育教学示范中常因动作速度过快而会让学生目不暇接；而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理；让学生了解在腾空过程中各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度？它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。
通过多媒体课件的制作，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、VCD以及网上相关的视频、音频、图片等素材采集起来，合理地加入到课件中去，并应用于体育教学中。教师教学或学生自学时可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，我在给学生讲授篮球技术理论时，通过播发大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。
3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在学习的过程中，学生只有对其所要学的内容产生兴趣，才能有学习的动力，才会主动积极地去学习。在传统的体育教学模式中，有很大一部分学生只是为了成绩或“达标”而学，并没有主动学习的欲望。在体育课中适当运用一些多媒体课件，可以使更多的学生产生学习的兴趣，从而使他们能够主动的参与到练习中去，提高课堂教学的效果。
三、运用多媒体课件进行体育教学时应注意的事项
运用多媒体课件进行教学是受许多因素的影响。正确合理地处理好体育课中多媒体教学的不利因素，对提高教学效果有很大帮助。所以，我们在运用多媒体进行教学时，必须注意以下几点：
（1）多媒体教学最好在体育馆里进行，因为户外的光线强，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻灯片）等的使用。
（2）一般情况下，教师在进行多媒体教学应放在理论课上进行，也可在进行实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在户外进行实践。多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生最需要获得大量技术、技能信息的时候来进行。
（3）让学生知道多媒体课件制作的意义。它只是体育教师进行体育教学的一种重要的教学手段，学生不能只顾欣赏多媒体课件上的精彩内容，而忽略了对技术、技能的学习和对教师提出问题的思考。
正确合理地使用多媒体教学的前提条件是体育教师的信息素质有高，所以体育教师要加强对自己信息素质的培养。体育教师的信息素质是多媒体教学能否能成为体育教学的重要教学手段的关键因素。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离。他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培育，提高自己的业务水平，使自己成为适应社会发展的教育工作者。
参考文献
何正方等.运用电教手段努力提高教学质量.沈阳体育学院出版社，1983
徐庆等.运用电教提高排球教学训练水平.新体育杂志社出版，1999，4
童保红等.多媒体教学实用教程.科学出版社，2004
关键词：现代教育技术,学校体育,多媒体
提到教育技术，很容易让人想到幻灯、投影，电视、录象、计算机，还有那些为了解决多媒体教室中各种操作故障的技术人员，有许多人把教育技术看作是类似“拧螺丝”的物化技术，甚至有人索性称之为“机器”，在我国教育技术（国内仍称为电化教育）的发展实质上从改革开放开始的，对于这样一个新兴学科（教育技术学），人们产生一些困惑与误解是在所难免的，这种狭隘的观念多半来自人们对“技术”这个词的片面理解。
“现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用” 。它是教育技术在信息化发展的新特征，标志着多媒体技术和网络技术在教育、教学中的广泛应用，目前现代教育技术广泛应用于远程教育。然而目前现代教育技术应用于体育教学不是很广泛，学校体育教学也没有充分利用现代教育技术作为学校体育教学的一个手段，仅仅只是应用现代教育技术当中的最基本的元素，如录像等。笔者根据二年多的实践经验，并经过自己的切身体验，谈谈现代教育技术对学校体育发展的影响以及如何在学校体育教学中应用现代教育技术，利用现代教育技术服务于学校体育教学。
1．作用
1．1利用现代教育技术可以激发学生的学习兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时，运用多媒体技术，我们设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。
1．2利用现代教育技术使动作技术化难而易
有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见，摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。例如在前滚翻教学中，利用前滚翻教学课件慢放，使学生认识到几种常见的错误动作的原因、过程，从而在练习时尽量避免，在教学中起到积极的作用。
1．3利用现代教育技术使学生建立清晰的动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，在前面所说的前滚翻的教学中，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚了空中的动作，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊的印象，不利于他们的学习。而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰的建立动作表象。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生学习兴趣。免费论文。
1．4利用现代教育技术对学生进行健康教育
中学阶段特别是高中阶段的主要任务是培养学生的终生体育意识，为今后学生走上社会打下良好的基础，因此此阶段的学校体育教学不仅要教会学生运动技能，而且还要让学生学会体育健身的一些原理、如何健身等健康知识，但现今的学校体育教学只是在课堂上进行，教师传授的知识是有限度的，如何提高学生的体育知识储备，成为现在需要解决的问题，而网络大容量的知识可以部分解决这方面的问题。笔者目前做了一个这方面的网站――“学校体育网”，里面大部分内容为体育教师写的论文以及从网上收录的运动健身方面的常识，内容较比较全面，教师可以在课堂当中提出一些学生在实际生活中的一些问题，让学生通过在网上查询答案，学生也可以自己就体育锻炼中的一些问题在网上查询，这一过程就潜移默化对学生进行了健康教育，还培养了学生的探索精神。
1．5利用互联网技术师生间进行信息交流
良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行，通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题、发表意见，与教师在网上进行交流。实验证明，这种交流符合学生的心理特征，更能反映出学生对体育课的要求，以及学生喜欢什么样的体育课和体育教师。
1．6利用互联网技术教师间进行信息交流
互联网的最大优点就是资源共享，在网上教师通过留言板、论坛等进行论文交流、体育课件交流、教学经验交流等，通过交流，共同提高，并且可以对互联网上的优秀资源进行整理，充分利用，服务教学。笔者自己制作的一个网站的论坛在一个多月的时间里，就有会员400多人，绝大多数是体育教师，大家在此畅谈体育教学中的问题、教学改革、课件制作交流等问题，并且也有教师上传自己制作的课件、论文，这样相互交流，资源共享，共同提高。
1．7利用多媒体技术进行互动教学
利用学生好奇心强的特点，在互联网上放一些互动性的Flash教学课件，可以间接的对学生进行健康教育，笔者就在自己网站上放了一些体育基本原理、篮球基本战术、足球基本战术等Flash课件，学生可以在线欣赏、观看，这样潜移默化的对学生进行了互动教学。
1．8利用现代教育技术进行现代体育教学管理
目前各个学校每年都要举行一次校运会，而校运会的编排、准备工作对体育教师而言工作量都非常大，利用计算机进行运动会的编排，可以大大减轻体育教师的工作负担。例如我校的校运会，共有22个学院，运动员人数达2000多人，如果进行常规的编排，可能要十几个人编排一个星期，而今年的编排只是笔者一个人用了3――4天时间进行编排，大大减轻了体育教师的工作负担。
每年的体育达标、期末考试体育教师都要进行成绩换算、统计，笔者用ACCESS数据库自己制作了一个学校体育教学系统，里面内容包括教研组管理、教师备课系统、学生体育达标、体育课成绩管理、运动队管理、体育器材管理等，例如对于学生的体育达标成绩，只要输入体育单项的成绩，其对应的分数、总分、是否达标、平均分等全部都算出来了，这样使学校体育的管理也充分利用上了现代教育技术，大大减轻了体育教师的工作负担。免费论文。
2．现状分析
现代教育技术是在视听教育技术和程序教学基础上发展起来的。
根据笔者和网上的讨论，在学校体育教学中应用现代教育技术存在一些误解，认为为只要在体育教学中加入一点现代教育技术的手段就是体育创新课，“应用现代教育技术=创新课”，因此很多体育教师对此乐此不疲。如笔者曾参加过一次体育教学创新课的观摩活动，从内容及教学过程来看与传统的体育教学无异，只是在中间加入了一个播放录像片的过程，就称之为体育创新课，相比之下，另一名教师的上课内容及过程确有创新的地方，但因为没有“放录像”的内容而没被评上创新课。
同时也有的教师对现代教育技术的认识比较狭隘，在网上有网友提出，体育课到底需不需要课件？在他们认为体育教学由于受场地及条件的限制，很难在体育课中运用现代教育技术，即使应用也无非是在教学过程中播放几个录像或几个课件，这就算是在体育教学中应用现代教育技术的全部内容了。
笔者认为现代教育技术确实包含录像、电视等元素，但这些只是简单的应用，而互动性的多媒体课件、网站却很少应用。实现教育资源共享是当前现代教育技术建设的重要课题，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要途径。互联网是一个非常有效的途径，它可以将全世界的教育资源充分共享。目前涉及到学校体育教学方面的知识比较散乱，没有人进行整理，笔者在互联网上进行搜索，发现涉及到学校体育教学的网站寥寥无几，大多是个人网站，内容比较少、单一，且体育互动性的多媒体课件更是寥寥无几，体育教学相关的软件更是少之又少，因此笔者利用学校的网络硬件，建立了一个学校体育教学方面的专业网站――学校体育网，内容全部是围绕学校体育教学当中需要用到的资源，同时利用空余时间制作了一些课件及软件，效果非常明显，从建站至今，每天访问量达1000人，最高达2000多人。由此可见，学校体育也需要现代教育技术，更需要网络这个媒体。
3．对策
3．1硬件设施的投入和观念的更新
现代教育技术的发展离不开计算机、投影仪等多媒体设备，如果没有这些设备，计算机辅助教学无法实施，因此，要进行多媒体教学，必须在在硬件设施上进行投入。而我国现在的中小学的计算机还停留在打字等办公用途，校园网还停留在校园内的文件共享，这些根本没有发挥互联网的作用，主要是人们的观念还停留在传统的教学方法上。因此，要进行多媒体教学，硬件设施的投入必须跟上，同时观念必须更新。
3．2教学软件的开发
目前涉及到体育方面的教学软件、课件开发比较少，原因是体育课件的可操作性不强，体育课大多数是在室外上课，这就制约了体育教学课件的开发，因此开发体育教学课件应考虑到体育课的特点，开发出符合体育教学的课件。
3．3网络技术的发展
现代教育技术的发展离不开一个良好的网络教学平台，目前国内比较有名的是K12系列的网络平台，在这个平台中可以大大发挥网络的作用，提高教学效率。
3．4对体育教师提出更高要求在俱备现代教育技术装备的条件下，对体育教师的要求就越来越高，这就要求体育教师会使用计算机、会利用互联网、会制作简单的体育教学课件等。免费论文。
4．小结
4．1现代教育技术有利于促进学校体育的发展。利用现代教育技术可以大提高体育教学效率，通过现代教学管理软件，可以大大减轻体育教师的工作负担。
4．2现代教育技术只是教学的一个辅助手段。多媒体课件的应用可以提高体育教学效率，但只是教学活动中的一个方法手段之一，现代教育技术的应用不能完全取代教师的讲解、示范等教学活动。
4．3现代教育技术应用于学校体育教学要求体育教师能更多地了解现代教育技术，利用现代教育技术服务于学校体育教学。
4．4要充分认识到网络在现代教育技术中的重要地位，充分利用网络资源，实现资源共享。
参考资料：
1．冒剑秋，浅谈多媒体课件在体育教学中的运用；
2．李民，计算机多媒体交互式网络在教学应用中的思考；
3．闲石，什么是教育技术；
4．阮智勇，现代教育技术的发展概况；
关键词：高校；体育；网络教育
一、高校体育网络教育的作用
体育学科的教学不同于其他学科，尤其是随着其自身的不断发展，有相当一部分更新内容需要数字化交互式的动态演示教学, 此时，网络教学的作用就凸现出来了，具体来说, 高校体育网络教育具有以下几个方面的作用：
1、有利于提高教学效率和教学效果
一般来说，传统的体育教学都是以教师的讲解和示范为主，将一个动作分解成几个环节进行示范。在没有多媒体网络教学出现之前，这的确是一个比较有效的教学方法，具有较强的直观性，然而，也存在一些问题，比如动作不能停滞、分解, 动作的重点、难点难以让学生把握等。伴随着多媒体技术的普及，这些问题都得到了有效的解决，多媒体技术可以有效地从各个角度、侧面来表现动作的方位、距离、相对位置、 运动轨迹等空间特性，这对学生形成正确的动作表象和正确的动作概念, 促进对动作技术的理解非常有利，不仅如此，在课堂教学中还可以结合具体的大型赛事来进行讲解，以运动员们的实际动作为示范，不仅可以大大调动学生们的兴趣，更激发了他们学习的积极性，有利于提高教学效率和教学效果。
2、有利于满足学生的个性化要求
每个学生都是一个独立的个体，在学习学习知识时有其独特的方式,然而传统的体育课堂教学教学模式单一，无法满足学生的个性需要，不利于优化学习者的学习。网络教学则不然，网络教学使学生获得了很大的学习自，学生可以根据自身的条件、时间、能力、兴趣等等自身的因素合理的安排学习，自主的选择学习主题和学习路径、自主的进行自我练习和评价，非常有利于满足学生的个性化要求。
3、有利于增强体育教学的社会辐射力
随着科技和社会的飞速发展，学校教育提供的知识已经不能满足学生的终身需要，人们不得不从一次性深造走向终身学习，体育学科也是如此。高校体育已经不能局限于高校这个范围了，它必须到社会的大环境中去发展、去接受检验，体育网络教学恰好解决了这一问题，借助信息化技术开发的学校体育网络课程是一种可供无限共享的信息化教学资源，它使教育资源突破了校园围墙的局限, 向全社会辐射, 发挥了学校的多功能教育优势。
二、 高校体育网络教学现状
1、高校体育课运用网络情况并未普及
目前，依旧有一些高校并未开展体育网络教学，而且体育理论教学对学生现存问题涉及不多、 联系不够、 针对性不强,导致了学生们对体育课程的兴趣不高，这种现象比比皆是。
2、高校体育课程网络教学师资力量不足
除了一部分学校并未开展体育网络教学外，还有一部分虽然开展了体育网络教学但教学效果依旧不尽人意，从对软硬两方面情况调查来看，大多数高校已经具备了多媒体教学的硬件设备条件, 但是由于体育教师接触网络的时间不长，对网络及网络辅助教学价值的认识还没有完全到位，导致体育网络教学效果不尽人意，而掌握多媒体技术特别是课件制作的体育教师更是凤毛麟角，这表明掌握多媒体技术的体育教师数量严重不足是制约多媒体辅助教学普及的一个最重要因素。
3、体育网络教学课件无法发挥教学优势
在体育网络教学中，远程课件起着举足轻重的作用，是学生获取知识的主要途径，远程网络教学课件一定要能体现出网络教学的优势和特点,要能达到提高教学质量的效果，然而目前我国存在的多媒体体育课件虽然数量众多，但是良莠不齐，绝大部分是现行课本的翻版, 与教材相差无几,无法充分发挥多媒体网络体育教学的优势。
三、开展高校体育网络教育的对策
1、建设高水平的教育技术机构
教育技术机构是学校网络教学的研究者、 管理者、 培训指导者和保障者,其水平的高低直接影响着体育网络教育的正常开展，因此，学校领导应对其建设给予高度重视,大力支持，教育技术机构自身也应主动增加服务功能,注重网络教学的理论研究和应用研究。从某种意义上说, 一个学校网络教学开展得好坏, 主要是看这个学校网络主管部门理论研究水平和应用水平的高低。
2、开展网络教学的培训与研讨
网络体育教育的开展, 给教师和学生都提出了新的更高的要求，教育技术机构应不断组织开展对广大教师网络教学方面的培训和研讨。培训和研讨的内容可包括现代教育基本理论、 教学设计理论与方法、 多媒体计算机和网络使用及体育课件的制作等。
3、丰富网上教学资源
当前, 网上成体系、 质量高的体育教育资源较为匮乏, 这严重影响了体育网络教学的开展，高校应把丰富网上教学资源作为目前网络教学的中心工作来抓。丰富教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原则。美国学校教学软件的制作大多由公司完成, 教育技术人员和一线教育者主要从事教学设计, 有利于教学质量的提高。我国在高校体育网络教育中,引入社会力量和市场机制进行网络教学资源的开发, 将是提高体育网络教材质量和数量的有效方法。（四川工程职业技术学院；四川；德阳；618000）
参考文献：
［1］ 张大超. 体育技术课教学多媒体 CAI 课件的研制与应用研究［J］ .北京体育大学学报, 2002: ( 3) : 101- 104.
关键词：教育技术装备;体育教学;体育课件
随着现代教育技术的不断进步，各种现代化、智能化的教学手段接踵而至，并且越来越得到一线教师的认可与推广。体育教师应为学生的全面发展着想，在提高学生的体育技能的同时，要关照学生的身心素质和体育素养的培养。因此，利用现代化教学手段，可以把抽象的体育知识直观化、形象化，大大提高学生的认知能力，提高学生理解和分析问题的能力，从而提高了学生学习体育课的积极性和主动参与意识。下面就体育课中如何合理运用教育技术装备谈谈几点看法：
一、课的准备部分和结束部分可利用录音机或是播放器培养学生的节奏感
一堂体育课，课的准备部分是组织否得当，对学生的参与意识有很大的影响，体育课大都是上午第四节或是下午的课，学生此时的学习积极性不高，做徒手操或是组织游戏活动时，学生就会感到单调、枯燥无味。所以，准备部分和结束部分如果能播放点适合学生口味的富有节奏感的音乐，创造一个轻松和谐的环境，同学们就会觉得耳目一新，跟着节奏做动作，很快的就可以调动学生的学习积极性，由被动学习变主动学习。同时，还可以培养学生的节奏感。
二、上室内课时，可利用多媒体课件解决课堂教学中的疑难问题
一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领.例如，体育课前可通过观看视频录像片，让学生自己领悟，由学生独立完成。在学习新操的时候，那些示范动作也是通过播放多媒体视频让学生认真观察，体会动作要领。另外，为了减轻教师的语言工作，方便反复节拍的播报，可以利用智能语音教具系统制作广播操的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放音乐和节拍，大大方便教师的教学和学生的学习。在进行跳高、跳远、掷实心球、投篮、跨栏等项目的教学时，都是先看视频范例，再由学生去试做，教师认真观察，发现问题及时校正。例如：在侧向滑步推铅球的教学中，课前先组织学生观看相关的flas课件，把侧向滑步、蹬、转、挺、拨五个环节生动形象的体现出来，教师及时进行讲解，同时指出动作地重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比较好的完成技术动作。由此可见，采用多媒体技术进行教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。这样教学使学生学习印象深刻，愿意接受新知，避免体育教学的枯燥无味，极大调动学生自主学习的积极性，能使枯燥乏味的课堂变得兴致勃勃、充满活力。例如，在学习体育理论性知识时，教师可以利用多媒体给学生设置要学习的问题情境，让学生自学或者小组合作学习。过一段时间后，利用专门时间进行专题汇报和交流，利用多媒体技术进行展示，达到相互更正或补充的目的。这样教学，学生的自主性得到充分的发挥，学生学到的知识不仅仅是课本上的东西，还容纳了很多课外资源，包括网络上的、报刊上的、生活中的，等等，丰富了学生的视野，提高了学生的实践技能。通过整合教育资源，改变教学模式，真正实现现代教育技术为教学服务，收到很好的教学实效。
三、利用电子表格记录学生的考试成绩，提高学生体育操作技能
体育教学是国家课程标准中必修的内容。近几年来，我市一直进行中考体育学科的测试，比分越来越重，说明上级越来越关注学生的健康。这就要求体育教师在教学中要按新课标的要求，搞好专项训练。学校在学期初制定好切实可行的训练计划，在教学过程中，体育教师按计划有条不紊地抓好落实，并根据学生发展的情况，及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel表格给学生建立电子档案，对学生的训练成绩、测评成绩全部输入表格，进行数据分析，查找学生的软肋，再“对症下药”，做到因材施教。如跑1000米、掷实心球、立定跳远等项目，通过反复训练，统计汇总，及时了解学生的进步幅度，从而进行有针对性的训练。
四、在体育教学中应用多媒体技术应注意的问题
1.使用信息技术要适度而不滥用
用多媒体教学是以提高教学效果、完成教学目标为根本目的，而不是为了多媒体而教学。适量运用多媒体能够以其新颖、灵活、直观的优势取得好的教学效果，但并非是运用次数越多越好。多媒体的频繁使用，会占去大量的授课时间，从而减少学生的练习和思考的时间，这样就有悖于体育教学所固有的实践性和自主性特点。多媒体教学手段运用的时机要恰当，教师首先必须清楚，运用多媒体组合教学手段运用得当，达到什么目的，何时使用。多媒体组合教学手段运用得当，能使学生集中注意力，起到画龙点睛的作用。否则，会分散学生的注意力，画蛇添足。这就要求教师对教学过程的重点、难点了如指掌，准确把握好切入时机，帮助学生释疑解难。
2.使用信息技术要实效而不花俏
不能盲目夸大多媒体技术在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体技术，学生上体育课还是以练为主。多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。传统的教学，教师的语言和示范所起的引导作用，是不可代替的。因此，传统的教学媒体方式，是多媒体课堂教学中不可缺少的一个组成部分。如：多媒体教学的形象、生动、高效弥补了传统教学的单调、抽象、低效率;而教师的讲解启发、师生双向交流及教师的表情、动作等，又有力地补充了单纯多媒体教学时“机械教学”的弊端。
一、运用网络多媒体技术激发学生的学习兴趣
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如，在教篮球战术配合时，运用多媒体技术，我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中作出精彩的战术配合。帮助学生建立正确的动作概念，能使学生快速地掌握此项技术。
二、运用网络多媒体技术提高体育与健康的课堂教学效率
在我们运用的《体育与健康》教材中，体育与健康理论占有一定的比例，主要任务是培养学生的终身体育意识和健康观念，为今后学生走上社会打下良好的基础。因此，在这阶段的学校体育教学不仅要教会学生运动技能，而且要让学生学会体育健身的一些原理、如何健身等健康知识。但现今的学校体育教学只是在课堂上进行，教师传授的知识是有限度的，如何增加学生的体育知识储备，延伸课堂知识，成为现在需要解决的问题。而网络以其巨大的容量、丰富的体育资源为学生提供了大量的学习资料。通过多媒体技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文、声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并通过师生互动方式，使学生积极主动参与学习过程，培养创新思维能力，强化教学效果。通过教学实践，体育与健康理论课应用信息技术授课，学生普遍反映学习更有趣、更生动，我也感觉到教学效果比以前也更好。
三、运用网络多媒体技术让运动技术化难为易
有关研究表明：人们从语言中获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，使看不见、摸不着的生理现象变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习效率。而且清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。在体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。例如，鱼跃前滚翻动作有一个腾空过程，而教师只能示范完整连贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚空中的动作。对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下模糊的印象，造成学生不易掌握动作技术。现在可通过录像的慢放，让学生反复看，细琢磨，建立起比较清晰的动作表象。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率，从而达到良好的教学效果。
四、运用网络多媒体技术进行师生间互动教学
良好的师生关系有利于体育教学的顺利进行，利用学生好奇心的特点，播放一些互动性强的Flash教学课件，学生可以在留言板、论坛中向老师提出问题，发表意见，与教师在网上进行交流。实践证明，这种交流符合学生的心理特征，更能反映出学生对体育课的要求，以及学生喜欢什么样的体育课和体育教师。网络的最大优点就是资源共享，在网上教师通过留言板、论坛等进行论文交流、体育课件交流、教学经验交流等，通过交流，共同提高，并且可以对因特网上的优秀资源进行整理利用，服务教学。我就在自己的网站上放了一些体育基本原理、篮球基本战术、足球基本战术等Flash课件，让学生可以在线欣赏，从而潜移默化地对学生进行互动教学。体育教师也可在此畅谈体育教学中的教学改革、课件制作等问题，相互交流，资源共享，共同提高。
五、运用网络多媒体技术提高体育教学管理质量
（一）开阔学生视野
我们知道以往的体育教学通常是教师站在前面，面对学生进行动作示范，由学生模仿教师动作进行学习。久而久之，这种长期模仿行为就会导致学生的创造性思维得不到发挥和发展。以信息技术为媒介的现代体育教学，教师不再局限于示范教学，有多种生动新颖的方式可供选择。信息技术的应用，教师为学生创造出了较好的情境，学生进入情境，获得良好的情绪体验，从而引起学生的注意并高度集中，既提高了学生的学习热情，也提高了教学质量。除此之外，利用计算机相关软件，可以在课堂上通过视频、图片等方式将与本节课相关的内容展示出来。这样一来，学生在学校就能够获取一些前言知识和课外知识，开拓了学生的视野，提高其对体育课的热爱。
（二）提高课堂效率
通过相关统计发现，人们有94%的信息是通过视听方式获得的，三天之后，对70%的信息仍有印象。根据这一统计，在体育教学中充分利用视听功能，能够有效提高学生的学习效率。观察能力决定了学生的基本功掌握得是否牢固。信息技术的应用在培养学生观察能力方面也有着十分重要的作用。一些体育动作看似简单，其实包含了较高的技术含量，只有经过刻苦训练，才能将某一瞬间的动作完美表现出来。比如足球射门、跳远等。此外，有一些体育动作属于非常态动作，比如跳远空中展体、调高转髋等，在现实生活中，这些动作是很少能够体验到的，在教学过程中，如何保证教学的有效性对教师来说无疑是一个挑战。将信息技术应用进来，对这些动作进行暂停、慢放等处理，这样学生就能够掌握每一个细节的技巧，提高课堂效率。
（三）课堂展现的全面性
在实际教学过程中，针对一些重点、难点等动作教师不可能一遍遍进行示范，而且亲自示范动作完成速度都比较快，这样一来学生还是无法掌握一些动作技巧。教师将这些动作制成课件，在课堂上和学生进行观看和比较分析。观看完毕之后，学生向教师提问，教师依次进行解答。这样学生既能掌握动作要领而且提高了学生的问题分析和解决能力。比如可以将挺身式跳远制作成好、较好、一般、差等几种情况。将学生划分成小组，进行探讨。首先对上述几种情况进行分析；然后根据分析结果总结挺身式跳远应当注意哪些问题，关键技术有哪些等，将讨论结果反馈给教师；最后，教师对技术要领进行总结。这种方法提高了学生的自主学习能力，在小组探讨中，大家踊跃发言，每一位学生在发言时，大家都会在脑海中形成相应的画面，在实践时，教师只需要进行简单讲解或示范就可以了。
二、体育教学结合信息技术的有效途径
（一）动作展示
以篮球教学为例。在传统体育教学活动中，教师需要将每一个动作进行示范。由于篮球运用技术含量高，动作跨度大，对于教师的专业能力要求也非常高。篮球动作一个最明显的特点就是快，也就是说一个动作瞬间完成。如果在教学过程中将动作放慢或者分解，一个完整的动作就会被打碎，动作要领也得不到很好的体现。一般情况下，为使学生加强对某一动作的理解，教师都会进行反复示范。重复次数一多，学生就开始产生厌烦心理，提不起学习兴趣，不仅影响教学进度还会影响教学质量。在这种情况下，如果教师能将这些复杂的、较难的动作利用信息技术体现出来，就能够有效解决这一问题。具体实施方法：以三步上篮为例。在进行授课之前，教师都有一个备课环节，此环节教师可以将与三步上篮有关的图片、视频等搜集起来；同时，教师为了让画面更简单、清晰，也可以自己拍摄。利用相关信息技术将视频动作进行分解，制作成教学课件。在课堂上，通过已准备课件将三步上篮相关内容展现出来。这种教学方式对于该动作可以进行反复播放，通过一次次慢放，学生能够掌握三步上篮的一些技巧，对教学活动的快速开展是十分有利的。
（二）情境创设
目前教师通常采用男女分开的方式开展公共体育教学。为了充分体现情境创设的实施过程和效果，本文以女生为例。通过近年来的体育教学活动来看，女生体育课正在朝着多元化的方向发展。女生在体育课上，不再局限于形体训练，健美操、体育舞蹈等训练都得到了广泛引入，而这对教学要求也更高。教师可以有效地将信息技术和上述训练结合到一起，创设情境。具体实施方法：体育课堂以训练为主，在正式进入训练之前都会安排准备活动，教师要将准备活动做到充分利用，为了提高学生的训练兴趣，教师要定期对准备活动进行重新编排。根据本节课的具体内容，选择合适的音乐，进行情境氛围的创设。这样一来，学生在进行准备活动时，就已经进入了情境之中。如果本节课需要消耗大量运动量，此时应该选择能够调动学生积极性的音乐；如果消耗的运动量适中或者较小，要对音乐做出相应的调整。如何体育课在室内进行，可以将更多的多媒体教学设备应用进来，为学生创造更加丰富的情境。
（三）动画展示
动画展示是吸引学生注意力的较好的一种教学手段。教师要尽可能自己进行动画制作，将一些体育动作用动画的形式展现出来。在体育课堂教学过程中，往往会涉及到一些抽象理论，此时教师可以将这些理论转换动画形式播放出来，就能够加深学生对理论知识的理解，对于调节课堂氛围也有着非常好的作用。
三、应用过程中需要注意的问题
在课件制作方面。首先必须要明确教学内容及目标等，然后才可以进行制作。在进行制作的过程中，应当充分考虑课件整体上是否满足教学要求和目标，确保课件的有效性。制成的课件要保证思路清晰，内容明确，保证内容之间的连贯性。做到实用，避免形式化。信息技术的应用不代表要将传统教学模式摒弃。在不同的内容方面，传统教学所达到的效果是信息技术所不能比拟的。因此，教师要找出传统教学和信息技术两者的平衡点，将二者结合到一起。除此，新时期要求教育要强调学生的主体地位。将信息技术引入体育教学，教师要听取学生的意见，根据学生的反馈结果，适当应用信息技术，解决信息技术资源不足，保证信息技术资源不被浪费。一段时间后，教师可应该通过问卷调查等方式询问学生教学活动中的不足，从而做出改进。
四、结语
