时间：2023-05-30 10:26:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇成长故事作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我的生活里有许多成长的故事，使我最难忘的一件事就是那次游泳，真叫我惊心动魄。
这件事在我的脑海深处，留下了深刻的印象，我就来跟你说说吧：
那是一个晴朗的星期天，爸爸带我去游泳馆游泳。刚一到，我便换好泳衣，“扑通”一下跳进游泳池里，游的像条鱼儿一样。游着游着，不知是谁这么调皮，把水?o到我的脸上，弄得我眼睛都睁不开了，顿时，我的手脚变成乱划了(因为我的眼睛睁不开了，心里一慌张，手脚不听使唤了)，眼看快要沉下去了，我大声呼喊救命，谁知变得更加糟糕了，连连呛了几口水。爸爸终于听见了，游过来抱住我，游到岸边，对我说：“你没事吧，以后可要小心点哦”。我用力地点了点头。
这就是我所说的惊心动魄的事，这件事一直在我的脑海里记着，一直记着。
成长故事会
XLNZ05戴卓敏
我上小学一年级的时候，干过一件很愚蠢的事，现在想起来还会哈哈大笑，差点把肚子笑破了。让我来给你说一说吧！
记得有一次，我在班里听同学说"护身佛"可以保护自己，还可以让我考试得一百分。我听说后，就叫妈妈给我买"护身佛"。妈妈好奇地问："怎么会想要一个"护身佛"呢"我左思右想，终于想出来一个理由--给我做生日礼物。过了几天，妈妈真的给我买了一个"护身佛"，我高兴极了。但对同学们说的话，我有点半信半疑。对了，明天第三单元考试，我来试一试吧，于是我就不复习，整天玩。
第二天，我带上"护身佛"得意洋洋地去学校。开始考试了，考场静得一根针掉到地上都听得见，我暗暗说："老天爷，老天爷，快快帮我啊！"可是没有什么反应，我连忙又叫几遍，可依旧没反应。啊！我想老天爷会不会生病了？骗人！我懊悔极了。那次我只考了73分。
原来所谓的"护身佛"都是假的。一分耕耘一分收获，只有努力学习，才能取得好成绩。
我的成长故事
东营灵芝教育培训学校四年级向彦君
指导教师：李家岭
不知不觉中我已经十岁了，打开我的成长档案，有弹琴的艰涩、有学习的汗水、也有冒险的经历……其中有一件事最令我难忘，那就是我第一次学习骑两轮自行车。
记得五岁的那一天，我的轮滑老师突然要教我学两轮自行车。我一开始以为骑车很简单，，脚只要放在上面蹬就可以了，可我想错了，我连自行车都上不去！老师告诉我把车子往边上斜一下，就能上去。我一试，果然能行，但我没蹬几下，车子就倒了，我摔了个四脚朝天。
这时，我想打退堂鼓，不想再学了。老师鼓励我说：“坚持就是胜利，只有坚持不懈才能成功。”我听了感觉全身又充满了力量，再次跨上自行车，一边保持平衡，一边用最大的力气蹬着自行车，终于骑出了几米远，我真是太高兴了。老师对我说：“你已经学会骑自行车了，回去以后只需多加练习，就会熟练了。”那天，我学会了怎么骑两轮自行车，心里别提有多自豪了。
通过学习骑两轮自行车，我明白了：不管干什么事，只要坚持不懈，再困难的事，也会变得简单。 网 址
从认识“1、2、3、4、5”到学习“人之初，性本善”，我们都在不断成长。成长中有痛苦，也有快乐，就这样，年复一年，日复一日，我们都在痛苦与快乐中顽强地成长。给大家晒晒我的家丑吧，希望大家不要笑我，最好能给点掌声。
六岁时，妈妈给我讲发明大王爱迪生的故事，说爱迪生为了弄明白母鸡是怎样孵出小鸡的，自己蹲在鸡窝里观察。我为了弄明白鸡蛋是怎样孵出小鸡的，就把鸡蛋放进被窝里，睡觉时不小心压碎了鸡蛋，弄湿了被窝，这事让妈妈哭笑不得，笑我太傻，从那时起，我知道了，自己是一个幸福的小傻瓜。
七岁时，爸爸教育我做事要诚实，并给我讲了华盛顿砍樱桃树的事情，当华盛顿主动向父亲坦白，得到了父亲的表扬。而当我不小心摔破了爸爸最心爱的茶壶时，在坦白之后，得到的却是爸爸一顿严厉的训斥。那年，我第一次流下委屈的泪水，这次坦白，让我知道了世界上还有“委屈”这个东西的存在。
八岁时，老师给我们讲了大科学家爱因斯坦小时候的故事，在一节手工课上他做了一个很不像样的小板凳，受到老师批评。而当他告诉老师这是他第三次做的时，这让老师非常感动。我的英语字母写得也很糟糕。在一节英语课上，我学着爱因斯坦，重复写了三次，我以为可以感动老师，当我告诉老师这是我第三遍作业时，英语老师却大为恼火，并罚我做了第四遍作业。这次我得到的教训是：作业多做几次，未必就会更好，对于老师的要求，我们还是一次成功的为好。
九岁时，因为几次迟到被老师批评，想起了鲁迅，他曾在桌子上刻过一个“早”字，以后再也没迟到过。为了提醒自己，我也在桌子上刻了一个“早”字，却被老师批评教育了一番。这让我知道：学习别人，不是刻在桌子上，而是要刻在心中的。
十岁时，老师批评我做事不动脑筋，并告诫我说，凡事都要勤于思考，并给我讲了牛顿的故事。说牛顿在苹果树下思考问题，被苹果砸中脑袋，从而悟出了牛顿定律。所以老师也要求我们像牛顿那样勤于思考，于是我也跑到苹果树下思考问题，等了半天才知道想要被苹果砸中也不是一件简单的事。
是的，我们在成长中难免会犯一些愚蠢的错误，不过请大家相信，我们一定会在成长中变得更加聪明，更加坚强。
徐州市马坡镇王堂小学
六年级 尚端
指导老师 王景
2009年对我来说是难忘的一年，我学会做很多事，也有许许多多的第一次，但令我最难忘的还是第一次做饭。
记得那是一个星期天，妈妈对我说：“你都这么大了。还不会做饭，我像你这么大时就会干很多家务了，今天我教你用电饭煲做饭。”我高兴地同意了。
妈妈先说清了步骤，第一步：装一小杯米；第二步：淘米，要淘三遍以上；第三步：装大约一小节食指高的水；第四步：把电饭煲的盖子盖上，插好插头，按下按钮……
妈妈话音未落，我就不耐烦地说：“知道了知道了，让我试试，让我来！”
我先装好一杯米，把米倒进电饭煲的碗里，然后淘了三遍米，淘完米我还认真比了比水的高度，看有没有多，可是我把盖子盖上，插好插头后就离开了，完全忘记了按按钮。
过了半小时，我兴冲冲地跑来，打开电饭煲的盖子，心里美滋滋地想着香喷喷的米饭，妈妈夸我呢，可是我一看，傻眼了，水还是水，米还是米，这是咋回事呢？这时妈妈走过来，耐心地对我说：“你没按按钮吧？我都说了要按按钮哦。”唉，我只好又盖上盖子，按下按钮，等啊等，我的肚子都咕咕叫了，时间好像过得特别慢似的，唉，如果我不粗心，现在就可以吃上热腾腾的饭了。
第一次做饭的经历让我认识到做任何事都应该仔细认真，不能粗心大意，更不能心急，要不就吃不上热豆腐啦。
邮政路小学四年级：尼尔拉魔法师
每个人都有自己的成长经历。成长中，往往有许多事让自己终身难忘，当你碰到快乐的事时，你会眉开眼笑。当你遇到烦恼的事时，你会愁眉苦脸。成长就像调味盒，酸甜苦辣，样样都有。正是这样，成长中在充满了快乐烦恼。
我成长中的故事常常在我脑海里游荡，在心里细细回味。记得那一次，学校组织绕口令比赛，我也参加了。为了在比赛时取得好成绩，我每天晚上苦练。有时，尽管喉咙都疼了，我还是一刻不停的读，有什么办法呢?只有认真的读，才能把绕口令读熟了，才能去参加比赛。一天天过去了，比赛的一天终于来了。比赛那天的中午，我们来到广播室。先是一年级的同学，他们不慌不忙，读得都很流利。过了好一会儿，轮到我了。我更加紧张了。我走上前去，戴上了播音器。一句句绕口令从我口中念了出来。我读好了，接下来是六年级同学。我心中仿佛落下了一块沉重的大石头。比赛在紧张的气氛中结束了。过了几天，老师公布了比赛成绩，我得了三等奖。我觉得我的汗水没有白流，用汗水和心血换来了好成绩值。通过这件事，我明白了只要坚持不懈地努力，成功一定属于你。
还有一次，妈妈和我一起去田野里背菜。我体验了艰辛。背着沉重的背篼行走，本来就是一件不容易的事情，再加上泥泞不堪的小路就更加难走了。我背上背篼和妈妈来到田地里，装满了菜，我就背起背篼走了。一路上，我艰难的走着，差点还摔了一跤。但最后，还是克服了困难，安全的到了家里。我明白了只要不怕困难，敢于奋斗，就一定能事情做好，就一定成功。
成长就像一辆列车，它一直在往前行驶。成长中，有许多事情等着你去经历。当你经过美丽的田野，翠绿的草原时，你一定会快乐的。好好把握成长脉搏吧!让自己有个快乐的健康成长。
【范例2】
时间老人坐着轮椅缓慢地从我身边走过。调皮的时间从老人的口袋中偷偷溜了出来，和我作伴，带给我两眼礼物——一样是成长，另一样是伤痛。
我不懂它的含义，猜测着是不是时间在提醒我，要在伤痛中成长?
时间送给我两样礼物——一样是成长，另一样是伤痛。十几岁的我爱上了自行车，爱上了骑车时风从身边掠过的那种速度。但爱，是要付出代价的。我在一次与同学玩车的过程中，受伤了。自行车的钢筋划破了我的大腿，在我腿上留下了一道十几公分的口子，殷红的血顿时止不住的往外流。我痛得呲牙利嘴，却始终没哭。面对家人问候时，我只是张闭着苍白的嘴唇告诉他们我“不疼”，用力扯动嘴角，扬起笑容。家人告诉我，我长大了，不再为伤痛流眼泪了。我笑得扯疼了嘴角，我在伤痛中成长，渐渐明白那两样礼物。
时间送我两样礼物——一样是成长，另一样是伤痛。外伤我还能忍住，可这次是精神和心灵上的伤痛，不知，我是否依然能在伤痛中再一次找到成长。向来最疼我的太婆突然离世，使我刹那间忘记了呼吸，因为伤痛太深，就连呼吸也是痛的。亲人的离世，使我感到了前所未有的痛，太痛，痛得让我仿佛失去了所有的知觉。伤痛太容易蔓延，几天后，我的心似乎也变空了。紧接着的，是一向健康的外公又中风了，上一次的伤痛还未停止，新的伤痛又来了，中风的外公躺在病床上，嘱咐我：“点囡，要长大了，外公帮不了家里的忙了，你要好好读书，平常也多帮妈妈干点家务活。”我坚持地去做了，不顾伤痛，忘记了哭泣。家人再一次告诉我，长大了，能为家人帮忙了。我高兴，因为我再一次在伤痛中学会了成长，我更明白了那两件礼物。
时间送给我两件礼物——一样是成长，另一样是伤痛。我懂了在伤痛中成长;我明白了，在伤痛中成长;我学会了，在伤痛中成长。
在第七单元中,我们们学习了许多篇名人的成长故事,其中我印象最深刻的是<<乌塔>>这篇文章.
知道为什么吗?因为这篇文章写了一个小女孩:乌塔自己一个人独自游历欧洲.体现了她的独立意识和独立能力.这使我想到中国孩子在家里都是“小公主”“小皇帝”，每天都过着衣来伸手、饭来张口日子。这又使我想到了自己，自己想独自出去玩一玩也每每受到父母的控制，更不要说是让自己的孩子一个人去游历世界呢？
许多父母溺爱孩子，他们都认为这是爱孩子，可他们错了，不，他们应该是犯了个极大的错误，如果爱孩子，那应该让他们去创造一个自己的世界，去克服困难！
乌塔是我们学习的榜样，是一个值得我们去赞扬的孩子，我们应该从小培养独立生活的能力。
（希望我的这篇作文能唤醒那些迷失的大人）
（1）关于乖女孩很必要的简介：
乖女孩的身份：
她的身份很怪，是柳琴小学四年级一班的学生，是我－林斯琳的乖乖女妹妹，一个十足乖巧般的女孩，非常爱幻想，有一个好听而意义深刻的名字“林筱璇”，爱好作文，经常去校园自由青春俱乐部去写些小小说，写好了却不发表，悄悄地、默默的藏到她的粉色包包里，谁也不肯说。
乖女孩的名字由来：
乖女孩的名字是由她那权威人士“姥爷”和慈爱的“姥姥”来取得。一开始，爸爸召开了家庭大会，号召全家来一起想乖女孩的名字。全家都沉默不语，爸爸只好带个头，“要不？叫‘林思飘’？”想了一会，突然连自己都觉得这个名字没意义，好听是好听，可哪儿能体现望子成龙，望女成凤的心思呢？更不用说，做编辑的要想挑剔的林妈妈也一票否决了。乖女孩的爸爸有点不耐烦了，“有本事，你起呀！哼！”林妈妈往远处一看，眼睛眯了，：“就叫‘林筱’”姥爷翻开字典，笑着说，：“就叫‘林筱璇’吧！”就这样，乖女孩的名字产生了，有了着落。
乖女孩的父母：
母亲：程静雅，读完大三就休学了。在天鹅沁沁杂志社当编辑，每月收入1000元人民币，是一个标标准准的虚荣心爱好者，更是一位强大的责任心重的、诗情画意爱好者。天天都和钢笔、稿纸、电脑打交道，乖女孩很快的继承了这一点，实实在在是让程静雅又是欢喜，又是忧心，害怕耽误林筱璇的学业，实在是不知所措。
父亲：林鹰，工科毕业，数学尖子生，每月收入1万元人民币，是一个可以把任何一个人都当作数学尖子生、博士的人，让人简直就根本不敢问林鹰所有有关于数学的问题，因为只要林鹰讲完后，别人只要有一点点不懂的问题，他就认为是对自己的侮辱，或是别人不相信自己说的。就要骂他们，幸好，他的掌上明珠、乖乖女－林筱璇可以问他题目，不管林筱璇对与错，林鹰是不敢对林筱璇作出任何不好的举动，毕竟这不是别人，这是自己的宝贝，自己的乖乖女，自己的“小作家”女儿啊！所以说，林筱璇可以做任何举动对林鹰，当然，筱璇是不会的，谁叫她是乖乖女啊？
乖女孩的爱好和弱点：
乖女孩的爱好很多，什么写作文、看书、弹钢琴、唱歌、跳舞……当然，林筱璇最喜欢的是写作，虽然呢，还没有在书上、报纸上发表一个豆腐块，但凭着楚才作文特等奖、亮晶晶作文一等奖、少年作家协会举办的作文大赛特等奖、毛毛虫希望大奖赛读书组一等奖、小学生作文竞赛特等奖等奖项，当了校园自由青春俱乐部少年作家委员代表长。
古往今来，最能打动人心的是故事。故事娓娓道来，总会给不同的人以心灵的感悟和启迪。故事不需要说教，也不需要论证，它总是在生动的叙述中开始，在感人的事件中结束，给人留下了深深的思考。
近两周来，一本教育的“故事”深深地吸引了我，打动了我，使我在教育智慧的花园里流连忘返。它就是张帮群老师的新作《生命的跋涉――从民办教师到特级教师》。正如亳州市十八里中学王东升老师在书后的评论中所言：“读张老师《生命的跋涉》一书，犹如和久别的好友在倾心交流，看起来他没有什么豪言壮语，但他用朴实的文字表达了自己对教育、对学生的大爱。正是这种大爱打动了无数教师读者，当然也深深地打动了我。”
张老师的“大爱”与众不同之处，就在于他把这种爱融入了他的自育自助和教育教学的故事之中。在《我的自训之路》一文中，他用近乎白描的手法，生动地叙述了自己的成长故事，委实令人震撼。让我从中认识到一位草根式教师坚韧的成长历程，明确了一名教师应该如何发展自己、超越自己，如何让生命与时间赛跑，如何过敬畏饱满的日子，如何过有尊严的教师生活。他在《教育路上》一文中，毫不掩饰地讲述了自己教学成长的三个阶段，深层剖析了心灵的成长过程。他认为“教师最快乐的事”就是“不断超越自我”，“教师最幸福的事”就是“经常有梦”，他进一步说：“有梦就有追求，有追求就有收获，有收获就有快乐，有快乐就无需计较什么得失，也无需计较什么名利，只管‘做自己’，走自己的路，让他人去评说，这样还有什么放不下、看不开的呢？”是啊！只要能够做到坚守自我，沉潜于“追梦”，还有什么放不下、抹不开的呢？
针对教师头疼的教研问题，张老师提供了一把打开教科研之门的金钥匙。他从“一位丢失日记的女生”说起，娓娓道出了自己教研兴趣的源头，原来教育研究是如此有趣、轻松、易做。其实，教育研究最忌抽象化、概念化和远离教师的生活。而该书就给我们提供了一个个鲜活、生动的教育教学案例，他从自己身边教育的点点滴滴开始思考，不求宏观，但求真实深刻。正如作者所言：“学会观察和思考是我们每一位老师必须养成的一种习惯，有了这种习惯，我们就能够明确把握教育规律，适应教育改革的需要，有效解决我们教育教学中出现的问题。”对此，张老师积累的一摞摞的素材笔记就是最好的见证――用他的话说，这些素材足够支撑他二十年的研究和写作。
作为一线教师，实践自己的教育理想无疑是张帮群老师教育思想的重点。该书用了几乎一半的篇幅讲述了“我的反叛”和课堂探索。令人惊讶的是，早在二十年前，张帮群老师就对语文教学有了自己的独特认识和深度实践，而当时全国零星的课改还正在筹划当中。他对《语文能力是教出来的吗？》一文进行了一系列卓有成效的调研，最终明确提出了“欲过语文关，功夫在课外”的论断。与此同时，他还顶着压力开设阅读实验课，并敢于创生教材，自编教材，成为当地新课改的领跑者。在阅读“记《游褒禅山记》一节活动课”“我教《回忆我的母亲》”以及“我教《君子于役》”等文章时，我完全沉浸在创生教材带来的深层愉悦中，同时也深刻地认识
到，真正的创生教材应该来源于学生而不是老师，学生的智慧是最具活力、取之不尽的教学资源。
在张老师所有的教育故事中，“人的教育”成为最亮丽的主
题。他认为，教育的目的就是唤醒学生的创造潜能，帮助学生通过树木看见森林，培养完整而有智慧的人。他说，教育只有将知识渗透于人的灵魂生活与行为时，才能给学生一个敞亮的生命出口，让其灵魂往来自由，感受生命的快乐；一名教育者只有“为思想而生活，为观点而生存”，这样的生命才有意义。因此，他不仅仅追问自己的教育教学问题，还在不断地思索教师群体的成长、学校教育的发展乃至民族教育的未来。《唤醒被培训者的自培意识》《学校是什么》《三位特级教师的心灵独白》《捉泥鳅的哲学思考》等文章，都给人以深刻的启迪。在我生命的拐角处，有这样的“故事”陪伴，我真正感觉到了教师职业的尊严和意义，增强了我生活的信心和教学的勇气。《生命的跋涉》让我懂得了什么是教育，什么是好的教育，怎样才能做好教育，它让我知道了自己应该走的路。
作者简介：
闫洁，女，1979年10月生，小学高级教师，县“优秀教师”，省、市“骨干教师”，心理辅导专家。所写《走进窦桂梅――读〈为生命奠基〉有感》一文发表于“作文指导报・教师版”2008年2月20日头版；申报的省级课题《教育技术促进农村小学作文教学质量提高的应用研究》于2011年9月10日结题（AD-0609046）。
（作者单位 安徽省利辛县城关镇中心学校）
余童茜,就读于广东中山石岐中心小学六(二)班,一个活泼快乐,喜欢写作的阳光女孩儿。已在《中国校园文学》《金色少年》《少年作家》《智慧作文》《作文与阅读》《小学生成长故事》等多家报刊发表作文近五十篇。
一棵棵平凡的小草因其肩并肩,手牵手而生生不息,绿意盎然;一只只卑微的蚂蚁,因其懂得团结协作,于是它们的足迹书写出了伟大与坚强;我们是一朵朵饱含希望的花儿,因我们的心相连,情相牵而成了祖国大花园里最美的风景。
校园吸引着我,因这里飘逸着书香;班级温暖着我,因这里洋溢着友情。老师一个激励的眼神,同学一句亲切的问候,如春风拂面,似阳光荡胸,给我们注入了绽放的力量,为我们增添了生命的色彩,沉浸在这样的集体里,我们怎能不清香盈袖?
这个学期我刚转学到八小,虽然不如其他同学呆的时间长,但我深深地感受到了五(一)班这个大家庭的温暖。
上个星期,我们班小华不幸得了病,需要做手术,但是,由于他家经济条件不是很好,没钱做手术。于是,我们班的同学自发组织了一次捐款活动,全班同学你一元、他两元地为小华捐款,张华还把自己的储蓄罐打破了,一枚枚白花花银灿灿的硬币一股脑儿倒在讲台上……虽然我们捐的钱不多,但是滴水成河,爱在我们心中流淌。
现在,我们班的同学和老师又把真诚的祝福卡送给他,他眼里噙着泪花,激动地对我们说:他最喜欢的礼物就是“祝福卡”,因为这里面有我们班每位同学的签名和祝福。虽然寒冬来临,心里却温暖如春,感受不到半丝寒气。从班级到学校,从学校到医院,都是那么温暖!我们班用友爱谱写了一本书,一本厚厚的书。在书里:友爱如珍珠,我们共同穿缀,连成一串串璀璨的项链;友爱如彩绸,我们共同剪裁,缝制成一件件绚丽的衣衫;友爱如花种,我们共同播撒,培育出一个个五彩的花坛;友爱如油彩,我们共同调色,描绘出一幅幅美丽的图画。
真诚的友谊,在同学们的心里永远是一簇簇郁郁葱葱的新绿;永远是一朵朵在温暖阳光下显得愈发娇艳的花朵;永远是一首首悠远的、暖人心房的、深情的歌!
(指导教师倪昌俊)
一个爱意荡漾的校园,孕育着一颗颗感恩的心。作者用细腻的描写勾画了书香四溢的校园中一个个互助互爱的同学,用“小草”生生不息的精神、“蚂蚁”团结协作的生存方式凸显“幼苗”之间纯真的友谊,字里行间流露着友情的暖意。
在日常教学中，许多老师会静下心来思考，并探讨交流这样一个话题：什么样的课堂是成功的？仁者见仁智者见智，许多老师想法独到，意见新颖，有的认为课堂的精彩是成功的，有的认为学生会做题会考试就是有实效的，有的认为学生会模仿表演就是好样的，有的认为学生会借鉴创新就是拔尖的。。。。。而我认为，一节让学生心灵感动的课堂才算成功的。怎样在课堂中让学生感动心灵呢？我以为有如下三个办法可以成功采纳并运用。
一、在观察发现中感动学生的心灵
在日常写作中，我们经常发现学生的作文不形象，不生动，不优美，不具体，字数也很难达到要求，表达情意不够清晰，语句不够流畅通顺，朗读起来舞曲无味，这究竟是是为何原因呢？我认为是这些学生平时对观察生活留心观察缺失，他们不善于观察身边的人和事，不善于思考如何生动的构思并成功的身边的人和事。老师应该在平时教学工作生活中多了解学生，引导学生注意观察生活中的人和事，景和物，积累素材，开阔视野，培养学生的捕捉生活素材的良好习惯和思考能力。
有一次，我让学生用"有的。。。。有的。。。还有得。。。进行写话训练，刚开始学生抓头摸耳的，难以下笔，后来我引导学生下课后，你们在操场上干什么？学生以接触这个熟悉的话题马上来劲了，就跃跃欲试，举手发言，我趁热打铁，抓住学生的思维火花，记录下了一个又一个生动活泼的语句，让我难以忘怀，大扫除时，我问有的学生在干什么？有的学生又在干什么？有的学生在干什么？还有得学生在干什么？学生踊跃发言：有的在提水，有的在扫地，有的在抹桌子，还有的在擦窗户。
老师问的自然贴近生活，学生答得轻松符合实际，学生一下子就掌握了知识要点，并且现场氛围浓厚，积极性高，参与面广，领悟深。
二、在真切体验中温暖学生的心灵
许多学生为什么会觉得没有什么可写？我觉得是他们缺乏仔细的思考和深切的体验，教师应该在教学工作中应该引导学生敢作敢当，知错就改，迎难而上，奋勇向前，鼓励学生写出自己的真情实感。为了指引出学生具有滔滔不绝的如江水般的思维，写出流畅优美的鉴赏文章，我以为，学生的生活体验是必不可少的，因为体验生活是学生积累生活经验，体验写作素材的良好秘方，教师精心创设生动的情境，让学生参与各种有趣的体验，让他们去自然体验祖国的大好河山美丽和纯真，去人际间体验亲情，友情，去包干区体验劳动的艰辛与愉悦，体验同学之间，师生之间的合作与交往生动场面，体验许许多多成功时奉献感失败时失落感。。。。。。
体验生活是记录学生真是思想的依据，体验学生是见证学生健康成长的深厚足迹，体验做人是培养学生高尚灵魂的必要保证，体验是投入写作的动力和源泉，没有真切的体验就难成就生动的作文教学，教师应当精心创设一个个真实又生动的情境，让学生记录下真实的成长历程，创作出感人肺腑的优美篇章！
三、在交流分享中激荡学生的心灵
在日常教学中，总会出现一些疑难问题，这些疑难问题常让学生陷入沉思迷茫状态，学生一时找不到答案，不知所措，进入冷冻状态，不管老师怎么问，学生都难以启口回答，导致老师难以掌握学习局面，令老师揪心万分！这时，老师自己不能乱了阵脚，不能惊慌失措，应该冷静下来，反思一下问题的症结出在哪儿？目前采取什么好的策略帮助学生渡过暂时的学习困境？老师要鼓励学生大胆发言，不管对错，说的对的就表扬鼓掌，说的不对的提醒学生下次要记住方法，努力争取下次不要出现的类似的错误，不批评训练，循循善诱，环环相扣，让紧张的课堂氛围松弛下来，让学生冷冻的心开始活跃起来，使他们敢于高高举起自己的手，说出自己困惑的地方，畅谈自己的理解和感情，放开手脚让学生主动地去探究疑难问题的答案。老师要针对本班的实际情况和学生的现有水平，精心创设适合本班学生学习情况的生动情境，提出具体可行的学习要求，建立团结合作的学习小组，分配详细完整的任务，共同交流探讨解决问题的办法，畅所欲言，不懂就问，老师在旁监督并指导，亲见学生努力寻求问题症结的秘方，然后对症下药，结合学生的学习现状水平和生活实际经验，解决学生头痛的问题。然后老师指名叫学生分享学习成长中的感人故事，分享学习中成功的喜悦，分享沉闷失败中的失落，分享经提点后"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"。分享同学共同合作的美妙体验，分享幸福的花朵，分享失败的泪水。
在作文课堂中，需要学生仔细观察发现生活中的人，事，物和景的特点，需要学生用心的体验真实又精彩的现实生活世界，需要学生大胆的交流分享学习中的成长故事，这样就能丰富学生的思想，提升人格魅力，厚积学生的品味修养，表达学生的真实感情，让学生的灵魂高大坚韧，无可挑剔。
一、多种形式记录点滴
记录是一种积累,更是学生心灵的释放和充盈过程。记录每天点点滴滴的成长故事与心中浮起的丝丝感动。
1.在阅读中积累好词佳句。学生可以采用摘记形式(如采蜜本)把阅读中所遇到的好词佳句摘抄下来,即使摘抄报刊所描述的新闻事件,也是值得肯定的,要记录必定要促使学生去读、去思考,也能促使学生更好地去行动。有了这个“自由”“无拘无束”的积累过程,然后再进行写作的优化训练,学生的心灵之花就会自由绽放,写作也会顺理成章地发展起来。
2.在生活中捕捉写作素材。写作的素材都来源于身边的人和事,通过亲自观察,不但能获得有关的正确而丰富的表象,也为写作准备了充足的材料。
(1)随性记录。没有题材、主题等的硬性规定,不需要华丽的辞藻,不需要过多的省悟,没有那么多的道理,学生可以由着自己的喜好和见闻记录身边的生活。比如:今天放学回家,我看到妈妈好像很疲惫,我真想帮妈妈分担点家务;我的同桌今天穿了件新衣服,听说还是什么名牌,真羡慕;写字课上,同学不小心把墨汁甩到了我的衣服上,我宽容了他的失误……
(2)主题记录。在教师的组织下,引导学生有意识地围绕一个主题,从不同的方面去搜集和记录素材。挑选学生感兴趣的话题:如以你的同桌为记录对象,记录他(她)一周的趣事;以传达室老爷爷为主人公,记录他在干些什么,对陌生人和调皮捣蛋的同学他是怎么处理的……
(3)博客记录。这是一种非常时尚的可以与人分享的记录形式,把自己的观点、想法、见闻写在博客上。每个人都有表现欲望,中学生这样的欲望更强,看到自己写的博客有人去看、去读、去评论,这样会大大增加写作欲望。
二、多层面抓住练笔机会
语文课文和课外读物文章中,有很多学生可以仿写的典型,还留给学生很多想象的空间,都是进行学生练笔的好机会。
1.从词语中发觉。中国的汉字博大精深,教师在学生理解词语意思的基础上引导学生想象。比如:前不久,听一位小学语文教师在教学“忐忑不安”这个词语时,让学生用这个词写句子进行句式训练,学生写道:今天晚上妈妈让我刷碗,我打碎了一个,心理忐忑不安的,害怕被妈妈骂!考完试了,让我觉得忐忑不安,怕考出来的分数不理想。
2.从典型段落中仿写。新教材课文中有很多极具代表性的片断可供学生模仿。“先分后总式”“先总后分再总式”“并列式”“因果式”等片断都是练习的好材料。
3.从突发事件中找写作题材。新闻每天都在发生,大事小事天下事,只要是学生能够观察和体会得到的事件,教师要抓住契机,引导学生有目的、有计划地进行写作训练,写出生活中的精彩片断,提高写作能力。例如:教室飞来了小虫,当时教室的场面;“罗莎”台风袭击我省,我们的周围发生了哪些变化;四川发生大地震,给灾区的同龄朋友写封信等。
三、辅以激励,激发兴趣
正确的引导激励,能更好地培养学生的写作兴趣,调动学生的积极性,有效地促进学生写作水平的提高。
1.根据班中的实际情况,以激发学生兴趣为目的,按学生不同的基础制定相应的评价指标。在作文评讲时,对一些进步较大或文章较优美的同学进行表扬,并朗读这些作文进行交流,特别是平时表现一般、写作能力较弱的同学,哪怕是用上了一个好的词语,一个较好的句子也要及时进行表扬,从而激发学生写作的兴趣,促进写作水平的提高。
2.在教室后墙上布置《写作乐园》,每两周一次张贴学生的优秀作文,特别是提高较快的作文,经常组织学生观阅,既激发了学生的写作欲望,又提高了学生写作的自信心。
3.每次习作之后,挑选班中较好的15篇作文进行装订,出好每两周一期的《班级优秀作文选》,同时上墙让学生阅读、参考、学习、指正,发挥学生的主体作用,提高学生写作的积极性。
4.在每月末对班级优秀作文再次进行挑选,每月挑出四篇(如学生均写得不错可适当增加数量)投稿到《中学生读写报》或《优秀作文选》扩大舆论宣传,加强导读,激发学生的写作兴趣。
