时间：2023-05-30 10:26:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇妇女节手抄报内容文字，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、总体要求：
每个班都要在学雷锋活动月中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动。活动要求每班组织一次以“雷锋精神伴我行”为主题的班会，出版一期“雷锋精神伴我行”的主题手抄报，准备记录表记录本班同学学雷锋做好事情况的“好人好事记录表”，在活动结束后每班需上交本班学雷锋情况的总结材料。
二、具体活动安排：
1、学校作“学雷锋活动月”动员，向全校师生发出向雷锋同志学习，开展学雷锋活动的倡议。
2、各年级各班组织一次“雷锋精神伴我行”的主题班会，学习和讨论雷锋精神在现时代作用和意义。雷锋精神可以概括为：工作上爱岗敬业、忘我劳动，学习上严格要求、刻苦钻研，生活上勤俭节约、艰苦奋斗，集体中团结守纪、助人为乐的精神。各班可通过阅读书报活动、演讲、辩论等多种形式，对雷锋精神的一个或几个方面进行一次深入的讨论和学习，制定出在各班本月的学雷锋计划和在今后的学习生活中如何发扬和深化雷锋精神的规划。
3、初一、初二年级各班出一期“雷锋精神伴我行”的主题手抄报。月底进行统一评比。
4、各年级各班以班级为单位组织开展“学雷锋，献爱心”实践行动。
（1）将爱心献给校园
在校园内开展清扫卫生死角、清洁墙壁脚印、保持校园清洁卫生等美化校园的活动；自觉抵制在墙面和课桌椅上乱涂乱画等不文明行为，人人争校、护校的文明学生。
营造待人热情，注重礼仪，尊敬师长，团结同学的氛围。各班要统一并严格执行课堂教学常规，在校园中要主动向师长或来访友人问好。
协助老师的工作，做老师的得力小助手；
各班组织学习互助小组，鼓励成绩突出、有特长的同学与班上学习有困难的同学结成学习互助小组，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。
（2）将爱心献给母亲
以“三八妇女节”为契机，各班可开展“给妈妈写一封信”、“做一张贺卡”、“干一件力所能及的事”等活动。
（3）将爱心献给社会：
由团总支带队组织部分团员学生到福利院进行慰问、义务劳动等。
由家长的带领下，参加植树节活动。
5、各班做好学雷锋活动月总结工作，并形成书面文字材料上交。需上交的材料如下：
（2）各班“学雷锋标兵”名单。请于3月28日下午放学前上交团总支。
（3）填写“**年学雷锋月活动情况总结”，对本班活动亮点要有详细记录，并附上相关图片。此项材料完成后以电子文档的方式于3月28日下午放学前交团总支。
三、总结评选：
【关键词】 新课改；语文；作业；设计
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
《语文课程标准》提出：课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生的语文素养都得到发展。根据教材和学生实际情况的需要，教师可以设计多种类型的语文作业，以体现作业设计的理念和原则，达成语文作业的目标和任务。
一、表演型作业
表演型作业是一种生命个体的情感体验，它比一切的语言文字更生动也更深刻。因此，教师设计作业要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样、活泼生动，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动作用。
（一）戏剧
小学生有较强的表现欲，好奇、好动、争强、好胜，对于一些故事性、情节性较强的文章，可以因势利导，设计让学生进行戏剧表演。如学习‘牛郎织女”后，布置学生改编剧本，并组织学生要举行一次课本剧表演奏。通过编课本剧，学生不但“活用”了教材，而且表达了自己的文化理想和内心意愿，在自主、合作、创新的氛围中获得艺术的体验，发展了艺术才能，促进了个体社会化以及人格的完善。
（二）展示
语文教学是一个开放的大舞台，我们要在这个舞台上给每一个学生展示自我的机会。比如，才艺展示：手工作品、艺术特长，或者洗衣服、扫地、擦桌子，佩戴红花等等；心灵展示：讲故事、做好事等等。语文教育、语文作业对学生的情感培育功能就可以充分地发挥出来。
二、表现型作业
（一）绘画
绘画是儿童的天性，在幼几园孩子已经接触过绘面，所以小学生都能结合一些生活经验，用点、线、面表现一些简单而又能说明闯题的图形来，这种绘画，不需要学生有多少美术功底，放不必担心学生画不出来，学生可以根据课文的文字描述，简要地画出内容。这些绘画不仅有利于学生搞清文章的条理，理解文章的内容，更重要的是激发了学习兴趣，充分发挥儿童丰富的想象和创造能力。
例如，在学完杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一诗，笔者布置了这样的作业：请同学们为这首诗配一幅画。尤其要体现出“这接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境。第二天的作业展示，丰富多彩、风格迥异，让笔者看到了学生对作业所激发出的热情，对诗歌的理解.不少画面的把握都超出一般的想像。
（二）唱歌
爱唱爱跳，对于小学阶段的孩子来说是一种天性，尤其低年级学生更是如此。新教材有许多文章文辞优美，朗朗上口，极富童真童趣。在教学这样的课文时，可以设计让学生配上自己喜欢的曲调，编成童歌童谣唱给自己的家长（好朋友）听。如在学习了“童年”系列的几篇文章后，可组织学生自行选定，配上《童年》或相关的儿歌，进行朗读或者重编、演绎，以增强学习效果。
三、社会实践型作业
新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空阔里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。并积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。
（一）知识实践型作业
可以让学生辑录本地新颖而精当的好对联，并写出赏析文字；摘录最糟彩和最差劲的广告词，并简述理由；把读过的好书，分别用短评或介绍文字向大家推荐；就有关问题进行调查，写出调查报告；可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校文学社各种文学活动等，同时积极搭建。平台”，开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践活动交往中，通过广泛涉猎、主动地观察体验、积极地动手动脑，活用知识、增长能力，提高语文素养.学生在完成实践性作业的过程中，能运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题，从中增加了语文知识。增长了语文才干，借此也能领悟到语文的实用性和重要性。
这些作业，与传统的语文作业相比。尽管在难度上有所增加，但学生完成作业的积极性更大。在这样的语文学习过程中。教师充分相信学生，为孩子指明探究的方向，提供研究的时间、空间与方法，把孩子们的眼光引向知识的海洋，启迪了思维，激发了想像。
（二）生活实践型作业
收看电视节目、参加社会活动、体验实践生活和阅读课外书籍是学生生活中不可缺少的组成部分。教师在设计作业时要考虑，将学生的整个生活变成语文学习的场所，使消遣性活动成为充分利用各种渠道获取知识的活动，促进学生以积极、主动的态度，自觉地从各种渠道获取知识，在积累、交流中体验成功的喜悦，有些课文内容。学生体会不深，教师可以让学生通过亲自体验生活从而让学生体会课文内容和感情。如春天到来的时候，可布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以到春风中去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；可以写和春天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映春景春趣的照片。又如，在传统节日端午节来临之际，让学生去了解端午节的来历，查阅资料了解届原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词迸行赏析，了解端午节各地有哪些风俗，并亲自动手包棕子、做香囊，以表达对爱国诗人屈原的崇敬和怀念之情。
（三）劳动实践性作业
关键词：小学语文；优化；作业设计
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-266-02
长期以来，受应试教育的影响，语文作业都是课文抄抄写写，显得单调枯燥。那些限于校内、拘于书本的静态作业使学生埋头繁琐的书面练习而苦不堪言。对于学生来说，作业是一种负担，是一种不想完成却又不得不完成的任务。于是，学生经常拖欠作业的现象普遍存在。教师们为了让学生完成作业，完成既定的知识训练，又不得不对学生使用相应的惩罚手段，却又导致学生对作业的厌倦情绪和恐惧心理更加严重。“天啊，作业这么多，晚上得几点才能睡觉啊？”传统的语文作业，不仅削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。因此，优化语文作业已成为一线语文老师的迫切任务。
笔者在所带的班级中有意识地进行语文作业优化的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业的手段追求多感官参与，让学生动起来，使作业活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，收到了较好的效果。
首先，解放语文作业的“量”。笔者在刚接这个班级第一节里，学生就提出了：“陈老师，我们最大的要求就是语文作业能不能少些？”看来，学生受语文作业“毒害”已久，看到了新老师再做最后的挣扎。由此可见，学生对语文作业已经产生了恐惧心理，造成了心理压力。如何给他们减压，让他们爱上语文作业呢？我想，首当其次是得听从学生的心声。根据国家教育部《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》，每日课作业量四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。我答应学生们的要求，规定了五年二班语文作业时间不超过30分钟，时间一到即可停止未完成的作业。但有个要求，就是在这语文作业的半个小时里只能专注做，不能看电视、玩手机等，并由家长计时签名。这项作业规定让孩子们兴奋已久，并且完成情况甚好。在短暂的时间里，学生们高效的完成了语文作业，用学生们的话说：“陈老师，这样子做语文作业很有意思！”我想，学生的兴趣已被点燃了，接下来的语文作业优化工作就可以更好地开展。
其次，改变语文作业的“质”。传统语文作业的内容枯燥、要求划一，机械重复作业太多，限制了思维的发展，遏制了创造力的产生。新课标告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而初步获得现代社会所需要的语文实践能力。那么我们在设计作业的内容时，就应该充分开发课程资源，力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。既要注意语文听说读写各种能力的综合，也要注意语文学科的工具性、社会性和实践性，突出开放性，切实提高学生的语文素养。作业内容应扫描更多的生活领域，尽量涉及学生关心的话题，吸引学生参与，说出心里话，提高作业效率。只有发自学生内心的声音，才能切实锻炼思维、增长智能。
再次，塑造语文作业的“形”。传统的作业形式单一，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，学生完成得累，老师也抓得累。何不换种方式，解放学生？其实，也是在解放我们老师自己。所以，作业的形式应不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系，力避单调重复，听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。
一、读写积累作业
可以是摘抄好词佳句名段，写读书心得；可以是课文的续写，精彩片段的仿写；也可以是一些有价值的信息搜集，如让学生看看电视、听听新闻，并定期进行反馈、交流等。例如教学《只有一个地球》，布置学生搜集有关地球的图片资料和有关保护地球、介绍地球资源、赞美地球等文字资料，然后再召开一次“只有地球一个家”的交流会。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，培养能力。教师要打破时间与空间的局限，让学生由课堂到课外，由学校到社会，多听、多观察、多感受，积累学习语文的素材。
二、口语交际作业
可以是课本剧表演，如学习课文《晏子使楚》后，可以让学生自由组合排练课本剧，将文字转化为具体的形象；可以是小组分角色朗读，如《“诺曼底”号遇难记》分角色朗读更容易感受船长哈尔威的临危不惧和沉着冷静；可以是留一道辩论题《小学生该不该带手机》，让学生来辩一辩，各抒己见；也可以是优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。这类作业使学生的口语交际活动融入生活、融入社会，在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、表达水平等得到锻炼。
三、综合活动作业
这类作业可以是采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，设计主题鲜明的手抄报、黑板报，根据对课文的理解进行绘画创作，编辑作文等。如教学《把掌声分给她一半》一课时，我在课前向学生布置了查阅关于奥运知识的作业，并指导他们用向父母了解、去图书馆或者上网等方式获取运动健儿训练营的知识，课尾我又设计了“我为运动健儿做宣传”的活动，让学生动手画一画，并把自己的设计构想写一写。活动中，学生们有的设计了刘翔的漫画形象，构想写着：“虽（下接第267页）
（上接第266页）然刘翔在2008和2012两次奥运会上没能摆脱病痛的折磨，但是他战胜了自己，选择在摔倒时坚强地站起来，用一条腿蹦到了终点。这一刻，他用另一种体育精神感动世界。刘翔，我为你喝彩，你是坚强的代言人！”；有的设计林丹和李宗伟正在羽毛球赛，比分靠得很近，拉拉队正在为林丹喝彩等等。通过这类作业，扩大了学生的信息容量，拓展了学生的认知领域，增强了学生的实践能力，培养了学生的创新意识。
四、生活实践作业
“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生的生活总是丰富多彩的，生活提供给语文学习无穷的资源。为了让学生在生活中去汲取语文方面的营养，老师布置的作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文，在语文中学会生活，树立积极的人生态度和正确的价值观，学会积极生活。如“三・八”妇女节，我布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“六・一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会等。这样的作业可以让学生更多地了解社会，更好地关心他人，同时也培养了学生的特长，使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。
然后，拓展语文作业的“面”。教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。在作业量上，我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减；作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣；教师还应有意识地设计多样化的作业类型，让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业，还能提高作业的针对性，获得事半功倍的效果。
