时间：2023-05-30 10:26:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇作文我最敬佩的一个人，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
西安兴华小学
六年级一班
颜晨
你、我、他、我们都是平平凡凡的普通人。走进平凡的普通人，从一点一滴的小事中，我们也可以发现许多普通人的高尚品质。
我有一个好同学，叫杨智佳。她有一双水灵灵的大眼睛，常常闪烁着宝石般晶莹的光。她鼻梁上有一副眼镜，上课时总两手托着腮，看上去还真有点知识分子的样子呢！
但有时，我却觉得杨智佳有点傻乎乎的。说她傻是有根据的。比如说校运动会那天，杨智佳要和李博鑫参加女子800米的赛跑。比赛马上就要开始了，可是李博鑫还没有借到跑鞋，急得团团转像热锅上的蚂蚁。这时，只见杨智佳敏捷的从书包里拿出了一双崭新的白色跑鞋，塞到李博鑫的手里。
我看见杨智佳脚上还穿着她那双早该“退休”的跑鞋，我不禁拉拉她的衣角脱口而出:“杨智佳，你……你真傻！”杨智佳转过身，冲我微微一笑说：“李博鑫比我跑的快，如果她没跑鞋，我们班就得不了第一了。再说，我不是有了吗？再说穿着这双旧鞋我已经习惯了。”说完拉着李博鑫的手朝检录处走去。
还有一次，是班级大扫除。我和杨智佳被分配去打扫学校的大花坛。花坛里很脏，我不太情愿地抓起大扫帚扫起花坛旁的过道。这时，杨智佳却挽起袖子，两手把花坛里的脏东西都掏了出来，弄得满头大汗。不一会儿，花坛打扫的干干净净了。但杨智佳却变得像京剧里的“大花脸”。
杨智佳真的傻吗？也许是我错了，我在回家的路上，默默的想着，一种强烈的内疚涌上我的心头——杨智佳心灵那么单纯，行为那么高尚啊！我渐渐明白了，她那股傻劲正是我所缺少的。她呀，傻的让我敬佩!
令我敬佩的人有很多，有我的亲人，有我的亲戚有我的老师，有我的同学，有我的朋友……其中最让我敬佩的是我的爸爸
我的爸爸他貌不惊人，也不是什么达官贵人、警察、消防员、医生，更不是什么的，只是一个普普通通的人，一个劳动工作者。也许你会问，那他为什么会成为你最敬佩的人呢？因为爸爸的思想品质、做人的精神令我敬佩。
有一次，我到爸爸开的厂去玩。玩了一会儿，我听见外面有什么争吵声，我出去一看，原来是一位叔叔和我爸爸在谈话呢！我悄悄地走近了，听听他们在说什么。只见那位叔叔拿出一个大的水果篮，并说：“你就帮我这一次吧，你放心，钱，好商量，一定不会亏待你的。”他把水果篮递给了爸爸。爸爸看也不看一眼，把水果篮还给了他，生气并坚决地说：“不行！我不能帮你卖劣质玻璃，我不能为了自己的利益而害了其他人，不管你给我多少钱，我也不会干！”“呵，现在还有这样嫌钱多的人，真稀奇！”我觉得爸爸做得对，这样损人利己的事情一定不能做。
还有一次,爸爸接到厂的一批订单,要把它整理好并用电脑打印出来,时间非常急迫。爸爸一回家就马不停蹄地做起来。到了吃饭的时候，随便吃了一点，就又一头埋进工作里。经常晚上一、两点才睡觉，早上五六点就起来再做。经过爸爸一个星期的努力，终于赶上了生产日期。这是我看见爸爸的腿由于坐得太久而发麻了，眼睛布满血丝，像两只兔子的眼睛。
爸爸的品质和坚持不懈的精神值得我敬佩。
史蒂芬·霍金出生于1942年1月8日，他出生在英国的牛津，这一天正好是科学的奠基人伽利略300年的忌日。史蒂芬·霍金年轻时读完牛津大学后转到剑桥大学继续深造，这年他被确诊患上卢伽雷病(运动神经细胞萎缩症)。医生告诉他只有2年的光阴了。从此后他便全身瘫痪了，全身只剩下唯一的两只手指可以动了，在1964年他又因肺炎做了穿气管手术，从此以后他再也不能说话了，说话时必须依靠轮椅上的一部语言合成器和小电脑；读书时必须依靠一种翻书页的机器；读文献是必须有人把文献一页一页拆开摊放在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般逐页阅读。他的事让我深受感动，因为他直面苦难时的坚守、乐观和勇气让我十分敬佩他。
想起霍金，眼前就浮现出这位科学大师那永远深遂的目光和宁静的笑容世人推崇霍金，不仅仅因为他是智慧的英雄，更因为他还是一位人生的斗士。
有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者捷足跃上讲坛，面对这位已在轮椅上生活了三十余年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“”霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。
霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢然而醒目地显示出如下一段文字：
我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心。
我最敬佩的一个人个，
,古人不远，我最喜欢的历史人物,世园会征文,守护甜小我最敬佩的一个人个，
路旁的树枝切割着夕阳，把光的碎屑不断地洒向染金的地面。我最敬佩的一个人个，
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。剂网购电话：
夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。理想,幸福是什么,给校长的一
盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳s光伤了自己的翅膀。他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
墨蓝色的天空中挂着许多小星星，它们仿佛刚刚从银河里洗过澡似的，亮晶晶的。
我最敬佩的一个人草点
感悟成长,感恩,那是一次成功的尝试,我心中的世园会小我最敬佩的一个人草点
和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。我最敬佩的一个人草点
暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。家园,感恩父母,感恩老师,党
盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳s光伤了自己的翅膀。妈妈中等身材，梳着短发，穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下，有一双炯炯有神的大眼睛。平时，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。
我最敬佩的一个人根
有一个梦想》演讲稿,我身边的小能人,小学生交通安全小我最敬佩的一个人根
那刺穿云块的阳光就像根根金线，纵横交错，把浅灰、蓝灰的云朵缝缀成一幅美丽无比的图案。我最敬佩的一个人根
点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。
夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。家乡的变化,感恩父母,我最敬
月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
满天密密麻麻的小星星，落在镜子似的河面上，像珍珠玛瑙，闪闪发光。
“怎么啦?”月亮姐姐关切地问。洋葱头只好向月亮姐姐表白自己的难处。
洋葱头(满脸愁容)：写我敬佩的一个人，并表达敬佩之情。写谁，我已经选好了，可就是不知道怎样写才能表达自己的敬佩之情。
月亮姐姐(笑呵呵)咱暂且不说怎样表达对人物的敬佩之情吧。先说说你最敬佩谁?
洋葱头(不假思索)：最敬佩妈妈呀!这可能是许多人的感受吧。
月亮姐姐：那么，你为什么那么敬佩妈妈呢?能说说吗?
洋葱头(振振有词)：妈妈为了我付出了很多辛苦，如省吃俭用供我读书；妈妈非常善良，每次为灾区捐款时，她从不吝啬，而对自己的吃穿却很节俭；她还特别孝敬长辈，连奶奶都常常夸她。你说，我能不敬佩妈妈吗?
月亮姐姐(点点头)你能列举有关妈妈的典型事例，来突出体现对妈妈的敬佩，这就说明你已经具备了写好这篇作文的基础。其实，写出对人物的敬佩之情就是如此，先要了解所写的人物，掌握他(她)大量的事实。
洋葱头(好像另有所思)：我看到许多写人的作文，首先都描写了人物的外貌。
月亮姐姐：不错，描写外貌也是写人的一个方面。但要注意，在介绍人物的外貌特点时不要面面俱到，要抓住所要描写人物的与众不同之处去写，做到千人千面，而不是千人一面。此外还要注意，外貌描写要为主题服务。如你要突出妈妈辛苦，可以描写她脸上过早出现鱼尾纹，头发早白，皮肤粗糙，手上长茧等。
洋葱头：外貌描写可能还不是文章的重点吧?
月亮姐姐：对呀，文章应重点选取典型事例，让事实说话，写清楚你为什么敬佩他(她)。
洋葱头(又有些纳闷)：这典型的事是不是那些特别大的事、惊天动地的事啊?
月亮姐姐：所谓典型事例，未必是人人皆知的大事或了不起的事。其实，许多小事、平凡事更能突出所写人物的伟大，让人敬佩。
洋葱头(自信地)：那么我说一个事例给你听听，你看行不?
我奶奶得了脑血栓后遗症，刚发病时连坐都坐不住。现在经过妈妈的精心护理，我奶奶不但能走路了，而且精神状态也很好。妈妈每天都要扶着我奶奶下楼练习走步，妈妈担心奶奶摔倒，所以得时刻搀扶着奶奶，从来没有懈怠过。有时妈妈的手臂都累酸了，可一看到奶奶气色变好了，就是再累自己好像也感觉不出来。有时奶奶走累了，妈妈就将随身携带的折叠椅打开让奶奶坐下休息，可妈妈从来不敢大意，自己总是寸步不离地守护在奶奶身旁。
月亮姐姐：哇，事例选得不错啊!你妈妈所做的一切让我都感动了!不过我还要告诉你一个小诀窍――在叙述人物的典型事例时，你可以渗进自己的感受或想法。但这样的感慨不能太多，要精练，话要说到点子上。
洋葱头：是呀，我看到妈妈太辛苦了，便在心里感叹――妈妈，您太累了，休息一下吧!于是我轻轻走过去，换下妈妈扶住奶奶……
月亮姐姐：对，这种敬佩之情是情不自禁的。
洋葱头：哇!我知道该怎样表达敬佩之情了，就是要用事实说话，选取生活中的典型事例细致描写，再自己真实的感受。
月亮姐姐：哟，洋葱头的悟性不错啊!不仅弄懂了，而且总结了两点写法，相信你写的作文一定很不错。
洋葱头(猛然想起)：月亮姐姐，我还有一个问题――如果我要写妈妈的几件事，该怎么办呢?
月亮姐姐：如果你选择两件事去写，这两件事最好是相关的。假如是毫不相干的两件事，而你又不能很好地连缀、归纳，写成多中心文章就不好了。当然，两件事也可以是独立的，但在结构安排上一定要注意两部分内容之间的过渡、衔接，千万不要把两件事割裂成独立的两块；而且还要注意用精练的语言，将两件事所表现的精神品质等归纳成一个整体，这样才能更好地体现人物特点，突出文章的中心。
蒜头呀，你有没有最敬佩的人呢？
有哇有哇，每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈、苦练书法的小伙伴、不畏寒暑的清工人……好多呀！
好，那人我就选择其中的一位写成作文夸一夸吧！
啊？这个……这个……咋写啊！
你刚才不是说的挺好吗？你可以通过具体事例，写写他们执着追求的精神嘛，如果觉得他有什么品质令你敬佩，也可以说一说呀。内容具体点儿，语句通顺点儿，写完后读两次，改一改，就成了嘛。
再说详细点儿呗！最好是有那种压箱底的绝招！老姜最好了！
好吧好吧，那我就给你三个锦囊妙计，记好了啊。
那我就写我们班新来的班主任――雷老师吧！自从雷老师来到我们班上以后.全班同学都像换了一个人似的，变得懂礼貌、爱学习了。
第一招：选准人――只选一个自己最敬佩的人去写。
确定写谁只是第一步，关键的在后面。
第二招：找准事――抓住人物特点，写与众不同这处。
要做到千人千面，而不是千人一面。除了抓住人物特点以外，还应选取典型事例写清楚你为什么敬佩他。不一定是人人皆知的大事，平凡小事更能突出所写人物的伟大。给你看一个小片段吧！
从菜场回来，太阳出来了，雾开始散了。我仍特意从她身边走过。她披了一身密密的细细的水珠，连眉毛上也是，被阳光一照，闪着五彩的光。我望着她，她也望着我。啊！这两只眼睛多么坦然，多么明亮。转眼间，她又专心地把一堆堆垃圾装上了车，拉走了，消失在晨雾中。（选自《雾中的女清洁工》）
女清洁工用自己的辛劳，换来了清新舒适的环境！写得好棒呀。
不错，仔细体会这段文字对人物的外貌、动作、神态的描写。要记住，写人的文章若面面俱到写外貌特点，喧宾夺主就成了败笔啦。外貌描写要与反映人物特点的事件相联系.才能起到相互依托的作用哦！
好好，我明白了，这就动笔！
别急别急，我还有最后一招杀手锏（jiǎn）呢。
第三招：巧过渡――注意两件事之间的衔接。
如果你写了两件事，在结构安排上一定要注意两部分之间的衔接，不要把两件事割裂成独立的两块，那样就太零散了。还要做到主次分明，条理清楚，这样才能更好地体现人物的品质，突出文章的中心。
【蒜头晒佳作】
热心肠的胖阿姨 王蓓蓓
小区门卫住着位胖阿姨，说出来你可能不信，她是我见过的所有人中最胖的一个了。本来可以装八九个人的电梯，如果胖阿姨上去，那就只能装下三四个了。
胖阿姨还有一个缺陷，那就是口吃，她说起话来总是结结巴巴的：“蓓……蓓……你……吃……吃饭……了……了吗？”每次听到她这样问我，我就每次在心里默默地说道：“没……没呢。”或者“吃……吃了。”
胖阿姨的工作是在门卫看大门，所有人都认识她，而小区里的孩子也经常学她笨拙（zhuō）走路的样子，胖阿姨见了也只是笑笑。说实话，我刚搬来的时候，也和其他孩子一样，觉得她的样子可笑极了。
随着在小区里住的时间越来越长，我对胖阿姨的看法也慢慢地改变了。
我们小区里有很多孩子，放学的时间也差不多。让我吃惊的是，外表看起来笨笨的胖阿姨居然能记住所有孩子的名字。所以，一到下午四点多的时候，只要不是坏天气的话，你一定可以在大门口那边见到胖阿姨微笑地向你问：“蓓……蓓……放……学……了……了呀？”“雨……珊……放……学……了呀？”“禹……哲……放……学……了呀？”……每次听到这句问候，我们都会说：“是啊！”
有一回，我因为考试考得不好，被爸爸罚站在楼梯口。胖阿姨看见了，就走过来笑了笑对我说：“蓓……蓓……别……灰……心……下……次……继……续……努……力！”不仅如此，她还从口袋里拿出一包巧克力，“快……吃……吧！吃……完……我……陪……你……到……楼……上……去。”
听到这里，我的心不知怎么了，总觉得暖暖的，好似春天的阳光温暖着我的心，就说了一声：“嗯！”
对我如此，对他人也一样。胖阿姨经常帮着别的家长带孩子，有时候，她还专门挨家挨户地提醒人们要防盗，今天小区停水、停电……
胖阿姨就是这样一个热心肠的人。
【Q友留言板】
余东旭：王蓓蓓同学把’胖阿姨的外形特点写得太生动有趣了，虽没直接说阿姨胖，但我们的脑海中已经出现了这位胖阿姨的形象了。
当我们拿着满分试卷回家后，家长的亲吻源源不断；但当拿到一张不及格试卷时，得到的只是一个巴掌。然而我满心欢喜拿着差两分就满分试卷回家时结果却跟不及格试卷结果一样。心里不禁生出一个疑问：标准，你真的如此重要吗？我想说：不！
不可否认，我们都想要一个达到标准的试卷，对于家长们来说便更是如此。然而，一张达到标准的试卷就能说明我们真的全部理解了知识，全都掌握了知识吗？诚然，或许家长们只是希望自己的孩子能取得很好的成绩，这确实是每一个父母的心理，但是，达到了一个标准便是亲吻，低于这个标准便是巴掌的行为真的合理吗？难道一张98分的试卷不及一张61分的及格卷？只因98分没有得到满分这个标准便是巴掌，只因61分满足了及格这个标准便亲吻。那我们学生以后要怎么做呢？
若家长坚持这种做法，那学生会不会在发现自己不能达到满分而只能达到高分，却想得到家长们的表扬，选择放弃高分而只是达到及格呢？那以后的学生是不是只会安于现状，达到及格便可。因为高分还不如一个及格标准，所以学生们会不断安于现状止步不前，不会想取得高分。我想这并不是家长们的初衷。所以，标准也没有如此重要。
正如当代诗人郭小川说：“但愿每次回忆，都对生活不感负疚。”希望家长们也明白，标准不能衡量一切，因而，有时我们也大可不必太注重标准，让我们对生活不感负疚，就像麦克阿瑟所言：“当生活都用标准来衡量时，那社会便不再有温情和喜悦。”对啊，标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切。钱钟书在美国留学期间，他的导师并不用标准考试成绩来衡量一个人的付出而是结合他平时的表现综合思考，对学生有一个很好的定论，学生也会不断努力向前奋进。因此，钱钟书一生最敬佩的人便是他的导师，他取得成就也是因为受其影响。试想一下，倘若这位导师也像漫画中的家长般，如此注重一个标准，结果又会如何？还会有如此成就的钱钟书吗？他还会成为钱钟书最敬佩的人吗？
危害如此，痛心也在此。
反观当下，多少人追名逐利，只为一纸文凭和所谓的标准，争得头破血流，最后也一无所获。为何不把标准看淡些，正如汪国真所说：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚。
评点：此文开头采用对比手法阐释漫画寓意，接着就势点题，亮出中心论点，与一般作文的开头迥乎不同。论述的时候有侧重，重在论述标准的危害。但考生并没有一味否定标准，考生认为标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切，观点就极为辩证。此外，这篇议论文逻辑严密而又富有文采，具备议论性散文特质，如考生在引用汪国真诗句后，用“这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚”收束全文，呼应前文诗句，又让文采芬芳四溢。
核心亮点：观点辩证 文体鲜明
孔凯薇姐姐几乎具备一名优秀学生的所有优点。我最敬佩的是她的学习，她学习好，不管是奥数、电脑、作文还是其它方面，她每一科都很优秀，并且还很会说话。她很爱学习，她也在上十二中，她是数学特长班的学生，所以她对数学特别有兴趣。初中每天都会留很多作业，但她还是坚持每天做一些奥数题，经常是晚上十一二点才睡觉，早上还得早起，特别累。以前，我还以为是她父母硬要求她做的，后来得知是自己要求做的。我就明白了，孔凯薇以前就说过觉得做题是一种乐趣，能够多做题也是对自己本身知识的提升，虽然累点，但收获多呀。不仅如此，她学习还很认真，她过生日那天，说好了上午让我们几个小伙伴等她电话，然后到她家去玩。没想到等到下午两点钟电话响都没响。不会是我们家电话坏了吧，于是我给她们加打电话，原来，孔凯薇在上午十点钟打电话前，给自己布置了一些题，没想到题有些难，想把题写完了再玩，没想到一写就……虽然害得我们白等了一个上午，但我也看到了她的认真，不得不敬佩她。
孔凯薇的心胸特别开阔，对朋友特别宽容。有一次，她向我借了一些钱，很久都没还，我着急了却老是找不着她人，以为她想赖帐，于是就在她背后说她的坏话。后来，朋友告诉我，这事传到了孔凯薇的耳朵里，这下完了，她今后肯定不会理我了。果然，过了好几天了，她都没给我打电话，我一个人呆在家里好闷，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她当街说起我来，那多没面子。所以我还是在家里待着，这时，我突然收到了孔凯薇的电话，要我出来和她见一面。见面前，我还以为她一定会说我呢，没想到一见面，她倒先说了一句“对不起”，还把钱一分不少的还给了我，我当时就愣在那了。我问：“那我在背后说你坏话的事呢？”她看我这样说，赶忙拉起我的手说：“过都过去了，走玩去吧”说着拉着我的手就向球场跑去。此后，我再也不说她坏话了，我对朋友也变得宽宏大量了起来。
她值得敬佩的地方还有很多很多，守信用、大方、助人为乐……人生之中能够交到这么好的朋友很不容易，我会好好珍惜这份友谊，并且我也会以她为榜样、向她学习的。
世界上优秀的人很多，有一个人却给我留下了很深的印象，那就是我的姐姐—————陈思思。她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特别亲切、可爱。
思思姐姐几乎具备一名优秀学生的所有优点。我最敬佩的是她的学习，她学习好，不管是奥数、电脑、作文还是其它方面，她每一科都很优秀，并且还很会说话。她很爱学习，对数学很感兴趣，所以在班里的数学水平数一数二。初中每天都会留很多作业，但她还是坚持每天做一些奥数题，经常是晚上十一二点才睡觉，早上还得早起，特别累。以前，我还以为是她父母硬要求她做的，后来得知是自己要求做的。我就明白了，思思姐姐以前就说过觉得做题是一种乐趣，能够多做题也是对自己本身知识的提升，虽然累点，但收获多呀。
不仅如此，她学习还很认真，她过生日那天，说好了上午让我们几个小伙伴等她电话，然后到她家去玩。没想到等到下午两点钟电话响都没响。不会是我们家电话坏了吧，于是我给她们加打电话，原来，孔凯薇在上午十点钟打电话前，给自己布置了一些题，没想到题有些难，想把题写完了再玩，没想到一写就……虽然害得我们白等了一个上午，但我也看到了她的认真，不得不承认她确实很优秀。
思思姐姐的心胸特别开阔，对朋友特别宽容。有一次，她向我借了一些钱，很久都没还，我着急了却老是找不着她人，以为她想赖帐，于是就在她背后说她的坏话。后来，朋友告诉我，这事传到了思思姐姐的耳朵里，这下完了，她今后肯定不会理我了。果然，过了好几天了，她都没给我打电话，我一个人呆在家里好闷，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她当街说起我来，那多没面子。所以我还是在家里待着，这时，我突然收到了思思姐姐的电话，要我出来和她见一面。见面前，我还以为她一定会说我呢，没想到一见面，她倒先说了一句“对不起”，还把钱一分不少的还给了我，我当时就愣在那了。我问：“那我在背后说你坏话的事呢？”她看我这样说，赶忙拉起我的手说：“过都过去了，走玩去吧”说着我们手拉着手，一块去玩了。
她的优点还有很多很多，守信用、大方、助人为乐……人生之中能够交到这么好的朋友很不容易，我会好好珍惜这份友谊，并且我也会以她为榜样、向她学习的。
新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作文是学习语言文字运用的过程。习作教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。创设一定的言语情境，激发学生表达的欲望，是习作教学提高学生语言能力的有效策略。
一、立足生活，创设语境，搭建言语平台
课堂小天地，天地大课堂。新课标指出，写作应引导学生关注现实，热爱生活。因此，习作应从生活出发，立足生活，创设言语情境，激发学生强烈的表达欲望。
例如：人教版四年级习作课《我敬佩的一个人》
课件出示：刘洋、郎朗、林丹、刘谦的图片
师：你们最敬佩的人是谁？为什么？
学生各自回答。
师小结：我们敬佩的人可以是成功人士。
课件出示张丽莉的图片。
师：你们知道她是谁吗？
生：最美教师张丽莉。
教师深情讲述张丽莉在关键时刻救出学生自己却失去双腿的故事。
师：听了这个故事，你们有什么感受？
生：感动。
师：这个令人感动的故事的主人公张丽莉同样是一个令我们敬佩的人。生活中还有这样的人、这样的事吗？
学生畅所欲言，讲述了“最美司机”、“最美妈妈”、“最美同学”等通过媒体了解到的或在自己身边看到的人。
教学中，在教师感性的语言的引导下，学生以生活中的人和事为切入点，从媒体上，从身边发生的事中，捕捉习作素材，捕捉自己的感受，把课堂和生活连接起来，为习作找“源”。学生在交流中讲述了自己的所见所闻，让人物的形象在心中具体化。教师立足生活创设语境，搭建了言语的平台，提高了学生的语言运用能力。
二、立足文本，创设语境，训练言语能力
1.以本为本
阅读是吸收，写作是倾吐。“阅读得其方，写作能力亦随而增长。”在习作教学中，教师要紧扣习作的要求，聚焦单元习作的训练点，立足文本，创设语境，重点训练，迁移写法，让学生在阅读中经历知其然知其所以然的过程，以达到提高语言表达能力的目的。
例如：人教版第十一册第三单元习作
这次习作对写法的具体要求是“写之前先想一想事情发生在怎样的环境中，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样”。根据习作要求，教师把习作训练点确定为环境描写训练。教学中，教师与学生一起回顾教材中关于环境描写的片段。《穷人》第一段的环境描写的作用是突出人物形象。《唯一的听众》：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”这一句环境描写的作用是体现人物的心情。
师：下课了，我独自走在雨中，想起卷子上那一个个大红叉子，我的心凉凉的，回家该如何向父母交代？此时，那沙沙的雨声如同___________________。
生1：那沙沙的雨声如同凌乱的曲调。
生2：那沙沙的雨声如同一首哀乐。
师：一场考试几家发愁几家欢乐，但你获得了第一名，此时你的心情怎样？（高兴）你怀着高兴的心情听着那沙沙的雨声如同___________________。
生3：那沙沙的雨声如同一首美妙的歌。
生4：那沙沙的雨声如同鼓舞人心的掌声。
师：这就是境由心生。环境描写最能体现人物的心情。
这一片断的教学立足于文本语境，创设仿写的言语情境，指导学生迁移运用写法，让学生的习作与文本相结合，习得方法，读写一体，将读写落到实处。由于重点抓得准，迁移得法，学生说得非常精彩。
2.以生为本
作文教学有两个文本，一个是教材上的文本，一个是学生写出来的文本。以学生的作文为本的优越性是教材文本所无法比拟的。教师在教学时，从学生的实际出发，以生为本，就能切中学生作文的最近发展区，提高教学实效。
出示学生的作文：
“我跃跃欲试，迫不及待地换上溜冰鞋，高兴地走进场内。我还没站稳，两脚就不由自主地向前连续滑了几下，身子一仰，手向后甩了一圈，摔倒了。我站了起来，又摔倒了。我摔倒了又站起来，就这样，我学会了溜冰。”
师：溜冰就是摔倒了再爬起来？只能写这么一点吗？
生1：要加入自己的想法。
生2：“两脚就不由自主地向前连续滑了几下”，这时候作者心里有什么想法？身子一仰的时候，又有什么想法？
师：你会有什么想法？
生2：我会想，糟糕，要摔倒了。千万不要摔啊，会很疼的，骨头断了，那就全完了。
师：“全完了”的后面还有很多可以说的话，只是一刹那间涌上你的心头，你不知道怎么一一说出。你会想，摔了会很疼，不能上学，不能玩，见不到同学，作业也写不了，考试更别说了。多着呢，你都会在一瞬间想到。记住，我们要抓住一瞬间的想法并放慢镜头写。
生3：摔倒了，会有想法。站起来，会有想法。又摔倒了，肯定还会有想法。这里有很多想法可以写。
师：人的内心有很多的话要说，把这些话写出来，那就是具体、生动的心理描写。请大家看看自己的作文，看看哪些地方需要加入心理描写。
学生展开讨论，自评自改。
教学中，教师以学生的作文为本，创设语境，引导学生在实践中学习表达，营造了自由表达的氛围，点燃了学生的思想火花，训练了学生的言语能力。
三、立足课堂，创设语境，提升言语能力
课堂上有许多生成资源，利用生成资源为学生创设言语情境，进行语言能力的训练，能提升学生的言语能力。这样的训练把教师的“导”与学生的“练”巧妙地结合起来，使作文课更生动。
例一：一节作文课上，一个学生手拿着笔对着作文纸干着急，教师抓住这一个镜头，马上引导学生利用周围环境来写自己着急的心情。一个学生写道：“手中的笔仿佛也急得出汗，作文纸张着大口，似乎要一口吞下我，连课桌也大气不敢出。”
例二：教师表扬了一个学生，全班同学报以热烈的掌声。教师发现这个学生一脸自豪，马上请这个学生站起来，让其他同学看着他的表情，然后结合教室的氛围，说一说他的心情，进行环境描写。
课堂生成资源要靠敏锐的观察力才能捕捉到，教师抓得好就能使之成为课堂的亮点，让课堂生动而高效。
