时间：2023-05-30 10:27:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小兔子的故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在日常晨检中，总能发现有孩子带一些小珠子，小挂件等小物件入园，询问他(她)时，总说是送给小朋友的礼物。每次，我都会先没收这些物件，再交给班主任老师，请她在放学后还给孩子，并请孩子下次不要再带入园。可是，我发现这样做效果甚微，孩子们仍照带不误，屡禁屡犯。为此，我常担心，万一孩子们不小心把这些小物件误服入口，极容易造成严重的伤害。到底应该怎么办呢?
在左思右想中，我忽然灵光一现，于是收集了许多小珠子、小挂件等，准备利用上保健知识课的时间，给孩子们上一节安全教育课。
首先，我扮成了一只可爱的小兔子，手里拿了一颗很漂亮的小珠子。小兔子很喜欢这颗漂亮的小珠子，常常拿在手中玩。一天，小兔子在午睡时玩小珠子，玩着玩着，不小心把小珠子吞进了肚子里。小兔子觉得肚子很痛，就捂着肚子进了医院，马大夫(另一位老师扮演)给小兔子又是做检查，又是打针，又是挂药水。最后，马大夫说：“小兔子，你必须开刀才能把小珠子拿出来。”这时，许多小朋友开始议论了：有的说，再也不玩小珠子了；有的说，开刀多痛啊；还有的说，小兔子也太不小心了。等孩子们说得差不多了，我请孩子们安静下来，问：“小朋友，你们能像小兔子那样玩小珠子吗?”“不能。”孩子们齐声回答道。“那，还有小朋友带小珠子、小挂件、硬币等来幼儿园，那样做对吗?”“不对。”“为什么不对呢?”“因为那些东西会被小朋友不小心吞进肚子里，会很危险的。”“那还有什么东西是小朋友不能玩的呢?”“小朋友不能玩小钉子，因为钉子会戳到手，还会戳到眼睛，那样也很危险的。”“还有，小朋友不能玩火、电，那也是危险的。”“还有，还有不能玩煤气。”……看着孩子们争先恐后抢着回答的样子，听着他们稚嫩的声音，我会心地笑了。
从那以后，我发现带小物件入园的孩子明显减少了。偶然发现有小朋友带小物件入园，我就轻声地问他(她)：“还记得小兔子的故事吗?”他(她)总会低着头，把东西交到我的手中，低声地说：“老师，我今后再也不带这些到幼儿园来了。”我开心地笑了，孩子也开心地笑了。
这是一本诞生于英国的图画书，更是一本表达爱的绘本，字里行间弥漫着浓浓的亲情。文章用简单的对话，刻画了一个急切想要表达对母亲爱的小兔子，它直接、可爱、灵动，它想尽一切办法，用各种身体动作和看得见的事物来描述自己的爱意。可是无论它怎样，都比不过大兔子，因为父母的爱永远比孩子的爱更深更广更远！作品充溢着爱的氛围和快乐的童趣。两只兔子相互较劲的故事构架以及形象新奇的细节描绘，都对孩子有着极大的吸引力。这节课的根本意图就在于让孩子学会体会爱、表达爱、感恩爱。
活动学情分析：
低年级学生好奇心强，在面对绘本读物时，兴趣的激发比较容易，但在阅读方法上容易走进“走马观花”、“囫囵吞枣”的误区。往往只关注情节紧张、画面动人的部分，其余则不太顾及。甚至只看画面，不看文字。这些不正确的阅读方法对于增强和提高他们的阅读能力和写作水平帮助不大。因此，在绘本阅读的初始阶段，就要注重教给孩子正确的阅读方法。
活动阅读方法指导：
在学生通览绘本的同时，教师要有意识地指导学生深入地看。即使是简单的绘本读物，在文字和图画背后都潜藏着丰富的内涵。指导方法有三：一、图文结合。即指导学生逐幅逐字地仔细看，看出图和文字的联系所在。二、边看边思。即指导学生在看画时，加入自己的思考，发展思维能力。三、展开想象。这是绘本阅读最重要的方面。发挥想象和逻辑推理，使画面从静态变为动态，把平面的图像变成立体的活生生的人和景物，使学生的想象力和创造力得到良好发展。
活动目标：
1.阅读《猜猜我有多爱你》，使学生对于小兔子和大兔子的形象有自己个性化的理解，并能表达自己的感受。
2.通过教学环节的设计，激发学生阅读兴趣，学会初步阅读绘本的方法（边读边想象），培养良好的阅读习惯。
3.通过教学深入，引导学生理解故事内在含义，让孩子学会体会爱、表达爱、感恩爱。
活动资源：
1.绘本读物《猜猜我有多爱你》及绘本ppt。
2.相关绘本读物：《我爸爸》、《我妈妈》等。
3.音乐资源：《让爱住我家》。
活动过程：
一、问题导入，引起兴趣：
1.同学们，你们平时喜欢猜什么？（学生交流）
2.引出绘本：有一只小兔子，它有一天想让妈妈――猜猜我有多爱你。（出示绘本封面，板书题目，学生齐读课题）
3.观察扉页：进入故事：看着书的扉页，你发现了什么？
（在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这时的大兔子是静止不动的，而且她和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在寻问你：嗨，你准备好了吗？原来他们是在邀请我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事里。那就让我们一起走进故事吧！）
二、深入绘本，共读故事：
1.通读绘本，初步感受故事。
（1）师动情读故事。生初步感受故事。
（2）想自己再读读吗？生根据PPT的出示自由阅读故事，同时思考：
A、小兔子想出了哪些办法表达对大兔子的爱？大兔子为什么总能轻而易举超过他？
B、比较一下，大兔子与小兔子，到底是谁爱谁多一些呢？
2.图文结合，细读文本
学生通过刚才的阅读，自主交流感受。师指导阅读。
（1）出示P2图片及文字。
我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”兔妈妈能猜出来吗？我们赶快看一看书上是怎么说的？
“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。（师模仿大兔子的表情，读给学生听。）
小兔子是怎么做的？谁来照着书上学一学？（生模仿动作：它伸开双臂，拼命往两边张。）
兔妈妈也把手张得不能再开，假如我们就是书里的大兔子，而你们就是我的小兔子，我们一起伸开双臂，比比看谁的爱更多一些。（师生一起模仿书里的情节。一边做动作，一边读文中对话。）其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
现在你知道了，小兔子和大兔子，谁更爱谁多一些？（大兔子）
（2）出示P3图片及文字。
出示：“我爱你，有我够到的那么高。” 栗色的小兔子举起胳膊说。
男女生表演读。
你们的手都举得那么高，说明真的非常爱自己的妈妈。可是――师表演读：“我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。
谁的爱更多呢？（大兔子）
（3）出示P4图片及文字
小兔子还有其他办法吗？它是怎么做的？
两位学生分角色表演读。
小兔子此时的表情如何？大兔子呢？通过前几个回合对爱的“比试”，此时此刻它们心里在想些什么？（表情可以流露心声，所以要学会观察画面。）
谁的爱更深厚？（大兔子）
（4）出示P5图片及文字。
小兔子是怎样跳的？大兔子呢？为何要这样用尽全力？
2在语言游戏中享受乐趣，尝试运用句式“（ ）有多（ ），我就有多爱你！”，积极表达自己的想法。
3懂得爱是需要表达的，向亲人表达爱。
一，谈话导入，认识绘本，赏读封面。
1猜猜老师带来的圣诞礼物是什么，引出书，并说明绘本的特点——图文并茂。
2说说平时见过的兔子是怎样的，利用糖炒栗子，区别绘本中的长在原野的栗色兔子。
3 【封面】
一猜角色关系，设置悬念。
二猜小兔子紧紧抓着大兔子的耳朵，说些什么？引出书名。
三看封面，发现作者，画家和翻译，出版社。
二，品读正文，分层感悟，体验情感。
1浏览扉页，跳进故事。
2正文
（1）用手表达爱的长度和高度
（老师绘声绘色地朗读，适时加些自己的语言承接，学生静听。）
小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。
（他——兔儿子）
他要大兔子好好听他说。
“猜猜我有多爱你。”他说。
大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”
“这么多。”小兔子说，
他把手臂张开，开得不能再开。（老师做动作）
大兔子的手臂要长得多，
“我爱你有这么多。”他说。
（他——兔爸爸）
嗯，这真是很多，小兔子想。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。
这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。
【过渡问题】
为什么小兔子会这样想呢？他为什么要长长的手臂呢？
总结：小兔子多么渴望自己有双长长的手臂呀！这样，他就能伸得很长，举得很高，向大兔子表达更多的爱了！
（2）用脚表达爱的长度和高度
（老师继续讲故事，学生通过聆听，观察和互动，感受小兔子的爱。）
小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。
“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。
大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，
“我爱你一直到你的脚趾头。”
“我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。
【观察】他是怎么跳的？
他跳一下就够了呀，为什么跳这么多下呢？
小结：跳那么多下，就是想跳得再高一点，再高一点，告诉大兔子，他多爱他。
【互动】
左跳跳，右跳跳，1234向上跳。
前跳跳，后跳跳，5678向上跳。
“我跳得多高，就有多爱你！”大兔子也笑着跳起来。
【观察】他跳得有多高呀？（耳朵碰到树枝，小兔子仰头）
【过渡问题】
为什么小兔子也想跳这么高呢？
总结：小兔子想跳这么高，因为他很想很想告诉大兔子，他多爱他。
（3）爱的延伸
【观察，讨论】
1观察大图，说说有哪些意象。
2四人小组讨论，说话训练：（ ）有多（ ），我就有多爱你。
3师生配合读图，强调小兔子是喊的。
小兔子喊起来。（学生）
“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（老师）
这可真远，小兔子想。
他太困了，想不出更多的东西来了。
他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。
说完，小兔子闭上了眼睛。
“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”
【思考】
小兔子对大兔子的爱，变得怎么样了？
小结：小兔子的爱，越来越多了。
【师生齐读】（老师适时提点生字）
大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。
他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。
【师读结尾】
然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”
三，回味故事，重点对读，拓展延伸。
1比较大兔子和小兔子谁爱谁多一些。
小结：
大兔子对小兔子很温柔，他很爱很爱小兔子。聪明的小兔子总能想出各种办法，他也很爱很爱大兔子。原来，他们都是百分百地爱对方，并且告诉对方。
2【游戏回顾】
用跳跳兔的游戏回顾小兔子的好办法，引出对读的内容。
【大声对读】
二次看图，自由练读小兔子的话。
师生配合表演。
（指名表演，选择最喜欢的一句，和老师配合 ——— 一齐完整地和老师表演）
“我爱你有这么多。”
“我爱你有这么多。”
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。
“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。
“我爱你一直到我的脚趾头。”
“我爱你一直到我的脚趾头。”
“我跳得多高，就有多爱你！”
“我跳得多高，就有多爱你！”
“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”
“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”
“我爱你一直到月亮那里。”
“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”
【表达感情】
挑喜欢的那句，对爸爸妈妈大声表达爱。
自己有话想说，也可以表达。
4总结：
当我们很爱很爱一个人的时候，很想把这种感觉说出来。让我们再来看看这本绘本的封面。大声地读读小兔子的话吧！——猜猜我有多爱你
她从小就喜欢画画，喜欢小动物，从美术学院毕业后，她选择回到了家乡，一边工作，一边在一个动物保护站做义工，成了一名动物保护志愿者。有一天，一位阿姨送来一只惨遭虐待被丢弃的小兔子，一只耳朵被剪刀剪过，两只后腿被折断，她看着小兔子可怜巴巴的样子，十分心疼，马上回家拿来苜蓿叶和兔粮给它吃。
可是让她不解的是，第二天当她再次看望小兔子，居然发现食物一点没少，小兔子根本就没吃。这是怎么回事？她问动物保护站的医生这是什么情况，医生告诉她：“一般受伤的小兔子食欲都很差，看样子，它撑不了几天了。”
当她听到这些，眼泪差点掉下来，她太心疼小兔子，于是不顾家人的反对，硬是把小兔子带回了家，一定要保住它的小命。就这样，她一边摸着它的脑袋，一边说：“不用怕，不用怕，妈妈带你回家，从此以后你就有家了，有妈妈了，再也不会有人欺负你了。”
她给小兔子起了个好听的名字，叫“糖豆”。她说，起这个名字，就是希望将来小兔子能活得像糖豆一样甜甜蜜蜜。果然，这只小兔子在她及家人的精心照料下，不但顽强地活了下来，而且一个月之后就能正常行走了。可是，小兔子从那以后每两个月腿伤就会复发一次，每次都会肿起大脓包。
她只有四处给它找医生，然后给它清创，把脓包切开，来来回回折腾了至少十多次，光治疗费用一年下来就花了不少，而且在这期间，她还陆陆续续救治了十几只小兔子。要知道她只不过是一名普通的上班族，工资收入并不高，因此给小兔子治疗成了沉重的负担。
无奈之下，她萌生了给小兔子们募捐的想法。可是白拿钱感觉好像不太好，她又想，要不要为此付出一些什么呢？她想到了画画，她就把之前画过有关卤蛋的故事印成了明信片，印30套开始卖，她跟大家说：“可能30元钱只是一杯咖啡的钱，或者打一次车，但是30元钱如果给小兔子，就有可能改善一点它的生活。”
第一批30套明信片很快印好，让她惊喜的是，30套明信片一天之内就卖光了，于是她又开始加印，并创作“糖豆”和更多兔子的故事，这些明信片受到了兔友们的热捧，甚至很多好心人给“糖豆”寄来了的爱心包裹，有吃的，有用的，有玩的，还有一些亲手做的小东西，更有一些手写的小纸条，比如“糖豆”加油、“糖豆”妈加油等等。每次打开包裹都会有惊喜。看到那些暖心的小东西和小纸条，她常常会感动得热泪盈眶，兔友们对“糖豆”太有爱了。终于，在她坚持不懈的照料下，经过一年多治疗，“糖豆”的身体奇迹般地痊愈了。也就在这时，她萌生了创业的想法，在以往喂养兔子的过程中，她逐渐熟悉了兔子的习性，掌握了兔子的口味，她准备制作兔子食品。
说干就干，她和曾经是酒店厨师的大姐一起研发了各种各样口味和形状的兔子食品，还给这些小产品起了名字，没有印刷品，她就发挥特长给它们画了手绘外包装，没想到，这些兔子食品刚一在网上晒出，便立即引起大家的兴趣，纷纷询问、购买。随着生意火爆，她干脆辞职，专门经营兔子食品网店，由此正式开始有关“糖豆”的“甜蜜事业”。
如今，她注册成立了海南糖豆动漫有限责任公司，其中，经营的兔子食品网店已经开始实现盈利，并且正在摸索更多有关“糖豆”形象及周边商业开发、动漫周边商业开发，比如兔子主题T恤、围裙等产品，不过更让人开心的是，因为对兔子的喜爱，因为兔友们的支持，她的创业路始终充满温馨。
她就是海南女孩蔡丹娜，一次救助小兔子的举动，成就了她的“甜蜜事业”，也铺就了她的人生之路。她围绕兔子的创业一直传递着爱的理念，散发着温暖的力量，向社会传达的是正能量。她的故事让我想到：德行善举是唯一不败的投资。
袋鼠原产于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部分地区。其中，有些种类为澳大利亚独有。所有澳大利亚袋鼠，和野生里的除外，都在野地里生活。这里给大家分享一些关于袋鼠的故事，供大家参考。
袋鼠的故事1“来，来，快一点，小心!”“哎呦，好痛，快来扶我一下。”“加油加油!”这是怎么了，原来我们正在进行一场袋鼠接力赛呢。队员是要穿上麻袋，装成袋鼠来比赛的。
比赛前，老师宣布了规则，并将我们分成了三个队----飞龙、猛虎和捷豹队。
比赛开始了，老师一声令下，队员们套上麻袋，开始向终点跳去。瞧瞧刘蒙汉，可能是太急了，到现在还没有套上麻袋，他一急，只听“哧”的一声——他把袋子捅了个洞。相比之下，杨路自然就显得娴熟多了，之见他腿一弯，腰一弓，屁股一撅，一下子就蹦出一米多远，不一会儿就到达了终点。“哈哈哈……”一阵嘲笑声从那边传来，原来程钱同学跑的太急，一不小心摔了个“狗啃泥”，只见他胀红了脸，爬起来，依然不屈不挠的向终点冲去。“加油，猛虎队，加油加油加油!”拉拉队的喊声给每一个队员都重新注入了活力。比赛已经进入了白热化阶段。每一名队员都更加努力。轮到我上场了，我的心紧张的“怦怦”直跳，还没等前面的同学脱下麻袋，我就迫不及待的跳了进去，向着终点冲去。哎，不好，还没等我反应过来，就已经摔倒了，我心想，我不可以输，于是，我爬起来，一口气冲过了终点。
最后，我们队胜利了。
我喜欢这次比赛，因为它锻炼了我们的团结协作能力。
袋鼠的故事2袋鼠是一种很特别的动物，它的特别得从袋鼠妈妈说起。
一般成年的袋鼠大约有一百四十多斤，而袋鼠刚生下的孩子会让你很吃惊，因为小袋鼠只有几克重，可以说它最多和我们的大拇指差不多。袋鼠妈妈生孩子一点痛苦也没有，这可是世界上所有妈妈最羡慕的事。更神奇的是袋鼠妈妈的产仔方式，它们生孩子的时候总会靠着大树或其他物体，因为这样小袋鼠才能从妈妈的尾巴上爬到妈妈胸前的口袋里。当然这一过程中小袋鼠要是掉下了尾巴就意味着它生命的结束。不过发生这种情况是很少的。
另一个神奇的地方就是袋鼠妈妈胸前的那个口袋。小袋鼠爬到口袋里很快就发现了那里的几个，它们可是不管三七二十一，一口咬住就不会放的，你要想用手随便就弄它下来是根本不可能的，它们吸奶的样子可以说就是粘在了上。难怪最初有科学家认为：袋鼠是从袋鼠妈妈的胸前生出来的。小袋鼠在这个神奇的口袋里慢慢长大，身体也一天天变重，如果这时妈妈遇上敌人，它们可就是逃生最大的障碍了。
不用担心，袋鼠妈妈自有两全齐美的办法。当袋鼠妈妈遇上了猛兽，首先是拼命奔跑可是胸前口袋里的小袋鼠总让她跑不快，这时妈妈就会在快速奔跑中把小袋鼠扔到草丛中，你不要认为那是妈妈为了自己逃命而不顾孩子的行为，其实在那种情况很少有敌人会发现袋鼠妈妈这一动作，往往等危险过后，袋鼠妈妈又回到草丛中捡回自己的孩子，母子谁也没有受到伤害。
袋鼠妈妈这一招险中求胜，让我想到天下的母亲真是太了不起了!
袋鼠的故事3在一个风和日丽的中午，小袋鼠走在回家的路上，它听到大树上的小鸟儿唱着婉转动听的歌儿，看到地上的野花都在争芳斗艳，心里别提多高兴了!走起路来一蹦一跳的。
突然，小袋鼠掉进了一口枯井里。小袋鼠十分害怕，她试图想跳上去，可是，这口枯井太深了，小袋鼠怎么跳也跳不上去。小袋鼠想：如果我一直被困在这儿，没回家，妈妈肯定会着急的，我该怎么办呢?只好向别人求救了。于是，小袋鼠大喊：“救命啊……救命啊……”
这时，在离枯井不远处走来了一只刚上山采完蘑菇的小兔子，小兔子听到了小袋鼠的求救声，沿着声音走了过来，它走到枯井旁，看见了小袋鼠，小兔子对小袋鼠说：“你先别慌，我来帮你想想办法”过了一会儿，小兔子大喊;“有了!我想到办法了!”小兔子连忙解开脖子上的丝围巾，扔进井里叫小袋鼠接住，小兔子用尽了吃奶的力气，想慢慢的把小袋鼠拉起来，可大事不妙，小袋鼠被拉到一半的时候丝围巾突然断了。小袋鼠摔了个四脚朝天，捂着屁股大叫：“好痛啊!好痛啊!”
该怎么办呢?小兔子又想了一个好办法，它从地上拿起出门前妈妈担心下雨给它的长柄伞。它把长柄伞伸进枯井，让小袋鼠抓住，小兔子用来九牛二虎之力才把小袋鼠救上来。小袋鼠感激地说：“谢谢你!小兔子，你真聪明!”小兔子谦虚地说;“没有啦，只是举手之劳罢了!你以后走路要注意一点儿，不要再掉进枯井里喽。”“恩，那我先回家了，不然我妈妈该着急了。”小袋鼠向小兔子挥了挥，说。
小兔子拎着篮子，拿着长柄伞，走在回家的路上。它听到黄莺站在树枝上唱着欢快的歌儿，看到地上的野花都在争芳斗艳，心里别提多开心了!
袋鼠的故事4在一片森林中，住着两只可爱的小动物――小兔子和小袋鼠。它们两个是一对好朋友，经常在一起玩耍，一起嬉戏。
一天，森林里举行了才艺、运动比赛，很多小动物都纷纷去报名，只有小袋鼠没去。小兔子问：“袋鼠哥哥，你为甚么没有去报名啊?”小袋鼠不开心的答道：“我没有甚么才艺，更别说运动细胞了。哎，兔子妹妹你报名了吗?”小兔子说：“我啊，我当然报名了，我要跳舞。”小兔子又接着说：“袋鼠哥哥你不试你怎么知道你没有运动细胞啊”小袋鼠带有疑问的说：“试?什么意思?”小兔带有怀疑的问：“你不知道比赛带有培训班吗?”“有培训班?”“对啊。”“那你说，我如果报名我报什么呢?”“当然是运动了，报跳远，我看你很有天分。”小袋鼠和小兔子一言一语地说着，腿脚也向报名处走着。
第二天早晨，小兔子妹妹早早的起床并叫小袋鼠一起去培训班。在培训班上小袋鼠发挥得非常好，连老师都对他称赞有加。小兔子在舞蹈培训班里表现也不错。
转眼间，比赛的日子到了。先是比才艺比赛。小兔子是27号选手，它非常紧张喝了好多瓶纯净水。前面的选手表现得非常好，这给小兔子带来了非常大的压力。到了小兔子了，她的舞蹈动作非常优美。再评委的商量中小兔子得了舞蹈冠军。小袋鼠也获得了跳远冠军。
袋鼠的故事5袋鼠蹦蹦头一回进城，红红绿绿的灯光，嘀嘀嘟嘟的汽车声一下就吸引了她。蹦蹦迷上了城市，她做梦都想在城里住下来。
她进了一家商店找工作，琳琅满目的商品看得她眼花缭乱。她向猫经理应聘，猫经理对她面试完了说：“现在你可以工作了。”但他心里却想着：这模样能吸引好多顾客，还能做广告呢。哈!顾客可多啦，店也出名了!
这家店人气高涨，买东西的、看蹦蹦的、……全都来了，弄得店里都挤不过来了，看了新闻知道这事的都来了，甚至有时人流把店围了个水泄不通，打烊了人们还不肯走，店里人挤了一大片。这家店已经成了全市的名店，连人气很大的竞争对手也望而生畏了。
KOKO是个胖乎乎的小姑娘，脸蛋又红又圆像个大苹果，肤色黑黑的，看上去很健康。
读绘本《谁是第一名》时，胖头胖脑的主人公被叫作“大饼”，别人都笑了，KOKO却很生气，趴在桌子上不说话。我问她怎么了，她说，我讨厌我的大胖脸。
课后和KOKO妈沟通，妈妈说，KOKO特别不接受自己的黑和胖，对别人的看法非常敏感，经常因为这个生闷气。
KOKO妈长得高挑白净，人长得漂亮。小时候KOKO跟妈妈出去，人家总是问，这是你家闺女？一点不像你。这话一次次听到KOKO耳朵里，KOKO总是怀疑自己是不是妈妈亲生的。特别是有了一个长相特像妈妈的弟弟后，她就更在意自己的模样，经常在镜子前一站就是老半天。上了小学后，班里的同学也经常拿她的脸大开玩笑，有一次班里排队，班长嫌队伍不齐，冲着KOKO叫：“你们这一队排不齐，都是因为你的脸太大了。”KOKO气得大哭了一场，那段时间甚至都不愿去上学。
KOKO很喜欢读书，对文字非常敏感，悟性也很高，特别喜欢编故事。在阅读课上，她时刻渴望着老师的关注，一会不关注她，她就闷闷不乐，情绪变化很大。我还注意到她特别爱干净，每次写错一个字都要撕掉这页纸，重新再写。
读《没有耳朵的兔子》时，她说她不喜欢那个兔子，因为它看上去像“怪物”，别人都嘲笑它，不喜欢它。我说，可就算这样，小兔子还是很善良，最后也找到了自己的好朋友，不是吗？KOKO眼睛亮了亮，又摇摇头：“那是故事里才有的，不是真实的啊。”
一段故事，挖出问题的根源
在创意写作时，KOKO编了这么一段故事：
《没有胡子的兔子》
有一只小白兔，她非常非常爱干净，因为怕弄脏衣服，她不爱像其他兔子一样挖洞，她住在一间漂亮的木头房子里。这只小白兔跳不高，跑不快，不爱吃青菜，而且，她没有胡子！
小白兔最爱吃胡萝卜，她一眨眼能吃下一座房子那么大一堆的胡萝卜，她喜欢穿胡萝卜颜色和图案的衣服，她喜欢做各种胡萝卜美食：胡萝卜丝，胡萝卜丁，胡萝卜派，胡萝卜蛋糕……她喜欢把胡萝卜美食分给朋友们吃。
有一次小兔子出门去玩，一不小心掉进了一个泥坑，弄得满身泥巴。小兔子哭了，跑到小河边使劲洗啊洗，怎么也洗不干净。
小兔子回到家里看到镜子里的自己，说，我不喜欢这样脏脏的我。
孩子的故事是内在的投射。KOKO就像故事里的小兔子，爱干净，爱吃胡萝卜，不接受自己的不完美。
每个人都会有缺憾，从小被真正接纳的人，才会接纳自己。KOKO对自己的不接纳，除了外人的眼光和评价，内心的根源在哪里？
妈妈说，KOKO三岁前，爸爸妈妈工作忙，家里就请了一个全职的保姆带KOKO。保姆是个脾气大性子急的人，总是把KOKO丢在一边自己玩，自己去忙自己的事。KOKO一不听话就大声吵她，说她长得丑，吓唬她再不听话妈妈就不要她了。那时妈妈只觉得KOKO不爱说话，非常乖，没觉得有什么不对。直到有一次妈妈提前回家，看到三岁的KOKO一个人呆呆地坐在家里的墙角一动不动，晚上问她，说阿姨让坐一个小时不许动。妈妈这才把保姆辞了。
相信孩子的成L力量，相信自己可以通过努力改变
妈妈终于意识到是自己的忽略给孩子造成这么大的影响：没有安全感，对自己的相貌有深深的自卑，不接纳自己的不完美。特别是有了KOKO弟弟后，自己虽然辞职回了家，但对KOKO一直要求多，沟通少，批评多，接纳少。亲子连接的不稳定使得KOKO越发不自信，越来越在意别人的眼光。
找到问题根源，妈妈决定开始“修复行动”。在课堂上，我也陪KOKO一起读《I like myself（我喜欢我自己）》，读《我的名字克里桑丝美美》，读《你出生的那个晚上》……我告诉她，每个人都是世界上独一无二的，我们都要好好爱自己。
从那以后，每周来上课的KOKO状态都会有明显的改变。她会悄悄地在我耳边说悄悄话：“不许告诉别人啊，我妈妈现在变得温柔了。”她会脸上带着微笑，告诉我妈妈周末陪她看电影了。她会梳一个新发型来上课，偷偷地问我：“我觉得这个发型比以前漂亮，你觉得呢？”
两个月后的创意写作课上，我让KOKO续写之前的故事。她接着编下去：
于是，小兔子又使劲洗澡，她用了很多的沐浴液，弄得满房子的泡泡，终于洗干净了。她看到满屋里漂亮的泡泡，就把朋友请来聚餐，大家玩的很开心。
小兔子还是不开心，她心烦自己没有胡子。小鸟对她说：不要太在意，你生来就没有胡子，这是你的特点。
好朋友说：虽然你没有胡子，但你比我们都干净、漂亮，大家都很喜欢你。
可小兔子还是闷闷不乐，她决定外出走走。
于是，她来到城市里，遇到一个小女孩。小女孩说你这么白，还没有胡子，真是一只特别的兔子，我喜欢你。就邀请小兔子到自己家。
小女孩也很爱吃胡萝卜，小兔子就给小女孩做胡萝卜大餐吃。
她们相处得非常开心。小兔子觉得没有胡子真的没什么了，她喜欢这样的自己。
“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。第二环节，我运用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。第四环节，我引导幼儿自主阅读自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。第五环节，我引导幼儿体验帮助别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真正实现从“故事”到“生活”的转变。总之，本活动层层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进幼儿观察、想象、思维能力的发展。
目标：
1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。
准备：
课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。
过程：
一、师幼谈话，引出故事
师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？
幼：轮子/饼干/瓶盖……
师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。）
幼：有点像纽扣。
师：对了。它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
二、观察画面一，师幼共同创编故事
1．幼儿观察画面一中的（1），引出第一段故事。
师：画面上有谁？
幼：小老鼠。
师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？
幼：小老鼠的车少了一个轮子。
师：真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢？
幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。
幼：小纽扣会帮助小老鼠找
轮子。
幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。〔课件画面切换到画面一中的（2）〕哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢？
幼：谢谢！
师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。
师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。
幼：多么有趣的纽扣轮子啊！
师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？
幼：多么舒服的纽扣轮子啊！
幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！
……
师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就是我快乐！”
师：小纽扣是怎么说的？
幼：你快乐就是我快乐！
2．教师带领幼儿讲述第一段故事。
师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊！我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲，好吗？
三、观察画面二，师幼合作创编多个故事
1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁？
幼：小兔子。
师：小纽扣变成了什么？
幼：金牌！
师：你怎么看出来的？
幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢？
幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌丢了，难过得哭了。所以，小纽扣就变成金牌送给了小兔子。
师：还有其他原因吗？
幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
师：小兔子带着纽扣金牌，真好看！它会对小纽扣怎么说呢？请你像前面一样也用“多么”加好听的词来说一说。
幼：多么特别的纽扣金牌啊！
幼：多么好看的纽扣金牌啊！
……
师：小纽扣会怎么回答呢！
幼：你快乐就是我快乐！
2．教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二的情节。
师：×××小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗？谁还有不同意见？
幼：项链。
师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢？
幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。
师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢？
幼：多么漂亮的纽扣项链啊！
幼：多么精致的纽扣项链啊！
……
师：小纽扣又是怎么说的？
幼：你快乐就是我快乐。
四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节
1．幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。（播放班得瑞的音乐。）
师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊！老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事。想好了可讲给旁边的小朋友听。
2．幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。
师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。哪位小朋友先来？
师：还有谁有其他想法？
五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感
师：这是一颗怎么样的小纽扣？
幼：爱帮助别人的小纽扣。
师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说？
幼：你快乐就是我快乐！
师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”？
幼：因为它很喜欢帮助别人。
师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗？
幼：喜欢。
师：你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？帮助了别人你感觉怎么样？
幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。
幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。
……
师：你们真棒！请你们把帮助别人的快乐也编成一个好听的故事，下次讲给大家听。
延伸活动：
1．幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。
绘本有着色彩明丽、栩栩如生的画面，还有着与画面相映成趣、简洁而又精美的语言，更包蕴着深入心灵的内涵，非常适合于低年级学生阅读。
绘本凭借其独特的魅力，吸引着孩子们的注意力，让他们沉醉其中。一说读绘本，孩子们表现得特别认真，听得非常专注，连平时班级里特别好动的几个孩子也能被深深地吸引，教室里不时地传出孩子们烂漫的笑声，绘本对孩子们而言，有着一股无法抗拒的魔力。因此，孩子们总盼着星期三绘本阅读课的到来，盼着我给他们读绘本。我们一起来看一本绘本吧！――《猜猜我有多爱你》。故事中小兔子和大兔子在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，这样的故事，孩子们怎么会不喜欢呢？记得给孩子们讲着故事时，孩子们边听边学着绘本中小兔子的动作比划着，故事讲完，我顺势引导孩子们把对身边人的爱表达出来。有的孩子用力一个劲地往上跳，嘴里直嚷着：“妈妈，我爱你有那么高。”有的孩子张开双臂说：“奶奶，我爱你有天空那么宽。”当时孩子们说着充满爱的语言，做着体现爱的动作，课堂洋溢着浓浓的情意，暖暖的爱意。
二、 绘本――让孩子们放飞想象
绘本中精美的封面，生动的故事，鲜艳的画面还有有趣的形象，无不契合了孩子对于美好世界的所有想象。由于绘本的特殊性，所以每一本绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。让孩子张开想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。
1. 欣赏封面尝试猜
绘本图画往往能引起孩子的想象。阅读伊始，赏读封面，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫着想象的色彩。打开绘本的扉页，无限精彩就蕴藏其中。阅读绘本时切不可错过这样的阅读想象点。让孩子们在阅读第一页时就开始展开想象，激发好奇，充分领略阅读的乐趣。如在阅读《小老鼠忙碌的一天》可以让孩子猜猜小老鼠一天都会忙些什么？《小刺猬的麻烦》可以让学生猜猜小刺猬到底遇到了什么麻烦？
2. 享受情节大胆猜
绘本故事的情节中有很多想象的留白点，需要读者发挥想象填补故事的情节。这样的想象点正好给了读者更灵动的解读。让孩子们在享受精彩故事的同时，猜一猜，想一想，可以让故事更加充满孩子的天真和烂漫。
不同的绘本，教师在导读时可以寻找不同的“猜”点。有时，可以从欣赏封面开始，从故事的题目开始展开想象；有时可以从人物入手，想象故事中的人物形象；有时可以从故事的标点出发，从这些简简单单的“？”“！”“……”中猜出故事的内蕴；有时读着前面的内容，让孩子们尽情地想象后面的情节。
在和孩子们讲《猜猜我有多爱你》这个故事的时候，我则一次次让他们猜想大兔子面对小兔子的回答时会怎么说，怎么做。刚开始孩子们还不能理解大兔子的行为，可是三次对话过后，聪明的孩子就找出了他们对话中的特点，那就是大兔子每次总是在小兔子爱的表达中更深入一层表示自己对小兔子的爱，这样到第四个内容的时候，当小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”很多孩子就猜出来大兔子一定会比小兔子跳得更高，然后也会对小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”
三、 绘本――让孩子们大胆写画
“写画”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。当然，我们写画的目的并不是为了培养小画家，而是为了培养低年级孩子的阅读兴趣和习惯、发展学生的想象和观察力，丰富学生的语言表达，陶冶学生的心灵。
1. 结合绘本语言特征进行写画
绘本中语言往往非常简练，却也蕴含着一定的语言规律，能潜移默化地教会孩子有序、规范地说，更让孩子愿意表达、乐于表达。
记得之前的写话课上，让孩子们写几句话描述一下自己的爸爸，大多数孩子都无话可说，言之无物。当接触到《我爸爸》这一绘本时，“我爸爸吃得像马一样多。”这样富有儿童情趣的句子在图片的配合下，让孩子们一下子迸发出了无限的灵感，争先恐后地要仿照这样的句式写一写自己眼中的爸爸：
“我的爸爸像松树一样挺拔。”
“我的爸爸像熊大一样强壮。”
“我爸爸的胡须像仙人掌的刺一样扎人。”
……
孩子们的创作依旧带有他们年龄的烙印，却生动无比，在绘本句式的仿写中，孩子们都找到了喜欢的表达方式，更加体会到了绘本阅读的快乐。
2. 结合绘本空白处进行写画
绘本的文字简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，给孩子留下了无尽的想象空间。生动的图画间，那些欲言又止的空白，就是孩子们丰富想象力的羽翼，让孩子们尽情想象，为这些言简意浓之处进行补充，使之更加丰满。在讲《逃家小兔》时，我先给孩子们讲前面的故事，然后我用PowerPoint显示画面，并且出示句型：
小兔说：“我就要成。”
兔妈妈说：“我就要成。”
让孩子猜猜看，小兔子会怎么说，妈妈会怎么说。因为《逃家小兔》的情节与语言具有重复性，所以孩子们会根据前面的故事内容展开合理想象。学生们这样写道：
小兔说：“我要变成火箭飞得远远的。”
兔妈妈说：“那我就变成发射火箭的人，让你停止飞行。”
小兔说：“我要变成大树躲到树林里，你就找不着我了。”
兔妈妈说：“我就变成修树的人，把你的枝杈剪一下，让你变得更笔直。”
小兔说：“我变成小男孩跑回家。”兔妈妈说：“我正好是你的妈妈。”
通过续写，让孩子们懂得了母爱的伟大，无论做什么，都离不开妈妈的爱。
3. 结合绘本的结尾进行写画
绘本的故事短小精悍，有时候，故事虽已读完，却意犹未尽，回味无穷。精彩之处的戛然而止，让孩子们忍不住想给故事续个“尾巴”。故事《母鸡萝丝去散步》这个故事的结尾是狐狸被一群蜜蜂追赶着，可是到底后来怎么样了呢，于是我让孩子围绕狐狸被蜜蜂追赶这个话题进行写画。
续写一：狐狸逃到河边，跳入河中，不小心被龙虾的钳子夹到了，于是就跳出水面，又被蜜蜂发现了，蜜蜂飞过去叮它，最后狐狸被叮得满头大包。
续写二：狐狸抱着头乱蹿，突然发现前面有条小河，狐狸就跳进河里躲在河底，拿了根芦苇做呼吸管。狐狸以为这样蜜蜂就叮不到它了。可是蜜蜂发现了狐狸用来呼吸的芦苇，就用身体把芦苇口堵住。一会儿狐狸就憋不住了，它窜出河面，拔腿就逃，但是狐狸没有逃得过蜜蜂的追击，被叮得满头是包。
丹青讲故事-----人和小兔子
从前，有一个小男孩叫圆圆。他养了一只小兔子，很神奇----会说人话！
有一天，他去邻居家，把小兔子带到邻居家。邻居家的邻居说：“这小兔子真奇怪！还会说人话？我也来试试！”
小兔子说：“你好啊！”
邻居听了哈哈笑了，说：“这还真好玩！”
跟踪中班的绘画活动“小白兔”，有一个孩子引起了我的注意：他画得很认真，连自己的小手上也画上了线条。再看画面，线条很是丰富，最中央的线条部分尤其突出，像马路又或是像楼梯，可没有主人公一兔子。在他抬头张望的时候，我问：“小兔子在哪里呢？”他看了看画面，然后说了一句：“在这里呢！”便在画纸右边上下两个连接的圆的小圆上面添画了两个耳朵，在下面的大圆上添画上腿，一只小兔子便立刻在纷杂的线条中活灵活现地显现了。
他很是自豪地拿起他的杰作给我看。我猜想，这只小兔子是要过马路，还是要爬楼呢？“你的小兔子是要去干嘛呢？”“老师，我的小兔子要去摘苹果呢！”他的回答着实让我惊讶，我疑惑地问：“中间的是什么？苹果在哪里呢？”“这是梯子，好踩着摘苹果的。”他边说边在画面的左边又添画上了几个绿色的带着长把的圆苹果。无树怎么长果呀？我启发引导着说：“苹果长在什么地方呀？为什么这么矮呀？”（心中想引导他画上苹果树。）他不紧不慢地指着画面说：“我不想让苹果长在树上，那就太高了，小兔子踩着梯子去摘会摔倒的。”好像突然又想起了什么，他在画面的左边画了一道绿色的竖线，又画上一道绿色横线与梯子连起来，然后喜滋滋地看着自己的画作，看来是大功告成了。“这两道线是什么呢？”我好奇地问。他很是认真地边指线边解释道：“这（竖线）是树，这（横线）是绑梯子的绳子，梯子绑在树上就不会乱跑了，小兔子就不会摔下未了。”我朝着他竖起大拇指赞赏道：“你真有爱心，想得很周到，苹果长得又矮，梯子又牢固，这样小兔子摘苹果真的会很安全了。”
脑子里突然出现一个想法，在画面的外面，是不是还会有他没有说出的故事呢？我试探地问道：“你踩梯子摘过苹果？发生什么事情了吗？”他的眼睛瞪得圆圆地直点头，说道：“对呀，我在奶奶家摘苹果的时候，苹果太高了，我踩的梯子没有绑，把我摔了下来，可疼了。”哦，原来如此！我恍然大悟，这就是他的生活经验再现，大梯子、绑梯子的线、没有长在树上的苹果――那些与生活经验相关的部分被他突出夸大，这些稚嫩的线条、形象在他的讲述的过程中“活”了起来，这才是“孩子自己的声音”啊。生活就是教育的现场，这次被摔的生活经验已经深刻地烙印在了孩子的心里，并被他迁移绘到了自己的画作中。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。”从看不懂到读懂孩子的绘画故事，这一过程让我深深反思，也颇有感触：孩子的每一幅作品都会有一个充满灵性的故事。作为教师，在绘画活动中，我们不能只在乎孩子绘画技能的习得，不能以成人的审美自觉高明地对孩子的作品进行诱导、猜测、评价，而应按照《指南》精神，用充满童真的心去静静欣赏孩子们绘出的线条、色彩，耐心倾听孩子对自己作品的畅想与解读，从而适时引导。只有这样，孩子才能绘出自己的生活体验、绘出自己的情感、绘出自己的灵性。
一场小雪紧跟着一场大雪，天气越来越冷了，森林里的小动物们尽情地在雪地里跑啊，跳啊，扔着雪球，打着雪仗……
薯条们，我们来做个扔雪球的游戏吧。
连一连，看一看下面的小动物被哪几个雪球砸中了？
看，那边在滚雪球呢？谁的雪球滚那么大？小兔子和小猴子拿出了照相机把大大的雪球拍了下来。
我们来看小兔子照的照片，猜一猜是谁滚的雪球？
1.从左边数第（ ）个是小鸡滚的雪球。
2.从左边数第5个是小兔子滚的雪球，你能给它涂上鲜艳的颜色吗？
3.从右边数3个雪球，都是小猴子滚的，请你把它们圈出来。
冬天里最热闹的要数小动物们的滑雪比赛了。
比赛这一天，小兔子和小猴子早早来到了滑雪场，首先领取了他们的比赛号码。
薯条们，你们知道他们的号码是多少吗？
小兔子的号码是：1个十，2个一（ ）
小猴子的号码是：5个一，1个十（ ）
小鸡的号码是：小猴子号码后面的数（ ）
小鸭子的号码：小猴子号码前面的数（ ）
随着牛博士的一声令下，参加决赛的5只小动物像飞一样奋力地向前滑着。
小兔子获得了第（ ）名，小兔子前边是（ ），后面是（ ）。
参加比赛的小动物都获得了牛博士颁发的奖品―一桶积木。
小兔子和小猴子拿着积木高兴地回到家玩了起来。小猴子还把他们摆的造型拍了下来。
天气越来越冷，小动物们期待已久的新年舞会就在今晚7：00开始了。小兔子和小猴子还有他们的伙伴们，都准备了精彩的节目。
请你根据舞会开始的时间画出时针和分针所在的位置。
瞧，小兔子和他们的小伙伴们正在舞台上表演兔子舞呢。
算一算舞台上一共有多少只小兔子在跳舞？
在新年舞会上还有好玩的游戏，让我们一起来玩玩吧。
猜一猜漂亮的花朵下面是数字几？
小猴子们的节目是杂技表演――骑自行车。
算一算舞台上有几只小猴子在骑自行车？
当小黄牛来浇水时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了。小黄牛垂头丧气的回到了家。
第一天小兔子来了，一看小椿树一片叶子也没有了，小兔子想：会是谁把小椿树弄成这样的呢？小兔子又想自己摘树叶的事情，也有自己的一份错，所以我得向小黄牛认错，一会儿，小兔子就到了小黄牛的家，小兔子看见小黄牛伤心的样子，走过去对小黄牛说：“小黄牛，对不起，我不应该摘小椿树的叶子，我很对不起你，所以请你原谅我的这种行为，我以后再也不做这样的事情了。”小黄牛说：“没关系，明天我只好再栽下一棵小椿树了。”小兔说：“明天，我和你一起植树。”小黄牛说：“只要你不再摘树叶了，干什么都可以。”小兔说：“当然，我保证再也不摘树叶了。小黄牛和小兔，开心的笑了！
后来，小猴子、小熊、小山羊、小猪都到小椿树旁说......,又到小黄牛家认了错误。最后，他们都成为了好朋友，他们一起种树，他们开心的笑了起来。
这个故事告诉我们：我们要爱护花草树木。