时间：2023-05-30 10:27:21
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇朗诵稿件，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
有关爱心的朗诵稿一
你是冬日里的一片阳光
你是沙漠中的一眼清泉
你是久旱大地上的一场甘霖
你是狂风暴雨中的一把小伞
你是地震时伸过来的一双手
你是家破人亡时的嘘寒问暖
你是扶危助困
你是雪中送炭
是你让无家可归的孩子享受到父母的亲情
是你让沿街乞讨的老人得到儿女们的关爱
是你让流落他乡的陌生人流下幸福的泪水
是你让不幸下岗的工人燃起生活的希望
是你让为高昂药费发愁的病人感到人间的真诚
是你让生活在低层的人重见春天的灿烂
多一份爱心就少一份冷漠
多一份爱心就少一份仇视
多一份爱心就少一份无助
让爱心变成空气
弥漫在阳光照不到的地方
弥漫在眼睛看不见的角落
弥漫在心灵遗忘了的世间
有关爱心的朗诵稿二
爱心像花朵一样美丽芬芳
吐露清新的空气
美好的阳光雨露
源源不断地提供生长的希望 爱心像一棵大树那样茁壮 撑开绿色的生命歌唱
爱的小鸟叽喳出精神的力量 茂盛的枝叶不断向上
城市华灯初上 男领
或许 我还有写不完的作业 女领
男领：可能 我也会遇到爸爸妈妈的呵责
女领：有时 小小的世界会有大大的委屈
阳光 快乐 活泼
在爱的春风里沐浴
男领：在爱的夏雨中起航
爱让花蕾生机勃勃绽放
爱让雏鹰跃跃欲试展翅翱翔
所有人的爱 你们的健康快乐 我们的五月初阳
你们的茁壮成长 我们的花儿开放
合： 爱心 无疆 爱心美丽
有关爱心的朗诵稿三
这是心的呼唤
这是爱的奉献
这是人间的春风
幸福之花处处开遍
这是心的呼唤
这是爱的奉献
这是人间的春风
这是生命的源泉
在没有心的沙漠
在没有爱的荒原
死神也望而却步
幸福之花处处开遍
啊 啊 啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊 啊 啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
这是心的呼唤
这是爱的奉献
这是人间的春风
幸福之花处处开遍
啊 啊 啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊 啊 啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊 啊 啊
只要人人都献出一点爱
世界将变成美好的人间
啊
啊
啊
世界将变成美好的人间
有关爱心的朗诵稿相关文章：
1.关于爱心的朗诵稿
2.有关爱心的朗诵稿
3.关于爱心的朗诵词
一.激发学生兴趣――根据学生个体条件准备稿件
诵读是语文阅读教学中最常见，最重要的训练之一，是语文教学中重要的一环。如何让学生喜欢上朗读，这是每个语文老师一直在思考的问题。笔者认为首先要培养学生朗读兴趣，激发他们的热情。在平时的教学中，我经常让学生欣赏声情并茂的朗读录音，使学生们受到美的熏陶，感染，并体味朗读对表情达意的重要作用。另外，我还经常根据教学内容，社会时事热点问题组织学生开展“演讲比赛”“赛诗会”等活动，评选出“最佳演讲”和“朗诵之星”等荣誉称号，并颁发证书和奖品，给予他们精神和物质的奖励。这样充分地调动了学生朗诵的积极性，并发现和挖掘了一些学生在这方面的天赋。我先让学生根据自己的喜好，选择熟悉的诗文作品。教师之前可适当指导建议，如材料稿件长短应以3―5分钟为宜。原因是对于一个作品来说，要想完整地表达它的意境，感情，思想等必然需要一定的时间，时间太短，朗读者自身的感情都来不及表达，意犹未尽之时已经结束，而对于听众来说，也只是浅尝到辄止，来不及品味；相反，如时间太长，激情难以保持，对于观众来说也会审美疲劳，产生反感。在内容的选择上应是健康积极向上的，高年级学生的知识基础，理解能力相对于低年级的同学来说都是渐渐增强，对作品能有一定的理解，加上音色相对成熟，所以应选择一些能体现主旋律，比较昂扬大气，句式有长有短，情感起伏较大的作品。就男女生性别来说，应根据学生各自声音特点来选择合适的文本。男生音质雄浑低沉，适合朗诵苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》，李白的《将进酒》；女生音质尖细清脆，适合朗诵李清照的《声声慢》，舒婷的《致橡树》。此外教师还应根据学生自身情感表达的特点，选择合适的文本，如害羞内向的同学对于表演激情的文本如《大堰河，我的保姆》，《满江红》在情感把握上就不容易抓住文本神韵。
二.挖掘学生潜质――围绕“内三外四”具体指导
一旦稿件定了下来，接下来围绕朗诵的基本内容进行详细指导。主要包括“内三外四”。“内三”主要指情景再现，内在语和对象感；“外四”侧重于停连，重音，语气和节奏。在学生总体把握诗歌的写作背景，主要内容，思想感情的基础上，教师进一步帮助他们综合感知，进行情景再现，可以从听觉，视觉，嗅觉，触觉，时间觉，空间觉，运动觉等角度进行细化指导，以艾青的《我爱这土地》为例：
假如我是一只小鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
――然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这片土地爱得深沉……
首先，教师根据学生确定的文本，让学生熟悉作品，查阅艾青的资料，诗人的经历以及写诗的背景，明确：当时28岁的诗人在爆发，民族生死存亡的关键时刻，借一只小鸟对土地的眷恋，抒发自己对祖国的深情。确定诗歌朗诵的感情基调：深沉的爱。接下来，具体细化指导：学生对诗歌内容进行详细分析理解，感知到全诗分为两个层次：第一层到“和那来自林间的无比温柔和黎明---”第二层从“然后我死了”开始到最后，划分的标准是由生到死。进一步在理解意思的基础上安排停连，重音，节奏等。如“用嘶哑的喉咙歌唱”应指导学生模拟嘶哑的音乐，缓慢低沉的语调；接下来三个以“这”开头的句子应快速连读；最后一句“因为”开头二字要包含感情，一字一顿读。总之，整首诗要让学生明确的基调是：深深的爱――这一大方向不变。
三.调动学生感情――选择合适音乐，锦上添花
诵读，不仅要做到正确，流利，更重要的是要有感情，真挚的感情是诵读的生命。语速的快慢，重音与强调，停顿与连接，语调的抑扬等都可以表达出不同的感情。选择合适的音乐能帮助学生更好地表达出内心的情感。借助选定的音乐，以声传情，渲染气氛，指导感情朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情境之中，丰富感性认识，深入领会诗文所蕴含的思想感情，这样就会读得有声有色。通过营造这种富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生了共鸣。指导学生选择音乐背景要注意两方面：一是要与内容相和谐，二是要注意音乐出现的时机，要么在朗诵开始出现，以营造气氛，引领朗诵者和欣赏者入情入境；要么在朗读进行当中，感情渐渐饱满趋于爆发之时音乐出现，以烘托与渲染，将朗读者与欣赏者的感情推向。当然，配乐所需要的音乐一般选取没有歌词的纯音乐、中国古典乐，要避免对朗诵本身造成干扰，音乐的选择相当重要且必须慎重，应该把握好一个原则：适合的才是最好的。否则不如不用。音乐作为一种辅助朗读的工具，一旦选定了，就要保证它的音响效果。根据室内外场地的大小来调整好音量，一般低于40dB，会让部分观众无法感受音乐所营造的情境氛围；如果高于70dB，就会干扰朗读者本人的朗读效果。总之，对于配乐朗诵的每个细节都必须经过再三的推敲以求精益求精，真正做到锦上添花。
四.配合学生表达――辅佐肢体语言，心有灵犀
在朗诵中还可以根据表情达意的需要，编排一些适当的动作。很多时候，得体的动作往往是内在感情有效的外显和延伸。即朗诵的形体语言。它是艺术化的生活动作，动作幅度相对于动作真实的既有夸张又有收敛，主要以描述和情感动作为主。如陆游的《钗头凤》，可设计表情性动作，抓头，攥拳，发抖以表现陆游的自责，悔恨和痛苦。如李白的《将进酒》，可设计示意性动作来表达选定性的内容――端起酒杯一饮而尽，表现李白的豪情与洒脱。提醒学生动作要少但要精，不要为了动作而加动作；动作要协调眼神，手势表情神态；动作要大方舒展有力度，不能只动小臂，要大臂带动小臂。最后要禁止学生出现习惯性的动作，如背手，插兜，袖手等动作。有时还要观看合作者的表演，做到搭配得恰到好处。
五.根据学生条件――多次反复辅导，潜移默化
据相关人员研究发现，人的记忆有一个循序渐进的过程，并且遵循一定的规律。经过一段时间的多次刺激，强调会有更好的效果。所以，教师在指导学生准备诵读时，之前的多次辅导十分重要。这里说的多次不是在极短的时间内高强度地训练，而是一次指导后学生在自身练习的基础上，教师在相隔一些时间后（一般为二到三天）再次进行检查，再次强调或重新安排新的重点，如反复强化，学生的潜意识不断受到刺激，尤其对于一些忙于学习，考试时间紧迫参加诵读比赛的学生效果更好，与此同时，安排聆听名家朗诵，教师范读，再与自身朗读的对比，通过不同方式的练读，促进朗读技术的内化，使学生的感受力进一步增强，激发他们对朗诵技巧的重视。
关键词：内在语； 播音； 弦外之音； 言外之意
在播音主持的语言表达内功中，有一种非常重要的表达方式：内在语。什么是内在语呢？是指那些在播音语言中不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质。生活中我们常说的“弦外之音”、“言外之意”，在朗诵艺术和戏剧表演中的“潜台词”或“潜语”，实际上都是内在语。
在播音创作中，应该充分挖掘文字背后更深层次的意思，找出作者想要表达的“弦外之音”和“言外之意”。从艺术创作的角度看，在平庸中见神奇，于浅显中窥深意，在语句的有尽之言中挖掘无尽的寓意，是播音创作的内涵所在。
内在语是抽象的，它不同于其他的播音或发声技巧，它需要播音员主持人综合自己对稿件的理解与体会，把握稿件的真正意图，从而用生动的有声语言将其准确的表达出来。
1 如何应用表达内在语
先来剖析一下内在语的定义：是指那些在播音语言中不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质。内在语是播音员主持人的心理活动，为播音语言表达提供充实的内心依据，其作用概括起来有两大方面：揭示语句本质和揭示语言链条。
1.1 揭示语句本质
语句本质是指句子在具体的语言环境中深层的内在含义和态度情感。我们要结合上下文的语境来分析，从语句较宽泛的表层意义来锁定语句本质。揭示了语句的本质，可以引发出贴切的语气，使得有声语言深刻丰富，耐人寻味，对表达起到深化含意的作用。比如，热恋中的姑娘向男友嗔怪地说“你真坏”、“你真傻”。其实是说“你真好”、“你真可爱”。语句本质与文字表面截然对立，把握、判断起来并不难，难于把握和判断的是意向色彩或程度、分寸上的细微差别。
1.2 揭示语言链条
语言链条实际是指语句间的逻辑关系。揭示语言链条就是搞清句与句、段与段、层次与层次如何衔接成一个有机整体的问题。通过挖掘内在语，看它们是怎样衔接成一个整体的，搞清楚全篇语句之间、小层次之间、段落层次之间的内在联系，使我们获得或并列，或递进，或因果，或转折，或分合等等情况的逻辑感受，从而明了文章上下衔接、前后照应的程序关系，接着以内在语的形式把我们理解感受到的逻辑关系显示和引发出来。增强有声语言的活力特别是在文稿中那些文气不太贯通的地方，在段落层次需要做明显转换而又不好衔接的地方，或需要赋予语言以动作感、形象感的地方，或在需要唤起受众注意，引发他们思考的地方，都可运用内在语来衔接、过渡、铺垫或转换，以帮助找到自然贴切的语气，造成一气呵成、浑然一体的效果。例子《管住自己，天下无敌》：
（虽然）管住自己说起来简单，（但是）做起来确实很难。（比如说）有的人在大是大非面前头脑清醒，但在平常尤其是涉及一些所谓的“小节”问题上（却）管不住自己，（更有甚者）认为“小节无伤大雅”；有的人在职位较低的时候（尚且）能管住自己，（可是）一旦升迁便春风得意，飘飘然而管不住自己；（另外）还有一种人，一辈子都管得住自己，但到了晚年却经不住各种各样的诱惑。
内在语的把握还要注意从宣讲目的出发，在具体的稿件中挖掘，借助有声语言来体现。
比如讴歌平常人不平凡事迹的系列报道《韦曰坚的人生足迹》里有这样一段：“2011年国庆前后，台风“纳沙”袭击广西，让往日宁静的宾阳县中华镇宣村变得岌岌可危……面对狂风暴雨，一位60岁的村干部，奋不顾身开坝泄洪，用自己的生命换来了全村的平安。”
这段话看上去只是平白的描述，但我们如果能够准确发掘没有用文字表述的内在更深的意思：暴风雨面当前，在大家都有所顾忌，止步不前的前提下，韦曰坚却在深夜独自冒雨拉闸泄洪！韦曰坚在“小岗位”上坚守职责、无私奉献的“大精神”，非常值得我们讴歌、学习！
挖掘体会到文字中没有表现出的更深层次的寓意，对于我们生动、准确表达文章起着至关重要的作用。
2 如何在稿件播读中把握内在语
2.1 在稿件的重点上把握内在语
在我们播讲的稿件中有不少重点句。稿件中许多语句的内在含义和逻辑关系是一目了然的，因此没有必要句句都找内在语，但是对重点语句的本质含义则应深入开掘，以准确深刻地传达出稿件的精神实质。
例：稿件《追寻没落的晋商文化》中有这样一段话描写当时晋商的辉煌： 山西的街道不宽，每个体面门庭的花岗岩门槛上都有两道很深的车辙印痕，可以想见当年车水马龙驮载着金钱、风险、骄傲、九州的风俗和方言，从山西通贯茶马古道，甚至抵达内蒙古和俄罗斯，在上个世纪以前的五百多年中，纵横驰骋，执中国商业、金融发展之牛耳。
在播到很深的车辙印痕时应该充分强调一下，深深的车辙印痕足以印衬出山西当年的街市繁华、车水马龙以及富贾一方的情景！因此在处理这一段时，特别注重这一点就会起到事半功倍的效果。
2.2 在稿件的难点上把握内在语
所谓难点就是语句本质不好把握，或文气不很贯通，或出现一些难理解的语句，自己播起来觉得不好衔接的地方。这时就需要在个别词句上斟酌一下。
例：“白天，天幕高悬，晴空万里。仰望太空，环视天际，总会使人浮想联翩，感慨系之，仿佛那深邃的宇宙，隐藏着无穷的奥秘。
夜晚，夜幕笼罩，繁星闪烁。指点北斗，凝视环宇，又会使人迷惑不解，疑窦重重，似乎那黑暗的宇宙，充满了无尽的玄机。
就这样，年复一年，周而复始，人们不禁会问，是谁设计并控制着这部如此庞大而复杂的机器? 在语言里，四方上下曰宇。古往今来曰宙。也就是说，宇宙包含了空间和时间两大因素。
构成宇宙的还有一个极其重要的元素，那就是物质。除此之外，宇宙中还有一种更加重要的因素，那就是生命。生命中最重要的是人类，如果没有人类，宇宙的意义也就无从谈起。由此可见，宇宙实际上是由时间、空间、物质、生命、人类、运动这六大元素构成的。也就是说，宇宙是六元的。而构成宇宙的所有这些因素，都在永恒的运动之中。”
这是《从宇宙到生命》中的一段话，读起来深奥、晦涩，涉及一些专业术语，这就需要播音员在 解说时准确运用内在语，搞清逻辑关系，突出重点，如“四方上下曰宇”，“古往今来曰宙”等等这些极难懂的词句就需要好好揣摩，我们在接触这一类稿件时不要盲目的去处理，首先应该搞清楚稿件内容的背景、宣传目的以及中心思想等等。播音员在播讲这样一些专业性强、寓意深刻的稿件时就要有比较高的文化内涵和感受力，才能将稿件的内在语挖掘出来。
3 内在语是对稿件理解和感受的集中概括
内在语作为语句的实在意义是随着语句目的、语言环境的不同而变化的，因此，切忌就句论句地确定内在语，而应从播出目的、主题思想、整体基调和上下文语言环境的角度来分析内在语。内在语的概括要鲜明、简洁，要有说服力，分析时力求准确到位，表达时未必字字再现。
关键词：大型商场播音员 选拔 培养
当今社会随着信息化、数字化的发展，播音员主持人已不再是广播电台、电视台出现的形象，一些传媒公司、大型商场对播音员主持人的需求日益显著，特别是大型商场的播音员已从过去的录音播音，转型为现场播音或即兴播报。但现有大型商场播音员的整体水平却不尽人意，怎样才能培养出符合时展变化的大型商场播音员是笔者本文探讨的问题。
1 对“大型商场播音员”的解读
怎样才能成为一名优秀的商场播音员呢？首先，就要对播音及播音工作有一个正确的认识。我们所说的播音，从概念的定义来讲，一般是“以节目传播者的身份，以有声语言为手段，在广播电台、电视台的各类节目中，直接面向听众、观众传播信息的新闻实践活动。播音室广播电视节目的重要组成部分。”[1]而所谓的“大型商场播音员”我们可以理解为在大型商场以有声语言为手段面向消费者以传播商品信息为主的播音工作者。从大环境来讲，是经济的发展，媒介的竞争，受众（消费者）的选择造就了商场型播音员。商场型播音员的主要任务是最大限度的吸引所面对的消费者，满足他们的需求，包括信息的传播和审美需求。
一名优秀的商场型播音员首先要具有较高的政治思想水平和政策观念。商场型播音员播音内容多为商品信息或购物指南，看上去似乎与政治觉悟没有关联，这种想法是片面的、错误的。无论是广播电台电视台的播音工作还是商场的播音工作，任何形式的播音都是一项创造性的实践活动，播音员个人的政治水平和思想修养作用于整个播音环节，决定着播音创作的水平。作为一名优秀的商场型播音员要不断加强理论学习，多关心时事政治，与党和人民的利益保持一致。同时，深厚的文化修养和精专的专业修养对播音创作来说是最直接最重要的环节。培根说：“知识就是力量。”较深厚的文化修养无形中构成了播音员独特的气质和亲切的播音风格。扎实的专业基础和灵活的应变能力是对商场型播音员较高的要求。目前来看，许多大型商场的播音员普遍是高中或大专学历的非播音主持专业毕业生。而所谓的岗前培训多半是“老人”带“新人”，没有系统化的进行播音专业的学习和相关课程的培训，这就导致了商场型播音员普通话不标准，生僻字易读错，见字播音，无技巧性，感染力较差。这些都是目前商场型播音员普遍存在的亟待解决的问题。
2 大型商场播音员的选拔工作
一般情况下商场的播音员通常是在现有员工中进行筛选，可选范围较窄，也没有系统的选拔办法，导致播音员成为“人人”都能胜任的工作。笔者认为对大型商场播音员进行选拔时应面向社会，扩大招聘范围，还应注意应聘者是否具备以下能力：①普通话标准，无明显地方化口音；对文字语言有一定的感受能力；有声语言表达清楚、流利。②具有较敏捷的应变思维能力。商场在选拔播音员时刻参考以下两个方面：
2.1 借鉴播音主持专业高校招生办法 2012年中国传媒大学艺术类本科招生简章中对播音主持专业的相关介绍是：“通过扎实的专业教学和富于特色的方向指导，培养素质全面和一转多能的广播电视播音主持人才，其中，新闻节目播音主持和综艺娱乐节目主持是人才培养的重点方向。”商场型播音员更倾向于对新闻播音员的要求，但与新闻播音员的要求又有所不同。目前大多数院校的考试都设有初试和复试两个环节，有的院校还有三试。我们可以先来看一下2011年几所大学播音主持专业考试的具体项目和要求：
中国传媒大学
初试 面试：①制定稿件播读。②考官提问
复试 面试：①指定稿件一播读。②制定稿件二播读并评述
浙江传媒大学
初试 形象气质考察；语言能力考察：朗诵自备材料（题材不限，限2分钟）；朗诵制定材料
复试 朗诵制定材料；模拟主持；命题即兴评述
从以上例子可以看出，很多院校在初试、复试的程序安排上多是以有声语言播读稿件为主，所以在选拔商场播音员时首先要考量应聘者是否会驾驭自己的声音。在生活中，有声语言是承载信息的载体，人们不会去在乎声音的质量，即使有的人吐字不那么清晰，音色不那么柔美也不会影响到交际。而对于播音员来说，吐字必须清晰，音质必须优美，声音必须富于活力和感染力。
鉴于商场型播音员与本科招生的不同，笔者建议在招聘商场型播音员时分为初试和复试两个环节，均为面试。初试：朗诵自备稿件，考察应聘者的语音面貌。复试：播读指定稿件，题材以购物信息、商场活动为主，考察应聘者的文字语言感受能力和表达能力。
2.2 对商场型播音员应变思维的考察 由于商场型播音员不同于一般广播电台和电视台的播音员，所以在招聘时除了考察基本的语音面貌，还应考察其是否能解决在商场可能会出现的突发事件，这就要求商场型播音员要具备一定的应变思维。应变思维属于思维的爆发力，是思维运动中的一种喷薄状态，要求思维主体根据事情的发展变化，通过冷静的分析，做出正确的判断的思维方法。考察应聘者的思维能力可以设定一些场景，请应聘者作答，比如：播报的促销活动与实际情况不符怎么办？商场电梯突然出现故障怎样快速组织语言告知消费者？商场不明原因出现火情作为播音员首先要做的是什么？等等诸如此类的问题来考验应聘者的心理素质、职业素养以及应变能力。
3 大型商场播音员的培养方案
3.1 培养话筒前积极的播音状态 播音员进行有声语言的传播，不可避免的要通过话筒作为传播介质，播音员是在话筒前工作的。有的播音员在备稿时下了很大功夫，但是一到话筒前之前准备好的稿件一下子变成紧张的照本宣科，思想感情的表达无从谈起。当然备稿工作不认真也不会获得良好的播音状态。怎样才能获得话筒前积极的播音状态呢？在这里我们基于认真备稿的前提下来谈。首先，加强个人道德修养和业务修养，也就是我们常说的播音员的“广义备稿”，当自身学识、情操不断提高，相应的播音员对自身的情绪和心态更易把握，更易调整好话筒前的状态。同时，播音员要处理好话筒前声音、气息、情感的关系，气息是发声的动力，声音是情感的载体，情感是表达的核心。商场型播音的稿件通常是购物指南，看似毫无具体感受可言，播音员似乎很难对商品信息产生情感，但并非如此。商场型播音员要有一颗为消费者服务的热忱之心，“情动于内，声发于外，以情带声，以声传情。”
3.2 掌握扎实的播音学基础理论的重要性 播音学的基础理论概括来说是指《播音发声学》和《播音创作基础》。无论是广播电台、电视台的播音员主持人还是相关配音工作者，《播音发声学》和《播音创作基础》是非常重要的基础课程，要想播的清楚、播的明白、让消费者听得舒服，商场型播音员很有必要进行相关课程的培训。就目前来看，有相关培训思路的大型商场实属凤毛麟角。
《播音发声学》是徐恒老师写的一本书，书脊不厚，但分量很重。该书共分为三个大的部分，分别是：第一部分播音发声的物理基础和心理基础；第二部分发音及吐字（发声的生理活动及训练）；第三部分声音的弹性。发声课是高校播音主持专业的主干课之一。以中国传媒大学本科教育为例，语音与发声课每周八课时，大小课结合，小课是大课的深化过程和解决语音问题的过程，小课的师生比例大约在1:10~1:12，大课和小课的比例大约在1:2。[2]在对商场型播音员进行专业培训时，可借鉴中国传媒大学大小课相结合的方式，让培训者能够掌握科学的用声方法，矫正他们不正确的发音。同时要不断的强化培训者对基本功的认识和训练。科学的持之以恒的练习是会发声、巧用声的前提。再有就是商场型播音员吐字应是完整清晰的，音色应是润泽丰满的。这些都可以通过吐字归音相关练习得到提高。
是不是有了较为扎实的基本功播音员就可以上岗了呢？不是的，要成为一名合格的商场型播音员还要有一定的播音创作能力。这是一则某大型商场播出的寻物启事：“现在播送一则寻物启事，有哪位顾客或员工捡到一个红色钱包，请协助我们速送往一楼前台广播室，感谢您的配合。”这则寻物启事看似再平常不过了，如果不了解播音语言的特点，会误以为没什么播音创作可言，实则不然。寻物启事顾名思义就是请大家帮忙共同寻找委托人遗失的物品。既然是请大家帮忙，那么在语气上应该是真挚的，亲切的。这种亲切感的获得来自于对稿件的深度理解，来自于情真意切的为消费者考虑的心情。在张口播“现在播送一则寻物启事”时，发语性内在的作用尤为重要，即内在语应为同向“（亲爱的朋友们）现在播送一则寻物启事。”在播音之前还要确定这则寻物启事的重点语句和重音，重点语句是“有哪位顾客或员工捡到一个红色钱包，”这句话中“红色钱包”是重音。无论是寻物启示还是商品信息播报，从播音创作的角度来说可圈可点之处甚多，作为一名优秀的商场型播音员学精学透《播音创作基础》是十分必要的。只有掌握了播音的语言特点，认真备稿有的放矢，才能逐渐摸清播音的表达规律。
3.3 认识音乐在传播效果中的作用 当我们走进大型商场，音乐是必不可少的营造购物氛围的要素，作为大型商场的播音员能否根据商场的气质格调播放适宜的音乐也尤为重要。以下是某大型商场上午从9:20到11:30的播放内容：
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在不同的时间段播放的音乐不尽相同，这其中受两方面因素影响：一是音乐传播者，传播者对音乐信息内容的选择和加工，受音乐传播者自身创作水平、审美水平等诸多因素的影响，从而制约着音乐信息的传递；二是受众，受众对媒介内容的接触和选择，基于其自身的社会背景、社会需要、心理需求等。在音乐传播中，音乐传播活动的主题――人，无论是音乐传播者，还是受众，他们的人格、认知、情感、动机、态度等因素在音乐传播过程中相互关联、相互作用，影响着音乐传播的整个过程。因此，社会心理是音乐传播活动的基础。[3]商场音乐的传播者通常是由商场播音员来承担。来到商场的潜在消费者即是商场音乐的受众。聪明的商场型播音员要学会用音乐来营造让顾客喜欢的购物环境。所以加强音乐修养，扩大自己对音乐的认知范畴也是商场型播音员的必修课。
4 结语
大型商场播音员的培养目前还处在探索阶段，做一名优秀的商场型播音员不仅要牢固掌握播音专业的基础知识，更要不断学习拓宽自己的知识面，加强个人的政治觉悟、文化修养，并逐步形成个人播音风格。随着播音学科的不断发展变化，商场型播音员的成长会更加规范化、可持续化，最终形成一套科学的实用的培养方案和办法。
参考文献
[1]付程.播音创作观念论[M].北京广播学院出版社2000年版，第3页.
1、美术院校(系)
大多数美术院校(系)的专业考试有素描、写生、色彩、速写、创作设计和面试等。不同的专业招生考试有不同的考试科目和不同的要求，比如报考油画、壁画、雕塑等专业的考生必须用素描或色彩方式完成创作试题;报考中国画等专业的考生多用白描(即线描)完成创作试题;报考装潢艺术设计等专业考生用工艺设计手法完成创作试题;报考美术学专业的考生一般考美术史知识、写作、面试等;报考中国画、书法的考生一般考书法、篆刻、古汉语、国画基础等。
2、音乐类
表演艺术专业，主要考4门：主科(声乐、钢琴、小提琴、大提琴、琵琶、二胡、手风琴择其一)、视唱练耳、音乐知识、素质面试等。音乐教育专业(师范类)，主要考5门：声乐、钢琴、视唱练耳、音乐知识、素质面试等。
3、舞蹈类
考试的主要内容有形体素质测试;舞蹈基础：自备小节目表演;乐感：听音乐即兴表演;基本功测试，如柔韧性，弹跳，转翻等;自备舞蹈表演;舞蹈艺术常识测试。
4、播音主持类
要求有标准、规范的普通话语音;发音器官正常、健康、有效;清晰的口齿和圆润的嗓音条件;较好的语言感受能力和表达能力;敏锐的思维能力和应变能力，比如指定稿件朗读、即兴评述、改编主持等;较好的形象、气质和综合文化素质。
5、表演类
考试的主要内容有表演(即兴表演)、朗诵、演唱(自备歌曲1-2首)、形体(自备舞蹈、武术或体操)、命题表演、艺术特长展示、面试(综合素质)等。
关键词：新闻新闻播音内蕴语技巧
平时所说的“话中带话”“弦外之音”即是“内蕴语”。在新闻播音的实践中，经常存在这样的现象：新闻稿件看似平淡无奇，细加推敲却蕴味深长，有些表面浅显的文字语句，背后却蕴义深刻。这是由于性别性格、语言习惯等因素，或是地位身份、环境场合、策略礼貌的需要，新闻播报的表达语言会出现某种婉转含蓄的特征。
一、新闻播音的“内蕴语”
新闻播音中的“内蕴语”，是指语句的关系和本质在新闻播音中不便、不能，或没有完全表露的意思。新闻播音员可以在新闻播音中利用“内蕴语”把新闻稿件的语言进行转换，调动自己的感情，运用自己的思想，找到恰当的表达语气。内蕴语对新闻播音表达具有重要意义，它能够揭示语句的本意和语言的联系。
语句的本意，是指句子在具体语言环境中的深层内在含义和情感态度。在新闻播音实践中，新闻播音员在全面理解新闻稿件文本含义的同时，根据语言环境准确把握语句所表达的深刻含义，即形成内蕴语。新闻稿件文字的表面意思，即语句的表层含义，与其深层含义存在向度和质感的差别。有的语句基本上同向同质，但在语义上却有细微差别。就整体而言，有的新闻稿件的语句表意和内蕴意是同向同质的。有的则不同，需要新闻播音员通过语句中文字的线索，结合上下文语境，准确把握语义指向，从而确定内蕴语。
语言的联系，是语句间的逻辑关系。新闻稿件文字句、段、层次构成了全篇的整体。新闻稿件段落间的逻辑关系，有的通过短语或关联词表示出来，有的则没有明显的文字标识。通过补设潜在的语意关联词，新闻播音员把稿件语句间的逻辑关系揭示出来。搞清句段间的层次是如何衔接成一个有机整体，进而获得转折、并列、让步、递进、因果、分合、因果、假设等逻辑感受，从而理解新闻稿件的承转脉络。针对语句不通顺，段落层次转接生硬的地方，可以使用内蕴语进行衔接过渡和铺垫转换，赋予语言以动作感、形象感，使叙事状物、议论抒情更具色彩和感染力。对于需要交流并唤起注意、引发回味和思考的地方，使用恰当自然贴切的语气，把新闻稿件播得衔接顺畅、转换自然，增强语言表现力。
二、内蕴语的特征
1.发语性
发语性是在起始处用适当的词语开头，与新闻稿件开头的词语自然衔接，将之带出。作用是帮助新闻播音员把握好开头。例如，在呼台号之前加发语性内蕴语：听众朋友大家好，这里是云南人民广播电台！
2.寓意性
寓意性是蕴含在语言内的潜在意义，结合上下文语言环境提炼出来的语句。在意图指向、色彩程度上，与文字表面意义有细微差别的语句具有寓意性。播报是需要参照语境，结合稿件特点、习惯用语，主题思想、写作目的、创作背景，人物思想、性格情感、身份心理、语言特征、人物背境等关系分析把握寓意性，有时，需要从整体角度把握。
3.关联性
关联性是语句间存在没有用文字表达出来的关系，存在体现语句逻辑关系和语法意义的隐含性关联词和短语。“虽然、但是、因为、所以、如果、而且、结果、那么”等关联词，可使上下文自然衔接起来，过渡好前后段。运用关联性内蕴语可使语句衔接自然顺畅、符合逻辑、表达准确。关联性内蕴语是新闻播音的路标，是表达语气的依据，是新闻语言逻辑力量的所在。
4.提示性
提示性内蕴语用于语句、段落、层次之间，也是为了解决上下句语气衔接的问题。它是新闻播音员发挥主观能动性和创造性所赋予新闻稿件的，内容更加灵活多样、丰富多彩。在语句间，特别是一些语气不顺畅、上下句过度生硬、语境不好贯通的地方，恰当地使用提示性内蕴语，可以较为柔和地过渡到下一句，使语气连贯自然。如果说，关联性内蕴语重在使语句的逻辑关系更加严密，那么，提示性内蕴语则更重在使表达语气富于灵动的活力。有些新闻播音员为更好地发挥自己的创作思维，施展创作个性，会使用提醒关注、表现情态、感叹强调、设问呼应、展示过程等具有提示性的内蕴语，从而使表达更加丰富。
5.回味性
回味性内蕴语，是在新闻稿件文字段落、层次和全文结尾处设置相应词语，可以起到提示主持人、新闻播音员语气转变的作用，包含回味、思考、想象、憧憬等意味，给人以意犹未尽、无限遐想的感觉。它的形式主要有：寓意式回味，用内蕴语把前句的深刻寓意体现出来，并造成一种耐人寻味的氛围；反问式回味，用在结尾处对前句语意或全篇结论有肯定和强调意义，并对前句句尾语势所表现的色彩有引申、指向和推送作用；意境式回味，营造某种意境和氛围，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所遐想；线索式回味，有些新闻稿件中，在一些段落、层次和全文结尾处重复出现相同的句子，对这种线索式出现的句子，应结合上下文和主题，设计相应的回味性内蕴语，找到恰当的语气，以达到调动受众的想象，深化主题，加深印象。
6.反讽性
反讽性内蕴语体现语句表面含义与深层意义的对比或对立关系。语句深层内在含义与文字表层意义相对立的叫对立型反语内蕴语。通过反问来表达确定意思的内蕴语叫反问型反语内蕴语。利用语音或语义的关系，使语句同时兼顾两种事物的内蕴语叫双关型反语内蕴语。语句的本意与表层意思同向同质，但在表达语气中却需渗入一定的、与语句意义有别的甚至是相对的色彩，这就是非对立型反语内蕴语。
由此可见，对新闻稿件整体的把握和体会是通过内蕴语这种表现形式来传达的，会随着语境变化和表述目的而改变。所以，不能以就句论句的方式来确定内蕴语，而应当从主题思想、播出目的、语言环境和整体基调来分析内蕴语。要透过现象看本质，感受语境的变化、表意的转变，在表达时，不必字字再现，要精准、简洁、富有力度地将新闻稿件表达出来。
三、内蕴语的使用技巧
通过对语言材料、新闻稿件进行内蕴语分析、挖掘乃至表达练习，可以对内蕴语内部技巧的认识和掌握有所帮助。
1.段子和短文由于篇幅短小，内容亦不复杂，内蕴语的样式也较为单一，分析把握起来相对容易。目的是让练习者对内蕴语有一个初步的认识。
2.内容、结构完整的新闻稿件和新闻稿件内蕴语句难度相应增加，有的新闻稿件中几种样式的内蕴语并存，需要练习者准确地理解内容、把握语境。特别是对几篇评论新闻稿件内蕴语的把握，能够更加体现内蕴语的丰富性、综合性，以及在揭示语句内在逻辑方面的巨大力量。
四、内蕴语的练习技巧
1.结合讲义和讲授的理论内容练习消化，用理论指导练习。同时，在练习中印证理论，消化理论。
2.切忌僵化。练习之前的提示是一个大致的线索，并不能代替练习者自己的思维，也不可能解决所有的问题。练习者要积极开动脑筋，独立思考，有所创新。
3.内蕴语主要是在对新闻稿件分析、理解、感受的准备阶段显示功效，有些内蕴语，没有必要在新闻播音时具体重现。
4.内蕴语练习内容的安排顺序应由浅入深，由易到难，由单一到综合，由简单到复杂。应根据教学计划和具体情况选用不同的新闻稿件。
【关 键 词】新闻播音；重音；选择；处理。
【作者简介】杨云涵，中国传媒大学播音主持艺术学院2011级硕士研究生，中国国际广播电台国际在线记者，研究方向：播音主持艺术。
一、新闻消息播报中重音必要性和重要性
新闻播报是播音员主持人的基本功，也是要求标准最高的一项工作内容，新闻消息播报的质量影响着宣传效果。一般情况下，新闻稿件篇幅大多较短，客观性、逻辑性较强，新闻稿件中的书面语、结构较复杂的句子时常可见，对这些句子的处理，也会给播音员运用有声语言清楚地传达新闻事实带来困难。播音员是通过重音表达突出反映稿件播报目的，如果把稿件的重点比喻成内容的支撑框架，那重音就是框架组成的关节点，由此可见，重音是支撑文章表达重点的基础。
受众在收听、收看新闻的时候，大多边听边做其他的事情，这就要求新闻消息播报的主旨清晰、要点明确。为做到清楚，除了在发声上要做到吐字归音到位之外，在分析稿件、处理稿件时，应着重处理好重音，找准并正确表达重音是做到新闻消息播报清楚的必要条件。如果播音员总是把含糊不清的“一大片”内容扔给受众，那结果必然对播出内容一无所知。所以，从收听的角度讲，重音的清晰播报对主要内容的获取至关重要。
二、新闻消息播报中重音选择标准及原则
播音员应首先清楚手中的稿件的具体内容和表达重点，通过稿件文字还原新闻事实，在播报之前不仅做到“知其然”，还要做到知其“所以然”。这就需要认真做好备稿六步，了解了内容、需要强调的地方，自然也就出来了。
新闻消息播报中重音的选择与处理应注意两点：一是“精”，即重音不宜过多，处处是重音则处处无重音，真正的重音反而淹没在非重音之中，导致主次不分。重音愈精，语意愈清，目的愈明。二是“准”，也就是说重音要准确。重音的选择不能只凭语感来把握，而应该在通观全篇、透彻理解文稿内容的基础上做慎重确定。重音的错误不仅会影响播音员对篇章的理解、传达，而且也可能会导致受众对稿件目的、内容的理解出现偏差，甚至与原意相违背。
除了上述的标准之外，还要以能否突出语言目的为首要内容，综合考虑逻辑关系和感情表达的需要，有利则取，不利则舍。强调重音的方法尽管是多样的，但总的要求应该只有十六个字：加强对比、协调适当、讲究变化、切记呆板。选用方法时，要从三个方面去考虑：一要准确体现出语句目的；二要依据思想感情的运动；三要符合语流变化的需要。具体地讲也就是：要从全篇稿件的高度着眼，达到主次分明；又要从听和说的正常习惯考虑，不要显得很生硬；再有就是重音的确定要少而精。这也是运用强调重音的各种方法时所应遵循的基本原则[1]。
三、新闻消息播报中重音处理方法
在新闻消息播报中，很多重音都隐藏在语言环境之中，要联系上下文，才能判断那些是重点，需要重音予以突出表达，所以语言环境决定重音的选择。张颂教授在《中国播音学》一书中提到，重音按位置有十种。这十种重音并不是每种都会经常在新闻消息播报中用到，掌握好这些重音的选择运用方法，会对播音表达起到纲举目张的作用。在新闻消息播报中，通过联系对比更能让我们清晰的处理重音。
1.轻、重加强目的。所谓“重音”，我们很容易从字面上理解是加重的读音，有了重的自然相对就要有轻的，轻重音一对比，从听的角度上来讲就有了对内容理解的区别；从发音技巧来说，重音音强较强，非重音音强较弱；从唇舌的力度来说，重音词语的唇舌力度较大，非重音词语的唇舌力度较小。这种轻重对比处理方法的使用较为常见，但重音的轻与重之间应过渡自然、衔接恰当。例如：“大家好，这里是中央电视台新闻直播室。”
新闻播报中的重音轻重处理，直接体现的是语句的目的。通过内容分析，我们了解，这里想强调的是播报地点，中央电视台有很多不同的演播室，而今天、此时，我们在新闻直播室为大家播报新闻、传递消息，所以“新闻”是这句话我们希望强调的中，按照前面所述的发音技巧，加强音强、唇舌力度，突出“新闻”这一重音，让听者清晰的听到内容，避免产生不必要的歧义现象。
2.快、慢调整节奏。在新闻消息播报中，广播的语速平均每分钟200多字，电视播送消息的语速则平均为每分钟250-300多字是较规范的。新闻消息播报的语速较快，因此吐字也就相应的比较短促，在需要强调、突出的地方若放慢语速、拉长音节字符则会收到意想不到的表达效果。例如：“美国国家气象局预测，包括华盛顿、巴尔的摩、费城和纽约在内的东海岸中部地区积雪将达50厘米。”
而重音表达的第二个重要技巧就是快与慢的区分，通过快慢的节奏变化最直观的给人以听觉的感受是语句播报中的加长与缩短，生活中我们常常有体会，说的慢的内容相对较容易理解，重音处理中也一样。对于此类内容较长的句型，我们把重音需要突出的地方放慢语速，不需要强调的内容一带而过，通过语句的长短处理，体现出节奏的变化，想突出的内容就会给人留下深刻印象。内容简述了地点和事件，我们在听一则新闻时，希望毫不费力的听到新闻事件最主要的信息，这也是播音员、主持人播报工作的目的。所以，此则新闻中美国发生积雪的地点是受众希望最先了解的，“东海岸中部地区”“50厘米”是主要重音，需予以强调，而“华盛顿、巴尔的摩、费城和纽约”作为次要重音供受众进一步了解新闻事件。
3.抑、扬丰盈语气。优秀的新闻消息播报展现声音的流动美。新闻消息播报虽然也要求融入播音员的情感，但和文学作品的朗诵相比要淡得多，播音员始终要站在较客观的立场上把真实的新闻事件、任务、背景资料等说给大家听，若声音启承转台的幅度过太，则易给人不真实的感觉，例如：“在从重庆酉阳开往福建泉州的公路上，一辆载着20多名留守儿童的大巴车正在匀速行驶，孩子们将行程2000多公里去和自己的父母一起过年。我们的记者在中途搭上了这辆大巴车，用镜头全程记录下了他们的探亲之旅。”
“20多名”“2000多公里”这些数字在内容中表述，让受众对事件有了更为直观的感受和了解，新年将至，载着留守儿童“匀速”探亲过年的一则新闻，需要播音员加深理解，抑扬有致的把事件的内容交待得清楚且富于变化。新闻播报中准确、适当的抑扬变化可以是语言表达更加丰满，内容表述更为贴切易懂。
四、新闻消息播报中重音的理解误区
目前，一些播音员在播报消息时找不到重音，内容连成一片，这主要是对重音的概念搞不清，导致错误的选择重音[2]。
1.词语的轻重格式不等于重音：在语言表达中，由于词义、词性的不同以及情感表达的需要，词语的表达中几个音节会产生轻重的差异，这是我们所说的“轻重格式”。换句话说，词和词语的轻重格式是音节与音节的音强比较，由于约定俗成具有一定的稳定性。而重音是以句子为基本单位，我们更多在选择重音的时候要纵览全篇内容，根据消息表达的内容来判断语句在全篇中的地位，进而考虑该句的表达重点来选择重音。而词或词组的轻重格式要以重音为核心，服从重音、服务重音，很多播音员主持人在新闻消息播报中不对内容加以分析判断，盲目根据自己的习惯性表达判断重音，就容易使表达内容产生歧义。
2.重点不等于重音：在新闻播报中有一种误区，就是盲目的强调重点，造成信息量大，使听者听过后往往不知所云，一头雾水。解决方法之一是理解好消息的导语，因为导语中包含新闻几个“W”的要素，能够快速帮助我们理解新闻内容。例如：“今天上午，中国记协在北京召开“我为实现中国梦——传递正能量”的主题讨论会，并同中央主要新闻单位和部分重点新闻网站、首都新闻单位等二十五家媒体共同发出“以强烈的社会责任感——为实现中国梦传递正能量”的倡议”。
这条导语介绍了新闻事件的时间、地点、参与对象以及事件内容。我们通过这条导语可以了解事情的重点内容，如果把重点错误的理解为重音，那这条消息的每一个字都需要予以重音处理，全是重音我们反倒不知道哪里是“重点”了。重音是重点内容的“重中之重”，找到这些“精华”我们才能轻而易举的理解消息内容，如果不加以分析，重音突出错误，就会使听者费解了。
3.重音不等于重读：“重读”就是加重声音朗读。它只是加重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。我们之前通过重音的轻重、快慢、抑扬等变化分析重音的不同表达方法，根据全篇和语句内容综合处理表达才是选择和处理新闻重音的正确方法。播音员主持人要从传播目的、愿望的高度，明确具体语句在全篇稿件或节目整体中所处的位置和分量，然后再确定语句重音。
以上的新闻消息播报中常见的重音处理方法并不是孤立存在的，在表达过程中也很少单独使用，经常是根据稿件内容、情感需要、表达效果等综合因素相互结合使用，且常常在以上基本处理方法的基础上衍生出许多自由组台形式，而这些方法、技巧需要在实践中反复推敲、用心体味方能运用自如。总之，所谓强调重音、突出重音，都是在对比之中实现的。注意以上所述事项，那么也就解决好了新闻消息播报中的重音处理问题。
注释：
在文体播音中，实践告诉我们，从听觉上是可以区分的；这是新闻，那是通讯，这条消息播成公报了，这篇通讯播成小说了等等。这说明很多老播音员在多年积累中，已经体味到播音的特点了，不同的文体，有它不同的语言特点，播音中可以较为明确的区别它们，可惜的是还没有完全概括出来。
有的也有某种概括，但仍觉模糊。比如说：播消息，要有新鲜感，是“干净利落脆”；通讯要形象、生动；评论要旗帜鲜明等等。如果这方面抓不住，文体播音理论是不容易服人、不能给实践以指导的。
有时，看起来概括的也对，但一想，又觉得还没有表现出特点。简单说，主张新闻事实要准确、要真实，当然对，可是通讯呢？通讯播音，要形象生动，真实感人，可不可以说，播小说也应如些呢？通讯的事实真实和小说的艺术真实应该怎样区分呢？至今还没有确凿的答案，还需要进一步探讨。
在文体播音理论的学习中，不能因为还未能有较好的概括就轻视它，我们要继承老一辈播音员的丰富经验，完成日常播音任务，肩负起继续研讨播音理论的任务。
在学习中，还是要以新闻、通讯、评论三大件为主，这是我们的本职工作，是提高服务质量的主要内容。这三大件，有三个环节要抓住：一是新闻稿件，二是播音员的态度感情，三是有声语言的特点，三者缺一不可。特别注意不要孤立地去专注有声语言，那样做，是找不到真正播音特点的，反而会造成一定程度的公式化、八股腔。有的同志说新闻播音调子最高，评论次之，通讯播音调子最低。这是不正确的说法，因为从调子高低中去寻找播音特点的做法，对提高播音质量，对探讨文体播音特点少有帮助。
在练习中，新闻稿件，在分析理解的基础上，要抓住新鲜感。到话筒前，调动自己处于一种“先睹为快”之后那“一吐为快”的状态，播音中着重把握字正腔圆、紧凑规整、感而不入的语流样式。通讯稿件，在分析理解的基础上，要抓住具体性，到话筒前，调动自己处于一种“深受感动”之后那“心驰神往”的状态，播音中着重把握起伏顺畅、放纵自如、入而不陷、语尾多变的语流样式。评论稿件，在分析理解的基础上，要抓住诱导线。到话筒前，调动自己处于一种“心悦诚服”之后那“坚信不疑”的状态，播音中着重把握张驰有度、舒展从容的语流样式。然后，再听录音，看看有哪些不准确、不贴切的地方，找出具体原因。
这样多次反复练习之后，语感就会有明显的变化，那些粗疏模糊的东西竟觉得明晰起来了。那些感到难以把握的东西也逐渐可以找到了。
这里需要解释一下的是，新闻播音时的“感而不入”，主要指感受到事实报道的“新”以后，不再着意于具体感受那细微的枝节，不再进入到对语词序列之中的感受的变化中去。这是“新鲜”所决定的，迅速报道，等不及细腻的描摹与细致的感受。通讯播音中的“入而不陷”，意思是要具体细微地感受，不能笼统，但又不要陷进去。这也是“生动”所决定的。
除了三大件，播音员还应掌握更多的方式，如对话、文艺解说、诗文朗诵、小说播讲、广播剧演播、电影电视片的配音和解说等。但不能舍本逐末，更不应以此为主，把三大件看成副业。年轻的播音员更不要使自己的播音表演化，使自己演员化。借鉴是可以的，却不宜照搬，要知道，再好的演员也是播不好三大件的。
例如，节目主持人，是广播中的一种好形式，具有自己的特点，但是，如果功力不足，不过徒有其表罢了。不论什么样的节目主持人，都应锤炼自己的语言功力，使有声语言中，凝聚着才能与智慧，体现出文化素养和政策水平。如果只是一味地追求某种模式，必然走到千人一面的斜路上去。
现实生活中，时刻提供着宣传的素材，我们可以进行口头报道的训练，现场转播的练习。过去学过的，又逐渐记起来了，印象更深了。过去没学过的，逐渐学会了，也能加以运用了。在深入现实生活中，锻炼和提高着观察能力、分析能力、想象能力、感受能力、表达能力、鉴别能力，大开眼界，大长了才干，这是提高播音素养的广阔课堂。
在广博的学习积累的同时，还要进行精深的专门研究。播音员也应该成为“杂家”，但这“杂家”并不只是知道的多，它还包含着一定的深度，在广博的“面”上，应有些精深的“点”。这些精深的“点”，当然不是远离本职的，那样就成为另外一个行当的需要了；还是要立足本职，为搞好播音服务的。如有的播音员在新闻播音、通讯播音、或评论播音上有特殊的爱好和兴趣，便可循其规律专门加以研究。有的播音员在以三大件为主，并达到一定水平的前提下，很想在文艺播音方面发挥自己的聪明才智，就可以对音乐、戏曲或文学等进行专门研究，不但能够获得“点”上的成果，而且可以打通各“点”之间的某些联系，在“面”上取得新的收获。
正是这种专门研究，播音员增加了许多养料，孕育着和孕育出播音的特色以至风格，这是播音学科，播音实践、播音素养和播音等方面具有战略意义的问题。每一位从事播音工作的同志对待这个问题永远应采取“壮志未酬”、“壮心不已”的态度。
我出生在20世纪60年代的甘肃临泽县，那时物资匮乏，没有电视和手机，农村文化生活单调，而收音机是当时最高档的电器了，谁家有一台收音机，不逊色于现在的一辆小汽车。
我们村上有一户较富裕的家庭是最早拥有收音机之家。每天只要有节目，他家收音机的音量就开到最大，半个村子的人都能听见。如果有村民们爱听的地方戏，还将收音机摆放到门口的桌子上，村民们围拢在一起，听得津津有味。
记得那时有一个评书节目，由刘兰芳和袁阔成分别演播的《岳飞传》和《杨家将》，很是精彩。由于我经常去听，有一年腊月的一天，这家主人跟我说：“你爱听收音机，快过年了，我家准备买个大的，这小的便宜卖给你家，5块钱。”
那时候5块钱可不是个小数目，父母不同意，我就说，过年的新衣服我不做了，省下钱买收音机，于是十几岁的我拥有了一台“二手”收音机。
自从有了收音机，我的生活彻底改变了。每天放学一回家，我就抱着收音机听，空闲帮家里干农活时，将收音机带在身边，晚上睡着了，收音机还在响。那时候广播节目比较少，也就是中央人民广播电台和省电台，外省电台偶尔也有，可信号弱，杂音大，但不管什么节目我都爱收听。
中央台《新闻与报纸摘要》《各地人民广播电播》，省台的新闻节目，我一个都不落下，饭可以迟些吃，但新闻节目不容错过。受此影响，从上初中开始我就学写各类新闻稿件投给报刊和电台，担任过全国多家媒体的通讯员。
最钟爱的是省电台《教唱歌》节目，让我在那个年代学会了《妈妈的吻》《红星照我去战斗》等很多流行歌曲。每当学校有文艺汇演时，这些从收音机里学唱来的歌曲就被我派上了用场。《阅读与欣赏》是中央台的一档文学节目，配乐朗诵诗歌与散文，让人乐享其中，我至今还记得著名播音员方明朗诵的散文《小桥流水人家》。而那时每天中午12时15分的《体育新闻》及宋世雄解说的中国女排比赛转播，让我从小就迷上了体育，以至于30多年来，我最爱收看《体育新闻》。
1979年的一天晚上，15岁的我在收听了《对农村广播》节目时，山东新研制的一项小麦新品种颗粒重，抗倒伏，产量稳，引起了我的注意。我那儿是小麦产区，由于雨水多，刮风多，小麦倒伏现象非常严重，结果产量低。在收听广播后的第二天，我就给山东写了一封信，并将平时攒下的压岁钱购买了几公斤良种试验。结果，这个新品种不仅籽粒饱满，颗粒重，不倒伏，产量还高于本地倒伏的小麦15%左右，第二年推广不少。此事影响了我一生，以至于我后来上的大学是农大，学的专业是农经……
30多年来，我听坏了5台收音机，不论在家还是出差，我都怀揣小收音机，每天再忙，也要抽时间听。
如果说人生只给我留一个物件伴我一生的话，我会毫不犹豫地选择收音机，因为它既不会落伍，也能让你怀念那难忘的蹉跎岁月……
关键词：自主作文；积累素材；学习热情
1 让学生自已高声朗诵自已的作文
1.1 优秀作品欣赏
在学生中树立样板，让优秀学生通过课堂这个舞台，通过自己有声有色地朗诵，收获自己耕耘后的成功喜悦，这个丰收的硕果因为浸润着自己的汗水，才更显得甘甜无比。
1.2 进步作文展示
给作文水平中等的学生一次展示自我的机会。通过朗诵使这批学生看到进步，激起学习的信心。这种朗诵会无疑是学生作文中的“空中加油机”，为学生向更高更远的目标飞行加油，为成功提供了有力保障。
1.3 全班作文交流会
面向全班每一个同学，全班所有同学都有机会登台朗诵自己的作文，给每位朗诵者一段自我评价的时间，找出自己的优点，发现自身作文的不足，然后让全班同学帮助找优点，提出需要努力的方向。这种朗诵既是机会，又是压力，扬鞭奋蹄，促使全班同学努力进取，不断进步。当作文学习最困难的同学也能站在全班同学面前大声朗诵完自己的作文时，这里面也蕴含着成功是不容置疑的。
2 每天写日记，定期搞展评
学生学习作文的过程，是一个由量变到质变的过程，不是一蹴而就的。教师在教学中，要让学生养成每天写日记的习惯。引导学生从写几句话到写一段话，再到写成篇的日记，逐步提高要求。教师对篇幅长短、写作内容不作严格限制，让学生自由抒写自己的所见、所闻、所做、所想。
日记完成的质量如何评判？教师仍旧应当把评判权交给学生，通过定期组织学生日记展评形式进行。学生既是运动员，又是裁判员，每次展评分为A、B、C三类等级，A类为优秀，B类为良好，C类为尚需努力。老师将各类日记在教室“展览角”展览，供全班学习、比较。通过定期展示，每个学生都能清楚地看到自己的学习成果和进步足迹。通过一学期、一年、二年……当每个学生捧出自己亲手写成的几大本日记时，学生一定能从日记的对比中看到自己作文的进步，也一定能从中体会到走向作文成功的秘诀持之以恒，坚持不懈。
3 在自主阅读中积累作文素材
一方面在阅读中积累写作的表象。文学作品中大量的人物形象是深入人心，影响好几代人的，安徒生笔下的饥寒交迫、冻死街头的可怜的卖火柴的小女孩，为祖国和人民鞠躬尽瘁的劳苦简朴的，顽强勇敢、智斗鬼子的小英雄雨来，还有那熊熊烈火中纹丝不动如千斤巨石般的、敌人暗堡下昂首挺胸举起炸药包的……这些鲜活的人物形象不但感人至深，而且对学生的人格形成都极有帮助。景物画面如风景如画的桂林山水，气势雄伟的万里长城、枝繁叶茂众鸟纷飞的“鸟的天堂”……这些生动的景观画面都能激起学生对大自然、对祖国壮美山河的热爱。
其次，在阅读中积累思想观念。学生在阅读作品中可以树立健全的价值观，确立健康负责的生活态度及社会责任感，有助于培养勇于实践和创新的精神。这些思想观念对学生的作文将有着潜移默化的影响。
第三，在阅读中积累名家名篇。古今中外流传千古的脍炙人口的佳作，不但行文优美，更蕴含着丰富的思想内涵，歌颂感人至深的人间真情，闪烁着灼灼的智慧。积累这些名家名言，学生收获的是文化的熏陶。当我们的学生饱读诗书，满腹经纶，你又何愁他提笔时不会才思如涌呢？
4 把发表权、出版权放在班级里
教师在教学中鼓励学生积极将自己的优秀作品寄往各级各类报刊发表，但寄往出版社往往难有发表的机会。多次寄出充满希望的稿件，却换来一次一次的退稿，学生的写作热情会受到打击。
教师如何保持学生的创作热情呢？
一是在教室里开辟 “未来作家园地”，经常让优秀作文在园地里发表。另外，积极组织学生向校广播室投稿，争取播放自己的作品。
二是各人自编个人作品集。自己设计作品集名称，自己进行版面设计。“小草”、“新芽”、“战神”、“坏小子”……几十个同学就有几十个不同名称的作品集，八仙过海、各显神通。这些充满稚气的作文集记录着孩子们天真烂漫的生活，展示着孩子们多彩新奇的创造力、想象力。
播音与主持艺术专业隶属于华中科技大学新闻与信息传播学院广播电视学系，该系拥有广播电视学、播音与主持艺术两个本科专业。广播电视学专业为特色专业，播音与主持艺术专业在传统播音主持的基础上凝练“出镜记者”特色培养方向。
播音与主持艺术专业主要专业课程有：普通话语音、播音发声学、播音创作基础、语言表达、电视播音与主持、广播播音与主持、形体训练、表演基础、广播电视新闻报道、电视编导、出镜记者报道等。
本专业旨在培养具备新闻传播理论知识和深厚的文化功底，熟知广播电视媒体的传播特性，能从事播音与主持、节目编导与广播电视新闻采编工作的专业人才。
毕业生可胜任广播电视媒体、影视制作机构和企事业单位的播音、节目主持、配音及新闻采编、出镜报道、节目编导、礼仪传播等工作，亦可进一步深造，从事播音与主持专业的研究和教学工作。
招生计划
面向全国招收艺术类本科生25名，文理兼招，学制4年。
招生对象和报名条件
符合2014年全国普通高等学校统一招生报名条件并满足以下条件者均可报名：
1、身体健康，五官端正，形象气质佳；
2、无色盲、色弱，无发音器官疾病；
3、普通话语音准确，嗓音条件良好，思维敏捷，有较强的口头表达能力和综合艺术素养；
4、身高男170厘米以上，女160厘米以上。
报名办法
1、学生由本人根据自身情况提出申请，登录华中科技大学本科招生信息网在线报名系统，填写报名信息、上载照片。网上缴纳初试报名费100元。报名信息核对无误后打印报名表并加盖申请人所在中学公章。网上报名时间为2014年1月4日——2014年2月12日。
2、现场报到
考生须持下列材料于2014年2月26日到我校国际学术交流中心（八号楼）报到。报到时，考生须提供：
（1）身份证或户口簿原件；
（2）报名表；
（3）近期同底1寸免冠彩色照片2张；
专业考试
专业考试分初试和复试两个环节，初试合格者进入复试。
1、初试
初试时间为2014年2月27日全天(上午、下午、晚上)，初试内容（100分）：
（1）特长介绍（时长1.5分钟），40分；
（2）朗诵（自备稿件，时长2分钟以内），60分。
2、复试
初试结束后公布参加复试考生名单与考试安排，考生办理复试手续，现场缴纳复试费150元。
复试内容（300分）：
（1）笔试（基础知识及写作），100分；
（2）话题评述（2.5分钟以内），100分；
（3）指定稿件播报（1.5分钟以内），100分。
复试考试时间2月28日至3月1日，具体安排另行通知。
成绩公布
我校将于2014年3月在本科招生信息网上公布复试成绩，并向合格考生寄发《华中科技大学播音与主持艺术专业考试合格证》。专业合格证将按照计划录取人数的1：4发放。
录取
根据教育部《2014年普通高等学校艺术类专业招生办法》，对于取得我校播音与主持艺术专业考试合格证的考生，若其高考文化成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）第一批次普通本科录取控制分数线85%以上且不低于第二批次普通本科录取控制分数线，我校将按照其参加我校专业复试的成绩从高分到低分择优录取。对于专业复试成绩排名前五的考生，高考文化成绩达到生源所在省（自治区、直辖市）第一批次普通本科录取控制分数线85%即可。
若考生所在省（自治区、直辖市）对播音与主持艺术专业招生制定了相关规定，考生还须达到所在省（自治区、直辖市）的相关要求。
学费标准
10350元/年。
学校每年按程序湖北省物价局报批，最终以物价局批复为准。
监督管理
学校坚持做到标准刚性化、程序规范化、办法公开化和结果公示化。专业面试实行全程录像。学校监察处全程参与播音与主持艺术专业测试及录取工作，并负责对招生工作的公平、公正及公开性实施监督。
考生应本着诚信原则向学校提出申请，对于以虚报、隐瞒或涂改有关材料及其他欺诈手段取得合格证的考生，一经查实，取消其专业合格资格；已经被录取或取得学籍的，学校将取消其录取资格或学籍并将其退回生源所在地。
联系方式
通信地址：湖北省武汉市洪山区珞喻路1037号
华中科技大学招生办公室
邮政编码：430074
咨询电话：027－8754222887559946
北京日报刊文说，中国美术学院2017年本科招生专业考试“中国画一”科目的古诗文考题引发关注，与以往提起笔就开画不同，中国美术学院国画专业的命题创作，引入一首唐代古诗，要求考生在悟出诗意的基础上作画。如此不同以往的“惊人之举”，让措手不及的考生叫苦不迭。对此，不少学者表示，此举有利于提高考生学科专业素养，是美术教育方式纠偏的第一步，也是回归本源的应有之举。但另有一些学者认为，本科教育仍要以基础学习为主，切勿操之过急。
艺术本不是一门“速成”的学科，但却屡屡被当成通往象牙塔的“捷径”，不少家长与考生以升学为目的，报以应试心态去对待，自然会出现 “临时抱佛脚”，恶补古诗词的现象。而面对各式各样的播音、编导、美术专业突击速成班，对于考试而言，也不过是杯水车薪。因此，对于艺术生而言，首先理性对待艺考，明白自身是否真正热爱艺术，尊重艺术。其次，更应该加强自身的文化素养，转变重技艺轻文化的观念。从近些年提高中小学语文教材古诗文比重，到高考作文中的“老腔”文化，再到此次中国美术学院国画专业的唐诗引入，都在提醒考生传统文化的重要性。但文化积累的过程并不是一朝一夕能完成的，因此需要考生从早培养，将文化融入艺术，要知道一名秀的艺术者应该是“内外兼修”的。正如近期因《中国诗词大会》节目被频频点赞的主持人董卿，其“腹有诗书气自华”的独特魅力更是给受众留下了深刻的印象。只有这样，才能改变应试思维，化“被动应战”为“主动拥抱”。
“考风突变”给学生造成压力并不是坏事，但在做法上可以循序渐进。对于艺考生而言，一般艺术院校可以采取鼓励而非强制的方式，将创新提高部分作为自主选择的加分试题。例如对于美术生而言，可仍将素描、速写、色彩作为基本必考科目，而对于测试文化素养、创新应用型的题目列为可让考生自主选择的加分题目。而对于播音主持专业的考生，可仍将考察学生发音、情感处理的指定稿件朗诵、现场应答等作为必考科目，而将考察综合素养的笔试作为选择加分环节。这样既可对考生形成一种鼓励与督促，又可缓解考生因压力过大而郁闷的心情，避免因操之过急而产生“一刀切”现象。