时间：2023-05-30 10:27:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇两种不同的爱，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
爱，在生活中是无处不在的，可是我们对爱却熟视无睹，常常忽略了它的存在……
就在这次的期中考试中，我拿了全班最高分97.5分。当是卷发下来的时候，我开心极了，心中的花朵欣然怒放，比吃了蜜还要甜呢！
我兴高采烈地把试卷拿回家去，在回家的路上，我抬头仰望天空觉得天是那么得蓝，蓝得让人着迷，白云是那么得白，白得纯洁，胸前的红领巾是那么得鲜艳，考的分数是那么得棒！我不禁有些飘飘然了呢！
回到家里，我手舞足蹈地把试卷拿给了妈妈看，妈妈看着这个让人满意的分数说：“孩子，你考得真好！又拿了一个全班最高分吧？”我腼腆地点点头，妈妈说着把我拥入了她的怀抱说：“我的小宝贝哟，真是了不起！”抱了好久我才从妈妈的怀抱里“挤”出来。我自信满满地问：“妈妈，爸爸什么时候回来呀？”妈妈笑着说：“八点！”我兴奋地冲出小房间，高兴地打量起我的试卷来了……八点，八点一刻，八点半，八点四十分，九点。我听见了开门的声音，是爸爸！我激动地冲出房间，拿着考了97.5分的试卷迫不及待地想拿给爸爸看。爸爸坐到沙发上，我拿着试卷给爸爸看，妈妈自豪地说：“女儿考了个好成绩！”爸爸说：“是不是好成绩我自己会判断的。”爸爸皱了皱眉头说：“97.5分的确是一个不错的成绩，可是0.5分却是你自己的粗心大意而失去的。”听着爸爸的话我的泪水情不自禁地掉了下来。爸爸继续说：“有本事的人，遇到挫折是不会流眼泪的，有本事你就把那0.5分给争回来！”说着，爸爸把试卷扔回了原处。本来心中盛开的花朵突然凋谢了。我拿起试卷跑进了小房间里，失声痛哭起来。客厅里，妈妈和爸爸还在为那张试卷争吵着。
现在我明白了。爱，是两面性的，一面是慈爱，它是来自母亲的，一面是严爱，它是来自父亲的，不管缺少了那一个方面都不能算是爱了！
爱，我们每个人都需要。爱大都来自父母。但是我来自父母的爱，是两种不同的爱。爸爸的爱是严肃的，妈妈的爱是鼓励的。我就是在这两种爱中慢慢成长的。
几年前，我考试得了100分。我回家一冲进门就搂着妈妈，大喊：“妈妈，我考试得了100分。”妈妈高兴得两眼眯成一条缝，合不拢嘴。我便问妈妈：“爸爸呢？”妈妈告诉我爸爸在房间。我想：爸爸知道后一定会表扬我，替我高兴的。我一个箭步冲进房间，爸爸正在写东西。我爸爸是一个体育教师。我立刻把试卷递给爸爸看，爸爸拿起试卷。我迫不及待想听到爸爸夸奖我的话。我的手放在背后，不停地在动。我非常紧张，我甚至在磨牙。爸爸大慨只看了两分钟，但是我却觉得爸爸已经看了整整一个小时。终于，爸爸说话了：“这只是试卷太容易了，才考到100分。你只是好运，要能每一次都拿高分，才证明你不是靠运气。”我听了这番话，我的心都寒了。爸爸怎么能这样说呢？我不是靠运气的，我是靠我平时的努力学习才能考到高分的。我顿时两眼泪花，豆大的泪水从我的脸上滚落下来。我哭着走出房间，扑向妈妈的怀里大哭起来。从那以后，我就没有把试卷给爸爸看，因为我觉得爸爸已经不喜欢我了。
直至过了几个月后，我又鼓起勇气把分数不理想的试卷递给爸爸。但是爸爸并没有骂我，而我的心却比被人骂更加难受。
其实，父母每一种不同的爱，都是为了我们，所以我们要了解他们，也要虚心接受。
人们常说：母亲的爱似三月的春风，亲切又温柔；父亲的爱如八月的烈日，严厉又炽热。可是我们家的实际却和这个例子截然不同。
在放假的日子里，妈妈总会给我买一些练习册来做。这个时候爸爸就会说：“孩子好不容易放了个假，让她多休息休息吧。”
“她也大了，多做一些题累不着她，趁现在记性好，有时间多积累点知识，有什么不好！”妈妈不甘示弱地反驳道。爸爸顿时像脱了水的黄瓜——焉了，一句话也没有。我站在一边心里那个急呀：“爸爸呀，继续说呀，您的词儿都哪去了？”但是结果令我大失所望，只要他们俩意见不统一时，爸爸总是甘败下风。
晚上我不愿意一个人睡觉，爸爸在家时，我一哼哼，他立刻抱着枕头跑到我屋陪我睡。妈妈就不行，任凭我使尽各种手段，她也毫不动摇：“自己睡，都多大了，还让家长陪，睡觉！”我马上就如停电的音箱——没声了。
渐渐的，每当我遇到难题迎刃而解时,每当我在班级成绩有所提高时,每当父母不在家我也应付自如时,我都不由自主地敬佩起我的妈妈，我想她是对的，多做点题，对我确实有好处。我现在上六年级了，可是无论做什么事，妈妈依旧像军人一样命令我；我的爸爸仍是一如既往的关心我、嘘寒问暖。这两种不同的爱，虽然爱的方式不同，但是都是他们对我浓浓的爱，带着这两种不同的爱，让我战胜了一个个困难，也让我健康地成长着。
作为女孩子们的心头独爱，永远甜美可人的Hello Kitty是绝对不能缺少的。于是当一款又一款的“无嘴猫”的产品出现在眼前，让全世界的无数的小朋友和大朋友都趋之若鹜……
hello kitty小公主的手机
大人有大人的手机，可爱的小公主们也有属于自己的“kitty手机”。翻开屏幕之后，可以看到拟真的“手机键盘”和“手机屏幕”，同时屏幕在2个不同角度观看，还会各呈现出不同的画面哦!而且这款kitty手机的每个按键都会对应不同的声效：有通话声、按钮声、拍照声、忙音声，还有两种音乐，很有趣吧?
另外产品还附送了深受女孩子们喜欢的水晶贴纸，可以按自己的想法，装饰完全属于自己的手机。
hello kitty唱歌的小公主
这一套是爱表演的小公主不可缺少的装扮与演奏道具。内容包括有：首饰盒、音乐麦克风、王冠、手套、项链、耳环、戒指、手链、化妆盒、粉扫、香水、唇膏等等装饰品。其中，头“顶”可爱hello kitty的音乐麦克风可以安装电池，不但能演奏音乐，还可以发出沙锤和哨子的伴奏声。hello kitty让女孩子们像小美人鱼一般，变身为爱唱歌的美丽小公主!
hello kitty爱美的小公主
Zhello kitty带给每个爱美的女孩子不可缺少的装扮道具，产品中包含各种给女孩子打扮的工具和漂亮饰品的玩具零件，包括了：镜子、首饰盒、电吹风、耳钉2只、手链、项链、梳子、香水、唇膏、发框、戒指、太阳眼镜等等。其中kitty镜子在按下中间的按扭之后可以响起音乐；首饰可以放置在首饰盒内，电吹风在按下开关后，会模仿真实的电吹风那样震动。
无论想怎么打扮，都有一整套的可爱kitty饰物可以用来搭配，做个爱美的“小公主”再简单不过!
hello kitty小公主的时尚挂坠
挂坠是美个爱美的女孩子都不会缺少的装饰，新推出的hello kitty时尚挂坠，以5款不同的可爱kitty为主题，分别以中式旗袍、日式和服、夏威仪草裙等民族服装作为主体造型，头上标志性的蝴蝶结也替换为不同的花朵图案。最具特色的是巧妙可以变换的两种形态――打开民族服装kitty的身体，里面的就是kitty的侧坐以及站立的两种经典姿态，一“身”两用。可以搭配在粉嫩的手机上，漂亮的包包上，喜爱hello kitty的人绝对不能错过。
关键词：呼啸山庄；画眉山庄；对比手法
《呼啸山庄》是十九世纪英国女作家艾米丽・勃朗特的代表作。人们把它称为“全世界最奇特的爱情小说”。的确，故事讲述的是发生在远离尘世喧嚣的两个山庄中男女主人公希克历和凯瑟琳之间简单的爱情故事，却让读者深深的感叹于男主人公希克历那痛苦和残忍和复仇。人们实在不明白，这是一部关于“爱”的小说，女作家为什么让“恨”占据了小说的主要位置？然而，正是这爱与恨的强烈对比，揭示了人性的复杂与深刻，使我们深刻体会了书中那饱含激情又令人窒息的爱情。对比是把两种相反的事物并列起来，互相衬托，使之黑白分明；或者把一事物的正反两面并列起来，更加鲜明、全面地表现事物的本质。女作家在描述故事的自然社会环境、人物性格以及人物爱情时都运用了对比的手法，它强烈刺激了读者的双目，震撼了读者的心灵，使读者更加深刻的了解书中人物，也更好地认识《呼啸山庄》的文学价值。
一、自然社会环境的对比
《呼》中的故事发生在两个典型的自然社会环境：呼啸山庄和画眉山庄。让我们来看一下女作家对这两个山庄的对比描写。石楠丛生的荒地中矗立着呼啸山庄。“‘呼啸’描绘了一种喧嚣纷乱的气氛，那就是山庄完全暴露在狂风暴雨之下。”你能猜到那呼啸而过的北风的威猛，它扫过房头的几株矮小的枞树，然后再沿着一片枯瘦的荆棘刮过去。那荆棘的枝丫全都倒向一边，好像是在乞求太阳的恩赐一般。…窄窄的窗户深嵌在墙中，墙角都用凸出的巨石防护起来。”“…门面上方比比皆是的许多奇形怪状的雕刻，…在残缺不全的半狮半鹫怪兽和不知羞为何物的光屁股小天使之间…”①凄凉中透着粗矿。“画眉山庄为青翠的、广阔的苑林所环绕，附近吉牟屯山谷下，从洼地里淌出的淙淙细流，正好接上随山谷弯曲的小溪。”“田庄内花木繁盛，屋子里金碧辉煌。”②高雅而又富贵。呼啸山庄野性的美与画眉山庄文明的美，不仅仅代表着大自然不可缺少的组成部分，在女作家的心里，它们更是人类社会在某一阶段的缩影。这两处自然风景不仅作为背景存在的，也是小说的有机组成部分，有着深刻的象征意义。呼啸山庄象征着一个原始自然世界，它代表了原始暴风雨般的生活原则；而画眉山庄则象征着一个典型的文明世界，代表着平静文明的生活原则。作者想通过这两处山庄的描写来刻画两类生活原则完全相反的人物。正如费吉尼娅・伍尔夫所说：“她们（艾米丽和夏洛蒂）笔下的荒原，都不是用来点缀一页沉闷乏味的文字，或卖弄作者观察力的装饰品-它们饱含着情绪，显示了全书的主旨。”③
二、人物性格的对比
两种不同的自然社会环境造就两种不同的人。呼啸山庄生活的人们疯狂、冷酷、粗暴；而画眉山庄生活的人们却是温顺、善良、文雅。书中一开始我们就可以从拜访者洛克伍德的遭遇感受到这一点。漆黑寒冷的夜晚，雪花铺天盖地，山庄主人既不肯为拜访者指路也不肯留宿，何等的冷酷！由于拜访者的愤怒，主人不得不留下他时，仆人却将他带进了一个任何人的进入都足以激怒主人的房间，何等的险恶！而当他回到画眉山庄后，先是看到仆人的担心，接着则是受到无微不至的照顾。两者的对比使读者直接清晰地感受到处在两个山庄中的人物品性。更重要的是，它让读者急切地想要知道，到底在这个原始的山庄里发生了什么事，使它的主人竟如此冷酷粗暴？于是，好心的纳莉开始了她的讲述，也为读者拉开了故事的序幕。随后出现的恩肖和林顿两家人，即呼啸山庄和画眉山庄最初的主人，都使我们感受到了人物性格的巨大不同。老恩肖的暴躁，凯瑟琳的顽皮，亨德莱的专横，甚至连那时得宠的希克历也颇有心计（以告状为威胁得到亨的马）；而老林顿夫妇的涵养，伊丽莎白的温顺，林顿的文雅于前者形成了鲜明的对比。这迥然不同的人物性格，展示了希克历、凯瑟琳和林顿的生活背景，暗示了他们所处社会的世俗观念和道德标准，为后来凯瑟琳的背叛和希克历的仇恨埋下了伏笔，预示了他们爱情悲剧的必然性。
在这部小说中，读者见到的最突出的两个人物对比就是林顿和希克历。希克历是自然的孩子，他以一个野小子的身份出场，虽然后来生活在一个有钱的家庭，也得到老恩肖的宠爱，但这一切仍无法改变他天生的执著与狂野。而林顿则是文明的产儿。任何时候都是温文尔雅，当他第一次看到凯瑟琳因撒谎被拆穿暴躁时，他感到非常震惊并为她感到羞耻。他的思想忠实地反应了文明社会的价值观念和道德标准。这种观念决定了林顿必须有一个门当户对的伴侣，而凯瑟琳就是最理想的人选。
当然，林顿的现代文明观念也影响了凯瑟琳。她从画眉山庄养伤回来，就和以前完全不同了。“从前那个披头撒发，一进屋就抱的我们透不过气的野丫头不见了，取而代之的是一个从一匹漂亮小黑马上下来的气派非凡的贵人儿，……需用双手拢起衣裙，才能大摇大摆地步入家门。”④这个变化，正说明文明在凯瑟琳身上起了作用。后来，林顿频频的拜访，使她清楚地意识到希克历与林顿的差别。正如书中所描述的，“那鲜明的对比就像是满目凄凉、荒山野岭的产煤区一下子换成了美丽富饶的山谷。”⑤自此，凯瑟琳彻底被文明征服，她的地位和尊严使她放弃希克历，最终决定嫁给林顿。
凯瑟琳对希克历忠贞不渝爱情的背叛，是希克历转爱为恨的根本原因。为了这份爱，希克历忍受亨德莱的权威，约瑟夫的教条，甚至是林顿的蔑视，可以说是受尽了屈辱。而在受尽屈辱的背后，是寄望于凯瑟琳能够不屈世俗，忠于他们之间的爱情。但当这唯一的精神支柱垮掉的时候，剩下的就只有爱的煎熬。这种煎熬强烈地折磨着他的灵魂，造就了他强悍的意志，不畏艰难和痛苦，在奋发了三年以后终于可以衣襟还乡；同时也锻造了他病态的心理，使他由一个绝望痛苦的恋人变成了一个憎恨一切的反叛者和复仇者。即使是他深爱的凯瑟琳，也因无法阻止他的统鸲深深地自责当初错误的选择，最终导致神经分裂而死。凯瑟琳的死加剧了希克历的仇恨，使他的报复更加疯狂。对比希克历最初的为爱牺牲与后来歇斯底里的报复，女作家有意将“爱”与“恨”的对立冲突。小说中，“爱”与“恨”即互不相容，又密不可分。最后希克历的突然转变，正是他为“爱”找到了除“恨”以外的另一个出口。这就暗示了“爱”与“恨”的转化到统一。就像是助万物生长的太阳即可造福人间，温暖大地；也可以施展，将大地变成千里荒旱的焦土。
三、人物爱情的对比
《呼》中描绘了许多人的爱情，但这些爱情无外乎两种类型：自然之爱和文明之爱。最典型的自然之爱是凯瑟琳与希克历之间的爱情，他们的爱情是在共同反抗亨德莱的暴虐时产生的。老恩肖死后，亨德莱成为了呼啸山庄的主人，于是他将希克历夺取父爱的仇恨通通地演变成对他的虐待。这种虐待的疯狂还涉及到了他亲妹妹凯瑟琳的身上。纵容牧师毁掉小姐的“手工制作”，甚至还可以打小姐耳光。P瑟琳在日记中写的“我和希准备反抗”⑥说明了当时亨德莱报复的疯狂。当希克历被赶去做粗活的时候，凯瑟琳第一次意识到她与他精神上的一致，一个是要通过反抗争取做人的权力，另一个则是要通过反抗争取自由的空间。两人在共同的反抗斗争中建立了真正的爱情。可以说，凯与希之间的爱情是以他们的性格和兴趣完全认同为基础的，是精神上一致而非外貌上的相互吸引，是心灵的契合而非欲望上的需求，是彼此灵魂的结合与统一。他们的爱热烈、深沉、永恒，任时光流逝，万物轮换，都不能改变。正如凯所说：“我对林顿的爱就像是林中的一簇树叶，时光将会其改变，我很清楚就像冬季改变森林一样。而我对希克历的爱却像脚下永恒的磐石――其中的欢乐虽然不多，却是必不可少的。”⑦这样的爱情是原始的自然世界的产物，也只有这样的爱情才能使人疯狂。
在爱情的表达方式上，凯与希也非比寻常。他们之间没有甜言蜜语，有的只是希的蛮横和凯的狂野。他们之间也不存在爱人之间应有的互相体谅和宽慰。得知凯的死讯，希不是伤心欲绝，而是跺着脚到“凯瑟琳・肖恩，只要我活着，你就永远得不到安宁！”⑧相反地，凯终日在荒野上游荡的孤魂也呼唤了希十几年，折磨了他十几年。希死后与凯埋在一起暗示了他们总算达成了夙愿，两人的灵魂终于可以在荒原上自由遨游。他们之间的爱虽超出常理，但却是无数人追求的理想的爱情，因为它具有震撼一切的力量，尽管这种力量有时是毁灭性的。
相比之下，凯瑟琳与林顿之间的爱则显得苍白无力。他们之间的爱属于文明之爱、理性之爱。凯选择嫁给林是经过理智地思考的。因为从世俗的角度来讲，林年轻、富有、温柔敦厚，是一个很好的婚配对象。更重要的是，和他结婚可以摆脱当时的困境。凯甚至还错误的认为，她可以借助于林的婚姻帮助希走出困境。然而她错了，他们的结合只是让林享受了甜蜜幸福的婚姻，却无法满足她的“野性”。因此这种爱无法经得住考验。但是，这毕竟是现实生活中人人羡慕的人间之爱。在现实中，文明之爱必然战胜自然之爱，因为它符合社会规范，得到社会法则以及道德、习俗的捍卫。小说结束时旷野中矗立着三块墓碑，凯居中，林与希相伴左右。正是女作家为文明之爱和自然之爱都争得了一席之地。人性既然有两个不同的侧面，他们的爱情自然就该有两种不同的模式。
可以说，呼啸山庄的希克历与画眉山庄的林顿是一个人完整人性的两个对立面，是人性不可缺少的组成部分，对这两个人物无须扬此抑彼。而两种不同模式爱情的存在，正是女作家用象征和暗示手法表现了她对人性两个对立面的认识和探究。而对比手法的运用，则使读者更深刻地体会到人性中互相矛盾、互不相容的两个侧面的对抗。而自然之爱对比文明之爱则更触动人的灵魂，更让人震撼。英国当代著名小说家及创作家毛姆（William Somerset Maugham，1874-1985）这样评价这部作品。“我不知道还有哪一部小说中爱情的痛苦、迷恋、残酷、执著，曾经被如此令人吃惊的描述出来。”⑨也许，《呼啸山庄》非凡的价值正在于此，它那充满了激情和力量的爱情震撼了无数读者的心。
【注释】
①②④⑤⑥⑦⑧⑨艾米莉・布朗特.呼啸山庄[M].杨苡译.南京：译林出版社，2001.
③李小江.勃朗特的创作背景[J].河南大学学报，1983（02）：109-114.
【参考文献】
对于调味的态度，有两种不同的人：一是对每个菜（尤其是对西餐的每个菜）自己来一番加工；一是很少或简直不利用食桌上的调味品。从这一观点上来实习你的“动的相术”时，可以看出四种不同的性格来。
先说那爱给每一个菜加佐料的人吧。有些人为了表示自己有饮食修养，在适宜的菜里加些适宜的调味品，佐料需要在合适的时候加在合适的碟子里，而且需要合适的分量；另外有种恰好相反的人，他们非常爱加佐料，这是谈不上方才所说的饮食修养的。他们想把加佐料作为表演自己能力之方法，实际上他还是食而不知其味。
有一位朋友爱茄汁如命，无论在汤、菜、冷盘碟，甚至在面、饭里都爱浇上好些茄汁。此君实在傻瓜也，难怪年逾“不惑”而没有人把女儿许配给他。在西菜的宴会也不乏兼爱茄汁和辣酱油的人吧，他们多半缺乏一种实验主义者的精神，弱点在保守、苟安、缺乏推动的能力和远见。假如是一个有深思而对饮食稍微留意的人，他将设法使自己体味到每个菜味的最微妙处。在这种微妙的滋味体会之前，他绝不会鲁莽地肯定那菜的好或坏，而随便地加佐料的。如果你希望你的女婿是一位有判断能力和进取心的青年，你先得观察他是否有判断饮食的精神――能力倒在其次。
然而对加佐料的态度也有一个例外，那是“地方性”。例如江苏人好甜，四川人爱辣，宁波人喜咸。喜欢酸和苦的人也有，有些地方的人爱好“香”――葱、韭、蒜头之类，这些“香”味在江南许多地方是不习惯的。这种情形之下，“人不可貌相”，不能因为他爱韭菜而以为他的心地也“沆韭一气”；爱吃苦瓜的未必象征“人上人”的特质。不过爱吃咸东西的人讲起话来比常人来得响亮，多半易于使人误会，那倒是事实。
至于不爱使用调味品的人也有两种：一种是敏感的，能虚心地去体味每个菜的鲜味，还有一种却相反地显得太老实了。如果你有一个“中庸”的女儿，不妨选两者中的任何一种人做你的女婿。如果她太老实时，那么把她配敏感的人容易处处引起他的不满，并且她将不了解他的内心痛苦；配给太老实的呢，这家庭便不容易改良，对于外来的侵袭也将不会应付。如果你的女儿是十分敏感的，你把她配给敏感的人吧，他们之间容易产生一种虚伪的生活，配给太老实的人就会使她寸步难行。故曰，不加佐料的女婿，非不可取，却需要以合适的女儿给他。婚姻的配合之道正如调味，原则是两者“调和”，而“调和”的方法是“不对立，但也不一致”。例如糖和盐，两极端也，等量地使用糖和盐做不出好菜来，单是糖或盐也调不出好味道。正如先前所说，太老实的女儿配太老实的女婿是不聪明的。
用彩墨画鱼
课时：1
学情分析：由于四年级学生已对彩墨画有一定的认识，对色彩有一定的感知能力，并且他们的思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢动手实践。而《用彩墨画鱼》这节课就是让他们在轻松愉快的氛围中，通过小组合作，探究动手学习来展示出小组的绘画作品，并对绘画作品进行介绍，符合学生发展的特点，学生在自主学习过程中学得主动、学得愉快、学得有成就感。
教学目标：
知识与技能
通过了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，并能运用到以后绘画当中。
过程与方法
采用装饰、变形手法画鱼，培养学生对绘画用具的使用方法及用色。
情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生更加热爱中国画，提高审美意识。
教学重难点：
重点：让学生发现彩墨与宣纸产生特殊的变化，以及鱼的变形手法和鱼磷排列。
难点：特殊技法的运用
教学准备：课件、水墨画工具（毛笔3支、生宣纸一张、中国画颜料、墨汁、毛毡、调色盘、水桶、抹布）。
教学过程：
一、
导入新课
1、
目的性导入
海洋馆要举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过欣赏生动、美丽的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。今天就让我们参与到本活动中来吧！
2、创设情景，观察鱼。
首先，我要带领大家进行一场奇妙的海洋之旅。看一看，那里生活着怎样的鱼儿们？
播放视频。
观察：鱼游动时的姿态。
从外形、色彩、花纹等方面，你们看到了什么样的鱼？
海里的鱼千姿百态，五彩缤纷，让人忍不住想画下来。
3、
探究
最具有代表性的作品就属清代的《五彩鱼藻纹盘》
（1）
欣赏书中作品--清代《五彩鱼藻纹盘》
瓷盘上描绘了七条橙红色的鱼，它们姿态鲜活，跳跃，搭配青绿色的水藻，给人们喜庆吉祥的美感。
思考：为什么人们爱画鱼？为什么除夕夜我们都要吃鱼？
因为“鱼”跟“余”谐音，人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好的愿望。
所以今天我们也要来学画鱼。
4、
揭示课题《用彩墨画鱼》
二、新授
1、
欣赏几条有代表性的鱼（热带鱼、鲸鱼、狮子鱼…）
（1）
看看它们的样子有什么不同？
（2）
想一想它们身上的花纹可以怎么表现，怎么画？
学生说师示范如何画鱼。
分别用两种方法表现鱼的各种形态
师：你们太厉害了，是从哪里学的？
2、
小组探究
书本第29页，对比观察、学习“鱼的画法”中介绍的两种不同的彩墨技法。
讨论：仔细观察，这两种绘画技法有什么不同？
第一种画法：用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹。待墨半干后染色。
第二种画法：用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾点鱼身上的花纹。
总结：第一种为勾勒法，第二种为没骨法。
师：我来考考大家。
3、
欣赏学生作品，书本25页
辨一辨，学生作品中哪幅运用了勾勒法，哪幅运用了没骨法？
《鱼妈妈和鱼宝宝》这幅画的构图，在饱满的基础上注意了鱼的大小变化，疏密得当。在用色上，使用了哪些深浅不同的墨色？
这样画出来的水墨画，给你一种什么感受？（画面更加丰富，有变化）
三、
师生体验
这两种画法还可以巧妙地结合运用。
教师示范：
用浓淡墨表现珊瑚、水草等背景。
注意墨、色的变化。
提示学生：
1、
调色后可以在试笔纸上。试一试墨色的浓淡和水分的多少。
2、
染色后如果水分过多，可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。
3、
注意画面构图，疏密得当。
四、艺术实践
作业要求：
用你喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。
教师巡视指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
五、展示评价
将学生作品组成一整幅五彩斑斓的海底世界。
采访前来欣赏画展的“观众
你最喜欢哪幅画？为什么？
谁画的鱼色彩艳丽、花纹丰富、游动的姿态栩栩如生？
六、
谈感受
师：今天参观了“海底世界的鱼”主题画展，你有什么感受？你收获到了什么？
板书设计：
9、
用彩墨画鱼
给学生“希望”
教师，是学生心目中所崇拜的对象，在学生的心里，老师是伟大的，是神圣不可侵犯的；老师希望他成为什么样的人，他就朝着什么样的方向去努力。所以，教师的“希望”很重要。在心理学中这种方法叫做“暗示”，就是给学生一定的心理暗示，告诉他；孩子，你能行！那么，学生就有了自信心，也就会很放心的去做每件事。
在班级里，教师用“爱”的眼神、“爱”的语言、“爱”的行动等不同的方式传递给学生一种“希望”：孩子，老师爱你；你也要爱身边的人。那么，学生们就会用各自不同的方式，去努力完成教师的“希望”。
“公平”是孩子们的希望
“公平”是相对而言的，在成人的世界里这是大家都知道的道理，但在孩子的眼里，是他们的渴望的。教师在教育每一位学生时都要尽量做到公平。不管发生任何事教师都要首先问一下是什么原因，然后再做处理。学生看到教师是“公平”了，积极性也高起来了，班上的事也就能越做越好。
给孩子“机会”
教师并不是只在学生做错题时，写错字时，告诉他：你错了。更应该在学生的行为规范中，在与学生的相处中，告诉学生：什么是对，什么是错。一定要给学生改正的机会。让学生明白：不怕犯错误，只怕不改正。
当学生有了机会以后，他可以从头开始。可以从哪里跌倒就从哪里爬起来。让学生明白“失败是成功之母！”让学生在今后的成长过程中不怕跌倒，不怕失败，勇往直前！
“爱”是开启学生心灵之门的钥匙
教师要用“爱”来开启学生心灵之门，但是教师的“爱”可分为两种。
第一种，“严厉的爱”。当学生犯了错误时，教师就要运用“严厉的爱”来告诉他：“孩子，你错了，要努力改正，老师才会更爱你！”这样学生才会明白什么是“爱”。
第二种，“温暖的爱”。学生不光需要教师“严厉的爱”，还需要教师“温暖的爱”。教是一个温和的延伸，一句温暖的话，都会潜移默化的影响学生的行为。
为了避免“爱”的教育的说教模式所导致的逆反与抗拒等消极学习心理，把其融入到各种活动中与技术技能的学习中以体验推动内化。
1.1融入团队合作活动中教育
根据当前中职学生教育教学和技能培养的基本模式，按照不同的专业为学生设计不同的团队合作活动，让中职学生在多样性的“爱”的体验中去自觉地培养自己的职业道德。具有操作性的路径有两种：一是，班级性团队合作活动。具有针对性的活动有班级学生专业性社会实践活动、班级性企业见习活动、班级之间的技能竞赛活动与其他规模的技能比赛等，以此来激发学生之间相互关爱、对班级的热爱、对学校的热爱与对专业热爱的情感，为其未来专业发展和职业发展奠定基础性的“爱”意识、习惯和能力。二是，小组性合作活动。是指班级内部的小组性合作，包括不同学科教师根据学科内容组织的职业环境模式、职业过程训练与职业道德角色性表演等，让中职学生在小组同学之间的相互配合下，实现更多具有社会真实性的以“爱”为内容的职业道德见习和角色性体验，不断地“提高学生心理素质和社会适应能力”，进而“增强职业道德教育实效性”。
1.2融入技能学习实践中教育
对中职学生而言，技能不仅是其中职阶段学习的主要内容，也是他们未来职业发展和职业奋斗的基础性能力，更是他们职业道德赖以存在的物质性与知识性统一的载体。教学实践中有两种展开办法：一是，关于技能的“爱”的教育。从学生未来的就业、择业、职业发展、个人理想实现与职业理想实现等方面，加强学生对自己必须学习与关系到自己未来生存、发展和创新的技能热爱教育，进而转化与提升为他们的专业精神、职业精神和敬业精神。二是，关于职业的“爱”的教育。从中职学生他们所学习的技能与职业存在着直接地关系，即学习和掌握什么技能就有什么技能资格也就会从事什么职业，通过技能学习的“爱”的教育开展和强化对职业的“爱”的教育是自然而然的。如让学生从自己不断提升的技能水平中预设和展望自己美好的未来职业发展前景，以培育对职业的“爱”的美好情感。当前，通过“校企合作进行职业道德教育”是“有效性和针对性”双赢的“必备手段和途径”。
2“爱”的教育对中职学生职业道德教育的作用
在中职教育中，“爱”的教育、德育与职业道德教育具有统一性的关系，在中职学生未来的职业发展中会以职业道德集中地体现出来。
2.1培育团队精神
在科技快速发展和现代企业制度与其他制度建立健全和完善的时代背景下，任何一个人都是处在某个产业、行业与职业的一个终端，都需要其他人的支持、配合，团队精神成为了新时期职业道德的核心内涵之一。以“爱”的教育为内源动力，对培养职业过程中的团队精神具有两个积极作用：一是，同事之间的相互关爱提升凝聚力。在中职学生中开展“爱”的教育，让他们养成关爱别人的意识、习惯和培养关爱别人的技巧和能力，以此为他们未来的职业过程去关爱同事打下善良、理解与宽容的心怀，由此同事之间充满爱进而形成“爱”的氛围，和谐的同事关系与工作关系得以实现且不断提升，职工之间的凝聚力也会随着时间的推移得到提升性地积累。二是，同心同德的单位员工的大爱提升发展力。这是团队精神在整个单位的体现，同事之间的凝聚力会直接转化和提升为单位的合力性的发展力，大家都饱含着对单位热爱的主人翁精神，心往一处想、劲往一处使，在各种问题的解决中、困难的客服中与技术技能的创新中，推动单位或企业提升竞争力。
2.2培育专业精神
结合中职专业教育的实际，是否具备专业精神是其专业发展、专业创新、技能提升与技能创新的关键之一。开展以“爱”的教育为核心的职业道德教育，是培育专业精神有效的内容选择和模式选择。其积极作用表现在两点：一是，教育学生从创造美好人生去热爱专业。专业知识、专业技能作为中职学生未来发展的基础，只有有着满腔真诚地热爱，才能真正地投入学习和钻研中，把其转化为自己在企业或单位得到重用或晋升的资本。二是，教育学生从实现职业理想去强化专业学习和创新。专业素养和技能的不断提升，是技能人员实现职业理想的基础，也是他们藉此开展技能创新的基础，让他们的技能岗位得以优化、薪酬得以提升、职位得以晋升，甚或开展更具有远大理想的成功创业活动等。
3结语
女人在自己迷恋的男人的面前,身不由己的沦陷是危险的,因为男人多数不会爱上迷恋他的女人。
迷恋是不清醒,是莫名其妙,是身不由己,是患得患失,是心弛神往地对不可捉摸的对象的一种痴迷,是单向的情感,绚烂无比但不能持久，最后往往黯然收场.
勇敢地“cut”掉伤心往事吧。生活的河流每天都在继续,它带走了很多,但带来的更多.离开不值得的人，就是离值得的人更进了一步。
迷恋不一定是爱,但爱肯定是一种深深的迷恋和陶醉。
哲人说，爱是给对方自由,而对方珍惜这种自由。可是究竟能有几人能真正理解和做到了呢.
真爱,让一个人的灵魂真正安息.女人总希望被真爱收留,寿归正寝。其实,对一个女人来说，真实健康快乐地享受爱情享受生命,比什么都重要。
活在爱情里的女人是美丽的,快乐的,内心里充实而安稳。一切都变得如此简单,简单到只要他在身边,什么也不做,哪里也不去,内心里就有幸福流转。
只有真正的爱情,才能让一个女人内心里永远天真烂漫，就象一个快乐的小女孩,因为她永远也不会老了。
不同的男人,给女人不同的恋爱感觉，女人在没有遇到真爱之前往往把它们错当成爱情，其实它们都不过是真爱的影子罢了。
谁没有在爱海情天里挣扎浮沉过呢.毋庸质疑,每个人的恋爱经历都是人生宝贵的财富，大胆享用好了.别想太多，经不起时间考验的就让它走。
有人说,爱有时是一个人的事.如果是这样，那么这样的爱是无法坚持多久的。说得刻薄一点是自作多情，说得好听一点是迷恋，其实就是一厢情愿啦，说不定人家压根就没想和你合作。
爱必定是两个人的事，这和爱艺术爱人生爱贝克汉姆不一样。生活中对一个男人的爱,我们是要得到回应的。如果没有，就别再坚持了，给他一个潇洒漂亮的转身让他回味吧。
喜欢迷失在对男人的痴情里,并且还以这种沉沦为美的女人可不在少数。要做聪明女人啊，除非你天生喜欢自虐。羽。泉唱得多好啊，把爱留给爱你的人吧。
爱情让人变傻，幸福让人无话可说，每天都在默默享受。幸福婚姻对女人而言,就是找到一个象狗一样可爱又忠诚的男人，让自己过上象猪一样快乐又满足的生活。（绝没有贬低这两种动物的意思！）
理想的夫妻关系,应该是朋友关系同时各自身兼数职。即老公可以是父亲，哥哥 弟弟，儿子；老婆可以是母亲，姐姐，妹妹，女儿。
小时候下过几年象棋，后来阴差阳错改下国际象棋，有空时细细琢磨两种棋的特点，发现小小棋盘之中蕴藏着不少棋之外的学问。
粗看之下，象棋与国际象棋无论从外形还是行棋规则方面都存在着很大的差异。不过，从棋理上讲，两种棋都是以吃掉对方的王(象棋中是帅或将)为胜利的标志。棋理相通的渊源使得象棋和国际象棋更像两个同根而生，异地成长起来的兄弟。难怪，当西方棋手回答“为什么中国人能在短时间内便在国际象棋项目上取得举世瞩目成绩”的问题时，他们会轻描淡写地回上一句：因为你们中国人还会下象棋。
历史上，两种棋在不同社会环境和文化中形成，并在适合其理念的土壤和民众间传播，棋子的走法本身反映出不同的文化和意识形态的痕迹。例如，从象棋上我们能看到东方特有的文化，旧时帝王将相深居皇宫高高在上的生活在小小棋盘上得以充分地体现。而国际象棋呢，透露出的则是一种平民文化和崇尚的“草根”色彩，小兵冲到棋盘的底线能升变成其他威力巨大的棋子，王也要在战事需要时御驾亲征冲到战火纷飞的前线。不同的历史文化凝聚出形态各异的价值观，这些差异的客观存在更为棋类项目增添了独特的韵味和魅力。究竟哪种弈棋规则更合理？到底什么样的文化更先进？答案无从谈起。因为，两种棋所体现出的是人类历史繁衍的文明智慧，何谈孰优孰劣！
象棋中的炮是一个独特的“武器”，要知道炮平常行棋时的路线与其他棋子异处不大，而炮在威胁吃子时则需要在其前面叠加另外一个棋子。也就是说炮完成某项任务需要一个“合作者”，俗称炮架子。炮的走法反映出的是一种跳跃性的思维，纵观其他棋种，很难找出第二个与之媲美的棋子来。遥想先人的孙子兵法《三十六计》中，什么金蝉脱壳、声东击西、围魏救赵等战法，在炮这个棋子上得到了活灵活现的演绎。
炮，教会了我们一种超出常规套路的思维方式，既要独立自强，还要学会合作，更要学会未雨绸缪，在常人想不到的地方预先做好准备。突发奇想，如果有谁能把炮这个独具灵性和智慧的棋子中所隐含的学问活学活用发挥到现实生活中，恐怕想不成功都难。
古人欧阳炯曾在《韵语阳秋》(《赋棋》)中道：古人重到今人爱，万局都无一局同。棋间的学问博大精深，唯有各人慢慢细品体会，才能略知一二。坦白讲，虽说自己做了很多年的棋手，但以往面对棋盘时，注意力都集中在如何提高棋艺水平，争取在赛事较量中夺取冠军，却很少从历史渊源及文化的角度来思考，更不会去深思那凝聚了先人智慧的棋子走法中道出的处世学问。
小棋盘，大世界；小棋子，大学问。纹枰对弈，乐在棋中！
（冯国伟摘自《今晚报》2011年4月23日）
音乐是一种抒情功能极强的艺术形式，易于激发幼儿情感上的共鸣。选择与主题相吻合的背景音乐，可与作品相互融合，极大地提高文学作品意境的渲染力度，增强孩子对作品的理解与感受。
如，在阅读《蚂蚁吃西瓜》的过程中，当观看到蚂蚁们在炎炎夏日吃着清凉爽口的西瓜时，教师融入歌曲《大西瓜》：大西瓜甜又甜，我们一起吃西瓜，你一口我一口，西瓜清凉又爽口。生动活泼的音乐使孩子们犹如自己也吃了西瓜一般，感受到了蚂蚁们愉快的心境。
《猜猜我有多爱你》是一个温馨的关于爱的故事，在欣赏故事时，我们选择了一首经典乐曲钢琴王子理查德克莱得曼的《献给爱丽丝》，与故事巧妙融合，营造了一种温馨的氛围，增进了孩子对故事的理解及其情绪、情感的体验。
二、借助韵律编配，提高幼儿对绘本阅读的兴趣
幼儿活泼好动、爱唱爱跳，在绘本阅读的过程中，根据绘本内容，配上韵律或配以节奏和节拍，加上相应动作，幼儿的学习就变得兴趣盎然。
如，在阅读《蚂蚁吃西瓜》时，其间有一幅画面表现的是蚂蚁们在蚁穴的忙碌的生活场景，有的睡觉，有的做饭，有的在从事各种各样的劳动，由此，我们联想到了小班学过的《生活模仿动作》，我们让孩子们跟随音乐，有节奏地模仿蚂蚁们的生活情景，孩子们一个个兴趣盎然，同时也感受到了劳动的快乐。
《母鸡罗丝去散步》中的母鸡和狐狸是两种形象极为鲜明的人物，母鸡是一幅悠然自得的样子，狐狸则是鬼鬼祟祟的。根据这两种不同的人物形象特征，我们精心选择了风格炯异的乐曲《在山魔的宫中》，并启发孩子随音乐大胆地用身体动作表现母鸡与狐狸。在愉快的律动中，幼儿进一步感知了人物的性格特点，激发了他们阅读的兴趣。
三、借助音乐节奏，加深幼儿对绘本内容的理解
在我们研读绘本的过程中，我们发现有的绘本内容、画面具有和谐的音韵。如，绘本《蚂蚁和西瓜》，当看到蚂蚁们在齐心协力，一起搬西瓜时，我们仿佛听到了它们有节奏的号子声。由此，我们也自然而然地想起了《加油干》这首歌曲。在阅读的过程中，我们一步步融入了音乐，当所有的蚂蚁们第一次搬西瓜时，我们鼓励幼儿随音乐节奏各自用自己的动作为蚂蚁加油，当蚂蚁第二次搬西瓜时，引导幼儿根据不同的节奏型为蚂蚁加油，第三次为蚂蚁加油时，又让幼儿用各种不同的乐器进行演奏。幼儿在体验了不同节奏的同时，对绘本内容也有了更深入的了解。
又如，《母鸡罗丝去散步》这一绘本故事，贪吃的狐狸在抓母鸡的途中发生了许多倒霉的事而产生各种古怪的声音，我们巧用这一绘本设计了音乐打击乐活动。启发引导幼儿根据各种不同的声响，选择相适宜的乐器，将狐狸在每个场景中的遭遇用乐器表现出来。
四、借助改编音乐，升华幼儿对绘本内容的体验
