时间：2023-05-30 10:27:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的神奇符号，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 小学语文教学 标点符号 教学方案
标点符号，小学生入学不久便与它交上了朋友，屈指算来已将近五年了。但是每次批改孩子们的作文，我总觉得孩子们对这位老朋友仍很陌生，很多时候仍不能很好地与它进行和谐的“交谈”。为此，我精心地准备了一节课，让孩子们真正地了解这位老朋友。
上课伊始，当孩子们听说今天要学习标点符号，顿时闪现出一种不屑一顾的神色。我听到了孩子们窃窃私语的声音：“五年级了，还学习标点符号，太小儿科了吧？”我决定引导孩子们去会一会这位老朋友。
一会标点符号。我首先出了这样一道题：明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。你觉得这句话的意思表述得清楚吗？怎样才能表述得明确呢？
孩子们读着读着，脸上不禁露出了茫然之色。平时在课堂上一向爱插嘴的陈浩同学举手说：“我认为这句话的意思表述得很不清楚。究竟谁夺得了冠军，让人觉得很迷糊。”其他孩子随声附和：“是呀，是呀。”我神秘地说：“有一位神医能医治这句话中的迷糊病。你们知道它是谁吗？”孩子们不约而同地说：“是标点符号！”“你能让标点符号发挥神医的功能吗？”
一石激起千层浪，教室里顿时热闹起来。孩子们各抒己见，最后一致认为：如果是“明光小学女排夺得了冠军”，应该表述为“明光小学女排打败了双池小学女排，夺得了冠军”。如果是“双池小学夺得了冠军”，应该表述为“明光小学打败了，双池小学夺得了冠军”。
我又进一步追问：“通过这道题的练习，你明白了什么？”孩子们个个都皱起了小眉头。接着我又让他们进行小组交流，经过交流，孩子们达成了共识：在同一句话中，即使是相同的标点符号，因为它所处的位置不同，表达的意思也往往不同，有时甚至会是截然相反的意思。
“小小的标点符号竟然发挥如此大的作用，真是太不可思议了！”“看来，今后我们再也不能小瞧标点符号了。”……学生们议论纷纷。
二会标点符号。我赶忙趁热打铁：“标点符号发挥的作用可大啦！想听听它的故事吗？”一听说老师要讲故事了，学生兴趣盎然。
“有一位财主开酒坊同时也造醋，而且用下脚料养猪，但是此人以吝啬闻名。一次，他请了一位秀才给他的作坊写对联，要求祝福他作坊的生意兴隆，也要保佑他家人丁兴旺，财源茂盛。秀才写了没有标点的上下联及横批，读给他听：
酿酒缸缸好，做醋坛坛酸；
养猪头头大，老鼠只只死。
横批：人多，病少，财富。
此人听了很高兴，但是却不肯按照事先讲定的价钱付款，只给了一半。秀才并不与他讨价还价，拿着钱走了。
第二天，许多人围在财主酒坊的门前哄笑，此人出门观看，发现对联已经被加注了标点：酿酒缸缸好做醋，坛坛酸。养猪头头大老鼠，只只死。横批：人多病，少财富。气得他直翻白眼。”
学生听了乐得哈哈大笑，他们嘲笑财主的吝啬，佩服秀才的聪明，更欣赏标点符号的无穷魅力。我见孩子们意犹未尽，接着又讲了一则故事——《先生合约》：
相传，有一个富翁，生性吝啬。有一次，他聘请一个教书先生，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允，但借说口说无凭，要求立一张凭据。那个富翁满口答应。教书先生就写了一张合约：“每天膳食无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”。富翁看着这张合约，细读了一遍：“每天膳食，无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”就欣然在合约上签了字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大叫起来：“怎么尽是青菜，没有鱼肉呢？我们不是约定每餐要有肉食的吗？”讲完后，对着富翁将合约读了一次：每天膳食：无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
这个富翁听后哑口无言，以后每顿饭都做有鱼肉的菜给这个教书先生吃。
孩子们听了这两则有趣的故事，受益匪浅，七嘴八舌地说：“标点符号真像一位神奇的魔法师啊！”“我看啊，标点符号应该改名，称它为神奇的小点，一点不为过。”“今后写作文，我们可要认真琢磨，千万别乱用标点符号惹出笑话啊！”……
三会标点符号。看到孩子们终于认识了标点符号的重要性，我兴奋不已，并再一次趁热打铁：“孩子们，你们想做一位让标点符号发挥神奇作用的小天使吗？”孩子们异口同声地说：“想！”
我又出了一道题：请给下面一句话加上不同的标点符号，让它表达出不同的意思。
下雨天留客天留人不留。
因为孩子们对标点符号产生了浓厚的兴趣，所以他们做得特别的细心，特别的认真。我悄悄地巡视了一周，发现孩子们做得都不错，有的答案竟出乎我的意料。我认真地归纳了一下，孩子们说出了九种不同的表达方式：
（1）下雨天留客，天留人不留。（陈述句：表示主人不留客。）
（2）下雨天留客，天留人不留！（感叹句：表示主人坚决不留客。）
（3）下雨天留客，天留人不留？（疑问句：表示主人对是否留客犹豫不决或客人在询问主人是否留客。）
（4）下雨天留客天，留人不？留。（有问有答，答案是肯定的。）
（5）下雨天留客天，留人？不留。（有问有答，答案是否定的。）
（6）下雨天留客天，留人不？留！（有问有答，强烈表示留客。）
（7）下雨天留客，天留！人不留？（反问句：表示客人质问主人应该留客。）
（8）下雨天留客天，留人？不留？（先疑问，再用反问作作肯定回答。）
（9）“下雨，天留客？天留！人不留！”（表示主人对“天留客”提出了疑问，那就让天留客吧，他坚决不留了。）
说说“外号”
——读《给我一个好名字》有感
同学们，“外号”这个词对于我们来说都不陌生吧！
假期里，妈妈给我买了一本叫《给我一个好名字》的书，刚买回来，我就迫不及待的看了起来。刚开始看的时候，觉得看不懂，而且一点儿也没意思。但是后来，就不一样了，我越看越入迷，以致到了最后，我痴迷的竟然连妈妈叫我吃饭都没有听见。
故事的大意是说：“我”，在一个秘密树洞里写秘密日记。结果有一天，日记本被娜娜侦探小组发现了，在经过同学、老师、校长好多人，好多故事后，“我”日思夜想的日记本，竟然又神奇般地转回到了我的手中。
后来，随着阅读的深入，我却越来越觉得，在这里的“外号”是亲昵的称呼，是善意的嘲笑，却不是指出别人的缺点。
而我呢，也从这本具有魔力的书中，懂得了给别人起“外号”可以，“外号”可以突出特点，也可以夸奖别人，但绝对不能嘲笑别人，否则他们会伤心的。
所以我建议我的好朋友们，可以开动脑筋多给“自己人”一些亲昵的称呼和善意的符号。而且，我自己也想有个喜欢的“外号”哦！
大家好！我叫林小梨．这次我要竞选的是数学科代表，我虽然数学的成绩不太稳定，但是我相信我当上了数学科代表之后，我一定会努力地学习数学，使数学成绩稳定下来，这岂不是一举两得？
我的成绩虽然不好，但是不能以貌取人哪！我对数学热情洋溢，看着那些形状各异的数字，令人觉得神奇的加减乘除符号，更加激起我心中对数学的热情！
如果我当上了数学科代表，我会努力使学习提上去。
如果我当上了数学科代表，你们假如对我有任何的不满，你们可以向我提出来，我一定改正。
如果我当上了数学科代表，我一定每天认真地工作，向老师如实的汇报作业的数量，监督没交作业的同学，让同学们的成绩也一样提上去。
最后，请同学们能支持我，相信我，让我做一个有责任心、有上进心的数学科代表，谢谢！
转眼3年过去了，那条链子没什么动静，?依*云芝终于放心了……今天的微亦以不同以前了，她长成了一位窈窕淑女，已经是一位高中生了，当她刚踏进神晖学院的时候，女生投来羡慕又嫉妒的眼神，而男生，眼睛都变成红心了。当时她戴着3年前捡到的项链，大家都在议论纷纷，微亦走进去自己的教室，丝毫不理会她们的闲言碎语。
走进去了，因为微亦是转校生，所以老师让微亦自我介绍，微亦高傲地走上讲台：“大家好，我是雨蒙*微亦，你们可以叫我微亦，今年17岁，我很喜欢交朋友，希望不要被排斥哦！”说完，便深深地鞠了一躬。大家纷纷鼓掌。她环顾了四周，微笑着。忽然，她看到一个人，那个人长着紫色的头发，栗色的眸子里透出一股杀气，她走向了自己的座位，上课了，她漫不经心，一直观察那个神秘的女孩，熬呀熬，终于下课了，微亦躲过男生们的追击，可那个女孩还是出去了，她追上去，问道：“你是谁？”“哼，我是谁，并不重要，可是你！”那女孩转过身来，微亦惊呆了，她有一条链子，竟然有一条和微亦除了符号一样的链子。“我叫颖黎*??O，你是不是惊讶我有一条与你相似的项链？很奇怪吧，我是水瓶座神女，而你！是天秤座的神女！你我，注定要成为星座神女！”那个叫??O的女孩说。“我？”微亦在说这话的时候终于明白了妈妈为什么不让她有这条链子，并知道自己为什么一见到这条项链就很喜欢的原因了。??O继续说：“你妈妈，云芝，是十二星座原来的巨蟹座神女，她为了你，不想让你介入世界的纠纷。”说着手里便神奇的出现了两个魔杖，并将一个递给我，“这个，是你专属的魔杖，叫碧玉天星。拿着，而我的是荧光烟雨。”微亦半信半疑地接过了魔杖，还以为再演神话故事，使劲地掐了自己一下，是真的！微亦不敢相信，她的粉色眸子里，只有惶恐和不信……
五年级:瞿蕊
【片段一】钟鼎山林，处处见风影
师：世上许多事物看似无形，却不能忽视它的存在。比如时间，比如风。风无形，又是有形的，我们时时刻刻感受到它就在我们的身边。读读唐代诗人李峤的《风》，你能找到它吗？（生自由读）
生：我看到了风在竹林里。你看那纤细的竹子在风中摇曳着，随着风的节奏跳起了舞。
师：你看到了活泼的风。
生：我也找到了，风像春天的使者，她轻轻一吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，花儿们从梦中醒来，争奇斗艳。
师：真不错，你用学过的诗歌来回答，让我仿佛看到了姹紫嫣红的春天。风就这么温柔吗？
生：我看到风在怒吼，你看它过江时卷起千尺高的浪，仿佛要吞噬一切。
生：我好像听到了它的吼叫声，风有时让人害怕。
师：是呀，正如诗人苏轼的《赤壁怀古》中写的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，风的威力可真大呀！
师：在这首精巧的诗中并没有出现“风”字，但每一句我们都能见到风的身影。风有时是温柔的，有时是调皮的，有时又是强劲的，一年四季，不同时节的风又各有什么特点呢？让我们去读读小诗《四时之风》。
【评析】风无形而言有意，一首小小的诗看似浅显，却包含着万物的喜怒哀乐。以诗导诗让学生发现风的不同品性，了解事物可以传递事物的存在，这既是阅读的积累，更是丰富想象、运用语言的锻炼。
【片段二】自在写意，各具风情
在学生朗读后，一起正“煦”“裾”“熏”“飕”“斋”等字的读音，联系诗句上下文来简单理解诗的意思。
师：不同时节的风各有什么特点呢？谁能用一个词语来概括一下？
生：和煦催耕种，所以春天的风很温暖，用“和煦”也很合适。
生：冬天的风是“寒冷”的，秋天的风是“凉爽”的。
师：都是用两个字来概括的，很准确。
生：我还可以用三个字来说。春天的风“暖洋洋”的，夏天的风“热烘烘”的，秋天的风“凉飕飕”的。
师：太了不起了，暖洋洋、热烘烘和凉飕飕让这风更有特色了。谁还能概括，甚至可以用四个字来说。（顿时，学生的思维开始活跃起来了）
生：春天的风送来了草木的清香，让我们感觉“和煦醉人”。夏天的风带来了阵阵热浪，真是“暑气逼人”啊！冬天的风寒风凛冽。
生：秋天是“凉风习习”，冬天是“寒风刺骨”。
……
师：你们可真会概括，多么神奇的风呀，各个季节，各具风情。那就请你用你的朗读把风的不同特点展示出来吧。（学生自由读，个个读得有声有色）
师：通过你们的朗读，我的面前仿佛出现了一幅幅动人的画面，请你选择其中一组诗，透过语言想象你会看到怎样的画面，马上写一段话。
（五分钟后精彩的交流开始了……）
【评析】“诗是有声的画”，安排充裕的时间给学生反复朗读，学生用两个字、三个字、四个字等形式的词语来概括风的不同特点，领略了四时之风的特有风情，并在熟读成诵的过程中，加深了理解和体验。朗诵中学生成了最解“风情”之人，他们时而沉醉于春风所送的花气之中；时而陶醉在夏风所送的生机一派中；时而在秋风中欣赏落叶的舞姿；时而在冬风中感叹鸟雀皆潜藏，受到情感美的滋养和艺术美的熏陶。同时其描景表意悦人目、动人心、触人思、怡人情，一首诗就是四季的风情画。我充分调动学生的视觉、听觉感受和丰富的想象力，让学生进入诗所描绘的情境中，用自己的生活经验去充实诗的内涵和画面的形象性，自由写意，诗画合一，风情万种。
【片段三】点亮生活言说“雨”意
师：这首诗通过具有四季符号似的百花、荷花、落叶、鸟藏，让我们感受到风是神奇的、是千变万化的、是柔弱的、又是强悍的。其实四季的雨也各有特色，你能模仿《四时之风》，寻找生活中每个季节的符号性事物来写一首《四时之雨》吗？也可以运用学过的古诗中的句子。（学生当堂练笔，后交流）
在学校这个大家庭中，同学们朝夕相处，每天都会发生许多故事，在这些故事里，也许是些小事司空见惯，没能引起学生的注意，没能给学生留下深刻的印象。因此，本次作文，教师指导学生在口语交际的基础上，引导学生从小事中寻找写作的素材，善于发现别人的闪光点，感受同学的优秀品质，给予同学表扬与肯定，这样既能增进同学之间的友谊，又能让学生明白在学习生活中应该怎样做，促进良好班风的形成。
二、教学准备
1.学生准备：观察回忆与同学生活的点点滴滴，发现小伙伴有哪些优点。
2.教师准备：（1）将学生的生活点滴拍摄下来制成幻灯片或录制短片。（2）课件。
三、教学过程
1.谜语导入
（1）同学们喜欢猜谜语吗？老师说个谜语，同学们猜猜我说的是谁？他是个帅气的男生；他不太爱讲话，但很讲礼貌，见人总是笑眯眯的；他很爱打乒乓球；他的四颗门牙，两颗已经光荣下岗了，剩下的有一颗特别大；他还是老师的得力助手。（逐条说，中间稍停，给学生猜的时间）学生根据特点猜到是班长伍××。
（2）同学们真能干，一下就猜准了，从这个谜语你们知道了伍××有哪些优点呢？（学生说优点）优点还真不少呢。我们班有五十五多位同学，你发现了他们身上的优点吗？这节课，我们就来夸夸同学的优点，（板书课题 夸夸我的同学）读题。
2.指导夸
（1）旧知引入：二年级时我们学过《称赞》，这里有句话，我们读读（课件：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。你的称赞消除了我一天的疲劳。）称赞就是夸奖，夸奖能让人增加自信，也能让人消除疲劳。夸奖是一支魔法棒，它有无穷的魔力，孩子们，你们想感受这神奇的力量吗？你们想拥有这神奇的力量吗，我们就来试试吧！
（2）你想夸夸谁，为什么你要夸他（她）？（学生根据自己以前的观察，夸夸小伙伴。也许他们往往就只停留在老师经常夸奖的那些小伙伴身上，因为学习好、因为体育好等）
（3）引导学生发现更多同学的优点。
刚才老师听到你们夸奖了班上的几个同学，他们是我们班的几位小明星，经常受到老师和同学的夸奖，你们身边还有谁值得你们夸吗？（教师播放短片或视频资料）
这些孩子是谁呀？他们在干什么？（学生叫出这些同学的名字，并猜想他们在干什么？再让当事人说说自己当时在干什么？说了些什么，想了些什么，之后是怎么做的？）你想夸夸他们吗？为什么？（学生在小组内交流后选出代表在全班交流）
教师小结：其实在我们身边有许多小伙伴值得我们夸一夸，就像刚在孩子们看到的那样，虽然他做的不是多么了不起的事，但是我们能从这件小事中看到他们值得我们学习的品质。
3.指导写
（1）阅读片段，领悟写法。
一是大屏幕出示片段，学生阅读（我的同学谭××是一个乐于助人的阳光女孩。有一次上美术课，我忘带水彩笔了，看到别的同学的画都快画完了，我急得像热锅上的蚂蚁。谭××看见了，关心地问我：“你怎么了？”我小声地回答：“我忘带水彩笔了。”谭××说：“用我的吧。”说着，便把水彩笔给了我。就这样，我用完了她用，她用完了我用，小小的水彩笔在我俩之间传递着。后来，我画的画得了优，这里面也有谭××的一份功劳呢！（能有她这样一个助人为乐的好同学，我真高兴呀！）。
二是提问：①故事夸了谁？他有什么优点？用短文的一句话回答。（写在开头总结性的句子叫总起句）②她做了什么事？③是怎么把这件事写清楚的？标出动词，这是什么描写？这些动词能让我们清楚地看到谭××同学帮助“我”的那一刻。除了动作、语言描写，还有什么描写？读“我急得像热锅上的蚂蚁”这是神态描写，从神态描写中，我们想到他当时会怎么想？指导写作方法：我们在写人物时，写出人物的语言、动作、神态和心理描写，可使文章更生动具体。④短文还有哪句话写到同桌的优点？（结尾句叫总结句）短文是按照总、分、总的顺序来夸同学的。
（2）选择同学，仿照例文口头交流。
刚才我们也夸了夸同学的优点，但是在夸奖时，同学们没有按顺序，而且没有把你要夸奖的那个同学的事情介绍清楚，现在我们学学例文，用一段话夸夸你想夸的同学吧。（四人小组内交流）
（3）指导选材，拟定提纲。
同学们的优点可真多，现在我们就把优点写下来吧，也许有的同学有很多优点，你可以选择它最突出的优点来写！（板书：写优点 要突出）注意要写一件能体现他优点的事例。（大屏幕出示写作提示）
总起句：我的同学（ ）是一个（ ）的孩子。
写事情：围绕总起句，把事情经过详细地写下来，写清楚时间、地点、人物（动作、语言、神态、心里想的……）
（4）动笔写一写。（可以仿照例文开头总起后总结）
（5）作文交流：读学生的短文，适时修改。（错别字、语句、标点符号等）
4.总结
同学们不但说得好，写得也棒，这也是你们的优点！这堂课老师知道了你们的很多优点，同学们善于夸奖他人是好事，老师希望你们能互相学习，取长补短，这样，每个人都会轻轻走向完美，我们整个班级也会轻轻走向完美，老师期待你们今后有更出色的表现。
Karim Rashid特有的有机符号造型，像是某种全球通用语言，每个人都可以用自己的角度来诠释这些符号，赋予它们新的意义――这也正是他“设计民主化”宣言的体现。
你如何看待自己?
我是一个“实用艺术家”。我关注的是日常生活以及生活中工业品与其使用者间的交流，自我表达和欲望之间的关系，还有科技和人类社会行为之间产生的共通点。
请介绍―下你的设计哲学
我喜欢将设计民主化，让公众都在第一时间，此时此地(而并非过去)参与进来。我正在努力使设计远离阶级和奢侈世俗以及陈旧的传统。我也试图消除所谓”高雅艺术“和”低级艺术”之间的距离。因为在我眼中这是一个没有区别的世界，既无种族之分，也不以经济地位论高下。
在你看来，设计与生活的关系是什么?
我不喜欢“品位”这个词。我相信，设计应该而且必然植根于我们的日常生活，生活才是我们为人类活动创造系列条件的地方，通过这些基本活动，我们才能影响人们的生理，心理和社会行为。我设计了大量物质和非物质的东西，这些设计都能够有助于形成一种生活方式。同时、我的工作就是要面对多重选择和生活中其他可能性的研究。我把重点放在那些能够与社会发生直接接触并且能化腐朽为神奇的商品上。
你喜欢对设计做出哪些方面的探索?
我的兴趣所至，在于对传统和老旧的东西进行二度思考，同时，转变商品的形态，并且为不同市场的新行为提供新的承载体。
创造“高价值”的精品是许多设计师的梦想，但你却是因一个＄4.99的垃圾桶而名声大噪，这其中蕴含着什么意义?
产品和其他的家用器具必须渗入了我们的感情，才能唤起大众的想象和共鸣。多样性，变化性多重性以及创新性，是这个整体的一部分。工业设计是一个兼具创造活动，政治思考和体力劳动的过程。这也应该是一个比生理造型更具深远意义，与社会广泛接触，并且很有责任感的过程。这个过程的结果，则会以艺术品的形式表现出来。这些艺术品的内容灵感源自我们现代生活设施中蕴涵的一切可能性。设计定位了我们的个人和生活环境，对日益脆弱的集体记忆也意义深远。这其中最重要的因素就在于：我想要设计的是能创造良好感觉的物体、产品或空间，我们时代的能量会形成一种灵光，使得愉快的感觉更甚，并且具有原汁原味和推陈出新的神韵。
从2008年8月8日到9月17日，奥运会、残奥会开闭幕式为全世界人民奉献了四场视觉上的饕餮盛宴。总导演张艺谋认为这四场开闭幕式在奥林匹克历史上创造了新的“艺术语言”，通过这种语言，向世界娓娓道出了“中国故事”。
使用人类共通文化符号
奥运会的开幕式以29个大脚印开始，并且以画轴贯穿仪式全过程，而残奥会闭幕式则是以“一封信”展开主题。巨大的脚印、优美的画轴以及在当今信息时代手机短信和电子邮件中常见的信封图案，这些为世界各国人民所熟知的具有象征意义的文化符号，把中国的历史，地球的美丽和对未来的渴望等信息成功地传递给奥运开闭幕式的观众。在以往的大型活动中，这种关注人类、关注文化内涵的理念并不多见。
具有这样文化符号的细节有很多，例如残奥会闭幕式上“鸟巢”上空有60多万片“红叶”飘落，营造了“红叶漫天”的情境，体现了人、生命、自然和谐共生的含义。此外，中秋刚过，闭幕式上出现一轮“明月”，这样的符号是选在闭幕式快结束的时候出现，体现离情相思，也与“信”的主题结合在一起。
和平鸽是全世界认同的体现和平理念的文化符号，但自1988年首尔(汉城)奥运会开幕式上放飞的鸽子有不少被主火炬火焰烧死后，国际奥委会决定不再放飞真正的鸽子，而改用其它艺术表现形式替代。自此以后的各届奥运会开幕式放飞和平鸽，成了艺术家们展示才华的一大亮点。给人印象最深的是悉尼奥运会时，一张硕大的白布在运动员头顶手手传递，灯光在上面投射出一个个飞翔的鸽子，充满诗意，传递着全人类追求和平的共同心声。北京奥运会开幕式对放飞和平鸽的环节也精心策划，在各种创意方案中删繁就简，最后的方案令人难忘：100位身着素装的少女在放飞和平鸽的音乐声中，和着歌曲的节奏，交叉着双臂，挥动双手，像鸽子一样舞动着翅膀。1万多名现场的运动员，以及体育场内9万多名现场观众一起舞动双臂……每一个人，都发自内心地举起手，放飞自己心中的和平鸽。这是奥林匹克历史上最简单、最独特、参与人数最多的一次和平鸽放飞活动。国际奥委会主席罗格在开幕式前知道这一方案后表示十分欣赏这个创意，他还提前预练了这个动作。
用世界语言讲述中国人情感
使用一种中国人、外国人都能看得懂的方式讲述一个特别美丽的中国故事，这是北京奥运会开幕式得以成功的最关键因素之一。当场地那幅巨大长卷在厚重的古琴声中神奇出现、神奇打开的一刻，全场观众为之震撼。这幅147米长、27米宽的巨大LED屏幕，是展现中国五千年历史的长卷，开幕式的演出从此开始。“太古遗音”、四大发明、汉字和戏曲、丝绸之路。中国灿烂的文化神奇地展示。这样的展示写意、浪漫，同时又很具体，四大发明等符号穿插其间，让人能够直观地领略中国文明的精华。
张艺谋说，他并不奢望一个外国人看一场50多分钟的文艺表演就能立即了解多少文化信息。但是在展现中国文明的博大精深时，表现方式上不能自说自话，“别人完全没有感觉也不行”。所以要让外国人懂，即便是不能全部看懂，“让人家看热闹，也要感受到美，感受梦幻、浪漫和激情”。换位思考，中国观众在观看一台外国的大型文艺表演时，能够感受到“美”，感受到这个国家人民的浪漫气质也就够了。“因为文化的东西是潜移默化的，只要他今天晚上(感觉到)中国人能够制造美，中国人很棒，中国人表现了梦幻和浪漫、激情，中国人表现了他们对于奥林匹克精神的赞颂，就可以了”。
在整场文艺演出过程中，观众可以看到开幕式团队希望用情来打动人，用中国人民的热情和纯朴来欢迎全世界的客人、赞颂奥林匹克的伟大。这样的愿望在下篇《辉煌时代》中体现得淋漓尽致。在整个下篇的演出中，除了“星光鸟巢”之外，几乎看不到关于现代中国的任何符号。张艺谋在开幕式结束后的新闻会上说，这是因为现在的世界成为一个整体，人们的追求，人们的生活方式，人们对美好事物的追求几乎是相同的。
张艺谋在做客官方网站访谈时对此进行了进一步的阐释。他说，在整个开幕式的过程中，需要寻找一种最本质、最直接的方式表达，所谓的本质就是全人类共同的追求。开幕式出现的几千张全世界儿童的笑脸，这种最直接、最简单的方式，能够让人一眼就能看懂我们想要传达的信息：孩子代表未来。
另外，站在全人类的高度阐述中国人民美好憧憬的就是从头到尾围绕画卷所做的全世界最大的行为艺术作品，“一点不夸张，只有奥运会可以使204个国家的运动员在一起完成一个作品”。张艺谋所说的这幅作品就是从演出一开始就在逐渐形成的那幅“山川图”。这幅图画简单、明了，就是山川、大地、太阳和孩子画的笑脸，这个行为，包括绘画的过程和运动员用足迹最终完成这幅画作的过程，都在直观地传递“同一个世界，同一个梦想”主题口号的色彩。
调和中国元素与世界文化口味
在奥运会的开闭幕式过程中，观众能看到外国人喜闻乐见的中国功夫、京剧等艺术形式，这些节目的采用充分考虑到外国人对中国传统的喜好。另外，圣火点燃的方式是开幕式的一大亮点，而且充分考虑到外国人的感受，圣火点燃没有使用外国人看不懂的“钻木取火”和“凤凰涅”等方式。以往全球传递与点燃圣火是分开表现的。北京奥运会开幕式是第一次直观地把全球传递跟点燃圣火连在一起，在一个时间段完成，长画卷打开展示了全球传递的盛况，把北京跟雅典连在一起，全世界的传递首尾相接，出发点和到达点连在一起，全世界是一个圆，是一个不分你我的圆。当李宁到达主火炬塔跟前时，好像全世界都停了下来，专注地观看李宁点燃圣火。这个设计把传递火炬真正地融入到最后一棒，从雅典女祭司那里开始传递，李宁是最后一棒，这个过程真正地在视觉上呈现出来。
全球传递是记录的影像，但它是一种精神。张艺谋说：“我就觉得那时候李宁代表了人类，而人类是‘夸父’，如果是这样的话，这是非常直观的，根本不用解释，没有抽象性联想，准看谁都懂，这是人类的圣火在最后点燃，这时候绝对不能光想到民族和民族文化的象征符号。”他认为那个时候的象征性和艺术性等等，都超越了民族文化符号本身，那是一个全球性的参与而且是第一次直观地加以展现，5岁、8岁的孩子都可以看懂。
张艺谋在整个开闭幕式导演过程中，征求了很多外国人的意见。例如他发现有的外国人特别喜欢“活字模”节目的谢幕，BOB一开始听他说的“活字模”节目谢幕是5秒钟，BOB的公司总裁、NBC总裁都跟他说，“不行，这个得10秒，15秒，太可爱了，一开始我们都认为是机器。”人从字模下面一出来，外国人惊呼：“啊!”他们都觉得特别好，后来张艺谋为此给击缶也增加了一个谢幕，外国人也特别喜欢。本来击缶结束以后，最后是关灯，场上全部都是红鼓槌，最后“梆”的一声就非常利落地收场。下一场演出就开始。后来也是外国转播公司给张艺谋出主意说，你们击缶的谢幕太可爱了，他们打得真好，真整齐。张导演还向他们咨询谢幕采用什么方法好，他们说就用四面欢呼，要乱一点，要热情。结果第一次用这种方式谢幕，外国人就非常高兴，觉得这样“中国式的机械化”和西方提倡的人性化两方面都具备了。
张艺谋认为像开闭幕式的表演质量，如击缶、活字模等表演的质量，西方国家很难达到如此精准，但是我们机械化和人性化两手都要硬，两手放在一起做一个非常好的搭配才有好的现场感，两手搁在一起，又要相得益彰，这是挺难的事情。如果我们能在让外国人既看到他们独有的东西又看到我们这个古老的东方国家独有的东西，在他们看到1+1之后，就产生了一个放大感，这样才会有真正叹为观止的感觉。
您好!我是xx附中xx级的xxx同学，带着一颗热情而赤诚的心渴望走进实验中学，也渴望得到您的了解与赏识。
“走进实验、走近实验”，这样的字眼频频出现在写字台的一角，在我抬头低头间，总可以看到，然后微微一笑，心中对踏入实验又平添了一份执著。在我的心目中，实验不仅是一个光辉的称号，一个颇具盛名的学校，更是一种符号，一种气质，代表创新、执著、向上，代表前进，代表未来。怀揣着这样一种期盼，我渴望来到实验，开拓视野，提升自己，超越自我。
三年的匆匆时光，如同一幅五彩斑斓的拼图，我一路奔跑，一路欢笑，一路汗水，正是在一块一块地拼接属于我自己的拼图，它时而完整，时而破碎，这或许便是生活，多彩的生活。
在这三年当中，我担任了团支书、英语课代表等职务，在班级中起到了模范带头作用，以一名中学生乐观向上、积极进取、勇于拼搏、认真踏实的作风赢得了老师和同学的好评。我以拼搏进取的态度对待学习，成绩名列前茅，多次在班级和低年级中交流学习经验和体会，曾多次获得校长奖学金、三好学生和优秀团干部等荣誉，并多次获得数学、英语、化学和作文等竞赛的奖项。还发挥自身在美术、二胡等方面的特长，积极参加学校的文艺比赛和演出;发挥自身绘画的优势，主动承担班级黑板报的编排。积极锻炼身体，多次代表班级参加学校运动会，曾获得800米和1500米长跑第一名，为班级争得了荣誉。
大体上说，我是一个全方位发展、综合素质强的学生，热爱文学，热爱生活;喜欢写意的那种悠然自得、自如潇洒，喜欢工笔的气定神闲，喜欢素描神奇的黑白明暗，喜欢速写的立体概括;喜欢二胡声将我引领到自然的曼妙中，喜欢徜徉在音乐的海洋中。在我眼中，生活从不缺乏美好。
在生活中，我与同学和谐相处。在远足的漫漫60里路上，我与同学互相支持、互相依靠;在艺术节上，我与同学一起涂鸦，一起创造;在课间，我们时而共同探讨难题，时而争得面红耳赤。这，或许就是生活，多姿多彩的三年时光。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我也要向着我的理想，我的目标而努力、前进。当然，这首先需要您的首肯，请给我这次机会吧，我会用实际行动来告诉您，您的选择没有错!我一定会成为实验中学的一名优秀生的!
此致
敬礼
世界辽阔星转斗移风云会际。
......
德贵德、上善德、认知有序，
人生雄伟指点江山繁衍不息。
......
这几句小诗是我读《道德经》后从心底飞出的歌。每每读及这五千言千古绝唱，心里总在想：距今约二千八百年前的西周楚国苦县（今河南省周口市鹿邑县）人老子（李聃），为什么会乘牛车越秦岭千里迢迢暮年壮志、来到陕西周至楼观台设坛宣道，在这里凝聚生成一部东方神奇智慧的伟大经典？和着心中的歌，我曾几次走进楼观。
楼观亦称楼观台，既是陕西周至县城东三公里处秦岭山脚跟底下的一处地域名，也是中国道教祖庭“楼观”的道观名。为了探究楼观的真实面目，在麦菽将熟的收获季节，我放弃了被楼堂馆所遮目掩匿的旅游专线公路，顺便道向东折返约一公里路程，踏进一片金色麦浪，放眼楼观。
大约二公里开外的秦岭叠峰耸翠、苍苍莽莽，夏日的骄阳播洒在漫山遍野深绿浅碧的树木枝叶上，跳跃在随风荡漾的麦浪上，折射出阳光变幻的丛丛翠点、粒粒金黄，蓝天下仿佛烟岚闪烁、斑斓飘逸，生灵享受着温暖、享受着灿烂，空气中洋洋洒洒地迷漫着大地山川、人文自然和谐共处的恬静，给人满怀成熟、对称、均衡、繁荣的心灵激荡。致虚极、守静笃。正前方海拔约580米的说经台，扇形坡面上坐南面北以老君殿为中轴，错落有序地由高渐低形成四个古建院落，如一轴山水泼墨古画卷飘挂在秦岭绿树巨岩上。当我刚刚闭起双眼想把这一切刻录进脑海的那一刻，空中的阳光使我的目光渐渐迷惘，眼前的景象变幻了：楼观台似乎朝秦岭心窝凹进，像是绿荫下秦岭母亲揽抱在怀中熟睡的婴儿。
当我的目光逐渐从说经台向秦岭山脊移动时，心里有一种豁然开朗的醒悟：此地何以称楼观台？原来秦岭向关中平原过渡延伸时，在这里形成了一层层楼阶状景观，缓缓扶摇云海之上。近处秦岭向平原凸突部分是说经台耸立的第一层高台，不远处的炼丹峰是广厦的第二重雕梁画栋，再远处稍显矗立的秦岭山麓上，星罗棋布着凸现的巨石和凹陷的平台，在润泽清爽的绿树装扮下，形似一层层飞檐斗拱、飞彩流绿的人居工程楼群。这是一组虚幻中的真实世界：天赋灵犀地藏博大，青山显得雄伟静谧，轻摇的绿树掩匿着粉墙青瓦、吸引人们用目光搜寻世界“道法自然”的神秘玄机……建筑是民俗观念的物化符号，几千年前本无多少民居的山蛮荒野之地，祖先山民们却为它幻想创造出“楼观”这样美妙的地域冠名。一眼望去，群山烘托着古人对吉祥的期盼，满目青山都是先辈们指向未来的符号!“道生一、一生二、二生三、三生万物”，这也许就是老子来此地设坛宣道、慧眼借得楼观自然景象神奇变幻，为后人研习破解《道德经》这部超越经验的立体思维巨著埋下的伏笔？
偶尔翻阅周至县志，才知道此地名叫“石楼山”。由于当年老子在此设坛讲道，使《道德经》成为中华道教的圣经，从而确定了“楼观”道教祖庭宫观的地位，久而久之人们习惯地称此地为“楼观台”，呼其乳名者已绝少。
现今的“楼观”被国家级森林公园簇拥包围着，绿树翠竹为伴，熊猫朱结邻。过千年老子手植柏，绕曲径深处的藏经楼，越高低错落的别院道舍，信步长廊庭院。从南坡登上“之”字形山道，站在说经台高处北望关中平原，金色麦浪一泻千里弄舞飘荡，渭河宛如一条黄色飘带从中流过。古人云：“关中河山百二，以终南为最胜;终南千峰耸翠，以楼观为最隹。”据史料记载：老子来此地讲释《道德经》之前，有一名叫尹喜的人曾在此“结草为庐、观星望气、精思至道、不求闻达”，曾被周康王拜为大夫。这是我在楼观所能找到的、最早出现的一个“观”字，显然它作动词用，是“看”的意思。
我自鸣得意地品味着对“观”字的感悟，喜形于色地仰首探路……大约在二百米开外的山道上，忽见一白衫高道形拟手持木桨、脚踩竹帆，顺势山道行云流水般向山下飘来。待手遮眉头定神远望：年过七旬的中国道教协会会长任法融道长，着白海青、执蒲叶扇、踏帛纳鞋、顶玄铜簪健步在下山路上。见道长红颜美髯银须、身板挺拔硬朗，虽不期而遇却顾不得寒暄问候，急着讨教对“观”字的理解。任道长手抚长须，臂摇蒲扇，像以往那样用熟悉、亲切、神情关注的眼睛盯着我，兹以通感、斯以达言，随后说：“《周易》‘乾’卦第五宫为‘风地观’，这应该是‘观’字之原始意义。‘风’者为木，地代表坤土，树木生长在大地上，茁壮茂盛，引人注目观望，故谓之‘观’也。”随拱手话别离去。
从说经台南面拾级而上，大约攀秦岭五里，登上翠微峰顶，在古松劲姿、宫观清影的陪衬下，一葫芦状炼丹炉跃入眼帘，相传老子当年曾在此升火炼丹，史称炼丹峰。按照《道德经》的诠释，世界本原由天道、地道、人道相辅相成，其中人道是根本之道，没有人就无所谓大千世界。站在古炼丹炉前凭吊先人业绩，心里却别有一股清风徐来的清爽舒畅，走进楼观时产生的一些困惑，似乎已经有了些破解答案：中国“土生土长”的道教不仅把《道德经》视为人类认识和改造世界的基本理论依据，还把《黄帝内经》这部伟大的医学著作奉为其人本理念的经典，进而创立了独特有效的传统养生术。在那个农桑文明的年代，青铜雕玉牙角虽已进入社会日常生活，铁器却刚刚露出曙光，更不用说当代司空见惯的显微镜、X光以及精细化工等精密仪器和试剂，尚根本无从谈起。中华先民的精英们仅凭历代相传的知识积累和肉眼观察，摸索出用火提取新物质增强人体功能的途径，显然是历史的进步。
我用了全部暑假的时间把《藏地密码》1-8全部读完，又迫不及待的上网看了第九部，目前正焦急的等着第九部的发行。书中对的佛教、传说及历史详细地进行了介绍，。藏传佛教、藏獒、传说、民间传诵的隐秘历史、史诗、藏族地区神奇和无限美景都在这本书里得到了完美的聚合。小说不仅混合了谋杀，侦探，解谜，悬疑，追捕等元素，又加进了大量史、宗教史、象征学等文化佐料。读后让我对的认识又进了一步，尽管我个人认为故事中仍旧有很多不尽如人意之处，但是总体来说，还是很值得一读的。不读故事的惊险曲折，只读故事中对大自然的那种唯美的描写，就深深打动了我。
作者何马对藏传佛教，民间传说，的地理都有很深入的了解，将穿越可可西里腹地、西双版纳原始森林等篇章写得出神入化，比如对高原地貌的描写，对雪域中那让人眼花缭乱的地下世界的描述，对红玛瑙折射出的香巴拉的描述，那些文字仅仅是读就让人为之神往。作为一个老师，我经常一边读，一边在思考：“什么时候，我或我的学生也能用如此笔触去描写大自然的景观呢？”
除了书中唯美的文词，令我感动的还有主人公卓木强巴那种执着、坚持的精神，在当今社会里，很难再有这种不为名利钱财而耿耿忠于自己理想的商人了，而他却为了自己的理想弃亿万家产于不顾，他是多么富有激情，多么自信，是一个勇于追求自己理想的年轻人。追求目标达成的坚定精神，遇到困难勇往直前的勇气，都是现代人在生活中，在工作中应该具备的品质。也许我们终其一生都无法遇到这样的故事，但是，我们却终其一生都应该去追求，追求自己坚定的梦想，追求卓木强巴这种顽强的精神。
??千百年来，一直被一种神圣而又神秘的氛围所笼罩，接受着全世界范围内对其怀有向往之心的人们的虔诚仰望。即使今天已开放为全球旅游胜地，成为大众谈资、文化符号，我们依然对她的历史知之甚少。而《藏地密码》为我们揭开了神秘的面纱，带领我们走向，走进那神秘的古代文明，走进那跌宕的佛苯历史。如果没有《藏地密码》这本书，我们也许很少会触摸到这个神圣地域最不为人知的古老机密。感谢这本史诗般的探险小说，它用一种通俗易懂的语言，为我们讲述了这一千年来最隐秘的故事。
读了这部还未完结的著作后，更加深了我对，对藏文化的敬仰与好奇。希望有一天我会亲自到来看一看、走一走，亲自体验一下雄浑秀丽的自然景观、高大奇绝的地形地貌、异彩纷呈的人文景观、色彩缤纷的民俗风情，听一听关于神秘的民间传说，品一品藏族人民香甜的酥油茶。
不知该乘哪支民谣，抵临你的腹地。
蓝天白云，山峦重叠，黄河奔流。兰州，的肌肤披一层层壮阔苍凉的面纱，造就大西北一方含蓄的天地。
向西的远方，远古苍茫的轮廓直通云天。唐蕃古道的沧桑记录过元清明月，左公柳的飘逸吟诵过唐宋诗魂，文成公主的乡愁让每一天的阳光品味它源自金城生命深处的歌吟……
千年的神奇推开心窗，就听见黄河唯一穿越兰州的涛声;
万载的壮丽卸进家门，就看见皋兰山承接西部文明的血缘。
二
在这片狭长的版图行走，牛肉面拭去满眼的乡愁，一任黄河水车牵着悠悠回家路，在百里风情线延伸，一直粘着鸢尾的花瓣，垒成挡风遮雨的心墙。
黄河母亲、中山铁桥、金城关、白塔山、文溯阁……满载年轮崛起四季的24根肋骨，驱赶着大西北的荒凉。在一片片楼群的视野中，梦里是马蹄温热的丝绸之路，醒来是敦煌飞天反弹琵琶舞动的英姿。
原始与现代交汇成历史的重量，沿着广阔的胸脯打了个弯，在羊皮筏子成群结队驶入浪涛深处的背后，岸因迷恋荒芜而更加神秘。
漫步在黄河岸边，感觉离天很近，抬头就是天堂。
三
久久地伫立、静待、凝视。我的热爱只是一片厚土，无法用生命的籽粒构筑一方圣洁的天宇。
金城无金。无金的兰州依然光彩照人。
历史的面容飘过寂寞的歌者与行吟的诗人，一片温暖的汉字坚定地铸刻着五泉山的沧桑;紫兰色的羽翼下，黄土高原、内蒙古高原、青藏高原交汇成一种心情，文明的灵光使剥蚀如鳞的夕阳敲击兴隆山的天空。
丝绸古道的尽头，一具具锯齿兰州龙、黄河巨龙踏着孤烟大漠的雄浑，一头头黄河古象徘徊着坚定不移的心灵，一方方黄河石诠释着一种生命的符号和信仰的力量，在永远前行的路标上，书写一片激越、一片哲思和一片宁静……
四
兰州，不可想象的遥远，永驻着灵魂的啸吟。
沧桑回眸，将中山铁桥百年雄伟的身影凝成一幅夕照;
黄河母亲打开生命的天窗，让呵护幼儿的英姿，演绎一部民谣浓缩的经典;
安宁桃花盛开出一种精神，烂漫成古诗中的山水写意;
黄河水车从数千年文明中握住一片真情的许诺，握住一个金秋的丰收;
羊皮筏子划破强悍的水纹，晃进大西北深深的峰谷;
兰州太平鼓，以雄壮与威猛耸立于天地之间，书写丰收的欢笑和母亲的叮咛……
兰州，旋转着黄河的凝重，比夜晚更深，比河水更沉。
一片片辉煌，为醒着的历史叠现辉煌的意境;
一座座丰碑，为生命的格言品读史诗的神圣！
五
走进第五个国家级新区，就听见黄河穿越“两带一轴”的涛声，把那片暗香浮动的激情点缀在信念深处。
“未来之都”、“千湖之城”哟，那一条条街道，那一湾湾湖水，那一片片高楼，那一缕缕阳光……让远去的生命喧腾奔泻，让虔诚的希望再度开花。
兰白核心经济区奋发千古激情，燃烧在唐诗宋词的骨头里。奋飞的主题在秦王川的怀抱里书写盛世风采，点燃金融小镇、兰州古镇、玫瑰小镇、国际贸易城、科技大学城一个个奔腾呐喊的黎明。
新材料产业、新能源产业、文化创意产业、生态环保产业……一串爱的明珠在生命的印记上与日月争辉;空港物流园区、装备制造业园区、新兴产业园区、循环产业园区……怀想的冥光已穿透守望创造不朽的神圣。
站在长城的额头闪光，只为了一个民族的崛起;
站在西部的内心期待，只为了再造陇原的拔节……
历史的一个眼神，让秦王川的浩叹茁壮满把满把的爱，在世界的肩头以一路壮美与歌吟，将沧桑和失意甩在身后……
六
走进金城湛蓝的天宇，我想展翅翱翔。
长街和高楼相交，拥有多少盛开的花朵;十多座跨河大桥举起一弯弯彩虹，在霓虹的脑海里跳跃。湿润的思想、坚硬的语言、腾起的血脉、跌落的酸雨、苦难的沙尘暴以及穿城而过的黄河，盛开着西部的阳光，让禅坐的远山近水守候白垩纪翠绿翠绿的童话。
只要为爱的生命打开缺口，就可以看到金城意想不到的奔放;
只要让情的幸福归于延续，就可以拥抱故乡昂首高歌的飞翔。
一个劲奔的壮汉，踏着秦汉明月的酒香，砸进深爱的乡土;一位横笛的淑女，吹开唐诗宋词的瑰丽，照耀今世和来生。
拥着亲切的兰州，酌一杯“黄河”啤酒，我感觉自己就是一本《读者》……
七
聆听故乡的声音，一串串心跳挣出身体，放逐壮美行程返璞归真。
视野辽远，天穹苍茫，漠风强劲。春秋的鸟群，衔来千古安然切入高速公路的正题;马踏飞燕的英姿，让情感的卵在高耸的楼群里孵化春天;南北两山浓浓的绿意温暖着梦中的驼铃，沿着厚重风干的汉长城，点燃一个又一个奔腾呐喊的黎明。
与日月争辉，永恒是金城辉煌的追求;
与天地同在，创造是兰州不朽的神圣！
