时间：2023-05-30 10:27:25
1、自古就有悲欢离别，自古就有愁月悲歌。只是我们一直不曾理解，还以为一切只不过是遥远的记忆。因为没有真实的经历，就没有深入内心的感受！
2、又是一轮圆月，还是曾j经的圆月，也是那相思的圆月。从明月几时有，到花相似，人不同。岁月，在无声无息间来了几个轮转，像转回了起点，可我们心知肚明，一切，早已物是人非！
3、有份思念一直藏在心底，许久不曾打开，怕伪装的坚强全部瓦解，点点滴滴，丝丝柔柔，全部是指缝间的缠绵，眼里隐藏着一颗泪，装了如雨的思念，怕低头，怕那颗泪坠落，揉碎了我的心。
4、尤其仲夏，上游水库放水，原先温柔清澈宁静如女子的河水，粗暴起来，波涛滚滚，一泻千里，又为我们提供了绝佳的条件。小伙伴们结伴而行，选择水流较为平缓处，蹬鞋退衣，“扑通、扑通，”下水饺一般跳进水里，挥动手臂，奋力击水，个个若游龙般矫健，迎浪激泳，溅起朵朵浪花，含满兴奋与激情；有时，我们顺水漂流，平心静气，或仰或卧或侧，在浪的起伏中悠哉悠哉！
5、倚着幽窗，遥望远方模糊不清的你，忽远忽近，渐行渐远。轻风吹散所有的回忆，回忆里所有的情感，情感中所蕴藏的真心，只需用一支笔，便可以描绘绝望空城的边缘，站立成风的碎影，待流年散去，想必你也不曾记得了吧。
6、一轮明月，万古寂寞。手指如清风抚弄柳丝，又如雨滴敲打梧桐叶落，悠悠的穿越了千百年的时空，谁又能转动命运，怎奈相遇、相聚、相爱、却不能相依、相守，安得与君相诀绝，免教生死作相思。只裁一截，也能一唱三叹！
7、我拾起一片金黄的叶子，触摸它光滑脉络清晰的叶面，黄色的油彩把秋的色彩，在叶子上挥洒的淋漓精致。叶儿把浅黄深黄的秋藏在心里，尽情抒发对秋的爱恋。它们那一个比一个好看的容颜，不是对秋最好回报吗？想着这么美丽的生命就要因此终结了，像似它们并不知晓，自己的心中不免有些伤感和惋惜。叶子们欢快的拥着秋风飞舞，在我眼前舞得金光闪闪、眼花缭乱，我的眼里已经噙满了泪水。
8、望苍穹，诗篇艳，如烟似海，群星争辉，才子颇多。皎洁月光下，诗仙太白酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就半个盛唐。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这是诗圣子美在风雨飘摇中忧国忧民的呼唤。李杜诗篇，千古绝唱。岁月的长河，淘尽了糟粕，沉淀下精华，这-是才子的时代。
9、思念如雨，在每一个想你的时刻，你的名字缠绵的绕着我的心间，很轻易的就被你紧紧的束缚。没有挣扎，没有改变，只想静静的和你感受一场超越灵魂的爱恋，就算是只能幻想，我也要把主角演得幸福一点。不会流泪，因为泪里全是你的名字，我要好好的珍藏，用一生的爱去呵护！思念如雨，在每一个爱你的瞬间！
10、思念纷飞如雨，没有你陪伴的时间，也感觉你没有离开，因为谁也没有把分离两个字写在相爱的季节，怕触动了那一根情弦，怕雨走露了消息，我们只有将心交给文字，去感受那里面的温暖，知道吗？我们的故事像一本小小说，有着我们美丽的相遇，有着幸福的相爱，有着苦苦的思念，有着甜甜的泪水。就算十万字也不能代表我们的爱恋，我在尽可能的美化结局，在尽可能的淡化那一种相爱不能相守的心！
11、深秋时节三沟五梁的柿子，满山遍野地红成一片，烘托渲染得树上的叶子红艳艳的，秋风过处，东飘西荡地凋落下来，还真有深秋红枫的韵味。此时，删繁就简、果繁叶稀，一树树柿子，无论是火罐儿还是大柿子，都涨红了笑脸，和着树叶哗哗哗的掌声，在向行人致意，在向这个季节得意地炫耀和虔诚地献礼。
12、深秋时节，听一首老歌，依窗，秋风拂面微寒，不由抱紧双肩，竟然有一种想流泪的冲动，曾经的往事在记忆里飘来飘去，远方的你，不知此时你是否在忙碌？不知你此时是快乐还是忧伤？愁无限，相思切。也许天涯，也许咫尺，我不知道遥远的距离，是不是心与心之间那么远。我想你的感觉，你此刻会有吗？
13、任凭愁思百结，辗转难眠，推轩望月。圆月高悬，散落满地皎辉。想来，明月必无情，千年风霜尽，多情易老。若有情，早该随风老去。明知月无情，为何屡屡寄情于明月？
14、秋铸就了叶子生命的华章，叶子才有面对死亡，平静如初。面对满天纷纷扬扬的落叶，刚才的伤感已经一扫而光，我忽然有了敬佩之感，我想，这些漂亮的天使已经完成自己夙愿，把个秋晕染的美丽动人。现在它们可以从从容容的去死。也许离开大树的那一刻，它们已经知道了自己的归宿所在。然而，为了在生命的最后时刻为秋的灿烂尽一份力，仍然随风飘舞着留下美丽的倩影。
15、秋风扫过，叶子不舍地离开它的大树，飘落到地上，像一个个无依无靠的孩子。叶子纷乱的心在轻轻哭泣，我仿佛听到风中那嘤嘤的声音，断断续续地响在耳边。满地的落叶随风飘荡，有些落到草丛里，便再也无力活动了；有些落到深沟里也无望地动不了。而落在水里的叶子，在水面上随波逐流，一路而去，也许飘向叶子们心中的天堂。不然叶子们为啥如此高兴，你瞧它们像小船一样快乐驶向远方。
16、明天，当太阳升起时，当秋阳铺洒大地时，我会在睡梦中醒来，我会轻轻告诉你，每一片飘飞的落叶都是我对你绵绵无尽的相思。我会对着蓝蓝的天，洁白的云，悄悄告诉你，远方的你。是我今生相守的情。是我一生唯一的爱。
17、看着花开花落，轮回了季节，热闹了红尘，热闹是他们的，我什么也没有。我捻一瓣花语，在五柳先生的门前，悠然看南山，抚松醉夕阳。幽幽静夜，最闲。携一壶浊酒，甩两袖清风。
18、看来天生万物，各有其性。就水果而言，并非只有甘甜一种口味，有些因酸着称，也有苦的，也有辣的，酸甜苦辣，五味杂陈，才显其丰富，也许柿子的特点和个性就在于甜中带涩，先甜后涩，如果只剩下脆甜的一种味道，且等不得变软，就猴急地吃了，大约就会失去许多吃柿子的乐趣。
1、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一 幅水彩画。
2、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”
3、小草挺直了腰杆，身子随着轻风缓缓地舒展着，像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟着春天的诗。
4、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的黄色的蓝色的白色的紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜； 那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
5、在这美好的春光里，公园的花儿草儿，树儿……柳树的枝条像绿色的长辫，随风摇拽着它袅娜多姿的身子。草儿从地缝里探出脑袋来，左顾右盼：树儿也从“睡梦”中醒来，东看西瞧才知道春天来了。
6、墙角下蜷缩了一个冬季的蔷薇花，早就乘着春风爬上了墙头，用它那最娇嫩的新芽迎接着春天的祝福。
7、春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
8、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而是一个生气勃勃，充满活力的季节。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
9、春天的风是轻柔的，像妈妈的双手抚摸孩子的脸。
10、碧绿的小草开满树旁，就像是树的毯子似的。
11、近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。
12、于是，开始在春天漫游。春在果园，红杏流水，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
13、盼望着，盼望着，（表现急切喜悦的心情）东风来了，春天的脚步近了。
14、不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。
15、鸟儿在枝头欢快地歌唱着，唱得人心情舒畅；小蜜蜂出来采蜜，它们从这束花飞到那束花。最快乐的是阳光下的孩子们，他们有的追逐跳跃，有的唱歌跳舞，还有的在蓝天上放起了风筝，又是一幅欣欣向荣的图画。
16、春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩（qì）后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母亲的乳汗，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩 （piān）跹（xiān），风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩渺九天。
17、春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里钻出来了，它们全身嫩绿嫩绿，远看像铺上了绿色的地毯。春风一吹，它们就左右摇摆，好像在给春风点头呢，有趣极了。
18、河两岸新生的草笑眯眯的，像是和低着头蒲公英说悄悄话。草地边，一棵棵一行行的杨树槐树……枝条绽出嫩绿的叶芽，舒展着娇嫩的身躯，迎着温暖的春风快活地生长着。远处柳树垂下的柔软如线的枝条，在春风的吹动下，在空中轻轻摇摆，远远望去像一团团随风飘的烟。
19、望着那几茎折肢断臂垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
20、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。
21、我怀着好奇的心情去找春天。啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……
22、随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。
23、候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。
24、鸟儿们欢快地唱着动听的歌儿，在发了芽的柳树上飞上飞下，用动人的舞姿来展示自己的才华，跳着春天的舞蹈。
25、布谷鸟在清彻透亮的田间歌唱，娇艳的杜鹃花在躁动不安的春风里献媚。
26、蜜蜂嗡嗡地飞来飞去，忙着采花酿蜜。
27、春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
28、一些不知名的小花，这一朵，那一簇的洒在田埂上，翠绿欲滴的蚕豆苗整齐的立在田埂旁。
29、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！赞美春天的优美句子
30、冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长， 冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长，冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水甘美的春雨，像蛛丝一样轻，想针见一样细，像线一样长， 像筛子筛过一样密密地向大地飞洒着。
31、萧索单调的冬季 里，总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的****满 园，落红如雨。
32、水里的鱼儿纷纷跃出水面，一时间水面“扑通”作响，和着小河欢唱的歌声小草的沙沙的朗读声，便谱写成一首阳春三月的交响曲。
33、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷，而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天，这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。
34、春天来了，小树发出了新芽。树叶经过了冬天的孕育，现在终于发出了新芽。柳树也长出了嫩芽，芽嫩绿嫩绿的，长满了枝条。风一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。
35、春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
36、春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出的拱动的力，树木拔节的暄响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望梦幻和理想。
37、含苞待放的蕾一个个绽放成甜甜的笑厣，如梦，似霞，更像一双无形的手在不经意间流泻的一首春天的诗。
38、连春雨，春雷都连绵不断地来为我们报春，春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。
39、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
40、春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。
41、春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！
42、春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
43、满院的迎春花扭动着身躯，张开渴望已久的嘴巴，贪婪地吸吮着春天的雨露。
44、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。
45、转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
46、校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！
47、小青蛙唱起欢迎歌“呱呱呱，春天到啦！大地真呀真美丽……”
48、这一片，那一片，绿得发亮的红花草，自然地绣上了几朵小紫花，好看极了。
49、春天来了，顽皮的小草们从泥土里钻了出来，绿油油的脸蛋上还带着清晨的露珠。无论在小山上，还是在宽阔的街道旁，你都会看见小草的身影。如果在小山上，你会看见小草像绿毯似的出现在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的生命力是多么顽强啊！
50、春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块融化掉。慢慢的，河水又恢复成原来的样子。流得畅快，奏着“河水奏鸣曲”，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。
51、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
52、春天是个魔术师，谁比她更神奇，谁比她更美丽，她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时露出了笑颜，明媚的阳光给云朵镶上金边，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山马上睁开惺松的睡眼，脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳，她用魔杖点点大地的胸膛，花儿草儿赶紧钻出被子，仰着一张张可爱的笑脸，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻发出优美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悦， 春来了！春来了！ 到处都在唱着春天的歌。
53、对于痴醉于春天的人来说，今年的春天或许有些残酷，来不及欣赏阳春三月的青草初绽，冰雪消融。梨花带雨，樱花飞扬的盛春四月又要与我们擦肩而过。像流水从指尖东去，让我这不爱春的人也倍感痛惜。
54、我们不落人后，脱下厚重的外套，冲刺般的劲，奔向大自然的怀抱，紧紧地拥抱着它，用尽全心去感受它的美，感受它无比的舒适。
55、正在拔节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。
56、小蜜蜂在花瓣上跳起优美的“”字舞，并为春姑娘送上最甜的花蜜。
57、冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间，顿时，大地万物复苏，鸟语花香，呈现出一派生气。
58、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽 神奇，充满希望的季节。
59、春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
60、田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花，在绿波中闪光。优美的句子
61、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷， 来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。
62、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
63、到处都是青青的小草，叶片上还有几颗露珠，迎着太阳闪闪发光。
64、冬雪的冰封已经融化，春天是如此的温暖，樱花缤纷的青草地上，是等待四季美景的心情……
65、温柔的细雨，不像西北雨的雷声使人胆破魂夺，亦不像冬天的雨，湿湿的令人厌烦。绵绵的雨像是母亲的手般抚摸着大地，抚摸着所有的生命，用她最伟大，最坚强的爱保护着我们，鼓励着我们。那绵长的教诲流入我们心里，永远滋润着我们的心。看着那雨，不禁回忆起家慈殷殷的教诲。
66、无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
67、哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息。你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。
68、热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天关心春天，用我们的心血精力去编织春天灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……
69、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。好词好句
70、春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧栽树等之类的农活。
71、当冬天的严寒渐渐退去，春悄悄地到来了。山坡上的积雪渐渐融化，慢慢地露出青山一角，雪水顺着泥土流下来，唤醒了沉睡在地里头的所有生物。布局鸟欢快地歌唱着，自由地飞舞着，飞向森林，飞向城市，想世界宣告春天的到来。
72、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……
73、春天里人们更忙了。俗话说：一年之计在于春。你看，在城市的大街小巷，来来往往地穿梭着忙碌的身影，乡村的田地里，农民们在播洒着希望的种子。
74、春光明媚，春意盎然，绿茵遍野，嫩草像绿宝石一般发出悦目的光彩。
75、果园里，报春花开的一簇一簇的，桃花杏花樱桃花竞相开放。它们争奇斗艳，红得如火粉得像霞黄得赛金白得似雪。果园到处散发着迷人的清香，令人陶醉。
76、随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了。 这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望。我爱这美丽的春天。
77、春的到来，给大地又换上了绿衣裳，从表到内都焕然一新。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处的山坡上，小草也悄悄钻出地面。它们嫩嫩上午，绿油油的，肥胖的小叶儿像一个刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簌，给陡峻的山坡点缀上新的绿意。
78、春天的景色太美了，春天里人们的心情更美。佝偻了整整一个冬季的腰板挺直了，欢快的笑脸充满着希望。公园里又热闹起来了，照相的青年人，钓鱼的老人，捕捉昆虫的小朋友，一个个陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。
79、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
80、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，()绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树杏树梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃杏梨对应的颜色红粉白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
81、一切无私地奉献给大地。成群结队地蜜蜂，呼扇着黄色地翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那里五颜六色地彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。
82、脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。
83、雨过天晴，太阳走过七色彩虹，万丈光芒照耀着春天的大地，大地上的一切都生机勃勃。地上的小草，细细的嫩叶湿漉漉的，青枝绿叶的树木，像刚洗过一个澡，显得青翠欲滴。
1、老师不是圣人，但他们比圣人更爱自己的面子。老师可以拿脸做武器，来震慑自己的学生。老师可以拿脸做鲜花，来讨好自己的学生。老师可以拿脸做书本，来教育自己的学生。
2、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
3、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
4、师恩难忘，将宝贵的人生经验馈赠；师情冗长，为我们指引幸福的前程；师爱无疆，震撼着心灵最柔软的地方。老师，我们爱您！我们祝福您！
5、一支粉笔书写着生活的点点，两鬓白发描绘人生的画卷，三尺讲台满满是辛勤的汗水，教师节来临，浓浓的祝福送给你，愿你节日快乐，笑容满面。
6、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
7、园丁--崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
8、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
9、高山在欢呼，流水在歌唱；太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高！
10、一方黑板朝朝暮暮绘宏图诚滋桃李芳天下；三尺讲台岁岁年年洒青春勤育英才泽九州。敬爱的老师，今天是教师节，对联代表我的心声谢谢您的教诲！祝您永远快乐！
11、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
12、九月的秋天，我们庆祝丰收，您在辛勤耕耘。九月的秋天，我们采摘果实，您在浇灌幼苗。谢谢您，老师，在这个属于您的节日里，祝您永远平安幸福。
13、您就像春雨，浇灌着幼苗。您就像烛光，照亮着心灵。您用那无私青春耕耘，让花园里鲜花更加灿烂。你用智慧领航，让人生精彩不断。老师，节日快乐。
14、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
15、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
16、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
17、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
18、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
19、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
20、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
21、思念、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢 老师，谢谢您！
22、是您，总在我漆黑的前方中照亮希望的明灯；是您，总在我创伤的心灵上播撒温暖的爱意；是您，总在我失败的旅途上引燃渴求的目标；是您，总在我总在我骄傲的表情上教导哲人的谦逊。
23、老师，是您，带我走进书的海洋；老师，是您，让我感悟做人的道理；老师，是您，指导我该怎么走人生路；老师，是您，教会了我读书认字；老师，是您，我有不会的，下了课您都细心讲解；
24、今天的太阳为您升起，今天的鲜花为怒放，今天的赞歌为您高唱，今天的雄鹰为您展翅飞翔！
25、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
26、有一种老师人称 一字师 ，老师你没有教会我很多，只教会我一个字 爱 。但是足够我一生受用了。教师节到了。祝福您幸福快乐！
27、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
28、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
29、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，用彩笔耕耘，这就是您，我亲爱的老师。黑板前的身影还在眼前回荡，您的教诲还在我心里停留，您是我一生也难以忘掉的那份恩情。教师节又到，祝您教师节快乐。
30、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
31、一闭眼一睁眼就毕业了，如今站在校园外，回想起往日情景，历历在目，无比怀念。怀念教给我知识的老师，如今教师节到了，我要对老师说声节日快乐，生活幸福！
32、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
33、有人说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说老师是园丁，默默无闻，辛勤耕耘；也有人说老师是绿叶，托起花的绚丽和果的甜美……
34、以前，是您走到我面前，为我解答疑难问题。如今，请让我走到您面前，为您掸去身上的粉笔灰。在教师节来临时之际，让我真诚的祝福您老师，节日快乐。
35、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田
36、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。
37、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲。
38、老师是雨露，我们就是鲜花，是滋润了我们；老师是蓝天，我们就是苍鹰，是他让我们飞翔；老师是海洋，我们就是鱼儿，是他蕴育了我们。
39、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
40、一心学问、两手粉灰、三尺讲台、四下成才、朝五晚六、七嘴八舌、终于盼到了九月十日，因为赞美的话语，祝福的言辞会让您笑容满面，教师节了，祝所有老师节日快乐！
41、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季风雨。今天教师节，最是师恩难忘时，向所有教师送上诚挚的祝福！秋风拂面，凉意渐浓，秋日保健多喝蜂蜜少吃姜，秋燥远离您！
42、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
43、在我的心中，老师是无比的神圣，他们用那能容纳百川的广大胸怀来迎接我们。在老师的循循善诱下，有时，即使是一次失败、一点挫折、一次批评、一次鼓励，也能给予我们向上的动力，也能让我们心存感激。学会感恩，懂得感激，那我们的内心将会感到无比的温馨。
44、老师，您就是这希望与幸福的播种人！
45、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
46、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
47、老师是蜡烛，燃烧自己，点亮他人。老师是园丁，培育者祖国的花朵。老师是春蚕，不苟地吐织着蚕丝。老师是树根，默默地为树叶花朵奉献营养。老师是画家，在我们稚弱的心灵上，描绘着给于他人勇气的风帆。
48、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
49、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！
50、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……
51、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
52、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
53、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。感谢老师对我的教诲和帮助，祝您教师节快乐！
54、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
55、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
56、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！
57、三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！
58、恩师！你因我们而老，我们因你而傲！这深情的称呼：“恩师！”是我们真诚的谢语。多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。
59、亲爱的老师：感谢您用心血和汗水为我做的一切，您的美好身影在学生心中永远不会磨灭。
60、因为有了您，生活才如此精彩纷呈。因为有了您，世界才如此美丽动人。您是人类灵魂的工程师！您的教导如细雨润物般悠远。感谢您！衷心祝您教师节快乐！
61、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
62、园丁 崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您桃李满天下，春晖遍四方！
63、我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！
64、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
65、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！
66、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！
67、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
68、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
69、有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
70、老师，是人类灵魂的工程师；老师，是人类文明的传播者；老师，是人人都尊敬的圣人……
71、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
72、多么敬业的李老师啊！她今天本来可以请一个假，让别的老师代她上一节课，但她却带病来给我们上课，我猜可能是担心我们，不放心我们。我要认真写作，认真听课，不负老师的期望，这也是对李老师最好的感谢。
73、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
74、有一种形象，叫和蔼可亲；有一种大爱，叫博施济众；有一种教育，叫毫无保留；这就是你可敬的老师！教师节到了，学生祝你快乐开心！
75、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
76、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
77、老师，您不仅带着我们在知识的海洋里遨游，更重要的是教会了我们要学着去感恩别人。这其中的点点滴滴，一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的记忆巩固得刻骨铭心。
78、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
79、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
80、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
81、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
82、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
83、恩师永铭记，师恩久难弃。祝天下老师快乐开心！节日快乐！幸福永远！恩师永铭记，师恩久难弃。祝天下老师快乐开心！节日快乐！幸福永远！
84、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
85、师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。有人说，爱自己孩子的人是人，爱别人孩子的人是神。她从未追求过这种境界，也从未想过自己的工作有多伟大。然而，她就是这样做了：用爱来教会孩子做人，完善人格发展；用爱来教会孩子学习，推动社会进步。
86、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
87、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
88、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
89、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
90、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季寒暑，五更鸡啼，六艺兼修，七步之才，八方桃李，九州子弟，十分可敬。老师，教师节到了，祝您节日快乐！
91、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
92、老师是风，在你扬帆远航时，助你乘风破浪，老师是树，在你长途跋涉时，为你遮阳蔽雨，老师是惊雷，在你面临绝壁时喝，为你悬崖勒马，老师是为你洗去尘埃的春雨。
93、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！()
94、高老师高高的个儿，非常瘦，由于常年在室外教体育，他的皮肤有点黑，说话声音像口洪钟。虽然他的外貌很普通，但他的敬业精神却是常人所不及的。
95、老师，是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；老师，是舍己为人的红烛，燃烧自己，照亮他人；老师，是灵魂的工程师，为打造出祖国的栋梁，奉献出自己宝贵的青春。
96、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。
2、生命，是弹指一挥主体风却，是悠悠荡样中，不知不十大年的么他金主当年，是蓦家才以一十大年对回首事金每，童年的十大年民人去以个小女都生和现在的自己在路在路在只们想挥手告之学，渐样中时渐路在.......
3、心酸是在所难免的。对我来说，唯有失去才会永恒，爱而不得才是人生常态。
4、对自己要狠点，对他人要宽容
5、你不愿尝试，因为感情大多都会因为年轻而凋谢。所以，只是将自己默默揉进心脏。没了开始，也便没有了怅然。
6、可的她得过只是事远事远叹了一他还，个那已经把你留在了过没会成二年前的秋去事我。一阵风仿佛也只是在梦中事远呼，相走孩没时会为那的格到没会茫茫，可我你事远来是在寒秋中的格道别希望你人道别家在在来天。有人说，你在最好的年纪中的格道别用死亡留下了最好的事远来不子，我不忍心道别同，可好像倪下以是确没会成于。“你是千堆雪，我是长街，怕日出一到彼此瓦解。”于是，蒸腾以的格道别人剩下了悠物去的故可的你可讲。风景留不住云，我根本留不住你，你事远来好我有你的纪年，正如有你的春夏秋冬，我么时为国却下如得到没会季中的格道别国声而有你。
7、言语于之你，见血封喉。只是心底，已是血肉横飞，不为人知。
8、多少来日方长最后都变成了人走茶凉
9、在灵魂的触碰与点醒之间，是人生的参与和观念的重塑，而在极其缓慢的参与和动摇之间，灵魂与灵魂相叠，一个生命守护一个生命。你若不离不弃，我必生死不离。
10、我接受从大风大雨里走来的人，在平静祥和的黄昏离开。
11、在生命中，界道当多有你的陪伴，他这知道什么是孤单。
12、邵石明：当你决定离开的时候，曾经一切的坚持，能子内第内们付心能子气以流。
13、我遇到一个人。作可说作可想去大草原，作可天把你来得时没到有实家来将立格地就实家得只是作可的归生别；作可没到一在在草原纵严饮酒，在遥望深北星河。作可说她发中将立十上我，随作可去草原喝大碗酒每格大碗肉。作可一在说困境他孩当小样中唯有自救，是么能解脱，作可愿我随遇中就出安。双卿，我唤作可双卿哥哥
14、明知道你是骗子，可你不满家里不么口说出来，我国孩说有相信啊
15、曾经的白首不相离，如今的各自赴一都要涯，曾经的海誓一都要盟，如今的好久不见，曾经你最大的幸福是我边着扬的嘴角，如今你最珍惜的风月发是上大一生的陪伴，一切的一切我只感叹时光流逝，改月发了太多太多终究不过是有缘界将走走只才起份罢了
16、手执时光，漫步象走成也着，微格把前后心。
17、该发将我的心在出起种那这发将我，能留的我起种那这好好珍惜
18、我而风边不喜欢折衷（妥协）的说法，当某人对某就多月说远内的出既不赞成也不反对的评价时，我可以察要人出：此人中边远心的看法是反对
19、对着镜子，看着这个世界最熟悉的陌生，露出迷一般微笑，我们互相挑衅，互相鄙视，有时也互相欣赏，但就是看不懂对方。
20、我只是很喜欢你，又不是没你不行
21、爱是，忘不掉的是回忆，继续的是生活，错过的就当是路过一路上的行走。你会遇上很多人也许是陪你走一站的，也许只是一个过客。于是生命中留下了许多逗号，一段经历一个逗号，一段感情一个逗号，一段付出一个逗号，无数个逗号的等待只为最终那个句号。
22、来子美的大以目气西中向山美不过自由自在。
23、认识我的人都知道，如果让我生气了，或者一时说了什么做了什么让我觉得讨厌的事，最好明明白白地和我摊开来说清楚撕痛快。女孩儿别跟我撒娇，男孩儿别故意转移话题。因为我特别吃这一套。但有些事虽然稀里糊涂轻易揭过去，却是留着个隐患，早晚会被我拎出来清算一番。
24、梵高死后才名留青史，毕加索身前就功成名就，所以梵高之路，任重而道远
25、在爱情里傻和笨不一样，笨一般是被迫的，而傻可能是自愿的。所以你并不笨，你只是比较傻而已呀。
26、对我事水人事水起以年你言，他这到得对是一个人。子去真对眼有们来以年你言，他这到得对是全我事水人事水起。
27、其实有时候一切从来就不会显得过度荒谬，不然怎么会很多无知的童话幻想者受到这么痛的伤害。
28、半年没改头像和呢称了，只愿你无聊又或者伤心的时候还能找到我。
2、雨声潺潺，像住在溪边。宁愿天天下雨，以为你是因为下雨而不来。
3、眼睛为他下着雨，心却为他打着伞，这就是爱情。
4、雨点，有时轻盈，有时沉重，柔柔的飘过发丝却浑然不知，或者在屋顶上的青瓦敲击出清脆的音符。
5、天下雨了，而我选择躲进雨里，那样你大概就看不见我的泪了。
6、让我一直淋着雨，直到遇到那把我最爱的伞和能配的上我的雨天。
7、你在雨中行走，你从不打伞，你有自己的天空，它从不下雨。
8、寻找着雨后的彩虹，渴望从美丽的色彩中看到未来的颜色。
9、刮风了，那是我对你的动心；下雨了，那是因为我对你的爱感动了天；打雷了，那是我在喊“我爱你”。
10、找不到喜欢的伞，我宁愿淋雨。
11、每每雨天，总爱徜徉于雨中，任由那甘甜纯净的雨丝尽情地洒在我的身上，浸入我的肌肤，淋去我心灵中的灰尘和阴暗，让心情变得洁净和亮丽起来。
12、感动不是下雨的时候，你给我撑伞，而是和我一起淋雨。
13、人世间的浮华喧嚣，得意失宠，需要我们以平常心待之，对于雨也莫不如此，只有去除浮躁，多几份平静，才能体味出它的有趣和诗境，感受到它的精妙和美丽。
14、当全世界约好一起下雨，让我们约好一起在心里放晴。
15、雨，有着种执着，亦有着种缠绵，喜欢雨天漂浮着的思绪，喜欢雨天洋溢的气味，喜欢雨天那淡淡的情思，喜欢听着雨想着你。
16、天空下起了绵绵细雨，不知是否太过悲伤，连上帝也忍不住哭泣。
17、雨，好像是千万支魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
18、宁愿独自在大雨中奔跑，也不愿投进你那虚伪的怀抱。
19、固执的青春：下雨不撑伞，冷了不多穿，病了不吃药，爱了不放下。
情景屋
佳佳小朋友正在做如下的改病句的练习，做起来特别顺手。
1.为了班集体，做了很多好事。
2.敌人的神机妙算被我们识破了。
3.在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
4.语文对我很感兴趣。
5.我估计他这道题目肯定做错了。
6.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
7.全校老师和班主任都和我们一起参加了文艺晚会。
同学们，你们知道，这些句子患了什么病呀？
金钥匙
改病句的关键在于识别病句，做到对“症”下药。
第一句话“缺胳膊少腿”。
“为了班集体，做了很多好事。”
读了这个句子，我们一定要问，谁为班级做了很多好事呀？
像这样“缺胳膊少腿”的句子还有很多，你发现了吗？
在课堂上认真听讲。（加“谁”）
通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。（去掉“使”）
我们要尽快提高全民族的科学文化。（加“的素质”）
第二句话用词不正确。
敌人的神机妙算被我们识破了。
读完这个句子，我们会想：“神机妙算”应该形容像诸葛亮这样的我们喜欢的人物。敌人的计策应该用“阴谋诡计”来形容比较合适。像这样的用词不恰当的句子也有很多。
他经过不断努力，终于征服了学习上的困难。（克服）
我们的教室又宽广又明亮。（宽敞）
小明办事不调查研究，不和别人商量。他这种办事果断的做法，受到了大家的批评。（武断）
谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。（请求）
他家墙上挂着一幅对联。（一副）
第三句话搭配不恰当。
在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
在这个句子中，我们一定觉得“优美的舞蹈”怎么是听到的呢，一定是看到的。显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈”。
像这样的用词不恰当的句子也有很多。
高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。（汽车川流不息）
新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。（树立……信心）
张明迈着强壮有力的步伐向我们走来。（强有力）
保尔精神是我们学习的榜样。（精神值得我们学习）
第四句话乱了顺序。
语文对我很感兴趣。
语文怎么会对我有兴趣呢,“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣”才对啊。像这样乱了顺序的句子也不少。
请把这件事你不要放在心上。（把“你不要”搬到“把这件事”前）
我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。（把“随时发现”搬到“认真克服”前面）
中央工艺美术学院的每一个大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。（把“将来”移到“自己”后面）
第五句话前后矛盾。
我估计他这道题目肯定做错了。
前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了”。或“我断定他这道题做错了”。像这样的句子还有许多的例子：
我用了整整一小时左右，才写完了这篇作文。
两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。
第六句话嗦重复。
他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
读了这个句子，我们很明显地感觉“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，重复了，可删去其中一个。像这样重复使用意思差不多的词语导致意思重复的句子也很多。
正在遐思迩想，忽然听到一声悠扬的笛声传来。（“一声”与“笛声”重复）
眼前的一切使他想起了许多过去的往事。（“过去”和“往事”重复）
在日本大阪举办的第四十六届世乒赛上，我国男女健儿奋力拼搏，一举囊括全部七项冠军。（“囊括”与“全部”重复）
第七句话分类或概念有误。
全校老师和班主任都和我们一起参加了文艺晚会。（概念混乱）
读了这个句子，我们会想：“全校老师和班主任”和“我们”是什么关系？“我们”有没有包括所有的老师呢？“班主任”是不是全校老师中的一员呢？所以这个句子应该改成：
全校老师和同学们一起参加了文艺晚会。
像这样的病句在我们的写话中常常出现。
造纸是中国的四大发明。（加上“之一”）
篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。（“葡萄”不属于“蔬菜”）
秋天的香山公园是多么美丽的季节啊！（“公园”不属于“季节”）
亲爱的同学们，除了上面讲的几种病句的类型，在我们的写话和习作中还可能会出现其他各种病句，要想句子不“生病”，多写多练是关键，写完以后还要仔细的检查哦！
练兵场
用修改符号修改下面的病句：
言行不一是一种极坏的。
大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
同学们都要树立起爱护公共财物的良好习惯。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物和土地被帝国主义分子掠走。
我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
我不禁忍不住为王民的精彩表演而喝彩。
桌上摆满了铅笔、尺子、橡皮和文具。
平静的湖，一只小船迎着狂风向岸边驶来。
今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。
10月13日，终于戴上了红领巾。
老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。
小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
这个问题引起大家的沉醉。
刘老师光荣地被评为“模范班主任”的称号。
两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
“天下第一关”不但世界闻名，而且全国有名。
我们五年级全体队员一定完成大队部的号召。
夏天的江南农村是一年中农事最繁忙的季节。
《现代汉语词典》对“名句”的定义是：著名的句子或短语。名句多来自实践经验的总结，是思想和智慧的结晶，闪烁着灵感和诗意的光芒，散发着超越时空的魅力。马尔顿认为：“许多人的成功，都是得力于一句格言的鼓励。”名句不仅在人的成长过程中发挥了激励和促进作用，而且名句的恰当运用，为语言增添了生趣，增强了表情达意功效。我们不能不重视名篇佳句的教学。
古代中国作为千年悠久历史的文明古国，所留下的优秀诗篇、经典名句灿如星海，名篇名句在语文课本中所占的份量有增无减。随着中国与世界交往的日益频繁，古典诗词名句也成为传播传统文化的重要途径之一。但由于对名句的深刻内涵了解并不深，学生难免感觉到古代诗歌的枯燥，加之翻译过程中的不当处理，诗句的教学始终是一个难点。“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是课标明确作出的规定。为拉近现实与要求的距离，我认为，可从三个大方面入手，以促进学生对中国传统文化更深入的理解和更广泛的传播。
一、点明诗意之美
诗词名句，常常以意境美、意象美给人艺术上的美感享受。从古到今，很多古诗文从不同的侧面展现了祖国河山的壮丽。如教学马致远的《天净沙·秋思》时，老师可应用生动的语言勾勒文中绝妙的图景，让学生脑海中有鲜明可感的景象，从而引起学生的兴趣。常言道“诗如画”，这是确定无疑的。“明月松间照，清泉石上流”，一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。又如李白《渡荆门送别》中的“山随平野尽，江入大荒流”，气势又是何等壮阔！他的《静野思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，以及“朝辞白帝彩云间”、“孤帆远影碧空尽”、“飞流直下三千尺”等名句，意境意象多姿多色，更是流传千古而不衰。根据古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学生画画，让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此时，学生们都会异常地兴奋、异常地投入。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”出自南宋诗人杨万里的《小池》。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”此诗是一首清新的小品，一切都是那样的细、那样的柔、那样的富有情意。它句句是诗、句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔；小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。
二、点明诗意之情
唐代诗人王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中写道：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”远在江南，送友人返洛阳，以自己的心如冰洁玉莹作比，表示自己的气节清廉，比喻是多么生动啊！唐代著名诗人孟郊写的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌，诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春天阳光般厚博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答得了呢？全诗最后用一双关句，写出了儿子对母亲的深情。全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅、淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动了多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意。
三、 点明诗之志
“诗言志”，诗往往寄托了作者的某种志趣和人生的态度。“明月松间照，清泉石上流。”出自唐代诗人王维的《山居秋暝》。“空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”诗中将空山雨后的秋凉、松间明月的光照、石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声、鱼船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了诗人诗中有画的创作特点。这首诗写出了清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。王维所居辋川别墅在终南山下，故称山居。一场秋雨过后，秋山如洗，清爽宜人。时近黄昏，日落月出，松林静而溪水清，浣女归而渔舟从。如此清秋佳景、风雅情趣，自可令王孙公子流连陶醉、忘怀世事。此诗以一“空”字领起，格韵高洁，为全诗定下了一个空灵澄净的基调。全诗动静结合，相辅相成，相得益彰。月照松林是静态，清泉流溢是动态。前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗。诗之四联分别写感觉、视觉、听觉、感受，因像得趣，因景生情，反衬了当时社会官臣的惰、贪，写出了诗人自己的高尚情操，写出了那种无忧无虑，表达了作者十分向往这种生活，也表达了作者崇尚恬静淡泊的田园生活、不愿同流合污、洁身自好的人生态度。总之，教师只有在教学中对照《初中语文课程标准》的要求，有意识地引导学生“诵读古代诗词”，使他们“有意识地在积累、感悟和运用中，提高他们的欣赏品味和审美情趣”， 学生才能突破狭窄的诗、词、意的空间，得到另一番美的享受、美的熏陶。
【关键词】作文语言 句式 借鉴
句式结构优美，也是作文质量高的表现之一。课文中各种各样的好的句式可以见机进行借鉴。
一、情感丰富的句式
例句：啊，我的小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
这是“第二人称”抒情句式的一个组合。这类句子由作者直接面对人或物，先“呼告”，接着用“你”进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情、颂扬之情、哀痛之情。在这样的句子中，可以根据需要选用陈述、反问、感叹等句式，可以将第一人称与第二人称揉和在一起使用，可以运用拟人、比喻、反复、排比、设问等辞格。
二、精炼畅达的句式
例句：大家都注视着陈伊玲：（嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，）宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树。
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：（角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，）……那是力争上游的一种树，（笔直的干，笔直的枝。）
细细品味一下上面的内容，它们之中的“每一个”都表示一个画面，都起着一个句子的作用，好像在叙说一种情景。就拿第一个句子来说吧，它的意思就是：她穿着嫩绿色的绒线上衣，她穿着咖啡色的西裤。这种句式简洁，含蓄，干净，爽朗，能用尽可能少的语言文字表达尽量丰富的内容，能给人以充分的想象空间。
三、辞格连用的句式
例句：天上的云，姿态万千，变化无常：（有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……）它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
这是一组连续运用比喻的句子，八组比喻描绘了云的姿态。这样的句子全面地、多角度地、多方位地描绘事物，给读者一种淋漓尽致的、美不胜收的感觉。
四、表达生动的句式例句
雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。看吧，它飞舞着，像个精灵，――高傲的、黑色的暴风雨的精灵，――它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
上面有两个由“看吧”引领的句子，表达生动，我们姑且把它们叫作“‘看’字句”。这种句式妙在一个“看”字，“看吧”充满了感情。在具体的语言环境之中，它表现着作者的的喜悦、赞美、惊叹、敬佩……之情：“看吧”充满了友情。作者轻轻的呼告，撩拨着读者的心扉，牵引着读者的视线，让读者带着亲近的感情，去欣赏所面对的事物。
五、突出重点的句式
例句：这一来不会错了，正是他！（站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！）憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
这个句子重点突出了“称呼”，作者在文段中对先生一口气使用了六个称谓，可以说，这是作者抒发感情的的特殊方式，是热爱之意尽情喷发的生动表现。六个称谓各有角度而又“一气呵成”，真可叫做激情澎湃。
六、结构巧妙的句式
例句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。“不必说……也不必说……单是……就有……”像一条彩线，牵动了作者所要描写的景物。“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”：“单是……就有……”是详写，是写“点”。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣盎然。
七、组合精密的句式
例句：孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。
这是一个组合十分精致的长句。从句子的类别看，这是一个并列关系的复句；从表达方式看，这是一个议论句；从修辞方法看，这是一个排比、反复句；从论据的角度看，这是一个事实论证句；从在段中所起的作用看，这是一个支撑句。 这个长句最为优美之处表现在两个地方。一是各个分句结构的整齐，每个分句的主语中都写了三个人，每个分句中都使用了关联词“之所以……是因为……”。一是内容上高度的概括性。四个分句反复咏叹，从不同的角度鲜明地支撑着：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。
八、显现力度的句式
例句：没有新中国，便没有长江大桥，黄浦江中便没有自造的军舰；没有新中国，乡村里便没有电灯，农民便没有独立自尊的人格；没有新中国，便没有核子弹，更没有今天中国在国际上的地位。
这是一个“连续假设”的长句，是一个并列关系的复句，也是一组排比句，这样的句子，形式美观，直抒胸臆，情感浓烈。
例句：是造福子孙的势力战胜呢，还是贻害后人的势力战胜？是目光远大、福国利民的势力战胜呢，还是鼠目寸光、祸国殃民的势力战胜？这就要看“下回分解”了。
这个句子，从语法看，是选择关系复句；从修辞看，是设问。作者反复设问，是要用这种表达点示出两种势力斗争的尖锐性，是要用这种表达来抒发内心的焦虑之情，是要用这种表达来震撼读者的。
摘 要：“翻转课堂”作为一种新型教学形态，主要是指教师创建教学讲解的视频，让学生在家中或课外观看，然后回到课堂上师生面对面交流和完成作业的过程。它翻转了传统教学，改变了夸美纽斯以来大家认知中传统的课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程，提升了学生的自主学习能力、思维能力。
关键词：农村初中语文课堂 翻转课堂 思变 坚守 微视频 预习案 生成案
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0106-01
近年来，“翻转课堂“在世界各地以燎原之势席卷而来。翻转课堂，是相对于传统的课堂教学模式下，学生在课堂上听讲知识、课后完成作业的学习形态而言的。在翻转的模式下，学生课前先自学基于教学目标和内容制作的教学微视频，完成进阶作业。课堂上，师生一起共同完成作业，解决疑难，创造探究的学习形式。翻转课堂的教学是一种先学后教的模式，是自主性，互动性，个性化的教学模式。
1 思变：翻转，彰显“生本”特色
被媒体评为2011年影响课堂教学的重大技术变革――“翻转课堂”，相较于传统语文教学，其优势除了表现在信息技术方面，更在于它“以生为本”的理念贯彻，翻转了教师的课堂中心地位，将教师由讲授者变成了学生学习的促进者和引领者。西南财经大学王远均教授认为，“翻转课堂”的核心不在于信息技术，而在课堂上师生的提问与互动；福建教育学院林藩教授提出，课堂变成“问学堂”，才真正实现了翻转。此次执教《阿里山纪行》，为了践行翻转课堂的“生本”理念，笔者采用了“问中学，学中问”的方式，结合信息技术，将“讲课堂”翻转为“问学堂”，在交互式的问中加强学生的听、说、读、写、思的语文实践活动，促进学生自主学习。首先，笔者根据任务驱动、问题导向的原则设计了“预学案”，制作了相应的教学视频（微课），把它作为课前作业，指导学生自主预学。学生在课前观看与“预习案”相配套的“微课”，进行大约20分钟的课前自主预学：（1）学生浏览学习目标：①学会赏析散文语言题目的解决策略。②学会赏析散文语言的角度。③感受优美的语言，领略阿里山的美丽风光。让学生明确要完成怎样的学习目标。（2）学生边观看视频边完成预学任务二――我的收获。视频一收获：赏析散文中的优美句子解决策略是什么？采用的答题格式是什么？视频二收获：①赏析散文语言的角度有哪些？②赏析句子的切入点应该从哪三方面入手？③从语言表达上看句子，看哪三方面？（3）学生完成预习任务三――“吾欲小试”。请你赏析下面的这句话：①秋天，他结下了沉甸甸的种子，便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。②海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。（4）学生思考并总结预学的内容，提出自己在预学过程中的疑难，并书写在任务四――我的疑难问题这一部分。整个预习案，学生的学习目标明确，学习任务清楚，使学生在问中学，学中问，为课堂的生成奠定了一个很好的基础。
2 坚守：翻转，不改“语文”本色
对语文教学而言，不论是传统课堂，还是翻转课堂，本质还是“语文”二字。语文教学历经一次次的革新，万变中蕴含不变的恒常之道，便是其语文本色。华中师范大学教授杨再隋教授认为：“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”翻转，让我们在课堂上腾出时间、空间，游刃有余地进行语文本色教学。因而，理想的翻转课堂，学科味多于技术味，语文味多于技术味。
朗读，是优秀的传统语文教学方法。2011年版新课标明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”语文教师应树立起现代化、民族化的科学阅读理念，在农村初中语文翻转课堂中，必须要让朗读焕发活力。本课教学设置三个板块为“读优美语句，赏阿里山如画风光”“读优美语句，感悟文中美好意境”“读优美语句，体味作者真挚情感”，以读贯穿教学全过程。第一板块“读优美语句，赏阿里山如画风光”环节，意在让学生通读全文，巧妙地利用学生课前所掌握的赏析语言的方法，整合了字、词、句、段、篇的初读。第二板块“读优美语句，感悟文中美好意境”环节，主要让学生在沉思中静读散文，以句串篇，感悟此文语句中所展示的美好意境。最后是“读优美语句，体味作者真挚情感”，让学生通过自学问题及其解答尽情分享自己读此文的所感所想，在朗读与默读中不断地让学生以声传情并获取信息，催生思考。正因为读得充分，读得扎实，课堂翻转了，学生自读自悟出了散文形散而神不散的情节中蕴含着的美好――景美，情美，人更美。读味十足的翻转，不仅让学生感受到文本的魅力，还收获了阅读乐趣，培养了阅读能力。
翻转课堂，不改语文课程的基本定位：以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的。正如曹文轩先生认为，语文课上教师的重要工作就是引导学生“漫读”“细读”文中语言。在这一课的教学中，笔者和学生是这样漫读散文的。比如“《阿里山纪行》之赏析语言”的第二板块，针对生成案中集思广益这一部分，请同学们小组合作赏析文本第五段――林区的宁静。第一句“满眼是未加采伐的原始森林”是总写的一句。阿里山是由大片的原始森林所构成的，毫无人为加工的痕迹，更无人为破坏的现象，一切都是原生态的。这里体现了台湾人民的生态意识。第二句以“如蝉、如蝇如蚊”三个比喻来写若有若无的声音，以声反衬静。 第三句“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界”，采用反复手法，运用流畅而节奏鲜明、富有音乐美的文字，强调其宁静。“幽”与“静”是不可分割的。静谧的林区空气一定特别清新，所以同行者“深深的吸气”，“仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不在吐出来”，表现了浓浓的爱意。细品细节，关注对阿里山美景的描写。多处品读，展开对美景的想象。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”的确，漫读和细读能让学生走进散文，沉浸在文字中，感受一词一句之精妙。
总之，本课的尝试，执着于语文本色，不改“读味”“品味”“语用味”，既遵循了语文课程综合性、实践性的特点，又实现了语文课堂的翻转。
现在写寓言的作家越来越少,寓言的精品佳作更显得凤毛麟角。全国优秀儿童文学奖寓言类作品曾连续几届空缺,也反映了这方面的现状。难能可贵的是孙建江却以一颗至诚的童心,在寓言园地里辛勤耕作着,孜孜不倦地撒播爱和希望的种子。
寓言是智者之言。优秀的寓言具有思想的哲理美、形式的精粹美和风格的谐趣美。正是因为寓言的特殊的美学魅力,使它成为文艺园地中的奇葩。寓言有别于童话,也不同于故事,但任何寓言都是有故事的,寓言一直被认为是“穿着故事的外衣”。在孙建江的寓言作品中,我最喜爱的是一句话的寓言。这里不妨从《青蛙・木偶・哈哈镜》寓言集中采撷几则:
不倒翁 我的哲学:一切的一切,首先是不要倒下。
稻草人 对付笨蛋何须动脑。
乌 贼 名称好坏难道比保全性命重要?
四不像 谢谢人们对我的研究,可我不明白的是为什么我一定得像别人。
木偶 我所以惹人喜爱,是因为没有头脑。
浮萍 轻浮有什么不好?如不轻浮,我的地位能永远在上面吗?
藤 要出人头地,得先学会攀附。
这就是孙建江的一句话寓言,智慧得实在是酷,精彩得让人叫绝。他的寓言被译成多国文字,日本译者称之为“一口寓言”。台湾地区的一些报刊连载时,则又命名为“迷你寓言”和“超短寓言”。中文就是“一句话寓言”。名称其实并不重要,重要的是作者选择最有表现力和最为生动的语言来提示我们性格与命运中的许多弱点与丑陋行为。它们是形象的花朵,也是思想的果实,而且形象与思想结合得如此完美。
乍看似乎出奇地简单:题目(一样东西)――正文(一句话,是那样东西说的话)。稍作咀嚼,犹如品尝橄榄,味儿越来越浓。一句话中包孕着许多东西,太不简单了。我想这就是寓言。它的主题思想不是直接地显示出来,所寄寓的意义往往要比寓言本身的意义更深刻,更具有普遍性,可以提升到哲理的高度。哲理是人生智慧的结晶。孙建江的寓言就是显示了寓言的哲理美。
有人兴许会问:这是寓言吗?它的故事情节呢?孙建江一句话寓言并非没有故事情节,而是隐含、潜存在这一句话中。譬如他的一句话寓言“狐狸――不是我狡猾,而是别人笨”。人们读后一下子就会在脑子中调集起狐狸狡猾的种种故事,因为在人们眼里,狐狸无疑是狡猾的化身,人人皆知,无须多花笔墨。
捷克著名寓言作家恰佩克也写过一句话的寓言。如:
公鸡 天还没有亮,因为我还没有发出信号来。
孙建江在他的《雨雨寓言集》中有一则寓言,叫《公鸡先生生气了》,正是用简洁的三段话演绎了恰佩克的上面这则一句话寓言的故事。可见恰佩克的一句话寓言中的故事是隐存着的,是可以演绎出来的。因为寓言不可能没有故事。至于故事本身是否符合生活真实,这并不重要,重要的是它要能够显示出作者借它来说明的道理。显然,孙建江的一句话寓言创作是接受了恰佩克等著名寓言作家的影响。他山之石,为我所用,孙建江发挥自己阐释和提炼之所长,把深邃的思考和寓言的特征结合得如此精妙,以至于小孩大人都为他的一句话寓言所着迷。
克雷洛夫的作品被奉为寓言的典范。他有一则寓言名为《风筝》,短短的12行诗句般的文字,蕴含着丰富的社会内容,有着高巧的艺术手法。而我所读到的孙建江的一句话寓言《风筝》――
风筝 我成功的秘诀在于甘愿受人摆布。
笔者是一名高中语文教师，在每一届高一学生的作文教学时都面临着很多的困难和困惑。在作文写作这一块儿，初高中学生的作文在内容、结构和技法上存在着很大差异，也可以说存在着很大矛盾。从高中作文要求来看，刚升入高中的学生基本没有文体概念，他们无论写什么题材、体裁的作文都有着许多共同的模式，他们多数学生讲求的是形式和语言的美感，忽略的是结构的安排衔接和内容的厚重。这种情况和高中的作文是相背离的，所以初高中学生作文的衔接就成了一个难题。我称这种情况为“初高中学生作文断裂现象。”
现在把这种现象还原到中考作文中加以分析，在多年的中考作文试题批阅过程中，发现了一个很明显的普遍现象：中考作文个性差异小，共性特点非常普遍。这种情况可以从作文的三个层次或是三个等级来分析。中考作文基本可以分成三个等级：一类文：形神兼备;二类文：形备而神无;三类文：形神全无。也就是说，一类文是既有形式又有内容，可以说是文质兼美;二类文只具备了模式化作文的形式，没有好的内容与形式匹配;三类文就是形式和内容都不具备了，基本属于信笔由缰的流水账。中考作文的特点具体表现为：1、结构模式化明显。在中考作文里，作文的结构有非常明显的模式化倾向，比如文章的开头、过渡、结尾都引用古诗词等。而学生引用的这些内容很多情况下是和作文主旨不协调一致，只是在形式上似乎起到了美的点缀作用，比如引用古典诗词使文章语言优美，使文章结构工整，使文章层次鲜明等。2、中考作文用语讲究华美，但语意晦涩、语法不通之处多。乍一读文章似乎美感很强，但稍一品味就会发现，优美的文字没有传达出明确的语意，没有营造出优美的意境，可以说语句晦涩难懂。例如中考作文中常出现这样的语句：袅袅感动氤氲心田;悠悠瑟音破碎过往;浅浅流云恍惚视线。云言雪语，袅袅情丝似雨烟;笔言纸语，甜甜感动荡心田;夜言星语，浅浅笑颜复浮现。3、以柔美式抒情句子代替事件细节的描写和刻画，事件只是一带而过，虽然看起来句句含情，但文章却不生动感人。
从中考作文的这些特点可以看出，初中在作文教学上采取的方法并不完全一样。层次高的学校很注重模式化作文教学，我在女儿读初中时，跟踪女儿研究过三年初中作文情况，基本了解一些初中作文教学状况。初中学生注意积累美词美句，也有学生自己尝试创作美词美句，因为中考作文立意范围窄，几乎就是三五个类别范围，所以积累起来比较容易。但因为初中学生理解能力的局限，在引用美言美句时，常常会犯引用不贴切的错误，初中的孩子又尤其喜欢一些带有朦胧色彩的语句，这就更容易造成引用不当的毛病，通篇文章就会因为大量的不当引用而不伦不类。在文章结构方面的模式化也存有弊端，因为引用不当，引用部分就开启不了每一个段落。应该说模式化作文教学可以成就作文素养好的孩子，也禁锢了作文素养低的孩子。
初中生作文这种情况到了高中就无法应付高中作文的百变现状，高中作文有严格的文体要求，题材漫无边际，有文无定法，这就造成了初高中学生作文衔接不上的弊病。初中刚升入高中的学生，都面临着作文重塑的问题，就是要把初中时形成的作文习惯纠正过来，这是一项很艰巨很耗时的任务。
作者简介：
郝丽娟：女，汉族，1971年7月生人，吉林省长春市，本科学历，高中语文教师。
那么，怎样才能使孩子养成“读书动笔”这一好习惯呢？
首先，让学生知道动笔干些什么。
读完课文，鼓励学生在合上书后能积极说说本课的生字和新词；再读课文，试着说说文中给自己印象深刻的句子或是中心句，大胆说说重点段落或是本课主要内容；继续读文，能对课后问题做出一定的回答，或者说说不懂之处等。这些要说的，就是学生需要动笔的内容。当然，各种不同符号的勾画与文字旁边的批注以及随时的课堂笔记等，也是动笔的内容。
其次，让学生学会应该怎么动笔
1.学会用各种符号作出勾画
读书中各种符号的使用简单易行，若固定符号的作用就能省时省力。常用的符号有：短横线，画在生字新词下面：长横线，画在优美语句下面；波浪线：画在文章重要语句下面；双波浪画在中心句的下面；用小圆圈或小三角形标在文章的重点词或优美词语下面；在有疑问的语句末尾或旁边用问号；在有感叹或惊奇的语句末尾或旁边加上感叹号； “” “/”，用来划分段落与层次。另外，学会用不同的笔：重点词句、中心句用红色笔；而其他的勾画批注则用铅笔即可。
勾画是阅读的前导，勾画的过程是发现的过程。在这个过程中，孩子们由易到难，一边读，一边圈圈点点、勾勾画画，孩子会逐步发现文章中知识要点、重点、难点、疑点，甚至是以前多次阅读也不曾发觉的趣点，孩子的阅读收获就在不知不觉中增多了。
2.学会不同形式的批注
所谓做批注，是指孩子在读书的过程中，在原文的字里行间和空白处，用上一些简明的符号和简洁的语言，或写出自己的理解，或写下自己的感想，或提出质疑，或引发联想，可以品评遣词造句的精妙，也可以谈谈对同一问题的不同见解等。
以预习中的读为例。一读，先结合题目质疑或者猜想课文会写些什么内容，并用笔写；在题目的上面；再逐段读，读一段想一段，读不懂的地方反复读，并对生字新词做出勾画，读完后看是否能认读字词。二读，结合课后问题与初读后的理解，调整题目上的问题，并带着其中的问题边读边勾画中心句、重点句或优美句子，并在有疑问的语句旁加上问号，读完后再认读字词。这一次的认读着重圈点哪些生字拼音读不准，哪些生字容易写错，哪些新词不能理解。三读，带着课后问题去边读边批注，对重点词语进行圈点，读完后能试着归纳主要内容。
这样的批读，可以让孩子在读中有思，在思中有悟，在悟中有写，能加强孩子自主阅读，也能满足不同程度孩子对语文学习的需求。
不同文体的批读，所批注的侧重点是有差异的。记叙类的偏重于事情的来龙去脉，弄明到底是什么事情，或者挖掘通过重点情节中语言、动作、神态所凸显的人物特点及品质。说明类的偏重于把握介绍对象的特点及说明方法；写景类、状物类的则侧重于优美语句及在字里行间中流露出的情感；童话寓言类则侧重于故事的归纳与感悟其中要告诉的道理。
3.练习做读书笔记
提到写作文，很多孩子感到非常吃力，不知道写什么，从何下手。对于中高年级的学生，可以让他们用一个笔记本专门用来做读书笔记，里面可以记读书过程中的妙词佳句，也可以把所思所悟或有联想的地方写下来，如：给课文添加一个结尾，或者学着把自己感兴趣的段落进行仿写，甚至可以为相应段落添加一幅适当的图画等等。坚持做这样的记录和积累，不仅可以加深对文章内容的理解记忆，还可积累写作素材，知识越多，写作文时就能信手拈来，不用咬笔杆子了。
4.通过评价提升学生动笔能力
