时间：2023-05-30 10:28:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇黄河诗句，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白《将进酒》
2、“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”李白《赠裴十四》
3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》
4、大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》
5、白日依山尽,黄河入海流 王之涣《登鹳雀楼》
6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 李白《行路难》
7、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯 刘禹锡·唐《浪淘沙》
（来源：文章屋网 ）
——王维《使至塞上》关于黄河的诗句黄河的诗句大全
君不见黄河之水天上来奔流到海不复还。
——李白《将进酒》关于黄河的诗句黄河的诗句大全
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
关于黄河的诗
浪淘沙
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
【登水门楼，见亡友张贞期题望黄河诗，因以感兴】
崔曙
吾友东南美，昔闻登此楼。人随川上逝，书向壁中留。
严子好真隐，谢公耽远游。清风初作颂，暇日复销忧。
时与文字古，迹将山水幽。已孤苍生望，空见黄河流。
关键词 古诗词 诗境 诵读 特色
古诗词是中国文化领域里的一颗灿烂明珠，是人类智慧的结晶。古人说：“不读诗，无以言。”诵读经典古诗词就是直抵孩子内心的歌唱，它可以雕琢孩子的心灵，感化孩子的性情，培养孩子的志趣，开阔孩子的胸襟，端正孩子的言行，塑造孩子的人格，陶冶孩子的情操。近年来，我在班级里开展经典诵读活动，作了一些有意义的尝试。
一、诗意环境：营造氛围，润物无声
我在班级开展诗香班级建设，将墙壁、生物角、小书架处处都有古诗词的影子，墙上的评比栏上冠以“青青园中葵，朝露待日”的标题，而“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”栏目则粘贴着孩子们自制的读书卡，读书心得。桌子上摆放的小组组牌中亦见古诗，用“花之君子——兰花”“花中清友——梅花”“花中之王——牡丹”“花中佳友——”等花中十友给小组命名，正面写组名，背面写相关的诗句，学生说他们班是在用和“花语诗情”相关的诗句来装扮教室，以花之精神怡情养性，以花之品格感染激励。“花中之王——牡丹”小组的同学在搜集研读了众多牡丹的诗句之后，竟然从资料中发现，洛阳牡丹原来是始于隋，成名于唐，甲天下于宋。教室的墙壁上的诗句，我们年级确定选用吟咏“黄河”的诗句，因为黄河是我们伟大祖国的母亲河，孕育了中华文明，而作为一名洛阳人，我们更是生在黄河边，长在黄河边，黄河水哺育着我们，黄河精神影响着我们，激励着我们。这些诗句更能引起学生共鸣，领悟到浓浓的爱国、爱家乡的情感。我和学生们一起精选了许多吟咏黄河的诗句，从李白《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”、刘禹锡《浪淘沙》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中看黄河的奔腾不息；从王之涣《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中悟黄河的博大情怀。此外，我们班和本年级其他四个班的班级诗词布置主题也各有特点，分别是“花语诗情”“日月星辰”“上善若水”“山川锦绣”，加上各班墙上粘贴的“黄河精神”诗句，归纳到一起，我们年级的诗词有一个共同的主题就是“自然之道”。
这些，都是孩子们诵读经典的一份份收获；这些，不仅成了校园的一道风景，更重要的是能吸引学生去欣赏、诵读，使学生在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响。古诗词就是在这样点点滴滴、润物无声的环境中得到滋润。
二、经典诵读：情趣课堂，融合所长
经典诵读与语文学科教学相结合。语文课堂是古诗词诵读的主阵地，为了使学生真正爱上古诗词，加强小学语文古诗词教学研讨，课堂上，我运用学生喜闻乐见的现代教育技术，来展示流传千古的经典诗词，和诗词浑然一体的音乐、生动再现诗文意境的图片，为学生理解古诗文搭建了桥梁，打通了时空的间隔。教师们通过吟、诵、唱、舞引导学生进入诗境，感受诗韵，浸润诗情。古诗课堂精彩纷呈，各具特色，在《惠崇春江晓景》中寻春、探春、赏春，感受春之生机；在《卜算子咏梅》说梅、问梅、评梅、赞梅，感受梅花的高洁品质……在古诗词的教学活动中，不禁令人感悟到：教育的本质是文化传承，中国的历史文化和精神信念在唐诗宋词中得到了浓缩和提炼；唐诗宋词凝聚了中国人的自然知识和人生智慧；唐诗宋词寄托着中国人极其丰富的思想感情；唐诗宋词充分体现了中国人无穷的艺术想象力。
每月一个主题吟诵古诗，让学生在不同的时节积累、吟诵不同的诗词。三月我们以“春天”为主题，四月以“牡丹”为主题，五月以“夏天”为主题，六月以“励志”为主题。让学生在经典诵读中春游芳草地，夏观绿荷池；让学生在经典诵读中感受文化、品味生活。一路走来，琅琅童音，陶冶情操、净化心灵。
三、特色活动：品味诗韵，体验成功
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”对教师来说，在古诗文的世界里，无论李杜，无论韩柳、无论苏黄，随便哪一位，都是古今中外绝世无双的奇才。教读经典诗文，是一个自然的过程；诵读经典诗词，更是一种永远的传承。
九曲黄河万里沙
这次漫游晋陕峡谷，是由河口镇南的喇嘛湾启航的。喇嘛湾，亦称君子津，是历史上的一个黄河渡口。据说，在汉桓帝时，洛阳有个商人在这里投宿，不幸坠河身亡。津长不仅掩埋了他的尸体，还妥善地保存了他随身携带的财物。事后，商人的儿子从洛阳赶来，津长将遗物交给他。他即拿出一部分金银酬谢津长，津长婉言谢绝。此事传入汉桓帝之耳，赞曰：“君子也！”于是，老百姓就将津长管理的这个渡口称为“君子津”。
进入峡谷，只见两岸黄土高原上的一条条沟壑，像挂在脸上的一条条泪痕，含怨地嗔视着黄河。来自高原的上百条支流，如同一条条黄龙扑向黄河，掀起层层黄浪。面对这般气势，我不禁想起唐代诗人刘禹锡的名句：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”看来的确是黄河的真实写照。同行的朋友说，此段黄河含泥沙太多，倘若有人不幸坠入河中，河里的泥浆会将人托浮上水面。我想，如果洛阳商人在这里坠河，也就不会淹死了!
天桥飞雪雾迷浪
“立马天桥久俯窥，黄河断崖势巍巍。北来贯穿华彝地，南去分开秦晋隈。怒浪花飞如喷雪，惊澜吼声似轰雷。仙家纵有乘槎事，到此应知也有回。”我一面吟咏着后汉陈纪描绘天桥胜景的诗句，一面由石梯子村进入天桥峡。这里连绵不断的峰峦和云卷雷奔的浊水，构成了一幅“踏得长虹过闹风，移来巫峡镇龙宫”的奇景。据说，过去这附近枯水季节河面只有30米宽，冬季积冰成桥，河水从“冰桥”下穿过，发出震天的涛声，人们遂称之为“天桥”。
雾迷浪是天桥峡中的著名天险。只见几座巨大的盘石，犬牙交错，屹立河中，水从石间流出，浪跃雾腾，遮天蔽日，令人望而生畏。有一首令人辛酸的民谣说：“雾迷浪前浪滔天，神人见了心胆寒，船碎人亡无音信，九死一生来闯关。”由此可见雾迷浪的凶险。传说百年前，有人不畏凶险，攀上礁石，在石峡两边竖起两根铁杆，为船导航，群众称之为“轩门”。过往船只都要对准“轩门”航行，一旦稍有偏斜，即有船碎人亡之祸。然而，在滚滚激流中，“对准”则是何等的难哪!
今天，我们来到这里，没有见到“冬季积冰成桥”的奇景，却见到了黄河公路大桥。天桥，这个神话中的名字，已变成活生生的现实了。
鲤鱼跳龙门
“黄河西来决昆仑，咆啸万里触龙门。”李白描绘龙门惊险的诗句，常常引起人们对龙门的向往。“大禹神功何处是，壶口南去有龙门。”于是，我们离天桥，过壶口，顺流而下到了龙门。
东岸龙门山和西岸梁山隔河对峙，咆哮的黄河，宛如从大门内奔腾而出，此处也就被命名为龙门。相传，远古的时候，巨大的龙门山挡住了黄河去路，致使洪水泛滥成灾。大禹到这里举起神斧，将龙门山一劈为二，开出一条峡口，把河水导引下去，因此，龙门又名禹门口。
关键词：古诗文;地理教学;学习兴趣
我国文化源远流长，几千年的历史文化长河里积淀了古人的大量优美诗篇，其中不乏许多蕴藏着地理意义的古诗句。这些描述地理现象、揭示地理规律的古诗文可以运用到地理教学中，能帮助学生更好地理解地理知识，激发学生的地理学习兴趣，提高他们的综合素质。
一、地理课上，巧用诗句
1.导入新课，激发学习兴趣
一堂新课的导入很重要，它能激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。
例如，在高二地理教学中，在导入中国地形这一课时，我引用了几句古诗文，如“大江东去浪淘尽”“滚滚长江东逝水”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等等，然后问学生，这些诗句反映了我国大部分河流向哪里流，学生说向东流，我继续追问河流为什么向东流，学生说是因为我国东边低，西边高，我顺势总结出我国的地势特点，并引出本节内容。
再如，讲必修一“喀斯特地貌”时，我借用了“水作青罗带，山如碧玉簪”“群峰倒影山浮水，无水无山不入神”“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”这几句诗句，展示了桂林山水的一些图片，学生在赏析了这些诗句和图片后，会对桂林山水产生向往之情。这样一来就调动了学生的学习兴趣。
2.引进诗词，深入阐述知识
在讲授地理知识的过程中，经常巧妙地穿插一些地理诗句，能让学生对地理知识有更好的理解，并能加强记忆。
比如，讲“气温的垂直递减”时，可以用“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”来解释在对流层中，一般海拔高度每上升100米，气温就下降0.6 ℃;山地中的景观也随海拔高度而变化。“山寺桃花始盛开，人间四月芳菲尽”就反映了山地垂直地域规律，山上温度比山脚温度低，所以桃花开放的时间要晚点。当然类似的还有“一山有四季，十里不同天”等。
讲中国的季风区与非季风区时可以用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来阐述。这句诗的意思是玉门关外的杨柳不青是春风不度造成的。这句诗句里的“春风”就是指夏季风。我国分季风区与非季风区，把受夏季风影响的地区称为季风区，不受夏季风影响的地区称为非季风区，两者的分界线是大兴安岭―阴山―贺兰山―巴颜喀拉山―冈底斯山一线。这条线以东为季风区，以西为非季风区，而玉门关在这条线以西，属于非季风区，因此就“春风不度”了。
讲锋面类型时用到的诗句就更多了。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”说的是冷锋;“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“随风潜入夜，润物细无声”反映了暖锋;“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”则讲准静止锋。
3.敢于质疑，培养实事求是的态度
地理教学讲究实事求是，特别是自然地理。但有一些古诗文内容蕴涵很美，却不符合地理科学。对于这些诗句我们应该敢于批判，培养实事求是的态度。例如，我在导入“水循环”这一课时用的是李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，由这句诗引出问题，导入新课。而在这节课结束后，我反问学生这句话从地理角度来解释对不对。学生在经过一节课的学习之后，指出黄河之水“奔流到海不复回”，但是却能通过蒸发、水汽输送和降水又回到黄河中去。这样一来，学生既学到了新知识，又学会了质疑，培养了学生实事求是的态度。
二、对于诗句的运用要注意几点
1.穿插要巧妙且适当
如果我们在讲解过程中穿插不恰当，生搬硬套，反而会适得其反，不仅不能解决问题，还会让学生讨厌地理课。
2.举例精准
[明]皇甫汸
漫有登高兴， 兼当望远何?
对花惊白发， 见雁忆黄河。
乱后书来少， 霜前落木多。
不堪羁宦日， 同是阻干戈。
[注]①子约：即皇甫濂，作者之弟；②黄河：指代故乡；③羁宦：离家在外做官。
⑴ 从这首诗_________、________等词语中，可判断标题中的“九日”是指_____节。（2分）
⑵ 本诗蕴含着诗人丰富的情感，请作赏析。（3分）
参考答案
每当看到夕阳依傍着山峦慢慢地落下，滔滔黄河水朝着东方汹涌奔流汇入海洋，我就会想起诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”名句“白日依山尽，黄河入海流。”出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣（一作朱斌诗）创作的一首诗。此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势；后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝。诗人受大自然震撼的心灵，悟出的是朴素而深刻的哲理，能够催人抛弃固步自封的浅见陋识，登高放眼，不断拓出愈益美好的崭新境界。清代诗评家认为：王诗短短二十字，前十字大意已尽，后十字有尺幅千里之势。这首诗是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古，鹳雀楼也因此诗而名扬中华。此诗虽然只有二十字，却以千钧巨椽，绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，气势磅礴、意境深远，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。特别是后二句，常常被引用，借以表达积极探索和无限进取的人生态度。时至今日，此诗还不时出现在中国国家重大政治和外交场合。
（来源：文章屋网 ）
一、品读古诗，悟山之神韵
智者乐水，仁者乐山。一座座山川不仅秀美、雄壮，更有迷人的文化神韵。蕴含哲理的古诗，就是山山水水的精华再现，更是中华民族精神的人文沉淀。利用古诗可以更好地活跃地理课堂的气氛，激发学生学习地理的兴趣。
例如，学习“五岳独尊”泰山的时候，教师可以启发学生思考泰山主峰玉皇顶海拔只有1532.7米，并不是很高，但孔子为什么会有“登泰山小天下”的感慨？当学生学习了有关地形知识后，就会懂得因为泰山位于华北大平原的东部，于山东丘陵之上，整个华北大平原之上惟它独高，所以相对高度就显得很大，气势就显得特别雄伟，这是中华民族千百年来积淀的一个美学形象。此时，再引用“造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小” ，学生就如同身临其境，心领神会五岳之首泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象，能感悟到诗人借物咏志的远大抱负。
再如，学习庐山时借用《题西林壁》的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真而目，只缘身在此山中” 。在朗朗上口的言语中感受到诗人坡慧眼横看、侧看和远视、近观，所见的庐山雄姿各不相同，为什么看不清庐山的真面目呢？因为庐山位于长江中下游平原，飞峙于长江南岸，鄱阳湖之滨，长约25公里，宽约10公里，呈东北―西南走向，山体不大，但平地而起，显得特别挺拔。再加上其属于亚热带季风气候，主峰汉阳峰1473米，常常隐没在云雾之中，变幻莫测。从地质构造上看是一座地垒式断块山，造就了“横看成岭侧成峰”的地貌，寥寥几字，不仅道出了一个深刻的地理原理，也陶冶了学生的高尚情操，领略了中国文化的艺术之美。
二、品读古诗，感水之灵性
水是生命之源，黄河、长江更是中华民族的摇篮。在指导学生学习黄河时，教师可以引用李白的《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。首先请学生思考：黄河是我国第几长河，“天”指哪里，“海”又指哪里？学生很容易指出黄河是我国第二长河，“天”指黄河的发源地――青藏高原上的巴颜喀拉山，“海”指的是渤海。接着再思考：上句写大河之水天上来，势不可挡，下句写大河东去，势不可回，黄河为什么会形成如此状态？学生经过研讨发现：黄河流经我国的三个阶梯，第一级阶梯的青藏高原平均海拔在4000米以上，比第二级阶梯的高原地区高出2000-3000米，比第三阶梯的平原地区高出3000多米，所以在平原上的人们来看，黄河好似从天而降，一泻千里，巨大的落差使黄河蕴藏着丰富的水能资源。
学习长江流经地形的特点时，为了让学生学得生动和有趣，先点拨学生思考“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中“轻舟”、“彩云间”表达了什么？学生易答出“轻舟”形容长江流速特快，“彩云间”是描写白帝城地势特高，以突出长江流经上游时落差特大，生动突现长江上游多峡谷，水流急的特征。再指导学生赏析“朝也磺硫，暮也磺硫，三朝三暮，磺硫如故”的含义，领悟长江中游河道多弯曲的特点。最后指导学生赏析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，为学生展示长江下游江阔、水深的特点。这样把地理与古诗巧妙结合，不仅能让学生生动感悟长江各段的水文特点，而且能激发学生的学习兴趣和爱国之情。
三、品读古诗，观地形之奇妙
古诗中的精练语言，能为学生生动形象地展现出某地的地形特征，加深学生印象，从而达到事半功倍的效果。如学习内蒙古高原地形特征时，可借用北朝民歌《敕勒川》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”生动形象、通俗易懂的诗句，能启发学生轻松感悟其地形特征是地表坦荡，草原辽阔。
再如，学习四川省地形特点时，指导学生仔细观看四川省地图，借用李白的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁……蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟” 。学生边读边悟到四川省特别是西部崎岖的地形特点，四川西部山脉属于横断山脉，山峦起伏，地形非常复杂。最后借用俗语“一山有四季，十里不同天”从另一方面体验到，气候垂直分布是山高谷深之因，为学生体会四川地形特征留下深刻的印象。
四、品读古诗，探气候之奥秘
每天的阴晴、冷暖、风力大小无不给我们以直觉的感受，但一提到气候，学生就感到抽象，提到季风区和非季风区的时候学生更感到难以接受，此时可借用古诗激发学生的兴趣，丰富学生的情感。
如为了指导学生识记和理解中国季风区与非季风的有关知识，可引用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗句，激起学生的兴趣，点拨学生仔细阅读课本，探究并懂得其中的科学原因：诗句中的春风是指夏季风；季风是由于海陆的热力差异导致海陆上气压中心的季节变化，引起一年中盛行风向随季节有规律地向相反或者接近相反的方向变换而形成。夏季亚欧大陆上形成的亚洲低压切断了副热带高气压带，使其仅仅保留在海洋上，这就是北太平洋上的夏威夷高压，太平洋暧湿气流在亚洲高压的吸引之下，又受地转偏向力的影响，以东南风吹到亚洲东南岸，形成东南季风，即夏季风；在我国大致以大兴安岭―阴山―贺兰山―巴颜喀拉山―冈底斯山一线为界，以东以南受夏季风影响明显的地区划为季风区，以西以北受夏季风影响不明显的地区为非季风区。至此，学生通过古诗所蕴含的丰富内涵与情感，深刻理解了季风、季风区和非季风区的形成，也提升了学生的学科综合能力。
黄河颂(一)
黄河以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。
--题记
我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。
黄河，以一种英雄的气概，横扫在中华大地之上。“把中原大地，劈成南北两面”，伟大的精神，英雄的气魄，豪爽地荡漾，激情地澎湃，就是你!
--黄河!
上下五千年，多多少少的英雄故事，在你的身旁出现，历史在你的身边左右纵扫!
你哺育了多少英雄儿女，华夏民族被你的气魄所感化!
伟大而又坚强，伟大而又坚强!
啊!
黄河!
你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。
没有黄河，拿下来的华夏?华夏民族以为有你的存在而感到自豪!
保卫自己的领土，你有功;成立王朝，你有功;孕育子孙，你有功!
你是人们精神构成的屏障!
你的存在，预示着我们的未来!
多少年，你历尽多少个春夏秋冬的风风雨雨，而你，坚强地度过了历史的混乱之中!
你浩浩荡荡，闯过风雨，这种精神，是：伟大而又坚强的!
是我们华夏族的骄傲!
外宾不都赞不绝口吗?
黄河啊，因为有你!
我们骄傲!
黄河颂50字作文(二)
波涛汹涌是黄河，
它是我的母亲河.
黄河是我的摇篮，
千万百姓都靠它.
黄河发黄因破坏，
大家团结保护它.
两岸种上松柏树，
不久将成百花园.
黄河颂(三)
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗圣李白说过这样的诗句，而我的家乡便在这黄河之畔。黄河冬天和春天是最美的时候，夏天和秋天，黄河携着大量的泥沙滚滚而来，奔腾着、怒吼着蜿蜒着、曲折着向远方流向远方。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”诗人所描绘的就是指秋夏的黄河吧!
春天万物复苏，春回大地。黄河也变的温顺啦，她有如一条碧玉般的带子温顺而祥和的流淌着。早上，她如同初生婴儿一般，雾笼罩在河面上使人看不清她的面孔却依旧想去探索，给她添上了一层神秘的面纱。太阳升起来了!晨曦照耀在河面，使原本碧玉般的她加上了一层亮丽的橙红煞是好看。中午，阳光如同顽皮的小精灵在河面上与她嬉戏。此时的她像一个奔跑着嬉戏着的孩子。但是金色的阳光却为她披上了金甲。现在的她又如同冲天而起的金龙向东方奔腾而去。是她用她甘甜的乳汁滋润着大地，也是她唤醒了春天。
览百川之洪壮兮，莫尚美于黄河。黄河是中华民族的母亲河，是亿万华夏儿女心目中的圣河。早在晋朝时成公绥就赞叹，他曾遍览百川奔腾万里的磅礴气势，但最壮美的仍然是黄河。黄河，这条承载着苦难与历史沧桑的河流，深刻诠释着华夏民族延绵悠长、自信沉稳、内敛庄重的性格特点，以及自强不息、不畏艰险、百折不回的豪迈情怀。
黄河人的豪迈情怀表现在沿黄人民的内在气质上，山东人的彪悍、陕西人的爽直、河南人的中和、西北人的豪放。黄河人的豪迈还体现在他们的衣、食、住、行中，大碗喝酒，大块吃肉，穿着的大红大紫，以及酣睡时的大炕大被。所以说，黄河人的这一豪迈是外在行动与内在气质的统一，内外交融。这一典型的地域人文特点展现在细节中，表现在具体行动上，与江南的细腻、巴蜀的秀美、岭南的异俗形成鲜明的区别。
黄河人的豪迈情怀又展现在文学艺术所表现的意境中，当你低吟李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”时，你是否感觉到了奔腾万里、一泻入海的磅礴气势？当你轻诵刘禹锡的“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，你是否也会在历史的沧桑感与厚重感中陡然涌起一股乘风破浪、逆流而上的豪情？当你高唱《黄河大合唱》时，你内心深处是否迸发出了与咆哮的黄河同一节拍的无尽激情？
黄河人的豪迈情怀源于黄河这条多变的河流，源于这片黄色的沃土。多少年来，黄河以它奔流不息的生命之水，孕育出光辉灿烂的华夏文明，同时它善淤、善决、善徙。据记载，先秦到民国的2540年里，黄河共决溢1590次、改道26次，平均三年两决口，百年一改道，决溢范围北抵天津，南达江淮，纵横25万平方公里。每次决口，水沙俱下，河渠淤塞，良田沙化，生态环境难以恢复。就是这样，黄河，一面淤积出万里沃土，带来丰沛水源；一面又以滚滚洪流造成o尽的灾难。
对于黄河，中华民族充满了爱恨交织的复杂情感。面对灾难，也铸就了华夏各民族自强不息、不畏艰难、百折不回、居安思危的豪迈气概。每一个民族都有自己民族的魂魄，每一种文明的延续都需要文明独有的特质，而自强不息、不畏艰难、百折不回、居安思危的豪迈气质就是黄河文明的特质，更是中华民族的精神特质。正是具有了这种豪迈之情，使得华夏先民在面对灾难时，毫不畏惧，勇于抗争。女娲补天、大禹治水、后羿射日等华夏先民的传说背后，是黄河流域早期人类面对史前时代的洪水横流、旱魃肆虐，不畏艰险、奋勇抗争，并取得成功的悲壮历程。
21世纪以来，国内重大突发性灾害事件频频发生，从2003年的非典型性肺炎，2008年的雨雪冰冻灾害、汶川特大地震，2009年北方特大旱灾，到2010年西南地区特大旱灾、玉树地震、舟曲泥石流等，而面对灾害又是这种坚忍不拔、勇于抗争的豪迈精神鼓舞着中华民族再次振作。在每次面对灾难侵袭的危急关头，在每次民族生死存亡的关键时刻，是这种豪迈精神点燃民族希望的火种，让中华民族再次列于世界民族之林，焕发出更加澎湃的无尽生机。
自强不息、不畏艰难、百折不回的豪迈情怀，伴随黄河千年历史的脚步，伴随着华夏文明从萌芽、到形成、到鼎盛，浑然一体，祸福与共，使华夏文明成为世界上延续时间最久远的文明，也成为世界上最辉煌的文明形态之一。
【中图分类号】 G633.55
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016） 24―0125―01
自古以来，“上知天文，下知地理”用来形容一个人知识渊博。地理知识与语文知识关系非常密切。学语文也在学地理。初中语文教材（人教版）“写在前面”告诉学生语文与地理有着不可分割的联系，从语文教学中可以学到许多地理知识。
一、古诗词中的地形描述
我国疆域辽阔，地形地貌丰富多样，描述各种地形的名家诗句数不胜数。比如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就是描写典型的山地地形的佳句，写出了庐山的雄奇秀丽。“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”则生动描绘了阴山脚下河套平原的坦荡辽阔和牛羊肥壮、牧草茂盛的草原景观。“蜀道难，难于上青天”则写出了四川盆地地形崎岖的地貌。“仰望山接天，俯视江如线，对面能说话，相会要一天”道出横断山区的山高谷深，交通不便。各种地形的成因也各有不同，有地壳运动的内力作用，也有风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”就是对流水侵蚀地貌的描绘。
二、古诗词中的气候
我国的自然气候复杂多样，使得我国大江南北景观各异。比如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中“春风”就描述的是影响我国的夏季风从东南沿海吹来，由于路途遥远，加之众多山脉阻隔，使之不能到达我国内陆西北地区。“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，则反映我国西北内陆地区由于距离海洋较远而形成的温带大陆性气候，其特点是冬冷夏热，温差大，降水少。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”写出了山地景观的垂直变化。有时也可用“一山有四季，十里不同天”来解释这种气候的垂直变化。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”是三种降水类型中对对流雨的形象写照。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”表现了我国地势西高东低，黄河自西向东流，也可解释海陆间的水循环规律，陆地径流入海，而海水只能通过大气输送到陆地上空，暗含水循环使得陆地上的水资源得以再生和补充。
三、古诗词中的水文知识
我国水能资源丰富，水能资源主要集中在L江、黄河、珠江、澜沧江和松花江的上游。水能资源的形成需要有三个最基本的条件即河道、落差和水量，而描写这方面的诗句也不少。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”即是对庐山瀑布的描绘，又可以从中看到瀑布蕴藏着巨大的水能资源。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”向我们展示了奔腾不息的长江流经三峡时一泻千里、气势磅礴的壮观景象，我们在体会大江东去，奔流入海，感叹大自然的鬼斧神工的同时，也加深了对长江三峡水流湍急、水位落差大等特征的了解。“海潮岁月生，江水应春生”“绝岸愁倾履，轻舟故溯洄”等则展现了钱塘江汹涌澎湃卷潮而来的磅礴气势，潮汐能量巨大，若能开发利用必将造福人类。
四、古诗词与天体运动
关于天体运动，古诗词中也多有体现，如“夕阳无限好，只是近黄昏”就能恰如其分的说明地球自转运动所引起的昼夜更替景象。“刚被太阳收拾去，却教明月送将来”则写出地球自转产生的地物向东，天物向西的视运动。“谁挥鞭策驱四运，万物兴歇皆自然”更是一句诗词言清四季变化，万物轮回。“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。”这首诗把初冬的水文、植被和天气特点表现得优美如画。
五、古诗词中的人文地理
我的故乡就是被誉为“泉城”的济南，着名诗句“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”也是在赞美济南迷人的景色。济南的七十二名泉股股清莹透彻，味美甘甜。尤其是那名传千里的趵突泉，春天杨柳依依，花香溢满泉水；夏天波光粼粼，阳光洒在水面；秋天落叶飞舞，泉水有了一种令人心醉的秋香；冬天银装素裹，泉多了一种美好的宁静。
济南是一个有了4000多年建城史的历史文化名城。在这里，处处有着古诗韵意。你可以到趵突泉那个古香古色的宁静院落，去感受诗坛才女李清照的诗词的美妙；到大明湖那个略有敬意的着名陈列馆，去品味老舍笔下的美丽泉城；到小清河畔那个热闹的小镇，去体会辛弃疾心中的那份悠远；到济南那个柳云社区的云庄，去冥想张养浩眼中的世俗真朴……
在济南北面，还有一个世世代代我们成长的依赖——黄河。在这条被称为“中华民族母亲河”的河岸上，有多少我们祖先曾留下的足迹。他们喝着这黄河水长大，又为我们中华民族做出了伟大的贡献。能不说这黄河是我们中华民族的母亲吗？在济南南面，是一座座连绵起伏的翠绿的群山。山上的每一片叶子，每一棵小草，每一朵花儿都记述着泉城的风姿多彩，这山又给济南添了一道靓丽的霓虹。能不说这山是济南人心中的一份骄傲吗？
济南也有一个现代化的一面——在济南中心的泉城广场就是一种现代的美。屹立在广场中心的那个蔚蓝色的泉标，好像三股从济南各处飞来的潺潺流水。它是我们泉城人心中的泉韵，唱亮了泉城人心中的每一处角落，让泉城的魅力更焕一新！
济南，是我那美丽的故乡。济南，是众多着名诗人词人笔下的那一处靓丽风景线。济南，是中华民族建城史上的一个辉煌！生长于斯是我们的幸福！让我们为济南而骄傲，让我们为济南而自豪！
五年级:逄淼
