时间：2023-05-30 10:28:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇万里追悼会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
校长追悼会悼词
各位来宾，各位亲朋：
松涛啜泣，苍天呜咽，哀乐低回，亲朋落泪。在这里，我们将与至亲至爱的人洒泪告别。
优秀的人民教师，**小学校长***老师因车祸于2013年9月2日9时40分不幸去世，离开了仅仅58岁的年轮，离开了日夜相伴的妻子，离开了魂牵梦挂的三儿一女，离开了想他念他的挚友亲朋，离开了他终生耕耘的小学校园。秋风萧瑟，八月丹桂凝血泪，音容寂寞，小河潺潺流哀愁。三更月冷妻念夫，万里云空鹤自飞。
***老师生于1955年10月，1974年张岭高中毕业，1978考入**师范普师班，1980年参加工作，先后在**中小，**小学，**中小任教，1990年到**小学任校长，1996年到**小学任校长。二零零零年被评为小学高级教师。三十多年，足迹踏遍家乡的山山水水，一直奋战在教学第一线。多次获先进个人和优秀教育工作者称号。近年来，业余还加入了**诗词协会蔡岭分会，成为文艺骨干，发表了许多文学作品，其中发表在浔阳晚报上的名作蔡岭赋，让蔡岭镇的悠久文化，丽秀山水，时代风貌跃然纸上，获市级一等奖。
石老师的一生，是热爱党，热爱教育事业，热爱学生的一生。他把炽热的爱和满腔的情全部倾注在家乡的小学教育事业上，以他一生的实践，谱写了新时代的园丁之歌。他在平凡的岗位上创造了众口皆碑的业绩。他是教师的楷模，是一代师表。他严于律己，宽以待人，师德高尚。他用生命的灯油，点亮幼稚学童求知的明灯，他用单薄的身躯作柱梁，撑起校园明净蔚蓝的天空。33年如一日，默默无闻流汗于百花园中，春风化雨，启迪心智；；58年的人生路，昼夜操劳，风雨兼程，做到了尽善尽美。
虽然人们不能预知不测风云，旦夕祸福，不能把握生命的长短，但可以用奋斗和奉献来增加生命的厚重。石老师逝去了，逝去的只是一个鲜活的生命，留下的却是一种不朽的精神，永恒的英名。
石老师一生为人正直，心胸宽阔，热爱生活，艰苦朴素。作为儿子，他忠孝双全，为父母养老送终；作为丈夫，他挚爱妻子，共渡艰难，相濡以沫；作为父亲，他教子有方，宽严相济。现在，令人欣慰的是，四个儿女都以长大成人，接受了高等教育。正在不同岗位上，奉献着聪明才智，并开始回报家庭。石老师教过的学生，分布全国各地，桃李芬芳遍天下。
想见风范空有影，欲闻教诲杳无声。挥泪送君驾鹤去，夜阑灯下读华章。今天，石老师离我们远去。这个儿女眼中的慈父，妻子身边的依靠，教坛诗坛的亮星，学童心中的太阳。将一去不返的远去了。青山不语，流水呜咽，苍天含悲，泪雨倾盆。长陌远行，清风浩荡，一路走好。
***老师永垂不朽！
一、考点梳理
借代
1.概念：不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替，这种修辞手法也叫作“换名”。其中，用来代替的事物叫作借体，被代替的事物叫作本体。借代即用借体代本体。
2.种类：（1）特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。（2）材料代本体。如：懒将白发对青铜。（3）标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！（4）人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。（5）绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！（6）专名代泛称。如：一千个读者有一千个哈姆莱特。（7）具体代抽象。如：不拿群众一针一线。（8）部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
3.作用：（1）形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。（2）简洁、精练，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。（3）灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
夸张
1.概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
2.种类：（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。（2）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（3）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。
3.作用：（1）形象漫画化，使特点更显著。（2）揭示事物本质，起强调作用。（3）态度鲜明，有强烈的感彩。
二、答题方法
1.辨析技巧
借代：借代就是换称（即“换名”），因语境表达的需要，不用本体事物，而改换与本体相关的事物代替。使用借代的手法时，必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体不能同时出现。
夸张：看表述与客观事物的原情况相比，是否有扩大、缩小或超前。
2.答题步骤
（1）审清题干要求。尤其是要注意题干中要求修辞方面的信息点。
（2）有针对性地回答问题。联系语言运用题的内容，确定具体使用了什么修辞手法。
（3）写出准确的答案。根据题目提供的条件，在充分考虑内容和形式相对应的前提下，展开必要的想象，最后按要求表述出来。
3.常用的答题格式
一般性答题格式：运用了××的修辞手法，使“……”，或写出了（什么）（套修辞作用）；表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受。
具体答题格式：（1）运用了夸张的修辞手法，突出了（什么事物）的（什么特点），烘托××气氛，加强渲染力，使（什么形象）更加r明，使人印象深刻。（2）运用了借代的修辞手法用，（什么）代（什么），使（被借代的）更加具体，生动表达了（什么感情或特点）。
【同步突击】
1.请写出以下各句中的借代词所代表的内容。
（1）她静静地在金黄的草地上坐着，脸上竟有彩霞的颜色。
（2）衣索比亚是个穷困的地方，到处都是褴褛的衣、光赤的脚。
（3）半生的漂泊与历练，使他练就了一双锐利的眼睛。
（4）昨晚，在沉睡的森林里，我彷酚挚醇了童年的那只风筝飞扬。
（5）我深深地感动于海的咆哮与无言……
（6）这条波光粼粼的彩带，流过几万里，流过几千个世纪。
（7）不停地敲打着、探听着，树医生始终不会退休。
（8）铁幕里的人民穷尽一生，无非只希望能看见飞翔的白鸽。
2.仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
答：
3.按要求在下文中的空白处填上适当的语句。
盛名冠中外，高格赛真金。6月25日，91岁的美术大师吴冠中在依依不舍中 ① 。据悉，大师对身后事的遗愿极尽淡泊平静，要求不设灵堂，不挂挽联，不摆花圈，不开追悼会……
吴冠中对名利虽然淡泊，但对关乎艺术的问题，却一点都不随和。近年来，他激烈地批评中国的美术水平和体制弊端。认为中国当代艺术市场是“虚假的繁荣”，实际美术水准“落后于非洲”，对文化课要求不高的大学艺术类专业只能培养工匠培养不了艺术家，尤其是还极其尖刻地嘲讽了各级画院，“从中央到地方，养了 ② ”，建议取消各级美协和画院。
吴冠中终生献身于美术，却对美术的价值和意义有着近乎苛刻的评价，比如他曾经从社会功能的角度强调，“ ③ ”。绘画和杂文的社会功用是不好类比的，此论未必确然。但相比于某些人的夸张和膨胀，吴冠中对自己的终生职业肯予如此保守的定位，这种内敛和自省的意识，弥足珍贵。
①用比喻的手法，表达“逝世”的意思： 。
②用比喻的手法，表达“许多画不出画的画家”的意思： 。
③用借代的手法，表达“很多画家不如一个杂文家”的意思： 。
万“法”无定，得其“法”而不住“法”。
化腐朽为新奇，庶品“由我而兴，从新而有”，是为妙用。
艺术当于自性中一步一步进行，自然顺应，待之转化，待之突变，激化灵感而获真美。
我的画常在未完成时完成，在不了处了之；创作一幅画的同时也创作着一种创作方法。
艺术的根本缘于“情”，“情”在“理”在。
艺可尽则情无尽，情化艺则艺新生。
作画须在“过瘾”处掺掺沙子，在“习惯”处拉拉后腿。
为艺，何用忧恼，但须顺着兴趣，平易宽快地做去。
传统不是“死的东西”，只是用死的眼光去看它的缘故。
不画时，心不闲。
做艺术的人要有股子性气，不带性气的人“为僧不成，做道不了。”
文人画千笔万笔为一笔，不可千张万张为一张。
肆誉之文不可读。行文有价，但不可计利害滥施其文，文者“名流”更须自珍。
画变在于“心”，“心”有所变，画不得不变。
人无常心，物无常性。顺性随缘，画便可自由。
古人云，止可师之人而师者，知人教而不知天教，知刻舟而不知船行。当年可染先生追悼会上，其徒儿中争位“大弟子”者至愚可笑而不自知。如此门徒怎解大师“逆光”天授之妙奥。其后，以门户自居，风格复制。以师法炫其法，以师名炫其名，争相逐势沽誉，画不足观。师教苦学也，徒学庸谬矣，不复再见“其胆大破，其魂大立”者出师左右。
变形当顺意随情，贵在自然，收放处与精神合。反则，信笔求异以示人，以似之不能而不似以欺世。是为匠之苟营，艺之所忌。
作画无肺腑之言亦无不吐不快之感，惟凭习惯重复挥笔施彩，虽信笔易行，然下笔轻率，用笔失浑厚得草气，用色失妙微得火气。心思苟且，气则不正，气不正则下笔邪弱。“无以发其真，无以入其妙。” 若曰“重彩，则一纸乌合滥色矣。”
变形不是画丑，不可滥用，要在耐看的前提下，自由、自由、再自由。
变形不可吃噱头，自然本真方得妙。
情趣在魂，有胆在识。胆识俱在，可趣可魂。
有后生问我如何变形，我以人的脸部五官为例告诉他：可以任意安排，不离其位。活灵而不油气，得意而不忘形。如打醉拳，必内醒一招一式精于规矩方可。
近代画戏得关良公三昧者仅河北韩羽一人，其余趋步良公者，无一人得真谛，笔墨之外无自己，天质品格不啻。关良画戏是关良之前无关良，不知然而然；后者是刻舟船行，知其然而未然。
近“名师”则出高徒，非也，近贤师则出高徒。“勤奋”出天才，非也，兴趣出天才。
速写不速，于稳健中求得活、灵。一笔解决一个问题，一笔画出一个味道。“欲速则不达”，速写不在“速”，而在“达”。节省了，达到了，速度也就快了，能在短时间里画出一个有味道的“充分”来。
要注意从身边、眼前的事物上发现画意，速写是个好帮手。须懂得千里之外，于画者亦是眼前的道理。看身边的生活不透，看千里之外的亦不透。“读万卷书，行万里路”，学艺之道，有相辅相成，亦有相反相成，关键是不可拘泥教条，须懂变通之道。
于乏味中悟有味，于平凡中找激情。如同缚沙袋练习跑步，一旦去掉沙袋便能行走如飞，这也是一种基本功。
要留意生活。一副平常的眼镜，只要对它留心，也可画出一个独特来。生活就在自身，眼前就是生活。
现代画家中以画速写著称的画家有四位：叶浅予、黄胄、邵宇、陆志庠。四人速写各有千秋，其中论速写品格，陆志庠当为四家之首。
“毁誉可由人”，画可由自己。
坐守灯下一支笔，不闻窗外九嚣尘。
画有自在，心有主张。
东张西望觅花处，元神贵在自身来。
不向盆花去，偏往野松行。
画贵心得，非授于人。灵至贵于苦思。
画家的优点、特点一旦成为习气，便是缺点。习气好比人的影子，不是影随人而是人随影，往往颠而倒之不自知。
国内逐大幅面、大题材、大迎合以就“力作”，这一逐之下，便失自然，有悖画道，“力作”之伪即显矣。权力不可制造偏见，人为不可制造愚见。艺术家之力作，自可应情而出矣。
虽说书画同源，毕竟书是书，画是画。具体操作起来，书有书道，画有画法，感觉不一样。“以写为法，以骨为质”，忌以文字作胜解，唯于画内通其意，写画通融是可为之。
水墨人物画，意在先，笔在后，亦可笔在先、意在后。总之，笔笔写意。在规矩处见活泼，生动处见力度，磅礴处见严谨。得意而不忘形。时至今日，水墨人物画又见“扩张者”、“自由者”，均操练得法，生动沉着，活活泼泼，大有可为。祖宗圈地之外，另有广阔天地供驰骋。
艺术圈子有大小。有人走大圈子，从东方去西方，由西方奔东方，这山望着那山高，回头又见这山青；有走路的工夫，眼看的工夫，手跟的工夫，心染的工夫。余无大精力，走小圈子，做自家的工夫。
古人云：醉中能做大草，靠酒劲儿，靠外力；醉中能做小楷，靠定心，靠内力。
与时今日，一种画家外力兴风，一种画家无风起浪。前者有借外在的本领，后者靠自身艺术魅力。两种艺术观，两种境界，两种画家。
就画界肃而言之，百年能有几人？当今画坛，全国评佳，如能五人，已过足数。论“大师”无一人可出。评佳风，闹剧一场。这段历史，当为后人一笑耳。今人“为卖而画”成风。纵横习气，足塞天性，竞相博名沽誉，谓之“做秀”。古人云“大抵为名者，只是内不足，内足者，自足无意于名。”今日之“秀才”，“钱奴”而已，与艺天壤之别。真画人能名于恒常者，不博名于一时者也。
画家画画是画家的心性使然，不应为时尚所囿、所累、所搅合，套在什么主义什么派里，为别人活着。画家自有画家切身的语言，其体现在作品上。面对当代纷纭的批评说法，与我心性和者取，不和者弃。“天马行空”，方见画人本色。
以线为骨，以写为法，不经意处存严谨，大笔之下尽精微；山水固不易，人物尤更难。
以宾虹笔意，入人物之法。须备笔法之修养、造型之底蕴，加上活泼之思维，纯直坦荡之胸怀，方可为之。
韩羽画戏从关良，余画戏相异两翁。
为艺者脚步在“时尚”之先，生活在“时尚”之后，知足于平淡之中。
“庐山亦是寻常态，意境从心百怪来”，毕氏不敢来中国，一支毛笔破其胆。
我从水墨到重彩十余年，在笔墨色形大重合里吃尽了苦头，也尝到了创作中自由呼吸的甘露。马褂服、休闲服随意穿，一切顺其心性。自己穿着舒服，别人看着顺眼之日，便是新的中国绘画于观者、于画者成熟之日。
立足画坛，不为习气所逮，跳出习见之外，作品必不可人目，方有独造处。面对中西、博观约取，别有姿态，盖全以神味胜，不在笔墨之间寻痕迹。
中国画的创新，应最大限度的挖掘、释放民族艺术的能源，向西方现代艺术展示东方民族艺术的魅力和能量。对于自己的民族传统可以顺其道，也可以反其道。在水墨之外还有更广阔的天地。
中国重彩有着古远的传统渊源，但也并非如“华山自古一条道”。古有古道，今有今道，今日重彩，得现代之优势，采西方之阳刚，取民间之精华，强中国之气韵。龙人艺术立世界之林，不失博大，我赋彩者当为之自强不息。
色、墨、粉各自为用，又交错碰撞，看上去浑然一体，韵味于厚重叠加中产生，其银灰色调显现独特。
彩墨之道，于有法中立无法，无法中创有法。以丰厚之象肌，玄动之奇想，取象外色，色外色。
用色以少胜多取其重，以多相加取其灵。“有密更有其动，有肌更有其神，其厚更有其重”，为善赋色者。
做纸制“肌”，以心中玄动之象，相印纸上痕迹；异想天开，立形于自然天成。以奇制胜，不失灵活机动，不失严谨法度，为善用形者。
画面耐看，满而不塞，厚重中透出“肌智”虚灵，其形忽隐忽现，其色碰撞纠缠；隐而昌明，藏而妙生，引观众去找，令画面去喊；于“笔精墨妙”之中显色调，显肌理，显线条，显节奏。
我由画水墨到重彩十余载，不知足、不安分，于变化多端中吃尽苦头，也尝到了甘露；开放而不封闭，常变而不确定，任痕迹自由表现，求无羁无绊之美。我今日之重彩画面貌，是不期然而然、不期至而至，自然渐变的结果。
写意重彩虽重赋色，但仍于写中不失其水性，这种改良的方式很难与现代重彩意识接轨。唯有终止水墨，与现代审美同构，强其力度、现代重彩可立矣。
彩墨画，以笔力为骨而役之于用色，“色”宾夺主，为善用者。重彩神化，仍在笔力，笔力有亏，画面火气生矣。
形弱而笔弱，线走画面，无所适从，笔力笔趣出不来；笔弱又导致形弱，用色亦被俗套所囿，终致“空善赋彩”。
画人处世，当远画时尚而静心，莫因物欲而自毁；有机会来而不拒，没机会无须强求，一切顺其自然；自然而然有其真，得其安，艺真则贵，心安则思；“思其一则心有所著而快，所以画则精微之，入不可测矣。”于画大益。
现代重彩切忌“洋味”，须从中国文化精神中生得主根，尊重传统（但不迷信传统）涉猎中外，吞吐古今，创造新的传统。
画家一旦形成一种风格，便想守住这风格，但守的结果是为习气所囿，落入自家的俗套。《易》曰：“天行健，君子以自强不息。”大风格者为风格之变革者。
我求骨魂胜骨法，我任骨法从骨魂。
画人得独有，方至贵。
画人习书，最忌著意。能于冥冥之感觉，稀里糊涂状入现代造型之中，不知棉里藏针、挂角之锋已在内里起作用，暗合造型之妙，其力度通过不着力起作用，如醉里醒拳，方圆自如才是。
市俗烟云过眼悲，手底笔痕最公平。
古人云：“诎法不敢伸其才，无法成诗真性情。”在旧习面前，率性而行，不失赤子，方为真人。
物真则贵：真则“我面不能同君面”，“古有不尽之情，今有不写之景。然则，古何必高，今何必卑哉？”“人事物志，有进而更，乡语方言，有进而易。”
我行之则：事今日之情，画今日之画。
画人“脱其粘，释其缚，牵于习”在习见之外不可入目处，寻得中国画的又一春。
不以往法套今法，不以成法套活法，朝代不同了，自有不同法，艺者生生不息，当不拘一格，不彰一法。
写意不胜工，意之大病矣；以此“克隆”徒，“欺人瞒自己。”
融合中西的有意义的创新作品，是静悄悄地、不露痕迹地中西融合。
“人之学不进，只是不勇”。勇有两层意思：一，要有分秒必争的迫切感；二，学者须务实，不要近利，有意近名，则大本已失。“大抵为名者，只是内不足，内足者，自足无意于名。”
为卖而画的作品害了多少有才能的画家而不知其害。“为画而卖”与“为卖而画”只一字之差，吾亦在警惕之中。
在教师这片原野上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。教师肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。共同阅读树师德正新风演讲稿三分钟，请您阅读!
树师德正新风演讲稿1《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
一、热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、热爱学生，建立良好师生关系
热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。
苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
三、面向全体，促进学生全面发展。
面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。
只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力;同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。
四、身正为范，塑造人格魅力
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。
教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"
总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校;热爱学生，建立良好师生关系;面向全体，促进学生全面发展;身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
树师德正新风演讲稿2我是一名教师，一说教师，有人就会在心里隐隐约约地说:”教师，太平凡了。“
是的，教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪!当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们!这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布:__班的戏剧开始了!我想，我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来:团结，紧张，严肃，活泼是它的主调;理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容;爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。
我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务，效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水手，谁也当不了船长;没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。我们既然选择了教师这条路，就要坚定不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书叫教好!
如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢?我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真，善，美。
同学们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!
树师德正新风演讲稿3尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家晚上好!我演讲的题目是《知足、感恩、奉献》。
有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，壮丽的事业;有一首歌谣最为动听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着未来的希望。三尺讲台，是我们默默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和自豪!我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉献给他而无怨无悔!
作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业;知足于学生的爱戴和家长的信任;知足于清新而富有生机的校园氛围;知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁!
人应该学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是快乐，幸福的。我们应该享受这份快乐，珍惜这份幸福。用感恩的心快乐的去工作去奉献。即使多舛的命运给你带来苦难，带来绝望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。世界的主宰―――人，更要充满感恩之情。一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为神奇;一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。心怀感恩，就能回报社会，报答自然。
作为一名教师，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我提供了工作的平台;感谢领导，给了我无微不至的关心和帮助;感谢同事，给了我兄弟姐妹般的温暖，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热情。给我快乐，促使我对生活更深层的热爱。生活在我们这个集体里，我快乐无比，幸福无比。知足是我快乐的源泉，感恩是我快乐的延续。亲爱的朋友们，请和我一样怀着知足，感恩的心快乐地工作吧!
作为一名教师，当你站在讲台上面对天真可爱的面庞时，当你站在讲台上目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么?是民族的发展，国家的富强?还是家长的期望?孩子的未来?此时此刻，你是否想到自己肩负的责任和使命呢?作为教师的你，怎样才能体会这份爱，表达这份情呢?
如果让我回答，我会义无反顾的选择敬业。之所以选择，我会热爱，之所以热爱，我会执着，之所以执着，我会奉献。因为我们拥有着培养祖国花朵的责任，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念!是啊，我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱心。奉献不仅仅为了别人，也为了自己的心灵。奉献多一点，付出多一点。每个人的心灵之花就会绽放最美丽的笑颜，我们的世界才会越变越美好!其实，奉献对任何人都不苛刻。常言道，播种善良，收获友爱;播种希望，收获未来。我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献，如果我们不付出，不创造。不追求，那我们的青春必然在似水年华中悄悄逝去。让我们行动起来，释放我们的热情吧!伟大的祖国需要我们奉献，火热的生活需要我们奉献，让我们用爱心搭起桥梁，用真心铸成友情，用关心凝成团结，把我们平凡的人生献给这壮丽的事业吧!为花儿纵情绽放，为桃李处处芬芳，让教师的生命在耕耘于奉献中——熠熠闪光。
今天，新世纪的太阳正在我们面前升起，新时代的师德号角已经吹响，让我与你，你，你们一道，献身这阳光的事业吧!让我们携起手，肩并肩，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用青春和热血谱写师德的新篇章!
树师德正新风演讲稿4各位领导、各位老师
大家好
我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名学生最喜欢的教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢?
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过一个真正的教师指点他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑。大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我班有一位调皮，注意力不集中差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么?他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声谢谢老师。在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的'关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的闪光点，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。
树师德正新风演讲稿5各位领导，各位教师：
大家好!今日我演讲的题目是《教师一生，与花相伴》。
