时间：2023-05-30 10:28:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇赞美的话，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
同学们，你们喜欢自己的妈妈吗？我敢说十个同学里没有一个不喜欢自己的妈妈，因为在我们的生活中妈妈是不可以缺少的一部分，可就在说这些关于妈妈的好话时，你是否考虑到全天下的爸爸有何感想，也许他们会想自己的儿子或女儿不爱他了，离他疏远了，我知道你们其实比谁都关心爸爸，可是你们对爸爸说过赞美的话吗？我想有三分之二的人已经有点心虚了，那你应该怎么做呢？我觉得你要学学我，我可是经常对爸爸说赞美的话的哦（不是拍马屁），我就从我的经历中的一次来举一举例子吧！
在一个风和日丽的星期天上午，我脸上挂着笑容冲进了体育馆外的空地上，我的目的不是别的，就是来溜一会儿冰，看看溜冰的技术有没有长进了，突然，一辆横冲直撞的电瓶车正歪歪扭扭地朝我开来，可我只是一个新手，哪躲得开这“庞然大物”，当然我没有躲开，也躲不开，就眼睁睁被它轻轻地撞倒在地，虽说是轻轻的，可还是带着许多疼痛，就在我悲痛万分之时，爸爸带着焦急的心情赶来了，他一边问我哪里痛，一边帮我看看是否流了血，当时我感到无比的安慰，我翻开裤子一看，“啊！”我尖叫了起来，原来被撞时被车上的一个钩子钩去了，流了一些血，用手一碰血又流来了，爸爸赶紧背上我上了医院，伤口被绷带包扎好后，爸爸又迈着沉重的步子，背我回到了家。到家以后，我含着泪水向爸爸道谢，爸爸只是笑了笑，说：“小傻瓜，这是我应该做的，难道我还要把你丢在那里不成？男子汉大丈夫怎么能哭？快给我把眼泪擦了。”我二话不说就把眼泪擦了，可是我在心地还是非常感激爸爸的，我依旧讲着谢谢，我想当时爸爸心里肯定是开心的，要不然他怎么会笑了笑呢？
让我们每个人都对为自己付出了的爸爸说一些赞美的话吧！
马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”有的人甚至可以因为一句赞扬和欣赏的话，而改变人生的坐标，赞美的力量实在无法估计。
今天，我读了《赞扬的魅力》，其中令我感受最深，也是改变列夫托尔斯泰一生命运的一句话是：“如果这位年轻人能够继续写下去，他的前途一定不可限量！”
一句赞美的话，就像冬日里的阳光，温暖了寂寞的心灵，给人强大的力量，必胜的信心。斯蒂芬是一位著名的医学家，当他被问及是什么让他具有普通人所达不到的创造力时，他说：“在我第一次拿牛奶失手时，母亲没有责怪我，反而夸赞了我的创造力，并教会我自己动手解决难题。”
我发现杰出的人物，他们的成功都离不开他人的关怀赞扬，也许正是他们得到他人的赞扬，才使他们成功杰出。
棱罗说：“世界上有一首最动听的歌——赞美，这也是世界上最美丽的语言。”
赞美的语言是一抹阳光，仿佛黑夜里的灯盏，永远照亮人生的征途。赞美的语言是一缕春风，宛如快乐的音符，永远飘荡在每个人的天空。不要吝啬赞美的语言，它能一个人的人生，赞美的魅力是无穷的。
关键词：人际沟通；赞美；技巧
善交际者一般都善赞美。赞美之词犹如沙漠中的甘泉一样让人的心灵受到滋润，具有一种不可思议的推动力量。人人都渴望被别人赞美，因为这是别人对自己的一种肯定，一种认同，也代表着自己的价值。林肯说：“每个人都喜欢赞美。”赞美恐怕是这个世界上最美丽的语言，任何人都无法抵挡赞美的力量。但如何赞美别人，却要掌握一定的技巧。赞美的技巧主要有以下几个方面：
一、赞美语言要恳切
坦然地欣赏别人，才能真诚地赞美。赞美越具体，表明你越关注对方，所以说，具体的程度与你关注的深度是紧密相关的。如赞美女人漂亮，能详细地说出漂亮在哪里，那么赞美的效果将大不同。因为具体化可视可感觉，真实存在，对方自然能够由此感受到你的真诚、亲切与可信。
既然具体化赞美能收到如此奇效，那么，我们赞美时可以列举具体事实，说出感想来赞美。真正能够引起被赞美者好感的只能是那些基于事实、发自内心的赞美。
二、赞美要投其所好
赞美要因人而异，要考虑对象的性格特征、身份和地位。老年人总希望别人不忘记他过去的辉煌，与其交谈，可多赞美他引为自豪的过去；对年轻人赞扬他的创造才能和开拓精神；对于孩子，激励、鼓舞的话语，会使孩子信心倍增，成长更健康；对自己的长辈，要赞美他的人生阅历、成就和后人。对不同的对象，恰当地赞美表达的是一个人对他人的一种诚心、善意和欣赏，传达的是对他人的一种认可、信任和情感。
三、赞美别人得意之处
交谈过程中，如果对方谈到自己的得意之事，那就是渴望与别人分享自己的喜悦。这也可以看成是他准备接受别人赞美之辞的信号。此时，就要停下所有的事情，接过话题顺势赞美一番，以满足对方的心愿。
一个人真正得意之处是常常挂在嘴边的。律师会以自己办的影响较大的案子而得意，碰到律师可以说：“你办的案子都非常出色。”一个教授必然以自己发表的论文和专著为荣。公司领导谈到最近做成了一笔大生意的时候，则可以通过如“不得了，我还从来没看到过这么大的订单呢”这样的话来表达自己的敬佩之情。
没有人不希望自己引以为荣的事情受到别人的重视和褒奖。你真诚地表达出自己的感受时，对方马上会产生一种亲切感，与对方的心理距离也会大大缩短。
四、赞美也有“保质期”
观察到别人的变化，就要及时赞美。注意到对方当时的变化，你所能传达的也是你当时的真实感受。一旦时空变换，什么都会变化，所以，看到别人的变化要适时赞美，不要留下遗憾。赞美得越具体、越及时、越特别，效果就越明显、越惊人。
五、借他人之口的赞美更显真诚
借他人之口的赞美比直接赞美的对方的效果要好很多。通过转述，间接地赞美，能让对方从中感受到自尊、欣赏、愉悦和成功，为双方创造出一种热情友好、积极肯定的交往气氛，同时也赢得对方对自己的赞许。
六、赞美要措辞精当
赞美的语言要表达准确，不能偏离事实。一些人喜用如：久仰大名、如雷贯耳、百闻不如一见等恭维词作为赞美之词来赞美他人，给人虚情假意的感觉。赞美要发现Ψ降纳凉獾悖基于事实，恰如其分地表达出来，这样的语言才能使对方感到惊喜万分。
总而言之，赞美是改善人际关系的剂。发自内心、恰如其分的赞美，是建立良好人际关系的必要条件。我们要学会赞美，掌握赞美的语言艺术，提升自己的职场竞争力以及生活中与人交往的能力。
参考文献：
[1]薛巍.沟通决定你的一生[M].北京：中国华侨出版社，2010.
[2]马金奇.人际沟通技巧[M].北京：气象出版社，1999.
[3]文欣.每天学点说话技巧[M].北京：中国纺织出版社，2011.
一堂好的心理辅导活动课,要让学生“积极参与、真情表露”,达到“坦率交流、浓浓分享”的课堂效果。为了吸引学生的积极参与,我们有时会使用代币奖励、小组竞赛等外部强化的方式。外部强化的确能够激发学生的参与热情,但是是否能够激起学生的“真情表露”呢?也许并不一定。外部强化有时候恰恰会削弱学生参与的内部动机,使得他们为了赢得表扬或者超越他人而表现自己,甚至让他们说出违心的话。下面就以一节以“大大方方赞出来”为主题的心理辅导活动课为例,谈谈我对心理辅导活动课课堂设计的几点反思。
一、 课程设计
1. 课程主题:人际交往辅导《大大方方赞出来》(初一年级)
2. 课程目的:帮助学生体验赞美的意义和力量,让学生尝试欣赏身边的人,并学会表达赞美的方式。
3. 主要流程:
(1) 情景导入
有一位心理医生在银行排队取款时,看到前面有一位老先生满面愁苦。这位心理医生暗想,我要让他开朗起来。如果你是心理医生,你会想到怎么做?
导入课题:大大方方赞出来
(2)活动:送你一片云
要求学生在云朵形状的纸片上写上自己赞赏的一个同学的优点,然后送给他。学生根据自己的需要领取纸片,书写赞美,赠送赞美的云朵。
(3)讨论:怎样的赞美才是受欢迎的赞美?
(4)活动:赞美接龙
由一个学生任意赞美班里的一位同学,如果接受者认可了,赞美的发出者就可以获得一颗“赞美心”的奖励,而被赞美者要把这份赞美传递给下一位同学……
二、部分课堂实录
“送你一片云”活动:游戏进行得很顺利,学生参与度很高。有的学生不止写给一个同学,也有写给我的。而我在笑着接受的同时也特别关注着没有收到云朵的学生,送上我写的赞美。
接下来的分享也很让人感动。学生小A说:“我没有想到,我能够收到小B的云朵,六年级时,我们吵过,我以为她一点儿都不喜欢我……我很感动,我想说谢谢……”说到这里,小A已经泪流满面。而其他学生的分享,也都表达了自己的意外、开心和感激。
在体验了赞美的快乐后,我想应该可以让学生正面谈谈赞美需要注意的地方了:“看起来,真诚的赞美会让我们收获很多很多。那为什么我们还会对赞美有这么多担心呢?是不是写比较容易表达情感呢?说出赞美需要注意什么呢?”
有了前一环节活动的铺垫,结合学生自身的经验,学生很容易总结出赞美的技巧:真诚大方、明确具体等。
紧接着是“赞美接龙”,是希望学生练习使用前一环节讨论出的赞美技巧,大大方方地表达出赞美。
赞美心是由我发出的,我有意给了一位刚才没有收到同学的赞美也没有给同学赞美的学生小C:“小C,我很欣赏你,因为你是一个特别聪明的人,做事情很有主见,也很独立。”接到很我的赞美小C显得有些惊讶和诧异,愣了一会,他把赞美传递给了小D:“小D,我很欣赏你,因为你篮球打得很好。”小D同样愣了一下,觉得很不好意思的样子,然后说谢谢。于是,小C得到了一颗“赞美心”的奖励。小D赞美了小E……
渐渐地我发现,学生在表达赞美的时候看起来缺乏真诚,带着些开玩笑的性质,而被赞美的学生在大家的注视下,往往不好意思拒绝,为了使好朋友获得“赞美心”而勉强接受。让学生说出违心的赞美或者违心地接受赞美,都违背了我的初衷。
下课铃响了。我只好匆匆地结束了这节课。
三、教学反思及改进方案
这不能算一节成功的课,虽然它看起来很热闹,学生参与积极,也不乏真情流露。但是,课堂结束时开玩笑般的轻佻气氛却完全冲淡了原先的真诚氛围。心理课,当然希望能够走近学生的心灵,让学生敢说真话,愿说真话。这种真诚的氛围的形成,还需要我们关注课堂上的种种细节。
(一)环节设置需要考虑文化背景
从这节课设计的几个环节来看,环节一的导入是比较成功的:充分调动了学生的兴趣,课堂气氛积极活跃;环节二的调查没有大问题,也是为后面的课作好了铺垫;环节三的“送你一片云”使课堂的气氛达到了,基本达到了“真情流露、浓浓分享”的课堂效果;接下来环节四的讨论看起来也是必要的,但是似乎显得有些单薄。在环节五的“赞美接龙”中,原先创设起来的温馨氛围却被破坏掉了,从“写”到“说”对中国人来说可能是一个比较大的跨度,因为我们在表达情感上往往是比较含蓄的。学生“说”出的赞美,即使是出于真心,有时语气语调也会显得有些开玩笑的成分,以此来掩饰当面赞美的不习惯。
这节课后,我将教学设计作了些改动:将“赞美接龙”和“送你一片云”两个活动对换。在赞美接龙中,先不对学生的赞美技巧提出要求,只是鼓励学生表达出对别人的欣赏。等学生练习过赞美后组织讨论:“刚才的这些赞美的话语,你最喜欢哪一句?为什么?”在实例的基础上引导学生探讨“怎样的赞美是受欢迎的”,“赞美别人需要注意什么”比原先的设计扎实了很多。而将“送你一片云”作为结束的活动,可以将课堂气氛推向。有了前面的游戏和讨论作为铺垫,学生更加容易发现别人的优点,也更会表达了。“写”避免了“说”的不习惯,虽然从目标上说似乎没能让学生“大大方方说出赞美”,但在实际上学生已经开始试着真诚地表达欣赏,只是方式比较含蓄而已。赞美的本质就是表达欣赏,通过何种方式其实并不是非常重要。而在一定程度上降低难度、给予学生成长的空间,要比当场训练学生说出不真诚的赞美或者违心地接纳赞美重要得多。
(二)强化手段需要考虑目标内容
赞美的技巧并不是通过几分钟的讨论就可以掌握的,学生在练习中出现失误也很正常。但是,由于我使用了奖励的方式来鼓励学生表达赞美,这种外部的强化反而使被赞美的学生无法表达真实的感受,违心地说出“谢谢”。这可能是我事先没有意识到的地方,也导致了这个环节的失败。
其实,恰当的赞美能够给他人带来快乐,他人的真诚微笑或感谢已经是最好的社会强化物,不恰当的赞美也能够得到学生自然的驳斥和拒绝,这些和我们生活中的情景是一致的。因此,在这类有充分的自然强化结果的情景中,教师并不需要设置额外的奖惩手段,过度的外界强化会削弱学生内心的自然动机,反而适得其反。
[摘要]我认为每一位学生都是一块未经雕琢的美玉，只要每一位老师用心的欣赏、鼓励和赞美，那么我相信总有一天我们的学生都可以展露锋芒。在今后的教学过程中，我更加希望这种教学方式得到广泛的应用与认可。
[关键词]赞美、鼓励、语言艺术
美国著名心理学家威廉・詹姆士说：“人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”在《赞美的艺术》一书中说到：“在人际交往中，恰如其分的赞美对方，能创造一种热情友好的气氛，能使彼此的心情更加愉悦舒畅，这是人类真正认识自己存在价值的一种需要。”在教学过程中，我认为适当给予学生真诚的赞美和鼓励，学生会感到喜悦和幸福，会为学生创造一个快乐的学生氛围，使得学习事半功倍，达到良好的学习效果。同时，我也总结了一些对学生赞美的经验，在这里，我希望和大家分享。
一、恰当的鼓励优于责备
曾经有一位学生，在升入初中的时候就有同事告诉我，这个孩子在小学是多么顽皮，多么难以管理，令教课的老师头疼万分，在课堂上不但自己不好好听课，经常影响周边的同学，老师批评他，他也是一副满不在乎的样子。在仔细观察他一段时间以后，我发现这个学生并不是无可救药，他的一些做法也只是想引起别人的关注与重视。作为班主任，我找他谈了一次话，我对他说：“你是一位很聪明、对同学也很热情的同学，老师希望你把热情放在学习这件有意义的事情上，我相信你一定可以做好……”我让这位同学做了管理纪律的组长，从那以后这个孩子发生了很大的改变，不但上课认真听讲，也会管理其他不认真听讲的同学。多年以后，这位学生和我说：非常感谢您和我的那次谈话，让我觉得自己是有价值的，老师是喜欢我的。因为鼓励、因为赞美，他觉得自己是受老师重视的，老师是信任他的，所以他觉得他是幸福而有价值的，就是这种正面的鼓励成为他前进的动力。鼓励是对学生长处的充分认可，能帮助学生建立自尊、自信，并且帮助学生得到快乐，我认为鼓励的效果远远要优于责备的效果。
二、给予学生肯定
作家郑渊洁曾说过：“中国人最吝啬的就是把鼓励与赞美送给别人，其实鼓励能把变成天才”。这句话虽然说的稍显夸张，但足以说鼓励对一个人的积极意义，郑渊洁也说过：“合格的教师和父母的标志，发现孩子的优点，告诉他什么地方行。”对此我颇有体会。我的女儿在初中时就读于我所任职的学校，有一次英语考了第二名，在课堂上被老师夸奖，英语老师也把这个消息告诉了我，回到家我把老师的话转告给女儿，告诉她：“你的英语老师说你在学习英语方面有比较突出的能力，努力学习，我相信你的成绩会更好。”从那以后我发现，因为我和英语老师的肯定，我的女儿对英语有着特别浓厚的兴趣，在她初中、高中直至大学毕业，她的英语成绩一直名列前茅，正是因为英语老师对她的赞扬，使得她对学习英语有兴趣并且有自信，她相信自己是有能力学好的。在日常教学中，我们也应该努力发掘学生的长处、闪光点，并且给予真诚的肯定，我认为当学生得到这种鼓励和认可之后，学习的动力是会与日俱增的，并使其长处得到更大的发挥。
三、适当的运用语言艺术
对于教师而言，我觉得运用语言艺术就是让学生对于某些问题更利于接受、理解和吸收，从而达到教育的目的。在与学生沟通中，我们应避免用一些让鼓励打折的话，如：“这次考试考的不错，如果早点努力是不是会考的比现在还要好?”“你的球玩的那么好，如果你把这种精力放在学习上，那你的学习能是现在这样吗?”这样的话虽然含有鼓励，但是话中也含有老师对学生的一些批评、指责，使鼓励变得没有意义，甚至会带来一些负面的影响，让我们换一种说法，如“这次考试考的不错，老师相信你通过努力下次会考的更好。”“你的球玩的那么好，老师相信你把这种精力放在学习上，那么你的成绩也一定会很好”。与学生沟通中，多运用表示信心、肯定的词汇，如我相信、你一定可以、你比上次进步了、老师看到了你的努力……，我认为如果这些鼓励的话语经常被运用到和学生的沟通中，相信学生成绩的提高会日益明显并且学习的信心会与日俱增的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”我认为在实际教学中赞美和鼓励也具有这种奇特的力量，并真诚的希望这种教学方式能够被广泛的应用与认可。
1、赞美要诚。所谓“诚”，就是要发自内心，让别人切实感受到你的诚意。首先是态度要真诚，在赞扬别人时，要与对方有目光的交流，如果东张西望，就会给人以心不在焉、虚情假意的感觉;赞扬的话要实在，如果一个女孩长相很一般，你却对她说:“你真是美若天仙。”对方会立即认为你是在油腔滑调，诡诈虚伪，往往会弄巧成拙。如果你着眼于她的服饰、谈吐、举止，发现她这些方面的出众之处并予以真诚地赞美，她一定会高兴地接受。真诚地赞美不但会使被赞美者产生心理上的愉悦感，还可以让你经常发现别人的优点，从而使自己对人生持有乐观、欣赏的态度。同时，要养成在第一时间给别人以肯定的习惯，不要在有事有求于人时才称赞别人。太过功利的赞美会让人感到怀疑和不屑。其次是言语要真诚，最真诚地赞美往往是最自然朴实的，不是过分夸张和矫揉造作的。
2、赞美要从小事看“口”。我们毕竟不是“振臂一呼，应者云集”的英雄，能够做出惊天动地的伟业。大多数人都只是沧海中的一粟，芸芸众生中的普通一员，做得也都是平几的小事。但是，有时候，小事中也蕴含着大道理，小事中也会闪烁出一个人的不平凡之处。所以，“勿以小事而不赞”。
3、赞美要因人而异。人的素质有高低之分，年龄有长幼之别，所以赞美别人要因人而异，突出个性。年长者希望别人不要忘记他们“当年”的业绩与雄风，因此在与其交谈时可多多称赞他们引以自豪的过去;对于年轻人，不妨赞扬他们的青春活力、创造才能和开拓精神，并举出具体的实例，证明他们确实能够前程似锦，对于商人，可以称赞他们头脑灵活、管理有方、生财有道，对于领导干部，你可以称赞他一心为公，廉洁清正，对于知识分子，则可以称赞他们知识渊博、宁静淡泊...当然，这一切要依据事实，切不可虚夸。
4、赞美要独具匠心。一个学识出众但长相一般的女孩，如果你赞美她的专业水准高，也许她并没有多少感觉，因为她自己对这一点充满了自信，而且这一方面的赞扬她已听得太多了。可是如果你赞扬她“走路姿势很优雅，显得很有气质”时，她可能就会深深地记住这句话。
5、赞美要合乎时宜。赞美的效果在于相机行事、适可而止，真正做到，当别人计划做一件有意义的事时，开头的赞扬能鼓励他下决心做出成绩，中间的赞扬有利于对方再接再厉，结尾的赞扬则可以肯定成绩，并指出其进一步努力的方向。
6、赞美不仅要锦上添花，更须雪中送炭。俗话说:“患难见真情。”当一个人身处逆境的时侯，他(她)很难听到一声赞美的话语。这时候如果我们鼓励、赞美他(她)，不仅可以使他(她)振作精神，还可以大大增进彼此间的友谊。
（来源：文章屋网 ）
该怎么一场演讲或谈话呢? 就是要选择开场白，「邀请听众进入你的主题。开场白的种类非常多，只要妥善运用，都能发挥很好的功能。
第一种开场白，是「赞美。人性是喜欢听赞美的，如果在演讲一开始，你先对台下的观众做一番赞美，也不失为引发他们共鸣的方式
赞美的技巧
在公众或团体沟通的时候，有几个小地方，如果能注意到的话，一定能为你加分﹕
一、做好事前的准备功夫
如果在上台之前，能够先做一点功课，或是根据现场环境，立刻做出反应，才不会每次说出来的赞美都是一成不变。
而群众就和个人一样，当你「让他(们)觉得自己很重要，他们就会给你正面的回溃
二、发掘他人的价值
麦当劳演讲， 开场白是﹕「每年，不知道有多少人吃过你们的汉堡，不过， 我是少数几个，能亲自跟向你们道谢的人。谢谢你们每天提供大家这么方便、快速的餐点跟服务…
跟一群保险业务员演讲时，我曾说﹕「很高兴今天能有机会跟一群很特别的人演讲，这群人能够为很多家庭提供保障，让很多人没有后顾之忧，而你们就是这群特别的人…
三、引用别人的赞美
赞美，也可以「借花献佛
以悬疑开场，抓住注意力
我们前面提到，用各种赞美的方式来作为开场，目的是为了建立和-谐，还有另一种方式，目的是要抓住听众的注意力
该怎么抓住听众的注意力呢?
就是抛出问题，制造悬疑
想象你在听一场演讲，甚至在进行会议、简报时，主讲人第一句话就问大家﹕「请问各位，二加二等于多少?底下的人一片沉默，觉得这个问题太简单了，一定暗藏陷阱，自然会集中注意力
很多人认为答案是四，对不对?其实，二加二等于多少?答案有无限可能。打个比方，如果业务和生产部门合作无间，他们所创造出来的效益，就超过这两个部门加起来的总和，所以，二加二可以等于四，也可以等于五、等于六，而这就是我今天要来演讲的目的—我想跟各位谈谈『团队合作
用小故事开场，
打动人心
第二种开场白的方式，就是说一个故事。
故事，可以来自我们平时看过的报章杂志、电影、电视，也可以来自我们的亲身经验。
开场白所需要的小故事，最好不要太长，也不要太复杂，最好在两分钟说完，而且能衔接你所要讲的主题
不论是赞美、制造悬疑，或是说故事，除了吸引听众，当你看到现场的气氛已经带动起来了，接下来的主要内容，你就能说得更从容、有自信
不过，一场演讲并不是你开口的那一刻才开始。事实上，当介绍人提到你的名字，听众的目光转移到你身上时，「演讲就开始了
从你站起来、走到麦克风前、开始说出第一个字前，你的仪态、表情，都是听众注意的焦点
你想想，如果在我走到麦克风前，脸上一直都是紧绷的，直到开口，脸上才有笑容，这就会让听众产生一种不协调的感觉。所以，当介绍人一提到你，就要表现出很开心、很兴奋的样子，听众才会觉得，你是很有热忱的来做这场演讲
引用名人的话来开头
名人说过的格言，
永远具有引人注意的力量的
先让听众紧张怀疑然后往下解释
有人这样开始他的谈话：「你知道吗? 现在世界上还有十七个国家尚未取消奴隶制度! …
这样一说：不但立刻引起了听众的好奇心，而且还能使听众大吃ㄧ惊地问道：「什么?奴隶制度?目前?有十七个国家之多?是哪几个国家?在哪一洲?这倒是一件稀奇的事，非听个明白不可! …
引起实际的效应
在一个古钱展览会中，一位先生曾用两个手指执了一枚钱币，高举过肩，这样观众便都向他手中的钱币看了。然后，他才开始演说：「在场的诸位，有没有人在街上检到过这样的钱币? 接着，他就讲述这枚钱币的稀贵和他收藏的经过了
从反面开始说起
先放下伏线，到最后再把话题翻过来，这将令人有一种惊讶之感
用前一位讲演人的话
故意先说几句
耸人听闻的话
一开始先说上几句带有刺激性的话，以使听众有大吃ㄧ惊的感觉，因为这样可收集中听众注意力的效果，然后你就可乘势发表你的言论
(一)宣布型的警句：
「请各位注意!在各位之中， 今天晚上可能有一个人无法平安回家。这是一位宗教家所使用的开场白。
「到今年年底为止， 诸位之中可能有一人被杀， 有三人变成残废。
这是一位宣传交通安全讲演人所用的开场白
(二)质问型的警句:
「当我被指名来演讲的那一刻， 我正在沉思ㄧ件奇妙的事， 请大家猜一猜我在沉思什么。
问两个问题
――《赞美你：奥巴马给女儿的信》
所有的父母，再忙也忙不过美国总统奥巴马。但在政务繁忙之际，这位父亲仍然能抽出时间，给自己的两个女儿亲笔撰写一本励志图画书！成为首位撰写儿童图书的美国在任总统。因此，赞美孩子，绝不是有没有时间的问题，而是观念的问题。赞美是有超能量的，它能让一个普通的孩子变得不再普通。但是，赞美也是很讲究的，不合时宜或肤浅的赞美也不会真正影响到孩子的内心。
这次，让我们和奥巴马这位智慧的父亲学习如何赞美孩子。同时，几位专家也给了我们很多具有含金量的建议。
赞美，光明的指引
在一个人成功的法则中，是需要一些光明的形象的。《赞美你：奥巴马给女儿的信》一书中，奥巴马这位爸爸给了孩子很多积极的暗示，用英雄人物去形容她们，让孩子心中觉得我就是英雄。这就是一种成功法则。这样的形容，就把女儿引向了光明、快乐和幸福。所以，赞美对于孩子来说是非常重要的。一个人的内心世界需要有积极的暗示，孩子更需要在心中一直有“我能”这样的潜意识。很多家长现在总是去说孩子不好的一面：你这么不行，你那么不好。结果让孩子内心里充满了负面能量和不自信。反过来看看奥巴马对女儿的赞美：你是多么富有创造力；你是多么聪明；你是多么的善良；你是多么的鼓舞人心……这些赞美任何人听了都会感到振奋，但是我们的孩子目前太缺少这个了。
希望所有父亲都能像奥巴马那样，去积极地发挥赞美的能量，挽救和保护孩子的潜意识，把赞美的话送给孩子。
让赞美站在更高处
处在目前的大教育环境下，很多父母都感觉压力太大，非常焦虑，因此对孩子的批评更多，承受不起孩子的一点退步。即使赞美，也离不开成绩和名次。但是，孩子的成长是一个相对长的过程。所以我们一定不要用年、月、日来评判一个孩子，要从长远的角度来看这个孩子，重在考虑“把孩子培养成什么人”，否则孩子是走不远的。这个世界上有很多才学、能力差不多的人，谁最后能够真正成功，经常拼的是人品和境界。如果我们能经常基于这样的定位来思考，就会对孩子眼前的一些缺点，一些小小的问题，甚至成绩、名次都更从容淡定一些，而朝着一个大方向，不断地用赞美去帮他提升某些我们看重的方面。若干事实已经证明，孩子不是上哪个学校才能成功，而要把他放到10年、20年、30年去看，这样就会少一些焦虑，而更能清晰自己的养育目标。
越有竞争，越要赞美
面对残酷的竞争，其实孩子承受的心理压力也很大。在面对竞争和压力的时候，父母是不是能够坚信孩子“行”，这才是最大的考验！有一本书里讲过：你关注什么就得到什么；你赞美什么就拥有什么。所以，如果我们真的关注孩子，相信孩子一定行，即使在孩子考最后一名的时候也相信，那么你所有的言行就会传递一种信息：妈妈相信你！
所以，很多竞争，真的不是孩子的竞争，而是父母的竞争。相信自己的孩子是最棒的，赞美他是最棒的，你的信任一定会让他感动，让他内心充满光明。所以，我觉得所有的父母要放宽心，首先让自己的内心充满希望，用眼神、语言、所有的表现来赞美孩子“你行”，用诚恳的赞美来激发孩子的潜力。也许不是每个孩子都能成为学者、名人，但他也一定会成为一个有作为的人。
赞美的学问
让赞美更具体
赞美经常是一个挑战，如果你总是用“你真好”、“你真棒”这样的言辞去赞美孩子，小时候也许还好，等孩子稍大一些，可能真的就再也无法影响孩子的内心了。所以，赞美必须要讲究策略和方法，最重要的就是具体。要赞美孩子一个具体的想法、具体的行为和具体的品质。
形成赞美团队
有时候通过别人赞美孩子，效果更佳。所以建议家庭里生成一个赞美团队，除了爸爸、妈妈，还要有别人帮助你在不同场合，从不同角度，用不同的方式来赞美孩子。
可以在大家庭里形成一个共识，在孩子的不同时期想出几个关键词，然后大家都用这个词来赞美孩子。也许在当时，孩子并不明白这个词所表达的内涵，但是大家都要说。比如孩子3岁时想培养他的观察能力，那么可能就要围绕这个词去赞美孩子；在4岁时想发展他的合作能力，就要经常夸奖孩子的合作意识；6岁时想让孩子懂得勤奋，就不断地发现他的勤奋之处并加以赞美。也许这个团队赞美的时候，孩子还没有养成观察习惯，没有意识到合作或勤奋的重要性，但当周围的人总是这么称赞他，他也就会有意识地朝这些方面去努力了。
赞美所有人
不能光赞美孩子，还要赞美家庭和生活里的所有人。如果只夸自己孩子的话，有时候可能会和溺爱分不清。那么，习惯性地赞美自己的配偶，赞美家里的老人，赞美邻居、朋友，孩子也会形成赞美意识，会生活在一个非常善意和宽容的环境里。奥巴马也不是单单只赞美女儿，他对第一夫人、妻子米歇尔更是不吝美言，在《赞美你：奥巴马给女儿的信》的献词页，他深情地写道：“此书献给妻子米歇尔――正是她强烈的爱意与生活智慧养育了如此出色的一对女儿！”
让赞美更多样
一个拥抱是赞美，一个小奖励也是赞美，甚至一个微笑都是赞美。赞美有各种各样的方式。但无论采用什么样的方式，内心一定要是真诚的。如果只是为了赞美而赞美，孩子其实是会感受到父母的虚伪的。所以，必须首先转变观念，真正学会去观察到孩子的优点和优势。所有的孩子都有非常独特的值得赞美的地方，找到这些独特之处，相信每位父母都能写出自己的《赞美你》。
及时赞美法则
我们经常进入一个教育误区：遇到问题马上批评，看到孩子的点滴进步埋在心里。其实应该把它调换过来：随时表扬，定期批评。只要能寻找到一点点可以表扬的事，一定马上要说出来；而对于孩子的问题，可能要沉淀一下，过滤一下，再去干预。
其实，《赞美你：奥巴马给女儿的信》中的第一段就已深刻地告诉我们，孩子在我们身边，孩子的欢笑就值得我们赞美！
卢勤: 有儿子没儿子就是不一样！
儿子3岁半的时候，我抱他上公共汽车，结果把腿摔着了，孩子立刻跳下来给我捶腿，我很欣慰地说：“有儿子没儿子就是不一样。”儿子四年级的时候，他爸爸要出差，我抱怨这回我可惨了，没人做饭。儿子拍着胸脯说：“还有我呢！”我说：“对对对，还有你呢！有儿子没儿子就是不一样。”结果他很早放学炒了两个菜，我一回家就催我洗手，给我盛饭。其实那菜他都没炒熟，但我全给吃了，一边吃一边还说：“好吃！真好吃！”后来儿子什么菜都会做了。过年的时候，他给我做了一桌子好吃的，我吃得美美的，称赞道：“有儿子没儿子就是不一样。”
父母要做高山，孩子永远是小草；父母要做大河，孩子永远是小溪。所以，我们要肯换位置，让孩子做高山，孩子就能长成高山；让孩子做大伞，孩子就能顶天立地。爱孩子就是要用他、夸他，但要夸到地方，还要心存真诚。
郑渊洁:两颗小石子的故事
赞美作用真的非常之大。我养狗，有时候训练它的一个小动作时就颇有感触。比如，我回家后想让它把鞋给我叼过来，如果训练的时候我总说“你真聪明”这样的话，它很快就能学会。但如果第一次就说“你怎么这么笨呢”，甚至打它、用脚踢它，从此这个动作它就学不会了。
另外一个例子就是开车。我儿子郑亚旗拿到驾照后带我兜风，我坐在副驾驶上。结果他开着开着轧了一个挺大的石子，把我狠狠地颠了一下。但是我说：“你轧得真好。你没有因为躲这一个石子和别的车发生剐蹭。”然后这事就结束了，亚旗至今车开得很好。可是当年他妈妈也遇到同样的情况，我当时说的是：“这么宽的路，你就非要轧这个石子啊？！要是万一车胎起了一个包，最后跑高速的时候就爆胎了，咱们就得车毁人亡。”结果亚旗妈妈从此永远不会开车了。
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《赞美你：奥巴马给女儿的信》
在这封信中，奥巴马总统用温柔优美的笔触，向13位具有开创性的美国英雄致敬，向塑造了美利坚合众国的诸项信念致敬，读来感人至深。奥巴马总统在自己的女儿身上，在所有的孩子身上，都看到了这些品质的一脉相承。
艺术家洛伦・朗的插画具有无可抗拒的魔力，让人过目难忘。不仅一下子抓住了伟大英雄人物的个性特点以及他们的主要成就，还准确地捕捉到了儿童的天真无邪和对美好未来的憧憬。
关键词：每个人；学生教育；师爱
中图分类号：G635.1 文献标识码：A
在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老教师用自己的言行告诉年轻的徒弟：“教育学生最好的方法是爱。”
一、追求“心心相印”，让每个学生树立自信
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来。才能打到心灵深处。”陶行知先生的话让我深刻体会到真诚鼓励赞美的作用。在这个世界上，人人都需要鼓励，都喜欢赞美。对每一个学生多一句鼓励和赞美的话，奇迹也会发生在我们身边。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励常会激发他们的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励和赞美的雨露下也会变得鲜活起来。作为教师，不应一味指责孩子的不足，而应找出孩子的优点，沙里淘金，放大他们的优点，并且发自内心地赞美他们。
老师的真诚和赞美也许就此改变孩子的一生。在教育的天空里，我们是洒满学生心灵的阳光，不论何时，不论何地，都要用自己无私的爱为孩子们驱走一片阴影，照亮每一个角落，融化每一块坚冰。
二、利用赞美传播师爱
其实有时候，一个表扬、一句赞美的话语、甚至一个微笑，都能给我们带来愉悦的心情和无穷的正能量，它让我们的生活更加和谐、更加幸福。那么让我们拥有一双发现美的眼睛，发现我们身边的美丽举动，发现我们周围美丽的人，交换对方一个美丽的微笑，交换双方两颗美丽的心。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”古人留下的智慧在班级管理上，也有不同的反响。一花一世界，一个班级就是一个小天下。教师要逐渐放慢脚步，欣赏你的学生，就会发现学生的美。通过赏识和鼓励，使学生获得成功体验，促进他们发现自己的优点，看到自己潜在的力量，从而满怀信心地不断争取成功。同时也要巧妙的引导，让班级里的学生，不仅仅自我获得满足，也通过发现、赞美他人之美来更好的感受身边的美，传递周围的美，用主动赞扬，来获得成长主人翁的体验。最终达到“美美与共”，共同塑造美丽班级。
三、以奉献之心对学生
师爱，是无私的奉献。你可曾记得，有一个人，当5.12大地震突然袭来的一瞬间，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒……当他最亲爱的妻子跪着整理他的遗体，正要给他擦去手臂上的血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊！”她轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声…… 就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命，怎么能不让我们为之震撼、落泪呢？谭老师用自己宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋！”
有一位普通教师的话语更体现了他们奉献精神的伟大：我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；不要给我们太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了我们纯洁的心灵；不要给我们太多的称号，因为我们只喜欢两个字“老师”，人之为人在于我们拥有区别于其他动物的精神和灵魂。教师被称为“人类灵魂的工程师”，因为是他们把无知的人们带进了具有高尚精神的社会大家庭，是他们促进了人类社会由愚昧走向文明的步伐。对教师的职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”等等。教师有一个充满关爱、热情大度的胸怀。他们把奉献作为自己的快乐，把给予作为自己最大的幸福。教师像太阳一样为学生播洒光和热，使学生变得强健有力、自强自立、努力完成自身生命的追求。师爱是一名教师对教育事业的挚爱，对学生无比的关爱的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求。她作为教育的纽带，加起来师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。
四、明确职责，实施民主管理体制
陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性。苏霍姆林斯基提倡的一种教育艺术的理想境界是：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到教师事无巨细都在管束着他们和用形式主义地监督他们，要使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”
班主任在接受学校布置的各项任务或根据班级计划开展工作时，不能独自包办，自定主张，而是要及时通知班委、队委和监委，让学生感受到自己身上的责任和义务，并为此开动脑筋，寻计觅策，班主任可以在学生开始工作之前打好“预防针”，帮助学生设想工作的困难及对策，引导、点拨、强化、协调各套班子之间的关系，把握好班级工作的节奏与度，协调干部（同学）间的一些矛盾，对学生在工作中的一些失误要持宽容的心态，让学生有纠正的机会，只有通过一次又一次的磨练和挫折，学生的工作能力才能有所提高，班集体中的民主管理气氛才会得到加强。
长兴二小
五（4）班
周家慧
指导老师：迟建英
幸福，一个多么美好的词语啊！幸福，是我们所向往的，幸福，是我们所追求的，幸福，是我们所渴望的！
那幸福究竟是什么？幸福又在哪里呢？
幸福就是一张纸的厚度；幸福就是一句话的祝福；幸福就是一个手势的问候；幸福就是一阵掌声的鼓励；幸福就是多一份的等待……
曾读过秦文君《活着的一万零一条理由》，心中不免有些感动。患上绝症的女孩居然说自己很幸福，理由的简单让我震撼——因为她至少还活着。对她而言，此刻的幸福莫过于活在人间。女孩乐观、积极的面对人生使我由衷地佩服，但也难免让我感到生命的脆弱。一位考生因为在高考中失利，跳楼自杀了。他会认为，不能上名牌大学活着还有什么意思。难道这个世界就再没有什么留恋了？也许，分数是他最大的幸福。
曾经有人认为幸福是拥有大笔的金钱，过着衣食无忧的生活，衣来伸手，饭来张口，想得到的事物或人就一定要得到，所有人都要听命于甚至服从自己……对于这种说法，尽管我不赞同，但我也一样无权否定，我只能说“金钱+享受=幸福。”也许幸福的意义对于每一个人来说是不尽相同的，但幸福的真谛对于每一个人却是一样的。当每个人在真正意义上体会到幸福以后，都会直接或间接地得到这样一个式子：快乐+痛苦=幸福。
对于我来说，幸福就是校园里学生老师给予的温暖。老师笑呵呵地朝我笑，我就能感觉到幸福。同学们和我一起玩耍，我也一样感悟到了幸福。此刻，我更想得到或享受最珍贵，最伟大的幸福。然而一次品德与社会课上，我意外地得到了真正的幸福。
那是一次严肃的品德与社会课，老师教我们学习“学会赞美别人”这课。课上得很乏味，但我却学得很积极。老师为了让我们精神振奋，活跃起来。就让我们做了一个小游戏。“每个人准备三张小纸条，写上你想赞美别人的话。然后利用一分钟的时间，把想对他(她)说的赞美的那张小纸条给对方，每个人只能赞美三个人，最后评出最多的那个人。”老师喋喋不休地讲道。大家似乎对这个很感兴趣，我也不例外。我期待着纸条会出现在我眼前。那时的心情迫不及待，我把三张纸条都写完了，就着急的左顾右盼，然后问问同桌写的是谁。“放心吧，才不是你咧！”同桌一边写一边对我说。话音刚落，我的心情就很沮丧，刚刚还充满自信，可现在……哎！我似乎很在乎别人写的是谁，急不可待的心情却难以压抑。
老师看大家都写好了，就开始发号命令：“现在大家可以将手中写的三张纸条交给你需要赞美的三个人，抓紧时间，我们还要继续上课，不要让游戏耽误了时间。”“知道了。”同学们异口同声地回答道。说完以后，大家就马上离开了自己的位置，我把我的纸条交给那三个人外，就悠闲地坐在座位上，虽然同桌说的话让人心如刀绞，但是我仍等待赞美的纸条能降临到我的手中。
一 分，两分，三分，我一分一分地等待。终于，奇迹降临啦。一个在我们班成绩不怎么好的女生腼腆地将纸条递给了我。我十分感激，终于有人把赞美的纸条给我了，接过那纸条时，我对她说了两声“谢谢”！我还在等，自从得到那一张纸条，我对自己更加有信心，虽然同桌的纸条已经有五六张了，但是我却没有放弃。接下来的几分钟里，我竟意外地得到了14张赞美的纸条，我高兴极了，原来我并不差，我也有许多的优点，只不过自己把自己给看低了。原来，我的背后也有这么多支持我的同学。那一刻，我发现自己最幸福。我很惊奇，纸条最多的竟然是我，我高兴得几乎无法控制。我是个很容易哭的女生，马上，我流下了幸福而又感动的泪水。那天回家，整个人都飘飘然的，好轻松啊。到了家，我进了自己的房间，认真地把那些纸条里的内容看了一遍,“周家慧，你的英语很棒，我很佩服你。”“周家慧，你的成绩很好，我要向你学习……
玩是孩子们的天性，生硬的知识灌输，大量的作业会让学生失去兴趣。所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要，如何在教学过程中让孩子喜欢上我们，让学生对自己充满信心呢？我们一个小小的举动，一句简简单单的话语，只要是发自内心的，都会给学生增添无穷的学习动力。
孩子让我检查数学作业，有一道类似的题期中考试刚考过，现在她还错了，还耽误了这么长时间，我不由地发起火来：“你真不长脑子，期中考试不是考这个题了吗？上次错这次还错”孩子满脸的委屈，小声说：“我不是急着做其他的吗？你怎么不表扬我那些呢？光知道批评我。”我轻蔑地说：“哼哼，连做过的题你都做错，还好意思要表扬。”孩子听了满脸泪水冲进自己的房间哭去了，晚饭也没吃。静下来想想，我的确很少表扬孩子，包括自己的学生。我总有恨铁不成钢的感觉，总是把目标定得太高，所以，我看到的总是他们的缺点，对表扬也很吝啬，致使班里的学生和我很疏远。从这件事情，我改变了自己的态度并在学会赞美的过程中收获了很多经验。
第一，善于运用赞美。在学习的过程中，每个孩子都会遇到不同的困难和挫折，比如考试不及格，作业没有认真完成等，此时，孩子会表现得十分脆弱。在这种请况下，孩子需要的是老师的帮助和支持，只要他们认识到自己的问题，我们就要给孩子以信心。我们班D同学学习态度非常好，但是成绩不理想。我就告诉她：“有时候我们学得慢也许是好事，老师教过很多同学，往往这种同学学知识更深刻，不容易忘，老师对你有信心，因为你是一步一个脚印走过来的。”后来这名同学学习更刻苦了，成绩不断提高。
第二，赞美要有度。在赞美学生时，一定要坚持原则，只有学生做了值得赞美的事情时，才去赞美，如果没有原则的一味地赞美，就会使学生养成是非不分，骄横跋扈的坏习惯。
第三，赞美要有新意。学生通过努力取得了好的成绩，做了值得表扬的事情，应该得到赞美，但一味地说：“你做得真好，你做得真棒。”时间长了，学生就会习以为常了，而赞美也就起不到应有的效果了。赞美也要有新意，不仅仅是语言的赞美，可以是表扬的动作，赞美的目光等，都会收到好的效果。
注意了以上几条我觉得我收获了很多，学生跟我的关系近了，也愿意跟我分享生活中的快乐与烦恼，我很高兴。F同学非常老实，其他同学都欺负他，后来发现他理科成绩特别好，于是我就在全班同学面前让他展示自己，前几名的同学都不会做的题目，他很顺利地做出来，而且字非常工整，我在全班同学面前展示他的作业，同学们冲他伸出了大拇指，并投去赞赏的眼神。后来他的成绩突飞猛进，各科都提高得很快，和同学们的关系也亲密了。让每个学生快乐地成长，快乐地学习是我最大的幸福。我们在日常教学或生活中，对学生的一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的鼓励，多种方式的评价在我的教学中起了很大的作用。
赞美是学生成才的助推器。在教学过程中多给孩子一些赞美，让我收获了很多。赞美就像明媚的阳光，给孩子无限的温暖，如快乐的风帆，给孩子前进的动力，让每个孩子都可以大声地说：“我可以，我行，我一定行！”
（河北省冀州市第二中学）
一句赞美，让一个放牛班的学生成为化学家；一句赞美，让原本羞涩的学生成为广受年经人喜爱的心理学者；赞美的力量，鼓励的火花，曾经让许多人的生命，有了奇迹的改变。
我就是在赞美的怀抱下健康成长。在家里，爸爸是老师，妈妈曾经是老师，他们都是懂道理的人，在家里他们给了我很大的自由空间，我可以自由自在地做自己喜欢的事。除此外，我还常常得到他们的支持！一句短短的赞美让我有了前进的勇气，让我看到了，我也是好样的！
在学校，老师与同学们之间的赞美就更多了。在课堂上，作业做得好的同学被老师大大赞扬一番。让我们有了竟争的动力——为了被老师点名赞美而认真写作业，在课间，我们也为了“赚”老师的分而提早回校？
我记得，在一节数学课上，老师突然拿着我的数学作业，说：“***的作业是班上最好，最清楚的一位，格式也是最好的，看她的作业简直就是一种享受”顿时，我看到了全班七十多双眼齐齐向我看来，我只觉得心跳加速、激动、高兴。为此，我以后写字也就常常因老师的一番话而写得更加端正、清楚。
上网，对一个中学生来说，是一件极不好的事，然而，我爸爸就给了我自由发展的空间——可以玩电脑。在我上网的这段时间里，我认识了一位老师。她网名叫小锁，小锁老师不仅教会我该如何使电脑，还教会我如何做人。其中，她第一次与我聊天时对我说了一句令我终生难忘的话：“请相信自己，你有你的精彩”。在论坛，她也经常鼓励我，关心我，共同与我分享快乐与悲伤。在生活中，我也与她常通信，她还寄过礼物给我，那是一本书！一本足可以令我终生受益的故事书，里面还夹带着她用钢笔写给我的留言。那留言字字闪光，带给我一阵阵动力，推动我上进！
无数句赞美围绕着我们，只是，你是否把赞美转变为动力来推动你自己？如果你没有被人赞美过，那么，请你相信这话：“请相信自己，你有你的精彩！”