时间：2023-05-30 10:28:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我的班主任老师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在我的印象中，我记忆最深刻的就是我初一的班主任-----王虹。
我的班主任长得很漂亮，玲珑剔透而大大的眼睛，黝黑而长长的头发。她对我们都很严厉，每次我们犯错误，她都把我们收拾的落花流水，满地找牙。每次都觉得这个班主任不好，但是我们竟都喜欢上了这个老师。
跟着这个班主任，我们学到了很多。在班主任的带领下，我们班每一次考试的总分数都名列前茅！
老师。我一想：“我下可惨了，我的英语水平本来就不高，而
且是我们的班主任，又是英语老师，如果上课问我问题，我回
答不出来怎么办？”果然，开学的第一天下午就来了，先自我
介绍。她的声音很好听，看上去很和蔼可亲。郑老师有一头乌
黑的卷起来的头发，一双炯炯有神的眼睛，一个小鼻子，还有
一个平时说话和气的嘴巴。
有一次，上英课，老师叫我们造四个句子，我刚造到一半
的时候，老师忽然叫我读自己造的句子。我心想：“这可惨
了，肯定受训的了，我不是在自我介绍里写了我英语不好吗？
怎么偏偏叫我呀！这时，我才红着脸慢吞吞的说：“我还没有
写好，这声音连我自己也听不清楚，老师却听见了，就亲切的
说：“没关系，坐下继续写。”我心中的石头终于落下了。这
不是老师对我的宽容吗？
我们每个人都有一个档案袋，老师让我们把每次听写完的
单词，同桌互相改正了以后放时去。有时候，要拿出来看看我
们进步的怎样。并且，用两张纸写上了鼓励的话，每个同学的
都不同，老师给我写的两张纸的话是：一、不要紧，一起努力
吧！相信自己一定行的！二、学习效果不大是不是？有什么困
难，可要告诉我呀！还画了一个^-^。我不是老师对我的鼓励
吗？
从此以后，我上英语课没有那么紧张，害怕了。有时我们
犯了错误，郑老师不但没有批评我们，而且还教育我们。郑老
六年的小学生涯终于结束了。当我从您——陪伴我们六年的班主任老师手里接过毕业证的那一刻，我突然发现您那双美丽的大眼睛里竟盈满了泪花。我赶紧把头一低，回到座位上再抬头看您时，感觉立在讲台上的您全然没有了往日的威严和睿智，显得那么孤单和伤感。我鼻子一酸，埋下了头，历历往事都涌了上来。真是“才下眉头，又上心头”！
一年级报名那一天，我怯生生地躲在妈妈的身后，您却一把把我的我拉到跟前，一边为我捋着额前的散发，一边说：“多漂亮的女孩呀，将来一定学习好！”轻轻的话语一下子使我热血沸腾，不由地挺直了身子，那不经意的一捋顿时拂去了我的羞怯和紧张。那一刻，从此定格在我的脑海深处，成为我启蒙的标志。
一个周末的晚上，我有一道数学题不会做，妈妈让我去问您。我们两家住在一个小区大院里，我来到您你家楼前，您家住在一楼，透过窗帘我看到您正在台灯下面伏案疾书。蓬松的卷发，光洁的额头，微蹙的眉峰，高挺的鼻梁，紧抿的双唇，瘦削的脸庞，构成一幅美丽的剪影。那晚，您手抚着我的肩头，耐心细致地进行着讲解，发梢不时地撩拨着我的脸颊，感觉就像是我的妈妈。从您那温暖的家里走出来的时候，月亮正高高地挂在天上，路面上一片银白，我走出很远，回头望去，您仍然立在门前的台阶上向我挥着手。那一刻，我感觉十分的温暖和幸福。
我再次抬起头，我知道此刻的情景像以往许多的“那一刻”一样，会深深地印在我的记忆里，陪伴我一生……
记得我第一天上学，是老师您让我做自我介绍，那时，我的胆子特别小，见到老师就像老鼠见到猫，是老师您不断鼓励我，我终于鼓起了信心，到讲台上做自我介绍。您还请我做了一次班长，我的腿一直在发抖，起立和坐下说得很小声。等到放学之后，我的额头上还是冒出了许多冷汗。但是，自从这次以后，我渐渐的大胆起来了。
还有一次听写汉语拼音，我只得了44分，是施老师，您耐心的辅导我，手把手的教我写，又教我读。在下次听写中，我得了98分，看到您的笑容，我心里别提有与多高兴了。
三年级时，您让我们描字帖，我的字写得比较难看，您有手把手的教我描红，教我写字的方法，我得心里涌起了一股暖流。
啊！施老师，是您春风化雨，因材施教，润物无声，教化护苗。谢谢您，施老师，您的教诲之恩我终生难忘！
我的班主任——李老师，她留着一头短发，一张可亲的面孔，不高不矮的个子，说话时总是面带微笑、轻声细语。
我最喜欢听李老师讲课了，因为李老师讲课很有方法，总是让我们听得津津有味。记得一年级的时候，我们刚认字，当学到“问”字时，许多同学总是把点和竖的笔画顺序写错，李老师就把生活和认字结合起来，告诉我们说：“这个‘问’字的点就像门铃，如果我们大家去朋友家做客，就应该先按门铃，问一下朋友是否在家？所以应该先写笔画点……”。通过这个生动形象的比喻，老师不仅让我们懂得讲礼貌，而且让我们牢牢记住了这个字的笔画顺序。
李老师就是通过许许多多生动有趣的方法，让我学到了许多知识，把上语文课当作一种乐趣！
无论是主科老师还是负科老师，都深深地印在了我的脑海里。现在，我就介绍介绍我们亲爱的班主任——陈老师。她可是我心目中最最能干，最最聪明的的老师。
陈老师很高，又有点瘦，乌黑的头发像闪闪发光的水晶钻石一样地整齐地披在她的两肩。陈老师对她的那件黑色的风衣一往情深，这件风衣很长，一直齐拢陈老师的膝盖。再配上陈老师严肃的表情，像一个博学的绅士。
陈老师最值得我们敬佩的就是她的温柔的性格，一般情况下，她不会火冒三丈，最多在同学们的面前指出，并让同学们齐心合力帮助改正缺点，加上讲讲道理，给同学们机会，让同学们加以改正。
陈老师最常见的讲道理的方法是用比喻的方法，把一件坏事，用意个形象而丑陋的事物比喻出来，使我们想到确实如此，才能知错就改。不过还是有一些人认为这是一种很不文明的做法。不过现在的学生这么难管教，也只有这种方法形象一些吧！有一次，一个同学把作业本拿来写起了作文，这可是从一开始，陈老师反复强调的话题，现在又有人知法犯法，当然应该严惩不待！所以陈老师又发挥起了她的“丑陋形象法”，她怒气冲冲地扯着嗓门儿，瞪着哪个知法犯法的同学，动气了嘴巴：“你家的厕所装的你家的饭菜吗？你们的厨房是用来拉屎的吗？”我们班有一半的同学在得意洋洋地看着丢丑的同学笑，另一半同学则夸张地作出恶心的动作，仿佛要把上辈子吃的饭也一起吐光。的确，虽然这样的话听起来让人觉得很不舒服，但是这样的说服力就像那一把把机枪，在一瞬间，像闪电似的击败了许许多多的人，为了不再在班上丢丑，许多同学也都改了，但这都是些有尊严的同学，还有一部分在破坏自己尊严的同学，陈老师又给他们了一些“别致”的，专门送给他们的绰号“老大难”。
班上的坏人坏事多如牛毛，大多都是陈老师亲自出马解决的，将我们一个个思想还停留在小学时代的中学生改造成一个个爱班爱国的小大人，将我们破坏地不堪回首的班级体改造成一个良好，团结的班级体，将一群群的老大难改造成一个个知错就改的好少年。
这就是我们的好老师——陈老师，她的话，永远是我们生活中的指路明灯。
老师评语：谢谢你的理解！
于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。
——张爱玲
今天，我又看到了《班主任之友》。第一次与她见面是去年刚接手班主任时，老班主任留给我的。当时随手翻了几下，匆匆而过，没有太多感受。后来一忙，书就被我随手丢在柜子里。接下来的日子里，我忙得一塌糊涂，整天焦头烂额。半年多的班主任，我有过神采飞扬，但更多的是在彷徨、迷惘的漩涡不断徘徊……今天整理书柜，忽然又看到了布满灰尘的《班主任之友》。这次却久久挪不开目光，坐在晨曦里，我一本又一本地翻阅，如同久困沙漠中终遇甘泉。书中的故事让我一次次产生共鸣。
在这里，我看到了一个又一个熟悉的学生，看到了不同时刻不同版本的自己。这个时候，我才恍然大悟，原来天底下的班主任工作都是如此的呢，每天起早贪黑，忙忙碌碌；所遇到的学生，没有最调皮，只有更调皮。我的悲、我的怨、我的恼、我的怒，也是千千万万个班主任都曾有过的；我所经历过的事情他们都经历过，甚至很多他们经历过的我都还没经历过，他们都在努力，都在坚守，而我又有什么理由放弃呢？
我选择教师这个职业是心甘情愿而且向往已久的。我认为自己能够成长得益于初中阶段遇到了好的老师，他们的引导使我有了正确的人生观价值观，所以我也希望能够成为一名好老师。当班主任，同样是我自己申请的。我总觉得一个老师若不当班主任就无法走近学生，无法了解学生。当然我也知道当班主任是件非常不容易的事，只是没想到会遇到那么多的坎。我的善良和爱心在现实中粉身碎骨，我一次又一次怀疑自己的选择，我当老师对吗？我是不是不适合当班主任？幸亏，今天，我又一次遇见到了你——《班主任之友》。
在这里，我看到了什么是真正的爱。我总认为我已经付出很多了，但总觉得有孩子不领我的情，自己的付出没有意义。我读到万玮老师《提升爱的境界》，我看到王晓春老师对爱的划分：人的爱和职业的爱。爱与关怀不应该有任何目的，因为你是我的学生，所以我爱你，我不要求有任何回报。如此看来，我所理解的爱太狭隘，我完全没有做到职业的爱。这让我深刻认识到，得不到孩子的尊重，是我的爱给予得太少，以至于很多孩子没感受到我的爱，今后我不仅要走近孩子，更重要的是要走进孩子的心。
在这里，我明白了，做好班主任仅仅靠爱是不够的，还需要技巧。“其实面对学生问题时我们应该首先问问自己：我真正的目的是什么？我想要解决的问题是什么？当我们不再局限于对与错的思维中时，我们就会发现还有第三种方法可以让我们选择。”
在这里我看到了管建刚老师《漫谈教育写作》，明白了“记录”是一个老师从平凡走向优秀进而走向卓越的必经之路。我决定，从明天起，不，从今天起，怀着我对班主任工作的热情对学生的热爱，记录下我作为一个班主任的点滴。
我不想做一个平庸的老师，我对教育，对我的学生有无限的热爱。《班主任之友》让我知道在班主任这条道路上我并不孤单，有一群热爱教育的人，想为教育做点事情的人都在努力奋斗着。想到这，我就有了坚守的勇气。今天我写下这篇文章，也是想告诉像我一样的年轻班主任，在前进的道路上，我们都曾经如此过，犹豫、挣扎、徘徊……只要我们努力坚守不放弃，我们一定会有成功的一天。
感谢你，《班主任之友》，让我今天再次遇见。
高老师的报告，带给我的是心灵的震撼，精神的洗涤。感动之余，我不禁扪心自问：与这些名师相比，自己做得如何？现就高老师的报告谈谈自己的几点反思与体会。
一、我的课堂教学，是否也是如此的精彩？
现在回想起高老师的报告会，印象最深的是掌声不断，笑声迭起。一位六十一岁的老太太，硬是深深地吸引了在会所有教师的眼球。高老师以其独特的魅力，牢牢地抓住了每一位听众的心。我想，高老师的幽默、风趣、智慧，是这场报告成功的主要因素。一个个幽默的小笑话，让大家笑得前仰后合，但笑过之后，留下的是思索。
听了高老师的报告，我不禁反思我的课堂教学。试问：我的课堂教学，也是如此的精彩吗？我的课堂教学，是否也能够引起所有学生的注意？我的课堂，每位学生都觉得有趣吗？我的教学，孩子们都认可吗？
现在想想，课堂上经常会有学生在桌洞里偷偷地摆弄笔、摆弄手，当初我为此大声斥责，此时真是感到惭愧，要不是老师的无能，学生岂会去摆弄那些看似毫无任何乐趣的小东西？现在想想，多少时候学生在课堂上透过窗子，对着天空发呆，也许此时他正在想：怎么还不下课呢？……
大家都说，小孩子喜欢年轻、漂亮的老师。但听了高老师的报告，我想我们应该更正这一说法：学生喜欢的是幽默、风趣、有智慧的老师。在今后的教学中，我想我势必潜心修学、锐意进取，以高老师为榜样，做高老师那样的教师，尽快提高自己的人气指数与魅力指数！
二、我的班级管理，是否也是富有价值性？
高金英老师身上有着太多的头衔，但我想对她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作为一名班主任，她对班级管理的良苦用心，她对学生们的循循善诱，不能不让人佩服。从“咸菜风波”到“羽绒服事件”再到“汽车上学生们的让座问题”，让我们认识了一个麻辣的高老师，她严厉的质问、高分贝的斥责，让人顿时感到台上的这位老太太是如此的真实，她不是高不可攀的专家，而是一个生活中的班主任！
老师们，想想我们的学生：休息日，遇到了老师，有几个会主动、有礼貌地与我们打招呼；我们曾抱怨：乘座公共汽车时，学生看见老师，非但不让座，索性将头扭向一旁，来个眼不见，心为净……对于这种种现象，我们做了些什么？是否像高老师那样，该出手时就出手，痛痛快快地将心中的不满与愤怒全盘脱出？何为教育，教人、育人，如果长此下去，我们培养出来的岂不是一群白眼狼？
说起班主任，高老师她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一个个家庭困难、有坎坷经历的孩子们。作为班主任我们深深地知道什么样的孩子不好带，什么样的孩子不好管？有故事的孩子，不好带；有经历的孩子，不好管。如果处理得不好，他们就会成为我们通常所说的“问题生”。但是，听了高老师的报告，这些担忧不复存在，我们有理由相信：高老师所带的每一个孩子，都有着健全的人格、健康的心理，都有着乐观的人生态度与美好的人生理想。如果生活曾让他们伤心、流泪过，那么上天也同样是仁慈的，让这群孩子们认识了高老师，同样他们也是幸运的！
今年我接任初一6班的班主任工作，刚刚送走了初三毕业班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的想法和三年前一样，为了使学生能够在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己提高自己。虽然，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为办主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，心里也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有很多毕业的学生来看我，虽然去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感觉到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正因为如此，教育依然是我热爱的事业，我为自己是一名教师而感到光荣，认为自己是一名班主任而感到无比的光荣。
班主任工作计划，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢？打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算，那么在上交学校以后，这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了？计划都在教导处，又有多少在班级当中实施的？这个看来没有人知道，只有写计划的班主任自己心里才有诉。我是很不喜欢写计划，不是我做事没有计划。而是我认为，班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变，如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么？班主任工作是繁琐的，如果要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就能够全面概括了吗？简单的说，这又是形式主义，只要写在纸上，就是做了吗？说和做，就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词，来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不知道能够批改多少本练习，家访多少家学生。更何况，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话，对得起学生，对得起自己。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任计划，是教导主任严老师关照我重写的，用他的话来说是为我好，我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样？像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，因为我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。其实，在我没有做教师的时候我是很向往做班主任，因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢？领导所关心的往往是，有没有人迟到？早晨的广播有没有认真收听？地上有没有垃圾？放学的值日生怎么样？……
没有人关心班主任，班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦，哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业问题都应该办主任负责；班主任更是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关；班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责；班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，管理学生一切一切的神仙。但是，还是有这样那样的事情套在班主任是身上，计划小结开会交流。所以，如果班主任是专职的就好了，可惜我还是一名任课老师，我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起，因为我觉得很简单我的目标只有一个，管理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的老师，参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话，实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，因为这样的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我很惭愧，愧对关心我帮助我的老师，愧对关心和支持我的学生，愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现，自己不能随心所欲的做人的，虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同，一个思维奇怪，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿，譬如这份计划，也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是，这就是我的本意，希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话，那就是不要让我当班主任了，这也许对学校对我都是一个解脱，学校为我这样的班主任头疼，我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。
「 1
当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比较好的班级，情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生还是属于比较听话认真的一类，虽然思维方式有一些呆板，我想灵活如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素质为目标，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校闻名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生，究竟有怎么样的效果呢？陶晓俊同学就是一个例子，我现在就是向以我自己的方法来改变它，但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓军同学更加难以接受。这个问题很难说清楚，只能留待以后慢慢地解决了。
我想这一期初一的学生，我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。
〖2〗
关键词：新课标；班主任工作；坚持原则
当我刚从大学校园步入教师的岗位，就荣幸地被学校任命为班主任，这让我十分兴奋，同时又感觉到具有挑战性。而今我已经在班主任这个岗位上走过了整整一年的时间，回想这一年里的教学生活，我认为可以用战战兢兢、如履薄冰来形容，也可用磕磕绊绊、跌跌撞撞来形容，我深深地感悟到要想当一名称职的班主任必须付出很多的艰辛和努力，我深切地体会到管理一个班级的酸甜苦辣，同时也感到自身的教学水平和管理经验有了明显的提高，下面我结合这一年来的教学经历谈谈自己的心得体会，与各位老师共勉。
一、不动声色，了解学生
回想刚刚走上教师的岗位，我就被任命为高一年级的班主任，在正式开始教学之前，学校组织学生进行了为期一周的军训，这给了我一个缓冲期，可以让我与学生生活在一起，提供了彼此了解的好时机，让我长出一口气，于是，我在这一个星期内，每天想尽办法与学生们沟通接触，细细地观察他们――我的第一批学生。
由于高中生具有很强的独立性，他们的思维已经逐渐成熟，个性也十分鲜明，在这期间出现了各种各样的问题，例如：有的想家了，有的生病了，有的闹矛盾了，甚至大打出手，还有甚者有了想退学的打算，充分展现了每个学生的个性，每一个问题的发生，都需要身为班主任的我出面解决，这都是对我这个年轻班主任的考验。通过细致观察，在军训结束的时候，我对班内的学生情况也掌握了一个大概。谁比较外向，谁比较内向，谁有什么特长，谁有什么缺点，谁是今后的重点注意对象，心中也有了谱，同时我对班里干部的人选也已经逐渐有了眉目。根据我的了解和学生的选举，确定了班里的干部。这一年来的工作证明，班干部的选拔是十分正确的，称职的班干部使班级工作事半功倍，对我的工作起到了十分重要的作用。
二、用真诚打动学生
在传统教学模式中，班主任的形象在学生心目中是高高在上的，凛然不可侵犯的，他们不管在知识传授方面还是其他方面有着绝对的权威。而学生也对班主任怀有绝对的信任，所谓“一日为师，终身为父”。正是有着这样绝对的师生关系，一些班主任为了不辜负学生的信任，不误人子弟，在教师的岗位上兢兢业业、辛勤躬耕几十年，他们没有自我，只有学生，有的甚至为了学生而忽视了自己的孩子。所以老师成了奉献的代名词，老师被比喻成“春蚕”“蜡烛”，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的确让人感动。也正因如此，学生也对班主任怀有深深的敬爱之情，有时候甚至是敬畏之情。班主任对学生的喜好有着左右能力。班主任喜欢什么，学生也跟着喜欢什么，班主任喜欢谁，学生也喜欢谁。
“90后”的孩子们具有很强的独立思考能力和鲜明的个性特点，这种传统的教学工作方式显然已经无法适应现在学生的思想需求，他们有主见、有个性，获得他们的认可不是靠权威，而是靠真诚以及真正的平等。
QQ聊天是我与学生沟通的最佳途径。我与学生经常在微博或者QQ空间上互动。我会关注他们的心情，及时劝解，他们也会关注我的心情，给我很多鼓励。通过彼此真诚的沟通，我和学生成为互相信任的知心朋友。
三、营造良好的班级氛围
班主任与学生是班级中的两大主体，班级氛围不管是作为老师来说，还是作为学生来说，都是比较看重的。良好的班级氛围是班主任顺利开展工作的前提，也是学生学习的重要保证。所以在学期之初，我把工作的重点放在对班级良好氛围的营造上。为此，我做了大量工作，阅读了很多这方面的书籍。我认为，一个良好的班级需要具备以下条件：有强大的凝聚力，有学习的氛围，有正气。为了实现这些理想，我和我的班干部做了不少工作，组织了很多活动。通过开展各项有意义的活动，我认识到，班主任工作无止境，应随时随地抓住一切机会来营造良好的班级氛围。
四、要宽容，但要坚持原则
一些班主任，尤其像我这样的年轻班主任，在处理班级问题时，常常热情有余而经验不足。一遇到事情，容易感情用事，受情绪的支配，有时候对待学生过于严厉，有时又过于纵容而没有原则。这样，很容易让学生觉得班主任对学生不能一视同仁，对某些学生比较偏爱，对某些学生又比较苛刻。我在一开始也把握不好这个尺度，对待学生没有原则，有时候失之偏颇。后来，慢慢悟出了一个道理：对待学生要宽容，毕竟他们还小，哪有不犯错的呢？但是对于原则性的问题不能妥协，一就是一，二就是二，不能姑息迁就。
静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，而每一个星云都有一个美丽的漩涡，在漩涡中的最大最美的星体被周遭的星星隐没了光辉。
其实，我们这些学生就好比那几颗星星，而那星体便是被星星环着的班主任。
我依稀记得开学见到班主任时诧异的神情，原本以为刚上任的班主任难以束缚住我们这些不谙世俗的学子，却不想那位年轻的班主任一下子抓住了我们的心。
一年前的运动会前夕，那天傍晚对我们苦口婆心教导着的人一直存在我的脑海深处，我听见的是那位班主任向我们诉说着她的苦水，我们作风的散漫，学风的不正，对班级荣誉的不上心，以及太多太多都深深地刺痛着她，我们18个女孩就站在篮球场上，太阳的余晖照在我们身上，我只记得当时我的头垂得好低，耳畔若有若无地传来带着哭音的教诲，只觉着这是老师第一次透露出对我们的失望……
第二天的运动会上，我们向蓝天向白云抛洒我们的热泪，我们的不服输，我们用行动向班主任来忏悔我们所做的错事。训练时不愿大声喊口号的我们都张大了嘴，我们要向所有人证明我们班是一个大大的银河系，被星星们隐没光辉的是那默默无闻的班主任，而我们这些星星为了不让大大的星体伤心正在为银河系小小得努力着，曾经我们引以为傲的羞涩与矜持，早已在那天的口号声中所玉损，或许背对着我们的班主任听见我们的口号会小小的欣慰吧。
正式的比赛开始了，毒辣的阳光照在我们身上，我看见别班的老师纷纷拿出遮阳防晒必备，或是直接躲进那一方凉快的办公室，而我们这位正处于爱美时期的班主任却在为我们这些运动健儿而奔波。在我跑决赛的赛场上，我看见的是老师在终点为我扬手，我听见的是老师正欣喜地呼唤着我的名字，为我的比赛而呐喊助威。比赛的开始，比赛的结束，这期间短短的十几秒，我耳畔除了扬在脸上的风声便只有某位老师声嘶力竭的叫喊，我冲向终点时的动力不知何时起变成了一个身影，一个大大的又小小的身影。
某位我很熟悉而又不熟悉的班主任，你可曾知道在我知道我是第一个冲向终点的人后的喜悦更是因为看到了你脸上的喜悦而展现的，你又是否知道你当时脸上的喜悦是我从没见过的，当时的你笑得那么美。
属于我们这些星星的美丽的星体班主任，在我们这些不懂事星星给你添乱的近两年时间里，你的一颦一笑早已入了我们的眼。愿我们彼此珍惜，我们这些星星的光芒终将盖过星体，这莫不过是彼此最美的心愿。
天际的那颗星体，你可曾听到我们这些星星的小小的呢喃？
愿我的星体班主任不再为星星而皱眉，愿我们这些星星能让星体班主任欢乐，愿有星体和星星的银河系一切都好。
上海闵行区友爱实验中学初三:谢露艺
摘 要：班主任工作是学校工作的重要组成部分。教育的发展靠学校，学校的发展靠教师，而班主任工作的成败决定着学校教学前进的步伐。优秀的班主任是学校前进路上的重要因素，在琐碎的班主任工作中，班主任如何用赞赏的态度去培养学生的自信，成为广大班主任一直以来在不断商榷的问题，笔者就这一话题谈一谈自己的一些看法及做法。
关键词：赞赏 欣赏 激励
每一位担任过班主任的教师都有这样一种感受，那就是班主任工作真的不容易。的确，我们要在一个拥有四五十名学生的班级中树立起班主任的威信，需要我们有高度的责任感和事业心。而我们又怎样去培养学生的自信，让他们中的每一个人都能健康、快乐、信心百倍地度过小学六年的生活呢？这一点给我们班主任工作带来了极大的挑战。在我的班主任生涯里主要是用赏识教育赢得学生的自信心，用赞赏的语言和目光赢得学生内心的那份自信。下面我就从几个方面谈谈自己的做法：
一、班主任要学会赏识每一名学生
在任何一个班集体，我们都会发现学生会有各种差异，比如说有的同学的成绩很好，但是体育方面不擅长；有的同学的成绩不好，但是特别爱帮助别人，品德特别好。尽管存在这样或是那样的差异性，教师在心中对所有的学生已经做到了心中有数。学习差一点的学生还是感觉到有一种自卑心理，这种心理让差生变得更加自卑，为了释放这种不良情绪，就产生了打骂同学、校园暴力事件。为了让班里所有的学生都能健康、均衡地成长，我想班主任在这里起到了很大的作用，我们应该关注每一名学生，学会赏识每一名学生，让每一个学生都不要掉队，只有做到了这一点，我们的班主任工作才成功了。在我所在的班级有这样一个学生，他虽然是一个男学生，性格却是那样的腼腆、内向，上课时从来不敢举手回答问题。为了培养他的自信，我偷偷写了一张小纸条：“你是老师心目中最棒的学生，老师相信你能够洪亮地回答老师的问题，老师想和你交个朋友，可以吗？”我看到他看完纸条后眼睛是湿润的，我知道，或许这张小小的纸条能够改变这个学生的性格。果不其然，在我的语文课上，这个学生一点一点开始回答问题了，我给他一张纸条回馈：“你真棒，老师没有看错你！老师相信在其他课堂上你也一样优秀。”就这样我一次次鼓励他，一点点建立他对学习的自信，建立他对自己的自信。渐渐地他变了，真的变化了，同学眼中的他变成了善于交往、善于思考的男学生，老师眼中的他变成了善于发言、乐于学习的好学生。我惊叹自己一点点的赏识教育竟然改变了一个学生的童年的生活轨迹，原来爱的教育真的来源于无声。
二、班主任要学会用赞赏的态度对待每一名学生
林肯说过：“每一个人都希望得到别人的赞赏。”是啊，不管是老师眼里的优等生，还是同学心目中的差生，他们都希望得到别人的赞赏。在我的班级里有一名无比调皮的学生，这个学生成绩很差，是每一名科任教师的头痛生，家长也不知怎样教育才能将这样的学生扶上正确的轨道。可是，我没有放弃，因为我时刻记着自己是一名班主任，我觉得自己有责任去帮助这个学生改变他，于是，在班级里我故意给他安排了一个语文课代表的职务，可别小看这个“官”衔，对我们大人来说，这没什么，可是对学生来说，这可不得了。起初，大多数同学对我给他的这个任务很不高兴，说他品行、成绩那么差，凭什么用他呢。后来，我对他们解释说：“他是我们中的一员，我们一起帮助他建立起学习的自信，我们期待他的改变，好不好？”同学们默许了。就这样，他每天帮助我将语文作业收上来，上课的时候我经常故意提问他一些简单的问题，让他能够答得上来，初步建立起他的自信心。就这样，我一点点地感化他，我发现自从当上语文课代表，他几乎不再和同学打架了，因为他已经是四年级的学生了，他能够体会到我的那份良苦用心，所以课下的时候他主动来找我说：“老师，谢谢您！”“谢我什么呀？”“以前我错了，是我不对。我知道上课的时候您故意提问我一些简单的问题，您知道我不会，老师谢谢，我一定会努力赶上去，您能帮我补补课吗？”“好学生，老师就等你这句话了。”我把这个调皮的学生紧紧地拥在了怀里。从此，同学们经常在校园里看到这个调皮的学生到我的办公室里问问题，这个学生的改变让所有的同学、老师感到惊诧，很多人开玩笑地问我，有什么窍门可以帮助这样的学生改变，我笑着回答说：“赞赏。”对这样的学生我从不以批评的态度对待，我想在他们的内心有一种强烈的被关注心理，这种心理需要我们做班主任的用耐心和爱心去诠释。
总之，班主任要学会赏识每一名学生，要学会用赞赏的态度对待每一名学生，这样才能培养起学生的自信，我们的学生才能够健康快乐的成长。
