时间：2023-05-30 10:28:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇革命英雄事迹，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
二、活动背景：清明节是我国传统的二十四个节气中最具人文历史的节日，人们在清明怀念逝者，祭祀祖先，缅怀烈士。为了纪念这个有着深远意义的日子，引导大学生弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，举办此次清明扫墓活动，希望借扫墓之际回顾历史，重温历史，了解革命烈士的英雄事迹，以此增进爱国主义情感。
三、活动目的：缅怀革命先烈，发扬革命传统精神，增进爱国主义情感。
四、活动时间：2012年3月31日至4月4日
五、活动地点：华北烈士陵园
六、活动对象：河北师范大学汇华学院青年志愿者协会
七、活动流程：
1、由团委向各学部下发通知，各学部每天派出10到15人参加公祭大会活动，院青协出10人左右
2、早上7：00北院校门口集合签到，清点人数并交代注意事项。完毕之后出发。
2、全体同学坐车到烈士陵园后重新再集合，再签到，检查人员是否到齐。
3、到达烈士陵园后与陵园负责人联系，分配任务后正式开始进行志愿服务（如：接待、站岗、打扫等）
4、活动结束后在陵园门口集合，负责人清点人数，确认无误后集体带回。
八、活动注意事项：
1、烈士墓是革命英雄长眠的地方，革命烈士为了我们的今天所付出的巨大牺牲，我们到烈士举行祭扫活动，要穿着整洁。
2、墓地是英灵的安居之所，故不可跨过坟墓及供品，活动中态度要庄严肃穆，不能嘻笑怒骂，污言秽语，乱跑乱碰。
3、在墓地范围要内维恭维谨，控制自己的情绪和态度。要怀着崇敬的心情参加活动，认真观看了解烈士事迹。在参观了解先烈的英雄事迹是保持安静，有秩序，体现当代大学生的良好素质。
4、注意卫生不能在陵园内乱吃零食，乱丢垃圾；不能在墓地内乱跑，行走要按顺序，不破坏青草绿地。
一年一度的清明节将至，__中心小学根据省市县文件精神，结合学校的实际情况，认真开展了“迎清明、祭先烈、破旧俗、树新风”系列活动举行祭扫烈士墓活动。现将我校开展活动情况作如下小结：
一、加强领导，广泛发动。我校对清明节系列教育活动工作高度重视，成立了专门的领导小组（组 长：潘胜，副组长：印志权 、卞光明 、曹延标、黄德举，成 员：孙正西、印学波、王庆忠、各班主任）具体协调各项工作，保证其按照计划序时推进活动的开展。我校还把凭吊革命先烈活动作为“我们的节日?清明”主题活动的重点内容，作为近期精神文明建设和未成年人思想道德建设的重要抓手，广泛发动全校师生积极参与各项活动。并要求各班级要明确任务，落实责任，推动活动顺利开展。
二、精心策划，确保实效。我校充分利用现有各类资源，精心设计形式多样、青少年乐于接受的教育活动。 首先是星期一的升旗仪式上潘胜校长对全校师生作了“迎清明、祭先烈、破旧俗、树新风”的国旗下讲话，并对对本次活动的开展作了部署。其次是按照既定的方案开展了系列活动：各班学唱一首爱国歌曲，人人会讲一个革命英雄的故事，举行“迎清明、祭先烈、破旧俗、树新风”征文比赛，请工会副主席卞光明同志为全校师生作革命英雄事迹报告会，祭扫岭烈士的烈士墓。特别是4月1日下午举行的全校师生参加的祭扫烈士墓活动更是把本些列活动推向了。第三是要求学生在清明节期间不参与封建迷信活动，做文明的小使者，树新风的小楷模。第四是要求学生在家收听省电台开设的“缅怀革命先烈，电波倾诉衷情”专题栏目，了解革命先烈的英雄壮举和爱国主义事迹，激发学生对革命先烈的缅怀之情。
三、总结提升，巩固提高。我校将对本次活动开展情况进行深入细致的总结，并把其与深入贯彻落实全国未成年人思想道德建设工作会议精神，继续缅怀革命先烈，继承优良传统，引导学生继承革命传统、弘扬民族精神、坚定理想信念，进一步增强爱党爱国的朴素感情。
国情教育是中小学思想政治教育的重要组成部分。怎样才能有效地加强国情教育呢？笔者认为，必须针对青少年学生的特点，运用多种形式多种方法，激发学生兴趣，做到寓教育于活动之中。我们在实际工作中采取了“比”、“看”、“写”、“讲”等系列形式，取得较好效果。
一比。比较的内容可以是历史国情、自然国情、现实国情多方面的；比较的方式可以是纵向比较，也就是现实和历史作比较。比如我们结合第十一届亚运会在北京召开这一大事，拿昨天的“东亚病夫”与今天的“亚运东道主”相比较，使学生在分析过程中，认识这一巨大变迁的本质因素，从而激发学生爱党爱国热情。比较也可以是横向的，也就是中国的和外国的作比较。譬如，笔者曾在班中作过一次一中外人口趣比：湖南省＝英国（指人口数相同，下同）河北省＝法国江苏省＝加拿大四川＋广东十河南＝美国中国＝美国十苏联十日本十英国十法国十西德十西班牙十意大利十加拿大十澳大利亚十荷兰＋东德十罗马尼亚＋比利时十葡萄牙十瑞典＋瑞士这样一对比，学生深刻地认识到尽管我国地大物博，但由于人口众多，所以资源相对贫乏。要想发展经济，一方面必须坚持计划生育这一 基本国策，另一方面必须保持和发扬艰苦奋斗的传统。
二看。现代化的企业和工程，可使学生了解中国现代化建设的速度和进程；改革开放后的农村，让学生了解党的基本路线和政策给广大农村注入了勃勃生机的事实；历史故迹、革命老人，可以使学生了解中华民族的发展史和斗争史。
“看”，还可以组织观看电影、电视，有效地进行爱国主义教育、革命传统教育、革命英雄主义教育；欣赏祖国河山的壮丽景色，激发学生爱国热情。
三写。所谓“写”，主要有如下三种形式：一是摘抄摘编；二是办好黑板报、墙报；三是组织征文。
学生在广泛翻阅读报刊书籍的基础上，进行专题摘编，可以集中掌握某一方面的知识，并且经由自己动手，留下的印象特别深刻。如组织学生采撷中国历史的民族英雄事迹、名胜故迹简介、爱国名句，让学生在阅读、摘录的过程中受到熏陶；墙报、板报是学校重要的教育阵地。在教师指导下，让学生自己组稿，自己设计，自己书写。
四讲。在国情教育中举办的小型多样的讲座，内容上提倡“斜一点、“实”一点。“斜，指容量要少，知识涉及面要小；“实”即内容要实实在在，事例要确确实实，容量以实例说明问题。组织“演讲”，让学生自己组稿，可以克服“专题讲座”中教师在台上讲，学生在台下被动接受的弊端，让学生通过演讲，达到“兵教兵，兵教官”的效果。召开“座谈会”，让学生、教师面对面，大家谈，多向交流，一则可以克服“讲座”、“演讲”活动中信息单向传递的弱点，二则信息传递快，反馈及时，气氛热烈，易于生效。>
摘要：随着新课程的改革以及素质教育的深化，其对我国高等院校思想政治教育工作的要求越来越高。红色资源作为高等院校思想政治教育中的重要资源，其教育的形式具有多样性和丰富性，教育内容具有直观性和生动性，能够有效促进高等院校思想政治教育工作的顺利实施，实现教育事业的可持续发展。本文就对高等院校思想政治教育中红色资源的应用价值进行深入分析和探讨。
关键词：高等院校；思想政治教育；红色资源；应用价值
高等院校在进行思想政治教育工作时，必须要积极有效开发和利用红色资源，在教学体系中有效纳入红色资源，并将其作为思想政治课的重要内容，充分发挥出其优势，从而促使学生树立正确的价值观、世界观、人生观以及道德观，实现高等教育的可持续发展。
1.高等院校思想政治教育中红色资源概述
（1）红色资源的含义。红色资源作为一种宝贵的资源，是我国各族人民在长期的历史实践过程中形成的精神产物，通过文物作品、革命遗址、展览馆以及历史文物等形式加以展现。将红色资源有效应用于高等院校的思想政治教育工作中，能够有效帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，指导学生树立崇高的理想，培养学生形成健全的人格，促进学生的综合全面发展。（2）红色资源的特点。第一，教育价值具有永恒性。一般而言，红色资源主要展现的是不同时期的爱国主义精神，该精神不仅具有特定时期内赋予的精神内涵，同时能够与时俱进，具有永恒的教育价值。比如，以及时期所展现的延安精神，其在社会主义初级阶段仍然适用。第二，教育内容具有直观性和生动性。革命时期涌现出来的英雄事迹以及动人故事，其具有较强趣味性以及生动性，对高等院校开展思想政治教育工作具有重要的教育意义。高校可以利用重走革命道路、讲解革命英雄事迹、传唱革命歌曲等活动，促使学生对爱国主义进行直观生动的了解，并能在潜移默化中接受相关的教育，实现自身的全面发展。第三，教育形式具有多样性和丰富性。在高等院校思想政治教育中应用红色资源时，可以采用多种形式的教育方式，对学生进行教育工作，诸如开设红色网站、让学生传唱红色歌曲、观看红以及参观革命圣地等。这样与学生的实际生活的联系较为紧密，有效打破了传统的灌输式教学模式，激发学生的爱国热情，促使学生能够接受关于爱国主义等方面的教育，提高学生的政治敏感性以及政治素养。
2.高等院校思想政治教育中红色资源的应用价值分析
（1）为高校思想政治教育工作提供正确的指导方向。对于高等院校思想政治教育工作而言，其主要目标就是培养学生的道德认知能力，不断提高学生的道德修养水平，促进学生的综合全面发展，使其成为社会主义的建设者和接班者。这就要求高校在进行思想政治教育工作时，能够充分运用红色资源，有效进行思想政治教育，从而促使学生能够树立坚定的社会主义理想，为思想政治教育工作指引正确的方向。（2）有利于丰富高校思想政治教育的内容。高校思想政治教育内容的重点就是爱国主义教育，其从基本道德规范角度出发，指导学生树立崇高的信念，对学生进行素质教育、公民道德教育以及民族精神教育，能够促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，实现学生的全面发展。红色资源蕴含着基本的道德规范，将红色资源应用于高校思想政治教育工作中，能够有效体现我国的特色社会主义道路，丰富思想政治教育工作的内容。（3）有利于促进高校思想政治教育工作实效性的提升。目前高校为了提高学生的政治敏感性以及道德素养，实现教育目标，不断贯彻落实国家的教育方针，取得了一定的成效。但是由于多元价值观的冲击，学生的理想信念动摇、价值观扭曲及政治敏感性低，并且教育载体缺失，导致高校思想政治教育工作难以顺利实施。在这种情况下，高校在开展思想政治教育工作时，必须要合理运用红色资源，积极创新教学手段、教学内容、教学形式以及教学机制体制。这样才能激发学生的学习热情，调动学生的学习创造性和主动性，将外在的知识内化为学生的理想信念和思想情感，有效提高思想政治教育工作的实效性。由于红色资源具有永恒的教育价值、直观生动的教育内容以及丰富多样的教育形式等特点，将其应用在高等院校思想政治教育中具有十分重要的价值。在高等院校思想政治教育中有效运用红色资源，能够为高校思想政治教育工作提供正确的指导，有利于丰富高校思想政治教育的内容，促进高校思想政治教育工作实效性的提升，实现教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]刘振强，王诗卉.红色资源在大学生思想政治教育中的价值及有效应用[J].教育与职业，2013（35）：54—56.
[2]尹慧.红色资源在高校思想政治教育中的应用问题探讨[J].新西部（中旬•理论），2014（01）.
作者：聂磊
苏霍姆林斯基说过：“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务完成了，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的。必须千方百计的使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。”为此，使学生从大量的课外阅读中补充“营养”，有序地扩大阅读量，强化阅读指导就显的尤为重要。那么如何去指导学生快乐而有效地课外阅读呢？在此我浅谈几点自己的想法与做法：
一、兴趣是最好的老师
榜样的力量是无穷的，我们是学生学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，我们自己首先要有兴趣。作为引导者，我充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得读，或者哪些书比较有趣。如低年级阅读指导时，我用讲故事诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听，我们班的学生一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待故事的下一步发展时，我无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面会发生什么事呢，请同学自己去读一读，记得二年级上册百花园学写日记时，我找来了《蚯蚓的日记》、《松鼠的日记》在早读课上念一部分给学生听，他们兴趣盎然，很想知道第二天、第三天……发生的事情，于是有好几个学生就借来了这两本书，与同学一起快乐地阅读了，过了几天，竟然有几个学生们也把他们的日记拿到早读课上分享了，真是太出乎我的预料，看来兴趣是最好的老师一点也不假。自主、快乐地阅读带来的成效真的太令人惊喜了。
二、书籍是最好的伙伴
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想训练好学生的课外阅读能力，创设良好的阅读条件是必不可少的。书籍可谓是孩子们最好的伙伴了，因此我发动家长朋友们在班级里设立图书角，并及时添置新书籍。我每星期让学生们借阅一两本，允许他们带到家中进行阅读，因为学生在家的时间最多，同时家庭也是重要的读书场所，我经常与家长商量让他们平时也多看书，至少做做样子，创设一个家庭阅读的良好氛围，大部分家长都很支持，并努力做到了。到了新学期就把班里的图书与其他班级进行互换，达到资源的充分共享。
三、方法是最好的路径
学生课外阅读的收获如何，跟读书的态度、读书的方法、读书的习惯有着直接的关系，因此指导学生课外阅读显得尤为重要。
（1）选择合适的课外读物。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中谈到，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”他强调了博览群书，取百家之长，才能获得丰富知识的道理。因此我必须在平时的阅读教学中推荐各种书籍给学生大量阅读课外读物。通常情况下我先介绍与课文内容相关的读物，进一步充实阅读内容，丰富学生的知识。我曾推荐学生借阅配套教科书阅读《新语文主题阅读》，及时补充巩固了课堂上所学的知识，使得学生融会贯通。再推荐相关的英雄故事书，帮助学生较完整的了解英雄人物，受到革命传统教育。例如：《中国革命历史故事》、《中国近代革命英雄事迹》等。最后介绍经典名著，它能净化孩子们的心灵，打开他们美好又人道的感情世界，从而塑造他们健康的人格。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
（2）批注阅读必不可少。为什么在读书时作批注是必不可少的呢？第一、这可以使孩子思想高度集中；第二、如果不是死读书的话，必然会有自己的领悟和见解，并可用文字适当地表达；第三、在整理自己的思想体会时可把它确切地书写出来，也就把书的内容带入心灵深处，并能更条理分明地保存在记忆中。对于中高年级的学生，我告诉他们不动笔墨不读书，比如：
①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“……”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。
②作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
③写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。
④做卡片 为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
⑤进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。
记得我有一次与孩子们一起阅读了《夏络的网》、《爱的教育》，布置学生们设计人物名片，书写人生格言，同学们个个跃跃欲试，十分积极地把书中的感悟书写出来了。这让他们真真切切地感受到阅读的快乐，同时也让我们看到了阅读对于语文学习的有效帮助。
【关键词】高职院校；军事训练；国防教育
一、高职院校国防教育现状
军训教育对大学生认识国防、了解国防，提高学生精神境界、健全学生的人生观、世界观、拓宽学生眼界，端正学生爱国热情有着极其重要的意义。高职院校的军事训练和国防教育虽然在多年的教学实践中积累了一定的经验，但高职院校不同于四年教学制的本科院校，相对于本科院校，在教学经费、师资力量和教学时数等方面都与部分重点高校存在很大的区别，致使在国防教育的策略和效果上都暴露了一些弊端。
（一）国防教育重视度不够，定位模糊
目前在高职院校中仍存在着部分领导和师生狭义地认为国防教育只是军队或军事院校才应该开展的教育内容，对于高职院校来说，只要让学生学到应用型的技能知识和具有实践应用能力就足够了。例如，把军训教育仅仅当作是学生国防教育的全部内容，片面地认为学生进行了军训，就是接受了国防教育，学校的国防教育就已经完成了任务，达到了目的。
（二）教育体系及内容不完善
据了解，在高职院校开设的军训和国防教育课程，没有统一的教材和军事训练的指标。军事训练通常只是站姿、坐姿、队列、拉练等训练，对于一些惯用的军事技能常识和常用的兵器使用知识很少涉及，甚至根本就不接触，课程体系不够健全和完善，课程建设缺乏科学性引领而严重滞后。国防教育或是邀请名人到校讲座，或是参观国防教育基地走马观花游览一遍或是观看相关视频而不解其意等，这种形式使学生只了解皮毛而不知其内容，再加上在课程学分计划少，时间安排短，讲授内容少，授课形式单一，考核不到位、教师授课不深入等原因一并存在。
（三）学生国防观念淡化，军训热情不高
高职院校的学生，由于能力和基础知识参差不齐，学生的教育环境和生活的处境各不相同，接受国防安全知识的意识也有所差别。他们认为进入高职院校，就是来学习技能知识而不是进入军校，何必浪费时间去学一些和技能知识相差甚远的国安知识呢？在这种思想意识支配下，学生的主观能动性滞后，学生的行为能力迟缓，对国防教育和安全知识等社科性的问题产生麻木不仁的或是浮现了事的态度。
（四）缺乏对接教学合作单位
高职院校没有军事教育师资，没有专门的国防教育机构，通常是学院学工处联系并邀请驻地武警军官或是专门从事高校军训教育的培训机构来校指导军训，这些教官每年都在变换，由于教官个人综合素养不同，其在军训期间对学生的教育形式和教育方法也宽严不一。表现在行为上疲于应付而缺乏训练激情，对军事训练产生倦怠而又不得不训练的无可奈何心理。另外，制订的国防理论课程也不尽规范和符合要求，师资力量不一（由学校的党课教师、思政老师兼任），国防教育缺乏专业性和权威性。
（五）教育资金匮乏
高职院校的国防教育经费不足是制约开展国防教育的重要因素。高职院校中除了试点院校有国防教育专项拨款外，大多数是由学校自筹经费，甚至有些学校要求新生入学缴纳军训费。由于教育资金的匮乏，致使邀请来校指导国防教育的军警人员少、专业性不强，从而降低了国防教育质量。
二、开展军事训练和国防教育的策略
要实实在在地落实好国防专项经费，切实地将理论与实践相结合，与时俱进地积极开展网络互动军事理论和军事实践教学等形式以推动国防教育的深入细致并落到实处，提高国防教育和教学水准。
（一）明确国防教育定位。高职院校开展军事训练和国防教育主要目的是提高大学生国防意识，树立居安思危的国防观念，增强热爱祖国、保家卫国的民族凝聚力和向心力，培养学生奋斗不息、勇于献身的奉献精神。高职院校的国防教育意义和教学目的要明确写入教学计划中，明确教学定位，并结合学校的思想政治教育工作，形成大学生思想教育体系。
（二）建立科学系统的国防教学体系。高职院校要成立国防教育专门教研组，设立国防教育专项资金，通过争取政府财政拨款、学生承担部分经费、学校承担剩余经费“三结合”的方法确保国防教育资金的充足，保障国防教育的正常进行。
（三）理论教学和实践训练相结合。国防教育的军事训练必须坚持理论和实践相结合。为丰富大学生的社会实践活动，可与武警单位建立长期联系，在周末和假期派遣实践小分队进驻部队感受军人的生活，带领学生参观军事博物馆，拜访老兵，倾听革命英雄事迹等，增强学生的爱国意识和国防危机感。还可以根据学校的实际，开展国防教育月、教育心得征文、国防教育基地和武器装备摄影图片展，制作军事武器模型展览等。举办这些活动的目的是使学生体会国防科技的魅力，提高对国防教育课程的兴趣，营造和谐健康的学习氛围。此外，学校还应注重集中教育与经常教育相结合的活动开展，如在“九.一八”、“八.一”、“一二.九”等纪念日开展国防教育系列活动，挑选学生干部作为“国旗班”和“学生教官”的成员，让学生切身体会军旅的生活并进一步增强国防意识。
（四）成立必要的国防教研组并定期开展教研活动。成立国防教研组，合理调整军事训练和国防理论课程在期末学分中的所占比重，重视军事训练的过程和国防理论课程的考核成绩，避免国防教育流于形式化。只有准确把握国际形式，了解实时动态，关注时局走向，做到客观分析，理性判断，才能在国防教育工作中有的放矢地展开相关的教学活动，在此基础上不断创新国防教育的方法和形式。
三、结语
摘要：在民办高校教育过程中，为了能够让所有学生在个人能力以及思想道德方面获得同期性提升，逐渐开始推行“大思政”教育格局建设工作，可实现对所有学生良好的教育。基于此，本文探讨了民办高校在“大思政”格局构成过程中可以投入的相关要素，并在此基础上分析了这一体系的具体构造方法，从而使民办高校的教学质量得到升级。
关键词：创新驱动；民办高校；“大思政”格局
所谓的“大思政”格局是指所有学生在日常的学习、生活以及娱乐过程中，都可以接受一定程度上的思想政治教育活动，从而让学生的人生观、世界观和价值观都更加向着社会的普世价值观方向做出转变，让学生能够洁身自好，并且真正以推动中华民族伟大复兴工作为荣。因此可以说，思政建设已经成了一项必须在短期内取得重大成果的工作。
一、创新驱动引领下的民办高校“大思政”格局构成要素
（一）短视频平台要素。目前大量学生在日常娱乐的过程中，会将更多精力投放在短视频平台内。而短视频平台中，实际上当前我国各类官方媒体已经入驻，比如央视新闻、以及各地的共青团，都已经在其中建设了官方账号。并且这类官方账号通常会大量正能量视频，同时这类正能量的视频已经可以深度贴合当代大学生的心理特征和娱乐需求。因此，在民办高校的“大思政”格局建设过程中，可以通过对这类短视频平台的合理利用，使得所有学生将更多精力和资源放在这类高质量视频的观看中。（二）日趋完善校园网络。当前民办高校已经建立了独占性的校园网络系统，包含高校今后一段时间内的工作内容、教学目的和教学成果。如果高校要能够建立“大思政”教育格局，并对校园网络资源空间进行合理使用，从而使所有学生在该过程中可以实现对校园网络信息学习工作模式和工作渠道的了解。此外，也可以预约专业教育教师以及其他各类行政教育部门人员加入其中，针对个人的教育工作思想、教育工作理念和教育工作方法做出升级。（三）全面开发新型技术。当前民办高校“大思政”教育格局中，要想利用创新驱动思想，使所有学生接受专业有效的教育，那么就必须实现针对各类技术的全面开发。并且高校要在全面了解之后，针对所有学生的教育工作机制究竟采用普适化的教育机制还是采用个性化的教育工作机制进行分析，之后在此基础上探讨针对相关教育技术的使用模式。对于普适化的教育模式，则需要高校给予学生针对各类信息的反馈和交流渠道，让所有学生在该过程中可以主动实现对各类知识的了解。高校要基于教育工作机制和教育工作方法，实现相关技术的科学构造和开发。（四）科学建立管理要素。在创新驱动理念下，民办高校要建成“大思政”教育格局，就必须要实现对各类教育要素的科学投入。教育要素主要是包括理论阶段以及实践阶段的相关信息分享。在该过程中一方面要实现针对所有管理要素、管理工作机制和管理工作方法进行分析；另一方面要实现针对所有管理工作要素的全面化探讨，使各类教师在该过程中能向所有学生发放最为科学、完整和专业化的管理资源。此外，对于所有教师来说，也要通都过对相关信息的分析，确保各类资源以及各类结果的研究更具有专业性、科学性与完善性。此外针对所有的管理要素研究阶段，也要能够让所有教师接受教育，确保在“大思政”教育格局的建设过程中，教师可以发挥应有作用。
二、创新驱动引领下的民办高校“大思政”格局构成方法
（一）短视频教育方法。思政教育过程中，高校可以让学生群体自发形成一种针对各类短视频、优秀视频内容者以及各类官方账号的关注热潮，并且自行观看所有的视频内容。让班级内部的班长、团委以及其他的所有班干部，在该过程中接受学校的统一要求，关注这类短视频平台内部的各类官方账号，同时让其观看官方账号所的所有内容。当然对班干部群体来说，通常会在观看几个视频之后，对这类官方账号所的各类信息具有了一定的兴趣，之后可以允许这类班干部在宿舍内部进行这类视频的长时间观看，此时就可以在学生宿舍内形成一种相互分享、相互观看以及交流的氛围，从而会带动越来越多的学生关注这类账号。由此可在该过程中实现传递机制群体的自主化，高校实际上无须进行强制性教育，就可以让学生产生更高的心理舒适度。（二）官方节目使用方法。在官方节目的使用过程中，主要是高校能够对所谓的官方进行一定程度上的定义，一方面是针对各类视频平台本身的官方活动，另一方面是针对当前以、央视新闻以及各地共青团为代表的账号。实际上无须在今后的教育过程中让所有学生进行全部观看，只需要让学生根据自身的知识掌握水平以及知识的掌握程度进行了解，并可以在一定程度上鼓励学生，此时就可以形成一种相互影响和相互协调的氛围。此外在各类信息的取得中，可以鼓励学生除了关注各类官方媒体，也可以让学生关注一些知识传递类的博主。比如在某段视频网站上可以鼓励学生关注沈逸老师，让所有学生在看待当前错综复杂的国际局势时，对西方媒体的信息传播模式、西方的文化思想以及西方的网络舆论战争具有更为全面、细致的了解。该过程中如果能让学生将思政思想真正运用到今后的工作和个人生活过程中，那么此种方法就对教育工作起到了良好的促进作用。（三）校园网络利用方法。在系统的建设中，一方面实现校园网络建设和相关资源的投入，另一方面要能够分析如何依托校园网络系统，实现针对各类资源的合理投放。对于前项工作，主要是能够让所有学生都可以登录到校园网络，自行查找“大思政”格局下个人接受教育过程中所需要获得的思想政治教育类资料。对于后项工作，主要是高校要能够满足所有学生的个性化思想政治教育工作需求，此时可以给予所有学生一个独占性的登录账号，并且在其中建立学生的个人学习库。当然这类学习库中的资料可由学生自行配置，分成各类学科基础课程、专业课程以及思想教育课程三个模块。针对思想教育课程，其中含有的资料在整个空间内预先存储，并且鼓励学生进行学习，同时在思想政治教育过程中，若学生群体发现某些教师人员在个人思想。方面出现了问题，也可以借助校园网进行匿名举报或者实名举报。当然举报之后高校要直接向学生给出反馈信息，而被举报的教师并不知道举报学生的个人信息等资料。（四）管理要素配置方法管理要素的配置过程中，一方面要实现针对制度方面的建设，要求高校必须建立健全关于学生隐私的保护制度、学生举报处理规范制度、“大思政”背景下的管理框架制度等，从而让网络建设部门以及教师成员都更好了解到，必须要在思想政治教育过程中让所有学生都能接受最为科学的教育。此时，包括专业基础课教师、专业课教师等，也要完全参与到日常性的思想政治教育活动中，从而针对教学过程中所需要使用的信息，对教育意义进行全面了解。（五）拓展实践活动方法。在新时期背景下，民办高校的思想政治教育应当重视对实践课程、社会活动的强化，进一步推动课堂教育教学转移至课堂之外，充分发挥当地博物馆、纪念馆等资源的优势，提升民办高校思想政治教育的实效性，让学生听得过瘾、走心。实践中，可以将红色故事、革命英雄事迹、国球等作为媒介（参考当地博物馆、纪念馆资源完成设定），在博物馆、纪念馆、革命根据地等区域展开思想政治教育教学活动，增强当代大学生的“四个自信”。结合互联网等新技术的应用，在思政课堂教学技术的基础上全新开发慕课，运用互联网思维传播正能量，提升思政课的时代感和亲和力，扩大思政课的辐射面和影响力。在实践中a，民办高校应当重点结合“不忘初心、牢记使命”的主题教育，积极推进思政课改革创新，打造“大思政”工作格局，构建一体化育人体系。同时，民办高校应当结合院校特色、育人理念、思想教育需求，搭建具有本校特色的育人新平台，如雷锋纪念馆、陶行知纪念馆等；并定期结合不同专业，举办思政教育专题活动，如针对医学院学生，组织其观看以王振义院士为人物原型的原创话剧《清贫的牡丹》等。由此丰富民办高校思政教育的内容与场所，可实现“大思政”教育格局的优化构建。
三、结语
综上所述，民办院校的“大思政”格局在构成过程中，当前主要存在的问题包括管理思想问题、管理方法问题以及教育机制问题。针对这类问题的解决要能够建立专业的要素配置方案，同时对校园网络系统进行革新，并且采用科学的教育机制，使所有学生在接受教育的过程中，可以通过专业化的教育工作体制、教育工作内容以及教育成果对思政教育进行全面了解。
作者:丹婷 单位:西安外事学院
