时间：2023-05-30 10:28:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇点滴积累，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中女士大学毕业后进入某国企工作，经过不懈努力， 30岁时已经成为该企业派驻地区的副总，年收入约30万元。事业蒸蒸日上，生活稳定，中女士更多想到了以后的生活。由于仅有社保，也没有其他投资经验，她计划购买一份保险为现在的生活多一份保障，也为应对日益加剧的通胀多一份安心。
国内投资理财市场人声鼎沸的当下，各类理财产品如雨后春笋般甚嚣尘上。除了少部分长袖善舞者在市场上左右逢源，众多如中女士这样持币进场的普通百姓，只是在这变化莫测的投资市场中疲于奔命，她希望在自己本金保值的同时，收获或多或少金灿灿的果实。
从中女士的资料来看，属于事业上升期。从自身保障来看，她并没有投保任何商业保险，仅凭社保难以应对其面临的各种风险和通胀带来的资产缩水。在此我们先不考虑其他投资渠道，仅从她当前最为需要的保险入手，以中意人寿“中意金享年年B保障理财综合计划”为例，对中女士的保障进行规划。
人身保障
以中女士目前的投保年龄，该计划年缴费33630元，若缴费20年（ 主险保额48720元，附加乐怡定寿和附加乐怡重疾保额均为10万元）。“中意金享年年B”可提供保障至中女士80周岁。至80周岁中女士可享有如下保险利益见表。同时，该产品设计有3年、5年、10年、15年和20年等不同期缴方式，中女士可视自身的财务情况，灵活选择。自投保后满1年，她即可每年领取保险金额的15%作为生存金，直到80周岁。每年还可享有高达18倍保额的意外身故保障金，如中女士不幸遭遇全残，还可享受豁免保费。
“中意金享年年B”在保险合同期满后，将返还中女士已缴的全部主险保险费，做到资金保值不缩水。同时，中女士每年还可分享中意人寿的分红业务经营成果，红利领取方式可选择现金领取、累积生息及抵缴保费等。
重疾和意外保障
除了身故和残疾保障，两款附加险也因需而设。“中意附加乐怡重疾险”可提供长期重疾保障，尤其适合重疾高发年龄段的投保人，范围涵盖20种核心高发重大疾病。该款附加险还有“二次重疾赔付”保障，针对患者康复机会和生存率不断提高的现状，在确认给付首次重疾保险金的半年后无需体检，就可再次获得保障，享受2次给付保险责任的机会。
另一款附加险“中意附加乐怡定期寿险”，兼顾全残与身故保障，提供有身故保险金、全残豁免保费和全残提前给付等保障，两款附加险均可提供保障至80周岁。
【关键词】小学生；经验；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
回顾自己在教育教学中的点点滴滴，我感受最深的是作为教师，首先要有尽职尽责的工作态度。然后就是从多方面实施自己高效的课堂模式。在有效的时间内高质量地完成教学任务。在这方面，我做了一些粗浅的尝试，下面谈谈我在教学实践中的一些做法和感悟，
一、让学生爱上自己的课
我认为无论是数学课堂还是语文课堂，都要让学生喜欢和期待。在一次数学课上，我讲图形的平移。我先把黑板擦平放在窗玻璃上，向上、下、左、右移动，让学生仔细观察，然后告诉他们，这就是“平移”。接着，用正好占六个格子的工作手册当作教具，摆在事先画好格子的黑板上，要求同学到黑板前进行实物平移，学生很快就掌握了向各个方向平移的技巧和方法。之后，我把工作手册所占的格子涂成阴影，拿下本子，再让学生画出平移一定方向和格子的图形，个别学生就会出现错误。这时，我们一起来找错误的原因。大家七嘴八舌，议论纷纷。我借助这样的契机，要求大家小组讨论。很快，讨论结果出来了，学生汇报后，继续在黑板上平移。全体学生关注、点评。最后，老师点拨：平移是要把每个对应点平移，然后按顺序把对应点连接。最后进行习题巩固，效果非常好。这节课上没有整齐的端坐。没有井然有序的问答，但学生的注意力都集中在新知识的探索学习上，心态放松，不知不觉中就成了学习的主人。当我喊下课的时候，学生都惊叹：这节课咋这么短哪？再上一节数学吧！
为什么学生会有这样的感受？我在课下调查了部分同学，他们绝大多数都十分爱上音乐、美术和体育课，认为这几门功课没有压力，具有趣味性。可见，轻松、愉快的教学氛围能给课堂注入生机和活力。同时也能有效地提高学习的积极性和课堂效率。这也验证了美国教育家杜威的话：“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”
二、让学生简单扎实地上好课
简单，就是突出重点，简化环节，行之有效，不搞花架子；扎实，就是帮学生打好基础，教给学生学习方法，遇到问题能快速准确地解答。下面就以语文课为例，说说自己的做法。
（一）课前预习
预习是专为学习新知识作准备的。为了提高小学二年级学生的识字效率，我先让学生自学。在上新课前， 要求学生预习生字。首先，我让学生初读课文，画出课文中带有生字的词语，同时在预习笔记上写出三音三字组三个词，有困难的同学可以借助工具书。第二天，以小组为单位互相认读生字，并说说是怎样记住这些生字的。通过预习，学生已经掌握了部分生字，无论掌握多与少，都为课上学习减轻了压力。
（二）课上学习
上课是重要的学习过程，又是很难掌握的学习技巧。眼、耳、手、心互相配合。 学生用“眼”看清老师写字的笔顺、笔画。 要用“耳”听清老师指出的重点，例如，“需”字上面是“雨字头”， 第三笔是“横钩”，不要写成“横折”或“横折钩”等。而恰恰这简单而重要的一点，成了许多学生忽视的环节。他们认为自己“会了”，所以，听课注意力不集中，常摆弄铅笔、橡皮，甚至是手指等，直接导致知识掌握不牢、不准，造成即使课后无数遍巩固，仍然事倍功半的效果。因此我在讲重点知识的时候，一定要求学生手背后，不准拿任何东西，腰挺直，目光追随老师。虽然这样要求的时间不是很长，但效果特别明显。用这种方法改正的错字有很多，例如：“金字旁”的竖提出头，“绕”字加点等，不胜枚举。
（三） 课上巩固
一般情况，我们进行课后巩固，但我认为，课后巩固不能及时发现问题。为了第一时间掌握学生的学习信息，我采用了生字新词课上巩固的方法，包括手指听写法、及时对照法、落笔检测法等。
（四）课后复习
这个环节，教师要设计好高效的复习题。要把学过的知识前后梳理，综合运用。例如，形近字组词：霜、雪、想，期、欺、棋、旗，绕、烧、浇，峰、蜂、锋、缝；多音字在语言环境中择音；成语填写；一字开花等基础知识。当然，我们也可以借助一些网络资源、工具书、复习资料等。
三、知识的归类和拓展
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-211-01
在小学语文教学的实践中，教师过于注重小学生的语言综合应用能力，但是如果没有语言的积累，也就不可能会提高听说读写的能力。所以说语言的积累是提升小学生语文核心素养的基础与必要条件。
一、从朗读中积累语言
课文朗读作为语文教学的基础方法，是语文阅读教学中的重要环节，更是小学生积累语言的有效途径，因此教师应该在语文教学中，积极引导学生对课文进行充分的朗读。古语说“书读百遍，其义自见”，在朗读的过程中，小学生们对课文知识与内容不断加深理解，继而读出滋味、读出感受，也能读出丰富的语言文字内涵。而且朗读的过程也是记忆的过程，通过小学生在理解课文的基础上对语言材料进行潜意识的记忆，从而不断地为语言知识体系添砖加瓦，实现语言积累的目的[1]。比如在《小熊住山洞》一课的学习当中，教师就可以引导学生找出课文中描写颜色的词语，然后再通过看图进行联想与想象，结合生活实际，让小学生的语言词库中又增添了如“天蓝色”、“橙色”、“咖啡色”等新词语。紧接着教师还可以继续深入引导，学生又可以通过互相补充说出“丰富多彩”、“五颜六色”、“五彩缤纷”等词语。
二、在背诵中积累语言
小学语文课文大多生动有趣，文质兼美，蕴含着丰富的好词佳句。朗读所起到的记忆效果甚微，因此教师要结合背诵法来强化学生对新词语的记忆与巩固，从而加深对新词语的理解与领悟。但是传统死记硬背的方式必然不可取，背诵的方式也要有所创新，比如说：（1）看图背诵。小学年级课本教材的插图众多，就像一本本生动的故事书一般，可激发学生的阅读兴趣。教师就可以利用这一特点，引导学生通过图文结合的方式来进行背诵。这样既加深了记忆，也充分利用了教学资源。（2）表演背诵法。对于人物对白多的课文，教师可以组织学生用排演课文的方式来进行背诵，这样的方式不仅强化语言的积累，更能促进学生的自我表达与语言表达能力，可谓是一举多得。例如在《小麻雀》一文的学习中，教师就可以组织学生对文中角色进行分组扮演，通过挖掘小学生的创作潜能，激发了学生背诵课文的兴趣与积极性。从而在语言表达与背诵记忆中，扩充了自己的语言宝库。（3）竞赛背诵法。教师应该尽可能选取一些优美好文，比如《柳树绿了》、《走，我们去植树》、《北京的色彩》等荟萃丰富的佳词妙句中选取背诵内容，继而能培养学生感知美、发现美的能力。通过背诵口齿留香的文章段落，继而让小学生积累了丰富的词语与句子，为提高语文的综合素养奠定坚实的基础[2]。
三、在课外阅读中积累语言
语文素养的提升，不只在于课堂，更多的是来源于课外。现在随着很多家长自身文化素养的提高，其对孩子的课外阅读需求也逐渐重视起来。很多家长也会给孩子买童话、儿歌、寓言故事、神话故事、名著经典等书籍，在课外阅读中，小学生的语言积累也得到了很大的提升。教师应该在从中起到引导与把握阅读方向的作用。比起家长望子成龙的急切的培养心态，教师更加客观与理智[3]。教师可以根据不同年级的学生的认知特点，来推荐他们适合读的课外书，以免有些学生因为课外书难懂或者太多而厌倦阅读，这并不是教学的目的。比如说教师可以向低年级的小学生推荐寓言故事、童话故事、卡通漫画等有意思的读物，来提高他们的阅读兴趣，培养他们课外阅读的学习习惯；对于中年级的小学生，教师则可以推荐稍有一定深度、故事曲折、情节精彩的读物，例如历史故事、科幻故事等；对于高年级的小学生则可以推荐一些文质兼美、可以引发思考、内容精彩的读物，比如说一些名著、国学经典，都可以让小学生阅读，从而锻炼他们的思维，开发其智力，使其积累丰富的语言材料。比如说讲到《将相和》一课，教师就可以让挑几段精彩的情节讲给学生听，当小学生好奇故事的结尾或者是后续发展时，教师就可以引导学生在课后阅读《史记》，自主了解更多有趣的故事。这样就可以通过课外阅读，开拓学生视野，逐渐提升语文的核心素养。
四、结合生活实际积累语言
语文是被人们广泛应用于生活的一门学科，它的身影在生活中?o处不在，因此教师可以培养学生观察与记录生活中的语言材料的能力[4]。比如说小学生都有爱看动画片的习惯，教师就可以布置一项作业，每天回去观看十分钟的动画片，并对动画片的故事情节与对话记录下来，在课堂上与同学们互相交流。这样小学生积累语言的兴趣很容易被激发出来。此时教师可以对我国优秀动画片进行推荐，尤其是一些介绍中华传统美德与历史小故事的动画片，也要引导学生去看，这样一来，从听到看，从说到写，在生活中不断汲取养分，长此以往，小学生的语言材料得到不断的扩充，在教材的基础上积累了一笔不小的知识财富。
古语说厚积薄发，多知才能多智，语言的积累并不是一蹴而就的，它需要时间的积累与巩固，因此教师应该反复结合以上方法加强对小学生语言积累的训练。而且这个年龄段的孩子是人一生中语言发展的最佳时期，因此教师要在语言发展的黄金时期培养小学生语言积累能力，从而提高小学生的综合语文素养。
小学古诗教学的几点体会
刍议怎样突出语文的工具性
小学语文教学中的阅读教学
如何加强中职德育教学的探究
初中数学合作学习点滴体会
设计猜想环节发展幼儿创造力
让学生成为数学课堂的主人
依托教材科学进行变写训练
浅谈小学数学课堂教学个性化
怎样提高语文课堂教学效率
小学语文阅读教学点滴体会
要用活数学教材的情景图
发展幼儿语言能力点滴谈
刍议小学生数学实践能力培养
小学数学高效课堂实践与思考
谈小学数学教学中的美育
小学数学课程评价之我见
营造语文气氛提高课堂效果
小学数学课堂信息技术的运用
中小机场在线培训平台建设研究
提高初中生写作能力的几点体会
自制教具提高物理课堂教学效益
浅谈小学语文课堂教学有效引读
读写结合提高小学作文教学效果
初中物理演示实验教学法初探
反思高中化学教师的教师素养
探究高中作文教学指导改革建议
指导农村小学生积累写作素材
如何加强中学生上体育课的兴趣
小学语文个性化欣赏过程的探索
关于加强中职数学教学质量的探索
谈新课程下的高中物理实验教学探索
如何在美术教学中培养学生的创新能力
积累对高中语文教学的重要意义探讨
精心创建教育环境发展幼儿思维的体会
引导幼儿认识汉字宝宝的点滴体会
发挥学生主体作用激发语文课堂活力
对当前建构主义与英语语言学的研究
实施情感教学提高数学课堂教学效果
小学数学应用题教学的点滴体会
训练学生想象能力提高语文教学实效
刍议高中化学合作学习环境的创建情感环境
普通高中体育教学资源融合利用和使用探讨
让数学史的渗透成为初中数学课堂的一个亮点
小学数学课题教学中学生创新意识的培养
刍议趣味教学法在职业高中课堂上的应用
小学语文课堂培养学生倾听习惯的策略
这最后的两个星期稍纵即逝但却至关重要，是丰收年还是荒废年，也许就在此一搏。各位同学，我们应该明白：学习中的任何一点成绩的取得都不可能是幸运的绣球，会奇迹般地无端降临。它需要的是目标与信心的坚定和保持、需要的是每天每时不懈不停的点点滴滴的积累。挺进世界杯的背后，是中国足球四十四年的摸爬滚打；加入WTO的背后，是中国人民十五年的酸甜苦辣；申奥成功的背后，也凝聚着北京和全国人民年复一年付出和努力。面临期末考试，需要的挤出来的分分秒秒和走出来的深深脚印。希望同学们要树立清醒的思想认识，备战的心理状态，要拿出张家港精神之自加压力的志气和敢于争先的士气，不达目的，誓不罢休；为达目的，能像一首歌所唱的那样：“让我苦也好，让我累也好”。
也许现在某些同学仍抱有侥幸心理，甚至个别同学还怀有考场上施展不轨以求蒙混过关的企图，所有这些都将是极其危险的，这种自欺欺人的做法往往是作茧自缚，结果是赔了夫人又折兵。借此机会，我提前奉劝全体同学恪守考风考纪，我不愿意看到任何同学因考试违纪受到校纪处分，因为新春佳节人人需要好心情，当然，有人胆敢顶风违纪，则我们必将重拳出击，严惩不怠！
各位老师，同学们：教学成绩的取得源自点滴的积累，思想道德的养成同样在于点滴的积累。一年以来，通过全校师生的共同努力，德育工作取得了不俗的成绩：以广播操、运动会、卫生宿舍、文化宿舍、星级宿舍评比、一二九大合唱、
家长会、拔河、长跑、跳绳等大型活动为载体，把德育的氛围营造得热烈而浓郁；校园常规管理工作、校园文化建设、团队工作等方面已经形成经验并在全市相关会议上作了交流；学生管理工作在日趋多变的新形势下，继续保持了100%的遵纪守法率，为文明单位和综合评估一等奖的获得加上了必不可少的砝码；此外即将过去的这一学期也是我校历年以来学巩固工作做得最好的学期。
成绩固然可喜，但我们也必须要正视所存在的问题。当前的问题主要有这样几个方面：第一，严重影响学生身心成长和学习成绩的不当的人际交往呈现上升趋势，且隐蔽性更强，隐患性更大。第二，受到社会非教育性的甚至负面教育性的形形现象的影响进一步加深，致使学生的思想更不稳定，容易丧失立场、放弃原则，结成团伙，铤而走险，共同犯错。第三，业余和课余时间的失控现象较为严重，不少同学自投罗网般地甘心让年轻的思想经受某些声色、营利场所的恶俗文化的玷污。第四，不少同学行为习惯依然处于被动的靠“逼”的不自觉状态，我们的常规水准确实比较过硬，但管理的过程依然是艰苦的：整个过程是学生会的主动检查和大部分同学被动应付检查之间的较量。而不是每个人自我行为要求和自觉修身养性的完美结合。只有认清这些问题并“每日参省乎己”，有则改之，无则加勉，我们的正确思想才能确立，高尚的品行才能形成。
各位同学，我们正处于学习的黄金时期，正处于人生的十字路口，古往今来，成就事业的人们没有谁虚度了这金子般的时代。我们每一天所蓄积的也许只是人生中的一滴水，但没有滴水则无以穿石；我们每一天所打造的也许只是一砖半瓦，但就是这天长日久累积起来的砖瓦，才能为我们构筑起安居的大厦。现在我们积累的是奋斗着的青春，未来，我们获得的将是灿烂幸福的人生，因为：万涓成水汇聚成河，点点滴滴全在积累。
谢谢大家！
〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2014）24―0082―01
高二年级文理分科后，语文教学渐渐变得困难起来。理科生重视数理化的学习，普遍认为“得综合者得天下”，语文学得再好也很难与别人拉开分值，同时学了又不可能立竿见影，于是他们把时间几乎全部投在了理科学习上以追求较大的分数提升空间，甚至有些学生把语文课当成了休息课，一上语文课就“养精蓄锐”。尽管理科班也有极少数语文成绩较好的同学，但大多数语文基础薄弱、能力不强的学生对语文“趋而避之”。语文老师只能感叹：“教语文难，教理科班的语文更难！”
作为一名语文老师，我们怎样才能培养学生的语文兴趣，尤其培养理科生学习语文兴趣，达到教与学的双赢呢？结合自己的教学实际，我总结出了以下几点：
一、强调语文的重要性，从思想上提升学生对语文的重视
“我们的理工科学生必须要学语文”，北航副校长郑志明在北京航空航天大学的招生说明会上曾经这样讲。而教育部也要求各高校面向全体大学生开展中文课。从长远发展考虑，必须重视语文课的学习。同时，语文是基础课、工具课，学不好语文，没有好的阅读和表达能力，严重影响其他学科的学习。常常有理科老师表示，学生由于阅读能力差，有时很难准确理解题意，造成了不必要的损失。纵观每年的高考成绩，那些理科成绩好的学生语文成绩都相当不错，而相反的，那些语文成绩低的学生理科的成绩都高不到哪里去。
二、从细节入手，夯实学生的语文基本功，助长他们的自豪感
在语文学习的过程中，一些具体的问题尚未引起学生的重视，书写潦草、表达能力欠缺、积累不足等问题导致学生的语文素质较低。针对这些问题，语文老师除了平稳的心态，还应该从细节处入手，一步一步训练，扎实学生的基本功。对学生的点滴进步不吝啬自己的肯定与赞美，尽可能让每个学生都能发现自己的闪光点，意识到自己的进步。把学生拉回到语文课堂。
三、改变理科生学语文的思维模式，关注语文学科与其他学科的差异
一些理科的学生认为语文是很难学好的一门课程，它的内容庞杂，无从下手；努力了很久，似乎没有什么明显效果。那么理科生是不是真的很难学好语文呢？其实不是，只是因为他们没有注意到语文与物理、数学等学科之间的差异性。
首先，作为一门语言学科，注定了语文的学习不会像理科的学习一样立竿见影。它的知识点是琐碎的，要天长日久地点滴积累，所以当我们付出了很大努力却收效甚微时，不要对自己产生怀疑，要相信只要方法得当并且长期坚持，就一定会获得丰硕回报。
其次，理科生长于抽象思维，而形象思维的能力较差。他们重视理解，忽视记忆积累；长于思考，忽略读写的语感；重视做题的过程及要点，忽视语言的表达和书写的美观。这些思维方式和习惯使理科生在语文试卷上失分严重。所以，改变他们学习语文的思维方式势在必行。
语文重在知识的点滴积累，要重视记忆；语言的表达既要条理分明又要形象生动，需要多多形象思维；语感在语文中显得很重要，要重视诵读；文面的整洁属于考察的内容，要重视书写。这样，在教师的指导下，学生掌握了语文学科的特点，会在学习中做出相应地调整。
四、激发理科生学习语文的兴趣，关注学生情感的体验
“兴趣是最好的老师”，当语文学习在高考的指挥下变成题海战术时，学生仅仅为考高分而学，自然体会不到学习语文的乐趣。感受不到语文的魅力，学生学习语文的劲头可想而知。因此，激发他们的学习兴趣，才是制胜的关键。利用课前两到三分钟进行演讲、对时事热点进行评论；课堂上由知识点而生发，抽出几分钟时间作诗句补对抢答、成语积累比赛、时事热点分析；由教学内容而联系歌曲歌词、名人轶事、谜语竞猜等。这些形式多样的语文活动不但能调动学生学习的积极性，还能很好地锻炼他们的语言组织和表达能力，同时也加大了知识的积累，可谓一举多得。
记得从儿时起我就对蓝天上翱翔的飞机充满好奇，邻居的老爷爷碰巧也是个“飞机迷”，经常绘声绘色地给我们讲起有关飞机的故事。现在我投身于民用航空业虽不能完全归结于儿时的好奇心，但能如此全情投入和努力还是或多或少地受了他的影响。
实现愿望
1977年恢复高考后，我有幸被中国民航大学录取。对航空知识渴求和对未来美好前景的憧憬促使我努力学习好每一门专业课，特别是飞机和飞机系统相关的课程。
至今我仍然清晰记得，在校期间，每当做飞行训练的波音747飞机飞过学院机场上空准备五边进近时，所有的同学都会情不自禁地将目光转向窗外，凝视着徐徐降落的巨型波音747SP飞机。我当时暗下决心，将来有机会一定要学习、了解，并从事波音747飞机的维修工作。如我所愿，1982年毕业后，我真的被分配到了当时的北京管理局机务大队（现北京飞机维修工程有限公司飞机维修分部）从事波音707和747飞机的维修工作：梦想实现了！
点滴积累汇流成河
虽然当时的体制给予个人发展的空间有限，但我坚信机会总是留给有准备的人。1989年，北京飞机维修工程有限公司的成立最早将西方的先进管理理念引入中国，为中国民航业的维修工程管理注入了新的动力。我作为飞机维修分部中德双方经理的助理和翻译，拥有更多机会了解西方的先进管理理念和流程。几年的管理工作让我认定了也许别人仍不能认同的观点，即良好的飞机维修业绩是“管”出来的而不是“干”出来的。
中国民航80年代中后期开始的适航管理对促进中国民用航空维修业的发展和与国际先进管理方式的接轨起到了更大的推动和促进作用。1995年我调入民航总局适航中心从事适航工程管理工作。事实证明，在企业十几年专业知识的积累对适应新的角色帮助甚大。我很快就参与和主导了维修行业标准的编写，重大工程事件调查，维修单位审查和参与事故调查以及航空公司的运行审定等重要工作。
更大舞台
加入波音公司更是包括我在内大多数民航维修人员对于实现自我更高的追求。波音中国公司从2000年开始尝试招聘本地雇员，给我提供了一个机会：我了解航空公司管理流程，知晓管理当局的监督要求，更重要的一点是我可以充分利用这些优势更好地加强航空公司，管理当局和制造厂家之间的沟通，是帮助他们构建紧密关系的桥梁。这个角色能够为实现波音公司协助中国民航体系构建基础设施贡献更大的力量。
琐碎的工作，繁多的翻译一直在扩展着我的知识面。我几年来参与了多家国内航空公司的维修工程评估，现在已能够自信地完成所有波音中国公司向航空公司提供包括维修质量管理、可靠性、持续适航维修方案、生产计划和控制、预算和成本控制、保留故障处理、维修记录管理等全部的课程的培训。已主导完成和民航总局合作的飞机维修方案管理，持续适航维修方案，MSG-3 分析逻辑等研讨会，以及与波音西雅图的团队合作全力支持东方航空公司的维修记录改进项目。
回顾过去的工作，我深深体会到工作不分大小轻重，只要注意观察，注重点滴，虚心学习，任何人都能在自己的工作岗位上做出贡献，找准定位。日常的点滴积累定能够汇成出色完成工作的源泉。FIC
【摘要】高中英语的学习过程是一个点滴积累的长期过程，很多人偏信英语的速成法，通过对高中英语学习中量积累原则的探究，端正对高中英语学习的认识，从而提高学习的有效性。
【关键词】高中英语 速成法 量积累 有效性
哲学上说任何事物的发展都要经过量变和质变，只有积累到一定量时候才有可能有质的飞跃。所谓量积累原则就是在英语学习中必须遵循从无到有，从少到多，由浅入深的循序渐进，不断积累的原则。众所周知英语是一门细水长流的学科，是基础性很强的学科，它的学习过程是一个逐渐、循序渐进的过程。古人早就有云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”可见点滴的积累、循序渐进是多么重要。现在有很多学生总是想着通过找一些捷径或速成的方法来提高英语成绩。其实他们就是没有正确地认识高中英语学习中量的积累原则，正所谓欲速则不达，没有达到一定的量是不可能达到质的变化。量的积累原则对高中英语的学习及能力的培养有着重要的作用，所以笔者想给合平时的教学心得，对此做一些初步的探索与分析。
一、从思想上充分认识量积累原则的重要性
量的积累原则在英语学习的过程中的尤为重要。对高中而言，没有初中的积累，高中的学习更是无从下手，寸步难行；没有词汇和语法知识的积累，英语学习便是无源之水，无本之木。“Without grammar，lots of things can't be expressed；wihtout vocabulary，nothing can be expressed.”，语言学家Wilkins（1972）就曾这样论断过词汇积累的作用。根据新英语教学大纲要求英语学习者必须对所学语言进行大量的积累，包括词汇、习惯用语、语法等方面的积累， 还包括所学语言的文化背景和社会知识等方面的积累，要是没有这些必要的积累，很有可能会产生语言使用的错误，甚至引引起一些不必要的误解。比如，在中国，我们见面时总是会用：“Have you eaten？，Where are you going？或How old are you？ 之类的问候语，而这些问候语在英美一些国家里会被认为是极不礼貌的，他们会误解我们过分关注他们的隐私。所以要避免这些语言交际的障碍，我们平时对所学语言的文化背景、社会知识等方面的知识要有一定的了解。如果把英语的学习比作一幢大楼的建设，那些零碎的小知识便是砖砖瓦瓦，而没有这些砖瓦的积累是不可能砌成高楼的。
二、在学习中如何进行量的积累
1.反复循环，不断重现，词汇积累是关键。词汇积累是整个英语学习的基础，但像我们这样一个缺乏英语使用环境的地区，许多学生经常抱怨英语很难学，平时的词汇积累更是艰巨，花时间多，遗忘率高，收效小，教师让学生进行词汇积累的过程中，如何同遗忘作斗争呢？“反复循环法”就是一种行之有效的方法，通过不断循环，反复重现来巩固所积累的知识。所以每次在教授新课时，我都会根据需要，采用归纳，对比的方法，把新旧知识有机结合起来，把内容相近的课文集中成单元教学。比如，让学生进行词汇学习和积累的过程中，我让学生经常重复以下步骤：听写，英汉互译，用所给词（本课的新词及词组）的适当形式填空，在每周周记中要有所体现本单元内所学的词汇及句型，通过这样反复循环，不断重现进行积累，最后取到较好的效果。
2.通过阅读，扩展知识的积累。俗话说：读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此，应该在阅读中巩固已学过的词汇和语法知识，如果仅靠机械地记忆词、词组及语法结构，学生容易产生厌烦的情绪，即使记下一部分内容，也是纸上谈兵，容易被遗忘。 实践证明，阅读可以让学生在特定的语境中体会词的意义和用法，从而产生较深的印象。通过阅读，让学生感受其他国家丰富多彩的文化习俗，有趣的历史地理知识，对提高学生学习英语的兴趣，促进其自主地进行积累是极有帮助的。 阅读是进行广泛积累的有效途径，它为英语学习者提供很多很广的素材，推动有效积累的进行。 在平时的教学中， 我也尽量地创造一定的阅读条件让学生进行阅读。 比如， 在教室里安排一个小书架，放上一些与英语有关的书籍、报刊杂志和生动有趣的画报、故事书等，并定期进行更换。 鼓励学生到图书馆借阅图书，并在阅读过程中做好摘抄笔记。 结果有些学生在自己的英语写作中能把平时所摘抄的经典句段应用上，实现知识的内化。
3.充分发挥背诵的作用。英语教学大纲明确要求学生在学习中增强语言材料的输入量，而扩大语言的输入量，背诵是一个古老但又行之有效的方法。 学生在学习的过程中可以接触到丰富多彩的材料，有些材料只要简单理解一下，但有些材料则要储于头脑中以备以后的输出。现在有许多学生一直抱怨自己英文写作中老是写不出句子来，或者尽是自己独创的汉式英语。 例如：（1）There were many student went to attend meeting 有许多学生去参加会议。（2）Park plant new grass and street put on colour light. 公园种上新草坪，街道装饰上彩灯。（3） The four searson are all green in Xiamen 厦门一年四季如春。由于平时缺乏心要的积累，在头脑中存储的东西太少，怎能有量的输出，这是一个很浅显的道理。 就好像你在一个仓库里平时都不储藏东西，等要用的时候，拿什么来救急呢。背诵可以把重要的词组、句型、优美的句子储存于脑中，在写作时就能进行模仿，这也是避免汉式英语的有效途径。所以平时每上完一节课，我总会布置给学生一些背诵任务，让他们背诵一些优美的句子、课文中重点的段落，经过努力，学生的写作能力有很大的提高，以前的那些汉化的英文表达习惯也得到较大的改正。
总之，高中英语的学习过程是一个积累的过程，是一个循序渐进的过程。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。学生在学习中要正确认识并履行量积累的原则，从一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，最后才能实现质的飞跃。
关键词：体验生活；积累素材；开放性；阅读
对于作文教学，老师教多种写法，学生却难入门，学生写起来无从下手，觉得没内容可写。写作抄袭、套作、说空话、说假话现象比较严重。基本解决办法就是：写作文应贴近学生实际，应引导学生关注现实、热爱生活，在生活中去感受生活、丰富情感、增强体验，让真情实感在作文里自然流露。习作还是学生认识水平和语言表达能力的具体表现，因此习作教学要与阅读教学密切配合，提高学生理解表达能力。“生活处处皆文章。”在教学实践中，可以结合学生的所见、所闻、所感指导学生写作。
一、引导学生观察生活，体验生活
社会生活是丰富多彩的，学生置身于这大千世界里有所感悟，才能有话可说、有物可写。学生在平时的生活中，自觉地观察他们周围的人和事物，留心他们自己的生活，做生活中的“有心人”。首先把人作为观察的对象，引导学生抓住人物的面貌特征、语言特点、生活习惯和个性特色来描写，只有深入细致的观察，才能有形象的表达。教师要鼓励学生积累写人的词句，练习先说后写，做到写谁像谁，事情应关注时间、地点、起因、经过、结果等要素。教师培养学生积极地参与活动，活动前要给学生布置日记或作文任务，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感、所想，这样不但愉悦了学生的身心，也给他们的作文拓宽了取材范围。
二、鼓励学生多积累素材，多梳理素材
积累习作素材就要留心身边的一切，无论是国家大事，还是生活小事，都要去寻找对自己有用的材料并加以记录。对于一个初学习作的人，更要留心生活，做到勤思、勤记、勤想，无论是过去美好生活的回忆，还是对未来的丰富想象，只要有感受，都要随时记录下来。因此，我要求学生把几天中经历的事情粗略想一下，选出感受颇深的事情，思考可以把它写成什么作文，并经常组织学生在课堂上进行作文比赛。这就为作文提供了极其丰富的材料来源，学生叙事作文就能轻松入手，了解到作文是对生活的记述。老师帮助学生分类归纳材料，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累，既培养了孩子的能力，又激发了孩子的兴趣。充分利用教材，帮助学生积累语言，选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。在教学中应指导学生利用电脑、网络查找资料，便于理解课文，丰富知识，同时也积累了素材。
三、作文的命题具有开放性
教师在命题时，深刻领会“以人为本”的教学理念，多命符合学生实际的文题，同时放宽对文章内容题材的限制，让学生有一个平和的心态，依据自己的喜好，选择不同题材和不同的表达方式去反映自己眼中的世界。教师在作文命题时要切合学生实际，使之有事可记、有话可说、有情可抒、有理可发。并作到一材多题、一课多题，尽可能满足不同层次、不同喜好的要求，使每个同学都有饱满的情绪，从而对作文产生一种欲望。教师应最大限度地激发学生的写作热情，命题时重在捕捉学生的情感火花，使其兴味盎然地投入命题所规定的范围中。教师在命题时应做到新颖、醒目、富有创造性，使命题走向开放。这几类命题都具有开放性：能勾起学生许多美丽的憧憬或比较深邃的见解的命题；让学生展示丰富多彩的生活的命题；创造色彩斑斓的意境的命题。
四、多读书充分认识生活
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。
灼灼桃花，其貌艳艳。摇曳在春风中的夹竹桃，积累了甘露的滋养，酝酿了阳光的普照，才在春日中独领。
纤纤绿草，其华茂茂。铺散在春雨中的草甸，积蓄了微风的柔情，沉淀了岁月的精华，才在春光中生机勃勃。
法国着名雕塑家伯纳德·普罗斯，将日常的生活用品会聚在一起，捏成了一座海洋的远航图，有高大汹涌的白浪，有气势磅礴的船只，有雅致奇幻的罗盘针，还有精美绝伦的艺术蕴含其中。就是用生活中的一点一滴，积淀成了世界名作。看完这幅作品后，无论是谁都会感叹，积累的力量是如此巨大。又有谁还会轻视一点一滴的积累？
抛去外国经典不说，回首中国历史，古往今来，凡立功名于世者无不是从小做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断的完善自我。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古呢？若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊称为“书圣”呢？若无半生钻研演算草稿盈光的心血，陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢？
不止如此，巨着《史记》历经多少年的积累，吸取了多少日日夜夜的创作精华，终得以问世；《徐霞客游记》也随着作者走南闯北四处积蓄，才将最精华的艺术展现给世人；李时珍尝遍百草，沉淀经验与知识，把我国医药学研究的如此精湛，汇总成《本草纲目》。
如果这些伟人没有以日以夜地坚持，就不会有伟大的作品，更不会被尊称为伟人。如此看来，积累的重要性就显然易见了。
而作为青少年的我们，在青春没有完全被我们挥霍掉之前，应该懂得珍惜大好的光阴，把握一分一秒，从现在开始积蓄能量，接受知识的普照，从实干开始，用美梦装扮，厚积而薄发。当我们抵达秋天的果园，轻轻拭去脸上的风尘时，就可以回想起曾经在心底最美好的愿望：美梦成真。
石家庄市正定县第六中学初一:赵若诗
1、量入为出，及时偿还信用账单，有良好的使用信用产品的习惯。建立信用消费档案，比如申请信用卡及消费贷款等服务。使用这些信用产品时，不要把信用额度刷爆，如果借钱消费或者使用信用卡，要及时偿还信用账单。
2、注意个人信用积累。比如按时缴纳水、电、煤气、物业等费用，多使用本人账户消费，将点滴信用挂到自己名下，多使用可记录的电子化消费、理财等。在适当情况下，可以多选择使用信用服务，如信用卡、信用住、免押金租车等。
3、完善个人信息也能增加个人信用，包括及时更新学历、工作等个人信息，同时保持稳定的地址、联系方式。此外，多做一些社会公益，也有助于提升个人信用。提升信用是一个循序渐进的过程，无法通过单个行为或事件迅速提升，需要长期积累和关注。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】积累；技能；训练；提高
一、基础知识的积累
“九层之台，起于累土；合抱之木，生于毫末。”这句话形象而精辟地说明了积累的重要性，也告诉了我们什么是积累。所谓积累，就是使事物由少增多的过程，是哲学上所说的质量互变中量变的过程。成语“聚沙成塔”、“集腋成裘”中的“聚沙”和“集腋”，指的就是这样一个过程。就学习而言，每一粒“沙”、每一片“腋”都可以看成一个一个的知识点，将其逐渐丰富、增多于头脑之中，就是积累。语文学习中的每一个字、每一个词，都有其在语言能力中的作用和意义，积累就是将它们不断地积聚在自己的头脑中。
然而，积累有什么作用和意义。先哲荀子曾明言：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”试想，如果没有点滴积累作后盾，怎么能产生熟练的工作技巧和能力。正如前文所述的“九层之台”，正因为有了一点一点的土的堆砌才最终出现；而“合抱之木”正因为有了毫末小枝一丝一丝的生长才最终长成。对于学习语文而言，其目的正在于知识的点滴积累中形成运用自如的语言表达交际能力，所以说，对琐细知识的积累是万万不能掉以轻心的。
积累有那些方法？既然积累这么重要，那么，怎样去积累呢？我想，积累就是学习，用鲁迅先生的话说，就是要“占有”。它要求求学者勤学勤记，要到处留心，随时注意。学校是学习的第一阵地，课堂是第一应该注意重视的，在这里，学生可以获得许多知识，学习语文也不会例外。但是，要学好语文这门学科，仅凭课堂上的活动是无法达到目标的。陆放翁有诗曰“功夫在诗外”，我想，真正的学习在课外学习的主要阵地也在课外，在自学中不断完成知识的积累，这就要求我们勤学、勤记，随时留心周围的人和事物，作为知识的素材来积累而地内容是很多的。正如宋代坡说过的那样：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”虽然这话不全对，但它告诉我们，现实生活中的各种各样的事物都是应该掌握的知识，也使我们领悟到，多方面、多种类地了解事物和人是学习掌握知识的必要的有也是重要的途径。举例来说，我们每天都能听到别人的言谈，如果对谈话所用的词语、方式都有所了解领会，就会在以后的交际中信手拈来，准确地表达自己的思想。有这样一个笑话：丈夫出差回家，读了儿子的日记就对妻子大发雷霆，说妻子不忠，原来是由于儿子的日记没有加标点而闹出了误会。对此，我想大家一定深有感触，就是说，必须充分认识标点符号在文章中的重要作用，这是语言表达技能的组成部分，必须随时学习认真掌握才行。另外，精心阅读古今中外文学名著也会使我们受益匪浅。从名家的字、词、名、章等多方面获得直观的知识，丰富我们的头脑。上述几方面都是获得知识积累的必要条件，想有所学必得如此，仅有这个认识还不够，还必须做到一个“勤”字，像革命家柔石所说：“只要做起来！”所谓“勤能补拙”、“天才出于勤奋”，就是这个意思。
二、技能的训练与提高
提高的结果必须是一个有机的整体。不管是来自书本还是课外的知识都不是提高。积累的知识首先表现为单个的词语、句子，其次为由这些字、名构成的文章，但这并不是提高，因为，这还不是可以自如运用的语言技巧，而提高就是将这些平常积累的零散的语言素材进行精心加工，形成高超的语言表达的能力。
那么，怎样才能在掌握零散知识之后顺利地自己驾驭语言的能力呢？这是学习的关键，也是学习过程中最重要的阶段和步骤。它不是仅凭简单的识记就能完成的，正相反，它是一个复杂的过程，要想成功，要求更高，从我的学习经历得出的经验是：熟能生巧，勤为法宝。
人们说“天才出于勤奋”，我想理所当然，大发明家爱迪生说：“我的成功是百分之九十九的汗水加一分的灵感。”确为切中肯綮之言，而“勤能补拙”是前一句的反说，勤，包含诸多方面，要想学好语文这一科知识，不外乎勤听、勤问、勤说、勤写、勤说，“勤”是对人的毅力的考验，是走向成功的推动力。鲁迅先生曾经说过：“哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。”这正是勤奋为学的典范。
所谓勤听，就是想方设法多听取别人的言谈，由此既可拓宽知识面，又可以借鉴他人的交谈的方法，细心揣摩，不断地提高自己。参加朋友聚会和公共活动及听广播等，都会对自己的语言交际素养的提高有很大的裨益。
所谓勤问，就是对不懂的知识随时发问，向别人请教，直到弄懂为止。写作文时，遇到生词叫不准是否可用，而其它词又不合适，就要向别人或向字典请教，所获得满意的答案。如果认为求教于人是掉价，将何事而可期也？因为在求教成功的同时你就得到了提高。
所谓勤说，就是要寻找机会经常发言，养成良好的习惯，它能够增强自信，是锻炼提高的最佳途径。否则就会在实际工作中有畏惧心理，缺乏进步意志，难以完成任务。
所谓勤读，是掌握知识、提高技能的主要途径。“书读百遍，其义自见”的古训是尽人皆知的，读书是提高语言文字技能的重要途径之一。有位名人曾说过：“书是全人类的营养品。”这是因为你在阅读中既会增加语词知识，又能领悟其中的精髓，包括形式的和内容的，使你的表达技能获得提高，有俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就是这个道理。当然，读不但要有适当的方法，还要有正确的态度，不然，即使做到了勤，也只会走进死胡同或向混沌。因此，读书也要有正确的引导和点拨，做到“愤而启”、“悱而发”，让学生“心有灵犀一通。”
所谓勤写，是指多练笔，不要怕麻烦，将学到的东西随时随地地记下来，既做到了积累，又锻炼和提高了表达能力。而写作是语文能力最直接了最有力的表现，也是积累的目的之一，它能准确地表情达意，是学习的目标。
