时间：2023-05-30 10:29:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇读书感悟的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、吾生也有涯，而知也无涯。
2、虚已者进德之基。
3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
4、不满足是向上的车轮。
5、一寸光阴一寸金，存金难买存光阴。
6、一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊；有了这种美德我们会其乐无穷。用自己的眼睛去读世间这一本活书。
7、真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。
8、玉不啄，不成器；人不学，不知道。
9、峣峣者缺，皎皎者易污。《阳春》之曲，和者必寡，盛名之下，其实难副。
10、书山有路勤为径，学海无崖苦做舟。
11、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
12、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
13、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
14、自负对任何艺术是一种毁灭。骄傲是可怕的不幸。()
15、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
16、书犹药也，善读之可以医愚。
17、非学无以广才，非志无以成学。
18、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
19、问渠那得清如许，为有源头活水来。
在作文教学中，教师常常是花很多时间和精力准备一堂作文课，课堂上教师讲得头头是道，学生听得也是兴趣盎然，但作文交上来，却不尽如人意，究其原因，就是平时积累少，胸中无物，自然言辞单调，内容空洞。
古诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。有了这股活水，不愁没有好素材。如史铁生等一些经历型作家，他们没有经过系统的写作学习，甚至没有受过多少学校教育，但他们积累了丰富的人生经历，有厚重的情感体验，再加上自己广泛的阅读，厚积薄发，写出了许多感人的作品。
一、要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性
老师要求学生不只用眼睛看，用耳朵听，还要动脑筋想，用心去发现，用情去体会。只有引导学生用积极的心态去投入生活、热爱生活，把经历的一切都当成是一种享受，才能感悟生活，才能发现生活中的真、善、美，才能在文章中反映生活。教育家陶行知说：“生活即教育”“社会即学校”“教学要合一”，这是生活教育理论的三大内容。作文之内容即生活之内容，“仁者见仁，智者见智”，个性不同，见解不同，那么我们从生活中观察得到的就不完全一样。而这些不同的观察所得就是写作时直接材料的来源。
二、观察生活，书写生活
日记不强求天天记，写可写之事，激发写作灵感。在日常教学中，还经常提醒同学们注意生活中点点滴滴的变化。例如让学生观察校园四季的变化，观察自己家乡的田野风光、山水美景、牧区新居等。还让学生多参加有益的实践活动，如公益活动、各类比赛等开拓材料来源。而且，我还会布置一些能督促学生留心观察社会生活，积累素材的作业，如周末让他们到街上观察行人，描写三个不同职业的人，或是观察逛书店的人和逛超市的人有什么不同，又或是记录商贩们推销的手段等等。这样的作业既能让学生对生活有更多的感性认识，又能激起他们的兴趣，还能培养他们留心观察的习惯，更重要的是让他们在写作文时不再无话可说要表达自己的真情实感。
教师还要指导学生广泛阅读，培养学生多读书、爱读书的习惯，获取大量信息，从而提高学生写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写时践中储存起来的经验，读书是吸收、积累的过程，书要读得多，知识才厚实，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的源头活水，学会迁移，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。作文时，自然不怕没的写，内容会应笔而生，如泉之涌。材料积累到一定量，就会转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。教师还要经常向学生推荐一些有益的书籍，并广泛开展“每日一读”“流动图书室”等活动，从而使学生扩大了知识面，增加了阅读量，积累丰富心得或方法。因此，平时让学生坚持阅读，从书中汲取广博丰富的间接材料，并且要求学生写读书笔记是非常必要的。但是在具体的过程中，要有必要的指导，不能放任学生想读什么读什么，抓到什么读什么。否则学生就会只读自己感兴趣的，长此以往，就会形成读书面狭窄的结果，不利于积累丰富的作文材料。我在教学中，会每隔一周布置一个读书的范围，例如科幻类的、环保类的、人物类的，或是确定一个读书的主题，如以友谊为主题、以亲情为主题、以爱为主题、以成功为主题等等。
读书除了能积累间接材料之外，还可以通过摘抄来积累语言材料，看到好词佳句、名言警句、诗词名句等背下来或随手记下来。为此，我还提倡学生每人要有一本摘抄小册子，并且给自己的小册子取个漂亮的名字，如“星星点点”。没想到这个看似不起眼的小办法，激起了学生们极大的兴趣，很受他们的欢迎。规定学生摘抄时按主题分类，如古诗中写春的诗句、与友情有关的句子、写到乡愁的句子等，关于勤奋的名言、关于珍惜时间的名言、关于人生的名言等等。只要每天积累一点，持之以恒就能形成一个语言材料的宝库。
总之，从刚接一个班开始就让学生每天都去观察自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟，积累真实深刻的生活体验，并通过广泛的阅读积累丰富多彩的间接体验和语言材料，一步一个脚印，只有材料达到一定量，作文才能达到一定水平。材料之于作文，犹如渠之源头。所以，积累是作文教学的基础，作文教学必须从积累开始。
读书之美，美在感悟；读书之美，美在积累；读书之美，美在量变促质变；读书之美，美在温故知新。
著名国学大师季羡林先生有一句名言：天下第一好事，还是读书。这是一代宗师苦读诗书至登峰造极时的感悟，让天下读书人感慨良多。
高尔基说得好：书是人类进步的阶梯。在浩如烟海的书籍记载了人类艰苦求索、认识自然、保护自然、揭示自然界奥秘和人类社会发展规律的绝大多数智慧。宋朝大学问家朱熹学富五车、才高八斗，他对经学、史学、文学、乐律以及自然科学十分精通，开“程朱理学”之先河。其专心、专一和熟读精思，让后人备受启迪和教益。巴金的“回忆式”读书法、老舍的“三结合”式读书法、鲁迅的“随便翻翻”读书法等给后人以莫大的启迪。
读书之美，美在感悟。“读书不知春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来指引，同情也思正追寻。”唐宋诗人王贞白当年在千年古书院——庐山白鹿洞书院苦读时留下的读书诗，充溢着诗人的灵性与悟性，千百年来，净化着亿万凡夫俗子的心灵。伟人在庐山读书、用书的动人故事被传为美谈。1959年、1961年、1970年，曾三上庐山，共居住135天。
读书之美，美在积累。季羡林大师说：“什么叫学问？学问就是大量占有资料，再对资料进行详尽分析，就是学问。”南宋诗陆游深明“读书与积累”关系的真理，他在《冬夜读书示事津》诗中写道：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有积累，才有一部部闪烁着智慧光芒的书籍诞生；只有积累，才有书的传咏和文脉的兴旺，才有思想的升华。只有积累，才能以耐心和持久胜过激烈和狂热。只有积累，才能“淡泊以明志，宁静以致远”，厚积薄发，超越自我。
读书之美，美在量变促质变。至今，人们仍铭记着近代著名教育家先生“推动普通教育、培养优秀人才，建设强盛国家”的远大理想。先生十分谦逊，他说：“我的读书的短处，第一是不能专心，第二是不能动笔。我已经经历了许多不方便，特地写出来望读者鉴于我短处。”由量变到质变，关键是读书者在人生进程中始终有紧迫感、责任感、负重感和自豪感。日积月累，“博学之、明辨之、慎思之”，终成硕果，才能最终实现量变到质变惊险的一跳。
读书之美，美在温故知新。孔子在《论语·为政》中说：“温故而知新，可以为师矣。”经史子集告诉我们：温习旧的知识，获得新的理解和体会。怀旧与创新，正是中华民族的秉性。温故知新，让我们可以在书中领略自然美、人文美、哲理美和创新美。创新，是一个民族兴旺发达的关键。读书之美，美在延伸阅读，美在人类文明史进程中妥善处理好继承与创新的关系。
读书，让一个又一个崭新的世界展现在我们的面前。让党员干部于浮躁中追求宁静致远，喧嚣里体味至真至纯。
一、备工具书
一个小学生从学拼音，从开始识字起老师就教他查字典的方法，可以说，在人类的一切实用工具书中，字典和词典与人类的关系最密切了。每一个与语言、文字打交道的人，每时每刻都离不开人类这个无声的朋友，无声的老师。我们学习一辈子，就要同字典、词典打一辈子交道，一个人的知识再渊博，他也不可能认识每一个字，每一个词，他也不可能掌握每一个字、词的形、音、义。当我们在学习语文的过程中碰到障碍时怎么办？我们首先应该想到的就是向字典、词典请教。
二、备古诗词
东坡先生有言：“腹有诗书气自华。”我国的诗歌艺术源远流长，曾说过：“中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”国家总督学柳斌早些年就讲过，素质教育就是人的素质的全面发展。人文素质乃是人的总体素质中极为重要的组成部分，而熟读优秀的古代诗文是实施人文素质教育的必要途径。优秀古诗文集中反映了中国人的思维方式、心性形式、审美情趣，是我国传统文化的精髓之所在。如果中小学生能沉浸其中心思口诵，含英咀华，对他们来说是无比快乐、幸福的事。这将会改变他们为人做事的质地，不断加厚和刷新他们的人生底色，提升他们的文化品位，陶冶他们的审美情趣。
三、备名言警句
名言、警句蕴含着深刻的哲理，包含着先哲们对人生的感悟、经验、态度，有好多千古传颂的名句，在今天依然熠熠生辉。多掌握一些名言、名句，对学生树立正确的人生观和世界观有着强大的激励作用。如《论语》中的许多名句不仅可以教会我们学习的方法，还可以教会我们做人的道理，交友的乐趣。宋朝的赵普“半部《论语》治天下”，很能说明学习名言警句的重要性。
四、备时文
多读一些富有时代气息的美文，这样的文章时代性、文学性、人文性很强。读了这样的文章，你的心灵会受到强烈的震撼，你会感悟到人生的哲理，学会做人。
五、备生活
生活是我们一切活动的源泉，一个不热爱生活的人，很难有一双聪慧的眼睛。生活是最好的老师，我们要从生活中吸取营养，获取教益，丰富人生经验，增长阅历。只有热爱生活的人，才不会对自然界的草长莺飞、宇宙的星转斗移熟视无睹，才会珍爱身边的一切。生活经验的积累、沉淀、增加能加深对所学知识的体会与理解，形成知识迁移，情感体验得到升华。“语文的外延同生活的外延相等”，可以说，生活到那里，语文就到那里，处处留心皆学问。
六、备积累
孔子是每个人都了解的，我们学过他的名言警句也不少，但是真正能够知其意的却很少很少，包括我自己，我目前也只能懂得他的几句而已。
纵观他的名言警句，在我所领略的警句中他的这句话让我感悟极深——学而不思则罔，思而不学则殆。什么意思呢？意思就是说读书不深入思考，越学越糊涂；思考不读书，就无所的。我认为孔子的这句话说得非常的好，他正适合于我们，可以告诫我们读书不能读死，要善于去灵活应用开动脑筋，在念读的同时要反复地思考，思考作者为什么会这样写，它的好处在哪里，告诉我们一个什么道理，当然只思考也不行，也要将自己的思考融入课本当中反复的推敲之后就会有所得。
我就有过亲身体会以前我学习成绩总是提高不上去，父母也给我报了许多补习班，但是终究没有太大的效果，后来，在上课时学了《论语十则》后，就对这句话产生了浓厚的兴趣，每天晚上做完作业后就躺在床上仔细体会这句话的用意，子经过几天的推敲后就发现了自己学习成绩提不高的原因，那就是没有善于思考的习惯，后来在每次上好课后我总会在下课时思考关于上课时的一些问题，在补习班里就将没有思考出来的问题问问老师，成就因此有了进步。
如今想想，孔子被称为圣人可一点都没有错，他的每句话都含有巨大的哲理，每当我理解了其中的一句时，我只会认为我只是看到了冰山的一角，自己只把自己当成浩瀚的宇宙中一颗没有光亮的小行星，自己要学的知识还多着呢。
宁波市曙光中学初三：***
一、引用故事，诱导阅读
故事人人爱听，一听到老师说要讲故事，学生的喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动的情感世界里。正当孩子们听得津津有味时，教师戛然收声，然后意味深长地告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师拿出《一千零一夜》告诉他们，想知道结果就阅读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，主动去阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。
二、树立榜样，激发阅读
榜样的力量是无穷的。教师要树立班级里读书积累多的同学为榜样，让他们谈谈自己的读书故事和心得，以促进学生好读书，读好书，读整本书。
三、组织比赛，掀起热潮
学生进行阅读，既渴求知识、情感和道德等教育，又渴求得到别人的认可与赞许，从而满足自己的成就感。因此，教师可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”“古诗擂台赛”“故事大王擂台赛”“相声”“小品”“童话表演”等。每项活动结束后要予以总结。如每月评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一月。这样一来，评上的同学想保持，评不上的同学想争取，巩固了学生的阅读兴趣。通过比赛，在班里掀起读书的热潮，激发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。
四、办“手抄报”，以写促读
手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。同学们通过搜集资料、整理资料、巧妙设计、精心编排，制作出了一张张图文并茂、内容丰富、活泼新颖的特色手工报纸。通过手抄报的形式可以展示学生的课外阅读成果，让同学们把自己课外阅读到的精髓表现在报纸上，吸引了其他同学前来观赏。这样的活动也是同学传阅图书的一种形式，得到事半功倍的效果。活动中，学生们还尝试着发现、描述和解决生活中的一些问题，认识到课外阅读的意义，体会到语文无处不在，懂得了学习语文的价值。通过这项活动，不但锻炼了学生的设计、创作能力，还让学生参与到语文的研究中去，培养了学生热爱阅读的意识。
五、搜集名言，鼓舞热情
古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像撒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。它们是激发阅读兴趣的催进器，是指导阅读方法的导航灯。
双休日，我都会布置同学们搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义，激发学生读书兴趣。每到阅读课，我组织学生进行交流时，可谓是妙语连珠。我还引导学生谈认识，如学生甲说：“我从‘书是人类进步的阶梯’和‘我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样’这句话中知道了高尔基之所以成为世界名著《童年》的作者，除了他苦难的经历外，更主要是因为他对书的酷爱。”学生乙说：“臧克家说过，‘读一本好书，就像交了一个益友’，我想今后我的学习生活中，肯定会结识许多不说话的好朋友，他们时刻提醒我正直做人……”在搜集读书名言的过程中，学生感悟到读书的好处，大大鼓舞了学生的课外阅读热情。
六、共同欣赏，帮助阅读
许多书籍对小学生没有吸引力，许多学生缺少对读书意识的培养，这并非书籍质量低劣，而在于缺乏作者生活阅历，没有尝到读书乐趣。教师可有意识地选取一些精彩片断进行欣赏，让学生入情入境，产生阅读冲动。
（1）知识与能力目标：认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
（3）情感态度与价值观：抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
2、教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。
3、教学难点：体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
4、从“窃”中明了文意(5分钟)
（1）我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言）
（2）你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流）
5、从初读中体会好读之心（五分钟）
（1）请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？
（2）学生读完后交流。
（3）你还从哪些句子感受到窃读的苦？
句子：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”
这一读就是两个多钟头，120多分钟，7200多秒！相当于我们上3节课，不吃饭不喝水不休息还惧怕别人发现，谁来说说你的体会？
6、从“窃”中感悟人之尊严（五分钟）
（1）学到这儿，我们知道作者是那么好读书，在读书中品尝了苦与甜。我有一个问题，作者为什么不把书买回家读？
（2）贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一个又一个的困难。
7、总结
五年级上册第一组课文及《语文主题学习丛书》之《一缕书香》中的《领略大师智慧》系列文章。
学习目标
1.把握课文内容，体会作者对书的深厚感情。
2.在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书的方法。
3.明白阅读的重要意义，激发阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终身。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课前准备
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.写会本组课文生字词，利用工具书理解生字词意思。
3.搜集有关读书的成语、名言、古诗、故事等，并记下来与学习伙伴交流。
小组分工：
腾飞组、智慧组负责整理成语；先锋组、活力组负责整理名言；快乐组、奋进组负责整理古诗；希望组、阳光组负责整理故事。
学习过程
第一课时
1.读读课文里要求认读的字词，读会后向组长过关。组长签字。（全部过关的小组组长把组名写到黑板上，榜上有名者奖励两朵花。）
2.用自己喜欢的方法自主识记本组应写会的生字词，写会后向组长过关。组长签字。（过关的同学获得一朵花，自主阅读课文。组长把易错字板书到黑板上。）
3.亮高招。小组之间互相交流记住易错字的高招，亮出高招者获得一朵花。
设计思路：扫清生字词障碍，是语文阅读的关键。高年级孩子已经有了一定的识字能力，放手让孩子自学，自我过关，培养孩子自学的能力。
第二课时
1.向组长读课文过关，过关后自主阅读《语文主题学习丛书》，组长签字。
2.组内交流课文主要内容。
设计思路：只有把课文读通，读顺，读流畅了，而且是人人过关了，才能保证课堂上的海量阅读。
第三课时
一、日积月累大展示
各组展示与读书有关的成语、名言等。
设计思路：培养搜集资料、整理资料、处理信息的能力，通过课前的大量语言的积累，丰富自己的语言，积蓄写作材料。
二、读文生情，随文得法
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时空，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。我们先去看看我国著名女作家林海音小时候是怎么“窃读”的。
2.自我阅读《窃读记》，谈谈你读后的感受，并说说你是从哪些句子体会到的。（抓住人物的动作描写、心理描写语句，有感情地朗读。）
3.练习抓住人物的动作描写、心理描写写一段话。准确地抓住心理描写和动作描写去表现人物，就能让读者真切地感受到人物的思想感情。
4.季羡林爷爷对读书有哪些好的建议呢？让我们一起去读读《小苗与大树的对话》。男女生分角色朗读课文，交流你的读书收获。
5.女作家叶文玲的读书经历又是怎样的呢？齐读《我的“长生果”》。
6.读书不能盲目地读，要讲究方法，这样会有更大的收获。英国作家尤安・艾肯在《走遍天下书为侣》中就告诉我们一些读书的方法。我们读读这几段话。（出示第6、7、8自然段）你学到了什么读书方法？
7.读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是__，也是__。
三、拓展阅读，升华主题
1.古人也用文字表达对读书的喜爱和渴望，更借用文字告诉我们读书的方法，让我们深情背诵与读书有关的古诗。分组背诵《杂诗》《劝学》《闲居书事》《冬夜读书示子聿》《观书有感》，《读书》《宋安淳秀才失解西归》，《读书》《读书有所见作》《劝学诗》《书院》《题书橱》等。
我们再来读读美国作家艾米莉・狄金森的《神奇的书》，并仿写。
神奇的书
没有__，能像__
没有__，能像__
设计思路：通过课内、课外的大量阅读，感悟读书的意义和悟得读书方法，得法于课内，用法于课外，为孩子终身阅读奠基。
2.《语文主题学习丛书》中《领略大师智慧》系列文章也让我们学到了很多读书方法，和学习伙伴交流一下你得到的读书方法。
那如何提高学生的阅读能力呢，？这里就浅谈我在几年语文教学中的一些愚见：
一、营造良好的阅读环境和氛围
良好的阅读环境是一种语言，良好的阅读环境能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展"搬书进室"式的图书来源方式，规范图书角的建设，学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创"小名言"。如："读书破万卷，下笔如有神。"、"书读百遍，其义自见"等，每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。把课外阅读列入每周一读中.
二、激发学生的阅读兴趣，让他们爱读
"读会唐诗三百首，不会写来也会吟"，这些名言都强调了阅读的重要性。阅读过程是一个生命的成长过程。阅读给人以智慧，给人创造力。教师最重要的作用就是激发他们的兴趣，并加以方法上的指点。在教师指导和推荐下，我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。阅读就好像是一粒花种，只要达到一定程度，阅读之花就能开遍每个学生的心田..我们要鼓励学生不放过任何一次的阅读机会，我们教师必须引导学生认真品味文字，掌握技巧，从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我，使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。
三、训练学生研读讨论和读中感悟
《语文课程标准》强调指出："让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。"读书不思考有如小和尚念经--有口无心。传统的教学方式是以教师为中心，其教学过程是单向交往，教和学的关系变成了讲和听的关系，从而使学生的活动人为地局限于面积课业的"自然活动"，使学生只是被动地学习。小组合作学习使教师与学生、学生与学生之间都可以交往，活动形式多样化，使教学活动成为师生、生生相互合作的社会性活动。
四、传授读书方法，让学生会阅读
1、 在阅读中积淀阅读方法
我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍三种：
选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。
速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。
2、 在活动中砺炼阅读品质
课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类读书活动，可以是读书经验交流会，与作家面对面等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的两良性循环。
3、 在评价中培养阅读情感
阅读到一定的程度，学生也会在日记中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。
五、阅读教学和习作教学有机结
学生对字词句篇知识的掌握与听说读写能力的训练最有效的途径就是"读写结合"。很明显，阅读教学与写作教学是不可分的，读写结合不仅是一种具体的教学方法，而且是语文教学的基本规律之一，但遗憾的是阅读教学远远强于作文教学，在阅读教学中，很多教师没有很好的将阅读与表达结合起来。
女1：XX，你能背上几句有关读书的名言吗？
女2：那太简单了，听好了：
1、书是人类进步的阶梯！
2、读书破万卷，下笔如有神。
3、读万卷书，行万里路！
4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
女1：你还挺不错啊！
女2：当然啦！
女1：咱们言归正传吧！
女2：哦！忘了告诉大家了，本期红领巾广播站的主题是书香飘飘，伴我成长。
女2：下面请听由大队部向大家发出的读书倡议书。
女1：亲爱的老师们，同学们：
书籍是人类进步的阶梯，是智慧的源泉，是我们的精神食粮，是成才的必由之路。校园是学习的“伊甸园”，与好书相伴，提高师生的素质和文化品味，是现代社会对我们的呼唤。多读书、读好书，应当成为我们袁巷中心小学师生坚定的信念和永恒的追求。读书，就要思考、交流，在心灵沟通与对话中，感悟生活，丰富思想，品味人生；在实践求索的道路上，感悟发展，融入深厚的历史文化积淀。我倡议，我们袁巷中心小学的全体师生亲近书籍，与大师对话；阅读经典，为人生奠基；营造书香校园，打造亮丽校园，做诚信公民，努力实践自己的读书诺言。
男： 我校的书香校园计划为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们的校园溢满书香。图书馆应该是我们向往的地方。书是我们精神的支柱，最好的朋友。不读书，不知道窗外的精彩；不读书，不知道世界的宽广；不读书，不知道知识的力量。读书使我们的生活更丰富，读书使我们的思想更成熟。因此我们红领巾广播站倡议大家做好以下几点：
女1：一、读好自己手中的书
许多同学家中有很多书，那我们要做的是每天确保一定的时间进行阅读，古人曾说过：“三日不读书，面目可憎，言语无味。”读书能使人充实。我们学校许多同学每天都带一本或者几本好书在身边，中午、课后，只要是可以读书的时间和点滴的机会，我们就可以马上走进书的世界和海洋，与好书为伴。大家都应该行动起来，利用好每一分种的读书时间。
女2：二、分享大家喜爱的书
我们各班每个同学可都带上了好书，相互交换着看，分享大家喜爱的书。
女1：三、珍爱每一本书
不论是自己的书还是图书角的书，不管是同学的书还是从图书馆借来的书，我们都应该爱惜，爱书的人才是会读书的人。我们要做到拿放书本轻轻，翻看书籍小心，归还书本要及时。
女2：让我们携起手来共同努力，使图书角书籍更丰富，学生读书更勤奋，校园书香更浓郁。
书香飘飘伴我成长的红领巾广播稿
女1：书是知识的海洋，信息的仓库，经验的总汇，“腹有诗书气自华”，希望老师们挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中教，与书为友，天长地久，营造书香校园，为学生的成长，学校的发展注入鲜活的生机。让我们都来热爱读书吧，好书伴君侧，居高声自远！
最后，送大家一首诗，题目是《走进书里去》：“书是一扇沉重的门，它垂青于每一个敲门者，它敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。走进书里去，从书里走出来，让知识的浪花滋润你的肺腑，让动人的箴言树起你人生的路标。”伴乐《致爱丽斯》
女2：相信不久，咱们学校也会在老师和学生的共同努力下，携手营造出一个书香校园，一个个书香班级。让书香陪伴着孩子们和老师们一起成长。
关键词 信息技术；阅读教学；课件
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0040-02
在教学中巧妙地运用先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，又为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。教师应把握好信息技术使用的量和度，让课堂锦上添花，教学效果事半功倍。
1 用信息技术创设情境，激感
在课堂教学中，利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的情境，使学生对所要学习的知识产生深厚的兴趣，有效地激发学习欲望，保持高昂的学习情绪。
在执教《香港，璀璨的明珠》一课时，笔者认为读文章只能停留在表面，因为香港毕竟太远，学生对她很陌生，很难激发学生的情感。为了让学生真正走进文本去了解香港，笔者在课上采用多媒体技术创设情景，激趣导读。先是借图激趣，课件出示香港夜景图，出示课题，然后出示中国地图，指出香港位置，问：“孩子们，你们去过香港吗？欣赏过那里的美景吗？今天老师就带大家去香港逛一逛！”教室内顿时一片沸腾，学生都把目光集中在了笔者身上。接下来笔者和学生一起通过大屏幕，从图画上、从语言文字中感受香港的迷人和繁华，通过“读”与作者产生共鸣，从而激发对遥远的“东方之珠”的爱。教学过程中信息技术的参与为学生学习课文创设了一种情境，无疑激发了他们的学习兴趣，为随后的教学打下基础，课堂是如此的轻松、欣慰。
2 用信息技术拓展训练，丰富积累
教学中利用信息技术是培养学生的想象力最有效的一种方法。每篇文章可想象之点很多，教学要因文而异，紧扣课文训练点，以课文中某一重点关键处作为想象的生长点，或让学生填补空白，或让学生续写结尾，鼓励学生大胆展开想象，对搜集到的信息进行加工、处理和提炼，从而有效地拓展学生的训练，丰富他们的积累。
在教学《为人们服务》一课时，文中引用了司马迁的一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”说明人死的意义有所不同，告诉读者应该树立怎样的人生观。讲完这段，笔者想让学生再了解一些有关读书、学习的名言，丰富积累。笔者让学生从网上收集资料，然后找一找有关名言的出处，再让学生利用平时积累的学习名言来说明学习的重要性。课堂非常活跃，第一步，小组合作网上搜资料；第二步，展开想象写一写；第三步，大屏幕展示成果。
下面是几个学生的写作片断：
生1：一个人既然要学习，就要不停地努力。“诗书勤乃有，不勤腹空虚。”这句话出自韩愈之口。我们学习不能像钟表，靠别人的力量来维持自己的前进，这样的人永远也成不了国家的栋梁。只有不怕困难，勇于向困难挑战，知难而进，才会明白成功后的喜悦。一时勤奋学习是不行的，还有一句话“活到老学到老”，学海无涯，只要你肯努力，获得的知识总会比别人多。
生2：史美而斯说过：“好书是生活中最宝贵的财富之一。”的确，谁拥有知识谁就会是精神上的富翁。许多名人之所以出类拔萃，其中最重要的原因之一，就是他们与书结下了不解之缘。著名数学家华罗庚的读书方法与众不同，他读书时先是猜一下书的大概内容，再打开书，如果对了他就开始看另一本书，如果错了他就会专心致志地通读一遍。人们就称这种读书方法叫做“猜书法”。这种读书方法不仅节约读书时间，还培养了自己的思维能力和想象力，使自己不至于成为书的奴隶。
生3：学习不能只顾着玩，否则耽误了好时光就会追悔莫及。唐朝大诗人李白就是个典型的例子。以前他不学无术，后来从老奶奶用铁杵磨针的事中得到了启示，从此努力学习，不浪费一分一秒，最后终于成为家喻户晓的大诗人。正如岳飞所说：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”所以我们要把握时间，争分夺秒地努力学习文化知识，不要觉得时间还很漫长，等到老了再后悔就来不及了。
这些学生写的内容有的虽然有不妥之处，但是笔者没做任何改动。笔者认为这样能更加真实地再现这次小练笔的实效性，同时也看到了学生身上所存在的巨大的潜能，这也坚定了笔者对学生进行拓展性练习的信心。练笔虽小，可它带来的牵引作用却很大，今后在课堂上笔者一定要把握好时机，给学生创造出更多的探索空间，让他们去思索，同时也让自己收获更多的惊喜！
3 用信息技术解疑化难，突破关键
课堂教学要完成学习目标，就需要解决好重难点。在传统的教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，在当今课堂教学中合理应用信息技术，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势，会使常规的课堂教学如鱼得水。
笔者在执教《秋天的雨》一课时，为了突破关键的重难点，作了如下的设计。
（一）倾听配乐朗读，想象画面，感悟语言文字。
（1）秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（老师有感情地朗读，学生闭上眼睛想象。）
师：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！
课件展示：说一说，填一填描写颜色的词语。
（ ）的银杏树（ ）的枫树（ ）的田野
（ ）的果树 （ ）的
师：你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来形容吗？（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）
师：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是——五彩缤纷。
（2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？（指导学生说读，分角色读）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）（引读课文，课件展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
（二）自主选择，积累背诵
出示课文第1～4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。（配乐）
秋天的雨，是一把 。
秋天的雨，有一盒 。
秋天的雨，藏着 。
秋天的雨，吹起 。
从学生的感悟中笔者深深地体会到了信息技术在阅读教学中的作用。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从而获得思想启迪，享受审美乐趣。多媒体技术在阅读教学中所起的画龙点睛的作用正是因为它解决的问题往往是教学中的重、难点，其最佳教学效果是其他教学手段难以取得的。
4 结语
总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂中，深入到了课改的前沿。信息技术已经成为教学的一个重要的教学手段，教师可以巧妙地借助这一手段，促进教学思想和观念的转变，使教学内容、教学方法、教学模式得到更新，切实提高了课堂教学的效率，让课堂锦上添花。
一、宏观规划，扎实推进
学校应从实际出发全面制订总体读书计划，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，形成了“人人爱读书，人人在读书”的良好局面，并逐步形成长效机制，不断提高阅读质量和水平，充分扩大课外阅读面，切实提高课外阅读量。班主任和任课老师指导学生制订详细的读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检查评比机制，为培养学生的阅读兴趣，逐步养成良好的阅读习惯，拓宽视野，丰富知识，陶冶情操。
二、营造氛围，让校园飘满书香
通过校园环境的建设营造读书的氛围，让学校因为有读书宣言而流露出“书香”。教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，可以做出“三个统一，一个特色”的规划。一是室门口的班级牌，二是室的布置，三是统一图书柜。图书柜里既有学校统一配置的图书，也有学生各自捐献出的读物。一个特色就是教室的墙面、黑板报、班务栏、读书笔记、书海畅游等都有自己的班级特色，让学生浸润在墨香、书香里，让学生感受阅读的轻松。
三、引领阅读，让学生书山有路
1.设立课程，让阅读有时间
为了保障阅读时间，学校可以安排早读、午读，还可以在校本课程中设立阅读课，每周一节。阅读课可分阅读指导课、阅读欣赏课、阅读交流课、读物推荐课等多种形式。在这一节课当中，教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读一本书；或是与学生共同赏析一本书。同时还要求学生课外自由阅读。这样，每个学期每个学生都可以读很多课外书。
2.好书推荐，让阅读有方向
引导孩子们有阅读的方向，让孩子们知道哪些书可以读。学校可以根据国家教育部门、地方教育行政部门和学校的实际情况，向不同年龄阶段的孩子推荐适宜的图书。在第二届读书节上，我们给学生推荐了很多书籍。
3.建立图书角，让阅读有保障
班级图书角的书，一部分可以由学校图书室提供，大部分让学生自己带。学生根据学校推荐的书目，在班主任老师的统一调配下自由购买，做到了每个班都有推荐的书目，让好书在班级间轮流，让学生花最少的钱读最多的书。同时还应鼓励学生在家里建立自己的藏书架。
4.写读书感悟，倾诉阅读心情
读书之后写感受，能倾诉阅读的心情。为了让学生读后能有所感悟，首先教会学生怎样写读书感悟：可以简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要，突出一个“简”字。可以明亮基本观点，选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。还可以围绕观点讲道理和感受，开展优秀读后感评比，汇编成册，加强积淀。
四、开展丰富多彩的活动，让阅读有快乐
1.让学生尽情享受阅读，分享快乐
为了丰富学生的阅读生活，激发学生更浓的阅读兴趣，学校还可以组织各种丰富多彩的读书活动。引导学生收集有关报刊小资料、名言和读书的心得体会等，将自己的读书心得或读书中发现的好文章制作成手抄报，参加评比。还有现场作文比赛、古诗文默写比赛、班级古诗文诵读比赛、阅读心语评比、课本剧表演、优秀读后感评比，让阅读与写作结合起来。书签制作发挥了学生的想象力，让美术教育与读书活动结合起来；让学生在阅读中获取，在书香中成长。
2.书香班级评比，让学生体验阅读是一种责任
每个学期，学校都可以组织一次书香班级评比活动。每个年级评出若干个书香班级，获得书香班级称号的班级，学校可以在每学期末总结会上进行隆重表彰，授予“书香班级”标志牌。学校对书香班级的班主任和科任教师给予适当奖励。学生为了集体能得到这个荣誉，都能积极参加到书香班级建设中来，为创建书香班级而阅读，从而让学生体验阅读是一种责任。
3.开展亲子阅读活动，让阅读氛围从教师及其子女开始蔓延
亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长，特别是教师与自己的子女，共同分享经典。所以，学校可以从教师开始营造阅读的氛围，从教师的子女开始，推动整个阅读氛围的形成。“让一部分人先读起来，让一部分带动一部分人，最终大家都读起书来”。这可以作为引领教师阅读的战略步骤。
春风化雨，润物无声。当教师与书交上了朋友时，校园里的工作氛围非常热烈；孩子们和书交上了朋友时，校园读书的气氛就会日益浓厚，形成“书香班级””“书香校园”。这时，我们就会真
正感受到阅读的无穷魅力，感觉到孩子们在书香的熏陶下健康
