时间：2023-05-30 10:29:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电脑绘画，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0224-02
随着科技的发展，电脑已经走进了千家万户。作为现代化的幼儿园，幼儿电脑房是不可或缺的。借着幼儿园异地新建的东风，我们幼儿园设立了独立的娃娃电脑房，配备了一批高配置的电脑，开设了一系列的电脑教学活动。
绘画是儿童最喜欢的活动之一，绘画活动能够发展幼儿的创造能力，提升幼儿的审美能力。结合了幼儿自身发展的特点，我们将幼儿的电脑教学定位于电脑绘画。电脑绘画是指利用一定的软件，在电脑上进行美术创作的绘画形式。我们幼儿园用的是“金山画王”这一绘画软件。经过几年的实践与总结，我对幼儿电脑绘画教学有了一定的经验。
一、兴趣是关键
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握事物力求于某种活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，一个人如果做他感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是过分疲倦和辛劳，也总是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。所以，如何让幼儿对电脑绘画感兴趣，是学好电脑绘画的关键所在。首先针对幼儿心理的特点，我们在软件的选择上进行了多方位的思考，最终选择了《金山画王》这个绘画软件，原因是《金山画王》是一个为儿童设计的简单绘画工具。它功能强大，具有8种仿真画笔，笔的粗细、力度、颜色都可以随心所欲调节。绘图工具包括水彩笔、铅笔、蜡笔、粉笔、喷枪、油漆桶和橡皮，可随意组合并调整笔尖的粗细、力度，可任意调整自己喜爱的底色，另外，它还包含了绚丽多姿的色彩、眼花缭乱的拼图、奇形怪状的画笔、大大小小的几何板、像魔术师一般的图像处理，还有数不清的造型素材，让幼儿轻松成为绘画高手！当幼儿打开《金山画王》的界面，就都被可爱的卡通图标、轻松的背景音乐、滑稽的音效、神奇的功能吸引住了，东点点、西点点，眼睛紧盯着屏幕，一刻也不想离开。其次，在电脑绘画的教学上，我们也从幼儿的兴趣出发，每次教学都仅仅是介绍操作方法，让幼儿自己探索，让他们在学中玩，在玩中学，为他们提供了发挥想象力和创造力的机会。通过实践我们发现，幼儿的想象力是无限的。在幼儿的作品中，同样的填色，却有着不同的感情；同样的小草，可以长在海底，可以长在陆地，更可以长在高山上；同样的三角形，能变成屋顶、大树、小鱼……幼儿的兴趣与日俱增，因为相同的元素却能创造出不同的结果。
二、技能是基础
实践中，我们发现，虽然幼儿的想象力能够创造出很多美丽的画面，但是往往缺乏一些技能让操作和创作困难重重。
首先，是幼儿绘画的技能。虽然在软件中，具有许多现成的绘图元素，如：各种点、线条、圆、椭圆、方形等等，甚至还有花边、印章、动物等图库，还有丰富的背景图和线稿。但是我们发现在操作时，对于幼儿园的孩子来说还存在着一些做不到的地方。绘画时，由于幼儿的小肌肉群还不发达，所以最简单的是涂鸦。白纸一张，画笔一只，幼儿能够随性所欲。比如画只小鸭子，我觉得头是圆的，就画个圆，不成圆，椭圆也成，看着像就行，什么都弯弯扭扭的拼上去，猜猜也能猜出是只鸭子。画纸上都没有感觉更不用说是操作鼠标了。用图形来画，幼儿的知识基础有限，所以对各种事物的结构特点、形象概念都不甚了解，所以往往不能选择适合的图形来表现事物的特征，第一次尝试时，画的最多的就是三角形的小鱼、三角形加正方形的房子、圆形的太阳……其他的，往往需要幼儿讲解才能看出个所以然。再就是填色游戏了，由于幼儿对于色彩搭配的认识有限，创造出来的作品，有的画面灰暗，有的五颜六色，甚至根本看不出原稿画的是什么……针对这些问题，我们加强了幼儿绘画的练习。比如：练习简笔画，让幼儿对各种事物的特征与构图有了初步的了解；加强了对色彩的介绍，知道颜色的情绪与温度，自然界各种事物的色彩搭配等等；多评价其他幼儿的作品，学习他人的优点等等。通过一段时间的锻炼，幼儿的绘画技能有了明显的提高。其次是电脑操作的技能。由于很多原因，有些幼儿根本就没有接触过电脑，电脑该怎么开？鼠标怎么操作？图标都是什么意思？一概不知。所以就闹了很多的笑话，鼠标点不准图标、点不准色块，想点那的，却点了那儿。一时间，电脑房里求助声一片：“老师，我点不准大树！”“老师，我怎么填不上颜色了！”“老师，我的金山画王呢？”“老师，我的画不见了！”……怎么办？就从基本的学，基本的教。实践下来，我们设计出了针对幼儿电脑技能差的课程顺序来。首先，认识电脑，如何开机关机，如何打开一个图标，如何关闭一个窗口，如何保存；其次，涂色打基础，让幼儿掌握鼠标点击的灵活度，能够指哪点哪。再次是用图形绘画，按照自己的想法在正确的位置放上图形并拖拽出适合的大小。最后才是绘画。这样一来，幼儿电脑操作的水平不断提升，到大班下学期，个个都成了“电脑高手”，连家长都自叹不如。
三、练习是保障
一、电脑绘画辅助教学——儿童美术教学的新手段
现行的“学校等级评估制度”中都强调电脑功能室的建设,城区以及乡镇小学都建有校园网,拥有专用的计算机教室,很多学生家中都有电脑,并可上网。据我校四年级段学生电脑使用情况调查显示:各班60%以上的学生家庭购买了电脑,100%的学生都接触过电脑绘画,80%以上的同学喜欢电脑绘画。而且电脑绘画设计内容也被列入了美术教材,把电脑绘画引入课堂辅助美术教学已水到渠成。
二、电脑绘画的界定
电脑绘画,顾名思义就是使用电脑来绘制图形,是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术,也可以称为数字绘画。电脑绘画使用各种绘图软件进行创作表现,最常用的软件有Windows画图、金山画王、PhotoShop、Corel Painter、CorelDraw等。
三、电脑绘画的特点
电脑绘画一方面继承了传统绘画艺术的基本特点,如构图、造型、着色等;另一方面,它又具有绘制的便捷性和形式的多样性,可以表现出各种新颖独特以及丰富多样的技法和效果。
1.环保
传统绘画需要很多的工具材料,如水粉画需要纸、水桶、调色盒、颜料、水粉笔等,学生能否把画具带齐是美术老师一个头疼的问题。电脑绘画作品无需纸张、颜料,色彩艳丽,效果丰富,不用担心污染环境,与传统绘画相比更为环保。
2.修改方便,便于保存
电脑绘画允许随时对作品进行修改,完成的作品可保存在电脑里或刻录成光盘,不会褪色和损坏,需要时可以大量复制打印,也可随时在网上发表,与世界各地的小朋友交流探讨。
3.绘图软件界面适合学生年龄特点
电脑绘画软件中那种近乎游戏的操作手法,特别适合小学生的年龄特点,尤其是对绘画基础薄弱的学生,会减轻心理压力,还可以激发起学习的热情。
四、电脑绘画的方法步骤
电脑绘画的方法步骤与传统的儿童绘画的方法步骤基本相同,具体可以分成以下五个步骤:
1.创意和构思
确定作品主题,搜集素材、构思画面内容。
2.选择适合的电脑绘画软件创作表现
选择适合的电脑绘画软件,灵活运用各种电脑绘画工具,进行创作和表现。
3.调整与修改
反复对画面的构图、色彩、特效等进行修改完善。
4.保存电脑绘画作品
为作品命名并保存作品,常用的保存格式是BMP、JPEG、PSD等。
5.打印、装裱作品
用专用的彩色喷墨打印纸或相纸打印出作品。为了便于保存和展示,可以将作品塑封,或者直接裱在KT板上,一张电脑绘画作品就完成了。
五、电脑绘画辅助儿童美术教学的方法
根据学生的年龄、绘画内容以及绘画经验,笔者利用电脑辅助绘画教学这一手段,设计了六种教学方法。
1.童心妙笔,快乐涂鸦
年龄较小的孩子具有很强的绘画欲望,喜欢画随意的线条、涂鲜艳的色彩,让儿童利用键盘和鼠标快乐涂鸦,从而增强学习绘画的兴趣。
教学《大鱼和小鱼》《太阳一家人》时,选择Windows画图程序,在儿童掌握了简单的鼠标及绘画软件的操作方法后,按住鼠标拖动就可以直接画出圆等规则图形以及各类 线条,轻点鼠标,就可以涂上一大片色彩,从而弥补了该阶段孩子涂色不均匀、构图不合理以及无法将心中的彩色世界完整表现出来的缺陷,大大降低了学生绘画的表现难度。
2.借物联想,拓展创造
将一些学生生活中常见的物品,用数码相机拍成照片,通过图像处理成为学生进行想象训练的素材,然后由孩子们任意选用素材,在电脑上进行自由联想和拓展创造。
3.技法运用,尽情创意
对于高年级的同学,简单的Windows画图或金山画王已经不能满足需求,这时可以引导他们进行较高层次电脑绘画的学习。
如PhotoShop这个软件中有许多特殊表现技法和神奇特效的滤镜,比如水彩画纸和各种纹理效果等,也可以运用图层样式混合选项中投影和浮雕等效果,儿童掌握这些技法后整个画面的表现力也提高了。
根据调查发现,很多孩子不喜欢电脑绘画的一个主要原因是认为用鼠标绘画没有用笔画顺手。为此,在教学中,笔者专门设计了一套作画方法:先在普通画纸上起稿,然后黑色记号笔勾线,然后将画稿扫描到电脑中,在已画好线稿的画面上,运用PhotoShop软件上色,最后用滤镜和图层样式制作各种特殊效果。这种作画方法解决了鼠标画线稿的难题,将电脑与手绘相结合,充分发挥各自的优势,创作出高水平的电脑绘画作品。
4.艺术设计,便捷高效
在小学美术教学中,经常会涉及一些与艺术设计相关的教学活动内容。如:连续纹样设计、小板报设计、漫画设计等。现在,可以利用电脑技术来提高绘画效率,如在Photoshop中运用复制、翻转、填充、变形等命令,使构成与图案设计中连续纹样的制作易如反掌,使得学生能有更多的时间和精力关注图案与构成的创意。
5.立体展现,形象直观
电脑在立体展现方面有明显的优势,通过3dmax、SketchUp等软件,用鼠标或键盘方便地从各个角度观看三维实体造型,并可以快速修改。
在教学六年级第11册《光与影》这课时, SketchUp软件提供了模型库,建立球体、立方体等一些标准形体非常方便,并可通过开启关闭系统提供的阴影来比较三维实体造型有光影和无光影效果的不同,还可以进行不同材质的真实模拟,直观形象的演示避免了教师繁复冗长的说教,加深了学生的理解。
6.动画制作,乐趣无穷
在学生具备一定的电脑绘画能力后,就可以开始更具趣味性的旅程:让静止的电脑绘画动起来。制作电脑平面动画可以借助Flash或ImageReady,通过简单改变几个关键帧,轻松使人物、动物、风景等产生各种各样的动画效果,还可以添加不同的音效和特技效果。
六、电脑绘画辅助儿童美术教学效果分析
1.有效激发学生学习美术的兴趣
笔者选用两个班进行了对比分析,参加的班级各有50人,教学内容选择了五年级第9册《色彩的世界》一课,要求学生完成色彩明度推移的作业,应用软件是Windows98的画图。课后调查对比分析如下:
[班级及人数\&常规工具备齐人数\&完成作业感到轻松人数\&一课时内完成人数\&很想再画一张人数\&电脑辅助班50\&无需准备\&50\&50\&48\&普通班50\&37\&25\&28\&20\&]
从上表可知,电脑辅助的班级完成作业100%感到轻松,而且有进一步创作的欲望。而普通班级学生完成作业普遍感到困难,一课时内完成作业的学生只占了56%,实验中还发现:熟练掌握电脑软件的同学几乎可以在5分钟内把这个作业完成。
2.促进儿童素质全面发展
电脑绘画辅助儿童美术教学,使儿童审美情趣、创新能力等方面得到提高,有利于儿童形成良好个性品质和完善人格,特别是一些基础较差的儿童,在活动中有了自己的用武之地,自卑感也消失了,对计算机知识也更感兴趣了。
3. 教师的科研水平得到提高
在实施过程中遇到了比日常美术教学上多的问题,教师已明显感觉到自己的知识储备比较欠缺,美术教师与计算机教师之间互相探讨,学习关注现代信息技术已成为一种习惯,教师在不断的学习中科研能力得到提升。
七、结论与思考
1.电脑绘画辅助儿童美术教学优势明显,有利于新课程理念在教学中的落实。电脑绘画辅助儿童美术教学,是一种科学与艺术相结合的教学手段,它以生动的形式,事半功倍的效果,给我们展现了诱人的美术教学前景。
2.电脑绘画作品的艺术价值不容低估。随着电脑的运用越来越广泛,其制作便捷高效,传播迅速广泛,产生的艺术价值不容低估,在艺术价值上,电脑绘画和传统绘画只是工具材质上的差异,需要表达的本质都是一样的,但电脑绘画作品因为可以无限拷贝等原因,它产生的经济价值、收藏价值不会比传统绘画更高。
3.电脑绘画辅助美术教学作为传统美术教学的有益补充,不可能完全代替传统绘画的地位。我们不能忽视、抛弃传统的绘画学习,学生没有良好的传统绘画基础,在电脑前也是手足无措的,两者应取长补短,使两种绘画技法融会贯通,美术教师自身也应不断加强传统绘画和现代信息技术的学习。
聋哑学生的美术绘画与电脑绘画有所不同，美术绘画很讲究笔法的运用，线条的流畅，但在电脑上绘画对这方面的要求相对降低，即使美术绘画基础很一般的孩子，也可以在电脑上流畅地画出线条和各种图形，无需在意之前美术绘画的基础怎样。电脑绘画里有多种工具供学生使用，只要掌握和熟悉它们的功能和使用技巧，就可以完成一幅作品。
美术绘画的画种很多，如素描画、水墨画、水彩画、水粉画……不同的画种就需要准备不同的绘画工具。例如：画素描画用的是橡皮、铅笔；画水墨画需要准备的是毛笔、宣纸、国画颜料；画水彩画用的是水彩画纸、水彩颜料、专用的水彩画笔……不同的画种用不同的色彩颜料，着色的技巧也不一样，难度比较大。而电脑绘画则只需要适合的绘图软件就可以了。如果画图程序、金山画王、Photoshop等，只需要使用鼠标点单击相应的工具，就能随意画图，不需要买各种画图工具。电脑绘画比美术绘画更节约，更环保，更方便。
聋哑学生喜欢色彩鲜艳的颜色。美术绘画中调色是一个难点，一般买的颜料都是12色，24色。如果需要更丰富的色彩，就需要自己进行调配，这样就会给初学者带来困难。而电脑绘图软件就很轻松地帮我们解决了这一难题。一般画图程序里面都有一个调色盘，里面包含丰富的色彩。在电脑绘画时，只需轻轻点击对应的色彩，就可以把喜欢的颜色涂上画纸上，学生可以自己随意搭配，无拘无束地作画。
电脑绘画还有一个很大的好外，画错的线条可以撤消，返回上一步操作，重画一次；涂错了的颜色同样可以撤消，重新再选择色彩着色，直到满意为止。这同样是美术绘画不可以实现的效果。
在电脑上绘画，即使学生没有画画基础，但有丰富的想像力，一样可以画出漂亮的画。在电脑上绘画，在彩色世界里畅游，看到自己的创意成果，学生比较容易获得成功感和满足感，这就是学生们喜爱电脑绘画的原因。
二、趣味绘图软件激发聋哑学生的绘画兴趣
现在的绘图软件很多，最为受聋哑学生喜欢的应数金山画王。在金山画王程序里，有很多现成的矢量图：可爱的小动物、俏皮的人物、各种各样的植物、款式新颖的交通工具，还有漂亮的背景图。这些图片都是单个独立的，学生们可以发挥自己的想像把它们从图库中调出来组合在一起，变成一幅有创意有想法的作品。金山画王程序里还有各种简单易懂又非常可爱的工具，孩子们更是爱不释手。如在教学《流动之美》一课时，先展示有关流动事物的图片、录象资料。其中包括；流水的状态、流云的状态、奔跑的动物、车流、旋转马这些流动的画面引出课题：同学们例举在生活中见到过那些流动现象，看《海螺刨面》这张图片，这里面有优美的螺旋状线条，也有排列规则的弧形线条。（学生演示：在画面上把线条提炼出来）我们把面面隐去只留线条，就能更明显的感受到线条所体现出的流动美感。来看《漓江山水》这张图片，漓江山水貌似静态，但在静态中仍能感觉到飘动的美感，这种美感是从何产生的？（学生演示：在画面上把线条提炼出来）我们把画面隐去只留线条，可以看到，是山峰间起伏不断的波浪线产生了动感。《夜晚车流》这张图片，看就有流动美感。同学在电脑上把这幅图片的线条的流动美感提炼叫来。学生练习在陶瓶上画装饰图案，或者画一张装饰画。要求在电脑中运用线条的节奏、韵律变化来产生流动美感。教师指导，反复看教学教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。学生讲解创意和构思，并组织学生发表意见进行交流。要求在电脑中运用线条的节奏、韵律变化来产生流动美感。教师指导，反复看教学教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。学生讲解创意和构思，并组织学生发表意见进行交流。（很多学生的电脑设计作品都能表达课堂要求的意图和构思。课堂气氛非常活跃）看到这些梦幻般的画面，学生的绘画兴趣被大大地激发了。
三、鼓励学生自主创作电脑绘画，大胆创意
在学生学会了各种画图软件的操作方法后，老师可以定出主题，让学生根据主题自由发挥。如：确立“动物运动会”为主题，老师根据主题进行情景描述，让学生发挥想象，再让学生各抒己见，讲讲自己会画一幅什么画，画面有什么内容，利用什么工具进行画。学生思路清晰后，让学生在轻松愉悦的氛围中作画。学生展开想象，有的画出一幅小动物们在森林赛跑的画面，有的画出小鸟和老鹰飞行比赛的画面，有的画出动物爬树比赛的情景，还有的画出鱼儿们游泳比赛的情景……学生们的创意无穷，只要老师加以提示，就可以画出不同意境之美，乐在其中。
当学生们懂得怎样表达自己的想法，把脑海中的画面通过绘图软件表达出来后，就可以让学生自定主题作画，大胆创意。这样，更能激发学生的创作思维，创作出风格独特的作品。
四、进行评价交流，促进学生提高
每次学生画完后，我会及时把学生们的作品通过多媒体平台演示，让全班同学欣赏，先让学生们自己讲出创作思路和创作技巧，再让其它同学点评。这样，在师生间，学生间进行互动，除了让学生们大开眼界，更提高学生们的绘画技巧和绘画创意。看到满意的作品，会打印出来，在电脑室内张贴，让各班同学也能看到优秀的作品。也会把漂亮的作品到校园网上，实现资源共享。以点带面，激发学生更多的创作欲望。
【摘要】在电脑绘画课程中，课程的选题是课程实施的关键要素，因此，教师要关注课程实施的主体———学生，从他们的经验资源出发，贴近他们的课余生活，结合当地的美术文化,这些都能激励、唤醒、点燃他们学习美术的热情，发现电脑绘画与现实生活的密切联系，达到自主学习能力的提升。
【关键词】电脑绘画；选题；小学；美术
电脑绘画课程的首要环节是选择一个恰当的主题开展探究和活动。主题不应该是教师预先设计的，而应该结合学生自身的学习特点，关注学生的经验资源，选择学生感兴趣的、有研究价值的主题开展活动，使学生在活动的初始阶段经历问题的产生过程，提高学生参与活动的主动性和积极性。
一、选题要关注学生的经验资源
华东师范大学叶澜教授指出：“在教学中，学生不仅是教学的对象、主题，而且是教学的资源，是课堂生活的共同创造者。”新课程强化了美术课程与学生生活经验之间的联系，这就要求教师必须尊重学生的经验，发展学生的个性，把课程实施的主动权交还给学生。因此，在开发课程资源之前应该关注学生的经验，实践表明，只有在学生经验的基础上开发课程资源，学生才能理解课程，进一步理解课程的意义。例如《我们只有一个地球》这一家园类课程，教师在课程开始之前通过新闻视频介绍了某小区在垃圾分类方面取得的成效。学生纷纷发表了自己的看法。“我们在家里就要进行垃圾分类”“我们要保护我们的地球”……接着，教师顺势提出问题：“除了进行垃圾分类，我们还要为我们的地球妈妈做些什么呢？”学生们纷纷讨论起来。从身边的事做起，从一点一滴的小事做起。学生选取的素材就有章可循，教师鼓励学生可以通过网络、书籍等渠道寻找美术素材。学生生活经验的偏差导致了他们学习方式和学习思维上的差异，通过美术课堂，学生凭借经验交流旨在进行思维的生成、碰撞、交流、发展，教师要做的是尊重学生的视角，发展他们的个性，鼓励他们根据自己的经验去自由表达，创作出富有个性的美术作品。
二、选题要贴近学生的课余生活
电脑绘画是利用键盘和鼠标在屏幕上勾画、涂鸦，随意的线条、鲜艳的色彩特别切合学生的年龄特点，他们觉得美术学习不是一种负担，把学习变成一种美的享受。只有努力为他们设计新鲜的主题和表现方式，贴近他们的课余生活。学生才可以从电脑绘画中找到从未迸发的灵感火花。例如《设计一张名片》这一选题是源于美术教材中的“我们的风采”，这一主题来自学生的个性需求，他们希望在自己作品上设计自己的专属名片。这个主题对于学生来说，题材新颖有趣，极具挑战性，加上教师提供的一些素材，可以促使他们不断思考，大量的思维碰撞产生的设计作品，不仅可以为他们提供更广阔的设计空间，还可以让他们更有成就感和满足感，教师只需要适时点拨，鼓励他们做进一步的创作和联想。对于中低年级的学生来说，故事型的主题更受学生的欢迎，教师可以为他们创作提供丰富的图片和视频素材，还可以引入一些绘本插图，色彩明亮鲜艳的风景、可爱的小动物、活泼的主人公……这些对他们来说极具有吸引力、是他们特别感兴趣的。美术教育是培养学生创造力的有效途径之一。美术教育是培养学生表现力和创造力的有效途径之一，而电脑绘画这一新的媒介，将成为学生喜闻乐见的一种学习方式。
三、选题要结合学生的当地文化
《美术课程标准》指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献。基于此，我对闽南文化相关材料进行了一番收集和整理。地方民间艺术家和普通百姓创造的具有乡土特色的美术形式与作品，构成了闽南地方美术文化的主要内容。包括日常生活用具，如:陶器、石雕、漆线雕;用于衣饰的印染花纹、珠绣;用来装饰生活空间的绘画、剪纸、儿童玩具;提线木偶、高甲戏、拍胸舞，各种门神版画等等。教师可以从“家乡美”这一主题为切入点，引导他们搜集相关材料，最容易引起学生的共鸣与参与。电脑绘画作为美术课程的一部分，也是为了让学生进一步了解和感受地方文化，逐步形成热爱家乡、热爱祖国优秀文化的价值观。因此，选择乡土美术文化这一类的主题是学生比较亲近和感兴趣的，能直面学生的文化需求，活动实施切实可行，活动效果尤为明显。把电脑绘画教学引入课堂，是辅助小学美术教学重要途径之一。教师在引导学生掌握电脑绘画基础知识的同时，要关注他们的心理需求和学习状态，引导他们展开想象，大胆创造，倡导个性化的表现，特别是在课程选题方面，应该让电脑绘画真正走进学生的世界，让电脑绘画为他们的美术创作开辟一片新的天地。
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喜爱绘画，是孩子们的天性。绘画不仅直观形象，而且富有浓厚的趣味性和强烈的情感性，还能激发和培养孩子的想象力和创造力。“涂涂抹抹”之间沟通交流、传递感情，为一颗颗天真纯洁的心灵架起通往未知世界和美好生活的桥梁，是孩子们表达内心世界思想与感受的最佳方式，也是小学生特别喜欢的一种艺术形式。电脑绘画作为一种新兴的艺术形式，大大延伸和拓展了绘画的创造表现力，区别于传统绘画的纯手工性，以及创作和修改的洒脱随意。对于初入学校大门，对电脑刚开始建立最初步的感性认识，刚刚掌握最基本的鼠标操作的小学低年级学生来说，电脑绘画教学无疑是他们进入信息技术殿堂的最佳切入点。
电脑绘画的技术和技法经过多年的发展已日趋成熟，但电脑绘画教学，尤其是适合小学生的教学模式却仍在艰难地探索中。中小学生对信息技术的学习，无论是掌握信息技术、感受信息文化，还是增强信息意识、内化信息伦理，都应该具有明确的目的性。对于学生来说，这种目的一方面来源于外界的任务（包括项目、活动或任务等），另一方面来源于自身的需求（包括完成任务的主观愿望和客观技术条件）。受任务驱动法的启发，在以人为本的教育理念指导下，我们完全有理由变“任务驱动”为“需求引领”、变“教材”为“学材”、变“被动”为“主动”，充分调动每一位学生的积极性，真正实现人人参与、分层教学、全面发展的人本目标。为此，我们创造性地提出了“需求引领”的信息技术教育新理念，并据此探索出小学电脑绘画教学的新思路，最大化地满足他们求知、求乐、求美的多元化需求，增强教育教学的针对性，提高教育教学质量。
笔者以小学三年级学生刚刚接触电脑绘画的一节课为例，简略介绍这种新的教学思路，以及自己多年摸索的点滴心得。
激发需求 平滑导入
课前的预备时间，常常被很多教师视为垃圾时段，我却认为这是我们这些非班主任教师与学生交流情感、渲染气氛，并转移学生亢奋情绪至课堂学习的最佳时机。当下那两只可爱的熊兄弟最吸引孩子们的眼球，我通过机房的大屏幕播放《熊出没》主题曲的MTV，并带着大家一起歌唱。学生们或坐或立，有的引吭高歌，有的低声轻唱，但注意力都被集中在教师这里，点燃了学习热情，一节课有了一个不错的开端。
铃声响了，音乐戛然而止，我话锋一转：“同学们唱得真好，人们常说音乐是流动的画卷，而图画是凝固的乐章。今天老师就来给大家上一堂绘画课，喜欢画画的同学举手。哦，太棒了，大家都喜欢！”平滑而迅速地切入了课题，既成功创设了情境，又没有占用过多的时间。然后我故意卖个关子：“不过，我们今天的绘画课和大家平时上的美术课不太一样，既不用纸和笔，也不需要颜料，而且画得不好的地方还可以随意修改，不会留下任何一丝痕迹。聪明的同学一定都猜到了，我们今天是要在电脑上绘画。上一单元我们就知道电脑的本领可大了，今天就让我们来见识一下它的绘画才能吧。” 不愤不启，不悱不发，既点明了电脑绘画与传统美术的不同，又很好地调动了学生的学习兴趣。接下来，我用大屏幕和电子教室软件同时广播一组精美的电脑绘画作品，营造强烈的教学氛围。学生们个个瞪大了圆溜溜的眼睛，一动不动地欣赏，认真极了，我则在一旁略加指点。最后，我告诉孩子们这些绘画都是出自老师以前的学生之手，有的还在全国比赛中获过大奖呢，并用激将法：“大家有信心超过他们吗？”学生的情绪瞬间被点燃，个个跃跃欲试。这段导入较好地激发了学生的“需求”和愿望，“虎头”导入顺利完成。
满足需求 探究建构
三年级的学生思维活跃，充满好奇心，对电脑绘画有着非常浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。但由于刚接触信息技术学科不久，又是第一次接触电脑绘画，知识储备、经验和能力都很弱，对在电脑上绘画还没有感性认识，只有部分学生曾用“铅笔”或“刷子”工具在屏幕上涂鸦过。通过前面的学习，学生对电脑有了初步的认识，掌握了鼠标、键盘的基本操作，有着非常强烈的动手操作欲望。为满足学生们的需求，我大胆采用了知识迁移和自主探究的方法，引导学生进行新旧知识的类比，利用已有知识探究未知领域，逐步引导学生完成任务，达成学习目标。我首先告诉学生要用电脑绘画得先请出一位好帮手——“画图”程序，由于前面教学鼠标操作时曾介绍过“纸牌”、“扫雷”程序的启动，所以我鼓励学生自主探究“画图”程序的启动方法。而在介绍“画图”窗口的组成时，可以采取知识迁移的方法，先介绍“画图”窗口与其他窗口相同的部分（标题栏、菜单栏、滚动条），再引导学生通过对比，自主发现“画图”窗口的特有部分（画布、工具箱、样式、颜料盒），最后讲解使用“画图”程序绘画的步骤便水到渠成了。需要指出的是，由于学生是初次接触“画图”程序，所以一定不要急于抛出前景色、背景色的概念，这不符合他们的学习需求和习惯，用“前面的颜色和后面的颜色”点到为止即可。
“建构主义”理论认为，学生是学习的主体，知识获取的方法是学生自主探究发现，教师的任务是为学生创设情境，引导和帮助学生获得知识。“任务驱动教学法”则是“建构主义”理论在实际教学中应用的最好诠释，教师出示本课的学习任务——画一台电脑，然后让学生分析它是由哪些基本形状构成的，既分析了任务，又渗透了学生刚刚在数学课上接触到的几何图形知识。这种有意识的整合，符合学生全面发展的需求。
在正式开始电脑绘画之前，我先请美术课代表说说如果用彩笔，她会如何画出这台电脑，再引领学生一起观察思考用“画图”程序又该如何绘画。这样不需教师讲解，学生就能自主发现电脑绘画相比于传统绘画的不同之处，再一次激发了学生的学习需求。
需求引领 任务驱动
教育不是灌输，而是点燃火焰。教学中，我并不排斥传统的讲解演示，但点到为止，为学生留下充分探究的空间和时间。既然这台电脑主要由长方形组成，那掌握“矩形”工具的使用当然就成为学生首要的需求。同样由于是初次接触，学生根本没有电脑绘画的感性认识，对绘图工具的样式更是难以理解，模仿是必不可少的阶段，我不主张一上来就放手让学生自主摸索、探究。教师应该较为细致地讲解演示“矩形”工具的使用、边框粗细的选择以及3种样式的区别，然后给学生充分的时间练习。电脑绘画的基本功还是应该在一开始时就打得扎实些为好，这是后面学生自主探究和创新想象的基础。
任务驱动教学是通过给学生设置典型的任务展开教学活动的，任务需要教师精心设计和细化分解，这样才能逐步引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而达成学习目标，提升学生的能力。本节课的教学总任务可以分解为由“模仿”、“探究”和“创新”三个依次递进的细化任务组成，而完成任务则是学生最基本的学习需求。基础打好了，就可以尝试画显示器的屏幕。请注意仅仅是尝试画屏幕而不是整台电脑，因为这幅图中画屏幕是个难点，屏幕会画了，其他部分也会迎刃而解。学生刚刚学会使用“矩形”工具，综合运用起来肯定会出现各种各样的问题，需要教师及时指正，课堂宝贵的教学时间也不允许学生做过多无谓的尝试。在练习时，教师需要前后巡视，及时辅导有困难的学生，指正产生的问题，同时对出现的共性问题进行搜集，以便集体指导，尊重学生解决问题的需求。
尊重需求 享受学习
你若问100位小学生将来想从事什么职业，70%以上的学生都想当老师，孩子天生就有“好为人师”的欲望。请同学上台当小老师，不仅可以满足他们的愿望和需求，加深他们对信息技术学科的喜爱，锻炼他们表达展示的能力，提高他们的自信心，而且这些小老师完全站在学生学习需求的角度来进行讲解，或许更符合孩子们的口味。教师甚至可以向他们学习并改进自己的教学，正所谓“教学相长”，何乐而不为？练习结束后请完成较好的学生上台边介绍、边演示绘制的过程，由于画法可能有多种，所以还可以鼓励学生将自己的好方法教给其他同学，这是一个很好的思维碰撞和交流的机会。当然一定不要忘记让孩子们学会倾听和赞赏，这一情感或许比课程内容本身更让他们终身受益。最后，教师对学生们的表现进行点评和表扬，同时也可以提出最佳方案并演示讲清要点。在教学用“刷子”工具画按钮时，学生肯定会发出惊喜的呼声。这里有个小技巧，教师可以用下面的话结束本环节教学并进入下一环节：“老师的方法好不好，能不能也给老师一点掌声，谢谢！其实老师也需要大家鼓励的。请同学们大显身手吧，准备好了吗？OK，Let’s begin！”一下子就拉近了师生间的距离，让他们真正感觉到老师不是高高在上，而是和同学们一样是需要学习、需要鼓励的，是他们学习道路上的好伙伴、好向导。
学生练习时，教师用大屏幕投影并循环播放绘画步骤的动画录像，同时提醒学生遇到困难时还可以参考教材或向老师和其他同学求助，满足他们寻求帮助的需求。对于学优生，他们完成任务后可以继续完成画“磁盘”的任务，如果能顺利完成，则可以邀请他们加入帮助其他同学的行列，乐于助人的习惯的培养便是在课堂教学的点滴中体现和实践的，同时也满足了学优生帮助他人、实现自我的精神需求。尊重差异、分层教学，再通过互助交流，让每位学生都能处在自己的“最近发展区”，促进全体学生共同发展。如果练习时间较长，可以播放些轻音乐，让学生在良好的氛围中充分享受学习的收获，多媒体手段不仅可以用于具体的教学，也可以用来营造良好的教学氛围。
大部分学生都完成作品后，教师顺水推舟地教学如何保存文件，同时提醒学生经常保存已完成的工作是操作电脑的良好习惯。完成本课的任务后当然还要请学生们展示自己的作品并接受大家的评价，让学生在与同学的交流中得到启发，在欣赏、评价别人作品的过程中了解自己的优点和不足之处。值得注意的是，别“报喜不报忧”。对于完成欠佳的作品，应该由教师进行展示，并请大家给予诚恳的帮助和指正。至于如何既让这些学生发现自身的不足并找到改进的办法，又保护了他们的自尊，便是体现一位优秀教师的价值和才能所在了。
拓展需求 引领创新
如果教学在此戛然而止，那么整节课便显得虎头蛇尾，逊色不少。信息技术学科的基本目标是培养学生的信息素养，其中包含运用信息技术解决学习生活中实际问题的能力。“教学应当走在发展的前面”，为此我专门设计并预留了十多分钟的时间，请学生们运用刚刚掌握的“矩形”和“刷子”工具自由设计并绘制一幅主要由矩形构成的图画。完成后，每个学习小组推选一幅最好的作品参加全班展评，比比看哪一小组最棒。这一满足学生施展才华需求的任务一经提出，大家的学习热情空前高涨。有的画手机，有的画房子，有的画机器人，还有的画家具，孩子们的想象力和创造力大大超越了教师的预期。学生们既体会到成功的快乐，也强化了对新知识和技能的综合运用能力。由于采取分组展示评比，学生的集体荣誉感也油然而生，课堂学习进入。
学生信息素养的培养仅仅依靠每周40分钟的时间肯定是远远不够的，课堂教学所引发的学习内容和兴趣在课后应得到延续与拓展。小结归纳本课所学之后，我展示准备好的小兔和小猪图片，和大家一起分析构成它们的主要图形，引出“椭圆”工具的使用，并请学生们回家后自己尝试，比比看哪位同学画得最好、方法最巧妙，学生课外继续学习和探究的需求得到延伸。
一、电脑绘画与图案教学的结合
Windows“画图”工具的“编辑”功能中包含有“剪取”、“复制”、“粘贴”、“重复”、“撤销”和“粘贴来源”等菜单。教师在介绍这些功能的实际运用时，可结合图案的设计来进行。如，利用这里的“复制”、“粘贴”、 “粘贴来源”工具可以将一个基本图形（或一张基本图片）复制出若干个（张）与其相同的图形（图片），如果把它们按照一定的规律连接起来便可得到一张“二方连续”或是“四方连续”图案；若再通过“查看”功能中的“缩放”工具（或是“图像”功能中的“拉伸/扭曲”工具）把它们有规律地缩放（或拉伸、扭曲），又可将这些“二方连续”或“四方连续”图案变成“渐变”图案。这样做，既实现了电脑绘画的教学目标，又加深了学生对一些图案知识的理解、掌握，起到一箭双雕的作用。
二、电脑绘画与色彩教学的结合
Windows“画图”工具的“颜色”功能中有一个很重要的色彩编辑菜单，它就是“编辑颜色”。这里除有现成28色的“颜料盒”外，还有“规定自定义颜色”子菜单。打开这个子菜单的功能界面，可通过鼠标直观地进行任意色彩的选择和“色调”、“饱和度”、“亮度”等的调整。若在进行色彩选择时教师有意识地浸透“原色”、“邻近色”和“间色”的教学，学生对色彩概念的理解将会更加直观、更加深刻；通过鼠标拖曳进行“色调”、“饱和度”和“亮度”的调节还可帮助学生对色彩“明度”、“纯度”进行理解和区别。
三、电脑绘画与构图教学的结合
美术构图包括两个方面的内容：一是布局方面的构图，二是色彩方面的构图。布局构图主要应考虑画面各部分内容的分布、摆放是否合理、大小是否得当。色彩构图主要应根据作者的表现意愿，正确处理好色彩的冷暖关系、对比关系、前后层次关系和画面内容的主次关系等。在电脑绘画中，画面的布局构图和色彩构图都是可以通过软件的功能来实现的。如：
利用Windows“画图”工具绘画经常要通过“编辑”功能中的“粘贴来源”选取某一文件夹中的图片（图形）来进行画面的重新组合。在这一过程中，选取的图形（图片）虚线边框上会出现移动图标 或缩放图标 ，通过这些图标可移动图片（图形）的位置或进行图片（图形）的缩放。教师一方面可利用这些功能，通过鼠标拖曳 进行画面部分内容的移动、通过拉动 实现图像大小、长短的变化，以达到布局合理、大小得当的构图要求；另一方面还可通过对“位移”、“缩放”前后的画面对比，让学生了解怎样的画面结构较合理，怎样的画面结构不合理，以提高学生的布局构图能力。
绘图“工具箱”中有“取色”、“铅笔”、“喷枪”和“填充”等工具，用鼠标点击这些工具后，再在“颜料盒”中蘸上你需要的颜色，便能轻松地画（涂）上你所需的点、线、面。更为可喜的是：当你对所画（涂）的画面颜色不满意时，你还可用这些工具重新蘸上其他颜色，进行第二次（第三次、……）着色（将自然覆盖前一次的颜色），直至你满意为止。教师可通过此项功能操作引导学生观察、比较，并进行实际演练，提高学生色彩构图能力。
四、电脑绘画与简笔画教学的结合
我们知道，儿童简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画的画面主要是由各种不同的点、线和平面几何图形组合而成的。在Windows自带的“画图”工具中有“铅笔”、“直线”、“曲线”、“矩形”、“多边形”、“椭圆”等子菜单，这些子菜单能画出各种不同的点、线和基本的几何图形，是绘制儿童简笔画的最好帮手。
关键词：电脑艺术；传统手绘艺术；设计
中图分类号：J045 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
2l世纪是网络时代，科学和技术的进步带来了物质和精神的繁荣，电脑作为新时代的工具，电脑软件也跟着发展，丰富多样的设计软件给艺术设计者带来了丰富自由发挥空间，同时也带动了广告设计、平面设计、环艺设计、包装设计、服装设计、动画等发展，电脑已成为艺术设计人员的重要工具。在没有电脑的时候，设计者使用传统绘画技术设计方式，手绘施展才能表现设计者的艺术想象作品，随着20世纪80年代后，信息时代的来临，电脑进入生活和工作中，彻底改变了设计者的工作方式。Photoshop、Coreldraw、Pagemaker、Flash、3Dmax等软件的出现，改变了艺术设计作品的方式，电脑可以帮助设计者准确生动且迅速地表达设计意图和创意，而且可以最快最直观的显示最佳效果。然而，电脑只是一个设计的工具而已，如何进行设计？怎样设计？设计的具体方案还是需要设计者的良好的艺术基本功来创造想象，传统的手绘绘画艺术设计和电脑艺术设计的关系应该是相互依存、相互影响、相互配合的关系。两者缺一不可，紧密结合才能出好的作品。
一、比较电脑艺术设计和传统手绘艺术设计优势与不足
（一）电脑艺术设计的优势
电脑快捷、信息量大、声图并茂、展示方便、图像生动逼真，这些是传统手绘绘画艺术达不到的。电脑在设计作品的过程中，更为方便、快后劲的实现艺术设计方案。而且修改起来也很方便，例如在电脑艺术设计中的平面设计软件Photoshop软件、CorelDRAW软件可以进行广告设计、图形创意、标志、照片处理等设计，AutoCAD可进行建筑施工图的设计、3DMAX软件可进行室内外装饰设计效果图设计，在电脑艺术设计软件中设计者可以自由的发挥其想象力，把想象的思绪快速的形成新的设计方式。因此，当代电脑艺术设计替代了以前细致的手工绘画。这减少了设计过程中的重复劳动、也可以在电脑软件里面对设计稿的进行反复的修改，从而提高了设计者的工作效率。用虚拟材料模拟真实场景，节省了设计成本，使设计效果更为生动感人。设计出来的方案更直观的展示了真实的场景。为客户提供了方便。
（二）电脑艺术设计的劣势
设计者必须熟练掌握并使用电脑艺术设计软件，熟练界面的工具和使用方法，否则就是手绘绘画基本功特别好，也无法在电脑艺术软件里面实现设计作品。
同样，能快速学习电脑艺术软件并掌握软件的功能以及使用方法，也是不够的，必须还要有扎实的手绘绘画艺术基本功，才会有好的创想思想，从而借助于电脑工具实现它，电脑只是一个工具而已。
二、传统手绘绘画艺术设计的优势与劣势
（一）传统手绘绘画艺术设计的优势
传统的手绘艺术设计以手绘为主的，在传统的手绘绘画艺术中，设计者往往采用简便的纸张、铅笔或其它材料表达设计构想，这需要设计者需要良好的绘画基本功和专业技术水平，反映出设计者的思维和创新能力，是综合能力的体现。这个过程不是短期就能学会的，而是要经历相当的时间和知识的积累，随着设计者阅历的增加和知识的深度程度，设计者的设计能力和综合素质不断提高和升华、设计构想的方案会更加的独特和别致。手绘在绘画艺术设计中可以表现设计者的艺术修养，审美能力和综合能力。
（二）传统手绘绘画艺术设计的劣势
从在传统手绘绘画设计中，绘画受工具和材料的限制，绘画的速度较慢，修改作品不方便。在传统手绘绘画设计中没有电脑上面快迅便捷直观的展现效果，且没有电脑艺术设计软件中的特殊效果。传统手绘绘画艺术设计的信息量小，资料有限、不能像电脑艺术设计一样随时可以上网搜索资料。查看信息。传统手绘绘画艺术设计有一定的局限性。在设计一件效果作品的时候往往花费的时间精力较多。投入成本大。
三、把握电脑艺术设计和传统手绘艺术设计它们之间的关系
传统手绘绘画艺术与现代电脑艺术设计是一脉相承的，现代是在传统的基础上创新与发展，不能脱离传统。以前没有电脑的时候完全是用手绘绘画艺术方式设计作品方案，手绘的设计可以把设计者的想法最大限度地发挥和表现出来，是设计者的审美能力、艺术修养和基本功综合地体现。设计者应该不断的更新思维观念，不断的学习，打好良好的手绘绘画基本功，全面而丰富地学习新知识，新技能，才能有良好的创意。另外，设计者应该把传统手绘绘画艺术设计与电脑艺术设计紧密地结合起来，合理的运用和使用它们各自的优势，才能设计出更加优秀且高端的设计作品。
把握电脑艺术设计和传统手绘艺术设计它们之间的关系，是以传统手绘基本艺术设计为基础，用电脑艺术设计作为辅助工具的关系。真正的电脑艺术设计是传统手绘绘画和电脑艺术制作完美的结合。当然要成为一名优秀的设计师，也必须具有深厚的艺术基本功和熟练操作各类电脑设计软件，只有熟练地掌握并操作各种辅助手段，才能算是真正迈进设计的大门。艺术设计的正常发展之路应该是手绘与电脑并重，手绘绘画设计和电脑艺术设计二者紧密的结合，才能使设计艺术手段更加丰富与完善。
参考文献：
课程名称
动漫制作
设计者
曹荣泽
适用年级
三至六年级
总课时
18课时
课程类型
体艺特长类
课程简介
电脑绘画是大家非常喜欢的计算机操作内容，用画图软件简便易学，更能快速方便地创作出美观大方，内容丰富，色彩和谐、富有创意的作品，就让我们带着对计算机的喜欢，带着我们丰富的想象走进电脑绘画世界，创作出精彩的电脑绘画作品。
在学校电脑绘画的基础上，使用数位板能够进行动漫制作。
背景分析
新课程改革强调课程的综合性，电脑绘画巧妙的将美术和信息技术结合起来，既能培养学生的审美情趣，又能提高学生的信息素养。
电脑绘画易懂、方便，创意性更强，对孩子来说创作空间更大。学生本身对计算机这种活动方式就比较有兴趣，将信息技术引入课堂，利用小学生的好奇心，接受新事物的能力强、可塑性强的特点，捕捉创造的火花，让他们在娱乐、游戏、学习中接触电脑绘画，通过运用鼠标画出形态各异的线条及图形，使孩子的奇思妙想得以实现。
电脑绘画可以弥补传统美术在调色的涂色中的局限性，利用计算机的优势还可以完成一些特殊效果，让学生体验成功。
用数位板创作能够更加自由自主，效果更好。
课程目标
1.
使学生学会使用Windows中的画图软件及金山画王软件，了解以椭圆、直线为代表的图形工具的使用，掌握利用图形工具描述事物的特征，通过使用图形工具提高设计效率，体验自主设计的乐趣；
2.
让学生学习电脑操作的基本方法，学习使用数位板。能用电脑画出有意境，有情节的画面，初步掌握电脑绘画的技巧，继而尝试进行电脑绘画创作，培养整体意识，提高他们的审美能力和实践能力；
3.
在电脑绘画活动中，鼓励学生互相学习，互相借鉴，互相合作，同时在创作的基础上敢于质疑，勇于创新，培养他们的合作精神和创新意识。
学习主题
活动安排
第一周
认识画图工具
第二周
学习使用数位板
第三周
画圆、画线
第四周
美丽的山村（图形的组合）
第五周
美丽的山村
第六周
画小鸟
第七周
画小鸟
第八周
盆花
第九周
盆花
第十周
多姿的鱼
第十一周
多姿的鱼
第十二周
海底世界
第十三周
海底世界
第十四周
古诗配画
第十五周
古诗配画
第十六周
自由创作
第十七周
自由创作
第十八周
作品交流
评价方式
成绩评定
课程评价以学生设计制作的综合作品评价为主，参考课堂的“学习能力+态度纪律”。达到“优秀”获得2学分；“合格”获得1学分。
关键词：电脑美术； flash； 信息课； 中学美术创作； photoshop； 电脑绘画
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-006-002
Flash是信息课上的一个教学重点，经过进一步的提高，用于中学美术，使美术创作变得更简单高效。
运用软件进行电脑绘画，还可以为他们运用更专业的电脑绘画软件打下基础，实现电脑美术教学的最优化，为素质教育开辟一片崭新的天地。
电脑美术是利用电脑进行美术活动，电脑美术通过应用软件，可以达到许多传统绘画类似的效果，如油画、水彩、国画等等，电脑应用软件还具有许多新的表现方法，和传统美术相比，它的艺术魅力别具一格，具有方便的复制、导入资料图片、修改功能，使得美术创作变得简单高效，在初中阶段的美术教育中，有一部分电脑美术的内容。在初三年教材里有Photoshop的应用、数码摄影等等，这些课程的学习往往是理论居多，很少有实际的上机练习，学生实际运用电脑进行美术创作比较少，究其主要原因是缺乏对美术绘画软件的深入学习、掌握，所以无法用软件去表现作品，那么用什么方法可以让学生在短时间内精通一两个电脑软件，并用于电脑绘画呢？由于我曾经兼职过一段时间的信息技术教师，对于信息技术课的教学内容有一定了解，我觉得，信息技术课上学生学习的一些软件可以用在电脑美术创作上，如果在信息技术课学习内容基础上再略加提高，完全可以运用这些软件绘制出精彩的电脑美术作品。
信息技术课程的教学中，有一个软件学生学习的比较深入，掌握的比较熟练，这就是矢量动画软件flash，这款软件是用来制作动画的，网页上有很多这样的flas，因为这个软件制作简单高效，在初中二年级信息技术课程中就教授了这门课，内容主要是flas的制作为主，兼有简单的电脑绘画操作，学习过程中，学生对于这个软件有了较为深入的认识，对于软件的界面，工具栏，菜单栏，图层，舞台等基本都已熟悉，为以后将软件应用于绘画打下了基础。
该软件在信息技术课上的学习与美术相关的内容如下：①用笔刷工具绘制简单的花卉，在这一操作学习中，学生通过工具栏的笔刷工具，移动鼠标，完成植物树干和树枝的描绘；②基本型的运用，在flash工具栏中，有一些经常使用的形状，例如圆形，方形这些图形可以直接画出来，在这些图形的基础上，还可以进一步的加工变形成其他的形状，例如通过鼠标的拉动，将圆形变形成椭圆，信息课上学习的是将圆形通过拖动变形成三瓣的花朵，在完成绘制后，可以把花朵连续的复制，形成一个花园，非常的快捷，体现了电脑绘画的优势。flash信息课教学中，学生还学习了颜色的表现方法，最为简单的是平涂及简单的色彩颜色渐变，在作业过程中，学生通过颜色工具表现的效果非常出色，完成的效果类似于传统绘画的勾线平涂，富有装饰性。
所以，通过信息技术课上flash的学习，学生已经对于这个软件有了比较系统的认识和掌握。运用flash作画完全不成问题，但是，要想让学生在此基础上画出更为丰富的画面效果，如卡通，国画效果，以及场面复杂的画面，还是比较困难的。
在初中美术教育中，如前面所述，电脑软件的学习操作很少，如果单独学习一门专业绘画软件，如photoshop、paint等很费时间，往往事倍功半，所以，如果在flash基础上再经过一些简单的提高，就能画出出色的美术作品，事半功倍，那么，初中阶段学生的flash还有哪些需要在原有信息技术课程基础上提高的内容呢？
在我指导学生用flash作画的实践中，我觉得大致有以下几个方面，一是用线绘制轮廓的训练，在flash绘画的过程中，如果遇到比较复杂的图形，那么，原来学习的flash基本图形变形法是不能完成的，就需要应用flash中的线条工具，它可以绘制各种图形，例如人物，动物等等，可以说，没有任何限制，在指导学生用线造型的教学中，可以通过鼠标的点击勾勒出基本型，再在基本型的基础上进行切割，轮廓的细化，还可以拉动轮廓局部变形，这种绘制的步骤和我们传统绘画素描的绘画步骤很相似。而初中的学生有着美术基础，领悟这种操作是非常快的，在兴趣小组的课程里，或者是课后的指导中，由于有了以前信息技术课的基础，学生两三节课就可以掌握，结合导入参考的图片素材，可以快速高效的完成画面轮廓的绘制，学生在操作的时候兴趣也非常高，造型也很准确、高效，体现了美术基础和电脑软件相结合的优势。
第二，需要在原来基础上提高颜色的应用，其实，这也只要在原有的信息技术课程基础上稍加提高就可以了，在flash的颜色面板里，有颜色变化的选项，只需在渐变颜色条里输入渐变的色彩，就可以绘制出色彩的明暗变化，透明效果及晕染效果。这些色彩的变化对于表现类似国画的效果以及动漫非常合适，学生也运用这些效果结合上面的轮廓表现的方法，以及笔触的变化绘制了许多的美术作品。
以上所述Flash是信息技术课上操作内容比较多的一个软件，还有一个软件在信息技术课上也有涉及，那就是photoshop，photoshop在信息技术课上只做了简单的描述和操作，学生只是有了一个简单的认识，包括界面，图片的导入及简单的图片修改，在这基础上，我指导了一些学生通过简单的学习，掌握了应用photoshop将素材图片修改成油画、水彩画、版画等效果的方法，尤其是应用photoshop将照片修改成黑白版画，让版画教学更加有趣，提高了学生学习的积极性。
将信息技术课程的教学内容应用于中学美术，有很大的挖掘潜力，在教学的过程中，也有一些需要解决的问题，一是硬件的问题，由于在美术教室里是没有配备计算机的，所以，对学生的软件美术提高教学需要借用计算机房，这就要和信息技术老师协调好机房的使用，或者在课间指导学生操作，让他们回去在自己家的电脑上继续练习，如果能与信息技术结合开展社团活动，则是一个比较好的方案，对于美术老师来讲，在传统绘画的基础上，也要不断提高自己的软件水平，才能指导学生的软件绘画学习。还有，如果能够配备打印机，手绘板、高精度鼠标等硬件，可以使电脑美术创作更加的方便快捷，这也需要学校大力支持。
学生运用电脑软件绘画完成后，它的展示形式与传统绘画以及信息技术课的要求是不一样的，传统绘画是手绘的，电脑绘画则是采用打印的形式，而运用flash作画的过程中，如果结合软件的动画编辑功能（信息技术课学过），还可以实现电脑动画，这也是现代美术的一种重要形式。
儿童电脑美术创作是利用电脑的软件完成的美术创作，是通过电脑让儿童更好地表达自己的创作意愿的一种方法，是借助机器完成的一种美术创作形式。它并不是单纯地追求技术的熟练掌握，而是借技术的力量更简洁、方便地进行美术语言的表达。相对于传统的美术创作方式来说，它更像儿童电脑美术游戏，以培养孩子的学习兴趣为主，结合学习计算机操作技术，再以绘画等形式表现出来。电脑美术是一种“没有错误的表现”方式，是游戏式的创作，更注重孩子个性的表现和张扬，也更关注和凸显孩子的想象力，给孩子更多的成就感，在创作过程中获得更多快乐。
另外，电脑美术创作“不用一张张地换纸”，这些“用不完的纸”“用不完的颜料”与“不会坏的画笔”，使得孩子们更能大胆地表现自己的想法，无拘无束地用特殊的“画笔”“玩”出自己的激情。
一、玩出一组“库”
儿童电脑美术创作从构思、起稿、绘制、修改到完成的过程，看起来和传统的纸笔绘画创作没有太大的区别，但事实上，这其中因为多了一项“电脑技术”的运用而有了比较大的变化，是从创作的主题、内容到表现方法等都会发生的变化。教师及家长要做的是正确认识——绘画是一种特殊的游戏，让孩子们开展绘画游戏是—个快乐的过程，电脑上的绘画更是如此。
当然，我们也要帮助学生选择和确定合适的方法，并提供必须的技术帮助和步骤指导，同时，给予一些引导性的启发，更多的则是在支持性的鼓励过程中，帮助学生建立属于自己的群“库”。
1 建一个“题材库”
绘画创作，主题很重要，我们提倡由学生来确定，教师和家长也可以用日常搜集法来帮助孩子留心身边发生的趣事或有意义的事，鼓励他们及时记下自己的想法，便于有需要时从中挑选。比如，为孩子定制一张张电脑美术创作“主题卡”，平时可带在身边或贴压在书桌台板下，有想法时可以随时记下来或画下来，等到创作时就可以任意选取来做。（图1）
这个题材库不仅可以供个人使用，还可以拿来与同学共享，一个主题多种画法。
2．存一个“草稿库”
在电脑上画的草稿易于保存，不会弄丢，即便是随手在纸上画成的草稿，也可以通过拍照或扫描存在电脑里。草稿可多画几幅，便于对比。“无数张草稿”只有在电脑绘画中才有可能实现。
与传统的绘画表现不同的是，电脑绘画的草稿最后是可以“完全不见”的，而且一开始就可以有各种参考资料出现在画面上。比如利用Photoshop中的图层功能，各种图片或是绘画“元件”都可以出现在画面上，这些都是孩子们在起稿时可激发灵感和创意的重要资料。
3．积累一个“原创库”
有一个重要的习惯是，在一开始电脑绘画创作时，就要保存作品内容，第二次修改时可以把之前未完成的作品复制过来再接着画，保存为一个新文件，这样就能留下原文件。绘画的过程中，也提倡及时保存所做的修改。比如用Photoshop软件，存为*.psd格式，即将各种图层和效果均原样保存，便于下一次继续创作时保持原来的图层和效果。
原创是儿童绘画最重要的特征，教师要妥善保存每一幅学生作品，并不断地鼓励学生保持自己的“风格”，不简单摹仿别人的作品，也不要搞成“绘画拼盘”（把别人的画稿局部复制后，再拼起来变成自己的作品）。须知，长时间的“拼凑”练习，对孩子的创作思路和方法掌握都是不利的。
4．留一个“修改库”
修改作品主要是修改细节，除了“推翻重来”的作品，一般情况下，只要进行一些细部的调整就可以了。电脑绘画修改的习惯还是要遵循“保存原稿”的原则，即不要改过后原来的稿子不见了，而是要保留修改痕迹，甚至是每一次修改都保留前一次的“原稿”。这个“修改库”的建立，便是孩子成长记录的重要依据，也是鼓励孩子进一步创作的重要动力。（图2为《红色游泳池》每个创作步骤保存的“原稿”）
修改细节的过程中还有两个问题要注意，一是细部描写不能破坏整体效果，二是“改坏了”要及时使用“撤消”或“返回”功能。
以《脸谱》的创作为例，脸谱画起来很简单，重点是创意。脸谱中的勾线和填色是分两个图层的，然后再加上额头、眉毛这样的细节。做背景时用的方法是图层复制，把脸谱的一个头像合成后再复制图层，再招外发光．的效果用到每个排列好且已变了颜色的小图脸谱上，再做一个向四周扩散的双色背景，就变成了图3右边的这个样子。（图3左为脸谱的主体部分，右为有背景的完成图）
二、玩出一场“秀”
儿童的美术作品，需要“秀”的机会，这样不仅能鼓励他们更有激情地去创作，还能在这个过程中不断地发现优缺点，讲策略、有方法地去进行绘画创作。而电脑绘画作品便于保存的特点，有利于不断进行展示和交流。
1．展示秀
电脑美术创作中的“保存”形式主要有三种：一是在不同的磁盘或物理空间里保存几份，最好保存格式也不同，这也是为了防止意外丢失；二是将作品通过网络到某个可见的网页上，便于与人交流；三是将作品打印出来保存。
“展示秀”是为了鼓励儿童更好地进一步创作，同时，同伴之间也能相互启发。电脑美术作品还可以用彩色打印的方式展示，更提倡用网络的方式进行展示，分享给更多的人。
2．交流秀
完成的作品一定要及时进行交流。通过写一些评价的意见，谈一些自己的想法，甚至把别人的画拿来继续修改，都是非常好的做法。可以通过学校网站、个人博客或微博等平台上传作品，在论坛里发表意见，在课堂上点评，只要合适，尽可能多地发表和交流。
3．合作秀
电脑美术教学还可以鼓励更多孩子通过网络共同完成作品创作，在创作的过程中交流各自的体验。
合作创作本身并不重要，重要的是希望通过不断合作与交流，培养孩子们对美术作品的深入理解，并且能从小学会理解他人，倾听他人的不同观点，这也是艺术创作教学的一个重点。由此，合作的对象就可以是同学、家长、教师或其他人，甚至是知名画家。比如，“我和‘大师’—起画”这样的合作方式，就是一种有意义的尝试。
三、玩出一些“变”
“变”是美术创作的目的，也是艺术创作的根本所在，没有变化就谈不上创新。在学习的过程中，鼓励孩子们用各种不同的手段去发现、探索和尝试各种各样的技法，可以达到多种创作目的。
1．玩变化
儿童电脑美术创作的变化，可以从基本方法开始。比如，以练习技法为主的“组合法”，那些看似简单的造型和色彩练习，却可以让孩子巧妙组合物体，灵活处理画面与构图，这种方法让电脑画教学变得更有趣。
先让学生熟悉圆形、三角形、矩形、不规则形等基本形状的表现方法，就可以根据需要进行组合练习。
如果有两个软件共同使用，各自发挥作用，就可以有更丰富的变化。比如，在“画图”软件中用“圆角矩形”这个工具的“带色框”去画大小不同、颜色不同的形状，经过组合后，可以画出一辆双层大客车；再经过复制缩“挖出来”后，进行大小、色彩的重新变化，再做新的组合，完全变成新的作品，既保持了原有作品中树的造型，又形成了具有新的形式感的作品：从凝重、压抑的原作，到开阔明朗的新作，再到更新的表现漫山红遍的树林的作品，这正是巧妙运用改编法所产生的效果。（图9）
此外，改编法还可以结合其他的方式进行，甚至还可以将真实的照片和绘画结合起来创作。
四、玩出一眼“泉”
电脑美术创作的主要价值，在于发挥孩子的创造性。让孩子“表达出他们脑子里的东西”，用美术的语言和儿童的方式，再加上特有的电脑技术进行表达，这是让孩子们“玩电脑美术”的重点所在。在这个过程中，与传统纸质创作不一样的是，孩子们想象和表现丰富的变化性、创意性可以得到较大程度的保留和表达。比如，作品《魔方大楼》就是完全从儿童的游戏中得来的作品。
笔者的儿子喜欢玩魔方，很专心。有一次在玩的时候，他说：“要是房子也能转来转去就好了。”我问：“为什么房子要转来转去？”他说：“这样的话，我想晒太阳就可以晒到太阳，想看哪面的风景转一下房子就行了。”真是个绝妙的想法，我立刻鼓励他把这个想法记下来。然后他就开始在网上查资料，并用电脑绘画“造”他的魔方大楼。几天后，这幢“大楼”终于完成了，比他手中的魔方复杂多了。（图10，作者：章一叶，西湖小学四年级）
电脑美术创作教学中，教师就像一个挖泉人，而孩子和他们的想象力则是一个个待挖掘的泉眼。在这个过程中，只要方法运用得当，就会有无穷的清泉涌出。
“玩”绘画的过程，其用意很明显，即通过绘画语言的表达，帮助学生找到自信，让孩子的心田充满阳光与温馨，并把这种阳光传递给他人。
1．挖未来，可预先看到创作效果
电脑绘画是可以不断变通的，通过电脑的辅助，可以在绘画创作的过程中进行多次模拟并随时改动，特别是其过程的可控性，可以让学生直接看到效果。这种“预知”，不仅可以做经常性的调整，而且还可以给他们以更多新的启发。再以《魔方大楼》为例，原本该作品是一个魔方的形状，然后再在上面画上窗户和人物；后来作者发现那样出来的效果很平板，于是，边玩魔方边创作，让房子跟着魔方一起“转”，使得这次创作过程有了全新的体验，并且超越了魔方的效果。
2．挖变化，尝试多角度创作过程
电脑的使用，使得很多传统意义上的技术有了比较方便的使用，比如同一个对象，可以用复制粘贴法快速使用多次，并通过放大、缩小、翻转和变形等，做出完全不同的效果。这种变化的挖掘，使简单的动怍能创作出复杂的作品，也使复杂的作品有一个全新的体验。
在电脑普及之前，手工绘制动画是那时的潮流，正是如此，日本借助动画成为亚洲文化创意产业的先遣队。随着电脑普及，通过数字技术来制作动画逐渐成为发展趋势，其中像《功夫熊猫》等大制作的动画电影的成功亦印证了数字技术在文化创意产业中的巨大作用。电脑绘画板的兴起也就在意料之中了。
作为从事CG产业的工作者而言，电脑绘画板无疑是一件昂贵的必需品，因为专利技术的原因，在2000年以前，日系产品几乎垄断了整个行业的销售。高昂的价格成为制约行业前进的关键因素。对于我国从事文化创意产业的工作者来讲，如何使得绘画板由奢侈品到普及品，如何使得民族品牌在这轮技术大战中脱颖而出？成为汉王――这个以技术见长的民族品牌面对的一个问题。
汉王挺进CG产业
众所周知，CG产业是囊括了电影（电视特技）、动画卡通、网络游戏、手机游戏、多媒体产品等在内的新兴产业。根据数字显示，2007年全球数字内容产业产值2228亿美元，与游戏、动画产业相关的衍生产品产值超过5000亿美元。而中国的动漫产业刚刚兴起，市场容量至少有1000亿元人民币，同时存在的还有3.67亿未成年人，他们都将是动漫产业潜在的消费群体。
汉王集团董事长刘迎建找到了第一个突破口―――拥有民族自主知识产权的电脑绘画板。“我们研发电脑绘画板核心技术的初衷就是为了打破日本厂家多年以来对专业级绘画板市场的垄断，为中国人争口气。”工欲善其事，必先利其器，从1998 年开始，汉王科技坚持自主创新，潜心8 年独立研发，在2006 年推出自主知识产权的CG 关键技术设备“汉王电脑绘画板”，与日本厂商分庭抗礼，为民族文化创意产业注入一针强心剂。
国产绘画板掀起普及风暴
刘迎建对汉王电脑绘画板有 6 个字的评价――“突破，全有，全超”。汉王电脑绘画板坚持自主研发，取得国际专利，一举打破了日本厂商的技术垄断，为中国的动漫游戏企业开方便之门，是为“突破”；日本产品所拥有的全部技术、性能，汉王的产品无一遗漏，面面俱到，是为“全有”；绘画板的各项硬性技术指标、性能测评、性价比，甚至很多细节――按钮设计、符合人体工学原理的外形、手感等方面，汉王绘画板都全方位超越日本同类产品，是为“全超”。“别人有的，我一样不少；别人没有的，我全线超越”，汉王电脑绘画板从一开始就没有定位在“跟随日本产品亦步亦趋”，而是自主创新，矢志不移地占领原创技术高地，以突破的精神研发产品、以超越的心态致力发展。
当初刘迎建领导下的绘画板“一号工程”如今已经成为“决战工程”，“忠诚敬业、永争第一是我们汉王人的精神，自主创新是汉王永恒的发展主题，只有拥有自主创新的核心技术才能真正赢得世界对我们的尊重，才能使汉王在全球化竞争的大潮当中立于不败之地。”汉王科技的高级副总裁邹晓明表示，比较手写板而言，绘画板不受语言的限制，手写板更多是针对国内市场，而无国界的绘画则可以使得绘画板销至全球。
普及风暴蓄势待发
邹晓明在接受记者采访时说：“一场电脑绘画板的普及风暴将从汉王刮起！”为何汉王有如此的举动？“汉王科技自成立以来就一直注重自身技术的积累与创新，汉王相信拥有自主知识产权是软件企业发展的核心根基。汉王创新的目的并不在于多卖几个产品，而是希望能够给国家信息化做出一点贡献，这是一个民族企业的使命感。”
从贵族化走向平民化，从高端走向普及，几乎是在不经意之间，市场的价格曲线引导着手机、数码相机等电子产品不断以更低的姿态融入我们的生活。汉王电脑绘画板的“全有、全超”，以及具有绝对竞争优势的产品售价，正在推动和加速着一场新的普及风暴，民族品牌的强势崛起使中国文化创意产业如虎添翼，身价不菲的“专业设备”将变得平易近人，成为时尚与潮流的新宠。
在刚刚过去的科博会上，汉王新品也大放异彩：作为全球首款引入无线射频技术的双无线绘画板产品，创艺高手+无线0604荣获第12届科博会“自主创新产品新锐奖”。
“汉王绘画板各系列，包括针对孩子的少儿板不日将上市。为了将CG产业的必需品成为大众可以接受的普及品，这次汉王将在几个系列产品中进行特价销售活动―一场普及风暴即将来临！”邹晓明表示，新上市的绘画板产品将成为本次“普及风暴”的焦点所在，究竟售价如何，他卖了关子，说且关注市场“天气变化”。
带动市场优势何在？
从事专业设计的人都知道，绘图板一要稳定、二要敏锐，性能卓越的绘图板产品必须做到精确“感知”画笔流过板面的每一个细微动作。“我们的绘图板发点速度已经到了行业最高级别220点。”刘迎建在介绍产品时充满骄傲。220点，在笔尖轻触板面的那一刹线感跟随的感觉便会纤毫毕现，而汉王主要竞争对手的产品均在200点以下。
同时，绘画板的“无线射频”的关键技术成了汉王科技令竞争对手垂头丧气的一道利器。业内人士曾经表示，“无线射频”技术在绘画板设计领域不啻于“珠穆朗玛峰”，在汉王科技之前，绘画板从没有摆脱线的束缚，由于空间的限制，使用者的创意灵感无法淋漓尽致的表现。汉王科技在设计原理、设计思路上寻找全新思路，最终突破了这项技术。传输距离达到空前的25米半径。
“汉王是中国绘画板产业的开创者，我们产品的很多要求是一些制造厂商所无法完成的，因此，汉王建了自己的工厂。十年下来，工厂已经成为汉王得以快速研发，快速生产的助推器。”汉王制造工厂于1998年12月在河北省三河市燕郊经济技术开发区投资3000万元兴建，现占地130亩，厂房建筑50000平方米，资产总额近7000万元。公司主要经营电子产品的设计及生产制造，是汉王科技公司的生产基地，现有员工400多人。2007年，国内第一块高端数位板“创艺大师”便是诞生于此。
“我们不仅有成本有事，还有强大的技术支撑，并且有先进的制造工厂，这些因素就成为我们的竞争力。正因为如此，我们才敢面对任何竞争对手，才可以才竞争中处于优势。”邹晓明信心满满。
【关键词】 电脑美术；个性；中国气派；美术创作
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02
自1946年研制的第一台巨型计算机到今天，我们已飞速进入了信息时代。作为信息载体中的要件，除文字和声音，图形图像已经成为当今频繁的信息传输中不可或缺的重要构成。近几年来，各大美术院校都增设了信息设计（数码媒体艺术）专业，并纷纷成立新（跨）媒体艺术学院，在原本的美术门类――绘画、工艺美术、雕塑、建筑、民间美术、艺术设计中加入了“电脑美术”这一新的门类。这些新鲜的专业名词正是借由信息产业飞速发展为背景而孕育产生的，同时也反映了信息时代对美术专业人才的新的需求。[1]崛起于20世纪末的电脑绘画方式，在大约仅10年左右的光景里，已经迅速发展到了登峰造极的地步。信息技术融入当今美术教学乃至一般美术创作活动也已成为不可阻挡的趋势和潮流。
艺术家和早期的工匠，因为手工的方式，他们的产品除了具有一般人类的特征外，会更多地呈现劳动者的独特个性。然而，在现代机械和电脑干预或加工之下的批量性生产，其产品除了具有一般人类的特征外，劳动者的独特个性特征已经被日益淹没，物质性产品尤其如此。
我们能否借助电脑，生产出依然具有强烈个性特征和艺术性的作品来呢？在美术教学和一般美术创作活动中是否可以努力尝试既能发挥信息技术的优势，同时也能满足学生的个性发展的需求，进而产生出生动的富有中国气派有个性的美术作品呢？回答是肯定的。然而必须具备一些重要的前提。
一、电脑美术离不开传统美术的技艺基础
美术课中有相当一部分是属于电脑美术创作，这就需要每位学生在机房里使用绘画软件来完成。绘画软件是当代科学技术对传统绘画手段的创新扩容和发展，是传统绘画的新的辅助工具。
比如在一次“变脸”的课中，结合学生喜欢时尚的大头贴，笔者尝试让学生使用电脑绘图软件photoshop，将自己或同学、亲人的“脸”合成到自己的偶像或其它有趣的图片上，体验一下电脑美术创作的娱乐之瘾。
绘画基础打好才能让电脑这一强大的辅助工具服务于自己的构想，课前就必须做不少传统绘画基础知识的训练积累和铺垫，比如，人物的肤色有各种色彩的偏向，并不是能和所有的身体、服装等搭配和谐，必须通过平时严格的色彩训练（色彩冷暖和明暗对比）等，才能在软件操作中对色彩的调节与搭配是否合理游刃有余；再者，没有认真学习过人体比例、五官比例的解剖知识，也会造成人物的头部大小与身体的比例关系失调，导致出现“畸形人”效果。有的学生平时注重对美术材料产生不同效果的探究，做完后还加入了木刻、彩色铅笔、油画等特效的滤镜，取得了很不错的艺术效果。学生在快乐的学习中体验到了用自己的努力和眼光结合电脑软件创造了属于自己独特的“大头贴”。即便是是那种将图像拼接剪剪贴贴的作品，即所谓波普艺术，也需要很好地运用已经掌握的造型能力和色彩练习，才能较好完成。
因此，传统的绘画技艺基础是进行电脑美术创作的关键，要做出一幅完美的电脑美术作品，须要有良好的素描、色彩知识（包括对这些技艺的反复甚至艰苦的练习）和良好健康的审美观。
二、努力挖掘中国元素，形成中国气派
劳动是人类本质的对象化。就是劳动者将自己的心智与体能投射到劳动的对象上去，使得我们的产品充沛着人类的灵性活力，并为人类服务。作为艺术劳动的美术，作者心智的凝聚是其最重要的特征。而不同民族因其历史积淀、文化习俗、社会交往方式、思维语境等等的长期相对稳定所形成的群体性格，从而所呈现的气场，具有强烈的独特性。这种气场彰显为民族的气派。中华民族就是一个充沛着中国气派的民族，他的文学艺术因着其中国气派在世界民族之林独树一帜，中华民族为有这种气派而自豪。
人是社会的人，艺术家的个性不是随波逐流、盲目跟随流行，个性的发展必须扎根于我们的民族和国家，必须使其作品有一种自内而外的中国气派，同时不失艺术家的独特个性和与时俱进的生命力。我们的电脑美术可以而且应该担当此任。
笔者尝试在电脑美术课中努力挖掘我国民族艺术的元素。中国的艺术元素是取之不尽用之不竭的宝藏，民间武术、音乐、工艺、剪纸、皮影、木板年画、各地的戏曲乃至乡间傩戏、国画书法、金石篆刻等等浩如烟海。
