时间：2023-05-30 10:29:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科学教导，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
勿庸置疑，我们学生的知识结构是有缺陷的。然而，当今社会科学高度发展，学科之间的融合越来越紧密；科学有艺术化的趋势，艺术也有科学化的趋势。李政道教授请李可染、吴作人、黄胄、华君武等大师为高温超导、量子引力、重离子碰撞、粒子物理等高新科技课题作画，应该引起我们教师的思考。为了改变学生知识结构有缺陷、各科知识脱节的现实，现在小学生毕业水平测试增加了综合能力测试，科目包括英语、品德与社会、科学、音乐、美术、体育、信息技术等。综合能力测试不是各科的拼盘，而是考察学生理解、掌握和运用所学知识的能力。这种测试的导向无疑是符合时代要求的，但试题的综合性体现得不够，或许是结合现状考虑的结果。沟通各科知识，融会贯通，形成百川归海之势，这才符合时代的要求，也应该是教育努力的方向。
科学教育融入美术教学的途径
（一）课堂中突破
课堂是教育的主战场，如何组织课堂是一个教师教育思想的体现。在美术教学中，教师能做到各科知识的综合渗透，对于正确引导学生意义重大。
1.设置发散性的问题，培养学生的想象力。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”艺术是爱因斯坦事业不可缺少的灵感源泉，在美术教学中，融入各类科学教育，是产生思想和训练想象力的一种有效方法。如在《黄土坡的农家生态小院》教学中，我引导学生从黄土高原的农村谈起，让学生说说自己家乡的自然环境，再说说家乡有哪些需要，接着让学生说说理想的家乡环境应该是什么样的，有哪些地方需要改进，设计的外形是怎样的……这样，通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到他们的奇思妙想和创造力：有能进行光合作用的房屋；有设计新颖的收集雨水的屋顶及小院的雨水回收系统；有再生沥青和再生塑胶铺成的小路等。
2.教师有意识的沟通。学习《飞天畅想》一文，讨论完中国宇航员杨利伟遨游太空后，作业要求画出自己在太空旅行的情景。大多数学生画的人物动态和地球上一样，而有些学生的画面人物呈现漂浮状态，根据画面不同表现，我让这几位学生介绍如此表现的原因，原来他们从书本中了解到太空中没有大气，处于失重的真空状态，人失去重心，产生一种漂浮的感觉，所以画面上表现出人物与众不同的状态。这节课，融文学、历史、科学、美术、物理于一身，引发了学生全方位的思考。课堂教学的突破，对教师提出了新的要求，不断学习，逐步完善自己的知识结构，才能适应时代的要求。
（二）在美术欣赏中积累
艺术和科学的关系随着现代科学的发展，越来越密切，正如法国19世纪文学家福楼拜所说：“艺术越来越科学化，科学越来越艺术化，两者在山麓分手，有朝一日在山顶重逢。”“技术进步与新艺术形式的萌芽总是如影随形，艺术与技术的互动推动人类文明的进程”，而随着网络科学、信息科学的发展，艺术与科学之间的关系则更加密切。因此，我在欣赏课教学中有意识地引导学生体会科学与作为艺术的代表美术之间和谐一体的关系。如在学习人美版第十六册《艺术与科学》一文中，学生欣赏了1949年美国设计的一架有史以来“最漂亮”的客机，由于其在设计中有一个致命的设计错误———窗户是方形的，所以在飞行中发生了几次飞行事故。后来将机窗改为有圆弧倒角的形状，成为既安全又漂亮的客机。由此可见，科技与美术之间没有鸿沟，美术与科技相得益彰。
（三）在科幻画创作中运用
任何艺术都离不开想象，科学同样离不开想象。在科幻绘画创作中更需要展开想象的翅膀。在学习《聪明的机器人》时，我展示了几个外型不同的机器人玩具，出示讲解了当今最先进机器人的造型及功能，然后让学生设计未来的机器人。学生触发联想，创作了宇宙机器人、理发机器人、餐厅机器人、环保机器人、潜水员机器人、消防机器人、警察机器人、家务机器人、公司管理机器人……一连串大胆、新颖、独特的构思，令人耳目一新。学生们的设计显然比我欣赏导入时展示的几个外形不同的机器人玩具超前许多，这就是时展、科技发展的结果。我们的学生今天的想象，或许就是明天的现实。
（四）在科技制作中实践
材料挖掘不当，忽视倡导科学来自生活的理念科学发现史中所涉及的实验结论是已经证实了的理论或定律，他们为生物学乃至其他学科的发展起了巨大的推动作用，为人类社会的发展做出了巨大贡献。教师和学生都应该对他们致以崇高的敬意，但敬意并不等于距离。许多教师和学生认为，这些实验是科学家伟大的创举，非一般人所能为，所以在心理上产生了隔阂。教学时，存在着挖掘过深，增加学生学习负担，或没有挖掘出这些经典实验的普适性、生活性，忽视倡导科学来自生活的理念等问题，浪费了培养学生基本科学素养与创新能力的机会。
生物科学发现史实验教学的几点建议
1.重新认识生物科学发现史的教育功能，体现新课改教学理念更新教学理念，充分认识科学发现史实验的教育教学功能。科学发现史既是知识点，又是经典实验，教学过程中，教师应充分赋于学生动脑动手的权利，过分强调实验结论的识记既枯燥，效益也不高。所以应将实验技能结论的得出置于实验探究活动之中，使二者有机结合起来，引导学生把注意力放在实验探究活动上，在积极、主动的实验探究活动中，形成生物实验技能，养成科学的思维方式和素养。绝不能以阅读代替学习，进入简单的识记过程和结论的套路，陷入应试教育的泥潭，忽视对学生能力的适时培养。对于条件较好的学校，可以尝试重现经典实验过程，让学生在自己动手和观察中分析、讨论、预期结果，得出结论，从而达到既学习知识又形成能力的良性结果。2.教学过程中及时质疑，培养学生良好的思维习惯生物科学史实验教学过程本身就是一个创造性探究的过程。生物发展的历史充分证明，生物科学中的每一项突破，都是经过生物实验而取得的。因此要求教师在科学发现史实验教学中要给学生充分的思考时间和空间，留有探究的余地。例如在酶的发现教学中，意大利科学家斯帕兰札尼做了这样一个实验：将肉块放入金属笼内，然后让鹰吞下去，过一段时间把笼子取出，发现肉块没了，从而得出胃有化学性消化的结论。如果作为教师，就这样讲述过程和结论，学生肯定能听懂，也能记住结论，但这样就失去了经典实验教学的魅力。在教学中，如果就实验本身能及时地引导学生质疑或提出问题，则不但可增强教学的趣味性，而且会大大提高教学的效率。如教学时可以采取这样的流程：首先，引导学生生成一系列问题：①为什么选择鹰作为实验对象？②为什么选择金属笼子，用封闭的金属箱可以吗？③为什么斯帕兰札尼要把肉块放在金属笼子里？④过一段时间，金属笼子内的肉块不见了，有哪些可能的原因？⑤如果你是斯帕兰札尼，你将怎么做？其次，让学生分小组讨论、分析总结形成自己的理论，并展示、阐述自己的理由。最后，师生共同分析修订形成客观正确的解释。这种教学方式不但满足了学生的知识需求，同时化静为动，增强课堂的趣味性，符合新课改的教学理念，更为重要的是培养了学生自主质疑，合作解答的良好学习能力和情感认识。
合理挖掘材料，理性评价，逐步培养学生的批判思维
生物科学发现史是实验史，也是生活史。教材提供的科学史料大多清晰精炼、主线明确、逻辑关系严密、问题呈现层层深入，基本客观地还原了实验探究的一般过程。但也不排除环节断层、逻辑严密性降低以及过程不够严谨的可能。在教学过程中，教师要引导学生汲取精华，去其糟粕，正面引导和科学评价，不能抓住某个细节(如没有对照试验、无关变量控制不严等问题)而做过度的批判性和放大性评价。作为教师我们要鼓励学生抓住重点，回归历史背景，用辩证的眼光与思维契合科学家的创新工作。在中学生物教学中，教师应倡导生活孕育科学的理念，合理组织教学内容，关注社会，贴近生活，从学生熟悉的生活情景和科学史料中提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中质疑、探究、发现，以便提高课堂教学的趣味性和高效性。
作者：李军军
学生的观察往往是被动的观察，操作往往是模仿的操作。整个试验系统是封闭的，老师演示，学生仿照，就像机械化车间的流水线一样，实验成了一道不得不完成的工序，不能有太多发散性的创造与探索。在试验以前结论已经被确定不可更改。即使最终的实验结果与理论大相径庭，也会在报告上填写下理论的正确结果，而不再对过程做过多的分析和研讨，之归结为操作不规范，结论有误差。事实上这样实验就变成了为一些课本上的公理与概念提供证明和依据的一种背下来的条文。而在浙教版初中科学中我们看到，整个实验事件的安排与设计已经不再僵化。在新教材的编写中，立意的出发点就是将探究与实验教学有机地融合在一起。让学生们在获得知识与技能的同时，还掌握了用科学和实践的方法以便获得和验证所需知识的途径。教材采用了先进的启发式的教育引导，让兴趣成为最好的导师。让学生沉浸在游戏般的动手实践过程中，不知不觉就最大限度地调动了其创造力和主观能动意愿。寓教于乐，让学生通过自己亲身的探索与体验得出正确的结论。而这种结论在学生的观念中是印象深刻难以磨灭的，也是充满了逻辑性和说服力的。很大程度上改变了传统教材填鸭式的灌输导致教学效率低下，学生厌学情绪严重等教育中多年的掣肘与顽疾。实验这个独特的来源于生活的教育方式在教学体系中重新焕发出光彩，也恢复了其本来的初衷与真正的意义。学生学习过程中的思想性，探索性，创新性，发展性被充分地激发与释放。学习也变成了一个主动求知的自然行为与过程。
教材着重对学生动手能力的培养，重新构建与探讨
基础教育的定义通过对一些东西方孩子共同参加的营会和集体活动的观察，人们都不约而同地看到一个事实。就是同年龄的东方孩子在思维敏捷性上完全不弱于西方孩子，其知识面往往要超过西方孩子。但是在自立、自理与动手能力上却有着不可回避的巨大差距。曾有报道，一个中国的高材生到国外留学，却因为对自己缺乏最基本的照料能力和生活自理能力而健康出现状况，最后不得不放弃学业。在西方一些国家，非残障子女年满十八周岁就要离开父母独立谋生，父母理论上也不再提供任何的经济支持和援助。基于在西方普遍存在的这种社会观念，包括在意识形态和文化伦理上西化程度很高的日本，对孩子的基本生活素质与动手能力的教育无不渗透进社会生活的每一个角落。家长和全社会不放过任何一个能够培养和锻炼孩子动手能力和谋生技能的机会。这种实践性的培养不但体现在家庭教育、社会教育中，更体现在学校教育中。西方国家从初等教育直到高等教育都非常重视对学生动手能力的培养。在我国的教育界，近些年来越来越重视和强调素质教育的重要性和意义。浙教版初中科学不失为一套应运而生的优秀教材。学生通过对教材精心设计的整个教学内容的亲身实践，能够非常有效地提高此前相对欠缺的动手与实际操作能力。整个教材提供了大量的动手机会，遍布每一个环节的学习。将理论上所学习的物理、化学、生物、地理等等的自然科学知识潜移默化地融会贯通于一个个妙趣横生又充满未知的实验过程中。学生通过这样的学习，不仅拥有了更聪慧的头脑，还拥有了更灵巧的双手。这样的教育方式和教材更有助于学生成为一个全面的人，一个自立的人，一个上得厅堂下得厨房的人，一个身心都健康的人。让学生从小就树立什么疑惑都要自己动手尝试，什么难题都要自己动手解决的正确的学术和生活观念。这样的教育广泛而系统的贯彻和坚持才能降低社会上出现的越来越多的眼高手低，一屋不扫却要扫天下的社会负担就业人群的概率。同时培养出更多能将理论与科学迅速转化成专利发明与社会生产力的实践型人才，推动实业兴国计划的发展。
教材强化了学生对科学知识认知过程的基本概念与方法的理解
引导学生进行自主性的科学探索与论证。整个系统是开放的，自然界中的无限奥秘被浓缩成实验室里有趣的科学冒险之旅。生动的教学过程中以学生自己为主人公来完成，让学生在探索中自己启发自己，自己纠正自己，更充分和直观地认识和理解自然规律。这样得出的结论的方式与书本上所灌输给学生的直观体验是不尽相同的。同时更多鼓励学生跳出传统与习惯性的固有思维模式，提出大胆的、扩展性的设想与延伸，并亲自进行验证。也让学生明白，科学和知识就是人类在自然界中生活，又不断发现、研究、总结自然界的过程和结果。科学不止要传承，还要不断创新和探索。每个人都有机会去发现新的领域，去发明新的技术，给别人带来好处。这种观念是开放性的，模糊了学科之间硬性边界的，也是科学研究的生命所在。一个只能让学生学会继承，却不能学会开拓的教育无疑是不完善的。
总结
好奇与实践是人类的天性，也是人类在严酷的自然环境中逐渐摸索自然，了解自然，改造自然的最原始驱动力，是人类文明与进步的车轮。许多的科学结论只有通过动手实验才能得到解释，很多现象的内在本质只有通过动手实验才能搞清楚。浙教版初中科学教材的整个编写在对中学生动手能力与创造力的培养上下了足够的工夫并作出了非常有益的实践。这套教材在有限的教学时间中让学生的手、眼、口、脑充分地转动起来，全面强化了学生的操作、观察、表达、创新和独立思考的能力。培育了学生正确严肃又充满活力的科学素养与科学精神。在基础教育领域浙教版初中科学无疑是一套优秀而令人耳目一新的教材。
作者：平国汉 单位：浙江省乐清市乐成实验中学
中国一些院校于1982年开始引进欧美的MBA教导,1993年把工商治理学科从经济学中分离出来,成为一门独立的一级学科。至2009年,中国有343所普通高校设立了工商治理专业[1]。工商治理专业的蓬勃发展为中国经济发展培养了大量高级治理人才,然而,在培养过程中也存在一些问题,为此,教导部高教司于2009年对中国普通高等院校经济学、工商治理类本科人才社会需求和培养现状进行了调研,结果显示:从供需来看,总体平衡,但存在局部供给不足和局部供给过剩;从学生能力和素质看,外语水平和计算机应用水平较差,分析问题与解决问题能力、开辟创新精神、敬业精神、人际沟通能力、组织调解能力和心理承受能力需要加强;从人才培养的过程来看,高校与实际部门缺乏联系和交流,教学设施落伍,对市场前沿问题关注较少和教学治理弱化,缺乏专业实习,忽视个性培养,人才“趋同化”现象日趋严峻,教师数量不足且质量不高,缺乏案例教学,教学经费不足。[1]
针对这些问题,教导部高教司从宏观上给出了5点政策建议,[1]其中,有四点都是如何突出办学特色。本文从微观上探析如何开展工商治理专业的特色教导。
二、目前存在问题的原因分析
1·实验时间不足。这由三方面原因引起:有些高校缺乏实验室,没有专门实验教师;有些高校有实验室,但对实验课重视不够,没有相应的实验教材,实验时间不足;学生很少有机会使用大型企业软件。目前学生对计算机应用能力普遍存在一种误解,认为通过国家计算机等级考试即可提高计算机应用能力,实际并非如此。企业、政府等用人单位不是需要会考试的人而是需要能干实事的人。许多学生通过的计算机等级考试,但不会使用企业常用软件、不懂数据库的基本操作。
2·外语学而不用。中国大学生外语学多从小学或初中开始,共十年之久,从课时安排上看外语学习时间占总课时的20%左右,在学生业余时间中这个比例还更高些;然而,外语能力差,几乎是中国非外语专业学生的通病。其主要原因是:一是测试办法不科学,仅重视语法和词汇的测试,不重视语言应用能力的培养。二是因为测试方法导致教学环节设计不科学。教学的最基本功能就是为了达到教导主管部门的考核标准。语言有其自身的非凡性,仅凭一张试卷考察学生的语法、词汇、阅读能力,并不能测试学生的语言应用能力。很多非外语专业学生,不会利用所学外语进行口语交流和书面交流,许多学生连本专业外文文献都看不懂,更谈不上用外语写作专业文章。三是没有营造学习外语的环境。语言的学习需要一定的语言环境,“哑巴外语”永远提不高外语的应用能力。然而,目前外语教导并不重视语言环境的营造,有的学校外语课堂不能实现全外语教学,有的甚至是汉语占了大部分时间,学生缺乏用外语交流的机会。
3·通识教导未达目的,人文教导弱化。“传统上,通识教导(generaleducation)主要包括人文教导、社会科学教导、数学和自然科学教导等。在当今信息技术日益发达,全球化和国际化愈益加强的时代,通识教导的范畴也相应地得到了拓宽,很多大学都将信息技术应用、外语、多元文化等的教导包括进去,并在通识教导中融入了跨学科、跨文化教导的理念,更注重通识教导的整合性、目的性和确定性。”[2](P243~245)韩玉志[3](P53~55)对中外工商治理类本科培养模式比较发现:从通识教导课占总学分的比例看,中国大学一般为33%,美国一般为46%以上,日本、加拿大和新加坡大学一般为25%以上,课程设置除“两课”(政治理论课和思想品德课)外,基本相同,一般都包括人文历史、语言文学、社会科学、自然科学等。而中国“两课”、外语、计算机、体育一般占通识教导课的71.45%,所以提高学生人文修养和思维练习的课程明显不足。人文教导是通识教导的一个重要部分,它是“对人的改造、塑造和培育”。[4]目前的人文教导具有明显的知识化、科学化、工具化倾向,存在明显的政治化、意识形态化倾向,[5](P140~142)人文教导课时不足、课程的设置不够科学。
而通识教导的目的“旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民”,[6]其培养内容是“一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教导。”[6]中国的通识教导总体来看没有达到目的,这是造成大学生缺乏开辟创新精神、敬业精神,心理承受能力差的重要原因之一。
4·教学方法单一,缺乏探究学习。其一,长期以来,大学教导仍以教师课堂讲授为主,学生大多处于被动接受的地位,学生的主观能动性未能充分发挥,学生发现和解决问题的能力得不到系统的练习。其二,大学难以为工商专业提供专门的实践平台,而目前高校和企业缺乏联系,难以通过企业治理实践开展探究学习,学生对所学的理论知识囫囵吞枣,缺乏由感性向理性升华的过程。然而,工商治理专业的学生未来面对的大多是企业、政府等部门中非程序化决策问题,更需要加强这方面能力的培养。
5·缺乏有效激励机制,鼓励企业参与。高校和企业缺乏联系的现状造成了学校不了解企业的需求,学校缺乏企业提供的实践平台,学校得不到企业经营的数据和案例,企业得不到需要的人才等后果。究其原因,有两个方面,政府未能制定有效的激励机制,引导企业积极参与高校的人才培养,引导企业向学校捐资,引导企业向高校提供研究实践基地。另一方面,高校没有主动走出去,与企业、政府接触,了解彼此的需求,毕竟,高校在人才的培养过程中占主导地位。
6·专业课程设置不尽合理。教导部规定了工商治理专业的主干课程,一般为专业基础课,目的在于培养工商治理专业人才的基本知识和技能,在专业方向课的设置上高校享有自,而高校没有结合自身办学的优势,盲目跟风,专业方向上未能突出特色,导致学生培养的“趋同化”。
三、特色教导探析
根据上述问题分析,建议从以下几个方面开展工商治理专业的特色教导。
1.重视试验课程。建立专门实验室,编写专门的试验教材,保证试验课时,配备专门实验课教师,提高实验课的质量,严格实验课的考试考查制度。
2.强化外语应用能力培养。提高外语教师的师资水平,改革外语的考试考核办法,营造外语交际和外语写作等强化外语应用能力的的良好学习氛围。
3.通识教导与专业教导有机结合。李曼丽[6]给出了中国大学本科通识教导的政策建议,我们认为,除此之外,由于工商治理专业培养的人才是面向人、事务的治理,其专业课中就包含有通识教导内容,治理心理学、治理沟通、企业家精神与企业成长、变革治理、商业伦理与社会责任[7](P56~63)等,因此,专业课和通识教导课程能够有机地融合,需要研究的是,考虑二者融合的情况下,如何科学地设置通识教导课程,专业课的教材如何改革,使二者互为补,充,从而强化通识教导,为学生打下广博的通识基础,使之成为高级治理人才。
4.改革教学方法。工商治理专业培养的是高级治理人才,因此必须从教学方法上改革以强化学生的综合运用知识的能力、分析和处理问题的能力、组织能力,详细包括:第一,转变教师学生角色。在教与学的过程中,要努力改变学生处于被动接受学习的现状,使学生占主导地位、教师起引导作用,创造多种机会锻炼学生的自我学习能力。第二,开展探究学习。工商治理专业的特点适合于探究学习,我们面临的问题大多来自于实践,且具有非程序化问题的特点,这决定了解决问题的方法的差异性,显然,仅限于课堂讲授的知识远不能满足实际应用的需要;要让学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,不断使用已学知识、获取新的知识、灵活应用各种知识。第三,小组团队学习。把班级分成若干小组,以小组为考评单位,小组内互助合作,小组间竞争合作。在小组学习过程中,培养学生的组织能力、领导能力、调解沟通能力、团队精神。
5.设计有效的激励机制,鼓励企业参与。应借鉴国外胜利经验,结合中国实际,通过税收政策及行政治理手段,引导、鼓励企业为高校捐资、提供试验实习基地,鼓励“定制式”的人才培养模式。
6.培养专业特色。专业特色的培养应从专业方向课程改革入手,结合大学的自身优势和所处的区域优势,详细包括:改革专业方向课程,突出工商治理专业特色。通识教导体现了不同大学在学生基本素养上的培养特色,而专业方向课程应体现同一专业在不同大学的培养特色,避免大学之间专业的“同质化”和人才的“趋同化”。充分利用大学自身的优势资源,培养专业特色。每所大学都有其特色和优势,将这些优势与工商治理专业的教学和科研结合起来,可以形成工商治理专业的办学特色。例如,有些理工科院校,在理工上有办学优势,可以将工商治理与之结合,目前已有高校吸收理工科的大三、大四学生进入工商治理专业学习,这样,学生成为具有理工和工商治理知识的复合型高级治理人才,深受企业欢迎。结合区域实际,发挥区位优势。每一个区域的产业结构不同,面临的治理问题也不相同,这一方面为培养工商治理专业特色人才提供了良好的平台,一方面为工商治理人才提供了大量的就业机会。例如,在沿海地区,贸易和对外加工是其优势产业,那么培养的工商治理人才必须懂得对外贸易政策和法规。
教学是学校的中心工作，教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门，承担着课程管理、质量管理、学籍管理等工作，保障学校的顺利运行，关系着工作的高效和教学的质量。多年来的工作经历，告诉我们在教导处管理工作中要做到一举三得。
“举”质量旗帜。质量是学校的生命线，质量管理是教导处的重责。作为教导主任要树立“让优质成为常态”的管理思想，心中要有“不让一个学生掉队”管理目标。“常态的优质”是我们要树立绿色生态质量意识，尊重教育规律，不加重学生过重的课业负担，不以牺牲学生幸福美好童年为前提的质量。“常态的优质”不是指几个名师的光环、几个教师获奖的荣耀，它依赖于每个教师的优秀，依赖于每一节课的优秀。它需要每一位教师认真钻研教材、精心设计教学和课堂灵活实施来达成管理质量目标。“常态的优质”不是几个学生的优秀，也不仅仅是学生考试的分数，它是全体学生的全面发展，习惯良好，兴趣广泛，基础扎实，心理健康，这是每个孩子的进步，这是每个学生的优秀。就是我们教导主任应该铭记在心并付诸于行的方向。
得道于生命教育的文化。一个学校教学质量的高低并不完全取决于教师个体专业化的水平，而是取决于学校积淀起来被大家认同并践行的文化。文化像基因一样注入学校的肌体，像空气一样滋养着教师的灵魂。教导处就是要将学校先进的思想转变为真实的实践形态，生发出无限的教育力量，为提升教育教学质量服务。我校“为生命而教育”的办学思想根植于每个教师心中，教师长久保持对学校的认同感和归属感，将学校文化融化于情，内化于心，外化于行。我们对教师管理是一种超越规范、超越制度的管理，因为教师需要的是尊重、自由和自主，管理者应唤醒教师的自醒、自觉和自信。我校的生命教育文化培育出教师敬业、踏实的教师文化，大家从儿童出发，关注每一个生命，为了每一个生命的绽放。学校文化还培育学科特色，教研组团队建设起“团结协作、求真务实、共享共赢”的文化，各学科教研组内团结合作，组间良性竞争。大家在共性中显个性，在协作中求发展，凸现出鲜明的学科。学校文化也培育出先进的课堂文化，以生为本、自主探究、合作开放的特色让课堂显露出自主、合作的特色。
得法于科学管理的策略。管理的科学性就在于让人高效地做事，精细化管理突出了“精”“准”“细”“严”的科学管理策略。它最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重品质，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。精细化管理，不仅是学校管理理念，也是学校提高管理效能的必由之路。一流的组织管理在于模式和标准，首先，我们教导处要建立起教学细则，梳理教学全过程细节，横到边，竖到底，进行流程化、网格化管理。其次，工作讲流程，办事讲规范，照章办事，对事而不对人，制度面前人人平等。还有，工作抓落实是管理的根本，工作不落实一切枉然，教学各环节、各项工作要落实到细处。我们要制度去培育行为，教研组考核制、教研报批制、集体备课制、项目负责制、质量跟踪制、教研活动审批制等制度，奠定教学质量的保障体系。
得力于勤勉务实的作风。学校文化培育出教师文化，教师用行为践行教育，教学质量有了保障。教导主任作为战术性领导，必须是过硬的专业本领，占有专业话语权，在教学管理中重心下移，身体力行，率先垂范，引领教师前行。教导主任还应有超强的组织和沟通能力，教导主任在指导教研组进行丰富多彩的教学研究中，要善于组织和利用资源，协调各种力量进行工作，努力做到说话有人听，做事有人帮。教学管理是谋事做事，教学工作的计划需要通过教研组、备课组来落实，通过组织不同主题的研讨，不同课型的研讨，不同课时的研讨。研究要做到，策略科学有序，汇集问题，学习理念，课例实践，课后研讨。观课议课中，大家深度汇谈，交流情感，碰撞思维，互予活力，共享智慧。只有这样，教学研究才是落地生根的，才是有生命力的。教导处强化教师规范课堂行为，脑中有“准”，心中有“本”，眼中有“生”，手中有“法”。教师在课堂中管好“三”点：一是后三排学生;二是学习落后的学生;三是课堂教学后10分钟。教师要让学生课堂上做到，认真看，专心读，虚心听，仔细想，大胆讲，规范写。我们有了这样的管理行为，有了这样的教学行为，何愁教学质量不高呢？
二十来年的教导主任生涯，我深深认识到教导处的教学管理既是科学，也是文化。我们要坚持素质教育导领方向，高举“质量”之旗，用文化滋养教师，用科学支撑管理，用激励保障质量。
按照校长室的工作计划和要求，本学期教导处的各项工作除完成常规的教育教学管理外，便是要突出我校在教育教学上的“与时俱进”的教学理念。这个“时”就是在全区教育教学资源大调整的时期，我校教育教学工作所面临的危机感，就是我校的教育教学态势也处在上升的时期。本学期的教育教学工作重点也在于要巩固上学期出现的良好的势头，抓住机遇，落实教育教学的常规工作，防止大幅度的波动状况。
根据校情，结合本教导处的工作实力，本学期的教导处工作侧重在管理上要抓住以下几点：
一、重点加强学校教科研队伍的建设与管理，努力提高全校师资队伍的建设的水平。
教研组长是教学研究的基地，是提高教师教学素养的保障，是达到理想教育教学效果的参谋部。我们认为，真正的教育教学实效的来源在于教研组，但真正发挥教研组的作用，解决多年来教研组工作的薄弱环节还需要我们从以下几个方面入手：
1．教研组长每学期的“管理目标及对策”和述职制度的建立。
（1）教研组长在每学期的开学之初，要对各自的组室在上学期存在的共性问题及性分析，提出本组在教育教学上的理念和解决的问题方法、每位任课教师的教学特点和不足，及如何发挥他们的潜在的能动性。
（2）根据本组室的教学实际，按学校的教育教学工作要求，提出本组室、本学科的教学管理目标。
（3）在分析本组室实际困难的同时，具体要提出解决该问题的方法和科学的依据，并努力在今后的教学实践中加以解决。
（4）教研组长在每学期结束时，要及时对一学期来的教育教学工作进行总结，并向其它组室进行陈述流。
2．教研活动要进行合理的安排，要增强教研活动的有效性。教研组长要深入到每一个备课组，加强对基层备课组的监督与指导工作。备课组、教研组在每次教研活动中要力求解决一、二个存在的问题。
3．教研组长的教学常规管理。
（1）为加强各备课组的教育教学备课活动，教导处对每个备课组要进行每月一次的教案检查；各备课组的教案在学期结束前要整理成册，作为全校教师的教学资源共享。
（2）按照教导处工作的要求，各教研组长要对组室里的教师进行日常的作业布置、作业批改检查。重点检查教师在分层递进教育教学过程中的落实情况。
4．每学期选送一、二名教师参加校级教学研讨公开课。对教学研究课的推选人、开课情况，教研组长要向教导处书面汇报本课时的教学目的、需要解决的问题、该教师的教学特长等等。
5．根据各教研组的学科特点，教研组每学期要组织落实一次学生活动。本学期的教导处检查的重点是英语学科的学生活动。
二、分层递进、管理目标。
从近几年来本校的教育教学现状分析，分层递进教学的改革思路和方法能基本符合我校的教育教学实际情况，但在分层递进的教学中，有一个突破口的问题我们一直未能实现较好地解决，这就是分层递进的目标。从今年起，我们将以02学年的毕业生情况作为衡量的标准，提出：
1．考试学科：各班不合格人数要控制在15%~20%之间（语文学科不在其列）。各教研组要针对各学科的特点，为实现这个目标拿出切实可行的方法。各教研组要制定出分阶段的管理目标，最终实现学校提出的工作要求。作为学校的考核，原则上以2年为一个时间段，各班的控制人数只能下降，不能超越。
2．考核学科：各班不合格人数应控制在10%以下。在确保各班合格率的前提下，努力提高班级的优秀率。凡超过50%以上优秀率的班级任课教师，教导处将提请校长室给与适当的荣誉和奖励。
3．学生的作业要分层。
我们认为：提高教育教学质量的首要环节就是抓好学生作业的有效性。本学期，我们教导处工作的重点之一，就是进行学生作业布置、完成、批改、反馈这四个环节。学校要求每一位教师在布置作业时，要真正考虑学生能否独立完成，能否保质完成，是否针对不同层面的学生布置不同要求的作业。
（1）各考试学科的教师在教学过程中，要充分考虑到班级中下层面学生的学习，每次作业布置，要尽可能地分成两套。学校鼓励教师精选作业题、自己设计作业题，确保各层面的学生都能学有所得、学有所成。
（2）教师布置作业要尽量合理、科学，不要满堂灌、大容量的单纯练习。教师的作业批改也要做到分层批改，根据各层面不同学生的情况，适时调正批改作业的标准。
（3）为达成以上的分层作业的要求，教导处将每二周一次对课任教师的作业批改进行检查。检查的重点是：作业质量、作业数量、批改质量、学生完成、订正情况。
4．部分学生培优的问题。
（1）教导处要求各课任教师要重视对少数优良学生的培优工作。要加强对这部分学生的课外指导。学校鼓励教师充分利用一切可利用的时间，对班级优良学生进行提高、补习，使少数优良学生的队伍能逐渐扩大，以期达到弘扬班风、学风，带动更多的学生主动学习之目的。
（2）提高少数学生的学习质量，关键在于给这些学生什么样的作业，怎样给与作业？各位教师要注重合理、科学地安排补习时间，适当提高优良学生的作业难度。
三、教导处的常规工作。
1．加强对教导处的内部管理。教导处的全体同仁要强化服务意识，努力提高自己的服务质量，做到内部工作既有分工，又有合作。
2．加强对“十室”的管理。教导处要求管理人员要经得起常规的检查，做到平时与检查一个样。
3．做好每学期的教学内务工作。文明组室的建设必须达到学校有关部门的要求。
一、作为一名教导主任要有服务意识
（一）教导主任要有服务教学的意识
学校的管理是一个不断完善的过程，教导主任服务教学的意识表现在：重视在教学、教研过程中积累资料，逐步规范学校管理。积累各种档案资料、教育教学、教研资料是一项十分重要的工作，重视积累资料对以后有目标有步骤的开展工作，改进教学方式方法，具有重要的作用。例如招收新生需要建立学籍档案，入学材料要做到准确，学习成绩、试卷分档保存，为以后学生的毕业、考试等工作奠定了良好的基础。
（二）教导主任要有服务师生的意识
作为教导主任要经常深入到学生中去，了解和关心学生的学习、生活状况，听取学生的建议，为学生更好地学习、生活创造条件，对学生课业负担是否过重经常过问，及时的和教师研究提高教学质量的方法措施。
对于教师的工作、生活情况，要经常过问、关心，帮助教师解决生活中的各种困难，对情况确实困难，解决起来有一定难度的问题，要及时的上报组织，争取利用集体的力量帮助教师解决问题，使教师能够在工作的时候没有后顾之忧，更好地全身心的投入到教学工作之中去。
二、教导主任要当好教学工作的组织管理者
（一）注重引导教师及时反思教学过程
加强学校的教学工作，要重视引导教师对自己课堂教学的反思，要反思自己的知识性教学是否还存在知识上的缺陷，学生在学习过程中掌握了哪些知识和技能？课堂教学内容有没有把学生的生活实际联系起来，做到了通俗易懂，学以致用。课堂上教师是否仍在唱着独角戏，有没有让学生积极地参与到教学之中，在与同学的合作中主动思考和学习，学生的主体意识能否得到锻炼和加强。
（二）要始终如一的坚持教学工作中心地位不动摇
教育教学工作是学校的中心环节，也是学校工作的主要内容，课堂是实施教育教学的主要场所，这是由学校工作的性质和任务决定的。不管新课程在教育理念等方面如何改变，但是教学工作作为学校的主要环节要始终坚持不改变，要把质量立校作为学校工作的办学原则。 教导主任作为教学工作的组织管理者，就要对课堂教学实施科学有效的管理，把学校教学工作的组织管理得井井有条，履行一名教导主任应尽的职责。
（三）加强教学工作目标要求和管理
加强学校的教学工作， 教导主任要学会科学地利用和支配时间，各项教学工作对教师的要求要目标明确，有必要时可以组织教师统一填写目标教学责任合同书，以充分调动和激发教师进行教学工作的积极性和主动性。对于各项教学工作要既有布置也要有检查，不知要任务明确、要求具体、切实可行，检查要时间界限明确，进行教学工作总结是要深刻到位，一针见血，确实起到总结前一段工作、促进后一段工作的作用。
三、教导主任要成为学校领导的助手和学校工作的协调者
（一）教导主任要成为学校工作的协调者
教导主任在开展教学、教研工作中是协调者，在指导年级组、教研组开展教学研究工作的过程中，对不同年级以及不同学科的教学情况有做到心中有数，在出现教学冲突的时候，要及时地进行协调，将矛盾消灭在萌芽状态，避免事态扩大以及矛盾上交。针对各学科教学的不同水平，及时协调代课教师进行必要的教学方式方法的改进，对各门学科教学质量检测结果进行分析研究，作出科学的判断，为学校领导制定相关决策提供有力的数据。
（二）教导主任要成为学校领导的助手
学校根据党的十七大精神，以科学发展观来统领全校工作，以县教导工作会议的主要精神，树立了"从严治教，求实务真，和谐发展"这一教导理念，同时确立"治理育人，服务育人，活动育人，环境育人"的教师教导要求。
二、增强师德教导，端正教导思想
办好一所学校，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍；而良好的师德又是建造优秀教师队伍的前提。增强师德建造对于推进教导教学改革，培养高素质合格人才，进而提高整个国民素质，具有重大而深远的意义。我校始终把群体师德建造作为一项重要的工作内容来抓。我校一直强调"世界观、人生观、价值观和教导观、人才观、质量观"教导，进一步深入开展教师职业道德建造活动，使全校教师提高对群体师德建造的认识，统一思想保证群体师德建造扎实、长久展开。学校工会大力宣传和贯彻新的《工会法》《劳动合同法》《教师法》，利用全体教师会议进行集中学习。通过学习，使教师了解新《工会法》《劳动合同法》《教师法》，维护教职工的合法权益，不断增强工会自身建造。
三、增强师资建造，打造精湛队伍
随着城乡一体化的推进及社会其它各项事业的进步，社会对教导的优质化需求越来越高，而尤为重要的是对优质师资的需求。目前，作为学校唯一能做的是真正把学校的每一位教师都培养成具备良好的师德和业务精湛的骨干教师，召开家长座谈会，广泛征求、倾听意见，及时发现存在问题，以利于师德教导的深入开展。
此外，每学年结束前，学校工会对全校教师师德情况进行问卷调查。学校由行政领导组成师德情况问卷调查小组，分班级落实调查情况。调查学生、家长人数达百余人，由学生及家长填写任课教师师德方面问题，对每位教师的体罚和变相体罚学生违规家教等12项内容的有无情况逐一打"√"。然后由学校工会汇总。此外，学校及时对学生、家长评选出来的"最关心学生的班主任"、"最关心学生的任课教师"等先进教师进行了物质和精神奖励。对个别存在师德问题的教师采用谈心的形式加以指出，同时提出改正意见。
四、增强学校常规治理，全面提高教学质量
在师德建造实施过程中，一方面不断增强师德师风建造，提高教师的整体素质，促进教导思想观念的转变，促进学校教导改革和发展，全面推进素质教导，有着十分重要的作用。另一方面通过多种途径和方法，重视对教师抱负和事业追求教导、开展树立良好教师形象教导及良好的师生关系和教导民主的教导收到了较好的实际效果。
学校内部治理明确"安全是前提，德育是首位，质量是中心"的办学思想。因此，学校的各个方面工作都是围绕这一中心任务开展的。学校教学工作以课改为契机，切实做好教师的培训工作。同时采用师生教学目标双向治理，开展民主教学，促进学生主动学习来提高教学质量。学校确定全面质量教学理念，采取各种有效办法，尽量提高学校的整体质量。
学校教导教学工作要以教导科研为先导，力求改变以往工作精力投入多而产出少的现象。学校积极创设平台，积极构造教师参加各种学习与外出教研活动，积极鼓励教师撰写各种教学论文和研究课题。
五、积极实施关爱工程
学校工会还构造退休教师到学校走访，召开座谈会，关心他们的身体健康状况，落实有关慰问政策。在全体教职工中发起关爱留守儿童行动，从心灵上慰藉他们。
六、关心职工，开展各类活动
20xx年度（xx—xx学年度第二学期、xx—xx学年度第一学期），在学校的正确领导下，在全体老师的大力支持下，教导处顺利完成了各项工作任务。现将本年度工作情况总结如下：
一、科学编排课表、合理安排作息时间、及时调课确保教育教学工作有序进行
20xx—20xx学年度第二学期，九年级春招后班级重组，教导处重新编排了九年级课表，为了满足复习的需要，于4月底再次编排了九年级课表。为利于师生工作学习和身心健康，教导处根据季节变化及时调整了作息时间。本年度由于多种原因请假、出差教师尤其多，对于请假、出差教师的课，教导处予以妥善安排，力争不出现“无人课堂”。我们能积极配合各个职能部门开展的临时活动，合理安排上课时间，在20xx—20xx学年度第一学期编排课表方面，根据教学需要将原班会课调整为语文课，为加强管理星期天第一节安排为班主任的课。
二、扎实组织各种考试，为教师学生及时反馈有效信息
本年度共组织各种考试26次，其中20xx届模拟考试xx次，月考7次，八年级地生会考1次，九年级理化生实验操作考试1次，学科能力测试考试1次，期中、期末考试各2次。每次考试，我们认真做好以下几方面的工作：一是考前精心安排好监考、质量分析、考场设置，并对学生进行考前诚信教育；二是召开考务工作会议，让全体工作人员明确分工、落实责任，做到操作按程序；三是考后及时组织教师阅卷，进行质量分析。从而做到考有所获，并确保“两个到位”。一是人员到位，人员分工科学合理，做到“人尽其才”，工作量均衡分配，考虑各位教师的实际情况做到“人文关怀”；二是细节到位，合理安排出班、留班人员从安排上杜绝作弊可能性。我们及时将考试时间告知门卫、食堂。严格要求学生填写卷头，规范教师收卷、阅卷。
三、大力加强教学常规检查，力促教学常规落实
20xx—20xx学年度第二学期，教导处始终坚持“教案周查，作业批改月查”。教案由教导处组织教研组长在例会后检查，“教研组长查数量，学校领导查质量”，从而使超前备课落到实处，并确保教师上课做到精讲精练。20xx—20xx学年度第一学期，推行四层检查即“校长月查；主管教育副校长月查；教导处敦促教研组每周查；教导处组织教师、学生代表双周查”，共检查xx次。这样，促进了教师及时、有效批改作业，为绩效工资考核积累了第一手资料。教导处人员明确分工每天坚持巡课，消除教师上课迟到、早退现象。
四、强化学生管理，当好班主任的助手
第一、深入班级、年级开展调研活动，整合收集有效信息，为学校管理层决策提供参考。20xx—20xx学年度第一学期，十月下旬开展教育教学问卷调查1次，收回有效问卷135份，学生参与率达到%，汇总有价值建议、意见20余条。
第二、积极配合各班主任强化班级管理。为新任班主任的班级管理出谋划策，重大学生违纪介入处理，一年以来共介入处理重大违纪40余件。
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）01―0024―01
学校教导处作为学校教育教学的中枢神经系统，对学校各项工作具有桥梁作用，而作为校长参谋助手和教师排头兵的教导主任能否有效发挥教导处的积极作用，则直接关系到校风、教风、学风和教育教学质量的提高，教导主任整体素质的高低对其学校业务工作的管理和学校的发展具有十分重要的意义。
一、强化群众观念，切实服务教育教学
1. 进入角色。在实际工作中应准确定位自己，增强角色意识，俯下身子，不断关心、关爱教师，积极帮助教师解决教学过程、教学研究及班级管理中遇到的困难和现实问题，在全面了解和掌握教师情况的基础上，充分考虑每个教师的业务素质和特长，协调搭配各年级（班）主任、各学科任课教师，做到知人善任，人尽其才，管理才会有的放矢，这样才能充分调动广大教师教书育人的积极性。
2. 走近教师。应经常推门入室，走近教师，加强与他们的交流，了解他们的工作状态，明了他们的工作得失，并及时作出调整。要根据教师的年龄、身体状况、家庭现状等问题，对其进行合理的工作任务分配。同时，要实施民主管理，虚心听取广大教师的意见建议，尊重教师，立足教师专业发展，给广大教师铺路引航。
3. 关爱学生。要经常深入到学生中去，了解和关心学生的学习、生活情况，发现学生在学习上遇到的困难，要及时与任课教师进行沟通、商讨并探寻改进措施。还应仔细观察学生生理和心理上的变化，及时进行引导，使其身心健康发展。
二、强化教学常规管理，全面提升教育质量
切实抓好教学工作，努力提高教学质量，是教导主任的首要职责、头等大事。因此，教导主任在实施教育教学管理的实际工作中，首先，应严格遵循新课改下教育教学工作的内在规律，科学制定学校教学计划，及时制定工作目标和措施，认真审定各教研组、年级组、班主任和学科教师工作计划，科学编排好校历、课程表、作息时间表、课外活动表等。其次，要坚持教学常规与深化教学改革并重，切实搞好教研教改工作，使学校教研工作有组织、有计划地进行，做到以研促教，切忌走形式、抓过场。要坚持深入教学第一线，坚持听课与评课，并经常与教师一起探讨教材教法，充分了解教师对教学工作的意见，及时发现存在的问题，并帮助整改落实。再次，要抓好教学检测和考试工作，从考风考纪、课堂教学等环节入手，加强教学环节管理，使教学过程、结果、考核及评估有机结合起来，强化师生的竞争和质量意识，大面积提高教学质量，真正找到教导处管理工作的着力点和动力源。
三、强化精细化管理，不断提高管理水平
可以说，一所学校的管理是否规范、是否精细，甚至学校教育教学质量的高低，除校长外，很大程度上取决于这所学校教导主任的工作能力和业务水平。学校教导处要实施精细化管理，必须要逐一细化方方面面的管理，比如：教学业务、学籍、教学常规以及图书仪器等方面的管理，一定要追求精细管理。要在建立健全各类管理档案的同时，根据依法治校的原则和学校发展的内在需要，对学校各类制度进行全面梳理，并结合实际进行修订完善，全面加以落实，以完备的制度规范学校方方面面的工作。教导主任务必要加强对备课、上课、作业批改和课后辅导等关键环节的管理。要把加强对教学过程的监控指导作为学校管理的重中之重。同时，还应认真总结每一阶段的工作，从审查教师工作总结入手，认真分析每位教师的教学成绩，依据考核细则，对教师分类别、分层次进行量化考核和综合评估。并通过制定质量评估标准，完善质量检测制度，加强教学质量监控，才能有效实施精细化管理。
四、强化自身发展建设，努力做好示范榜样
1. 加强理论学习。自觉抓好各类教育法规、政策等有关教育理论的学习，及时更新教育理念，准确把握教育发展的规律特征、新的形势和前沿的教育教学理论，不断提高自己的业务和理论水平，并以其为指导，灵活运用，抓好教育教学管理的各个环节。
按照校长室的工作计划和要求，本学期教导处的各项工作除完成常规的教育教学管理外，便是要突出我校在教育教学上的“与时俱进”的教学理念。这个“时”就是在全区教育教学资源大调整的时期，我校教育教学工作所面临的危机感，就是我校的教育教学态势也处在上升的时期。本学期的教育教学工作重点也在于要巩固上学期出现的良好的势头，抓住机遇，落实教育教学的常规工作，防止大幅度的波动状况。
根据校情，结合本教导处的工作实力，本学期的教导处工作侧重在管理上要抓住以下几点：
一、 重点加强学校教科研队伍的建设与管理，努力提高全校师资队伍的建设的水平。
教研组长是教学研究的基地，是提高教师教学素养的保障，是达到理想教育教学效果的参谋部。我们认为，真正的教育教学实效的来源在于教研组，但真正发挥教研组的作用，解决多年来教研组工作的薄弱环节还需要我们从以下几个方面入手：
1． 教研组长每学期的“管理目标及对策”和述职制度的建立。
（1） 教研组长在每学期的开学之初，要对各自的组室在上学期存在的共性问题及性分析，提出本组在教育教学上的理念和解决的问题方法、每位任课教师的教学特点和不足，及如何发挥他们的潜在的能动性。
（2） 根据本组室的教学实际，按学校的教育教学工作要求，提出本组室、本学科的教学管理目标。
（3） 在分析本组室实际困难的同时，具体要提出解决该问题的方法和科学的依据，并努力在今后的教学实践中加以解决。
（4） 教研组长在每学期结束时，要及时对一学期来的教育教学工作进行总结，并向其它组室进行陈述流。
2． 教研活动要进行合理的安排，要增强教研活动的有效性。教研组长要深入到每一个备课组，加强对基层备课组的监督与指导工作。备课组、教研组在每次教研活动中要力求解决一、二个存在的问题。
3． 教研组长的教学常规管理。
（1） 为加强各备课组的教育教学备课活动，教导处对每个备课组要进行每月一次的教案检查；各备课组的教案在学期结束前要整理成册，作为全校教师的教学资源共享。
（2） 按照教导处工作的要求，各教研组长要对组室里的教师进行日常的作业布置、作业批改检查。重点检查教师在分层递进教育教学过程中的落实情况。
4． 每学期选送一、二名教师参加校级教学研讨公开课。对教学研究课的推选人、开课情况，教研组长要向教导处书面汇报本课时的教学目的、需要解决的问题、该教师的教学特长等等。
5． 根据各教研组的学科特点，教研组每学期要组织落实一次学生活动。本学期的教导处检查的重点是英语学科的学生活动。
二、 分层递进、管理目标。
从近几年来本校的教育教学现状分析，分层递进教学的改革思路和方法能基本符合我校的教育教学实际情况，但在分层递进的教学中，有一个突破口的问题我们一直未能实现较好地解决，这就是分层递进的目标。从今年起，我们将以02学年的毕业生情况作为衡量的标准，提出：2． 考核学科：各班不合格人数应控制在10%以下。在确保各班合格率的前提下，努力提高班级的优秀率。凡超过50%以上优秀率的班级任课教师，教导处将提请校长室给与适当的荣誉和奖励。
（一）、以师德师风扶植和学生思想道德扶植为中心，以社会主义荣辱看教导为重点，以创办人民满意学校为目标，扎实做好全校师生的思想政治工作。
本学期，我们在做好老例工作的同时，赓续增强环保、革命传统，安全奥运，仪表服饰等教导、向抗震救灾爱心捐款，开展了以抗震救灾、平安卫生为主题的黑板报评比，受到了家长的好评；引导学生牢靠建立平安第一意识。开展了学生先进个人和学习斥候的评选表彰工作，认真开展学生艺术、体育教导运动，取得了可喜造诣。我校积极推进班级工作量化稽核，深入开展优秀卫生课堂、卫生区的创建运动，逐步探索班级治理的科学化、规范化，班级治理与主任津贴直接挂钩，有力的匆匆进了班主任治理工作的积极性。班级治理取得了可喜的造诣。
（二）、以进步教授教化质量为中心，以教授教化老例治理为包管，以教导科研为支撑，认真做好教务工作。
本学期，全校教授教化秩序井然，广大教师爱岗敬业、乐于奉献，出色的完成了各自的教授教化任务。学校严格执行国家的办学要求，尽力减轻学生的课业包袱，充分施展每个学生的个性特点，为学生创造个性张扬提供了舞台和空间。部分教师在完成教授教化任务的同时，耐劳钻研教法和探索课程革新，并总结出本身的体会，写出相应的教导教授教化论文。在县、市级论文评选中获奖。我校以教研组为依托，开展了富厚多彩的学科角逐运动：“迎奥运、颂故国”诗文朗诵会，国情知识角逐、同学们在实践中增长了知识和才气，受到了教导和沾染。
（三）、以开源撙节为重点，进一步加强办事意识，尽力为全校师生员工提供一流的办事。
学校总务处牢牢环抱学校的中心工作，规范总务治理，坚持节约勤俭原则，把务实、高效、清廉的工作风格落到实处，降服了人手少，阶段性工作任务重等艰苦，有计划、有步骤、有重点地完成了各项工作，确保了学校教导、教授教化工作的顺利开展。开学初组织人手，搬运课本、购置物品，并实时发放教导、教授教化中的日常必须用品，确保了新学期工作的正常进行；日常办事治剃头生明显的变更，在水、电、门窗维修方面基础上做到实时、快捷，未造成影响教授教化的现象发生；尽力创造条件改良师生的学习与生活情况：对学校教授教化用房房顶进行维修，完成了房屋维修、教授教化装备添置等陈诉工作；坚持“一费制”，严格收费制度，果断杜绝乱收费现象。增强开源撙节工作，管勤学校每一点财力、物力：一方面加大巡查力度，做勤学校节水、节电治理；另一方面做勤学校财物的收支治理，确保物品领取的审核，做到按需供应、按需借用，实时发放和收受吸收；做好清产核资、财务预算工作，包管学校财物、资金科学应用，进步教授教化装备的完好率和使用率，为教导、教授教化和全校师生提供了优质的办事。
（四）、以校务公开为突破口，尽力进步全校教职工的介入意识，积极为全校教职工谋福利。
1、增强制度扶植，切实落实教代会各项职权。我校将教代会扶植、校务公开等工作纳入年学校教导目标稽核，广大教职工和代表的积极介入为我校的教导教授教化革新、物品的采购、民主评议干部、增强学校依法治校、民主治校扶植起到了积极匆匆进作用。
2、立异机制，进一步完善校务公开工作。本学期学校把校务公开工作纳入学校的重点工作之一，
3、关注教职工的身心康健，尽力为教职工做好事、办实事。本学期走访慰问了红白喜事、伤病的教职工数十人次；
4、积极开展向社会现爱心运动。学校工会不仅开展好自身各项工作和运动，还尽力做好向社会现爱心运动，仅向汶川灾区捐款就数千元。
5、富厚文体运动，增强校园文化扶植。学校坚持每周一期黑板报，充分应用黑板报对学生增强平安、卫生教导。组织了卫生监督小组对课堂、走廊、卫生区每天2次的监督反省并对反省环境做好记录，每周对反省记录进行打印公示，包管了校园表里清洁整洁。
（五）、增强材料扶植，规范工作流程，尽力增强各部门工作的和谐与共同。
1、本学期，我校依照镇中心学校的要求，认真完成了教师工资套改、教师年度稽核、教师资格认定、教师职评等工作。
2、本学期，我校重点办理学校工作中干多干少一个样，干与不干一个样的问题，学校出台了教职工告假治理法子，对告假做出严格限定。另外，学校还对在教授教化教研工作中取得优秀造诣的给予必然的奖励。进一步激发教师的工作热情。
3、我校认真做好计划生育工作。
4、本学期，我校扎实推进校园治安综合管理工作，把维护校园平安顿在学校工作的紧张地位。积极开展普法和平安知识鼓吹教导，增强治安治理和警备，掩护学校家当平安不受损失，为学校创造安定协调的情况奠定了坚实的根基。一年来学校没有发生重大平安事故，没有呈现交通平安事故和因教授教化设施造成的平安事故，校园稳定、秩序优越。
二、存在的主要问题及改提高伐：
1、少数教职工工作懈怠
教务处监督不到位，仍有部分学科的优秀生的培养工作开展不实：教研组的运动流于形式。工作中往后要加大对学生不满意教师的教授教化设计、讲堂教授教化等的监督和指导，进步他们的教授教化程度。注重教研组运动的实效性和目标性，要求教研组的霉畚运动要有目标、有历程、有总结，细化“优秀生培养”的步伐、实施步骤、培养目标。
2、工作风格不敷扎实
