时间：2023-05-30 10:35:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇团结合作的游戏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
二年级的学生对于端午节的认识仅停留在龙舟赛的热闹场面上，而对端午节的其他知识却了解甚少，因此我们需要引导他们用多种方法和途径收集资料，更全面地了解这个传统节日。此外，对于团结协作的意义以及拼搏进取的精神，学生理解也不够深刻，更多停留在团结就能取得好成绩这样一个认识水平上。
【目标定位】
（一）情感态度：增强民族自豪感的同时体会团结协作、努力向上的快乐，体验到团结合作、拼搏进取的精神。
（二）知识技能：了解端午节这一传统节日及其相关风俗活动，训练通过上网搜集、访谈长者等方式来培养收集资料的能力。
（三）过程方法：体验合作学习的活动过程，学会协作。
【教学重难点】
让儿童在赛龙舟的活动学习中培养观察能力和社会生活能力，体验团结合作、拼搏进取的意义。
【资源准备】
多媒体教学课件；准备关于团结合作的儿歌；一把已用过的、洗干净的卫生筷
【设计理念】
本节课以“先后显易难，近远循认知、深浅如阶梯、表里能互补、知行可衔接”为基本原则，秉持生活德育的基本理念，以多元和多层体验为核心，以学习方法的指导为课堂明线，以了解端午节的相关知识及体会团结合作的意义为暗线来展开教学设计。
【教学过程】
一、谜语导课，体验激趣
师：同学们，我们先来猜个谜语。请仔细听：四角尖尖绳捆叶包，馅儿白白赛过银糕，每年端午节日一到，解绳脱叶细细咀嚼。打一食品。
生1：粽子。
师：对，就是粽子。（出示粽子的实物），粽子一般什么时候吃呢？
生1（接着回答）：端午节。
师：这节课让我们走近端午节，学习13课《赛龙夺锦》。
（设计意图：低年级学生都喜欢猜谜语。通过猜谜语激趣，让学生能在轻松的氛围中产生积极的情感体验，顺利进入新课的学习。）
二、学法体验，了解节日
师：端午节是我国的传统节日。说起传统节日，我们并不陌生。我们以前还了解过几个节日，如一年级上册（课件显示）有——
生：《热热闹闹过春节》。
师：一年级下册（课件显示）有——
生：《欢乐的元宵节》。
师：你们学会了用怎样的方式来了解传统节日呢？
生1：看课外书。
生2：上网搜索。
生3：询问大人。
师：现在我们就采取上网搜索的方式来学习。我给每个学习小组准备了纸质的学习包。老师把搜集的资料进行了初步处理，分为端午节的传说、风俗、活动、食物、文化五个方面（贴卡片）。请你们以小组为单位来学习，待会儿把你感兴趣的内容与大家交流交流。
（六个学上台领取资料包，分组合作学习知识。）
师：哪个同学愿意与大家分享你的学习所得？
生1：人们吃粽子是为了纪念屈原，不让水中鱼鳖吃他的尸体。（师相机正音）
师：你真会处理信息，能挑重点来说。
生2：端午节是为了纪念历史上伟大的政治家和爱国诗人屈原。他关心国家的兴亡、人民的疾苦。由于朝廷腐败、国家山河破碎，屈原遭奸臣陷害。他悲愤难忍，愤而投汨罗江自尽。
师：我这儿也有关于屈原的资料，我想读给大家听听。（师交流课本上屈原的有关资料）好，咱们继续交流。
生3：端午时悬挂菖蒲、艾草，插柳，抹雄黄酒，都是为了避邪驱恶。民间还有挂钟馗像的习俗，也可能与端午节祛邪除祟有关。
师：学以致用！你能在短时间内把资料缩减成一两句话来说，真棒！
生4：当时楚人因舍不得贤臣屈原死去，于是有许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
师： 我欣赏你把刚拿到的资料读得这么流畅！
生5：端午节的风俗有沐兰汤、饮雄黄酒、祛五毒，有的地方还有有趣的“躲端午和端午雨”。
师：风俗不少呀！
生7：古时候人们在端午节还玩斗草的游戏，武斗玩拔根，文斗对花名。
生8：吃粽子的同时，搭配蔬菜、水果可帮助肠、胃蠕动，而且可以避免因吃粽子引起的肠、胃道消化不良。此外，睡前两小时最好别吃粽子。
师：你说的和健康很有关系，大家要记牢了。
生9：端午节小孩佩戴香囊，有避邪的意思。
师：刚才的学习资源包同学们可能没全部看完。告诉大家，这些学习资源包主要来自于这两个网站。它们分别是“吃喝玩乐话端午http：///2010/duanwu/”和“我们的节日端午节http：///zt/duanwu/dwtj.htm”。（课件出示网页）我已经把网址打印下来，发给你们，回家和家长一起去慢慢浏览，好好了解这个传统节日。（分发网址）
师：有一绘本，把你们想要了解的内容画得很美，串成了一个有趣的故事。这是书的封面（课件：绘本《传统节日》封面）。一看这个标志（标签）就知道是图书馆借来的，图书馆也是我们同学们学知识的好地方。
师：这本书介绍了好几个传统节日，有除夕、元宵节、清明节、端午节、乞巧节等。请你们分别推荐一个男生和女生来讲。
生：接龙讲述故事
（设计意图：这一环节的设计旨在促进学生对学法进行体验，进而培养学生自主学习的能力。）
三、视频体验，感受精神
师：（张贴龙舟图）让我们也来感受这激动人心的场景，一起看一段赛龙舟的录像。
生：观看视频
师：看了赛龙舟，再仔细观察这份赛龙舟的手工制品（师手捧“端午赛龙舟”的手工制作品）你有什么感受呢？
生1：有人专门在船上擂鼓，这样可以使他们划船的动作一致，就像我们原地踏步时喊“一二一”一样。
生2：他们划船的动作很整齐、一致，会合作。
师：请你把“合作”一词写在黑板上。（生板书：合作）
生3：他们都朝同一个方向划，很团结
师：请你把“团结”一词写在黑板上。（生板书：团结）
师：老师曾经参加过东莞万江龙舟文化节，亲眼目睹了赛龙舟时激动人心的场面，我深深体会到只有动作整齐、团结合作才能在赛龙舟中获胜。（师手指板书）
师：人们把端午节的赛龙舟活动编成了一首诗歌，大家自由读一读（生自由读诗歌）
师：谁愿意读给大家听？
生1：五月五，是端午，江河上响起龙舟鼓 / 咚咚咚，咚咚咚 / 鼓点穿越历史震千古 / 寻找屈原的诗魂，抖擞华夏的精神 / 啊！龙舟鼓，声震山河，万众鼓舞！
师：听你朗读，我仿佛听见了令人振奋的鼓声。哪个小组来读读？（小组读诗歌）
师：我也想读给大家听听（范读）。
师：咱们翻开课本第58页一起整齐地读读。
（设计意图：通过让学生观看赛龙舟视频，帮助学生在直观形象的基础上强化真实的体验，继而采用多种形式的朗读方式来引导学生对端午节赛龙舟活动有更深的认识，更深入地了解中国的传统节日，强化对龙舟精神的理解并加以内化。）
四、活动体验，内化精神
师：人类懂得要团结才能在比赛中获胜，那动物们是否也明白这个道理呢？美丽的小天鹅（拿出手偶）邀请我们到动物王国去参观游览，让我们乘上时空列车出发吧！（播放音乐《火车开了》）
师：瞧，前面飞来了一群大雁，它们一会儿排成一字，一会儿排成人字，真整齐！ 你们知道大雁为什么要排成整齐的队伍吗？
生1：我读了课外书，知道有了领头雁，后面的大雁飞的时候就少了很多阻力，轻松很多。
生2：它们白天飞翔要消耗体力，晚上休息时还得提防猎人的枪，所以大雁飞行时互相帮助，晚上轮流放哨，这样，就能顺利飞到南方了！
师：看来团结合作是大雁生存的关键，我们继续前进吧！
师：大家快来看，这儿有一群小蚂蚁正在扛大青虫呢！见到这情景，你们有什么问题？
生3：蚂蚁个子这么小，怎么能搬得动这只大青虫呢？
师：谁能帮他解决这个问题？
生4：蚂蚁的个子的确很小，单靠一只蚂蚁是不可能把大青虫搬回去的。但是一大群蚂蚁团结起来，就能把大青虫扛回家去。
师：哇，你了解的知识可真多！蚂蚁能借助集体的力量做很多了不起的事！看来团结合作是蚂蚁成功的基础。我们继续前进吧！
师：咦，天鹅他们出了点意外，车掉到了湖里，正在这儿拉车呢！
师：你们这样拉，怎么拉得动呢？谁来教教他们？
生：你们应该朝着同一个方向走，劲往一处使，才能把车拉动呀！
师：听，它们在谢谢你们呢！
师：小天鹅为了谢谢你们，给我们班送了两本动物宝典做礼物，里面是动物中团结合作的典范。（课件出示故事书封面）一本是《不莱梅的音乐家》，想当音乐家的驴子、狗、猫、公鸡团结合作扮成怪物吓跑了强盗；一本是《女巫扫帚排排坐》，小猫、青蛙、猫组成一个可怕的怪物吓走大恶龙，救了女巫。想看吗？
生（齐说）：想看！
师：书少人多，小天鹅建议我奖给最会团结合作的小组，那就临下课再见分晓吧。
师：动物们都懂得团结在一起能战胜所有的困难，可见团结合作非常重要。我们来做个实验，老师有些用过的卫生筷，谁能把这根筷子折断？（一名学生上台折筷子）
师：两根谁还能折断？（请生2折筷子）
师：四根谁能把它折断？（请生3尝试折筷子）
师：一把筷子谁能折断呢？大家都不敢尝试了，我请个子最高大的同学来试一试。（请生4尝试折一把筷子）
师：为什么一根筷子这么容易就折断，而一把筷子却折不断了？
生：一根筷子很脆，一把筷子捆在一起就很结实。
师：对呀，筷子抱成团力量就大了，这个道理，在我们语文课有一首儿歌《识字5》也是这么说的，一起复习复习吧。
生：（齐读）
人心齐，泰山移。人多计谋广。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。
（设计意图：这个环节的设计旨在帮助学生更加深入地体验和感悟“团结合作”的意义。因此，采用了低年级学生最喜欢的童话故事以及折筷子的游戏等方式，让学生在活动的过程中体会“团结合作”的力量。同时还结合语文科的教学内容，从而彻底打破了分离独立的传统学科教学理念，促进课程的整合。）
五、联系生活，深化体验
师：我们在现实生活中哪些事情也需要团结合作才能完成呢？请先看看大屏幕然后在小组里说说。（课件出示和学生生活密切相关的图片，学生看图交流）
生1：我们值日的时候要团结合作才能把教室打扫干净。
生2：拔河比赛也要大家一起用力，团结是胜利的保证。
生3：出墙报也需要团结合作，负责画画的、负责写字的都要考虑版面美观。
生4：小活动需要合作，大事情更需要合作！“神舟7号”的成功发射是成千上百个科研人员智慧的结晶，更是他们齐心协力、分工合作的成果！
生5：玩游戏也需要相互配合。
师：同学们，其实你们刚才的小组讨论也是组员团结合作的表现。
师：我觉得这两个小组很会团结合作，我把小天鹅的礼物奖励给他们。聪明的你们肯定会运用今天学到的本领让每个同学都享受到这两本书，好吗？
（设计意图：这个环节借助图片来唤醒学生有关生活的回忆，让学生在小组讨论中再次体验，深化感悟，继而更好地为学生导行。）
六、总结升华，延伸体验
师：时间过得真快，你这节课有什么收获呢？
生1：我知道了吃粽子要有节制，睡前要少吃。
师：你听得真仔细。
生2：我了解了很多端午节的知识，我爱过端午节。
生3：我认识了爱国诗人屈原。
生4：我知道很多动物都会团结合作，蚂蚁、大雁都是我们学习的榜样。
生5：我很喜欢《传统节日》那本绘本，我喜欢过节。
生6：我很期待看《不莱梅的音乐家》。
生7：天鹅他们拉车不团结，不朝同一个方向，才会拉不动。不团结什么事都做不好。
师：我们这节课比较深入地了解了端午节的有关知识，希望你们以小组为单位，团结合作完成一份传统节日的手抄报，把今天学到的团结合作的精神运用到我们的学习、生活中去。
一、 目标的定位
教学目标是一节课的方向和灵魂，因此我们在制定教学目标的时候，必须坚持以学生为本的理念，以学生的真实生活为基础，制定适合学生年龄特点和身心发展水平的教学目标。
如“游戏快乐多”的教学目标：①情感与态度：通过游戏活动，学生能够产生喜欢和同学一起学习和游戏的情感。②行为与习惯：养成活动中遵守规则、团结合作、注意安全等良好行为习惯。③知识与技能：使学生懂得只有遵守游戏规则才能玩得愉快、玩得轻松。帮助学生在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能，玩得开心、玩出乐趣。④过程与方法：用实践体验、观察比较、探究讨论等方法经历活动过程，初步感受集体活动中规则的作用。
玩游戏是孩子的天性。我们纵观身边的孩子，除了玩电脑、看电视，很少看到学生热衷于玩一些有利于身心健康的游戏。所以让学生学会在游戏中互相谦让、彼此合作非常重要。必须通过辨析、讨论等一系列活动，让学生能够选择安全、有意义的游戏，从中感受到与伙伴一起游戏的快乐。
二、活动内容的选择
（1）从生活出发选择活动内容。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，生活中的儿童已经积累了很多生活经验，教学要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认知、体验和感悟开始，注意已有生活经验在教学中的作用，极大地调动了学生的学习兴趣。
【案例1】“不说话的‘朋友’” 回归生活，从课堂中关爱“朋友”。说说这些“朋友”遇到的烦心事。再交流感受，拿走井盖的人真可恶！是呀，没有了这些不说话的朋友，我们就少了一份方便，少了一份快乐，少了一份安全……
这两个环节教师引导学生走向自己的生活，反思自己的生活，让学生通过换位，去设身处地去体验、感受，畅所欲言表述真情，目的是对学生进行价值取向的引导，多为这些不说话的朋友着想，走进不说话的朋友的世界，形成感情共鸣，达成“知”“行”的一致。
（2）从需求出发选择活动内容。
【案例2】“游戏快乐多” 在玩体育游戏这个环节中是这样设计的：①不讲游戏规则进行游戏：让学生谈谈游戏的感受和体验。②讲规则再游戏：一是传球时把球从头顶举过，传给下一个同学。二是传递两圈，再回到第一个人手里，完成后全组一起站起来。三是传递过程中，不能回头看或出声音，如果违反就犯规，传球失败。③谈感受。小结：人人都严格遵守游戏规则 ，才使我们的游戏能够顺利进行。这一环节中让孩子先玩一玩游戏，发现学生间因为没有制定好游戏规则而不和谐，再进行交流、感悟，从中体会到玩游戏需要一定的规则，才能给大家带来快乐的，然后组织学生重玩游戏，在游戏过程中，体验到遵守规则和团结合作的重要性。在提醒安全的教学中是这样设计的：【课件播放视频】游戏中的安全。这一环节通过身边的危险游戏实例录像，让学生切身体会到安全的重要性。这样的设计一方面通过尽情游戏，让学生体验到在游戏中只有遵守规则、团结合作、注意安全，游戏才能正常快乐的进行；另一方面要在游戏过程中充分张扬孩子个性，培养孩子的想象力。
（3）从经验出发，选择活动内容。品德课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整，教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。
【案例3】“网络改变生活” 教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。①说说网络的用处。②说说网络网标的用处。并请会的同学举例操作一下。如：淘宝、新浪……③认识更多的网络网标。这一环节了解网络的同时还真正运用到了网络。
在一堂堂优质的课堂中我们看到了品德课的成功。总的来说，我们的课堂应是以人为本的课堂，是把学生当做生命个体，从学生的经验出发，为学生的生命成长奠基，为学生的终身发展奠基。
三、活动形式的选择
《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，在社会中养成团结合作的好品质，使学生能够与他人平等交流与合作。在品德课中，合作学习使学习成为一种在合作关系中，通过人际交往而进行的社会活动过程，它更有利于学生社会性的发展，培养学生的合作精神和团队精神。小组活动的形式多样化。
（1）生生合作。在教学实践中注意结合学生的特点和学科的特点，采用课堂小组合作和课外小组合作的形式开展小组合作学习的尝试。①课内合作。学生是课堂的主体，只有把课堂的主动权还给学生，才能真正激发他们学习的热情。课内小组合作不仅从形式上给予了他们自由，改变了一成不变的教学模式，更能从实质上提高课堂的教学效果。学生在小组合作的过程中不仅能收获快乐，更能领悟一种新型的学习方式。②课外合作。作业是课后小组合作的主要任务，如充分利用一些废旧材料，完成一份创新游戏的设计等类似的任务。目的是在课内学习的基础上，有一个提高和延伸，让健康的学习方式真正走进学生的生活。
（2）师生合作。师生合作也是一种调节，从而达到意想不到的效果。
【案例4】“游戏快乐多”。在亲子游戏活动设计中，每个小组长去邀请一位听课老师一起玩一玩。玩游戏后采访学生：你是怎么玩游戏的？学生虽然自主合作探究的愿望很强，但他们毕竟能力有限，如果教师完全放手，不加任何指导，不仅控制不了课堂的局面，接下来的汇报展示大半会以失败告终。正好利用这个游戏的契机，邀请听课教师来代替指导，学生不仅会感到新鲜有趣，而且会从中受到更细致的指导。在小组活动的过程中，使原本沉闷的课堂变得活跃、快乐起来。
三国时期的孙权曾说：“能用众人力，则无敌于天下矣，能用众人智，则无畏于圣人矣。”充分体现了团结合作的价值。我国要想实现繁荣富强，跻身于发达国家的行列，如缺乏合作精神，那是不可能实现的。21世纪的教育，就是要培养出具有合作精神、合作能力的人才，才能为祖国的现代化建设贡献力量。在课堂教学中要充分培养学生的合作能力、团结精神。那么如何在课堂教学中培养学生的合作能力呢？小组合作学习是一个比较好的方法。
一、合作小组巧建立
合作小组的建立有很多种，但最好的方法还是“异质分组+自由组合”，异质分组是根据不同学生的智力水平、学习能力、学习态度，分到不同的组内，这样分组的好处是学生组与组之间的水平相当，便于竞争，但假如仅以此作为标准来划分，那这一小组的学生是“被迫”在一起的，不能发挥主动性，也不利于团结。所以，我在给学生分组时，提出三个要求，第一，每个小组的学生智力、能力搭配恰当；第二，每个小组的男女生搭配合理；第三，每个小组的人数均衡。然后学生自己商量、讨论，学生讨论时，如出现矛盾，我做好学生的思想引导，等学生协商好之后，再把名单给我。由学生自由组合，在异质分组的基础上自由组合形成的小组，有利于合作的展开。学生可以在这样一个喜欢的组内发表自己的意见、发挥自己的才干。每个小组的人数在4―6人，人太多，合作时时间浪费严重，不利于充分发挥每一组每个人的才干，人太少，合作讨论起来有难度，小组太多也不利于教学的展开。
二、团结凝聚巧激发
凝聚产生力量，团结诞生希望。一个小组就是一个小团队，小组形成之后，我们首先要把学生的团队精神和凝聚力激发出来。我采用的方法如下：第一，确立团名团队格言。小组一分完，我就把学生的座位调了一下，一个小组的学生坐在一起，接着我要求学生给自己的团队起个响亮的名字、选择组长、确立本组格言，团名字数要求在四个字左右，简单好记，组长主要负责协调组员之间的关系，格言可以自己创意，但须有特色、积极向上。几分钟，学生通过激烈讨论，一个个生龙活虎、竞争向上的组名横空出世，有“无敌组”“超人组”“棒棒组”……学生的格言更有创意，如：“团结就是力量。”“我们是最出色的。”“莫找借口失败，只找理由成功。”这样，每小组有了自己的名字，有了自己团队奋斗的目标，团队精神初步形成。第二，团队合作小游戏，小游戏的方式很多，但最好是能在教室进行的，简单易操作有趣的小游戏。我采用的Big Bag Bang小游戏，以小组为单位，由一名学生喊Big，一名学生喊Bag，一名学生喊Bang，组内学生依次喊，不得重复，不得喊错，不得停顿过久，第三名学生喊完后，小组内的学生一喊第几组，须异口同声，响亮整齐，被喊到的组马上按前一组的程序，快速反应开始按顺序喊，但在最后齐声喊第几组的时候注意只能叫其他组而不能喊刚才的那一组，每一小组基础分100分，在比赛过程中没有达到要求的扣1分，看哪一组合作得最好，配合得最协调。当任务布置完，学生自己分工，商量取胜方法，一分钟后开始比赛。学生在轻松快乐的游戏中，感情得到培养，也提高了兴奋点，初步尝到了团结合作的好处，每一个学生都真正动起来。我们也不必担心这样做是否会影响教学进度，要知道，学生的学习能力、合作能力的培养才是主要的，知识的教学是次要的，只要学生能力提高了，积极性提高了，就不用愁知识水平上不去。第三，尝试布置一些学习任务让他们合作完成。如我在进行地理教学时，让学生自己先搜集一些与地理相关的知识，小组内讨论、删选，制作成地理小报和同班同学共享，并评出优胜奖。
三、合作能力巧培养
学生合作能力的培养，不是靠一两个小游戏、一两个小报的制作就能完成的，这是一个日积月累、不断锻炼提高的过程，这就需要教师抓住课堂45分钟，让学生在学习过程中充分享受合作的快乐、合作所带来的成就。那么如何提高学生的合作能力呢？一要注意讨论的问题有价值，一般要问一些有助于学生发散思维的问题，可以有多种答案的问题，这样小组在合作的过程中，才有挑战性，不要一翻书，答案就出来，一提问，学生就知道答案的问题是不值得学生讨论的。二要注意讨论前学生要有独立思考的过程，学生通过独立思考，才合作讨论交流，不要一有问题合作交流，仅是为交流而交流、为合作而合作，缺乏独立思考、判断过程的合作只是形式上的、不完善的，一定要让学生有了自己的想法和观点，再进行讨论交流，在交流过程中总结归纳、升华，这样才有利于学生的学习。三要注意让学生作好记录，小组成员在合作过程中的思想观点要及时记录下来，便于交流反馈，但老师要求学生记录时，要求学生记录关键字、重点句，这样可以抓紧时间完成相应的教学任务而不会浪费时间，老师在一开始就要注意学生在这方面能力的培养。四要注意尽可能发挥每一个学生的主观能动性，千万不可出现一个组代表全班，一个人代替全组的现象，组内的分工要常轮换，让每个人都来做做组长，每个人都来做做记录员，回答问题的时候不要总是一个人，一节课可以有多个人代表本组发言，这样才能保证学习的有效性，培养每一个学生的能力和才干。五要注意让学生成为老师，在一个组内，总会有好差之别，那不妨让好的学生做做老师，例如，原来每次讲评试卷，总会出现这个问题，好的学生做对了，他不想听，后进的学生，老师讲得快他来不及接受，不如让学生以小组为单位，先自己订正，再交流，不会做的同学由会做的同学教，学生无法解决的问题再汇总好后，问老师，老师有针对性地对学生难懂的题分析讲解，这样既可以锻炼好同学的能力，又可以使后进学生单独听同学讲解，有助于全体学生能力的提高。
四、竞争评价巧设计
仅是小组合作，没有一定的竞争评价机制，那学生的合作激情也会慢慢冷却下来，那么如何在课堂上让学生保持合作的斗志，这就需要有一定的竞争评价机制。曾有老师说：“初中的学生不像小学生那样爱举手了，开始不爱表现自己了。”其实这也正是初中教育缺乏奖励激励机制的缘故。曾有个学生说，初中里还在搞奖励，是不是太落伍了，这是只有小学里才干的事，也有老师说这样的奖励是不是培养了学生为了奖励而学习，是不是不利于学习态度的培养？但我要说，不要说小孩子，即使是成人，难道不需要奖励？为什么要评优评先？我们的工作需要肯定，难道小孩子的学习就不需要？所以，我们放心大胆地对学生进行肯定和奖励。我让学生分小组竞争，如哪一组回答的问题最多，哪一组的问题写的答案最全，哪一组的回答最有创意，哪一小组记图速度最快等，以小组为单位，让他们合作竞争。对学生的表现，我采用的评价方法是，老师评价：用智慧棒奖励，所谓的智慧棒实际上学生玩的挑花棒，但在我的手里，它是智慧的象征，是团结的力量，凡是小组合作好的、完成出色的，就可以得到一根智慧棒。学生互评：学生在每节课结束时，评出本课表现最佳的和进步最大的两个组。每隔一段时间后，我会对这一段时间表现好的组给予一定的奖励，有棒棒糖、书签、练习本。为了激励后进组，我也奖励进步较大的组，让他们树立信心。在奖励的时候，我奖的不是个人，而是团体，团体的奖励比个人的奖励更能激发他们团结向上的信心、斗志，比个人奖励更有价值。对于没拿到奖励的学生来说，老师必须做好思想工作，要肯定他们的成绩，在课间和他们多聊天，分析不足，以激励他们继续努力。
美国国务活动家韦伯斯特曾说：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。”我们的教学面对的是一个个有思想有主见的人，我们要把他们的智慧力量、团结精神尽可能挖掘出来，为教学服务，为将来工作服务，只有在学习过程中学会了团结合作，将来我们的孩子才能在工作中知道如何团结合作，才有利于国家的发展、民族的昌盛，让我们行动起来，仔细研究小组合作学习在课堂教学中的有效利用。
一、合作活动在体育教学中的实际含义
合作活动在体育课上有利于学生完成老师的学习任务，比如，乒乓球的练习，需要两个人的协同合作才能够完成，一个人推挡让队友练习攻球、篮球则需要几个队友一起完成攻守以及投篮的练习。学生之间通过合作练习不仅使其更加了解在比赛的过程中各自的职责所在，还培养了学生团结合作的精神。合作活动有利于培养学生学习的积极主动性，在体育课上主动的参加到活动中去。合作活动不仅仅是指学生之间的合作，还有学生与教师之间的合作，学生与教师在体育课上合作，学生可以知道自己的不足，还可以通过老师规范自己的动作，从而提高课堂的效率。
二、合作活动在高校体育教学中的应用
（一）制定具体目标
合作活动教学模式是以学生为主体，因此在上课前教师一定要制定具体的教学目标，有目的的进行教学。首先教师应提前告诉学生下节课要学习的内容，让学生提前做好准备，如果是学习乒乓球要分好组，因为男生和女生在技术上存在差异，分组要将男生和女生分开；其次确定课上要学习的技能以及教学方式，高校的体育教学和其他课程的教学模式是有差异的，在体育教学中理论要和训练相结合，当然教学方式也很重要，好的教学方式可以提高课堂效率；最终目标就是提高学生的身体素质，让学生掌握体育竞技的一些基本知识。
（二）课上合作活动的应用
课上学习是体育教学中的一个重要环节，在高校的教学中，老师应该注重课堂上的教学，比如乒乓球体育课上的教学，课堂上，老师先对学生讲授在比赛中要注意的事项等理论内容，然后老师再对学生示范推挡、攻打等技术的相关动作，学生跟着老师的动作一起做，当掌握正确姿势后小组进行动作练习，用上乒乓球在球台上练习，队友之间相互交流学习，可以让队友指出自己的不足之处然后及时改正。在课上教师也可以组织学生做一些相关的游戏，例如六个人平均分成两组站在球台的两侧，对球进行轮番推打，尽量求稳，这样做游戏不仅可以提高学生的反应速度，还可以提高学生的反应能力。在课上教师要注意对学生的引导，还要确保学生与学生之间的合作交流，不要让学生钻了空子在课上聊天，从而使合作活动学习什么效果都达不到。
（三）课后合作活动的应用
高校的体育教学中，课上是学习的最佳时间，而课后是学生将学习到的知识练习运用的重要时间。比如说篮球课，在课上的时间不足以满足学生的练习需求，因此就要在课下多加练习。通过合理分组，学生们在课下对课上学到的知识进行练习，进攻、防守、投篮，只有队友之间时常练习合作才能够配合默契，有机会的时候参加比赛，这样分好组课后的练习也有利于提高课上效率。教师可以在课上组织两队的篮球队员进行比赛，这样不仅有利于提高学生的合作活动效率，还能短时间内达到教学目标。
三、合作活动在高校体育教学中的应用意义
培养了学生的团队意识：不管是在学习还是在生活中，队友之间的合作都很重要，有助于我们在成长的道学习路上顺利前行，因此在学习过程中就要培养学生的团结合作精神。在体育教学活动中，无论是做游戏还是技能练习都需要有队友的配合，队友之间的协同合作有利于培养团队意识。合作活动这种教学模式，能够教会学生如何合作，对以后的学习生活有很大的帮助。
【关键词】：小学生；篮球基本功；教学；训练
中国分类号：G841
在小学体育教学中，篮球教学主要是为了学生的健康逐渐开展起来的，进而使学生的综合素质得到全面提升。因此，篮球体育教学以其较强的趣味性和集体性及其锻炼价值，受到众多人士的广泛喜爱，尤其是小学生。由于篮球基本功内容复杂多样，且需要基本功的训练，极易使学生丧失学习的积极性。而文中对于小学生篮球基本功的教学及训练进行了详细探讨，对篮球的发展具有实际意义。
一、小学生篮球基本功的教学
（一）篮球基本功理论知识
所谓篮球基本功就是篮球运动者在学习篮球基本功的过程中，能够熟练利用身体各部位表现出的一种能力。因此，篮球基本功是小学生学习篮球技术的基础，其基本功的好坏直接决定了篮球技术水平的高低。通常情况下，篮球基本功所涉及的内容比较多，像手、脚、腰、眼以及战术等多方面功力。这里的功主要是一种技术和修养，篮球基本功的好坏直接体现出篮球技术水平。针对此，可以将篮球基本功分为多种类别，其中包括手上基本功、脚步基本功以及技术基本功等多方面内容。由此可见，篮球基本功各个环节之间是相互联系，密不可分的一个整体。
（二）如何培养小学生篮球基本功
首先，要加强小学生对于篮球基本功的认识，树立正确的篮球基本功思想。要想使小学生篮球基本功得到有效提高，就需要进行漫长学习的过程，树立正确的篮球基本功思想。同时还要不断培养学生敢于拼搏的精神，尤其在训练中，要遵守纪律，学会团结互助，从而将篮球思想贯穿于整个篮球基本功学习过程中，有效提高学生对于篮球基本功的认识。
其次，要逐渐培养学生集体主结合作的意识。在篮球基本功教学过程中，要不断培养小学生的竞争意识和善于合作的精神。这主要由于体育活动中的很多许多项目，不是靠个人就能够顺利完成，而通过学生之间的团结合作才能完成。因此，在篮球基本功教学过程中，教师要让学生明白合作的重要性。没有团结合作，便不能使竞争能力得到有效提高。所以，要逐渐培养学生集体主结合作的意识，增强集体荣誉感。
最后，通过采取各种有趣的训练方法，从而激发学生学习篮球基本功的兴趣。在篮球基本功教学过程中，应以小学生的学习兴趣为主，激发起学习篮球基本功的兴趣。通过掌握和熟悉球性和运球技巧等相关技术要领，从而掌握运球、传球等篮球基本的技巧。另外，还可以充分结合游戏，不仅促使小学生掌握篮球的基本功，还能激发学生学习篮球基本功的兴趣，同时还能够培养小学生之间的互助意识。
二、小学生篮球基本功的训练
应根据小学生学习篮球基本功训练的实际情况，选择适宜的基本功训练方法。首先在对于熟悉球性方面的训练来说，通常小学生刚接触篮球，其基本功比较差，但此时学习篮球基本功的兴趣比较高，基于这种优势，教师可以通过选择适宜的方式让小学生熟悉球性，比如，充分结合篮球游戏，从而达到良好的学习效果，为小学生学习篮球基本功打下坚实的基础。其次是对于小学生运球方面的训练。在篮球比赛中，运球发挥着关键作用，能够突破防守，组织进攻的重要技术，因此，它也是篮球进攻战术中关键环节。由于小学生本身的手臂力量不够强大，极易用手腕用力等错误手法。针对此，这就要求教师在训练中，要加强对于篮球运球的手法训练，从而让学生认识到正确的运球手法的重要性。随后要加强小学生运球的实践练习，比如，通过体侧运球或体前换手变向运球等方式，从而有效提高学生运球的水平。在篮球比赛中，传球和接球是最常用的关键技术，这些技巧的应用是需要和篮球运行员建立良好的配合，是体现团队协作，发挥集体力量的关键环节。但对于小学生来说，其力量受到限制，传球和接球的速度往往达不到理想的速度，在比赛中很容易出现丢球等情况。因此，在进行传球和接球训练过程中，要充分应用正确的传球手法，主要包括单手肩上传球、双手胸前传球等，通过加强小学生传球和接球训练，或通过两人一组的形式进行传球和接球训练，避免出现持球手法错误、手指僵硬等错误情况的出现，一旦出现误差，教师或同学应及时指出，避免在以后的比赛过程中留下隐患。所以，小学生训练过程中要时刻注意自己手法是否正确，加强自身的对抗强度，不断提高自身传球和接球的水平。
三、结语
综上所述，小学生篮球基本功教学和训练对于小学生篮球水平的提高具有重要作用，同时还能让小学生充分意识到团结合作的重要性。因此，在实际的篮球教学和训练过程中，教师应根据小学生对于篮球技术掌握的实际情况，通过加强小学生基本功的训练，充分结合篮球游戏，从而激发学生学习篮球基本功的兴趣，提高自身的篮球水平。
参考文献：
・ [1] 屠小亚. 快乐中教学，教学中快乐――小学篮球训练方法探索与实践[J]. 家教世界. 2012（24）
・ [2] 绳晓东. 小学篮球教学面临的问题与完善方法初探[J]. 新课程（小学）. 2012（12）
・ [3] 黄奔奔. 浅议体育课上如何培养小学生的动作协调能力[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（10）
【摘要】篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动项目。经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼。篮球活动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受人们喜爱。它对于增强体质、促进身心健康，提高体育活动的参与意识，培养优良品质都具有重要意义。从事篮球运动，有利于提高群体意识，团结合作，顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质，而且能够培养我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和顽强的意志品质积极拼搏精神。
【关键词】篮球运动；技术；身心健康；影响
篮球运动是一项很普及的运动项目，它具有较大的吸引力，既能增强体质，促进健康，又能丰富人们的业余文化生活，振奋精神，从而提高工作学习效率；它能使参加者更多的掌握篮球运动方面的知识和提高运动水平。而且能够培养我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和顽强的意志品质积极拼搏精神。
对于体育学习中的篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。竞争对抗的游戏形式，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，以及学生的顽强拼搏精神，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其它运动项目提供一定帮助。
篮球运动是一项以球为竞赛工具，以投篮得分为目的而进行的攻守交替，集体对抗的球类运动项目。经常参加篮球活动，可以使身体得到全面锻炼。篮球活动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，深受人们喜爱。它对于增强体质、促进身心健康，提高体育活动的参与意识，培养优良品质都具有重要意义。
篮球运动可以使身体的各组织器官得到充分的锻炼。篮球的技术动作，是由人体的基本活动跑、跳、投所组成的，学习和运用篮球运动技术的过程，也是提高和发展人体基本活动能力的过程。这对于促进高中生上下肢、骨骼、肌肉的发展，内脏器官功能的提高以及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展都具有重要的意义。篮球运动是在快速、多变、攻防对抗中进行的，对于提高神经系统的灵活性、思维的敏捷、判断准确和应变能力都有积极的作用。经常参加篮球运动对提高大脑的综合分析能力和良好的心理素质具有重要价值。篮球运动是集体间的对抗项目，必须发挥集体的合作，密切的配合，齐心协力，群策群力，全体队员具有凝聚力，战胜自我、战胜对手、勇敢顽强，敢于拼搏，发扬竞争精神，才能在比赛中取得胜利。它是体力、智慧、技战术和勇敢、顽强、团结合作的精神力量的较量。
篮球运动是将球投入对方球篮，以得分多少决定胜负的集体球类运动项目。参加篮球运动，需要人们在场上不断地完成各种跑、跳投等动作，能够促使进人体全身肌肉的发展，同时使人体的心肺功能得到提高。长期参加篮球运动，对人体力量、速度、耐力、灵敏等身体素质得到全面的发展，同时对改善人们的心理素质、提高分配和集中注意的能力，提高时间、空间和定向能力也有很好的作用。通过篮球运动培养学生团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和顽强的意志品质、积极拼搏的精神；通过篮球运动的教学、训练和比赛，提高学生各感受器的功能，提高神经中枢的灵活性及其协调支配各器官的能力、改善内脏器官的功能；从事篮球活动能促进学生力量、速度、耐力、灵敏等身体素质的全面发展，同时能提高分配和集中注意的能力，以及空间、时间和定向能力
篮球运动有人体基本活动跑、跳、投和篮球基本技术和战术。经常参加篮球运动，可以提高跑、跳、投等基本活动能力，发展灵敏、速度、力量和耐力等身体素质，促进青少年的身心正常生长发育。篮球运动是在团体间对抗和变化条件下进行的，对提高神经系统的灵活性，应变能力和大脑的分析综合能力都具有重要作用。从事篮球运动，有利于提高群体意识，团结合作，顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质，而且能够培养我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和顽强的意志品质积极拼搏精神。
关键词：信息技术；课堂教学；体育素养；策略
中图分类号：G623.8；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0038-01
体育课程教学，对学生养成良好的体育锻炼习惯有着促进作用。而在现阶段的体育教学中，还存在着很多问题。如何借助信息技术，培养学生的体育素养，已成为相关教育者重点思考的问题。下面，结合教学实践，对活用信息技术培养学生体育素养进行研究。
一、注重多媒体演示
在新课程改革的大力推动下，体育课程的教学理念也在发生着改变，培养学生“积极锻炼，快乐学习”的观念，成为了教师的中心工作。在传统体育教学实践中，教师往往因为场地、设备等问题，不能将需要教学的内容完整地演示于课堂，而利用多媒体可以有效地解决这一点。多媒体可以直观地将教师所要教学的内容，通过大屏幕的演示传授给学生，并且还可以通过回放、慢动作回放等技术性操作，对整个动作进行分解，以利于学生对教学内容的学习。多媒体教学在小学体育教学中所发挥的作用还不仅如此，利用多媒体还能有效地吸引学生的注意力，保证学生的注意力全部集中于教师所讲的内容中，有利于培养学生对体育这门学科的学习兴趣。例如，在广播体操的学习中，传统体育课堂只能通过教师演示的方式，让学生跟着教师学习基本动作。这种教学方式教学进度较慢，且教师不能及时地对学生动作进行矫正，课堂效率自然也就低下。如果教师先将视频资源下载到电脑中，并在课堂上播放广播体操的分解动作视频，让学生能从中直观地看到每个动作的重难点，随后学生自己列队练习，教师对学生错误的动作进行挨个矫正，其课堂效率自然就会得到提高。
二、培养学生团结合作精神
针对6岁～12岁的学生，学生的思想价值观和社会观还不成熟，体育教师不仅要将课堂教学内容传授给学生，还要将先进的体育精神传达给学生，使学生真正爱上体育运动，将体育运动发展为终身的爱好。在现实生活中，总有一些学生因为瘦弱、肥胖等身体因素感到自卑，在学校中也不参加体育运动，久而久之，这些学生就会逐渐被边缘化，非常不利于他们的成长。教师在进行体育教学实践时，要考虑到每个学生的感受，制订对每个学生都有益的教学计划。教师可以利用信息技术多元化、形象化的特点，将体育游戏引入课堂，使所有的学生都参与其中，这样能有效地激发学生对体育的学习兴趣。教师可以采用分组比拼的游戏模式，利用多媒体的先进技术，对组内成员进行明确的分工，让组员共同完成一套连续的动作。这样的教学方法，将团结合作的模式引入体育教学中，有利于学生的思想价值观的养成和体育锻炼兴趣的培养。例如，在体育课堂上，教师可以在大屏幕上利用软件对该班级进行随机分组，每组4～5人，并在大屏幕上显示多个体育项目供学生挑选，如跳绳、踢毽子等，组内每人选取一项目，在学生完成后由教师进行计时，用时短的组获得游戏的胜利。这种教学模式，可以将每个学生的特长都发挥出来，避免部分学生边缘化这种现象产生，能加强整个班级的凝聚力，使学生在游戏的过程中感受到团结合作的快乐，有助于学生良好道德品质的养成。
三、提高教学过程中的趣味性
在传统体育教学实践中，学生在课堂上的参与感较低，一般都是教师通过自己对教学内容先进行示范，随后学生模仿教师的动作进行学习，最后由教师进行纠正……这种教学方法过于单一，学生只能被动地接受教师所教的内容，且整个教学过程毫无趣味性可言，学生只会感受到体育这门学科的枯燥乏味，不利于他们对体育锻炼兴趣的养成。而使用多媒体教学，可以带给体育课程一些趣味性的东西。例如，在进行视屏演示环节时，教师可以在网上下载卡通视频教学资源，迎合学生天真活泼的性格特点，这样学生就会感受到体育学习的快乐，越来越喜欢上体育课。教师还可以采用多媒体技术将教学资源进行整合，筛选出有利于学生发展的教学资源。如教师在完成课堂教学任务的基础上，可给学生们播放《福娃》等体育教学类卡通电影，使学生了解更多的体育项目规则及其起源，开拓他们的眼界，影响他们的一生。教师利用多媒体技术，能有效地提高体育课堂的趣味性，让学生在体育实践的过程中能真切地感受到体育学习的快乐，培养他们对体育运动的兴趣。
四、结束语
当前，如何借助信息技术，培养学生的体育素养，已成为相关教育者需要重点思考的问题。当代学生身体素质越来越差，教师要在平时的课堂实践教学中总结经验，精心制订教学计划，将积极的体育精神传达给学生。如果教师能将终身锻炼的观念传授给学生，学生在将来的学习生活中会变得更加自信和健康，提高身心素质，更好地为建设社会主义现代化而奋斗。
参考文献：
1.懂得合作的重要性，明白在一个团队中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。
2.学会交流合作。
3.感受合作和团结带来的欢乐。
教学重点：
懂得团队的力量大，只有团结一致，才能办好事情。
教学难点：
学会与人合作的技巧。
教学准备：
悟空、唐僧、沙僧、八戒、白龙马头像各一个
筷子4把
玻璃瓶4个、用线吊着的珠子若干
教学过程：
一、初步感知，导入学习
1.师：同学们，今天王老师给大家带来了你们喜欢的一部电视剧《西游记》，请欣赏（播放《西游记》的主题曲）
师：在《西游记》中你最喜欢谁，为什么？
唐僧：有明确的目标，目光长远（顺势贴出唐僧头像）
孙悟空：说干就干，神通广大（顺势贴出悟空头像）
沙僧：任劳任怨（顺势贴出沙僧头像）
猪八戒：性格开朗，开心果（顺势贴出八戒头。八戒虽好吃懒做，但心地善良，幽默可爱）
师：孙悟空神通广大，他一人能取到真经吗？
小结：是的，一个人的力量是有限的，即便是神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任。他们四人在一起，就组成了一个完美的团队。这节课我们就一起来学习《团队的力量》。（板书课题）
2.师：唐僧师徒四人历经九九八十一难取到真经，生活中《三个和尚》和《蚂蚁搬米》的故事听过吗？请看大屏幕。
师：三个和尚还不如小蚂蚁，为什么呀？
小结：三个和尚只顾自己，怕吃亏，互相推诿，不合作，当然没水喝了。而三只蚂蚁齐心协力，团结合作，就轻轻地把米抬进洞。（板书：齐心协力最重要）
二、游戏体验，共享快乐
游戏一：折筷子大赛
1.每人在小组内折一根筷子。
2.每人在小组内折一双筷子。
3.每人在小组内折捆好的整把筷子。
说一说：折一根、一双和折一把筷子有什么不同的感受？为什么一根筷子、一双筷子很容易被折断，而一把筷子却很难被折断？
小结：一个人的力量是有限的，我们每个人都离不开团队，在团队中我们会感到巨大的力量，会倍感温暖。
游戏二：生命大逃亡
出示规则，师边说边演示：
请看，老师手里有一个瓶子，假设瓶子是一口矿井，瓶子里的球代表因缺氧被困的矿工，也说是你们小组的每个人，每位矿工身上有一根绳索。现在时值冬天，天气寒冷，井下氧气越来越稀薄，随着时间一分一秒地过去，矿工们生存的希望越来越渺茫。老师喊一二三，看哪组的矿工能用最快的速度逃出井口。在逃跑过程中，救命的绳索不能断，若断，这名矿工就牺牲了；瓶子也不能倒，若倒，代表整组矿工全部牺牲。
师：准备好了吗？（巡视检查①绳子不能缠绕，②球要挨着瓶底）
1.师采访成功的小组，请他们介绍经验。再采访失败的小组，请他们找出原因。
2.玩了这个游戏，你从中体会到了什么？
小结并板书：看来，事先商量不可少。游戏体验可以再来一次，但生命只有一次。当遇到灾难时，我们沉着冷静，讲究秩序，可以逢凶化吉。（板书：事先商量不可少）
游戏三：小岛共济
师：现在，我们遇到了更大的灾难，台风已侵袭了我们的教室，请同学们闭上眼睛把我们的教室想象成一片大海，将地上的木板看成是船只遇到台风后唯一可以靠岸的小岛，（播放电闪雷鸣的画面）请每组想办法让更多的人可以“上岛”避难，每个人都必须站在木板上，看哪一组上岛的人最多，坚持时间最长就获胜。
四个小组同时比赛，每组派一名同学给其他组计时并数清上岛的人数，老师巡视并抓拍成功小组的做法（如手拉手，背起同伴等）。
师：现在请各小组总结经验。
小结：是的，××组合理分工效率很高。成功的团队不仅要心往一处想，劲往一处使，还要像××组那样讲究合作的方法和技巧。（板书：合理分工效率高）
三、 联系生活，拓展升华
1.同学们，我们身边也有许多见证团队力量的事情，你们发现了吗？在小组内交流。
（播放大雁队行秘密的视频）
小结：动物知道只有团队合作才能生存，人类也一样。（播放团队力量的画面）在学习上，团队合作帮助我们战胜困难；在赛场上，团队合作为集体赢得荣誉；在生活中，团队合作给我们带来幸福的享受。
2.最后老师送给每组一个锦囊妙计，请打开读一读上面的谚语，再全组齐读。
小结：今天这节课尽管××组表现很棒，但光靠这个组能完成这节课的任务吗？四个组齐心协力，合理分工组成了一个完美的团队。将来我们走上社会，不论你从事什么职业，什么活动，也不论你在何时何地，只要我们齐心协力，事先商量，合理分工就能成功。没有完美的个人，只有完美的团队，因为众人划桨开大船，把这首歌送给大家。（播放《众人划桨开大船 》）
板书设计： 团队的力量
齐心协力最重要
【关键词】教学情境；创设；体育教学
新版《体育与健康课程标准》中明确提出：“不管是教学内容的选择还是教学方法的更新，都需要十分关注学生的运动兴趣，只有教师激发出学生的兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”这要求体育教师应该创设有利于学生自主发挥的课堂情景，从而让学生的思维能力、运动技能、审美能力、团结合作等综合素质都得到发展。教师在进行课堂教学时，不仅要考虑到技能学习目标，更要注重学生的方法掌握和情感体验目标。为此，教师必须去创设一些特定情境，以保证学习目标的完成。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣
我们必须将体育教学与学生的生活实际联系到一起，才能更好的引导学生的情感体验和价值观，使得他们的学习兴趣被调动起来。只有将学生积极性充分调动起来，才可能提高学生的创新能力和自我实践能力。新课程标准中指出：“在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”体育任课教师要想更好的完成课程目标，必须要激发学生的学习兴趣，学生只要有了兴趣，就不难养成终身锻炼的习惯，还能发现生活的美好，从而陶冶他们的情操。因此，体育教师在进行教学设计时，将生活中的场景进行有选择的加工，并与课堂教学内容结合起来，创设情境，让学生在熟悉的生活场景中掌握体育技能，并加深生活体验。如在上课初期做操热身时，专门编排“交通操”，通过模仿交警叔叔指挥马路交通的动作手势，来完成课前热身，学生能充满兴趣的投入到交通指挥中来。
二、创设游戏情境，提升团体合作能力
新课标中明确提出要让学生“具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神”。在体育课中的游戏活动中，可以很好的利用游戏设计，来让学生锻炼合作能力，如常见的“三人两足”游戏，还可以设计“盲人足球”，两位同学组成一组，其中一人蒙上眼睛，另一个人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同组的另一个人负责告诉他向什么方向走，往哪个方向踢。在相同的时间内，看两个人配合进的球最多，哪两个人就获胜。学生通过在这个游戏过程中的团结互助、相互协作的体验，认识到团结合作的必要性和重要性，从游戏中体验大家合作带来的成就感，在游戏的过程中培养了活动能力，更锻炼了学生的团结合作能力。
三、创设扮演情景，增强学生想象能力
“角色扮演”新课改进行之后，教师们经常使用的能提高学生体验和参与度的一种教学方法，这种方法往往被使用于语文课堂教学的阅读体验上。其实“角色扮演”也可以运用于体育课堂教学，如在教学立定跳远时，笔者就曾经设计了“青蛙过河”的游戏，通过青蛙的跳跃方式让学生体验立定跳远。让学生在过河游戏中达到掌握立定跳远动作要领的目的，这种情境创设容易将学生带进课堂情境中，也能更好的完成教学任务，而且还激发了学生的学习兴趣。由于学生们融入角色，没有心理压力，从而较好地完成教学任务。而且学生在表演的过程中，既掌握了体育技能，又丰富了想象力和创造力。
四、创设音乐情境，营造课堂教学氛围
《乐记》中提到：“感于物而动，故形于声”，这个是讲乐由心生，其实相对应的也会心随乐动，因为学生在欣赏音乐时，对音乐的认知体验是整体化的，会从听到的音乐进行个体的认知建构。譬如，在体育热身操和武术操教学中，可以放《男儿当自强》以及《藏龙卧虎》等歌曲，学生容易从中体会到“热血儿女”的运动激情，并将音乐和体育教学融合到一起，使得充满乐趣的游戏融入到原来可能有些单调的体育教学中。另外，在体育教学中还可以结合音乐对学生进行爱国主义教育和思想道德教育。如，做操音乐设计时可以选择象《亚洲雄风》以及《万里长城永不倒》这样的音乐，不仅仅让学生充满激情的参与到体育学习中来，而且还能培养学生的个性和道德品质。
五、创设问题情境，引导学生自主学习
著名心理学家皮亚杰认为，所有想要成效的工作都是要以某种兴趣为前提条件的。体育任课教师需要根据课程目标要求有目的地创设问题情境，从而让学生产生好奇心，激发他们的探究欲望，最终能自发的去自主寻求探究问题的解决方法。体育老师想要取得好的教学效果，就需要体育教师对教学内容进行更多地研究，最大的激发学生探究欲望，使得他们带着欲望，将体育学习研究活动延展到课余时间。如，在教学立定跳远的过程中，我先让小学生们描述青蛙、蚂蚱等小动物是怎么跳的，再用视频演示这些小动物的跳跃动作，再设计“青蛙过河”的游戏，让学生分组比赛，在游戏中学生们很快就掌握了立定跳远的动作要领，而且在课后，学生们还会自发地继续这个游戏，让教学内容得多更多的巩固。
总的来说，教师在体育教学中，巧妙的创设适合课堂教学的各种情境，不仅可以激起学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学习，从而更好地提升学生的体质和能力，而且会让学生在这些教师创设好的情境中受到熏陶的同时完成动作要领和体育技能的学习，并能形成良好的心理素质。体育教师只有通过创设各种生动有趣的教学情境，才能充分激发学生上体育课的兴趣，让他们在教师创设的情境中学习体育技能，才能更好地完成学校“阳光体育、健康快乐”文化内涵发展的要求。
【参考文献】
[1]陈栽月.教学激趣方式浅议[J].浙江教育报，2012年4月21日：第八版
民间游戏作为一种基于当地传统文化背景的游戏，具有较强的实用性、教育性与趣味性，且不受时间、场地、材料等的限制，既能较好地满足儿童好玩、好动、好模仿的心理，又能有效地促进幼儿的成长。安徽凤阳有着丰富的民间游戏素材，有很多的经典游戏更是代代相传，几年来我园充分利用凤阳本土资源，努力挖掘本土民间游戏，将民间游戏渗透于幼儿园活动之中，从而让幼儿在民间游戏的伴随下健康快乐的成长。
一、通过凤阳民间游戏，让幼儿的身体机能得到锻炼
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间，为幼儿的发展创造良好条件。凤阳民间游戏取材于民间，内容丰富多彩，多反映凤阳百姓生活，材料简单，就地可取，游戏灵活，不受时间、空间条件的限制。如凤阳民间游戏包括：跳方格、跳绳、打沙包、滚铁环、跑垒、捉迷藏、丢手帕等，种类繁多，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱。科学地开展民间游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如“跳绳”就能训练幼儿全身运动，有双脚跳、单脚跳、迈门坎等，“打沙包”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，“跳方格”训练幼儿单腿跳跃的动作，培养幼儿的耐久性，“切西瓜”游戏训练幼儿敏捷性，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
在民间游戏中，民间体育游戏又占了相当重要的优势，也最容易被幼儿选择和接受，例如游戏“揪尾巴”“捕小鱼”等。玩这类游戏大多在户外进行，而且有一定的运动量，这就对活跃幼儿的身心，增进幼儿的体质，起到了促进作用。《规程》规定幼儿园必须保证幼儿每天有两小时的户外活动时间，而民间游戏的开展具有较强的随机性和灵活性，一般不受时间和空间等条件的约束，从而幼儿能利用点滴时间和有限空间开展游戏，这样就保证了活动的时间和足够的运动量，达到增强体质、发展幼儿基本动作的目的。
二、通过本土民间游戏 ，让幼儿合作能力得到培养
心理学家马斯洛认为：当儿童的生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人之间建立浓厚的感情。然而，现在的孩子都是独生子女，备受宠爱，以至于养成了以自我为中心的个性，不懂得团结合作。民间游戏多需要几名幼儿相互合作才能进行，这就需要幼儿具有团结合作的能力。例如在游戏《甩大绳》《炒黄豆》《老鹰捉小鸡》等活动中，需要几名幼儿相互合作才能进行，否则游戏将无法开展。在这样的游戏活动中，不仅培养了幼儿的交往的能力，也让他们学会了与人相互合作。幼儿在游戏中通过玩具、材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养合作精神。
三、通过本土民间游戏，让幼儿语言表达能力得到发展
高尔基曾说过这样一句话：游戏乃是幼儿认识世界的途径。《纲要》指出：“玩是幼儿的天性”，“以游戏为基本活动，并贯穿一日活动中”。可见，游戏是幼儿童年生活中不可缺少的一部分。民间游戏为幼儿创造了语言表达的环境，游戏中同伴的交流能使他们逐步学会表达。很多游戏配着朗朗上口的童谣，如《拉大锯，扯大锯》儿歌“拉大锯、扯大锯、姥姥门前看大戏，你也去，我也去，就是不准妞妞去”。《丢手绢》儿歌中“丢、丢、丢手绢，轻轻地丢在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他。”《炒黄豆》儿歌：炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗”的游戏活动中，幼儿边玩游戏边念儿歌，这种形式幼儿会觉得很新鲜、有趣。不仅增加了游戏的趣味性，同时增强了幼儿的语言表达能力。
四、通过本土民间游戏，让幼儿的综合素质得到提高
游戏是幼儿的基本活动。我园在挖掘本土民间游戏中，还挖掘民间益智游戏和民间美术游戏，如：七巧板、拼图、猜谜语、五子棋、剪纸、撕纸、民间玩具及废旧物品等，使这些智力活动和娱乐活动，促进我园幼儿的多方面能力发展。在玩的过程中儿童的注意力、记忆力、想象力、创造力、语言、情感、集体意识及社会往能力都将会得到了潜移默化的促进。同时，也提高了幼儿的参与性。如教师和幼儿共同采摘树枝和树叶，制成各种物品来装饰环境；此外，要求家长与孩子共同收集可以得到的自然物，选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏，如石头、树叶、废旧材料包装纸、塑料瓶等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣，这样更多的幼儿参与进来，他们用心去玩、去感受、去体验，从而促进幼儿的全面发展。
总之，我园开展的凤阳民间游戏对幼儿不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验，一种“快乐的教育”。让幼儿在有趣的民间游戏中得到成长，使得凤阳民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，并在传承中不断发展和壮大，从而更好地促进幼儿身体健康和谐地发展。
游戏是幼儿园最重要的教育手段之一，也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，幼儿会表现出对自然必然性的超越，超越了物质生存的范围。另外，在游戏中不存在任何强制性的迫使。正是基于游戏的神奇作用，我园注重游戏对于幼儿合作能力的帮助和引导，在每一个活动中，注重贯穿游戏来帮助幼儿提高合作能力。
一、创设游戏环境，引导幼儿主动合作
对于幼儿来说，游戏是他们与周围环境相互作用的基本形式。首先要为幼儿创造一个和谐、平等的生活环境，教师之间要相互配合、分工合作、和谐相处，为幼儿树立合作的榜样，注重言传身教。
其次，要根据不同年龄段幼儿的兴趣爱好和发展需要创设游戏。刚入园的小班幼儿，我们创设了“娃娃家”游戏，投放了大量的游戏材料，如厨房的灶具、卧室的床被、餐厅的餐具等等，它们的显著特点是必须两个人合作才能进行游戏，与幼儿的日常生活经验密切相关，如“爸爸、妈妈”合作给宝宝喂奶、“爷爷、奶奶”合作做饭等。中班幼儿的独立意识逐渐建立了，他们喜欢玩，想要玩，但是不会合作玩。培养中班幼儿的合作能力，不仅仅局限于两两之间，应更多地、更好地引导幼儿进行小组间的配合。辅助中班幼儿最好的材料是玩具，可让幼儿带上自己喜欢的玩具来园进行分享，以玩具的类别分为小组，共同游戏，共同爱护玩具，互相合作监督。大班幼儿的合作能力，要注重培养幼儿合作意识，以及解决问题的能力。我们在发给幼儿游戏材料时，每个人手里的材料是不够完成一件作品的，幼儿游戏过程中发现问题后，要找到另一半材料，两两合作，或几个人合作才能完成任务。我们有意识利用游戏材料的不完整性，进行幼儿合作能力的培养，运用拼图、积木、数与点的游戏，让幼儿感受合作的愉快。
在我园每周五的教研会上，各班老师都会将自己以游戏培养孩子合作能力的心得体会和经验与大家分享。有时一个好的合作游戏，我们会通过各个班的尝试，不断修改积累经验，成为培养幼儿的经典游戏，得到了老师和幼儿的一致喜爱。
二、开展亲子游戏，引导亲子合作
幼儿园实施以游戏为基本活动的实践模式，必须取得家长的理解与合作，让家长理解游戏对于幼儿身心健康发展的意义。每个月底，我园都会举行家园联系桥活动，这项活动，形式多样，最具特色的就是亲子游戏，多以合作游戏为主。家长在与幼儿合作，或与别的幼儿、别的家长合作中，会遇到不同的困难，他们会发现要解决这些游戏材料中包含的课题或任务并不是一件容易的事。例如，在游戏“保护家园”中，家长必须在分到的小组中和同伴结成同盟，阻挡“敌人”的偷袭，而孩子们必须在不断地传递、运输中完成积木的堆积，从而让家长感受到游戏带给孩子合作能力的乐趣，让他们明白，每一个合作游戏，都需要幼儿进行分类、排序、判断、推理等多种复杂的智力活动。
三、游戏贯穿集体活动，为幼儿提供合作的机会
幼儿园的集体活动，为幼儿提供了群体背景与气氛，也提供了伙伴交往与分享材料的可能性。在这种条件下，将合作游戏贯穿其中，幼儿会主动、自愿参与，他们的情绪表向是正向的，因此，更体现了幼儿丰富多样的创造性活动。
在幼儿园五大领域的活动中，我们进行了简单的分类，各领域集体活动的设计中都有精巧的、符合幼儿年龄特征及兴趣的合作游戏，以帮助教师完成教学目标。我们在儿歌的教学中，让幼儿通过自己拍手、两两拍手、切手、小组拍肩、轮流等游戏，带领幼儿完成了集体活动；音乐活动要求幼儿合作的技能非常多，通过打击乐的配合使用、轮唱、领唱及动作协调的配合等，会让幼儿体验合作的愉快；幼儿共同绘画、共同拼贴、共同撕描等要求幼儿在合作中必须学会分工、学会配合、学会谦让、学会推选、学会等待、学会责任等等。
总之，以游戏的形式培养幼儿的合作意识，能让幼儿体验到，在活动中，一定要互相帮助、团结合作、共同努力，才能较快，较好地达到目标，既增强了幼儿之间的合作伙伴关系，又强化了幼儿的合作意识，培养了幼儿的合作行为。
蚂蚁搬食物
四（八）班 覃宇嫣
在成长的过程中，我有许多的发现，但是，我发现蚂蚁搬食物最有趣。
今天，阳光明媚，万里无云。我和小伙伴们在楼下做游戏。无意间，我发现墙角边，有两只蚂蚁在搬食物，可是，它们太小了，搬不动。我好奇，于是就蹲下，认真观察蚂蚁。我好像听见两只蚂蚁在讨论道，说：“你在这里看着，我去叫伙伴们来搬食物。”蚂蚁点了点头，一只蚂蚁迅速地走回洞穴。不一会儿，小蚂蚁领着一群同伴跑来，它们一起把那块“大”食物搬回了洞穴。
这是为什么呢？它是怎样通知自己的伙伴的？我带着种种问题去问妈妈，妈妈也答不了，我只能去找爸爸！爸爸就像一本丰富多彩的书，种种问题都难不倒他，他笑着告诉我，蚂蚁是世界里面的大力士，它有一种超能力，就是可以搬起比自己大好几十倍的东西。它的触角能告诉伙伴们哪里有食物……它们还会一起团结合作把一块比自己大几倍的东西搬回家。我终于明白了，我心里万分激动，蚂蚁合作的精神真值的我们学习！我真佩服这小小的蚂蚁！
（覃宇嫣）
