时间：2023-05-30 10:35:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中班训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
初中班级恶搞加油口号【经典篇】
1. 勤奋学习，顽强拼搏
2. 文明勤奋，竞争超越
3. 自信，自律，自尊，自强
4. 博学笃行，自强不息
5. 己所不欲，勿施于人
6. 勇于进取，敢于创新
7. 学会生活学会学习，挑战自我直到成功
8. 成功垂青奋斗之人
9. 只要努力，一切皆有可能;相信自已，终能创造奇迹
10. 深思乐学，团结进取
11. 用线条和色彩，绘人生最辉煌
12. 冬天来了，春天还会远吗
13. 我不是最好的，但却是唯一的向前冲，让我们与众不同
14. 刻苦勤奋，严格自律
15. 学中进搏中胜
初中班级恶搞口号【精选篇】
1. 文明高雅，乐学善思
2. 不到终点，永不放弃
3. 团结紧张，拼搏进取
4. 乐学苦思，灵敏创新
5. 严实活新，勤奋进取
6. 良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔
7. 敢于进取，敢于翻新
8. 冬天来了，春天还会远吗?
9. 直面挑战，畅享成长
10. 勤奋学习，坚强拼搏
11. 战胜自我不服输，高考场上显身手
12. 认真做事，坦荡为人
13. 让自己的自己胜过昨天的自己
14. 成功垂青奋斗之人。
15. 同心合力，创造辉煌
初中班级恶搞励志口号【集锦篇】
1. 开拓创新，争优进取
2. 读健康有益之书，做奋发向上之人。
3. 不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行
4. 同心协力，创造辉煌
5. 信心无畏良心无愧青春无悔
6. 信心决定一切，细节决定成败
7. 自重自信，自强不息
8. 我自律我自信，不放弃能成功
9. 和谐，竞争，拼搏，超越
10. 耐劳求学，踏实做人
11. 拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。
12. 给自己撑起一方未来的天空，给父母送去一片希望的慰籍。
13. 成功的秘诀：不断追求，奋力拼搏，敢于超越。
14. 忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。
15. 要成功，先发疯，下定决心往前冲!
16. 没有现在经历的苦痛，便没有未来回味时的甜蜜。
17. 谁英雄睡好汉，天后看一看。
18. 最弱的人，集中精力于单一目标，也能有所成就，最强的人，分心太多事务，可能一事无成。
19. 学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。
20. 遇难心不慌，遇易心更细。
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1.初中恶搞班级口号
2.班级搞笑宣传口号
3.搞笑班级口号
关键词：初中班主任 班级管理
在21世纪的素质教育中，应如何管理好班级呢？这是初中班主任工作在班级管理中的重要任务。
初中班主任是学校为建立、巩固和发展班级而设立的专职教师，是班级的组织者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任工作做得好，直接关系到初中学生学习的进步，思想健康，学校良好风气的形成，因此，班主任工作是学校教育工作中不可缺少的重要工作。那么，初中班主任在班级管理中应具有哪些基本的要求和重要作用呢？这里，我作简要的阐释。
一、初中班主任工作在班级管理中应具有的基本要求
（一）、全面贯彻教育方针和中学培养目标
我国的教育方针和中学培养目标都明确规定了要把学生培养成为德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，作为初中班主任，必须全面理解教育方针的含义。只有自己理解了，然后才能通过实践，落实于每个学生身上，使每个学生在全方位的教育过程中，得到全面的发展。
（二）、热爱学生、关心学生、相信学生
初中班主任只有热爱学生、关心学生、相信学生，才能和学生靠近，实现交流、沟通。只有这样，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才可能深入细致地作好学生的思想教育工作。比如：学生遇到了困难，班主任应认真、仔细地讲给学生听、主动去帮助；如果学生对学习感到厌恶，班主任应主动找学生交流，并且举一些有关对学习感到应烦而重新加强学习，最后成为名人的事例，使学生们多吸收教训，主动学习，不懂就问，凡是都应多问几个为什么？正如春秋战国时期孔子所说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”班主任除了是教师而外，还应像家长一样，多关心学生，帮助学生，使学生在接收学习的同时，还应得到温馨、体贴，健康地成长。除此之外，班主任还要信任于学生大胆地开展学校一切有益的活动，充分发挥他们的积极性，主动性和创造性。
（三）、加强正面教育、严格班级管理
初中班主任应根据这一要求在对学生中出现的各种问题，认真地进行了解和分析，使学生能从思想上认识问题和解决问题，但我们绝不能以权势来欺压、打骂，甚至体罚学生。我们应从正面引导学生，树立学生的正确观念。如果发现学生中有先进思想、行为的，班主任应及时给予表扬，并向大家宣扬，要向他学习，只有在这正面教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度，才能达到良好的教育效果。
（四）、以身作则、言传身教
初中班主任是一班的总负责人，对学生的要求最多。但要想具有良好的班风，必须以身作则、言传身教。因为班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。能让学生从好的方面发展。如果班主任具有不良的行为、作风，就导致学生思想分离，从好的方面也能变坏。由此，班主任的作风与坏，对学生的教育影响极大。
二、初中班主任在班级管理中应具有的重要作用
（一）、初中班主任在班级管理中起组织和领导作用
为了把班级管理好，我们必须按照一定的原则、科学的方法、建立起良好的班级并为实现班级的目标而采取的活动。科学的班级管理队完成教育任务、培养社会主义建设者和接班人有着重要的意义。只有这样，才能在较短的时间内使刚聚合在一起的班级变成一个良好的班级，可以把一个“乱”班转变成先进班级。反之，一个不称职的班主任也会使一个好的班级每况愈下，变成一个“乱”班。这可说明，班主任在班级管理中的组织和领导能力方面具有举足轻重的作用。
（二）、初中班主任在班级管理中的常规性作用
常规性班级管理是在认识班级建设的基础上，组织全班学生制定相应的规章制度，建立起教育、生活和班务工作秩序。
我们为了把班级常规管理好，必须从两个方面入手：一是班级规章制度的制定；二是班级规章制度的贯彻执行。班级制定的各项规章制度是一件非常严肃的工作，必须符合学校的一切制度，符合学生特点和班级实际。贯彻落实班级规章制度，要作好学生的思想工作，变被动为主动。如果建立了完善制度，就应严格执行。
（三）、初中班主任在班级管理中分阶段性的作用
这里的阶段性管理主要指班主任对班级在一个学期的不同阶段进行的管理。
开学初的工作：给学生报名注册，要求学生打扫教室、清洁区和自己的寝室卫生；了解学生，多与学生交流、相互沟通，熟悉班级情况；制定班级工作计划，熟悉科任教师；领取班级课程表；开好第一次班会（如要求同学们如何自觉遵守学校的所有规章制度）；选好班干部，进行素质教育。
期中工作：对开学初的工作进行检查和小结；召开班级科任教师会议，分析学生的学习质量，对学生提出的见解加以阐释；召开家长会议，巩固学生的安全意识；进行家访，优生谈话、后进生转化等等。目的是为了后半学期的工作加以实际、改进。
摘 要：通过对体育运动学校班主任从事学生管理工作方面作用概述，对班主任在进行管理时遇到的问题以及存在的问题行了探讨；通过分析班主任的工作，阐明班主任的重要性，明确班主任的职责并给出了解决问题的对策。
关键词：运动学校；初中班主任；管理；问题；对策
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.000
1 前言
对班级的管理是组织活动的一个过程，其中管理的对象是学生，而管理者就是班级的班主任。那么体育运动学校初中班主任的管理工作要如何进行？已成为多数体育运动学校初中班主任所关注的焦点问题。本文对初中班主任的管理工作中的问题，经过探讨并给出了相应的对策，希望能够给体育运动学校的初中班主任一些参考。
2 在学生进行管理工作中班主任所起到的作用
在体育运动学校初中班级管理当中，班主任有着组织作用、协调作用、培养作用以及引导作用。
2.1 班主任的组织作用
我们知道，运动学校的学生普遍学习成绩偏差，而且学生的学习积极性不高，在班级管理中为了更有效的对学生实施教学活动，需要有一个领导者来组织班级的活动，这样就产生了班级组织，一个较好的班集体的形成，仅靠班主任一人的微薄之力肯定是不行的，而这个时候就要看班主任怎样发挥班级组织的作用了。班主任可以在班里将学生全部组织起来，再选择或培养有威信或工作能力、学习能力强的学生作为班干部，特别是那些曾经或者正在各自的专项训练中担任队长的学生，让他们发挥自己的威信和管理能力，培养他们从管理队伍到管理班级的角色转换，引导班干部发挥公信力和管理能力；经过不断的锻炼和培养，使班干部成为班主任工作中最得力的助手。
2.2班主任的协调作用
一名体育运动学校的初中生，要想从各个方面都能够健康发展，始终都不能离开学校、教师、家庭以及家长共同努力协作，而作为体育运动学校初中的班主任一定要起到协调、沟通各方面的教育力量的良好作用，这其中还包括协调对班级每一位任课教师的配合，特别是当学生出现各种各样的不良现象时，班主任更要发挥协调作用，争取学生家长以及社会力量的关心与支持；还要对班级全体班干部和作为群众的同学之间的关系进行协调。将各种社会组织，学校组织以及学生与教师，学生与家庭，教师与家庭等各方面的关系进行协调；使家庭对学生的教育和学校对学生的教育紧密结合相互补充，这种对学生教育的力量越大，对于学生的教学效果也就更显著。
2.3班主任的培养作用
对初中生进行不断的引导，让他们具有能够进行自我教育的能力非常重要，不过，班主的任培养作用也很重要。教师不单只是传授知识的人，他还要通过自身给学生以言传、以身教，让学生能够树立起正确的人生观和价值观，教师要用自己的行为和道德观念，去感化并启迪学生的心灵，让他们在班主任的正确引导下学会做人，学会做事。在体育生这一较为特殊的群体中，作为一名班主任要更善于培养学生，不能因为学生犯错误而把他们一竿子打死，不要学生犯一次错误就把他“看死”,这样常常会让一部分学生自暴自弃!要给学生充分改正错误的机会；对学生干部更是如此，只有这样才能培养出好的学生。
2.4班主任的引导作用
学生主体是否能够发挥其主观能动性，和班主任引导过程的好或差有着密切的联系，这要求班主任引导学生认识大千世界的同时还要认清自己，要用精神力量对自己进行约束，辅导学生进行实践与理性的思考，提高学生的素质。其实，体育运动学校的学生最缺乏的就是教师良好的引导，原因是他们当中大部分都是不善于学习或者是学习没兴趣的，长期的运动训练让他们养成了天不怕地不怕、果敢的性格，这种性格有好的一面也有不足的地方，引导好了对学生今后的前途良好的辅助作用，没有引导好则可能会使学生以后铸成大错，因此，教师（特别是班主任）的循循善诱可以让学生在活动当中发挥主体性，成为活动中的主人。
3 初中班主任管理当中普面临的问题
初中班主任的管理工作现状不容乐观，还有很多问题需要解决。
3.1学生处于青春期的叛逆心理
初中班主任的管理工作当中存在的首要问题就是初中生普遍具有叛逆心理，学生在初中阶段正处在青少年时期，学生的心理随着这个年龄段的变化也在不断的改变，青春期叛逆的心理有时非常严重，体育运动学校的学生在这一时期的表现更加突出，最直接的表现是对老师的教导不当回事，或者对着干，对同学间出现的矛盾通常使用武力解决。例如打架斗殴、酗酒、甚至吸毒等，对班主任的管理工作有很大的影响。
3.2 学生积极自主学习的能力不强
初中生自主学习能力较差，在较大的程度上对初中班主任的管理工作有着制约，初中的生活对于学生来说，由于学习的环境、科目的难度、生活节奏不断的增强，使初中生在学习的过程当中自觉性变差，厌学的心理表现明显，自主学习的能力也不强，现在的体育生在自主学习方面就更差，大部分都是学习没兴趣、文化成绩差，“学习一条虫，训练一条龙的学生”。在对班级进行管理的过程当中，有一部分初中生还存有对学习反感的心理，班主任的管教如果不够严格和细心，很容易使初中生的学习没有目标。
3.3学生普遍缺乏集体主义感
初中班主任管理工作的另一个问题是初中生集体主义感的缺乏，体育生在这方面也不例外。而且更为严重，这与家庭教育、学校教育以及社会大环境等各方面的影响都有着密切的关联。其中，学校教育这方面因为学校缺少大型集体活动的组织，学生在同学之间的相处以及同班主任的相处时，只能从个人的角度出发，没有充分意识到集体的意义，体育生原本应该是性格开朗、集体荣辱感很强的一个团体，因为很多体育项目都是讲求团结协作的，但这也仅仅体现在竞技体育项目上，一但学生不是在训练场或者赛场，回到班级的大家庭中集体主义感就打回原形，班主任对班级的管理工作就很难开展。现在独生子女多，这些人在童年期大都处在家长的监管当中，父母通常都不主张自己的子女接触陌生人，而且对于城市的学生来说，生活环境的相对独立，更加造就了现今中学生难于融入集体的现象。
3.4学生缺乏自律能力
现在的学生有较强的好奇心，不受约束，缺乏自律的能力。初中生较差的自律能力，让班主任的管理工作陷入了一种困境。现在，有很大一部分初中生都没有自觉进行学习的习惯，他们的学习要靠教师的指导、督促以及检查，学生只是在被动地接受学习。而教师与学生的沟通主要还是以传授的方式，致使学生形成了较差的自律能力，在日常生活中也同样存在这种情况。
4 对策
4.1 加强学生心理健康的建设
班主任对班级进行管理的工作中加强对学生心理健康的建设是班主任管理的关键所在。在此过程中一定要遵循初中生心理的发展规律，锻炼学生心理的承受能力，促使初中生的心理朝着健康的方向发展。对于体育运动学校班主任来说，加强对学生心理健康的建设，主要方法是协调好学生学习和训练之间的关系、学习和娱乐之间的关系；例如：体育学校的学生学生由于早上和下午要出操训练，这势必影响学生正常的学习，学生的学习成绩就会偏差，学习成绩差又会让学生产生“我比较笨，我学不会” 的不良心理，导致学生厌学，也就更没心上课，从而进入到学习差—不想学—学习更差的恶性循环中。因此，班主任应该善于开导学生，消除学生“破罐子破摔”的不良心理认识，帮助学生正确认识学习与训练的关系，建立学生健康的心理导向，从而促使学生力争做到学习、训练两不误。其次，要利用课外时间定期、积极组织开展班集体活动，创造一个良好的氛围让学生去学习，让学生业余的生活变得丰富，寓教于乐。再次，教师还要在课上或课余和学生形成互动，增强班主任和学生、班主任和教练之间的沟通与交流。业训班的学生由于受到训练的影响，与教师的交流相对较少，而和教练的交流则较为丰富，班主任可以经常通过教练来了解和掌握学生的心理动向，及时调整学生的学习状态，让学生在愉快和轻松的环境中逐渐努力的学习，变得积极进取。
4.2 班主任要引导学生自主学习
班主任要引导学生去自主学习，这是体育运动学校班主任管理工作中非常重要的一个环节。班主任在进行班级管理时，要对学生进行科学有效的引导，尽量将抽象的学习内容转变直观的内容，在合适的条件下可以相互转换学生和教师的角色，例如：在上体育课时，可以有计划有组织的让运动技能较好的学生来做“老师”，进行教学体验。为培养学生自觉学习的能力创造有利的条件。另外，班主任要运用科学有效的方法培养出优秀班干部，重视建设班里的班委会，用合作小组的方式展开对其他学生的管理；让学生在班干部、小组成员的带动下，逐步形成有组织且有纪律的集体，在好的班风带动学生去自主学习，并学会交流、学会合作、学会团结，提高自我教育的能力。
4.3 班主任要培养学生的团队意识
多样的集体活动对初中生团队意识的培养很有利。在班主任的管理中，团队意识有着举足轻重的地位。体育运动中从来不缺少团队意识，但在一个班级中要将多个小团队培养成一个大集体则需要班主任的智慧和耐心。体育运动学校中每一个班都是由不同训练队的队员组成的，队与队之间的意识较强，班集体的意识较弱，在这种情况下要注重对学生团队意识的培养，可以借用经常更换座位来增进学生与学生之间的感情，促进团队意识的形成；还可以让学生参与到班主任的教学当中，让学生站在老师的角度考虑对全班的管理来培养他们的团队意识，课堂上还可进行合理分组，让学生经过相互合作来完成教师分配的任务，既提高了学生学习的兴趣，又在合作的过程中培养了学生的团队意识；还可以通过班级的团体性的体育活动来增强学生的集体主义精神，例如：开展“三人二足、五人二足及多人二足”趣味运动、集体“网鱼” 等活动，来增进学生之间的感情，从而培养学生整个班级的团队意识。
4.4 班主任在管理中要适时的引入竞争机制
班主任要适时的引入竞争的机制，才能充分发挥班集体的力量。竞争机制在体育学校的学生中是较为突出的，例如：学生争取比赛的出线权，争取优异的比赛成绩、争取学校的评优和贡献奖等；为了发挥竞争的良好作用，要发展学生互相进行监督的机制，这样既可以加强学生的竞争意识，还可以培养学生的自律能力，如：在班干部的竞选和各类评优、评先进等活动中，班主任可制定相应的条件，在班会上讨论通过后让学生演讲，公平竞争，并最终得出人选。在班主任管理班级的过程中，要给学生大力宣传本班人员在整个年级中所占的优势，特别是本班体育运动技能方面的优势，学校领导对本班寄予的厚望，对班里任课教师的优秀人品以及教学的业绩进行宣传，使初中生能够由衷的感觉到安慰与自豪，并逐步使学生的自信心与上进心增强，经过长时期的渗透，就能形成了良好的班风，并能够促进学生团结、进取，勤奋的学习，促进学生与班集体的共同进步。
5 结语
体育运动学校班主任的管理工作与普通学校的班级管理工作有较大的差别：其一，学生的管理受班主任和教练的双重管理，班级管理工作有着长期性与复杂性。其二，体育运动学校的学生由于学训结合的实际情况，学习成绩普遍偏差，在班主任对班级进行管理时，班主任的工作需要做到更加细致和周到！其三，学生由于受体育训练的影响，性格普遍较“粗暴”需要班主任有足够的耐心，并能承受学生一些不良言行的打击。总之，要取得较好的班主任管理工作效果需要根据本班级的实际状况，加强对学生心理健康的建设，引导学生形成自主学习的习惯，积极培养学生的团队意识，还要适时引入竞争机制才能形成健康的、良好的班风。作为班主任要不断探索，不断积累经验，才能提高自己的管理水平，促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1] 李瑞香.新时期初中班主任管理工作探析[J]. 教育教学论坛, 2013(27)
[2] 陈希艳,刘爱云.怎样做一名优秀的初中班主任[J]. 中国校外教育, 2013(11)
[3] 朱文学.班主任专业能力:目标与策略[J]. 人民教育,2011(12)
【关键词】班主任 赏识教育 初中生 激励
班主任的“赏识教育”，强调的就是要多欣赏学生、鼓励学生，减少过激的批评，给学生更多的自信心和学习上的动力，实现快乐的成长。目前的初中生，基本都是出生于世纪之交前后，而且以独生子女为主，基本没有遭受到困难和挫折，加上手机、互联网等多方面因素的影响，很多学生存在叛逆心理、厌学心理，影响了青少年的健康成长。因此，在新时代背景下，班主任要转变教育管理理念，充分认识到赏识教育的重要性，并将其正确运用到班级管理工作当中，带给学生更多的成功体验和快乐体验。
一、赏识教育在初中班级管理工作中的重要性
（一）有助于学生树立自信心
在一个初中班集体当中，学生在各方面都会呈现出一定的差异性，而对于那些在思想上、纪律上和学习成绩上相对落后的学生，班主任通常是采取严厉性的批评教育，这样会严重影响学生的自信心。在现实班级教育与管理活动中，班主任要善于运用赏识教育策略，对后进生进行更多的鼓励，多发现他们身上的闪光点，给他们更多的鼓励和帮助，激发出学生的学习潜能和学习热情，进而帮助学生建立起学习自信心，增强学习的主动性和自主性。
（二）有助于学生提升精神品质
一个人在通过成功的道路上，会经历很多的挫折和困难，这时候需要学生具备足够的耐力、承受力和抗挫折能力，所以班主任在赏识教育的实践中，要让学生正确的认识和对待失败，肯定学生在失败中的进步与收获，及时总结经验与教训，帮助学生逐步培养出良好的精神品质，变得更加的坚强和强大，这对学生通向成功来说往往是必不可少的。
（三）有助于建立良好师生关系
班主任各项工作的有序开展，很大一部分都是建立在和谐的师生关系之上的，班主任的赏识教育，可以让学生感觉到自己被肯定、并欣赏，这就拉近了学生对班主任在心理上的距离，愿意同班主任进行更多的沟通和交流，逐步建立起良好、和谐的师生关系，这对班主任各项工作的开展往往能够起到事半功倍的效果。
二、“赏识教育”在班主任班级管理工作中的有效运用
（一）借助赏识教育开展“差生”的转化工作
在一个初中班级上，没有绝对意义上的“优生”和“差生”，所以学生的落后赋予了班主任更大的责任和义务。对此，班主任可以充分借助赏识教育这一转化手段，多发现“差生”身上的闪光点，多同这些学生进行沟通和交流，引导他们重新树立起学习的自信心，懂得自尊与自爱，当学生实现进步与提高时，要对他们进行及时的赏识和肯定，帮助他们在班级内部塑造出新的良好形象，实现更快的进步和更好的发展。
（二）借助赏识教育激发学生的学习热情和工作积极性
班主任通过赏识教育的良好开展，可以让学生不断增强学习的信心和勇气，在学习活动中变得更加的积极和主动，这对学生提高学习效率将是非常有利的。
（三）借助赏识教育增进班级内部的团结
赏识教育既可以促进学生的进步，也可能使学生产生骄傲情绪，所以班主任在赏识教育的实践中要对学生进行正确的引导，充分激发学生的正能量，减少负面影响。班级内部的每一个学生，都应当能够正确认识和处理个人与集体之间的关系。对此，班主任要通过赏识教育，让班级内部的每个学生都意识到个人进步与集体荣誉之间的关系，通过集体激励可以在班级内部形成良好的凝聚力，减少学生的个人主义和自满情绪，更好的融入班集体，从而达到增进班级内部团结和培养学生团队精神的目标。
三、结语
总之，在初中班主任的日常班级管理活动中，需要班主任充分认识到赏识教育的重要性，能够根据班级内部不同学生的个性特征，制定不同的赏识教育方案，进而充分激发学生的学习兴趣和学习热情。同时，班主任要重视赏识教育策略的正确运用，对学生进行正确的关爱与欣赏，这样才能让学生实现主动、快乐的学习和健康的成长。
【参考文献】
[1] 万永启. 班主任进行赏识教育的调控技巧[J]. 中国体卫艺教育，2011，（08）.
[2] 陈红艳. 学会“赏识”，让学生远航――谈班级管理中赏识教育的运用[J]. 现代阅读（教育版），2011，（09）.
关键词：管理理念；管理模式；合作意识
目前，班主任坚持的仍然是传统的管理模式，对犯错的学生进行严厉的惩罚与批评教育，管理方式不仅简单、粗暴，而且缺乏耐心和细致的思想工作，导致学生因畏惧而承认或是改正错误，而不是真正地认识到错误的存在，难以在错误中吸取教训。这种教学和管理方式缺乏对学生的引导，因此会给学生带来很多负面的影响，既难以实现管理目标，又会使学生丧失学习兴趣。鉴于此，笔者认为应该从以下方面进行改革：
一、转变管理理念
班主任要确立以学生为中心的管理理念，建立新型师生关系。作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需求，重视学生的自尊心，积极鼓励学生发现自身的优点。对于犯错误的学生要进行教育、感化、启发和引导，而不只是惩罚与批评。
例如，班主任可以以一颗平常心对后进生进行关注，挖掘他们的闪光点，然后有针对性地进行表扬，从而能够让后进生真正认识到他们是存在优点的，他们在班主任以及其他任课教师心目中是占据着一定的地位的，从而能够更好地进行学习。
二、培养学生的自主学习能力与团队合作意识
随着新课改的推进，自主学习能力和团队合作意识是现代教育目标的需要，也是学生个体发展的需要。因此，班主任在管理班级的学习时，要加强自主学习和团队合作的意识。
例如，可以开展小组合作学习，班主任首先应该提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开讨论，然后由教师总结评论。但要对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配，提高教学效率。此外。也可以开展足球赛、羽毛球赛等。
三、培养学生的创新意识与思维
创新能力是21世纪知识型时代和信息时代对人才培养的要求，是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质，因此，班主任在教学管理过程中要尽早对学生进行创新意识与思维的培养。
随着新课改的进行，初中班主任在管理工作中，要与时俱进，转变管理理念，建立新型师生关系，着力培养学生的自主学习能力、团队合作意识、创新思维，为学校、为社会培养综合型人才。
参考文献：
【摘要】初中班主任对初中生进行有效的班级管理，可以采取以下策略：协同科任教师，共同管理班级；发挥班干部的作用，共同管理班级；丰富多样的班级文化建设，促进班级管理。
【关键词】初中班主任;班级管理
1．协同科任教师，共同管理班级科任教师
在班级管理工作中起到举足轻重的作用。班主任如果不重视科任教师的力量，就如同逆水行舟、孤掌难鸣。充分调动科任教师的积极性，才能发挥出他们管理班级的“主人翁”态度，才能发挥教育的集体力量，从而达到有效班级管理的教育目的。例如，学期初班主任在召开班级会议时，可邀请科任教师到场，向他们介绍班干部以及班级学生的学习情况，班级学生的个性特点等，让科任教师对班级的学生有初步的了解，并向全班学生介绍各位科任教师，班主任还要虚心向科任教师请教有关的班级管理经验，让他们为班级管理出谋划策。平时的主题班会课也邀请科任教师参加，让他们有得到班主任和学生重视和尊重的内心需要，这样他们会更加积极地配合班主任对班级进行管理。每学期的段考、期考班级颁奖会也要让科任教师参加，让他们一起分享学生获奖后的喜悦，并有意在班会上安排获奖学生对科任教师进行感谢的环节。通过这些活动，增进学生与科任教师的情感，让科任教师感受到本班学生对自己的感情，师生情感会得到进一步的升华。课余时间，班主任还要适时与科任教师一起探讨班级奋斗目标，主动向科任教师请教如何进行班级管理，并让他们提出建议，如制定班规、选拔先进个人、转化学困生的方法策略等。
2．发挥班干部的作用，共同管理班级
班干部是班主任的得力助手，班主任应让班干部充分发挥出引领作用，从而优化班级管理。在学期初，班干部由民主选举产生或让学生进行自我推荐，进行班干部竞选演讲，通过成立评委，让大家选出班级较为优秀的班干部人选，通过抽签进行学习小组组合，让他们成立小组后，再由本小组内的成员进行小组组长和副组长的选举，最后再由小组推出各个小组课代表，并在全班进行新一轮的各科课代表竞选。通过这样的活动，成立新的班委，学生就会更加信服，因为这些优秀的班干部都是民主选举或是个人自我推荐出来的优秀代表，他们在班级的管理中树立了威信，为以后他们开展班级管理工作奠定了很好的群众基础。成立了班委之后，班主任就要进行班委会会议，在会议上班主任首先对这些当选的班干部表示祝贺，并对他们的工作进行充分的肯定，同时让他们感受到同学对他们的期待，让他们感受到他们对班级管理的重要性和肩负的使命感。班委会会议上，班主任还要对他们进行工作上的分工，让班干部各尽其能，发挥所长，奉献集体，并充分认识到个人力量对集体的巨大作用。在班规中要明确规定，如果班干部违反纪律，或不履行职责，或在履行职责过程中敷衍了事，要予以扣分处罚，严重的还要撤职。在监督与被监督中，班干部因为有了工作的压力后会更加努力，发挥出他们的榜样作用，引领班级向良好的方向发展。由此可见，在班级管理工作中，班主任应充分发挥班委的作用，让他们在班级管理中发挥作用，为班级作贡献。
3．丰富多样的班级文化建设，促进班级管理
班级文化建设是一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。构建特色的班级文化，有利于学生的全面发展和个性张扬。丰富的班级文化建设对于促进学生的个性发展具有导向性作用。班级文化能够让学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。良好的班风、丰富的文化生活、优美的班级环境，对学生起到潜移默化的作用。例如，一个纪律较散漫的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班级里，班主任并没有采取特殊的教育措施，他的散漫言行却逐渐有所收敛并渐渐改正，从而跟上集体的步伐，这就是班级文化导向性在起作用。作为班主任，在班级管理中就要为创建班级文化建设而努力。塑造班级精神，打造班级特色，需要通过活动来培养。在班级文化建设中，班主任可以从以下三个方面着手：①美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如班主任可以分小组在教室的“学习园地”分割出几块相同的地方，让学习小组自己想办法进行美化，并在完成任务后进行评比，评比出“最美学习园地小组”，并对获奖小组颁发奖状。学习小组之间就会发挥出本组的竞争特色，大家不甘落后就会认真策划，通过这样的活动，增强了学生的团队合作意识、竞争意识和审美意识，强化了学生管理班级的主人翁意识。②创立独立的班训。班训是一个班集体的灵魂，是一个班集体团结一致、奋发向上的精神源动力。班训可以是：力争上游，奋发向上；也可以是：此时打盹你将做梦，此刻努力你将圆梦。班训要用积极向上的能引起学生共鸣的语言，达到激发班级学生蓬勃向上的精神风貌。良好的班风、学风的形成少不了振奋人心的班训，它的作用是巨大的，它对班级管理的凝聚力是毋庸置疑的，因而班主任在班级管理中应该注意创立符合本班学生的班训。③开展丰富多样的比赛活动。可以是个人项目，如书法、讲故事、演讲等；也可以是集体团队项目，如气排球、篮球、辩论比赛等。让学生在比赛中施展才华，激发他们内在的潜能，让他们在活动中增强自信心，激发学生团结协作精神。如在书法比赛中，让学生从小养成宁静致远的道德情操，在演讲比赛中培养学生语言表达能力，在小组的辩论比赛中，通过团队合作，在比赛中让学生懂得了团结协作的重要性。又如在开展篮球比赛，场上的学生为团队奋力拼搏，场外的啦啦队大声呐喊助威。大家齐心协力为自己的团队加油，通过这样的班级活动不仅激发了学生的团队意识，而且增强了集体巨大的凝聚力，让学生在活动中感受到班集体巨大的魅力。
作者:黄春梅 单位:上林县澄泰乡初级中学
关键词：农村初中；班主任工作；管理理念；沟通艺术
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0187-01
对于农村的初中班主任来说，其可谓是承担了学生学习的所有工作，无论是生活、学习，还是道德教育，都是以班主任为榜样。班主任的工作优劣在很大程度上代表了班级学习的优劣，同时也会对学生的学习积极性产生直接影响。
1.要创新班级管理理念
随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出F了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村学生的家长大部分素质较低，不能给他们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。
2.班主任要学会管理班级
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：
2.1 建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
2.2 班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。
2.3 班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。
2.4 班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
3.善于与学生平等交往
对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心应手。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能"蹲下身来"，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变"角色"，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出"心"来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。
4.班主任要学会与家长沟通的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校――家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。
【关键词】农村初中 数学教学 问题 策略
新课程改革以来，教育界普遍强调教学要转变观念，要把学生作为教学的中心、活动的主体，要注意培养学生的创新精神，要注重学习的过程而不是结果。在这样的理念下观察当前农村初中数学教学，不难发现，当前农村初中数学教学仍然存在着一些问题，本文拟展示这些问题，并提出相关解决措施。
一、当前农村初中数学教学存在的问题
（一）农村学生对初中数学持厌学情绪
笔者在调查中发现，很多农村初中学生对数学兴趣不浓，不少人还有厌学的情绪。通过仔细了解和分析，发现主要原因有二：一是教师的讲解普遍缺乏生动性，不能吸引学生;二是学生数学基础薄，在数学学习和练习中屡屡遇到不能解决的问题，于是产生畏难情绪。受这两个原因影响，很多学生在数学课堂上便有消极对待的倾向。加上“读书无用论”思想在农村的盛行，学生对数学学习更缺乏强烈的内驱力，因此对数学更无兴趣可言。
（二）教学理念和方法落后
由于信息相对闭塞，加上农村地区整体缺乏人才竞争氛围，广大农村初中数学教师普遍缺乏自主继续学习的意识，对于新课程改革的相关理念和方法，往往不十分清楚;即便知道了新课程改革的相关理念和方法，却也往往懒得去实践和尝试。所以，他们在数学教学实践中，还保持着传统的教学方法：教师围绕例题讲解分析――学生听完后做练习――教师检查练习完成情况并作讲解――复习考评。这样的模式，明显仍然是“教师中心”教学法，学生的主体作用没得到发挥，创新精神的培养更无从谈起。如此落后的理念和方法，与新课程改革的潮流显得格格不入。
（三）教学过程中情感交流不足
由于持传统的教学理念，农村初中数学教师大都是严肃讲解和分析，而对学生情感变化等有所忽略，缺少与学生情感上的交流，致使师生互动不足。很多老师片面地认为，数学是理性思维的学科，谈什么感情？事实上，数学教学也需要注重感情。笔者在调查中发现，学生喜欢某门课，往往也喜欢上该课的老师，究其原因还是这个老师在教学中注重与学生情感上的交流，学生感觉亲近。所以某种程度上可以说，学生对学科的兴趣其实是建立在对老师的喜好上的。如果老师不受学生欢迎，他所教的学科往往也遭到排斥;反之，老师受学生欢迎，对于他所教的学科学生也会有兴趣学习。所以，即便是理性思维为主的初中数学，教师在教学过程中也应注意与学生进行情感上的交流。交流得好，师生关系就能和谐，师生互动就能朝着良性的方向发展。
（四）分层指导不足
在城市里，一个班的学生数学水平都不一致，在农村就更不用说了。笔者调查发现，农村初中班级中，绝大多数的班级数学水平都呈两头小中间大的状态，即少部分学生基础非常好，属优秀等次，同时少部分学生非常差。处于中等水平状态的学生最多。而中等的这部分学生，有大半其实是靠近下等的，一不小心就会下滑。农村初中数学教师在教学时，为了便于操作，往往以中等偏上的学生作为教学设计和实施的主要对象，而对其他层次的学生就有所忽略。如此教学，中等偏下的学生很容易掉队而成为差学生，而好学生却基本不变。所以有的初中班级，三年初中生活完毕，数学成绩好的学生始终就是那么几个，而差的却始终是差的。这样的结果，源于教师没有对学生进行分层教学，没有根据学生的水平特点进行大致的等级分类并有针对性地提供指导。科学的分层指导不足，自然就会造成学生数学水平的高低分化现状。
二、解决农村初中数学教学问题的主要措施
以上结合调查情况列举了当前农村初中数学教学过程中主要存在的问题，面对这些问题，该如何予以解决呢？笔者认为，可以从如下几方面着手：
（一）教育行政上加强新课程理念的培训和贯彻实施监督
上文所列的问题，根本上的原因还在于当前农村初中数学教师新课程理念的缺乏。尽管很多老师都参加过相关的培训，但事实上，由于培训管理松懈等客观原因的存在，许多教师接受培训过后，对新课程理念仍然视若无睹，口头上虽然可以说出一些新课程理念的条条款款来，但实践中还是不愿放弃已经习以为常的传统的教学模式和方法。所以，教育行政部门还有必要采取措施，强化新课程理念的培训，并且加强培训管理，加强培训中受训老师的实践训练，使新课程理念切实到他们心里，而不只是在口头上。只有如此，当前农村初中数学教学面貌才能得到根本的改善。
（二）数学教师加强与学生的沟通和交流
在教学实践中，数学教师要注意尊重学生，降低教师固有的架子，走下讲台，多与学生进行面对面的言语和情感交流，了解学生的学习困难，并及时提供帮助。适当时候可与学生拉拉家常，这样就会拉近师生间的心理距离。心理距离近了，学生对教师就会有更多的喜欢，从而愿意听老师的讲课;遇到问题时，学生也敢于主动向老师提出。试想，如果老师平时就与学生保持着距离，学生遇到问题时必然不敢轻易向老师发问，于是一些本来一问就解决的问题就作为问题在学生身上一直存在着，导致相关的许多问题也难以解决，从而学习成绩当然也就无法切实得到提升。所以，农村初中数学教师要主动放下架子，积极与学生进行情感交流与沟通。
（三）加强对学生的分层指导
一、围绕国培省培，努力完成送培计划
1.高度重视，科学筹划，精心组织
2014年，我市教育局和继教中心高度重视“国培省培计划”的组织实施工作，将“国培省培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划进行精心组织，并以实施“国培省培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍的整体素质，为促进我市教育改革与发展提供了师资保障。
2.创新模式，整合资源，务求实效
为了不断提高培训的针对性和实效性，根据上级统一部署和要求，我校不断更新培训理念，探索培训模式，采取集中培训、脱产研修、送教上门、对口支援和远程培训等多种模式开展教师培训，力求做到集中培训和远程培训相结合、短期集中培训与中长期培训相结合、院校集中研修与中小学教育教学实践相结合，大胆采用新模式、新方法，满足教师多样化的培训需求。为了建设高水平培训专家团队，选拔熟悉中小学教育教学实际情况的专家和中小学一线优秀骨干教师参加“国培省培计划”的培训教学辅导，形成动态更新的培训专家库，我校教师培训资源的开发始终坚持多样化、立体化，实际适用和先进创新的原则，积极争取上级主管部门和兄弟培训机构的支持，充分调动优质资源，促进资源共建共享，保证“国培省培计划”高质量、高水平地落到实处。
3.落实职责，严明纪律，强化管理
为了保证“国培省培计划”的顺利实施，我市教育局专门制定了《中小学干部教师培训管理规定》，对教师管理科、培训中心、总领队、领队、班主任、辅导教师和各组组长都确定了明确的工作职责，对学员的学习、生活和安全等管理都提出了具体的要求，对所有参训学员的出行、返程、学习、生活、安全、请假、成绩、考评等都作出了详细的规定，并建立了中小学干部教师培训的长效管理机制。
4.调研项目，推选学员，落实计划
为了确保培训取得良好效果，我校按照项目要求认真遴选符合条件的学员参加培训，重视培训项目的前期调研，针对培训对象的需求研制培训方案，调动各方积极性，形成工作合力，为中小学教师提供了优质培训服务。今年我市仅选派参加“国培省培”的中小学教师就达1012人，其中“国培”――农村教师素质提高工程培训183人，“国培”――示范性培训13人，“国培”――楚天中小学教师校长卓越工程培训11人，“国培”――农村中小学教师学科远程培训517人，“国培”――幼儿园教师培训83人，“国培”――中小学及幼儿园教师培训57人，参加“省培――新录用教师培训36人，中小学教材培训102人，校长培训10人，圆满完成了上级下达的选培计划和任务。
二、围绕师资队伍建设，积极开展各类培训活动
1.实施远程培训，为中小学干部教师搭建终身学习平台
2014年12月10日至2015年3月10日，我校按照上级要求认真组织全市517名小学语文、数学，初中语文、数学、英语和教育技术六大科的教师开展了“国培计划”――湖北省农村中小学教师远程培训活动。培训内容主要包括各学科新课标和教师教育专业标准。
为了提高培训质量，我校6大科辅导教师和班主任采取多种形式和手段加强对学员远程学习的指导和管理：（1）按片分组，指定小组长开展相关业务答疑和技术指导；（2）建立远程专题培训QQ群，利用QQ群及时学习信息、学情通报、交流互动、热点讨论、难点答疑、作业批改；（3）利用办公电话、手机短信，及时提醒学员按时参加学习活动；（4）每天下载学情统计表，了解学员学习情况，督促学员改进；（5）通过优秀作业、研修日志、创新性成果的推荐与展示；（6）分阶段向市教育局汇报学习进度，及时调整工作思路。
2.开展学科教师“教学动漫制作技术”培训，推动中小学教师教育技术整体水平的提高
为进一步推进动漫技术在教育教学中实际运用的深度和广度，全面提高课堂教学效率，继去年全市骨干教师动漫技术培训后，我校又于今年5月10日至12日举办了由全市中小学各学科带头人参加的教育动漫技术培训。
3.组织新上岗教师培训，促进新教师素质全面提高
为帮助新教师了解教师职业特点，树立依法执教观念，建立教师的职业理念，促进教师尽快适应教育教学工作，我校于4月12日至15日，组织全市92名新上岗教师进行了为期三天的集中培训。培训内容为教学常规、班级管理、教育法规及心理健康教育等专题。
4.组织参与幼教专家“巡讲”活动，提高幼儿教师教学水平
根据“湖北省2014年农村幼儿教师素质提高工程”培训要求，我校积极协助市教育局组织全市200多名幼儿教师于6月21日至22日，在绣林小学多功能会议室参加了省幼教专家讲师团莅临我市开展的幼教巡讲活动。
5.组织参与省特级教师讲学团石首讲学活动，使广大教师不出家门就能得到名师的亲临指导
省特级教师巡回讲学活动是推动教育均衡发展，促进教育公平，全面提高教师队伍整体素质的一项重要举措。11月21日～22日，国培计划2014年湖北省特级教师巡回讲学项目在石首顺利实施，我市初中数学、初中英语、小学数学400余名一线教师现场感受了省特级教师的教学魅力，尽情享受了这份教学“营养大餐”，让我市教师不出家门就能感受特级教师的精彩讲授，接受特级教师手把手的指导。为确保研修活动有序有效地开展，我校高度重视，组织全体干部教师全员参与，充分发挥了继教中心的组织、协调、服务和管理等作用。
一、不容回避的“90后”问题
近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素，极易冲动。而藏族牧区，由于产生留守儿童问题，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念。
二、班主任工作中的探究
1.以身作则，诚信为首。
俗语云：“身教重于言传。”因此，班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用。我们班主任在行为方面应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生的楷模，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成良好的行为习惯和道德品质了。
2.爱——教育永恒的真谛。
多年的教学经验告诉我们，在课堂上，学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科教师的感情；相反，他们也会因为与某个教师在情感上的对立、排斥而讨厌其所教的科目。据此可见，教学不仅需要高超的教学技能，更需要丰富的感情——爱。
记得有一位全国知名的班主任曾经说过：“热爱孩子，无私地关怀他们，是教师的天职、师德的核心。
具有这种品质，就能克服一切困难，教育方法就能得心应手。离开对学生的爱，仅仅把教育视作一种手段，就很难达到预想的效果。”所以无论是前面说到的“90后”还是“留守儿童”，我们都应该从心底、从内心的灵魂深处给与学生最真挚的爱，这样才能以心换心，获取他们的信任和爱戴。“爱”是班主任一切工作的基础，失去了对学生的爱，也就失去了教育的前提。对学生的爱应该是理智与情感的交流，对优生的偏爱是很正常的，但是在一个班级体中，我们既要爱“成绩好、纪律好”的乖学生，更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱势群体”，引导他们树立信心，而不自暴自弃。“幼吾幼以及人之幼”，要常怀感恩之心去教导他们，很多时候，对他们的一个微笑、一次赞扬、一回交谈也许都会触动他们掩藏在内心深处久违的情感，进而影响他们的一生。？有一次，班上一位同学的教材丢失了，他平时很内向，我也经常试着和他交流，可能是害怕受到批评，上课时他极度紧张。我过去问清楚了原委后，叫他暂时和同桌一起看，下课后我把他叫到办公室，没有批评他，而是将自己往届的教材送给了他。临走时他给我深深地鞠了一躬，我当时很感动，也感到很幸福——当自己的努力换来学生的尊重和认可时，那种幸福感不可名状。
3.“组长负责制”的管理模式。
班干部是班主任的得力助手，是沟通师生的桥梁，是形成良好班集体的中坚力量。要把有为集体服务思想的、成绩优秀的、做事踏实公正的学生选拔成班干部，在具体的工作中注意对他们进行培养训练，经常召开班干会，总结经验教训，提高管理能力。我自当班主任以来，曾经采用过很多管理模式，其中既有“班长负责制”，也有“值日生负责制”，不一而足。通过经常尝试和实践，发现其中出现了很多的问题，诸如分工不明确、责任不明确、互相推诿、重复管理等诸多弊端。由此，我尝试了“组长负责制”这种管理模式，除保留必需的班委外，将全班分为8组（视具体情况而定），8个组长各自管理自己辖区的学生，包括收发作业本（避免丢失）、纪律监督（范围小，便于管理）、考勤、帮扶等一系列职责。然后在他们中选取值日生，轮流值日，监督组长。所有班干部又接受每个同学的监督，这样一来，很多之前出现的弊端基本上都得到了解决。
其管理流程图如下：
接受管理，接受监督，及时报告。
同学组长值日生班主任。
【关键词】人本主义；班级管理；职中教育
G715.1
一、职中班级管理的功能及现状
（一）职中班级管理的功能
1.教育功能
就职中教育来说，16-22岁是青少年良好习惯的重要养成阶段，该阶段的教学质量直接关系到学生一生。班级管理当中体现出来的班训、班风、价值观等都会在各个方面影响到学生的思想，改变他们的思维方式与行为准则，对学生起到很大的教育作用。
2.l展功能
每个成员都参与到班级管理活动中，将个人利益与班级利益紧密结合在一起，形成了强大的凝聚力，这份凝聚力并不会随着毕业而逐渐消失，而是会在学生今后的工作生活中不断地影响着其行为作风。对于之职中院校的学生来说，本班级的学生都是学习旅游专业，所从事的职业也多数与旅游相关，通过凝聚力能够将从事该行业的学生再次集中，使他们形成紧密的小团体，对学生今后发展起到重要作用。
3.导向功能
班级管理需要明确的班级目标，而班级目标又是学生为之不断奋斗的方向，为了实现目标，每个学生都能够在学习中充满热情与斗志。如果班级管理方式是有效的，那么在学习上落后的成员会受到班风的良好导向，呈现出积极向上的学习状态。
（二）职中班级管理的现状
传统的职中管理沿用了初中、小学的“家长制”管理模式，在该种模式下，老师插手了学生过多的学习生活，忽略了学生心理特征。每个学生因为家境、教育环境、遗传因素等不同，个人主观心理也存在着差异，而使用“家长制”的管理模式则忽略了学生的这些差异，忽略了学生不断改变的董爱华需求，更忽略了学生作为学习主体的主观能动性。职中的学生思想相对成熟，如果还沿用中小学刻板的管理方式，则会束缚学生的成长，不利于激发学生的潜能。
二、基于人本主义的班级管理策略
“以人为本”就是将每个学生看做是班级管理的主人翁，明确学生在班级管理中的重要主体地位，要尊重他们的心理变化、个性想法，让学校各项组织活动都要符合学生成长发展的需求，培养他们全方位的发展。结合传统班级管理当中存在的弊端，笔者认为以人为本的班级管理模式应当遵循以下的思路开展。
（一）平等看待每位学生
职中院校开展班级管理活动，其最终的目标是通过班级管理来促进学生的全方位发展。虽然职中院校的学生在年龄上已经是相对成熟的，但是他们的心智未必成熟。我们应当用不断发展的眼光去看待每位学生，将每位学生视为发展中的主体，发展中的人不可能全部正确，难免会出现差错。因此在班级管理当中，不能单纯地将学生视为管理的对象，用居高临下的态度去对待每位学生，甚至是孤立某些学校较差的学生。相反的，我们应当关注的是学生整体成长，并且重视学生的自我个性，将学生视为朋友平等看待。班级群体是平等的，不仅是师生之间的平等，也是学生之间的平等，老师不应将学生分为干部、非干部，更不应当将学生分好与差。学生是独立的个人，他们有权利做出自己的选择。虽然他们的心智可能不够成熟，但是不能因此就剥夺他们自主选择权。
（二）关注学生的差异及潜能
职中不仅是学生学习文化知识的场所，同时也是教会学生日后踏入到社会当中如何交际、工作的重要场所。因此对于学生的评价，我们也不能采用传统的评价方式，一味地关注“好学生”，因为将学生分为“好”与“坏”本身就是错误的。每个学生之间存在着差别，我们应当合理看待这些差别，根据不同学生之间的差异，有针对性地采用管理方法，让每位学生都可以充分地发挥其潜能，展现自身的特长，这就要求老师可以关注到每位学生。每个人都有着潜能，只是每个人的潜能会存在不同。学生潜能能否被充分激发，班级管理起到重要作用。在管理活动中，将每个人都看做是优秀的潜能性人才，采取积极有效的措施，来充分挖掘出他们的潜能，使得教育活动更加“人性化”。
（三）将学生作为班级管理主体
将人本主义思想灵活地运行到班级管理活动中，要求将学生作为管理的主体，是管理的重要核心与动力，通过组织机构的搭建与职能的分配，来调动学生参与管理的积极性，使每个学生潜能得以发挥，促进组织机构的高校运行。在这种管理模式下，应当更多地采用学生自治，针对班级管理情况设置组织机构，让成员们找到属于自己的管理岗位，让他们真正成为班级管理的主体，这也是尊重学生最好的方式。笔者认为可以将班级管理分为三个层次，分别是班委会、5个职能部门、12个班级事务小组，通过不同工作小组之间的配合，让每个成员都可以参与到班级活动中，提高班级管理质量。
班委会由班长与副班长两人组成，主要是根据学校本学期的重点工作，来制定本班级的工作计划，并且定期召开例会，对班级事务做出决策；职能部门与事务小组属于上下级关系，组织部下分设人事管理、考核管理、决策管理三个小组；教育部下分设学科学习、其它学习两个小组；活动部下分设大型活动、班级活动两个小组；宣传部分为网络外宣、班级记录两个小组；生活部分为寝室建设、财务管理、心理健康三个小组。
三、结束语
职中教育是学生成长的重要阶段，职中班级管理的质量也直接影响到学生今后的发展，因此必须改变传统的管理模式，将人本主义与班级管理活动紧密结合，才能真正达到育人的最终目的。
参考文献
新学期初中班主任工作计划1
我所带的班级已经进入初一年级的下学期。根据学生的年龄特点及成长特点，应该说，这个学期对学生来说是很重要的，个人的行为习惯、学习习惯和学习能力在本学期都能够有一个较大的提高和进步。因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。
经过半年的学习和锻炼，学生们已经对学校的基本情况及规章制度较好的适应性，能够融入到初中阶段的学习当中。但在心理上需要老师的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。鉴于此，特作出本学期工作计划，希望能够给自己的班主任工作以明确目标。
一、争创模范班集体
对于班集体，我一直要求学生要有强烈的集体意识，把自己的个人行为放到班级中来，时时刻刻都要注意自己的一举一动代表的是整个班集体的形象。所以，本学期的工作重点就放在争创模范班集体上。具体工作从三方面入手。
第一，鼓励并要求大家严格遵守《中学生日常行为规范》、《班规制度》，重点从提高学生树立文明意识做起，从小事做起，建立更加良好的行为习惯和心理习惯。要求学生力争做到不迟到、不早退、不旷课，积极参加义务劳动，为班争光。养成良好的生活习惯，保持周围环境的整洁卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。开学初，及时召开班会，明确本学期的目标，要求学生树立强烈的责任感，要在学习及做人中都体现出积极性和先进性。定时召开干部会议，鼓励、培养他们的管理意识和能力，争取使每个班干部都能胜任自己工作。
第二，培养学生在学习中的竞争意识，形成“你追我赶”的比学、敢学的好风气。
学期初，强化表扬上学期期末考试中奖励的优秀学生以及最有进步的学生，调动学生们互不服气的意识，使优秀学生相互学习，中等学生围绕优秀学生，较差生围绕中等生，形成“优比优、优带中、中帮差”的学习氛围。作为班主任，我必须充分利用课间和自习课，及时了解学生的学习情况，进行辅导和督促。
第三，融洽师生关系。经过一学期的接触交往，我和这个班的学生已经非常有感情了，我相信我真诚的爱和关心，他们是应该能够体会到的。另外，还要加强和家长的联系，争取家长的配合，更好地培养学生的行为习惯。
二、再发掘培养一支合格的班干部队伍
通过一个学期的锻炼，部分学生已经具有较强的工作能力，并且在工作中认真负责，将继续重用，同时发掘一批新的学生干部，以旧带新，使班里更多的学生了解学校的各项工作，培养更多的学生胜任班级管理，使大家都能参与到班级管理中来，作为班级的一个管理者，而不总是被管理者。
三、积极配合学校各项工作
结合学校的有关规定，在日常的学习生活中，积极完成学校布置的各项工作，进行每天的小打扫和每周的大扫除，并主动承担义务劳动。
四、积极配合任课老师进行有序的教学工作
积极探索新的素质教育的途径，配合任课老师，提高学生在各方面的学习兴趣，培养独立学习的能力，提高整体水平，建立学风浓、学风正的班风。经常向任课教师了解学生的学习情况，以自己的能力配合任课教师给学生更多的辅导。
又是一个新的开始，我相信凭借自己的工作热情和对学生发自内心的爱，自己在新学期的工作中一定能够顺利完成学校的各项任务，使学生们在新学期中也能有更多的收获和更大的进步。
新学期初中班主任工作计划2
我特制定本学期的班主任工作计划如下：
一、指导思想
1、认真学习新课程背景下的教改精神，更新自己的教育教学理念，掌握班主任工作的艺术，结合具体情况，实施爱的教育。
2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的团队精神建设，增强集体的凝聚力。
3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，深入研究班级中的典型案例，撰写出有价值的德育论文，提高德育的实效型。
二、学生情况
我班共有63人其中，男生36人，女生27人。他们来自于我镇的6所村小和纺化小学。学生习成绩是参差不齐，其中，后进生占的比重很大。如今一同升入新的学校。这需要班主任有足够的耐心和细心，既要尊重学生又要关爱学生来开展工作。为学生创设和谐平等的学习氛围。帮助学生建立自信心，使他们在快乐中健康成长。
三、工作内容及措施：
1、三观教育
(1)充分利用班会时间，结合国内外时事进行世界观教育。如中国在北京奥运上取得的骄人成绩等重大国内外大事，结合学生思想实际，采取十分钟演讲、小型辩论会、学习评论员文章、专题小报告等形式，进行世界观教育。
(2)充分利用团支部的活动时间，开展党团知识的学习，鼓励学生积极参加学校党支部和团支部所组织的活动，在普遍进行爱国主义教育的同时，引导学生在理想和信念上向更高层次探求，为他们的人生目标指明方向。
(3)充分利用班会及休息时间组织学生学习英模事迹、伟人传记等，使学生在自己的心中形成一定的"坐标、天平"，随时都起着价值判断的作用，以确定自己的行为方向、态度和方式，初步形成正确的价值观。
2、团队精神教育
(1)抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成"我以班级为荣，班级以我为骄傲"的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。
(2)抓好入学的第一次运动会。宣传、表扬积极报项、上场的同学，最重要的是提倡这种"为班级争光，奋力拼博"的精神，这也是今后从事任何工作必备的精神。
3、心理品质教育
(1)应试心理教育：结合实际情况，给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试，如：遇到挫折时要冷静分析，从主客观找原因，采取补救措施;使学生学会化压力为动力，体会"自古英雄多磨难"的内涵;教会学生掌握辨证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度;根据不同学科，邀请科任老师与其交流。
(2)自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自己要有一定的实力，而实力要靠付出和努力。
(3)意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。
4、个性与共性教育
(1)坚持"个人影响集体，集体带动个人"的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为备考作好物质和精神的准备。
(2)抓好两类生的工作：鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会，带动全班共同进步;指导学习困难生，多与之谈话，研究学习方法，鼓励他们建立自信心，尽快缩短与尖子生的距离，努力赶上尖子生。最终，使班级形成整体优势。
新学期初中班主任工作计划3
孩子的健康、快乐的成长是我们每位老师的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。学校安全工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。因此，做好学校安全工作，创造一个安全的学习环境是十分重要的，做好学校安全工作也是完成上级交给的各项工作任务的基础。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。所以我一直十分重视教育安全工作。平日里，不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间我也注意去观察他们的动静，只要发现某个学生有不安全的行为，就及时进行教育。
1、认真做好安全教育工作。我始终把安全工作放在首位位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。教育学生无论集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。
2、开展丰富多彩的教育活动。利用班会、队活动、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生的水和饮料，不吃陌生人给的东西。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。
3、加强检查，及时整改。每天实行上课点名制度，让班干部报告人数给上课的老师。每天上、下课的路队，让路队长认真清点人数，并及时填写路队名单，进行评价。送路队时教育学生要好好走路，不要边排路队，边打闹。课间，派出小卫士检查，对于追逐打闹的学生做好登记。对于不守纪律的学生，我认真做好教育工作。
4、家校联系、保障安全。学生家长的联系电话表格，我始终时刻携带着，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的交通安全知识，认识到：“安全第一”。学生意识到安全第一，健康第一。
一个学期结束了，在同学们和老师的努力下，全班无一例安全事故发生。但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们做到天天讲、时时讲、警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。今后，关注学生的生存环境，关注学生的人生安全仍将是未来学校工作的重点。我将进一步重视安全教育工作，尽心尽职做好安全教育工作。
