时间：2023-05-30 10:35:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇人生哲理文章，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
蕴涵人生哲理的文言文
1: 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2: 山外青山楼外楼。
3: 春花无数，毕竟何如秋实。
4: 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。
5: 功高成怨府，权盛是危机。
6: 忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。
7: 近水楼台先得月，向阳花木易为春。
8: 从善如登，从恶如崩。
9: 吾生也有涯，而知也无涯。
10: 何意百炼钢，化为绕指柔。
11: 君子坦荡荡，小人常戚戚。
12: 敏而好学，不耻下问。
13: 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
14: 泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
15: 临渊羡鱼，不如退而结网。
16: 凡事预则立，不预则废。
17: 投我以桃，报之以李。
18: 言者无罪，闻者足戒。
19: 会当临绝顶，一览众山小。
20: 三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。
21: 寅父犹能畏后生，丈夫未可轻少年。
22: 欲穷千里目，更上一层楼。
23: 桃李不言，下自成蹊。
24: 从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。
25: 知人者智，自知者明。
26: 居安思危，思则有备，有备无患。
27: 尔曹身为名俱灭，不废江河万古流。
28: 得道多助，失道寡助。
29: 挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。
30: 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
31: 人生七十古来稀。
32: 富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈。
33: 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
34: 天若有情天亦老。
35: 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
36: 工欲善其事，必先利其器。
37: 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
38: 一湾死水全无浪，也有春风摆动时。
39: 江山代有才人出，各领数百年。
40: 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
41: 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
42: 假金方用真金镀，若是真金不镀金。
43: 己所不欲，勿施于人。
44: 它山之石，可以攻玉。
45: 人而无仪，不死何为。
46: 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
47: 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
48: 人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
49: 尽信书，不如无书。
50: 只看后浪催前浪，当悟新人胜旧人。
51: 锲而不舍，金石可镂。
52: 知之为知之，不知为不知，是知也。
53: 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
54: 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
55: 一寸光阴一寸金。
56: 古来青史谁不见，今见功名胜古人。
57: 满招损，谦受益。
58: 尺有所短，寸有所长。
59: 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
60: 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
61: 由俭入奢易，由奢入俭难。
62: 请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
63: 多行不义必自毙。
64: 春种一粒粟，秋收万颗子。
65: 知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
66: 天作孽，犹可违，自作孽，不可活。
67: 物情无巨细，自适固其常。
68: 蚍蜉撼大树，可笑不自量。
关键词：图画书；哲理
中图分类号：J05 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）26-0262-01
图画书包含着丰富的文学和艺术的内涵，显示着作者的想象和智慧。优秀的图画书，能让儿童在对画面的感知中，最早地得到文学和艺术的美感熏陶，对儿童的健康成长有着不可替代的作用。
解读经典的图画书，挖掘其中深刻的内涵，体味作者沉浸于画面之中的智慧，感受图画书大师营造的温馨、幽默，从而感受优秀的图画书穿越时空带给我们的隽久而永恒的感受，是图画书教学中不可或缺的内容，也是学生提高文学鉴赏能力，建构个体审美框架重要环节。
一、完美与缺憾――《缺失的一角》
人总是不断地追求完美，“十全十美”是我们的一个理想境界，我们在追求完美的过程中付出时间、精力、青春甚至生命，在达到一个又一个的目标后却怅然若失。这是现代人永远的困惑。谢尔・希尔弗斯坦《失落的一角》为我们诠释了这个困惑。
从前有一个圆，它缺一角，所以它决定去找寻那个失去的角，它一边走，一边唱歌，有时太阳暴晒，但有时又淋了场冰冻凉的雨，有时被冰冻雪冻僵，因为缺了一角，它滚不了太快，所以常常停下来和小虫说说话，或者闻闻花香，有时它会超过一只甲虫，有时甲虫又超过了它，就这样不停地滚着，漂洋过海，穿过沼泽与丛林。
……
它又遇到一个角，但这个角太小，又或者太大，又或者太尖，又时又太方。
……
就这样一直一直滚动着，险角环生，掉进坑洞，撞到石墙。
最后有一天，它又一次偶然碰到一角，看上去非常合适，
……
它们开始一起滚动，他们完整了，滚动的越来越快，越来越快！它从来没有这么快过。快得不能停下唱歌和虫儿说话，或者闻闻花香，快的不能落下来歇脚。
天啊！现在它完整了，可是它却连歌都唱不了了。
“啊！”它想到“原来是这样！”于是，它停了下来……
它把那一角轻轻放下，慢慢的往前滚动。
它又开始一边滚一边清亮地唱着：“噢，我在找我那失落的一角，我在找我那失落的一角，嗨――哟――哟，我要去寻找我那失蒺的一角。”
这是艺术天才希尔弗斯坦的传世经典，是他最脍炙人口的作品之一。它可能是你最快读完的一本书，但恐怕也是得花上一辈子咀嚼的一本书。希尔弗斯坦以最简洁有味的线条和文字，阐释了一则有关“完美”与“缺憾”的寓言，令人们思索无限。我们在追求完美的过程中，最值得记忆和珍藏的也许并非那个结果，而是这个过程中的酸甜苦辣、风雨兼程，行进中伙伴，行进中的自己，坚持的信念，历经的磨难……人生就是在找寻的过程中得以充盈，追求完美的过程比结果更让人回味。
找寻，也许是人生永恒的主题。
二、寻找与拥有――《美丽的巴拿马》
我们总是无法停止前行的步伐，因为前方有更加美好的东西在等着我们，那个未知的目标引领着我们匆匆奔去，却总是忽略我们所拥有的一切。雅诺什的《美丽的巴拿马》却给了我们不同的答案。
从前有一个小熊和一个小老虎，他们住在一个很小但很舒适的小房子里，他们是好朋友，幸福地生活在一起。有一天，他们发现了一个装香蕉的箱子，散发着香蕉的气味，上面写着巴拿马。于是，他们决定去那里，他们觉得那儿才是他们理想的王国，一个到处散发香蕉气味的国家。他们出发了，路上碰到的狐狸、兔子、牛、老鼠都告诉他们向左拐，向左拐就能到达巴拿马。小熊和小老虎经过漫长的路途又回到了他们从前的家：多么美啊，一条小河，一片森林，还有一幢年久失修正在等待他们的小屋。那里就是巴拿马！那里就是小熊和小老虎阔别已久的故乡。
这是一个幽默、哲学和诗意完美结合的图画故事。雅诺什通过小熊和小老虎的经历，把幸福以感性的方式呈现出来，把“追求幸福”这个生命存在的意义种植在我们脑海中。在小熊和小老虎探寻过程？，从小屋出发最终又回到了小屋，寻找似乎是徒劳的，但是在寻找过程中，丰富了生命的感受，体会到了梦想、友谊、勇敢对人生的意义，拥有了新的视角。小屋还是那个小屋，却被赋予了不一样的意义和价值。这个故事不仅让人思考“幸福是什么”的问题，而且也表达了“美在过程”的人生哲理。
经典的图画书虽然是给儿童提供的，但是其中蕴含的深邃的人生哲理，就像一粒优质的种子，埋在儿童的心田，伴随他们的成长而生根发芽，开花结果。当成人面临人生的困惑和困境，我们意外的发现，原来大师们在图画书里早已不动声色的给了我们答案。因而，对于经典图画书的解读，就是对人性、人生的感受和领悟，从这个意义上说，儿童文学的高度不亚于任何，值得我们细细玩味，认真揣摩。
参考文献：
禅联的主要意思：
指有佛门禅意的对联；连续不断获得，绵延不断，连续相承；在文言文中，指语言啰嗦，文词繁琐。有关“禅联”的例句：
寺庙殿前的蝉联充满人生哲理，让人大彻大悟；他蝉联国际象棋冠军称号，为国人赢得了荣誉。
（来源：文章屋网 ）
一、讲故事――发现人物魅力
童话作品的课文为何对小学生有极大的吸引力？在教学中，小学生最喜欢听教师讲故事，着迷于故事中人物的命运。童话人物身上吸引学生的魅力是什么呢？是人性的“真、善、美”，它们满足了学生心中质朴的情感和天真的想象，标志着学生对完美人格的追求。因此，教师在教学中不但要满足学生的精神需求，更要教会学生从阅读中发现人物的魅力。
（一）激情朗读。范读是语文课堂教学常见的教学形式。在童话作品的教学中，教师的范读别具特色，不仅要语调准确、声情并茂，符合童话作品的文学色彩；更重要的是要读出人物的情感，先感动自己，然后才能感动学生。比如在《七颗钻石》一文中，开篇写无情的大火一部分，语调应适当降低，充满悲伤；在水桶由本色变成银色，而后变成金色的三次经历中，教师范读要注意声调一层一层地提高，把小姑娘看到水桶变色时的“惊讶”表现得淋漓尽致。如此才能吸引学生的好奇心，使他们留意到木桶变色的经过，并回味探究小姑娘的善良行为。
（二）细品人物。教师饱含激情的朗读吸引了学生的注意力，将学生代入文本展现的世界，使学生随着故事的推衍，被小姑娘的善良打动。细品童话中人物的可贵品格：小姑娘将唯一的一桶水分给奄奄一息的小狗时，体现出她对生命的珍重；病中的母亲将水留给小姑娘，展现了母爱的伟大；最后小姑娘又将水让给了过路人，表现了小姑娘纯洁无私的爱心。挖掘这些人性的闪光点，有助于小学生自身人格的完善。
二、演故事――体验世间百态
角色朗读或表演课本剧，在童话作品阅读教学中并非鲜有的教学手段。其趣味十足的教学形式，通过对人物性格和行为的立体展现，使学生有一种身临其境之感，深受小学生青睐。但做到“表演故事”并非一蹴而就，首先要熟悉整个故事，进而做到能够复述故事，最后在此基础上才能进行表演。而学生在对童话的层层解读中，对其所呈现的世间百态、人生哲理也有了更加深刻的认识。
（一）复述童话。复述是一种常见的教学形式，但复述不等于背诵。很多学生在复述故事中，只是将原文完完整整地背了下来，并没能达到知识的内化。这个现象一方面说明童话故事对学生缺乏足够的吸引力，复述的过程自然显得机械；另一方面说明学生没能真正融入童话的世界中。教师可以利用关键字引导、看图说话等方式，引导学生复核。比如《陶罐和铁罐》一文中，对“陶罐”和“铁罐”命运的变迁，教师可以制作两幅简易漫画，一幅为王宫内两个的表情对比，一幅为若干年后，陶罐被挖出来后惦记铁罐的表情。学生根据这两幅漫画复述整个故事，自然就容易许多了。
（二）表演童话。这是学生表达能力的综合体现，帮助学生提升自身的思维能力、情感体验和理解能力。在上面的童话中，“陶罐”和“铁罐”的对话较多，适宜进行课本剧的表演。教师可组织学生进行分组表演，先将课文中的对话和旁白分开，由学生分别扮演“陶罐”“铁罐”和旁白的角色。在表演中提示学生多揣摩人物的内心活动，从表情上对“陶罐”被挖出前后给以区别，使学生深刻体会到“陶罐”的善良和世间温情。
三、说故事――感受灵魂触动
说故事是在讲故事和演故事的基础上，对童话故事蕴含的哲理进行深层剖析，鼓励学生畅谈阅读体会，并结合自身理解，给故事合理续话，以达到给学生带来灵魂触动的目的。
（一）畅谈体会。面对同样的童话，不同的学生会看到不同的侧面，其感受也会因人而异。如《狮子和鹿》这篇课文，有的学生认为，鹿一直抱怨自己的腿太细，以长长的角为美；当狮子因为“鹿角”而发现了鹿的踪迹并一步步逼近时，鹿终于明白了腿的重要性，而它引以为傲的“角”却差一点让它命丧狮口，这是一种看法。还有其他的看法，比如有的认为文章是在宣讲一个务实的道理，华丽的外表终究不实用，看似不起眼的“腿”才是小鹿真正需要的。通过对故事的畅谈，加深了学生对童话所折射出的人生哲理的感悟。
1、生如夏花般绚烂的意思：人活着要珍惜生命，像夏天的花朵一样尽情绽放自己的美好，展现自己的优点，不要颓废消极。
2、出自印度诗人泰戈尔的代表作《飞鸟集》，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。
（来源：文章屋网 ）
在海边,一大一小两只蚂蚁爬上了同一棵树,钻进了同一朵鲜花的花蕊里吮吸花蜜。一阵风吹来,花枝被刮断了。于是,两只蚂蚁连忙抱紧花瓣,随着花枝坠入海中。
漂呀漂,在咸涩的海水里,小蚂蚁先清醒过来了,它摇醒大蚂蚁说道:“蚂蚁哥,你看,风把我们刮到了海里。趁现在离海岸还近,我们赶快游回去吧。不然一会儿漂远了,我们非葬身大海不可!”
大蚂蚁抬头一看:由于波浪的推动,它们现在离海岸足有十米远了。它不由吓得两腿发抖,用颤抖的声音说:“千万不能啊,离岸这么远,我们还能游回去吗?那……那太冒险了,不是死也会伤啊!”
“蚂蚁哥,现在冒点险还有希望,否则离岸越来越远,到时候想回头都来不及了!”小蚂蚁焦急地说道。可大蚂蚁坚定地摇了摇头。
小蚂蚁见说服不了大蚂蚁,狠了狠心便独自离开了花瓣,随着海浪向岸边游去。
小蚂蚁拼命地向岸边游去,大蚂蚁则无可奈何地在海上漂着……过了一会儿,小蚂蚁的身影不见了,大蚂蚁感叹道:“唉,我这个弟弟呀,一点儿也不知道变通,这不,硬着头皮往回游,白白丢了小命。我呆在这花瓣上,兴许还有机会获救呢!”说完,他竟有些骄傲地朝更远的海面望去。
又过了一会儿,就在大蚂蚁期盼奇迹出现的时候,小蚂蚁的头奇迹般地在岸边露了出来,只见它抖了抖身上的海水,艰难地爬上了海岸。这一幕,大蚂蚁在转头的一瞬间隐约看到了,它忽然感到有些震惊,但已追悔莫及。
风越刮越大,大蚂蚁离岸边越来越远了。忽然,一个大浪打过来,将它卷进了大海,不见了踪影……
(指导老师:赵桂珠)
【简评】故事虽然短小,其中蕴涵的道理却很深刻。要写好这类文章,一是需要有相应的生活经历,因为这样的人生哲理往往源自我们对生活的某些感悟;二是需要有丰富的想象力。乘着想象这叶扁舟,我们便能赋予动物以人的思想和情感,便能构思出吸引人的故事情节,便能以一种生动的形式向人们传达出深刻的人生哲理。
文章的语言朴实、清新、流畅,几处心理、语言描写虽然简短,但将两只蚂蚁的形象清晰地塑造了出来,给人留下了比较深刻的印象。
1、厚德载物，汉语成语，拼音是hòu dé zài wù，意思是旧指道德高尚者能承担重大任务。
2、成语典故：
天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在南，坤在北。天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象(即天和地)的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。
（来源：文章屋网 ）
1、《长歌行》是汉乐府中的一首诗，属《相和歌辞》，是劝诫世人惜时奋进的诗篇。此诗主要是说时节变换得很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年时代，发奋努力，使自己有所作为。
2、全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发出了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。
（来源：文章屋网 ）
1、十年树木，百年树人，您是人类灵魂的工程师;三百六十行，行行都有您的足迹。教师节将至，祝福老师身体健康，桃李满天下!
2、鱼儿离不开溪水的相伴，红花离不开绿叶的扶持，花儿离不开泥土的滋润，学生离不开老师的教导。今天教师节，老师，谢谢您，您辛苦了!
3、经历了人生的坎坷，才知道您的可贵;走上了辉煌的舞台，才知道你的伟大;在这个属于您的日子里，我想对您说：谢谢您了，我尊敬的老师。
4、师者，传道授业解惑也;学者，听闻兼备受文也;师与学，授与受，付出与给予，受用一生的人生哲理，感谢师者!
5、老师是辛勤的园丁，用才华播种，用粉笔耕耘，用汗水灌溉，用心灵滋润，你是我心目中美丽神圣的天使。向敬爱的老师说声，辛苦了，教师节快乐!
（来源：文章屋网 ）
语言是文章的第一要素，活泼、生动、富有文采的语言能给人以美的享受，令文章焕发出异彩。高考作文评分标准对语言提出了这样的要求：基础等级——语言流畅；发展等级——有文采（具体表现在用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有表现力）。作文语言要想出彩，写作时可以采用以下几种方法。
技法一，灵活运用词语，尤其是动词。古人作诗讲求炼字，力求一字传神，如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字不仅让人想到杏花开得热烈，还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞的景象，把盎然的春景表现得淋漓尽致。写文章也要注意恰当地运用动词，把人、物写活。如鲁迅先生的小说《药》中对康大叔的描写，“黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓； 一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了”，连用几个动词，一个凶残、贪婪的刽子手形象便呈现在我们的眼前。
技法二，句式上注意整散结合。整句是指结构相似，形式整齐的句子，如对偶句、排比句，运用整句可以使文章节奏和谐，气势贯通。散句是指结构不同，形式错落的句子，运用散句可以使语句灵活自然，富有变化。作文中交错使用整句和散句，可以使语言变化多姿，挥洒自如，节奏鲜明，能产生一种特殊的美。如学生习作《风景这边独好》的开头“有一种风景叫安宁闲适。如一湾清泉，汩汩而出，水光旖旎。那是王维在青青竹林间一声声古琴的高雅；那是嵇康在山野草庐中一下下打铁的铿然；那是陶翁于东篱悠然采菊的安适；那是陆羽静静地泡上那杯香茗的沉稳。他们用生活告诉我们‘非淡泊无以明志，非宁静无以致远’。那份恬然、那份对名利的不屑，让我们铭记于心，不会忘怀，于是知道时间不会使记忆风化，风景这边独好”，交错运用整句和散句，语言生动活泼，读起来琅琅上口。
技法三，综合运用多种修辞手法，尤其是比喻、排比、拟人修辞。运用比喻可以化平淡为生动，化抽象为具体；运用排比，抒情淋漓尽致，说理透彻，增强气势；运用拟人，赋予物以人的情感，富有感彩，便于表现人物的心情。
技法四，有意识地写富有哲理性的语句。哲理性的语句可以提升文章的品位，为文章增添亮点。许多哲理散文大多是先记叙事件，后揭示蕴涵的深刻哲理，如哲理散文《人生如茶》，先写用温水沏茶和用沸水沏茶的不同味道，然后揭示人生哲理：“人生就犹如一片茶叶，只有在艰难险阻中沉浮，在痛苦辛酸中磨砺，才能真真实实地体味到生活的原味与魅力。在那一次次的沉浮与磨砺中，生命便变得光彩照人芳香四溢”。同学们平时要抓住灵感，写些关于人生、追求、处世方面的哲理句，并灵活运用到考场作文中去，如一个学生写过这样几句凡人睿语：“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如狂风凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在；假如生活迷蒙了我们的双眼，请不要难过，因为阳光还在，道路还在，我们还在”，在一次考试时就把它作为作文的开头，贴切自然，为文章增色不少。
技法五，恰当地引用诗文语句、名言警句，为文章增辉。古典诗词是中华文化的瑰宝，恰当引用，会为文章增添文化底蕴；名言警句含义深远，恰当引用会使文章内容丰富、深刻。如文章《诗意地生活》开头写道：“如果你有两块面包，你当用其中一块去换一朵水仙花。或许应该如陶潜‘开荒南野际，守拙归园田’‘采菊东篱下，悠然见南山’般的悠然自得。诗意地生活，或许应该如李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’般的飘逸洒脱。诗意地生活，抑或应如易安居士‘知否？知否？应是绿肥红瘦’般的温婉简约。”引用名言和诗句写出了有些人对“诗意地生活”的认识，使文章典雅，充满文化气息。
技法六，追求语言的幽默。辞藻华丽是一种语言风格，幽默也是一种语言风格，而且是一种很难达到的境界，语言幽默可以使文章生动活泼，更容易吸引读者。如学生习作作文《三个和尚新传之一——变，变，变》，考生写道：“话说三个和尚三身傲骨，谁也不愿再下山挑水，庙也破啦，扁担也腐啦，破坛子破摔啦，于是三个人就背对着背，一个和尚一本经地念”“一根直溜溜的水管就从山脚下的泉边一直伸到破庙里，这下可好了，什么扁担，什么水桶，一边凉快去吧，咱三个使用的可是高级的自来水，自来，自来，它自己就乖乖地来了”，语言幽默生动，既令人捧腹，又引人深思。
技法七，从散文和语言表达题中积累语言材料。语言的出彩不是一蹴而就的，平时要注意多阅读抒情散文、哲理散文，摘抄自己喜欢的段落。如冰心在散文《谈生命》中写道：“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”林清玄在散文《生命的化妆》中写道：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”这些语言平实，充满哲理，可以积累下来，运用到写作中去。还要注意从语言表达题中积累语言材料，语文试题中的一些仿写题、衔接题都是很好的语言材料，可以积累下来。
只要采用几种方法对语言多加修饰，长期不懈地坚持下去，相信你也会写出光彩照人的文章，赢得发展等级的高分。
(责编 张晶晶)
“套版作文”，考试题目是源头。但题目怎么出、出什么，只要在考生认知范围和写作能力范围之内。应该说都是没有问题的。命题作文形式、话题作文形式、材料作文形式，并无本质不同：让考生独抒性灵、阐发哲理、指点江山，均无不可。因此，不能简单指责哪一种命题形式是祸根，也不好简单归结哪一种命意向度才是正道。
那么，问题在哪儿?问题在于命题形式和题目命意缺少变化。正如功夫，形成套路了，别人也就寻找得到破解之法，所以才有“无招胜有招”之说。90年代老考材料作文，便有了“引材料――提观点――联现实――得结论”之类“新八股”。前些年尽出话题作文，于是有了“话题作文是个筐，什么都可往里装”的“结论”。一段时间来，题目命意倾向于社会道德、人生哲理，于是写作者搬出道德楷模和圣人贤哲，只需记背某两三个古人，可以应对所有话题，于是“套作”泛滥……
但真正的变化，是题目命意向度的变化。
前边已经说过，以前题目命意倾向于道德、哲理。容易引发套作。命题者显然也深有觉察，今年全国各地题目，指向现实生活，引导学生关注社会、关注生活、关注自我成为共性。重庆卷“我与故事”，引导考生关注自我，反思自己的人生或生活与“故事”的关系。这里的“故事”，可以是具体的故事，可以写具体的故事对“我”的影响：可以是抽象的“故事”概念(如作为文学样式之一的“故事”概念)，可以写“我”与“故事”的不解之缘，等等。在这里，“与”字相当关键，它决定了“我”是文章中一个不能缺少的要素，或是“我”的生活经历，或是“我”的价值观念，或是“我”的人生走向等，以及它们与“故事”之关系，要在文章中得到呈现。全国1卷的“小动物学游泳”关注的是人才培养目标问题。江西卷讨论“圆明园兽首拍卖事件”，关注的是社会重大事件。像这样的题目命意，就将写作者的思路引导到了生活、自我上来，触发真实的感慨和情思。如此，那种靠“套作”谋取高分的想法落空。可以最大限度避免“套作”的发生。更重要的是让写作者找回真实的自我，让佳作纷呈。
重庆近三年的题目均呈现出贴近生活、贴近“自我”的特征，但也不能说命题就只该如此。去年写“在自然中生活”，不少生活味浓厚的佳作得了高分，有老师就担心会不会形成另外一种的“套作”风气。这种担心不无道理。可见，题目的命意向度应当是不断变化的。命题者煞费苦心追求变化，是引导写作者回归自我，回归写作本质。写作者真正该在观察、体验、积累、锤炼等方面下真功夫，而非寻找模式与捷径。
(作者单位：重庆市南开中学)
1、《安徒生童话》是丹麦作家安徒生的童话作品，也是世界上最有名的童话作品集之一。他最著名的童话故事有《海的女儿》、《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。尽管创作体裁属于童话，但是其中蕴含了丰富的人生哲理。
2、《格林童话》是由德国语言学家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。《格林童话》里面约有200多个故事，大部分源自民间的口头传说，其中的《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等童话故事较为闻名。它是世界童话的经典之作，自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。在国内，日本，中国台湾也有根据《格林童话》创作的故事集。
（来源：文章屋网 ）
