时间：2023-05-30 10:35:25
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语言技巧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、从修辞的角度进行赏析
为增强文章的表现力，使语言形象、生动、活泼，有些文章常运用比喻、拟人、排比、夸张、对偶、引用、反问、设问等修辞，答题时要判断清楚句子采用了什么修辞方法，有怎样的表达效果。如《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”，采用拟人的修辞手法，赋予小草以人的情态，形象地写出小草不经意间破土而出的挤劲，表现了小草顽强的生命力。又如《春》中“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用引用、比喻的修辞方法，写出春风的温柔、和悦，不仅形象生动，而且具有文学色彩。
二、从用语、遣词的角度进行赏析
为了增强文章的表现力，使文章真挚感人，有时作者在用语遣词上下功夫，答题时可以从这个角度入手。如《散步》一文中“母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”，形象地写出母亲年老体弱，艰难度过严冬的痛苦之情，也写出了儿子对母亲的关心，又如《从百草园到三味书屋》一文中，写雪地捕鸟，使用了一系列动词。“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底线的时候，将绳子一拉，便罩住了”，这一系列动词，准确、生动地写出了捕鸟的全过程，表现了“我”惊喜、兴奋的心情。
三、从描写的角度进行赏析
描写是指用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，使人有身临其境之感。描写分为正面描写、侧面描写。正面描写直接对人物肖像、语言、动作、心理进行描写；侧面描写通过对周围人物、环境的描写来表现所要描写的对象，可起到烘云托月、锦上添花的效果。如《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这是作者对父亲的动作进行直接描写，形象地写出月台高，父亲爬月台的困难，但却十分努力的样子，从中看出父亲对儿子的关怀之情。又如《口技》中，描写宾客反应的句子“无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”、“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，这些都属于侧面描写，衬托出口技表演者的高超技艺。
四、从句式的角度进行赏析
汉语句式丰富多彩，根据表达的需要选择句式，可以增强语言的感染力和说服力。赏析佳句从句式的角度考虑，可选择以下角度：整句或散句、长句或短句、常用句式或变化句式等。如《安塞腰鼓》中“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”，这些短句的使用，能使语句铿锵，气势强劲，突出安塞腰鼓的豪放美。又如《春》一文中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，按习惯“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，应该放在“小草”前，即“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”，但作者有意识地把这两个词放在后面，并用逗号隔开，强调了“小草”的质地和颜色。
五、从语言风格的角度进行赏析
文章的语言风格是多种多样的，表达的情感也不尽相同。要么亲切自然，要么幽默风趣，要么热情奔放，要么冷峻辛辣。如《济南的冬天》中“等到快落日的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，语言优美生动，清新自然，富有诗意，给人想象的空间。
六、从表现手法的角度进行赏析
在文学作品中，表现手法形式多样，正是由于使用了大量的表现手法，文章内涵得以丰富，表现力得以提高。常用的表现手法有对比、衬托、铺垫、象征、以小见大、托物言志、借景抒情等，表现手法不同，表达作用就不同。赏析语言时，可以从这一角度来考虑。如《从百草园到三味书屋》中“冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了”，运用欲扬先抑的手法，先写百草园比较无味，目的是为了突出百草园是我的乐园。又如《荷叶 母亲》中，文中用“荷叶”比喻母亲，用“荷花”比喻“我”，风雨中“荷叶护莲”的情景，很自然地让人想到生活中母亲对孩子的呵护。
七、从蕴含哲理的角度进行赏析
阅读文章时，常常会遇到一些含义深刻、耐人寻味的句子，赏析这样的句子，不仅要读出它的表层意思，更要品出它包含的深层意思。如《散步》中“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”，因为母亲代表过去，儿子代表未来，对过去要珍惜，对未来要珍爱，这对一个家庭来说，几乎是全部，这个句子含蓄而形象地抒发出人到中年，肩负着承上启下的使命和责任。
一般来说，有修辞不选词语，有词语不选句式
掌握了一些语言赏析题的答题技巧，还需要了解语言赏析的命题方式和语言赏析常用的术语，这样才能轻松夺冠。
语言赏析类试题一般有两种形式：一种是不指定语句，任同学们在文中自由选择，这类试题充分尊重考生对语言的独特感受，极具开放性和灵活性。一般要选择句式比较简单，特点比较鲜明，自己有话可说的句子。
另一种指定语段、语句，让学生赏析。答这类题一定要联系上下文，围绕文章的中心句回答问题，切不可断章取义或作孤立的分析。有时候，指定赏析的语句会有多个答题点，需要从几个角度进行赏析，答题时要考虑周全（也可参考分值）。
英语学科的教学贯穿了整个学习阶段，无论是小学、中学还是大学，英语都占据了教学的半壁江山，英语学科的重要性在一定程度上推动了英语教学的发展，特别是在高等教育中，英语教学已经成为衡量人才标准的关键因素之一。对于高校英语教学而言学生的英语语言运用能力和技巧的掌握程度非常重要，直接关系到学生的应试水平以及对语言的整体把握。语言学科的教学内容需要综合知识的充分运用，而英语学科的特点决定了英语教学方法的多种多样，然而教师如何从这些教学方法中提炼出运用技巧是到达教学目标的关键所在。
一、概述
（一）关于语言运用技巧和运用能力
关于语言的运用技巧的表述和认知可谓是“仁者见仁，智者见智”，没有准确的定义，亦无标准答案可言。语言的运用简而言之就是语言的具体行为，是指语言在的使用行为和表现方式。而语言的运用能力则指的是在具体的社交场所中语言本身生成具体话语，并以相应的语言技巧完成交际活动的一种能力，也可以抽象的理解为它是识别语言并从相应的语境中准确理解他人以及准确表达自我的技巧和手段。总之，语言运用的技巧和能力主要体现在对语言的理解以及语言的运用两个方面。
（二）英语语言的运用意识
语言的运用技巧在高校英语教学中的不言而喻，传统的高校英语教学存在着一定的认知偏差，认为教学的重点在于语言知识的讲解，把教学关键放在发音、记忆单词、语法讲解中，另外，在教学评价过程中教师把学生的学习成绩作为衡量教学的唯一标准，学生学习的目的仅仅是为了应付考试，严重偏离了语言教学的主题，失去了语言教学的意义。在教学过程中教师只为完成教学任务而教学，教师的教学观念直接影响了学生的学习态度、学习方法等，学生学习意识的淡薄使得他们在具体的交际场合中很容易的暴露出一些语言问题问题，仅管他们拥有丰富的词汇量、能够准确的掌握语法知识，但是缺乏语言运用技巧也会使英语教学处于尴尬的现状之中。
威尔金斯有过这样经典的论述：“外语学习成功的标准不应该是学生能背多少教过的句子、词组和生词，而是他们能用所学语言创造性地表达多少。”无独有偶，美国著名的语言学家海姆斯曾经明确指出：“仅仅学习某种语言是不够的，还必须学习怎样使用那种语言，即必须掌握使用那种语言进行交际的能力。”由此可见，无论是任何语言的教学其重点不仅在于学生掌握一定的语言知识，还应该要求学生把语言知识灵活的转换成语言运用的技巧和能力，在高校英语教学中，单词、语法以及发音基础知识等是语言教学的客观要求，但是想要突出语言学科活的特色就必须从运用的技巧出发，语言的特点是相对灵活、运用自由，具体到社交活动中还会出现突况，因此，英语教学的关键在于能力而不限于知识本身。
二、语言运用技巧的获得
（一）语言知识的掌握
语言运用的效果在于语言的技巧的娴熟与否以及语言能力的掌握程度，众所周知，语言能力较强的学生在进行表述时能够做到恰如其分、挥洒自如，其原因就在于他们对语言的语用并不排斥基础知识。在教学过程中当要求学生即兴表达时可以发现那些基础知识牢固的学生能够发挥自如，而一些学生由于基础知识的薄弱在表达过程中显得力不从心，甚至出现表达上的错误，原因就在于语言知识的欠缺。由此可知，英语语言运用能力的形成的是在掌握基础知识的前提之上。没有语言的能力，语言运用只能是无源之水、无本之根，虽然高校学生英语运用能力的掌握并非通过教师的教学能够实现的，但是教师先进的教学理念和教学思想能够有效的启发学生，为学生的学习提供参考和借鉴。学生获得愉悦运用能力以及掌握语言运用的技巧并非是一蹴而就的，语言的学习本身也是一个不断积累的过程，最直接的方式是从学生的语言能力人手，运用已经获得的知识，巩固和深化知识的积累，同时学生在接受知识的过程中也要学会转换，要把使到的知识达到自动化的程度，使语言知识转化为语言能力。语言知识和语言的运用能力其实是相互依存、相互促进的，教师在教学过程中应该做到不偏不倚、并行发展。
（二）教学实践的作用
在高校英语教学中无意识的习得对语言的运用而言着重要的意义，同时有意识的模仿对学者的语言能力也有着不可估量的作用，学生语言知识的获得大都也源于此。对于高校英语教学而言教学方法至关重要，在教学中教师应该具备兼容并蓄的精神，无论是传统的教学方式还是现代化的教学方法都加以借鉴和利用，做到真正的“取其精华，去其糟粕”，教学方法的得当与否直接影响着学习者语言能力。好的教学方法必须与具体的教学实践相结合，对于语言“活”的特色而言课堂实践可以有效的提升语言的运用能力，使学生在实践的过程中形成一定的语感，对语言环境形成一定的认知。教师可以根据教材的内容及教学目标重点等设计和安排大量的有意义的教学实践活动，如让学生用生词进行组句、再由句子组成段落并对课文内容进行口头复述等。此外，还可以提出一个与课文相关的题目进行课堂讨论，让学生就某件事谈谈个人的观点和看法。例如：教师可以针对当前大学生面临的人生观和价值观的取向问题和学生进行交流探讨，让学生用英语进行表述，如谈谈职业理想、金钱观、择友观等等，总之有效的语言实践教学可以使学生的语言运用水平不断提高。
（三）情感教育的作用
教学实践中常常发现学生在使用语言时往往不能全面有效的展示出他们的语言能力，很多学生在实际的交流过程中受到情景和时间的限制，使得他们无法兼顾语法、语音的发音，经常出现原则性的错误。在高校英语课堂上教师对待学生的态度以及教学的方式方法直接影响到学生的学习效率，作为高校教师而言应该要进行换位思考，要站在学生的立场考虑问题，尊重学生以及注重学生的心理变化，要重视教学的情感、态度、价值观，毕竟课堂本身也是情感交流的所在。语言运用的教学活动需要情感，情感是影响语言运用技巧的关键因素，早在上世纪六十年代初，美国外语教学界的相关学者就指出：“语言学习发生影响的不仅是人们的认识领域，还包括人的情感领域和人体活动的领域”。语言运用能力和运用技巧的获得呈现动态发展的趋势，并非是僵化的，而是运动的，这种运动本身源自于学生的心理变化以及受到情感的影响。
然而情感变化的影响很大一定程度上源于学生自己，学生进行交流活动时情感的变化以及语言的创造使用必须要经历一个发展过程。在进行具体的交流之前，学生都会经历焦虑或是遭遇打击的过程，身心会遭到考验。如学生在交际过程中他们要把相应的词或短语按照一定的要求创造性地使用，在此过程中学生又会担心教师和同学的看法，其实这就是因此说这就是一种情感经历的过程。在这种教学体验中教师和同学的言谈举止随时都可以影响到学生的心理变化，而学生的心理变化势必会影响到学生语言学习的行为以及语言学习的效果，在教学中积极的情感能够营造良好的学习状态，而消极的情感会影响学生学习潜能的发挥，而这回造成语言运用中错误的产生。在教学中负面的情感和态度可能会使课堂活动遭遇“冷场”，使学生在课堂学习中保持沉默，或是让学生失去了学习的积极性，教师应该确保学生在表述流利的前提下，有效的讲求纠正错误的方法，正确的掌握纠正错误的“度”，避免使用生硬的批评或是一味的指责学生，这样都会导致学生产生情感障碍，而情感的低落势必导致学习效率低下的结果。教师在教学中要创设相对安全、轻松、有利学生自主学习的氛围，让学生减少焦虑，不怕学生出现语言错误，教师要最大限度的唤起学生的学习积极性，鼓励学生自主学习和发展。
三、英语语言教学中的思维拓展
（一）拓展学生的思维
“世界上没有相同的两片树叶”，在进行英语语言教学过程中进行思维求异是学生在运用语言过程中呈现出来的理解方式，可以让学习者有效的释放学习的能量。在高校英语教学中教师要指导学生拓展所学的知识，把已经掌握的语言基础知识有效的转化为实际的情景交际中。教师在讲授完相关的章节后，为了拓展学生的思路、激发学生的思维、力求学生的个性表达，使学生的思维能力提高。教师应该准备一些发散式和开放式的问题，因为这样的问题才不需要统一的标准答案，更利于学生的自由发挥和拓展学生的思维，从而引发一些深层次理解的表达。除此而外，教师应该设计出有利于学生加强语言学习以及强化实际践行的具体情景，给学生提供学习的条件和空间。
（二）角色定位
学生在英语语言教学的思维求异过程可以使学生的个性表达能力提高，让学生之间可以达到优势互补，从整体上提高学生的语言表达水平，使学生做到触类旁通、举一反三。在英语课堂教学中，学生应该具备角色定位的意识，让自己置身与特定的情景之中，并根据角色的要求不断的发掘角色的特征，创造性的使用语言进行交流。教师要做的是根据学生的角色提出相应的问题，用一些启发性的语言提出开放性的问题，让学生不会因为追求答案的原因而忽视思维的运动过程。教师还可以在学生完成这类理解练习后设计出激发他们说话欲望的问题或题目，让师生置身与真实的语言环境中进行交流，其目的是让学生进入相应的角色之中。
（三）在讨论中进行思维创新
英语语言教学中主张以讨论的方式进行教学有其内在的原因，通过讨论教学方式可以全面激活学生的学习兴趣，激发学生的思维创新意识，使得课堂活动本身妙趣横生，进而有效的实现语言教学的意义。学生只有在运用语言的过程中才能真正地掌握语言本身，从而吸收到更多的语言知识。通过课堂讨论教师可以发掘学生的思维潜能，提高学生语言能力的运用能力。
有经验的推销员,认为顾客异议是对推销产品产生兴趣的标志,顾客是在争取有利的交易条件。如果顾客对推销品看都不愿意看一眼,何来异议?所以应抓住顾客异议这一契机,欢迎其提出异议,并分析原因,商讨对策,创造良好氛围,让其一吐为快。从心理学来讲,称为“排除不满”或“感情净化”;从企业来讲,异议指出了产品或服务质量的问题,有助于企业加以改进;从营销的角度来讲,有助于改进营销组合,提高营销技巧。推销员这时如能耐心地进行说服,转变顾客的认识,给顾客满意的答复,就可以促成交易的达成。
高尔基说:“语言不是蜜,但可以粘住一切。”消释顾客异议,有赖于合理、巧妙地运用语言技巧。
要坚持以下三个原则:
一是实事求是。要说真话,不自吹自擂,夸大其词。不飞短流长地议论竞争者。说话以诚相见,让人感到你是真诚可信赖的,故而乐于接受你的服务。推销人员往往不能局限于站在企业的立场上同顾客发生联系,而应换位思考,站在顾客的立场上帮其出主意,当参谋,选购商品,指导消费。只有维护顾客利益,才能提高产品的市场占有率。
二是态度谦恭。“顾客是上帝”,“顾客永远是对的”,这是销售时的一个原则或一种姿态。推销员要做到大事清楚,小事马虎,大处着眼,小事着手,得理也要让人,只要能在事实上分清是非就可以了,不一定非要明说顾客不对。推销员要把顾客的异议看做是挑战,是自己施展才华的一个大好机会,不躲避,不轻视,有认真倾听的气度,不与顾客争议,不为自己辩白。有的销售人员心理准备不足,尤其是一些顾客有意刁难、恶意反对时,不能心平气和地解释说明,而是针锋相对地愤怒驳斥。要知道,“好言相传三冬暖,恶语伤人六月寒”,辩驳得胜,无异于打了客人一耳光,将永远失去这批顾客。
尊重顾客购买产品的自主决策权,不强人所难。耐心地介绍和推荐,不能变成越俎代庖。尽量用柔性的表达方式与顾客说话,使之感到轻松、亲切和自豪。请比较下面两种不同的说法:
第一种:如果您有什么地方没有听清楚,我可以再说一遍。
第二种:如果我有什么地方没有说清楚,我可以再说一遍。
一种说法是“您没有听清楚”,另一种说法是“我没有说清楚”。前一种说法不能说无礼,后一种说法才显得谦恭,达到了“退让以敬人”的境界。
三是语言适度。顾客异议有很多种,如需求异议、商品异议、货源异议、价格异议、服务异议、购买时间异议等等,每一种异议都容易导致僵局。僵局一旦形成再去补救往往十分困难,要多花几倍的力气。消释异议,要求“在什么山上唱什么歌”。善于察言观色,掌握丰富而娴熟的语言技巧,随机应变,因人而异,把握说话分寸。针对不同的异议,采取相应的有效的语言技巧。
例如:有位女士想买一瓶美容霜,但嫌贵。促销员看出她的犹豫,就说:“这一瓶61元,的确不便宜。不过,它能用大半年呢。照这样算的话,您每月只需花10元钱,每天只花3毛多钱,比不上一个冰激凌呢!这可是太便宜了。”这位女士点点头,欣然买下。促销员的成功之处在于:她观察后得出结论,该顾客是个讲究节俭的人。于是采取时间分解的办法来算账,使得顾客的花费“少”多了,从而乐意买下它。这是针对顾客价格异议的语言技巧之一。
又如,一位中年妇女说:“这种衣服太时髦了,我这年纪怎么穿的出去?”售货员回答:“这种衣服颜色鲜艳,款式新颖,年轻人买的很多。不过,人到中年更需要打扮,这件衣服您穿上很合适,事实上有不少您这样年纪的人买,穿上起码年轻10岁。”结果顾客高兴地购买了。
再比如,很多时候,顾客的异议并不是真实异议,而是表示拒绝的借口。在这种情况下,无论我们怎么回答,也很难说到顾客的心坎上。君子和而不同。有时候,“求同”和“存异”是并行的。顾客有不同的主张很自然,顾客确实不需要时,要将重点放在离开的口才上,切忌滔滔不绝地进行“强卖”,应保持开朗自若、和蔼可亲的神态,不要表露出不高兴的样子。比如说“没关系的,打扰您了”,这种不气馁的形象会给对方留下良好的印象,为今后的继续访问做好铺垫。
消释顾客异议的语言技巧:
1.肯定法。按人之常情,顾客愿意被肯定,而不愿意被否定。要尽可能用肯定的语气说话,使对方听起来比较顺耳。销售人员在表达不同意见时,最好不要开门见山地直接提出反对意见,要尽量用“是的……如果”的句式,体现出更多的柔性。用“是的”同意顾客部分的意见,用“如果”来表达另外一种更好的状况。一位潜在的团购客户:“这个金额太大了,不是我们马上能支付的。”销售人员:“是的,我想大多数人都会像您这么想。眼看就要到九九重阳节了,您如果把这个产品作为离退休人员的福利品来采购,支付起来大概就不成问题了。” “是的……如果……”,源自“是的……但是……”的句法,由于“但是”这个字眼转折语气过于强烈,很容易让顾客感觉到你说的“是的”并没有多大诚意,而强调的是“但是”后面的诉求。因此改用“如果”这种表示假设的句式,会更委婉。
2.忽视法。即顾客提出一些不同意见,但并不是真的想要讨论或获得解决,这些意见和眼前交易没有直接关系,你只要面带笑容地予以同意或不予理睬就行了。如,在介绍产品的过程中,顾客抱怨说:“这种药的广告上为什么要强调是玻璃瓶的?”碰到诸如此类的无关紧要的异议,没有必要对这个问题详加解释。对于一些“为反对而反对”或“只是想表现自己的看法高人一等”的顾客意见,若是认真处理,不但费时,还有可能节外生枝。因此,你只要让顾客满足其表达的欲望,就可以采用忽视法,迅速引开话题。忽视法常用方法如:微笑点头,表示同意;表示听到了,“您真幽默”,“嗯,真是高见”;不予理睬。
3.太极法。太极拳中有一种借力使力。当顾客提出异议时,销售人员直接引证顾客所说的话,予以回复:“这正是我认为您……的理由!”即将顾客的反对意见进行直接转换,达到反守为攻的效果。顾客:“这个牌子的产品广告做得太多了,还不如把钱省下来,让价格再低些。”销售人员:“就是因为这个厂家投下大量的广告费用,您才会知道有这个品牌适合您。这不就节省了您挑选的时间了吗,毕竟您的时间也很宝贵呀!”这种方法能处理的异议,多半是顾客的一些借口,等他们并不十分坚持的异议,目的是让销售人员能借助处理异议,迅速陈述它能带给顾客的切身利益,以引起顾客的兴趣。
4.补偿法。当顾客提出的异议,有事实依据时,你应该承认并欣然接受,不可竭力否认事实。如顾客抱怨说:“下次再也不订你们的货了,上次送货竟晚了一个多月。”你应该首先向顾客道歉,然后问清情况,能解释就解释,但不要强调理由。听听顾客的牢骚,让其消消气,取得心理上的平衡,并表示愿意向公司汇报,在今后改进。这是一种补偿法,有利于拉住老客户,维持良好的供求关系。还有一种补偿法,即让顾客产生产品性价比相对合理的感觉。对顾客而言,产品的优点十分重要,产品没有的优点则不太重要。顾客说:“这个产品别的方面还不错,就是包装有些粗糙。”销售人员回答:“您说的没错,这个包装确实不太精致,但如果质量好再加上豪华的包装,价格恐怕要高出不少呢!”顾客要求产品的优点当然愈多愈好,但真正影响顾客购买与否的关键点并不多,补偿法能有效地弥补产品本身的弱项。
5.询问法。通过询问,确认顾客提出不同意见的原因、性质、重点及程度。透过顾客的思考和回答,把握顾客真正的异议点。如果不加甄别,就直接回答顾客的反对意见,往往可能引出更多的异议。销售人员不要怕问顾客“为什么?”即使你有足够的销售经验,也不要过于自信,自认为自己能猜出顾客的心思。要通过询问,让顾客自己说出来。当您问“为什么”的时候,顾客会回答自己提出反对意见的理由,说出自己内心的想法;会再次检视他提出的反对意见是否妥当。此时,销售人员能听到顾客产生异议的真实原因,有较多的时间思考如何处理顾客的异议。销售人员也可以通过反问顾客的技巧,直接化解顾客的异议。如顾客:“我希望价格再降10%。”销售人员:“我相信您一定希望我们给您100%的服务,难道您希望我们给您的服务也打折吗?”
国内外的实践经验和相关研究都已情明，赞扬是最好的激励方式之一。如果领导者能够充分地运用赞扬来表达自己对下属的关心和信任，就能有效地提高下属的工作效率。因为，领导就是权威，领导的赞美就是对下属的肯定，领导的赞美意味着下属是出色的，就有升职、加薪的可能性。
不过，并不是每位领导者都懂得如何赞扬下属，有些领导者由于没有掌握赞扬的技巧，往往还会弄巧成拙。通常情况下，领导者在赞扬下属时应注意以下几个方面。
（1）讲究赞扬的场合。
这里所说的讲究赞扬的场合，就是说要让赞扬更具隐蔽性。通常情况下，领导者当着下属的面赞扬下属并非是最好的方法，有时还会让下属怀疑领导者赞扬的动机和目的。如领导者在下属面前赞扬另一个下属，就会让被赞扬者有一种想法，“是不是自己做错了什么，他在安慰我，在为我打气”。而如果增加了赞扬的隐蔽性，让不相干的“第三方”将领导者的赞扬传递到下属那里，就可能会收到更好的效果。
一个有效的办法是，领导者可以在与其他人交谈时，不经意地赞扬自己的下属。当下属从别人那里听到了上级对他的赞扬，会感到更加真诚和可信，进而更加激发出自己的工作热情。
（2）赞扬应真诚，做到实事求是。
领导得赞扬下属时，贵在实事求是。同时，领导者的赞扬也应发自内心，不要为了赞扬而赞扬。如果下属感觉到领导者是在故意地赞扬，就会认为领导者是虚伪的，有可能会产生逆反心理，容易让下属感到与领导之间的距离，从而形成不信任感。
实际工作中，领导者在赞美下属时，语言要具备应有的热度。如果任意贬低下属的优点或成就，那么就会打消他的积极性，影响今后工作中的态度。但是不适当地拔高了下属的成就，人为地加上成就本身不具有的价值、意义，甚至流于俗气地夸捧，那么也会产生不良影响。从而使受到赞美的人产生盲目自大的心理，误以为自己确有那样的成就，从而坠入“只见树木，不见森林”的迷雾之中，泯灭了发奋图强、努力开拓的意识。更可怕的是，有时还会造成其他下属的心理失衡。因为，对于名不副实的“典型”，人们常会由不服气到猜疑，甚至讨厌。果真这样，不但起不到应有的示范作用，反而会离散下属之间的凝聚力。甚至还会给领导增添许多不必要的烦恼。
因此，赞扬下属具体的工作，要比笼统地赞扬他的能力更加有效。这是因为，被赞扬的下属会由于领导者的赞扬而把类似的事做得更好，也不会使其他下属产生嫉妒心理，反而会促使其他下属以这件事情作为以后的工作榜样。
（3）赞扬下属的特性和工作结果。
赞扬下属的特性，就是要避免共性；赞扬下属的工作结果，就是不要赞扬下属的工作过程。
【关键词】戏剧；舞台表演；语言技巧
中图分类号：J812.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）02-0036-02
在戏剧表演当中，舞台语言有着举足轻重的作用，它是戏剧舞台表演的重要成分，也是推进戏剧情节发展的重要手段，而戏剧的表现力和感染力除了靠演员的动作、台词和演技，舞台语言的表达也非常重要，演员可通过语言技巧来吸引观众和诠释角色。因此，在戏剧舞台上必须重视语言的表达技巧。
一、语言技巧在戏剧舞台表演中的重要性
语言是戏剧中最重要的交流和表达的方式，也是戏剧的基础组成部分，在故事的讲述、情节的过渡、人物之间关系和角色塑造等方面都起着重要的作用。而舞台戏剧中的语言有别于生活中的语言，戏剧舞台中对语言的技巧性要求很高，舞台语言不仅要推动情节的发展，还要烘托整个舞台和戏剧的气氛。[1]戏剧中角色和人物的刻画必须通过人物语言和台词具体表现出来，而且，戏剧舞台语言能够准确塑造人物的身份、性格、年龄以及社会背景等。戏剧演员必须要掌握人物的语言特征和技巧，才能更好地塑造人物性格和形象特征。戏剧当中的每一句话都有推动情节发展和表现人物情感的作用，观众可通过语言来理解戏剧的人物关系、冲突和感情特征，同时更加深刻理解人物的心理活动，从而更好地推动剧情的发展。[2]
二、如何强化戏剧舞台中的语言技巧
（一）强化基础语言的训练
在舞台戏剧表演当中，语言起着很重要的作用，因此要求演员在舞台上必须吐字清楚、发音准确，因为现场表演没有字幕，观众对演员声音的敏感度具有很高的要求。戏剧演员在表演过程中气息一定要稳、声音必须圆润、中气十足，要充分拿捏唱词的语气变化，对节奏要把握准确，何时该扬、何时要抑，演员必须做到心里有数，才会让观众感受到戏剧的感染力。[3]要做到这一点，就需要演员练好扎实的基本功。戏剧演员在平常的练习和训练当中，要锻炼发音能力和表达能力，使自己的声音更加悦耳动听、语言表达更加准确规范。不仅如此，年轻的演员要虚心向年长的演员请教和学习，努力提高自己的语言表达技巧，为舞台戏剧表演打下坚实的基础。
（二）加强语言素质的训练
演员不仅要掌握基本的语言标准，语言素质的锻炼也非常重要，具体表现在演员对音量、音色、音高、音长等方面的训练，演员要灵活运用音色和扩展音域，有效的训练声音技巧才能在舞台上将语言技巧充分展现出来，同时把握语言的特点和语调轻重的变化。在戏剧中，与语调相应的情感表达也很重要，这有助于戏剧特色的体现和情感的表达。[4-5]语言基础关乎戏剧表演的质量，也是戏剧表演的基础元素，演员通过语言技巧来塑造人物形象，同时推动剧情的发展。但大部分的演员在表演过程中都处于紧张状态，在台下记得特别清楚的唱词，一上台，面对众多的观众就开始忘词，这无疑是戏剧表演的大忌。对于出现这种状况的演员，必须对其进行心理疏导，保持一种平和的心理状态，才能在舞台上表现出自信。当然，造成记词的原因不仅仅是紧张，也有可能是唱词记得不够熟练，所以要加强演员语言方面的训练，减少忘词事件的发生。
（三）准确把握语言的情感表达
语言在人物肖像和心理描写方面有着举足p重的作用。语言是塑造人物形象的基本因素，它可将各种词语有机组合起来，并通过声音和台词表达出来。在戏剧表演当中，典型人物的形象都是充满矛盾和有着复杂情感的，而这种复杂的情感和矛盾必须通过准确的语言表达出来。为了保证戏剧舞台的感染力和张力，戏剧语言一定要充满情感，并且以良好的形式在舞台上表达出来。但是，语言的情感表达具有一定的难度，也是戏剧演员要面对的挑战。演员在表达情感时要正确运用相关技巧，例如，在表现人物心情很好的时候，演员可以面带笑容，语调轻快，以欢快的语气将台词表达出来，让观众充分感受到这种愉悦；在表达人物的愤怒时，演员要提高音调，配合愤怒的面部表情，将愤怒的情感大声表达出来，使观众感同身受。
在戏剧表演当中，演员要做到字正腔圆，将人物形象塑造得生动，充分将人物性格特征表现给观众，同时，演员还要将丰富的情感融入当中，以保证戏剧中故事情节的完整呈现，这也对演员提出了另一个层次的要求。[6]演员必须对戏剧中故事的情节发展有着充分了解，当然，还包括人物关系以及人物情感的变化，严格把握人物角色的性格特征。演员要通过自身的悟性，揣摩人物的心理活动以及剧情发展的变化，同时灵活调整表演时的感情。语言作为一种直接表达情感的方式或者工具，能够将最真实的情感释放出来，从而引导观众的情绪变化和心理变化，使观众产生共鸣，保证表演效果达到最佳状态。
三、让语言具有生命力和活力
在很多人的意识里，认为戏剧中的语言是“死”的，不具有生命力，仅仅是写在剧本上的文字而已。其实，对于戏剧来讲，剧本中的语言是具有生命力和活力的。剧本语言是传达故事情节的重要工具，能够起到感染观众和带动观众的作用，更是一个戏剧角色的灵魂。一个优秀的剧本，一定有其独特的语言魅力，如果演员想在表演上获得成功，就必须让剧本中的语言具有鲜活的生命力。
演员可通过两种途径将语言的生命力表现出来。首先是将剧本语言与具体的故事发展情节完美结合起来，也就是塑造典型的人物性格和形象，因为戏剧的语言必须从故事情节出发，而且服务于故事情节。例如，在剧情发展过程中，剧本要求演员开心，演员就得表现开心；剧本要求演员难过，演员就得哭，也就是说，演员通过表演，必须将剧本中的情感表达出来。其次是演员必须置身于角色和故事情节当中，也就是人们常说的角色与演员融于一体，演员要将自己的情感与角色的情感有效结合。[7]
演员可通过以上两种途径使戏剧语言更加富有生命力，从而使戏剧中的角色更为鲜活，更加吸引观众。而舞台戏剧要求演员不仅要表现出戏剧的故事情节，还要将演员自身的情感也加入其中，并将语言表达与故事发生的背景，以及剧本中规定的情境保持一致，才能将人物的感情变化充分表达出来，为戏剧表演增添魅力，使观众产生共鸣。
四、结语
戏剧通常是来源于生活而又高于生活的，如果想让戏剧表演更加丰富、舞台效果更具魅力，就要求演员在舞台戏剧表演过程中重视语言技巧，并且充分运用语言技巧。戏剧语言在戏剧的舞台表演当中有着举足轻重的作用，戏剧演员要重视舞台表演中语言的表达技巧，加强语言技巧的相关训练，才能更好地将情感诠释出来，使戏剧语言具有鲜活的生命力，让戏剧表演呈现更多魅力。
参考文献：
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[4]龙波.形体语言在戏剧表演中的重要地位[J].商情（教育经济研究），2008，（4）：119.
[5]隋兰，徐箭.建立自信掌握技巧――表演实践教学中的台词语言教学初探[J].北京电影学院学报，2012，（3）：49-54.
关键词：C语言；学习；编程
1 C语言的特点和优势
C语言是学习编程语言的基础，它集合了很多语言的特点，我们都知道语言之间是相同的，而C语言能够把很多语言的特点集中起来，有高级语言和低级语言的特点，能够编辑系统软件和应用软件，所以C语言是一个非常重要的语言。要想学好C语言，首先要了解下它的历史，1970年美国AT&T贝尔实验室的Ken Thompson以BCPL语言为基础设计出很简单很接近硬件的B语言，但B语言过于简单，功能有限，继而在1972年―1973年期间美国贝尔实验室D.M在B语言的基础上设计出C语言，所以C语言用起来非常的方便，能够给程序带来自由和便利，这也是很多软件用它的原因之一。在C语言的语法中，运算和程序书写是非常丰富的，在编写程序的过程中能够用到的运算方法有很多，可以实现很多高级程序无法实现的功能，使用起来灵活多样，能实现各种复杂的数据结构的运算。C语言还能够直接的访问物理地址进行各种操作，非常方便的对程序进行控制和编译。
2 学习枯燥乏味之理由
在学习C语言的过程中很多学生对C语言提不起任何的兴趣，导致在上课的时候压力很大，听不进去，甚至无法理解。C语言的功能非常强大，这是我们学习的最基本理由，而且目前C语言的用途很广，收到计算机方向的重视，所以我们也必须对自己要重视起来，大部分同学在学习起来觉得很枯燥，理论的东西很难记住，对C语言的认识也不够深入，所以会造成一个学期学完之后反过来想想，觉得一无所获。那究其缘由为何会出现这样的情况呢？
个人认为首先一个是教学方式上，C语言的理论东西偏多，不能通过一些直接的感官方式给学生，造成学生的理解困难，如果能通过很直观的方式来呈现内容的话效果应该会比较好，比如说多进行上机的操作，让程序能够通过界面的方式反馈出来等等。
其次是在C语言中有很多的算法和结构让很多同学觉得眼花，很多同学只是简单的靠记忆把他记忆下来，这样效果就很低，而且非常枯燥，应该要通过更多的实践练习掌握它们的规律和方法。
最后就是教师在教学上应该要注重教学方法，不能仅仅简单的理论教学和实践教学，应该把学生放在第一位，能够听懂才是关键，否则一堂课下来内容讲完了，学生收不到你的效果。教师在课堂讲解的过程中除了课程教授之外，还要传达C语言在整个计算机学习中的重要性，让学生更加深入的去理解和分析，增强他们的学习兴趣，这个才是关键。
3 编程技巧
同学们之所以学习的非常吃力，觉得C语言很枯燥，归根结底是没有掌握到C语言的学习技巧，其实对于初学者来说觉得学习吃力是正常的，学习任何一门语言都是有一个过程的，关键问题在于你要掌握其精髓的地方，只要掌握了重点一定能够学好语言。对于C语言我们应该要更加注重其编程技巧，接下来就阐述几个比较有用的技巧。
⑴指针掌握。指针的掌握在C语言中是非常重要的，也是C语言中一个非常重要的技巧之一。指针能够在运算的过程中提高速度，让整个编程的语句变得更加简单，不足的地方就是消耗的内存要大点，但是和整个编程语言来说微不足道，如果本身内存就有富裕的话那么就一点问题都没有了，所以同学们在学习这一章的时候一定要加强自我的学习能力，除了老师上课讲的知识之外，可以多去网上找相关资料进行补充，把指针这一章做好学习。
⑵数学知识掌握。数学知识在整个计算机学习的过程中是非常重要的，能够解决C语言中的很多问题，IT界有句话叫“数学是计算机之母”，由此可见数学在计算机学习中的重要地位。同时，在整个C语言的学习中如果能够很好的用到数学思想的话也能够促进学习，在编程之前首先进行分析，通过什么样的算法能够更加简单，这就是数学的一种运用，所以数学知识对学习编程语言非常有作用。
⑶位运算的掌握。使用位运算可以使代码更简洁，效率更高）使问题得到解决。其实在所有的计算机程序中可以说位是最小的数据单位，一般而言所有的运算和操作都可以通过“位运算”来解决，这足见“位”在编程语言中的重要性。在C语言当中去应用能够提高效率，解决更多的问题。
当然不管什么样的技巧，应该具体问题具体分析，上述只是个人的一些看法，总体来说能够提高编程效率，通过让同学们不会感到枯燥，让C语言更加广泛的应用。
4 总结
总的来说，C语言的功能非常强大，所以作为我们学生有责任要把它学好，为今后的就业打下基础。C语言作为高校的一门公共基础课，不仅仅是计算机专业开设了，其他非计算机专业的同学也要进行学习，所以学好C语言能够提高自己的编程效率和对编程语言的理解，对整个计算机语言的学习是非常有作用的。希望通过我的个人拙见，让更多的同学学习C语言，而且能够掌握，培养自己的编程能力，这样才能更好的服务社会。
[参考文献]
[1]李自清.浅谈C语言编程中的常见错误和解决方法[J].科技信息（科学教研），2007（33）.
关键词：民族声乐；演唱语言；训练技巧
在民族声乐表演过程中，演唱语言会影响民族声乐演唱质量，因此要掌握良好的语言发音方法和发音规律。在实际教学过程中，教师要重视训练方法，要坚持科学合理的原则，区分民族声乐演唱语言与生活化语言的区别，了解民族声乐演唱的文字特征，让学生充分掌握这一技巧，为学习民族声乐演唱打下良好的基础。本文就如何针对民族声乐研究语言训练技巧展开论述。
一、民族声乐演唱语言与生活用语的区别
（一）咬字和吐字的区别
在歌唱过程中，读音与咬字十分重要。但在人们平时说话过程中，一般不会纠结每个字的读音准确与否，导致咬字物理，发音弹性力度不够。若在唱歌过程中，不重视吐字和咬字，就导致听众很难听懂歌词，造成听觉模糊。第一，从字头上来讲，歌唱者出声清晰，富有弹性。第二，归韵。韵部是字音重要的组成部分，在演唱过程中，要保证发音清晰准确，显示歌词的字义，比如“张”字，如果把“ang”读成“a”的韵，整个字就成为“zha”。因此，在实际过程中，歌唱者了解字音的结构，准确掌握韵母字音，保证归韵准确。
（二）气息运用的差别
在人们平时说话过程中，气息运用的范围比较小，并且音量细弱，气息属于单向运动。但是在歌唱过程中，气息属双向运动，与平时说话相比，更加复杂。在歌唱过程中，要求演唱者气息运用流畅，在气息进行双向运动过程中，保持吸气的状态。演唱时气息向外呼出，也要保持吸气状态，保证声音具有穿透力。在歌唱艺术中，气息是发声的源泉和基础，气息运用的好坏会直接影响歌唱语言的饱满程度。如果采用说话的气息唱歌，音量就会很低、音域狭窄，不能长时间保持，出现大本嗓演唱的不良效果。所以作为歌唱者，要科学的运用气息，让气息为演唱提供强力支持。
（三）声音共鸣的区别
共鸣是歌唱艺术的重要技巧，它对歌唱音量控制、音色的调节、音乐语言的处理，起着决定性作用。歌唱过程中，要注意发音器官各部分的协调配合，要深入了解如何正确运用口腔、头腔、胸腔等器官来更好地为歌唱服务，重视发音共鸣的训练。而在日常生活中则对讲话语言无过多严格要求，日常交谈注意好语音、语速、语调即可满流所需，若适当的运用到共鸣则会对讲话的语音起到增色的效果。
二、歌唱语言的特性
第一，歌唱语言的音乐性。在人们相互交流过程中，需要语气和语调来表达意愿，表现能力比较丰富。但是对歌唱语言来说，需要歌唱者气息饱满，吐字清晰准确，而且声音洪亮，音色优美，语气真切。对于歌唱语言的音乐性，要处理好字音的情况，控制好情感的变化，比如语言的高低强弱等，保证歌唱语言在语调、语气以及语势表现出更为强烈的音乐性。在演唱过程中，有的演唱者经常出现歌词跟不上旋律的情况，因此，要把歌词语言真正融入到作品中，做到二者的协调统一。
第二，歌唱语言的准确性。不仅要求歌唱者要严格按照固定的节奏进行准确的吐字，还要保证字正腔圆，实现音乐与语言的完美结合。保证歌唱者字音准确，发音清晰，声音圆润；如果在歌唱过程中，出现咬字随意，就会影响到歌唱效果，别人可能就听不懂，这就需要歌唱者进行长期的练习，提高歌唱语言的准确性。
三、如何正确运用歌唱语言提升歌唱水平
对于声乐演唱者而言，要规范使用歌唱者语言，根据不同民族声乐语言的差异，把握好歌曲的民族风格，提升自身的歌唱水平。
（一）要规范使用歌唱语言
在实际歌唱过程中，歌唱者的读字比起歌唱者的声音更为重要。因为歌唱中扎实的读字是正确发声的重要基础。读字与发音是歌唱训练中两个紧密相连的要素，这是歌唱者必须要遵守的重要原则。在歌唱过程中，要理解清晰的读字能够更好的发音，保证歌唱语言的规范性。完好的读音就意味着完好的歌唱，两者是相辅相成的。好的读字本身就是一项声音的训练，它对于帮助完善歌声的共鸣作用具有的重要意义，保证歌唱者在延长过程中，以字带声，力求做到字正腔圆、声情并茂。
（二）要掌握不同民族声乐语言的差异，把握好歌曲的民族风格
【关键词】学生管理 辅导员 语言技巧
在学生成长中，辅导员是重要的塑造者。这是因为辅导员的表达方式会直接影响学生的成长质量和心理感受，二者之间的关系构成学校与学生关系的重要内容。辅导员与学生关系良好是指学生受挫感低、自尊感强；辅导员压力感小，包容性强，彼此和谐。主动权在辅导员手里，因此，本文就辅导员在学生管理中的技巧进行研究。
语言是辅导员与学生进行沟通的主要途径，辅导员在对学生的管理与教育中的所有语言都必须是经过思考和处理的。不同的语言形式，尤其是口头语言的表达，会产生不同的交际效果。辅导员被强调应该是道德高尚的原因之一，是其一言一行都要具有非凡的伦理意义――关注关心学生的成长和进步。平时我们并不太在意自己使用的语言结构和词语，很少反思自己在说什么，为什么使用这个词而不是用那一个词呢？现实中生活和工作中的许多冲突，就是源于词语选择和表达方式的不正确。尤其是在学生管理中，辅导员的语言表达方式、内容影响的是学生未来的发展倾向，更重要的是影响其目前的心理感受――受挫过多显然不利于学生的成长和心理的健康发展。你认为你的一句话是无心的随便说说而已，可对学生来说其产生的影响是你无法估量的。建议辅导员每说一句话都要经过意识控制和伦理思考，都必须负责任。辅导员也因此必然承担比其他职业更多的监督和更大的压力。因此辅导员在说话时可以讲究一下语言的使用技巧：
一、提问方式要正确
不论是上课还是与学生聊天时一般辅导员享有主动权。对于上课来说，课堂情境中的提问方式不当会影响师生之间的交往和沟通效果。对于提问，学生常见的抱怨是问题太多，让学生感觉是在被审问和考问；而辅导员则是抱怨学生们没有兴趣参与讨论。“不让你们说话的时候说得很带劲，现在给你们机会讨论怎么又没有动静？”发生这种情况时辅导员应该检讨一下自己的提问方式。在不同的场合应使用不同的提问方式：比如：我想知道学生简单的事实信息，就可以使用封闭式的提问方法，只是让学生来回答是或不是就可以；如果想让学生主动积极表达，就实行开放式提问让学生可以各抒己见，如：你怎样评价这件事情？在做学生的思想教育时，有意识并慎重选择和使用疑问词。辅导员常用的疑问词是“为什么”，而被问者会用“不知道”来回答，把开放式提问变成封闭式的回答。在这种情况下，辅导员可以采用温和的疑问词是“怎么样”来展开与学生之间的交流。学生如果出现了违纪事件，辅导员首先需要冷静思考，然后采取温和、中性的方式来盘问，导引学生对自我行为做出总结与检讨。在类似的实践中，辅导员采取中性提问方式且不带有发问者的感受、价值观与想象，往往会产生事半功倍、意想不到的效果。
二、语言的表达方式要正确
首先要正确使用陈述句，每个疑问句都可以改写成陈述句。陈述句表达出来的效果是比较直率，如“我要求你不能旷课。”其次是准确使用祈使句。对学生提出要求的时候常常带有命令的口气，比如“我让你起来回答问题。”在这类情境下运用祈使句效果会好些，可以改为“请起来回答问题，好吗？”再次是用“我要求你”代替“应该”。这种句型变化发生在陈述句中，它的好处是这样会让学生感觉到辅导员有责任心，对他负责，而不是空洞的道德规范。如“你应该认真听讲。”“我要求你认真听讲。”两句话有完全不同的效果。
三、用“我向信息”代替“你向信息”
“我向信息”，就是在看到学生有不良的行为时，不是直接对学生呵斥、挖苦，而是强调自己对学生行为的感觉，从正面谈及学生行为对自己的心理影响。比如：“当我看到你们取得的成绩时，我很骄傲。”“我向信息”是辅导员将自己对学生行为的真实感受进行传达，有很强的责任意识。这种信息避免了“你向信息”的责备、命令式的否定，可以让学生发现自我的错误并及时改正而不是使学生怨愤或迷惑。
如果辅导员信息表达方式运用不恰当那就有可能与学生之间产生沟通障碍。“你向信息”是一种把焦点置于学生而不涉及到教师的语言沟通。例如：“你最好别旷课，否则……”这是一种命令、责备的语气。这种语言，非常直接地提醒学生应该怎样做，不应该怎样做。它虽然是一种提醒、一种指导，但在学生听来却是批评、命令、恐吓。虽然学生能按照老师的要求去做，但心里却是别扭的，不情愿的。甚至有时有些学生根本不听，反而与老师作对。所以这种“你向信息”沟通方式，是师生沟通的杀手，是损害师生情感的最快方式，我们应该少用。
语言训练的目的是帮助辅导员和学生更加确定自己应该怎么说，从而对发生在自己身上的事情承担更多的责任。教育观念和质量的改变应该从语言及其运用技巧开始。
总而言之，在学生的管理过程中辅导员如果能掌握语言的艺术与技巧，就会赢得教育的主动权，取得良好的教育管理效果。
【参考文献】
[1][美]斯图尔特・克雷纳， 管理百年，邱琼等译. 海口：海南出版社，2003.
[2]陈孝彬. 教育管理学. 北京师范大学出版社，1999.
那么，作为护士长、护士我们少不了要拿语言这个武器去交流，具体工作中我们主要与科主任交流，与医生交流，与护理同道交流，与各级领导交流，与各科室间的同志们交流，与陌生人交流，还有更重要的，时刻都缺少不了的就是随时随地都要与患者交流。那么怎样才能做好交流呢，又怎样才能与患者作好交流呢？这是本文主要讨论的内容。
一、护士的语言技巧与患者
1.热情而诚恳的语言是建立良好护患关系的基本需要，是进行沟通的前提。要建立良好的护患关系，必须取得病人的信任，特别需要在入院时就取得病人的信任。病人新入院时对病房环境陌生，加之疾病的折磨，非常忧虑，痛苦，急躁甚至恐惧。所以，我们要用安慰性语言，热情接待病人，详细介绍住院环境及同室病友（这个环节我觉得很好，它可以让病人有住院如串门的感觉。甚至同室病又还会协助我们做一些工作），尽快清楚其因环境引起的不适感，如果此时从语言中已经显出你态度可亲，尊重爱护病人，再加之操作准确，病人就会产生安全感，亲切感和信任感，因此会对你本人更加信任，无形中会增加对医生的信任、对医院的信任，从而树立战胜疾病，争取早日康复的信心和希望。
2.耐心而中肯的解答病人提出的问题，帮助病人正确的认识疾病，是巧妙运用语言进行沟通的关键。病人入院后对疾病，药物及生活等方面存在各种疑问。对此，护理人员要有耐心，该解释的一定要解释清楚；需要保密的，要给病人一个可以接受的答复。如：高血压，病人若能了解其发生，发展及预后的一些常识，主动配合治疗，则能取得满意疗效。如性病和癌症一定要作好保密工作，尊重病人的人格和隐私。如果我们解释不妥，给病人以似是而非的印象，让病人产生不必要的联想，则不利于治疗，甚至导致医源性疾病的发生。因此，我们与病人的沟通应当是通俗易懂的，从心理治疗的原理出发，仔细斟酌。
3.细心的观察和认真的谈心，有利于了解和掌握病人的思想动态，巧妙的运用语言是进行有效沟通的重要保证。有效沟通很重要。（举例：略）一般的说，每个病人都有其特殊的个性特征和思想活动。护理人员应当经常巡视病房，关心体贴病人，与病人谈心，深入到病人的内心世界，全面了解病情，才能有的放矢，与病人沟通时说出的话才会有技巧、力度、和分量，达到迅速有效沟通的目的。
4.学会用无声语言技巧与患者沟通：特别适合于重危病人、术后病人以及气管切开或使用呼吸机的病人。一个眼神、一个动作，对病人都有亲切的安抚作用，使病人处于接受治疗护理的最佳状态。无声语言对于年轻的护士尤其是性格内向的护士，运用起来可能要困难，即便勉强作到了，但她的表情动作、目光、音调、语气却是机械呆板；与病人很少情感交流，不能从心理上帮助病人，自己也缺乏自信，这些年轻的护士不是自己不想作好，而是暂时无能力、无经验作好，这方面年轻的护士就要多向老护士和护士长学习；那么另外也有部分护士主动服务意识不够，不能真实体会和提前预料病人的需要，不能有效的减轻病人的痛苦；认为病人有求于你，不把病人摆在平等的位置上，在做护理工作时面无表情，态度淡漠，既无语言交流，又无非语言交流，因此情感上与病人距离很远。很是不得患者的赏识和喜欢，这就不可取了，有这种思想观念的护士姐妹们一定要注意了，否则就容易出问题，容易被投诉。人常说：时代不同了。真是这样，现如今不是80年代了。名院多了起来、名医多了起来、名医疗设备也多了起来等等，这就出现了激烈的医疗市场竞争。要知道：患者是我们的衣食父母啊！设想没有患者我们怎么生存，为什么近些年我们医院搞优质服务，而且越搞越烈；为什么80年代时我们不搞这些，因为那时不需要，可以说优质服务是时代的产物，是无止境的。今年的5月18日，我们油田总院集团召开了：“打造服务优势，创建文明行业示范窗口”推进大会。会议的主题思想是：规范化服务六项内容即：规范服务理念规范服务语言规范服务行为规范服务流程规范服务环境规范服务监督。在规范化服务的同时，提出了“诚信医院”创建活动的五项内容即：诚信诊疗诚信用药诚信收费诚信服务诚信行医。通过这五项内容努力解决患者看病难、看病贵的问题。由此看出，我们必须从根本上转变观念，别无它路可选。这样即保护了我们自己，又为医院赢得了市场，医院的生意越好，我们个人的生存空间就越大，这种双赢的做法何乐而不为呢？
5.语言艺术在心理护理中的重要作用：我们医院护理部早在去年就出台了15种护理诚信语言。可见加强语言修养，讲究语言艺术是多么的重要。用清晰、明确的语言和患者交谈，根据患者的不同情况，施以不同的语言技巧作好心理护理是目前护理工作中不可缺少的重要一环。举几个简单的例子：
1）运用安慰性语言：对需要求助的病人，安慰性语言的力量生动、有力、易于引起患者的共鸣，进而影响患者的思想情绪，有利于患者疾病的治疗。
2）运用鼓励性语言：对悲观失望的病人，适时的鼓励是对其心理上的支持，对于调动患者战胜病魔的意志和勇气有着举足轻重的作用。
3）劝慰性语言：一些患者在治疗过程中，往往会因为手术的疼痛或怀疑有危险而产生恐惧心理，进行拒绝治疗。面对患者这一心理障碍，护士应使用劝慰性语言进行耐心的说服工作。
4）暗示性语言：有些患者往往因为自己的疾病好转的太慢而灰心。这时，护士若能抓住患者在治疗过程中出现的某些症状缓解的依据，及时予以积极暗示，将会消除其悲观的心理，积极配合治疗。
语言艺术是与患者作好沟通与交流的首要条件，美好的语言能温暖病人的心，（所谓好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）。美好的语言会对病人的康复产生极大的影响。因此护士要使用充满自信、体现诚意、恳切的语言，发挥语言的心理效应，给病人温暖、信心和力量，使病人有信任感和安全感，调动机体的积极因素，增强抵抗力，使病人的心理状态处于最佳水平，顺利的接受治疗和护理。
其实与病人沟通的范围非常广泛，很难在短时间说完，临床实践表明护理人员与病人接触的每一个阶段，每一件事情以及所有护理操作，都包含着沟通与交流的内容，它随时随地会给病人心理产生影响。因此，掌握语言艺术是作好优质服务的前提。是新形式下与时俱进，与院俱进的重要保障，所以要多学习和掌握语言艺术，为病人提供更为优质的服务。
二、护士的语言技巧与非患者（浅谈）
1.护理人员与医生这种沟通是每个在岗的护理人员都要遇到和面对的，医生常说的一句话就是愿意和某某值班，不愿意和某某值班，为什么，这里面就包含了是否顺利沟通的内容。
2.护理人员与它科人员科室之间的交流与合作也是我们护理工作中常遇到的情况，比如说：与电工、管工、钳工、木工以及其它科室的护士们等等都会出现沟通、交流现象。一定要注意语言修养和运用语言技巧。举例：科室间会诊的事：有一个病人很急，很重。医生下完会诊医嘱后，就是不见这会诊医生的到来，很着急，就对当班护士说：“在打个电话过去，问问他还能不能来了”，咱的护士也真听话，模仿力还挺强，打电话愤愤的说：“你们会诊的医生还能不能来了，我们那病人都要死了……”再举一个例子：科室间借东西的事吧！借方比被借方还声硬，让被借方很不舒服，你说还能借给你吗？即便是勉强借给你了，也会感到很不舒服。所以，一定要有话好说，有话巧说。版权所有
面试最重要也是最终目的就要找到一份适合自己的工作，求职者所有的语言沟通就是为了验证和表达，自己与这份工作的匹配程度，怎样在短短的面试中，用一席有利的语言，打动面试官，这就要讲究面试中的语言沟通技巧，避免面试中的错误语言，下面我们就一起看看吧!
一、大胆的表达
这个不是饭桌上吃饭，为了健康提倡食而不语，在面试中，这种沉默是金的态度可是万万要不得的，面试是用人单位对求职者能力的考眼，木讷、迟钝甚至不言，如何让用人单位相信你会是一个称职的员工，所以在面试的中一定要大胆的表达自己的想法，用灵活的头脑，镇定的心态，做到语言流畅而自信，不要让面试出现冷场。
二、乱诉苦水要不得
很多人一见到了面试官，就变成了凄凄惨的林祥嫂，不停的乱诉苦水，不知道这样的求职者是为了博取用人单位的同情，还是本质上的缺陷，但是这种面试语言也是要不得的，作为一名称职的面试官，是不会滥用同情心，而替公司招一名不称职的员工，同时这种乱诉苦水的求职者，在某种程度上也会令面试官感到反感。
三、面试语言简明扼要，适可而止
优秀的面试者，往往能否抓住面试官最想知道的信息，针对性的进行阐述，并注意到语言的简明扼要，体现出较强的逻辑性思维，也令面试官欣赏。但是也有部分面试者，热情过度，没完没了的说着自己的经历，自吹自擂，严重的以我为主现象，等到面试官做进一步的了解时，又左顾而言他，明显的让人怀疑其真实性，这种面试语言的沟通，不亚于搬起石头砸自己的脚。
四、不要滥用时尚语
面试滥用时尚语多发生在年轻人的身上，虽然追求时尚不是坏事，但是把追求来的时尚语，没有恰当好处的用对地方，就会出现想法的作用效果，有人面试时喜欢中文中掺杂着一两个洋文，也许这放在网上两天就再稀奇不过，但是面对严肃的面试场合，这一两个英文单词，并不能说明你的时尚前卫是优点，也不能让准考官肯定你的外文水平，弄不好面试官还会用外接着用英文考验你，不知道你是不是能够从容的对答如流呢?!
中国的语言博大精深，面试中的语言需要求职者仔细揣摩，谨慎回答，不可大大咧咧的随口回答，对于以上讲到的几种面试语言沟通技巧，求职者一定要有所注意。
随着新课程标准的推广，英语作为一门语言，不再只是教给学生无穷无尽的语法知识，而是更注重英语的交际能力和运用能力。于是在实际教学中有的教师淡化了语言教学，他们不讲、不提示、也不操练，认为这就是在响应新课程的要求。长此以往，其结果是学生对所学语言点不知、不懂或知之甚少，随之而来的是学生看不懂文章，更不用谈写作了。显然这样的教学是与新课程的要求背道而驰的。那么，应如何在新形势下处理教材中的语言点呢?英国著名语言学家C•E埃克斯利说:“教英语的最好方法就是能引起学生学习兴趣的那种方法。”大家都明白，语言点教学最易落入俗套，也最易挫伤学生的学习兴趣。传统的语言点教学大概是这样的:教师在学生毫无准备的情况下，“突如其来”的讲了一大堆“莫名其妙”的语言点。其结果是一批“听话”的学生“埋头”做笔记，一批“不听话”的学生两眼发呆。这样的教学当然是失败的。要使学生在语言点学习的过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。笔者认为语言点教学有它独特之处，姑且把它称之为一门艺术。结合教学实际，语言点教学要做到以下几点:
一、要让学生有备而来
传统的语言点教学的弊端在于“莫名其妙”。为了不让学生在语言点学习中有“莫名其妙”的感觉，教师必须引导学生预习教材，通过预习来发现语言点，也即通常所说的重点、难点。这样待到上课时就有备而来，并不会觉得教师是在灌输知识点，反倒觉得“英雄所见略同”。这正是我们期待的效果:学生有了成就感———我发现的问题老师也发现了，同时对教师也大为佩服———我未发现的问题，老师却发现了。学生有了积极的心态，必然会产生语言点学习的兴趣。
二、要让学生乐此不疲
当学生产生对语言点学习的兴趣的时候，教师要因势利导。倘若教师不讲究方法，仍采用“填鸭式”教学法，学生的兴趣会稍纵即逝。所以教师的授课艺术显得非常重要。
1．要有张有弛语言点教学最忌“全面开花”，一则浪费时间，二则分散学生注意力。中学生注意力容易分散，若教师将所有的语言点不加取舍地全部搬给学生，学生必将厌倦。教师必须精心备课，弄清哪些是重点，哪些是难点，哪些是次重点，哪些是高频考点，这样讲解语言点，就有张有弛，学生不致于过分紧张或过分松懈。
2．要有声有色讲解语言点时，如果教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。因此，在英语课堂上，如果把讲解语言点与适当补充与其相关的知识、幽默笑话、英美习语、谚语及词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。例如，hang和1ie的过去式，过去分词都有两种，有些学生经常张冠李戴，教师不妨用一句有趣的话来概括“规则的不规则，不规则的倒规则”———hang和1ie的规则意思是“挂”和“躺”，但过去式，过去分词却是不规则的;hang和lie的不规则意思是“绞死”和“撒谎”，但过去式、过去分词都是规则的。这样的讲解会给学生留下很深的印象。又如，教师在讲解boycott词义时，向学生介绍boycott本是一人名，然后介绍Boycott的故事，学生兴趣盎然，也容易记住。
3．要有明有暗语言点的讲解不能和盘托出，有时要“故弄玄虚”。这实际上就是要采用师生互动的形式，让学生积极参与到课堂活动中，否则教师只能唱“独角戏”。例如“Therebeingvariouspointsofview，itisverydifficulttomakeadecision．”教师故意将“therebeing”改成“thereare”，然后引发学生讨论，进而增强对“therebeing”的理解，最后引出独立主格结构。通过师生互动，学生对这一难点既有了感性认识又有了理性认识。虽然有点“犹抱琵琶半遮面”，但“真理是越争越明的”。
三、要让学生终生难忘
“学得快，忘得快”，这是当前中学生在语言点学习过程中的通病。要试图记住一个语言点，就要提高它的出现频率。“英语天天见”。若只是一面之交，那还是陌生人;若天天见，那就是朋友。想一想，哪有朋友不了解对方?所以教师要通过各种练习使学生巩固所学知识，灵活运用这些语言材料。根据英语学习的特点，教师应坚持“词不离句，句不离文”的原则，让学生把所学的知识放到活生生的情境中去，在听、说、读、写的训练中，加以巩固。每一次新的语境，就会增加一层联系，最终语言点在脑中根深蒂固。
总之，语言点教学是英语教学的基础，也是教学中的难点。教师要切实了解学生的实际情况，精心准备所讲内容，灵活熟练地运用各种教学手段，让学生在轻松自然的教学氛围中牢固掌握语言点，提高英语学习水平。
关键词:英语广告;语言特征;翻译技巧
广告是一种公众性的信息交流活动,它以付费的方式通过报刊、电视、广播等向公众介绍产品、服务或观念,对一项产品的推广起着极其重要的作用。广告不仅是一种经济活动,而且是传播文化的主要媒介。广告的目的是引导消费者进入丰富多彩的商品世界,激发他们的兴趣,促使他们在接触到广告之后就能产生强烈的购买欲,进而实现消费者由Attention(注意)—Interest(兴趣)—Desire(欲望)—Action(行动)的逐渐转变。
当今随着全球经济一体化进程的加快和我国对外开放的进一步扩大,国际间的商品流通日益频繁。在参与国际市场竞争时,国内外厂家都面临同一个问题,即如何将自己的产品更好地介绍给目标市场的消费者。其中一个不可忽视的环节就是充分利用好广告,为厂家赢得应有的利益。由此可见,广告的重要性越来越突出。本文拟通过一些具体实例分析,就英语广告的语言特征及其翻译技巧作一粗浅的探讨。
1.英语广告的语言特征
广告是一种竞争性的商业行为。广告除了有帮助消费者认识商品的作用外,还有诱发消费者感情,引起购买欲望,促进消费行动的心理功能,以及给消费者以美感享受的美学功能。这也是广告的唯一目的。为了达到这一目的,英语广告往往具有如下特征。
⒈1词汇方面
①大量使用具有褒义色彩的形容词及其比较级和最高级。
为了美化产品,吸引顾客,广告中大量使用有褒义色彩的评价性形容词以及形容词的比较级和最高级来增强广告的魅力。
例1:Excellent daily specials and mouthwatering desserts.
例2:For the first time, there’s a remarkable gel that can give your hair any look you want----sleeker, fuller, straighter, curlier, more natural, even wet ---without a drop of alcohol or oil.
例1是一则餐厅广告,形容词占了整个广告字数的一半,极具诱惑。例2是介绍发乳的广告,接连用了几个形容词的比较级来描述其优点,加强了产品的魅力。
②创造新词,增强吸引力和趣味性。
广告语言本身就充满丰富的想象力和极大的创造性。英语广告中常使用一些杜撰的新词、怪词来突出产品的新奇特征,进而满足消费者追求时尚的心理。比如:The Orangemostest Drink in the world.这是一则饮料广告,其中Orangemostest实际等于orange+most+est,most与est用在orange后,表示这种饮料是橙汁中的极品。
③使用节略词与合成词,一目了然。
广告的基本特征是在有限的篇幅内尽可能多传递信息,因而为了节约成本,英语广告中大量使用节略词与合成词。如:ForRent:1-bdm.mod.furn.210/mo.A/C avail after Xmas.这里的bdm. mod. furn. mo. A/C avail after Xmas分别指 bedroom, modern, furniture, month, air conditioning, available 和Christmas。合成词比较灵活,具有极强的表现力和旺盛的生命力,适合英语广告对新奇的追求。如:best-seller(畅销书),piping hot coffee等。
1.2句法方面
①广泛使用简单句与省略句。
广告的篇幅有严格限制,必须以尽可能少的文字在第一时间内引起消费者的兴趣,而且广告不讲究完整的语法结构,只求明白醒目、重点突出,因而常使用短小精炼的简单句与省略句,既节省篇幅又引人思索。
例1:I love this game.(美国NBA广告)。
例2:Eat & Eat & Eat & Eat & Not Feel the Least Bit Guilty.(爆米花广告
)
②频繁使用祈使句。
祈使句本身具有请求、命令和劝告的意思。它的这些功能正好与广告的目的相吻合。因此广告撰写中经常使用简短明快的祈使句,劝告人们采取行动,去购买广告宣传的产品。
例1:Get Met (Metropolitan Life Insurance).It pays.(人寿保险广告)
例2:So come into McDonald’s and enjoy Big Mac Sandwich.(麦当劳广告)
③使用第一、第二人称,拉近与读者的距离。
商家在制作广告时,常以读者亲密朋友的身份,采用轻松、自然的口吻和读者进行交流,增强广告的亲和力。例如:Just because you brush your teeth doesn’t mean you do it right!(电动牙刷广告)本广告使用第二人称you,将原文的口语风格准确地传达了出来,营造了一种亲切的气氛,仿佛是商家在以充满自信的口吻来与顾客交流,增强了广告的感染力。
④大量使用疑问句。
疑问句能制造悬念,启发读者,引起共鸣,激发他们的好奇心,从而引诱消费。
比如:Have you ever dreamed of ascending the steps of great temple built to the God?(旅行社广告)
1.3修辞方面
①双关(pun)
双关语是广告词中运用最多的修辞手段。双关是利用词语的语音和语义,使某些句子在特定的语境中具有表面和内涵的双重意义,不仅能使广告引起消费者的联想,又能使广告语言简洁、风趣,从而达到表达的绝妙效果。例如:The offspring of Spring.(皮瑞尔矿泉水广告)这里的Spring很关键,有“春天”与“泉水”双关语义,意境优美。而offspring 则有“后代”的意思。整句可译为“掬自春泉”,使人联想到矿泉水的清纯、洁净,富于春天的气息。
②比喻(simile)
比喻是商业广告英语中常用的一种修辞手法,它将抽象枯燥的事物与生动具体的事物进行类比,能极大地渲染语言的具体性和形象性,形成鲜明生动的意象,唤起消费者对产品美好的心理联想,进而引起情感上的共鸣。例如:A computer that understands you is like your mother.这是一则带有比喻的广告。该广告把电脑对人的理解比作母亲对孩子的理解,显得非常形象而又生动。
③夸张(hyperbole)
夸张就是用夸大的词句来描述事物。英语广告常用夸张,故意言过其实地渲染铺饰所推销的商品,但又在情理之中,使广告的形象更加突出,给人以深刻的印象。比如:We’ve hidden a garden full of vegetables where you’d never expect. In a pie.这则广告运用夸张的手法反衬出馅儿饼里蔬菜品种丰富,其品种之多,就像一个蔬菜园一样。
