时间：2023-05-30 10:35:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生科普知识，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
陕西汉中市气象学会积极利用“科技之春”大舞台，采取多种形式开展科普宣传活动，不断增强气象科普的趣味性和针对性，受到了群众的普遍欢迎。
气象工作上媒体。3月20日，在陕西省汉中市气象学会邀请下，《汉中日报》派出记者，以3.23世界气象日为主线，采访汉中市气象局赵奎锋副局长，就世界气象日主题的现实意义、近年来汉中的气候变化、气象为农服务的举措、气象现代化建设，以及面对当前旱情气象部门人工增雨等情况进行了介绍，借助当地主要媒体，为宣传气象工作起到了积极作用。
气象科普进校园。3月22日，汉中市气象学会邀请生态与农气中心科技专家来到汉中市青年路小学的电教室，为200多名小学生开展生动的气象科普知识讲座。气象专家用图文并茂的资料，深入浅出地讲解了天气预报制作过程、雷电基础知识和雷电防御常识，对同学们关心的气象问题一一进行了解答。讲座气氛热烈，讲解的科普知识实用，受到学校和老师欢迎。
气象科普进机关。在汉中市科协组织的气象知识进机关活动中，市气象学会推荐气象专家，在县区科协的配合下，赴宁强、佛坪、留坝等县，在县直机关干部中开展了气象防灾减灾科普报告会，累计约1000余名干部聆听了讲座。
学会互动搞教育。3月27日，陕西理工学院科协组织近百名大学生到汉台区气象局、市局业务大厅进行了参观学习。气象学会为大学生们播放了2013年世界气象日宣传片《监视天气，保护生命和财产》，并带领他们对气象台、观测站等工作平台进行了参观。学会工作人员向大学生讲述了制作天气预报的科学理论，气象卫星、多普勒雷达等现代化气象观测预报手段，以及地面、高空探测各类气象仪器的功能和作用等，气象专家还与学生进行了互动，对他们感兴趣的问题进行了详细的解答。
主题活动更精彩。3月23日，气象学会在汉中市中心广场开阔地带开展了3.23主题宣传活动。气象局业务科、法规科、气象台、生态与农气中心、科技服务中心、防雷中心等单位专家积极参与，发放气象防灾减灾宣传资料800多份，学会还组织开展了气象服务满意度调查活动，发放了气象日纪念品。开放气象台局，接待市民参观。市气象局还通过手机短信系统发送了“世界气象日”主题和气象防灾减灾口号。
在市气象学会的组织下，各县区气象工作者积极行动，借力汉中市第21届“科技之春”宣传月，以多种形式开展气象科普活动。城固县向广大过往民众宣传世界气象日及气象科普知识，赠送气象报专刊近500份，《城固县气象防灾减灾手册》500余本，科普宣传单近1000份。佛坪县发放各类气象科普、气象法律法规等宣传单或手册300多份，解答气象咨询20多人次。留坝县深入到乡镇为小学生和群众赠送《留坝气象灾害防御指南》及气象科普知识安全宣传彩页、防雷常识等宣传彩页共计300多份。略阳县通过展板重点宣传了气象防灾减灾知识、气象科普知识、略阳气象监测预警系统建设情况，以及《略阳县防雷减灾管理办法》等法律法规等内容，并播放了“2013年世界气象日宣传视频”、“暴雨雷电等气象灾害防御避险指南”、《气象与健康》等影音资料。宁强县结合活动主题开展了“保护青山绿水，共建生态宁强”生态文明实践教育活动，并与县南关小学进行了现场挂牌仪式，确定气象站为南街小学生态文明教育实践基地。
（陕西省科协）
【关键词】防震减灾 科普 学校
1 防震减灾知识进学校的意义
随着我国经济社会的发展，社会公众对防震减灾事业提出了更高的要求，特别是四川汶川地震、玉树地震发生后公众对防震减灾知识的需求越来越高，面对新的形势防震减灾科普宣传教育工作的重要性就显得尤为突出。青少年是国家的未来、家庭的希望，他们理解和接受新知识能力较强，社会影响面较广，加强这一群体的宣传教育是全社会防震减灾宣传教育的主要方面。
山东省经济发达、人口众多，同时也存在着发生破坏性地震的地质构造背景，是华北地区重要的地震活动区之一，一旦发生破坏性地震将造成较为严重的损失。1995年9月20日山东苍山5.2级地震，共造成320多名中小学生跳楼受伤或争抢外逃而被挤倒踩踏压伤，这一惨痛教训时刻提醒我们必须加强中小学生防震减灾知识的普及，牢固树立“减灾也是发展”的理念。
学校师生防震减灾知识掌握的多少，不仅影响着学校本身防震减灾工作的成效，而且直接影响着整个社会对防震减灾工作的认识和防震减灾的实效。“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社会”，学校师生的防震减灾知识、避险技能，可以在地震应急工作中得到切实的体现。2008年四川汶川地震发生时，四川省安县桑枣中学由于平时的多次演习，地震发生后，全校2200多名学生及上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时1分36秒安全撤离无一伤亡，创造了生命的奇迹。2012年5月28日河北省唐山市发生4.8级地震，唐山市英才学校的师生们沉着应对，按照平时的地震应急演练仅用两分钟就撤离到安全地带，没有发生踩踏事件。突遇强烈地震时，求生是大多数人的本能反应，而对于大多数人来说，发生地震是什么情景从未经历过，就更不用说中小学生了，就会盲目的逃生，发生一些本不应该发生的惨剧，因此，加强学校防震减灾工作，必须从提高广大中小学师生的防震减灾意识入手，全面推进防震减灾知识进学校工作。
2 滨州市中小学防震减灾知识开展情况
地震是较为敏感的公共安全问题，防震减灾宣传的基本原则是“主动、慎重、科学、有效”。因此，滨州市中小学在宣传活动中，紧密结合安全教育宣传活动，将防震减灾知识科普纳入学校安全知识范畴。
2.1制度建设
成立了由校长任组长的学校安全工作领导小组，制定了《校园安全管理制度》、《学校安全教育制度》、《学校安全检查制度》、《学校安全责任追究制度》等一系列关于学校安全的规章制度，为防震减灾知识进学校提供了制度保障。
2.2领导重视
学校领导历来注重安全教育，在每学期计划上将安全教育工作列入工作计划，并成立以校长为组长的安全教育领导机构，制定切实可行的安全主题教育活动方案，明确安全教育目标，做到活动有计划、有记录、有落实、有归档。
学校积极开展“防灾减灾活动周”活动，召开专题会议进行部署，制定活动周实施方案。要求全校教职工认真组织，统筹安排，切实做好防灾减灾宣传教育工作，开展好活动周的系列活动，使全体师生都能受到教育。
2.3开展丰富多彩的宣传活动
（1）充分利用黑板报、手抄报、主题班会等多种形式，对学生及家长进行防震减灾知识宣传和教育。并要求教职工将所了解的防震减灾知识带回家，讲给家人、朋友、邻居听，增强全社会的防震减灾意识。
（2）利用校园广播，定期广播有关于防震减灾方面的内容。
（3）在学校宣传栏内张贴《地震科普知识》、《地震来了怎么办》等防震减灾知识宣传挂图，让学生们学会在发生地震如何应对，提高自救互救能力。
（4）定期组织有关人员对学校重点部位及周边安全情况进行巡检，彻底消除安全隐患，预防地震次生灾害的发生。
（5）充分利用碣石山地震与火山博物馆这一国家级防震减灾科普教育基地平台，组织学生到博物馆参观，学习防震减灾知识，博物馆工作人员结合日本大地震有关情况向师生们介绍地震成因、地震基本知识以及发生地震如何自救互救等基本常识；在科普宣教展厅，参观地震仪器陈列，同学们认真地观看记录台站三十多年来使用过的各种观测设备、科普知识挂图、防震减灾法律法规、火山岩石标本等；在4D动感影院，师生们饶有兴趣地观看模拟地震发生情景的动感电影；在多功能报告厅，观看滨州市中小学生地震科普知识竞赛录像。组织学生们写观后感、演讲比赛。
（6）组织“四个一”活动：广大师生每人阅读一本防震减灾的书籍；观看一部涉及灾害的影视作品；分享一次避险经历；开展一次家庭灾害风险隐患排查，提高了广大师生的防灾减灾的意识和防范能力。
（7）成立防震减灾科普知识兴趣小组：部分学校成立了防震减灾科普知识兴趣小组，时常开展防震减灾知识的科普活动，活动主题以防震减灾为主要内容，主要有地震知识、防震知识、地震时紧急避险方法的学习与演练等。
2.4开展地震应急疏散演练
各中小学依据本校的实际情况制定了操作可行的《学校地震应急预案》，每学期进行一到两次的地震疏散演练，提高学生们地震发生时的自救互救、避险能力。
这些活动的举办，极大地激发了同学们学习这类科普知识的兴趣，使“防震减灾”科普教育与同学们的日常行为规范教育相结合，增强广大学生的防震减灾意识，普及防震减灾知识和技能，使学生了解地震发生时的应急避震知识，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，达到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的目的，从而最大限度地降低地震带来的损害。
3 防震减灾知识进学校存在的主要问题
3.1制度建设尚不健全
自2008年四川汶川地震以来，国家以及我省不断完善防震减灾法律法规体系，地震监测预报、建设工程抗震设防、地震应急等工作得到了逐步加强，防震减灾宣传教育工作也在一定程度上得到了重视，但由于《防震减灾法》、《山东省防震减灾条例》以及《山东省防震减灾知识普及办法》等对学校在防震减灾工作中职责、任务的规定很少，防震减灾知识进学校工作缺乏制度建设。
3.2目标、内容不够明确
2008年四川汶川地震之前，地震主管部门没有制定防震减灾的宣传规划，对防震减灾知识进学校工作缺乏统筹的安排部署，防震减灾知识进学校工作的目标、思路以及内容、形式、载体等都不十分明确，防震减灾知识进学校存在宣传内容单一、宣传形式单调，宣传载体单纯等问题。
3.3保障机制不够完善
做好防震减灾进学校工作，离不开优秀的防震减灾作品、高素质的宣传教育队伍和充足的宣传教育经费保障。就目前情况来看，防震减灾知识进学校宣传教育产品开发相对滞后、宣传教育队伍匮乏、宣传教育经费不足。
4 推进防震减灾知识进学校工作的对策与建议
4.1切实加强对防震减灾知识进学校工作的认识
要把做好防震减灾知识进学校工作作为学校工作的一项重要任务，提高各级教育主管部门的重视度与参与度，按照“十二五”防震减灾规划相关要求，研究制定具体工作目标、措施，切实加强防震减灾进学校工作的组织领导。
4.2强化防震减灾宣传教育立法
在我国现有法律法规的基础上，加强防震减灾宣传教育立法工作，逐步完善防震减灾法律法规体系建设。通过立法明确学校在防震减灾工作中的主体地位、权利与义务，建立健全防震减灾知识进学校的规章制度，确保防震减灾知识进学校工作有效进行。
4.3构建保障防震减灾知识进学校工作的长效机制
明确防震减灾知识进学校的目标、内容、形式和载体以及保障措施，创新工作思路，充分发挥教育网站、学校广播、报纸、宣传栏在防震减灾宣传中的阵地作用，提高防震减灾宣传在学校的覆盖面，全面推进防震减灾知识进学校工作。一是安排必要的防震减灾宣传教育时间，并适时开展地震自救、自救和逃生的应急演练。二是创作更多形式的防震减灾宣传作品，不断加大宣传力度，丰富宣传载体，创新宣传形式。三是加大教师与学校防震减灾辅导员队伍建设，不断提高教师防震减灾意识。四是加强对防震减灾教育的评价与督导，重点评价学生防灾意识的建立、地震逃生基本技能的掌握和安全习惯的养成状况，并把考核评价纳入学校考核的范围之内。
4.4加大地震科普示范学校建设
地震科普示范学校是防震减灾宣传教育工作的重要载体，2003年，我省首次提出并开始建设地震科普示范学校。目前，滨州市共有省级地震科普示范学校35所，市级地震科普示范学校14所，县级地震科普示范学校20所。
地震科普示范学校的创建，有利于防震减灾知识进学校工作的开展。青少年是祖国的未来、是家庭的希望，因此加强对青少年地震科普知识的宣传是防震减灾工作的一项重要内容，也是构建和谐社会的重要举措之一。本着“教育一个孩子，带动一个家庭，影响一个社会”的原则，地震科普示范学校的建设与管理成为我们对青少年进行防震减灾知识宣传的重要载体。深入开展地震科普示范学校创建工作，从组织领导、预案编制、宣传教育、地震疏散演练等方面对学校防震减灾工作进行规范，全面提高学校防震减灾能力。
2017年“3·23”世界气象日的主题是“观云识天”。我局根据省、市局的部署和要求，紧紧围绕今年的主题，并结合我局实际，积极开展形式多样的宣传活动。现将具体情况总结如下：
一、思想上高度重视，行动上强化落实
2月下旬，我局就着手准备今年的气象日宣传工作，成立了以局长龚庆为组长的宣传活动领导小组，制定了宣传方案，提前征订、印制了宣传资料，制作了宣传戗牌，并召开会议对活动方案进行详实的布置，落实了详细的人员分工，相关人员各就其位，各负其责。龚局长要求全局干部职工要从思想上高度重视，行动上精心准备。
二、宣传活动精彩纷呈
1、通过短信平台进行宣传
我局在3月22日和23日两天通过短信平台向市委、市zf领导、zf部门、乡镇园区、专业服务用户、全市气象信息员等发送手机短信近800人次，内容是：隆重纪念“3·23”世界气象日!主题：xxx，让我们携起手来，共同应对气候变化。
2、小学生体验气象工作
3月20日，城郊小学学生来到我局，切身体验气象工作。同学们兴致勃勃地参观了气象观测场、测报中心和预报服务中心，并观看了科普宣传片。气象科技人员为小学生们讲解了气象观测、天气预报及气象灾害防御知识。同学们争先恐后地向科技人员提问，表现出对气象工作的深厚兴趣。
通过参观体验，同学们感觉受益匪浅，纷纷表示今后要多学习气象知识，多关注气候变化。
3、气象防灾减灾科普乡村行活动启动
我局气象防灾减灾科普乡村行活动于3月21日正式启动，围绕“xxx”的主题，气象科技人员走进乡镇，开展丰富多彩的宣传活动。
在农民广场，通过现场宣传、发放科普材料、播放宣传片、征求意见等多种形式，气象科技人员与农民进行面对面的交流，受到广大农民的热烈欢迎。在学校，气象科技人员特意运用多媒体为师生们举办了一场生动的科普讲座，详细介绍了各种气象灾害的成因和防御措施，师生们均表示获益非浅。校长拉着科技人员的手，真诚感谢气象局的同志把气象科普知识送到到校园来。我局将把气象防灾减灾科普乡村行活动作为一项长效工作深入开展，通过以点带面、扎实工作，为普及气象科普知识，增强农村气象防灾减灾意识做出应有的贡献。
4、气象局对外开放
为了使公众更好的了解气象工作，学习气象防灾减灾、气候变化等科普知识，我局提前5天通过短信平台和《高邮信息》报向社会各界了气象局对外开放的公告，并于气象日当天对外开放，供市民免费参观。
三、媒体广泛宣传报导
3月21日我局在《扬州日报》区域新闻、3月21日在《高邮报》上发表了世界气象日纪念活动主题文章。3月23日高邮电视台对我局现场宣传活动进行了跟踪采访和报导，并在24日晚上的新闻节目中进行了播放。
2013年，全市防震减灾宣传工作的重点是：深入学习贯彻党的十精神，认真落实中央关于宣传思想文化工作和防震减灾工作的总体部署，落实国务院和省市两级防震减灾工作联席会议以及全国防震减灾宣传工作会议精神。按照及时准确、公开透明、有序开放、有效管理、正确引导的方针，以最大限度减轻地震灾害损失为宗旨，坚持主动、稳妥、科学、有效的原则，创新宣传形式和手段，丰富宣传内容和产品，拓展宣传教育的广度和深度，进一步提高社会公众的防震减灾意识和应急避险能力，维护社会稳定，促进经济社会科学发展。
一、深入开展《规定》的宣传和贯彻工作
今年4月15日开始实施的《规定》是依据《中华人民共和国防震减灾法》和《省防震减灾条例》，结合我市实际情况修订出台的。它是全面推动我市防震减灾事业又好又快发展的法规保障。各级地震部门和单位要以高度的责任感和使命感，从服务经济社会可持续发展的大局出发，紧密结合自身工作实际，把《规定》的宣传和贯彻工作当成今后一段时期的一项中心工作抓紧抓实抓好；要充分利用“六五”普法、党校培训班、法制宣传日等时机，结合政府机关、社会团体、青年学生和社会公众等不同阶层的防震减灾工作需求，采取不同措施、突出宣传重点，使《规定》的贯彻深入人心。
二、大力开展防震减灾知识和新闻宣传
充分利用电视台、电台、报社和政府各级门户网站等新闻传媒，采用专栏报道、专家访谈、公益广告等形式，广泛实施防震减灾法律知识、科普知识和应急知识的宣传，不断扩大宣传效果。各县（市）区地震部门要与宣传部门密切联系，在地震突发事件处置中，及时震情信息，坚持正确的舆论导向。加强互联网的舆情监控工作，正确引导舆论导向，及时解答社会公众有关防震减灾知识的疑问。正确引导与发挥官方微博等新技术在防震减灾知识宣传工作中的作用，不断完善管理措施，切实加强日常维护和运行管理，规范信息更新与工作，提高应对和引导地震舆情社情的能力，维护社会和和谐与稳定。
三、充分利用特殊时段搞好强化月活动
今年5月是我市第五个“防震减灾宣传强化月”。各地要充分利用“5.12”防灾减灾日、科普宣传周、唐山地震纪念日、防震减灾法律法规实施日和四川雅安地震等特殊时段，以“大力开拓社会资源，将防震减灾社会宣教工作引向深入”为宣传活动主题，动员社会力量，整合社会资源，大规模开展防震减灾宣传活动。
四、认真做好“防震减灾知识进社区”工作
为深入贯彻落实《中华人民共和国防震减灾法》、《省防震减灾条例》和《规定》等法律法规，广泛普及防震减灾法制知识和科普知识，进一步提高社区居民的防震减灾意识，结合我市具体实际，市地震局将联合相关部门在全市开展“防震减灾知识进社区”的专题活动，大力开展防震减灾科普宣传工作。通过设立宣传橱窗、墙报，举办科普讲座，组织知识竞赛，利用网络传媒，播放声像资料，散发资料等多种方式，大力宣传防震减灾知识和防震减灾法律法规、方针政策。围绕城市文明创建、新农村建设、农居示范工程，通过发放宣传材料、举办图片展、社区科普报告会等形式，向城乡居民普及宣传地震基本常识和农村民居防震抗震技术常识。组织各种地震应急演练，逐步增强广大城乡居民的防震减灾意识。
五、稳步推进市县两级防震减灾科普教育阵地建设
（一）加强防震减灾科普教育基地运行管理。防震减灾科普教育基地以其场所稳定、内容全面、直观形象、便于管理的优势，成为当前防震减灾科普宣传的主要阵地。全市各级地震部门和单位应结合实际，因地制宜，逐步完善科普教育基地的功能。市地震科普馆要不断推进防震减灾科普教育基地升级改造。充分发挥基地的科普教育功能，主动加强与企事业单位、社区、学校的联络，把组织参观、培训、宣讲等活动作为常规宣传的重要内容，不断巩固科普教育基地的建设成果。今年，市地震局将继续择优推荐符合条件的防震减灾科普教育基地的申报工作。
（二）积极做好防震减灾科普示范学校的创建与管理。进一步规范防震减灾科普示范学校建设，加强对防震减灾科普示范学校工作的指导，不断扩大对全市中小学生防震减灾知识宣传教育的覆盖面。今年，将根据省地震局的相关要求，联合市教育局和市科协，对于近年来已经命名的省级防震减灾科普示范学校开展重新评估和认定工作。
（三）积极做好地震安全示范社区的创建与管理。组织、指导符合条件的部分社区申报省级和国家级地震安全示范社区，对获得省级命名的地震安全示范社区通过适当方式给予扶持和帮助。加强已创建成功的地震安全示范社区的运行管理指导力度，确保其正常运行，最大限度地发挥示范效能。
六、深化“防震减灾知识进百家校园”活动
为深入贯彻落实《省防震减灾条例》和《市政府办公室关于将防震减灾知识纳入中小学公共安全教育纲要的通知》，全面提高我市中小学校应对地震灾害的能力，市地震局、市教育局、市科协联合开展了“防震减灾知识进百家校园”活动，使全市中小学校防震减灾知识普及率达到90%以上，“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的宣传教育成果不断深化。在总结成绩的同时，全市各级地震部门和单位，要切实将防震减灾知识纳入国民素质教育体系及中小学公共安全教育纲要，强化重点对象和重点时段的宣传。
七、积极鼓励防震减灾宣传作品创作
各地震部门和单位在充分利用现有资源的基础上，进一步采取激励措施，调动广大科普工作者的创作灵感和热情，力争创作出一批集科学性、时代性、趣味性、互动性为一体的，广大群众喜闻乐见的宣传作品。今年，将联合市教育局在全市中小学开展防震减灾科普知识课件评选工作，相关文件已下发到各单位，望认真组织，抓好落实。
活动内容及任务分工
（一）开展“气象台站开放日”活动
活动内容：向社会公众开放气象台、气象站、公共气象服务中心，宣传气象科普知识及气象服务等工作；提高气象部门、气象科技在社会上的影响力，引导公众关心、理解和应用气象，促进全民科学素质提升。气象学会负责联络，气象台、气象站、公共气象服务中心负责接待，公共气象服务中心负责在网络和电视媒体对外公告。
活动时间：3月20-25日
活动地点：市气象台、气象站、公共气象服务中心，各县局
牵头单位：市气象学会
参与单位：市气象台、气象站、公共气象服务中心、办公室、业务科、各县局
责任分工：市气象学会负责开放活动的组织协调，负责联系学校和学生参观，安排讲解员讲解；办公室、公共气象服务中心负责活动宣传，各县局自行组织。
（二）开展“市县联动，气象科技下乡助春耕”活动
活动内容：围绕我市春耕生产，组织气象专家赴农村开展气象科技下乡工作，现场发放各类宣传材料，并为农民朋友答疑解惑，帮助农民利用气象知识科学防灾减灾、科学开展农业生产。
活动时间：3月中旬
活动地点：市县乡镇
牵头单位：市公共气象服务中心
参与单位：市局、各县局
责任分工：公共气象服务中心负责活动协调安排；办公室负责活动具体安排（宣传台、标语、用车、午餐等）；市气象台、 灾防中心、业务科负责各安排1名气象专家参加及有关宣传材料准备，市局青年志愿者参加活动；办公室负责活动宣传。各县局自行组织。
（三）气象科普知识直播视频大赛
活动内容：由公共气象服务中心在办公网面向全体气象职工发起气象科普知识直播视频的比赛，邀请广大气象职工通过“一直播”、“映客”等直播平台直播和气象相关知识，优秀视频可在“xx气象”官方微博、门户网站上播出，并推荐参加全省气象科普知识直播视频大赛。
活动时间：3月上旬开始
牵头单位：市公共气象服务中心
责任分工：市公服中心负责具体活动事宜
（四）开展气象微博互动活动
活动内容：通过市局气象微博微信围绕今年“世界气象日”纪念活动主题，与网民开展实时互动零距离交流，组织气象专家对于各项提问均给予详细解答，并组织县级气象部门微博参与转发相关内容。
活动时间：3月中旬
牵头单位：市气象台
参与单位：业务科、办公室、法规科、市气象学会、气象站、公共气象服务中心、灾防中心
责任分工：市气象台负责本次活动的组织；业务科、办公室负责协调全市气象部门微博参与活动；气象学会负责联系法规科、气象台、气象站、灾防中心等科室技术人员回答微博互动的问题；公共气象服务中心负责在门户网站建立“世界气象日”专栏并设立微博活动的提示。
（五）举办“气象科普进社区”街头宣传活动
活动内容：在街头集中向公众开展气象科普宣传和气象专家科技咨询活动，发放《中国气象报》、《气象知识》、气象法规、气象科普、防灾减灾等宣传材料，展出气象防灾科普展版，并设立彩虹门以烘托宣传气氛。
活动时间：3月23日上午
活动地点：市县主要街道
牵头单位：办公室、气象学会
参与单位：市局相关单位、各县局
责任分工：市气象学会牵头，办公室和法规科协助，各业务单位派出一人参加。各县局自行组织。
（六）气象科普作品创作大赛和气象科普知识竞赛
1.开展气象科普作品创作大赛
活动内容：为推动气象科普工作常态化发展，积极推荐优秀作品参加2017年xx省气象科普作品创作大赛，鼓励气象干部职工和广大气象爱好者、高等院校和中小学生积极参与气象科普作品创作， 本次创作分四类作品（平面科普作品类、视频科普作品类、数字化科普作品类和新媒体作品类），优秀作品可在“xx气象”官方微博、门户网站上播出，并推荐参加全省气象科普作品创作大赛。
活动时间：3月至6月
牵头单位：市局办公室
参与单位：市局各单位、各县局
责任分工：市公共气象服务中心制作科普短片；各县气象局、市气象台报送作品不少于2个，类别不重复；其他各单位至少报送1个作品。通过气象部门门户网站、微博、微信等渠道，充分宣传发动社会各界人士积极参与。
2.开展气象科普知识竞赛
活动内容：为提高青少年学生气象科学素质，了解并掌握气象防灾减灾知识和技能，积极推荐优秀学生参加2017年xx省中学生气象科普知识竞赛。县区气象局必须进行科普知识宣讲和测试并尽可能扩大学校和学生参与面，安排学生至少参与一项气象科学实践活动。
活动时间：3月至6月
牵头单位：市气象学会
参与单位：各县区气象局
责任分工：市气象学会负责活动的统筹协调和督导落实；各县区气象局负责本地初中学校的选定、辅导老师的指定、气象科技人员的招募，以及宣讲、选拔和培训等活动的组织与落实。
（七）利用现有媒体资源做好宣传活动
活动内容：为扩大气象宣传覆盖面，世界气象日期间，通过报刊、广播、电视、网络等平台，以及电视天气预报节目、气象微博、气象短信、96121咨询电话、彩虹门等载体，大力宣传世界气象日主题、气象科技知识、气象防灾减灾、气象现代化、气象法规等。宣传气象科普作品创作大赛和气象科普知识竞赛。
活动时间：3月17日至5月底
牵头单位：市公共气象服务中心、办公室
关键词：园林；昆虫；科普
1园林昆虫科普馆的建设
1.1昆虫馆建设概况
重庆市园林昆虫科普馆位于重庆市风景园林科学研究院办公大楼内，占地600m2，2013年3月建成并正式对社会公众开放。目前，已建成昆虫起源展厅、昆虫与人类展厅和趣味昆虫展厅3个主题展厅，展厅内共展示有昆虫标本1000余份，昆虫相关工艺品120件以及大量的昆虫海报和昆虫展板等内容。展馆内配备了专业的园林昆虫科普知识讲解员3名，定期为参观者提供讲解咨询服务。截至2015年6月，已接待市民2万余人，其中中小学生占90%。
1.2展馆布置与设计
园林昆虫科普馆分为5个部分，分别是昆虫照片墙长廊、昆虫起源展厅、昆虫与人类展厅、趣味昆虫展厅以及3D留影区。（1）昆虫照片长廊主要展示了常见园林昆虫的图片200余张，并将四周的墙壁用漫天飞舞的蝶画装饰，让大家感觉仿佛进入了昆虫的世界。（2）昆虫起源展厅分为模型触摸区、标本展示区和壁画展示区。主要介绍昆虫的基本特征、发生历史、生长发育、分类命名及常见园林昆虫等基本知识，通过文字描述与互动体验的方式，让大家更直观地认识昆虫。（3）昆虫与人类展厅主要介绍昆虫与人类的密切关系。其中，资源昆虫部分展示了人类利用各类昆虫的情况，如食用昆虫、药用昆虫、工业原料昆虫、传粉昆虫、天敌昆虫、工艺观赏昆虫等。害虫部分主要展示了家居害虫、室外园林害虫和家庭养花害虫。而昆虫文化展区展示了古今中外与昆虫相关的诗、词、书、画等内容。（4）趣味昆虫展厅主要介绍一些有趣的昆虫行为、昆虫之最及昆虫微观世界相关知识，并实景模拟了一些昆虫的生活环境。此外，展厅内还设计了昆虫迷宫图，增添场馆的趣味性。（5）3D留影区是应用了目前较为先进的3D绘画技术绘制了一副3D壁画，参观者通过留影的方式与昆虫亲密接触。
1.3软件建设
1.3.1开设昆虫科普知识小课堂。面向广大前来参观的中小学生，邀请了昆虫学的博士从专业的角度为大家讲解昆虫的一些的知识，与大家互动，让大家能更全面、更深入的认识昆虫。
1.3.2制作昆虫科普小册子。为更好地宣传园林昆虫科普馆，我们制作了园林昆虫科普小册子，里面详细介绍了昆虫馆的概况、昆虫小知识以及一些日常生活中防虫治虫的小方法等，供参观者索取，满足科普需求。
1.3.3配备昆虫背景音乐。展馆内收集了各种昆虫发出的叫声，如蝉、蟋蟀等，在市民参观时循环播放，给人带来身临其境的感觉。
2园林昆虫科普馆的发展设想
2.1收集，制作高档昆虫标本
每年定期对馆内现有昆虫标本进行整理维护，开展除尘、防潮、整形等工作；每年通过外出采集和直接购买的方式引入一批昆虫标本，丰富馆内标本的数量，提升标本的档次。
2.2引进数码展示设备
对标本进行数字化表达，建立昆虫标本资源数据库。依托互联网技术，建立网站查询平台，对整个昆虫标本馆的概况和基本信息进行有效地检索和查询。利用计算机多媒体技术、激光造型影视技术、多机同步播放控制技术、多媒体合成自动编程控制技术等手段，对陈列的标本进行多视觉、全方位的多媒体演示。
2.3加强软件建设，优化管理水平
昆虫馆的发展在投入硬件建设的同时，更要注重软件建设，优化管理水平。首先，必须加强场馆队伍的建设，提高管理人员的整体水平和综合素质。其次，制订可持续发展的计划与工作思路等，并严格按照既定目标计划进行落实。
根据《莆田市地震局关于印发莆田市2016年“防灾减灾宣传周”暨“科技·人才活动周”防震减灾宣传演练活动方案的通知》（莆震[2016]13号）精神，我区利用5月1日-5月25日，大力开展了多种形式的宣传活动，向社会公众宣传防震减灾知识，现将有关情况汇报如下。
一、及早布置，认真组织
我办对此次宣传活动高度重视，为了使本次宣传活动顺利开展，我办及时学习市局文件精神，认真研究、部署各项宣传工作。尤其是对活动日程、宣传内容、宣传形式进行了周密部署。并与各乡镇防震减灾科普宣传点、各中学、中心小学防震减灾科普宣传点、各示范学校加强联系，认真扎实地开展防震减灾宣传活动。
二、内容丰富，形式多样
1、编印和发放防震减灾宣传材料：为加大防震减灾科普知识的宣传力度，秀屿区地震办组织编印了《地震—群灾之首》（折页宣传手册）和《莆田市秀屿区“防灾减灾我能行”科普宣讲手册》。手册采用通俗易懂的形式，介绍了地震成因、地震前兆、防震准备及自救互救等基本常识，深受了广大干群的欢迎。并发放由市地震局编印的《防震减灾科普课堂》、防震减灾小手册、挂图、DVD等地震科普宣传材料给各中小学。
2、活动期间，我办积极营造宣传氛围，利用区政府大门外侧围墙的重要宣传媒介，展示多条防灾减灾宣传标语，提高大家的防灾减灾意识，减少生命财产损失。
3、在秀屿区实验中学开展地震应急逃生演练，并进行地震科普宣传。
为提高学校师生对地震灾害的应变能力，5月15日上午，秀屿区地震办在实验中学开展地震应急逃生演练，并进行地震科普宣传。
整个活动共分为两个阶段：
第一阶段由学校组织开展地震应急逃生演练。
根据学校的应急疏散演练方案，全体师生快速而有序地安全疏散至楼外，并在操场预先指定的位置集合站队清点人数。演练全过程，全校三千多名师生行动迅速，总耗时3分40秒，顺利完成本次演练任务。
第二阶段向学生们分发宣传材料，并展示地震科普展板供学生参观。
本次演练活动提高了师生的防震减灾意识，有利于提高他们应对地震灾难的能力，以点带面，达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。
4、组织各学校开展地震应急演练等活动。
小朋友们，第一期小海豚会客厅和大家见面啦！宽广无垠的大海令人心驰神往，神秘的海底世界等待你去探索。有这样一位老人，将自己的全部热情与精力投入少儿海洋科普事业，年过七旬，仍然孜孜不倦，他说，孩子们向往海洋，渴望认识海洋，他有一种强烈的责任感，要帮助孩子们走近海洋。他就是我们这期的嘉宾――赵炳来老师。
赵老师，能和我们讲讲当年建立少年海洋学校的情景吗？
1996年，我受青岛市市南区人大邀请，去青岛市各所小学视察科普教育工作。当我来到青岛市市南区实验小学时，对这所新建的学校很有好感，我就和当时的校长说，你们这所学校建得很好呀，我给你们推广推广，将来你们做些海洋知识的科普工作。校长一听也很感兴趣，我们一拍即合。接下来我就给学校订购了不少海洋科普书籍，供师生们学习。1998年，在市南区政府和中国海洋学会的支持下，青岛第一所少年海洋学校在市南区实验小学正式挂牌成立。2002年，第二所少年海校在市北区同安路小学落成。2004-年，第三所海洋学校――山东银海少年海洋学校在青岛银海学校诞生。到目前为止，青岛崂山区凤凰台小学、黄岛区薛家岛小学等也相继成立海洋教育特色校。我希望为少儿海洋科普搭建一个平台，我的目标是建立多所海洋教育特色学校。
全国第一所少年海校成立后，您都做了哪些工作呢？
在正规小学开设海洋课程是之前没有过的事情，学校没有海洋方面的专业教师，更没有配套的教材，因此，我们首先要解决这两个问题。我把老师们召集起来，给他们培训了两天，就讲普通海洋学知识。培训结束时进行考试，检验一下老师们的学习情况。然后在专家的指导下，教师为学生授课，课后总结问题。经过不断摸索，我们编出了一套自己的海洋科普知识小册子作为教学参考用书。但小册子不能代替正规教材呀，我就下决心，一定得编写出一套正式的少年海洋学校教材。我就组织了几位海洋专家和海校教师，经过了近三年的努力，编写出了《少年海洋科普知识教材》。
赵老师，这些年来您一直为海洋科普工作四处奔走，去过很多所小学为同学们讲授海洋知识。在与孩子们的交流中，有没有令您印象深刻的事情呢？
哈哈，当然有了。首先令我感触颇深的是孩子们对了解海洋知识的渴望，他们有着强烈的求知欲。每次我去学校搞讲座，都会有很多学生提出各种各样的问题。记得有一次，一个男孩子拿着一张图片，问我上面的是什么鱼，我当时就被难住了。我就如实告诉他，我不认识。小男孩很惊讶。他说赵老师您竟然不知道？我就告诉他，海洋知识有很多分类，别说我一个学物理海洋的不认识，就是学生物海洋的也不一定把海洋中两万多种鱼类都认过来。不认识不要紧，回去我再去研究，去请教专家，下次来给你一个满意的答案。而你们呢，多看书，多学知识，以后还可能反过来教我呢！所以说，我最鼓励孩子们在学习过程中有质疑和钻研的精神。
赵老师，您说过，只要身体条件允许，您就会一直为孩子们讲解海洋知识。我很想知道，您如此投入地做这些事情的动力是什么？
我26岁从山东海洋学院（今中国海洋大学）毕业，搞了大半辈子海洋工作，我对海洋是有着很深的感情的，我想这个情结是我会将海洋科普工作搞下去的动力之一。另一个动力就是作为一名海洋人，对“建设海洋强国”的使命感。我国是一个海洋大国，但还不是海洋强国，因此我希望从娃娃们起就培养一个意识，要把我们的国家建设成为海洋强国。
赵老师，自从《百科探秘・海底世界》创刊以来，您就给予了我们非常多的帮助和关怀，十分感谢您！最后，请您给我们刊物一些寄语好吗？
我自己也很喜欢读你们的杂志呢！文章都非常有意思，很贴近小学生，给他们搭建了一个了解海洋、热爱海洋的平台。今后呢，希望你们可以更多地和小读者们互动，把他们的文章刊登出来，这对孩子们会是一件非常有意义的事情。我衷心祝愿《百科探秘・海底世界》越办越好！
[关键词]科技馆；科普；科教活动；学校；新思路
中图分类号：E835.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）06-0184-01
随着我国经济的发展和社会的进步，科技馆事业也迅速兴起。科技馆作为科学普及工作的重要阵地，其提高国民科学文化素质的作用日益显现。面对观众日益增长的科普参观要求，就需要突破科技馆发展的瓶颈，必须要突出特色，不断创新科普方式方法，来满足社会公众对科普场馆的期待和科普知识的需求，并在一定程度上增强科技馆对公众的吸引力。而如何转变旧有观念，创新思路，探索一条适合现代科技馆发展的展教模式和科教方式，是目前科技馆工作者必须面对的重要课题。
1、科技馆的科普方式应做到“与时俱进”
科技馆要想有所创新，有所突破，就要从传统中的展教模式中解放出来，要解放就必须有一个质的飞跃。传统的科技馆给人的第一感觉就是橱窗式的展览，对于参观者而言，倘若浏览这样的橱窗式展览其结果大多是走马观花，受益不是很大。因为隔着一层玻璃看到的只是一个实物附带着文字，或许对于一些年幼的孩子可能有些字还不会认，他们收获的也许只剩下脑海中出现枯燥乏味的说明性文字。需要指出的是这并不是对传统科技馆以往发挥的作用作出否定，而是要强调科技馆需要与时俱进，要出陈推新，做到“扬弃”，科技馆如果还停留在十多年前的态势的话就会很难适应新形势发展的需要，这势必将和科技馆的终极目标―普惠科学知识，推动社会发展相背道而驰的，而科技馆是青少年从认知科普过渡到科学教育实践的一个重要平台。科技馆要想有全新的创新，就要向社会化靠近，它不再纯粹地作为科普知识宣传媒介，而是一个面向社会各个层面人群的知识实践的大工厂。
2、科技馆开展科教活动的方式方法
2.1 科技馆的科教活动应分析观众类型
科技馆的诞生既是社会发展的必然产物，又是社会化大生产的缩影。正是因为有社会化职能，脱离不开与社会的联系，科技馆的科普必须为社会服务，为社会各类人群，不同年龄结构、不同文化层次有针对性，有区别性地提供科普服务，为中小学生提供科学教育活动。因此，科技馆在开展面向青少年学生开展各种科教活动时，应该充分考虑受众的心理等特点，对观众的种类加以分析。曾经有专家将科技馆比作科学技术知识的大工厂，而这个知识大工厂所适合的人群也是要与之相匹配的，根据当前参观人群主要可以归类成五类：学前儿童，小学生，中学生，特殊人群，普通大众。面向不同群体，他们的学习内容也是不一样的。
2.2 科技馆面向不同群体开展科普活动
面对不同层次的观众，科技馆的辅导员在开展观众类型的区分，兴趣爱好调查后，可以根据其特点，进行活动设计和安排。比如，面向学龄前儿童，就可以采用相应的科学教育活动。因为学龄前儿童思维、认知能力等各个方面的能力都不成熟，他们首先应该学习社会交往，以游戏的方式学会分享合作帮助等，所以科技馆在开展面向学龄前儿童的科教活动中，以开设游戏课程为主，通过游戏等活动引入科学概念，这样可以充分利用科技馆已有的各类教育资源，如场地、器具、教具、模型等等，又可以寓教于乐，让年幼的孩子对科普有个初步认识，同时还可以通过游戏增加孩子的社会交往能力。特殊人群――先天有缺陷的孩子如盲童等等，他们很少能感知外面精彩的世界，而科技馆具有特色的实验课如“奇妙的声音”等，以及依赖它独特的科技设备如4D电影，可以让他们从其他感官感受世界的奇妙。对于大众群体，科技馆的作用是向公众普及科学知识，提升公众素质，大力开展民生科普，推进科普惠及民生。
对于学校的中小学生，开展科教活动室要注意“馆校结合”，实现科技馆与学校充分合作。作为学校校外的科教第二课堂，学校老师可以先设计课程内容，然后同科技馆的工作人员联手合作，开展一些活动。科技馆依据学校的设计方案，进行有目的、有方向地的拓展。这种拓展，既要依照学校老师的设计要求，又要结合科技馆自身的特色和科学资源，这一方面可以增加学校学习兴趣，填补学校科教资源的不足；另一方面可以通过该活动提高科技馆的知名度，实现科技馆服务大众，提高广大青少年科学文化素质的目的。当然在开展这类活动，对工作人员除了专业素养有所要求，在职业素养方面也提出了较高的要求，要有爱心和耐心。需要指出的是，学校的科学教学和科技馆是有所不同，有所区别，科技馆的科学教育活动不能照搬书本知识，套用学校的教学模式，而是要在趣味性、多样性、拓展性上下功夫，同时通过这类活动让孩子从书本上解放出来，因此还要增加动手和实践与体验环节。例如，科技馆利用多种实物讲解，进行操作演示给孩子观看，然后让孩子亲身实践，亲自动手去体验，通过这种方式以提高学习科学技术的兴趣、增强好奇心，变被动学习为主动学习。科技馆辅导员可以对实验过程、实验结果等提出不同的问题，让学生回答或者写总结感想，双管齐下，学生所获得的知识将不再是空洞的、抽象的，而是可以帮助青少年理解记忆在课堂上学习科技知识，构建相应的抽象模型，增强学习信心。不仅如此，科技馆开展面向学校学生的科教活动还可以增添社会、人文的信息在其中。对于中小学生来说，学校的学习应该与生活接轨，这个阶段的孩子想象力最丰富，所以课外知识的拓展是必不可少，而广泛的了解可以让他们决定以后专攻的领域是什么，对他们今后的学习肯定大有益处。而介于这些，科技馆应该要让员工学习更多的科普知识（当然可以进行专业的培训），最好能引进各类专业不同的人才。还要提出的一点是工作人员不要让学生处于一种被动状态，不能学生想了解什么就解答什么，或者让他们自己先进行摸索，先思考，然后科技馆的工作人员再实施帮助，其目的就是强调动手动脑，而不仅仅是学习结果。总之，科技馆面向学生发挥的作用是有助于提高思维能力、观察能力、动手能力、表达能力、创造能力，使青少年动手动脑全面发展。
3、科技馆的社会化还应与国际接轨
关于开展好小学生科技活动的建议
每一个孩子都具有好奇、好动的共性和发挥特长的潜能。学校在教给学生文化知识的同时，要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让他们有自己的兴趣爱好，有显示自己的机会，这对孩子的成长是大有裨益的。那么，在实际工作中怎样开展好科技活动呢？本文建议做到以下几点：
一、体现一个“斜”字
小学生的创造思维的发展，除年龄特征、个性差异外，还有知识积累和逻辑思维的基矗开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小饲养”六小活动，能引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程，“六斜是成果。教师注意引导学生在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功；逐步开阔学生的视野。
二、提倡一个“动”字
科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中，注重其广泛性和真实性，重点在“参与”、“普及”四个字上下功夫。无论是入学的一年级新生还是六年级毕业生要人人参与；无论是班主任还是科任教师个个要临场辅导，做到三个100％，即老师100％参与辅导、学生100％参加活动，后勤100％协助准备。活动中“动”是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价，引导他们独立思考，从中提高科学素养，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑，发挥学生身体各部位的作用，以达到开发大脑潜力，发展学生智能的目的。
三、树立一个“改”字
科技活动中，要拓宽思路，树立一个“改”字。坚持通过激发学生的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花；发明、竞赛五花八门。开展“畅想、畅谈、畅画”活动，鼓励学生大胆设想，介绍设想方案消除学生发明难的情绪。比如北京崇文区精忠街小学举办的“为了残疾人的幸福－－我的设想”活动就深受学生欢迎，活动中学生想出了很多实用可取的方案。可采取七个结合：即小制作与手工课结合；小畅想与语文课结合；小巧手与劳动课结合；未来世界设计与美术课结合；知识竞赛与历史、地理课结合；生物百项实验与自然课结合；显微镜下的奥秘与日常生活结合等。这既充实了课堂教学内容，又调动了学生学习的积极性，使教师辅导有内容，学生活动有兴趣，把知识、趣味、实践融为一体。
四、突出一个“趣”字
每次科技活动无论是活动主题、活动内容或活动形式力求新颖别致、富有吸引力。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在“科技游戏”中尽情玩耍；有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉；有的进行标本辨析，观看小动物激战场面……活动一定会充满欢乐、充满情趣，像一块磁铁，紧紧吸引学生，为学生开辟了快乐的开地，创造了展示才华的舞台。
关键词 专题讲解；科技馆；探索
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）166-0018-01
随着近年来我国精神文明建设的大力推进，群众的精神文明建设不断受到社会各界的极度重视。科技馆是社会教育的必要设施，对于人民群众的科学教育起到重要的作用，尤其是在青少年科普启蒙教育方面。现阶段，国内大部分科技馆为了更好的服务于人民群众，都在不断的进行改革创新，而专题讲解作为科技馆新的讲解模式，正在不断的推广和应用。
1 专题讲解的内涵
长期以来，科技展馆的讲解模式过于单一、方式过于呆板，对于公众来说，讲解的内容过于陈旧，缺乏吸引力。此外，对于很多观众来说，走马观花式的参观已经无法满足他们对新的科技知识的需求，同时，对青少年掌握科学知识也没有起到导向作用。因此，相关专家提出采用专题讲解的方式，进行科技馆展品的讲解。专题讲解主要是根据参观群众需求进行讲解内容的设置，目的是为参展观众提供更加专项的服务。在专题讲解中，讲解员将展览的内容汇合成某一个专题，从整体上对讲解内容进行设计。另外，为了激发观众的参展兴趣，提高参展观众的参与度，讲解员可以通过设定特定问题或者疑问点，在现场和观众进行提问和解答，设计更多拓展讲解的内容可以满足群众对展览内容和知识的需求。
2 专题讲解设计和实施过程中需要注意的问题
为了更好的实现科技展览知识讲解的目的，发挥科技馆科学知识普及的作用。讲解人员需要对专题讲解进行合理的设计，既满足人民群众的需求，又保证专题讲解的专业性，使科普活动真正发挥其社会作用。
2.1 注意对专题讲解活动的内容和主题进行合理选择
为了满足人民群众的参观需求，吸引群众积极参与科技馆的活动，讲解人员需要对专题讲解的内容进行合理的选择。首先，在内容选择上要注意其社会性。选择公众关注的热点问题展开科普展览和讲解活动，不仅可以吸引社会大众的注意力和兴趣，而且还能帮助人民群众更好的认识和解决我们身边的热点问题。
其次，对于专题讲解来说，不能选择太过于普通的日常专题，选题需要表现一定的专业性。讲解人员应该选择具体的某一领域的科普知识作为切入点进行展教活动的开展，例如，环境保护专题、航天知识专题、快乐数学专题。这些对于公众来说既熟悉又有一定的神秘色彩，更能够提高观众的好奇心，也起到让公众掌握科普专业知识的作用。
最后，专题讲解的内容选择和设计还要具有一定的针对性，讲解员要根据参展的人群进行合理的设计，体现讲解的特殊性。例如，针对青少年群体，小学生群体的教育和针对成年人群体的讲授，应该涉及到不同的知识层面，在内容涉及和讲解方式上也应该考虑到群体的心理需求，对于中小学生更多的给予启发，简单讲述科学原理；而对于成年人来说可以讲授复杂的原理，适当拓展成年人比较感兴趣的热点知识。
2.2 注意对专题讲解的内容和形式进行合理的结合
专题讲解存在多种可供选择的展览方式，为了适应专题讲解的形式，讲解员应该根据讲解的内容，进行合理的选择。首先，对于形式简单的展览，可以采用单项内容讲解的方式展开，例如，物联网科普展，海洋生态展。讲解员根据专题内容对讲解内容进行准备就可以了。其次，为了配合群众对时政知识的需求，提高群众的参展兴趣，很多科技馆偶尔开展针对某一纪念日或者大事件的综合展。例如，纪念展、诺贝尔科普展等。在这种情况下，讲解人员应该结合实际情况，寻找综合展内容的切入点，将大量的讲解内容进行整合，合理设计讲解的方式。
2.3 讲解员应该注意个人素质和服务水平的提高
对于专题讲解来说，讲解员是活动的主要引导者，对于讲解工作的顺利开展至关重要。因此活动的成败与讲解员自身的能力和素质密不可分。为了提高讲解的质量，需要讲解员不断提升其专业素养和服务水平。首先，讲解员需要对展出的内容进行深入的研究。讲解员在讲解时首先应该注意选择恰当的切入点，切入点在选择上应该能够突出展览内容的特色，根据选取的有意义的点进行内容的不断外延。在此基础上，讲解员还要注意把握讲解的面，在讲解内容的选择上注意切合主题，不能够无限制的延伸。讲解的内容应该根据展览内容进行开展，否则展览就失去了本身的意义。因此，讲解员应该注意对展品和相关知识达到熟练掌握，才能实现更好的内容设计，讲解内容也更加生动；其次，对于专题讲解的讲解员来说，需要进行相关专题的深入研究，向专家型讲解员发展，要具备驾驭相关历史资料、科技知识与最新研究成果的才能，在充分理解相关知识的基础上对讲解的主题精准的把握。只有这样，才能实现讲解过程中的融会贯通，应对不同群众的具体情况和心理特点，将专业知识转化为通俗的语言，启发和引领参展观众参与到专题活动中；最后，专题讲解员还应该具有一定的职业素养，注意讲解过程中的服务的态度和方式。讲解员应该正确的认识到自己的职业角色，由施教人员向观众的引导者进行角色的转变。应该采取同观众平等交流的心态，不要存有居高临下的态度，采用热情的态度，与观众进行有效的沟通交流。积极解决观众在参展过程中遇到的问题，热情周到的服务，以开放精神和共享的态度，有问有答。理解和照顾观众的心情和特点，深入浅出，与观众互动交流，激发参展观众的学习和参展的兴趣，保证观众能够在轻松愉快的气氛中满足其知识的需求。
3 结论
综上所述，对于科技馆专题展览来说，为了满足观众的知识需求，需要转变讲解的方式，多开展整体化的专题讲解。为了保证专题讲解的顺利进行，讲解员需要对讲解的内容、形式和自身的讲解能力进行全面的转变和提升，以提高专题讲解的水平，满足广大人民群众的科普知识需求。
参考文献
[1]于晓梅.专题讲解――讲解方式的新探索[J].文物春秋，2012（5）：53-56.
Innovative Thinking of Library Science Popularization Activities under the New Situation
LI Guo-juan
（The Science and Technology Library of Guangdong（Guangdong Institute of Science
and Technology Information and Development Strategy），Guangzhou 510070，China ）
【Abstract】This paper discusses the current situation of science popularization activities in Guangzhou， takes the science and technology library of Guangdong as an example， expounds the role of library under the new situation in science popularization activities， and makes enlightening discussion on the library holding the science popularization activities，to improve the overall quality and level of science popularization work.
【Key words】Library； Science popularization activities； Innovative thinking
0 前言
科普即科学普及，是指借助各种传播载体，利用公众容易理解、便于接受与参与的方式，向公众普及科学技术知识、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。《科普法》第十五条规定“科学研究和技术开发机构、高等院校、自然科学和社会科学类社会团体，应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普宣传；有条件的，应当向公众开放实验室、陈列室和其他场地、设施，举办讲座和提供咨询”。在本质上，图书馆作为传播知识、传播文明，开展管理育人和服务育人的重要阵地，与科普作为社会教育没有任何区别，都旨在提高公众科学素养。
1 广州市科普活动现状及问题探讨
2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》将未成年人、农民、城镇劳动人口、领导干部和公务员作为公民科学素质建设的四类重点人群。未成年人科普素质的提高，关系到一个国家的前途命运，是决定一个国家未来几十年综合国力的关键性因素。我馆开展科普活动主要面向该地区幼儿到中小学生，以优质的科研资源、专业的科研知识为背景普及社会教育。2016年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》中明确指出，我国公民科学素质水平与发达国家相比仍有很大差距，青少年科技教育有待加强、科普技术手段落后、科普投入不足、全社会参与的激励机制不完善、市场配置资源的作用发挥不够等问题存在。根据广州市2015年公民科学素质调查结果显示，2015年广州市具备科学素质的公民比例达到了11.7%，位列广东之首，高于2015年广东省公民科学素质水平（6.91%），比2010年的5.5%提高了近113%，但与上海、北京和天津的公民科学素质水平18.71%、17.56%和12.00%还有不小的差距。所以，广东省科技图书馆作为广东省乃至华南地区最大的公共科技图书馆，如何更好的推广科普教育服务活动，提升公众科学素养，增强创新服务力量乃工作重中之重。
2 新形势下图书馆科普活?哟葱绿教?
2.1 整合优势资源，建立资源共享机制
广东省科技图书馆隶属广东省科学院，拥有丰富的馆藏资源和文献信息库，可以用于举办图片展览、橱窗科普宣传，还利用网络共享建立科普宣传页、利用微信公众号“科普微社区”向公众宣传科普活动，以达到传播科普思想的目的。广东省科学院下属有22个骨干科研机构，专业涵盖生物与健康、材料与化工、资源与环境、装备与制造、电子与信息、智库与服务六大板块，拥有具有两千多名科研工作人员，显现高层次人才集聚高地效应，具有强大的学科背景和丰富的专业知识。我馆作为省科学院下属骨干院所之一，依托省科学院在工业技术、资源环境和社会发展等领域的技术人才优势，联合兄弟院所建设资源共享机制，以科技为支撑点，将专业知识转化成通俗易懂的语言传播给大众，以提高大众科学素养。
2.2 制定奖励机制，鼓励科研人员从事科普活动
我国科研机构评定职称的标准是论文、科研项目，而科普工作不属于科研工作，不属于科研人员评定职称重要依据，严重影响了广大科技工作者从事科普工作的积极性，而具有各种学科背景的专业一线科研人员，虽掌握丰富的专业知识，了解前沿的学术动态，但职称评定的“特殊性”制约了科研工作人员向公众展示最新的科研成果。所以，逐步设立科普工作岗位， 将科普工作纳入专业技术岗位范围管理，不断完善业绩考核办法， 将科研人员参与科普的工作量， 视同科研工作量并纳入科研人员 职称评定、岗位聘任和工作绩效评价的重要依据。2015年通过的《广州市科学技术普及条例》第五条规定人力资源和社会保障行政管理部门应当将科普教育纳入公务员、事业单位工作人员培训学习内容，配合有关行政管理部门定期组织举办科学讲座等，开展科普教育，宣传科普知识。政府出台相关政策，建立激励科普的工作机制，考虑对一线具有专业素养的科研人员科普创作给予适当的奖励，鼓励科技工作者科普创作，提高科研人员科学传播能力，提高我馆科普工作的总体质量和水平。
2.3 拓展馆校合作，联合社会各界共办科普活动
广东省科技图书馆先后与先烈中小学、中星小学、华侨外国语学校、侨乐小学、水荫路小学等多所中小学合作，举办多场“我与世界有个约会”、“科普悦读进校园”、“科普剧表演与推广”、“中英文绘本亲子阅读会”、科学探究与实践、专题科普展览、捐书助学等系列活动，邀请华南理工大学、华南农业大学等多所高校老师、学生举办多场“我与科学家有个约会”，面向幼儿至青少年宣传科普知识。对未成年人开展科普教育是科普工作的重中之重，通过对青少年实施科普教育，从小提升其科学素养，激发他们对科学技术的兴趣，更有利于培养青少年成为现代化建设强大的科技后备军。我馆科普工作更应拓宽馆校合作渠道，以“请进来”和“走出去”为主要工作形式，“流动式”与“固定式”、“动态”与“静态”相结合，努力联合社会各界如中小学、高校、科研院所、科协等机构，加强与各类科普资源比如动物园、植物园、广东科学中心等的联系，以提高科普资源的质量，更好的进行科学普及。
2.4 构建合理科普人才体系，组建科普教育活动团队。
做好科普活动，人才培养是关键。应该培养员工的核心能力，根据员工自身特点，通过优化资源配置的方式，对科普观念、形式、内容以及科普途径进行创新式的整体运作，建设与发展科普教育活动团队，构建合理的科普人才结构，实现科普工作的可持续发展。
