时间：2023-05-30 10:35:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇当生活欺骗了你，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
外国诗二首
普希金
学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、朗读并背诵《假如生活欺骗了你》这首诗。
二、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
三、培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。
预
读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
1、普希金(1799—1837)是
（国籍）伟大的民族诗人、小说家，史称“
”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。代表作有长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“
”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
2、写作背景：这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以
的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。
二、题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？
三、怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？
思
悟（相信自己，我能行！）
一、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
二、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学们要品味一下全诗，想想原因何在？
三、你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。
二、拿起手中的笔，试着写一写：
假如
，
不要
，不要
！
需要。
相信吧，。
（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）
未选择的路
弗罗斯特
学习目标 （实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、朗读并背诵《未选择的路》这首诗。
二、揣摩诗歌中优美精炼的语言，并把握诗歌的思想主题。
三、学习慎重选择自己的人生道路。
预
读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
比比谁知道的多。
弗罗斯特(1874—1963)，
国诗人。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的
诗人”。
弗罗斯特常被称为“
的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，主要写作并出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。弗罗斯特以写
著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。
二、思考诗中的“路”有什么含义？
三、什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
四、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
思
悟（相信自己，我能行！）
一、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
二、诗人为何把诗题取为“未选择的路”?
三、诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
四、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
拓展延伸（坚信自己，我真行！）
一、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？
检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
一、给加粗的字注音，根据拼音写上汉字。
忧郁（
） 伫立（
） 萋萋（
） 涉足（
）
瞬息（
）
延绵（
）
幽（jì）
_
（yùn）
含
（kuài
zhì）
人口
污（rǎn）
二、填空。
（1）《假如生活欺骗了你》的作者是
国诗人
，他的著名诗作有《
_》《
》《
》。
（2）《未选择的路》的作者是
国诗人
，这首诗采用了
艺术手法。
三、下列说法不正确的一项是（
）
A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。
B．《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。
D．《未选择的路》告诉我们，要慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。
四、选出下列说法正确的一项（
）
A、在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B、《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
C、诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
D、《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
五、《假如生活欺骗了你》这首诗成为脍炙人口的名篇，对其原因分析不正确的一项是（
）
A、这首诗告诉了人们要勇敢地面对人生坎坷，要对未来充满希望。
B、全诗表达了诗人坚定信心：忧郁的日子终将会过去，幸福就要来临！
C、读完此诗，宛如聆听一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托。
D、这首诗是用劝说的口吻，直接告诉人们人生的哲理。
六、能力拓展：请写出下列小故事中隐含的大道理。
小故事：有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，柜台后面站着的竟然是一位天使。“您都卖些什么?”妇人兴奋地问道。“您心中所想要的一切。”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然后决定要了一些人心最渴望的：“我要买平安、快乐、智慧以及坚强。现在就可以提货吗?”天使含笑着说：“我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。”
示例：
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
（一)
风暴（普希金）
你可看过岩石上的少女
穿着白衣裙，立于波涛上，
当海水在混乱的幽暗里
和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线
不断地闪出了她的形象，
而海风在冲激和飞旋，
扬起了她的轻飘的云裳?
美丽的是这海，狂暴、阴郁，
闪烁的天空没一块蔚蓝；
但相信吧：岩石上的少女
比波浪、天空、风暴更美丽。
1、给下列加点字注音。
澎湃(
)
闪烁(
)
2、诗的题目为《风暴》，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。
3、诗人是从哪几个方面来描写少女的?着力刻画了她怎样的形象?
4、诗中所写风暴对表现少女有什么作用？
5、诗中“风暴”和“少女”各象征着什么?表达了诗人怎样的感情?
（二）椰子树像什么？
胡世宗
①
椰子树像什么？②像芭蕉像棕榈③芭蕉没有它高④棕榈质地比它细腻
⑤椰子树像什么？
⑥不像芭蕉也不像棕榈⑦椰子树就是椰子树⑧太像别人就没有自己
1．对这首诗句的理解，不恰当的一项是（
）
A．①句是思索起点，由疑而思。
B．②与⑥相互照应，由疑而知，由浅入深地探求。
C．③、④把椰树与芭蕉、棕榈比较，说明了尺短寸长。
D．⑧是全诗的核心，是哲理，是诗的主题。
2．对这首诗赏析不当的项是（
）
A．采用象征手法，以设问作诗节开头，设问是在思索之后发出的，诗人心中已把椰树作为象征体。
B．这是一首没有塑造艺术形象的哲理诗，它成功地表达了一种独到的思想感情。
1、我们之间全是谎言，还谈什么欺骗。
2、多少你以为永远不会背叛你的人就利用了你的以为。
3、既然这样，那么我不会再做无力的坚持，既然你走请带着你的所有一起消逝。
4、被你骗了，如果不是故意的，我愿意。
5、听歌是陶醉，体会是理解，爱情是甜蜜，生活是面对，拥抱是感谢，背叛是欺骗，平凡是永远，爱你是心愿，睡梦中想你是迷恋，打开心扉是思念。
6、人的一生天天都活在欺骗和谎言中，当自己走完一生的时候，你们能想想自己一生说过了多少欺骗和谎言。
7、对待爱人最残忍的方式，不是爱恨交织，不是欺骗背叛，而是在极致的疼爱之后，逐渐淡漠的爱。
8、欺骗别人就是欺骗你自己，欺骗自己的结局是害了你自己。假如一个人总是在生活中处心积虑地行欺骗之事，以达到自己不可告人的目的，到最后终会害了自己。
9、我们离回忆太近，离自由太远。有时候念念不忘，只是爱上回忆。一次犹豫，一次背叛，一次意外，足以让它枯萎。摆脱一切，烟消云散。
10、怎么忍心去欺骗，使你受苦，受委屈，受折磨。一贫如洗，独有难灭信心，爱雨来时，对爱彷徨懂得爱惜无力牵手。
（来源：文章屋网 ）
(1)定义
指在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。
(2)作用
补充、衬托主要情节;解释说明;使文章脉络清晰、结构紧凑;使文章波澜起伏，跌宕有致。
(3)举例
①《从百草园到三味书屋》一文中，插入了美女蛇的故事，给百草园增添了神秘色彩，丰富了文章内容。
②《爸爸的花儿落了》一文，采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使全文内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，同时更好地突出了父亲对女儿深沉的爱。
2、把握文章内容，体会其思想感情
(1)理清文章脉络，概述文章的内容(复述文章)
如《从百草园到三味书屋》一文，先写百草园，然后三味书屋，两者形成对照。
(2)理解《诗两首》中蕴含的思想情感，体会诗之美
3、把握文章的写作顺序，体会详略得当的写法
(1)空间顺序
空间顺序是指按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。《从百草园到三味书屋》一文就采用了空间顺序写作。
(2)详略得当的使用和好处
有详有略，突出中心，文章更具层次感，增强了文章的可读性。
4、理解文章的景物描写
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
5、体会文章中借事说理的写法
借事说理的好处是能让人更直观地通过事例来明白文章所要阐述的道理。所借的事例，还起着与该事例结果对比的作用。
6、体会文中的人物(或拟人化的动物、植物等等)形象，作一简要分析
7、利用课文注释和工具书，理解简易的文言文
8、作文
(1)日记作文：讲述自己的烦恼
(2)话题作文：回首成长的烦恼
(3)书信作文：为朋友化解烦恼9、知识积累
一、从百草园到三味书屋 散文
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
菜畦qí 皂荚jiá树 班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成 秕bǐ谷
系jì一条长绳 拗ǎo过去 锡箔bó
点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2.根据拼音写出相应的汉字。
桑(shèn) 葚 收(liǎn) 敛 脑(suǐ) 髓 人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲
3.用恰当词浯填空。
(1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》
P2注释 ① 选自《朝花夕拾》
1.重点：第2段
(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物
(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物
(3)先静物到动物，再由动物到静物
2.动作描写：P5 第7段雪地捕鸟(9个动词)
3.P6 第9段过渡段(作用：承上启下)
二、爸爸的花儿落了 小说
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
鸡毛掸dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 骊lí歌 花圃pǔ 懒惰duò
2.用恰当词语填空。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
二、重点句子背记知识清单
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
三、文学(文体)常识背记知识清单
《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。
P.43注释 ① 选自《城南旧事》，林海音，台湾作家
1.线索 ——(1)“花”：以花喻人(共出现4次)(2)毕业典礼(时间顺序)
2.题目：一语双关(花的凋谢象征爸爸的去世)
3.伏笔：爸爸病情的恶化(第11、32、54、55段)
4.插叙(现实与回忆交替出现)：第13-31段、
三、丑小鸭 童话
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
讪shàn笑 吐绶shòu鸡 沼zhǎo泽 木屐jī
2.用恰当词语填空。
(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。
二、重点句子背记知识清单
1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，作者是安徒生，本文是由叶君健翻译的。四、诗两首
一、重点字词
1.给下列加点字注音。萋qī 怀恋liàn 幽寂jì
2.用恰当词语填空。
(1)我在那路口久久伫立，/我向着一条路极目望去。
(2)但我却选了另外一条路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽。
二、重点句子背记知识清单
那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。/啊，留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返。
点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。
三、段背记知识清单
默写《假如生活欺骗了你》
假女口生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急!/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来：/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去;
/而那过去了的，/就会成为亲切的怀恋。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。
2.《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。
《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。
《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。
五、伤仲永 文言文
一、重点字词
1.给下列加点宇注音。仲zhòng 谒yè 称chèn前时之闻 泯mǐn然
点拨：注意多音字“称”的读音。
2.解释下面加点的词语。
(1)世隶耕 隶：属于。 (2)未尝识书具 尝：曾经。
(3)父异焉 异：感到诧异。 (4)邑人奇之 奇：认为……是奇才。
(5)稍稍宾客其父 宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之 乞：求取。
(7)环谒于邑人 谒：拜访。 (8)不能称前时之闻 称：相当。
(9)贤于材人远矣 贤：胜过、超过。 (10)父利其然也 利：认为……有利。
3.指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀 解释为：牵，引。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语
l.即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
点拨：重点理解“书”“为”等词。
2.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3.泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。
点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。
4.其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
点拨：重点理解“收族”的意思。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文学家。
词语解释：P37 注释1、3、4、6、7、9、10、11;P38 注释 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
通假字：“扳”通“攀”，牵，引
1.仲永变化的三个阶段(根本原因：不使学)
一、诗意的朗读
新课程的语文课堂中，大多数教师都非常重视朗读。个人读、分组读、集体读；表演读、配乐读，使语文课堂书声琅琅，充满着浓浓的语文味。但余映潮老师的朗读教学设计有着更为高远的创新境界和更加诗意的教学情境，表现出诗意的细节之美。
请看余老师执教苏版课标课文、童话《七颗钻石》时的朗读指导。
请同学们这样朗读：
1. 用童声来读，语速要舒缓，语调要清新。
2. 请带着表情朗读，语音要甜美。
3. 朗读的时候要有孩子们讲故事的韵味。
4. 用重音的方式，用上扬的语调，读好故事中的几次“变”。
5. 可爱的小姑娘感动着我们，让我们进行表演式朗读，来表达这种感动。
再请看余老师执教《我愿意是急流》的阅读欣赏课的朗读训练设计。
师：我们这节课的上法是：美美地听，美美地读，美美地品，美美地说。
第一个教学板块：美美地听。
1. 请同学们听男声配乐诵读，听的时候要想象诗中的“画面”。
2. 请同学们再听女声配乐诵读，听的时候要感受诗中的“情感”。
3. 请同学们第三遍听读课文，听的时候要感受“以声传情”的细节，同时要轻声地跟读。
第二个教学板块：美美地读。
①请同学自己朗读：
第一遍：重在整体感受，注意语音(饱满，圆润)。
第二遍：重在体味情感，注意语流(节奏，停顿，快慢)。
第三遍：重在进入情境，注意语气(轻重，抑杨，抒情性)。
②请大家一起来感受与表达：
第一，请同学们先试读首尾两段。
第二，请同学们在轻音乐中朗读全诗。
纵观余老师在课堂中的朗读，或小步轻迈，层层推进；或角度精细，不断变化；或听读结合；或有引有读；或读中有析。有时是浅吟低唱，有时是慷慨而歌。余老师的这种朗读设计，形式高雅，有着优美的文学氛围，每一位学生都有着身处其中的角色感，能够激动学生的心灵，让学生充分享受审美的喜悦。
二、诗意的提问
余映潮老师课堂教学中的提问设计，达到了两个境界。正是这两个境界，展示了提问设计的诗意——它们回答了人们多少年来对提问设计最大的疑惑：人们总是说提问太多、太细、太滥，但就是没有很好的解决的方法。
余老师提问设计的第一个境界是：主问题的设计。即用“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计。
先看余老师的教例。
例一：《荷塘月色》的结构分析教学，设计这样的提问：
这篇优美的散文可以从作者行踪、作者感情变化、作者对景物的描写这三种角度分层划段吗?还有没有另外的分层划段的角度呢?
很明显，要探究或者回答上述问题，就得进入课文全文。一个这样的提问，牵动了同学们对全篇文章的反复阅读。
例二：《沁园春 雪》的文意理解教学，教师设计了这样的训练内容：
请同学们自由地用对联的形式概括上下阙的意思。如“上阕绘景抒情，情景交融；下阕议论抒情，评古论今”。
面对这样的表达要求，学生需要对课文内容进行认真的研读并进行反复的概括和修改。活动的设计既暗合了“沁园春”词牌的特点，又让学生进行着阅读理解之中的语言表达实践活动。
这种能够对教学内容“牵一发而动全身”的“提问”、“问题”或“话题”，就是余老师所研究的“主问题”。
余老师提问设计的第二个境界是：微型话题的设计。
如余老师教学《散步》时设计的微型话题讨论：
① 课文标题欣赏；
② 课文的开头之美；
② 记叙文中的风景画；
③ 说说课文中的“波澜”；
④ 课文美句赏析；
⑤ 欣赏课文的情感美；
⑦“世界”一词的意味；
⑧我看课文的主题。
微型话题的设置，使学生的阅读思考、表达见解的活动能够占据课堂教学的大部队分时间，学生的能力提高和智力发展成为课堂教学活动的主流，有利于形成生动活泼的立体式双向交流的课堂教学结构，从而增大课堂教学容量，提高课堂效率。
三、诗意的评价
余老师的课堂评价，可概之为：精到敏妙，诗意盎然。一语之力化腐朽为神奇，“点”在要害，“评”在关键。看似随意之语，却能点醒梦中之人。
请看余老师在教学《假如生活欺骗了你》时的一个教学片断：
师：下面，静静地、静静地思考一下，准备抒发感受。
生1：读完这首诗，我想起一首古诗，它里面有两句话“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”广为传诵，它告诉我们，遇到挫折不要气馁，假如生活欺骗了你，要在黑暗中看到一线希望，要在希望中向前奋进。
师：经历了“山重水复”的痛苦，就会有“柳暗花明”的快乐。谢谢你！
生2：这首诗虽没有什么具体的形象，却深深地铭刻在我的心里，试问谁没有被生活欺骗过，这就是生活，这就是真谛。
师：生活就是海洋，海洋就是不平静。
生3：人生就像大海上的一叶扁舟，当自己迷失方向时，这首诗灯塔一样为我指引方向，使我到达成功的彼岸。
师：它告诉我们，苦难是人生的必经的一课。好，继续来。
生4：告诉我们遇到困难的时候要鼓励自己，不要放弃，要对未来怀有希望。当你成功时，回忆这些苦难，你会品味成功的乐趣、滋味。
师：也就是说艰辛能够让你领略到更美的人生风光。
生5：我们都是养尊处优的一代，生活很幸福，但是人生总会遇到些困难，这首诗告诉我们，当你感到无助时，坚信阳光总会来临，未来的路很曲折，有悲伤，有欢喜。
师：要知道，你同样有坚实的双肩。
生6：假如生活欺骗了你，就像给你身上留了一块伤疤。你要细细去品味这种痛苦，镇静地想一想，快乐就会让这个伤疤愈合。
师：诗意地回忆过去，温馨地展望未来。
我为自己活着。
哥哥在的日子，兄妹相处很融洽，很欢乐，忘记了一切的烦恼。哥哥走了，妹妹该怎样生活下去？
人的一辈子，一定是为了自己而活着，有了自己， 才有了今生的幸福，人来到世上，本来就是体会奔波。
从前，别人得到好处，而我孤零零，生气、嫉妒，充满了我的脑袋，总想着和别人争啊抢啊，甚至要用恶毒的手段，为了名义，我抛弃一切。如今，哥哥走了，我渐渐变得纯洁，变得小心翼翼，平凡，就算合唱队没有接收我，我也努力着压着愤怒，努力地过日子。以为，我为自己活着。
人的生命如此短暂，如果什么时候都生气，那怎么办？记住，为了自己活着，抛弃一切流言蜚语，一切责怪，忘记它们，生命是属于自己的，自己决定的事情，没有任何人拦得住。只要意志坚决，只要有为自己活着的信念，就一定可以的。
不论谁抛弃了你，欺骗了你的感情。不要被那个人带走你的纯真，我们加油，把对他们的仇恨化为力量，不要因为这些不值一提的人放弃自己，我们为自己活着，一切结局就在我们的手中。抓得紧不紧要靠自己，不要听信别人的打击，要自己鼓励自己。
我为自己活着，我来到这世上，也许是为了谁，为了谁付出一辈子，当收到别人说自己傻瓜，我不会被击倒，因为，我为自己活着。
生活如同一面镜子，你笑他也笑，你哭他也哭，你感恩生活，生活将赐予你灿烂的微笑。
从“呱呱”落地的那一刻起，我们来到了这个奇妙世界，一个感恩的世界。感恩，是一种歌唱生活的方式，它是我们生活的爱与希望，它是我们每个人生活中不可缺少的阳光雨露。它伴随我们成长，所有的一切欢笑，泪水，掌声，都来自与它。我们生活在感恩的世界里就要学会感恩别人。
首先，我们要感谢伤害自己的人，在这个世界上不是人人都是好的，有些人伤害了你，而我们呢？一些人选择的是报复，然而最后我们大家都会是遍体鳞伤的，我们会感到很疲倦。所以我们不应任性，我们要学着去感谢这些伤害我们的人，因为你一但被他伤害，你自然对别人也就有了防御之心，也样你今后就会少受些伤害。所以我们要感恩，感谢伤害我们的人，因为他们磨练了我们的心志。
再来，我们要感谢遗弃我们的人，在动物世界中，当母狼将乳狼喂养到四，五个月时，便会让小狼自我去锻炼，而有些小狼自我能力差，则掉入了虎豹的口中，而有的则能自我生存下来，成为肉食界的强者。我们人类看见都会痛斥那母狼的狠心与残暴，然而却很少有人去发现，去体会。当小狼成为强者时，他内心最感激的就是它的母亲，因为母亲教导了它应当自立。动物如此，那么我们人呢？当别人遗弃我们时，我们不能放弃自己，我们自己不能遗弃自己，我们要笑着面对遗弃我们的人说谢谢，因为他们教导我们应当自立。
我们还要感谢绊倒我们的人，在人生道路上，艰辛是一直与我们相约相伴的，同时当你与自己最信任的人一道走向人生道路时，本来说好要一起成功，人而他却为了自己的利益，欺骗了你，并且将你绊倒，自己一人走在前方。这时你不应哭泣，不应痛苦，你也不应对他满腔恨意。反之，你要坚强的自己爬起来，你要感谢他，因为他使你明白了“就算跌倒，也要豪迈的笑”，就算被绊倒，也要坚强地爬起来，我们应感激在人生道路上绊倒我们的人，因为他们强化了我们的能力，使自己变得更有耐挫折的精神，更坚强。
在生活中。面对老师，朋友，父母的斥责，我们更应去感谢他们，因为他们的斥责，我们才能走向自我正确的人生道路。因为他们的斥责使我做到了完美的自己，因为他们的斥责，助长了我们的智慧。
朋友，人生中要感激的人太多，太多，感激鞭打你的人，因为他们使你消除了自己的业障，感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊。回首我们成长道路，挥手生命中一个个来来往往的人们，我们应学会感激。生活在感恩的世界，让我们感谢每一个人。
2008年在那一年，我跟他说我怀孕了，可是他要和我发生关系，结果又流产了。
本来想养身体，离开他一段时间去工作，可他不让我出去工作。没离开他就是我的噩梦的开始，流产期间，因为没有休息好，我从此开始了腿疼。
2009年，不小心又怀孕了，我想要。可是他说事业不稳定，只好再次流产。
2010年3月，我又检查出怀孕了，实在是不敢流了。我害怕以后真的不能当妈妈了。可是他还是坚决不要，又把我拉到医院流产一次。
2010年6月，我的噩梦又来了。又开始恶心，我很害怕告诉他，怕他又拖我去流产，可是最后他还是知道了。他说孩子不能要。我哭得很伤心，他当时也哭了，说是没有办法。他说这是最后一次。他跪下来求我，我心软了。因为怀孕4个月了。没办法流产，我只好住院做了引产。当孩子流出来的时候我更难过，已经看得出他的手和脚了。我的心碎了，也恨透了他，可是我爱他，没有勇气离开他。
2011年正月，刚过完年心情很好，月经又迟到了10天，我有点担心，又发现怀孕了。他说过上次是我最后一次流产，我原本以为这次他会接受这个孩子，没想到换来的竟是一句“你也太能怀了吧”，说我上个月发烧打过针，吃过药，说我还有妇科病，这孩子一定不健康。他的父母也来劝我说那孩子不能要，说他家就这么一个儿子，孙子生下来一定是个健康的孩子。这次是他的妈妈带我去医院做了流产。这次好疼，心也好疼。
4月份，我又不小心怀孕。我态度很坚定要和他结婚，把孩子生下来，可是他死活不愿意。我问他为什么，谁知道他居然跪了下来，说他骗了我，他已经结婚了，只是感情不和，一直分居。说因为太爱我，所以一直欺骗我。我的心碎成千片。我当时只感觉我的脚很轻，站不住了，我为这个男人付出了4年，从21岁就跟了他，他原来一直在欺骗我的感情，是我太傻，还是我很贱？就这么被一个男人玩了4年，没有工作，没目标。生活在他编织的谎言里，我恨他。到现在我才知道，不过我懂了他为什么死活不要孩子，为什么从来不提跟我结婚。他有个4岁大的女儿。我该怎么办？我想离开他，可是他说如果我离开他，他就活不下去，我不离开他不是因为怕他死，而是因为我也离不开他，我还爱着这个骗了我4年的混蛋！
今天我发现我又怀孕了。好像已经是第8个了吧。我眼睛模糊，好茫然，好矛盾。我现在不想告诉他我怀孕了，因为告诉他，我的下场会是躺在冰冷的手术台上。我曾经哭着问过他，你的女儿是生命，我怀的孩子就可以随便扼杀吗？他每次的回答都是他心里更难过，我有时好想杀了他，他让我无缘无故地做了别人眼里的小三。我有时也好想杀了他的老婆，如果不是她，我的孩子也不会一个一个地死掉。我好想好想幸福地怀孕，在电视电影上看到很多女人检查出怀孕的情景，老公喜悦，公婆喜悦，难道我的命运就是怀孕就得上手术台吗？我厌烦了那张冰冷的铁床，有时去医院看病我都会害怕。这次怀孕我再也不想踏进那间手术室，再也不想踏进去。我恨他，恨他把我搞得人不人鬼不鬼，我想自杀，我想赎罪，我最近看了部电影叫《婴尸》，当时看了好怕，我怕我杀死的8条生命真的有怨气来找我，我好想死！
你的遭遇，让人觉得既痛惜，又愤慨。而这痛惜和愤慨，和他无关，只关乎你。我很想知道，在你的心里，究竟把自我价值贬低到何等地步，才能够一而再，再而三地如此糟践自己，把自己本当韶华正好的人生，涂抹上一层层斑驳血色。
在漫长的人生道路中，我们在失去很多所爱的人和心仪的事物之后，也会得到了人生的感悟和收获。丧失，的确是一件痛苦的事情，但它并不可怕，虽然它使我们为生活付出了沉重的代价，但它也是我们成长和收获的源泉。
人生恰似一载重的大卡车，由如意和失意两个车轮支撑着，如果只有一个轮子，这车就不能前行。失意像深秋里带寒意的风，虽不如春风和煦，不如夏日炽热，却能把果实吹红，失意似磨石，虽能把人的灵魂磨痛，甚至使其滴血，却会让人丰富自己的生命，不至于变得低能。
对于得失，我们的态度要坦然。所谓坦然，就是生活所赐予你的，要好好珍惜，不属于你的就不要自寻烦恼。得而可喜，喜而不狂，失而不忧，忧而不虑。该得则得，当舍则舍，才能坦然地面对得与失，才能找到生活的意义。而人生这部书，是由两支笔写的。一支书写如意时的欢乐，一支书写失意时的沮丧。只有这样，这部书才能有精美的故事，才能经得起品味。人生是立体的雕塑，不是平面的彩图。只有如意，没有失意，人生也就显得苍白。战胜失意，就是为了如意，要如意就必须冲破失意的樊篱。
佛经言：“舍得，舍得，有舍才有得”。失去是一种痛苦，但更多的是为迎接新生。失去春天的葱绿，却能收获丰硕的金秋；失去阳光的灿烂，却能收获雨露的甘甜……
普希金的抒情诗《如果生命欺骗了你》最后有两句话是“一切都如烟云，一切都会消失；让失去的变得可爱。”显然，有时候失去不是忧伤，而是一种美丽，失去不一定是损失，也可能是奉献。只有我们有着积极进取的心态，失去也会变得可爱！
[关键词] 数学教学 问题引领 问题设计
教学目标:
1.理解中位数和众数的概念及意义。
2.学会求一组数据的中位数和众数。
3.初步学会选择合适的统计量表示数据的集中程度。
教学重点和难点:
1.本节的教学重点是中位数和众数的概念,学会求中位数和众数。
2.范例(2)需要对各种特征数的概念有清晰的理解,并有较高的分析能力,是本节教学的难点。
教学过程:
一、创设情景,问题引入
A鞋店一段时间内某品牌男运动鞋的销量情况如下,请求出所有运动鞋的尺码的平均数。
问题1:如果你是鞋店老板,你在进货的时候,最关心的是哪些数据?是平均数吗?为什么?
注:第一次设计的时候,我们是按照课本上的顺序,把例题拿出来让学生思考,例1.某工程咨询公司技术部门有总工程师1名,工程师1名,技术员7人,见习技术员1人,现需要招聘技术员1人,小王前往应聘,总经理说:“我们这里的薪酬不错,平均工资是每月1900元,你在这儿好好干”。小王在公司工作一周后,找到总经理说:“你欺骗了我,我问过其他的技术员,没有一个超过1900元的,平均工资怎么能是每月1900元呢?”总经理说:“我没有骗你啊,平均工资确实是1900元呀!”该部门一月份的工资报表如下(单位:元):
请大家仔细观察表中的数据,讨论该部门员工的平均工资是多少?总经理是否欺骗了他?但是在教学过程中我们发现这样设计虽然有对新统计量的引入的需求,但是对后面众数的引出和意义的理解比较牵强,不是很自然,问题的起点比较高,学生的讨论分析比较有困难,意见结果比较参差不齐,很难达到课堂的设计目标。因此,我们又设计了一个与学生生活密切相关而又通俗易理解的鞋子尺码的问题进行引入,通过这一问题,既能引起学生的兴趣,又能比较自然地引入新的数据统计量,同时还能很好地理解众数这个统计量的意义。
二、新课――中位数与众数
1.概念
众数:一组数据中出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。
中位数:一组数据按大小顺序排列,位于最中间的一个数据(当数据个数成双时,为中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数。
2.做一做
(1)求下列数据的中位数和众数:8,10,10,13,13,13,14,15,17
(2)求下列数据的中位数和众数:4,6,7,6,5,4
(3)八年级某班参加植树活动,植树情况如下表,求每个学生植树株数的中位数和众数。
问题2:
(1)从平均数、中位数、众数的个数考虑它们有什么区别?
(2)一组数据中,平均数、中位数、众数有可能是同一个数吗?
3.提高:在数据0,1,2,4,5中,插入一个数x,使得这一组数据的中位数为3,求x的值.
注:知识的掌握必须遵循由浅入深的基本规律,在知识的运用过程中出现问题、发现问题、解决问题是学生掌握知识、理解知识内涵的最佳途径,在这里求中位数必须先排序,当数据个数成双时取中间两数的平均数,以及众数可以有多个,也可以没有等,都可以通过做一做进行穿插,从而加深学生对知识的理解和应用,也就是数学知识、能力的概括和提炼应该落实到具体的问题中来。同时,又要发展不同学生的能力,有些问题有一定的梯度,让学生跳一跳,够得着。
三、实践应用,知识迁移
1.例题应用
例1.某工程咨询公司技术部门员工一月份的工资报表如下(单位:元)
(1)求该公司技术部门员工一月份工资的平均数、中位数和众数
(2)作为一般技术人员,若考虑应聘该公司技术部门工作,该如何看待工资情况?
注:这个例题主要是为了让学生能够明白,平均数、中位数和众数主要反映的是数据的哪些衡量特征,如何选择合适的统计量,第(2)题应该是让学生充分讨论的基础上,进行归纳。通过讨论,进一步的认识平均数、中位数和众数对数据的描述角度,从而进一步地学会选择合适的统计量来表示数据的集中程度。
解:(1)略。
(2)由(1)可知道,虽然该技术部门技术人员一月份的平均工资是1900元,但是他不能代表普通员工该月收入的一般水平,绝大多数的员工达不到,原因在于总工程师和工程师的工资太高,如果除去总工程师和工程师的工资,则其余8个人的平均工资为1250元,比较接进这组数据的中位数和众数,因此如果你是一名普通技术人员,你可以根据该部门员工工资的中位数和众数来考虑是否应聘。
2.反馈与归纳
问题3:(1)在歌手大奖赛中,去掉一个最高分和一个最低分后,将剩下分数的平均数作为这位歌手的最后得分,为什么?
(2)小明所在班级的一次数学测验成绩如下:1个100分,4个90分,22个80分,1个78分,1个10分,2个2分,平均分为77分,而小明的数学成绩为78分,所以小明回家告诉妈妈说,他的成绩在班上处于中上水平,你认为小明是否欺骗了他的妈妈?如果某次考试全班同学成绩的中位数为77,而小明的成绩为78分,那你认为小明这样说有没有欺骗他的妈妈?
三、知识的整理
问题4:通过这一节课的学习,请你谈谈对平均数、中位数、众数的认识?
注:课堂的结尾,可以有多种多样,通过问题的形式,结合例题和练习、进行列式比较的的方法进行课堂小结,既能巩固学生学习的课堂知识,而又能进一步理解各种特征数的概念,对各种统计量的意义、对数据描述的角度,以及各个统计量的局限性有清晰的理解,并对实际问题有较高的分析能力,从而提高课堂的教学有效性,真正实现这一堂课的教学目标。
课后反思:所谓问题引领,就是以问题引入,以问题研究,以问题思考,以问题巩固,以问题归纳小结;通过问题,引领学生进行知识的探索和学习,积极进行思考,深入的发掘,不断的小结,进行各种知识的比较与互串,从而充分地调动学生的学习积极性和主动性,培养学生勤于动脑、善于思考的良好习惯,学会发现规律、总结归纳,增强分析问题、解决问题的能力,促进学生地不断发展。好的问题引领,是学生知识形成的脚手架,能极大地提高数学教学的有效性。当然问题的设计也要注意以下几点:
1.“问题”的设计要由易到难,由浅入深,层层深入,符合学生“最近发展区”。既要让所有的学生能够参与进来,又要有梯度,让不同的学生得到不同的发展。
2.“问题”应有主线,能反映学科的本质,要能点破所要解决的问题,要让学生跳一跳够得着。问题的选择不能毫无目的,要有的放矢,但又不能太过于直白,要让学生通过问题有所收获和提高。
3.“问题”的设计要有探索性和衍生性;问题不能太多、太细、太难、太易,要给学生留有一定的思维发展空间和时间。
――颜晓滨
一次悲惨的牺牲，起码要换来一条可实现的、保护弱者的法律条文。这是每个文明社会缓慢进步的方式。
成功的秘诀之一：远离精英、远离精选、远离经典、远离精华，将目光投向没人注意的地方，那里遍地是黄金。
――郑渊洁
女孩嫁“富二代”是为什么呢?为了不用奋斗吗?我还想奋斗几年呢!别人可以给你钱，但不能给你奋斗的阅历。
――杨冥
一、做人要装。装做善良、上进、睿智、正直――装得久，你连自己也欺骗了，就真成了那样的人。二、要无知。少读书，不看资讯。大师太多，信息无穷，太爱学习则容易变成别人的存储器――最好是只知道那些基本的常识和方法论，把时间用于思考，然后创造自己的世界。
――路金波
损友和刺客唯一的区别是：刺客在背后捅你一刀，你回头痛苦地说。啊，你是?损友背后捅你一刀，你回头惊讶地说，啊，是你!
――汪涵
人的灵魂就像一面镜子。只有当镜子被擦得光洁无瑕时，潜藏在里面的所有潜力才能显现出来。镜子的朝向要合适，如果镜子朝向人性中物质的、动物的层面，它就会反映出那一层面的品质，人的力量就会侧重于对自我的放纵。只有镜子朝向人性中较为高尚的层面，灵性生活的品质才会显现出来。
――潘石屹
1.认清自己比轻视别人更重要，但做起来更难。2.生活的美好，来源于列生活的热爱、信心与盼望。3.人生只有一次，因此要珍惜每一天易逝的时光。4.敞开心扉，你会发现知己其实不难寻找。5.在最悲伤的时候，不能失去信念；在最幸福的时候，不要得意忘形。
――王石
释迦牟尼遭到一个人的谩骂，对此他一笑置之。这人骂累了，他笑问：一个人送东西给别人，别人不接受时，这东西属于谁?这人答：送物之人。释迦牟尼又问：那谩骂又属于谁呢?此人语塞。以慈悲宽大的胸怀，让指责无处落脚，将谩骂化解于无形，让对方最终自惭形秽，败下阵去。不理睬，就是最有力的还击。
――李厚霖
有谁会说感恩不像一泓清泉滑下山巅，纯洁地露出天真的笑颜？
感恩，当它从心灵深处迸发时，就已注定了它的纯白无暇。“感”这个字眼，被时光赋予了无穷无尽的含义。是感谢，是感激，是感动，或是感慨，就像一个千变万化的万花筒，拥有无止的美丽。感恩的心容不下半点灰尘。别人给予你帮助，并不是为了名誉与利益，若真是这样，你也不需去感恩。正因为别人从内心支持了你，你对他的回报就更不能有利益的暗影。是的，感恩正是这种最纯洁的情感，是最天真的孩童在最天真的呓语中对他人的真挚的谢意。也正是这种纯净的回报，造就了感恩之美。
感恩之路其实并不漫长。要学会感恩，必须要有一颗感恩的心。首先，感恩你的父母，师长，朋友。当你还是个孩童的时候，当你在学习在生活上遇到困难的时候，他们都会站在你身边。若你真想学会感恩，就从他们身上开始吧。为父母分担一件家务，为老师献上一束鲜花，为同学解答一道难题。或许你所做的不足以报答他们，但，感恩所需的不是物质的尘埃，而是心灵的无暇。是的，感激他们吧，也只有这样，你才会慢慢学会感恩，而不是让心沦入只懂索取的沙漠，不能自拔。
而后，去感恩那些素不相识的人们。你虽然不认识也不了解他们，但他们也在为这个社会而工作着。也正是他们的劳动，创造了这个社会物质与精神的美。那么，他们难道不值得你去感激么？或许你会说，我们无法为他们做些什么，但我们都是社会的一份子，做好自己的工作，为社会添砖加瓦，就是对他们最好的回报了。
当你将感恩化为心底的泉源的时候，你会发现，并不只有帮助过你的人才值得感激。你的对手，甚或敌人，也要用一颗感恩的心去面对。诚然，他们给过你伤害，痛楚与无奈，但正靠了这些，你才会发展，才会壮大，才会在一次次的奋斗与一次次的失败中找到成功的真谛。感恩你的敌人，这需要更大的勇气与崇高的精神。当你做到这一点时，感恩之花，已在你心中悄然绽放了。
在这一切之后，你会达到一个更高的境界。你回超脱社会的藩篱，去感激天空，阳光，大地与雨露——正是他们造就了你，去感恩一切生灵——他们让这个世界更生机勃勃。最后，当一切平静，风也止息后，你会回到万物生长的本原，去感激生命。正因为这，你才有机会感受大千世界的一切美好。在这神奇的汇集之所在，你会发现，万事万物中最值得感恩的东西其实是生命——是你自己。
当你完成这个感恩的轮回后，你会发现你从感恩之中获得了远超感恩的力量。你学会了关注，关注一切渺小的人，关注自然界的一切；你学会了宽容，宽容欺骗了你的伤害了你的人；你学会了勇敢，去爱一切的人——大爱无言。你可以看到，感恩所带给你的，其实是一颗纯洁善良的心。当人们看到这一切之后——
谁还会说，感恩不美呢？
那随风飘散的阳光，那流浪无居的白云，那昙花一谢的匆匆都让这个世界看起来如此悲伤。我们反反复复的吟着同一首曲调，没有主旋律，只是单纯的涣散，只是平淡的脱口而出。
转眼，2008年已经称之为过去了。穿梭在记忆中熟悉的大街小巷，我如同一只傀儡失去了灵魂，只剩下一个空洞的躯壳。不知道该用怎样的语言形容，阳光失去了七彩的颜色，变成很落魄的灰。早已经习惯了充满噪音的城市。邻居的自私，同学的冷眼，别人的遗忘。这一切的一切才是人们原来的模样。呵呵！每个人都是一个小丑，用厚厚的彩妆，掩饰面容的丑陋；用漂亮的衣服，掩饰内心的虚伪；用滑稽的微笑，掩饰自己的慌张。于是，我也带起了面具，用冷漠来捍卫我那最后的尊严。该，怎么办呢？无法想象世界这么的肮脏。
风，吹乱了长发。抬头，看着深邃的天空，很神秘，很无奈。转身，回眸。看见了尘封已久的过去。我问你：“等待的终点是什么？”你笑的那般云淡风清，静静地答道：“总有一天你会明白的。”花开花落，燕去燕归，人去楼空。当滚滚向东的江水又吞噬了一条生命时，我就知道世上再不会有L这个人。只是，你去的太义无反顾，太让人惊讶！我静默着，很安静。
一面镜子折射出两个人。我哭，她也哭；我笑，她也笑。一样的表情，不一样的精彩。倘若，我和她合为一体，又会产生怎么样的化学反应？我等她，来找我，要她告诉我所有的答案，要她亲口对我说“其实，生活依旧美好，以前，只不过是一场精心策划的骗局而已。”那么久，那么伤，为什么，我想要的一直没有。我不服啊！到底幸福和我说了多少谎言，幸福到底和我开了多少玩笑，难道我只能做一个任命运摆布的玩偶么？你屈服了，我不想啊！我想要的是明天，是辉煌，不是无助与彷徨。
我来到江边，翻越了栏杆。一点一点，走向江水中。等待没有终点。。。那只是一场无聊的电影。这场电影，欺骗了多少人的眼睛。当岁月流逝，我们无法拥有等待的终点。但是，我们可以把握，我们可以创造。等待，需要我们的双手去描绘，不是傻傻地想。。。仅此而已。。。。。。
