时间：2023-05-30 10:35:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇写中秋节赏月的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
每年农历八月十五日，是中国传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。这也是中国仅次于春节的第二大传统节日。下面是小编为大家整理的关于描写2021年中秋节的作文700字，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
描写2021年中秋节的作文700字1今天，又是一年一度的中秋佳节，家人们全都来了。这个中秋可真是美丽呀!
吃完晚饭后，我们便来到屋顶花园上赏月。大家围坐在桌子边，一边吃着月饼，一边等待月亮的出现。过了很久，月亮没有出来，我在心里自我安慰道：“一般的情况下，月亮出来的越晚，就表示月亮会更美。一定是月亮姐姐在云雾中打扮自己，好向人们展现出自己的婀娜多姿。”
又过了大约一个小时，天空中还是什么都没有，时而有一架飞机飞过，机上的夜灯一闪一闪的，像是一颗流星慢慢划过，给神奇的夜空添上了一颗闪烁的宝石。天上的云密密层层，既像一张巨大的床单，又像一块暗蓝色的布。地面上，房屋、街道、霓虹灯显得格外引人注目。我有点耐不住性子了：“月亮怎么还不出来呀，我都等了好久了，难道今晚看不见月亮啦?”算了吧，我还是再等等一会儿就会有月亮了。又等了好久，我有些失望了，竟然在不知不觉中睡着了。
“快看，有亮光!”不知过了过久，我被妹妹的惊呼声给吵醒了。大家顺着妹妹手指的地方望去，果然，那一方天空，有一团黄色的剪影，这种黄色，黄得美丽，黄得可爱，把天空都照成紫微微的了，天空一下子亮了许多，给人一种恬静美的享受。过了一会，月亮又害羞地躲进了云层中，露出朦朦胧胧的影，这影，像天空中的夜灯，从未有过这样的美。
月亮依然在不停地爬呀爬，天空中的月亮渐渐有了些变化，光越来越亮，由淡变浓，像一层黄色的雾。过了许久，月亮终于露出了妩媚的笑容，揭开了神秘的面纱，月亮圆圆的，不算很大，也不算很亮，把天空照得有几丝神秘，像一颗精巧的夜明珠。我看得入了迷，周围的景物都变得暗淡无色，整个城市沐浴在朦胧的`夜光中，月光给大地铺上了银毯。不一会儿，来了一片云，把月亮又遮住了，天空一下子恢复了原样。
中秋节除了赏月，品尝月饼，听故事也是必不可少的了。吃了一会月饼，妈妈和小姨说要给我们讲一讲关于月亮的故事，叫我们一边吃月饼，一边听故事，那样才有一番风味。她们讲得娓娓动听，我不禁入了迷。在听故事时，我不禁想：“月亮那么美丽，又带一点思念之情，是那么纯洁无暇!难怪会有那么多关于月亮的神话和动人的传说，真想能到月宫里去见见美丽的嫦娥，抱抱可爱的玉兔。”
中秋的夜，中秋的月，美丽的中秋，快乐的夜晚!
描写2021年中秋节的作文700字2记忆中，无论农活多么忙碌，八月十五这天，母亲仍然会放下手中的农具，换上干净衣服三五人一道去赶集，买回一些平时舍不得吃的东西，回忆那儿时的中秋节。同时，住校念书的我们也尽可能赶回家，既为了全家团圆赏月，也为了满足肠胃对美好食物的渴望与需求。
赶集归来，母亲空空的篮子里便多了一些让我们垂涎的东西。割上斤把肉那是少不了的，手头宽泛的话还会捎回条鱼。因为是中秋节，自然少不了月饼、苹果和柿子，但苹果、柿子多是三五个，一般也就是刚好够我们姐弟三人的，月饼更是只买五块，一个人一块，用母亲的话说，这些都不能当饭吃的。但为了圆孩子们中秋美梦，母亲更多的便是制作手工月饼来给我们解馋。
赶集回来，母亲便把“糟头”(做饼时留下的一块生面，主要用于发面)用温水泡在瓷盆里，午饭后便开始和面。在醒面的间隙，母亲把家中的芝麻拿出来选干净然后放在锅里炒，冷却了以后便用家里的石臼把它捣碎然后拌上糖，这样月饼馅便做好了。我清楚地记得那时村里只有我们家才有那个石臼，听父亲说那是祖上流传下来的。因此，每年中秋节的下午，故乡的老屋便始终弥散着芝麻的香味。这时面已发好母亲便开始揉面，并把它们做成盘子那么大小的饼，里面包上准备好的芝麻糖，用簸箕盛着端到锅灶上，一块块地放到锅里面烤。当然，一锅最多只能放四块，而且火候也要适中，大了就被烤糊了，小了有可能不熟，所以烤饼是一个细致活，当然，这对于母亲而言自然不是什么难题。
晚上，皎洁的月亮早早地就挂在了空中，好像她也知道今天要受人们祭拜似的。母亲和姐姐便把桌子抬到院子里，放上早已用盘子装好的苹果、柿子、月饼和母亲做的月饼，然后还要认真祈祷一番，无非是祈求平安、丰收之类的话语，具体说得是什么听不明白也听不清楚更不想听，因为心早已被那些食物给勾走了。
第二天一大早，母亲便起床为我准备回校的东西，自然少不了要在我的书包里装些月饼，有时，姐姐还把她没吃的苹果悄悄地塞到我的手里。这些生活的细节与往事让我记忆犹新，令我珍藏永远。
描写2021年中秋节的作文700字3时间过得真快，不知不觉，又快到了今年的中秋节。
中秋节是中国传统的亲人团聚的节日，各地也有着祭月、拜月、赏月、走月亮、请月姑、吃月饼等各种节俗。
对于军中男儿来说，更是渴望着月圆之时能与家人一起享受天伦之乐。然而，我从军多年，还没能回乡与亲人过一次中秋节。
在我的安徽农村老家，人们对过中秋节特别看重。节前，凡是在外地谋生或近处打工的乡民，大都赶回家与亲人欢聚。即使是再穷的人家，中秋夜都要摆上一桌丰盛的酒席以贺吉祥，热闹劲儿就甭提了。
小时候，我家很穷，每过中秋节，爹都扛着一袋粮食到集镇上兑些月饼、烧酒和猪肉。菜是自家园子里种的，不用买。往往是天还没黑，爹便在院子里摆上一张桌儿，娘在厨房里忙碌，我们兄妹几个人围在小桌旁，馋巴巴地等着灶房里的娘。当月亮爬上树梢的时候，娘也就做好了饭菜。她先把那圆圆的大月饼用刀切成若干个方块，用盘子端上来，一家人沐浴着月光，说笑着开始了中秋晚餐。
我记得，每每此时，平日不苟言笑的爹也露出了少有的笑脸，他惬意得眼睛眯成一条逢，“滋滋”地喝着酒，话也比平时多了。娘则是舒心地看着我们狼吞虎咽的样子，并不停地往我们碗里挟菜，小院里洋溢着融融的亲情。这时，娘总会自言自语：“要是每年的中秋节都能像这样团聚该多好，我们不图啥荣华富贵，只要一家老小平安就好!”
然而，天下没有不散的宴席。18岁那年，我入伍到了北方军营。身在他乡，每到过中秋节的时候，大都是给家里写封问候的信，寄点钱让弟弟给父母代买些月饼以示孝心。然而，每年的中秋节晚宴，父母总会空出位子，还摆上碗筷，倒满水酒。我理解爹娘的心，他们在以独特的方式思念着远方的子孙!
如今，身在北方军营，每到中秋之夜，我都倍感思乡，时常一个人漫步在军营赏月。北方纬度高，月亮也格外透明皎洁，而故乡的月亮轮廓却不是那样清晰，月亮柔柔地挂在天上，时常有云彩罩住它，因此，给人一种“月朦胧，鸟朦胧”的内涵之美。但无论是南方还是北方，中秋的月夜都是那么迷人。
噢，故乡，在这迷人的中秋之夜，我这远方的游子在深深地思念着你啊!
噢，爹娘，在这迷人的中秋之夜，您的儿子托月寄情，请接受这份千里之外的祝福吧。
描写2021年中秋节的作文700字4今天，20--年9月14日，是20--年的中秋节。
今天姑妈、姑伯、昊子表哥都要来我们家吃饭。俗话说，中秋节时的月亮是圆的，表示一家人团圆，还真不耐。平时，要么昊子哥哥到外地上大学不能回来;要么就是姑伯要谈生意，没有时间来;再就是爸爸要去襄樊工作也不能来。现在，一家人终于能团聚在一起了。
今天菜的类容真丰富：有鸡汤、红烧肉、还有油焖大虾，好吃极了。我先吃了一块红烧肉，好吃极了!又吃了一口油焖大虾，更是好吃，简直就是山珍海味、美味佳肴。
一家人吃完了饭，都坐在沙发上看“中秋晚会”，主题就是“海上生明月，天涯共此时。”表演的节目很精彩，里面还表演了许多幽默的小品，逗得我们哈哈直笑。
突然，我想了一个问题，边问妈妈：“中秋节的来历是什么呀?”
妈妈笑着说：“中秋节是我国的传统佳节，与春节、端午、清明并称为中国汉族的四大传统节日。据史籍记载，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的礼制节期为农历即阴历八月十五，时日恰逢三秋之半，故名“中秋节”。关于中秋节的起源，大致有三种：起源于古代对月的崇拜、月下歌舞觅偶的习俗。古人赋予月亮许多传说，从月中蟾蜍到玉兔捣药，从吴刚伐桂到嫦娥奔月，丰富的墨客纷纷吟咏月亮及月中之事，八月十五月圆时成为抒发感情的极佳时刻。至北宋太宗年间，官家正式定八月十五日为中秋节，取意于三秋之正中，届时万民同庆。中秋之夜，明月当空，清辉洒满大地，人们把月圆当作团圆的象征，把八月十五作为亲人团聚的日子，因此，中秋节又被称为“团圆节”。
“哦，原来是这样。”我说。
后来，我们又吃了宵夜——月饼。月饼有很多不同的馅，有：蛋黄馅、莲蓉馅、豆沙馅……。因为豆沙和莲蓉馅太腻了，于是，奶奶泡了一壶铁观音。以前中秋晚会上就有这样一句话：”吃月饼，喝热茶，越吃越热。
我吃着月饼，望着天空，只见一轮圆月，但不是我们常说的一轮皎洁的圆月，天空中有层层清云，如烟似雾，弥蒙在月光下。月晕恰恰是这圆月与清云的红娘，牵于二者之间，淡淡的点上一圈，既不喧宾夺主，又有万般娇态。不禁让我想起了苏轼的那首诗：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
吃完月饼后，姑妈、姑伯……向我们告别走了。
这真是一次愉快的中秋节。
描写2021年中秋节的作文700字5今天是八月十五——中秋节，午饭过后，我便被爸妈拉着去糕点店买月饼，说晚上去奶奶家过中秋节。“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……”糕点店里王菲那婉转的歌声飘入我的耳中，我的心不由地生发出淡淡的忧愁。恍惚之间，我仿佛看到中秋之夜，皓月当空，银辉遍地，转眼已七年与胞弟苏辙未得团聚的大词人苏轼。面对一轮明月，乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇，让许多中秋之夜由于各种原因不能回家的游子有了表达相思的方式，传唱大江南北。
我正沉浸在那美好的遐想中时，爸妈已买好月饼催促我上车出发。路上车辆比以往增加了很多，是的，不管你身在何方，心灵深处总有一个让你牵挂的地方。
经过半个多小时的车程，我们来到了奶奶家，奶奶的双手紧紧握住我的小手，我瞬间感觉到奶奶的手虽然粗糙，却很温暖。爷爷呢，正翻箱倒柜地忙着给我找好吃的。这一刻，我感觉自己好幸福!
夜幕降临，院子里逐渐热闹起来。我奶奶有五个孩子，逢年过节，我们都是在奶奶家过的。早来的`早下手，晚来的自觉加入其中，不一会，一大桌菜就准备好了：软糯可口的蒸米糕、油光锃亮的酱猪蹄、鲜嫩碧绿的小油菜、雪白的南豆腐，还有刚炸好的肉丸子，发出“吱吱”的响声好像在说：“快来吃我呀!”尽管我早已口水直流，但我还是将夹起的第一个丸子放在了奶奶的碗中，比我小十二天的妹妹见状，忙把将要放到嘴中的丸子放在了爷爷的碗中，引得大家哈哈大笑。饭桌上，爸爸和大伯叔叔们几番推杯换盏后，个个满脸通红，不时喊出几句豪言壮语，喝得那叫一个嗨!
月亮越升越高，银辉洒满了奶奶的农家小院。屋檐下各色的正含苞欲放，散发出缕缕清香，给我们的中秋之夜增添了几分诗情画意。中秋之宴还在继续，大家觥筹交错、起坐而喧哗，到处充满了欢声笑语。今天晚上，爷爷特别高兴，也破例小酌了几杯，和孙子孙女们玩起了猜拳游戏，一幅其乐融融的场面!
石修银 福建省中学语文特级教师、福建省优秀教师。知名作文教学指导老师，已在全国各级报刊发表作文教学文章近400篇。现任职于福建教育学院语文研修室，从事作文与作文课堂教学研究。
风险一：离题风险
文章一离题，70分的作文一般也就30分以下了，你中考的理想也就无法实现了。立意稳当，文章才没有离题的风险，也才能获得入手分以上的分数。
规避方法一 加具体中心词
示例1 以“善待生活”为题作文
这个题目，初看审题难度有点大，如果我们在原题目的基础上，加上具体的“爷爷”“某同学”等中心语，文章变成“善待生活的爷爷”“善待生活的某同学”，文章立意就清晰了，文章也就好写了。
规避方法二 前加限制或修饰语
示例2 题目：以“脚步”为话题
“脚步”很模糊，我们在前面加上限制或修饰语，文章选择的角度就明晰具体了，也就没有离题的风险。如加上限制语“父亲登山的脚步”“母亲的脚步”“球台下的脚步”等；也可加修饰语，如“坚定的脚步”“犹豫的脚步”“疲惫的脚步”等。
规避方法三 加上解释语
示例3 题目：以“温暖的时刻”为题作文
写“温暖的时刻”，千头万绪，无从落笔。我们可以采用加上解释语，如：温暖时刻是自己误解他人而遭遇他人冷眼嘲讽，老师帮我解围，批评与呵护的时刻；温暖时刻是我看到冷战多日的父母午餐坐在一起，母亲为父亲夹菜，父亲为母亲盛饭的那一刻。如此审思立意，角度小巧，文章也就好写。
风险二：另起炉灶的风险
文章朦胧含蓄，在“玩深沉”，没点明与材料的关系，没点明与题目的关系，阅卷老师匆忙阅卷，感到文章与话题（或标题），或与材料关系不大，有另起炉灶的风险，往往得分42分以下。
规避方法一 开首点题
示例4 题目：我最想依靠的就是你
开头：鸟儿羽毛丰满，便欲展翅高飞，不再依靠大鸟；果实已经成熟，便欲离开枝头，不再依靠大树；而我，无论身在何方，长大与否，最想依靠的，始终是你，我亲爱的母亲。
开头画线句，回扣了标题，点明了“你”的所指，读者清晰了文章思路。而用比喻对比的手法，凸显了情感，又不失语言的优美，迅即入题予人清朗之美，又予人厚重脱俗的美感。
规避方法二 题记点题
示例5 话题“忘记与铭记”
一考生写《二胡·江南》，看似与话题关系不大，但他加了如下题记点题就思路清晰了：
想要忘记流浪，却铭记了江南；想要忘记丝竹，却记住了二胡的那一抹忧伤。
规避方法三 篇末点题
示例6 题目：以“母亲”为话题
一考生以《我的母校》为题写了篇作文，文章写母校给“我”良好的学习条件，母校的班主任和老师一直关心“我”、鞭策“我”，同学鼓励“我”，让“我”感受到生活的温暖。文章不写母亲而写母校，显然不符合考场作文的命题要求，是明显的离题。好在该考生聪明，他在文章的最后以如下一句作结：
母校就是这样关心呵护着我，我在母校里不断成长、成熟，我的母校也就是我的母亲。
如此，就交代了自己的审题思路，让人知道“扣紧命题要求”，文章则变成巧用拟人手法，“展现”写作的睿智。
风险三：“小气浅俗”的风险
文章要反映生活，表现生活，此话没错，但有的反映生活的文章，往往会被老师视为小气，认为“浅俗”或“没有艺术味”，往往难以得高分。
规避方法一 结尾升华情感或深化主题
示例7 2008年宜昌一考生写《那一年，应该是上苍赐予我的冬季》。写爸爸下岗开了一家工厂，后来“好不容易工厂有了些起色，哪料到工厂失了火，家中的积蓄、爸爸的心血付之一炬”。
【结尾】妈妈说得对，人的一生那么长，总不能全部是春天吧！感谢上苍赐予我的冬天，纵使有刺骨的寒冷，也会学到坚强，闻到扑鼻的梅香。就算是冬天，我也要给它新的含义——让我学会了坚强，明白了只要希望还在，便可重来。
我的季节纵使是寒冬，我也会让它美丽！
如此，文章写父亲的挫折，但作者不低沉埋怨，而是感谢人生的寒冷，感悟人生的启迪，文章如此彰显启迪人生的审美价值，何来小气的嫌疑？
规避方法二 题记注入文化因子
示例8 以“告别不是悲伤”为题作文
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 ——龚自珍
【开头】当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去，我们看见他们高大的背影。他们化离愁为和平，他们化离愁为奋起，他们化离愁为忠心，他们独步汗青文化时就：告别不是悲伤。
文章以龚自珍的诗句作题记，一是以形象生动的诗句，表达出“告别不是悲伤”的表现；二是展现诗句，表现出厚实的文化底蕴，让阅卷老师未见全文而先有脱俗好感。
规避方法三 开头、中间、结尾以景点染
开头、中间与结尾以景点染，凸显画面感，读者品味景色意境，品味出作者融入的情感或寄寓的思想，文章也就有了脱俗绵长的韵味。
示例9 一学生写《过节》，写自己与外祖父在井口旁赏中秋月，祖孙俩仰望着星空，外祖父给“我”讲起月亮的故事、中秋的传说。这切口小巧但文学味不浓，后作者改标题为《井口》：
【开头】井口也拥有一个期待，期待每逢中秋月光的笼罩与妆饰。
【中间】我和外祖父赏月……
【结尾】每逢中秋节，我仍旧会回到外祖父的家，径直走到后门的井边，俯下身去看看外祖父送给我最珍贵的礼物，这时的月亮虽然不那么圆，可它却像极了外祖父慈祥的脸庞。
一、联系生活，丰富写作素材
鲁迅先生说：“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法。”我们的学生需要开阔视野，增长知识，单靠课本学习是远远不够的，还必须开发利用其他信息资源。叶圣陶先生也有句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们应当指导学生多积累生活素材，有了丰富的素材和词汇，学生的笔下定会生出许多鲜花。
情境教学也可以从生活入手，引导学生观察生活，由生活引发感悟。记得叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不停。”写生活中的情境，这就要求教师平时充分调动学生的感官去看、去听、去感受生活中的点点滴滴，捕捉写作的信息。如我们班的图书角是由班长带领学生共同创办的，这件事每个学生都参与其中。于是我就让学生围绕这件事的情境把自己的所见、所闻、所感写下来。《我的班长》《我们班的图书角》《奉献的美》等习作便应运而生。
开展丰富多样的语文实践活动，为丰富写作素材注入新的活力。例如，我们开展的漂流书活动，古诗诵读，手抄报展评，给灾区小朋友的一封信，“保护环境，爱护母亲河”的倡议活动，等等。在这些喜闻乐见的语文活动中，学生的体验多了，内心对生活的感悟加深了，也在活动中积累了大量的习作素材。就拿办手抄报来说，每人办一期手抄报，学生都要根据确定的中心广泛搜集资料，进行大量阅读、摘抄、分析、筛选，然后还要编辑、设计、抄写。一张手抄报，促使学生积极自觉地涉猎知识，不断地充实自己，也为学生展现自己的才能提供了舞台。
鼓励学生写日记和随笔，注重在随机性活动中积累作文素料。比如，家长会前学生会写些给爸爸妈妈的心里话；老师外出不在校时，会让学生写一写老师不在时班级里发生的新鲜事，既锻炼了文笔，又起到了沟通交流的效果。每逢节假日、纪念日我总会让学生适时地表达自己的感情：三八妇女节时替妈妈做一件力所能及的事，然后将过程写下来；六一儿童节时让学生写一写过节的体会；中秋节写一些全家团圆赏月的喜庆气氛，等等。
二、旁敲侧击，引领写作方法
苏联教育学家克鲁普斯卡娅曾经说过：“模仿对于儿童正如独立创造那样同等重要。”学生在作文过程中的模仿，应该是一种积极的写作方法，是为表达自己的意思而运用从范文中学到的语言和写作方法。如果教师让学生机械模仿，就会阻碍学生表达能力的发展，压抑学生的创造精神。因此在主题生活作文教学中，采用旁敲侧击法，教师可巧妙引领学生掌握写作方法。
跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看李颖，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那边的小东……
读完此段后，教师引导学生思考：这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？抓住这些人的哪些方面来写？然后在教师的引领下总结写作方法。最后才进入主题，组织学生体验夹玻璃球，再把刚才活动的精彩瞬间记录下来。你可以围绕一个中心句，抓住重点人物和观众的表现来写，也可以选择你喜欢的方式写。这样的教学模式，学生感兴趣，写起来言之有物，得心应手。
三、鼓励为主，拓宽评价途径
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应往往是多元的。”面对学生多元化的理解，作为教师，正确的做法是尊重学生在习作过程中的独特体验，重视对学生多角度、有创意的评价。我们应该把这种多元的空间留给每个孩子，让每个孩子在他们的生活空间抒发自己的情感。
人性评改，鼓励为主。评改作文时，对学生在立意、构思、表现手法上有创新的地方，教师要及时肯定和鼓励。
引导自改，超越自我。作文修改，教师应重“批”，让学生重“改”。教师写评语，一忌指责，二忌笼统。应多用肯定型评语、商量型评语、交流型评语等启发学生自己认识作文的优点，发现作文的不足，然后自己动手修改。自改是发展创造性思维，形成独立作文能力的一种好方法。
组织互改，提升自我。在班级内，学生互改可以分小组进行。在小组讨论时学生因地位平等，心理不受威胁，创造性思维活动达到激发状态，而且因相互启发而集思广益，促进“集体创造力”的发展。教师要鼓励学生在互改时独立思考，提出不同意见，展开争论。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生综合素质的体现，是语文教学的"半壁江山"。当前作文教学基本上处于一种无序的状态：教师教作文无法；学生写作文无奈；教学效果无效。
如何改变这种现状，是我们语文教师不可忽视的问题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。"因此，我认为，要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，激发和培养学生的写作兴趣。我的具体做法是：
1.广泛阅读――沐浴书香
"阅读是写作的基础"。作文所需的谋篇布局以及观察事物和分析事物的能力，很大程度上源于阅读。阅读课要有十足的语文味，要讲"字、词、句、篇"要练听、说、读、写，不仅让学生知道课文讲什么，更要知道作者如何表情达意的。课外阅读是课堂教学的延伸和拓展。得法于课内，得益于课外。
阅读可以丰富学生的生活经历，扩大写作素材。学生的作文内容，除大量的从生活中感受到的材料外，有时需要涉及某些不能直接感受的知识，需要从书本中获得。事实证明，直接经验的知识来自生活，但学生的知识90%是通过读书获得的。可见，阅读为学生的写作提供了大量的素材。广泛的阅读有利于培养学生的语感，提升学生的语文素养，增强学生语言表达的准确性。阅读丰富学生的情感，加深学生对事物的认识，启迪学生的思想，为作文中学生抒发自己的思想感情打下基础。"读书破万卷，下笔如有神。"好文章读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。
2.生活是源泉――点滴浸润
家庭是孩子们养成良好习惯的场所，培养学生的生活能力，离不开家庭的生活实践。让孩子多角度的观察生活，捕捉生活的特点，如洗衣做饭、布置房间，让孩子当家一天，体验父母在家庭中的角色，学生学做家务，掌握家庭生活的技能和技巧，提高独立生活能力。节假日时，和家人一起过节的情景：如端午节包粽子、中秋节吟诗赏月、春节拜年等。在家庭开展亲子活动，可以丰富家庭生活，加强孩子同父母的感情；开展亲情活动、走亲访友、接待客人，可以掌握必要的交往技能和口语能力。各种实践活动为写作提供了素材，学生学会礼貌，学会生活，学会生存，体验了亲情和友情，对生活有了新的认识，从而进行愉快写作。在写作过程中创新意识和实践能力得到发展，促进了学生综合素质的提高。
校园是学生的第二个家，学生不但学会课本知识，还学到课外知识。开展学生喜爱的活动，增强写作的兴趣。如；新学期布置教室设计一副"精美的剪贴画"。新年之际为亲朋好友制作一份贺卡表达自己的感情。通过自己的亲身实践，学生有写作内容，也乐于把自己的作品介绍给大家。开展游戏活动，进行趣味写作，如："拔河比赛"、"花样跳绳"等，在游戏中提高学生兴趣，为写作降低了难度，学生不会感到没有东西可写。
为了把作文课上得生动形象一些，我把"各种景物"带进了课堂，让学生在音乐声中去观察多媒体课件中的画面，展开联想，在良好的环境中完成作文任务；有时我把实物带到课堂中，方便学生融观察、体验为一体，写作言之有物。如：在辅导学生描写"一种小动物"时，就允许学生从家中带来各种有趣的小动物，让他们交谈、讨论，并且亲手摸一摸，亲眼看一看，亲自喂一喂这些小动物。在浓厚的兴趣中，引导学生观察，他们自然不难写出自己喜爱的小动物的特点及生活习性。这样训练，状物、抒情都收到了自然真实的效果。
生活中处处有作文，在生活中学写作文，符合学生学习作的心理，有利于学生创新精神的培养。在实践活动中激发学生的写作潜能，让学生做到愿写、会写、乐写、写出真情，写出童趣。
3.开展活动，鼓励写作
3.1 班里的第一本作文集――《小荷初露》。新学期开始后，为了激励学生坚持写作，我们班成立了小作家协会，班里的56名学生均可投稿。我宣布建议和要求后，同学们议论纷纷。一周后，有十来名学生（虽少，但比预期的要好）上交了稿子，通过组委会的评选，从上交的作品中勉强选出了三篇作文，四周后把选出的作文装订在一起，有了我班的第一本作文集，学生还设计了封面。放到了展示台，同学们传阅阅读。孩子们读自己同学的作品时脸上洋溢着自豪、欢愉。令人欣慰的是投稿的同学越来越多了。我还把一些优秀的作品寄给编辑部，寄回的是一本本荣誉证书，孩子们的写作兴趣更浓厚了。
3.2 班级作文博客――静待花开。在互联网进入千家万户的今天，通过互联网，以班级的名义建立的博客，供全体班级成员共享的一个开放的网络平台。和家长沟通好后，在几位有经验的家长的帮助下，也建立了我们班的博客，"静待花开"是我和孩子们一起为博客起的名字。
关键词：知行合一；作业设计；自主实践；自主合作；自主探究
“知行合一”这一理论最早是明代教育思想家王阳明提出的，但是他强调“心外无理，心外无物，心外无事”，这显然不符合“实践，认识，再实践，再认识”的客观规律。所以我国伟大的教育家陶行知先生将王阳明的“知是行之始，行是知之成”更正为“行是知之始，知是行之成”，认为“知识由行动中得来”，人的完整认知（学习）是一个“行―知―行”的系统过程。
遵循陶先生“行是知之始”“重知先重行”的教诲，我们不仅要注重学习、借鉴专家、名教师的研究成果，更重要的是，要运用到自己的教学实践中，要在教学过程中不断地发现问题、分析问题、解决问题，不断地探索课堂教学、课外指导的精髓，从而真正实现思想认识上的飞跃。
课堂上教师再多的讲授也代替不了学生自己的实践与思考。所以我在教学中努力尝试课程资源的开发和利用，把语文课外作业和学生的生活实践相结合，使课外作业的设计体现实践性、探究性和合作性。
一、变机械读写为自主实践
语文无处不在，而课本其内容是非常有限的，所以说教材只是范例，因而我们要树立大语文教育观念，认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点，让学生有广阔的全局观念，在作业设计中则完全可以让学生跳出语文课本，到生活、到课外语文知识的大海中去遨游。
现在的课外作业“动手”太多，“实践”太少，其实课上学生学到的知识只是通过教师的讲解得到，要通过自己的实践才能真正融会贯通，变成自己的东西，这才是真正的“知行合一”。比如，学生的口头表达能力与作文能力应从小加以培养。虽说课本上每个单元都有口语交际，但这是远远不够的，于是我利用自主晨会让学生讲述这几天的所见、所闻、所感，布置学生把课文中的故事、校园中的活动或者新鲜事讲给父母听，这些作业都给了学生一次次锻炼口头表达能力的机会。另外，我还结合季节和节日，布置学生情境写话。如中秋节，让学生跟父母一起去赏月，并把这件事记叙下来；金秋十月，让学生放风筝，领略大自然的美丽景色，再把活动的过程写下来。这一类情境型作文最受学生欢迎，而且写出来的文章言之有物、言之有序，充满真情实感。这样的活动让学生在实践中学得知识，锻炼能力。
现代社会人才的竞争日趋激烈，未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。课外练习为学生提供了锻炼的机会，因此，我们常布置一些与学生学习生活实际紧密相连，具有实践性的作业。如今，孩子们喜欢看电视、上网，这是不争的事实，家长们却为此感到头痛，常常向教师抱怨这个问题。我认为禁止不是办法，何不利用这个资源，通过正确的引导让孩子们行动起来自主学到知识呢？于是，我迎合孩子们的心理，积极加以引导，和孩子们一起分析一些电视节目的特点，建议他们在紧张学习之余，可以看看《新闻联播》《动物世界》《百家讲坛》等节目，寒暑假则适当介绍看些由名著改编的电视连续剧，如《水浒传》《西游记》或经典动画片等。有了教师的旨意，孩子们能认认真真地执行，从中学到了不少课本上学不到的知识。当然，看了电视，只能说完成了作业的一半任务，另一半，是平时上课的交流反馈。课文《乡下孩子》中有一句话：“捉一只蝴蝶能编织美丽的故事。”在教学中，要引导孩子想象：能编织一个什么样的故事呢？孩子自然能与平时的电视、书本上看到过的故事相联系，课堂上就能侃侃而谈，不会出现无话可说的局面。另外，在《乡下孩子》一文中还有两段需要孩子们进行仿写的段落，通过课文的学习，孩子们已经知道了课文的写作方法，但是城市中的孩子，要他们理解乡下孩子平时的活动特性并仿写，实在是有些难，这就好比无根之木、无源之水，所以我布置孩子们行动起来，回家上网查看，同时要求家长配合，正确引导孩子的上网习惯，让他们既能知道网络的好处，又不会沉溺于网络游戏。这样能养成孩子自主实践的好习惯。
通过教师和家长的教与学生自己的自主实践，让孩子们不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，适当地布置有选择地看电视、上网，不但能学到知识、经验，还可以陶冶情操，培养人文精神、分析、判断、评价等多种能力，真正实践陶先生的“知行合一”。
二、变“填鸭式”为自主探究
当今时代要求教师上课不再是“填鸭式”的，不再是按照“讲授――接受”的模式上课，要把学生从被动完成转变成主动参与。因为“行不是知之成”，而是“知之始”。我们教师在作业设计时要充分体现学生的主体地位，要创设情景，给予学生更多的展示空间。
世间万物不停地运动着，绝对孤立静止的事物是不存在的。设计作业时，要选取学生感兴趣的有特征的事物，让他们想象它与周围事物的相互关系，可赋予生命，可激发他们的想象任意驰骋。例如，冬季会飘雪，这时就应该抓住这一景物引导学生进行观察。先引导学生仔细观察下雪的情形，再引导学生，看那一片片小雪花，从天上飘下像什么？飘到屋顶上、小树上、草地上……你又看到了什么景象？然后连起来说一说。由于与大自然的接触，学生的思维会特别活跃，各有见解。这样，他们在写话、表达中的表现也会出色许多。
经常与学生走出课堂，让他们走进花丛，追赶蝴蝶，聆听雨声，和树谈心……经常进行这种作业练习，为学生的习作开辟了想象的空间，教给了学生自主性学习方法，让学生无拘无束地大胆想象，进行个性化语言表达，使想象的翅膀在宽松开放的环境中自由伸展，学生易于接受，有话可说，乐于说，乐于写。
三、变教师分组为自主合作
