时间：2023-05-30 10:35:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇什么专业好就业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、绘画专业
绘画专业的就业前景广泛，毕业生主要到文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究、出版、管理等方面的工作。绘画专业就业岗位包括：平面设计师、平面设计、平面设计实习生设计师平面设计广告设计网页设计及网页美工文员客服平面设计培训讲师热聘中、设计师、美工、插画师、美术老师、ui设计师、原画师、室内设计师、设计助理、服装设计师等等。
2、美术教师
美术教育专业以培养德、智、体、美全面发展，较系统地掌握美术基本理论、基本知识和美术教师必备的职业道德，职业技能，能够较好地适应民族教育改革发展，胜任小学美术教育教学工作为宗旨，兼顾培养从事与美术专业相关工作的实用性、应用性人才。
3、雕塑艺术设计专业
就业方向：培养具备雕塑艺术的基本知识和基本技能，具有一定艺术素养，从事雕塑、装饰壁画以及小型装饰品的创作设计的高级技术应用性专门人才。
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交通管理专业主要课程
本科主要课程：管理学基础、微观经济学、系统工程、航海概论、物流基础、国际贸易、统计学、财务管理、市场营销学、交通工程学、运筹学、经贸地理、班轮运输实务与法律、租船运输业务、海商法、航运行政管理与法规、运输经济学、港口经济学、航运经济学、运输商务管理、运输业务、外贸运输保险、航运金融衍生品及风险管理、国际航运政策、国际集装箱运输、水运交通运输发展战略、港口装卸工艺、港口管理、港口规划、航运管理、国际多式联运等。
高职(专科)主要课程：道路交通安全法规与交通秩序、现代交通智能管理、交通事故查处、车辆与驾驶员管理、汽车原理与构造、交通控制与交通工程、车辆保险基础知识、道路施工安全知识、基层公安机关实习、社会调查、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
交通管理专业就业前景
交通管理专业的就业前景不错，毕业生主要从事综合分析和解决道遣路交通管理问题以及从事本专业教学与科研。交通管理工程专业所在的学科具有道路与铁道工程、交通信息工程及控制、交通运输规划与管理、载运工具运用工程等方向的硕士和博士学位授予权，毕业生可以继续在本专业继续深造。
交通管理专业就业方向
本专业毕业生主要在交通行政管理机构(交通运输部、交通运输厅/局、省、市港航管理局、海事管理机构)、航运企业、港口、大货主企业的运输部、物流企业、船舶和货运公司、金融业、高等院校、科研院所和其它涉外运输服务单位从事相关工作。
从事行业：
毕业后主要在建筑、房地产、新能源等行业工作，大致如下：
1、建筑/建材/工程;
2、房地产;
3、新能源;
4、物业管理/商业中心;
5、互联网/电子商务;
6、交通/运输/物流;
7、计算机软件;
8、其他行业。
从事岗位：
毕业后主要从事司机、行政司机、商务司机等工作，大致如下：
1、司机;
2、行政司机;
3、商务司机;
4、驾驶员;
5、总经理司机;
6、专职司机;
7、货运司机;
女生上大学有以下专业好就业：
1、经济学类：包括金融学、财政学等。这类专业在大学里开设的课程名目繁多且基本上以理论为主，女生的沉稳、细致的性格更容易帮助她们学好这些知识；
2、外国语言文学类：包括英语、德语、法语、日语等。随着中国经济发展日益强大，各种经济贸易往来频繁，世界500强企业纷纷在中国安家立业，加上女生天生的伶牙俐齿，能够灵活上手；
3、中国语言文学类：包括汉语言文学、汉语言、对外汉语等。女生凭借其语言天赋可轻松掌握所学专业；
4、艺术类：包括音乐学、绘画等。艺术类专业的女生自身形象气质素养较高，因此很容易给面试官留下深刻的印象，面试通过率高；
5、医药护理类：包括护理学、药学、中药学、药品营销等。女生细心、耐心的特质，使其在医护行业中更好施展自己的才能。
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1、师范类专业。师范类专业毕业以后可以考老师，省会城市或大地方的老师可能比较难考，实在不行还可以去培训班当老师，也可以给学生补课或者网上授课。
2、建筑类专业。虽然这类工作不好干、也比较累，但最起码是一门吃饭的手艺，学好了赚钱多，不是什么人都能干得了的，也算得上是好就业的专业之一了。
3、医护类专业。女生可以当护士，男生可以当大夫，这行特别辛苦，但是赚钱确实非常多，付出都是有回报的，干好了亲戚朋友会非常多的，因为都想着可能会求到你。
4、财会类专业。经济、金融、会计等专业都是不错的选择，专业都是好的，但关键看你大学怎么去学，可能有的人毕业几年后飞黄腾达，你却灰头土脸，原因就在于很多证（初级会计职称、中级会计职称、高级会计职称、注册会计师等）没考下来，所以要想报这类专业，就业前景是好的，就看你有没有决心和毅力把它学好。
5、机械电子类。不得不承认，好就业的专业还是理工类专业，赚钱也比较多，因为会一门技术总比文职类工作要强得多，尤其是越无可替代越抢手。所以男生学机械工程类专业以及电子科技类专业都是不错的选择。
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近年来，在大学生就业难的整体背景下，高等教育要根据社会需求的变化，但令人不解的是，一些“热门”专业，在众星捧月式的追逐中转眼变为“冷门”。
日前，社会科学文献出版社、中国人事科学研究院联合人力资源蓝皮书《中国人力资源发展报告（2011～2012）》。蓝皮书指出，当前我国劳动力市场主要面临两大问题：一是就业结构性矛盾突出，大学生就业更加困难；二是劳动力市场保护不平等，非正规就业现象仍然严重。
近年来，在大学生就业难的整体背景下，高等教育要根据社会需求的变化，来调整学科、专业、人才培养模式的呼声不断。在这样的呼声下，我们看到不少学校确实增设了“热门”专业，比如经管、法学等专业，同时减少了传统学科的招生规模，比如历史学、哲学、理学等。但令人不解的是，这种调整并没有改变大学生就业难的情况，结果却是，一些“热门”专业，在众星捧月式的追逐中转眼变为“冷门”。
问题出在，高等教育对社会“需求”的理解，出现了严重偏差，以为“需求”就是“就业需求”“经济”需求。而实际上，社会对高等教育的需求，不仅有就业需求、经济层面的需求，还有为社会提供思想，发展人文的需求。当然，高等教育出现这样的偏差，与政府部门的理解和社会舆论也有密切关系。我国政府近年来一直以就业率来考核各校的人才培养质量，而社会舆论也高度关注高校的就业状况。
认为能让学生在毕业时“好就业”的大学就是好大学，公众这样的判断必然出现两方面的结果。一是所有高校都以就业为目标进行教育教学，大学变为职业培训所；二是什么专业热门、好就业，就一窝蜂开设什么专业，大学缺乏自己的特色。
其实，社会对高等教育的需求是多元的，高等院校应该有不同的办学定位。而对应这些不同办学定位的高等教育，应有不同的评价标准和评价体系。
国外高等院校就有这样的例子。其中有两类，很值得我国内地发展高等教育时借鉴。一类是“供给者导向”，即以办学者为主，确定学校的办学定位，开设相应的学科、专业；一类是“需求者导向”，即根据社会需求的变化，灵活的开设求职者需要的课程。
前一类其实就是精英教育学校，这类学校坚持自身的办学特色，并不追求社会热门，比较典型的是上世纪芝加哥大学校长哈金斯曾谴责人们把大学看作“服务站”。他认为，凡是不具备“创造性思维的内核”的科目都不配在大学课程中出现，此外，任何职业教育（商业、法律和医学）的应用部分必须放在学术部分之后。后一类则是职业教育学校，这类学校追求的就是给学生找一份好工作的技能。
过去10多年中，我国高等教育从一个极端走向另一个极端。在上世纪90年代之前，高等院校被称为是象牙塔，与社会保持着距离；从上个世纪90年代后期起，高等教育大扩招，在教育产业化观念的指引下，学校办学变得极为功利，非职业化、技能化的课程在大学逐渐淡出。
最近，研究生教育备受社会关注，调查显示，我国研究生招生规模，已达到50多万，是10年前的两倍多。研究生教育可以说属于精英教育。精英教育能如此快速地扩大规模，在全世界都是比较罕见的。这源于我国大学错位地“积极满足”社会需求，满足人们对高学历的需求。所以，研究生的培养质量下降，就业情况有时甚至不如本科毕业生，也就在意料之中。
【关键词】高职学生;就业心理;培养
根据教育部提出的高职教育培养目标是培养在生产、建设、管理、服务等第一线工作的高级技术应用性人才。这就将高职教育与普通高等教育培养的理论型、设计型人才和中职教育培养的技能型人才区别开来。因此，高职学生毕业后就要面向基层，例如工科类的高职毕业生主要去企业生产第一线从事施工、制造、运行、检测与维护等工作;经济类的高职毕业生主要去财经或企业部门从事财经管理工作等，这是培养目标和社会对高职毕业生的要求。
一、高职学生就业心理现状
高职学生在求职就业过程中，总体心态还是比较好，能够正视现实，适应社会的需要。但仍然有一部分学生由于自身和社会、企业的原因，存在着择业期望值过高、就业忧虑和恐惧、消极自卑、就业盲从和冲动、思维定势和求稳求全、害怕艰苦，盲目追求享受、不注重提高自身素质，热衷于托关系、过高估价自己，自命不凡、过分依赖心理等不健康的就业心理，这将直接影响着高职学生的求职就业的成功，也影响到今后的职业生涯和人生道路。
二、造成高职学生就业心理现状的原因
当今的社会呈现出多元化的现象，高职学生的思想意识、心理状态、行为习惯也呈多元化的趋势。因此，造成高职学生不良就业心理的原因也是多方面的。从社会层面来说，目前我国经济正处于转型期，对人才的需求也出现结构性调整;近年来高校扩招，毕业生数量急剧增加，使得就业形势更加严峻;用人单位的学历高消费，也导致了高职学生的就业压力和就业困难。
从高职学生自身来说，由于文凭不占优势，导致了消极自卑、忧虑恐惧、过分依赖心理;在求职过程中感到自身的专业知识、专业技能、综合素质等与本科生、研究生有差距，在求职的时候，呈现出不知想要什么，能做什么，该找什么样的工作，该给什么样的单位投递简历等情况，导致了盲目跟风，热衷于托关系心理;还有不少高职学生未能恰当定位自己，错误地认为自己接受了高职教育，不应该也不愿意到生产一线工作，因此，产生了过高估价自己，自命不凡心理;高职学生多是家中的独生子女，有的家庭环境较好，从小娇生惯养，没有吃苦锻炼，呈现出害怕艰苦，盲目追求享受心理。因此，必须调整心态，高职学生才能顺利实现就业。
三、对高职学生进行良好就业心理培养的措施
就业心理就是对就业环境和自我意识存在的认知，把社会环境看得过于复杂或过于简单，或者高估自己、低估环境，或者低估自己、高估环境，突出表现在自卑、自负、从众三个方面。要对高职学生进行良好就业心理的培养，学校、老师、家长就要分别从这几个方面努力。
（一）、树立信心，调整自卑心理
自卑是个体对得失、荣辱过于强烈的一种心理体验，是对自己的不满、鄙视等否定的情感。高职的学历文凭不如名牌大学的本科，有的高职学生就认为自己在人才竞争中处于弱势，自然就产生自卑心理。因此，树立信心是必须的。首先，高职学生要对自己充满信心，坚信“天生我材必有用”。只要不断努力，注重锻炼自己的综合能力，就能有所作为;其次，高职学生还应该明白，任何一个用人单位都不会录用一个没有自信心的人;最后，高职学生要懂得自信心来自于对自己的正确认识，除了看到自己的弱势，也应该看到自己的优势，那就是来自一线的操作技能学习和实训，比起本科院校的学生具有更强的动手能力。正如一位院士所说：“当今社会我们虽然也缺少各种学科理论人才，但更缺乏一线的能工巧匠。”
（二）、正确评价，调整自负心理
自负心理就是盲目自大，过高地估计个人的能力，失去自知之明。有一部分高职学生盲目乐观，认为自己具备一技之长，成绩优秀，专业吃香，就业门路广，就过高地估计个人的能力，失去自知之明，产生自负心理。因此，客观分析现状，正确评价自己，很有必要。首先，高职学生要看到自己的长处，但不能夸大自己的长处，不能对自己的能力评价过高，而缩小自己的短处，这样会鼠目寸光，目光短浅;其次，高职学生要清醒地认识到山外有山天外有天，要充分估计到自己的弱势和用人单位的挑剔，否则很容易在就业过程中碰壁;最后，高职学生只有认清当前的就业形势，找准自己的位置，才能顺利就业。
（三）、结合实际，克服盲目心理
盲目心理是指个体不知不觉地受到团体压力的影响，在知觉、判断、行为等方面表现出符合隶属团体或社会所公认的某种行为模式。
关键词：全程化 大学生 就业
社会主义市场经济条件下，高等教育从精英教育向大众 化教育转变的过程中，大学生就业形势已经越来越严峻，社会对人才的要求和选拔方式也发生了新的变化。这对高等学校的就业指导也提出了新的要求，必须对大学生的就业进行全程化指导。从大一入学开始，实施贯穿整个大学生活的职业生涯教育，从培养学生的职业意识开始，综合课程指导、社会实践、职业咨询和辅导、素质拓展等，针对不同年级不同专业的特点，在就业信息、就业观念、就业技巧、就业心理等多方面对学生进行辅导，实现学生从入学到毕业的全程化就业指导。
一、当前全程化就业指导所存在的问题
随着社会对人的要求越来越高，传统的全程化就业指导模式在时代的发展变化中也出现了一些问题和漏洞，需要认识和改进。
（一）对全程化就业指导的重视程度不够。高等学校重视学生的就业“出口”，对学生的就业指导工作尚存在急切的心态，部分就业工作者认为，就业指导就是对大四年级学生寻找工作的辅导，简单地把就业指导等同于大四年级的招聘会组织、就业信息服务、就业政策宣传。在就业技巧方面的指导中，仅以讲座和公共的就业指导课代替。忽略了对学生就业观念的引导和就业心理的辅导，就业指导工作启动较晚，全程化就业指导的意识还远远不够。
（二）从全程化就业指导的内容来看，忽略了对学生就业信心的培养和学生自我认知的引导，在职业生涯指导方面也不够专业。由于缺乏专业素质人员的配备，在对学生的生涯规划指导中往往只限于利用简单的测评机制进行测评，缺乏对测评结果的系统分析，忽略了按照测评结果的分类指导，没有引导学生设立具体可行的职业规划，达不到理想的效果。
（三）就业指导工作层次不高，形式单一。就业工作还存在仅局限于就业环节手续的办理、就业信息的收集、招聘会的组织、就业方法技巧指导等方面，多采取讲座、报告会、网络等方式，对学生缺乏个体化的指导和服务，缺乏对就业指导工作的整体考虑，没有结合学生成长过程开展就业指导工作，系统化程度不够，形式单一，往往很难满足多方位、全程化就业指导的要求，不能适应社会发展的需要。
二、全程化就业指导实施方法
全程化就业指导是一个系统工程，是从根本上解决就业问题的有效途径。高等学校对学生的职业生涯指导中，应该贯穿在学生的学涯中来，贯穿在学生成长的每一步，让学生在大学期间确立方向、做好准备、提前应对职业挑战，把握就业的主动权。对于不同年级学生的特点，指导的内容也应该有所侧重和不同。
（一）自我认知下的职业生涯规划设计指导
新生入学后，从始业教育开始融入职业理论教育，引导学生找准自己的兴趣爱好，充分认识自我，探索现实条件下自己可行的职业规划设计，具体可以从以下两个方面指导。
1、职业测评运用。利用专业的职业测评机制，帮助学生认识自己，通过测评，让学生了解自己想做什么、喜欢做什么、擅长做什么、适合做什么。结合测评结果分析，引入职业个案分析、职业设想等，引导学生结合自己的专业、性格、兴趣等，确立职业价值取向，确立职业理想和奋斗目标，探索职业生涯发展方向。
2、开展职业生涯规划课，并辅以间断性专题讲座的开设。职业生涯规划课通过系统的知识让学生了解职业规划的重要性，让学生提前做好准备，树立大一起规划职业确立目标的信心和动力，帮助学生寻找目标。专题讲座的内容可涵盖找准职业定位、专业前景描绘、 往届毕业生求职经历和现状等，分类别间断性的讲座开设是为了更有针对性地让学生结合自身的情况分析，确立职业生涯发展规划。
（二）结合实践的就业能力培养
大一阶段确立了求职目标和职业理想后，这一阶段着重培养学生的就业实践能力。一方面对学生的就业指导融入学生的专业学习中，强化专业能力，提高就业基本素质。另一方面，帮助学生了解社会对人才的需求，重视就业实战能力的培养。
大二学生开始进入到专业学习的黄金期，学生对自己的职业生涯规划也由模糊到清楚。就业工作人员在对学生的就业指导中，引导学生重视专业知识的学习和专业能力的培养。在此基础上，围绕素质拓展，指导学生多参加专业培训，结合职业理想积极参加各类社会实践，让学生在实践中了解社会需要怎样的大学生、求职者应具备的基本素质、个人能力与理想职业的差距等，同时利用校园文化阵地，鼓励学生发展个性，培养就业能力。其中可以引入生涯人物访谈、成功人士讲座、专业技能竞赛等活动，通过实践和活动的开展提升自己的合作能力、语言表达能力、协调沟通能力，引导学生全方位就业能力的储备。
在这一阶段的就业指导中，还要注重培养学生的创业意识，通过“挑战杯”创业设计大赛、创业教育讲座等多种形式，引导学生打破传统就业观念，增强学生创业意识和创业精神，扩大就业岗位。
（三）搭建服务平台，对学生进行就业技巧的指导
1、开设就业讲座和实务指导课，围绕简历制作、面试技巧、面试心理准备、面试礼仪、如何获取就业信息等具体内容开展，指导学生在心理、技能、材料等方面提前做好准备，以便针对性地求职。
2、联系企业和往届毕业生，搭建就业信息服务平台。为学生提供相应的平台和基础，有选择性地推荐学生到企业实习锻炼，让学生直观具体地了解社会对人才的需求，并结合社会需求和自身情况及时调节。
3、举办各种专业培训班，对学生进行分流分类别的指导。根据不同学生的择业意向，组织公务员招考、考研辅导、就业技能指导等培训班，邀请用人单位、专业就业辅导人员开设讲座，帮助学生实现成功就业。
4、借助校园文化活动的平台，组织开展简历设计大赛、模拟招聘会等活动，让学生通过活动具体学习如何完善求职简历、如何参加招聘会、如何做好面试前准备等。
（四）提供就业信息服务，做好就业政策指导
针对毕业生的就业指导阶段，要以学生寻求一个相对理想的工作为中心，帮助学生转变就业思路和就业观念，对学生进行专业的求职训练，提供就业信息服务，做好就业政策的宣传和方针政策的落实。在对学生的信息服务里面，包括就业信息、政策宣传、法律知识、就业协议书的签订、毕业生资源信息等。搭建的就业信息服务平台要及时、多方面、多渠道、全方位的进行，力求信息的最大化和最新化。
三、全程化就业指导中需要注意的几个问题
（一）加强对就业指导的队伍建设。就业指导人员的素质直接关系到就业指导的开展成效，高校要重视对专业就业指导队伍的建设。一方面，加强对就业指导工作人员的专业培训，定期组织工作经验交流会，促进就业指导人员专业素质的提高。另一方面，增加就业指导队伍人员的配备力量，就业指导的力量不应该仅局限于学生处、就业处工作人员和几个辅导员的力量，需要队伍的加强和壮大。
（二）对学生的全程化就业指导中，注重加强对学生就业心理的辅导。指导学生调整好就业心态，树立“先就业，后择业”的观念，避免眼高手低的现象。在对学生的就业心理辅导中，注意引导学生树立就业自信，同时认清局势和就业形势，指导学生面对就业现状不要盲目乐观，也不能妄自菲薄。
（三）以专业技能训练为基础，融入多样化、个性化的全程就业指导。全程化就业指导要防止重技巧、轻技能的现象，对学生的就业指导中，专业技能是基础，把就业指导融入到学生的学习生涯中去，同时辅以职业生涯规划教育、实践技能训练、就业讲座、信息服务等多种方式，从而实现全方位、多方面对学生的就业技能培养。
大学生涯是求学的黄金阶段，也是职业生涯规划的重要阶段。高校就业工作人员应充分把握这个阶段的求职特点，把全程化就业指导融入到学生大学生活的各个阶段，探索职业理想，构建良好的知识结构，积累就业素质，提升就业能力，顺利实现就业。
参考文献：
[1]刘晓慧.基于生涯发展理论的大学生就业指导初探[J].经济研究导刊.2010年12期.
[2]孙斌.刘鸫根.高职大学生就业指导全程化发展探析[J].中国电力教育.2010年13期.
[3]汪金容.对高校大学生开展全程化职业指导的探索[J].阿坝师范高等专科学校学报.2008年06月
基于人力资源和社会保障部的统计数据，近些年我国高校毕业生人数不断增多。2013年全国高校毕业生人数为699万人；2014年全国高校毕业生人数为727万人；2015年全国高校毕业生人数为749万人，这说明我国高校毕业生人数在不断创新高，大学生就业形势越来越严峻。当然，大学毕业生除了要与同届学生竞争机会，还要与“蚁族”竞争岗位。“蚁族”是指大学毕业生聚居群体，被称为继农民、农民工、下岗工人之后出现在中国的又一群体，具有高智商、个人力量弱小、群居的特点，在北上广等一线城市尤为较多，这使得我国就业人数不断攀升，而能够为就业人士提供的岗位有限，这就造成当下大学生就业形势严峻。
那么，是什么原因造成当代大学生就业形势严峻的呢？
其一，受计划经济的影响。改革开放不断深化的今天，市场经济体制也在进一步深化。但是不可忽略的是计划经济给整个社会带来的影响非常深远。如高校实行统招分政策依旧在实施；毕业生和用人单位都习惯于被动接受就业分配等，这就造成人才资源优化分配缺乏必要条件，进而影响大学生就业。
其二，高校人才培养模式单一。尽管高校是人才培养的摇篮，但是受传统试教育、工具性教育的影响，大多数高校的教育教学都重视知识的灌输，轻视教学实践，这使得大部分大学生主体意识欠缺，且自身的能力、意识、素养等不高，难以满足企业人才招聘要求。
其三，高等教育存在过度教育的现象。过度教育是指人们的实际教育水平超过所从事实际工作需求的教育水平。这也从侧面反映出部分高等教育人才需求已经达到饱和状态。究其缘由，主要是大多数大学毕业生将目光集中在经济水平较高的城市，比如，北京、上海、广州、深圳等，而广大农村地区和中西部地区却存在人才匮乏的问题；高等教育专业之间的结构性过度，专业结构设置不合理，致使出现一部分专业人才较多而其他部分专业人才较少的局面。
二、我国大学生就业指导机制改革途径
1.积极融入社会实践和就业指导
从素质教育角度来看，提高大学生整体水平的重要举措就是社会实践，通过实践可以让大学生了解社会、民情，同时培养学生的能力、意识、品质等，进而提升学生的整体水平，相应地，学生也能够满足企业用人要求，为更好就业创造条件。基于此，将社会实践积极融入就业指导当中，结合学生的实际情况及专业要求，开展适合学生的社会实践活动，让学生的实践与未来的职业紧密结合，为学生更好就业创造条件。
2.发挥全程化的就业指导作用
刚进高校的大学生对就业并没有正确的认识，很多大学生都是在毕业之际才会对就业有正确的认识，包括认清就业形势、就业要求等，但为时已晚。为了尽量避免此种情况的发生，高校应当推行全程化的就业指导，也就是在学生进入校园时，就应当结合学生的实际情况，开展就业指导，让学生对就业有所认识。在此基础上，让学生进行合理的就业规划，如此学生将有目的、有方向地发展，这对学生未来的就业有很大帮助。
三、结束语
鉴于当前我国就业形势比较严峻，高校应当正确认识就业给学生带来的心理负担，积极改革大学生就业指导机制，即积极融合社会实践和就业指导，发挥全程化的就业指导作用等，以便良好地开展大学生就业指导，帮助学生更好地就业。
参考文献：
[1]孙 微.浅谈大学生就业现状及就业指导[EB/J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（32）.
一、目前就业指导工作存在得主要问题
1.讲就业指导课作为纯理论课程，重课堂教学和知识传授，轻实践教学和能力培养。指导的方法和手段单一。以教师讲授为主，摆脱不了枯燥灌输、动员，对学生的主动性关注不够，缺乏寓教于乐的活跃课堂、形式多样的教学活动，以及针对学生个体化的有效指导。
2.就业指导教材实时性差，与实际脱节。目前，多数学校使用的就业指导教材为部颁准表教材。教材更新慢，而就业市场更新快，就业指导工作不能紧跟市场需求的变化。落后的教材不能很好地发挥就业指导作用，不能吸引学生积极参与就业指导，造成就业指导形式化。
3.将就业指导工作为阶段性任务，重毕业前宣传教育，轻全面、系统的安排。目前许多学校的就业指导课工作还是围绕着当年毕业生的就业工作展开，依然停留在对学生毕业环节的阶段性指导，不能从实质上解决学生思想认识上的问题，失去了就业指导的真正意义。
4.认为就业指导就是就业安置，内容涉及面窄，缺乏对就业指导全面、系统的安排。就业指导的内容大多还停留在对就业政策的介绍、当前就业形势的分析等单纯意义上的就业指导，缺乏职业理想教育和创业教育。
5.缺乏专业正规就业指导教师队伍。个别学校由辅导员、政治老师代替专业就业指导教师，由于缺乏专业、正规、系统的
业务培训，就业指导人员的知识储备、业务能力等素质参差不齐，难以满足新时期技工学校的发展对就业指导工作的要求。
二、开展系统化、全程化的就业指导
就业指导教育包含人生价值观指导，对自我的认知，对社会、对职业、对专业的深入了解，也包括完善自我、增强就业能力的养成教育。因此就业指导工作要根据教育过程的长效性和对象全员性的特点，贯穿于学生从入学到毕业的全过程。
1.大一阶段，学生刚刚步入职业学校的大门，对即将学习的专业、对于专业和职业的关系一无所知，对于就业与自身的关系根式一片茫然。这个阶段的就业指导工作要浅显引入，增强趣味性，让学生易于接受和理解。
（1）要经常组织学生参观企业，提供观察和老师的讲解对企业形成初步的认识，对自己所学的专业有一个感性的认识和体验，对专业所对应的职业群有了初步的了解，激发学习积极性，明确今后的学习目的和方向。
（2）开展职业素质测评，让学生从职业兴趣、职业性格和职业能力等方面全面、客观地认识自我，找出自身的优势与不足，达到“知己”的目的。帮助学生在对个人和内部环境因素进行分析的基础上确立职业理想、奋斗目标，设计职业生涯规划生涯方案，制定出切合实际的短期、中期、长期的阶段性目标，以及具体的学习和社会实践方案。使学生形成对未来职业生涯的积极心态，珍惜在校生活，更好的发挥主观能动性，提高学习的自主性。
2.职业意识强化，职业道德行为养成
大二，学生已经进入专业课的学习阶段，经过一年基础课的学习和技能训练，以及对个人阶段化目标的具体实施、不断调整，学生对就业指导的需求更加迫切。这个阶段要通过各种授课方式如：参观企业、现场感受人才招聘现场、邀请企业人士及优秀毕业生专题演座谈，使学生了解理解企业、理解企业文化，明白企业到底需要什么样的员工，职业人应该具备什么知识和能力。同时结合学校的道德工作、社会实践活动，逐步强化学生的职业意识，培养学生职业道德，从不自觉到习惯成自然，贴近社会需求和企业标准。
3.形成正确就业观，做好就业准备
大三学生即将走出校门，步入社会，能否顺利就业、如何就业是每一个学生最关心的事情。通过前两年的渗透和指导，学生已经认清理想与现实之间的差距、个人意愿与社会需求之间的矛盾。这个阶段的就业指导工作是学生了解就业政策和法律法规，进一步明确“先就业、后择业、再立业”的就业观念，树立就业信心，主动去适应社会，调整期望值，转变角色，找准自己的职业定位，正确作出就业选择。同时，了解有关的就业程序，做好就业前的准备工作，掌握应聘、应试沟通技巧，注意就业过程中常出现的问题，接受创新与创业的思想理念等等。为毕业生多渠道收集、整理就业信息，每一次企业招聘前都要指导学生了解具体的企业信息、企业文化、注意事项等，在应聘学生中做小范围的动员和就业前的指导，帮助学生成功就业。
4.就业后的跟踪指导。学生就业后在企业还要经过试用阶段，这个阶段更需要学校和老师的关心和指导。学生刚步入社会，对工作的认识还处于初始阶段，与同事、领导之间的沟通还不自如，对企业严格的管理制度和责任承担尚不能完全适应，对工作期间实践。工作强度和工作环境易产生疲倦感。总而言之，试用期是从学生向社会人转变的关键期，也是学生的心理波动期；帮助学生和企业之间进行有效进行有效的沟通，提高就业能力和社会适应能力。
三、全员参与，营造良好的就业指导氛围
关键词： 中职生； 就业指导； 新形势
中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0087-02
一、引导中职生正确树立职业理想，打好坚实的基础，提高职业素质
1.引导学生树立正确的职业理想。处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程，因而中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，厚积薄发，为以后的发展打好基础。不求“一步到位”，但求“步步到位”。
2.职业教育是以市场为导向、以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天求知是为了明天谋生创业”。专业课程教学与就业指导课程教学并举，分阶段、突出重点，进行分类指导，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平和职业素质得到了大大提高。
二、指导中职生转变就业观念
职校生就业难，难在观念未转变。转变毕业生的就业观念，减轻毕业生的就业心理压力，给学生一个较为适当的就业期望值。引导毕业生树立全新的就业观，摒弃干部身份的观念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，引导中职毕业生树立面向基层和生产第一线就业，帮助毕业生树立创业意识，认清当前就业形势，鼓励毕业生到社会中去锻炼，提高社会阅历，创造出一条属于自己的就业与创业之路。学校可适当分年级经常性地组织与就业有关的实效性强的报告会，就业指导教师可以自己组织就业专题报告，也可以请政府人事部门相关工作人员、创业成功者、用人单位主要负责人等为学生作报告。通过就业报告会，让中职生了解当前的就业政策和形势，转变他们的就业观念，树立就业信心，让中职毕业生掌握就业的技能和方法。另外，学校还可以请创业成功校友为在校中职生作就业报告。这样做比较贴近学生，具有较强的亲和力，更有说服力，可以使学生认识到师哥、师姐们是中职学校毕业的，他们(她们)能成功，我也能成功。从而树立学生的就业信心，转变中职生的就业观念，提高就业机会。
三、上好就业指导课
就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能；帮助学生树立正确的职业观，让学生真正明白现在的就业不再是“一招鲜，吃遍天”。三年级则突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法，向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略等。就业指导课应从就业形势分析、就业政策宣传、就业技巧训练、就业心理测试等各方面对毕业生进行系统的指导和训练，让中职生在就业指导课上学到就业所需的知识和技能。同时，引导中职毕业生树立市场意识、法律意识、服务意识和责任意识。引导毕业生锻炼各种能力，如适应能力、人际交往能力、抗挫折能力、组织管理能力、表达能力、开拓创新能力、团队精神和积极的心态等，这些能力对于今后的工作十分重要。要鼓励学生积极参加第二课堂活动，掌握一技之长，提高自己的综合素质，从专业知识、能力、心理素质上为将来就业作好充分准备。
四、指导中职生做好就业前必要的准备工作
1.指导中职生克服就业前心理障碍。就业前，中职生都存在着或多或少的心理问题，不少中职生还存在着心理障碍和心理误区，主要表现如下：其一，有些中职生缺乏就业自信心。在择业的过程中，有些中职生既担心企业或单位不选择自己，又担心给了机会而胜任不了。尤其是在几次找工作失败后，就连平时能力较强、综合素质高的学生也很容易产生自卑心理和泄气情绪。其二，有些中职生在择业上处于被动状态。一种表现是择业时没有明确的愿望和要求，而是看同学、朋友，别人选什么自己也选什么，随大流，或者根据教师或父母的意见决定。另一种是有些学生把择业看成是可由别人代劳的事，不是主动去选择，而是等待社会来选择自己。这两种表现都不利于主动地进行职业选择。其三，有些中职生在择业时存在心理障碍。例如，有的中职生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展。有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好、兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业。有这些心理障碍的学生，虽然在择业时处于较主动的状态，但由于择业动机偏重于某一方面，在实际选择过程中也容易出现某些片面，有可能影响中职生全面、正确地考虑择业问题。
2.面试是成功就业的关键，面试要充分展示自己的才能，将自己特长和优势显现出来，力争给面试人员留下良好的印象。但学生面试时往往会出现如下的问题:一是不善于打破沉默。面试中，中职生由于种种顾虑，不愿意主动说话，结果使面试出现冷场。二是不善于提问。中职生由于没有经历过这样的面试场合，没经验，面试时，有些问题不该提问的提问了，如在面试中打断面试官谈话而提问，也有学生由于在面试前对提问的问题没有足够的准备，轮到有提问机会时不知说什么好。三是不知如何收场。很多学生面试结束时，因成功的兴奋或因失败的恐惧，不知说什么话，手足无措，匆匆忙忙、慌慌张张离开面试地点。
针对上述学生面试过程中的几种现象，应从以下几个方面对学生进行面试指导：第一，面试前的精心准备。首先，在面试前，应对所应聘的公司和职位有相当的了解，对总公司所在地、规模、架构、背景、经营模式、目前的发展状况和未来的发展规划等情况最好事先有个概略性的了解，可以阅看及上网查看所应聘公司的资料。其次，设计面试时用人单位应提的问题，对于常见的面试内容还应拟定面试提纲，并且进行模拟训练，做到胸中有数，临阵不慌，顺利巧妙地回答问题。再次，结合自己所学专业和本身特长，理出自己的思路，最好打个腹稿，做好应试的思想准备。第二，注意仪容、仪表。面试时，不可忽视自己的仪容，着装应整洁、得体，仪表朴素大方，不要过多修饰，标新立异，女同学切忌浓装艳抹，那样会使人感到做作庸俗。男学生最好在面试前一周理发，面试前一天修面。不管男女学生都不能染五颜六色的头发、指甲;领子要干净，不能留长指甲;鞋子要擦干净，不能有污物;凉鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋进行面试，切忌纹身。第三，语言表达的训练。对应聘者来说，流利自如、文雅幽默的谈吐是面试成功的必备条件。在训练中，应注意表达的准确和精练，语言要含蓄、语气平和，语调当，发音清晰、语调得体、声音自然、音量适中。回答问题简单明了，不罗嗦，防止夸夸其谈，既不油腔滑调也不拘束紧张，注意听者的反应。第四，面试礼仪的训练。面试时最好提前10分钟到达面试地点，迟到是不礼貌的行为，故平时应注意强调时间观念。回答问题的语气、表情、坐姿、站姿、步姿、手势，倾听对方说话的姿态、握手，面试结束时的用语等都应一一进行训练。最好能在公关礼仪课堂及就业指导课中训练。
总之，求职面试时，给用人单位留下的第一印象就是应聘者的仪表、服饰、语言表达和礼仪，合适的服饰加上良好的仪表和精神面貌，这就是面试时给人以良好的印象的基本前提。
3.应聘材料的准备。用人单位在初步决定应聘者的取舍时，很大程度上是根据应聘者的材料决定的。因为他们对众多的应聘者尚未了解，可供参考的只有应聘者的求职材料。但大部分中职生认为毕业后出去就是工作，准备材料又有何用。因此，作为就业指导的教师应指导中职生走出误区，指导他们做好求职材料的准备。主要准备好以下四个方面的材料。第一，求职信。求职信是自我推销的广告，是“双向选择”的桥梁，是叩开职业大门的重要步骤。用人单位大都通过求职信函来了解学生的求职愿望和要求。用人单位看学生的求职材料时，首先看的往往是求职信。因此，就业指导老师务必指导学生写好求职信。第二，个人简历表。简历表如同厂家的产品广告，向客户全面介绍，以便于推销。求职者提供个人简历的目的就是介绍自己、推销自己，引起用人单位的注意，以赢得面试机会，进而充分展示自己的才华并获得用人单位的录用。因此，要求中职生简历表所写的东西必须让人特别注意，把自己最亮点写出来，但要真实可信，使用人单位对求职者有个好印象，以获得面试或就业机会。第三，填写好毕业生就业推荐表。大部分用人单位把毕业生就业推荐表当作是衡量毕业生优劣的最有权威的书面证明材料，作为录用毕业生的主要依据。在填表时，必须保持原始表格内容、格式、版面的完整，禁止做任何修改;填写内容应简洁精炼，以适应原始表格的格式限制;书写时一律用钢笔，并使用碳素或蓝黑墨水，字迹端正、清楚。填写“自我鉴定”时，要求客观、综合反映自身特点，显示个人优势、亮点，注意签名并写上日期。第四，附件。主要包括毕业证书或学历证书、婚姻状况证明、职业资格证书、计算机和外语证书、技能等级证书、获奖证书、身份证、户籍等文件或证明的复印件及一寸和二寸的免冠半身彩色照片数张。要求每一个中职生都准备好一个档案袋，用档案袋装所准备好的求职的相关材料。
五、建立全程化的就业指导服务体系，提供就业信息进行就业指导
1.指导帮助学生收集就业信息，提供就业政策、职业咨询、就业服务。在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位的需求信息，才能掌握就业主动权。因此，学校应建立就业信息咨询中心，为学生提供就业信息、就业指导、职业咨询、网上查询信息等服务。
2.提供就业指导服务。在就业指导的实践过程中，很多毕业生对自己的专业特点、专业的就业方向一无所知；填写个人简历，对工作经历这一项无从下手。因此，进行全程化的就业指导就显得尤为重要。就业信息咨询中心要详细制定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。低年级侧重培养职业意识、巩固专业思想，了解所学专业相对应职业群的素质要求，树立正确职业道德和职业理想，高年级和毕业班侧重培养职业能力、增强实践能力、转变就业观念、掌握择业技巧等方面的指导。
3.畅通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥。主动向社会有关企业及互联网上学校介绍和毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生质量，建立长期合作关系。加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，积极向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。热情邀请用人单位到学校参观指导，进行就业洽谈。通过在校内召开就业洽谈会有利于学生和用人单位直接见面、双向选择，目标明确，针对性强，效率很高；有利于保障学生和用人单位的合法权益；有助于学校和用人单位相互了解，建立相对稳定的合作关系。
总之，职业学校就业指导工作对我们来说是面临的一个紧迫而重要的课题。为了做好学生的就业指导工作，老师要更多地了解社会，了解企业，而且要鼓励学生积极深入社会，了解社会职业，结合实际综合分析，达到正确择业、真正提高学生就业水平的目的。
参考文献：
[1] 陈桂芳主编.中职生就业指导.
[2] 杨传裔主编.中职生就业指导.
关键词：民办高校；就业指导；问题；对策
近年来，我国加大了高校毕业生就业工作的力度，各高校基本上都把就业指导课程纳入了人才培养方案，作为在校大学生的必修课开展就业相关教育。客观上来讲，就业指导课程的开设为大学生树立正确的人生观和就业观起到了积极的作用，增强了应届大学生就业的竞争力，但是，由于民办高校就业指导的师资力量薄弱、授课内容的设计欠科学、指导的目标欠明确等原因，导致在就业指导过程中出现了一系列问题，因此改善民办高校大学生就业指导势在必行。
1民办高校就业指导存在的主要问题
1.1从事就业指导的师资力量薄弱
在民办高校，基本上没有专职从事就业指导研究和授课的教师，普遍认为这是一门边缘化课程，往往安排学工教师（辅导员）承担或者抽调行政人员应急，殊不知就业指导课程是一门既需要较高的专业理论又是实践性非常强的课程，它涵盖了教育学、心理学等多个学科的内容，就业指导授课教师不单单要了解国家的相关就业政策，还应该具有较宽的知识面，能够全面了解大学生的专业特点以及社会对人才的需求等，只有这样才能在教学过程中能够做到因材施教，起到良好的教学效果。
1.2就业指导的内容设计欠科学
当前，民办高校就业指导的内容大多仍停留在讲讲就业政策、传授择业技巧等层面，内容的设计也不具有针对性，不同专业学生的授课内容和指导方式完全相同，指导往往停留在理论上，缺乏有效的就业实践指导服务，这显然是不合适、不全面的。除此之外，大多数就业指导往往强调大学生就业形势的严峻性，鼓励同学们适当降低择业标准，先就业再择业等等，而忽略了大学生的职业道德教育、职业生涯规划和创新创业能力的培养。
1.3就业指导的目标定位不明确
在多数人眼中，就业指导就是帮助毕业生顺利就业，提高就业率，完成上级部门要求的就业率，殊不知他们忽略了对就业指导目标的深层次思考，从而出现了“轻教育、重服务”的现象，就业指导课程就演化为就业形势和就业政策的宣传，更多的是传授应聘过程中的技巧，而忽略了对大学生进行心理教育、思想教育和择业观教育等，导致了大学生的择业观存在各种误区，面对激烈的岗位竞争，他们在选择工作岗位时容易产生心理误区，或急功近利，或脱离实际，就业目标长期不能明确。
1.4就业指导的方式落后
民办高校大学生就业指导课往往以课堂教学为主，授课形式往往停留在传统的“填鸭式”模式，以简单的理论灌输方式开展教学，授课缺乏针对性，缺少实践、讨论等环节，师生缺乏互动，忽视了大学生的个性特征。这样传统的授课方式无法实现高校开设大学生就业指导课程的初衷，对于促进高校毕业生就业起到的作用微乎其微。
2提高民办高校就业指导水平的对策
2.1加强就业指导师资队伍建设
建立一支高素质、专业化的就业指导师资队伍是当前提高民办高校就业指导水平的当务之急，也是在一定限度内提高就业质量的必由之路。首先要把好就业指导教师的入口关，而不能沿用传统的就业指导课程任何人都能上的理念，就业指导教师必须具有教育学、心理学、社会学等多个领域的知识和技能，能够为毕业生提供全方位、个性化的就业咨询服务；其次要聘用企业的人力资源管理专家或资深人力资源管理者授课，他们能够站在企业用人的角度为大学生就业提供更为精准的指导，能够让毕业生对企业人才需求的状况和岗位技能的要求有感性的认识，从而有利于增强就业指导的针对性、实践性；再次要抓好就业指导教师的培养与培训工作，通过培养培训不断获取新的知识和理念，不断提高就业指导教师的专业技术水平；最后要建立科学的就业指导师资队伍的评价机制，对就业指导教师的教学能力、教学方法和就业指导业绩进行全面考核，实行优胜劣汰，以充分调动授课教师自主学习、不断提高的积极性和主动性，只有这样才能够激励教师不断更新知识、改善教学方法，才能够全面掌握用人单位需要什么样的人，高校应该育什么样的人才，如何才能在现有条件下对毕业生就业提供精准指导等。
2.2科学设计就业指导的内容
无论是民办高校还是公办高校在设计就业指导的内容时，都要把“以学生的发展为根本”作为就业指导的出发点，在就业指导课程的设计过程中紧密联系人才培养方案，要充分考虑到就业指导与其他层面的相关联系，把就业指导课程作为是一门学科来建设。一是加强就业指导中思想的引领，就业指导过程也是对学生的人生观、世界观和价值观再树立和再塑造的过程，受思想多元化的影响，当代大学生往往缺乏正确的择业观和就业观，这就需要就业指导教师积极引领，要帮助毕业生能够客观、全面地进行自我评价，结合自己的特长和兴趣择业，从而调整好就业期望值。二是要注重就业指导中的心理健康教育，健康的心理素质是高质量人才的重要标志，大学生求职意味着大学生活的终结，也意味着即将走上工作岗位，将要面临环境和角色的变化，这就需要大学生以积极、冷静的心态去适应，要求他们必须要保持健康、良好的心理素质，这一点往往也是用人单位比较看重的。三是强化就业指导中专业素养的提升，就一般用人单位而言，除了毕业生具备扎实的专业知识外，也比较注重学生的实践能力和动手能力，因此无论是专业课程还是就业指导课程，都有必要侧重专业岗位人才的培养和锻炼，为学生毕业后顺利走上工作岗位创造良好的条件，另外，在不影响学生专业知识学习的基础上应重视校内外活动的开展，利用第二课堂等形式多组织学生感兴趣的校园活动，利用学院社团开展各种活动，为学生提供很多的机会去表现自我、锻炼自我、提升自我的机会。
2.3明确就业指导的目标
面对当前日趋严重的就业形势，高校不能只管招生不顾就业，做好民办高校大学生就业指导工作必须要明确就业指导的目标和任务。一是要明确就业指导的重要性，大学生就业指导是一项能够缓解社会就业压力，维护社会稳定大局的重要工作，大学毕业生的就业质量也是衡量高校办学水平的重要标志，这一点对民办高校尤其重要，因此，民办高校必须把就业指导作为一项战略性和日常性的工作来抓。二是要加强领导，大学生就业指导工作是一项较为系统的工程，要使其持续而有效地开展下去，民办高校应该转变管理观念，明确就业指导的领导并且完善其相关的组织机构，健全专职教师队伍，改善就业指导的方式方法，提高就业指导的技术手段，创新工作的形式，拓展指导的对象以及开拓就业实训基地，构建较为完善的就业指导体系。
2.4改善就业指导课的教学方式方法
以尽可能多的实践教学替论教学，从而提高学生们学习的兴趣和实践能力。一是鼓励大学生积极开展社会调查，发动学生利用节假日积极走出校园到企业、社区开展社会实践调研活动，让学生们在校期间充分了解和接触社会，鼓励学生们寒暑假到企业定岗实习，通过“工作”增强学生们对岗位的理解，帮助他们树立正确的职业目标和理想。二是积极开展校园模拟招聘活动，为接触社会少、阅历浅薄、缺乏应聘经验的大学生提供全真的模拟情景，缓解大学生应聘时紧张、盲目的状况，加强大学生应聘技能、技巧的培养。
作者:张少华 单位:广东科技学院
参考文献:
[1]陈静.大学生职业发展与就业指导课程实践教学研究[J].中国大学教学,2011(05).
关键词：高等职业院校;毕业生;就业;择业;工作岗位
参加工作来，笔者一直负责系里的就业联络、统计工作。随着与毕业生和企业的接触，也发现了不少毕业生在就业过程中存在的问题，引起了笔者的思考。大学生就业难的问题是社会的普遍现象，但产生的原因也有很多，下面笔者就毕业生本身转变就业观念，如何树立正确的就业观谈一点个人的看法。
1 关于大学生的就业问题
国际劳工组织有数据表明，在全球30亿个经济活动的人口当中，失业人口数量有1到5个亿，不充分就业人口有7.5到9个亿，与大多数的发展中国家一样，中国的就业形势显得十分严峻。中国高校的扩招在近几年来一直呈现上升趋势，这就使得大学的毕业生数量已经接近了饱和，前面被称之为“国家的栋梁，“天之骄子”的大学生就业问题也随之产生了困难和压力。但仍有部分学生不能改变就业观念，理想和现实的错位，创业意识差，就业观念和现实之间的矛盾直接影响就业。就笔者所在系而言，具体表现在：机械、电子、汽车等专业都是目前社会需求量很大的专业，每年都有很多企业到该系聘人，但由于毕业生在自我认识方面还缺少正确的了解与认识，对社会生活的预计总是在片面上，高期望值的现象是太高。作为理想的职业目标，不愿在小城市工作，不屑于基层，在私营部门工作的人才总是“这山望着那山高”，他们不会很好的调整好就业的期望值，所以最终导致了高不成、低不就的局面。显而言之，这些都是大学生的表现并不符合经济发展的实际情况。就业观念不转变，大学生就业难有根本的改善。因此，如何解决就业观念与现实的矛盾，大学生毕业后能否正确定位在市场、市场需求和自身情况紧密结合，顺利就业成为成了一个重要问题要解决。面对现阶段激烈的市场竞争，我们一定要认清自我，及时准确地分析当前的就业形势，给自己的发展方向一个准确的定位。建立良好的办公理念，做到不挑剔，并且积极寻求适合自己的就业形势，为无论是在性质、规模、层次及待遇等方面，表现各不相同的企业单位发挥自身的才智作用。
2 解决问题的几点建议
2.1 加强调查研究，增强工作的前瞻性。学院各级就业部门，要坚持理论联系实际，加强调查研究。一要密切跟踪就业形势，跟踪就业政策的落实情况，加强综合分析，掌握第一手资料，注意做好就业政策与各项社会保障政策的有效衔接。二要加强调研工作，及时发现就业工作及就业资金管理中的好典型、好做法、好思路，并及时交流、推广和上报，对发现的问题，要及时提出完善和改进的办法。
2.2 提高教学质量，不断增强毕业生的综合素质。正所谓工欲善其事，必先利其器。大学生自主择业，与用人单位实行双向选择，那么毕业生怎样才能在日益激烈的就业竞争中立于不败之地呢？首先要有完整的知识结构和动手操作能力，其次要有良好道德品质。因此，学校要从教学和育人两方面入手，加强对学生的教育，培养符合企业用人标准的毕业生，打造品牌，不断拓宽就业市场。
2.3 加强就业指导、大学生职业生涯规划等课程力度。加强对毕业生的思想教育，帮助他们积极转变就业观念，引导学生努力认识社会，适应社会，正确为自己准确定位，降低就业期望值，先就业后择业。俗话说“无志之人常立志，有志之人立长志”，大学生应在寻找工作前建立明确的职业定位，避免就业的盲目性，降低就业失败的可能性，为个人职业生涯的成功提供最有效的途径和方法，问问自己要做什么、想做什么、能做什么。一定要教育好学生提高自身素质及能力，要有很强的事业心以及责任感，树立良好的世界观、人生观、价值观和职业道德。引导大学生在假期多参加一些社会活动，把学到的理论知识和实践生活工作结合在一起，尽快提高解决实际问题的能力，丰富自己的阅历，最终给出一个全面的自我评价。不过分关注工资水平及企业地理位置，对所学到的专业知识、爱好特长、优势劣势及工作能力有一个准确的掌控。只有这样才能在求职过程中，克服劣势，发扬优势，找到自己较满意的职业。 学生要有一种脚踏实地、从小事做起的心理准备。纵观历史上有成就的人，都是从小事做起，一步一步走向成功的顶峰的。大学生在求职过程中有这种心理准备是极为重要的，这样可克服好高骛远的通病，使自己的求职愿望与社会的需求环环相扣。
2.4 成立一个毕业生的实习基地，增加与用人单位合作的机会，实行订单式培养。在校大学生如何提高就业和社会适应能力是学校和学生共同关注的问题，随着大学生实习基地的建立，这个问题找到了新的答案。建立毕业生实习基地为毕业生增加工作经验提高工作能力提前做好准备。在市场经济条件下，大学是主要的“工厂”，用人单位来运输，用人单位是直接“顾客”的大学毕业生，不但带着供需双方的利益，还有了合作的欲望。高校要主动的联系用人单位，以互助为原则，建立一个好的就业基地，既要创造一个学习的机会，还要加强双方对自我及对方的理解，为毕业生的就业做好充分准备。
2.5 提升手机就业信息的力度，完全发挥就业市场所表现出来的主导作用。即将离开校门的大学生来讲，他们最重视和关心的莫过于求职单位的信息，所以大学生现在所面临的首要任务就是拓宽毕业生的就业渠道，想学生之所想，急学生之所急，千方百计为毕业生提供更多、更有效的需求信息。做好社会需求调研，走访企业，加强与企业的联系，了解相关企业的用人情况，开拓就业市场。
参考文献：
[1]浅谈新形势下高职院校毕业生的就业竞争力[J].辽宁行政学院学报，2007（08）.
[2]陈泮成.谈大学生就业心理素质的改善与提高[J].当代教育论坛，2005（11）.
[3]胡春光.试析贫困大学生的心理问题及其教育方法[J].黑龙江高教研究，2003（2）.
