时间：2023-05-30 10:36:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电子白板教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、能够创设比较真实的语言环境，增强师生互动能力
英语口语越来越受到重视，但是学习英语的语言环境确实相对比较缺乏，这样教师就可以利用电子白板创设一个语言环境，
让孩子们在一定的语境中学习英语，这样会提高孩子的学习兴
趣。教师还可以利用电子白板设计一些小游戏，让学生上台来进行操作，在这一过程中教师还可以及时地进行讲解和及时纠正学生在答题中出现的问题，提升课堂气氛，激发学生学习兴趣。
二、能够将抽象的东西变成具体的东西表现出来
例如，在小学四年级的科学课上，教师可以通过电子白板细致地展现如何把电灯和电池通过几根电线连在一起使电灯可以通过开关发出光来。在平时的课堂教学中，教师可能是会拿着所需要的教学工具给孩子进行讲解，但坐在后面的学生可能就会看不清楚，这样教师就得反复地讲解来帮助所有的学生都可以学会当堂课的知识。可是通过交互式电子白板来讲解就完全不一样了，教师可以通过电子白板来展现所需物品，然后直接在电子白板上进行操作练习，通过大屏幕每一个学生都会看得很清楚从而学得更明白。教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂，课堂效果极佳。
三、一些功能的运用，是重难点可以更加清晰、明了
在教学中教师可以运用白板中的勾画、拉幕、探照灯的功能来讲解课程中的重难点。这些功能可以使学生的注意力迅速集中，提高课堂效率。
四、可以记录教学的全过程，有利于学生的课后复习
运用白板中录像的功能，可以使课堂教学的全过程都录制保存下来，这样学生就可以通过观看课堂视频来复习课堂所学知识。
《轴对称图形》是聋校四年级下学期的内容。四年级聋生思维正处于发展阶段，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主，因此他们对直观形象的东西很感兴趣。本课的教学重点是让学生认识轴对称图形，会画出轴对称图形的对称轴。聋生思维的特点是以具体形象思维为主，而数学具有抽象性、逻辑性、严密性等特点，通过具体的对称图形认识对称图形的共性特征――轴对称，这既是教学的重点，也是教学的难点。要想突出这个重点、突破这个难点，能否画出一个图形的所有对称轴是关键。怎样解决这个关键问题呢？我认为：首先应恰到好处地运用电子白板插入相关对称图形的课件，直观地将图形栩栩如生地显示出来，能较好地帮助聋生更快地理解所学的内容，提高学生的学习兴趣，初步建立起对称图形与对称轴之间的关系。
教学片段：认识轴对称图形，并会画对称轴
教师用电子白板出示我国古代建筑天安门、翩翩起舞的蝴蝶和蜻蜓。
师：它们美丽在哪里？你能发现它们共同的特征吗？（操作电子白板，引导学生看出这些图形两边对称，手语强调“对称”。）
师：还有哪些物体也具有对称的特征。
学生间互相交流，并动手折一折事先准备好的正方形和长方形。通过折一折，学生体会什么叫“完全重合”。
师：刚才大家都说得很好。同学们，老师也收集了一些轴对称图形。你们在看的时候要认真观察，根据你们的生活经验，找出下面哪些物体的图形是轴对称图形。
师：我们不仅知道图形是轴对称图形，还要会画对称轴。请大家继续观察并想一想：正方形的对称轴一般在图形的哪个地方？（从电子白板的工具栏里调出直尺，量一量屏幕中的正方形两条边的中点，画出对称轴。教师强调，要用“点画线”来画对称轴）。
教师让一名同学到电子白板上画长方形的对称轴，其他学生自己在书上画；稍后，将学生所画的对称轴放在视频展示台上展示给大家看。
评 述：新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。良好数学情境能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这一教学片段运用电子白板找准切入点，创设情境，让聋生通过对生活和自然界中对称物体的观察，直观感知对称的美，加深了对对称轴的认识。画对称轴时，电子白板里的直尺能直观清晰地量出图形的中点。这一连串的动态演示过程，紧紧地抓住了聋生的视知觉，使他们“不自觉”地跟着动态画面展开思维，很快就抓住了“对称轴”概念的本质，这样聋生就在轻松愉快的气氛中比较容易地掌握了教学重点问题。
在这个教学过程中，利用多媒体直观、形象地展示对称物体――利用交互演示对称轴的确定和绘制方法――让学生在电子白板和自己的作业本上找到并画出对称轴――学生通过视频展示平台展示和交流自己的学习成果。这样的四个步骤，既使数字技术的多媒体和交互性优势得到充分发挥，又使学生的学习主体地位和作用得到了充分体现。
教学片段：发现轴对称图形的共同特点，并能画出一个图形所有的对称轴
师：通过大家认真观察，能不能说出轴对称图形有什么共同特点？
师：大家都发现了轴对称图形的共同特点。如何判断轴对称图形，我们就先在这间教室里找一找。（生找出：灯、黑板、椅子面、计算机屏幕、空调……）
师：哦，在我们身边就能找到这么多轴对称图形呀！那我们学过的平面图形有哪些？哪些是轴对称图形？
教师等全体学生思考后，让一名学生到黑板前指一指哪些是轴对称图形，把不是轴对称图形的用电子白板里的拖曳工具拖到下面，用皮肤工具盖上，这样屏幕上就只剩下轴对称图形了。
师：你们能画出这些轴对称图形的所有对称轴吗？
生：（齐）能。
教师从工具栏里调出点画线，让一名学生画出各个图形的对称轴。这个同学很快画出梯形、等腰三角形、正方形的一条对称轴，并没有画出正方形的四条对称轴。
师：正方形是不是只有一条对称轴呢？下面我们自己动手折一折。
学生动手折后，发现正方形有四条对称轴并立即举手示意教师。
生：老师，正方形有四条对称轴呢。
师：你真聪明。那么正三角形、正五边形、正六边形呢？请同学们自己找一找，议一议，画一画。
学生在小组里交流，画出对称轴。
师：请同学回答，这些图形各有几条对称轴？
学生回答完各个图形有几条对称轴时，教师在电子白板上用红色标出相应对称轴。
评 述：在这个教学过程中，教师重点发挥电子白板工具箱参与性、交互性强的技术优势，并与传统的媒体、教室的环境结合到一起，为聋生的学习创设了一种能够有效发挥视觉观察力和具体形象思维能力的学习活动情境，使他们能在亲身的实践与体验过程中，探索、归纳出“在对称图形中，有几条边就有几条对称轴”的规律，并初步学习到从个别到一般的思维方法。这种设计从学生的学习实际出发，恰到好处地使电子白板变成学生学习和认知的工具，很好地体现了“过程与方法”维度教学目标的学生主体性和参与实践性，既训练了学生的观察力和逻辑思维能力，又提高了聋生的动手操作能力。
电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统，由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板，就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。
2 利用电子白板，激发学习兴趣
电子白板的使用为课堂增加了许多快捷方便的手段。笔者在开始使用电子白板进行教学时，因为白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，课堂气氛活跃；而且交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生发生亲近。
如在运用白板教学《特殊的葬礼》一文时，就运用白板技术在课堂教学中引入图片、录像、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设良好的氛围。当体会瀑布的雄伟壮观时，笔者通过一段气势雄伟的录像让学生仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼；而当学生感受如今瀑布的奄奄一息时，则通过悲情的音乐引起他们感情上的共鸣，令学生潸然泪下。不同的情境的创设都给学生对于文章的感悟带来极大的帮助。
3 突显重点难点，有效突破瓶颈
电子白板技术视觉效果显著，色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引以兴趣为先的低年级小学生的注意力，在此基础上教师更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点、难点，使学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。
如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。
4 体现对语文教师的人文关怀
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代黑板成为课堂教学的新交互平台。由于使用交互白板仍然可以像传统黑板一样自由板书，部分年龄较大、计算机技能较差的老教师稍加尝试就可应用白板的基本功能进行教学，易于克服畏难心理。交互白板作为一项新技术，天然是亲近教师的。上课时，教师依旧写板书，而不是以字幕代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的挂图还要方便。调用时，教师只需点击或拖动，课堂教学恢复以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省大量擦黑板的时间，也免除原来擦黑板时的粉尘对教师身体的伤害。从真真实实的课堂中解放了教师的身心，还教师以愉悦的心情，实现现代信息技术对教师的人文关怀。
例如，笔者在执教《明天不封阳台》一文时，当安排学生阅读文中描写鸽子的相关语句并思考“这只鸽子的哪些神态、动作让你心动”时，笔者将学生找到的描写鸽子的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获；学生边用电子笔在白板上划出描写动作、鸽子眼神的关键词，边谈自己的感受。在交流的过程中，笔者和学生则相应地在白板上进行修改和评议。笔者还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意笔者强调的部分问题。
【关键词】电子白板；作用；优势；课堂优化
一、什么是电子白板
电子白板是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。教师或学生直接用感应笔在白板上操作（相当于传统教学中师生用粉笔在黑板上操作）：写字或调用各种软件，然后通过电磁感应反馈到计算机中并迅速通过投影仪投射到电子白板上。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教师使用非常方便。
二、电子白板的应用优势
交互式电子白板是一个集成了众多媒体教学功能的实用软件，体现了开发者的智慧，通过这样一套与硬件捆绑的软件，提供了许多让人耳目一新的功能，减轻了使用过程的复杂性，因而深受教师喜爱。其具有以下几个特点：①书写、注解、电子擦板功能；②绘画、图片功能；③重点凸显功能；④回放资源功能。交互式电子白板的一系列强大的功能使得教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进我们课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习。建构主义学习理论认为，学生学习知识的过程，不应该是“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储存”的过程，而应是一个“学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识并积极建构他们自己的意义”的主动建构过程，学生是意识的主动建构者，交互式电子白板技术在课堂教学中应用，在学生探求新知识的尝试活动中，通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间的线索，建立起相应的学习背景，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，使学生由被动、不情愿的学习变为积极主动的学习。
三、电子白板在课堂教学中的作用
（一）功能多样，过程优化
存储量大，有关文字和图片，资料及动画是一般用具不能比拟的。电子白板可以为教师们提供一个丰富的资源库以供反复使用，另外老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源并存储下所需的资源。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面图象，也可以是FLASH动画，还可以是一些几何图形，例如在认识图形这一课时的教学时，就可以先让学生观察一些实物，然后再利用白板的绘图功能画出这些图形，同时电子白板一项特殊的存储功能能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节。学生可以随时复习课堂教学过程中的每一个细节，从而使得教学效果事半功倍!而这些都是以往计算机教学模式所无法实现的。
（二）借助媒体，提高效率
1.电子白板带给课堂新的活力
作为新型现代教育技术手段的电子白板走进小学数学课堂，这不仅为学生提供了丰富的学习资源，更是以逼真、生动的画面来丰富创造教学的情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。更大地激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养了他们积极思考,发展思维、形成能力，提高了课堂教学质量，优化教学过程，增强了课堂教学的有效性。
交互式电子白板给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好的促进学生与学生之间，教师与学生之间的沟通与协作。交互式电子白板能成为教师在课堂上展示学习任务的工具，也能成为小组协作的支持工具与展示工具。
2.创设丰富活动情景，促进主体积极参与
教学中创设各种活动的情景，可使学生的感知处在兴奋状态，引起无意注意，激发学生学习积极性。这些情景创设具有很多作用：第一，集中学生的注意力。第二，引出学习问题。情景的创设就是为学生提供思考数学问题的素材，锻炼学生善于从实际问题中抽象出数学知识的能力。第三，引出解决问题的思路。情景往往是一个实际问题，而解决数学问题往往需要从实际问题中抽象出数学模型，这样，情景就对解决问题的思路的引发起到了促进作用。
3.精心的教学设计，巧妙的设计问题
数学教学要充分地暴露数学思维过程，它是进行教学设计的重要依据。数学教学是数学思维活动的教学，没有问题就没有思维。问题是数学的心脏，数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的。因此，数学教学设计的中心任务就是要设计出一个或一组问题。老师在课堂上可以少讲解，而把教学内容设计成一个个循序渐进的问题，把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中“做数学”、学数学、增长知识、发展能力。
【参考文献】
[1]何克抗 《信息技术与课程整合》2001年全国语文“四结合”教改试验研究论文集
一、激发学生的学习兴趣
在语文教学中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来营造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考、发散思维的能力。
例如在教学《再见了，北京！》一课时，为调动学生的学习兴趣，让他们产生身临其境的感觉，我播放了自己制作的教学视频，配上优美的歌曲《我和你》。在歌手深情的演唱中，一幅幅奥运会画面展现在学生面前：有五星红旗冉冉升起的庄严画面，有奥运健儿驰骋跑道的雄姿，有获奖时运动员们流下激动泪水的场景，也有告别时相互拥抱依依不舍的感人场面……通过这一组幻灯片的放映，学生深切地体会到了奥运会的伟大感召力和影响力，体会到作为中国人的骄傲和自豪，这胜过教师千言万语的讲解。学生上课的积极性有了大幅度提高，他们看得十分认真，听得也很入迷，很快就理解了课文内容及其中包含的情感，教学效果非常好。
二、鼓励学生主动参与教学
使用交互式电子白板进行教学，能使学生产生浓厚的兴趣，使他们自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。
例如，在复习课中，我通过设计互动环节让学生在电子白板上完成教学内容。病句的修改是小学语文教学的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能，让学生到白板上修改。我还大大发挥了白板的储存库功能，进行针对性的训练，同时尽可能多地请学生上来进行操作，以便及时掌握学生的学习情况，及时修正自己的教学内容、进度;再利用白板的回放功能，让学生进一步巩固所学知识，这样就大大增加了课堂容量，提高了课堂效率。
如在教学《秋姑娘的信》一课时，我使用电子白板的遮挡功能逐一出示大雁、青蛙、小松鼠、乡村孩子的图片，然后在电子白板上呈现电子课文，让学生自主思考交流“秋姑娘给哪些小动物写信？都说了些什么呢？”然后让学生用白板笔在电子课文上进行圈画、标注。学生对能亲自操作、上台演示产生了浓厚的兴趣，自发地参与到学习过程中，逐渐地提高了独立思考、自主解决问题的能力。
三、组织学生互动学习
交互式电子白板教学提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的互动平台，能有效提高课堂教学的效率。
如教学《恐龙》一课时，我在课前找来各种恐龙的图片放在图库中，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，并根据学生的回答从图库中拖出相应的图片放到屏幕上，并配以相关的课文，让学生学得不亦乐乎。在需要其他资料时，在白板上输进去一个链接地址，轻轻一点，需要了解的内容就会马上出现，大大丰富了学生的知识量，开拓了学生的视野。
用电子白板上课，学生不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听;教师演示，学生看;教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分地展现自我，发挥自己的主观能动性。电子白板教学，使学生成了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。
在我任教的音乐学科中，由于存在大量的音乐赏析，所以多媒体设备使用频繁，借助这种媒体，不仅使课堂教学模式发生了新转变，更大大提高了学生的音乐素质水平。
我目睹了“班班通”工程的前进步伐，更切身体验到这项工程所带来的教学快乐。我们的音乐课以前都是以唱歌为主，欣赏为辅，有时候甚至将音乐欣赏跳跃过去，学生们对音乐的概念就是会唱歌就行了，根本不了解音乐欣赏的重要性，而造成这样原因很大程度是受媒体设备的制约，因此在教学的过程中，我总是用琴带领学生一起欣赏乐曲的片段，虽然这种方法能让学生重视和了解音乐欣赏的重要性，但是还是存在许多的不足，如学生对一些影像资料了解不深等等。针对这些情况，“电子白板”的出现，不仅扭转了音乐课欣赏上的窘境，更鼓舞了学生精神。在我看来，如果没有“电子白板”，就缺少了现代教育教学的“左右手”，而只有通过“电子白板”这种媒体形式，才真正的让学生们更生动形象的了解音乐，懂得音乐，它的存在具有很强的生命力，制约着教学效率的成败。
值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟，这种新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。
在装备了电子白板的班级，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，感受到与传统课堂迥然不同的境界。班班通教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。
转眼间新的一学期开始了，本学期音乐课我打算继续巧用电子白板，以促进音乐课教学。经过一学期的实践，电子白板的使用对我们音乐课起到了很大的辅助作用。
无论是器乐教学还是唱游课、欣赏课，电子白板的使用都可以使学生直观的通过课件了解乐器的演奏姿势与技巧，通过动画更深一步的掌握歌曲的情绪，通过图片与讲解了解欣赏曲的意境。
五年级音乐教材倾向于欣赏课，特别是交响童话《彼得与狼》占了整一单元的课时，这是前苏联作曲家普罗科菲耶夫取材于俄罗斯的民间故事，谱写成管弦乐曲《彼得与狼》，这是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们的帮助下，制伏大灰狼的故事。作曲家普罗科菲为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式。我在这课的导入与教授中充分利用班班通，加上形象直观的动画和故事的图片，积极地调动起了学生学习的兴趣。只要有了兴趣，相信学生们能更好的掌握音乐知识。
“电子白板”在很大程度上提高了教师的授课水平，加强了教师的教学理念的更新，更好的为学生创造了好的学习氛围，更提高了“和谐高效思维对话”型课堂的教学效率。作为“电子白板”的受益者，我们应该更好的将它完善，并不断的利用起来，但在实际运用中好要注意以下几点：
（一）加强交互式电子白板技术的学习。
教师需要有意识的选择和发掘交互白板各种功能及其作为一个交互平台所蕴涵的教学策略，也就说，教师不仅要对电子白板的各功能熟练操作，还应有意识的在教学中融会其功能，甚至发掘在这种交互平台的技术下组合的教学策略。
（二）丰富交互式电子白板的资源
在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计，因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是实现学生为中心的有效方法。
（三）演示与操作要相结合：
引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT 或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”。让电子白板发挥其最大优势，为教学服务。
（四）、功能与目标要相结合
在教学中围绕教学目标设计教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，是使用电子白板又一重要原则。有的老师欣喜于多媒体呈现的形象化、便捷性，课前用收集到的图片、视频，精心制作PPT讲义，上课时，大部分时间花在使用感应笔“点击式”呈现上，教师沿着课前结构好的顺序，主导着课堂。
幼儿园的孩子年龄小好奇心强，容易被新鲜事物吸引。利用一体机教学能够充分调动幼儿主动学习、积极探索、参与体验的兴趣，且一体机教学资源丰富，综合运用了形、声、色、光的效果，能创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，能把静态知识动态化，抽象的知识形象化，枯乏的知识趣味化，从而营造一种轻松自然的学习氛围。凭着这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，能诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，不仅能激发幼儿的兴趣，更能使他们能够进入最佳的学习状态。
二、电子白板一体机程序让教学方式更便捷
教师利用电磁笔或手指随时调用资源库里的资料，操作灵活轻便，能使教学流畅轻松。电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，老师再也不用“吃粉笔灰”了，这种互动的功效是单一的多媒体投影无法实现的。比如，我在教授中班数学“比多少”时，不用像以前那样费力地制作课件，可以直接从资源库里调出5只小猫和6条鱼。让幼儿说一说一只小猫吃一条鱼够吗？谁多？谁少？还可以调出相应的数字。在上美术课时白板就可以代替黑板和教学挂图，老师就直接在白板上调用不同颜色的笔画示范画，幼儿看得清楚，对色彩的感知和使用效果也更加突出。在其他学科中还可以进行书写、圈画、标注、擦除、保存等操作。当黑板写满后只需要新换另一个黑板即可，节省了大量擦黑板的时间，提高了教学效率。
三、电子白板一体机的功能让教学创意更多样
将电子白板中一些工具应用在教学中，可以起到事半功倍的作用。如，放大镜、聚光灯、遮屏等工具应用在教学中可以对具体的内容进行放大、聚光灯照射、遮挡、移动等等，巧妙地运用这些白板功能，在教学中可以更加凸显出重点，帮助幼儿更好地理解所学内容。如，在数学活动“向日葵”中，老师可以使用遮屏工具，遮住两幅图片的下半部分，让孩子观察图片的上半部分有什么不同，然后再遮住上半部分让孩子们观察下半部分有什么不同，最后让幼儿完整地观察比较两幅图片的不同。这样巧妙地利用白板的工具，能使幼儿在不知不觉中学会比较事物的方法。
四、电子白板一体机的功能让教学活动更有趣
幼儿的思维具有直观形象的特点,运用交互式电子白板时,教师可根据幼儿的认知特点,运用图片、声音、视频等创设能激发幼儿兴趣和探索欲望的活动情境;并利用交互式电子白板的展示功能,增强视觉、听觉效果和趣味性,让活动变得生动有趣。比如,在中班社会活动“特殊的电话号码”中,教师利用聚光灯和放大镜把屏幕上的电话号码聚光、放大使活动变得有趣,激发了幼儿对活动的兴趣。最后再使用超链接添加声音和视频文件,如添加了救护车、警车、消防车的鸣笛音和视频。这样的教学不但让幼儿记住了这些特殊的号码，而且还让幼儿知道了这些号码怎样使用以及它们的作用，拉近了幼儿与学习内容、现实社会的距离,增强了活动的兴趣性和有效性。
五、电子白板一体机的信息功能让教学资源更丰富
电子白板的信息功能，为教学提供了一个利用各种现代技术和媒体资源的平台。在教学中教师可以利用计算机及网络的各类资源，还可以直接调用交互白板内资源库的资料，师幼在课堂上创作的教育资源又形成了新的教育资源。如，在语言活动《比尾巴》中，教师利用网络搜集了各种小动物的尾巴让幼儿观察比较谁的尾巴美，然后引导幼儿观看视频了解各种动物的尾巴的作用，最后让幼儿讲故事比尾巴，让幼儿懂得做人不能攀比，使教学不再只局限于课堂，而是走进生活、走向社会。电子白板有效地整合了各种学习资源，使幼儿在轻松愉快的氛围中获得了更全面的知识。
六、电子白板一体机让教学反馈更有效
（1）激发学生兴趣
高中生对于作文普遍存在着兴趣缺失、信心不足的情况，认为作文费时费力，作文的学习更是无聊，对作文抱有消极心态。况且高中生已经适应了互联网时代，单一的粉笔黑板不能很好地集中学生的注意力。电子白板通过现代化的教学方式，将学生引进全新的课堂氛围中。通过图片、文字、视频等形象的素材吸引学生的注意力，通过视觉和听觉刺激学生的感官，让学生更多地接触课堂外的世界，激发学生的学习兴趣。电子白板具有较大的教学优势，大大减少了学生做笔记的时间，使学生集中精力认真听讲，还能更好地引导学生对于作文的学习，激发学生主动参与作文教学，让学生更积极、更主动地接触作文。
（2）优化作文批改
传统的写作方式是教师布置任务之后，审题立意，对学生进行指导后由学生单独完成作文，教师看后评阅，在写作的过程中，教师和学生缺少交流，使学生不能及时地认识到自己的不足。由于人数众多，有的教师为了节约时间，打出不痛不痒的分数和没有针对性的评语，或是简单的一个“阅”字，这在很大程度上影响了学生写作的积极性，久而久之，由于学生对作文的不重视，导致学生作文水平下降。学生作文能力的提高，需要教师的随时解答，电子白板的出现，解决了这一难题。电子白板具有随时勾画的功能，能够将典型的病句展示出来，由学生进行分析、修改，教师再进行讲解。还可以从学生作文中选出优秀作文，供大家点评，学生对于精彩的句子可以进行勾画，也可以写出自己的心得，然后标注自己的姓名，将自己作文学习的过程展示给其他同学，大家相互借鉴，为学生构建了相互交流的平台，实现了师生交流，也实现了生生交流，提高了教学效果。通过电子白板，使教师能够直观、迅速、简洁地修改作文，优化了教师的批改过程。
（3）因材施教
不同的学生对于写作的灵感来源不同，有的善于通过听觉获得灵感，有的善于通过视觉获得灵感，通过不同的感觉可以激发他们的写作灵感。电子白板可以提供不同的写作素材，视觉型可以通过观察电子白板上的图片以获得灵感，听觉型可以通过音乐激发想象。针对不同的学生，可以提供不同的教学方式，满足不同学习者的需要，真正做到因材施教，能够在根本上提高学生的写作能力。
（4）提高教学质量
研究表明，83%的学生是通过视觉获得知识，11%通过听觉。电子白板独有的功能，能够使课堂内容由远及近，由小到大，由主到次地逐步进入学生的视野，能够让学生有清晰的认识过程，学生通过反复观察能够加深印象，培养了学生的观察力。电子白板还具有实时保存、课堂重放等功能，能够让学生在课后系统地进行复习，也可以在课程结束之后对知识点进行回放，和学生一起回顾观察、写作、批改的过程，重新认识自己的不足，不断反思以求改进，培养学生独立思考的能力。
二、结语
关键词：电子白板；多项式；等积法
交互式电子白板辅助教学是一个新生事物，我上课的课题是《用面积解决问题的探究》。本课时主要的思想是通过面积的组合变化，利用等积法探索公式，并逆向运用分解因式。
关于上课的课题确定，选择什么样的课题能充分发挥电子白板的优越性呢？经过反复思考，我觉得电子白板在几何问题研究中作用比较明显，可以直观地让学生感受图形的变化。所以，我确定了“从面积到公式和分解因分解”的课题。
一、具体教学流程
在课堂引入的时候考虑到要激发学生的兴趣，并导入本节课的思想，所以安排了一个七巧板的视频，学生仿佛一下子回到了童年，激发了学生对本节课的兴趣，吸引了学生的注意力。然后由已经学过的完全平方公式入手图，找出公式的几何意义与图形相结合。将平方差公式先隐藏，让学生回忆我们还学过哪些类似的公式，并探究用面积来表示公式。学生得出图。
二、知识准备
这是两个书上已经有的例子，学起来比较容易。这时抛出探索一：
用若干个这样的长方形和正方形硬纸片拼成一个新的长方形，通过不同的方法计算面积，探求相应的等式。
由学生合作探究动手拼一拼（课前准备教具），完了再到白板上拼出。并归纳为什么要到这么拼（图形之间的联系，特别是边长之间的关系），拼成的图形可以用什么式子表示？注重用整体面积等于局部面积的和的思想方法作引导。
有了成功的机会，学生的兴趣大增。这时提出探究二：让学生自己动手拼自己想象的图形，并把相应的式子找出来。
任意选若干块这样的硬纸片，尝试拼成一个长方形，并写出相应的等式。
由学生主动上来，在白板上通过复制、旋转、平移，得出图形，并讲解是如何想到的？需要几个什么图形？式子与图形之间的等量关系。真正实现的了以学生为主、教师为辅，及时引导和归纳。
最后，水到渠成地给出探究三：使用拼一个长方形的方法，把二次三项式因式分解。
根据给出的式子，去设计图形，结合了上面三个探究的思想，解决这个问题的时候首先由学生自主思考，结合手上的道具。然后小组合作去进行思维的碰撞，提高学生解决问题的能力和学习的兴趣。学生积极思考，完成得很好！
关键词：电子白板；运用优势；认识和体会
电子白板是现今教育领域热议的一个问题，它凭借着问题、图像、声音、实物等众多方式给学生传送信息，借助直观生动的形象，为学生建立表象和实质之间的关联，创设了多种感官间的联系，让课堂教学呈现出多样性、生动性、实效性和先进性，同时也为课堂教学赋予了时代的气息，最大限度地丰富教师的教学表现手法与形式。本文中，我就以高中化学教学中使用电子白板辅助教学的相关经验，简要谈谈电子白板在高中化学教学中的运用。
一、在高中化学教学中运用电子白板的必要性分析
化学教学中，宏观世界形象、生动，但包含的物质种类繁杂，知识点零碎，需要记忆的内容较多；相对应的微观世界比较抽象、理解困难，所以不论是教或者学，都容易产生乏味枯燥的感觉。在高中化学教学中合理运用电子白板，不仅能够创设丰富多彩的学习情境，还能轻易地突破传统教学难于落实的难点，形象地展示传统教学难于描述的抽象问题。电子白板可以为落实高效课堂、提高教学效率提供辅助和支持。
二、在高中化学教学中运用电子白板的优势
（一）电子白板教学有助于新课程理念的落实
新课程教学的理念是教师要转变传统的观念，把学生作为教学的中心，重视学生学习主体作用的发挥，在教学中充分激发学生自主学习的积极性，激起学生的探究欲望，最终实现学生科学素养的全面培养。电子白板在教学中的使用，恰好能够帮助教师转变思想，推进新课程改革和新课程教学理念的落实。
1.借助电子白板，突显学生在教学中的主体地位。在高中化学教学中，教师要千方百计地引导学生参与教学活动，才能充分发挥学生的学习主动性。我在使用电子白板开展高中化学实验教学时，事先在电子白板的资源库里，预先储存好了各种各样的实验仪器，课堂中学生按照资源库中的名单取出相关的仪器，自主组装实验装置，自主设计相关的实验环节，最后由教师指导学生亲自动手实验。通过这种教学方式，强化了学生的学习主动性，保障了学生在学习中的主体地位。
2.借助电子白板，培养学生的自主探究能力。我们通常认为科学探究是一种研究方法，其实它更是我们高中生应该普遍掌握的一项重要学习内容。在高中化学教学中，科学探究不仅仅体现在实验课上，也体现在基本概念和基本理论等课上。不管是实验还是理论教学，这种逐步展现理论发展的过程，恰是借助电子白板的功能才能够展现的，才能更好地培养学生的自主探究能力。
3.借助电子白板，综合评价学生的课堂表现。在新课程改革的推动下，新的教学理念正在进一步的落实，对学生课堂表现的评价方式也在发生着大幅度的变化。教师借助电子白板，可以通过学生互评和教师评价两个维度完成对学生学习活动的综合评定。与此同时，通过习题和实验设计实施等多种形式对学生的学习活动实现过程性评价，让评价不再局限在传统的纸笔形式，而是表现得更加全面和及时，更突出了教学以学生为中心的教育理念。
（二）电子白板教学适用于剖析机理和突破难点
教学中对难点的突破非常重要，对知识的分化也很重要，因为即使学生对学习的兴趣较高，但是一旦被难倒几次后，兴趣就会大打折扣，从而影响到学习成绩。除此之外，还有很多微观的结构和现象，是看不见也摸不着的，演示实验也做不成。以往的教学中，这种难题只能通过挂图、板书和教师讲解来完成，但这样的教学很难令学生理解和掌握这种知识。电子白板在教学中的广泛应用，让上述困难迎刃而解。教师在教学中，借助电子白板生动、形象的图像和动画等功能可以轻而易举地实现对难点的突破，让学生建立起一种微观物质运动的概念，并能体会和感知它与宏观物质的差异，从而激发学生对微观世界的兴趣，提高学生的学习效率。
三、在高中化学教学中运用电子白板的认识和体会
（一）不断提高自身素质
当前，电子白板在教学中的运用越来越广泛，教师只有具备先进的教育理念，才能更好地落实电子白板教学。同时，也需要教师在空闲时间不断“充电”，通过学习和钻研业务知识，掌握新的专业知识和教育理论，全面提高教学能力和业务水平，熟练掌握运用电子白板进行教学的技巧。另外，落实新课程改革、实现高效课堂还需教师进一步强化创新意识、敢于探索、勇于向传统的教学方式发起挑战，才能逐步形成符合新课程教育理念的全新的教学思路。
（二）处处留心素材积累
一个优秀课件的制作或者一堂课的精心准备，都需要大量的图片、视频资料，这就要求我们在平时的生活中做个有心人，借助互联网丰富的资源，收集和整理相关的教育素材，做到有备无患。另外，除了下载网络上的资源外，闲暇时间也可以制作属于自己的独特的素材资源，补充到教学资源库中。不管是通过哪种方式获得的素材，最终的目的都是要优化我们的课堂教学。
（三）正确看待白板功能
电子白板在教学中发挥的是辅助作用，而不是教学的主导，传统的教学方式依然有它的科学性、合理性，我们可以使用电子白板优化传统教学，不能全部替代教学。教师对课堂的设计、掌控和个人的知识储备、人格魅力仍然是教学不可或缺的重要组成部分。传统教学中师生间面对面的心灵交流是多媒体教学无法替代的。恰当地借助电子白板可以让高中化学教学达到较好的效果，但如果长期依赖电子白板，就又走向了另一个极端。总之，电子白板在高中化学教学中的应用，为课堂教学的顺利开展提供了极为便利的条件，不仅能够创设教学情境、提供大量的资源、改善学生的学习环境，满足不同学生的学习需求，同时也能成为学生表达和交流的工具。但电子白板作为一种工具，毕竟只能起到辅助作用，学习的主体还是学生，教学的主导还是教师，所以合理适时、扬长避短才是使用好电子白板的关键。
作者:王玉国 单位:甘肃省高台县第一中学
参考文献：
关键词：小学数学；电子白板技术；课堂教学
中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）30-0080-01
作为新兴教学技术中较具有代表性的一种，电子白板技术将黑板和多媒体课件的进行有机结合，象征着现代教育观念中的多种方式教学理念。新兴教学技术总是和具有时代特征的教学理念同时出现，从而促进教学模式发生有力转变。电子白板技术就是如此，它的出现，在一定程度上改变了现阶段的师生关系，进一步确定了教师和学生在课堂上的角色。
一、在提高学生学习积极性上，电子白板技术有着较大优势
新课改后，对数学课堂教学提出了更高的要求，教师要做的不再是将书本上的知识搬演给学生看，而是要带着学生，循着前人探究的过程，一步步去构建属于自己的数学知识体系。看似简单的过程实则对学生的课堂参与度有着极大的要求，如果学生在课堂上没有做到百分百投入，就很难在教师的引导下探究数学理论的形成过程，最终只是循规蹈矩般地记背书上的知识。在引入电子白板技术后，学生课堂参与度有着明显的提高。对于学生来说，电子白板技术较为新鲜，能够给他们带来强烈的感官刺激。同时，电子白板技术和多媒体相结合，通过多彩的图文，辅之教师的讲解，能够牢牢地吸引住学生，使学生能从这种最为直接的刺激上获取学习信息。比如，在进行“长方形和正方形”一课时，以往都是教师在黑板上画出两种图形，然后通过测量两图形的边长等来讲解有关的知识。以往的模式下，学生面对的只有单调的图形和教师不厌其烦的讲解，难免丧失兴趣，影响教学效果。而采用电子白板技术后，教师可以通过多媒体技术将两种图形显示在白板上，然后通过Flash让两个图形的一角相互重合，这样一来学生就能清晰地看出正方形和长方形的角都是900，这是二者的相同点。除此之外，正方形和长方形的边长没有重合，这就是二者的不同点，可通过改变长方形的一对边使其最终和正方形重合，从而在学生的脑海中留下一个相互转化的思想。通过给予学生感官上的刺激，来勾起学生参与学习的欲望，进而提高了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
二、引入电子白板后，节省了课堂板书的时间，学生能获取更多的知识量
与其他理科相同，数学课堂上，教师需要进行大量的板书来讲解问题或者分析知识点，这就不可避免地占用了一部分课堂时间。同时，教师在进行板书时又很少有学生能够主动思考问题，因此导致课堂时间白白浪费。在引入电子白板技术后，教师可以课前先将知识点制作成课件，然后在课堂上播放，给学生进行讲解。而在课堂进行的过程中，教师需要讲解个别问题时，也能随时在白板上修改，如此一来，大大缩短了教师平时板书的用时，教师也可用节省下来的这些时间对知识进行拓展或者给学生出几道测验题，来检验课堂学习的效果。除此之外，有了电子白板技术的辅助，教师在课堂教学中所能采用的信息量也能够得到补充。例如，在进行“小数的初步认识”一课时，我从网上见到一份更加实用的课件，就将其下载下来，直接通过电子白板呈献给学生，课堂效果远超我的预计。电子白板的引入，确实要比过去单一的多媒体技术灵活很多，能够支持更加灵活的授课方式，对各种教学资源能够进行综合利用，同时也促进了教师对于新型教学资源的利用能力。
三、电子白板的引入，从根本上改变了小学数学图形教学的现状
图形教学要求学生具有一定的空间想象力，能够在头脑中模拟图形变换后的状态。由于小学数学还没有设计空间图形，仅仅局限于平面图形，因而面对图形教学时不能很好地掌握。因此，图形教学也是小学数学教学中不可忽视的一个难点。过去在进行图形教学时，往往就是教师在黑板上绘图，或者让学生在课前先剪出一些三角形、长方形等，然后通过折纸和教师的讲解，让学生理解图形的性质和变换的规律。这一教学方法存在很多问题，如手绘的图形偏差较大、想要画得大一些，就更加容易出现偏差。学生剪纸同样存在着较大的偏差，多次利用后，纸张也会变得很差。然而，运用电子白板后，就能顺利地解决一切绘图问题，通过电子白板自带的绘图工具，教师可以轻松地绘出诸如圆、三角形、正方形等标准图形。然后再通过电子白板的其他课件，就能够实现这些图形的翻转变换等。比如，在教学“多边形的面积”一课时，需要对多边形进行分割，将其分解成学生熟悉的图形，然后再逐一进行计算。不过，学生在做题经验上有着极大的欠缺，很难一眼就看出多边形是由哪些简单图形构成，这个时候就需要教师进行指导。在这一点上，电子白板的作用就能得到凸显，通过课件将多边形分割成简单的图形，然后分别计算面积，再进行重组，给每一个简单图形加上不同的颜色，学生通过观察多边形中各个组成部分的形状，就能在脑海中对多边形分割留下一个最初的概念，再遇到这类问题时会知道如何找到突破口。
四、结束语
总之，电子白板在数学中应用已是一种大势所趋，教师要做的就是将电子白板技术同课堂内容进行有机结合。除此之外，教师还必须清晰地认识到，再先进的技术对教育也只是起到辅助的作用，想要真正提高数学教学质量还是需要教师在常规教学中努力。
参考文献：
关键词：信息技术；电子白板；教学
一、对信息技术电子白板的认识
（一）更好地提高学生的学习效果
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果（色彩、动画等）多种教学功能，能极大地吸引学生的注意力，保证课堂效果，提高学生的学习效果。在学习一些比较抽象的概念当中，电子白板的优势更加的明显，电子白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法、思路，在操作过程当中也具有独特的拖放功能、照相功能等视觉效果，从而有利地激发学生的学习兴趣，调动学生的多元智能参与到课堂当中去，提高学生的学习效果。
（二）有效地开发教学资源实现有效互动
电子白板的交互性引发了师生“教与学”方式的变革，更加适应教学要求，贴近学生。电子白板的使用自然地和课堂教学相融合，关注学生如何主动参与教学过程，有意识地将交互性融入课堂的教学设计，使课堂融入更加便捷有效。相比过去的简单枯燥的讲解，电子白板能做到让学生图文并茂地学习知识，操作变得直观易解，既提高了教师的备课质量与效率，也扩大了学生的学习空间。
（三）充分地节省了时间、空间来提高课堂效率
任何一门学科都离不开“练习”与“检测”，以往的数学课练习形式单一，教师板书写在黑板上，这样就产生出“学生反映黑板反光导致看不清，老师觉得有时黑板不够用、需要擦黑板又使粉笔灰到处飞”等许多“短处”。而电子白板恰是避免这些“短处”的一把“利剑”。数学练习讲究一题多练和变式练习，教师可设计学生喜欢的闯关游戏，每当闯过一个关电子白板上就会出现掌声或鲜花等礼物，从而调动了学生学习的积极性。同时，教师在进行练习评讲时，可以用云盘这个软件把学生的典型错题拍照投影，然后从电子白板中调取照片，同时打开图片和白板软件。这样，教师就可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈画，还可以请学生到白板前做练习或评价、批改。由此，学生填、圈、评、画、改都可以挥洒自如地进行，教师还可抽出时间检查其他学生的情况。对于学生易错的一些题，利用电子白板和投影仪进行讲解，也能做到及时巩固新知，提升教学效果。
二、对信息技术电子白板的实践
（一）巧用白板，巧解难题
《数学新课标》中指出：数学教学要紧密的联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发。这就要求教师身体力行，引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去体验、经历、操作、交流，从而获得对数学知识的真实经验。在解决实际问题当中，学会巧用电子白板，让学生以简人难，以简解难。例如：在教学《有余数的出发――解决实际问题》时，我就利用白板的图库功能，将北京奥运福娃图片拖入，然后利用回放功能巧妙设置，将平面问题演示成动画，再辅以摇动的小旗，使学生很快就得以理解。小旗的摆放是一组一组有规律的循环出现，仔细观察一组的摆放次序就可以推算出后面应该摆放颜色的小旗，甚至还可以请学生在白板上台操作……这样下来不仅孩子们备受喜欢，老师讲解起来也非常轻松，既清楚又感兴趣，从而提高了课堂效率。
（二）善用白板，善解难题
《数学新课标》明确指出：“数与代数”的知识技能要求是“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能”；“图形与几何”要求“经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能”。在课堂教学中。我尝试灵活运用教具，根据教学内容在电子白板上将教学过程视觉与听觉、动与静相结合，用有趣的画面变静态为动态，化抽象为具体，由此突破教学重点难点，促进课堂教学的有效、高效。如在教学人教版一年级数学上册《加减混合》时，有这样一道题：“湖里有4只鸭，游来了3只，后面游走了2只，还剩几只鸭？”在教学过程中，先打开白板的图库，按题目情境演示，将4只鸭子图片拖出，按题意接着拖来3只，最后拖走2只表示游走，然后按“回放”按键，题目中平面的问题瞬间变成动画。接着教师再让学生在白板上画一画、说一说，学生很快就理解了加减法混合运算的算理和方法。这样一来，教师和学生的互动更直接，同时也提高了教师的备课效率。
（三）多用白板，多解难题
