时间：2023-05-30 10:36:01
关键词：电视；少儿媒体；英语教育；栏目创新
一、少儿电视的传播作用
少儿电视媒体是孩子接触社会的窗口，孩子可以从动画片和栏目中学习、娱乐。据央视索福瑞统计，4～14岁的儿童平均每天接触电视的时间为2小时22分，［1］由此可见，电视在孩子的成长过程中担负起了陪伴、影响甚至引领的角色，对儿童身心健康和成长有至关重要的作用。例如，北京电视台卡酷少儿卫视的核心受众年纪定位在4～14岁，这个阶段正是孩子吸收知识教育的基础阶段，是培养学习习惯的黄金期，在这个关键时段，少儿电视媒体的传播作用体现在以下两点：一是教育性。美国著名动画大师沃尔特迪士尼曾经说过：“好的少儿电视片要有思想性，要能分清不同的年龄儿童的心理，既要保护他们童真的可贵，又要指导他们如何做人。”少儿栏目的核心是童真、童趣、童心，但一定的教育性和思想性才是精髓，在儿童成长发展的黄金时期，给予他们正确的三观引领，用发展的眼光做节目，扩宽孩子的思维和想象，这是一种具有教育意义的艺术行为，也是一个少儿媒体应该担当的社会责任。尤其第二语言不是母语，学习起来难度很大，而且语言学习需要持之以恒的重复、练习以及植入生活的方方面面，此时，电视可以提供以上要求的教育服务。当孩子把看电视作为日常活动时，那么从电视上学习英语，就是自然而然的教育结果，通过有趣好看的节目创造学习氛围，从而对英语学习产生兴趣、受到影响，最后演变成乐于学习英语。二是娱乐性。少儿电视节目创作更多地强调“儿童”视角，旨在让孩子在观看节目的同时，能够收获快乐和知识，无论是综艺节目中的知识环节还是游戏环节，都以突出“儿童视角”的娱乐性为主要目的。人民教育家陶行知先生曾经说：“儿童应该是快乐的，成人们应该负起责任来敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。”［2］4～14岁的儿童观众是少儿卫视频道的核心收视群，基本可以理解为幼儿到小学毕业生阶段，这一阶段的孩子求知欲、好奇心、展示欲都比较强烈。同时，他们也具有强大的想象力与贪玩心理。美国哈佛大学研究生院霍华德加德纳多元智能理论说，人的智能结构至少有8种智能：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。内容多元化的少儿电视，能够较为全面地满足及开发孩子的智能，针对孩子们的天性和特点，少儿栏目的策划和创作一般会像个“大杂烩”，集舞蹈、歌曲、游戏、手工等于一体，由此具备更多的游戏性和娱乐性，把这种娱乐性植入少儿英语教学中，能够无意识地激发孩子语言表达的需要和欲望。
二、从《卡酷幼儿园》的《英语ABC》栏目分析少儿英语教育
新媒体爆发式的发展，将触角伸向了社会生活的方方面面，如教育、经济、传媒等，似乎将传统媒体逼到了角落。那么传统媒体是否再无崛起可能？少儿英语教育栏目给出了一个加分答案。卡酷少儿卫视的早间幼教节目《卡酷幼儿园》设计了一个特别板块《英语ABC》，策划之初是为了增加栏目的娱乐性和知识性以及板块的丰富多样化，没有想到的是，一经播出，竟然为这档栏目开辟了新的空间与功能——少儿英语教育，在依托于电视栏目的基础上，其增强了超越栏目的教育意义，也为传统媒体寻找到了转型的契机和春天。《英语ABC》分为三个板块，首先由主持人天天哥哥扮演一个卡通人物，带领两三位小朋友，用英语进行一段短小精悍的故事表演，主要取材于孩子爱看的动画片和绘本故事，比如“Peppapig”《粉红猪小妹》、“Penelope”《蓝色小考拉》、“MickymouseClubhouse”《米奇妙妙屋》等。紧接着，由天天哥哥和小朋友组成ABC游戏小课堂，对上述表演内容，通过游戏的方式，进行简单的单词和词汇讲解。最后，在欢快的英文歌声中，主持人和小朋友一起唱儿歌、跳舞蹈，结束当期节目。整期栏目总共8分钟，时间利用充分，内容选择精致，包装色彩明亮，非常适合孩子一早起来观看，既不耽误早起时间，又能同时学到英语知识，何乐而不为？《英语ABC》的应用性和收视贡献率也相当可观。首先为了配合节目，它的母栏目《卡酷幼儿园》在线上线下需要举办许多活动，比如在微信微博举办的“一分钟英语秀”有奖参与，周末在一些商场游乐场，由主持人主持《英语ABC》见面会等。这些活动掀起了少儿英语的热潮，也将观众转化为粉丝，回馈给电视收视。非假期时间，《英语ABC》4+收视份额巅峰达到5%，在早间收视时段的成绩相当具有优势。这一切证明了14岁以下孩子英语教育的必要性和优势性，德国人吉泽拉•施密德-舍恩拜因认为，“在自然环境里，幼儿在三、四个月内就把外语学到近乎讲本族语的人那样完美，其说话之自在，学习之迅速，竟使家长、幼儿园教师和语言学家等一再惊叹不已”。正因为如此，基于少儿英语教育领域的开发可能性和职业资源不充足，促成了传统媒体电视可以加以利用，进而繁荣发展。
三、少儿媒体创新英语教育的优势与不足
凡事皆具有两面性，少儿媒体与少儿英语教育的联合，也存在着优势与弊端。首先，具有专业性优势。少儿英语教育作为一个英语栏目，在要求英语专业知识技能的同时，还需要从业者在师范领域、儿童心理学、儿童教育等专业有所涉足，并非单单是英语教学，就目前来说，师范类大学英语教育专业还并未形成成熟完整的少儿英语教育体系，这个领域从师资还有后备资源来说，都相对空白，由此说明，少儿英语教育在专业性方面，亟待补充，而少儿媒体，恰到好处地弥补了这个空白。拿北京电视台卡酷少儿卫视来说，作为专业的少儿媒体，无论从儿童心理研究、儿童教育到传媒技术、传媒心理学等，都具有专业水准，同时运用英语专业的主持人来把控节目节奏，无论是从教学角度还是娱乐孩子的角度，节目都能做到专业化，给孩子们提供了真正寓教于乐的英语教育。其次，大众传播也具有优势。英语作为非母语，大多数的教学教材，包括图书、杂志、绘本、电影、电视等，都来源于英语为母语的国家，而媒体是传播知识最理想的载体，编导和导演能够聚合海内外各种英语学习资料，结合少儿心理进行设计和编辑，让孩子们在电视机前，可以了解到英语国家的日常生活方式、社交礼仪、文化习俗等知识，从而学习到语言知识。反之，传统意义上教习英语的课堂，互动性差，教育流向单一，尤其对12岁以下的孩子，课堂教育对于他们来说具有强迫性和约束力，久而久之，他们会对学习产生排斥和厌倦心理，同时教材太过规范化，也过于灌输化和刻板，不像电视传媒，鲜亮好看，声色俱佳。同时，大众传播具有组织性、公开性、时效性等特征，能够优化孩子的英语学习，让孩子能接触到最新的、经过拣选的英语知识。少儿栏目作为英语教育载体也存在短板，比如说少儿英语师资力量的缺乏。就少儿英语教师市场来说，本身就缺少专业的师资，而同时有专业能力和媒体素养的编导就更加稀缺，这也制约了电视媒体继续在少儿英语教育领域的“攻城略地”。另外，随着此类栏目需求量的增加，少儿栏目市场出现了供应不足的现象，而目前少儿栏目从内容制作、市场需求到生成产业链都面临巨大的挑战。比如节目编排和定位的“成人化”现象突出，以成人的视角创作，容易走极端，要么过于简单，要么过于复杂，很难精准地引起孩子的注意力，易与孩子的世界发生冲突。少儿电视媒体作为传统媒体，虽然面临着新媒体的巨大挑战，但不应过早地唱衰，而应该从少儿生活的各方面进行思考，稳稳抓住孩子的心理，用发展的眼光为孩子描绘未来，少儿英语教育类节目正是这样一个契机。少儿栏目应该从公益性的角度出发，比如英国的BBC是公共电视台、美国的ABC还有台湾东森电视台则是商业电视台，但是它们在少儿频道及节目的打造上都凸显了公益性，它们的频道设置、节目定位、节目编排都充分考虑到了少年儿童的成长阶段、生活习惯和心理特点。在此过程中，少儿电视媒体不应以任何利益扩大目标收视群，不因广告植入改变节目模式，而应以孩子的教育为核心，这样才能真正树立和保持电视媒体的责任和形象。
作者:韩旭 单位:北京电视台
参考文献：
I love English. English language is now used everywhere in the world. It has become the most common language on Internet and for international trade. Learning English makes me confident and brings me great pleasure.
When I was seven, my mother sent me to an English school. At there, I played games and sang English songs with other kids . Then I discovered the beauty of the language, and began my colorful dream in the English world.
Everyday, I read English following the tapes. Sometimes, I watch English cartoons.
On the weekend, I often go to the English corner. By talking with different people there, I have made more and more friends as well as improved my oral English.
I hope I can travel around the world someday. I want to go to America to visit Washington Monument, because the president Washington is my idol. Of course, I want to go to London too, because England is where English language developed. If I can ride my bike in Cambridge university, I will be very happy.
I hope I can speak English with everyone in the world. I'll introduce China to them, such as the Great Wall, the Forbidden City and Anshan.
I know, Rome was not built in a day. I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.
If you want to be loved, you should learn to love and be lovable. So I believe as I love English everyday , it will love me too.
少儿英语演讲稿（二）
On behalf of my school holiday to all my classmates congratulations，I wish everyone a happy holiday！
I also take this opportunity to all the teachers to express my heartfelt thanks and highest respect. Your teacher is not only respected，it is hard gardener. Love your school such as home，such as sub-LOVE-sheng； diligent， hard working； teaching and selfless dedication. You create a beautiful environment， you create a good quality， for your development and growth of the School to create a good foundation and conditions.
Students，“61” you are most happy holiday，“61” is also our most happy day. Since：
You are the baby home， it is the hope of home. Happiness can you grow up on the home is full of singing and laughing. Children are your schools， it is hoped that the School. You can develop a comprehensive school full of vigor and vitality. You are the future of society， it is the community‘s aspirations. You can harmonious development of society on the passion and friendship. The flowers are your homeland， it is the hope of the motherland. You can grow up healthy and strong， full of beautiful homeland and hope.
I hope the students：a civilized， studious，independent，co-operation. Study Institute，Institute of Living，learning life，learning to create. As rich as an adult sense of responsibility，rich sense of mission，a dignified life，serious work，study happily，growth. Love for the motherland，love the party，love the people， love nature， love life love science，love learning，love of labor. Cherish life， cherish the time and treasure friendship， cherish the opportunity to study and development. Show concern for the environment，concerned about the collective，caring for others. Dear teachers， classmates United， courtesy others；distinguish between right and wrong，identify the beauty and ugliness，man of integrity. Make an ideal long-term dignified behavior learning and good mental and physical health of the successors of the communist cause.
I hope teachers：work，love health，rigorous inquiry. Comprehensively implement the party’s education policy，teaching，education simultaneously Friday. Firmly establish a sense of service， quality awareness and quality consciousness. For every student，an educational treasure every opportunity to better each lesson，do everything to promote the health of every student， harmonious， all-round development. Of life for the students lay a solid foundation for development.
少儿英语演讲稿（三）
Im worried about my country.There is polution everywhere.Its time to do something about it.
We need fresh air to breathe.We need pure water to drink.We need a clean environment to be healthy.People have to stop littering.We have to respect our surroundings.We must become friends of the earth.First,everyone must get involved.Everyone must lend a hand.Together we can clean up our neiborhoods.Second,we can practice conservation.We can reduce waste and reuse things.We can recycle paper,bottles,and plastic.Third,we can put up more Dont litter signs.We can trashcans on every corner.We can pick up garbage when we see it.
1、选择孩子感兴趣的材料。少儿阶段的孩子是需要兴趣来进行学习的，枯燥的课本对于这个时期的孩子来说，是没什么吸引力的，而儿歌、动画片、故事绘本这类材料对于孩子来说是比较容易接受的。我们可以经常播放一些简单易学的英文儿歌，比如一闪一闪亮晶晶的英文版twinkle twinkle等，都是孩子比较熟悉的。英文原声动画片也是很好的资源，在看的过程中家长和老师可以适当地引导孩子，重复一些表达，让孩子也跟着说，这样可以让孩子了解动画片的情节，也记住了一些简单的英文表达，理解起来也相对容易。另外，睡前绘本也是一个不错的选择，有能力的家长可以在睡前给孩子读几个小故事，还可以增进亲子关系。
2、用奖励来激励孩子。这个年龄段的孩子都还是爱玩贪玩的，那么，我们就可以利用这个特点，把英语学习放在日常的游戏中，比如现在市面上很常见的单词卡，我们可以让孩子识记，当孩子正确说出英语时，我们要给予一定的奖励，口头上要有，物质上也要有。可以在家里设定一些小任务，比如在一个时间段内，全家都说英语，如果孩子顺利完成，要给一定奖励。奖励的形式和大小不是关键，重要的是让孩子对英语产生兴趣，主动要求学习英语。当孩子有了主动学习的想法，那么，英语学习就不再是一件难事。
（来源：文章屋网 ）
摘 要：在全球化潮流影响之下，跨文化交际已经成为一个热门的研究话题。在国内研究领域中，如何实施在英语教育中的文化语境教学对于实现成功的跨文化交际十分重要。今年来，由于对少儿英语教育的高度关注，国内也广泛兴起各种少儿英语教育机构。英语教育的最终目标则是为了培养合格的跨文化交际人才，也就是说目标语的语言使用者能够具备一定的语言学知识及语用能力。但在目前国内英语学习者之中普遍存在的一个问题就是语言教育者以及学习者都具备一定的语言学能力而忽视了语用能力的培养。本文主要研究问题就是对于中国少儿英语教育中的文化语用教学缺失进行反思并针对存在的问题提出一定的建议。
关键词：少儿；教育；研究
一.研究背景
大多数人也许都会认可单一的从语法角度去学习语言是不可取的。因此我们需要的是对于语言能力进行评估的一套全面的理论体系，也就是本论文中涉及到的语用学。语用学主要研究的是语言在交流过程中的使用，尤其是语句同语境之间的联系。其中包括语言在真实环境中的运用，语言使用者如何使用以及理解语言的深层含义，语言结构在话语人及听众之间的关系影响下会发生何种变化等问题。语用学这一概念是由美国哲学家查尔斯.莫里斯于1938年在《符号学理论基础》一书中提出的。莫里斯将符号学细分为语用学，语义学以及句法学，其中语用学被称为“言解读者和语言符号间的桥梁”。此后，语用学这一概念主要应用于哲学领域。直到1977年，在荷兰发表的语用学期刊正式将语用学划分为独立的语言学研究学科。对于语用失误，学界也有不同的定义。
詹尼.托马斯将语用失误定义为对于话语深层含义的失误理解。在她看来，语用失误会出现在任何话语人同听者之间对语言认知产生差异的情况之下。胡文仲（1999）曾使用文化失误这一定义来表示在目标语使用过程中，人们由于对文化背景的缺失而产生的理解偏差或错误。他指出这种文化失误使得大部分中国人在同英语母语国人交流的过程中感到困难。而何自然（2001）对于语用失误的理解则是“一种使得语言交流变得不顺畅的话语错误”。钱冠连（2001）对于语用失误提出了比较详细的定义，在他看来，语用失误是指“话语使用者使用了结构上正确的语言，但却在无意识中已经触犯了目标语社会背景下的人际交际原则，或是忽视了语言同时间，空间以及场合上的关联。”
二.中国少儿英语教育中的语用失误研究
1. 中国少儿英语教育中的文化教育目标
“我们所处的世界，是一个多元文化共存的世界。促进学生对于跨文化交际能力的培养是教育必备的因素之一。” （Seelye， 1985）而中国当下的英语教育中，语言更多的是被当做一系列的知识规则，语言规则来教学，学生们所掌握的的也更多是关于语言语法句法规则等形式上的知识，而并非内在的语用功能的学习。这种情况下的语用失误大多是由于缺乏跨文化交际意识造成的。在课堂上，适当的展开跨文化交际意识的培养能够在一定程度上减少语用失误的出现。因此，少儿英语教育中不可缺少的一部分就是对于学生们进行中英文化认知差异的引导教学。
2.中国少儿英语教育中的语用失误现状
根据语用失误的定义，中国学生的语用失误大多体现在以中文的思维方式以及文化习惯进行目标语言环境中的交流。我们可以将这种语用失误理解为母语在语用中的负迁移作用。例如当别人真诚的提出感谢时，会说“Thank you”（谢谢），而大部分学生选择以“Never mind”（不客气）作为应答。在英语环境中，never mind 常用来表示一方对另一方的道歉表示接纳并且为了减少对方的愧疚感时所作出的应答。因此，在正确的语用选择中，当需要谦虚的接受别人的感谢时，更多的是用“It’s not a big deal”来表示。
此外，语用失误尝尝出现在礼貌用语的使用中。老师在课堂上询问学生“would you like to answer this question”学生对此给出的应答为“No， I wouldn’t.”，学生的理解是应当以正确的语言结构进行应对，而在这种场景下， “would you like to….？”这一表达是一种询问对方是否愿意做某事的礼貌用语，表示委婉的语气，而并非一般结构意义上的疑问句，学生给出的回答侧重了语言结构的知识，而忽视了语言在情景中的使用。在这种场景下，学生使用“I’m sorry”来委婉的拒绝老师，表达为自己无法回答问题感到抱歉这种表达更为贴切。
3.导致少儿英语教育语用失误的原因
少儿英语教育中的语用失误可以从文化价值观的不同以及思维方式的同两方面来分析。中西方人们在价值观方面具有一定的差异。（束定芳，2004）西方国家注重个人价值的追求和实现，注重个人隐私的保护。因此，在西方国家交流环境中，类似于年龄，体重收入，等话题都被认为是个人隐私，是比较敏感的话题。而在中国，人们注重人与自然万物的和谐，相互协调。由此使得中国人更加注重集体主义意识。除此之外，中西方人们对于时间的导向也有不同的认识。西方国家更侧重未来时间导向而东方文化影响之下的中国人更注重对历史以及过去的尊重；中国更加注重社会等级，尊卑长幼之分，而西方国家注重平等，这也就使得人们在交流过程中对于称谓用语的不同习惯。长此以往，这些思维习惯便导致的语言习惯的差异，而对于这种文化背景差异以及思维差异的了解的缺失，便造成了语用失误的出现。
4.中国少儿英语教育中语用失误的反思
要改善中国少儿英语教育中关于语用知识教学缺失的现状，主要可以从教材的选择，教学辅助材料的选择以及比较和对比的教学方法等着手。在教材的选编上注重对于语言在实际交际环境中的使用的教学，辅助材料上也有选择性的引用现实会话场景中的材料，通过导入语言环境的方式让学生理解目标语在实际使用环境中是如何开展会话的。同时非常重要的一点则是教师作为学生学习引导者在对比中西方文化不同，语言特点不同中起到的引导作用。
参考文献：
[1] Samovar， L.et al. Communication Betwen Cultures. 3rd ed.[M].Foreign Language Teaching and Research Press， 2009.
[2] Guoming Chen， Foundations of Interculture Communication[M].East China Normal University，2005.
[3] Thomas， J. Cross-culture Pragmatic Failu re. Applied Linguistics， 1983.
[4] Seelye，H.N.Teaching culture[M].Illinois：National Textbook Company，1985
[5] 胡文仲.英语的教与学[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[6] 钱冠连.《汉语文化语用学》.北京：清华大学出版社，2001
[7] 毕继万.跨文化交际与第二语言教学[M].北京：北京语言学院出版社，2009.
[8] 何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[9] 傅春晖，杨芳. 语用失误及其对英语教学的启示[J]湖南科技学院学报 ， 2005，（10）
【关键词】少儿英语教学； 素质教育； 实施； 改善
少儿英语教学主要是以素质教育为主要根本，以培养少儿的实际动手实践能力和创新精神为重点，以开发少儿学习英语的潜能、激发少儿学习英语的热情作为主要突破口。这也就决定了少儿英语教师在课堂活动中的实际教学目标。教师必须要重视对少儿的素质培养，通过英语教学，来帮助少儿提高整体综合素质。
一、营造一个良好的学习环境，培养少儿的学习兴趣
教师在实际教学过程中，必须要注意的是，少儿属于人生开始阶段，少儿的心理特征和成长规律和人生其它阶段有所不同，所以一个轻松、愉快的学习环境，对于少儿学习来说，十分重要。教师在实际教学中，要表现出活泼开朗的一面，以此来很好的调节教学气氛，调动起少儿学习英语的热情。在传统教学过程中，教师多数是以一个严师的形象出现，随着时代的变化，教师必须要调整好教学模式，转变教学心态，在课堂教学中，要联系学生实际情况，要具备活泼开朗和亲切耐心的自身素质，然后还需要加上优秀的教学能力，通过这两者的有机结合，就能够促使少儿在实际学习中，能够很好地融入教师所设置的教学氛围中，在轻松愉快的环境中顺利开始学习，这不仅有利于培养少儿对英语学习的兴趣，也能够很好地完成教师的教学目标。需要教师注意的是，在课堂氛围创设中，一定要带有趣味性，这样对于少儿英语教学来说，十分重要。
二、展开多种教学手段，培养少儿的创造性思维
对于少儿的英语教学来说，教师要重视对少儿的创造性思维培养，重视对学生进行素质教育。因为，少儿阶段，所学习到的真正英语知识，毕竟是少数，重要的是培养少儿学习英语的兴趣和增强他们学习的信心，以及自身综合素质的提高，这比传授更多的实际英语知识更为重要，而且也会对少儿今后成长起到重要作用。要想实现这样的目的，教师就需要在课堂上采取多种多样的教学手段，展开丰富多彩的课堂教学，比如说小组讨论或者课堂游戏等，都会起到很好的教学效果。
笔者在实际教学中通过设置课堂游戏，来进行学生的素质教育，起到了很好的效果，拿出来分享一下：笔者把最为常见的儿童游戏“老鹰捉小鸡”做了改变，先让班级的小朋友站成一排，然后选择一名小朋友当老鹰（eagle），在选择一名小朋友做老母鸡（mummy），其他小朋友作为小鸡（chicken），然后把事先准备好的单词卡片贴在小鸡的后面，在我说出一只小鸡背后的单词时，老鹰就要去抓这只小鸡，老母鸡就必须要全力保护这只小鸡，如果哪只小鸡被抓到了，那只小鸡就要做老鹰，之前的那支老鹰就要做老母鸡，老母鸡变为小鸡，最后一个没有被抓到的小朋友，就是最后游戏的冠军。通过这个小游戏，不仅活跃了课堂教学气氛，而且学生通过游戏，也很好的调动其学习英语的兴趣，对于自己背后的单词卡片记忆深刻，这样就实现了对少儿英语教学的素质教育。
三、培养小朋友们的竞争意识，提高学习自主性
英语教师在实际教学过程中，要重视对少儿的竞争意识培养，因为在当今社会中，处处充满了竞争，无论是社会还是学校，这种素质对于学生个人成长来说十分必要。英语作为全球的通用语言，本身就是一种社会交流的工具，教师帮助少儿学会的也不单单只是一种语言，更重要的也是一种社会交际能力的教学。在课堂上教师要鼓励学生进行主动发言、主动表现，提高他们的竞争意识和竞争能力，以此来适应现代化发展的需要。
四、让少儿参与到实际教学中来
英语教学对于少儿英语教师和小朋友来说都是一个比较难的接受过程，一方面，少儿在这个阶段智力水平有限，加上英语还是外来语言，再加上少儿爱玩的天性，在学习新语言的时候难免会有排斥心理。对于这些情况，如果英语教师不能及时转变，就会使得自身工作难以顺利开展。所以教师就必须要采取积极有效的手段，让学生能够参与到教学上来，通过教师和学生间的有效互动，才能够帮助教师完成教学目标，也才能够给学生提升个人综合素质提供一个良好的平台。
综上所述，少儿英语教学中实施素质教育，不仅是一项复杂而又繁琐的工作，同时对于少儿英语教师来说，也是一项极其重要的工作，必须要引起广大教师的重视。教师在教学过程中要重点培养少儿学习英语的兴趣，培养少儿的实际应用能力，培养少儿的创新意识和实践能力，这对于少儿将来成长发展，以及为以后英语学习打下良好基础来说，有着重要意义。
参考文献：
[1]贾丽娟.对提高小学生英语学习兴趣和能力的探究[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（05）.
（一）主修课程：精读、口语、视听、国际贸易实务、单证操作、英文外贸函电、商务英语。
（二）获得证书：全国国际商务英语一级证书、大学英语四六级证书、计算机一级证书
（三）实践情况：2015年暑假曾在自己家乡幼儿园实践、在校期间曾在朗训少儿英语见习、2014年7月到朗训少儿英语实习。
（四）个人优势：喜欢孩子，有耐心、善于沟通、具有较强的交际能力，喜欢思考、善于分析、适应能力强，认真负责，勇于付出、团队意识强，专业能力较强。
（六）性格特征：性格外向，热情积极，善于与人沟通能很快与别人建立沟通桥梁，工作认真仔细，严谨踏实。
(七)择业意向：从事有关英语教育培训类的职业，比如，幼儿英语教师等。
二、少儿英语教师行业背景分析
(一）背景：少儿教育市场这一产业所构成的，是一个巨大的、永不衰败的市场。中国每年有XXXX万以上新生儿出生，0-6岁的儿童有一亿多，仅我国城市0-6岁儿童就有近XXXX万名，我国城市仅0-6岁儿童每年的教育性消费就有数百亿人民币的规模，因此，我们完全可以断定幼儿教育产业市场前景是非常广阔的，它已经成为我们这个时代最有活力和意义的朝阳产业。
这其中，少儿儿英语教育市场更是无限广阔，在中国加入WTO，2008年北京奥运会，2010年上海世博会等英语利好因素的推动之下，我国少儿英语培训市场在相当一段时间内保持高速增长，国外的知名教育机构将会在一两年之内陆续进入中国市场，中国的少儿教育市场面临着巨大的机遇与挑战。
数据显示，在全国中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英语培训。在一个中等规模、经济发展一般的城市中，年人均教育支出约为3000元，其中90%以上的家庭需要少儿英语培训，由此可见少儿英语培训市场潜力之大不容忽视，此次对我国少儿英语教育市场现状进行分析，以此来发掘其无限的潜力。
（二）在少儿英语培训开展英语教育的意义和价值：
1、塑造听说英语的器官，帮助幼儿建立初步的英语语感，增长他们的语言敏感性。
2、培养少儿英语学习的初步兴趣，提高运用语言进行交往的积极性。
3、通过英语学习引导幼儿感悟文化多元化，学习尊重、欣赏与理解。
4、学习倾听，建立同理心，培养出初步的助人意识和品格习性。
（三）目前少儿英语教师行业人才需求情况
近期，某电台记者针对国内少儿英语教育行业的师资情况做了相应的调查。调差发现，国内师资培训整体数量存在严重不足，平均600个学生才能分到一个老师，少儿英语师资短缺，不仅困扰一些小学和幼儿园，在一些英语培训机构便显得也十分明显。同时，缺乏专业化训练，教学方法僵化等问题是的少儿教育存在巨大质量隐患，不少机构开出年薪10万的诱人条件却依然招不上人这个行业人才缺口巨大。
（四）目前对少儿英语教师的职业能力要求
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，担任幼儿语言启蒙任务的教师的作用更是不容小觑的，本着对幼儿负责的态度，很多学校和英语培训机构对幼儿教员的素质和职业要求都是非常严格的。
1、职业道德要求，要具备杰出的道德修养，起先需要的是要有充足定见的熏陶，它包括作为一名幼儿教师应遵循的职业道德规范。而作为一名与时俱进的幼儿教师，我想还应该主动去了解幼儿教育相关的法律、法规、政策，化被动的服从，为主动的理解规范自己的职业行为。与此同时，提高职业道德修养。其次，具有积极、健康、向上的心里也尤为重要，杰出的心理有助于我们在琐碎细微的工作上，正确的把握自身言行，做好学生的模范。
2、专业知识要求，扎实的英文功底，标准的发音，不断学习，提高自己的专业水平，杜绝闭门学车，要精通英语教学方法，不断雪球新的教学点，新的进步。
3、个人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和个性品质，要有爱心和童心，因为童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁，要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方式表示关注，接受和鼓励幼儿的谈话，要有较强的组织教育活动的能力和自学能力。
三、性格特征及个人优劣势
1.性格特征：活泼开朗，诚实正直，踏实肯干，执着认真，善于交流，有较强的组织和团队协作能力，自学能力强；但有时太过完美主义，性格要强，考虑事情欠周全。
2.个人优势：兴趣是最好的老师，我特别喜欢孩子，很享受教学这一过程，尤其是少儿教师，平时我积极学习英语专业知识，英语基础扎实，课余时间也看过一些教育心理学等课程，平时也非常注重提高自己各方面涵养，本人有较强的组织和交流能力，也十分有爱心，相信可以胜任教师这项光荣的职业
3. 对教材内容的安排，缺乏自我研究、创新，缺乏开拓创新的科研意识；缺乏想象力，与幼儿的沟通有待提高，没有形成自我独特的风格，大多数是停留地对别人的模仿基础上进行再创造。
四、工作情况
（一）工作内容与职责
我目前在朗训少儿英语（浆水泉校区）实习。现校区有不同班级，常规班与寒假班，并还在不断的发展中。每个班级有两名教师：主讲老师与助教老师。每个教师担任着不同的角色。我担任着小班的英语助教教师及临时班级的主讲老师，负责教授幼儿英语，课程全程都要讲述英语，不带班时负责帮主班教师组织幼儿。
（二）工作期望
我对我们校区的发展有信心，也对自己有信心。我将在实习期间不断成长。首先我要成为一名合格配班老师，并在其他老师的帮助下努力改善自身不足，锻炼自己，提升自身的素质。 我期望自己在一年内不断成长，掌握和熟练的操作一些教学教法，并在2年时间内不断积累，不断学习最终成为一名首席英语老师。
五 、职业规划
作为一名新的英语老师我深恨感到，首先应该要不断学习教学经验提高自己的职业素养，尽快找到自己的教学特色，响应国家幼儿教学理念，努力成为一名合格的英语老师。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。所以为了做好的自己的本职工作，不断地给自己制定相应的计划跟目标，相信根据自己的计划，有一条清晰的职业目标加上自己持之以恒的努力和对幼教工作的热爱，一定会越来越好。
（一）个人短期期目标（实习半年）：成为一名优秀实习生
1、多向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。
2、经常和自己的指导老师联系沟通，及时告诉老师自己想法，一来可以让老师指点工作上的困惑，二来可以及时汇报自己的实习概况。
3、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能，不断提高自己的教学能力。
4、用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。
5、短期内在众多实习生中能够脱颖而出成为优秀实习生，希望能够得到各位教师跟领导的肯定
（二）个人中期目标（实习一年）：成为一名合格的少儿英语教师
1、通过公开课，不断找出自己的优缺点，注意总结经验，学习别人的同时，也该找到自己教学上的风格。不可一味的模仿别人。
2、教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。
3、与家长的沟通能力，积极与家长交流孩子的学习与表现情况，做好后期服务跟踪工作，让家长享受到增值服务。
4、良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。
5、在教学当中能够有自己的想法，能够得到家长的充分肯定与认同，让幼儿在我的课堂上轻轻松松学英语。
5、提高自身综合文化素养，力争使自己在教学上创新、科研中独立钻研，在教学方面形成自己特色。
（三）个人长期目标（正式工作后一年）：成为一名优秀的英语组组长
在第一步顺利实施的基础上，除了平时的日常教学任务高质量的完成以外，要积极拓展一下自己的视野，用心掌握一些管理方面的知识技巧，多向该机构的领导学习，多与领导交流，从职业素养、为人处世、思考方式等方面进行对比，寻找自己与管理者之间的差距，找到差距，弥补不足，努力提高自己各方面的素质，让自己更快地到达管理者的高度。
（四）实现目标的计划
为了实现自己的发展规划，我从自己的实际情况出发，制定了以下实现目标的计划。
1.努力学习教育尤其是幼儿教育方面的知识及英语专业知识，不断提高自己教育专业素养，永远不要停止学习。
2.积极向本行业在全国乃至全世界的精英学习，不断开阔自己的眼界，提高自己的教学水平。
3．不断培养并提高自己的各项技能，如唱歌、跳舞、乐器等，这对一个幼儿教师来说是十分必要的，艺术可以给自己的教学带来新的启迪，增强课堂的活跃度。
本刊于2011年9期刊登《去二三线城市，掘金儿童英语口语培训》一文，颇受读者关注。时隔数月，记者听闻不少投资者抱怨，这个“江湖”太乱了，虽然门槛不高，但要想赚钱真的不容易。究竟什么原因让这些投资者抱怨呢？记者再次对这个生意进行追踪采访。
品牌众多，教材共享
记者用某著名搜索引擎搜索了一下“少儿英语”，发现目前市场中有品牌的培训机构不少于四五百家。据中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫介绍，目前国内少儿英语培训市场中至少有数万家培训机构（包括直营和加盟店），这里还不包括那些没有注册在案的微型培训机构，市场竞争比较激烈。而且还有一个颇为违反市场规律的情况——教材共享，时下超过80%的培训机构所使用的教材几乎都一样。可实际上培训业能否成功的关键之一就是教材的专属性。所以这种不正常的现象也导致不少培训机构在这个充满商机的市场中很难分吃到一杯羹。
龚亚夫表示，培训机构要想从这种混乱的局面中突围，必须要做到两点，一是有自己核心的教材；二是有独特的经营模式，否则这个庞大的市场就是一个庞大的陷阱，投入越多，失败的几率就越大。让中小投资者，特别是一些刚刚进入市场的投资者花重金去研发教材并不现实，那么中小投资者应该怎么办呢？不妨看看以下几位成功者是如何突围的？
成功案例一
刘磊，天津人，2011年10月份开始做少儿英语培训生意，初始投资10万元（其中教室租金4万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约3万元，其余为流动资金），教室面积25平方米，教师2人。截至2012年5月底，成功举办了30期培训的刘先生已经收回了全部投资，而且现在每个月的净利润较为稳定，约2万元。
突围策略：为电影配音
刘先生表示，少儿英语培训最为关键要素就是要保持互动性，传统英语培训都是应试教育，别说是少儿了，即使是大人也不愿意上。所以自己就一直思考如何能将少儿的学习积极性调动起来。后来，自己在看电影频道播放原声进口电影时得到了启发，可通过让少儿进行配音来学习英语。因为，一是电影中的英语对话，更多是生活用语，实用性强；二是如果少儿对电影情节感兴趣，学习英语的动力也更强。
由于这种培训模式过于新奇，开业头三周只有5名学员报名，不过刘先生并没有气馁，而是组织教师认真培训，而且每个学员在学成之后，还能得到一张学员自行配音的电影光盘。
刘先生透露，自己并没有刻意进行宣传，而是全靠学员的口碑，因为即使宣传再好，如果培训没有结果，学员也没有办法留住，大约过了一个月，培训班就已经有了30多名学员。随着学员的增多，刘先生采用了一个小技巧——小班教学，即一个上午只开四个小班，每40分钟开两个小班，每个小班只允许2名学员参加。这样做的目的一是可以更好地教学，二是造成一种资源紧缺，会吸引家长眼球，提升报名效率，毕竟在绝大多数家长心目中，只要是小班教学，质量一定不会太差。另外，刘先生表示，每堂课的收费标准是80元/40分钟，之所以将课时定在40分钟，是因为少儿保持高度注意力集中的时间也就在30—40分钟之间，时间过长，教学反而没有效果。
成功案例二
单鑫，大连人，2011年5月份开始做少儿英语培训生意，初始投资20万元（其中教室租金8万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约6万元，其余为流动资金），教室面积100平方米，教师5人。截至2012年5月底，单小姐已经收回了全部投资。
突围策略：追求时髦，IPAD教学
单小姐透露，自己成功的秘密是利用“苹果”平板电脑进行教学，而自己的设备主要投资也在这方面。为什么要用这种高端产品教学呢？
单小姐表示，一是苹果的平板电脑普及度比较高，而且其操作性较强，很多儿童都会使用；二是苹果电脑中有大量的应用软件，这些软件都可以应用到英语教学中，而且这些软件会随时更新，省去了自己不断开发新教材的麻烦；三是这种教学属于寓教于乐，儿童接受程度更强，互动性也更强。不过单小姐也提出来，毕竟儿童的身体没有发育完全，所以玩苹果电脑的时间不宜过长，因此一节课的教学时间只能在半个小时左右。由于单小姐的教学方式比较新颖，受到不少学员的欢迎，现在每期她大约可招收20—30名学员。
成功案例三
黄东，北京人，2011年2月份开始做少儿英语培训生意，初始投资40万元（其中教室租金10万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约25万元，其余为流动资金），教室面积350平方米，教师6人。截至2012年5月底，黄先生已经收回了三分之二的投资。
突围策略：将国外小学课程移植过来
黄先生算是一个“海归”，他之所以选择少儿英语培训生意，正是看中了这个市场过于混乱。他表示，越是混乱的市场，机会越多。
黄先生透露，自己认为时下市场混乱的原因就是因为门槛过低，投资七八万元，找一两个英语专业的毕业生，甚至是其他专业的大学生，就有人敢开班办学。因此自己看准的机会就是提升专业性，让家长感觉到自己的培训更加专业，更加有针对性。为什么不是儿童，而是家长认可呢？黄先生表示，大部分少儿的认知还处于一个朦胧阶段，可是学习这种事除了要有兴趣，也要有一定的强制性，否则少儿是不会认真学习的，而家长正是强制性的执行者，所以只要家长认可了，就不愁没有生源。
为了让家长认可，黄先生直接将目光瞄向了美国的小学教材，原因，一是美国的小学教材在国内几乎没有，可以保证教材的独有性；二是美国的小学教材是根据当地儿童学习习惯制定的，而美国的教育是一种互动式，因此肯定能适合国内的互动需求；三是教材专业性有所保证。别看这种课程的引进花去了黄先生近15万元的费用，但是他认为值。事实上也证明了他的做法是正确的，现在其每期大约能招收到80名学员，而超过半数以上的学员家长都是冲黄先生的专业教材而来的。
成功案例四
金洁，青岛人，2011年12月份开始做少儿英语培训生意，初始投资50万元（其中教室租金15万元/半年，教师工资及相关设备采购费用约15万元，其余为流动资金），教室面积500平方米，教师10人。截至2012年5月底，金小姐已经收回了全部投资。
突围策略：定位高端
关键词：游戏法；少儿英语教学
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0395-01
心理学家观察、研究后，得出如下数据：5至6岁时，儿童注意力集中时间约为10到15分钟；7至10岁时，儿童注意力集中时间约为15到20分钟；10至12岁时，注意力集中的时间约为25到30分钟；12岁以上能超过30分钟。根据这一规律，少儿英语教学应该抓住学生注意力集中的时间段实施，而在学生注意力分散时及时地采用活动式教学法将其注意力拉回，游戏的设计、实施便是有效的方法之一。但是，游戏在教学中的设计及使用要适时、适度、适宜。
一、游戏的设置应难易适中
难度适当的游戏能够起调动学生积极性，帮助学生在“玩”中轻松地掌握好所学的知识。游戏教学应符合小学生的年龄特点，教师要遵循小学生学习语言的规律，精心设计富有成效的游戏。
案例1：某教师在给一年级小学生复习刚刚教的新单词nose，mouth，hand，leg，face，eye，ear等有关身体部位的单词。游戏设计为老师请一位同学起来，学生随着老师读任意四个单词的卡片，然后老师收起单词卡片问学生倒数第三个单词是什么，并立刻拼出来，很多学生都无法回答上来。
案例2：一年级教师同样给一年级小同学复习新单词red，yellow，black，white时，设计了拍苍蝇的游戏。教师在黑板上贴上这些已学过的单词，再请两位同学迅速派出教师说的那个单词，课堂气氛十分活跃。
案例分析：案例1中，教师设计的游戏没有考虑到学生记忆力受限的因素，直接考“拼写”，对于小学一年级的学生来说偏难。教师可以借助学生迅速反应能力与动作记忆能力的优势来练习这几个“身体部位”相关单词的认读，即可以让学生按照教师所示图片触摸自己相应的肢体部位的方式记忆的。不同于案例1，案例2中的游戏较为适合低年级学生，学生听老师说单词，训练了听的能力；拍单词卡片能够训练“认”的能力，而且这个游戏在复习单词方面很有效，也较符合低年级学生的运动记忆力强的特征，在巩固新单词的学习同时也调动了学生学习的积极性，有效吸引学生注意力，活跃了课堂气氛。
二、游戏时间不宜过长且需注意安全
兴趣是最好的老师，而课堂游戏是提高学习兴趣的重要方法。但游戏的时间需要适度。游戏过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主。把英语课上成了游戏娱乐课，课堂秩序不好把握，久而久之学生也会对游戏产生厌倦感。课堂游戏应为课堂教学服务，不能为游戏而游戏，否则就失去了它的存在意义。
案例3：某教师在教授英语四年级上册的时候，为了操练学生It’s time for breakfast/lunch/dinner的句型时，设计了狼与羊的对话游戏。选一名同学当狼，八个同学当羊，“羊”问：“What’s the time？”狼说：“It’s…”直到“狼”说“It’s time for breakfast/lunch/dinner”时，所有的“羊”开始跑，学生们在游戏中都很开心。但是，老师让学生们不断重复这个游戏，直到下课，课堂整体混乱，学生沉浸在跑闹中，没有秩序。
案例4： 同样的句子，老师先把句子分开单独的三句，先领同学们读会这些句子。然后带同学们玩爬楼梯的游戏。爬楼梯就是双手放下胸前，尽可能低的位置，两手交替着向上升。每升一次说一个单词，速度由慢到快连词成句，最后双手到达头顶，由老师向下迅速落下，同学们一口气说出整个句子。在同学们可以独立自主的完成句子时，老实讲这句子的翻译写在黑板上，同学们根据汉语意思将他们背下来。然后比赛，看哪组同学反应快。同学们渴望胜利，背的都很认真。
案例分析：案例3中，这个游戏可以玩一段时间，但是如果这节课中同学们大多数时间都在追逐跑闹，课堂噪乱，便没有了纪律；还会造成大家的注意力过于集中于游戏本身，忘记了“说英语”才是核心，结果导致使得这节课的其它教学任务没有按时完成。在噪乱的课堂里，同学们相互追逐具有一定的风险性，安全问题同时存在。而案例4设计的游戏始终围绕教学重点，充分体现了在“玩中学、学中玩”这一理念，不仅让学生们动起来，并因为爬楼梯在最后带有速度的比拼，同学们都很认真的跟住老师并一遍遍独立地读出句子，积极热情的去学习。巧妙的设计游戏可以激发同学的竞争意识，达到开发学生潜能的目的，使他们在较短的时间快速记住所学的知识；比较案例3，案例4更具有安全性和可控制性。
三、游戏参与者数量应辐射整体
游戏的设计应顾全整个班级，不能只有少数人参加游戏活动，其他大部分同学成为观众，游戏的参与者应为全体同学，让同学们共同感受学习的快乐。部分或片面的游戏有可能导致部分同学产生“置身事外”的失落感，打击学生学习及参与的积极性，不利于培养学生的团队合作精神。
案例5：在复习字母ABC时，老师设计了木头人游戏，老师叫起一名同学，不论老师问什么问题，这位同学都只能说A，老师会问各种问题，例如你早上吃的什么呀？你鼻子怎么啦？而这位作木头人的同学的回答A…A…，使得其他同学大笑，课堂气氛活跃，但是时间的关系不能每个同学都轮到作一次“木头人”。时间久了，出现有些同学溜号甚至自己“找活动”的现象。
案例6：同样复习字母，老师设计了闪卡这一游戏进行比赛。同学们非常踊跃。不仅使得集体的竞争很激烈还是的同学们的观察能力得到进步，每当图片只出现一个小尖的时候同学们就嚷嚷AAA。课堂很活跃同学们都很积极的投入其中。
关键词：少数民族地区；英语教学；现状；
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02
随着我国经济的快速发展，科学技术水平的不断提高，对外开放程度不断加大，我国与世界的联系越来越密切，因此，我国人民要掌握英语，这样才能与世界交流。但是在我国少数民族地区，信息资源匮乏，教育水平师资力量有限，导致该地区的英语教学水平低。因此必须针对少数民族地区英语教学的实际情况，采取有效的应对措施，从而改善该地区的英语教学水平。
一、少数民族地区教育的基本情况
少数民族聚居区如贵州省黔西南地区的某乡，这个乡是一个典型的少数民族聚居地，该乡距离县城大约20公里，全乡人口大约8000人，本地区经济发展滞后，年人均收入仅为900元。
调查发现，该乡小学共有学生约300人，学生主要是来自本村和周围的村庄。其中大多数学生离家较远，且学校没有宿舍，学生只好租住在学校附近农户家里，住房条件及其恶劣，同时学生的温饱得不到保障，生活条件及其艰辛。
该学校教师14人，全部都是中专、专科学科，平均年龄28岁。师资学历达标率和学校硬件设施在当地都比较低。
综上所述，我们知道少数民族地区的师资力量薄弱，学生的学习和生活环境恶劣，学校基础设施不齐全等等，这些均不利于调动学生学习的积极性和主动性，不利于学生成绩的提高，最终导致该地区学生的知识水平比较低，下文将对少数民族地区英语教学的具体情况进行论述。
二、少数民族地区幼儿英语教学的现状
（一）师资力量薄弱，教学手段落后，教学水平低
少数民族地区因其地理位置偏远，交通落后，社会经济文化发展水平低，很多教师不愿意到此从事教学，结果导致教师队伍不健全，结构不合理，素质不高，师资力量薄弱。而且本地教师没有机会参加学习和教育培训，无法学习新知识，导致教学理念落后。
（二）学生底子比较薄，基础比较差
和东部地区相比，少数民族地区的经济发展水平低，对教育不够重视，教学水平较低，师资力量薄弱，学生的学习条件差，不能调动学生学习的积极性和主动性。虽然近几年国家已经将英语教学列入小学教学计划，但未得到有效实施，家长和学校对此不够重视，结果导致该课程的开设形同虚设，如新疆某县的小学没有开设英语课程，知道初中才开始接触英语。再加上当地民族之间交流主要是当地语言，这更加重了其学习英语的困难，甚至会挫败其学习英语的积极性。
（三）教学手段和设备比较落后
随着社会经济和科学技术的快速发展，多媒体教学已在很多地区普遍使用。多媒体教学技术在英语课堂中的运用，使教学更加直观和生动，激发学生的积极性和主动性，大大缩短教学时间，提高教学效率。然而少数民族地区社会经济和科学技术发展水平落后，多媒体教学设备，如多媒体语音室、多媒体网络教室等，在该地区得不到有效普及，有些地区好不容易建起的微机教师和配备的微机设备，却被上了锁，处于闲置状态，这在一定程度上阻碍少数民族地区英语教学水平的提高和发展。
（四）英语学习环境不佳
受民族方言和文化影响，少数民族地区居民在日常生活中用方言进行交流沟通，缺少对外交流的统一语言。同时少数民族地区人们的汉语语言基础比较薄弱，这使英语学习更加困难，挫伤学生学习英语的热情和信心，甚至有的产生厌学情绪。
三、改善少数民族地区幼儿英语教学水平方法
（一）提高少数民族地区教师队伍素质
社会发展要靠科技，科技发展教育，教育发展要靠教师，因此要高度重视教师队伍建设。“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”，也是社会经济发展的重要依靠力量。要加快社会经济发展，全民推进素质教育，必须大力加强教师队伍建设。国家政府要加大对少数民族地区教育的扶持力度，对当地教师进行教育培训，提高教师的专业素质，更新教师理念，同时鼓励大学毕业生对少数民族地区就业，扩大教师队伍，提高教师的整体素质。
（二）调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主动性
学习兴趣是指积极探究某种事物或从事某种活动并有强烈情绪色彩的意识倾向，教学中教师要善于在课堂上创设符合学生自主学习能力的学习情境，善于引导学生开展丰富多彩的课外活动，从而激发学生学习英语的欲望，使学生时刻保持加入学习过程自主学习。同时教师还应根据每个学生的实际情况，制定切实可行的学习方法，这样能使不同学习水平的学生得到最大程度的发展，不会使有的学生产生厌学思想。最后还结合当地的实际情况进行教学。枯燥乏味的知识和生搬硬套的教法都极易让学生产生厌学情绪，教学中应充分考虑并结合实情创造性的使用教材，使教学内容具有地方特色化，便于学生理解接受。
（三）构建良好的师生关系
良好的师生关系，有利于发挥学生的主体地位，调动学生学习的主动性。在传统的教学中，教师处于主动地位，学生只是被动的接受者，填鸭式教学，这不利于激发学生的学习兴趣，不利于调动学生学习的积极性和主动性，甚至有些学生产生厌学情绪。因此如今实施的素质教育注重发挥学生的主体地位，在学习中学生是主动者，教师只是指导者，帮助学生更好地学习。同时教师在教学中对全体学生要做到一视同仁，切不可带有色眼镜，对学习成绩差的学生更应给予更多的关心和爱心，最后教师还应改进教学方法，使自己的课堂更加生动有趣，让学生喜欢自己讲课，进而喜欢上英语。
（四）注重培养学生的听说能力
学生只有在听说英语的情景中才会开口说英语，因此教师需为学生营造良好学习环境。在英语课堂上，要鼓励学生敢说、大胆的说，同时教师在英语教学中也要多说英语，讲授新课前可以先让学习自由交流，对课本上的问题鼓励学生自由大胆发言，还要注重培养学生的听力水平。最后还可利用可课余时间，创造英语学习环境，如开设英语角，举行英语朗诵比赛等，在自由愉悦的环境中提高学生的英语水平。
四、小结
综上所述，少数民族地区的幼儿英语教学是一项长期艰巨的任务，要实现教与学的良性互动，需要全社会各界的大力支持，需要国家政策资金技术的大力扶持，需要广大教师转变观念，积极投身到少数民族地区的教育事业中。同时还要因地制宜，尊重当地的文化风俗，根据学生的实际情况制定切实可行的教学方法，调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，从而提高教学效果，进而促进少数民族地区幼儿英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]杨宏丽，吴晓昱.《少数民族地区英语教学改革与文化冲突研究》：[J]，《兰州交通大学学报》，2012年第5期
[2]颜红菊.《断裂与重构：少数民族地区英语教学的现状与发展探讨》[J]，《咸宁学院学报》，2009年第1期
"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。
一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题，笔者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
用语篇学习理论，创设良好的英语学习语境----“人教版”《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学意图：就英语课堂教学而言，教师讲英语时声音的大小，语调的变化，速度的快慢，节奏的变化，体态语言的表现等，对创设良好的外语学习环境，刺激学生的无意注意，引起学生学习外语的兴趣，都有很大的意义（特别是低年级学生）。
运用语篇学习理论，就是在教学中注意语音语调，讲究语言声情并茂的艺术，注意声调的抑扬顿挫，注意语言的内在连贯性，整体性，给学生以美的享受。
语言学家指出，英语篇章语调具有五个共同特征和运用规律：一是任何一类篇章的语调都有一个层次结构；二是任何一类篇章都采用重音和调式运动来突出最需要强调的内容；三是任何一类篇章都要运用调型的变化来表示话语的延续或终止；四是任何一类篇章都通过明显的语调反差来形成不同层次上的语音高潮；五是任何一类篇章都会运用上述的语调特征来表现同一语篇中各种不同功能的话语行为之间的过度与交替。
根据这样的理念，我运用自己在教学中积累的少儿英语CHANT的实践方式，引进语篇学习，对课文进行韵律性，节奏化改编，辅以肢体语言进行抑扬顿挫的语境创造性教学，使本堂课受到较好的效果。
课前准备：
（1）把人民教育出版社的《灵通少儿英语》UNIT6第一教时内容做以下改编，使它符合语篇学习的语境要求，更富韵律感，琅琅上口：Achairandatable.Ac
hairandtable.Thisisthekitchen.Whatareyoudoing?I’meating.Abedandalamp.Abedandalamp.Thisisthebedroom.Whatareyoudoing?I’mgoingtobed.
（2）准备一张标有kitchen、bedroom两个房间的房屋教学挂图。（或板书于黑板）
（3）准备achair、atable、abed、alamp的图片。
（4）准备正在吃饭和脱衣睡觉的Chip、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、唐老鸭、cat、dog等图片和他们的头饰。
教学过程：
（1）学生是共同管理学习过程的参与者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实地贯彻于课堂教学的实践中。因此，我将导入设计为：教师头戴Chip的头饰边贴chair和table图片于kitchen边介绍：Achairandatable.Achairandatable.Thisisthekitchen.一个头戴cat头饰的同学边敲门边问：“Whatareyoudoing?”教师回答道：“I’meating.”
（2）启发：“Whatisthemeaningaboutthistext?”学生可用中文把所说对话意思讲一遍。
（3）遇事好问、勇于探索固然重要，但不能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针对学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，我们要倍加爱护的引导。
基于这一理念教师应采用启发性朗读，用以下基本节奏方式“嘭恰恰嘭恰恰”与“嘭----恰----”分解跟读，配上一定的肢体语言或按节拍拍掌：Achairandatable.Achairandatable.前一句用拍掌，后一句用右手比画指向“achairandatable”Thisisthekitchen.学生指向自己的胸口并拱手介绍Kitchen。学生起立敲桌子两下为敲门声并把右手至于嘴边：“Whatareyoudoing?”最后“I’meating.”做吃饭状。（bedroom可用同样的方法教授。）
（4）实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变"喂养式教学"格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。所以，我采用了分句分组操练。
（5）分句个人操练。
（6）陶行知说过："人生两个宝，双手和大脑。""手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。"在教学中，尤其在教学的重点难点处，若能组织学生集体合作，则有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。在这一部分，我采用了pairwork两两对话操练。
（7）整篇合成按音乐节奏（可放背景音乐）操练。
（8）分组对话操练。
（
9）个人对话操练然后表演。
（10）按语境进行情景对话表演。
（11）教师纠音及朗读节奏指导。
（12）教师学生变换不同角色（如Chip、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、唐老鸭、cat、dog等）进行声音大小及声调变化训练。
教学处理设想：
对于课文中的生词，如，chair、table、kitchen、eating等，我认为不能用无意义联系的单纯跟读方式来建立认识关系，而是必须把生词放在特定的语境里，是单词在句子中建立语义上的联系，让学生形成良好的直接条件反射，培养从小用英语思维的习惯并通过琅琅伤口的语篇结构，韵律节奏使学生感到容易模仿记忆。
我认为，篇章结构的引进与运用，其目的归根到底是为了语境的创设，学习氛围的强化和兴趣的激发。
教学回顾：
关键词：少儿英语词汇；教学模式；整合性
前言：随着信息技术的不断发展，多媒体网络在少儿英语词汇教学中的广泛应用，形象化、生动化、情境化英语词汇的表达方式，构建了开放的英语词汇教学环境，优化了英语词汇教学资源，提高了教学效果与学习效率，体现了现代少儿英语词汇教学整合性的知识性与趣味性，提升了学生在课堂上的主体地位，改善了传统的教学模式，推进了现代英语词汇教学的改革。
一、情境教学理论概述
随着社会的发展，英语学习的重要性也越来越突出。英语词汇作为英语学习的基础，在少儿英语词汇教学中存在着数量多、记不住、不会用的现象。教师在英语词汇的教学过程中应注重学生的兴趣，努力营造英语词汇学习的情境，让学生积极、主动学习英语词汇。情境教学就是以学生为中心，创造良好的学习环境，调动学生的听觉、视等感官，增加学生对英语词汇的理解与记忆，提高学生的学习效率。美国大学教授斯温说过，情境教学可以为学生提供良好的学习环境，让学生了解到学习内容的真实性。所以教师应给学生创造学习环境，积极地引导学生，让学生成为学习的主动者，自觉地学习知识。杜威在《我们怎样思维》中提到情境教学是以思维为中心，根据学生的情感与教师情境教学环境的引导提高学生的积极性，达到学生乐于学习、活学活用的目标。
此外，情境教学对现代少儿英语词汇教学有着积极的推动作用，例如安托瓦妮特提出动态教学论，主张语言的学习接近语言的运用，不仅可以简化语言的描述，更容易记忆与理解，从而可以提高词汇学习的效率，达到学以致用的目标。
二、整合教学理论概述
所谓整合就是将多种学习方法与教学资源相互结合、相素渗透发挥出最大的效益。随着教育的不断改革，教学方法出现多样化发展趋势。整合性教学就是将多种学习环境相结合发挥出最大的优势，促进教师引导与启发教学过程，充分发挥出学生在课堂中的主体地位。英语词汇是英语学习的基础，少儿英语词汇是学习英语的起点，影响着学生未来英语的学习与发展。因此，只有恰当地将英语词汇教学整合，有效地将英语词汇教学理论、教学模式以及现代多媒体网络技术相结合，获得最佳的英语词汇教学效果，体现出学生在学习中的主动性、创造性与积极性，有利于培养学生的语言学习能力、语言运用能力、创造能力以及实际解决问题的能力。
三、情境教学理念下少儿英语词汇教学实例分析
情境教学是英语词汇学习的一种重要的方式，在情境教学环境下学生可以充分调学生的各种感官，便于英语词汇的理解、想像与记忆。少儿由于年龄小，在语言学习方面有一定的优势，对新事物充满好奇，又善于模仿与记忆，依赖于对事物的外形特征、直观的动作、具体情景、具体的语言表达以及丰富的表情的记忆。所以在少儿英语词汇教学中，所设置的情境环境可以采用具体的实物、声音、图片、影像以及颜色等直观的表现手法，有利于良好学习环境的创造。通过情境环境的创造，有利于激发学生各种感官的兴奋，强化与整合学生的各种感官思维，增强学生对英语词汇直观、生动、形象地理解与记忆。例如在学习汽车时，教师以交通作为情境，将学生引入交通当中，让学生身临其境的感受，car、bus、jeep、motorcycle、taxi、bike等词汇，使学生将交通中常见的汽车联系起来。例如在学习身体部位hair、head、face、eye、neck、hand、finger、mouth、leg、knee等词汇时，引导学生联系自己本身，将词汇与自己的身体部位一一对号入座。情境教学不是单纯的记忆单词，而是通过情境环境与现实生活联系，便于学生的记忆与理解词汇，加深学生对词汇的记忆。
四、情境教学对少儿英语词汇教学整合性分析
英语词汇的学习无论是少儿还是高年级的学生都是一个难点。为了解决英语词汇教学的难点，将英语词汇教学进行有效的整合，达到学生爱学习、主动学习、善于学习的目的，从而提高学生英语词汇学习效率。
4.1创造情境，激发学生的兴趣
情境教学可以吸引学生的兴趣与情感体验，激发学生对英语词汇学习的积极性。从现实场景出发，如家庭、交通等，用真实的、具体的场景传授英语词汇，活跃课堂气氛，有助于学生学习情感的增长，让学生在轻松、快乐的环境中学习知识，增加学生对英语词汇学生的兴趣与热情。
4.2开展词汇联想，勇于学生探索
教师可以通过问答的方式引导学生开展词汇联想，如颜色color，就可以引出红色、黄色、绿色等，即而引出red、yellow、green等英语词汇。通过这种方法可以让学生在颜色的海洋中主动进行探索与学习颜色类英语词汇，而教师则起到了信息的传递者与课堂的组织作用。增加了学习主动探索与解决问题的能力。
结语：通情境教学对少儿英语词汇教学的整合，增添了学生的趣味性、自主性与启发性，有助于少儿对英语词汇的学习，真正做到理解、记忆与运用，提高少儿英语词汇的实际应用能力。
参考文献：
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[2]楼鲜艳，杜尚荣，赵剑宏.少儿词汇联想测试对少儿英语教学的启示[J].科技信息，2011，118（114）：11-16
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一 3～12岁少儿英语培训市场现状和发展趋势
第一，与10～15年前少儿英语培训机构初步开拓市场时期相比，当前我国3～12岁少儿英语培训市场更加成熟且增长速度加快。这是由于市场对于孩子早期接触和学习英语必要性的意识增强，从而导致市场需求增加。中国基础教育的素质教育改革起到了对市场大众的普及教育作用，更多的家长意识到英语能力的重要性。中国的进一步改革开放和近几年中国经济实力的提升，使大众不仅在意识上同时在经济实力上保障了少儿英语培训市场增长的必然性。再者目前3～12适龄儿童父母均处于“70后”“80后”及其自身知识层面和英语能力较强，主动为孩子在少儿时期寻求高端英语培训的意识和需求增强。
第二，市场竞争更加激烈。2008年金融风暴证明了中国教育市场的坚挺，因此大量资金涌入教育行业。新兴培训机构出现的速度快，在其他细分领域已经成熟的培训机构，如新东方等知名品牌利用其强大的品牌价值向少儿英语培训市场纵深发展。国外机构，如迪士尼公司也来抢占国内市场。
第三，市场整合、重组和逐步规范。由于市场的参与者在数量上增加，在机构规模上的多样化，为家长和客户提供了各种比对的机会和可能。机构的差异化竞争将去表面化，真正具有核心竞争力的机构在这场重组和规范的市场震荡中将占据优势。市场将在逐步成熟中淘汰出早期以各种创新的英语学习和教育理念作为差异化竞争噱头，而没有实质核心竞争力的机构。
二 企业成功模式探讨
第一，如果将市场作为检验成功的唯一标准，那么，市场将最终选择那些能实际提升幼儿学习兴趣，提高幼儿英语能力和综合素质；服务周到，机构管理科学；营销渠道强大，能在更广更大范围内准确传达培训机构理念和产品优势的机构。
第二，教学产品的核心竞争力将体现在如下方面：培训机构对师资的把控和培训能力；对于国内外先进教育理念的吸收学习和转换这些理念为可操作教学过程的能力；英语教育在不同年龄阶段孩子的差异化处理，以及对于英语学习与信息技术结合的研发能力。
第三，教学服务的核心竞争力将体现在以机构根据自己的教育核心产品为客户带来的更多相关增值服务，如离家的便捷性，与家长有效适时的信息交流，对于幼儿教育的引导，解决家长对幼儿教育的困惑，解决独生子女带来的教育问题等。
第四，公司管理的核心竞争力将体现在其管理的现代化和信息化方面。公司能够吸引、培养和持有一批具有共同教育梦想和理念的人才，并合理利用其才能，在公司各部门岗位发挥才能。有核心竞争力的公司往往都有明确的公司文化，完善的各项公司管理制度，以及明确可行的公司发展规划。各项管理需要紧密与信息技术相结合，能够及时通过各项数据的统计分析对市场、客户和公司内部的运作做出准确的评估和调整。
