时间：2023-05-30 10:36:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇基督山伯爵读后感，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
最新《基督山伯爵》读后感900字 《基督山恩仇记》看完了，其中有很多耐人寻味的地方，是应该有时间再细细品味的，怎么说，这次看得是有些仓促。两千多页的厚厚两本。这次的感悟并不像《一生》那么具体。这或许就是名著带给人的因人而异，因时间空间而异的感受吧!只是感觉，一个人的意志力和能力是可以大大超出自己的预想。另外，在未来，在你还没计划的未来的某天，将发生什么，你不会知道，意外和惊喜，死亡或是重生或是复活，大喜或是大悲。有了这两点，外在的和内在的算是平等了，外在可以有很大变数，内在也可以有坚强的承受力。其实，我们不需要畏惧。只是，一直和环境作斗争，会让人疲惫不堪。所以，便有了爱，爱能填充心灵的空洞。
原来，在人类，并没有什么是永恒不变的。哪怕是惊天的爱情亲情，本因为，基督山伯爵会再次选择和美茜蒂斯在一起的，可是却没有。有了另一个海蒂。我们不可以说他是变心了，只是，在那两个人之间有太多的变数和阻拦。所以，不要相信会存在绝对永恒的东西，永恒的存在需要有条件，或者应该说，事物的存在需要有条件的保证。不要认定，更不应该绝望。你拥有的，你没有拥有的，都不会是永远。爱情中的爱，可以大胆勇敢无畏无怨，可以用尽心灵生命，用最珍贵的一切去爱。只要两颗心是真诚的，是炽热的。这有何不可?为什么要小心翼翼，要有所保留?要害怕不能自拔?爱，请深爱!!像摩莱尔和凡蒂斯一样。爱，也可以献身与艺术音乐，那个爱的对象，不一点就非得是人。只要快乐，只要满足，只要在爱中有了价值!像邓特蒂斯小姐。
在漫长的岁月里，在折磨人的无聊寂寞绝望的年月里。在黑暗看不到生命美好时，谁都想到了自杀。那是被逼上了绝路。但是因为信仰，因为相信上帝，相信善恶有报，相信和悔改忏悔得救，他平安度过。长长的看人生，不得不承认有所谓的命运，有所谓的上帝。上帝先是仁慈，再是公义。
基督山伯爵中，在各个方面都有所启发，亲情、爱情、友情、金钱、信仰、生命的品质。
在书的最后，有这么一句话，“人类的所以智慧都蕴含在这四个字之中：‘等待’和‘希望’。”我想是的吧，我会慢慢体会这四个字，在爱情里更是需要!这本书像是我的福音!希望也能带给你福音!
最新《基督山伯爵》读后感900字
基督山伯爵演奏了一曲人性之歌。他那坚强的意志，不屈的信念，那对生命的极度渴求，美艳至极。他历经苦难，经过苦难洗涤的心灵如此伟大，世俗的我竟不知所措，惟有对他充满敬意，才可以表达我对他的深深的理解。
苦难能够熔化所有的一切，同时也塑造了一颗坚韧无比的心。
在他新婚之前，我们不幸的水手被捕入狱了。冷酷的现实瞬间将他从天堂拉入了地狱。那是一个怎样的地狱啊！堆积成山的大岩石封堵住了所有的出路，也一并灭绝了一切自由的希望。所有的一切都是黑暗的囚徒，获得一丝阳光是最奢侈的享受。
没有尽头的黑暗，彻底吞没了爱德蒙的最后希望。如同在野外迷失了方向，在食物的一点点减少下，恐慌的内心被痛苦的抽打着滴血。我门水手绝望的心灵被寂寞和绝望折磨得奄奄一息，是窒息了，是滴血了，是碎了！
脆弱啊！你是可怜的爱德蒙！苦难啊，你为何像一根鞭子，如此狠心地抽碎这脆弱的心灵？
奇迹，爱德蒙遇到了奇迹。他结识了一位不平凡的囚人。这个人点燃了他那早已被血浸湿的希望的火种。一股神奇的力量占据了他的体内，不竭的求生欲望让他失去了疲倦的滋味。绝望的铜墙铁壁挡不住他高昂的头颅，绝望的冰水浇不灭那希望的火种，求生的信念迸发出了他所有的能量。睿智熔进了他的大脑，不屈的信念溶入了他的血液。不顾一切地，他渴求着生命，用他的一切，渴求着生命！
苦难熔铸了爱德蒙坚忍的心灵。
苦难熔成的铁水摧残了他的血肉之躯，但极度痛苦之后是新的更加坚强的生命。
绝命的宫刑激发了司马迁无坚不摧的毅力和决心，成就了一部“史家之绝唱”的“无韵之离骚”。失去了苦难的熔炼，就没有这番心境，没有这股勇气，没有这种信念，没有了那杰出的性灵。爱德蒙又何尝不是如此呢？
疾病一直在朝着人类放肆地叫嚣；战争张开他那铁钳的大手，狠命地撕碎了一个个家庭；苦难在煎熬着脆弱的人类！在苦难中，人类逐渐走向成熟。在苦难的鞭笞下，人类逐步迈向强大。
苦难，你是无情的鞭子，狠狠地抽碎了不幸的心灵。
苦难，你是冷酷的熔炉，熔化了心灵，熔化了所有的希望，熔化了一切。
苦难，你是还魂丹，你使那毁灭的心灵重获生命，焕发出无比的坚韧！
苦难，重塑着我们的心灵。
最新《基督山伯爵》读后感900字
他，善良正直的大副在即将当上船长之际，因被嫉妒和陷害开始了暗无天日的牢狱生活，《基督山伯爵》读书笔记1000字。在神甫，他人生中最重要的人的帮助下，经过14年的苦苦努力终于逃离监狱。他，拥有了整座山岛的宝藏，踏上了梦寐以求的复仇之路，让所有有罪的人受到应有的惩罚，用他的话说，他做着本该属于上帝的工作。他，就是《基督山伯爵》里的主人公，爱德蒙·唐泰斯，更是基督山伯爵。
14年，坚持了什么？改变了什么？
挖越深，希望渐进的时候突遇的大石将它们的希望彻底封死了。整整是十四年啊，时间改变了他的体力，带走了他最好的年华，却教会了他最大的冷静与不惧，留下了智慧与坚韧。有人说过，一个人做一件事，坚持了那么多年，那便是一种成功。直到那一天，神甫第三次发病，离开了爱德蒙死在了监狱里，爱德蒙顺着神甫的遗愿扮成死去的神甫，被锁上二十斤的锁球扔进海里。无论如何，作为优秀的船员，他成功了，他终于呼吸到了自由的空气。
伟大的宽恕
恨无涯，悠悠无尽。他，摇身一变，成为了欧洲最富有的伯爵。手持一把正义的利剑，优雅的开始了复仇之路。他，依旧善良。他找到了曾经对他有过帮助的莫雷尔，并出巨资拯救了他们家族。他是黑衣骑士，却无法泯灭善意。面对仇人的儿子阿尔贝的决斗挑衅，他艰难的答应阿尔贝的母亲（他曾经的未婚妻—梅尔赛苔丝）不伤害他的请求。他愿意牺牲自己，这是多么艰难而伟大的决定啊！还有当另一仇人的儿子爱德华有危险的时候，他也及时拯救。他的复仇之路丝毫不沾染无罪人的血。对他的仇人，最终都落得身败名裂的下场，但他还是留了活路给他。这是多么优雅的.复仇啊，需要多大的心才能选择了宽恕啊。
等待与希望
小说叙述的是一个复仇的故事。十九岁的爱德蒙·唐泰斯，是个活力四射的年轻水手。他有慈爱的父亲、甜蜜的爱人，有光辉的前程、幸福的生活。善良乐观的天性，使得他对周遭的每个人都以礼相待，并且真挚热情。他清澈明亮的目光里，写满对未来幸福生活的期待与神往。可就在他的结婚典礼上，他遭人陷害而被投入大牢。一时间失去了一切，伴随他的只有伊夫堡阴森地牢里的黑暗及精神和肉体对他的双重折磨。可与此同时，有人正把快乐建筑在他的痛苦之上。他们害死了唐泰斯的父亲，夺走了他的爱人。在他最无助绝望想要自杀的时候，法里亚神甫走入了他的生活。神甫把自己一生的知识传授给他，告诉他基督山岛宝藏的所在，并帮他成功越狱。此时，唐泰斯入狱已有十四年。十四年里，物是人非，唐泰斯也由一个懵懂青涩的青年变成一个家资巨万的伯爵。他开始报恩亦开始报仇。昔日的船主莫雷尔有恩于他，伯爵首先把这位濒临破产的好人从绝望的路上救了回来。此后又始终照顾他的儿女，直至最后把基督山岛的宝窟送给他们。对唐格拉尔、费尔南和维尔福三个分别代表法国七月波旁王朝金融界、政界和司法界显要人物的仇人，基督山伯爵个个击破。最后，这三个人破产的破产、自杀的自杀、发疯的发疯，都得到了应有的报应。
在小说中，基督山伯爵这个人物几近完美。在与仇人面对面复仇时，他没有被仇恨冲昏了头脑，他的良知从未泯灭，他的人格亦未扭曲，他始终保留高贵善良的心。当他帮助莫雷尔一家摆脱困境的时候，当他从一个该诅咒的家族中救出他的一个女儿的时候，当他答应梅尔塞苔丝不杀仇人之子的时候，这个高贵的心灵映出了金子般的光辉。基督山性格里贯穿始终的节制，即面对财富、美色、仇恨的不贪婪，亦让我印象深刻。在达成一生最大的心愿后，他悄然地放弃了原有的财富，只身远走他乡。
觉得这个人物在小说中几乎完成了从人到神的蜕变过程。因为掌握巨大财富的支配权，基督山伯爵呼风唤雨，无所不能，似乎整个社会都在围着他转。这固然有它揭示物欲横流、金钱至上社会现象的积极意义的一面，但从文学创作角度出发，塑造这样一个完美的“超人”，不能不说是作品的一个败笔所在。
翻看全书，不能不佩服作者高超的写作技巧和布局谋篇的编故事才能。在这部将近一百多万字的小说里，既有节奏紧张、大起大落的，也有节奏相对舒缓、充满浪漫传奇色彩的小故事。大仲马在小说中还不时穿插一些典故传说、奇闻轶事、异域风情和大海、岛屿的景色描写。所有这些，也许就构成了陀思妥耶夫斯基所说的“大仲马情趣”吧！如果单纯以故事情节论，我以为《基督山伯爵》确实是难得一觅的好书，并且让人大开眼界、回味无穷。
关键词：初中语文；自主探究；阅读教学
在中学语文开展自主探究式阅读教学有诸多益处，不仅可以有效激发学生阅读兴趣，调动学生阅读积极性和主动性，还能切实提高学生阅读水平和能力，培养学生自主探究精神等，因此积极开展自主探究阅读教学势在必行，下面我就从以下四个方面进行具体的研究和分析。
一、给予学生更多的阅读空间，努力激发其阅读兴趣和热情
中学阶段的孩子们一般感情都较为充沛，求知欲也比较强烈，在这种状态之下，要引导学生进行课外阅读并不是一件很难的事情。但大部分初中生由于自制力较差，阅读书籍往往全由兴趣而定，一味沉浸在武侠、言情小说之中，仅仅把课外阅读当做一种消遣，这无疑是不利于学生语文素养提升的。不仅如此，部分家长和教师功利心过强，认为学生只要学好教材中的课文就可以了，过多阅读课外书籍会浪费和占用学生的学习时间，在这种理念影响之下，他们严格限制学生读书兴趣、读书范围，一旦发现学生阅读超过课本之外的书籍，就对其进行批评、甚至挖苦，这种状况不仅致使课外阅读难以发挥其应有的作用和功效，还在很大程度上打击了学生阅读的积极性和主动性，伤害了学生学习的意愿。在自主探究阅读理念之下，教师一定要坚决避免这种情况的发生，着重加强对学生阅读心理的保护，在发现他们沉浸在武侠和言情书籍之中时，要采取恰当的方法予以引导，鼓励学生多阅读一些优秀的文学书刊，努力为他们营造一种自主、宽松的阅读环境，只有这样才能从根本上激发起学生的阅读热情。
二、为学生推荐优秀书籍
中学阶段的孩子们对文字已经具备了一定的理解和掌握能力，因此教师可在这一时期引导学生阅读一些中外优秀文学书籍，比如国内书籍可请学生看看路遥的《平凡的世界》、实的《白鹿原》、霍达的《穆斯林的葬礼》、莫言的《红高粱》等，国外书籍可请同学们阅读一下《飘》《安娜・卡列尼娜》《基督山伯爵》《呼啸山庄》《红与黑》等。相信学生在阅读这些有些书籍的过程中，不仅可以大开眼界、获取丰富文史社科类知识，还能有效提高自身阅读理解能力及对文字的把握能力，可谓益处良多。
三、指导学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯可有效提高阅读成效，因此加强对学生阅读习惯的培养是很重要的，建议教师可从以下几方面着手展开：首先教师可向同学们系统介绍一下名人读书的方式、方法，请同学们结合自身实际情况，予以适当地学习和借鉴；其次请同学们准备一个专门的笔记本，把在阅读过程中遇到的对自己有启发或较为优美的语句及时记录下来，这样长期坚持下来，学生不仅可以为写作积累丰富的素材，还能有效提高自身对文字的把握能力；最后培养学生养成写读后感的习惯，古语有言，“不动笔墨不读书”，可见记录对阅读所能发挥的力量和过程。阅读的过程就是学生与文本、学生与生活之间沟通和交流的过程，或者说阅读的最高境界就是学生与作者之间的心灵对话，是学生思考、获得心灵启发的过程。学生养成记录的习惯，就会随时把自身这种零碎、混乱的思想付诸笔端，一方面抒发了情感，另一方面又把知识、思想演变成自己的东西，可谓益处良多，所以从这个层面而言，指导学生养成随时记录感悟及读后感的习惯是很关键、很重要的。
四、定期组织开展读书交流会
定期组织开展读书交流会有很多好处，归结起来最主要有两方面：一方面读书交流会的开展给同学们提供了交流读书心得的平台，在读书交流会上学生可以畅所欲言地发表自己最近的读书感悟，可以彼此推荐好的书籍，在这一过程中无形中实现了学生思想的交流和互动，拓展了学生的思路，延伸了他们思考的深度等；另一方面读书交流会的开展有助于营造浓厚的读书氛围，在这种浓郁的读书环境之下，可有效增强全体学生读书的热情和积极性，可带动不热爱阅读的学生进入阅读的世界。
笔者认为：在汲取传统写作教学精髓的基础上，合理导入课外阅读机制，让学生在阅读的过程中汲取素材、语言；再在这个基础上，对作者的写作风格、语言特点进行仔细分析，可以有效拓展学生的认知面，丰富他们的写作经验；再根据学生对课外阅读材料的理解和把握，鼓励他们进行模仿式练习，这可以将他们的想法和行文风格落实到笔端，打造出良好的写作练习平台，从而让高中生在反复的练习中形成写作习惯。在具体操作方法上，本文将围绕素材收集、手法分析、模仿练习三个方面，分析课外阅读对高中语文写作教学质量的促进作用，继而指出如何有效地提高高中语文写作教学的实效性。
挖掘文字素材，丰富知识底蕴
课外阅读是一种良好的学习习惯。一个具有良好阅读习惯的学生，他所撰写的文章往往会脍炙人口，甚至让人拍案叫绝。可见，课外阅读对于写作能力的提高具有较强的实际意义。
在围绕课外阅读培养高中生语文写作能力时，语文教师首先要帮助学生挖掘文字素材，由此丰富学生的知识底蕴。比如，《呼啸山庄》《基督山伯爵》《钢铁是怎样炼成的》等外国文学名著，这些著作不但在文字风格上别具一格，而且在内容上也与作者所处的年代背景遥相呼应，真实地体现了那个时代的人文风貌和政治特色。在学生阅读期间，语文教师可以鼓励学生利用思维导图，将书中暗指的历史事件及事件造成的影响，还有时间等问题进行记录，由此丰富学生的知识底蕴。
当然，课外阅读的范围并不局限，也可以在社科、教育等方面，如有关地理、历史、军事航天等知识的书籍等，都是良好的课外阅读材料。像军事、航天等图书，可以帮助学生更好地了解国家发展现状，他们撰写议论文时能提供有力论据；阅读地理和历史方面的书籍，可以在撰写记叙文和议论文时提供佐证。所以，围绕课外阅读帮助学生积累写作素材，应当是提高高中生语文写作能力的前提，值得语文教师高度重视。
分析行文特点，归纳写作技巧
在欣赏课外阅读作品的同时，分析作品的行文风格和写作手法，是开展语文写作教学的重要环节，也是提高教学质量的有效途径。以《巴黎圣母院》为例，这部作品在风格上不但流露了浓郁的人文主义色彩和浪漫主义气息，同时在行文的风格上还包含了大量夸张和拟人的修辞手法。比如，作者将“痛苦”这种感受拟人化，并写出了“痛苦总是守在欢乐旁边”的句子。这种经典的句子不但值得学生积累和借鉴，而且也是帮助学生建立自己的写作风格，提高学生写作质量的重要“导火索”。
当然，在分析句子的描述手法同时，语文教师也可以围绕课外阅读材料的行文框架、步骤进行分析，由此让学生懂得如何避免“流水账”，让文章更有悬念和可读性。比如，小仲马的《茶花女》，这部作品是以第三人称的方式来记录一个人的生平，颇有人物小传的特点。而且，通篇穿插了茶花女这个人物的性格特色，以及第三人称的回忆和心理旁白，所以带给读者一种观看舞台剧又能听到旁白的错觉。另外，作者还利用倒叙和回忆的方式对文章的结构进行了构筑，让作品在阅读的过程中更有悬念。将这些丰富多样、特点鲜明的行文技巧传达给学生，并鼓励他们进行模仿，既可以帮助学生积累更多的写作技巧，也可以让他们在反复练习中进一步提升自身的作文质量。
鼓励仿写训练，落实课堂实践
课堂实践是落实写作练习的重要阶段，在围绕课外阅读开展写作教学时，鼓励学生进行仿写训练，可以让学生更加深刻地感受课外读物的内容、特色与精髓。比如，在围绕《巴黎圣母院》的行文风格和文字特点来撰写文章的过程中，可以要求学生自行选择题目、体裁，目的在于考查学生是否掌握其行文特色与写作技巧。不过，在这期间难免会有学生将仿写流于表面，导致创作出了“徒有其形，而无其意”的“三无流水文”。这时，针对学生具体存在的问题，语文教师要及时点拨和纠正，帮助学生把握课外读物写作的精髓所在。
当然，也可以脱离课外读物的束缚，鼓励学生进行读后感和学习心得以周记的形式撰述，然后以周为单位，对学生作品进行阅评，优秀文章当堂朗读。自己的作文获得认可而且被当堂朗读的学生，不但可以瞬间提升自己的写作信心，同时还能进一步激发写作热情。另外，语文教师还可以鼓励学生组织“课外阅读伴我行”的写作研究小组，定期开展小组写作竞赛，让他们在激烈的竞争中逐渐提升自身的写作能力，由此提升学生的写作积极性，以期在以后的考试中取得更好的成绩。
结束语
