时间：2023-05-30 10:36:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇广东高考作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为何每年高考作文题目都能激发全国范围内激烈争辩的火爆话题？而无论是为之心悦诚服，还是咬牙切齿，可以肯定的是，高考作文的意义，并不仅只是因为“千军万马过独木桥”的残酷背景。一些观察者指出，高考作文是年轻人能够以“我手写我心”的方式，真正体会并表达自己独立世界观的第一步，完成从学校这个小校园向社会这个大校园的顺利过渡。有识之士断言，作文题目所承载的意义，早已跳出选拔人才的范畴。高考作文命题的导向性、公平性、适当性，更多的是反映整个社会的思想、心态、价值观的未来走向，以及内部稳定和包容的程度。
此外，今天的高考作文，也越来越体现出整个社会的多元化文化取向和价值判断，日渐人性化的思考方式，并突出青年人对生活和青春的自省和体验。评论家李新地隐约摸索出其内在的轨迹:回避热点又暗合时代主题，逐步由“精英主义”向“大众主义”转型，呼唤“绿色作文”，以人为本、以活为源、以悟为魂、以真为纲，立足基础，兼顾发展，摆脱预设的强制逻辑和是非定论，摆脱八股化的思考和写作定势，真正促进了中国作文教学的改革和中国人文主义教育。
还有评论称，社会通过高考，把诸如《双赢的智慧》等呼应现实生活热点语汇的深刻题目交给年青一代，也体现了我们的教育者对青年人的信任和期望，对国家民族奋发振兴的热切盼望。去年上海的命题作文《忙》，明显对青年学生反思当今人类的生存状态和浮躁心态予以厚望。有教育学者强调，引导学生以开放性思维观察生活、感受生活、思考生活、表现生活，正符合眼下素质教育的初衷，将是未来高考作文命题的大势所趋。
黄天骥(中山大学中文系教授)：
关键看文章怎么做
我认为这一次高考作文题目出得还不错，符合高中生的思考能力、表达能力的实际水平，同时又具有辨别实力高低的功能。我粗略看了一下，和其他省份的考题相比，广东卷体现出广东文化的宽容与务实，这一点难能可贵。另外《纪念》这个题目没有耗费考生许多精力去审题。审题能力固然是作文能力的重要组成部分，但我认为，对于即将成为本科生的考生来说，高考作文更应该着重考察学生的创造力、独特性、语言表达的通顺流畅富于文采。《纪念》这样的题目容易引发许多想象，既可抒情又能说理，务实、并有足够提升空间，是近几年来出得比较好的高考题目之一。
但也有美中不足。“文体不限”的要求显然对全面考察考生的语文表达能力，文笔是否通顺，逻辑思维是否连贯，都是不利的；如果真的有考生写了首诗，考官难以打分，更难取得一致意见。
所以，坦率地讲，作文题目本无好坏，关键是考生自身的逻辑能力、思想深度和语言表达能力。
我还想说一点，教育部门统一规定语文教师不能就高考试题作任何公开的评论，这从维持考场秩序和考生情绪稳定的角度来看，当然是非常必要的。但高考作文本身是一个公众话题，本着实事求是的态度，任何人都有权发言，透明度更利于公众的知情与监督。如果题目有什么问题，不让语文老师发言，也不合情理。
王雨吟
邱华栋(《青年文学》执行主编)：
广东的题目比北京好
我看到2005年高考北京的作文题目了，很不好。一方面空洞无物，另一方面又还要往死里限制文体，只准写议论文。“安”表示什么意思呢？提示上说，可以表示安宁、安定、安静，除了这个还有没有别的？基本上没有了。我相信考生大部分写的就是这些内容。内容和文体这么一限制，考生只有一种选择，就是说假话、大话、空话。我们一边说要在作文教育里抵制这些假大空的东西，一边又用高考指挥棒来引导学生假大空，这就不光是作文教育的弊病了。
你等等，我有话想对你说。( 书村网 mcqyy.com )
你迟疑地停下脚步，用惊奇的目光打量着我。是的，我喊的就是你，我亲爱的农民工兄弟，虽然你我为邻已久，但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。请恕我冒昧，听我真心实意地讲完这番话。
你来自遥远的农村，为了谋生，来到了这样一座陌生的城市与我为邻。你我并不相识，更从来没有过交往，但您拿着微薄的薪水，起早贪黑地为我建设着我的家，阳光晒黑了你的脸，汗水打湿了你的衣裳，但你从来不喊苦不喊累。在你勤劳的手中，一幢幢高楼大厦拔地而起，一间间工厂高速运作，一条条马路连南引北，一个个公园横空出世。没有你，这个城市将不再美丽;没有你，我也没有今天的舒适生活!我感激你，我可爱的邻居，我可爱的农民工兄弟!
然而，为什么在人群中我没能看清你的脸?你慢点走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。你为这城市作出了巨大贡献，你理应为自己感到骄傲的。我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗?可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默不语，默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你们身体和心灵的侵害?而直到有一天你发现自己患了病。为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益?为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己?你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉?为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命?你我为邻，无法回避，但城市人大多数是友好和善良的，你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢?城市是你和我的，城市会保护你和你的家人的，你应该像个城市的主人翁一样，昂首挺胸地走在大路上，让我为你喝彩。
与你为邻，我懂得了“奋斗”的含义;与你为邻，我看尽了辛酸和血泪;与你为邻，我为你的伟大而骄傲，为我的渺小而羞愧。你我为邻，你离不开我，我更离不开你。我亲爱的农民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的归宿，真正对这城市产生归属感，长久地与我为邻。
笔者研究了一些高考题目，阅览了大量的优秀作文，我们发现，命题形式虽然在改变，但其命题的基本原则和特点是不变的。现作简要分析。
一、关注时代。与时俱进
文章合为时而著。高考作文题无论是“”前还是“”后，无论是命题作文，还是话题作文，都具有鲜明的时代特征。命题总是社会热点，引导考生关注时展。出题者要把握时代的脉搏，让自己的心合着时代的节奏一起跳动，真正用心去感悟时代，为时代而唱。
正因为一些高考题目与时代密切相关，所以一些考生在写作时能以新闻时事作材料。世界发展风云变幻，生活中每天都有大量的新闻时事涌现。比如战争、地震等等。以这些时事为材料，可以营造出强烈的时代气息，使文章富有更加鲜明的时代特点。
二、蕴含哲理，体现思辨
哲理是思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。哲理蕴涵类话题作文有利于考查广大考生的思维品质与写作能力(包括审题能力)，是高考作文命题的一大热点。
比如2004年江苏提供“山给人以沉稳，水给人以灵动”两句富有哲理的话，给所有考生以思考的起点与思考的方向，也给考生以思考的自由空间。
还有体现哲理性的题目如：2005年全国卷《出乎意料和寓情理之中》；2006年重庆《走与停》；2007年四川《一步与一生》；2007年浙江《行走在消逝中》。
高考命题中常见的哲学观点有：一分为二的观点；整体与部分的关系；内因与外因的关系；涉及的哲学观点是新陈代谢；理论与实践的关系；感情亲疏和对事物的认知……
高考命题蕴含哲理，体现思辨应该是一个良好的趋势。
：
三、注重品质，凸显人文
可能给人们印象最深的是2001年的《诚信》。高考作文注重人文性是必然趋势。叙述亲情、描绘美景、评论现实、反省思想、注重修养是中学生重要的生活内容。检测中学生的思想、感情、道德是很有必要的。这类题目如1998年高考作文题目：《坚韧――我追求的品格，战胜脆弱》；2002年《心灵的选择》；2006年北京卷《包容》；2006年广东为：《雕刻心中的天使》；2006年浙江高考作文题为《生有所息生无所息》；2007年全国卷Ⅱ作文题目：关于“帮助”2007年宁夏省高考作文题为：材料作文，机遇与坚持不懈的精神。2009年宁夏、海南卷高考作文：《诚实善良》。
这些考题体现了人与人之间所应体现的人格人品、道德情操、道义责任，充分显示了人性的美。看来关注人类自身，弘扬以人为本的精神将是高考命题必然关注的内容。这就要求学生在生活中加强自身的品德修养，用高尚的思想约束自我，以高尚的精神塑造自我，立足“做人”这一根本。
四、发掘体验，感悟人生
生活是创作的源泉。作为命题者，必然会考虑生活这个因素。所以发掘情感体验，让考生写出对人生的感悟应该是高考作文命题的基本思路。江苏卷的《好奇心》、上海卷的《他们》、湖北卷《举手投足之间》、安徽卷的《带着感动出发》、天津卷《人之常情》、重庆卷的《在自然中生活》。这些考题，充分响应了“观察・体验-感悟”的新课标精神，或要求考生写“感悟”“感想”与“感受”，或要求考生谈“看法”与“认识”，考生就可以从生活中挖掘素材来写出真感情，真体验。
五、蕴含诗意，富有美感
江苏2015年的作文题目看起来比较“简单”。出题理念大概是让所有考生第一眼看上去就可以“放下包袱”，因为所有的考生都不会感觉自己写不出来。
但简单的要求并不代表每个考生都考得好。每个人都能写，但写得好的还是平时作文功底深的同学。一分耕耘，一分收获，这时候最能体现出来。
葛红兵（作家/批评家）
长期以来，中国的高考作文只重视修辞、词采、篇章、结构等写作技巧和文学性表达这种倾向的训练。而这种训练在当下看来严重缺少创造性，更谈不上创意。在写作创意性不足的状态之下，很多中学教师常常用这种格式化、模式化的训练来对待中学生的写作，导致中学生的思维受到限制，不能发挥想象。
很多学生利用这种模板的写作来获得好成绩，这种经模板出来的所谓“好成绩”，是没有发展的，更是没有意义的。这种没有创意的写作，内容大多是“假大空”“高大上”的，也是没有真情实感的。从刚刚高考的新课标I卷作文题“写一封信”来看，则比以往的题目好了一些，给写作者一个扩大的发挥的写作空间。
叶永烈（著名作家）
在我看来，2015年新课标卷的两道作文题目出得最好，无论是“写一封信”还是“谁最有风采”。一是对考生来说，他们都能够写，不易偏题，也不是难题；二是有时代气息，贴近生活。“写一封信”涉及如今常见的边开车边打手机的现象，借助于孩子与父亲的举报与被举报矛盾展开，隐含教育、法制意义。如果考生在备考期间，只埋头课本，不关心时事政治，不知什么是“大国工匠”等，就写不好“谁最有风采”这篇作文。高考作文题目对语文教育往往会起指挥棒的作用，新课标卷的两道作文题目显示了正能量。
熊丙奇（教育学者）
2015年多省区的材料作文题并没有和时代结合太紧，有人觉得是“败笔”。笔者不以为然。语文作文不是时政题，也不是科技题、历史题，而是注重学生思想表达的考题。因此，不与时代结合紧密，而是一些具有哲思性的题目，这会是今后材料作文的一大趋势。今年的材料作文就具有这一趋势，比如浙江的材料作文题――“论文章和人品”。
谢有顺（中山大学中文系教授/广东省作家协会副主席）
2015年广东的作文题相比其他省，可赞之处有：一是学生审题容易，认真看，题义不难把握；二是题目的想象空间较大，思维上可以发散、拓展，没有偏向一方的价值判断，考生既可强调实践出真知是多么可贵，也可站在知识和技术的一边，强调客观的知识、远方的风景的价值与意义，既可强调个体感受，也可突出知识视野；三是考生既可写记叙文，也可写议论文，可从个人视角讲故事，也可就知识中的自然与个人认知中的自然之不同发表议论，文体上可自由选择。
于丹（知名文化学者）
2015年有大量的高考作文题目都是在鼓励给人多元角度所合成的一个立体空间延伸。这种可延展性的题目是对思维的一种训练，也是对多元、丰富、自我跟世界关系匹配的一种肯定与鼓励。
余世存（作家/学者）
2015年湖北的作文题目挺有意思的。喷泉要在地下待很长时间，才有地上喷泉的美观。我原来一直在提，现在人们都过于急功近利，没有注意到在人生百年时间里的真善美。湖北作文题目有点扣这个意思，我觉得这道作文题蛮励志的。
王旭明（语文出版社社长/教育部原新闻发言人）
必须赞一下2015年北京卷的微作文。2015年北京卷的微作文题目是评论首都不文明现象。这道考题一是扣紧学生生活实际；二是文体短小精悍，像当下的微博；三是叙议结合，考查点明确；四是可深可浅，浅说到不文明即可，深说可至国民劣根性，有利于选拔优秀人才。
必须赞一下上海2015年的高考作文：心中的坚硬和柔软。在学校语文教育普遍忽视思辨和缺乏逻辑训练的当下，上海在作文题目上坚持自己不变的追求，几年如一地呈现这类题目，实在难得、可贵啊。坚硬和柔软表面上看似矛盾，但深入剖析，辩证论之，又是一个新层面的境界。此题满分者，头脑必清醒。
赞北京和上海2015年的高考作文题目，也是由高考性质决定的。高考不是水平性考试，是选拔性考试。选拔什么样的人进入大学？无疑，应该优先选拔关心、热爱生活、生命并具有创新精神、批判思维和逻辑严谨、表达准确者，而北京、上海作文题正是注意了这方面的考查。学校语文教育应支持这样的导向。
一、横向对比（安徽省与全国其他各地对比）
通过横向的对比，我们可以看出2014年全国作文具有以下特点：
高考材料作文是近几年高考命题的热点，所以2014年全国材料作文基本一统天下。那么总体有哪些特点呢？
形式上材料作文分以下几种类型：（1）故事型。材料主要以故事切入，有新课标全国Ⅰ卷、新课标全国Ⅱ卷、湖北卷、湖南卷等九个省市采取这种形式。（2）话题型。材料针对一个现实问题展开，如广东卷：黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。（3）名言型。如四川卷：人，只有在自己站起来以后，这世界才属于你的。
内容上有以下特点：（1）对比、引申性。如福建卷：有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的是栈道桥梁。审题立意的关键是要理解“空谷”的寓意。“空谷”指的是空旷、幽深的山谷，隐喻的是人生旅途中的障碍，或者是一个很难逾越的问题或困惑。那么对待“空谷”的态度是什么呢？由“空旷”“幽深”想到孤独、压抑、痛苦、恐惧、危险、无奈、深不可测等感受，这就是材料提到的“悬崖峭壁”，这是一种消极态度；从“空旷”“幽深”想到是否可以开辟道路，修建桥梁，也就是想到如何改变困境，解决问题，这就应该是材料提到的“栈道桥梁”，这是一种乐观的态度。（2）思辨性。上海卷：你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。（3）现实性。都是源于现实生活：突破阻拦、相拥而过、规则、共赢、信念、意志、知识、科技人类、门路、起点、终点、绿色通道、鼓足勇气、感动、敬业、现代科技、都市风光、田园风景、习俗、选择、自由、青春、不朽等。这些都是2013年到2014年全国的热点和焦点话题。
二、纵向对比（安徽省近五年试题）
通过纵向与往年的作文命题相比，今年的作文在形式上是“稳”的，但对学生能力的考查上发生了转变。往年的作文更加关注学生的文学能力考查，命题的一般较为抽象，有艺术感，文学色彩浓重。而今年的作文题目与现实生活结合更为紧密，关于学生的知识与能力的讨论一直是近年社会上比较关注的话题，今年的作文把这一问题拿出来给学生进行分析和讨论，正印证了这一点。
其实，2014年安徽省高考作文和全国各省作文命题还是保持一致的，那么2015年的考生该如何做好高考作文备考呢？
第一，加强作文基本功训练。基本功主要包括：（1）写作审题立意；（2）应试写作语言表达；（3）写作材料使用。所以，在高三复习中除了考试写作之外，平时也要加强写作练习。
第二，观察生活，体味现实，强调写出个人生命感悟。综观今年的一些高考作文题让学生在写作的时候“既要联系现实，又要有些想象力和科学思维”。这样就使那些读书多、知识面宽、思维活跃的学生会发挥得好，而死读书的学生就会觉得难了。
【导语】
今年的作文题目它不但需要考生平时知识、语言能力的积累，更加重要的是，它还需要考生对国家的发展、社会的进步有准确的了解和把握，并且能够根据现在社会的发展对未来做出一番相对准确的预测。
今年的作文题目看似普通，其实充满了深意。因为通过这篇文章的完成，考生不但需要对数十年国家的发展进行回顾与梳理，而且需要寻找自己作为一名国家公民、一名社会主义事业的建设者在整个时代中的准确定位。这也就是作文题目中提到的“一代人有一代人的机遇和机缘，使命与挑战”。所以每个人只有找到了这种定位，明白了自己的机遇和机缘在哪里，又应该承担的怎样的使命，面临怎样的挑战，未来应该努力的方向，才能真正把这篇“千字文”写好，写得精彩，打动考官。
高考语文承担着更多的功能，而不仅仅只是测试考生的知识水平、解决问题的能力，还要完成对其引导和启发的作用，而这一功能主要就由高考作文来承担。可以说，今年的广东高考作文，确实很好地完成了这样的任务，值得肯定与点赞。为方便大家及时获取2018年高考试题、成绩、分数线信息，
2012高考作文命题有以下特点：
1 命题类型：基本上是材料作文。江苏卷提供材料及作文标题，湖南是图片加材料作文，其他省市全是材料作文。一般都是自选角度，自定立意，自拟标题。在文体上，江西卷规定必须写议论文外，北京卷、上海卷规定诗歌除外文体任选，其他各省市都是文体自选。
2 材料类型：生活故事与言论为主。7个省市的材料是生活中的故事，体现了新课改要与生活紧密结合的要求。5个省市的材料是言论，其中有的是名言，有的是一般议论文字，这些言论，多以励志与精神追求为主，也体现了课改对学生价值取向的要求；另外有4个省市的是寓言故事或诗文，1个省市是图文。内容多是对生活的思考。
3 思想导向：言论材料获得好评。在材料类型中，选取生活故事的虽多，但普遍认为出得好的还是广东、山东、上海、福建等省市以言论为材料的作文题。它们总的特点是大气、凝重、内涵丰富。既显历史文化底蕴，又具鲜明时代特征，引导学生不仅只关注小我，还要关心家国，培养奋发向上的人生观。
4 思维张力：言论材料内涵更为丰富，更具思维张力。好的作文题要有利选材。既要让同学们有话可说，又要让擅长写作者能尽展才气，在阅卷中有利于加大区分度。广东等省的几则言论材料作文题在内涵上显得比生活故事更为丰富，更具思维张力，能引发同学们多向思考，有利触发考生灵感，从而使同学们各显神通。
一般来说，生活故事、寓言故事的立意比较单一，但其寓意一般是蕴含在故事之中的，而有些作文题却点明了含意，如全国作文题“甩掉多余的顾虑”：图片或漫画本可是多义的，但却观点外露（如湖南作文题），就有可能干卷一面，使得本来作文阅卷评分“往中间挤”的现象更为突出。
以湖南题的一双手的图片文字为例，“伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……”还不如这样说为好：“这双手既可以说是伸出，也可以说是摊开：既可以说是托起（张大不准确），也可以说是捧起……它能引发你什么联想呢？”比如伸手，既可以表服务，也可以表贪婪；既可以表友谊，也可以表乞讨……
2013高考作文命题趋势
话题作文由于立意太过宽泛，宿构之作难免，已成为历史。
命题作文的缺点是容易套作，难出佳作。以2009年的湖南满分作文《早》的片段为例，由于套作，而出现很多病句：
于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。（本句不合事理。早，是个副词，它后面可以修饰很多动词。“早”的外延太多，“早恋、早婚、早衰”，难道也是人生的亮丽色彩、实现人生精彩的动力？）用早（“早”后面缺少动词）来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了早（“早”后面缺少动词）的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
乍看这段文字很有文采，其实这段文字显然是背来的。作者背诵范文，不知变通。原来可能是这样的：
于是懂得，理想是人生不可缺少的一抹亮丽色彩，是实现人生精彩的动力。用理想来鼓舞自我，何须“少壮不努力，老大徒伤悲”的悔恨，何须有“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的无奈？有了理想的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇：有了理想的激励，才有了张瑞敏“全球唱响海尔”的凯歌：有了理想的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁花似锦。
作者不过是把“理想”换成了“早”而已。此类作文，全国各省市满分作文中不少。
根据前面对2012年作文题的分析以及话题与命题作文的弊端，可以推知2013年高考作文命题趋势有以下四个特点：
一是仍以材料作文为主：二是有可能言论材料多于故事材料：三是少数省市出现漫画作文，但漫画或者故事的意蕴不会太明显，即不大可能出现明确的观点：四是可能有几个省市出现富有诗意的或者形象语言的命题作文，这样的作文题可能是有多种含义的（比如“吹尽狂沙始到金”“飞瀑之下，必有深渊”）。因为今年全是材料作文，有的省可能想有变化，但尽量会避免容易套作的作文题。
作文复习训练方略
1 针对偏题与思路不清的现象，要加强各类作文命题的审题构思训练，重点是突出材料作文，但其他类型不可偏废。解决偏题现象的方法，主要是以题目（材料）为“矢”，射“现实生活”之“的”，这样很容易审准题意。
2 针对思想肤浅与内容空洞的现象，要加强课外阅读。千万不要读满分作文类书籍，而要读大家写的思想深刻内涵丰富的作品。既可提高阅读能力，又可积累写作素材与观点。
一、贴近时代生活的实际。
我们这个时代生活的实际特征是什么？是现代化、信息化、多元化、国际化等。这就需要我们去“破”去“立”，去“扬”去“弃”，去传承去发展，去坚守去突破，更需要我们传递社会正能量，弘扬主流价值观。2014年高考各省（市、区）18道作文题准确地触摸到了当今时代这一生活实际的脉搏，在对政治、经济、科技、文化、教育等领域的多维观照中，如下四个时代热点尤其抢人眼球：
1.三点一线。新课标全国Ⅰ卷“两人过独木桥”直接取材于菁菁校园中的运动会项目，寓教于乐之中，让学生体验规则与变通、竞争与双赢。江西卷“课内外学习探究”则让广大考生对新课标三大学习方式之一的“探究性学习”（另外两种是自主学习和合作学习）由感而发，见仁见智。
2.正能量。广西卷“老王看病”传递的是友善互助、感恩回报的正能量。四川卷“人只有站起来后，世界才属于他”传递的是自强不息、拼搏奋斗的正能量。
3.传统文化。北京卷“老规矩”考量考生对传统文化与社会发展、文化传承与现代化以及传统文化的认同与扬弃的辩证思考。
4.现代科技。辽宁卷“祖孙看风景”把目光聚焦于“照明科技”，广东卷“黑白胶片和数码照片”把目光聚焦于“数码科技”，天津卷“假如有一款芯片”把目光聚焦于“智能科技”，三个省、市试卷均引导考生关注现代科技给人们生活带来的巨大变化，深刻反思科技发展的利与弊、得与失。
[备考启示]2015届高三作文的指导与训练，要引领考生自主开展“三进行动”：①走进社区。通过公益、志愿者等活动，了解邻里乡亲的生存状态，感知他们的幸福指数。②走进草根。通过慈善、德育基地等活动，了解普通民众的基本诉求，感知弱势群体的冷暖甘苦。③走进媒体。通过电视、互联网等媒体，了解最新时事、科技，感知飞速发展的时代气息。
二、贴近百姓情感的实际。
无论是大家伟人，还是芸芸众生，都要食人间烟火，也都有七情六欲。鲁迅在《答客诮》中说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”为此，高考作文题应该带烟火气，含草根味，以此来引导考生胸怀“五心”（把忠心献给祖国，把爱心洒向社会，把关心送给他人，把孝心带回家中，把信心留给自己），蕴蓄“五情”（亲情、友情、师生情、故土情、家国情）。“人情练达即文章”，只有这样，才能让我们广大考生对家人、他人尤其是弱势群体有触感，有痛感。既悲天，又悯人；既有体人之心、恤人之怀，又能设身处地、推己及人，进而生发为文。2014年高考各省（市、区）18道作文题敏锐地点击到了百姓心底这个最柔软的情感穴位，与百姓的情感神经同频共振，让广大考生产生了强烈的共鸣。如下四种情怀尤其撼人心魄。
1.对天性的尊重情怀。新课标全国Ⅱ卷“喂食野生动物”警示人类要与动物平等相处，不要因为一己之好、之乐、之爱、之需而使动物丧失天性和觅食能力，更不能因为溺爱等不适当的教育方式而使孩子失去天性、个性，失去生存能力以及自立、自理能力。
2.对他人的体恤情怀。重庆卷“租房”警示人们既要想着自己，也要想到别人；既要“利己”，也要“利他”；既要“与己方便”，也要“与人方便”；既要“人人为我”，也要“我为人人”，将体恤化作实际的言行，将责任注入内在的品质。
3.对责任的担当情怀。广西卷中“老王”的那句“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我”体现的是一个农民工对自身责任的一种担当。虽然“欠款还是像石头一样压在他心上”，但他没有怨天尤人，更没有消极逃避，而是“再苦再累自己扛”。这种担当情怀尽显一个草根的血性，折射出人性的光辉。
4.对故土的守望情怀。虽然“外面的世界很精彩”，但“生我是这块土地，养我是这块土地”。湖南卷“最美乡村”向人们发出了故土的深情呼唤：只要扎根故土，守望故土，坚持信念，放飞梦想，故土也能绽放异彩，“风景这边独好”。
[备考启示]2015届高三作文的指导与训练，要引领考生扎实做好“三项工作”：①重温教材名篇。通过重新品读、品味教材中润泽心灵、滋养精神的名篇，濡养自身情怀。②浸润精神家园。通过观看“感动中国”年度人物、年度道德模范、年度经济人物、年度新闻人物颁奖典礼等精神大餐，浸润自身情怀。③阅读探究迁移。通过探究现代文阅读和古诗文阅读中蕴蓄着浓郁人文情怀的文本，由“读”向“写”迁移，把握情怀表现的路径、手法。
三、贴近学生思维的实际。
高中生较之于初中生、小学生，理性思维、逻辑思维、辩证思维等能力都有了长足的发展，高考作文可以也应该根据高中生思维发展的这一实际，加大对其理性思辨能力的考查。特级教师肖家芸指出：在新材料作文“一统天下”的今天，“高考作文早已不在审题上考了，主题、结构、技法和语言等，多数考生差距不大，差距大的是内容和思想。高考作文最缺的是思想和科学的思维。而决定此二者的是思维的方向或角度问题。理性思辨代表思维的最佳角度，理性思辨能力的高低决定着高考作文等次的高低。”为此，2014年高考各省（市、区）18道作文题对广大考生思维的长度与宽度、深度与高度、角度与维度等品质都进行了全面的考量，要求考生既能把握事物的内在矛盾运动、发展、变化的规律，又能把握事物与事物之间错综复杂的联系。如下四种思维能力尤受命题专家关注：
1.深度开掘能力。湖北卷“山顶的风景”要求考生对众人提出的不同看法展开深度开掘，透过现象揭示本质：每个人对风景都会有自己不同的体验和评判，人生要自己独立思考、选择，不能偏信、尽信他人之言。
2.立体观照能力。浙江卷“门与路”要求考生对空间的门与路、知识的门与路、事业的门与路、生活的门与路、人生的门与路等展开多层次的立体观照，既抓住机遇，又迎接挑战，既认清明天的去向，又不忘昨日的来处。
3.辩证分析能力。上海卷“穿越沙漠”要求考生对“客观的限制性”与“主观的能动性”展开辩证分析；安徽卷“剧本修改”要求考生对坚守与变通、规则与创新展开辩证分析；江苏卷“青春不朽”则要求考生对时间层面的“老去”与精神层面的“不朽”展开辩证分析，把握“时间可以流逝，但精神永远不朽；我们无法控制青春的长度，但可以调控青春的亮度”的要旨。
4.多维思辨能力。苏轼云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”山东卷“开窗看风景”要求考生思辨的是“相由心生”，看风景的心态、角度不同就会看到不同的风景。福建卷“空谷”要求考生思辨的是心态、心境、阅历、认知不同，则人们看世界的角度就会不同。
[备考启示]2015届高三作文的指导与训练，要练习考生“三力”：①洞察力。通过案例分析、时势观察等方式，练习考生拨开迷雾、透视本质的洞察力。②剖析力。要通过时事点评、小组辩论等方式，练习考生剥笋抽丝、条分缕析的剖析力。③破解力。通过为学生会、班委会自主管理出妙招、晒计策等方式，练习考生亮出实招、化解难题的破解力。
材料作文这一命题形式，主要是在审题上多了一些难度，写作的大方向多少有点“犹抱琵琶半遮面”的感觉，考生需要通过对文意的把握，自行揭开这一层面纱，如果方法得当，这一层面纱揭开之后，一切都一目了然。
从2012年高考出现的十六道材料作文题的材料内容看，在大多数题目当中，出题人也没有为难考生的意思，题意比较明确，选择范围也比较大。以全国卷为例，材料的重点很明显是母亲的那几句话。而母亲的几句话当中，“甩掉多余的顾虑”自然是重中之重。考生抓住这句话，在此范围内立意行文，就不必担心作文偏题的问题。
这带给我们一点启示：如果是材料作文，如果材料呈现出故事性的特点，我们不妨抓住故事中的主人公，重点看主人公做了什么，说了什么，依据主人公的言行立意。只要抓住关键人物和核心问题，自然就不会产生审题的偏差。
今年北京卷也是材料作文，材料基本上也是在讲述一个故事(铁路巡视员老计)。但这个故事和上面的情况有所不同。老计的故事和列车司机的表现基本上呈现为并列式，这就带来另外一种审题模式——要么取其一，要么两者并重。从老计的角度看，对工作的认真和热爱自然不能放过；从司机的角度看，呼吁社会对普通劳动者给予更多的关注和肯定同样顺理成章。
今年的浙江卷、湖北卷同为材料作义，也同为讲故事的方式，甚至讲故事的方式都大同小异，其主体都呈现出不同人对同一事件从不同角度提出各自的看法的形式。而这些不同的看法，对考生来说，其实就是出题人所暗示给大家的不同写作角度。相对来说，这种命题方式的审题难度更小一些，考生也不至于有太多的担心。
同样采用故事型材料作文的还包括新课标卷、天津卷、辽宁卷、安徽卷、重庆卷等，综合来看，故事型材料作文占据了2012年高考作文命题的半壁江山。
不过，部分故事型材料作文却让学生和网友产生了质疑。如北京卷的作文材料：铁路巡视员老计辛勤工作几十年，工作上从未有过闪失，每辆列车经过的时候，他都敬礼示意，而每列火车经过的时候，司机也都鸣笛以示回应。尽管这个故事源于一个真实的报道，但作为材料用到高考考场上，就有了时过境迁的味道。不能说这个故事原本是真实的，就不允许学生加以质疑。学生要由这个材料完成一个重要的考试，而这个材料不管指向什么样的写作方向，它的完整性和真实性最好都无懈可击。而在这个故事里，老计敬礼很令人感动，但司机鸣笛就颇令人怀疑它的真实性和合理性。
和这个材料的情况颇为近似的还有今年重庆卷的材料。很多学生看过这个材料之后哑然失笑，甚至戏谑地说，这个门卫和这个工人关系不一般。门卫因为这个工人还没有跟他道别而断定此人还没有离开是可以接受的，但门卫因此而断定此人必定有危险，继而四下里寻找就让人觉得过分了。故事的叙述不够严谨，合理性和可信度同样打了折扣。
可能有很多人认为笔者是在小题大做，吹毛求疵。但学生对作文材料产生质疑会严重干扰学生的写作欲望。更何况，多年以来，各地作文题一个默然形成的共性是基本上只允许正面肯定，很少有反面质疑或否定的可能。学生在审题中产生了怀疑。还要无视这种怀疑，仅能从正面去诠释，这个写作过程必然是心里有反感而难以言说的过程，也就必然是一个痛苦的过程。
笔者认为，既然故事型材料作文占据了2012年高考作文命题的半壁江山，那么2013年故事型材料作文仍将是备考的重点；既然有这么多人在质疑故事型材料作文的严谨性，那么2013年高考的作文命题可能会更注意故事材料的合理性和可信度，以便于学生自南表达和书写真情。
还有一种材料作文相对来说要稍微困难一点，那就是比较有哲思味道的材料作文。其实，其他材料作文也有这种倾向，但因为材料中有出题人的提示或暗示，考生写起来相对比较有把握。但这种材料没有什么故事性，学生至多可以了解到一个大概的范围，而在这样的范围里选取什么样的角度，却多少让人心怀犹疑。今年的上海卷、福建卷、江西卷、四川卷都有这样的特点。以上海卷为例。材料似乎告诉我们天才之所以被称为天才，就是因为其抓住了对每一个人来说都曾经拥有，但又转瞬即逝的东西。但“天才”二字对我们来说不具有普世意义，即使是天才，也未必什么都能抓得住。即使是面对微光，我们也必须有所舍有所取。再有，那所谓的微光，其特点必然是转瞬即逝，否则，它也不必被称为微光。我们要生活，我们不可能长着一双火眼金睛，时刻盯着微光的出现。如此说来，这则材料的意思就复杂了。学生在落笔前，必定有一个比较艰难的选择过程。
不过，这则材料倒也不至于无的放矢。其实在正常情况下，任何一则材料都不至于让考生无从下笔，除非考生本人对自己要求很高。就这则材料而言，我们多少都有过悔之晚矣的时候，在今天看来，是依然后悔，还是乐观处之?其实写出你的真实感受即可。
今年的材料作文题中，还有一类应该和上述的种类有所不同，那就是山东和广东两省的作文题。它们不约而同地表现出一个共同特点：有可能更希望考生从历史的角度来行文。也许命题人更希望考生能勾连当下，表达出一种纵深性的思考。如果这两地的考生之前所作的准备主要是类似于掘古坟似的材料积累的话，这样的材料有可能令这样的考生措手不及。
当然，有时代感、有真情实感、有个性的文章永远是值得提倡的。
不过，需要提醒考生注意的是，今年的考题绝大多数是材料作文，并不意味着命题作文已经被边缘化。许多地方高考作文题的出题形式一般都是以小循环的方式呈现，即今年是材料作文，明年是命题作文……
关键词：作文教学；创造性思维;传流模式；创造意识
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0059-01
作文教学是语文教学的有机组成部分之一。学生作文既是识字、写字、用词造句、布局谋篇的综合性练习，也是把自己看到的、听到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字、新颖的观点表达出来，是集思想、情感、能力、水平为一体的表达工具。中学生作文除了受本身的知识结构和视野范围的影响外，主要的是缺乏创造性思维能力。创造性思维，是人的心理活动的高级形式。它以创造性为特征而区别于其他思维活动，是在已有知识、经验的基础上，面对实际、不墨守成规，敢于从实际出发进行创造性思考，提出新问题，解决新问题的思维方法和思维过程。而作文恰好又是人们创造性地运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情的活动，它离不开思维活动的参与。因此，要改变学生作文模式化现象，教师在作文教学中，着眼点应始终放在思维能力，尤其创造性思维能力的培养上。
1.打破作文训练的传统模式
很多语文教师在作文教学过程中，总是围着高考作文的类型转，常常把各类作文给学生制定一个个固定的模式，甚至把“承、起、转、合”以“填空”的形式要学生按教师的定势“填写”作文，以致使学生的作文陷入模式化的误区，走了“新八股”的歪道。学生的个性思维无法充分发挥出来，自然就写不出有新意的文章来了。比如给出“看风使舵”这一成语故事，并要求以“看风使舵”为话题要求学生作文。如果教师只要求学生按惯常的思维方式去理解题目，那么大部分学生一看到这个成语，马上便想到它是讽刺那些不讲原则的世故之徒的，是用于贬意的，而实际上，如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们便可对它翻出新意，那就是：根据实际的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动理想之舟向前航行。以此立意作文，不就是能给人以新颖独到的感觉吗？事实也是如此，2000年的高考作文题，对于给出材料中的图形，不同的人或从不同的角度去理解，“答案是丰富多彩的”。因此，教师在作文教学中，应该更新观念，帮助学生挣脱习惯思维的束缚，让他们的思维触角伸及天地间任何一个角落。同时，还要有目的地设计一系列作文题，并预先标出习惯思维的方向，然后再由学生进行创造性思维练习，这样，不用多久，学生的创造性思维能力就会有明显的提高。
2.培养学生的想象能力
想象是人脑对过去形成的表象进行加工改造而产生新形象的心理过程，是人类创造活动的最重要的心理机制之一，是智力的重要组成部分。写作离不开想象，可以说想象是写作的基础，也是创造性思维的基本功。要培养学生的创造性思维能力，就必须培养学生的想象能力。近些年的高考作文题都十分重视考察学生的发散性思维和想象能力。如2005年全国卷“出人意料和情理之中”、天津卷“留给明天”、广东卷“纪念”等。2006年全国卷“乌鸦模仿老鹰抓羊”、广东卷“雕刻心中的天使”等。特别是最近几年，全国各地的高考作文题目都热衷于材料作文，材料作文比命题作文更有灵活性、新鲜性和开放性，它们都给了考生很大的想象空间，要想写好这样的作文，学生没有想象能力和创新思维是不成的。
我曾做过这样的一次尝试：上课时，我在黑板上划了一条“～～～”，要求学生根据这条波浪线通过想象写一段话。结果大部分的学生想到的只是“事物是波浪式前进”这一点，思维方向较为单一。发现这种情况后，我及时对学生进行了启发，作了多方面的提示，要求他们注意观察身边的自然环境；想想自己的人生经历；回顾一下历史的进程；体味一下自己的社会实践。并允许他们同桌或小组之间相互讨论，尽量为他们制造浓厚的创造氛围，活跃他们的思维。经过这样一翻引导后，学生作文情况比先前大不一样了，他们由这条波浪线，有的想到了山峦起伏、连绵不断；有的想到江涛的壮阔；有的想到自然界的新陈代谢，循环往复；有的想到人生道路的坎坷；有的想到锯齿，进而想到锯齿运动的力量；有的想到曲线美、旋律美等抽象事物。由此可以看出，只要我们在作文训练中，少给学生圈定范围，少扣上几道保险系数，多给学生展开想象的空间，让他们大胆地联想，求新立异，勇于提出创见，那么，储存在学生大脑里的各种素材便可充分调动出来，就能写出一些立意新颖的文章了。
3.善待学生的质疑，增强他们的创造意识
中学生思想比较单纯幼稚，好奇心强，对什么事情都喜欢问个为什么？这是他们生理和心理特征决定的，是一种很正常的现象。我在作文教学中，正视了这一点，并把它作为培养学生创造性思维能力的切入点，鼓励他们对周边事物多观察、多思考、多质疑。有质疑，才会有新的发现。牛顿发现万有引力定律，不正是对“苹果从树上落地”这一现象的质疑而获得的吗？因此，我在作文教学中，善待学生的质疑。学生的质疑，可能会不厌其烦，这时我更有耐心去帮助他们解决疑惑，引导他们从不同的角度去思考问题，使他们养成从多层次多角度思考问题的习惯，增强他们的创造意识，提高他们思维的灵活性和观念的多样性，从而做到认识新颖别致不流于俗见。
总而言之，作文是创造性很强的综合训练，而作文教学则是一条培养学生创造性思维的有效途径。如何运用好这条途径，确实是我们广大语文教师共同探讨的问题。
参考文献：
[1] 《激活语文课堂的点滴体会》，《语文教学与研究》2005年第2期
高考专题辅导:作文高分秘笈-风头展彩
开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。
记叙文，一般都是直接进入事件的记叙，表明主旨；对于一般性的议论文或者散文，在开头就应该摆明观点。即使在第一段用一则小故事或者用一组排比句来导入，第二段一定要把你表达的中心摆出来。如果阅卷老师读完前两段（字数大约一二百字），仍不能捕捉到你的观点，他就会有一定的阅读急躁情绪，所以此处点题非常必要！
2005年广东高考佳作《纪念》
开篇这样写道：历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳，我们悄悄地走过，贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富，时而拾起一两颗打动心灵的贝壳，怀着一份爱的心情、感恩的心情，好好收藏，以作纪念。
这篇优秀的散文，作者能根据话题提示，准确、深刻的把握题意,点明主旨。并且选择“纪念”犹如拾起“沙滩上一颗颗贝壳”为组织材料的线索，引起下文，很快勾起读者的阅读兴趣.。
点击下载全部：高考作文高分秘笈：风头展彩
一、关注2005年作文命题的新信息
1．形式纷呈，预示高考作文新方向。
自1999年首考话题作文后，高考作文一直是话题作文的天下，而2005年的命题已开始从这一模式下解套，在全部16个作文题中，采用话题作文形式命题的只有7个（包括3个全国卷题目），而命题作文占有4席，供材料作文3个，材料加命题作文1个，图画型作文题1个。在这些题目中，有一个整体性的倾向，就是话题作文命题为了防止宿构相对地更注意限制性，而其他题型为了减小束缚相对地有更开阔的内容空间。可见，今后一段时间内，高考作文命题一定是话题作文与多种非话题作文共存的局面，且各种形式的作文命题都会追求限制和开放的最佳结合。
2．要求多样，体现高考作文新追求。
体裁要求的具体化、多样化，是2005年高考作文命题的最大亮点。话题作文可以文体不限，但如果全部这样显然就走入一个误区。一方面，“话题”二字，本来是从内容方面着眼的，并不一定就必然不限文体；另一方面，无例外的文体不限，必然导致有人回避本应掌握的文体写作。所以，2005年的作文命题是对作文文体要求的一次校正，从各地作文题看，考纲要求的“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”完全得到落实，不同地区的作文题，有的明确要求写议论文（如北京卷），有的要求写记叙文或议论文（如湖南卷），有的要求写说明文（如重庆卷），加之试卷中语言表达部分对应用文的考查（如全国卷Ⅱ中要求写请柬等），2005年的作文命题可以看作是关于文体要求的一个新的转折点。
3．内容客观，标志高考作文新关注。
前几年的高考作文命题，内容更关注的是德行、认知和情意，也就是说，更多的是关注主观范畴的东西，而2005年的作文题从总体上看，基本上转向了由主观向客观生活的关注和解读，在16个作文题中，明显反映客观内容的有12个，其他4个作文题也是属于客观与主观结合的范畴，这一点，从下面的具体分析中可以看得更为真切。
二、题目分析与写作思路点拨
1．全国篇：关系话题的重奏
同样是关系型话题，今年的三个题目和以前的命题有所不同。在内容上，去年的几个题目主要是对情商的共同关注，而今年的三个题目则建立在对客观事实关注的基础上。在话题的引出方式上，今年的题目又回到以前的故事性材料中，这比去年的多角度提醒式材料更加科学，可以使考生在话题基础上自由设定思考方向，从而体现考生思想的高下之别。从题意呈现的语词看，相对于其他试卷，全国卷的题目更加明白，几乎没有什么弯子，便于考生快速领会，这一点，非常值得有些省份命题者借鉴。
――全国卷I作文题（河北、河南、山西、安徽、海南等用）
“出人意料和情理之中”，就是微观和宏观、现象与本质、偶然和必然的结合。由于话题本身是宽泛的，文章内容就不能架空分析，必须依附具体事实展开。这样，题目不仅考查了学生的辩证思维能力，还培养了理论联系实际的文风。
文章内容的构建，大体可以有三种性质：①描述判断式，某某事情是出人意料的，又是情理之中的；②说理概括式，某些出人意料的事，为什么又是情理之中的；③推论提醒式，利用情理的内在规律，减少不利的意外，创造更多的奇迹。此题的阅卷评分细则规定：“如能针对情、理内含并作合理的、更深层次的表现和阐述的，则视为切题；若仅针对‘意料之外’的现象简单说出其在‘情理之中’的，视为基本符合题意”。可见，不管哪一种情况，“情理之中”的内涵都是表达重点。
――全国卷Ⅱ作文题（黑龙江、吉林、广西、新疆等用）
相对而言，“位置与价值”的关系较为抽象，所以，题目设计的童话式故事贴切地揭示了话题的内涵，有利于学生形象地接近话题，准确地走进话题。这个话题，可以针对物，也可以针对人，还可以针对组织、群体和国家，尤其对于正在定位自己的青年学生而言，既是对眼前的提醒，也是对人生的诱导。
“位置与价值”主要表现为一种依存关系，有什么样的位置就会有什么样的价值，或者说要什么样的价值就要找到什么样的位置。建立在这种框架上，我们还可以作相关的、相反的思考。比如有了好位置就会有好价值吗？怎样在一定的位置上发挥更大价值？为了体现价值怎样寻找合适的位置？等等。对概念的理解也是构思的重要前提，“位置”，可以是一种空间、一种时间、一种角色、一种地位；而“价值”也是相对意义上的价值，表述时也需要加以界定。
――全国卷Ⅲ作文题（四川、云南、陕西、甘肃等用）
在众多考题中，“铭记和忘记”搬用了一个不少资料中现成的题目，因此受到特别的注意。应该说，在作文命题空间极大的条件下，这种命题方式令人费解，因为这不仅会造成参考学生之间的不公平，而且会唤起大多数人已经淡化了的猜题压题意识。
这个话题关乎生活的态度，话题的内涵很明白：有的东西需要铭记，有的东西需要忘记。只要同时抓住这两点，作文就不容易走题。因为主题明确，所以，以描述方式构思的作文一般是不容易取胜的，除非有非常独特的题材支持；理想的作文内容应以“为什么”的纵深挖掘见长。在中日关系、国共关系同时成为这一时期热点的时候，作文取材如果能从此着眼，可能容易引起阅卷者的共鸣。
2．都市篇：繁华中的冷静审视
把四个直辖市的作文命题放在一起，可以明显地发现，它们之间迥异的形式，反映了现代都市的开活和灵动；而透过不同形式看到的题目内容，又发现了它们之间的共通点：都是在繁华中引导沉淀，都是对客观世界的冷静反思。
从形式上看，北京题是命题议论文，有简单提示；上海题只提供材料没有题目；天津题直接命题且没有提示；重庆题把题目和写作走向和盘托出。从内容上看，北京题审视的是生活，上海题审视的是文化，天津题审视的是历史，重庆题审视的是人物。
――北京卷作文题
在“体裁不限”积重难返的情况下，北京卷作文题的显著贡献在于明确要求写议论文，这是一种智慧，是一种勇气，更是作为首都卷题目体现出来的责任和大气。一个“安”字，底脉与形式、与政治相连，而表面又恬静无痕。虽然是命题作文，但在话题作文大背景的笼罩下，命题者提供了非常广阔的写作空间，考生会很容易找到切入点。
构思首先要从义项选择开始，可以从题目提示中选择一个，也可以另选一个义项，选择关键要看自己有的特色储备。说“安”重在说，可以说“安”的好处、“安”的坏处、“安”的形成、对待“安”的态度。作为议论文，要体现文体特点，文章在摆事实讲道理中应该有清晰的说理脉络。
――上海卷作文题
从“面对大海”到“忙”，再到今年的审视文化，上海的作文命题逐渐由虚变实，越来越和生活实际靠拢。选择文化生活作为关注对象，是诸多作文题中最合情合理的选择之一。题目先展示三个镜头，把学生从考场引入文化生活的情境之中，有利于学生思路的打开。在新浪网的问讯调查中，上海题被认为是最适合发挥的题目。
题目中有这样的要求：“需要对当今的文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。”这就意味着作文内容要包含三个方面：文化现象概括、对此的审视和辨析、对自己成长的影响。由于这些限制，作文的表达最合宜的还是以议论为主。
――天津卷作文题
天津题最简洁，涵盖面也最广。这反映了命题者的追求：采用久已不用的命题作文形式而又赋予它话题作文式的写作空间。这种尝试是一种较稳妥的策略。
“留给明天”实际上是以历史的眼光对今天的审视和规划，所以虚题实写是对待这个题目的最好方法。文章应该以今天的某种事实或现象为抓手，写为了明天的某种努力，为了明天的某种忧患。前者可以写成记叙文，后者适合夹叙夹议。当然，文章写的是今天，可归根结底是为了明天，所以，行文时一定要注意扣题点题。
――重庆卷作文题
重庆卷作文题的显著特点是采用了大小结合式的命题方式，尤其是小作文要求以“筷子”为对象写作，使似乎在冷宫中的说明文获得了从后台走上前台的机会。当然，这个题目的意义主要在于它要求了写说明文，而不是写了什么，而恰恰在后一点上，我们有些担心，对这样一个简简单单的对象，学生是否会有无啥可说的痛苦。
大作文“自嘲”让学生针对自己写作，具有了坚实的材料基础，同时，它对尚不够成熟的青年学生有着积极的自我反思、自我塑造的引导作用。虽然题目还提醒可以评议他人的自嘲，但实际上那样的内容更难组织，绝大部分同学可能还是会针对自己来一番解剖或幽默。实际上，“自嘲”之“自”是文章创新的幽径：可以是自己对自己个人，可以是一个重庆人对重庆人，可以是一个中国人对中国人，还可以是人类对人类，等等。
3．论道篇：哲理经验的泛化
论道性质的作文题要首推湖北题，其次还有江苏题和浙江题。这几个题目的语词从古诗文中摘出，且题目的整体氛围让人有学究之士坐而论道的联想，这种风格本身又不容易被大多数人领会，故作为一类推出加以剖析。
――湖北卷作文题
在新浪网的调查中，湖北卷作文题排在“最意想不到的作文题”第一位，排在“最中规中矩的作文题”最后一位。可能命题人高估了学生的阅读理解能力，而作文命题本应侧重考查思维和表达，如果在题意理解上提高了门槛，就干扰了检测的效度。
虽然题目没有明确提出话题，实际上根据材料完全可以提炼出“入乎其内与出乎其外”的话题。这是一个辩证的命题，如果对题意的理解不清晰，加之受某些成见的影响，就可能使作文内容不切题。比如，写“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这就只写了一半而忽视了另一半。
――江苏卷作文题
江苏卷作文题可以根据提供的材料概括为“凤头猪肚豹尾的联想”，这种说法常用于文章写作，要把它迁移到生活中、社会上，尤其是在考场上，确实存在着难度。
作文可以以一点为主，比如谈做事要追求美好的开头，然后简单提及其他两个方面。但更好的写法还是平衡用力，比如说人的一生，开头要精彩，中间要充实，晚年要善于总结。
――浙江卷作文题
结合提供的材料，“一枝一叶一世界”反映的是局部和整体、有限和无限之间的统一关系，所以话题可以进一步理解为“一枝一叶都代表着一个世界”。
从内容上看，这样的作文大体可分为两种：一是描述式，描写一个具体的事物，然后再映照与此相对应的宏观背景；二是评议式，解析为什么小中可以见大，微观可以反映宏观，局部可以见到整体。第一种写法关键在新，要找到新的事件载体，要善于把握时代的脉搏和热点；后一种写法关键在深刻，要透过现象看到本质，使文章写出理趣。
4．纪念篇：生活的描述与解读
所谓纪念，就应该以事实为基础，这一组题目也是倡导写实倾向的风向标。多年来，人们总是埋怨考场作文的虚假和矫情，这固然与学生的文风有关，但另一个重要原因也在于命题者过于强调了主观与自我。所以，2005年以广东省“纪念”话题为代表的一组题的同时出现，不是偶然的现象，而应该看作是纠正空虚文风的一股新的潮流。
――广东卷作文题
在纪念二战胜利60周年、纪念胜利60周年的时候，选择“纪念”为话题，很难说没有受到历史的影响。从这个意义上看，广东题体现了广阔的胸襟。
纪念，可以从多种角度切入：纪念什么，谁在纪念，为什么纪念，怎样纪念，等等。以纪念为话题，因容易入题，就要防止流于空洞和平滑，所以文章要在“珍藏感动”上下工夫，找准令人感动的对象或过程，就能使纪念打动人心。
――山东卷作文题
从材料中可以看出，双赢的结果经历了竞争、暗斗到协作的过程，这个过程引出的双赢显然暗合了建设和谐社会的时代主题。同时，这个话题，对引导学生为人处世、建功立业也有着积极意义。
因为题目已经是一个完备的故事，所以再套写一个双赢的故事就很难打动阅卷者。理想的思路应该是由话题引出合作、和谐，然后再探讨合作、和谐的价值和方法。当然，也可以从反面落笔，先写斗争、拆台的双败，再回到正面，这样可以对主题起到衬托作用。
――湖南卷作文题
初看“跑的体验”可能会使学生茫然，因为这个题目不易落实。身体上的跑似乎无啥可写，心灵上的跑又似乎有点飘渺。可见，对“跑”的理解是本题的关键。
“跑”，可以是一种忙碌，可以是一种努力，可以是一种追赶，可以是一种快速的进步，这样一想，就会引来很丰富的写作内容，也会快速地和自己的体验接轨。内容不光是“跑”，还要有“体验”，实际上，找好了跑的内涵，体验并不难写出，高下之分就在于体验得别致与否、深刻与否。
――江西卷作文题
“脸”，指称的是大家最熟悉的对象，可是当把它作为一个研究的对象时，人们更多想到的是它的相关物或比喻义。尽管如此，以“脸”为话题，还是体现了鲜明的写实性，它最直接地引导了学生对生活的观察和思考。
作文时，如果真的能描绘出几个实实在在个性鲜明的脸，肯定能获得出人意料的效果。当然，这样的写法是需要一定的积累和笔力的。更可行的写法是按题目提示，写与“脸”有关的情境，思考与“脸”相关的问题。更多的人会想到脸面、面具等内容，如再个性化一些，想到美容，想到脸的变化等，就会赢得一个更高的起评分。
――辽宁卷作文题
乍看上去，辽宁卷作文题和天津卷作文题如出一辙：内核都是关注今天，形式都是简单的命题作文。不同之处在于，辽宁卷的“今年花胜去年红”比“留给明天”更实在一些，从此也看出，辽宁卷的题目限制性更强。
题目已经固定了主题，发挥的只能是内容。内容上的空间首先存在于“今年”“去年”和“花”的定位上。其次，“胜”是一种事实，还是追求，理解不同，内容也会不同。
5．尝试篇：图文结合的畅想
从形式看，2005年高考作文题中的另类非福建卷莫属。这也是分省命题必然带来的多元化的结果。从某种意义上说，出现图画型作文题并不太出人意外，让人意外的倒是命题者选择了这样的两个图，因为类似图形在2000年的高考作文中已经出现过。
题目中的文字看似提示，实际上起到了限制作用。不过，题目只强调了联想或感悟要与两幅图都有关，构思时应以图画为本，如果把所有文字同时考虑进去，就很难放开手脚了。比如，我们可以这样立意：做人要像规范稳重的圆，做事要像新颖多变的多边形；中国就像稳重的圆，日本就像多变的多边形；改革要找到稳妥的方案，用小投入换来大收获，不能像多边形一样走弯路，投入多收效小……
三、命题导向简析
2005年的作文命题并不是对以前作文命题的简单模仿。命题者不仅是以新的课改精神为指导，全面落实了课程标准的要求；而且还有意针对应试化作文教学的积弊，用科学化的命题加以引导。可见，即使从备考的角度看，作文教学也应该以新课标为准绳，在校正以往不良倾向的基础上，尤其要重视三方面的问题：
1．关注生活，涵养理性，培养观察和思考的习惯。
2005年的作文命题全面地走出自我的天地，作文有无内容可写，取决于对生活的观察和思考。可见，引导学生积累素材，积累思想，积累情感，是今后作文教学不可忽视的基础工作。
2．创新和基础兼顾，培养全面踏实的写作能力。
由于话题作文常常和“三自”为伴，一段时间以来，老师们讲作文必讲创新，但对一些基础能力却重视不够。尤其在文体方面，有人认为熟练掌握一种文体可以对付“文体自选”。2005年高考命题在体裁上的全面开花，必将要求我们一步一个脚印地练就各种基础文体的写作基本功。
3．忌空尚实，拒假尚真，培养真诚表达的文风。
