时间：2023-05-30 10:37:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇成长类作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学生作文 刊物 亮点
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）12-0053-02
作者简介：刘晓露（1971―），女，山西万荣人，本科学历，中级编辑，山西教育出版社第五策划室主任，曾就职于《山西青年》《新作文》杂志社。研究方向：小学生作文。
近年来，国内少儿图书报刊市场充斥着大量低俗读物，对少年儿童的成长产生了巨大的不良影响。作为出版者，我们应该清醒地认识到自己肩负的使命――少年儿童正值人生观和价值观的养成时期，相关刊物应该积极地引导而不是一味地迎合。我们应该让少年儿童在优秀读物的熏陶下，顺利地度过人生中的关键阶段。
笔者曾多年策划、编辑小学生作文类刊物，深感其对少儿的影响不可小觑。因此，笔者从办刊宗旨、栏目设置、主题策划、选文标准等方面，谈一谈作文类刊物应如何打造亮点，对少年儿童的成长起到促进作用。
一、关注作文，关爱成长
任何刊物都有自己的办刊宗旨和理念，少儿刊物亦不例外。少儿刊物有综合类、生活类、学习类等。在中国目前的教育体制下，作文类刊物无疑是其中非常重要的一类，拥有广大的市场和众多的读者。不少人认为，作文类刊物的主要功能就是教孩子们写作文。而事实上，言为心声，通过一个人的文章，我们可以探知他的内心世界和情感天地，这正是文章与人性、人品、人格的天然联系。因此，如果有心，如果用心，作文类刊物完全可以做成孩子们的心灵读本；可以通过策划、组稿、选文、编辑等一系列环节，向孩子们传递正面的信息、正向的能量。在当今令人眼花缭乱的作文类刊物中，《新作文》（小学版）的办刊宗旨与理念十分明确，杂志封面上醒目的“阳光作文，快乐成长”标示出这是一份关注作文、关爱成长的读物。其定位可以理解为：一、首先，它是国内一流的精品作文刊物；二、它是未成年人健康成长的心灵读本。可以看出，《新作文》（小学版）将办刊宗旨与理念蕴含在看似简单的八个方块字中，她期望长期阅读《新作文》的少年儿童，不但能够写一手好作文，而且童年会更加快乐温馨，成长会更加清新美丽。
二、打造亮点，创造精品
无拘无束、自由天真是孩子的天性。因此，少儿刊物只有避免面孔呆板、表情乏味，才能打造亮点，制造精品。虽然我们的目的是“教育”孩子们学作文、学做人，但是“说教”要坚决摈弃。我们要顺应孩子的天性，用其能够接受的方式引导他们。笔者认为，这就需要刊物具备“真、纯、趣、新”之特色。真，即情感真实；纯，即文字洁净；趣，即内容好玩；新，即新奇、新颖、新潮。这样的作文刊物才会得到孩子们的青睐，才能实现办刊者所有的美好初衷。而“真、纯、趣、新”如何实现，正是对策划和编辑人员功力的考验。其实施方式需通过栏目设置、主题策划和选文标准来体现，此三者是办刊者落实自己思路的重要途径，是决定一份刊物品质的关键保障。也就是说，它们如果“亮”起来了，刊物就向“精”品靠拢了。
（一）栏目设置
《新作文》“小学123年级版”很好地体现出了“真、纯、趣、新”四大特色。综观栏目设置，可见其脉络清晰、思路明确。刊物分四大版块，每个版块下又设若干子栏目。四大版块分别为作文太阳雨、作文星星梦、作文月亮船、作文彩虹桥。作文太阳雨是集中体现刊物理念的第一大版块。下设魔法作文课、阳光娃娃秀、童年小螺号等栏目。作文星星梦是刊物的主体部分，刊登的均为学生作文。下设七彩仙女棒、迷你日记簿、心语音乐盒、亲亲爱之屋、胖胖稚语园等栏目。作文月亮船是游戏娱乐版块。下设快乐溜溜球、开心可乐堡、小脚丫月报等栏目。作文彩虹桥则是培养学生阅读能力的部分。下设栏目有小猪素材罐、七彩读书阁、我的动画伙伴、金色梦翅膀等。由以上生动活泼的栏目名称，我们可以看出，孩子们在《新作文》的园地里，既能够实现无障碍自由书写，留下成长之初最真实动人的文字；还可以猜谜语、做游戏，让童真本色尽情流露；同时可以得到名师作文辅导、课外阅读指南、影视动画引导等等切实有效的帮助。刊物整体风貌生动有趣、寓教于乐，牢牢地锁住了孩子们的眼球。
（二）主题策划
主题策划是体现办刊者理念和宗旨的最佳载体。而主题的选择则需注意：1.具有关注度。小学生感兴趣的话题，就是编辑必须认真思考的主题。《新作文》“小学456年级版”曾做过“男生女生”这一主题策划，标题为“男生女生，建立‘爱’的联盟”，这就是学生关注度比较高的话题。2.具有典型性。这是指小学生成长中遇到的一些普遍问题。例如《新作文》“小学456年级版”所做主题“辅导班，让我欢喜让我忧”“妈妈，请让我转学”等就属此类。3.具有引导性。利用这样的话题，编辑可以乘势引导小学生树立正确的人生观、价值观，让他们懂得快乐成长的秘诀。这方面的主题，《新作文》“小学123年级版”曾做过“幸福” “烦恼”“感恩”“独立”“梦想”“勇敢”等，受到了读者的欢迎和好评。
值得一提的是，在做以上主题策划时，编辑时刻不可忘记自己的第一职责。那就是我们办的是作文刊物，因此必须针对不同的主题策划采取不同的形式，将最优秀的作文展示给孩子们。
（三）选文标准
命题形式——以全命题作文为主
请看2012年全国各地中考作文题型一览表：
研究上表，我们自然得出如下结论：从数量上看，限制性较强的“全命题作文”所占比例较大，其次为既具有开放性又具有限制性的“半命题作文”。 “选题作文”依然存在，但比例较低，选题作文中的两道作文试题也以命题作文、半命题作文为主。以“话题作文”和“材料作文”为代表的开放性很强的作文试题所占比例非常低。
命题内容——贴近学生生活实际
2012年各地中考作文导向明确，思路开阔，稳中有变，同中有异，亮点频现，内容更具有鲜明的时代特征，且更贴近中学生的生活实际。主要的命题内容有以下几类：
一、指向自我成长。浏览各地中考作文命题，可以发现“我”、“自己”、“成长”这些字眼频繁出现，要求考生从特定的角度审视自我，回眸成长轨迹，形成生活感悟。如浙江台州题《我会记得》、甘肃兰州题《我是这样长大的》、江苏南通题《就这样慢慢长大》、湖北随州题《成长的记忆》、山东泰安题《成长的烦恼与快乐》等，都要求考生回忆自己成长过程中的点滴往事，从中获得的心灵感悟；江苏宿迁题《我的 主张》、湖南长沙题《伸出我的手》、江西题《垒高自己》、湖北襄阳题《 自己》等，都要求考生围绕“自主”、“自立”、“自信”等关键词进行演绎，探索成长的奥秘，具有审美或理性的色彩。
二、指向交流倾诉。学会合作、交流、倾诉，是新课标的要求。指向交流倾诉，是中考作文命题的重要理念。“你”、“他”等代词作为交流、倾诉的对象，与往年一样，也出现在今年的中考作文命题里。如山东烟台题《你是我最好的朋友》、浙江宁波题《你是我的一本书》、浙江湖州题《你最珍贵》、江苏扬州题《不能没有你》、江苏镇江题《让你与众不同》、四川宜宾题《一路有你》、四川眉山题《沿着你走过的路》、四川德阳题《一路上有你》、湖北十堰题《因为有你》等，为考生“说真话，抒真情”提供了很好的机会。
三、指向现实生活。观察、熟悉并感悟生活是初中生写作的源头活水，考量考生感悟生活的水平是中考作文命题常有的事。如内蒙古呼和浩特题《我们家的星期天》、内蒙古鄂尔多斯题《这里也有风景》、山东济南题《咀嚼生活的真味》、山东济宁题《微笑面对生活》、江苏南京题《带一本书去旅行》、湖北武汉题《敬畏文字》、贵州贵阳题《我最喜欢 这个成语》、四川泸州题《 的风景》等，这些命题或泛指生活，或直指家庭生活，或聚焦学习生活，或关注道德生活，要求写出生活带给自己非同寻常的人生感悟。
四、指向品德修养。感受幸福、体验亲情、理想情操、传统美德、人生修养，这些方面的命题均指向品德修养，此类作文命题在2012年的中考作文中也比较多。如江苏无锡题《幸福就在现在》、四川巴中题《幸福在身边》、山东青岛题《良苦用心和魅力》、山东聊城题《面对缺陷》、山东日照题《昂起头来真美》、浙江杭州题《一份满意的答卷》、浙江绍兴题《花不一定要在春天开放》、江苏徐州题《又是一个新起点》、江苏连云港题《道路前面还是道路》、四川内江题《帮助》、四川眉山题《宽容》、四川乐山题《谈责任》、广东广州题《改变一点点》、甘肃平凉题《心灵深处的歌》等，引导学生不断完善自我、提高自我，体现了加强中学生品德修养这一中考作文命题的思路。
备考启示——关注生活?针对训练
透过2012年中考作文的命题特点，可以看出未来作文命题的趋势，同学们可做如下针对性的备考，以取得事半功倍的复习效果。
纵观2012年的高考作文命题，不难发现命题更加关照学生内心，贴近学生生活，侧重考查学生理性思维，是对新课程理念的贯彻。以下两点值得关注：
1 命题引发考生积极理性思考
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。”因为这些思考的背后是学生文化观、人生观、价值观的体现，其目的是引导学生关注社会、思考人生、认识自我。2012年高考作文题目在往年的基础上，更广泛地凸显了理性思维，一些命题甚至更着意考查学生深入思辨的能力。
1.1命题引导学生关注生活思考人生
生活是作文的源头活水，同时又是学生成长的历程，其中蕴含着丰富的智慧和做人的道理。不论是狭义的学生的生活，还是广义的社会生活，都体现为具体的日常、点滴的细节。今年的命题大都在激励学生关注日常生活，做生活的有心人，由此积极思考人生，进而形成自己的人生观价值观。
大纲全国卷的在帮家里挑秧的叙写中，不乏具体可感的生活细节，从而唤起学生温暖的记忆。特别是妈妈的一句“甩掉多余的顾虑”不禁让“我”茅舍顿开，更让学生容易思考到学习生活中往往因为顾虑而让学习陷入困境、生活无法舒展，进而思考一个民族国家何不是如此。辽宁卷中的女钢琴家的人隐于音乐背后的故事、重庆卷冷冻库工人的故事这些都需要学生关注生活、思考人生，并善于从日常生活中获得心灵感悟。
广东卷作文其核心在于从“一个时代自有其有趣和有用的生活”提炼出“你想要生活在什么样的时代”，这个问题需要站在个人和历史多个着眼点进行考察，展现个人眼界和胸怀。除了侧重于在选择时代这一点上展开，也可以选择“我将如何生活”这个角度。在今天这个时代我们如何生活？在一千年前我们如何生活？选择时代即是选择那个时代所代表的生活方式，而不同的生活方式往往指代着不同的阶级、修养和情怀。
1.2命题着重考查学生思考质量及思维品质
高考越来越重视对学生思维能力、思维品质的考查。考生往往“意在笔先”，怎么想才怎么写。思路清晰，文章就层次清楚，语意明晰；思维无序，文章也必然杂乱无章，文理悖谬。所以，从思维到形成文章的全过程中，“思维”是首要的，思维的敏捷性、条理性、深刻性、独创性决定着文章的质量。
江苏卷的《忧与爱》属关系型话题。关系型作文最关键的就是不能舍弃一方，单写一方。如果开头结尾写忧，中间写爱，或重爱贬忧均不可。写爱的同时写忧，如果深入探讨忧与爱的关系，立意更深刻；再往深处想，题目由忧及爱是一种什么关系？这样一种关系能够作用于哪些方面？这种思考的能力以及深度直接影响作文的档次。由此可见，命题中包含的信息是何等丰富，对考生的思维品质与思考质量是有很充分的要求的。四川卷“手握一滴水”较富思辨性。“手握一滴水”题目中有两个要素：“握”和“一滴水”。“一滴水”是象征细节，不是真的水。全诗两节：第一节侧重“一滴水”，从时空和生命角度来说明“小中有大”“小中见大”“以小见大”的辩证哲理。第二节侧重“手握”，从人的角度揭示：（我们）要重视“小”“细节”。全诗整体是揭示“小——大”“轻——重”的辩证关系。最佳立意：重视细节、细节决定成败、祸患常积于忽微。这些都需要学生进行理性的思考辩证的思考。
1.3命题引发学生对青春生命及自我成长状态的思考
高考既为选拔服务，更为平时的教育教学服务。引导学生思考自身，对自我的成长状态进行关注与思考，这对于促进学生成长，帮助学生进行成长校正，一定会起到积极的意义，发挥出巨大的能量的。例如，上海卷的人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光……”，我们的青春到底该如何看待自己的微光？江西卷的“有人说，不要老想着你没有什么而要想着你拥有什么”、“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”对上述说法有何感悟和思考？对此有两个主题，一个是懂得珍惜现有的，一个是懂得不断追求可得的。可以侧重一点，也可以找二者之间的平衡点。这也是关乎青春成长的话题。以上这些命题，都与考生的成长积极相关，是今年高考命题的亮点。
（一）抓好两条纬线――单元（主题）写作和专题训练。
在明晰七到九年级的写作训练方案后，要充分发挥语文教材的作用，将阅读教学、文体训练、单元（主题）写作、专题训练进行有机整合。在运用教材中单元写作材料时可以打乱它原有的顺序为我所用，有计划地形成某一类作文的系列训练。例如，在训练学生进行以叙事为主的写作时，可以借鉴语文教材七（上）的“单元训练”写作要求。它们分别是：写清楚一件事的起因、经过和结果；有详有略，详略得当；合理安排文章的结构、写参观游览的文章；记叙中结合抒情和议论。教师要善于抓住一些主题活动的契机，进行主题作文训练，如父亲节、母亲节、国庆节、感恩节以及学校的各种活动等。
（二）写好两类小文章――片段练习与应用文写作。
片段训练内容广泛、反馈迅速、操作灵活，对于提高学生的写作水平有很大的帮助。例如，在初一年级，学生练习写人的记叙文时，不妨辅之以人物的外貌、语言、动作、神态和心理为专题的片断训练。到了初三再回归记叙文的写作训练时，可以提出更高的要求，指导学生以侧面描写、气氛渲染、场景烘托为专题的片段训练……为了训练学生观察和描写的能力，语文教师必须做一个有心人，既要有较为详细的计划和相应的训练步骤，又要善于抓住生活的细节激发学生的写作热情，春桃夏荷、秋菊冬梅；春燕夏蝉、秋雁冬雀；晨雾暮霭、风雨雷电；春耕夏种、秋收冬藏……大自然的一切，都可以成为写作对象。
应用文写作被不少老师忽略，这主要是因为中考很少考到，即使训练也是浮光掠影、蜻蜓点水，这对全面提高学生的语文素养是十分不利的。应用文的训练，教者要做到心中有“谱”，灵活安排。比如，班委会要开展活动，布置学生拟一则通知；班级开展爱心捐助，要求学生写一份倡议书；哪位同学遗失了物品，起草一则寻物启事，等等。
二、拓宽训练途径，重视作文实践
（一）自由作文。
定期抽出一定的时间让学生自由练习，给学生最少的限制，最大的自由，让学生有真正的表达自我的机会。写作内容不作要求，大到国家大事，小到路边新闻，读了一本书，看了一部电视剧，碰到一个陌生人，想起过去的事，幻想未来的情况，只要是有感而发，都可以写；文体不设限制，鼓励自由表达和有创意的表达；作文批改方式上也给予学生自由，可采取老师批阅、组内互评、交换修改、流改、集体修改等方法，同时，留充裕的时间让学生整理、回味。这种自由作文，体现人性回归，学生不把写作看成是高不可攀，而是我手写我心的自由表达，就必然能够“在写作实践中学会写作”。
（二）情境作文。
通过情境的设置，让学生身临其境，加深学生对事物的感知，增强情感体验，激发写作欲望。作文情境给学生提供了多向思维、多角度思维的契机，为培养学生思维的灵活性和应变能力设置了一个启迪心智的温床。在实践过程中，我们逐步完善了情境作文教学法，根据初中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“创设（情境）――体验――想象――描绘（情境）”的情境作文教学的路子，不少老师运用情境作文教学法进行公开教学获得一致好评，情境作文已成为学生喜爱的一种作文教学方法。
（三）对话作文。
传统的作文教学一直以教师为阅读对象，阅读对象的单一、无变化，使学生作文流失了生命营养和人文价值。“对话作文”是以平等对话的理念为基础,关注学生作文的情感、态度与价值观，主要从作文功能入手，激发学生表达的需求与热情，提升学生的表达能力。如，我们利用“父亲节”、“母亲节”、“教师节”等节日，要求学生与父母与老师与同学与朋友进行作文对话，回忆生活的点点滴滴，表达自己的真实情感，父母、老师、同学、朋友阅读作文后及时作出回应。这样的作文因为有了明确的阅读和交流对象，学生的作文积极性大大提高，作文往往能发挥出较高水平。
（四）达标作文。
为了改变作文教学费时多、周期长、反馈慢、收效少的现状，我们提出达标作文的教学策略。它以课程标准中写作教学要求为综合目标，以面向全体、关注差异、循序渐进为基本原则，以控制作文的单位时间、缩短作文周期、增加作文训练次数、当堂训练、当堂反馈为主要手段，努力提高作文教学效率。达标作文教学的基本程序分为五步，即：设标――达标――反馈――评价――矫正。这种“短、平、快”的策略收到了较好的教学效果。
作文就是要传达自己的思想，宣泄自己的情感，表达自己的愿望，强调人与人之间的交流对话. 作为一名小学教师要根据小学阶段学生的认知能力，培养学生与他人交流的热情，和乐于用写作表达自己内心的需求和兴趣.。因此教学活动中应做到：
一、让学生多实践多体验多积累，重在培养学生的观察能力与思考能力
随着社会经济的变化，学生劳动的经验真可谓是少之又少，况且学校出于安全因素的考量，不敢轻易的组织学生走出校门去感受大自然.。从多角度观察学生，绝大多数的学生的思维过于天真，过于幼稚，缺乏必要的思考能力和观察能力.
小学阶段的作文教学，必须借鉴综合实践活动课的模式，让学生去亲自感受，零距离的积累一些必要的生活经验，多培养学生在实践中的观察能力和思考能力，让学生的表达中有更多属于其自身的独到见解。人的经验的积累有一个量变到质变的过程，在情感理解上也有一个消化融洽的过程。为此，不能让学生在经受过某次活动之后，就立刻让学生写出自己的感受，这就形同让学生把刚吃下去的东西给吐出来，如此，学生不仅会反感写作，也会反感由学校或教师组织的各项活动。
二、合理利用学生手中的作文类辅导用书
由于小学生在生理和心理都还处在一个发展的阶段，为此，小学生在行为更为容易受到不良情绪的影响，反过来小学生的不良情绪也最为容易调整和引导，面对学生手中大量的作文类辅导用书，教师有责任，有义务对学生进行有效的引导和利用。首先，应教会学生如何选择作文类辅导用书，让学生明白:想要提高写作能力，更重要的还是要去实践，去观察，去思考和去阅读，而不是一味盲目地购买作文类辅导用书。其次，应教会学生如何更好的使用作文类辅导用书，如大声朗读，找出好词好句等阅读方式来使用作文类辅导用书。
三、根据小学生的心理特点，以及作文教学的目的，使用平等交流的评价模式组织作文教学
平等交流的评价模式可以激发学生与教师交流的兴趣，也可以缓解学生在写作过度程中那种紧张厌烦的不良情绪，促进学生心理的健康成长。
四、关注自身成长，培养自我牺牲的精神
社会的大环境是功利的，教师应该有自我牺牲的精神，尽可能减少自身的功利私心，尽可能避免立竿见影的非分之想.教师们常觉得培养学生的写作兴趣，在短期时间内，学生的写作水平一时还不能很好的体现出来，教师这时要甘于奉献，从学生成长的需要出发，放弃某些利益上的追逐，切实培养提高学生的写作兴趣，促使教师自身不断的思考和学习，进而提高教师个人的教育素质。如果功利心太重，就会使教师教师违背基本的教育目标，违背小学生心理发展的基本规律，做出错误的价值判断。
总之，教师要从学生的心理需求出发，了解学生，发掘学生的内在潜力，注意培养学生的观察和思考能力，真实记录自己的心路历程，这样才能提高学生的作文水平。
不知不觉,《新作文》创刊已经十年了。十年,一段不短的岁月。十年,可以磨一把好剑;十年,可以酿一坛老酒。而我们的《新作文》,就在这十年的岁月里,慢慢由一个初生的婴儿,长成了健壮清纯的美丽少年。
依然清晰地记得十年前,2001年,当“新作文”的刊号批下来时,这三个字,就像一座丰碑,立在了我们的生命里,立在了2001年的中国大地上。当时的现状是:学校作文教育不被重视,学生写作文越来越套路化甚至八股化,假话大话空话充斥了学生的作文本和每一张作文考卷。在这样的大背景下,《新作文》的诞生,给中国的作文界注入了新的空气。
《新作文》,她的亮相就很不俗。开本,我们选择了20开的长条瘦身版,可谓特色独具;“没有写不好作文的孩子”,这是我们提出的第一个响亮的口号。我们就是要让所有的学生都放下“怕”写作文的思想包袱,大胆地说真话抒真情。我们还提出了“四新”的办刊理念:开放兼容的新作文思想,展现才情的新作文理念,尽显个性的新作文作者,别具一格的新作文文本。仅从这四个“新”中,就已注定她会是一抹绽放的阳光,一朵微笑的花儿,一本真挚的杂志。我们就是要用新理念、新机制开创出新局面,为未成年人思想道德建设和提高写作能力作出新贡献。
为了进一步倡导开放的作文理念,我们举办了“放胆作文大赛”。这个大赛,今年也已经办到了第十届,成为中国作文界一个颇有影响力的品牌作文赛事,为每一个热爱作文的孩子提供着“放胆”的阵地。
回首十年,有什么是我们值得自豪的呢?细细回想,其实最本质的也就两个字:坚持。
我们坚持了我们的作文理念。我们始终相信“没有写不好作文的孩子”,我们始终用开放兼容的新作文思想来面对所有的来稿,力争为每一个孩子都能在这个令他们心仪的平台上展现才情、尽显个性。
我们坚持了我们杂志的品位。铁打的杂志流水的作者,就连编辑,都换了一茬又一茬。可我们杂志的品位,始终没有变。当一位同志告诉我们,《新作文》是十年来他们邮局零售点上唯一保留下来的作文类杂志时,我们相信,我们的这种坚持是得到了广泛的社会认可的。
我们坚持了与读者的交流互动。从创刊之初,我们就确定了这样的信条:要走近读者,和读者心连心,让更多的读者发表他们的心声。所以,直到现在,编辑们都非常重视每一封读者来信、每一个读者电话。因为我们相信,我们手中这块阵地,其实从始到终都是读者和作者们的。没有了读者和作者,我们的杂志一天都办不下去。所以,我们聆听,我们表达,我们和每位读者同喜同悲,共同成长。
十年,《新作文》的小作者小读者们一批批地长大了,从小学版开始,成长到初中版,再到高中版,一路陪着他们,并目送他们走进大学的校门。遗憾的是,我们没有大学版;但我们并不难过,因为,那些走入大学的孩子,依然一如既往地关注着《新作文》,并把这种爱的情怀,向他们的弟弟妹妹以及身边的小朋友们传递着。这是一场爱的接力,传递着中国最美好的成长情怀。
我们始终相信:思想提升作文,智慧开创人生。充满活力的《新作文》,以及充满活力的《新作文》人,依然会在十年后的每一个日子里,一如既往。
上一期里，王代福老师为我们总结、分析了2016年全国中考语文作文试题的趋势和常见的题型，同时预测了2017年中考作文的题型与主题的发展趋势，为大家有的放矢地备战中考，也有着极为重要的意义。在上一期里，提出了“十大热点主题”，上一期刊登的是“青春成长”、“哲理思考”、“道德修养”这三个热点主题，这一期将继续“热点”的讨论：
热点之四：砥砺前行
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人生就像一场旅行，我们一生都应该不断前行。只有这样，我们才会与梦想渐行渐近，才会早日达成自己的愿望。2016年各地中考作文命题中，也不乏“砥砺前行”类的主题。如：山东莱芜题“坚持的力量”，引导考生学会坚持，努力寻求解决困难的办法，朝着目标坚定地前行，力争把自己的梦想变为现实；湖北十堰题“追赶”，启示考生在人生的旅途中，保持最美的“追赶”的状态，在你追我赶中得到快乐，靠近成功和幸福；江苏宿迁题“迎着风”启示考生行走在人生的征途上，要勇于迎风而行，即使劲风打痛了你的双眸，痛苦在心的海洋中翻滚起伏，也要怀揣自信和执着，向着自己的人生目标，一路无畏地前行；甘肃兰州题“相信你一定来临”，引导考生坚定自己的信念、树立远大的理想，付出努力、挥洒汗水，力争实现自己心中期盼的美好梦想。
热点之五：感知生活
每个人都处在现实生活中，学生也不例外。作文是对现实生活的曲折反映，观察并感悟生活是学生写作的源头活水，考量学生感悟生活的水平是中考作文命题的重要依据。2016年的各地中考作文命题中，有不少涉猎到“感知生活”的主题。如：湖南郴州题“美在身边”，引导考生去发现生活中的美，并将一切美好的东西发扬光大；浙江温州题“邻里关系”，引导考生关注当下的现实生活，看到互联网时代邻居关系的变化，倡导邻里之间的关爱；湖南娄底题“___________创建活动刍议”，引导考生审视和思考身边的现实生活（包括学校或社会）中，政府行为或集体活动对人们的生活和学习的品质所带来的影响，并表达自己的态度和看法；湖北随州题“家有_________”，命题直指家庭生活；山西省题“因为_______，我爱上读书；湖南邵阳题“阅读让我___________（快乐、聪明、高雅……）”等，命题指向精神生活，要求考生叙写自己的读书经历，阐发读书提升智慧、知识改变命运的人生体悟；上海卷题“没想到，真没想到”，引导学生关注自己真实的生活体验，重新认识自己、反思自己、提升自己，透过这个题目，学生可以从家庭生活、社会生活、学习生活中获得精神上的启迪。
热点之六：合作交流
中学时代，正是学生的自我意识最强的时候，他们善于以“我”为中心，张扬自我个性，表现自我风格。但学生在学校教育中需要完成从个体人向社会人的转变，学会合作、交流、倾诉，也是新课标的要求，我们平时在学习方式上也强调学生合作学习，作为考生要充分认识与他人合作的重要性。因此指向合作交流和倾诉，应是中考作文命题的重要理念。“你”、“他”等代词作为交流合作、倾诉和关注的对象，大量出现在2016年的作文命题中。如：湖北孝感题“陪你一起___________________”， 山东德州题“陪伴”，山东临沂题“他（她、它）让我感到___________”、“我们一起来”（二选一），山东济南题“共度好时光”，江苏南通题“分享，为成长添一抹亮色”等，着眼于“我”与“你”或“他（她）”的情感交流，体现了忧乐与共的主题；安徽省卷题“你是我最___________（选填‘贴心’、‘感激’、‘牵挂’、‘欣赏’）的人”，引导考生关注“我”与他人的联系，从与人的关系上看，促使学生反思别人对自己的影响，告诉学生要学会与他人合作以取得进步。
热点之七：情感体验
人与人之间相处自然会产生这样那样的情感，喜欢、厌恶、依恋、怀想、感叹、赞美等。作为初中生，正处于成长阶段，情感培养也是人生的重要一课。因此，“情感体验”便成为了中考作文常考不衰的主题。如：重庆B卷题“感谢那个为我提灯的人”，引导考生怀揣一颗感恩之心，抒写帮自己拨开迷雾、找到人生方向的引路人的感激之情；山东济宁题“感动”、山东滨州题“温暖的旅程”等，体现了在平凡生活中感受人间温暖的命题意图；四川达州题“那一股暖流”、湖南永州题“_________温暖了我的岁月”等，引导考生积极地感知生活冷暖，体悟人间真情；四川泸州题“你用___________温暖了我”、四川眉山题“___________拨动了我的心弦”等，引导考生倾心交流、触摸内心，在自由天地里敞开善感的心扉；山东日照题“感谢你给了我更多”、四川巴中题“感谢有你相伴”等，引导考生在代际关系里读懂至爱亲情，在青春岁月里珍藏师恩友情。
热点之八：学习实践
学习实践，是中学生的主要生活。实践能力要通过实践活动来培养，学生的社会实践活动也是新课标的有机构成部分。2016年各地中考作文命题对考生的社会实践活动也很重视。如：江苏泰州题“学着这样做”，题目限定了所写内容应该是自己的实践活动或生活学习状态；江苏淮安题“经历是一种收获”，强调了学习实践生活的重要性；湖南永州题“特别的经历”、湖南娄底题“新力量”（二选一）等，旨在引导考生积极地参加社会实践活动，培养其实践能力；广东省卷题“我真想________”、湖北咸宁题“比”、河北省卷以“不可怕”为话题作文等，旨在引导考生大胆地投身于火热的社会实践活动或竞争激烈的学习生活中，奋力前行，走向人生的辉煌；浙江丽水的材料作文题“别打扰我想事情”，旨在批评现实生活中那些只会一味的空想，而不去付诸行动和实践的人，从而引起考生的自我警戒。
热点之九：自然景物
人们身处大自然的怀抱之中，自然会发现许多美景，从赏心悦目的美景中享受到大自然的美好，进而陶冶人们的心灵。2016年各地中考作文命题也特别关注考生对自然景物的观察、描写、感受和情怀，因而出现了许多有关自然景物的作文试题。如：山东东营题“雨，________”，引导考生向雨诉说心中的故事，表达对雨带来的期待与赞美之情；四川达州题“桥”（二选一），既可以写现实生活中与“桥”有关的故事，又可以写喻义性的桥；四川宜宾题“又见_______”（二选一）、四川广安题“错过”（二选一）、浙江湖州题“欣赏”等，这些题既可以写自然美景，譬如 “又见家乡春光好”、“错过那片风景”、“欣赏那片美景”，又可以写难忘的、错过的、欣赏的人和事；江苏盐城题“有那样一抹色彩”，引导考生展开联想――有那样一抹色彩，点缀着我的生活；有那样一抹色彩，绚丽了我的人生；有那样一抹色彩，照亮了历史的轨迹；有那样一抹色彩，打开了我的心扉；有那右荒ㄉ彩，凝固了记忆的美好……
每一个人的成长故事中，都充满了喜、怒、哀、乐;每一个人的成长故事，都值得我们自己慢慢回忆。成长中的故事，极丰富多彩，又连连不断，辣的是胡椒粉，苦的是自制苦心粉…… 下面就是小编为大家梳理归纳的知识，希望大家能够喜欢。
四年级成长故事作文假期的一天我在阳台看书，突然发现阳台的外面有两只灰色的鸽子在跳动，哦!我仔细一看两只鸽子的嘴里还衔着两根小树枝，心里想，他们要干嘛呢?我踮起脚尖悄悄地躲到帘子后面，发现他们放下小树枝飞走了，不一会，又衔着小树枝飞了回来，噢!我明白了，他们俩个原来是怕我寂寞，来和我做邻居来了!就这样一次有一次的飞来飞去，见不到他们休息，第二天下午放学后我冲到阳台上，发现他们的小家不知什么时候竟然造好了。
不久，母鸽子下了两个蛋，自从她的宝宝落地，她就蹲下一直用她温暖的双翅包裹着，再也不曾离开，好像生怕谁给她抢了去。公鸽子呢?我没再见到过，好像蒸发了一样，不见了踪影。我的好奇心终于让我无法自制，我轻轻地推开纱窗，伸手想抚摸一下她的羽毛，霎时，她猛然一伸脖子，尖利的嘴巴向我啄来，浑身的羽毛都立了起来，翅膀啪啪的拍打着，我像触了高压电，我的妈呀，吓死我了!我急忙关上窗户，隔着玻璃做出要抢她的“宝宝”的动作，我看她的眼睛快要气爆了，翅膀拼命的拍打着窗户，玻璃被打的都快要碎了，我有些好笑，心里想，你不知道我是在逗你玩吗?突然，我发现玻璃上有斑斑血迹，啊!原来是它的翅膀裂了。
从那天起，我把家里的大米小米，总之是鸽子爱吃的，就一股脑的放到盘子里搁到它身边，它还是认为我对它有敌意，竖起羽毛，瞪大眼睛看着我，我不敢于它对视，急忙蹑手蹑脚的走开了。
母爱真的是世界上最伟大最无私的爱!她为了保护自己的孩子，不顾自己的安危，小小的身躯竟然敢于人类搏斗。原来不懂事的我，慢慢长大了，看看自己的母亲，又何尝不是这样呢?怕我热、怕我冷、怕我吃不饱、怕我穿不暖……
母爱!世间最无私的爱!
四年级成长故事作文每个人都有属于自己的各种各样的成长故事，像万花筒里闪闪发亮的碎片，像空中数不清的明亮星星，像茂密大树上片片翠绿的树叶。
有一次，那是个星期五的下午，天气并不怎么好，下着小雨。因为星期六上午我和堂妹要一起去补奥数，大娘嘱咐我：“侄子，你的奥数这么厉害，能不能把我们家女儿也教厉害一点儿呢?”我随口答应了下来，跟我堂妹去了我家。
在家里，我和堂妹一起做作业。刚开始一切都还顺利，没发生什么异常。我们全神贯注地投入到作业当中：我对付我的作业小山，她解决她的奥数卷子。不出一会儿，我正感觉口渴想要喝水时，一转身，看见堂妹手拿着黑笔，把笔放在了嘴边，眉头紧锁，眼睛死死地盯着卷子，看来程咬金杀到她那里去了。
等我喝完水继续开工时，堂妹就拿起卷子跑来问我，不知是因为作业太多还是怎么回事，我不怎么想理睬她，她一开始对我撒娇，我就把脸转过去，时间一分一秒地流逝着，她开始着急了，可我依然平静地写作业，要去补习的时候，她哇哇大哭了一阵子。
过了一个晚上，我感觉自己干了一件十分错误的事情。于是，我就跑去她家向她道了个歉，她随和地说：“没关系，不怪你。”从此之后，这件事就一直刻在了我的心上
四年级成长故事作文每个人成长中都有一些难忘的、有意义的事。发生在我身上的，就是坚持学围棋。
围棋一段我考了四次才考过，第一次没考过，对我的打击不是太大，第二次没考过，我哭得很伤心。
对我印象最深的，是一年级第三次考一段，最关键的一盘输了，我伤心地走出了考场，心想：我对不起妈妈，妈妈付出那么多，平时妈妈晚上陪我上围棋。假期里就更别说了，有时一陪我就是一整天。还为了学围棋专门买了一部笔记本电脑和一台打印机，难道我对妈妈的回报就是“输了”二字?我越想越伤心，越想越内疚，便跑到考场的楼后面躲起来。
我看见小草被风吹得东倒西歪;而苍天大树在风中挺拔。我忽然有些惭愧，如果苍天大树的稚形向风屈服，怎能有今天?植物亦如此，何况我呢?我应该继续努力，争取考上一段。于是，我决定正确的面对妈妈。
当我发现妈妈时，妈妈正疯了似的在黑压压的人群中找我。妈妈拉着我的手，对我说：“无论考过没考过，你都是我最爱的儿子。失败乃成功之母。”
半年后，迎来了又一次考试，我终于考上了一段。
从中我不仅明白了“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。”还明白了“失败也是我需要的，它和成功对我一样重要。“
四年级成长故事作文一寸光阴一寸金，转瞬间，我已在不知不觉中走过了近11个春秋，度过了无数寸光阴……在我成长的过程中发生过许许多多难忘的事情，就像海边的贝壳。五彩缤纷、各色各样，但让我觉得最美丽的是--发芽。那是在无知时做的事情……
那是在一年级的暑假里，我姐姐到我家。妈妈正好买了一堆橘子，我拿了两个又大又黄的橘子，一个给我一个给姐姐。我说：“怎么样好吃吧?”姐姐点了点头，说：“好吃但没你好。”我们都笑了起来。可谁知，我一不小心把籽给吃进肚子里。姐姐看好看见了。她就假装没看见不紧不慢一本正经的说道：“这吃橘子千万别把籽吃了。吃进肚子就会在肚子里生根发芽，最后长出果实。”我听了后直冒冷汗。一下午只要一想到会在肚子里生根发芽……就害怕。你肯定会想告诉家长，但怕他们担心。我的心忐忑不安乱**跳。
到了晚上，我终于睡下了。但做了一个奇怪的梦，我的头上长出一个芽，同学们看见我都不和我玩老师讨厌我连爸爸妈妈也不要我。我很孤独没人理我……我坐了起来哭了，因为声音太大所以妈妈被我吵醒了，赶紧跑过来问：“怎么了怎么了?”妈妈我头上长了一颗小芽你不要我了。妈妈说：“傻孩子，你那里长小芽了。”我一五一十地把实情告诉了妈妈。妈妈笑了起来，然后对我说：“种东西需要空气、土……你有吗?你姐姐逗你玩你上当了!我这时才明白过来。姐姐，你给我等着下回我让你上当。
怎么样，好笑吧其实成长经历就像一张张照片记载着我的成长，照片上一件件事情映在我的脑海里，使我终身难忘;其实成长经历充满快乐的，像一块甜美的奶糖。轻轻舔舔萦绕在嘴角的甜蜜，让我们重温这美好的快乐;其实成长经历是充满烦恼的，像一杯苦涩的咖啡。细细回味残留在嘴里的淡苦，让我们回首这童年的稚嫩。
这就是我成长过程中记忆最深刻的，是最美丽的贝壳，是最耀眼的繁星，最甜的一块糖，最漂亮的照片，是最甜涩的咖啡。成长记忆是人生最美的一段路。
四年级成长故事作文每个人都有许许多多的成长故事，我也不例外。而给我印象最深刻的还是我第一次独自睡觉，回想起来，仍然记忆犹新。
记得我上小学那年的一天，老师说我们长大了要独自一个人睡觉。于是爸爸妈妈把小房间整理出来，让我一个人睡觉。有一天晚上，爸爸妈妈有事出门了，硬把我一个人留在了小房间里。
晚上，家里空荡荡的，一片寂静。我吃完饭、洗漱完毕，爬上床，关好灯就睡觉了。也不知为什么，我躺在床上翻来覆去就是睡不着。于是，我睁开眼睛环顾四周，屋子里黑洞洞的，静得连自己的心跳声都能听见。我真有点害怕，平时在电视里看到的可怕的情景在脑海里一一闪过，令我毛骨悚然。就在这时，窗外忽然刮起一阵风，吹得空衣架直发出“叮当，叮当”的声音。而挂在外面的衣服则随风摆动，影影绰绰，看上去像有人在外面，吓得我魂不守舍，一头躲进被子里。虽然我在被子里热得大汗淋漓，但还是不敢出来。过了一会儿，我受不了了，便想出来凉快凉快，喘口气，可又不敢。突然，我的脑海里出现一个声音：“你可千万别出去，要是出去了，会被外面的坏人发现的。”“不会的，”另一个声音说道：“那根本就不是坏人，是衣服，只管出去好了。”“宁可信其有，不可信其无，大伙儿可都这么说，千万不能出去。”“这事不是明摆着嘛?那都是风的恶作剧，是衣服又不是坏人。更何况，只要自己不做亏心事，半夜就不怕鬼敲门。”……这两个声音在我脑海里争论不休，令我难以决策。最终，我还是从被子里钻了出来，但不管怎么说，的确有点害怕，忐忑不安地度过了那个令人难忘的夜晚。
第二天，父母都夸我，说：“宝贝，你长大了，变得勇敢了。”我听后，脸上露出了灿烂的笑容，心里比吃了蜜还甜。
从那以后，我就拥有了自己的小房间，独自睡觉了，真可谓“万事开头难”啊。
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本学年课题组成员进一步学习了课题研究的材料，统一思想，确立了本期的阶段性研究任务
和研究重点，并围绕课题研究不断提高自己的理论水平和业务水平。让课题组成员认真学习报纸、刊物，了解国内外的有关小学生日记的研究成果，认真做好学习笔记，有好的文章进行下载、复印，提供给课题组成员一起学习、交流、讨论，以达到共同促进和提高。在实践中加强学习，并邀请了市教科所专家作业务上的指导和帮助，通过学习，使小组成员对课题的研究有了更深入的理解。
二、组织实施，加强管理
开学初，我们苏光小学成立：《运用生活支点引导小学生“成长日记”的作文研究》课题组，由镇小教助理、校长施敏生任课题组长。课题组成员聚集在一起确定了课题研究的具体实施方案，并落笔成文，课题组人员一起学习、探讨，研究和确定了本学年的工作计划，确定了本学年课题汇报课的执教人员，安排了学习的时间与内容。根据研究计划安排，课题的研究是为了服务于课堂，在课堂实践中，不断探索小学生日记对作文推动的用用，从而体验作文的教学新思路和新方法。
三、运用课堂，注重实效
1.课内体验
课内体验的作文指导方法为：在课堂教学中首先进行一次富有趣味的小活动，如实验、游戏、比赛等，以激活学生的体验。当学生获取了真切体验之时，再指导学生口述作文，指导表达准确、具体。然后书面作文，二次修改，最后誊写成文。
课内体验主要分为课内实验和课内活动两种。
课题组成员进行了认真研究，课前认真设计教案，亲自执教作文指导课。在大量的课例当中，有一些典型的优秀作文指导教学案例。在学生体验最为深刻之时，老师不失时机地引导学生口头表达，引导学生表达具体，引导准确使用词语，抓住人物的动作、心理、语言、表情等表述所见所感。此时，学生往往语句流畅，妙语连珠，大有“有话要说，不吐不快”之感。在学生口头表达的基础上，老师再让学生书面表达，进行二次修改，有效地提高了学生的表达能力，为回家作业课堂日记打下良好的基础。
在活动作文课方面，这些作文指导课中，教师在课堂上进行一次有趣的小比赛或小活动，吸引学生积极主动参与，在参与中引导观察，获取真切体验，继而指导学生表达，取得了良好的教学效果。
2.课外体验
这类日记（作文）指导课，主要为活动和叙事两种。
活动类日记（作文）指导方法为：在课前开展一项活动，活动中学生有了深刻的体验，然后及时在课堂上引导学生回顾活动，引导表达。
3.想像体验
这类日记（作文）指导课是通过课堂上的想象来激活学生的生活体验，从而有效指导作文。《虚幻的情境浓浓的亲情》一课作文指导是其中较为典型的课例。
教师通过语言渲染将学生带入一个虚拟的情境中，让学生在生死关头选择自己和七人的生死。在这种想象体验中，学生的生活经验被唤醒，获取了真实的体验，激发了表达的欲望。通过老师指导，学生回家后的日记成为家庭作业，久而久之学生的作文水平亦有了很大进步。
四、分析研究，探索写成长日记教学规律
经过实实在在的深入研究，我们获取了大量学生成长日记的感性经验。那么，如何将感性经验上升为理论，得出具有普遍指导意义的成果。于是，课题组进行了分析研究，努力探索体验作文指导教学规律，初步取得了一些成果：
1.作前，激活表达欲望
当学生对某件事物产生表达欲望，不吐不快时，写出的日记才能有真情实感。如果学生没有表达的愿望，就让学生表达，即使表达出来，质量也不高，写出的东西更没有感情。正如赞可夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语”。因此，指导教学的核心在于一个“体验”，在作文指导之前，务必设法激发学生的表达欲望，形成写日记前的体验，产生表达的动机。
写前体验的方法，按课内外分，可分为课内体验和课外体验。所谓课内体验，即在作文指导之前，通过实验、活动、比赛、游戏等多种富于童趣的形式引导学生观察，诱发无意注意，调动有意注意。同时教给观察方法，如观察有顺序、抓重点、抓细节等，培养观察能力，形成真切体验，获取前期日记素材。
课外体验，则在课外有意开展有趣的活动，让学生形成体验，或在课内通过语言、媒体、情境等激活学生记忆中的事例，形成体验，为写好日记作铺垫和积蓄。
2.作中，引导及时表达
在学生形成了深切的体验时指导学生表达，要注意七点：
（1）引导要及时
当学生体验最为深刻时，及时引导表达。如果不及时引导，待到学生淡忘之时，再怎样引导，学生表达的效果皆不佳。
（2）引导要有针对性
日记是作文的基础，日记指导万不可空泛地讲作文技巧，空洞的技巧讲解对学生的写好日记帮助不大。指导时要针对学生具体的体验，有针对性地点拨引导，以体验为“抓手”，引导表达。
（3）引导表达具体
虽然学生有了真切体验，然而由于他们的观察还比较模糊，对事物的认识较粗浅，表达容易空泛。所以要引导学生将体验表达具体。
（4）引导表达准确，生动
作文课的首要目的就是要培养学生的表达能力。所以作文指导时，重点要在疏通语句上下功夫，让学生表达通顺，准确、生动地遣词造句，只有这样，作文课才能收到真实效果。
（5）尊重个性化语言
指导时，不要让“一种声音掩盖了一切”。
尤其是教师不要让自己的语言替代了学生的表达。倡导个性化表达对那些富于个性化的语言要大加赞赏，鼓励同学们努力说“自己的话”，这样写出的日记就更真实。
（6）日记中要渗透作文技巧
虽然空洞的写作技巧讲解对学生习作的作用不大，但并不否定讲解对写作技巧的作用。在具体的引导中相机渗透写作技巧，让学生领悟，对学生写作水平很有帮助。尤其是对高年级学生的写作指导更需要相机渗透。
（7）自由书面作文是日记的原形
在学生口头表达之后，则鼓励学生不拘形式自由写作，这有利于培养学生的写作信心，让学生多写个性化语言。
3.成长日记引导为“二次作文”
在学生完成书面草稿日记后，教师即引导学生对草稿进行修改，亦即“二次作文”。方式主要有师生共改，生生互改，学生自改。“文章不厌百回改”，要反复修改，直到满意为止。修改很重要，因为“好文章是改出来的”。
教学不是单向的传授，教学应是一种实实在在的探究，教师的探究需要丰富的实践知识和较高的智慧，而这些均蕴涵于生活实践的过程之中。课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施生活体验教育有多种途径，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了生活实践教学的思想、方法，并融于课堂教学之中，生活实践教学目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。
我们课题组的老师全员参与进行生活实践教学计划和方案，研讨如何把课题思想融入课堂教学。在上好课题研究课的同时，我们课题组的成员都自觉地在平时的教学工作中，注重课题的落实，从我们平时的随堂听课中反映出来，无处不渗透着创设情境，唤醒体验，激感等生活实践教学的理念。
以课例为载体，将教学与研究融为一体，课例设计与专题学习活动交替安排。实践中，为了更好地将学习得到的认识和思考融入自己的研究，通过研究来改善自己的行为，各教研组都将课例设计与专题学习活动交替安排，一般由主讲教师综合学习讨论的结果来设计有待研究的课例。组织教师深入课堂试教，有时，为了对课例预案做进一步推敲，我们也会组织教师深入课堂进行试教。我们把这样的活动视为一种研究，即借助于学生的现场反馈来检视主观设计的科学与合理和客观学习的成效与差异，进而调整教学思路，进一步优化教学方法中的微观技术设计，使教与学的行为更为协调和有效。本学期，主要是培养学生写体验日记的乐趣，调动学生写日记的积极性，教会学生记录体验的过程能做到详略得当。
五、结束语
“文章会为时而著，诗歌会为事而作”、“情动而辞发”，本课题研究主要引导学生返朴归真，回归自然。通过生活实践教学这些系列活动，学会用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的生活，然后将自己的观察、感受、体验形诸于语言文字，真正实现我笔写我心，使写成长日记作为学生的一种快乐的活动。日记短小精悍，有话则长、无话则短。更因为它突破了作文的固定课时等限制，以日记为载体，架设学生生活与心灵之间的桥梁，无疑是一种有益的尝试。
关键词：“成长记录”；真实习作
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-331-01
一直以来，习作教学是个令人头疼的问题。孩子们谈“习作”色变，老师们束手无策。《语文课程标准》（2011版）指出：“写作是为了自我表达和与人交流”“珍视个人的独特感受”“内容具体，感情真实”。因此，我们的习作教学不能为“写作”而“写作”。怎样让孩子们乐于表达，乐于写作呢？在教学实践中，笔者尝试让孩子们写“成长记录”，一步步爱上习作，不断提高习作水平。
一、从“画”开始，激发兴趣。
一说到写，不少孩子就下不了笔。兴趣是最好的老师，为了让孩子们有一个良好的开端。每次在开学时，老师可以为孩子们准备一个精美的笔记本，亲手送给每个孩子。然后，和孩子们来一个约定，共同记录，见证成长的每一天。接下来，要做的第一件事是完成一个独具个性的封面。孩子们拿出彩笔，尽情地在笔记本扉页描描画画，设计出一幅幅漂亮的图画。对于每一幅图画，老师和学生互相欣赏，投票选出“最佳设计奖”，并奖励一枚“大拇指”印章。孩子们的第一次设计也许显得有些稚拙，但兴味盎然，顺理成章，“成长记录”也启航了。
二、记“流水账”是基础功夫。
良好的开端是成功的一半。有了精美的封面设计，最重要的还是让孩子们动起笔来，用笔、用心、用情记录自己喜欢的一切，写写“流水账”是很可取的。我们当下的作文教学中过分强调作文的规范性、完整性，甚至似是而非的“文学性”，却忽视了儿童作文的实用价值，忽视了孩子自身在作文过程中的成长。民国的张粒民先生说：“我们平时的作文总说儿童的作文，最怕像一本流水账，其实最基础的功夫还是流水账。只要这笔帐记得秩序井然，就好了……”比之张先生，我们的视野是否太狭隘了些？总是对孩子们说：“不准写流水账！”久而久之，孩子们连流水账也记不清楚了。为了让每个孩子都爱上“成长记录”，老师是应该容许孩子们记“流水账”的。
笔者对孩子们的“成长记录”只有两条要求：一是书写漂亮整洁；二是每天坚持习作。养成良好的书写习惯，对于小学生来说是非常重要的。好习惯让人终身受益。习作的内容不做任何要求，不限字数，不限形式，想写什么就写什么，只要你愿意写的都可以记录下来。这样的“随意”“任性”，其实是为了不给孩子们任何压力，不把习作当负担，能真实展现自己，个性表达。
三、“日记体”，价值大于作文
日记是最自由的，有话则长，无话则短，贵在体验，贵在坚持。在“成长记录”中，孩子们的日记是颇可玩味的。二年级时，孩子回家种蚕豆，并写下观察日记。来看看孩子的观察记录：
2月25日 晴
今天，我在花盆里种下了两颗蚕豆种子。我亲昵地叫它们“大宝贝”和“小宝贝”。
2月28日 晴
放学后，我又去看我的宝贝种子。咦，花盆里的土干了。我提起水壶给宝贝浇水。水珠落在胖胖的种子身上，它们好像在说：“真舒服呀！谢谢你！”
3月3日 晴
种子还是没什么变化。凑近细细一瞧，大宝贝的壳裂了一丁点！都一个星期过去了，还在睡懒觉吗？哎，真是令人着急！
3月11日 晴
一大早，我又照例去看心爱的大宝贝和小宝贝。来到花盆前，一眼就看到大宝贝嫩嫩的芽又长了一点，白白的、胖胖的，像一条小蚯蚓。再瞧一瞧小宝贝，还是纹丝不动，急得我团团转。
“妈妈，我的大宝贝都发芽好几天了，小宝贝为什么还不起床呢？”我冲着妈妈，急得直跺脚。妈妈笑了笑，对我说：“幺儿，别着急，耐心等等吧！”妈妈走到花盆前，瞅了瞅，兴奋得叫起来：“快看，小宝贝已经发芽了！”我简直不敢相信自己的耳朵，怎么会呢？于是，赶紧瞪大眼睛仔细地瞅了又瞅：啊，小宝贝的芽真的藏在土里呢！
哈哈，小宝贝真是太顽皮了，还会和我捉迷藏哩！
3月17日 晴
今天，外面是万里蓝天，一片阳光。我把花盆端到前面的阳台上，也让大小宝贝晒晒太阳。
大宝贝的芽淡黄淡黄的，带着一点绿色，弯弯曲曲，像一条蚯蚓。小宝贝的芽灰白灰白的，直直的，像一根细细的铅笔芯。我还惊喜地发现，小宝贝的芽比大宝贝还长一些了，真是后来居上呀！……
在这样的记录中，充满了童趣，我们读出了童真，更可以看见孩子的成长。孩子的作文进步了，养成了随时随地观察的好习惯，还养成了良好的书写习惯。一举多得，何乐而不为！
四、交流评价，形式多种多样。
一开始写“成长记录”，不少孩子感觉挺新鲜，很积极的。但新鲜劲儿一过，“懒羊羊”们就会接踵而至。形式多样的交流评价方式能像催化剂一般，让孩子们更爱习作。
1、榜样的激励。叶圣陶先生说：身教重于言传。他主张写“下水作文”。在开学时，老师和孩子们来一同记录自己的成长，并每周至少抽一节课时间彼此分享。有了老师的榜样激励，学生的兴味更浓厚了。
2、成功的体验。叶圣陶说：“写作与说话一样，立诚是最重要的。自己有什么就写什么，就是认真……”因此，对于孩子们每一次的“成长记录”，要着重纵向比较是否取得了进步，进步了多少。哪怕是很小的一点进步，教师都应积极的鼓励。只要能做到工整的记录，就值得表扬。每周，推荐“班级优秀”交流。每学月，选择优秀习作办成“班级成长记录小报”。如果学生的“成长记录”一旦被老师当范文宣读，或上黑板报、班级小报，他的写作热情和积极性就会迅速提高。
比如2008年作文，全国Ⅰ卷的作文题是关于汶川地震的，表现出了高度的开放性。比如材料中提到的捐款、献血、义演等，虽然学生没有亲眼看到这些，但通过各种媒体都可以看到、体会到，就可以形成自己的感悟与思考。学生可以从不同的侧面阐释大地震带来的震撼、对内心造成的冲击等，而这些对学生的影响也是很大的。这个考题既关注了学生自身发展，又关注了社会现实。全国Ⅱ卷的小海龟事件可以说是更关注学生自身，由游客好心帮助海龟却害了它们，引申到现实中，我们的家庭教育、学校教育是否存在类似现象呢？现在，家长或者学校过度呵护，导致了孩子们自理、自力、自强能力较弱。学生如何看待这个问题，可以看出他们价值取向和心理。
又如，2009年全国卷更关注学生自身发展。小兔子学游泳中小兔子不正是学生的典型代表吗？是否要抛弃自己的特长而去学自己不擅长的东西呢？相信很多学生会对此有很多的感悟。
而2010年全国卷同样的是在探讨成长问题。全国Ⅰ卷漫画“猫捉老鼠”是对承担责任，还是放弃责任去享受的探讨。这正是90后学生所面临的一个问题，怎样选择既是他们对自身发展的思考，也是他们对现实中的种种诱惑的思考。全国Ⅱ卷的深阅读与浅阅读也是探讨现在生活中很多人浮躁没耐心看完大部头的书的一个命题。
2011年，是大部分地区都将进入新课标高考的最后一年，在作文的方向上基本没变，还是立足学生自身发展和密切关注社会现实。全国Ⅰ卷的诚信话题那就更是和现实紧密相接了。在今天这个商品经济社会里，面对500万的考验，人性会是什么样的反应，让一个高中生就这样的一些尖锐问题，坦诚个人见解，引导学生面对现实，坦诚己见，把作文和做人很好地结合了起来。
2012年，全国基本上都进入新课标高考了。新课标更注重的是学生素质的培养，这种培养深层次的体现在对社会问题的看法和评判上，于是有了全国课标卷的船主和修船工的故事。这个故事就是针对现在的社会上的一些现象，人们普遍缺少感恩的心和人与人之间更多的是冷漠。面对这些现象，学生该怎么去做？从对材料的分析，学生可以知道自己该怎么去做。在写的过程中，通过对观点的分析和用事例对观点的论证，学生能够更深刻地体会到我们应该有一颗感恩的心和帮助别人的习惯。
这些平凡人的故事更加贴近学生的生活，引导学生观察生活，从生活中发现美。
以上的这些话题人情味更浓，生活性更强，涵盖理性，看重思辨，呼唤“理性”，关注培养观察和思考的习惯，追求文化品位和文化内涵，关注心灵的自我修养，以感悟为手段，以理性思辨为目的，发掘考生的情感体验、创新意识和思辨能力。而且，这些话题和学生自身有联系，和时代主题有联系，让学生不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
命题者如此设计这些试题，从人才的成长、人的发展方面来看，体现了新课程三维目标的要求，特别是突出了“情感态度和价值观”，从而使学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，使学生认识社会，认识自我，规划人生，积极成才，实现新课程在促进人的发展方面的价值追求。同时，对于高考考生来说，面临着一次人生成长过程的重要抉择，或上大学继续深造，为将来的成长奠定基础；或走向社会，开始自己的人生探索……无论如何，都存在着一个成长、成才问题，所以说，这样的命题很能切中肯綮，也充分发挥了高考作文积极正确的价值导向作用。
但是，现在学生的作文水平整体不高，既没有内容的宽度也没有思想的深度。从对作文提供材料的分析解读，到选材立意，都关乎一个人的眼界，眼界反映出人的思想和文化素养。如果没有较深的文学素养和思想，看问题容易浮在表面，发表见解难免肤浅，那写出的文章就很幼稚。新课标要求学生会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。然而，学生如果没阅读，没有自己的思想，怎么能观察生活，体验人生呢？所以，我们应该提倡学生多关注现实生活中的事，多关注社会中发生的事、提倡的事，引导学生更好地利用网络，利用电视，利用各种媒体关注社会新闻，同时进行大量的课外阅读。这样会开阔学生的眼界，加深学生的思想，让他们能够从社会、从人生来思考一些问题。
在平常的写作练习中，教师也可以多让学生练习写时评，这样可以引发学生的热情。比如写校园内的时事评论。如食堂是学生在校生活的主要场所，学生可以对就餐纪律不好，吃完后不收拾餐具的很多，浪费粮食的很多等现象进行思考，这些能够引起全班同学的共鸣，以此可以让他们往深挖掘，找深层原因，还可以和社会现象结合谈自己的观点。慢慢地，学生写作文时思考的角度就会广，思考的点也会挖掘得深，写出的文章思想也更加深刻，同时也有话可说了。
一、高效的生态作文课堂是追求本真的生活课堂
卢梭说：教育必须顺着自然――也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。随着新课程的深入展开，发现越来越多的学生习作与生活脱节，成了无源之水、无本之木。新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
学生的作文真实反映了学生的生活，体现了学生的生命，因此，我们的习作教学应还生命以本色，让学生写小事、谈生活，记录真人真事，体现童真童趣，表达真情实感。我在上作文课前一段时间，就把关于近期作文的话题告诉学生，布置学生观察、采访、调查，或让学生亲手做一做，如种一种植物，饲养一种小动物，观察自然现象或身边的人，并抓住每一次节日活动契机，组织学生开展丰富多彩的活动。我还经常鼓励高年级学生参加社会实践活动，每次活动要求一小时以上，有的学生去父母便利店里当小营业员，有的去姐姐的幼儿园当小老师，有的到亲戚工厂里打工……回来后，有的学生写了《我当营业员了》，写出他付出的努力，以及获得成功的喜悦；有的写了《幼儿园老师真难当》，深深地体会到当幼儿园老师的辛苦；从《钱来得不容易》里学生体会到了父母创业的艰辛，挣钱的辛苦，要珍惜父母的血汗钱……
二、高效的生态作文课堂是激情涌动爱的课堂
《义务教育语文课程标准》从提高学生的人文素养出发，将情感、态度与价值观设为课程目标之一，可见“情感”是语文学科“人文性”的基点，是语文教学的灵魂。因此，负载着人类精神使命的作文教学，更饱含着生命的激情。
童年世界是情绪化的，外界的刺激会直接影响儿童的情感。“感人心者，莫乎于情”，有时教师简单的招手，竖起的大拇指，真诚的微笑，或其他一些放松的动作，都可以将接纳、承认和关爱的信息传递给学生。教师应蹲下来与学生沟通，用爱去关注学生每一个生命体的存在，用心去聆听学生的生命告白，以情淡化指导痕迹，用激情去感染、打动学生的心灵，接纳、宽容和赏识每个学生的习作，让学生在爱中寻味，在情感的交互作用下，带来心灵的激荡，思维的碰撞以及生命过程的体验。每当遇到学生还没组织好语言时，我常会说：“你先试试，小声说给自己听听。”“说得好，你真的挺棒的！”……在每一节习作课上，我都尽量利用优美的插图、课件去触动学生的视觉，用声情并茂的语言去触动学生的听觉，用由衷的赞赏、真诚的肯定去激活学生的心智。教师的激情投入换来的是学生的真情流露，这就使得课堂热情洋溢、激情四射。正如叶圣陶老先生所说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”
三、高效的生态作文课堂是个性张扬的创新课堂
叶圣陶老先生还强调：“作文贵有新意。”小学生态作文课堂要敏锐地抓住学生思维的兴奋点，或有意导引，或直接点明，或言语暗示，去触动学生思维的灵感，让思维“飞”起来，从而收到“一石激起千层浪”的效果，这样，学生流泻出来的文字，不仅饱含着心灵深处奔涌出来的生命情思，还成为学生袒露心灵、激扬文字、放飞想象、张扬生命的途径和方式。只有张扬个性，成为自己的主人，具有强烈的“我的地盘我做主”的自主意识，才能不断地推陈出新。
现实生活中，人们常会见物思主，触景生情，此时此刻的想法、感受才是最真实、最富个人色彩的。
四、高效的生态作文课堂是师生共同成长的互动课堂
生态和谐的高效作文课堂不是学生接受知识的电台，也不是教师表演的舞台，而是师生共同成长的精神家园。生态和谐的高效作文课堂为师生共同成长而教，为师生共同成长而学，培养学生自主学习的责任心，造就学生张扬的个性、开放的思想、创新的品质，为学生的终生发展奠定基础。同时，生态和谐的高效作文课堂也是教师实现专业化发展的理想田园。教师在钻研教材，引领学生的同时，应不断地给自己充电，努力转变自己的教学行为，更多地考虑怎样激励、唤醒和互动，指导学生触类旁通，教出自己的风格。这样做虽然教师累点，但学生能快乐、轻松地掌握写作方法，从而全面提高学生的作文效率。教师智慧的耕耘，在学生的成长中实现了自身价值，升华了事业情感，促进了专业化发展，既成就了学生的精彩，也收获了自己的幸福人生。
