时间：2023-05-30 10:37:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生中秋作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中秋节，我们一家人，团团圆圆坐在桌子前，吃着甜甜的月饼，奶奶笑着说：“小钫，月亮里的玉兔正在招手呢!它也要和我们一起吃月饼呢!”我连忙说：“玉兔在哪。”爷爷接着说：“就在圆圆的月亮里。这里给大家分享一些关于中秋节小三年级作文小学生600字,供大家学习。
中秋节小三年级作文小学生600字1转眼又是一年，中秋将至。去年的中秋之夜还历历在目，爸爸的那席话仍在耳畔回响。
去年八月十五，中国的传统节日——中秋节，也是团圆节。夜晚灯火通明，火树银花，天空中礼花绽放，五彩缤纷，鞭炮声不绝于耳，团圆的笑声此起彼伏。中秋的夜晚是美丽的，中秋的人们是快乐的，幸福的。
我们一家也不例外，和姨妈全家聚集在外婆家吃团圆饭，饭后大家坐在院子里聊天，吃着月饼。其乐融融。
在我们的“千呼万唤”中，在我们无尽的期待中，月亮姐姐终于揭开了神秘的面纱，露出了恬静的脸庞。她静静地站在天上，俯视大地，是那么幽然，又是那么安详。她仿佛是一块无瑕的白玉，又像仙宫里升腾着云雾的一面明镜，颜色是那么柔和，月光又是那么皎洁。
没有读过书的外婆一下子来了兴致，滔滔不绝地讲起了嫦娥奔月、吴刚伐桂和月下老人的故事，我们都听得入了迷，真没想到外婆肚子里竟能装下这么多动人的传说。在这些故事的感染下，我们拿出水果、月饼来祭拜月亮，忙得不亦乐乎。我情不自禁地抬头看月亮，月亮姐姐此时羞羞答答地遮住了脸。我仿佛看到了月宫里娇媚的嫦娥和洁白的玉兔，旁边还有不停地砍桂花树却永远不会砍断的吴刚。
做老师的爸爸又操起了老本行，说：“中国有着几千年的历史文化，有许多文人墨客在这一天给后人留下了诗句，如李白的《静夜思》。”爱插嘴的我接道：“还有苏轼的‘但愿人长久，千里共婵娟’。”上幼儿园的弟弟憋不住了，奶声奶气地说：“还有今天老师教的关于月亮的诗：‘小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端!’”
大家谈笑风生间，不知不觉到八点整了。我们围坐在电视机前，观看中秋晚会。从晚会中我们知道了，地震灾区的人们也和我们一样在欢度中秋，“神七”即将升天，宇航员将在太空行走。
看着看着，爸爸意味深长地说：“虽然科学家早给月亮揭开了神秘的面纱，但有故事的中秋之夜是多彩的，有文化的中秋之夜是有魅力的。一年又一年，一代又一代的中秋之夜会演绎出更动人的诗篇。”我似懂非懂地点点头。我对这句话的理解就是：有故事的生活才有滋有味。
中秋节小三年级作文小学生600字2天气是美好的，不热也不冷，季节也是美好的，丰收的季节，在这个美好的节日里我们迎来了美丽的中秋节，这个美好的节日带给我们的只是欢乐。
我们全家都喜欢过中秋节，我爸，我妈，我哥，我姐，我弟，我妹也全喜欢过中秋节，因为中秋节这天，我们全家能在一起合家欢乐的吃月饼。
今年中秋节，恰逢农历八月十五，黄昏的傍晚，玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄，正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，又飞去飞来，是那么的有情调，这情调又是那么的迷人。
我和弟弟，弟弟也和我，我俩站在院子中央，抬着头，仰脖看那天上的月亮，我说：“看呐，这边的月亮升起来了!”弟弟说：“看呐，那边的月亮也升起来了!”这时，在院子里的全家人，也包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹几乎全都异口同声地一起喊道：“看呐，东边的月亮真的升起来了!”
好大好圆的月亮啊，它即象一轮明月，又象一轮圆月，正在升起来!我们在院子里高兴的简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴，我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真是双喜临门呐!人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时此刻，正是全国各地的全国各族人民全家在一起合家团圆的好日子，让我们一起高高举起月饼，共同畅饮这一杯高兴的月饼吧!
夜色已经很深了，深夜也渐渐的浓了，皓月当空，映着皎洁的月光，我们全家都流连忘返，怀着无比高兴的心情，依然兴致勃勃地在院子里看着那轮明亮的月亮!今年的中秋节，真是让人难忘啊!
中秋节小三年级作文小学生600字3中秋是什么?也许问不同的人便会得到不同的回答，对于孩子来说，中秋是一轮明月和香甜的月饼;对于老者来说，中秋是暮年的感伤和那深深地惆怅;对于异乡的游子来说，中秋是解不开的相思和情结;对于久别的恋人来说，中秋时千里月明共团圆的情怀。
中秋给人们以回味的不仅是那轮明月和那月饼。中秋是一个奇妙的日子，中秋之夜、皓月当空、凉风习习，家家餐桌前一定会围满了亲人。平日里，大家各都为了事业学习终日奔波。难得聚在一起，此时所有的琐碎之事都被瞬间抛开，家人们围坐在一起轻松的说笑着谈论着。
这时平日里很难觉察到的暖融融的气氛开始弥漫在每一个人周围，也许就在这时我们才会发现，同辈的孩童们已经长高不少了，父母的皱纹和那丝丝银发又添加了不少，爷爷奶奶的手脚渐渐不灵活，也许在这时候心里都会有莫名的伤感，也许会发现在我们平凡的生活中，这些最简单的幸福却是最珍贵的。那是一种稍纵即逝的美，是一曲无词无韵的歌曲，是一首蕴含生命与活力的诗篇。
遥望中秋明月，皎洁明亮，珠圆玉润，散发着清凉的光泽，照亮孤寂的夜空，也照亮了众人的眼，那双双迷离的眼神，因为明月而神采飞扬，那双双欲望的目光也因为月而纯真平静。
可是月亮自己呢?月，就这么孤独的驻留在夜空，将摄人心魂的冷艳植入每个人心深处。遥望整个夜空，竟然没有一颗星星可以和她争辉，她的美，是供世人观赏的，是不食人间烟火的。因此，明月才会如此美丽，才能够美得让人痴迷，不知道世人的目光给了明月何种的满足，让她能日复一日，年复一年的青春不老，冰清玉洁。
依稀想起，初中时度过的一个中秋，在皎洁的明月下，与友人一起，学着古人的豪迈多情，踱着步子在庭院中吟诗作对，饮壶觞以醉月，举杯起而邀月。
如今的我们，离古人太远，距离诗词太远，对于诗词越来越陌生。但是我认为，中秋之夜的确需要诗词的陪伴。假想一下，如果中秋留给我们的仅仅是缠绵交织的星月神话，和那月下瓜果，没有一丝丝诗律的情调，那我们对中秋还有什么回味?
中秋，就是诗。中秋月下低吟诗词，咏赏秋香皓月。
于中秋明月下，低吟“不应有恨，何时长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”此时才有了对中秋明月更深的理解。
中秋节小三年级作文小学生600字4今天是农历八月十五中秋佳节。晚饭过后，我们全家坐在门前小院里，共同观赏中秋的月亮。
小院里种了许多花草，有桂花、兰花，还有一大一小的两棵铁树，使整个小院充满的生机。小院外一条哗哗流淌着的小溪，像是为这平静夜晚演奏着的一曲动听歌谣。
我们一家人在小院里品着香茶，吃着月饼，迎着皎洁的月色，伴着潺潺流水声，听着爷爷讲月儿的故事，真是惬意无比。
正谈到中秋活动时，爸爸提出：“我们来博饼吧。”我不解的问：“什么是博饼啊?”爸爸解释道：“博饼起源于厦门，据说是三百年前郑成功怕士兵中秋节时会思念家人而发明的娱乐活动。博饼以月饼为奖品，需要的工具是骰子和大碗，通过丢掷出的点数确定状元、榜眼等取得奖品。也是老少皆宜的活动”。“哦，原来是这样!”我恍然大悟地说。
开始博饼啦!大家推选由奶奶开博，只见奶奶两眼紧盯着大碗，拿起六个骰子在手心里摇了摇，扔了下去，可是没有中奖。接下来是叔叔，他边拿起骰子还边喊道：“拿个大饼回家。”胸有成竹的把骰子扔了下去。“一二三四五六”。中了“榜眼”。作为奖品“保管员”的我发给了他一个月饼。游戏就这样一轮一轮的进行下去了。眼看月饼越来越少了，可我一个也还没有拿到，我心里已经开始着急了。
又轮到我了，拿起骰子我心里想：一定要中奖，这次一定要中奖啊!我缓缓的把骰子扔了下去，结果五个六，中“状元”喽。终于把最后一个月饼收进囊中。经过统计，叔叔博到的月饼最多，整整有八个，我只有一个月饼入账。最惨的是爸爸了，一块饼也没有。
此时明月已升至中天，把半边天都照亮了，洒下的月光照亮了我们的小院，小院的笑声随着徐徐的晚风不断向远处飘去……
中秋节小三年级作文小学生600字5中秋节时可以吃月饼，听传说，赏月等等，今天，我就有这样的经历。
就在这一次中秋节时，我和我的家人在院子里一边吃着香喷喷的月饼，一边赏月。我们等了很久，可月亮就是不出来。我对妈妈说：“妈妈，月亮是不是睡过了头?”等了两个小时，云慢慢结在一起，变成了橙黄色，云间周围也由灰变黄了。慢慢地在云层中间冒起了一个小黄点，又过了一会月亮出现了一半。月亮上有一些小黑癍，我问爸爸小黑点是什么，爸爸说上面是一些坑坑洼洼的地方，我还以为月亮是没有小黑斑呢?
原来美丽的月亮姐姐也会长黑斑!月亮是明亮的。她透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。出来了，她完全出来了!她披上那又薄又美得轻纱，来见我们了!更像一个小姑娘，用云片做面纱，既大方，又稍有点羞涩，她还像一个调皮的小孩子，一会跑到屋顶，一会跑到树梢上，一会儿又跑到山尖上去了。可是过了一会，她又钻到云层里去了。
我气匆匆地朝月亮说;“哼，太懒了，别人都看着呢!”说完月亮姐姐像听懂了我的话似的，升起来了一点，还有的部分在云层里。慢慢地出来了。这次变得更美了，像一个大大的月饼!我看着看着，越看越想吃，就做出了一个想咬月饼的动作。妈妈把我的头一板，说“不行，上面住着嫦娥仙女呢!我知道妈妈是在给我开玩笑的。说到月饼，这时我已经吃了很多口味的月饼了，豆沙的，肉松的，云腿的等等。
中秋节作文1
今天是一年一度的中秋节。本来应该开开心心过节的我却怎么也开心不起来。知道为什么吗?是这样的：我的爸爸是一位军人在星期五也就是前两天他去出差了。下个星期他要是能回来就不错了。当我得知这个消息时如晴天打了一个霹雳泪水夺眶而出。
我真想对爸爸说：“爸爸您怎么能不回家过中秋呢?您中秋不回家是因为工作我不怪您。可是我想您不会忙到连电话也没空打吧?要不是我挂电话给您我看您到现在还没有往家里挂电话吧﹗”
夜幕降临隔壁的王叔叔一家都聚在一起过团圆节整个院子里欢声笑语不止。邻居热闹声、餐桌上佳肴的美味连同浓郁的酒香越墙传进我们房间。这一闹一寂的场面形成了鲜明的对比。我那不争气的泪水流了下来豆大的泪珠像断了线的珍珠顺着我的脸流了下来。妈妈把我紧紧搂在怀里以示安慰可我哭得更厉害了。妈妈说：“不要哭爸爸不在家妈妈陪你过中秋。”
八点钟了月儿又明又圆照着我们孤坐的娘俩。
那月亮时而现出身时而钻进云里时而躲到建筑物的身后……
哎不知爸爸现在在干什么……
中秋节作文2
一年一度的中秋节到了，这一天我非常高兴。
吃过晚饭，我和爸爸兴致勃勃地上街走走。刚走出大门，眼前全是人山人海，热闹非凡的景象。我 们一往广场上走去，看见了水花四溅的清澈喷泉，还可以听到哗哗的流水声，它们有的似箭向上喷，有的如蛟龙喷水等，喷出的朵朵水花，让我看了心旷神恰。五光十色的灯， 照在大地上，好像白天一样亮。
接着，我跟爸爸走到了北二路旁，看到了辛苦工作的交警还在路上保护治安。川流不息的车辆来来 往往，可真是热闹极了。
回到家，我连忙跑到阳台上赏月。只见月亮高高地挂在天空中，宛如一个圆润亮泽的白宝石在黑夜 里站岗，非常美。我好想有一双翅膀，飞到月亮上去，在空中旅游，还可以看到美好的夜景，观察大大 的月亮，那该多好呀!
“女儿，睡觉了。”爸爸的叫声惊醒了正在遐想联翩的我。
中秋节这天我过得无比快乐。
这真是一个快乐的中秋节!
中秋节作文3
今年的中秋节，我们家里可热闹了，姑姑带着姐姐和弟弟都来我们家过中秋。中午，奶奶做了一桌 丰盛的饭菜，大家高兴的吃了个团圆饭。下午，天气适宜，我们到人民广场去钓鱼，喂鸽子，在我的努 力下，还小有收获，钓了两条小金鱼。
晚上，姑姑建议去哥伦布餐厅吃自助，那里有很多好吃的，大家吃的可饱了。夜幕慢慢降临，月亮 也露出了笑脸，我们决定到北街去赏月，街上可热闹了，到处充满了节日的.气氛，大家脸上都洋溢着 幸福的笑容。我们一边赏月，一边往江边走去，不远处，我看见天空中飘着很多孔明灯，姐姐告诉我那 是人们通过孔明灯对远方亲人的思念，出于好奇，我们也买了一盏孔明灯，取了一个小火点，孔明灯就 慢慢鼓起来了，在风的带动下，升到天空中。
以中华民族传统节日――中秋节为契机，以“美好传统文化，多彩民俗风情”为主题，让学生知道每年农历八月十五是中国人的传统佳节；为什么叫中秋节；我国民间的传说、民间庆祝方式；了解民族的风俗。传承民族的文化，弘扬民族的精神。
二、赏明月 寄深情活动内容：
1．校内活动：
（1）宣传。
周一升旗仪式国旗下的讲话，以“中秋月 寄深情”为主题进行演讲 ，宣传。
（2）主题队会。
周二以班队的形式进行以班为单位的主题演讲 比赛（结合推谱周的活动），并推选出优秀者，学校予以表彰。
（3）创意抒情。
在校内设一面“寄情”墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。
（4）撰写美文。
以“美好传统节日，多彩民俗风情”为主题写文章，可以是观察日记，节日游记，阅读体验，精彩创意等。各班将写得好的作文 向〈小学生导刊〉投稿。
2．校外活动：
延续“快乐体验”志愿者活动——分成多个少先队小组，由老师带领，向社区的孤寡老人和贫困者送月饼，送温暖。
三．赏明月 寄深情活动时间：
【关键词】立足；乡土；写作文
和同事聊天，常常听到他们诉苦：农村孩子的语文素养太差了，写出来的作文简直糟糕透了：没有真情实感，语句不通顺，没有鲜明的主题……但通过我这几年教学作文的尝试，却往往能够从学生的作文当中找到惊喜。结合我的教学实际，谈谈作文教学的一些心得。
一、农村小学作文教学现状
农村小学生与城市小学生相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以，有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。导写脱节，读写分离。一是作文指导上，年级与年级断层，教材与大纲脱节，中年级在辛辛苦苦指导谋篇布局，高年级又在一个劲儿矫正标点符号，或者重复指导，缺乏层次性。只有粗枝大叶式的宏观调控，没有循序渐进、丝丝入扣式的微观指导。这种只有目标而无路标的作文指导使孩子在作文这条路上无缘无故走了许多歪路。二是读写并未做到真正结合。很大一部分课堂上，内容的理解总是占去大量的时间，正当要涉及写法时已临近下课，于是蜻蜓点水，大有走过场之嫌。应付考试或为完成任务而教学作文。传统的作文教学常常局限于作文课上的八篇作文教学。我们知道作文是一种实践性很强的创造性劳动，作文教学的过程是要让学生进行由事物向认识的转化，由事物向文字的转化过程。
二、作文教学对策
开掘农村小学存在的作文素材方面特有的客观优势。《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？
1.体验自然风光，谈家乡之美
学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。
2.体验家乡富饶，倾自豪之情
对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
3.体验家乡飞速发展，抒振奋之情
随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观回族工业园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
关键词：作文；评价；人文；有效性
作文评价是作文教学中师生沟通的桥梁，它贯穿于作文教学始终。热情、真诚、人文关怀评价，能够唤醒学生的习作热情，激发他们习作的自信心。不管是师生，还是生生评价，都应当是合理的人文性评价。
一、幽默风趣的进行作文评价
幽默是一种魅力，它用睿智给人们带来快乐。能给人带来课堂上，教师幽默风趣的评价语言能够吸引学生的注意力，引起学生对作文学习的极大乐趣，激活他们的学习积极性和内在潜力。例如，有一次讲评作文时，我发现粗心的童铭在作文中写错了字，写漏了字，闹了不少笑话。我就把童铭的作文读了起来，又不失时机地把他的笑话进行了“加工”。如，“刘老（师）看了我的作业”这一句，丢三落四的童铭漏写了“师”字，把“刘老师”写成了“刘老”。我就故意反问着打趣道：“天哪，刘老师变成刘老了，我很老了吗？我已经白发苍苍了吗？我已经满面皱纹了吗？原来在童铭的眼里我早就是个老太婆了小学语文教学小学语文教学小学语文教学论文集，悲哀呀！”话音刚落，同学们早已笑成一团，童铭害羞得脸红耳赤。之后，我紧紧把握住课堂上这些“生成”的东西，让学生把这段“插曲”写下来。这节作文课上，我用诙谐幽默的评价语言教育学生写作文要认真，别粗心大意，课堂上笑声连连，学生在语言交流和思维碰撞中获得了习作的快乐，也调动起学生极大的习作兴趣和热情，习作课堂生动活泼，富有生机。
二、放下身份进行作文评价
为作文评价创设一个平等、自由、和谐的平台，引导学生自我欣赏，建立写作的信心。《课程标准》指出：“作文教学应在师生平等对话的过程中进行。”作文教学评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。例如，我在指导三年级学生写“中国传统文化”这一单元的作文时，一位学生说他写“中秋节这一传统节日”，他说他们一家去涵江白塘湖欣赏白塘秋月的美丽风光，然后回家吃炒米粉（吃炒米粉是莆田人过中秋节的传统习俗）。我亲切地问他：“我们中秋节晚饭都是吃炒米粉，可你说你们全家去白塘看秋月后才回来吃米粉，那好像不是晚饭，而是夜宵了。我想，你应该把‘欣赏秋月’和‘吃米粉’这两个段落调换一下顺序，你接受我的意见吗？”学生听了，信服而愉快地点了点头。 “写爸爸生气打你时，要是你能把当时你挨打时的心理活动也写进去，相信一定会更真实感人，你说呢？”这些人性化的温馨评价小心翼翼地保护学生的心灵，学生有教师这样和风细雨、润物无声的帮助，他们自然会没有任何心理负担地投入到写作中，作文自然会写得越来越精彩。
三、对学生进行启发性作文评价
启发式评价有利于发展学生智力，提高写作能力。启发式既是一种教学指导思想，又是一个教学原则。在习作课堂教学中，运用启发式的评价语言能启发学生的思维积极活动，引导学生主动探索，调动学生习作的积极性和主动性，从而达到预期的作文教学目的。在指导学生写观察日记――看美术老师作画的过程中，我引导学生描述美术老师作画时的动作和所画的李白的形象。这是主要环节，在他们的作文中应是重点段落，要具体地描写。我充分地采用启发式的评价语言适当地评价、引导、点拨。如，学生在说到画面上李白腰间飘起的衣带，我就对学生的想象进行启发评价：“你们的想像力真丰富呀，你能不能再想象李白此时是站在哪儿？是江风，还是山野的风拂起李白的衣带？李白此时在想什么？或者在干什么呢？如果这些都能想象描写下来，那就更形象具体了，作文肯定是篇好作文论文怎么写站大全论文范文。展开你们的想象吧，你们一定能写出一个栩栩如生的李白的。”在我的启发评价和引导下，同学们张开了想象的翅膀，生动地描绘了这一情境。许静同学在作文中这样写道：“只见黄老师拿起笔，在纸上几笔一勾，李白的头像就出现在我们眼前；又描了几笔，李白立刻穿上了长袍，腰带随着微风飘着，飘着……看着画，我仿佛觉得李白站在堤岸上，望着远去的孤帆。孤帆越去越远，最后消失在天水之间。”充满智慧的启发式评价能让学生在一个轻松愉快的温馨氛围中开动脑筋，积极思维，产生浓厚的习作兴趣，从而主动地探究，快乐地作文。
四、对学生进行鼓励性作文评价
“好孩子是夸出来的”，通过这句话可以体会到鼓励对孩子成长的重要性。如何对习作进行鼓励性评价呢？叶圣陶说过：“小学生天生就喜欢鼓励和赞美，教师丰富、生动、充满鼓励和赏识的评价语言能让孩子处于一种积极亢奋的状态，让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦。”教师在评价时就要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，要尽可能多一些赏识与鼓励，才能培养学生学习的创造性。富有诗意的评价语，给课堂教学带来了无尽的精彩。在作文教学的课堂中我还尝试着用上这些赏识与鼓励的评价语――
“从你的文章中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。”
“你那富有感染力的文字，把我带进了一个美妙的世界！”
1、体验自然风光，谈家乡之美。
小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美！
当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。
2、体验先辈精神，叙崇敬之情。
先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。从到越南反击战，我们镇上就有一百三十多位英雄烈士（在我镇烈士事迹陈列室都有介绍），他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我让学生去采访了解烈士事迹的老人，拜访目睹英雄事迹的前辈；参观烈士陵园；查阅资料等活动，让学生真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，学生语言慷慨激昂，字里行间充满了感情，多数同学还联系自己做了真诚的反思，这与以前空洞的口号式习作截然两样！――习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。
3、体验家乡富饶，倾自豪之情。
对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反：生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。临海的我们还可以去跳“海上迪斯科”，品尝文蛤之类鲜美无比的海鲜。使同学们深深觉得：生在鱼米之乡的幸福，长在沿海地区的优越，从而激发了为家乡自豪的情感，让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。
4、体验家乡飞速发展，抒振奋之情。
随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！――这又是作文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观中天工业园区、养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等，并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”：有的从自己家里的生活变化谈起，有的从门前路的更新说起……同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……学生太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育了学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。
5、体验乡情亲情，赞纯朴民风。
城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着：“邻里好，赛金宝”这句话――农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节……男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。
6、体验农活艰辛，说劳动苦甜。
“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，在校于“班级责任田”大显身手。让学生体会到劳动的苦与甜，劳动的体验是刻骨铭心地，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！如，有一位同学在《喂羊》的一片习作中写道：“……我那羊儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样……前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，倒床便睡，直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来：羊儿还没吃晚饭呢！它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢！这羊儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办？想到这儿，我就放下饭碗……”
【摘要】作文是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。引导学生写出自己亲身经历的事，引导学生认真观察，对日常生活进行积累，要求他们从不同的角度和层面，来体验习作的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。真正做到“我手写我心，我手写我说，我手写我事”，让作文真正成为学生表达情感，描绘生活，交往交际的重要方式。
【关键词】小学生 作文 真情实感
《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。”小学生阅读量少，语言表达能力差，有时加上老师要求的苛刻和指导的偏颇，致使作文成为小学师生的一大难题。在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，作文教学中，尽力要让学生从身边熟悉的人和事写起，将苦思冥想、胡编乱造变成一种自由倾吐，说真话，写真事，吐真情。从课堂教学、课外阅读，日记练笔，日常生活中积累素材，积淀情感，使学生的作文表现在求真务实上，表达出真情实感。这样，学生的作文才会从厌恶写作到逐渐喜欢写作，达到提高学生写作水平的目标。
1.写出自己亲身经历的事
刚进入习作阶段，就应该让学生写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。首先，学生每天所做的事还是有很多的，比如，在学校，学习、劳动及课内外活动；在家里，做家务活和玩耍；在路上，街道、野外等地所做的一些有意义的事。其次，是写自已的亲身参与，用眼观察到的事物及活动，每天，学生除自己做的事情外，还会看见更多的事物。比如，有人物的言行、动物的活动、景物的变化以及事物的发展等等。对学生来说，每天要思考很多的事情，虽然有些事很简单，很平常，还有的事很无趣味，但总是有些是有意义和有价值的。因此，学生写作文的最基本方法：①先观察人物的外貌，能够写出人物的主要特征；②发现人物的优点，促进自己的学习；③写出观察的感受，把自己内心的思想和想法。如此，同学们的作文顺序就不在那么乱了，也不认为作文那么难了。抓住这样的方法，学生就会不觉得无话可写，还可以让学生充分地发挥他们的想象力。学生的信心就会增强，对作文的兴趣就也随之产生了。
2.引导学生认真观察
学生是生活在群体中的。在作文教学中，我们只要引导学生认真观察，就会发现：人们都常常有自己喜欢的东西，比如有的人喜欢服装，爱好穿着打扮；有的人喜欢读书，总是整天都抱着书本；有的人经常玩赏某个东西……而这些要写出，就需要仔细观察，写出自己的体会。在学生生活的周围，往往有许多事物在不断地发展变化，引导学生平时观察好这些事物，抓住其发展的规律特征，然后再写成作文。如，社会的发展，人们生活的变化，动植物的生长等等。我们熟悉的环境有：学校、家庭、社区，只要用心观察，就会有写之不尽的作文内容，还能培养我们热爱环境，保护环境的好品质；无论是白天晚上，还是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，还是远山近水，都有不同的景色，也在不断地变化。写景色，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。总结写景作文最简单的方法：①写清景物的地点，形状；②写清景物的变化以及自己的观察感受；经过对这两类作文的动手练习，同学们的作文水平都得到不同程度的提高，作文没再那么难了。
3.对日常生活进行积累
要想写好作文就必须对日常生活进行积累。指导学生仔细观察、了解各种植物，生态环境变化，风土人情，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日。要引导学生善于把这些见闻感受加以积累整理，既提高了作文的知识含量，又积累了写作素材，可谓两全其美。鼓励学生把平常生活中做家务、探亲访友以及游戏玩耍的过程写下来，把观察到的有意义的人和事记录下来，引导他们把生活与作文结合起来，大胆实践，乐于实践，写出自己的所见、所闻、所想、所做、所感，真正感受作文是生活的需要、作文中有生活的乐趣。教师在作文命题时，要根据学生的生活环境和特色，拟定一些与学生生活贴切的题目，引导孩子感受现代生活、爱护家乡环境，描绘自己眼中的家乡以及家乡人的聪明智慧，让孩子真正置身于现实生活环境中，通过访各种活动，引导学生感受和表达现实中的生活。他们就会觉得，自己有内容可写了，也不会为写作文而犯愁了。
小学生思维是纯朴简单的，而想象又是丰富多彩的，在指导时，强调写自己感受最深的地方，要写真情实感。在教学中如果指导不当，使学生的思维没有放开想象，写的文章也不能是千姿百态，富有感染力。让学生写自己感受最深的事，学生就会有内容可写，作文就显得生动活泼、千姿百态。在作文指导中，我们教师应该设计提问方法和引导，营造一个比较宽松的作文氛围，提高学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。这样，学生在学习上的创新精神和实践能力得到发展，习作水平就能得到进一步加强。
总之，作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。引导学生写出自己亲身经历的事，引导学生认真观察，对日常生活进行积累，要求他们从不同的角度和层面，来体验习作的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。真正做到“我手写我心，我手写我说，我手写我事。”教无定法，教师要不断地探索，让学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！广大语文教师，能够真正做到引导学生乐于作文，乐于表达，让作文真正成为学生表达情感，描绘生活，交往交际的重要方式。
成长中，有艰辛，也有欢笑!那是风雪中挺进的身影，那是阳光下灿烂的笑容。风雨过后才会看到阳光，更有可能看到美丽的彩虹!当然，没有彩虹的阳光下，孤单时也要坚强，要在失败中成长，总有一天会爆发出最强的光!这些就是成长，这里给大家分享一些关于小学生四年级作文成长中的故事600字,供大家学习。
小学生四年级作文成长中的故事600字1在人生的道路上，我已经跋涉了十一个春秋，蓦然回首，身后那一串串或清晰、或模糊、或歪歪扭扭的脚印映入我的眼帘，使我平静的脑海中泛起一阵微波……
那个清晰的脚印使我至今难以忘怀。五年级时，全国举办“希望杯”英语大赛，作为校奥英尖子，我毅然报名前往。而后多少个清晨，我带着耳机坐在阳台上，记一个又一个的英语单词;多少个午后，我在书房阅读着一本又一本的英语书刊;多少个夜晚，我伏在台灯下做一张又一张的奥英试题，大量的英语试卷上留下了我的足迹。在经过几个月的拼搏后，我参加了竞赛，面对近百道试题，我毫不畏惧，运用英语老师教给我的“杀手锏”，在题海中杀出一条血路，完成了所有的试题。功夫不负有心人，几个星期后，我获得了本次竞赛二等奖的证书，我会心地笑了。成长的脚印倾注了我的拼搏、奋斗。
那个模糊的脚印又使我深感不安。上个学期的考试，由于我在数学单科上的失利，我的三门主课的总分被挤出了全班的前五名。当时，我的情绪落到了最低点。老师看出了我的失意，找我个别谈话。她以她独特的方式分析了我的情况，语重心长地对我说：“彭辉，你不要灰心，只是一科没有考好，并不代表你所有知识都没有掌握嘛，下次考好就行了。”老师的话使我热血沸腾，失败的阴影顿时消失，我重新找回了我自己——一个拼搏的我、一个自信的我。成长的脚印倾注了老师的关怀。
我永远忘不了在五年级期末考试的前一夜，我躺在床上翻来覆去睡不着，明天，五年级最重要的期末考试就要来临了，我心里紧张极了，我叫醒了隔壁还没有入睡的妈妈，一吐心声，妈妈听了，宽慰地一笑，对我说：“不要怕，妈妈相信你，你是最棒的!即使你失败了，妈妈也不会怪你，因为你已经尽力了。”听了妈妈的一番话，我心里的一块大石头落了地。成长的脚印倾注了父母的关怀、鼓励。
我成长的脚印是我努力拼搏、老师和父母关怀鼓励的结晶。人生的道路还很漫长，我要执着地走下去，踏出更辉煌的脚印。
小学生四年级作文成长中的故事600字2成长和感恩是永恒的命题，在成长中感恩，在感恩中成长。2009年一场突如其来的疾病让我真切地感受到了这句话的含义。
2009年10月2日本该是一个快乐的假日，我却在这一天因为得了甲流而被120急救车送到了市儿童医院。这是我第一次独自住院。因为甲流是传染病，医院规定病房里不能有人陪护，甚至连探望也不可以。就这样我开始了“与世隔绝”的日子。
空荡荡的大病房里虽有六张病床，却只有我一个病人。除了护士阿姨外，整个楼层也看不到什么人。在这里的生活拥有的只能是寂寞，尤其是到了晚上，外面一片漆黑，病房里静悄悄的，静得我都可以听到自己的呼吸声。每到此时，泪水都会从眼眶里溢出来，这泪水是思念的泪，寂寞的泪李后主的那句“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”在我心中回荡，而此时此刻的我心中的感受又该用怎样的语言来形容呢?
离开了爸爸妈妈，我只能自己铺床，洗漱，量体温，还要喝又黑又苦的中药。那几天我总是很早就上床睡觉，因为只有在梦中，我才能远离寂寞，梦里有爸爸妈妈在我身边。躺在床上，生活中那些普普通通的日子像放电影似的在我脑海中回放着：妈妈总是把最好的东西留给我吃，每天晚上放学回家妈妈都会端出热腾腾的点心看着我吃下;爸爸总是盼着我长得高高的，三天两头地给我量身高;即使我犯了错误，他们也从不打骂我，都是以我最容易接受的方式提醒我原来我每天的生活都被爸爸妈妈浓浓的爱包围着啊!
我在病房里想念爸爸妈妈，爸爸妈妈也牵挂着我，每天都来看我。他们总是一大早就来，直到吃晚饭才回去。由于进不了病房，他们就在楼下的花园里向上望。我就坐在窗边的小凳子上向下看。我手里拿着手机，对着外面一声一声地喊：“爸爸妈妈，我想出去，我想回家!”“宝贝，坚强一点，好好吃药，早点病好，我们早点来接你。”爸爸妈妈在楼下一遍遍地鼓励我，我也坚强地按时喝完平时我不喝的苦涩的中药。在我们之间，虽然隔了一层厚厚的玻璃，隔了六层楼的高度，可我们的心却紧紧地连在一起。
这一年的中秋节也是在医院度过的。中秋节本是团聚的日子，也是外婆的生日，本来一家人可以和外公外婆一起赏月聊天，可我却独自一人待在医院里与孤独相伴。晚上，爸爸用手机发来了月亮的照片，真美啊!看着照片里的月亮是那么明亮，那晚我又哭了。
正是这场疾病，这次经历，它看似不幸，但也并不是毫无意义，至少它让我体会到我平时没有意识到的爸爸妈妈对我的那份深深的爱，也正是这份爱使我健康快乐地成长。
小学生四年级作文成长中的故事600字3雏鹰成长，要在天空中翱翔;马儿成长，要在原野上驰骋;牛犊成长，要在农田里耕作……成长，不仅仅体现在身体上的变化，更体现在一个人心理的成熟，能够为自己的行为负责。
随着时光的流逝，我亦在不断成长着……
还清楚的记得，刚上学的第一天，我依偎着父母，胆怯地走进了小学的大门。新同学、新老师、新环境……一切都是新的，甚至心得让人惧怕。下课不愿与同学交流，上课不敢举手会的问题，我觉得我完全是被孤立起来了一样。那份陌生，说实话，当时我真的不知道该怎么办。六年啊!
那段记忆仍是那样清晰，可六年的时光却已转瞬即逝。同样的面庞，但脸上却早已消失了那份惧怕，而增添了一丝幸福的微笑。一张毕业照，凝聚了所有的微笑，笑脸之间，友谊袅袅，沁入心田。毕业的那天，我们哭了，全班同学都哭了，这不仅仅是眼泪，更是一颗颗友谊的珍珠!是我们成长的见证!
上初中了，我成长了。
还是跟着父母，但不再依偎;还是走进校园，但不再惧怕;还是新同学、新老师、新环境，但不在羞涩……
成长，很难，也很简单。
成长，就是咿呀学语到喊出第一声“妈妈”;成长，就是歪斜的汉语拼音到方正的汉字;成长，就是斤斤计较到推己及人;成长，就是惧怕到勇敢!
一个个脚印，一次次成长。人生的路多么漫长?迈开成长的步伐，也许有一天蓦然回首，你会发现：自己走过的路是多么漫长艰难!
一切只因成长!
小学生四年级作文成长中的故事600字4懵懂的岁月里我一个人默默地走，风大，雨大，还有那意料之外的尴尬无奈时常降临，----这一切侵噬着我的执着，打击着我的信仰，使我动摇却又令我更加坚强。
年轻的冲动曾让我因此满身伤痕，我舔着伤口的血抖擞一下精神痴痴一笑，虽然有些被动，但终究我仍站在这里。他们问我，为什么要这样固执孤独?我回答道，我只是孤单，并非孤独!
成长是要付出代价的，我用尽全身力气试图推倒那块顽石，却不料因此折了脚趾。一味的蛮劲在现实面前显得那么苍白无力，即使我也是为了更好的前进，可一不小心竟致使自己适得其反。
未来不是一个未知数，也许我左右不了自己的命运与机遇，但至少也要“尽人事，听天命”。我深知成功的不易，所以才更加珍惜没有失败时的坦然的全力以赴。梦想并非一蹴而就的轻而易举，一步一个脚印的坦坦荡荡才是有呼吸有意识的活着的意义所在。
最无助的时候我学会了深呼吸，多清新多香甜的气息呀，老天给了我活下来的资本绝不是要让我被一时的困难阻挡在这种举步维坚的迷惘之中。大地在我脚下，凭借着与生俱来的倔强去抗争去摸索，哪怕结果不那么尽如人意，只要我已然尝试，已然品味，又何憾之有?
平淡的日子里我已懂得了诗意地生活，生命本就是这样反反复复的，心若止水，那为何不水一样地纯净呢?难得的一份安逸，难言的一番敞亮，“茶半杯，书一摞，轻歌一曲伴日落”!世俗的纷争肮脏的伎俩就让它随风去吧，这一刻为我所独有!
黑云压城或是艳阳高照，却之不恭的激情一瞬间在我的生命上演，不逃避不敷衍，把握生命的每次触电，用全身心主宰属于自己的精彩。大喜大悲都是匆匆数十载的馈赠，今不尽兴，更待何时?
喜欢去陌生的地方，喜欢陌生的人群陌生的房舍陌生的街道陌生的空气，用一种旁观者的冷漠尝一口陌生的茶水，用最虔诚的祝福赠予陌生的一草一木，踱着碎步挎着背包，寻一寸不属于自己生活的天空，感受嘹亮宽旷炙热与和谐。
于星夜拧开一盏台灯，翻着发黄的日记，回忆阔别已久的人和事，还有那些曾经给过我喜怒哀乐的地方，淡淡的一笑，撮一小口淡茶，看簿雾升腾，一如我飘散的思绪，看是散了，却荡漾在空气中的角角落落。
或许明天的一切都并非如我所愿，但我也没一味傻傻的坐等日出，摩拳擦掌有些言过其实，我只是在用心用努力在一步步的接近于成熟接近于成长。没有老气横秋的怀才不遇之憾，更没有稚嫩无知的无病之嫌，我就这样血气而冷静地咀嚼每一步前进带来的疼痛或快乐，安静地成长——安静地等待成长后的那番风清云淡。
小学生四年级作文成长中的故事600字5秋天，悄无声息地走近，预示着生命的成长刚刚开始。
晚自习刚下，回到家，放下书包，脱下沉重的包袱，直接性地仰头倒入沙发，手脚呈八字状，一动不动地看着桌上的试卷被风吹至地，我有些无奈。真得好累，明显地感觉到比八年级多了份无形的压力。此时此刻，我只想放松会儿。
月色皎洁，洒下一缕光辉，透过窗户，在地面形成一圈圈模糊的光晕。我闭上眼安然地享受四周寂静：时不时有几声鸟鸣误闯进这片宁静，却又在几秒内悄然退去。恍惚间，我闻到一股似有似无的香味，和着一股清风，流入心中，将我烦躁的心顿时抚平了……
我寻着这一股神秘的花香步入阳台，缓缓睁开眼，我惊呆了，呈现在眼前的是一盆，准确的说是一盆前不久仍枯枝败叶的。那是我和妈妈在一家花店的角落里发现的，那盆蜷缩在不见一丝阳光的拐角，土壤断断续续的破痕和花瓣的萎蔫无言地诉说着它的失宠。见不得破败的我，央求了妈妈将它带回来养。
初三的繁忙，我已无暇照顾这盆毫无生机的。可现在的我完全讶然，眼前的不仅不见前日一番景象，相反长得蓬勃茂盛，葳蕤盎然，往日的颓废已经烟消云散，浑身上下散发出一股昂扬向上的生命力。瞧，那丝丝菊瓣自然下垂，熠熠生辉;看，那中间青白色花蕊清晰可见，娇羞迷人。此时此刻，宛如一位身披金纱的仙女在翩翩起舞。饱满的枝叶倔强地向上翘首着，绽放着……月色将光辉倾斜在花上，叶上，更添几许妩媚。
看着如今的，我的心灵完完全全地被震撼，的顽强与坚忍令我折服，如若不是亲眼所见，我怕是难以将现在生机盎然的与之前萎靡不振的联想在一起。在如此顽强的面前，我感到自己的渺小与虚弱，再卑微的花朵，也竭尽全力开放出最绚烂的花朵。而我，面对成长必不可免的压力，又有什么理由退缩呢?
只有经历破茧成蝶的痛才能完全的蜕变，翩翩起舞的蝶才有最完美的形象。菊如此，蝶亦如此。
关键词:写作; 观察;生活;自然;直接
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0117-01
三年级学生初涉写作,刚接触命题作文,他们头脑中生活经验积累不足,没有养成仔细观察的习惯,不懂得怎样观察,如果指导不得法将会影响今后的学习和写作。著名的文学家茅盾说过“为初学者设想,凡技巧上诸问题,固然不可不下一番功夫,但尤为不能不下苦功夫的是观察力的培养”。观察是作文的基础,文章是客观事物的反映,生活的再现。要想真实、客观、准确地反映客观事物,就必须去观察、认识、分析这些客观事物。有了观察能力才能从客观生活中汲取材料,作文才有素材。因此要指导好学生作文,首先要培养学生的观察能力和观察习惯。我在平时教学中注重从生活、自然景象、阅读等几方面指导学生观察,引导学生学好起步作文。
一、联系生活实际,引导观察
社会生活、学校生活、家庭生活都是学生所经历的。其中家庭生活环境是学生最熟悉、最热爱、最留念、最感到温暖的地方。家庭生活的内容丰富多彩。如祖父母的疼爱,爸爸的关怀,妈妈得体贴,姑姑的先进事迹,高尚情操,团结协作的精神,这些都是学生喜欢观察的对象。春日踏春,夏日纳凉 ,中秋赏月,除夕团圆,对亲人的思念,都是拨动学生心弦的生活世界。在教学第五册第二单元习作《我的同桌》时,引导学生理解作者从身材、长相、表情、穿戴等方面写出了同桌的外貌特征。抓住“挂满汗珠的脸蛋,冒着热气的小平头和爱穿球衣、球鞋”表现出同桌爱打球的特点。这样写给读者留下较深的印象。教学时,我注重知识的迁移,要求学生仿照例文写《我敬佩的人》。为使学生仿而不抄,我采取手搀手,搀住学生走稳路的办法。为了把敬佩之情写清楚,说明白,帮助学生选择最能表现人物的性格和思想感情特点的材料,指导学生观察①要写人物的年龄、性格、外貌、职业以及与自己的关系,知道他哪些事使你敬佩。②观察你所写的人一两件不同一般的事,能表现这个人性格品质。把这件事观察好、写好。③抓住这个人的神态、语言、行为、心理活动的描写来反映他与众不同的特点。由于写作前让学生充分准备、仔细观察,习作取得了预期的效果。学生王乔伟这样写到:
一个星期天的早晨,生病的妈妈从屋里出来,她脸色苍白。我一看就知道妈妈要去上班,于是忙上前劝阻并恳切地 说:“你昨天发高烧,医生不是让你休息几天吗?”我怎么说她也不听,像往常一样上班去了。我想妈妈的身体那么虚弱,中午十一点多钟,妈妈还没下班,于是我就去接妈妈,到了老圩广播电视站一看其他同志都下班了。只有妈妈一个人忙这忙那,一会儿解答这位的咨询,一会儿给那位同志拿解码器。我等了一会儿不耐烦了,嘴里嘟囔着:“干吗一个人做,还有下午,明天……”我的声音虽小,还是被妈妈听见了。“现在的事,现在做,做工作应为群众所想,为群众所急,下午有下午的事,明天有明天的 活。”我听了妈妈的话,一股敬佩之情油然而生,不禁从内心发出赞叹:“妈妈,您是我最敬佩的人。”
二、结合自然景象,引导观察
自然景象是学生每时每刻都会接触的对象,也是学生乐于观察的。如美丽的朝霞、灿烂的星空、皎洁的月亮、银装素裹的世界,奔腾不息的河流,金色的秋天。这些都以它特有的丰姿和无穷的奥妙激起小学生的情操,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。观察得好,学生有物可描,有话可写,有例所举。结合《北大荒的秋天》一文的教学,我布置学生观察家乡的秋天,完成小练笔。周洁同学这样写到:
金风送爽,给人带来丰收的喜悦。今年家乡虽遭百年不遇的特大洪涝灾害,但一点也看不出灾后的迹象。放眼远眺,好一派丰收的景象,真是十里果园飘香,千里棉花似银海,万顷稻田翻金浪。姑娘们抢拾棉,小伙子挥镰忙。听,收割机在高唱丰收的赞歌呢!
三、利用现有的阅读材料,引导观察
【关键词】课内阅读课外阅读校园家庭社会大自然
在每单元的“口语交际·习作”教学中，要求学生作文时，总能听到他们的哀叹声，总能看到他们无奈的眼神。小学生普遍怕作文，这是长期以来客观存在的问题。小学生作文水平不高，也是不争的事实，更何况我们是农村小学呢？在家讲方言习惯了，写起作文来，就更是土话连篇。作为长期担任语文学科的老师，怎能不思考“该怎么办”呢？
如何改变学生怕写、厌写作文的状况呢？解决这一问题的关键是让学生积累丰富的习作材料，即人们常说的 “厚积”。那么，如何让学生能做到“厚积”呢？我在多年的作文教学实践过程中体会颇深。
一、在阅读品味中积累
（一）在课内阅读中学会积累
课内阅读是阅读教学的主渠道，也是教会学生积累词语方法的主要阵地。课堂的积累语言，可以从以下几方面下工夫：1、学会咬文嚼字。如《秋天的雨》一文中，有这样一组句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的香气。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚常常被那香味勾住。”教学中可让学生自读这组句子，品悟词句，进而引导学生想象，想象秋天里诱人的香气，体会果子成熟时的喜悦，从“躲”、“勾住”等词语中感悟作者遣词造句的准确性和生动性。学生在品悟中内化成欣赏优美语句的能力。2、教给学生积累语言的方法，摘抄文中的好词佳句。新教材在编排问题设计意图中体现出对积累好词好句的重视。因此，我在每单元的教学中都安排“我会摘录文中的好词佳句”的教学内容。在教学中遇到好词佳句就让学生通过反复朗读，体会其精妙，并把这些好词佳句分门别类记录在本子上。例：写人物的分外貌、动作、心理、语言等；写季节的分春、夏、秋、冬四季的不同；写物类的分色、形、味等。每隔一段时间进行交流整理，让学生加深对这些词汇的印象。
（二）在课外阅读中扩充储备量
古人曰：“读书破万卷，下笔如有神”。这是古人论及读和写关系的经验，从中我们可以看出阅读大量作品对于提高写作能力的重要性。《语文课文标准》明确指出小学阶段课外阅读量应在100万字以上，背诵优秀诗文60篇（段）。因此，积累不光要让学生在课内积累，更应注重课外积累。教师要不断开辟阅读的途径，同时，要求学生把学习到的积累语言的方法运用到课外阅读中，指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词。如：充分利用学校的图书室，让学生多到图书室借书看；把家里的课外书拿来与同学交流看；鼓励学生订报刊，全班同学合作，一人订一份报刊，统一放在班级的图书角，课后随时可以看，这样既能让学生获得大量的阅读，又减轻了学生的经济负担。如今已经进入信息社会，网络迅速普及，学生阅读的渠道更宽了，可在书报中阅读，也可在网络上阅读，阅读的内容也更丰富了。这样，在课外阅读中广撷博采，建立一个充实的语言仓库。语言材料积累多了，写起文章来语言就会丰富、生动，表情达意就能挥洒自如。
鲁迅说过：“必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。这也告诉我们大量进行课外阅读是习作的重要条件。因此，学生不但要多读书，读好书，还要注重读书方法，广泛吸取其精华，养成不动笔墨不读书的好习惯，勤于动笔，不断扩充习作材料仓库的储备量，习作时便于采撷应用。
二、在日常生活中积累
著名的教育学家陶行知说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”生活是小学生习作的源泉。学生生活在五彩缤纷，不断变化的世界里，周围的一切都是学生丰硕的习作素材。在日常生活中积累习作素材，可以从以下几方面入手：
（一）校园生活
校园生活看似平平常常，其实不然。校园生活是丰富多彩的，快乐、有趣，最富有意义的，这是学生取之不竭的写作源泉。尤其是形式多样的各种活动：无论是故事讲演、朗读比赛，智力、作文竞赛，还是各类文娱、体育、科技活动，各种劳动，以及趣味游戏等，都将极大地调动学生的积极性，让学生全身心地投入，在丰富多彩的活动中获得最真实的体验和最深刻的感受。如：中秋节到了，我们班利用班队课举行师生一起博饼的活动，校园里充满了清脆的骰子声，孩子们欢快的叫喊声、欢呼声。活动后学生们从不同的角度自拟题目（例《一次活动》、《博饼》、《今天我真高兴》、《真失望》），用真实的语言记下了这次活动，把活动中自己或他人手握骰子时充满希望，博不到饼时的失望，及博到大饼时的兴奋，表现得淋漓尽致。通过这样的活动，不仅丰富了学生的课余生活，还积累了宝贵的作文素材。
（二）家庭生活
家庭是儿童成长的小天地，家总是充满温馨与幸福，家庭的生活蕴含着许多让人留恋的作文材料。学生与家人在家里的时间较长，每个人每天都要接触到自己的亲人，都会收到亲人的关爱，耳闻目睹家里所发生的一切，家人的言谈举止、思想风貌、家中发生的新鲜事，自己参与的家务劳动、生产劳动，这些都能给学生留下深刻的印象，都是学生作文的好材料。比如：小琦在家里看见妈妈把水龙头开得很小让水慢慢地滴在桶里，使水表不转，节省自家的水费；而在公园洗手时，妈妈却要她把水龙头开大，理由是公园用的是公家的水，不用掏自家的钱。这件事使她的心灵受到冲击。事后，她以《妈妈，我想对您说》为题，用真切的语言，写出了自己对这件事的看法，表达了真情实感。
（三）社会生活
社会生活是错综复杂的，但又是色彩斑斓的。在街上、路上、车上的所见所闻，外出探亲访友，参观访问，进行社会调查，参加社区活动；丰富多彩的民俗风情，改革开放日新月异的农村变化，都是习作取之不尽、用之不竭的源泉。只要学生是个生活的有心人，就能从各个角度观察、认识社会，了解社会生活，扩大写作视野。如：我班的张婉倩同学，她曾在一则日记中这样写：“今天早上，我去上学，在路上，看见一个外地人在早餐车上买了一包豆浆和一个面包，可能是急着要上班吧，只吃了一半就扔在路边的垃圾堆里。我想：这多么浪费粮食呀！也很浪费钱。粮食是多么的来之不易呀！更何况他们挣钱那么辛苦。”虽然语言不多，也没多优美，但是那么的真实，让人感觉得到，触摸得到，就因为她平时勤观察、勤记录，才能写出如此情真意切的感受。
（四）自然景观
大自然一年四季的秀丽风光是孩子们美丽童年的一幅风景画，也是小作者们的一片沃土。屋前的大榕树，山坡上的龙眼林，漫山遍野的野花野草……这些都是最熟悉的景物。我在教学过程中常常引导学生细心观察自然界中的景物，并认真记载。譬如：五月份连续下了好几天的雨，有一天早上雾很浓。我早上到学校不急着上课，先组织学生站在走廊上观察雾中的景物与晴天有什么不一样。学生通过观察 发现雾中的远景近景都与平时所看到的完全不一样。然后回到教室，让学生马上动笔把所看到的写下来，边看边写，同时不断有新的发现。经常这样训练，学生就会慢慢养成细心观察，认真记录的好习惯。
谁也不会否认，一个人有了一对善于观察的眼睛，有了一颗乐于思考的心灵，有了一双勤于记录的巧手，只要留心发生在学校、家庭、社会中的大事小事，留意身边的自然景观 ，并把所见、所闻、所做、所想的有意识有选择地记录下来，不让他们轻易溜走，天长日久便能为习作积累下丰富的材料，到习作时，便可根据题目要求，像一位辛勤的淘金者，在记忆的宝库里多如沙粒的材料中，筛选出能发出耀眼光芒的金子。
参考文献
关键词：小学语文；阅读；写作；整合途径
新课程标准要求学生在阅读时，能够独立复述出文章的大致内容，能够简单感受文章表达的中心思想，能够就阅读后的感受进行交流。另外，还要求学生在进行写作时，要有观察生活所见所闻的能力，要学会感受这些所见所闻，逐渐积累写作素材。如何将两者进行有效整合，是教育工作者需要思考的重要问题。
一、培养学生做好基础阅读
1.在阅读过程中不断积累写作素材
随着科技的不断发展和社会的不断进步，学生可以用来阅读的途径也得到了拓宽，广泛的阅读能够增加学生的见闻。增加语文阅读材料，有利于丰富学生的语文知识。但是需要注意的是，教师应该对学生的阅读进行适当的指导，确保学生阅读有质量的好作品，这样才能真正帮助学生积累写作素材，也才能保证在写作时轻松运用阅读过的作品，学生在这个过程中也提升了语言组织能力。
2.在阅读过程中不断培养学生的语感
随着新课程标准的颁布，增强学生的语感成为教师教学的重要内容，语感的不断增强有助于提高学生的阅读能力和写作能力。多读文章是培养学生语感的重要方法，也是最有效的方法。比如，小学三年级上册的《拉萨的天空》@篇文章中有这样一句话：拉萨是有名的“日光城”，那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。这句话将天空比喻成宝石，让学生能够更深刻地感受到拉萨天空给人的感觉，使学生有一种身临其境的感觉。教师在引导学生阅读这篇文章时，可以重点分析这些好句子，教会学生使用简单的比喻并将其运用到以后的写作中，促进学生写作水平的提高。
二、在阅读中进行写作
语文课本是一个很好的写作素材源，通过阅读课本中的课文，加上教师的引导，能够培养学生灵活运用的能力，让学生在不断的阅读和模拟写作中逐渐提升写作水平。
1.减小难度，从模仿开始
小学生刚刚进入校园，思维不成熟，对知识的掌握能力还有待提高。因此，教师在进行阅读写作指导时，一定要注意循序渐进，根据学生所在年级给予不同的指导方法。如果对三年级或者四年级的学生进行写作指导，可以指导学生将自己的所见所闻描述成一个个片段，要求学生在描述时保证清晰和具体。例如，小学三年级下册的《庐山的云雾》中有一句话：景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。这句话运用了排比的修辞手法，使文章更加流畅、生动。教师在引导学生阅读完这篇课文后，可以让学生仿照这段话描述自己生活中见过的一件事。教师在分享学生的写作段落时，看到了学生的奇思妙想，其中有一位学生写道：今天天上的云彩真漂亮，有的像小马驹，有的像小白兔，有的像猴子，还有的像大石头。我一直看着天空，仿佛自己进入了一个美丽的新世界。从学生的模仿段落可以看出，在写作中融合阅读过的内容，能够激发学生的想象力，在写作时有更多的可利用素材，能提高学生作文的质量。
2.迁移延伸，激发学生的想象力
要想提高学生的写作能力，让学生学会有效融合阅读和写作，教师需要培养学生的想象力。教师可以在某些文章的描述空白处，引导学生利用自己的想象力丰富课文的情节，提升写作能力。比如，小学语文四年级上册课文《但愿人长久》，描述的是文学家苏轼在中秋节思念自己弟弟的故事。在学习这篇课文时，教师可以引导学生回忆自己的中秋节是怎么过的，有没有什么难忘的事情或者有趣的事情，也可以引导学生思考如果苏轼的弟弟突然出现在苏轼身边，苏轼会对弟弟说些什么，他们会一起干些什么。通过引导学生思考文章中没有描述的情节，可以丰富学生的想象力，而引导学生将想象的结果写下来，又能培养学生的写作能力。这样在阅读中激发想象，在想象中练习写作，有助于提高学生的阅读能力和写作水平。
三、结语
总而言之，教师应该重视小学语文教学中的阅读和写作，将两者进行有效的结合，使学生在阅读过程中实现写作素材的积累和语感的提升，在写作过程中又能深刻感受到文章中句子的优美、生动之处，从而使学生的阅读和写作水平得到提高。
参考文献：
[1]王继红，赵亮.关于小学语文主题式阅读与写作有效整合分析[J].都市家教，2015（2）：145.
主持人：传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，我国传统文化是中华民族几千年文明的结晶。传统文化是起源于过去，融合现在与未来的动态的主流观念和价值取向，作为一种意识形态的存在，广泛影响着人们的思想和行为。
传统文化传承主要来自书本。上述数据似乎在说明传统文化的缺失，导致学生人文精神“缺氧”。作为当代中学生，你对“传统文化”知道多少呢？你阅读了哪些传统文化和文学名著呢？你又是通过那种途径阅读的呢？对我国“传统文化”你是怎样看待的呢？
刘 昊：传统文化是中华民族鲜明的历史特征。作为中国人，不知道“四书”“五经”为何物，不知道“座右铭”是什么，实在是教育的悲哀。
唐学连：我认为传统文化应写入书本，作为学生的必修课，以维护和传承我们的传统文化。我们国家今年对法定节假日的调整，就是对传统文化的维护，假日与节日的结合，可以使更多的人，特别是青少年懂得自己国家与民族传统文化的历史，在文化比较中了解自己的位置、责任与使命。
吴 铭：春节、清明、中秋等民族传统节日是对民族传统的尊重，对民族精神资源的珍重，这是建设和谐社会的现实需要，也是我国政府保护民族文化遗产的积极行为，是中国对于世界文化发展的积极贡献，这也是中国特色吧。
主持人：确实应该在课本中增加传统文化内容，在学生中传承我们的传统文化。传统节日包含着民族发展的历史，深刻地影响着整个民族群体的人生观、社会观、世界观与价值观。春节与清明，是我们民族纪念祖先的感恩节；中秋与重阳，可以说是我们民族的健身节、审美节。每一个节日都是我们中华民族热爱生活、珍惜生命、不忘历史、积极创造幸福与快乐人生的结果，希望所有学生都有传统文化意识。想起自己在中小学时那种对书籍的热爱，现在还觉得很欣慰。那时没有现在这么发达的媒体，好像只有书籍才是我们精神生活的一种慰藉。所以，有了书，就几乎饥不择食地读下去。
夏 霓：小学生对我国传统文化的迷失，很有可能与课外阅读有关，现在传媒技术这样发达，学习之余就是卡通片、动画片。想想看，对于小学生而言，这些与传统文化谁最有魅力呢？我个人认为，传统文化的传承与课外读物的阅读是密不可分的。
黎 妮：1995年，联合国教科文组织把4月23日定为“世界阅读日”，目的在于促进人类重视阅读的传统，延续书籍文明。我们通过阅读、朗读、吟诵，以情激情，使文中的佳词美句、精彩段落，伴随文中深刻的思想、精辟的见解和高超的艺术表现手法流入心田，思想感情在陶冶。
何 珥：课外阅读是学习中的一种放松的方式，从阅读中体会到的快乐，并不逊于从其它地方得到的快乐，有时甚至超越其他快乐。我不知道初中、小学生的课外阅读是否快乐，但我知道高中学生在各种试题、作业外的阅读是一件快乐的事情。
罗冰冰：“一本好书可以影响人的一生。”课外阅读不仅对我们的学习有着重要作用，对我们的人生修养也有重大影响。我们每一个同学都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物，这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，相当一部分是我们通过阅读各类书籍认识的。当我们进行阅读时，便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。所以，我提议大家“多读书，读好书”。
付 粤：课外阅读不会影响到我们对学科的学习，而且对学科学习和人生应该是有帮助的。阅读安徒生的童话，让我悲哀，让我忧伤，更让我了解到这个世界的人的苦难。这种悲剧性的，让我体会到了什么是苦难，该如何面对苦难。
柳 涛：阅读有多么重要，我们每个人心里都有数。我觉得，我们首先应该阅读那些被专家、被时间考验过的经典名著，接下来再读一些原创的、具有文学色彩的、讲究审美的、讲究悲悯的经典性的作品。这两大类是阅读的基础，在此基础上，再读一些自己喜欢的书。
王 妮：据我了解，对于超过500字的文章，大部分同学不感兴趣，认为字太多，读起来头疼。他们似乎已经习惯了影音图片内容的阅读，而对文字阅读置之不理，不能深入地控制注意力和思考力。然而，文字阅读恰恰是培养我们注意力和思维力的最好途径。
蒋明明：阅读不能得到应有的重视，自然与我国现行的教学评价有关。目前，考试和分数依然是教学评价的唯一手段。面对竞争日趋激烈的社会，我们的学校、教师和家长能够有多少时间让他们的孩子去读一些课外书呢？他们的孩子，包括我们又有多少能够有时间、心情和精力读课外书呢？
刘 青：时间可以合理分配，并不一定非要限定在某一时间必须得做某一种事情，只要每天都能读半小时书就可以了。
蒋 兵：中国教育到底想培养什么样的人呢？为什么一到中、高考来临的时候，一些学校把一些成绩不好的学生撵送回家，多么残忍地把一个人的前途这样活生生地断送？每每知道这样的事情屡次发生的时候，我的心已经碎了，我不知道能够说什么。在这样的状态之下，教师和学生就这样被动地生活着，哪里还能够有太多阅读的时间和习惯？传统文化从何进入我们心田？当我们都在忙于这样的时候，其他国家都在拼命地阅读着，思考着，我们还不觉悟，我们的前途令人担忧。
主持人：从我的成长来说，我从小很喜欢看书，爱书如命，从连环画到故事书，再到一摞摞诗歌、文集，最后到一书橱一书橱的书。看自己喜欢的书，欣赏着美丽的词句，感悟着做人的道理，每每一句格言都会激励倦怠的我要拼搏，要努力。阅读增长知识，也能提升人的思想，陶冶人的情操，好书是我们受用一生的财富。
