时间：2023-05-30 10:37:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇有关母亲的格言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关于教育的英语格言(经典版)
宁可不受教育也强于受坏的教育。
And gladly would learn, and gladly teach.
勤于学习的人才能乐意施教。
Instruction knows no cladistinction.
有教无类。——《论语》
Education is the transmission of civilization.
教育传播文明。
Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent.
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
Education is a progressive discovery of our ignorance.
教育是一个逐步发现自己无知的过程。
Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading.
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。
Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught.
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。
The best bred have the best portion.
最好的教养是最好的嫁妆。
Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。(英国剧作家 王尔得 O)
Education begins a gentleman, conversation completes him.
君子开始形成于教育，而完成于交际。
Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)
教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。(英国政治家 布罗马汉姆)
The cask savors of the first fill.
幼年影响最难消。
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人 叶芝 B W)
Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。(英国教育家 巴卢 H)
Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)
教育是国家的主要防御力量。(英国政治家 伯克)
关于教育的英语格言(最新版)
Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)
所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家 尼采 F W)
How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)
受到初步的基础教育之后，对于愿意独立思考的人来说，在图书馆里信手取下一本书来，根据个人的天赋随意涉猎，这该是多大的好处啊!(英国纽曼红衣主教 享利 J)
For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)
一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。(俄国剧作家 契克夫 A P)
I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)
我早已抛弃了这种观念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知识的“温室”并不总能生长可供食物用的粮食。(美国州政府官员 摩西 R)
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave.
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英国艺术评论家 园斯金 J)
Education commences at the mother’s knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character.
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)
教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特。W.)
关于教育的英语格言(热门版)
Better be unboun than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek phiosopher)
与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。(古希腊哲学家 柏拉图)
Dancing in all its forms cannot be excluded from the curriculum of all noble education: dancing with the feet, with ideas, with works, and ,need I add that one must also be able to dance with the pen? (Friedrich W.Nietzsche, German philosopher)
所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家 尼采 F W)
Education commences at the mother's knee, and every word spoken within the hearsay of children tends towards the formation of character. (Hosea Ballou British cducator)
教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。(英国教育家 巴卢 H)
Educaton does not mean teaching people to kow what they do not know ; it means teachng them to behave as they do not behave. (John Ruskin, British art critic)
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。(英国艺术评论家 园斯金 J)
Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)
教育是一个逐步发现自己无知的过程。(美国历史学家 杜兰特)
Education is a admirable thing, but it is well to remember from time to time that nothing worth knowing can be taught. (Oscar Wilde, British dramatist)
教育是令人羡慕的东西，但是要不时地记住：凡是值得知道的，没有一个是能够教会的。(英国剧作家 王尔得 O)
Education has for its object the formation of character. (Herbert Spencer, British philosopher)
教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家 斯宾塞 H)
Education has produced a vast population able to read but unable to distinguish what is worth reading. (George Macaulay Trevelyan British historian)
教育造就了一大批人，他们会读书，但是不会区别什么书值得读。(英国历史学家 特里维廉 G M)
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, lrish poet)
教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人 叶芝 B W)
Education is the chief defence of nations. (Edmund Bruke, British statesman)
教育是国家的主要防御力量。(英国政治家 伯克)
Education is the transmission of civilization. (Will Drant, American historian and essayist)
教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特.W.)
Education makes a people easy to lead, but difficult to drive ; easy to govern but imposible to slave. (Brougham, British statesman)
教育使一个民族容易领导，但是难于驱使;容易管理，却不可能奴役。(英国政治家 布罗马汉姆)
Every person has two education, one which he receives from others, and one , more important, which he gives himself. (Edward Gibbon, British historian)
每个人都受两种教育，一种来自别人，另一种更重要的是来自自己。(英国历史学家 吉朋 E)
Example is always more efficacious than precept. (Samuel Johnson, British writer and critic)
身教胜于言教。(英国作家、批评家 约翰逊 S)
For a cultivated man to be ignorant of foreign languages is a great inconveniece. (Anton P.Chekhrv, Russian dramatist)
一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。(俄国剧作家 契克夫 A P)
Genius without educaton is like silver in the mine. (Benjamin Franklin, American president)
未受教育的天才，犹如矿中之银。(美国总统 富兰克林 B)
How much more profitable for the independent mind, after the mere rudiments of education , to range through a library at random, taking down books as the mother wit suggests! (John Henry, British Cardinal Newman)
受到初步的基础教育之后，对于愿意独立思考的人来说，在图书馆里信手取下一本书来，根据个人的天赋随意涉猎，这该是多大的好处啊!(英国纽曼红衣主教 享利 J)
I have long since abandoned the notion that higher education is essential to either success or happiness. Hot houses of learning do not always grow anything edible. (Robert Moses, American state govenment officer)
我早已抛弃了这种观念：高等教育是通往成功或者幸福的必由之路。知识的“温室”并不总能生长可供食物用的粮食。(美国州政府官员 摩西 R)
Let early education be a sort of a musement; you will then be bette able to find out the natural bent. (Plato, ancient Greek Philosophe)
初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。(古希腊哲学家 柏拉图)
看了关于教育的英语格言还看：
1.有关教育英语名言
2.有关教育的英语名言
3.关于教师的英语名言
摘要：焦虑是一种存在于富有敌意的世界里，一个人所体验到的孤独感和无助感。焦虑是神经症的动力中心，个体早期关系的优劣是基本焦虑是否产生的决定因素。受压抑的敌意可能会产生焦虑，本文将从不同方面探讨这种焦虑产生的原因及其发展过程。
关键词：神经症；基本敌意；基本焦虑
0引言
霍妮认为，幼儿出生后有两种基本需要：满足和安全。但儿童本身是无能的，他必须依赖父母才能满足需要，如果父母不给予子女真正的温暖和爱，就会造成子女的不安全感。父母不良的行为和态度会使子女产生敌对心理或敌意，这被称为基本敌意。对基本敌意的压抑使人陷入焦虑，这被称为基本焦虑，它是人将基本敌意泛化到一切人，甚至整个世界，从而感到世间一切人和事物都潜伏着危险。因此，个体人际关系失调，尤其是亲子关系失调是产生基本敌意的直接原因，文化环境则是最终根源，而各种敌对心理又是产生神经症焦虑的主要根源。焦虑的模式为：基本敌意压抑基本焦虑。如果孩子有充分的理由与神经质的父母对抗，那么孩子性格形成的危险就不在于感受或表达抗议，而在于对这种抗议的压抑。
1焦虑产生的原因及发展过程
1.1 无助感儿童的无助感通常被认为是与生物学有关的事实。而实际上，儿童长期依赖周围的环境来实现自己的需要，因为与成人相比，他们的体质不够强壮，经历也不够丰富，在儿童经历生命的前两三年后，对最初占优势的生物基础的依赖有了一个决定性的变化，开始转入一种依赖包括心理的、智力的和精神的生活。在这一过程中，每个儿童对于自己的父母的依赖程度，有着很大的个体差异，而这取决于父母试着让自己的后代接受的教育。儿童在敌对的环境下成长，其无助感常常因为恐吓、纵容，或始终处于感情上的依赖状态而被人为地强化。儿童形成越多的无助感，他就越不敢表现自己的敌对，这种敌对状态持续的时间也越长。在这种情况下，儿童潜在的感受是（或我们称之儿童信奉的格言）：我不得不压抑内心对你的敌意，因为我需要你。
1.2 恐惧恐惧可能直接由恐吓、禁止和惩罚而引起，也会因为孩子直接看到一些突然的脾气大变和大发雷霆而引起；也可以通过间接的恐吓而引起。让孩子对这些产生越多的忧虑，他就越不敢表现甚至是不敢感受到自己的敌意。这时孩子信奉的格言是：我不得不压抑我对你的敌意，因为我怕你。
1.3 亲情感亲情感可能是压抑敌意的另一个原因。当父母缺乏真正的感情，他们就会在口头上强调自己是多么地爱自己的孩子，自己甚至可以为孩子做出任何的牺牲。一个处在这样环境中的孩子，如果又不断受到恐吓，就会屈服于这种爱的替代品，而且不敢有所反抗，唯恐会失去做乖巧孩子所得到的奖赏。这时孩子信奉的格言是：为了不失去你的爱和这份重要的亲情感，我必须要压抑对你的敌意。
1.4 罪恶感儿童压抑对父母的敌意是因为他担心对敌意的任何表达会破坏与父母之间的关系。在他的内心深处有着清晰的恐惧驱动着，即他担心这些强有力的大人会抛弃他，会收回他们的仁慈。另外，在我们的文化中，通常会使儿童对一些敌对的或反抗的感受和表达感到内疚。使孩子对自己侵入的罪恶感越强，他就越不敢对父母有丝毫的怨恨和指责。
在我们的文化中，性是最经常激发个体罪恶感的一个领域。儿童通常感受到的不仅是对性的好奇和性活动是被禁止的，还能感受到如果自己沉迷于其中的话就会变得卑鄙下流。如果他们有一种与父亲或母亲有关的性幻想或欲望，虽然由于普遍地对性的禁止的态度会导致他们并不表现出这些欲望，但是即便如此还是可能让儿童觉得内疚。这时儿童信奉的格言是：我必须压抑我的敌意，因为如果我感受到敌意那么我就是一个坏小孩。
2分析与结论
上面提到的种种因素通过不同的组合，可能会让儿童压抑自己的敌意，并最终产生焦虑。如果儿童有幸有一个慈爱的祖母，一位善解人意的老师，一些情投意合的好朋友，这名儿童与这些人之间的交往经历就会避免他觉得一切人都是没安好心的坏人。但是他在家庭中的处境越困难，他就越倾向于形成不仅是对父母和兄弟姐妹的敌对反应，而且还会形成对每一个人的不信任感和怀恨态度。一个孩子越是被孤立，并且被阻止学习别人的经验，反而更加促进他在这方面的发展。最后，一个孩子越是掩盖自己对家庭的怨恨，他就越会把焦虑投射到外部世界，并因此认为世界是危险和令人恐惧的。
上面提到的这些因素引起的状况，是一种置身于敌意世界时暗暗增长的、普遍的孤独感和无助感，这种对他人的愤怒的激烈的反应具体化为一种性格态度。这种性格态度本身并不会构成神经症，但它是一块富有营养的土壤，通过这块土壤特定的神经症随时可能形成。
3问题与展望
通过研究单独的焦虑形式，我们会逐渐意识到一个事实，即基本焦虑存在于所有的人际关系中。基本焦虑的表现形式在每一个案例中都不一样，它们可能以多样化的形式表现出来。在情感状态上，它们可能表现出混乱、攻击、聚会和示威等；在心理层面上，焦虑的形式会表现出各种类别的症状。
基本焦虑在人们对自己和他人的态度中，具有特定的涵义。它意味着情绪的隔离，因为伴随着自我的内在脆弱感，这种情绪性隔离更让人难以接受。它也意味着自信心的根本基础的弱化。它也为患者潜在的内心冲突播下了种子，因为患者渴望依赖他人，由于对他人的强烈的不信任感和敌意又使得他不会这么做。它还意味着，因为内心的脆弱，患者渴望把所有的责任都推给别人，渴望受到保护和照顾，然而由于基本敌意产生太多的对人不信任使得他们又不可能实现这种愿望，最终的结果是他把大量的精力投入到寻求安全的保障上。
到目前为止，社会学、心理学、生理学、病理学学者从各自的领域对焦虑进行了大量深入的实证研究，并在实际应用中取得成效。但可惜的是有关焦虑的现论模型仍没有建立起来，因此，今后研究最迫切需要解决的是发展更多更有效的焦虑理论。
参考文献：
[1]王国猛.霍妮的焦虑理论述评 [J].零陵师范高等专科学校学报，2002，7（3）.
[2]霍妮.我们时代的神经症人格 [M]. 贵州人民出版社，1988.
一、基础知识。(共18分)
1.看拼音，在括号里写出相应的汉字。(2分)
rǔ shà jiǎo suō
侮( ) ( )时 ( )健 ( )衣
2.将"每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。"这句话改成反问句。(1分)
3.缩句(缩到最简)：我忽然明白了清香的来源：是腊梅花。(1分)
4.将"孔雀的羽毛多么漂亮啊!"改成拟人句。(1分)
5.将"晚霞映红了天空。"改成比喻句。(1分)
6.修改病句。(用修改符号在原句上修改)(4分)
(1)学校要尽量节约不必要的开支和浪费。
(2)我们怀着尊敬的心情瞻仰了革命烈士纪念碑。
(3)有没有动脑筋是考出好成绩的重要原因。
(4)电视机里传出雄壮有力的战士们的歌声。
7.扩句：采茶姑娘摘下嫩芽。(1分)
8.将"学好语文一定要加强课外阅读。"改成双重否定句。(1分)
9.排列乱句。(4分)
( )它原本是弃置在一位美国人所住的院子里。
( )主人平静地说："这块石头，我本来就是要丢掉的。我决定不占为己有，而将它送给博物馆，让更多的人来欣赏。"
( )这块石头有个动人的故事。
( )谁知就在搬上卡车时，工人一时失手，石头掉在地上，碰裂了一个缺口，大家才发现这并不时一块普通的石头，而是一块紫水晶。
( )有一天，主人因石头有碍观瞻，就叫人来将它搬走。
10.在括号里填写合适的关联词语，使句子前后连贯。(2分)
在人的一切活动中，记忆力具有重大的意义。( )人们没有记忆力，( )不可能获得知识和经验。记忆力( )生来就有的，( )自然而然发展起来的，( )在正常的教学影响下培养起来的。
二、语言积累与运用。(共18分)
1.相信你一定能将下列诗词补充完整。(3分)
(1)青山遮不住， 。(2) ，树头花落未成阴。
(3)天街小雨润如酥， 。(5) ，误入藕花深处。
(6) ，白发谁家翁媪。最喜小儿无赖， 。
2.根据情景写词语、诗句、歇后语、谚语、格言。(7分)
(1)(横线上可以填哪些成语?)孩子们 , 的儿童节终于到了，校园里处处处 ，同学们个个显得 。(3分)
(2)人们常用"黄河之水天上来，奔流到海不复回"来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗?(3分)
庐山瀑布：
大草原：
长江：
(3)请你写出一条表示团结互助的歇后语、谚语或格言。(1分)
3.根据课文内容填空。(8分)
(1)其一人 ，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有 ，思 。这是《 》一文中的语句，这篇古文告诉我们一个道理：
(2)漓江的水真静啊， ;
漓江的水真清啊， ;
漓江的水真绿啊， 。
三、阅读。(28分)
(一)丁香(12分)
妈妈带我在院中种了几棵丁香树。
丁香树很快长得就超过了我的身高。我常常站在丁香树前观察它的变化。早春，一张张嫩叶，形状酷似心脏。然后，它的枝头出现了一团团紫色的或白色的云，这是由许许多多小花朵组成的。到了秋季，它接下扁扁的果实，再过不久，寒冬来临了，丁香树却脱掉身上的全部绿装，裸露出干瘦的躯体，让枝丫忍受零下四十余度寒冷的袭击。最初，我担心这娇嫩的小树会被冻死。可是到了翌年早春，它又开始生枝、长叶、开花。在那苦涩的时代，我往往感觉不到丁香的芬芳。有时在它的花瓣上反而会发现颗颗晶莹的泪珠，莫非它也尝到了人间的幸酸?
老师说，丁香的花朵有四个小瓣儿。可是俄罗斯小同学们偷偷地告诉我，还有五个瓣儿的。如果发现了五瓣儿的丁香花，就是发现了幸福。这时，可不能让幸福跑掉，要马上把它吃掉。这或许是俄罗斯人的风俗?从他们的风俗里，也不难看出他们对幸福的殷切渴望。那时我们都是孩子，不知道幸福须要去争取。我们男男女女小同学们聚集在一起时，只要发现五瓣的丁香花，就争先恐后地抢着吃。我吃过多少，不得而知了。
有一年盛夏，狂风卷着暴雨，呼啸了两天两夜。我的小丁香树被刮断了。我以为它再也活不了了。妈妈说："别哭，它会活的!"果然，断干敖过了寒冬，到了春天，它抽出新条，长出新叶。那年开的花朵中，虽然我也发现了五个瓣儿的，可是不忍心把它吞掉。我想
1.从文中划出4个错别字，把正确的写在后面： (2分)
2.你觉得丁香具有怎样的品质?为什么?(3分)
3.同学们为什么要吞吃丁香花?"我"后来又为什么不忍心把它吞掉?(4分)
4.展示合理的想象，补充本文的结尾部分(3分)
(二)
能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
我们的第一堂语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗?早就听闻吴青老师与母亲感情很深，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时做在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
是她，是吴青老师!
刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，羡慕不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，然后缓缓问道："你们能承诺吗?"我们齐声回答："我承诺。"她用略带赞许的目光望着我们说："既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是诚实。"
因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们。于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行动流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
介绍完课文，这堂课也临近尾声了，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来："大家都已知道了我母亲去世的消息，我绝不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是'人走了，但生活还是要继续'。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲坚信'有了爱便有了一切'，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……"
透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出"人间的葬礼是天上的婚筵"这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗?
谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说："这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室时随手关灯，下课。"
吴青老师走了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
1.给文章加一个恰当的题目，写在文前的横线上。 (1分)
2.吴青老师的母亲是 ，除了本文写到的，你还了解哪些有关吴青母亲的情况呢?
3.用"~~~~"划出你最喜欢的一句话，说说你为什么喜欢这句话。(2分)
4.读3-6小节，说说丧母之后的吴青老师是怎样像平常一样上课的?(3分)
5.从文中哪些地方可以看出吴青老师对母亲去世内心是非常沉痛的?(2分)
6、吴青老师为什么能忍住丧母之痛给我们上课?(3分)
7、读了这篇章后，请你谈谈对吴青老师的看法。(3分)
四、作文。(30分)
题目：一次 的考试
一、创设活动情境，让学生主动参与教学?
思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识
二、多种媒体，创设视听情境?
利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学?“养成良好学习习惯”一课中，我选取我国?“闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体播放给学生观看。?这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
三、关注课堂导入，?激发了学习热情
上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，可以用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往。
四、师生互动，增强学习趣味性
师生之间、生生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学《感受法律的尊严》时，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考,并结合现实生活中的“大错不犯、小错不断”的现象进行，分组讨论并剖析学生身边较常见的不良行为或严重不良行为,指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过合作，让学生掌握法律知识，从小学法、知法、懂法、守法。
五、联系实际，深入浅出阐释道理
在运用理论分析说明实际问题阶段，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关心和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识，巩固深化所学理论知识。比如在讲到坚持真理、反对谬误、破除迷信这一知识点时，我联系当地“门徒会”愚弄信徒，不准信徒就医服药，因延误救治致死，还有谣传世界末日来临、大肆吃喝导致揭不开锅的荒谬事实进行教学，既让学生清晰地看到了迷信思想的重大破坏作用，也加深了学生对课本知识的理解和应用。
六、学会利用学科整合优势
思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。如在讲解孝敬父母环节时，让学生搜集歌颂父母的谚语、格言、诗文等，并自主朗诵；还分组唱颂扬亲情的歌曲《父亲》《母亲》《儿行千里母担忧》，歌声荡漾时，很多学生热泪盈眶。
一、从校园生活中丰富写作储备
心理学表明，儿童天性好玩、好动。有意义的校园活动不仅能唤起学生的参与兴趣，还能激发学生的内在情感体验，提升他对某一生活领域或主题的理解和认识，并且与一定的写作教学目标或训练重点具有密切的关联。教师可以有意识地引导学生在校园集体舞、拔河比赛、军训、运动会及丰富多彩的综合实践活动中，学会观察人物的动作、语言、表情，猜测人物心理，在“玩玩？看看、玩玩？说说、玩玩？写写”中“水到渠成”地作文。
如结合学校组织的“民俗进课堂――清明蒸面燕”的综合实践活动，我引导学生体验制作面燕的过程，感受民俗文化的魅力，并通过开展研究性学习，进而关注威海地区的清明习俗，这样学生写出来的作文不仅有了生动的体验，并且有了深刻的感悟。生物学科在爱鸟周带领学生到社区公@给鸟儿安人工鸟巢、语文老师就抓住此次契机，指导学生写观察日记。有的学生在日记中写道：“大树有了鸟巢，就不孤单了……” 深深打动了我们每一个人。校园生活是七彩的，只要老师做有心人，学生就一定也能做有心人。
二、从家庭生活中丰富写作储备
家庭生活是学生熟悉得不能再熟悉的了，但很多时候，越是熟悉，越是容易被忽略。比如，在孩子们的作文中，父母对自己的爱似乎更多的是体现在自己生病了，父母冒雨冒雪弃车而不用，任汗水湿透衣背；或是打了一夜的吊针，睁开眼看到父母熬红了双眼；要写印象深刻的一件事，一般也是选材考试失利，父母没有像以往一样大发雷霆，而是耐心地和自己一起分析原因，情辞恳切直至自己泪眼婆娑难有新颖的事例。这其实恰恰是因为学生对于家人的关爱、对于家庭生活的印记缺少情感体验的激发。
基于此，我借助课本综合性学习主题活动的开展激发学生的情感体验。以“献给母亲的歌”这一主题活动为例，要求每位学生利用网络、书籍等资源，就自己感兴趣的专题搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：①描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；②新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；③描写动物世界母子之情的作品；④展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；⑤与母亲有关的格言、俗语。这样在搜集、查阅、交流展示的基础上，激发了学生对于母爱的再思考，这时让学生说说、写写自己对母爱的认识，讲讲发生在身边的母爱小故事，就细腻、深沉多了。
另外，也可以“三八”妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、中秋节等节日，引导学生通过“我为家人做点事”的体验，用心感悟亲情与爱，再通过日记的形式为学生的体验和情感的宣泄搭设平台，他们纯洁动人的情感就会像黄河之水汩汩而出。
三、从社会生活中丰富写作储备
叶圣陶先生说：“应该去寻找它（指作文）的源头，有了源头，才会不息地倾注出真实的水平，这源头就是充实的生活。”可见生活是写作的基础，只有有了丰富的生活，才能激起写作的欲望，产生写作的冲动。
如学习人物描写，我以学校门口的早市为背景，引导学生在早市上留心观察，靠批发东西来卖的小贩叫卖声比较专业，与买者的交谈更圆滑；自家地里产的东西拿来卖的农民们，一般叫卖声比较朴实、略显生硬；自古买卖两个心思，常常因为不明原因就会争吵起来，以致脸红脖子粗；乞讨者在早市上屡见不鲜，有些可能是当成了职业，有些确实为生计所迫……喧哗嘈杂的早市丰富了学生的体验，给学生提供了无限的作文素材，在此基础上写出来的日记也就“动”感十足，妙趣横生了。
另外，我利用假期组织学生到人才交流市场现场感受招聘会的氛围，调查社区居民的阅读情况，了解中学生压岁钱的使用情况、寒暑假学生上辅导班的情况等。在实践体验的基础上，学生为真情而写，为兴趣而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写，可以自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，习作中的精彩镜头也就多了起来。
一些老年人总是认为“儿女再大也是孩子”，转不过儿女也是成年人这个弯。其实，学会尊重儿女的意愿，同时让他们保持足够的独立性，事情会好得多。
亲子关系需转化
■马志国 心理咨询师
我的邻居莫老师的独生女儿晓慧在银行工作。一年前晓慧的表兄委托晓慧把一笔钱存进银行。刚好当时晓慧和男朋友急需用钱，就挪用了这笔钱。莫老师知道此事后非常生气，她觉得女儿的做法对不起亲人，更担心日后女儿挪用公款，未来女婿不可靠……为此，莫老师情绪忧郁，想起此事就控制不住地哭泣。
我听了莫老师的心里话，让晓慧也说说自己的想法。23岁的晓慧说自己已长大了，会处理好这些事的，认为母亲没有必要这么担心。经过母女的当面沟通，莫老师情绪平静多了。
整件事，表面上看是母亲担心女儿，实际上反映了老年人与成年子女的亲子关系。一般说来，亲子关系会随着年龄增长，分为几个不同的阶段，即：孩子出生后的断奶分离阶段，童年时期的心理依恋阶段，青春期的疏远独立阶段，结婚后的离别成家阶段，父母年老以后的亲子关系反转阶段。可是，莫老师对女儿的心理还停滞在心理依恋阶段，把成年的女儿还看成一个需要照顾和提醒的小女孩，再加上过于自律的性格特点，母女间就爆发了矛盾。
那么，作为老年父母该怎样调整与成年子女的关系呢？首先要主动适应从“纵向关系”到“横向关系”的过渡。父母进入中老年时一般子女都已成人，因此不仅要重新建立成人与成人之间平等的“横向关系”，而且要主动地适应这种过渡。
其次要主动地适应“关系倒转”。作为老年父母有些事情要开始让子女甚至孙辈来照料处理了，这就是亲子之间的“关系倒转”。这时需要老年父母在心理上及时地进行调节，既保持长者的尊严又接受子女的照顾。对于完全衰老以后要全面依赖子女的有关生活问题，需趁早做出安排。
最后，您在亲子关系上还可以发挥“余热”，作为“过来人”可以把人生经验提供给子女。老年人虽然不再拥有在亲子关系中往日的地位，但是一样享受着子女的关爱。
妈妈从未意识到的事情
■文星 28岁 自由职业者
作为一个SOHO族，在家工作对我来说非常方便。但我有一个困扰，老妈常常跑到我的工作室跟我聊天，一说一个多钟头，我心里常暗自叫苦，可是她从来没有意识到。
我跟父母、哥嫂一起住在城郊的小楼里，空间还算宽敞，而且白天哥嫂上班，侄子上学，家里很清静，因此我决定在家工作，不过我忘了一件事，在家很无聊的妈妈需要有人陪她聊天。
哥嫂和侄子晚上即使回到家，也通常在吃完晚饭后就回到自己的房间，父亲也喜欢出去下棋。家里虽然人多，但如果我没有陪妈妈看电视，她还是一个人对付夜晚的时光，更不要说大白天家里只有我们母子俩，想说话的老妈当然只能找我。
问题是，那个时间我也是在“上班”，我有工作进度要完成，压力一样很大，特别SOHO族常常接的工作时间要求都很苛刻，耽误不得。但妈妈并不了解这种工作形态，还是以传统的习惯来看，觉得待在家里的人应该就没事做，所以想到什么就跑来跟我讲，要不就是叫我去附近的邮局、银行，帮她办点什么杂事，常常打乱我的工作节奏，老实说，我不胜其扰。
我并不是不想跟妈妈说话、帮她跑腿，但我有自己的工作计划，我希望是工作到一个段落时，我“主动出击”，花半个小时喝杯咖啡、陪陪老妈。而不是像现在这样，正在构思我的工作时，“砰”的一声门被打开了，妈妈不管我手上正在做什么，开口就是连珠炮似的倾诉；我最受不了的话题就是妈妈对嫂子的数落，其实她对嫂子没有很多不满，只是为了琐事发泄情绪。
我知道爸爸每天热衷自己的事情，妈妈一个人很寂寞，但要我工作时把房门锁起来，我又怕伤了妈妈的心。可是妈妈从来没有注意到我焦虑的心情和恳求她离开的眼神，大概她认为子女就该听她发泄情绪吧。
父亲临终谈心让中年浪子回头
■周忠 48岁 餐饮业经理人
父母的高尚品德对我有很大的影响,我的父亲曾是一家大型国企的管理者，他领导有方，企业上上下下都对他很信服。但我年轻时候没有固定的工作，一直在炒股票、倒腾假古董，就这样过了许多年。开始，我还不敢让父亲知道我根本连个正式的工作都没有，所以尽量不回家和他见面。后来也无所谓了，没钱了就回家蹭饭吃，有钱了就去外地散心。父亲当时想，儿子年纪也不小了，多讲两句，怕我反感。所以他就用写家书的方法，一写一大叠，一字一句都是做人做事的道理，可惜我看不下去，继续过我的糊涂日子。
9年前父亲被检查出患肺癌，且是晚期，我如遭晴天霹雳，赶紧回家去陪父亲度过他人生的最后阶段。在这最后的3个月，父亲每天慢慢地跟我聊天，说的主题就是我必须改变这种像浮萍一样的生活状态。我一想到可叹我都这个年纪还让他担心，就心如刀割。一百多天的相处，我从耐着性子听父亲谈人生要奋斗、要有理想，到后来陪着父亲与病魔搏斗一次又一次。我的人生信念真的被父亲改变了，父亲过世后我从头开始自己的事业，如今已经开了一家小有名气的饭馆。
1、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯
2、倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那热烈的掌声，呼唤我自信，鞭策我努力；倘若我是条嬉戏的小游鱼儿，母亲必是那一汪碧绿的湖水，在包容我顽皮任任性的同时，也将我的快乐涟漪般一圈圈的扩散了去……
3、母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来；母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把自己的所有都奉献给了孩子；母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛、唠叨呵牵挂中自然地流露出来。——艾君
4、记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的快乐，所有的情谊。
5、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。——夏加尔(绘画大师)
6、母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——高尔基
7、军人的妻子，是孩子的妈妈，又是孩子的爸爸；军人的妻子，是女人又是男人。——刘玉森
8、母爱是体贴、慰藉、宽容、理解、善良、慈祥的源泉。母爱之情，惊动天地，感泣鬼神。
9、母爱是慷慨的，她把爱洒给了春露，洒给了秋霜；留给了晨曦，留给了暮霭；分给了弃婴，分给了遗孤；而惟独忘了她自己。
10、一位好母亲抵得上一百个教师。——乔治·赫伯特
11、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。
12、婴儿在母亲怀抱中哺育成长，从母亲获得最初的感情和思想……可以说精心培养儿童心灵的是妇女，是伟大的母亲。——康克清
13、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
14、母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。
15、母亲是本翻不尽的大书；母亲是座看不尽的远山。——蒋祖慧《忆丁玲》
16、女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。——雨果
17、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
18、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。——冰心
19、世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃‘红的’（注：指高粱饼子）。——季羡林
20、看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的。——杨沫
21、母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向；母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵；母爱是尽职的卫士，保护着幼小的生命；母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地；母爱是秋天的金黄，展现着丰收的喜悦。
22、从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德
23、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
24、母爱是世间最伟大的力量。——米尔
25、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
26、母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障。那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。
27、母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。
28、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
29、如果说世界上还有哪一种爱是无私的话，那就是母亲对于儿女的爱；如果说世界上还有哪一种爱可以让我们泪流满面，那也只有母亲对儿女的爱；如果说世界上还有哪一种爱可以让我们放弃一切，那也只有母亲对儿女的爱。
30、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰
31、慈母爱子，非为报也。——刘安
32、母爱深明大义、柔中有刚。当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你熬夜备考时，母爱是暖暖的热茶；当你远行时，母爱是声声的呜咽；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。
33、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
34、做媒和做母亲是女人的两个基本欲望。——钱中书
35、孩子和母亲之间溢着深深的、真切的、不尽的爱。这种爱才是孩子和母亲永恒的精神支柱和我们民族生存的真正价值。——灏冰
36、我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。——乔治·华盛顿
37、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治·艾略特
38、母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。
39、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
40、母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
41、在孩子和母亲之间，母亲始终是一只超载的轮船，任凭风吹浪打，历经千心万苦也心甘情愿。——凡人格言
42、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋
43、呵，母亲！我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井。——舒婷
44、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。
45、我的第一个启蒙老师是我的母亲。——茅盾
46、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
47、母爱如一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱如一加光十色的彩虹，()失落时给我们带来希望；母爱如一轮火红的太阳，寒冷时给我们带来温暖；母爱如一盏明亮的路灯，迷失时给我们指明方向。
48、母爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。
49、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦
50、母爱如春夜无人知晓的细雨，如黄昏穿过林间的晚风，如清晨的每缕阳光，陪伴在你不经意的时候。
51、妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！——泰戈尔
52、全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
53、母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克
54、记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。
55、母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣。
56、母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸、顺畅。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。
57、母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。她纯而不梁、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。
58、母爱是一泓深深的潭。无论家有多少纠葛，她总是以容纳百川的胸怀，默默忍让。那宽宏的气量，那包含的品格，让家和睦泰然、息事宁人。
59、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
60、当母亲逝世时，我身心交瘁，简直要垮掉，我几乎不知道如何生活下去。——希思（英国前首相）
61、母爱是永恒的，不管风雨如何剥蚀，她总是完美无损、永不褪色；母爱是质朴的，她总是心清如水、原汁原味；母爱是执著的，不管命运如何苦涩，她总是掏心吐哺、从不打折。
62、母爱是温暖心灵的太阳,母爱是滋润心灵的雨露,母爱是灌溉心灵的沃土,母爱是美化心灵的彩虹。
一、课堂常规教学各环节见缝插针
课堂是学生系统学习英语的主阵地,因此充分利用课堂上的45分钟,在常规教学的各个环节中渗透文化知识,对于提高学生对文化的重视和了解是最为重要的。具体各环节的操作方法如下:
1.课前讲坛法。教师利用预备铃后几分钟举行值日生报告活动,为学生真实运用英语提供一个练习平台,也为学生提供了一个自然、有效地导入文化的渠道。比如,在西方节日期间,教师设计西方节日的专题,组织学生广泛收集该节日的相关信息和习俗。在课前讲坛时间由值日生口头汇报给大家。
2.词汇发散法。词汇是语言中最活跃的成分,也是文化载荷量最大的成分,英语词汇的文化内涵也是经过长期积淀而成的。一些很有文化内涵的成语、惯用语、谚语、俗语和格言等都来自于成语典故、神话传说、文学名著,教师在词汇教学过程中可以为学生介绍其背景知识,让学生了解其来龙去脉,以便他们理解其深刻内涵。许多学生总喜欢把母语和外语互译,这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此,在教学中,教师不但要对词语的文化背景知识进行必要的解释,而且还应同母语进行适当的比较,以便使学生了解两种文化的差异,从而掌握正确运用英语的方法。
3.文化旁白法。中学英语教材的内容往往涉及西方国家的政治、经济、文化、宗教、建筑、地理、工业、农业等,并且课文信息量大,能生动地再现中西文化的差异,可读性强,对这些内容在教学过程中要充分地利用。在课堂上可紧扣课文内容,借助历史人物、历史事件、文学作品等传授文化背景知识;也可挖掘课文所蕴含的文化知识元素,对东西方文化进行对比;或摄取现实社会生活文化关联信息融入课堂教学。教师在备课时和上课时若具有强烈的人文思想和文化知识,那英语课就不仅仅是单纯的语言交流,就会变成具有很高欣赏品位的艺术赏析课。同时教师还可以提高学生在教育观、文学修养、价值观、社会生活和风俗习惯等方面的跨文化意识,从而大大提高学生的语言综合运用能力。
二、丰富课外活动,提高学生兴趣
课外活动是多渠道、多手段进行文化教学的延续和补充,是学生学习的一种重要的形式。因为活动需要学生各种感官的积极参与,学生的主体性更加明显,同时,活动也是同学之间不断交流的过程,所以课外活动很容易激发学生的学习兴趣,往往产生课堂教学收不到的效果。根据长期的实践,笔者认为可以从以下活动中培养学生的学习兴趣,真实感受西方生活。
1.身临其境,感受西方的节日。像中国一样,西方也有很多节日,圣诞节、复活节、感恩节、母亲节、父亲节、愚人节等,丰富多彩。如此众多的节日,学生是不容易记忆的,即使记住,也毕竟不是自己民族的,有一种隔膜之感。在节日来临之际,教师可以引导学生参与到节日中来。比如感恩节到来之际,组织学生收集感恩节的资料,并以黑板报等形式介绍感恩节的来历。圣诞节时,让学生制作圣诞贺卡,准备一些圣诞树、圣诞礼物,用彩纸装饰自己的教室,使学生感受圣诞节的气氛。母亲节时可以给母亲制作小礼品,感谢母亲一年的辛劳,祝福母亲身体健康。愚人节可以开一些小小的玩笑。学生在轻松快乐的活动中就感受到了西方社会的文化气息。
2.增加课外阅读,吸取文化养分。阅读是获取知识、培养兴趣的重要途径。跨文化背景知识的内容十分丰富,涉及到生活的各个方面,教师不可能在课堂上谈及所有相关的文化背景知识,因此指导学生进行课外阅读是个很好的补充。教学之余可向学生推荐阅读体现外国文化的英文版的文学作品的简易读本,如莎士比亚的戏剧、希腊神话、圣经故事、天方夜谭等。
3.影视欣赏法。有些文化内容光是凭教师一张嘴、几只粉笔、一块黑板、一些文字资料讲解活生生的文化现象,有时也会让学生感到枯燥乏味,不能生动再现文化的内涵及实质。在具体操作中,教师可在平时注意收集有关的电影、录像、图片等资料,让学生通过观看英语国家日常生活场景,如餐馆服务员与顾客的对话,机场工作人员与乘客的对答,打电话时的用语,及各种场合的谈话,引导学生观察谈话者的语调、音调、谈话风格、表情动作、服饰等,在观赏间隙或之后进行文化分析、评价,加深了解英语国家文化风俗和习惯。
三、设置选修课,系统介绍英语文化
教师可利用《英美概况》、《语言与文化》、《英语学习文化背景》、《美国文化探奇》、《西方文化背景知识选讲》等材料以讲座的形式,分章向学生介绍英语国家的文化情况,如姓名、衣食住行、教育、金融、节日等情况,让学生了解英语国家当代人的思维形式和思想观念。也可以运用英语电影、电视、录像等资料给学生直观的感受,使学生对英语的实际使用耳濡目染,以增加对英语文化的了解。例如,教师可开设有关英语中常见成语和俗语及其文化内涵的选修课。习语的产生与人们的劳动和生活密切相关。英国是一个岛国,历史上航海业曾一度领先世界;而汉民族在亚洲大陆生活繁衍,人们的生活离不开土地。比喻花钱浪费,大手大脚,英语是spend money like water,而汉语是“挥金如土”。英语中有许多关于船和水的习语,在汉语中没有完全相同的对应习语,如to keep one`s head above water(奋力图存),all at sea(不知所措)等等。
综上所述,英美文化不但是学好英语不可或缺的背景知识,而且是培养学生学习兴趣的重要文化资源。一般说来,英美文化背景知识的学习可以采用课堂渗透和课外活动两种方式,两者相互补充、相互影响、相得益彰,是西方文化教学不可或缺的组成部分,有着同等重要的地位。英语教师采取有效的途径和方法,加强英语教学中西方文化知识的教学,对于调动学生学习英语的积极性和主动性、大幅度地提高学生的学习成绩有着重大的意义。
童话是通过丰富的想象，幻想和夸张来编写的适合于儿童欣赏的故事。小学生与童话故事有着天然的特殊感情。他们很喜欢阅读童话故事，所以，在语文课堂中，根据课文特点对小学生进行童话阅读指导与训练，对开发小学生的创造性思维和想象能力是非常有好处的。学生还能认清童话故事里的真善美，用它们对小学生进行真善美教育，往往能起到意想不到的良好效果。
如：在学完《草虫的村落》，《老人与海鸥》的课文后，我根据课文的特点，指导学生阅读了有关植物、动物和人与动物之间的感人童话故事。学生在童话中展开了丰富的想象翅膀，受到了真善美的良好情感熏陶，有的学生还饶有兴趣地自编了一些富有童趣的童话，深受同学们的喜爱。
二名人事迹，给学生树立良好的榜样
《语文课程标准精神》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”然而，高尚的道德品质的形成不是一朝一夕的事，需要我们在日常生活中慢慢去培养。语文课本中的人物往往有很强的教育意义，所以语文课也是一块培养学生具有优秀品德的沃土。课文中所展现的优秀人物便是这块沃土中的养分。
例如，在学习《詹天佑》，《我的伯父鲁迅先生》，《匆匆》时，詹天佑、鲁迅、朱自清的强烈爱国精神就是学生的最好学习榜样，课前，我会要求学生自找他们的先进事迹和成长故事，介绍给同学们听。
三诵读诗歌，丰富学生的情感
古诗词和优秀的现代诗歌都是祖国文化宝库中的瑰宝。它们语言精炼、思想深邃，人文内涵丰富，对培养学生的人文情怀、优良语感和沉积民族精神有重要的作用。在语文教学中，我会根据课文的特点，指导学生搜集并联系朗诵与文中内容密切相连的诗歌，以达到丰富语文课堂，提升学生情感的目的。
如：在学习《怀念母亲》一文时，我指导学生深情朗诵了课外搜集的《乡愁》的诗歌，在学完《一夜的工作》后，朗诵了《你是这样的人》的诗，取得了较好的情感熏陶效果。
四补充课文相关知识，开阔学生的视野
语文课所涉及的内容不仅仅是语文，还可能包括天文地理、音乐、美术还有体育。在某些课文的教学中我们还需要交代一些背景知识或相关知识，这样能加大语文课的信息量。如：在学习《只有一个地球》之前，学生阅读了大量有关地球被人类破坏的信息，将会增强对课文的理解，从而增强环保意识。
运用名言、警句和谚语教育孩子是一个好方法。它可使孩子增加理性的思索，指明孩子努力的方向，激发孩子进取的精神。它们具有不可估量、甚至影响孩子一生的教育作用。如：在学习伟大人物事迹时，适当补充他们写的格言，往往能起到很好的教育效果。
另外，指导学生续编故事，延伸拓展课文寓意；共享优秀篇目，增加学生阅读量，也是让学生在大量的语文实践中学语文、用语文的方法。
亲爱的毕业生们，我很荣幸成为首批恭贺你们顺利完成学业的人之一。
我初次收到来这里演讲的邀请时，还是一家在全球178个国家拥有11家分公司、145000名员工、价值800亿美元的公司的CEO。在那个职位上了近6年。然而，正如你们已经知道的，我目前已不再担任那一职务。
在此，我要感谢大家听我的演讲，这是我离开惠普之后的首次公开露面。
毕业典礼演讲的目的是传播智慧。随着我年龄的增长，我越来越意识到，我从生活中学到的最重要的智慧来自我的父亲和母亲。各位一定要聆听父母的心声。
记得有一天，在教堂，母亲给了我一个小盘子，上面有一条谚语。在我整个童年时期，我将那条谚语摆放在房间的小书桌上，今天还可以把那个盘子拿给你们看。上面写着：“你是什么由上帝的天赋注定，而你成为什么则是你献给上帝的礼物。”
这些话至今仍然对我有着巨大的影响。当我们思考自己的生命时，不应该受到其他人的陈词滥调或偏见好恶的限制；相反，我们应该坚持自己对未来发展的判断，坚持自己对成就大业的把握，坚持对自己能有所作为的信念。
大家现在面对的问题是：如何定义自己?对我而言，这实际上是两个问题：一个是人们从外表上看到的“你”，这是大多数人判断你的方式，因为那是他们所能看到的全部，例如：你在生活中是什么人，是某个国家的总统，还是某个企业的CEO；但是，还有一部分的你是别人看不到的，这就是内在的“你”，是只有你自己和上帝才明白的人性本质。25年来，当人们向我询问职业生涯的意见时，我常常告诉他们，不要放弃你的内在本性，千万不要贩卖你的灵魂，因为没有人能够支付得起。
我所说的“不要贩卖自己的灵魂”，就是不要违背自己的本性，不要掩盖你的天赋，也不要放弃你的信念。无论结果看起来可能多么的可怕或糟糕，无论保持自己本性的结果是什么，总比出卖灵魂好很多。
我的这些感想来自自己的经验。在毕业离校的那一天，我曾经很害怕，担心别人会怎么想，担心我不符合要求，担心让辛辛苦苦工作供我念大学的人失望。
当你们挑战别人的固有观念时，他们可能试图贬低或侮辱你。心胸狭隘的人以为他们能够决定你的价值，但是你一定要相信只有你自己才能决定自己的价值。
许多人间我失去工作后我感觉怎样，事实是，我对于至今为止我的生活是十分骄傲的，虽然我也犯过错，我不后悔。我以一种最为公开的形式失去了我的工作，全球媒体为此兴师动众。但是，猜猜怎样?我还在这儿，心平气和，我的灵魂未受到损伤。我也可能会气馁妥协，那样故事就会大不相同了。但是我听从了铭刻于脑海的一段格言：“如果你获得了整个世界却丢失了自己的灵魂，一切又有什么益处呢?”
当人们对于你不能做什么妄下断语时，让他们看看你究竟能做什么；当他们对于你不应该做什么指手画脚时，让他们看看你要怎么做。
我不认识你们中的任何人，然而作为一个商人和以前的CEO，我知道那些克服了众多困难的人比那些从未接受挑战的人能获得更多。
不要贱价出卖你的教育。我从25年管理人的经验中学到，每个人所拥有的潜能都比他们意识到的大。我的希望是，你们能够按照自己对未来的设想、对自己价值的把握、对自己灵魂的坚持来生活。按自己的想法而不是别人的设想确定自己的人生。然后，坚持下去。寻找你们自己内在的指南针，我使用了“指南针”这个词，指南针的作用是什么呢?当寒风咆哮、暴雨倾盆、阴云密布而你又没有导航的工具时指南针告诉你们正北的位置。我以为，当你们处于孤独无援的境地时，必须依赖这个指南针。我是谁?我相信什么?有时候，这就是你所有的一切。而通常，这些也就足够了。
大多数人凭外在的表现来判断你，只有你自己和上帝知道你的内心本性。但是，在你生命终结的时候，如果人们问你，你最大的成就是什么，我猜想，那应该是发生在你内心的某些体验，别人无法知晓，这些体验与外在的成功没有关系，却与你决定在这个世界里如何生活密切相关。
1、鼓励孩子编故事，去幻想。
2、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
3、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
4、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
5、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的成一种游戏的。
6、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
7、孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：“它坏，我们踩它！”大地并不坏，是家长坏。
8、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
9、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。
10、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
11、帮孩子制定他的个人和完成的方法。
12、诚实地评价自己对孩子的感情。
13、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
14、让孩子有机会真正作决定。
15、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。
16、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
17、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
18、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
19、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
20、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。
21、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
22、只有爱才能培养孩子。
23、让孩子做他力所能及的事情。
24、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
25、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
26、子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。
27、父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。
28、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。
29、相信孩子的理智并信任他。
30、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
31、帮助孩子修改他的作业。
32、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。
33、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
34、定期为孩子读点东西。
35、当一个人只有很有限的时间供自己支配时，他自然会花在最需要的地方。不管我怎么忙、怎么累、怎么不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。
36、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。
37、允许孩子玩各种废弃物。
38、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
39、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。
40、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。
41、不用辱骂来惩治孩子。
42、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
43、早起的鸟儿有虫吃，早起的虫儿被鸟吃。让孩子知道什么时候往前冲，知道什么时候必须退让。
44、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。
45、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
46、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
47、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
48、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。
49、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
50、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
51、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。
52、鼓励孩子尽量不依赖成年人。
53、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
54、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。
55、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
56、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
57、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。
58、有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
59、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。
60、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
61、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。
62、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
63、国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
64、帮助孩子成为有个性的人。
65、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
66、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。
67、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。
68、在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。
69、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
70、有出息的人，可能是学校里的坏孩子。没出息的人，可能是学校里的第一名。有生活情趣的人，可能是那些学校里的中等生。
71、我们终其一生，也许不会积累太多的财产，也没有什么名望，但每一个父母都通过生活积累了一些好的经验和品质。把这一点点给孩子吧，他们会用新的生命去放大，发出光芒。
72、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。
73、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
74、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。
75、稳定感和安全感对孩子来说非常重要，如果孩子能够从一个稳定的家庭中，体验到一种安全感，那么这将有助于他们应对来自校园内外的种种挑战。
76、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
77、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
78、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
从前几年的中考情况看,同学们在审题和表述方面暴露出来的问题主要有这样几个:一是方向不明、答非所问或偏离题意;二是遗漏重点内容造成信息缺失;三是范围不明角度不清;四是语言表述不合要求,或语不成文甚至言不成句,或晦涩难懂甚至病句连篇。造成失误的原因固然很多,但思维的紊乱和审题能力、语言表述能力不强是最根本的原因。
下面结合近年来的一些中考试题,跟大家谈谈如何审题及表述。
大家都明白审题要仔细,但仍容易造成失误。“看清题目要求”并不是只要简单把题目逐字逐句读清楚就行了,而是要进行认真慎重的思考,学会从题目中提炼有效的答题信息,并且对这些信息进行必要的分析和处理,准确找到答题的切入口。审题一般可以从以下几个方面展开:
1.看试题的范围
不管何种类型的试题都是针对文本的某一个或某一项内容拟制的,因此,审题一定要看清范围,如试题要求以什么材料为答题依据,在什么段落内寻找信息,在哪一个句子里提炼答题要点,等等。
例:甲文中的“世界”和乙文中的“环境”各指什么?以下两种不同理解,哪一种比较合理?请根据文章内容说说理由。
此题中,“甲文”“乙文”就是一个范围,如果不看清这些范围,就会出现答非所问的错误。
2.看试题的角度
新课程倡导的阅读,是整体地把握和个性化地理解文本。一个完整的阅读过程,大致有三个层次:理解性阅读、创造性阅读、评价性阅读。在审题时,必须有这样的层次意识,并且要根据这类试题的特点和要求来答题。
(1)理解性试题
这类试题解答的关键是要准确提取文本信息,不要出现信息遗漏和偏差。
例:阅读全文,说出“我”倾听到的“美妙音乐”的具体内容。怎样才能做到用爱心去倾听?
此题要求答出“具体内容”,就必须仔细阅读文本,在理解文本的基础上,搜集有关信息,作出具体回答。如果理解不到位,答题就会有偏差。
(2)创造性试题
这类试题的特点是没有统一的标准答案,答题人可以根据自己的生活体验和积累作创造性的发挥,但是,这种创造性的发挥不能脱离文本提供的语境,也就是说,这种创造性发挥还是有一些限制的。明确了此类试题的特点和答题要求,回答时就不能超越限制条件。
例:以下面事例为材料,顺着第3段的思路,在文中省略号处再补写一个论据。
此题要求补写论据,对答题者来说属于一种新的创造,回答时必须注意这些限制信息:所写的文字必须与上文的思路相吻合,必须以提供的材料作为素材。注意了这些限制信息,答题才有针对性。
(3)评价性试题
这类试题主要考查同学们对文本所写人物、所阐述的观点及所用材料等发表自己的看法。因此,特别要看清试题要求你对什么内容发表看法,这样才能有针对性地回答问题。
例:“我”楼上的那家住户为什么在“每天天刚麻麻亮”时就逼女儿练习吹箫?请就生活中的类似现象谈谈你的看法。
此题要求对“生活中的类似现象”发表看法,因此,必须紧扣这个重点,理由充分地表达自己的看法,做到既能自圆其说,又能令人信服。
3.看试题的限制条件
一般来说,试题的题干总会提示同学们一些答题的限制条件的,而这些限制有些属于范围的限制,有些则属于内涵的限制,把握好这些“限制条件”,才能“因题制宜”,准确答题。
例:结合乙文介绍的知识,阅读甲文,根据“母亲”的要求,针对“儿子”的实际,你作为“世界”的一员,能为“儿子”提供哪些力所能及的帮助?
此题的限制条件很多,可以说每一个短语都是一个限制条件,如果不看清这些限制条件,答题就会有偏差。
4.看试题的重点
有些试题在题干上会用着重号标出答题重点,有些虽没有这些符号,但也可以找到一些关键词语,这些关键词语就暗示了试题重点。
例1:用自己的话简要概括作者的观点。(答题不得超出方格限定的字数。)
例2:从上文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。
例1用着重号标出了重点,例2中的“最”就是一个关键词语。
接下来谈谈表述要注意的问题。
1.针对性
所谓针对性就是问什么答什么,不要答非所问。
例:今年6月5日世界环境日的主题是“海洋存亡,匹夫有责”。假如你看见一位老人往京杭运河里倾倒污水,请根据图示,结合主题,用恰当的语气对老人进行一番劝说。
此题的关键是要对“老人”进行劝说,因此表述要符合身份、年龄等特点,要有礼貌,还要劝说。
2.准确性
就是要正确理解文本,准确地表述自己对文章的理解。
例:为贯彻党的十六大精神,常州市政府在制定的“常州市民精神”中,倡导全体市民要“重诚信”。阅读下面几则诚信小故事,从中归纳出“重诚信”的含义。
此题要求归纳“重诚信”的含义,而不是“诚信”的含义,如果没有这样的准确推敲,肯定不会作出准确的回答。
3.完整性
审清题目后,就要根据题目要求,通过分析、归纳、推理等各种思维活动,尽量完整地提炼出答题要点,不要有任何遗漏。因为有不少表述题,在评卷时往往采用“踩点得分”的原则,答到几点给几分,因此,为了保证答题的完整性,就要把问题的要点一一列出,然后将它们组织成一段条理清晰的文字来回答。
例:语文课开展“走近名著”活动,请接着甲同学的发言,也讲述一个你熟悉的名著中的故事。(要求:说出书名、人名和有关情节,在叙述中至少运用一个成语或一条名言、警句、格言。)
