时间：2023-05-30 10:43:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于夏天的词语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
每当春风吹绿大地时，满城的花儿红了，千里的杨柳青了，燕子的翅膀给家乡带来江南春播的信息。 接下来小编为大家整理了表示春夏秋冬的词语，欢迎大家阅读!
表示春夏秋冬的词语1立春 新春 春汛 春树
春山 清明 谷雨
早春 雨水 惊蛰春季 春分
初春 春色 春晖 春花春光
春寒 春鸟 春蜜 春草
春暖 春意 三春 仲春
春水 春风 春潮 阳春 暮春
表示春夏秋冬的词语2秋高气爽 秋高气肃 秋毫不犯 秋毫见捐 秋毫无犯
秋毫勿犯 秋毫之末 秋豪之末 秋后算账 秋色平分
秋扇见捐 秋实春华 秋收东藏 秋收冬藏 秋水伊人
秋水盈盈 秋荼密网 秋行夏令 秋月春风 秋月春花
秋月寒江 社燕秋鸿 霜气横秋 万代千秋 万古千秋
表示春夏秋冬的词语3桃红李白 飞花点翠 人勤春早
春风轻拂 春光融融 春水盈盈
春风和煦 天回地转 莺啼燕啭
暮春天气 暮春三月 春意正浓
春雨绵绵 春草茂盛 春树葱茏
春风得意 春色满园 欣欣向荣
表示春夏秋冬的词语4好雨知春 乍暖还寒 春寒料峭
春花盛开 莺歌燕舞 春树繁茂
万象更新 蜂飞蝶舞 春山如妆
春色迷人 红梅报春 春回大地
桃红柳绿 春意盎然 春暖花开
春江如练 春色宣人 春水荡漾
表示春夏秋冬的词语5爽 纳凉 三伏天 火辣辣毒日头
初夏时节 已近立夏 时值初夏
初夏之际 春去夏来 春末夏初
时当下令 时值盛夏 正值盛夏
夏天过去 正值炎夏 正值盛暑
耳朵部位名称的词语：
耳朵 耳部 耳轮 耳屏 耳畔 耳房 耳鼓 耳眼 耳膜 中耳 内耳 耳屎 耳根 耳垂 耳背 耳孔 耳背 耳垂 耳根 耳鼓 鼓膜
耳朵形状的词语：
大耳朵 小耳朵 长耳朵 老鼠耳 招风耳 耳如元宝 耳大有轮 扇风耳 圆耳朵
形容耳朵的词语：
耳戴珠翠 耳红到根 面红耳赤 两耳垂肩 方脸大耳 两耳下垂 耳戴翠环 耳戴金环 俩扇风耳 双耳垂肩 耳戴银环
闭目塞听 侧耳细听 充耳不闻 道听途说 杜耳恶闻 耳鬓厮磨 耳聪目明 耳带翠环 耳带金环
耳带银环 耳带珠翠 耳朵垂儿 耳朵根子 耳朵眼儿 耳红到根 耳聋眼花 耳聋眼瞎 耳目所及
耳热眼跳 耳儒目染 耳熟能详 耳听八方 耳听心受 耳闻目睹 方面大耳 方头大耳 肥头大耳拱手听命 姑妄听之 骇人听闻 两耳垂肩 面红耳赤 目耳一新 内视反听 凝视谛听 倾耳而听
如雷贯耳 入耳着心 软耳根子 身镜体牖 竖起耳朵 耸人听闻 所见所闻 听而不闻 危言耸听
娓娓动听 闻所未闻 闻一知十 洗耳恭听 言听计从 言犹在耳 掩耳盗铃 一无所闻 以正视听
忠言逆耳 抓耳挠腮 耳鸣
描述用耳朵听的词：
恭聆 恭听 静聆 静听 聆听 旁听 亲聆 收听 偷听 洗耳恭听 细听
好句：
1、他的脸似乎发育得不正常，鼻子长得又长又大，而两只耳朵仍旧像生出来时那么小，似乎脸上的零件都装错了地方。
2、那两只奇怪的扇风耳，如遇风沙，准能用它将眼睛遮蔽。
3、他的脸似乎发育得不正常，鼻子长得又长又大，而两只耳朵仍然像生出来时那么小，似乎脸上的零件都装错了地方。他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天准能扇风哩！
4、他的耳朵灵敏得很，草原上一切细微的动静，仿佛都从耳机里传过来了。
5、姐姐的耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈都十分匀称，()像是刻刀雕出来的艺术品。再戴上两只小巧的耳环，更显得美丽动人。
6、两只突出肥大的耳朵守卫在脑袋的两旁，像两扇屏风似的。
7、圆圆的大脸盘上，两侧长着两只小耳朵，就像小手端个大脸盆似的。
8、他的耳朵大得宛如蒲扇，夏天准能扇风哩！
9、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，似乎吊壶的两个把手。
10、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，好像吊壶的两个把手。
11、那位老妇人站在那里，消瘦的耳朵上还垂着一对银质的耳环。
12、这的一对耳朵小巧而白嫩，垂着两只金闪闪的大耳环，看起来格外的不协调。在阳光的照射下，那两只大耳环随着她身子的扭动而一摇一摆的，非常引人注目。
13、他耳朵很大，耳垂也肥，像寺庙里佛像的大耳朵。
师：想猜谜语吗？（想）听好了。“远看是颗星，近看像灯笼，到底是什么，原来是只虫。”
生：（齐）萤火虫。
师：小朋友很聪明。瞧，它来了。（出示萤火虫图片）夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞，飞到了一个农家小院里。（动画演示萤火虫飞到小丁丁家，出示书上插图）院子里发生了一个怎样的故事呢？今天我们来学习《识字6》。
【评析】 采用猜谜语的方式导入，使学生兴趣盎然。接着，可爱的萤火虫像个引路人一样，把学生带到了农家小院，使他们身临其境。用画面来创设情境，直观、形象、贴切。不仅画面有“形”，还有“境”，配以教师讲述的“情”，从而很快进入情境。
【片段二】
师：读着读着，好像又把我们带回到了那个小院，看到了满天闪亮的星星。（点击出示：深蓝的夜空）天上到底有多少颗星星？想不想数数？（师借助课件映示星星、带领学生数）
师：数得清吗？（生摇头）能不能换个词说说？
生：无数颗。
生：成千上万。
生：密密麻麻。
生：不计其数。
师：怎么也数不清这就是——（引读）繁星。（出示词语：繁星）
师：很多星星还很——（亮），你觉得像什么？
生：星星一闪一闪的，像珍珠一样闪闪发光。
师：这就是——亮晶晶。（点击出示：亮晶晶，生齐读）
师：读了“亮晶晶”这个词，你想到它像什么？
生：像小朋友漂亮的眼睛一样，一眨一眨的。
生：像阳光下闪闪发光的河面。
生：像在阳光照耀下的水晶球，一闪一闪的。
【评析】 对于不认识的词语，一是通过借助课文中的拼音认识；二是借助课本上的情境图或生活经验，让词语和图片挂钩来认识。如“繁星”一词的教学：先出示深蓝的夜空中一颗星、接着两颗星、这样逐渐增多，给学生直接的视觉冲击力，理解“不计其数的星星、密密麻麻的星星”等等就是“繁星”。在理解“亮晶晶”这个词语时，引导学生结合生活实际，激发想象，体会词语的含义。这样，让学生在具体的语言环境中识字。
【片段三】
师：天上的星星密密麻麻，除了北斗星，爷爷还给小丁丁讲了什么呢？（出示牵牛星、织女星图片，配乐，师模仿爷爷的口气讲故事）是啊，在遥远的银河两边，有两颗闪亮的星星，这就是“牵牛星”和“织女星”（幻灯出示“牵牛、织女”）关于这两颗星星，还有一个传说呢。师生讲述牛郎织女的故事。
师：多么动人的故事啊，多么迷人的夜晚啊！让我们再来读读这些词感受感受。（出示：配乐生齐读）
冬眠是一种状态，在这种状态中一种极端的但被调节的体温、代谢和其它生理活动的下降，作为对减少能量消耗的适应。下面是小编为大家整理的关于冬眠词语的意思及造句，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
一、冬眠词语的解释某些动物对于冬季不利生活条件的一种适应现象。主要表现为不活动、体温下降和陷入昏睡状态。也称“冬蛰”。 叶圣陶《倪焕之》十一：“不燥不粘的泥土经过翻动，错杂地堆压着新生的草芽，还可以看见尚未脱离冬眠状态的蚯蚓。” 碧野《天山景物记》：“从九十月大雪封山，到第二年四五月冰消雪化，旱獭要整整在它们的洞穴里冬眠半年。” 金近《春姑娘和雪爷爷》诗：“雪爷爷，您听听，冬眠的青蛙要起身。”
二、冬眠词语的近义词蛰伏 [ zhé fú ]
冬蛰 [ dōng zhé ]
三、冬眠词语的造句1、冬眠期间，植物必须保持非常干燥。
2、乌龟还会冬眠，冬天来临的时候，小乌龟就在洞里睡大觉。
3、冬天，紫藤的绿叶在严冬中全都枯萎了，只剩下光秃秃的藤，就像青蛙冬眠似的，默默地等待着来年的春天。
4、春天刚踏上世界，整个大地就变得生气蓬勃，就像是刚冬眠醒来一般，开始有了欢笑声。
5、小河里冬眠的青蛙们已经醒来，到处都可以看见身手敏捷的捕虫高手。
6、夏天来到，万物复苏，突然，一声雷声，都把冬眠的小精灵吵醒了。
7、到了冬天，大地虽然在寂静中冬眠，但人心却不会永远在这个美丽的世界中沉睡。
8、经常聚集不到一块，组织者失去了兴趣，大家便也象冬眠的动物般冰封起来。
9、冬天，小花园进入了冬眠，雪就变成了小花园的被子，覆盖在小花园上。
10、秋天，因为小花园觉得太寂寞，就钻到地里去了，准备冬眠。
11、蛇有冬眠的习性，到了冬天盘踞的洞中睡觉，一睡就是几个月，不吃不喝，一动不动地保持体力。
12、还有一些冬眠动物，如乌龟、蛇、刺猬、青蛙也已经准备好了过冬的食物。
13、动物们都开始忙碌起来，为准备冬眠的食物而不停忙碌。
14、放眼窗外，是一片又一片葱绿的麦田，时值隆冬，然而在这光秃秃的田野上，即使是冬眠的小麦也给人们带来了无限的绿意和惬意。
15、寒冷的冬天，稻谷归仓，农事结束，万物沉睡冬眠，孕育新希望，休整的闲田注满了泉水，万亩梯田透亮如镜，如仙境般神奇绮丽。
16、到了花湖，气温已经很冷了，十月份的花湖仿佛已经提前进入冬眠期，并没有我想象中的那么美丽。
17、这个时候已进入仲春，天气转暖，渐渐地有了春雷冬眠的动物因春雷的惊动，开始苏醒。
18、她脚带镣铐，阑尾疼痛就给止痛片，哭喊就注射冬眠灵，门牙被打掉了，额头上打开了口子。
19、一种畏惧孤独的潜意识，像冬眠的虫子蛰伏在心灵的旮旯。
20、那我就装作甲虫在冬眠，把我的两只小腿紧紧地贴在鼓起肚皮的身体上。
21、传说狗熊冬眠的时候，每隔几天，它就自发性地浑身颤抖，否则僵滞不动，身体要有问题。
22、蒙泽周围，一片盈绿。
大自然在冬眠了数月之后，又生发出无限春意。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02A-0055-02
语文教师应运用自己的教学智慧，有效开发和利用教学资源，把语文学习的方法教给孩子，提高课堂教学的有效性。
一、在课堂上拓展生活中的知识
教师应树立大语文的教学观念，在课堂上引入生活中的知识，这样教学资源就会很丰富。以下是一位农村小学的老师教学生认识“颜色”的教学片段，教师把语文学习一步步地拓展到了生活的层面：
师板书：“红橙黄绿青蓝紫”。
师（出示几种颜色的图片）连续指问：这是什么颜色？
生依次回答：红色，绿色，白色，蓝色
师（出示还没熟透的橘子）：这是什么颜色？
生：绿色。
师：哦，这是“绿色的橘子”，“深绿色的橘子”。
师（出示成熟的橘子）：这是什么样的橘子？
生：橙色的橘子。
师：同学们很聪明，能说表示颜色的短语了。哪位同学再来挑战？用“绿色”说短语，挑战成功，老师奖励一朵小红花。
生兴奋地纷纷举手。
师出示卡片“绿色的稻田”。
生1：“绿色的稻田”。
师出示“绿色的果园”。
生2：绿色的树林。
生3：绿色的果园。
师：同学们太棒了，老师还想考考大家，看看谁观察最仔细。想想，在生活中，你能说出合有绿色的词语吗？
生4：绿色的菜叶，绿色的树叶，绿色的窗帘。
生5：绿色的萝卜苗，绿色的红薯叶，绿色的柚子叶。
生6：绿色的蚂蚱，绿色的四脚蛇，绿色的青竹蛇，绿色的马蹄田。
师：老师太喜欢同学们了，你们怎么都那么聪明呀，用“绿色”说出那么多的词语。老师还想同学们变得更聪明些，放学以后，用心观察，想想可以用什么颜色的词语描写你看到的一景一物，说一句话或一个短语，说给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，明天上课的时候跟老师和同学们分享，好不好？
生：好！
二、有效利用课题资源
教师要高质量地完成阅读教学任务，课题是一个很重要的教学资源。如《我和姐姐争冠军》的教学片段，教师在执教时加入解读课题的环节，活跃了课堂的气氛。
师：请同学们读课题。
生齐读课题。
师：聪明的你，读课题时知道了什么呢？
生1：争冠军。
师：谁争冠军？
生1：“我”和姐姐。
师：你很善于发现，读课题就知道了文中的内容是写“我”和姐姐争夺冠军的故事。
师：聪明的同学们，请再读课题，想想，关于这篇课文，你能提出什么问题呢？
生读课题，思考。
生2：文中的“我”和姐姐，谁得了冠军？
生3：他们比赛的是什么？是踢毽子吗？
生4：他们是比谁跑得快？还是比谁考试得高分？
生5：他们比赛会像我们拔河比赛那样激动人心吗？
师：噢！同学们很爱开动脑筋，能提出那么多的问题。想知道答案，请大家认真读课文。
三、巧妙指导学生理解词语
语言学习都是从单词学习起步的，学生往往能从汉字本身的特点理解词语的含义。如关于《长城》中“崇山峻岭”一词的教学片段。
师：哪位同学能准确读出这个词语？一
生1：崇山峻岭ch6TIg shah iun ling。
师：哪位同学也能像他读得那样好？
生读。
师：刚才几位同学都读得很好，字正腔圆。老师喜欢。
师：看谁能挑战，用什么方法理解记住这个成语？
生思考，讨论。
生2：这个成语的每一个字都有一个共同的部首“山”。
生3：词语与山有关，意思是高大而险峻的山岭。
生4：“崇”是形声字，上下结构，山字头，下“宗”，崇的本义是山之祖宗，高的意思，比喻山系中最高耸巍峨的山脉。“峻”，字典的解释是山高而陡。所以，这个词语的意思是形容高大而陡峭的山。
师（兴奋地上前与这位孩子握手）：你很有智慧，知道利用工具书理解词语，老师也要向你学习。
教室里响起热烈的掌声。
师：同学们，以后我们要向刚才那位同学学习，爱动脑筋，能利用工具书学到更多的知识。
师：哪住同学来总结如何记住“崇山峻岭”这个词语？
生5：每一个字都有“山”，指高大陡峭的山。
师：找出词语所在的文中句子，读一读。
生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
教师在教学中帮助学生学会尊重汉字本身的造字规律，理解词语的意义，把词语放到特定的语境中，构建词语与意义的联系。
四、教会学生朗读
朗读在阅读教学中起着非常重要的作用。读书百遍其义自见。教师在阅读教学中注重朗读的训练，可以帮助学生进行语言的积累，培养语感。如教学《巨人的花园》的第一自然段，让学生朗读，用愉悦欣赏的心情读出花园的美丽，想象着春天鲜花盛开、夏天绿树成荫、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片，花园因为有了孩子们欢乐的笑声而美丽。第六自然段的朗读教学，教师教会学生抓住“北风呼啸、孤独、狂风大作、雪花飞舞、裹、瑟瑟发抖”等词语，把巨人的孤独与花园的荒凉联系起来，用缓慢的语速、低沉的语调来演绎巨人的孤独和花园的荒凉。
五、有效利用课堂生成
教师应用好课堂的生成。以教学《清平乐村居》为例。
早读课上，学生正兴致盎然地朗读背诵《清平乐村居》。一位女生夸张地拖长音读，还有一位男生顽皮地敲击着桌子。
师示意全班同学安静，请该女生用上肢体语言，夸张地朗诵《清平乐村居》。
生读，以清亮、优美的旋律把《村居》读活了。
课堂响起热烈的掌声。
师：还有哪些同学也能像她那样读？
生读。
师：刚才，我发现一位男生背诵的时候像击鼓一样。你能和大家分享你刚才的读法吗？
生（害羞）：我，我……
师：你不介意老师和你一起像你刚才那样读吧？
生激动地点点头。
师和生（老师拍手，学生敲击桌子）：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吴――音――相媚好。白――发――谁――家――翁――媪。
一遍没有读完，学生也情不自禁地敲桌子了。
师：同学们有没有兴趣用鼓点式的方法读这首词？
生：有。
师：好，拿出你们的双手，我们拍手代替鼓点，一起读。
生（不少同学的手不能兼顾压课本，索性不看书了）：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吴――音――相媚好，白――发――谁――家――翁――媪。
师：非常好，不看书再来一遍。
生兴奋地朗读：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吴――音――相媚好，白――发――谁――家一翁――媪。
师：刚才我们用手，接着加上脚的动作，我们来手舞足蹈地读书，好吗？
生：好！
师：请大家起立，手舞足蹈地动起来！
生手舞足蹈地读着：茅――檐――低――小――，溪――上――青青草，醉――里――吴――音――相媚好。白――发――谁――家――翁――媪。
师：你们不是说背不出来吗？怎么都不用看课文，也能读了呀？
生：好玩！能背了。
师：能背了，能写吗？把每一个字都写出来。
生：我们试试。
同学们拿出了作业本，默写。
由于语文老师抓住课堂生成，使《清平乐村居》的教学得以进一步拓展和延伸。课堂教学中经常有这样的教学资源，关键是教者能否发现和有效利用。
六、鼓励学生不断挑战
如前述关于“崇山峻岭”的词语教学，让学生认识字形，理解字意，深刻理解后，可以再加一个学习和运用的环节。如：你能把这个词语放到文章中的句子去读一读吗？你发现哪里有崇山峻岭吗？你还能用崇山峻岭说一句话吗？又如教学《我的妹妹》一文，除了完成常规的家庭作业，可以布置挑战性的作业：你能仿照这篇课文写人的方法，自己写一写你的弟弟妹妹或表弟表妹吗？明天，老师好想分享你写的习作呢！又如教学《巨人的花园》，老师布置挑战性作业：看看谁能用自己的语言把这个童话故事讲给你的家人听。挑战成功，明天和老师一起分享，好吗？
设计者：**小学
一年级组
概
况
适用范围：一年级
时间跨度：4周
课堂指导：4课时
选题依据
对于一年级的学生来说，现在的孩子们已经从学习的准备期进入小学的正式学习期，孩子们喜欢吸引眼球的东西，喜欢在课堂上动一动来集中注意力，更喜欢贴近生活的学习而非脱离生活的课本。一年级上册《四季歌》这首儿歌将孩子们带入自然，欣赏四季之美，由此为出发点，老师适时组织学生观察周围因四季而产生的变化，感受大自然的美妙，从而使学生在生活中扑捉美的镜头，培养语文综合能力。
学习目标
1、知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。
2、感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。
3、能够根据儿歌《四季歌》，抓住各个季节代表性事物的特征自编儿歌：
春天________________,
夏天________________,
秋天________________,
冬天________________。
4、培养团结协作的意识和相互合作的学习能力，愿意把自己观察到的关于四季的美与他们分享、交流；培养学生的动手能力和创造精神。
实施策略
1.根据一年级学生的年龄特点，精心策划，组织学生喜欢的活动。
2.通过有趣的游戏、竞赛等活动，有效引导学生参与，适时指导。
3.采用学生喜爱的评价方式，以鼓励为主，激发学生的学习热情。
题材网络
季节变换，周围事物及人们的变化。
感受四季
寻找合作伙伴，主动向家长或老师咨询四季的代表性事物。
学习儿歌《四季歌》
了解四季
{
说自己喜欢的季节及原因
编写儿歌
画画我看到的冬天
实施步骤
第一阶段
了解四季
【学习目标】
1、
能说出四个季节分别是什么，每个季度的月份，知道一些四季的代表性事物，尝试用拼音拼出这个事物的名称。
2、
通过学习儿歌《四季歌》，感受四季之美，激发学生对大自然的热爱之情。
【活动步骤】
【课堂指导】
一、
学习儿歌《四季歌》
1、
由秋天的枫叶图，引出四个季节
在让学生欣赏枫叶的同时，提问枫叶是什么时候红的？自然引出——秋天，并学习生字“秋”。接着提问“除了秋天，你还知道哪些季节？”根据学生回答，总结“春、夏、秋、冬”四个季节，并认识生字。
二、
组织交流，你还知道哪些季节的代表性事物？
（1）
迎春花是哪个季节开的？它的名字是怎么来的？
（2）
青蛙什么时候冬眠？为什么？
（3）
做“灵通小能手”的游戏。谁还能知道其它关于四季的代表性事物，看谁知道得多？
学生在回答过程中老师要注意倾听学生说的事物是否符合他说的季节，强调语句的完整性，及时纠正学生不规范的语言。
三、
评价激励，激发兴趣
1、
自己评一评，你能得多少个笑脸
达标要求
笑脸
能说出四个季节的名称
会拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音
会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字
能说出5个以上四季的代表性事物
愿意把自己知道的代表性事物与他人分享
2、
评选“灵通小能手”，颁发奖状
选取获得笑脸总数最多的五位学生为“灵通小能手”，颁发奖状，以资鼓励。
【课外活动】把自己通过学习儿歌和交流后获得的信息告诉自己的家人。
第二阶段
赞美四季
【学习目标】
1、
通过观察学校里的植物到了冬天后的变化，感受四季变换的奇妙。
2、
在观察的过程中，培养学生的语言能力，激发学生对校园的喜爱之情。
【活动步骤】
【课堂指导】
一、
参观校园，善于观察
1、组成四人小组，在老师的带领下参观校园，回忆校园里的植物和开学时见到的有什么不同。
2、小朋友们的穿着又因为季节的变换发生了什么变化呢？四人小组讨论。
二、赞美四季，用句规范
1、请用上“我喜欢
（季节），因为
。”的句式夸夸美妙的四季。
2、评价鼓励，激发兴趣
师生互动点评，评选五名“说话小能手”。
【课外活动】用上课堂上学到的句式，向自己的家人说说自己所看到的四季变换。
第三阶段
做做游戏
【学习目标】
1、在游戏中巩固生字，积累句子，培养学生的学习兴趣。
2、在游戏中，培养学生的团队精神。
【活动步骤】
【课堂活动】找朋友
一、
游戏活动，巩固词句
游戏之一：找“朋友”，比比谁的花篮里“花”最多
游戏规则：教师出示课件，划分为四个区域分别是四个季节，每出示一种花学生抢答它是哪个季节盛开的，随后教师公布答案。回答对的小朋友获得花朵印章一枚，比比谁知道得最多。
游戏之二：“神医大会诊”
游戏规则：教师出示关于四季的代表性事物、季节的词语，有的是拼音对了字错，有的是字错了拼音标注错误。以四个小组为单位比赛，看哪组小朋友找到的“病症”最多。
游戏之三：词语接龙
游戏规则：依旧以之前的四个小组为单位，四组分别以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”为头，下一个小朋友以词语的后一个字打头组成新的词语，看哪组用最先完成的获胜。
二、评选“护花使者”个人和学习小能手小组
“护花使者”即是获得花朵印章最多的小朋友。后两个游戏中分别获第一的两个小组就被评为“学习小能手小组”，颁发奖状。
【课外活动】请选择一个游戏，说给家长听一听，也可在家庭里开展玩一玩。
第四阶段
我来露一手
【学习目标】
1、学着儿歌的样子自己编写一首《四季歌》。把自己看到的冬天的样子画下来。
2、激发学生对大自然的喜爱之情。
【活动步骤】
【课堂活动】
一、
复习儿歌，编写自己的《四季歌》。
1、
老师示范先编一首，给学生时间思考，自己说一说。
2、
举手交流，教师要考察是否符合实际，是否遵循儿歌的特点，及时纠正。
二、独自作画，教师个别辅导。
1、美术课上，请美术老师负责辅导学生作画。
2、语文课上，语文老师指导学生运用学会的规范语言给话配一句话。（可口述，可书写）
三、展示交流，评选“小小诗人”及“创作小能手”
1、“小小诗人”由教师进行评定，要求儿歌内容符合实际，遵循课本上儿歌的特点。
2、学生的作品张贴在教室内，每一位学生在自己喜欢的作品上盖上花朵印章，数数谁的花朵最多，谁就评为“创作小能手”。
四、共享成果
1、教师将“小小诗人”的诗写下来，张贴在教师作品栏展览。
2、老师现场把“创作小能手”的话编成一则故事，学生认真倾听。
【课外活动】
把自己的绘画作品给父母欣赏，认真倾听他们的评价。
成
果
展
示
1、用规范的语言说话
2、自编儿歌
3、收集部分学生的画画作品
评
估
1、通过课堂观察，了解学生听说和自主识字的能力。
2、通过自评、互评，评选“小达人”等形式，了解学生的学习成效。
3、通过游戏，观察学生与人合作、学习态度、情感的投入等方面的情况。
“感受自然，走近四季”综合实践活动任务单
老师的话：
小朋友，冬天到了，你换上的厚厚的毛衣，外套。我们身边的小树、小草、小花也在悄悄地发生变化，你发现了吗？在老师的带领下，你参观了校园，学习了有趣的儿歌，自己也当了回小诗人，收获真大呀。请与大家一起分享你的喜悦吧！
任务单一：我会记
通过学习《四季歌》，你记住一年有哪几个季节了吗？它们的代表性事物有哪些？想一想，记在自己心里。
任务单二：我会评
达标要求
笑脸
能说出四个季节的名称
会拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音
会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字
能说出5个以上四季的代表性事物
愿意把自己知道的代表性事物与他人分享
任务单三：我会说
通过对校园和周边事物的观察，你的心里一定有自己所喜欢的季节了吧，快来说一说吧。
“我喜欢
（季节），因为
。”
任务单四：我会编
通过《四季歌》的学习，对每个季节代表性事物的认识，聪明的你一定也蠢蠢欲动了吧，赶紧来露一手，当回小诗人吧！
春天_________________________,
夏天_________________________,
秋天_________________________,
冬天_________________________。
再平静的一天，也要为下一秒再见你而波澜。像推倒的骨牌，顺
着回忆的长梯，延绵倒下，直敲我的心房。
我总不能好好埋藏那些已经消逝的花瓣。如你给我第一次的
微笑是黄蔷薇，运动场上的欢笑是那向日葵，耳边的那一句我爱
你是红玫瑰...此刻，因你我的擦肩而凌乱飘散，却花香不再，
情意不来。
春天，我们依靠着躲开毛毛细雨。夏天我们牵着手在回家的路
上听蟋蟀的演奏。秋天，泛黄的枫叶是我们纪念册的书签。冬天，
我们相拥着，给你的温暖融化了树梢的霜雪。
再次遇见，不经意的对望后，春夏秋冬的不再出现，是因为彼此
已经不在同一个世界了。
也许，你在校园的操场上散步，而我却在回家的车上瞌睡着。也
许，在上课的我察觉不到下课后经过门口的你。也许，在你呼呼大睡
的时候，我还因为暖和不了的双脚而辗转反侧。也许，你们一伙人唱
K的时候，我一个人也在家对着电视哼着你熟悉的歌。也许，当你正
要清理关于我的东西时，我却为找不到你织的围巾而犯愁。也许，当
他代替我曾经的手牵着你的时候，我却为打球弄伤的手在擦药酒。
远在天边，近在咫尺，你我的气息，杳无声色，消失无踪了。
然而在漫长的岁月了，就在这一年的1/的瞬间，你我的世
界出现了交集，就是那转眼即逝的眼眸里，你读懂了什么？？
转身离去后的故事都折成纸星星了，埋藏在你身后的玻璃瓶装满
了吗？你的都是彩色星星吧，会挂满你的天空吗？
我是否真的要再去猜度？也许你也会像我一样的猜度，然而彼此
都在遏制着，是怕收拾从前的回忆，是怕打扰现在安逸的生活，是怕
没有一个共同的词语,是怕把再见说多了......
在夜色朦胧,丝丝寒意的凌晨,将印着你笑脸的花瓣,深深的埋在
井底,漂浮在冰凉的井水上...
八年八班 暴丽敏
匆匆时光转，无奈岁月伴远人，
奈何，奈何，芳草无涯无日还。
物是人已非，难眠孤夜思锦年。
-------题记
依旧新春新梦不归，昨日情景犹在，踏却步伐事事非。时间，时间，它冲淡记忆，抹去伤痛，可任凭他再怎么强大，也带不走那些关于青春的流年，我深深保存的记忆。
Chapter 1.
流年里，深深的印着成长两个字，这两个字被用力的刻在心上，刻在记忆里。我们成长着，丢失着，唏嘘着，感叹着。想到关于成长一类的词语，心中有一种莫名的感伤。
那些关于成长的痕迹，在日记本里。小时候的日记本里，装着的是满满的快乐，游戏，动画片，还有和小朋友闹别扭时的难过。现在的日记本里，承载了太多的无奈和压抑，那些莫名其妙的悲伤文字以及一触即发的泪水填满了我成长的缝隙。
那些成长的痕迹，在“百宝箱’里。所谓的“百宝箱”就是各种各样，奇奇怪怪的小盒子。里面装着的，是年少时的幼稚和纯真。那些花花绿绿的发卡，杂七杂八的玩具，还有印着多拉A梦的卡片。它们已经很旧很旧了，被时间给弄得“残破不堪”，可我依然宝贝着，从来不舍的丢掉。
Chapter 2.
那个突如其来的夏至和一去不复返的夏日，我和季节仰望着天空，看空中掠过的飞鸟在校园里横冲直撞。我看见天空苍茫的颜色。我拥抱过“毕业”后，转身而去。2013年，我又将会迎来我的第二个毕业日，我想我会没出息的泣不成声。那个夏天留给我的记忆，我至生不忘。
我知道毕业只是代表着一个转折，代表离开一群人，然后再遇见另一群人。可我依然放不下。那曾一起说着悄悄话交换秘密的姐妹，一起说过很多幼稚的话语，编织过很多至今也未能成真的梦想。也曾打打闹闹，说说笑笑，一起为考试担忧，为成绩焦虑，一起唱着春色满园的校园歌谣。小学毕业，深深地存在于我的脑海中。
Chapter 3.
青春，是一道明媚的忧伤，盛满我浅浅的记忆。我站在岸边，看着正在拼凑着我青春的一个个零散的日日夜夜。像流水一样，以恒定不变的速度不可挽回的流走，不禁想起那些关于我青春的人。天空中的浮云飘来却又飘走，那些说着永不分离的人啊，终究会散落天涯。
青春中的我，努力的哭，闹，笑。因为我怕错过青春就失去生命的颜色。青春里的点点滴滴，我都深深记得。
关键词：《红楼梦》翻译效果；茶文化词语；茶名；茶具；茶水
历经数千年的中国茶文化一直在不断发展中，到清朝已经更加繁多和丰富多彩。仅曹雪芹的小说《红楼梦》就提到了与茶和茶具相关的词语和诗词。《红楼梦》小说有两个最有名的英译本，一个是杨宪益的翻译作品，另外一个就是霍克斯的作品。但是两个翻译作品有很多不尽相同之处，由于两位译者文化背景的差异，导致了译本各具千秋。基于小说《红楼梦》内容的纷繁复杂，现用目的论思维视觉，列举小说中的茶名、茶具和茶水等茶文化词语的翻译语句，就两个翻译作品进行比对，实现本文研究和探究的目的。
1关于茶名的翻译
小说《红楼梦》的第五回，作者道出了一个名为“千红一窟”的茶名，此处茶名“千红一窟”具有双关意义，这里的“千红”指在贾府中生活着的所有女人，“窟”与“哭”的读音相同，其实是作者大有“女性之泪”的指代。杨宪益在译文中体现出来的语句是“ThousandRedFlowersinOneCav－ern”，解释为“一个山洞中的一千朵红花”，按照目的论的角度来观照，尽管给英语读者提供出了一些想象空间，而实际上译文已经丧失掉了“千红一哭”这个谐音之意，对茶名的内涵没有完全体现出来。Maiden’sTears，是对该词语的翻译，译者的解释是“少女之泪”，我们从目的论的角度审视，这种翻译显然突出了“千红一哭”暗喻意义，不管那种翻译，这都会有利于读者对蕴含意义的理解。小说的第八回有这样的一段语句：“一时，薛林二人也吃完了饭，又酽酽的沏上茶来大家吃了，薛姨妈方放了心。”这段话中有个“酽酽的茶”语句，霍克斯将其翻译成：“verystrongtea”，而杨宪益翻译这个具有民间特点的语句翻译成：”strongtea”。看上去译文有变化，但是在实际中不会没人理解茶具几乎看不到，只是霍克斯体现出了茶的味道更浓，但是如果我们去认真推敲，就会产生疑问：这茶到底是什么茶？不管是那种翻译，他们均没有让读者理解的更加清楚，所以，我们从目的论角度来看，翻译的最终目的还是没有实现。在小说的第八回中作者写出了枫露茶：贾宝玉尽然忘记了林妹妹已经不在贾府里，他的“林妹妹吃茶。”一出口便惹得大家都笑了：过了一会，宝玉突然想起“早起沏了一碗枫露茶”，当有人告诉他，那个茶被人喝掉了后，宝玉将手中的茶杯往地下一扔，茶杯便摔了个粉碎。文中的枫露茶要做出翻译显然有一定的难度，因为这要结合小说中人物情绪。在这里，杨宪益采用了归化法，将枫露茶直译为mapledewtea，“枫树露水茶”就是他翻译出来的词语。而采用音译法的霍克斯则将其翻译为FungLoo。在这里我们有必要对这个茶进行一下追溯。相传坡曾做诗：“妙供末香露，珍烹具大官。拣芽分雀舌，赐茗出龙团。晓日云淹暖，春风浴殿寒。聊将试道眼，莫作两般看。”诗句中的香露就是香露茶，当然是由采集植物露水有关。取香枫的嫩叶，然后进行蒸煮，在蒸的过程中制作者获取蒸发出来的水滴，然后将集中起来的露水烧开泡进枫茶。从故事中不难发现，制作枫露茶是一个工艺相当繁琐复杂的过程，因此这种茶自然就属于难得的好茶。从目的论角度去看，FungLoo是什么就不能让英语读者明白，而mapledewtea“，枫树露水茶”就很容易让读者对原文的意思有所理解，同时也将原文的文化蕴含美学效果体现了出来。从他的译文中英语读者至少可以明白枫露茶与枫露有关，而且其颜色应该跟枫叶一样是红色。《红楼梦》第八十二回提到了中国十大名茶之首“龙井茶”,杨宪益翻译为“Longjing”，是音译法的结果，如果对中国茶文化有一定了解的读者，就会对原文有认知，一旦对茶文化不了解就对译文有一些疑问和歧义。对“DragonWelltea”，词语的翻译霍克斯采用的是直译法，这种译文从目的语来说，其给对象传达了“有神龙盘踞”的井，这种译文很显然具有明确的目的性，读者能够容易接受。对于普洱茶、“女儿茶”等茶，小说《红楼梦》也有故事情节展示，两位翻译家根据自己的理解做出了各自不同的翻译文本。尽管他们的翻译多少有些差异，这和他们各种的文化认同，对小说作品理解的不同所决定的，无论何种翻译，他们所传递出来的是文化认同和独特的观点、审美，只要能够从读者的接受能力和接受习惯出发，不管是那种茶，就能体现茶的美学效果与文化蕴含。
2关于茶具的翻译
茶文化尽管体现在茶杯、茶壶和茶盘等茶具的物质性，其实际上更注重茶的品种和质量。小说《红楼梦》中对精致的茶具有过描述。例如王夫人房间里的茗碗瓶茶等器物。从目的论的角度我们做出对比分析，来对待杨宪益和霍克斯两个英译本中茶具，也从中理解茶具的内涵深度。在第三回中，林黛玉到京城拜见王夫人，她在耳房内看到了鼎、匙、箸、盒、觚和茗碗等器具；茶几上放着茗碗。丫鬟看到有客人，他们忙给客人端上茶，放到茶几上。杨宪益用直译法把茗碗瓶茶直译成teacupsandvasesofflowers；把smalltrays翻译成小茶盘，很显然，这样的翻译直接明了，实现了翻译的目的。再看霍克斯使用了意译法和省译法。teathingsandvasesofflowers，这是他对茗碗瓶茶翻译。如果考虑目的论，teacups应该是文中的茗碗译文，用teathings替代就显得有些模糊。从另外一个角度来看，霍克斯出生在英国，他们所在的国度和家庭根本就看不到茗碗痰盒和茗碗瓶茶这些器具，因此在翻译《红楼梦》的时候，一定会受地域文化的影响和限制，况且遇到中英文化冲突时，他们就无法用准确的言语实现疑问的准确性，这是情有可原的。
3茶水的翻译
“名茶还需好水泡”这是陆羽说过一句话，这也说明不管茶叶有多好，有多珍贵，如果没有好水也是体现不出好茶的味道。泡茶的水质优劣决定着茶的味道。在小说《红楼梦》的第四十一回中，作者描述过关于用雨水和雪水泡茶的事情。丫鬟妙玉捧给贾母喝的茶是“旧年蠲的雨水”。这种茶对老人的身体有很大益处，而妙玉给黛玉、宝玉送过来的茶水有很大不同，因为这种水是他在玄墓蟠香寺五年前收集的，里面包含着梅花上的雪融化经过过滤之后的水，并且五年时间一直保存在鬼脸青花瓮内，在地下保存了五年时间，她自己从来不舍拿出来喝，这一次是她第二回从地窖里取出来，特意与宝玉三人一起品尝。我们能够理解到；梅花象征着高洁，其不怕寒冷和冰雪。雪是洁白的，象征高雅和纯洁，从梅花收集下来的雪水用于泡茶，体现出了文人品茶的雅趣。例如在原文里：妙玉冷笑道：“真是的，你这个人，和大俗人还无差别，竟然连这水到底是什么水也品不出来，可惜了。忘记了五年前的事了吗？我在玄墓蟠香寺住了多日，那里有很多梅花开放，加上正好落雪，我就在梅花上的收集那白白的雪，整整将一鬼脸青花瓮填的满满的，好不舍得拿出来吃，所以就一直埋在地下，我自己也是只吃过一回，那还是今年夏天才起出来的。这一次是第二回了，有多珍贵你妈知道吗？怎么你们这么没有品味，若是雨水能煮出这般味道的茶水？”妙玉在这里说起的茶水，当然就是他精心收集的梅花雪水。我国古代文人雅士喜欢冬天和初春收集洒落在树枝头上的新雪，然后煮沸用于沏茶，在他们的意识中，这种来自天然的雪水用于泡茶，肯定会有一定的保健作用。他们还偏爱收集梅花枝头的积雪，然后收到瓮中窖藏于地下，等待夏季再取出来用于泡茶煮茶之用，这样的茶水可以用来在酷热的夏天解暑。因此，杨宪益把梅花上的雪翻译成英文就变为snowIgatheredfromplum-blossom，英文的翻译是“从梅花收集的雪”。
霍克斯翻译成meltedsnowthatIcollectedfromthebranchesofwinter-floweringplum-trees，就是“从冬天开花的梅花枝头上收集来的雪水”。我们继续从目的论的角度来考虑，杨宪益译文相对于霍克斯的翻译来看，多少有些粗糙，缺少功能更加细致，这样实际上就很有利于英语读者学习和理解。在小说里面，曹雪芹的主人公妙玉道出了另外一种茶水，那就是隔年蠲的随意收集到的雨水。也就是经过当年收集，然后经过一年的窖藏，然后再拿出来的。杨宪益翻译出来的英文就是“lastyear’srain-water”，译文表达的语言语境就是在去年收集到的雨水，显然和小说里表现的相符。霍克斯翻译的英文而是“storedrain-water”，意思是贮藏的雨水，这个解释与原文不尽相符。这样来看，杨宪益的译文对原文给予了准确的翻译，这种翻译出来的语言有利于读者去理解，从而会引导读者对茶文化美学意义上的解读。
参考文献
[1]任彤，张慧琴．从目的论谈《红楼梦》霍译本的茶文化翻译[J]．文学教育(上)，2011(1)：101-103．
(一)个性品格
开放式的大数据与已有的心理学理论和心理测量工具的结合，为进一步了解人类心理特征提供了新的方法。传统的心理特征的研究主要是基于实验法和问卷测量，但是这两种方法会因被试了解到研究目的后产生偏差，测量结果并不一定能够代表被试的真实行为和想法。而社交媒体中用户所产生的大数据为心理学特征的测量提供了一个具有生态效度的数据源，这些数据是个体日常的行为和思想表现，不会受到研究者的影响。个体心理特征主要是通过行为、词语或语言方式体现出来，比如一个性格外向的人会更多地表达积极的情感和社会性的话语,而在社交媒体中，主要是通过语言用词来体现个体的性格差异。
Fern等人通过开放式的语言分析法，利用大数据探索社交媒体中词语使用与个体人格特征之间的关系。相比传统的人格特征研究，Fern等人所收集的数据量更大，共有69792个脸书用户作为被试，这些被试在脸书上的状态词数均超过1000条，总状态数达到2000万条，包含了4.25亿个词语和短语。在社交媒体中，个体经常会使用一些非标准化的拼写方式，这在传统的封闭式语言分析方法中很难识别，但是在该研究中，一种新的分析方法，即开放语言分析法被用来识别包括表情符号、拼写错误、短语和长句等语言表达方式，然后将这些语言表达方式进行分类。人格特征则是通过一个嵌入在脸书中的大五人格量表所收集，参与者在填写问卷之前要求回答是否同意匿名使用测试成绩进行研究。
以状态总词数大于1000和至少完成一个方而人格测试为标准，该研究筛选出69792个被试。数据分析包括三个步骤:特征提取、相关分析和数据可视化。特征提取即通过开放式的语言分析将词语和短语从句子中分离出来，然后那些被1%的人群所使用的词语和短语被作为高频用语进行统计。之后相关分析用于分析高频词语和短语与人格特征之间的关系。而大数据分析的一个重要特征是使分析可视化，可视化的相关关系更适合人类思维理解方式。研究将100个与特定人格特征最相关的词语和短语整合成词云形式，词语和短语越大，表示与特定人格特征相关性越强，说明人格特征主要是通过这种词语和词组表现出来。比如在高神经质人格特征中，包括抑郁、孤独和自杀;而在高尽责性人格词云中，则是工作、成功和繁忙。
通过识别与个体人格特征相关的主要词语和短语，该研究探索了社交媒体中大五人格与语言表达之间的关系，表明人格特征可以通过日常语言表达出来。从另一个角度来说，通过观察个体在社交媒体中发表状态中常用的词语和短语，可以预测个体的人格特征。
(二)幸福感
幸福是人类的终极目标，幸福感也是积极心理学长期关注的主题。但是现有的关于幸福感研究还存在诸多不足，如幸福感的测量均采取自我回顾式报告，自我回顾式报告造成的记忆偏差目前还无法完全克服等。人和环境系统的互动会对个体幸福感产生影响，既往研究出于实操层而考虑，没有把外部环境因素广泛纳入到研究中去。而社交网站中用户衍生的海量个人状态数据为幸福感及与外部环境的互动研究提供了实证基础。大数据具有两个特点:一是代表着抽取数据是个体的实时幸福状态;二是可以将个体的实时幸福状态与外部环境进行匹配，比如实时的天气状态，从而可以预测外部环境因素对个体幸福感的影响。
Curini , Iacus和Canova通过对意大利110个省的3.6万个用户在近一年时间中发表的4300万条推特信息进行数学分析，发现了影响居民幸福感的重要因素。该研究在获取4300条推特信息后，利用推特内置的表示开心和不开心的表情符号作为训练样本，经过对这些数据训练后，使用Hopkins和开发的分析方法来识别其他特推信息所代表的个体幸福状态，然后构建幸福感指数，计算实时幸福感水平。将实时幸福感指数与外部环境匹配后，研究发现，季节、天气、气温及其交互作用对居民幸福感有重要影响。在冬天，气温的增高会显著增加居民的幸福感。而在夏天这一情况更加复杂，气温每增加1度，居民的幸福感就会增加0.5个单位，但是当气温增加到30度时，会出现“快乐水车”现象，即幸福感不会再提升。研究还发现，在下雨天的时候，居民的幸福感会显著降低，而下雪对居民幸福感影响不大。除了这些环境因素外，研究发现重大的节日会显著地提升居民的幸福感，比如圣诞节和父亲节。
除了分析文本信息外，研究者还开始使用移动设备获得个体的实时幸福感及其影响因素，例如sworth和Gilhert开发了一个手机应用程序，在一天内间隔一段时间向用户发送简短的问题来获取实时的情绪、思维和活动状态，发现个体在专注做一件事情时会感到更加幸福。美国心理学家塞利格曼等人通过对推特用户数据分析，建构了一张美国的幸福地图，能够有效预测幸福的自然集合事件。基于社交网站的大数据在不断重新建构幸福感的研究方式。
清晨醒来，空气清新，鸟语花香，有一丝丝阳光透过城市层层的高楼投影在寝室对面的墙上，刻画了许多斑驳陆离的符号。
寝室的窗户大抵从一进四月就开起了。即使夏天还很遥远，天空也仍旧是湛蓝湛蓝的，但20多度的气温和长时间的干燥让习惯于潮湿的我们有一些不习惯。夜晚的时候，听着“呼呼“的风声似乎在耳边划过，有一种酣畅淋漓的味道，梦也平添了几分甜蜜。
下午上完体育课，回寝室稍做梳洗，抱起书到综合楼去值班。总想让自己忙些，再忙些，这样，夏天的烦躁很快就过去了。刚开好电脑，阿承文也来了，我们的主编来打字，刚好他用了不联网的那台机子，我就心安理得地坐下来，照例是登上51，看看我的朋友，我的群组，然后是论坛。看电影，似乎是上世纪的事了，我坐在电脑前，除了打字，还是打字。
刚开了个头，小猪就来了，她是我在校报认识的校友，很活泼开朗的一个女孩子，豪爽，大方。和我的性格天南地北，不过，这并不妨碍我和这样的女孩子交往。我喜欢她身上那种无所不能的勇气，以及为了梦想全力付出的果敢。她说到校团委来探查一点关于创业设计大赛的新闻，不过坐了一会就不舍得离开了，喊我教她弄博客。我帮她申请了一个，又把我喜欢逛的群组给她加上了。又让她和一个她的好朋友聊了会天。她走的时候，我的时间也不多了，所以就没写文章，在了一会也就离开了。
吃过晚饭，到球场边随意走走。正好赶上老师们在打比赛。看着那些老师略微有些笨拙但很努力的动作，心底不知不觉透着一丝笑意。其实，比起我们来，她们很多人都不会的，至少他们连发分的时候要站哪里都不知道。但是还是很努力的在为他们学院的活动积极的参与。我想有些事，并不是那么认真的要找寻一个结果的。作家阿来说：下游的每一滴水，都包含了上游所有的水分子。很多时候我们在找寻某件事的时候，注重的是过程，有些结果或者已经注定，或者已经不是我们所要追寻的，在追寻的过程中已经失去了那种迫切。
似乎很久都没有一种很放松的心情了，做每件事都怀着一定的目的，并且想着一定要做好，只许成功不许失败。看老师们打球似乎已经忘了我要做的事。忘了那些一定要把自己弄的很累的东西。
晚课的时候到教室很早，一个人靠在窗台上对着窗外的风景发呆。四四来的时候问我在做什么，我有些幽默的说“你可以看成我在发呆，也可以说我在思考。“她说“我以为你想跳楼！“我晕。其实有时候单纯的看风景也是一种放松的方法。我看见楼下的街上，卖凉粉的大嫂身旁围了很多人，看见洋芋焖饭老板家有我喜欢吃的豆芽，还有刚刚拆除的大楼工地上有人在施工。这个城市的表情在这个角落里单 纯而自然，有着与世无争的淡定与从容。
一直是一个温和无害的人，所以有的也只是一些小女生的青春宣泄的文字，让那些忧伤，寂寞，颓靡在指尖萦绕，在那些华丽的文字里完成梦境里的舞蹈，那些缠绵悱恻的故事里凝聚青春的所有期盼与放逐。
呵呵，想让自己摆脱用词语堆砌的毛病，看来是改不了了，越说越发痴缠了。总之，这是很美好的一天。阳光灿烂。心情静好！
多年后，鱼在天上，鸟在鱼的背上，鲨鱼跳到大陆变成了长颈鹿。关于词语天上的那些可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于词语天上的造句，供大家参考。
一、天上含义天空。
二、天上造句1.因为奶奶，那惟一待，过去常说：“天上一颗星落下业，地上就有一个灵魂上天了。
”
2.要从前一天晚上就开始预备第二天上午安静灵修的时间，这样最好。
3.不再相信天上人间的爱情故事，也许天上根本就没有不食烟火的神仙，只有地上实实在在的凡人吧?
4.照着天上样式作的物件，必须用这些祭物去洁净。
但那天上的本物，自然当用更美的祭物去洁净。
5.诗人的眼睛，激扬一转，
就扫视了人间天上，天上人间;
6.前几天上海的温度连续6天突破38度，最近几天气良爽了不少。
7.财宝天王也称为北方多闻天王或者毗沙门天，据说他掌管着天上的天库。
8.财宝天王也称为北方多闻天王或者毗沙门天王，据说他掌管着天上的天库。
9.尤其在今天，天上不会掉馅饼，但一场饭局下来，天上完全有可能掉资金、掉项目，甚至掉官位什么的。
10.我们的天父，愿人以你的名为圣，愿你的国降临，愿你的旨行在地上如在天上。
11.而大地上万物生长、荣枯的变化又取决于天上的日月星辰的运转、四时更替、气候变化，所以是“地法天”;
12.今天上午，我又听写了一遍《以吻封缄》和《乡路，带我回家》的歌词。
今天晚上，我学习了《风中之烛》。
13.从天上来的，是在万有之上。
从地上来的，是属乎地，他所说的，也是属乎地从天上来的，是在万有之上。
14.今天是元旦假的第三天，明天上学。
还有一个星期就要考试了!加油!
15.到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。
16.我正等待结果来早，但它还是不来，我会去很早上床睡觉，今晚，我会知道它，当我醒过来，在今天上午的明天。
17.于是不由自主地同孩子讲：“以前天上星星数不清，现在天上星星数不着。
”
18.启八10第三位天使吹号，就有烧著的大星，好像火把从天上落下来，落在江河的三分之一，和众水的泉上。
19.凡天上之神所吩咐的，当为天上神的殿详细办理。
为何使忿怒临到王和王众子的国呢。
20.这就意味着周末上映，意味着你只需要等待一晚而三个晚上，不然天上班的时候你就会你是唯一没看这部电影的变形金刚迷。
21.每天上午，这套自动系统会拨电话提醒学生去上课，学生得1天5次用追踪器报到，包括在早已放学的晚间8点。
22.上主在天上立定了自己的宝位，天下的万物都属他的王权统治。
23.这位被约翰看到在天上的天使是被派遣到地上来传道的。
24.每天上午人们穿着色彩缤纷的泳衣跳进泳池，晒上八个小时的太阳后才三心两意地决定“明天一定要出去探访一番。
”
25.天上掉钞票我不会哈腰，由于天上连馅饼都不会掉，更别说掉钞票了。
26.托尼那天上午上班迟到了五分钟。
然而就是那五分钟挽救了他的生命：一架飞机于当天上午九点零五分撞上了他工作的那座双子大楼。
27.上礼拜被公交车售票员告知：下礼拜开始公交车必须到站才能上下车，途中招手他们不停，害我这几天一直在想怎么上下班，结果…今天上班路上看到半路人家车子还是停的…
28.再看语录3，在最开头的地方：,耶稣说，“倘若带领你们的对你们说，’看哪!，天国就在天上’,那么天上的飞鸟就要比你们先进入。
29.一个流着泪忏悔的罪人在天上所得的快乐，比一百个穿白衣的善人还更能获得上天的喜爱呢。
30.天使，在天上所有的圣人和母亲玛利亚，我们要求你们拜佛、让我们为你祈祷交融成为牺牲向上帝得意。
31.曰主宰之天，即所谓皇天上帝，有人格意义的天、帝。
32.会议的第一天晚上是一个很随意而快乐的酒会，吃的喝的唱的全部使出来，第二天上午，则是部长们与私营行业的正式会议。
33.申命记10：14看哪、天和天上的天、地和地上所有的、都属耶和华你的神。
34.为了表现桃乐茜的房屋从天上掉下来，人们在地板上画上了天空，让一个模型房屋掉下去，电影剪辑时将其倒过来放，看起来房子就像是朝着镜头的方向往下掉。
35.当我弹累了的时候，我会躺下休息休息，看着天上满天的繁星，这时我便会与上帝进行交流，是上帝创造了星星。
36.杰克和奈提莉站在一起，看着这些人类——从天上来，又从天上去。
37.当天上午，金从露天市场回来，她经过一家卖生煎包的早餐店，和一个正在向晾衣杆上挂衣服的邻居聊了几句，旁边，一个还穿着睡衣的男人正在浇花。
38.内容讲述有关大雄和他的朋友意外发现天上真的有人居住的天上世界。
39.第三位天使吹号，就有烧着的大星，好像火把从天上落下来，落在江河的三分之一，和众水的泉源上。
40.这种子如果是植物的，他便形同草木;
如果是感性的，他便与禽兽无异;如果是理性的，他便会成长为天上的神灵;如果是智慧的，他便会成为天使和上帝之子。
41.天上比翼，地上连理，总有一种爱情，象山一样执着，海一样深沉，天一样广阔。
42.在16节中说，“神从天上降下火来”，可能是指受到从天上降下的雷电的袭击，这一次，约伯损失了7000头羊和很多仆人。
43.耶稣为我们的罪死在十字架上，被埋葬，又从死里复活。
四十天后，他回到天上。
44.第七位天使吹号，天上就有大声音说，世上的国，成了我主和主基督的国。
他要作王，直到永永远远。
