时间：2023-05-30 10:43:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇以关爱为话题的作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、拟题的基本原则
确切：概括内容，切合主旨。要能高度概括自己的文章内容，紧扣文体，暗示自己的思想，或者写作对象或写作线索等。
精炼：字数恰当，简洁明了。要扣住话题，缩小范围，选择最小最佳的切入口。
生动：有可读性，饶有兴趣。不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。
新颖：思维独特，别具一格。题目要给人耳目一新之感，让人一看就觉得你的文章不同凡响。
二、拟题的方法
（一）前后附加法：
在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。这种方法比较省事、可靠，不会跑题，范围小，不宽泛，简单而实用。
比如：以"幸福"为话题自拟题目，前后添加就可以拟出以下题目：
《追求幸福》《幸福是一种心情》《幸福在哪里》《为了幸福而努力》
练 习
请以"阳光"为话题自拟题目作文。
【参考示例】
《一缕阳光》《阳光照耀的日子》《阳光女孩》《温暖的阳光》《阳光明媚》
（二）巧用修辞法：
就是利用常见的修辞手段去拟标题，或形象生动，或含蓄有趣，或别致新颖，显得富有文采。修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。
1.比喻法：
例如，作文话题为"假如记忆可以移植"。学生拟的标题为《小心这把双刃剑》，把移植人的记忆比喻为"在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑"，准确而形象。
2.比拟法：
比拟的实质就是把写人的词语和写物的词语互换，能够更有效地传达出作者的情感信息，表现出作者的爱憎。例如，《诚信"漂流记"》，把"诚信"拟人化，通过诚信巧遇"快乐"、"地位"、"竞争"的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的。
3.夸张法：
夸张就是通过语言意义与现实的严重背离再现现实。比如，以"挫折"为话题，有位同学就拟题为《那个障碍粉碎了我》，不禁让读者产生好奇，究竟是怎样的挫折给作者如此沉重的打击？
4.对偶式：
1999年高考中，一考生拟题为《记忆王国唐僧行凶，南海仙境菩萨解难》，巧借神话小说中的形象，巧妙地表达了对记忆移植的否定。
5.双关法：
双关可以调节语言风格，使之委婉、曲折，从而产生含蓄的美感。
①谐音双关：如《圆与缘》，利用汉字谐音双关的特点，巧借相似联想，由"圆与圆"的相交想到"缘与缘"的交错，从而感叹茫茫人海中那份来之不易的缘，引出"悟缘""惜缘"的观点。
②语义双关：关于"温情"的话题，《冬日暖阳》、《花落春仍在》，利用双关语"暖阳"和"春"来关和"温情"。
6.对比法：
对比法就是在拟题时把两种相反或相对的事物或者同一事物的相反或相对的两个方面放在一起互相比较来表达思想的修辞方法。通过前后对比，可以揭示事物的本质。话题"相信自己与听取别人意见"就可以拟为《自信与纳谏--腾飞的翅膀》、《海纳百川，我纳千言》、《自身免疫与药物治疗》等。
看看下列题目用了那些修辞？
以"挫折"为话题《别抱怨手上的牌》；以"树"为话题《树的叹息》；以"素质教育"为话题《我是差生，我容易吗？》；以"友谊"为话题《朋友最真友情最贵》；以"家乡"为话题《那山·那人·那狗》
练 习
请以"音乐"为话题，拟题。
【参考示例】
《心灵的变奏》《生活中的阳光》《"五线谱"和他的五线谱》《"二胡"和"小提琴"的爱情变奏曲》《跳动的音符》《高山流水，琴瑟和弦》《音乐的洗礼》
（三）引用嫁接法：
移花接木，包括直接引用和间接引用。间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。这样拟题，常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，通俗明了，妥贴自然。
以"答案是丰富多彩"为话题《横看成岭侧成峰》；以"快乐"为话题《快乐向前冲》；以"腐败"为话题《前"腐"后继》；以"磨难"为话题《阳光总在风雨后》；以"幸福"为话题《幸福来敲门》。
练 习
家是容纳，家是关爱，家是归宿。莘莘学子，祖国是家，家是情丝和牵挂，风险航员，天地为家，家是尊严和荣誉。"临行密密缝，意恐迟迟归。"家是思念和温馨。"柴门闻犬吠，风雪夜归人。"家是温情和着落。......
根据提示，围绕"家"这个话题，自拟题目。
【参考示例】
《家是温柔港湾》《我爱我家》《有国才有家》《我们的大中国，好大的一个家》《回家》《爱家的人》《吉祥三宝》
（四）反常法：
违反常情式拟题--让文题违背常情，造成悬念，独树一帜，逆向思维，意思独特，新颖，能激起读者阅读兴趣。
以"竞争"为话题《感谢你的敌人》。
以"素质教育"为话题《真想做个后进生》。
【参考题目】
请用不同方法，以"诚信"为话题拟题.
【参考示例】
1、前后附加法：《一毛钱与诚信》《找回诚信》《带着"诚信"上路》
2、巧用修辞：《诚信如水》《十字路口》《诚信-开往春天的地铁》
3、引用嫁接法：《诚信飘流记》《人间诚信今犹在》《拍卖"诚信"》
【关键词】拟题 方法 原则
古人云：题者，额也；目者，眼也。由此可见，古人对文章标题的重视。标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户。好的标题，犹如一枝出墙的红杏，未进院内已知满院春色。白居易曾用“首句标其目”来强调标题的作用。尤其是考场作文，好的文题，可以起到先声夺人、吸引读者注意的作用，就能引起阅卷老师的注意，留下美好印象。
一、常见的拟题方法有“五讲”
1.讲究话题浓缩 就是将话题或材料或作文内容加以浓缩，拟定标题。如2005年高考满分作文《让纪念闪耀理性的光芒》的标题，就是直接将话题“纪念”的内容加以浓缩，这样做的好处就是能够切合题意。
2.讲究借用化用 就是将诗文典故、名言警句、时文典例、诗词意境等借用、化用为文章的标题。如以“诚信”——《众里寻他千百度》、《若为人生故，诚信不可抛》，以“思念”为话题——《所谓伊人，在水一方》，以“理解”为话题——《对面的老师看过来》。
3.讲究修辞运用 就是借用比喻、拟人、夸张、借代、移情等修辞手法命题，能给人清新脱俗之感，收到先声夺人的效果。如《我渴望老师的阳光》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄；《躺着读书，站着做人》，“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味；《拾起那一枚贝壳》，“贝壳”借喻历史人物的“心灵的选择”。
4.讲究形象再造 就是将著名文学形象加以改造和创新。如作文题《烟随风逝，名随史流》就是将“陶渊明的”和“苏轼的寒鸿”等形象加以再现，写出别样的风采。再如《鲁国的“智叟”可休矣》、《“钦差大臣”请下岗》、《“李鬼”打假》、《假如吕布有头脑》，这些文题巧用名人名字，耐人寻味。
5.讲究短语并列。就是将与话题中心相互关联的词语并列呈现，以收变化之美。如《菊·竹·民族》、《位置·价值·青春》、《诗人·明日·黄花》、《蜡·粉笔·蚕》、《窗花·辣子·玉米棒》、《酸·甜·苦·辣·咸》、《高一·高二·高三》等，我想这样的标题定然给人一种想象驰骋的空间和一种独特的视觉冲击。
二、好的标题应体现“四美”
1.动态美 在标题中嵌入恰当的动词，使之具有动感，如《寻找自己的天空》、《谱写丰富生动的人生》、《尽显双赢的智慧》、《必须跨过这道坎》等。
2.力度美 在标题中，开诚布公地表明自己的观点、态度，抓住要害，达到一种无可辩驳的力度，如《双赢，一种人伦的智慧之美》、《双赢——千古传唱一首歌》等。
3.含蓄美 将丰富的内容，以含而不露的形式表现出来，留下回味余地，如《宽容是阳光》、《迷宫行走》、《提篮春光看妈妈》等。
4.古典美 恰到好处地引用经典，或对其进行恰如其分地改造，表意精当，含义深远，给人一种庄重深邃之感，如《春风秋水共旖旎》、《念君清泪如铅水》、《今年花胜去年红》等。
在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。下面好范文小编为你带来一些关于高二以适度为话题的议论文范文，希望对大家有所帮助。
高二以适度为话题的议论文范文1“别为失败找借口，要为成功寻方法。”对于任何事物都不要特别看重，要知道人生难免不如意。要记得当上帝关了一扇门后便又会为你开启另一扇窗。不要抱怨，不要沮丧，更不要绝望，也不要自暴自弃。
猪八戒照镜子看到了他那丑陋的模样，于是在他急躁、自卑、冲动的一气之下用钉耙把镜子打得粉碎，而地上无数个碎镜片里又映出无数个他自己丑陋的模样。然而现在那无数个丑陋的模样已不单单是指他外貌的丑陋了，还有他行为的丑陋，甚至是他内心自卑的丑陋。
也许猪八戒在这之后会无所事事的抱怨，自暴自弃，最终陷入深深的绝望，从而输给了他自己。只因他太过于注重外貌，而忽视了内在。但是如果一开始他认识到有些事无法改变了，他的结果就不会这样了。
有些时候，我们明明知道前面已经没有路了，却还固执地往前走，直到自己磕的头破血流，后悔便也晚了。但这样子的我们到底是为什么呢?没错，就是心中那口气，不认命又没有办法的气。总想要找些不成借口的借口来压迫自己或是推卸一系列的烦恼，就是刚才的猪八戒，他之所以要把镜子打得粉碎，是因为他不相信他自己的相貌会如此的.丑陋，所以他把气都撒向了镜子。这次不是猪八戒自卑、急躁、冲动了，而是他的过于自信，不相信现实，要逃避现实——丑陋的自负。
在我们的日常生活中，会有失败、会有成功，会有骄傲自大，会有自以为是。不管是外在的因素还是内在的因素，失败与成功会使某些人自卑或自负，从而失败了的人再次走向失败，成功的人也走向失败;还有一些失败的人会一直找借口来掩饰自己内心的绝望等。
如果这些失败的成功的换种方法是否会更好呢?我想会。失败者勇敢面对，寻找成功的方法，归纳失败的原因，重新开始。成功者立下目标，总结成功的方法，再次追求。他们都需要自信和勇气。
人生难免不如意，一切的一切都要我们尽力。不要太看重失败与外在，要注重细节与过程，相信自己，成败与否都别停下脚步。背上背包，带上适度的自信，向前看。
高二以适度为话题的议论文范文2根据统计数据显示，游戏产业方兴未艾。游戏队伍之强大，游戏时间之漫长无不让人瞠目结舌，游戏作为信息化社会的发展标志，其深刻的影响不容忽视。
然而，游戏真的仅是社会信息化发展的标志吗?答案显然是否定的，即使不可否认的是游戏的确拉动着文化产业的`蓬勃发展，但世事无绝对，它也一定程度上起着消极的作用。小学生玩射杀网游以致现实中拿刀伤人的现象骇人听闻，因被家长没收电脑且批评教育而跳楼自杀的惨剧令人寒心......这些惨痛的后果背后是网络游戏缺少价值观指导性，青少年心智尚未成熟，极易跟风盲目，加上没有家长的监护，未成年人则易被网络游戏中出神入化的特效、虚像所迷惑而走上弯路。因此对于游戏开发者而言，这些悲剧也是一警示，游戏的内容和形式理应是健康向上的，莫让游戏成为毒药，噬啮青少年的心灵，摧害祖国未来的栋梁。
游戏的另一缺点是扼杀青年生命与生俱有的创造性和焕然活力。整日玩着别人开发的游戏，享受着他人的成果，日渐创造力便不复生机，这或许是当今现代人多数随波逐流的缘故之一吧。只懂玩，为何不自己去创造呢?美国青年就从游戏获得了启发，他将普通的游戏加上自己的灵感，为游戏加上剧情，吸引玩家。又或将游戏的方向转向培养学生设计自我的城市、房屋规划等具有培育性的游戏方向上。而游戏多以电脑为载体，青少年在发育时期，对其身体具有强烈的消极意义。年青一代老气横秋，眼睛没有了活力，高中作文又怎么建设大道国家、又怎么感受世界的美呢?
游戏的时间过度，挤占的只能是思考的时间。人缺少了思考，成长的历程就缺少了韵味。-曾说：“人应该多思考，眉头一皱，计上心头，就是说，多思出智慧。”多思考，才能完善个人，提高素质，促成一个人的成长。而“纵使被关在果核里，我也是无限思想空间的王者。”的豪迈壮言也不也警醒着我们思考之重要性吗?用思考的时间换游戏的时间，这无疑是一个亏本的交易。苏格拉底就是在思考中提出“认识你自己”的名言，亚里士多德就是从思考中说出“吾爱吾师，但吾更爱真理。”的定论。思考让人成熟，使人举一反三，让人增加自信。
高二以适度为话题的议论文范文3自由，关键在于适度。
只有适度的自由，才能显现它存在的真正意义。
曾经有一所学校在学生们的强烈要求下，让学生们体验一个月“完全自由”的生活，没有作业，没有监督，没有管教，让学生们随心所欲，想做什么就做什么。于是，有夜不归宿行踪不定的，有打架斗殴住进医院的，也有违法乱纪而被拘留的……这个月的自由体验，让许多人认识到：自由，关键在于适度。可见，只有适度的自由，才能让人们真正拥有，才能显现它存在的真正意义。
只有适度的自由，才能让我们的生活愈加美好。
当春回大地，万物复苏，微风轻柔地拂过，我们感到心旷神怡;当阳光温柔地洒在我们身上，自然无比舒服;当秋叶似蝴蝶翩翩，飞舞于林间，自然无限美丽;当冬雪轻盈飘落，整个世界银装素裹，分外妖娆。但是，我们须知这都是在适度自由的范围内，我们才能感受到四季的美丽，我们才能体会到自由的深意。适度自由，让我们的.生活更富有诗意。
而过度的自由，则可能酿成灾难。
行星自由地运行在自己的轨道上，则相安无事;而若过度自由地运行，不守规则，则一定会酿成相互碰撞的灾难。如果小草在庄稼地过度自由地生长，就会成为有害的杂草，就会让庄稼颗粒无收;如果夏天雨水过度自由地降落，堤坝就会因承载不了太多水量而决堤，田地就会因承受不了太多水分而成涝;如果冬雪过度自由地飘落，冰封世界，那么就会中断交通，影响各项事业的顺利发展。总之，过度自由，让我们得不到真正的自由，而只会深陷灾难。
自由，关键在于适度。
因为有适度的自由，风筝才能在线轴的牵引下平稳地飞翔;
因为有适度的自由，溪涧才能在山谷的约束中自在地流尚;
因为有适度的自由，我们才能在法律的保障下幸福地生活。
适度的自由，为我们的生活撑起一方蔚蓝的天空。我希望自由似和煦的微风，似淙淙的溪流，因为只有适度的自由，才能让我们真正地拥有。
高二以适度为话题的议论文范文4在人生的道路上，并非一帆风顺，而是充满了荆棘、坎坷，但是我们在步履蹒跚中应该保持积极，乐观，向上的态度去面对生活。就像2014年被称为最美癌症女孩李娜所说的一样：难过也是一天，开心也是一天，那我为什么要哭丧着脸呢!虽然病魔带走了她19岁的花样年华，但是不可否认的是她给这个社会带来的正能量影响了许许多度的人群，也因此网友称天妒红颜。
生活对任何人都是公平的，我们没有任何理由去埋怨生活的不好，社会的不公。比起非洲难民坐在宽敞、明亮教师的我们，应懂得珍惜;比起四肢残缺的人我们应值得庆幸;比起没有父母的人我们应该学会关爱。
中国21世纪的经济处在高速发展中，而我们作为当代有理想，有道德，有文化，有纪律的`公民。我们应该用发展的观点看问题，
既要深刻领悟前途是光明的、前进的、上升的对未来充满信心，又要懂得道路是曲折的、迂回的，要做好充分的思想准备。不断克服困难、接受挫折，努力为人生的未来打下坚实的基础，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
在前者思想条件的基础上，把远大的理想，崇高的目标，脚踏实地，埋头苦干的精神结合起来。充分做好量的积累，要不失时机促进质的飞跃，更重要的是坚持适度原则，一步步稳打稳拿。
高二以适度为话题的议论文范文5我们禀着”再不疯狂我们就老了”的思想，一直那么顽固的胡闹下去。
我们是疯狂了，却一点也不青春，像小打小闹的孩子，该命名为幼稚。青春该是一段为了某份光荣的事业，而用尽全力拼搏的一段永不悔恨的回忆，而不是想做什么就做什么的蛮荒历史。
诚然，我们没有经历过生活的艰辛，不知道怎样的道路会让自己走得更轻松更快活。不知道该走怎么样的路更合时务，更对社会的胃口，但是正是因为青春呀!才会有更多更美的梦。梦是理想，而不是一时的欢乐。因为一时的贪玩，因为这就是青春啊，而在电脑前奋战到凌晨显然是不可取的。即便我是职业的游戏玩家，梦想是成为一名业内有名的职业打手，也应该劳逸结合，适度休息，注意身体。因为事实证明，出名的永远是那么几个，但是，你不一定是其中之一。
因为青春啊!所以有用不完的.精力，可以把自己全身心的投放在一件事情上。但是，不得不说，若一开始便选择了一条不适合你的路，站上顶峰的，不一定是你。没有一个人甘愿平庸一辈子，我们的梦，无论取向如何不同，总归要走到一点上，成为某一方面的成功人士。虽然，《/SPAN>牧羊少年的奇幻之旅>中曾说，全宇宙都会帮助你完成自己的天命，但你又怎知这是否是你的天命?所以，有时你即使背水一战，也不一定最终获得胜利，努力的人是有回报，但只有那些努力而又负有天命的人，才会站上顶峰。所以，你可以把全心都投入你的梦想，而全身则不尽然。你要适度的挥霍你的青春，让它保持在不至于年华未逝而油尽灯枯，也不至于精力过于旺盛的状态。这样，即使你败得一塌涂地，也还有资本从头再来。
留着这精力和青春没有用完，不是太过浪费吗?光阴不等人啊!青春代表着一段青葱岁月，代表这积极向上，无所畏惧。即使容颜老去，保持着这样一颗奋进拼搏的心，又有哪一天不是青春呢?哪一天不能奋斗呢?
保持着这平衡，便能给人源源不断的青春活力。
在肃北教育界时常可以听到同事、同学发出这样的感叹“现在学生是越来越难教了，怎么教也教不好……”听后颇有同感，但过几天细细推敲一番，却又觉得不是那么回事。“学生为什么难教？学生为什么教不好？”思考再三觉得：学生单靠“教”是教自然是教不好的，学生应该是“学”好的。一心只想教的教师，走进教室就把自己定位在“主席”的位置上，学生只是被动的接受者，这样学生怎会爱学，要让学生爱学，首先要把学生放在“主人翁的席位”上，那么在实施新课改的今天，怎样才算学生坐上了“主人翁席位”呢？就此，我提出自己的几点看法，以期与大家商榷，来取得共同的进步。
一、给学生一个空间，他就能创造出一个乐园
中学生是可塑性很强的个体，不同的教育方式会产生不同的教育结果。相信学生，给他适当的思维空间，让他充分发挥自己的想象，也许你就会发现一个崭新的课堂面貌：学生活跃了，不用逼着再去学了；学生记得深刻了，不用再恨铁不成钢了；学生提出的问题也多了，不再是沉闷不振了……笔者在课堂教学中遇到过这样一件事：在一节作文课上，讲到什么是话题作文时，我让同学们先说一下生活中你曾碰到过那些话题，学生马上就说道：成功、挫折、校园生活、亲情，甚至说到宇宙等。这样没用老师说一句话，学生就已经说出许多话题。然后，老师再讲什么是话题作文及写作的要求是什么，并让学生讨论以“树”为话题的作文怎么写，讨论要求提出后各小组立刻迫不及待的讨论，几乎没用老师就一句，学生就整理出了数十种写作思路。整个课堂成了学生动手动脑的乐园。所以，给学生一些平等，学生的创新意识就更容易被激发。
二、给学生一点平等，用宽容的心态关注每一位学生
在洗衣服时放上“肥皂水”，衣服就会滑而干净；教育学生时宽容就是“肥皂水”。我们教育的对象是学生，他们的内心都是多姿多彩的世界，教师不要因为他是优等生，犯点小错就不去追究，也不能因为是学困生而遗弃，教师要以人为本，学会以关爱、宽容。要做到真正的关爱学生，让宽容结出硕果，这需要教师具有一种独特的教育智慧。当教师遇到学生犯错误时，不要立即“拆穿、点破，”更不能公开指责，让学生难堪，要用非常委婉的方式，让学生知晓过错，促其觉悟，进而达到自律。多给学生涂些“肥皂水”吧，让他们的身心少受一些伤害。
三、给学生一点尊严，用尊重的眼光看待学生
通常来说，由于某种刺激过多、过强和作用时间过久而引起的极不耐烦的或反抗的心理现象，人们称它为“超限效应”。“超限效应”是在我们的日常教育工作中经常可以见到的。像教师拖堂；用同样一种方式重复传授同一内容等等都是如此，教师做这些工作时没有考虑到学生也是极具尊严的人，其结果使学生的神经细胞处于抑制状态，不但没有提高反而降低了学生的学习效果，可谓得不偿失。特别是中学生，由于生理和心理都尚未发育成熟，其自控能力还很差，一味地对其机械地重复传授知识，很容易使他们焦躁、不耐烦。“逼”急了甚至会产生违反课堂纪律的现象，其结果往往是事与愿违。教师必须要考虑变换不同的表达方式或使用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，巧妙地避开 “超限效应”的产生，才能达到理想的教学效果。
四、给学生一点希望，用期待的眼光看待学生
美国人罗森塔尔等人对小学生作了一次所谓的潜力测验，其实验只不过是一次一般的智力测验。他们随机抽取少数学生进行测试，测试后故意告诉他们的教师，说这些学生都是有潜力的学生，要求教师注意观察，但不要告诉学生本人。结果那些所谓有潜力的学生成绩真的比其他学生的成绩进步快，这就是所谓自我实现的预言效应。实验表明，教师的期待是学生进步的一大动力。每个学生都希望得到老师的公平对待和赏识，也特别希望老师多关注自己，所以作为教师就应多给学生一些关注，用期待的眼光看待他们，让他们在关注和期待中主动地成长。当然教师的期待应是从学生的实际出发，是恰如其分的期待，能让学生拓展憧憬未来通道的期待。
总之，要想把新课改落到实处，就必须还学生一个“人的席位“，尊重他们的感情、认知、思维特点，并以此为依据引导学生；最好还学生一个“主人翁席位”，让他们以主人的心态自觉自愿学习。
放下教师高贵的架子吧！让学生“站” 着说话，让学生 “站”着学习。相信在不久的将来肃北教育界会出现另一番景象。
作文教学在小学语文教学中占有极其重要的地位。作为小学语文教师，在作文教学中不仅要注重对学生写作兴趣的培养，还要注重对学生写作能力的培养，培养学生思考、观察、表达、积累、修改的能力，进一步激发学生写作的积极性，培养学生的写作能力。
【关键词】
小学作文教学 兴趣 能力 培养
虽然作文教学在小学语文教学中占有重要地位，但是小学生就是怕写作文，总觉得作文“无话可说，无处着手，无事可写，”。如何从根本上扭转这种局面呢？下面我粗浅地谈谈自己小学作文教学中的几点体会。
一、激发学生的写作兴趣
如何在指导学生开展习作训练的过程中激发学生的兴趣，促使学生充满激情地写作呢？我结合自己平时的教学，谈谈自己的一点见解。
1.选择学生最感兴趣的话题，调动他们的写作积极性，激发他们的写作兴趣。
2.善于运用各种手段，创设作文情境。成功的作文教学强调的不是强制性的写作，而是激发兴趣，让学生乐意写作。试想在狭小的四面墙壁的教室里，让学生一支钢笔对着一张白纸诉说“真情”是多么的不近情理，这通常让学生感到“咬破钢笔无觅处”。我们想让学生在作文中表达出真情实感，就必须真实的流露，因为真情实感来不得半点勉强和虚构。因此作文教学中，教师要善于运用各种手段，给学生创设一个良好的作文情境，让他们的感情自然流露。
二、引导学生走近生活 寻找写作的源头活水
学生怕作文，一个重要的原因是语言的枯竭，无话可说，学生的生活内容局限于课堂内外，加之大部分家长由于“望子成龙，望女成凤”心切，给学生施加“鸽子笼”，使学生全然丧失了用从容不迫的心态去感知生活的外延，去品味生活的内容的能力，这样学生作文只能抓耳挠腮，闭门造车。因此引进作文的源头活水，从根本上扭转写作时无“米”下“锅”的局面，是解决学生作文“难产”现状的关键，关于帮助学生引进写作的源头活水，我做了以下尝试：
1.带领学生走进生活，用生活实践说话。
生活是写作的源泉，教师平时要引导学生关心生活、关注人生、关爱世界。家庭中的件件细琐、校园内的桩桩小事、邻里之间的和谐或争执、街头巷尾的见闻、以及大自然的风花雪月皆能丰富学生的习作视野。比如：以“环保”为话题的作文，如果我们指导学生抛开书本，在生活中捕捉、调查各种环境问题，让学生在生活中真实地感知，学生作文何愁无“米”下“锅”？
2.指导学生广泛阅读，积累写作素材。
有了丰富的生活素材，却没有必备的语言表达能力，也不能写出生动感人的作文来，而提高语言表达能力最有效的办法就是广泛阅读、勤于积累。“读书破万卷，下笔如有神。”书籍是我们学习语言，提高表达能力的最好老师。因此要教学生不断地扩大阅读范围，大量阅读各种书籍，并且指导他们有目的、有计划地进行课外阅读，逐步培养他们的阅读兴趣，增长知识，从中借鉴选择材料、谋篇布局的方法，以夯实表达功底，解决“有物不会言”的问题。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”只要广泛阅读书籍，从中汲取营养，学生写起作文来也能得心应手，从容自如。
3.加强对学生的听说训练，让学生在对话中学会语言表达。
说话是作文的先导，是作文的起步，俗话说：“只有出口成章，才能下笔有神。”因此作文教学应特别重视学生说话能力的培养。在学习课文时，尽量让学生口头表达，与文本、同伴、老师对话，教师要鼓励学生把话说得具体、准确、巧妙。作文课前要组织学生打腹稿，并在小组或全班口述，其他成员要对口述作评点，指出不足，以相互促进。
4.让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空。
要提高学生的写作能力，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、读书所感等等。这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。鼓励学生养成乐于动笔的习惯，培养学生练习说真话表真情，让学生消除写作的畏难情绪，“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。”使学生想写、愿写、敢写，自由表达，这样，学生在写作中才能获得丰收。
三、有的放矢的进行写作方法指导
作文是“带着脚镣跳舞”的一种创作，格式、话题、文体、主题等决定因素成为作文的硬件，因此，教师要对学生作文进行针对性的指导。如作文要求：卷面整洁、字体美观、格式正确、作文之前先列提纲等；再如文法技巧：如何安排文章结构、如何运用语言（修辞的运用、句式的使用、诗句的引用）。虽然说：“文无定法”，但教给学生一定的作文技巧，尤为重要，也是避免学生写“流水”文章的必须。学生写作有“章”可循，有“法”可鉴，写作水平才会自然提高。
四、切实做好行之有效的作文评改工作
作文教学中，让教师感慨最多的莫过于评改学生作文，拿到学生作文，教师从纠错字、找别字、正语句、该标点、写评语到课堂讲评耗时、费力，而学生对教师的评语却过目不过心，成绩高了多看几眼，成绩低了塞到书桌里了事，究竟如何才能让作文的评改更有成效呢？我评改作文采取了以下方法：
1.让学生自改。培养学生改作文的能力，不仅能促进写，而且能让学生在不断的修改中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯。
2.组织学生互改、互评。由于学生的个人水平有限，自己的一些语病已养成习惯，所以有的问题自己发现不了。组织学生互评、互改能有效地解决这一问题，同桌互评、组内互评、组组对评，听听别人对自己作文的评价，有助于提高自己的鉴别能力，同时在评判别人的作文时，也能取长补短。
（接上期）
2.随笔随记，以作文练习提升语文素质。俗话说：“好记性不如烂笔头。”新课标也明确指出，教师应鼓励学生自由、有个性、有创意地表达。在日常生活中，有很多值得学生去提笔的地方，但是学生经常会忽略这些可以取材的“闪光点”，教师可以通过随记这种方式来提醒学生随时记录灵感，从生活中发现丰富材料，从生活中提炼真实情感。通过积累，不断提升学生的语文素质。让学生准备一本记录本，每天记录一条打动自己的情境片段，不要求学生写出完整的作文，只需要在本子上记录下生活中为之动情的瞬间就可以。在随笔中，学生可以无拘无束地表达自己的想法，写自己喜欢写的东西，记自己喜欢记的内容，真正实现自由写作。教师也要以自己的敏感和对生活的热爱来不断地打动、启发和引导学生去观察、思考和体悟。课前谈话要有意思，问问学生今天开心吗？有什么小小的惊喜和发现？今天的天真蓝啊，云彩在流动呢；云的影子投在绿色的山上；云雾从山上林间升起来了；教室后边的洋蒲桃悄悄地绽开了白色的小花蕾，但在绿叶间很难发现，如此等等。每堂语文课的前几分钟，让学生针对记录内容表达自己的见解，给学生一个发现、表达自己心声的载体。例如学生的随记里就出现过这种生动的语句：“今天是我最有成就感的日子。爸爸妈妈曾告诉过我太阳花绝对不可能在11月份发芽。在耐心等待了15天之后，我在花盆里种下的太阳花竟然在这个冬天里伸出了绿油油的小脑袋，两瓣椭圆形的小嫩芽自由地在阳光下舒展着身子，尽情享受着灿烂的阳光。”后来这位学生也将这个片段融进了以“坚持”为话题的作文中。这种随记的方式大大提升了学生的语文素质，让学生的作文中少了虚情假意，多了真实的灵感之花。
3.披文入情，以阅读体验提升语文素质。阅读是学生语文素质提升的“金钥匙”，也是正面的“主战场”。拓展阅读量在语文教师中已成共识。很多教师为了提高阅读的速度和效果，会为学生提前做好文本挑选工作，规定课外阅读内容，引导学生分析文章的架构，把握文章的要点和情理思路，并会选取背诵篇目和熟读篇目。虽然这样有效避免了学生泛泛去读的习惯，节省了很多时间，并能够帮助学生迅速掌握语文知识。但是这种方法其实也是间接地取代和取消了学生的自主阅读权利，会导致学生视野狭窄，思维僵化，更会在一定程度上影响到学生对于阅读的喜爱和追逐。笔者认为，教师在学生的课外阅读中应当适当放手，让学生自主选择材料，尊重学生的阅读主体地位，让学生按照自己的喜好和理解去挑选文章阅读，教师只需要做好调动和监督工作。让学生坚持阅读，持之以恒，学生就会在习惯和知识上有很大的收获。教师的作用就是给学生以点拨，及时了解和掌握孩子们的阅读走向，适时地源源不断地把好书推荐给学生。课外阅读延伸了课内学习，课内学习又刺激了课外阅读的积极性。课内外形成了良性循环，学生尝到了课外阅读的甜头，感受到了课外阅读的真正乐趣和意义所在，也达到了以阅读提升语文素质的目的。
4.品语明道，以德育熏陶提升语文素质。在语文学习中，坚持知识的学习与道德情感的熏陶培养相结合，让学生从语文学习中获取正确的情感、态度和价值观，是教师在培养学生语文素质教学中的重中之重。但是教师应该认识到，尤其对于高年级的学生而言，他们已经有了基本的判断能力和思维能力，这个时候教师更应当提倡平等对话，在尊重学生情感态度的基础上积极引导学生，以潜移默化的熏陶感染代替滔滔不绝的语言灌输。以苏教版《爱之链》为例子，整篇文章并没有华彩的句段，但字里行间却充满着人与人之间的关爱与和谐。笔者在教授这课的时候，并没有急于教授重、难点知识，而是让学生自由阅读文章，找出自己认为最感动的地方。有的学生说那么冷的天，乔伊帮助老妇人修理汽车那段描写让自己很感动；有的学生说乔伊不收老妇人钱让自己很感动；还有的学生说乔伊妻子最后那段话让人很感动。这个时候学生的情感已经与作者的情感交融到一起。在学生回答完之后，笔者顺势询问学生：“如果自己是乔伊，醒来之后会说什么？”学生开始想象后来发生的故事。这种身临其境的假设让学生对于人与人之间的爱理解得更加深刻，也让学生实现了情感的共鸣，丰富了人生体验，实现了独特的育人价值，学生的语文素质得以升华。
总而言之，作为一名优秀的语文教师，必须从思想上重视学生语文素质的培养，并从行动上优化培养策略，让语文的学习体现出应有的厚重与灵动，焕发出光彩和生机，全面提升学生的语文素养。从语文课堂出发，扬起学生素质发展的风帆，让学生的心灵在广阔的生活空间里，在无边的知识海洋上，实现最美好的理想。
【作者单位：广东省中山市纪中三鑫双语学校小学部】
从下面两题中任选一题作文。
要求：①符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。②文体不限，除诗歌外不少于600字。③文中不要出现真实的地名、校名和人名。④不得抄袭试卷中的材料或他人作品。
题一：一张奖状，是用汗水换来的奖品；一张笑脸，是用真诚赢得的奖品；一缕阳光，是太阳赐予大地的奖品……有的已经拥有，有的正在期待。请以“奖品”为文题作文。
题二：一位同学说：“毕业就是到达，因为我喜欢到达时的放松。”一位同学说：“毕业就是出发，因为我喜欢出发时的新奇。”是啊，人生没有终点，追求永不停止。出发是为了到达，到达就意味着出发。请以“出发与到达”为话题，自拟题目作文。
【满分作文】
奖 品
一考生
毕业前夕，学校举行以“让我们唱响未来”为主题的歌唱会。消息传来，全班一片欢呼。可班长一点也高兴不起来，望着静静地坐在前排的小莫，他不由皱起了眉头。
第一次走进校园，那是一个秋高气爽的日子。校园里的各种花儿仿佛为了迎接我们，铺天盖地地开放了。那一排排苍翠欲滴的万年青，能看出来刚经过一番修剪，显得格外精神。我们的教室正好在一楼，推开窗户，美景就在眼前。
初次见面，同学们兴高采烈地自我介绍着。轮到小莫时，她默默地站起来，红着脸，憋了半天也没有说出一句话。后来不知谁悄悄提醒了一声，“她不会说话。”大家才恍然明白――原来小莫先天残疾，出生后就不会说话。她连话都不能说，怎么唱歌？这正是班长皱起眉头的原因。
听说要求全班一个也不能少，大家一时难住了。小莫怎么办呢？大家担心的，并不是班级能不能得奖，而是大家不希望丢下这位好朋友。小莫望着班长，先摆了摆手，继而笑着摇了摇头。可大家谁也不赞成她退出。有人拉着她的手说：“你与我们站在一起，就是一种成功。”大家一番热情的话语，弄得小莫眼睛湿湿的。后来，班长走到小莫的身边，附在她耳边悄悄说了一番，惹得她“咯咯”笑了起来。
歌唱比赛在操场上如期举行。操场两边高高的石榴树已经开花了，那一朵朵细小而饱满的红花，将校园装扮得格外美丽。轮到我们上场，舞台下顿时静了下来，因为大家惊讶地发现，小莫，这位从来没有说过话的同学，竟然站到了队伍的最前面。《感恩的心》的旋律响起来了，小莫的手也随之舞动。原来，今天她用的是手语，她用手在演唱。看着看着，刚才还安静的操场上，顿时响起了雷鸣般的掌声。
那天，班长接过奖品后，径直走到小莫跟前。继而班长朝向同学们大声地问道：“这奖品应该属于谁？”“小莫！”全班五十多位同学竟然异口同声地喊出了小莫的名字。捧着奖品，小莫默默地流出了眼泪。她知道，这份沉甸甸的奖品，代表的是大家沉甸甸的关爱。
成功启示
《奖品》有两大特点最为鲜明：1.事件不大，情节曲折。文章写的是寻常小事，情节却波澜迭起。2.情景交融，细节美好。无论是开篇时描写月季花开放的画面，还是部分（进行比赛时）描写石榴花开放的情景，作者所用笔墨不多，却让语言顿时生色。另外，初次见面时小莫“红着脸，憋了半天”的神态，与“小莫的手也随之舞动”的场景，均刻画细腻，情感充沛。
我到达过最远的地方
一考生
很小的时候，我就在想，世界上最遥远的地方在哪？现在的我却开始反思，我到达过的最远的地方，它在哪？它是我记忆中的一道风景吗？
有人说，最远的地方是生命的尽头，只有逝去的人才知道。而又有人说，最远的地方，没有生命的终结，你勇敢地向前走，路就不断地延长，每一处你停留的地方，都曾是你到达过的最远的地方。
当枝头刚刚冒出新绿的时候，太阳升起的山头是我去过最远的地方，红彤彤的它不知为何一直对我微笑，越来越远，越来越高。那时，无知的我一屁股跌坐在洒满阳光的柔嫩的草地上，手里不断摆弄着我无意中发现的太阳草。到达这最远的地方，大人们是为了那瞬间的日初，而我却自得其乐地待在一旁把玩着太阳草。
当枝繁叶茂的时候，浩瀚而澎湃的大海是我去过最远的地方，面对日月星辰的闪耀，它从未停止过内心对世界的呼啸。它的身体与岸边的礁石撞击，激起一连串动人的歌谣。来也匆匆，去也匆匆。它总是丢三落四，留给人们的只是能够珍藏的回忆。我慵懒地躺在热乎而柔软的沙滩上，手里摆弄着一株刚刚扯下来还没枯萎的太阳草，对着阳光，我的手心出现了那个熟悉的四边形。我知道，明天即将又是个好天。
当枝头已挂满了冰霜，只有梅花依然傲雪绽放的时候，我正在寻找那最后的地方。也许，它在遥远的沙漠，随着风声的呼啸此起彼伏；也许它在遥远的大洋，随着波涛的翻腾汹涌澎湃，也许它同那虚无缥缈的桃花源一样，成为我生命中无法触及的向往。
生命正如这样，有着许许多多个最远的地方。我们所到达之处将成为过去，眼前的路还更远更长。生命的诠释正如接连的抛物线，不仅在于拥有一个灿烂的最高点，更在于每时每刻、每分每秒的起伏跌宕。跟随着眼前的太阳草，奔向最远的地方，生命会有低谷，但并未结束，曲线还在继续。如能使曲线再度上升，终将到达一个更远的地方，这样的人生不美吗？
一株太阳草悠然地飘落，我又开始向着那最远的地方出发。
成功启示
1.角度巧妙，内容独特。当其他考生从自我生活出发，写自己获取成功或是实现目标的时候，这位考生却笔锋一转，将目光落到了自然之上。在春夏秋冬的美景之中，作者竟然感觉自己到达了生命最远的地方。表面上看，有些突然；细细一品，那不正是人生最美的地方吗？如此立意，真是巧妙啊！2．手法多样，语言灵动。开篇设问，一句“我就在想，世界上最遥远的地方在哪”自然引出下文；“当枝繁叶茂的时候”之类的句子，诗意盎然，宛如画卷；“它的身体与岸边的礁石撞击，激起一连串动人的歌谣”之类的句子，或拟人，或比喻，语言极为形象。
【教师总结】
就这两道作文题而言，有两大特点较为突出：一
是思想导向鲜明。命题者均意在引导考生表达健康思想与良好追求。二是题型讲究变化。两道选题作文，一易一难，利于公正地评卷，也利于考生充分展示自我才情。
细读“奖品”这一命题作文的材料，“一张奖状，是用汗水换来的奖品”，这是提醒大家，可以写自己通过努力获取奖品的过程；“一张笑脸，是用真诚赢得的奖品”，这是提醒大家，奖品不仅有物质上的，还有精神上的，如一声谢谢、一次握手、一个拥抱，都可以成为一种无言的奖励；“一缕阳光，是太阳赐予大地的奖品”则告诉同学们，不仅可以写生活中的故事，还可以用童话、寓言等形式，讲述一朵花、一片叶、一缕阳光获得他人奖励的故事。通过“有的已经拥有，有的正在期待”一句，则可以使同学们明白，可以写获得奖品的故事，也可以写渴望奖励的内心。细细思考命题里的材料，你的思路便会开阔。
亲情是阳光，照亮了我们的生活；亲情似甘露，滋润着我们的心田。请同学们以“我和亲人的故事”为话题，用深情的笔触写出自己与亲人间的故事，表达你对他们的感激之情。
要求：①要写出自己和亲人之间最感人、最难忘的事，情节要完整，叙述要清楚；②要通过叙事表现亲情，感情要真挚，要有感染力；③叙述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空发感慨、矫揉造作；④题目自拟，600字以上。
体验生活真情，抒发内心感受，是初中语文新课程标准的要求，也一直是考场作文命题的热点内容。在丰富而美好的情感之中，“亲情”自然又是不可或缺的话题。纵观近年考场命题，直接以“爸爸妈妈”或“亲情”字眼出现的考题并不多，但像“爱，还要会爱”、“因为有爱”、“孝敬”、“点点滴滴都是爱”、“家庭里的幸福”等考题，均可从“亲情”下笔，写出漂亮文章。综观大量“亲情”类佳作，有三大出彩技巧值得借鉴。
1.取材脱俗内容新。写作自己与亲人的故事，不是写爸爸妈妈，便是写爷爷奶奶，不是写哥哥姐姐，便是写弟弟妹妹，写作对象可谓大同小异。不过从写作内容或切入角度上讲，却可各有各的不同。如当他人满足于讲述关心之类的故事之时，你不妨结合自己的特长或情趣来取材。比如和爸爸一起读书、与妈妈一起习琴、和爷爷一起练字，都是不错的题材。又如，当他人一味从正面讲述故事的时候，你不妨从反面切入，讲述自己与亲人们交往过程中的烦恼与困惑。获奖作文《寻找自己的春天》里的故事，便让人忍俊不禁。文章说，我轻轻进门时，“门口整齐如仪仗队的拖鞋令我一阵别扭”；坐到餐桌上，妈妈那句“别噎着”，更将自己隐藏的羞愧全都缴了出来。这样写出来的故事，令人耳目一新。
2.细腻雕琢情感美。细节描写，是亲情类作文不可缺少的写作技巧。因此，展开情节时，我们要学会从细处着笔，或许就是那么一个眼神、一声细语，一个动作，你与亲人之情的美好情感也便展示得淋漓尽致了。佳作《一句话的美丽》，讲叙的是妈妈教育自己学会感恩的故事，行文时就是围绕“为别人着想，是人生一等功夫”这句话来展开的。文章开篇从自己惊扰楼下老人的细节中引出，继而在妈妈的回忆中展开，最后说：“听完了这个故事，我眼里闪着泪花，轻手轻脚地走进了书房，生怕惊扰了楼下的老人，因为我记下了一句美丽的话语”。那一个个的细节，将“为别人着想，是人生一等功夫”渲染得格外美好。
3.表达多样语言美。作文除了要有好的内容，好的构思，还得学会运用丰富的表达技巧。如用比喻、拟人等修辞，美化语言；借助景物描写，抒感；等等。相比之下，景物描写最为实用。你可以泼墨如云，借景抒情；也可以多次写景，相互响应。佳作《别样的幸福》，写的是自己与继母之间的感人故事。结尾时，文章是这样描写景物的：“一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛。在楚文眼中，泥土里滋生的根本就不是一种植物，而是一种叫幸福的种子。”文章借助景物来反映离异家庭里的幸福，语言含蓄典雅，内容情真意切。
我跟姨父学书法
长沙一考生
姨父是一位畜牧专家，也是一位书法家。一手漂亮的字，已让我羡慕多年。我很早就产生了让他教我书法的念头，直到上周星期天，才真正开始拜师学艺。
那天我特地起了个大早，到文具店买好了笔墨来到姨父家。一进门，只见姨父背着背包，带上水和干粮，像是外出旅游。姨父一见我，高兴地说：“今天我们爬山去。”我困惑不解，心想：“不是说好教我书法吗？”姨父似乎看出了我的心思，神秘地笑道：“书法的第一堂课，不必使用工具，也不是在家里！”
我们乘车来到了岳麓山下。姨父边走边说：“中国的书法博大精深，承载着几千年的悠久文化。学习书法就像爬山一样，目的不同，收获也不同。专业的登山运动员是为了学习登山技巧，而我们这些人，有的是为了锻炼身体，有的纯粹为了浏览自然风光。有的到了半山腰而返，有的不到山顶誓不罢休。想法不同，收获也不同。”
听得我似懂非懂，但我们开始前行。姨父接着说：“一门高雅艺术的修炼，就是人品的修炼。正如你读颜真卿的字，会感受到他人格的饱满；读柳公权的字，会感受到他正直的风骨；读欧阳询的字，会感受他生命的飘逸。书品如人品，这是古训啊。”
我似乎有点懂了，这时我们已来到了半山腰。我们的视野也变得开阔了，坐下来吃了点干粮，喝了点水，小憩了一会，继续前行。姨父说：“书法就是写字，入门容易，精妙很难。想登堂入室，需专心致志。就像爬山的人一样，唯有不达顶峰誓不罢休的那种人才，才有可能成为最大的赢家。他们不但观赏了世间美景，同时也愉悦着身心。”看着走在前面的姨父，我猛然发现，他的背影越来越高大。
不知不觉，我们来到了山顶，视野变得越发开阔了，真是“会当凌绝顶，一览众山小”。姨父说：“既然来到了山顶，去拜拜佛吧！”寺门口的和尚说：“施主，买柱香吧！”姨父说：“佛祖在我心头坐，心香一瓣敬神明！”我不由怦然心动，多么美好的话语啊！
这真是一堂别开生面的书法课！站在峰顶上，我感受到了生命的另一种风景。
同样写亲情，考生选择的是给自己以启迪的姨父，写作对象与众不同；同样写亲人，当他人热衷于关心与感恩之类的题材时，考生想到的是学习书法。读完本文，我们不禁为文章精巧的构思拍案叫绝。“我”本是去学习书法，姨父却要带我去爬山，并说“书法的第一堂课，不必使用工具，也不是在家里！”去爬山吧，却又与“我”讲起了令人似懂非懂的哲理，说“书品如人品”。最后当到达山顶的时候，“我”才蓦然明白姨父的一番心意。尤其是收束时的那句“佛祖在我心头坐，心香一瓣敬神明”，画龙点睛，令人怦然心动。
风雨中的爱
湖南省益阳市师范实验学校 徐家杰
清晨我缓缓的睁开眼，从地上爬了起来。不远处的马路上，车子们仍在急速的奔跑。唉，我叹了口气，拍了拍身上的尘土。天地广阔，可哪儿有我的容身之所呢？就在昨天，在老师办公室里，那一幕至今让我悔恨。
“你呀你，你要犯多大的错误才能改一改？先是吸烟，再是打架，现在好啦，把别人都给打骨折了。今天开始，你停课一周，我打电话叫你爸接你回去！”“老师，我爸知道会打死我的，我保证，以后一定遵守纪律。”可有什么用呢？人已经被打伤了，我现在到了哪里呀？好饿！一辆摩托车从我身边驶过，车上坐的那是一家人吗？他们有说有笑可真幸福呀。
在等爸爸来校的空挡里，我被罚站在办公室外。“叮铃铃。”下课铃响起。几个人正向我走来。就是他们请我出手的，我怒视着他们。他们几个对我说：“事已至此，只有走，没有别的选择。”隆――轰隆隆。天变黑了，乌云层层压下来，“哗――”豆大的雨珠在下着，我赶紧躲到路旁的屋檐下……
终于又挨到天黑了。我蜷缩在屋檐下，一身湿漉漉的。咦？我竖起耳朵，远处是谁在呼唤我的乳名？“武儿”！是爸爸妈妈！我马上挤进房子与房子的小缝中。一群人的呼唤声越来越近了，我看到了，我看到了！是爸妈大伯叔叔他们。手电筒照过来，我蜷缩得更紧了。“嫂子，我们已经找了一天一夜了，还是算了吧。他在外面呆不下去了会自己回来的。”
“不，不，我一定要找到他，他是我儿子呀。”“虽然他闯了大祸，可也还是我们的孩子呀。”“轰――”雨下得更大了，爸妈他们走过去了。刹那间，我的双腿情不自禁的跟了上去。想起这几天自己的经历，我真是悔恨交加，想想自己都做了些什么事呢？想起进入中学的这几年，真是让父母操碎了心，脸上也不禁火辣辣地……
“啊――”随着一声叫声，妈妈差点摔倒了。“哥，嫂子太累了，我们先找个地方休息一下吧？”“不，”妈妈大声说，“武儿可能现在正在某个屋檐下冻得哆嗦呢。”可大家谁也劝不住她。妈妈站起来，一瘸一拐地继续向前走。
我再也忍不住了，大声哭道：“妈，我在这儿！”
写作亲情类题材，不少同学喜欢从童年写到小学，从小学写到初中，将时间拉得很长。本文不一样，只是回忆起了自己因不守纪律而遭受处分之后发生的往事。事件不大，但由于细节出彩，收到了震撼人心的效果。如开篇之时，用“不远处的马路上，车子们仍在急速的奔跑”之类的场景，衬托内心波澜；主体部分，或用“我怒视着他们”之类的神态写悔恨之心，或用“天变黑了，乌云层层压下来”的景物反映内心的失落；结尾时更是用“妈妈差点摔倒了”一细节，将情感推向，引出自己无法抑制的感动之情。
真的很想你
湖南省益阳市第一中学 罗宇峰
当我打开QQ消息盒，看到那条“峰哥，请求加您为好友”的消息时，那尘封已久的，关于你的记忆便喷涌而出。
小舅舅年轻时凭着一股冲劲，毅然决定去外省打工。在西安与朋友合伙销售竹筷。起初挣了不少钱，舅舅便接了舅妈和仅三岁的你到那边生活，一家人其乐融融。舅舅人生中最痛苦的事便是被最好的朋友欺骗，卷走了他所有的钱财。与此同时，他的老婆，也就是你的妈妈，跟一个在舞池里认识的男人跑了，留下了一个五岁的你，也成为了今日的负担。我不知道年幼的你，是怎么度过那段苦不堪言的日子，只知道八年后你被送回了乡下。
两个原本无交集的人，硬是相遇了。你的身上有许多的伤疤，这使我对你多了几分关心。原本比我大三岁的你，认的字还不如我认得多。你对课本的认识，仅停留在最初的《小蝌蚪找妈妈》。尽管这样，你在我心目中的形象却无比高大，这可能是许多乖宝宝的共识吧，认为那些不良少年很厉害，因为他们敢做我们想做却不敢做的事。这使我对你又充满了某种崇拜。你使我的童年，由单调变得五彩缤纷。
没多久，你被舅舅接回了西安。也许在那里过得很不好，你辍学了，离家出走了。听说你左手受伤了，右手胳膊无一处完好肌肤。我母亲可怜你，又将你从西安接到了我家。那时的你，不再是当年那个会讨我开心的小哥哥了。忧郁，像爬山虎无数细小的卷须，攀满了你的整个面部。你的身上，无时无刻不散发着他人勿近的气息。也许是习惯所趋，你总是在我家偷钱，甚至连我也不放过。你会用这不多的钱买零食，虽然也有我的一份。也许是忍受不了我母亲的责骂，你干脆偷了一些钱跑了。母亲成天成天的找你，最后被朋友告知在几站外的草地里看见过你。我想，那是因为你觉得这个家，不是你的家！
关键词：小学语文；实践活动；教学资源；学习资源
中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）05-0021-03
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这些能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
语文实践活动是新课程实施中的一个热点，也是一个难点。一方面，语文实践活动的组织难度大，另一方面，这种形式的资源有待开发。从课程资源的角度看，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。现从这两方面谈谈对语文实践活动的思考与尝试。
一、课堂教学资源中的语文实践活动
1.教科书单列的语文实践活动。
教科书依据课程标准和课程目标设计了十多个“语文实践活动”，这些活动的设计思路在于在相关单元课文的学习基础上，通过某一主题活动把读写听说综合在一起，生动活泼，饶有趣味，集实践性、知识性和趣味性于一体。如讲“走进图书馆”一文时，巧妙地设计了查书目、看期刊、读报纸、上网等活动。学生在老师的指导下，在活动的过程中，不仅可以简要地了解一些“目录学”的基础知识，自由选读自己需要的各类图书，而且能学会检索作家作品，借助工具书查找资料，浏览报纸杂志，还可以做摘录，制读书卡片，口头交流心得，有条件的同学还可以进行网络检索和阅读。这种语文实践能力的培养是以往单一文选型教材所不可企及的，为提高学生的语文实践能力，提供了一个新的平台。再如 “赛诗会”活动，拟好诗会名称“咏月诗赛诗会”，又请教研组的其他老师和同学们共同商定好活动的内容和形式。活动在《月光曲》、《二泉映月》等名曲的音画中，既有对苏轼、艾青、余光中等咏月诗的背诵，也有自己创作的咏月小诗的轻吟；既有对诗歌背诵数量的竞赛，又有对诗歌理解和赏析的答问；既有对诗词上、下句的接龙抢答，又有小组合作表演课本剧的舞台竞技。同学们说着、唱着、笑着、跳着，与月儿牵手，与诗人对话，释放热情，展示自我，感悟着月之美好，人之常情。活动结束后，同学们都说收获颇丰，教研组的老师说，这个活动让我们欣赏到了语文实践活动的魅力，既提高了学生的文学素养，又陶冶了学生的精神情操。
2.阅读教学中的语文实践活动。
针对教科书的单元整合式特点，在拓宽学生学习空间，指导学生语文实践上有着巨大的优势，首先，六个主题为我们开发课程资源，指导学生开展语文实践活动提供了思路。如某年级教材上册分为六个主题（即“亲近文学”、“金色年华”、“民俗风情”、“多彩四季”、“走近科学”、“奇思妙想”），这六个主题既关注了社会、人生，也关注了自然、科学，选文内容与学生生活相联系，与平行学科相沟通，每一个主题都可以延伸到语文课堂之外，如学生在学习第三单元《民俗风情》后，对自己家乡的民俗风情产生了浓厚的兴趣。由该主题生发开去，我们组织学生去调查、了解家乡的民俗，他们惊异地发现：在自己的身边，竟然有那么多的学习资源，家乡的神奇传说，风俗习惯，地方戏曲，方言俗语，都闪耀着水乡文化的熠熠光辉。通过走出课堂，走进乡村，访问家乡父老，收集民俗资料，全面了解了家乡的风俗人情，在此基础上，经过老师的修改、补充、整理，写出了三本充满乡土气息的小册子：《水乡端午集趣》、《淮剧大家唱》、《子婴河的昨天、今天、明天》。这一活动不仅使学生的语文综合素养得到了提高，而且使学生对家乡的感情得到了升华，有学生在自己的日记中写道：“了解家乡后，觉得家乡更美丽了，更有风采了。我将努力学习，将来用自己的双手把家乡建设得更加美好”，“从家乡的神奇传说和历史变迁中，我感受到了家乡人的勤劳、勇敢。”阅读教学中的这一延伸拓展，较好地体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的完美统一。
在其他单元的阅读教学中，也可以开发出类似的语文实践活动的教学资源。
二、课外学习资源中的语文实践活动
1.课外语文实践活动教学资源的开发。
课程标准指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
（1）自然性资源的开发。“读万卷书，不如行万里路”，宇宙万象是语文实践活动取之不尽的源泉。自然性资源主要指：①自然世界中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，名山大川等等。②人工形态，如农田水利，道路桥梁，园林花卉，城市景观等等。
（2）社会性资源的开发。社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系，如果学生仅囿于家庭校园，两耳不闻窗外事，什么“科技兴国，和谐社会，国际风云”等等一概与他们无关，那么他们又从何而来“荣辱观，责任感，进取心”，又从何而来“民主、合作、竞争”等与时俱进的现代意识？语文学科以认识社会为主线，沿着家庭―社会―祖国―世界的思路，语文实践活动正可以此作为资源，让学生了解社会，参与社会，培养他们的竞争意识和进取精神。
（3）人文性资源的开发。所谓人文，是指人类社会的各种文化现象。人文性资源，指文化世界中的物质文化和精神文化。图书报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、展览馆、纪念馆、布告栏、报廊，各种标牌广告等等，都可以成为语文实践活动中的人文性资源。
2.课外语文实践活动教学资源的利用。
语文教育实践性的特点，是对传统语文教育的一个重大突破。
自然、社会、人文三类语文实践活动的资源，既有显性的，也有隐性的；既有物质的，也有精神的，它们相互联系，相互渗透，能够从多方面提高学生的语文实践能力。
（1）联系生活学语文。
语文无处不在，生活有多丰富，语文学习的范围就有多广阔。对于学生来说，一切未知的、新鲜的生活都是他们感兴趣的触觉所在，他们有理想，有抱负，渴望体会预想中的人生，自然科学领域和社会生活领域有他们无限的遐想：人类进化，宇宙奥秘，现代科技，军事天地，体坛纵横，艺术神韵，社会热点，国际风云等等，面对求知欲如此旺盛的学生，教师就要鼓励学生观察自然，观察社会，养成写观察日记的习惯；引导学生多看、多听、多想，公正地评价人物和事件；帮助学生模拟记者会、讨论会；发送短信、电子邮件、参与电视台、电讯部门和网络媒体组织的一些活动等等，这些活动，能激起学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。在活动中他们还能学会团结合作，勇于挑战，学会用现代科技手段及其他学科知识解决问题，初步获得适应现代社会生活所需的语文实践能力。
（2）服务社会用语文。
学的目的是为了用，学而不用等于没学。教师要帮助学生运用语文知识服务社会。春节期间，帮助农民拟春联、写春联；帮助村、乡图书室整理图书；为乡电视台当编外小记者。只要老师和学生做有心人，农村里的语文实践活动也有其广阔的天地。
（3）热爱家庭练语文。
家庭语文实践活动资源包括家长和亲友，家庭藏书，家庭教育环境，居住环境等等。
家庭环境较之学校环境更为轻松，家长与子女相处，越来越平等、民主，农村的学生在节假日常随父母走田头，下河塘，访亲会友，他们看着，学着，模仿着。学会听，听准别人讲话的中心；学会了说，家里的大事、小事都能说上几句，说清自己的观点。这样在不知不觉中他们学着语文，练着语文。
针对农村家庭和农村学生的特点，笔者曾组织本班学生开展了一次“我看农村人情债”的语文实践活动，确定活动的主题和目标后，全班同学分成四个小组去搜集不同年代的红白喜事簿，去走访农户家庭，去乡农经站和乡、村红白喜事理事会查阅有关资料，去发放问卷调查表，写出了以“人情”为话题的几十篇作文。在同学们写的活动小结中，都能认识到农村“人情债”给社会、家庭带来的种种危害，懂得真正的友情不是金钱所能代替的。这个活动培养了学生交往合作的能力、综合分析的能力，初步掌握了社会实践和社会调查的方法，养成了关心社会、关注生活、关爱民生的良好习惯。
三、语文实践活动的策划和效能
当前的语文课改中，语文实践逐渐得到重视，但语文实践活动因其灵活性，多样性等特点，容易产生教学的盲目性和随意性，因此要做好语文实践活动的策划工作，注重语文实践活动的效能，要做好以下几方面的工作：
1.调查研究。
语文实践活动要以生为本，以学生语文能力的发展为本。活动前，要了解学生现有的学习状况，兴趣类型，现有知识技能和素质水平，调查校内外丰富的可开发利用的语文资源。这是开展语文实践活动的必要前提。
2.资源筛选。
因为语文学习的外延与生活的外延相等。所以语文实践活动的资源异常丰富，活动时要帮助学生选择有开发和利用价值的资源。筛选的依据是：活动资源要与学生学习的内容条件相一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展要求。
3.指导学习方式。
语文实践活动的主体是学生，语文实践活动因其独特的时间、空间特点，语文老师也就不可能全程跟踪服务。因此语文教师就要重视对学生进行自主、合作、探究式学习方式的指导，综合性学习、研究性学习方式的指导。
4.组织实施。
