时间：2023-05-30 10:44:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇我们面对面的坐着，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我喜欢喝奶茶，因为它香甜。
你喜欢喝咖啡，因为它醇厚。
当奶茶与咖啡交融，当我遇见了你，会有怎样的邂逅？那秋，很冷很冷。风吹起，卷来几片枯叶，洒在漫天里却又零落了。我手捧一杯奶茶，坐在公园的秋千上摇啊摇，秋千上的铁链发出吱啦吱啦的声响。思绪很淡，又很乱，我淡淡的吸了口气，头靠在铁链上发呆，长长的发线在眼前飞舞，唯美，忧伤……这时，你安静的走过来，傻傻的朝我笑了一下，然后坐在了旁边的秋千上。
我问："朋友，你寂寞吗？"
你有些惊讶：“我很孤单，但我并不寂寞。”
“哦，是吗？”
……
于是，我们说好彼此陪伴，约定每周末相约在公园边的那个奶茶店，奶茶便融入了咖啡。你我面对面的坐着，桌上平放着两杯温热的咖啡奶茶。
我问你："我，是你的什么？"
"你是我的优乐美呀。"
“原来我是奶茶啊！”
“这样，我就可以把你捧在手心。”
我们说着众所皆知的广告词，彼此会心的笑了，开始倾心的交流。何时，我们从陌生人成为好友，从好友发展为恋人，甚至爱人。
下雪了，我们手牵手，每人一杯咖啡奶茶，走在雪白的马路上，暗黄的路灯斜照过你的头顶，我的头顶。彼此感受着把对方捧在手心的温暖。听说在雪中行走，两人一不小心就可以一起白头。这一切，多么温馨，浪漫！而我，更加坚定，我们的爱情，是世界上最美丽的。
你问我：“如果我死了，你会怎么办？”
“我会重新寻找一个伴侣，和他共度此生。”
“你对我的爱有多少分量？”
“我对你的爱净重21克。”你的眼圈红红的，不知道是因为生气，还是因为……你哭了？
也许就像我们第一次见面所说：你的孤独是一种心情，只是暂时的，而我的寂寞是一种心绪，是永久的。是我太过任性骄纵叛逆太过爱你，还是你对我不够了解？是我们的爱情命中注定，还是你的心已另有所属？好端端的爱情，怎么变成这样？香飘飘的奶茶，何时变了质？
在这个灯红酒绿的城市里,雪是男人眼里的天使,是纯洁化身.她会有一些淘气的时侯,也会被认为是最可爱的.
风是一个不羁的游子,正如他的名子风,寻找自由是他的使命.他不会轻意爱上甚么人.
而就是一束绽放的玫瑰在他们之间有了一种特别的花香.让他们一起相遇玫瑰花香.
一个男孩爱上了雪,并对她快速的展开追求.
所有的办法他都有尝试,在一次次的表白下,雪终于忍耐不了.
雪并不是同意而是拒绝,一个很干脆的拒绝.好像这就是一段悲剧的最终结剧.
这个满怀爱的希望的男孩,在街边的一家花店买来了一束绽放着的玫瑰花,花中的香气不某而合的印染出那颗为爱同样绽放着生命的心.
他们约在一个很浪漫的酒吧,雪和那个男孩面对面的坐着,一切看似都在他们各自的掌握之中,可当那一束玫瑰花的出现一切都戏剧化的变化了,对于那个男孩来说就是一场无法寓料的悲剧.
玫瑰花被她无情的撕扯掉,一斑斑的玫瑰花斑像那个男孩的心一样被撕毁一块块无声的落下.也许他不该有甚么希望,更或许他根本不应该有爱.
雪离开后,这个男孩像被世界抛出的空气,慢慢的,慢慢地飘荡到无边的宇宙.
一声巨响,这个男孩被正飞驰开过的汽车撞倒在血泊之中,这也许不应该是他的归属.
当雪知道那个男孩出事,一种莫明的悲伤充满的她的心.
也许故事不应该就这样的结束,也许她可以更好的做出拒决或是先应下.
但一切都像是那束玫瑰花斑一样永远无法再拼合..........
一个女孩遇到了风,遇到了她认为是这一生之中一直再寻找着的人.
从那时起,她的心里全都是他的影子,无论出现在甚么时侯,都是那样的美好.
而风却是一个浪子,浪子的心都应该是不羁的,从不会为甚么而停留.在他心跟本不懂得真爱.所以这个女孩遇到了风是一个很美丽的错误.
风以经决定不需要这分爱,但他是个很有风度的人,他决定去买一束玫瑰花做为美丽的而又对那个女孩不是完美的结束.在同样的花店,风买了同样的一束绽放着美丽的玫瑰花.
还是那在个浪漫的酒吧内,这个女孩和风面对面的坐着.当风拿出那束玫瑰花结束这次美丽的相遇的时侯.那个女孩并没有说出话,直到风像风一样悄然的离开.
那个女孩手里拿着那束玫瑰花走在城市中,同样是那中悲伤的感觉,她的希望也许也不应该是这个样子.
后来她从12楼的家中跳窗自杀了,就像是一颗没有颜色的流星悄悄的划过,留下的是世间的那种沧凉.陪在她的身旁只有那束被自己撕毁掉的玫瑰花.
也许风不因该这么做,爱一个人不应该有错,被爱同样也不应该有错.
但是雪和风都做出了不应该的选择.
从此雪不再傲慢,不再有淘气,再别人眼里也不是可爱的天使.
风不再游荡,而是懂得了怎样去感觉身边的一切....
不知过了多久多久....
雪和风相遇在一个幽静的墓地,这里似乎是那些有过伤痕的人最理想的天堂.
雪和风都拿着一束玫瑰花,来看望那个被车撞死的男孩和那个跳楼自杀的女骇.
巧合的雪和风相遇在这里,虽然雪和风不曾见过但他们此时却有着同样的心情.
一阵清清的微风吹过,玫瑰花香飘荡在空中.
雪和风同一时间回过头,一起感觉花的香气.
那个时喉,雪和风不经意间相爱了,似乎是冥冥之中注定的,又或者是对过去的祢补.
世间上的爱是最纯真的,它出现的是那样美丽,但有多少的离开却是那样的凄凉.
我们看待爱到底是如何呢,爱与被爱之间又有多少的对和错,谁又能明白.
难道只有那些经历过的人才应该明了.
真的想不要让美丽在我们的身边或别人的身边轻意的溜掉.
这种看似简单的消失可能会是另一个悲剧的发生.
在面对爱和被爱的时侯,也许我们每个人都应该学会去宽容.
好久我已经没和外公联系了，我只知道外公是如此的慈祥。
外公他一副慈祥的面孔，两腮长满了胡须，感觉特别亲切。浓浓的眉毛形成了一对上弦月，只可惜，我和外公能够相处的机会很少，我们之间隔着好长一段路，必须坐两天的火车我们才能见着，因此外公难得来几次，而我也在很小的时候去过，之后，我也不知道是何年何月了。
上次，离今年也有四五年了，外公来我们这才几天又要走了。他走的那天早晨我们多么舍不得，但有谁能留得住他？外公很忙啊。在我妈妈几岁的时候，外婆就离开了我们，也没有说声再见，也没有说声她要去哪里，听人家说，没有说过再见的人，他是不可能在回来的。现在，外公家里头的活都自己扛着，还养了一些牲畜，得时时照看着，外公的负荷可真大！
虽然，我们见面的机会少，但是我有梦！
梦里，我可以和外公面对面的聊天，可以和他给我讲一口纯正的湖南话，虽然我听得不是很懂，但是我会一字一句的慢慢去理解的。
梦里，外公给我带来好多好多湖南特色，它们都是我叫不出名来的。虽然它们都辣得我直吐舌头（因为是湖南特色，有辣椒），狂喝茶，但我觉得还是蛮好吃的。
梦里，外公躺在床上，手拿着一本书，我轻轻地靠在床边听外公讲述那书的故事情节。在寂静的卧室里可以听见外公一页页翻书的声音。遇到感人的地方，外公还时不时的“嗨”的叹气。我便好奇地问：“外公，你叹什么气啊？”“苦命啊！”外公看着书本意味深长的颇有感触的说。
梦里，我和外公一同坐着小车，看了一路的风景。外公指着窗外的风景，有说不完的话，有笑不完的心声。车里车外洋溢着一片欢快的旋律。我向来晕车，在那美丽的气氛中我竟吐了一地。于是外公紧捂着我的额头，让我尽情地吐一地。现在，我依析感觉到那额头深深藏着的外公那双手的温度……
……
我好想做梦，但我更喜欢不做梦。因为我希望我们能从梦中被拉起。
2014年，edX总裁Anant Agarwal说MOOC可以分享一流的教育资源并完善传统课堂教育。Agarwal展望了他的宏图，混合学习方式可以让教师提供给学生最完美的学习体验。
综合评述：
混合学习的发展
混合学习在国外被称为hybrid learning或blended learning，也可以说是这二者的融合。形式上，混合学习是在线学习和教室面对面学习的混合；实质上，混合学习是直接教学法和建构主义教学法的混合。就是说，通过网络的方式进行知识的传递，通过实体环境中的探究和实践完成知识的建构和创造。
最早的混合学习成功案例来自IBM公司。1997年，IBM转型后，每年需要培训的新经理人数目激增。庞大的受训队伍不但大幅增加了差旅费、住宿费，更为困难的是，很难找到一个合适的时间点，让这些业务繁忙的经理人集中起来参加面授培训。虽然，IBM从1960年就成功尝试了将E-learning用于公司培训；不过，数年后人们却开始厌倦这种新型的学习方式。因为，网络课程的学习是一件苦差事。其需要学习者有更强的主动性，且在网络学习中既无法享受咖啡和点心，也无法和同学交流。所以，早期参与E-Learning学习而中途放弃的比率是60%或者更高。
这是一个两难的选择。为突破此困境，1999年IBM推出了精心规划的BasicBlue for Manager课程，将原来为期五天的教室面授式课程，扩展为连续学习一年的混合式课程学习――网络课程与教师面授结合起来。这种混合式培训减少了资金和集中时间的支出，学习者所学到的内容则较传统集中培训方式多，5倍。而因为要在网络学习后接受教室训练，所以学习者的主动性更高，网络课程放弃率也大幅降低。
现在，混合学习已经从企业培训的应用走进了学校教育的场景。2014年地平线报告高等教育版关于“加速高等教育技术采用的关键趋势”中提到：教育范式正在向包含更多的在线学习、混合式学习和协作学习的方向转移。例如，在俄亥俄州立大学，统计学系的教师们正在试验一种“混合式灵活教学（HyFlex）”的学习模式。在这种模式下，教师充分运用各种在线技术，包括交互式投票、课堂录像、同步通信等技术。据教师反映，这个试验成功地创造了一种满足学生兴趣和需要的模式。学生们能够选择参与课程学习的方式――既可以舒舒服服地在家中学习，也可以同教师们进行面对面的交流。
同样，在2014年地平线报告基础教育版关于“驱动学校应用教育技术的关键趋势”中也提到：“已经使用混合学习模式的学校发现：协同使用物理和虚拟学习环境能达到的最佳学习效果。允许教师深化个性化学习体验，让学生以更多样化的方式参与学习，甚至将一天的学习时间延长。如果能够有效地设计和实施混合学习模式，学生就可以利用在校时间开展小组学习和基于项目的活动，课余时间上网阅读、看视频及其他学习材料，使线上线下两种环境下的学习优势互补。”
K-12在线学习国际协会（iNACOL）对全球在线和混合学习实践的最新调查显示，这一数字化教学战略呈普遍增长态势。该报告认为，北美、西欧、亚洲和大洋洲这些地区的小学和中学生越来越多地采用混合学习的方式。美国已经有24个州正在试验混合学习。由Knewton和Column Five Media在2011年联合的关于美国数字化教育的一份名为The State of digital education报告揭示：至2020年，98%的学习将实现混合学习。
美国创见研究所（克莱顿・克里斯坦森研究所）也从“破坏性创新理论”的角度对混合学习的发展进行了预测。他们的多篇论文都论述到：混合学习被看作一项革命性创新举措，能够充分发挥在线学习与传统课堂教学的最大优势。当一些价值主张如个性化学习、教育公平更为流行时，混合学习的更多颠覆性模式将战胜传统的K-12教育。2014年11月，该研究所新出版的《混合：利用破坏性创新改善学校》一书中更是列举了大量最新的案例来证实这一重要趋势的到来。
帕蒂的蜕变
联合特南鲍姆家庭技术高中（以下简称“特南鲍姆高中”），是位于美国洛杉矶东区的特许学校。很多原本落后的孩子正在发生化蝶般的蜕变。16岁的帕蒂拥有一头浓密的黑发和闪电般的大脑，虽然戴着看起来有点特别的牙套，但丝毫不影响她的侃侃而谈。前不久，帕蒂离开了她觉得非常无聊的洛杉矶高中，在那里，她一年累积超过了49次无故缺席，作为一个懒鬼而名声在外。她从来没有想过上大学，因为周围没有人谈论它。而当她谈起她以前的高中，“我甚至不认为我的教师知道我的名字。”在很大程度上，帕蒂代表无数毕业无望但有能力做得更好的学生们。幸运的是，她发现了一所新学校，这里能帮助她展现自己的能力。
曾经，帕蒂常常呆呆地坐在教室的后面；而现在她却在教室的前面，处于同伴的中心，对学习表现出极大的关注和参与。她的数学已经飞速地超过了同伴，并获得了3.28分的好成绩。如今的帕蒂总是谈论着希望申请加州大学伯克利分校，她已经是教室里48名学生中最引人注目的那个。
帕蒂的改变受益于其就读的新学校特南鲍姆高中的混合学习模型。其融合了在线和传统教学，为学生提供了三种不同的学习方式。其美妙之处在于它为在线学习增强了人的因素。计算机帮助学生，让他们按照自己的节奏学习，实现竞争力。而软件能解决批改数学测验和标记语法错误等琐事，把教师解放出来做自己最擅长的事情，即指导、吸引和激励学生。
帕蒂以前就读的高中，像美国大多数学校一样，使用普遍熟知的群体教学模型。混合式学习撼动了这种模型。虽然教师仍然与群体在一起，但是学生们却被分散，进行独立学习或同伴互助。这不是远程教育，让一个孩子坐在家里孤独面对显示器。学生们在同一间教室中，可以采用多种方式来学习。
特南鲍姆高中采用的混合学习模型全称叫做Blended Learning for Alliance School Transformation，（简称BLAST）。其特点在于它对技术是有计划、有步骤、有目的地使用，以及采用了掌握学习法的教学原理。
在BLAST模型中，对每个学习日做了详细的安排。
从上页图可知，每个学习日上午通常有两节课，一节课主修一个学科。BLAST模型把一节课延长至120分钟，而每节课通常在三个环节（或叫做三个学习站）循环，学生在每站花费40分钟左右。除周三外，每个学习日下午都有一节120分钟时间用于学生个性化在线学习和完成每日测评。另外，还可根据需要安排部分学生参加120分钟的课后辅导，仍然包含三个学习站的循环。每周三，下午是教师进修的时间，因此周三学生会提前放学。
具体操作时，教师根据每日常规测试显示出学生之前的学习掌握情况，把学生分为三个大组，每组16人。第二天，这三大组学生按下面规则被分配到三个不同的学习站：成绩低的学生去参加教师面对面的讲授和辅导，成绩优秀的学生进入同伴讨论环节，成绩中等的学生则参加在线学习。另外，教师每天还为三个组准备了三份不同的学习日程表，每份日程表清晰地描述了每个大组的学生在每个环节的学习任务。
第一站，教师主导教学。在这个时间段教师为学生提供直接讲授，或者对学生进行个性化指导。由于教师面对的学生只有16人，比传统课堂面对的学生要少得多；所以教师能帮助每名学生解疑答惑。
第二站，同伴合作学习。16名学生被分成4个小组。小组内同伴协同分工，运用所学到的知识，创建演示文稿、视频和其他媒体来展示自己对现实世界问题的理解。同时，能鼓励同伴互助、培养团队意识。
第三站，个性化在线学习。学生按照自己的步调学习，接收即时反馈，并掌握了更多的学习主动权。在线数字内容能解决个别学生的需要，确保学生不会掉队。
学生在每个学习站学习40分钟后，便会快速地转移到下一个学习站。由于每名学生有自己的号码（1～16号），每次转移在教室内部完成，学生只需找到下一站自己对应号码的位置即可，因此能保证每次移动不混乱，花费时间只有2分钟左右。
重要的是，学生在每天的学习后，只有在证明了掌握相关学习材料后，才能继续向前迈进。一个平均分是D的新生是不可能进入到下一个年级水平进行学习的。好在有了在线课程，学生可以一次次地重复学习。每天下午的在线学习时间和课后辅导时间就是为没过关的学生准备的。
BLAST混合学习模型的另一个优势是利用数据帮助教和学。在线学习软件记录学生每一次点击，搜集大量关于学生正在学什么以及如何学习的数据。例如，学生对关键概念的理解到底是通过教师讲解而明白，还是在线学习领悟，亦或是在同伴讨论明晰的？对于一道难题，学生尝试多少次才能做对？学生学习的速度有多快？所有这些数据都会被软件记录下来，并进行分析后呈现给教师，指导教师有针对性地备课，制作第二天的学习日程表。
每日评估，能帮助学生们看到自己学习的进度；而每季度标准评估，能让学生们看到自己在同伴中所处的位置。数据统计结果会以专为学生和教师准备的成绩分析图呈现出来。“不只是为教师，也让孩子们明白使用数据是很重要的”。塔布斯校长说，“他们知道，如果想要去加州大学，他们的蓝思分级得分必须达到800分。”
“拥有学习”是BLAST混合学习模型的关键理念。它来自萨尔曼・可汗所著的《一个世界一间教室》，书中可汗阐述了混合学习的优势。他指出，学生的天性是主动的，他们不喜欢坐着不动，听教师的讲解，被动接受；相反，他们更希望能积极地参与进来。能够学习，或者说主动学习，能掌握自己的学习情况，从而选择自己在什么时间和地点行动起来。
另外可汗还提出，传统教学容易让学生不断地留下知识漏洞。因为传统学校总是要求学生按统一的进度完成学习，不管他准备好了没有；所以，不断遗漏的基础信息形成了无数的知识漏洞，结果会导致学生的学习基础千疮百孔，最终导致整幢学厦轰然倒塌，学生再也无法继续完成学业。而BLAST混合学习模型采用的掌握学习理念和胜任力模型，就是为了填补漏洞，防止学习差距的产生。
火箭船学校的腾飞
Rocketship教育是一个连锁的K-5（幼儿园到五年级）公立特许学校。它始建于2006年，总部设在美国加利福尼亚州旧金山海湾地区的圣何塞市。Rocketship学校主要设立在低收入地区，其中约90%的学生有资格获得免费午餐，约75%的学生第一语言不是英语。在过去几年，Rocketship学校创新地应用教育技术大幅提高了学生成绩令人印象深刻，引起了全美的关注。了解Rocketship学校的教学模型是理解其成功的关键。
Rocketship的教育管理者们了解技术和在线学习对于教育未来的重要性，不过他们并不想把学校办成一个完全在线学习的模式，因为，他们也认识到了教师的重要性――没有计算机程序可以构筑能帮助学生成长的社会和情感环境。
Rocketship学校把其混合学习模型分为两部分：教师和学习实验室。其中教师负责面对面的教学基本概念，指导练习，帮助学生理解如何把所学概念应用到日常生活中；学习实验室则负责对学生的学习效果进行评估。
为了具有可操作性，Rocketship模型把学生的日常学习时间分为“75/25”两段。即学生花一天的75%的时间与教师合作，理解概念；然后他们花25%的时间在学习实验室中使用有趣的、自适应的在线教育课程，并进行练习以掌握这些概念。这样，教师就不再需要投入很大一部分的时间反复对学生进行训练和评估了。
“学习实验室把教师从繁重的重复劳动中解脱出来，让他们把重点放在更好地进行教学和培养学生高层次思维上。”Rocketship女发言人雪莉蒂尼琪（Sherri Dairiki）说。
Rocketship教育的管理者们不仅设置了计算机教室，更配备了诸多先进的课程学习软件，如游戏化学习系统、自适应学习平台。我们以该特许学校旗下的马刁希迪小学为例来了解Rocketship学校的课堂。
马刁希迪小学的一年级有4个班。在传统教学模型下，这4个班需要4间教室，以及4位全科教师各负责1个班。采用新的模型后，学校为4个班配备了3间教室，3位专科教师分别教授数学、阅读和社会科学，另外还配备了1间学习实验室和1位实验室助教。
学校把一天的学习日程分为4段。每个时段都有3个班在普通教室参加面对面教学活动，另一个班则在学习实验室进行在线学习。这样，每个班都有四分之三的时间参与面对面学习数学、阅读和社会科学的基本概念，四分之一时间参加在线自主学习，并完成作业和评价。在面对面课堂上，教师着重提升学生的关键思维能力；学习实验室利用计算机加强学生基本技能的训练。
创新的技术应用是Rocketship学校最突出的亮点。其“75/25”模型是一种混合学习模式。美国创见研究所的专家认为，这种混合学习模式利用新兴技术打破了传统学校的工厂化教学模式，重新定位了教师、学生的角色，以及技术和环境的作用。“75/25”模型用较低的成本把学生个体与教师、技术连接起来实现了个性化学习，即技术帮助学生能按自己的节奏和步调完成课程，教师可对有困难的学生即时施以援手。
Rocketship教育混合学习模型的成功，使学校得到了快速的发展，其计划在2020年以前新增40所新学校，这也代表着技术推动下的新的办学模式逐渐被主流教育体系认可。
荒漠中的教育绿洲
坐落在美国亚利桑那州荒漠中的犹马镇街上有一所Carpe Diem中学，没有足球场和棒球场，外观看起来像一个大型的零售商店。这所学校有近300名6～12年级的学生，大部分为西班牙裔；其中约46%的学生有资格获得免费或减价午餐，近10%接受特殊教育服务。近几年该校学生参加亚利桑那州标准化统考，平均成绩都遥遥领先。Carpe Diem中学孩子们优异的表现引起了外界的关注。2012年9月NBC（美国全国广播公司）记者走进了犹马镇，报道了Carpe Diem中学，让这所被誉为“荒漠中的教育绿洲”的学校立体地展现在人们的面前。
走进犹马镇Carpe Diem中学，呈现在你眼前的是一个布满300台计算机和格子间的大厅，看起来像是一个呼叫中心或是写字楼。这就是位于学校建筑中间的“学习中心”。学生各自坐在格子间中，头戴耳机，对着计算机自主地学习着不同的课程。每个格子间因为学生的装扮而各有特色。
在学习中心的两边有几个安放着课桌和白板的房间，这类似于传统的教室，不过没那么大。在这些缩小版的教室中，有的是几名学生在听教师讲课，有的是几名学生在进行讨论，有的则是学生在教师辅导下做作业。其中有一个房间中布置着各种健身器材，有学生在里面运动。
这真是一所奇怪的学校，与我们脑海中固有的学校形式完全不同。在这样的学校学生到底是怎样进行学习的呢？
Carpe Diem中学的学生每周4天，每天上午8时至下午4时在学校学习。周五则留给需要更多时间的学生。每年学生上学145天，获得共1007小时的教学，很少有或没有课外作业。学生在学校的学习时间通常是在学习中心的在线学习和面对面教学之间循环，每次循环大约35～55分钟，每天大概完成2～3次循环。
在每个学习日，学生有三分之二的学习时间是在线学习。学校采用Edgenuity的在线课程为学生提供了教学视频、交互式探究课程和在线练习。如果在线学习遇到困难，学生可以反复学习，或者申请教师的帮助。
绝大部分学生都喜欢这种学习方式，觉得按自己的步伐前进是件快乐的事情。并且相比其他学校，学生们认为得到了教师更多的关注。
“这种学习方式真棒。”七年级的Sevanna说，“当我在学习分数时，遇到了困难，我会再次看视频中的讲解。可是有些问题我还不明白，我会向教师求助。在学习中心旁边的教室中，数学教师会给我们更详细的讲解，或与同伴一起讨论。当我再次回到计算机前完成作业时，系统给了我一个优秀的成绩。”
“我父母认为这种方式非常适合我。”14岁的Bineetha Aluri正在超前学习，进度远远快于同龄人。“当我很快完成学习内容时，我没必要像以前那样等着同伴。”
这是一个正在逐步实现个性化学习的混合学习方式，曾经被认为是翻转课堂的模式。不过，与翻转课堂不同之处在于，学生不是回家看视频进行在线学习，而是在学校的学习中心，在教师的监控和帮助下进行在线学习。另外，比翻转课堂更棒的是：在线学习与面对面学习之间的时间跨度也没有翻转课堂那么大，学生有问题可以随时请求面对面帮助，而不必等到第二天。
Carpe Diem中学优异的教学成绩与美国其他学校的小班化教学取得的成绩不同，这里有更小的师生比。学校只为数学、语言艺术、科学、社会研究、选修课程等学科各配备了一名教师。每名教师负责所有学生的相应学科的面对面教学和指导。“如果在线课程有足够吸引力，我们并不需要更多的教师。”学校的教务长切特・克雷恩说。
学校聘请了有丰富经验的优秀全职认证教师，他们对整个学科教学有全面和系统的思考。教师主要是帮助少数有困难的学生，给予他们面对面的辅导，而不是大规模地教学和批改作业。因为自适应学习系统已经足以胜任这些繁重且重复的工作了。
况且，学校还为学习中心还配备有4名学习助教来关注和监控学生的在线活动。这些助教的任务就是留意学生是在学习还是在玩；及时解决个别学生简单的问题；借助自适应学习系统了解学生的学习进度。另外，如果学生学累了，还可以到健身室进行体育锻炼，那里有一名专门的体育教练做指导。
Carpe Diem中学混合学习模型的成功得益于大数据支持下的自适应学习系统。首先，这个学习系统为学生提供了丰富的在线课程。学生的学习活动大部分是在自己的格子间中点击计算机屏幕进行的。接着，学生与学习终端交互的行为被系统记录下来，这些被收集的数据由计算机系统进行挖掘和分析后，通过可视化图表还原出学生的学习状态。进一步地，系统会根据分析结果给出某名学生下一步学习的安排：是继续学习新内容还是需要重新学习，或请求教师的帮助。同时，学习中心的学习助教也会收到系统的提示，及时对学生的学习进程进行干预：解答个别学生的问题，或把有相同疑问的学生合成一个小组安排参加教师的面对面教学或辅导。
学历：重点大学本科
现职业：应届毕业生
职业构想：管理、文职工作
职业契合度：职业找寻中……
无疑，2008年的记忆是属于整个民族的，从举国震恸的大地震到为世界瞩目的奥运都成了这个不平凡的年份留给人们的永恒的记忆。而一场罕见的“金融风暴”也随着冬天的到来席卷全球，在波澜起伏的一年的末尾加上了一个重重的惊叹号。
而我也正是在这个冬天踏上了走向职场的大道，在以百万计的求职大军中成为一叶随波漂流的小舟，不时竖起耳朵收集关于求职的一切消息。
“广州在这次大潮中蒸发职位670万个。”得到这个消息的时候，我才陡然意识到自己所面临的是怎样的一个“寒冬”!
10月末的深圳，炎热依然牢牢盘踞在这座高楼林立的城市中不离不弃。我的第一次招聘会将从这里开始。穿着借来的不合身的西服，领带扣紧喉咙时呼吸都显得有点困难。从八点多开始排第一家单位，直到快十二点才有了与面试官面对面的机会，进行了第一次面试。
后面的过程简单得惊人。在简单翻阅了我的简历后，面试官便说：“对不起，你的专业不在我们招聘的范围内。”就在我还盘算着好歹投出了一份简历的时候，他却接着说：“所以简历你还带走吧，我们不想浪费你一份简历。”于是，我就这样匆匆结束了好不容易排来的面试机会。
挤出拥挤的人群，后面的队伍已经长到看不到队尾在哪里。所有的人都向面试官所在的地方投去焦急的眼神。看来，想再排另一个是没什么可能的了……
远处记者的镜头像冷峻的眼睛，扫过摩肩接踵的人群。
这样的开始之后，我的奔波越来越频繁，坐着飞驰的大巴穿梭在珠三角发达的公路网中，不知疲倦地辗转在一个个招聘会的现场。
一天，和朋友从东莞回到广州，两条站立了整天的腿早已麻木，迈出的步子也快没了知觉。几乎整日没有进食的我们早已饥肠辘辘。路边鸡蛋饼的香味让我们再也忍受不下去了。三块钱一个饼，两个人分而食之。我们就西装革履地闹市满口大饼大快朵颐。这是很难忘的经历，因为饥饿是这样的真切，以至于那一刻我居然想：是不是那一块饼才是我们奋斗的终极目标?
将近年末，在中大的招聘会是我08年可以参加的最后一场了。照旧起得大早，夜色甚至都还未褪去，看不尽的黑暗里听见风“刷、刷”地吹过枝头。一边咒骂着天气，一边收拾好衣着和各种需要的东西。就要出门的时候，大雨瓢泼而下。我们都懵了，因为这一场招聘我们期待了很久，也是最适合的一场。望着无尽的雨幕，我们都相对无言，也许酸楚的泪水都流到了肚子里吧……
雨始终没有要停的意思。一咬牙，走。雨滴撞击着雨伞发出的声响在宁静的早晨显得格外嘈杂，那时，是有些壮烈的意味在心头涌起。所幸的是，虽然大雨，招聘会的各单位依然尽职地到场。而一份份简历的出手也算是对自己一个莫大的安慰。
终于到了教育实习的时候。
三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗?我们难道真的明白什么是教育吗?以往或许只是凭借对教育的一时热情而努力拼搏，但是在这个夏末初秋也该真的为自己日后的教育事业路途做好筹谋。在不觉间，我们实习队来到了河源市和平县和平中学。
1、听课
怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共8节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。
2、备课与上课
一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。
广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种实验活动。对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书;后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，在华南师大的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师陈文华老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据陈老师的安排来备课。陈老师对教案进行反复修改，我也经常与另一位数学实习老师互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。
带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。
课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。
教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，陈老师老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。他态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。
过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。
注重包装争取对方的认同感。
【面霸自述】面试时尚类媒体时，9厘米高跟鞋，zara紧身裤，加H&M吸烟装，内搭藏蓝色T恤，2013款巴黎最新烟熏妆，加熏死九头牛的迪奥绿毒，是我的外在装备。
【点评】这位女生讲究“包装技巧”，给人的第一印象符合应聘单位的风格，容易博得对方的亲近感。面试对找工作来说是成败的关键，通常用人单位已研究过你的简历，对你有基本的了解，面试是为了对你做进一步的全面考察。面试不同类型的单位，就应该有不同的外表包装形式。
冷对挑衅坦承缺陷扭转劣势
【面霸自述】遇到面试官抛来的面试问题“筛简历的时候，1米60以下的我们全部淘汰，只剩下你，你有什么看法呢？”，我回答：“我有三点看法，第一，身高歧视、性别歧视本来就是应聘中常有的事情，对于如此劣势，还可以脱颖而出，我非常欣慰；第二点，我很欣赏贵集团坦率直接的行事作风；第三点，做出镜记者，身高不是问题，如果做幕后，有才能在，我什么都不怕。”
【点评】“激怒法”是面试官的惯用手法，在面对面的斗智中，他们往往会用一个明显不友好的发问来挑战应聘者的心理承受能力。面对这类问题，这个女生的做法值得借鉴：首先是不卑不亢，先坦承缺陷，再将其巧妙转化为非缺陷。其次，反应要快，表述时要条理清晰，既显现出强大的逻辑思维能力，也向面试官展现你的成熟和思想。面试最忌讳的是应聘者在回答问题时东拉西扯，没有逻辑，没有章法。
适度幽默营造融洽面试氛围
【面霸自述】当主面试官问：“你喜欢上海还是北京”时，我脱口而出：“都很喜欢，但是北京的气候让我长痘，很郁闷。”如此“雷人”回答，使得诸位面试官哗然大笑，我又得到了一个offer。
【点评】大方、幽默的女生总是更能赢得对方的好感。对于一个看似关心私人感受、实则与职场发展规划相关的问题，这位女生用一句轻松的回答使得一个原本可能需要旁征博引来佐证的结论变得俏皮有趣，提到“长痘”，也让人感受到她的朝气和开朗的性格。大学生在应聘时应注意展现自己的沟通能力和人际交往能力，争取营造融洽的面试氛围。
注重细节避免与对手直接PK
【面霸自述】面试南方某大型广播电视集团时，由于本人身高不够（不足160公分），于是等前面那个身高起码175公分的女生出来五分钟之后，我才慢腾腾进入面试场，这是为了缓解面试官的“视觉差异”。
【点评】面试中每个细节都很重要，细节的处理可以化解很多困境，体现出大学生的临场反应能力和处理问题的智慧。案例中的女生慢慢入场以“缓解视觉差异”，说明她是个有心人，她这招多少也确实会起些作用，比直接上场跟高个子女生视觉PK要强。
蒋小熊是谁？蒋小熊是个胖乎乎的女生，就是正抱着小提琴犯花痴的那个。更要命的是，她不仅胖，而且长得很高，一个女孩子家竟然长了一米七几的个子，惹得她妈每次陪她上街买衣服都忍不住骂她：“你吃呀，拼命吃！再吃就变成猪了！”蒋小熊那时正抓着个“巨无霸”吃得不亦乐乎，心想：“猪比熊也胖不了多少嘛！而且比熊可爱！”
无所谓变成猪的蒋小熊此刻正在琴房里吹着空调，并且不时偷偷瞄向一个方向。那个方向，坐着一个拉琴的男生。他的下颔轻柔地夹住琴，褐色的小提琴就落在他干净的白衬衣上。他专注地看着琴谱，额前的发丝随着音符安静地覆合。从蒋小熊这个角度，刚好可以看到男生俊朗的侧脸，还有左腕上银色Swatch手表折射过来的一片温柔的光晕。
蒋小熊看得有些痴了，如果不是王小莉一声断喝：“小熊，陪我去买‘可爱多’吧！”她说不定就变成一尊小熊雕塑定在那儿了。她手忙脚乱地放下琴，跟着王小莉跑了出去，没有注意到背后一双带着笑意的眼睛。
待王小莉在便利店找到她的“可爱多”之后，两人就往琴房走。蒋小熊急切地想回到那个凉快的地方去，毒辣辣的太阳实在是让人受不了。可是王小莉的一句话让她突然间不想回去了。
王小莉说：“我喜欢上了一个男生。”
蒋小熊怔怔地站住，王小莉见她没有反应，凑过来神神秘秘地说：“你猜是谁，和我们一起学琴的。”蒋小熊几乎本能地问了声：“谁？”王小莉低下头去咬了一口“可爱多”,声音小小地说了一个名字。蒋小熊觉得自己都没听清楚那个人是谁，只看到王小莉仍在低头咬“可爱多”，脸红得和包装纸上的草莓一样可爱，有一刻她甚至在想：“为什么她就是吃不胖呢？”
蒋小熊希望自己是真的没听清楚，可她偏偏明明白白地听到了王小莉用软软甜甜的声音说那个名字，那个她一笔一划刻在梧桐树上又匆匆划掉的名字。
蒋小熊来学小提琴是乘公交的，等了半个小时车还没来的情况常常有。有时比较幸运，可以看到王小莉和一起学琴的两个男孩骑着车回家。王小莉骑一辆小小巧巧的捷安特白色折叠车，在两个男孩中间就像个骄傲的公主。蒋小熊是知道那种白色小车的，捷安特的最新款，她缠着妈妈要了好久，妈妈总说：“你长得人高马大的，骑那样的车不合适。”小熊想了一下，确实有点怪。可王小莉骑着就那么合适。
那天不是很幸运，蒋小熊等了二十多分钟车还没来。她倚着那棵高大的梧桐，梧桐的褐色树皮已经掉了很多，露出白色的里层。蒋小熊看到上面刻了很多奇奇怪怪的字，基本上都是“××LOVE××”之类的。她盯着看了很久，掏出钥匙，鬼使神差地在树上刻下一个名字。在最后一笔还没刻好的时候，她看到了远处的公车，她的心里突然感到一阵羞愧，女孩子的羞耻心让她三下五除二划掉了没写完的名字，跳上了姗姗来迟的公车。她坐在车上，看着窗外的梧桐，心里有种恍恍然的失落。后来她听到一首很老的歌，叫《真夏的公车》，她想，那时自己的心情就像这首歌一样吧，恍恍然的女孩子的心情，有一点点惆怅的阳光。
回到琴房时，老师已经端端正正地坐在钢琴前。蒋小熊和王小莉刚一进门，他就笑眯眯地开了口：“过几个星期有一个演出，你们四个都是我的得意门生，就你们去吧，可不要给我丢脸！”演出对这四个小孩来说已经不是什么稀奇事，所以并没有什么太大的惊喜，还是照例分组练习。王小莉和薛小谦被分在了一组。然后，蒋小熊很诧异地看到老师把自己和那个人的谱子放在一个谱架上，搬到钢琴前，笑着说：“小熊，今天你和栾小旋一组，过一会儿还有几个学生要到隔壁琴房，椅子不够，你们俩就合用这张钢琴凳吧。”
栾小旋，就是那个她偷偷刻上又匆匆划掉的名字，就是王小莉用软软甜甜的声音说出的名字。
蒋小熊平时是很喜欢这张钢琴凳的，长长软软，坐着最舒服。可现在，她却一点也不想坐上去。她不知道自己和他坐在一起是不是还能拉得了琴，更让她犹豫的是，王小莉刚刚才说了那样的话……她回头看了王小莉一眼，看到王小莉正用嫉妒的目光看着她，那目光像一串红中带绿的尖头辣椒，呛得她有点难受。僵硬地回过头来，发现他竟已大大方方地占了钢琴凳的左半边，正一脸笑意地看着她。蒋小熊尴尬地站在那里，转过头去，不敢再看他的笑容，她的耳朵里“嗡嗡”作响，只是觉得，那笑容有一点点神秘，一点点深邃，一点点少年身上的阳光和俊朗，就像他修长的手指，触上了她心里的某根弦，微微发颤。
蒋小熊不知道自己拿着琴站了多久，终于听到他说：“你准备站着练琴？还是地方不够？”说着又往左坐了点儿。蒋小熊咬了咬嘴唇，小心翼翼地坐在了右边。栾小旋笑了一下，开始专心练琴。蒋小熊惊奇地发觉自己并没有想象中那么紧张，甚至比平时更加安然，只是专注于琴弦和自己的手指，隐隐约约可以闻到木质的气息，还有，一点点男孩子的味道。
辛苦地练了一下午的琴，终于到了晚上，四个人和往常一样一起吃饭，在一家味道很不错的拉面馆。蒋小熊跟王小莉坐在一边，正好和栾小旋面对面坐着。王小莉今天十分反常，不由分说给她加了很多很多辣酱，血红血红的让她不敢下筷子。虽然她平时吃面是定要放辣酱的，但这红通通的一片已经超越了她的承受范围。蒋小熊硬着头皮吃了一口，立即被辣得面红耳赤，呛得不能出声，只觉得舌头、喉咙，到处是火辣辣的。幸亏老板娘和他们很熟，及时送来一杯水，不然她就呛死在这里也说不定。
王小莉吓得花容失色，紧张兮兮地掏出一包面纸给她。蒋小熊没好气地拿了一张擦了擦，就听见王小莉委屈地说：“小熊，你不要生气，我看你平时蛮喜欢吃辣，就给你多放了点儿。”蒋小熊想：多放了点？你把人家剩下半瓶子全都倒进来了，是想害死我吧你！可心里想是一回事，嘴上说又是另外一回事了。她勉强笑着说：“生什么气啊？我自己不小心而已。”话虽这么说，看着面前这通红的一大碗，她真不知道该怎么办了。
正在她左右为难的时候，对面的男孩笑了笑，说：“我很爱吃辣哎，可是小莉把辣酱全倒给小熊了――要不我们换一下吧？”蒋小熊抬头，看到了一双带笑的眼睛，不等她回答，他就把面条掉了个儿。
蒋小熊无比感激地看了看埋头吃面的他，不理会一边薛小谦诡异的笑容，低头喝了口面汤，觉得真是鲜美极了。她不想去看身旁的王小莉，想都不要想，此刻她美丽的大眼睛里一定会有刺儿，玫瑰上绿绿的小刺儿。
第二天蒋小熊很早就到了琴房。在琴房外看到一辆陌生的自行车，是一辆带后座的赛车，看起来半新半旧，蒋小熊并没有看过他们几个有谁骑过这种车。难道是个新来的？她疑惑地推开门，却发现只有栾小旋一个人在里面，正在摆弄一盘CD。她看到CD封面上周杰伦一副深沉的样子，是《七里香》。蒋小熊拿起歌词本翻了两下，默念着歌名，说：“《七里香》，席慕容有本诗集也叫这个。”他笑了笑，说：“你很喜欢席慕容的诗？”“也没有，只是偶尔翻翻。”他打开CD机，戴上一侧耳机，递过来另外一侧，“不想听听吗？”蒋小熊犹豫了一下，接过耳机，坐在男孩的右边，就像他们昨天那样。她静静地坐着，静静地听着歌，静静地看着男孩闭着眼睛随音乐打拍子。她感觉这间她已经非常熟悉的空间有了一点点微妙的变化。
也许是听得太入神了，连王小莉和薛小谦进来她都没有发觉。看到王小莉惊讶的目光和薛小谦一如昨天的诡异笑容，蒋小熊突然觉得懊悔得很。慌忙摘下耳机，跳回自己的位子，装模做样地拉起琴来。
王小莉一言不发地坐在她旁边，掏了半天从包里掏出一包包装十分漂亮的糖果，很大方地甩在蒋小熊的腿上。蒋小熊拿起来看了看，上面写的不知哪国文字，笑着问：“又是你爸从国外带回来的？”王小莉面有得意之色：“嗯，带回来一大包，都是高热量食品。我要减肥哎，只好带给你吃，你不是说变成猪也无所谓吗！”蒋小熊看到那边的两个男孩露出不知什么意思的笑容，顿时怒火中烧，又不好意思发火，只在想着用什么话回击她。还没想好，王小莉又说：“小熊，外面那辆车是你的吗？看起来旧旧的，你品位还真独特呢！”蒋小熊还没反应过来，那边就有栾小旋的声音传来：“车是我的。昨晚很不幸，自行车被偷了，只好用以前的‘老古董’了。”王小莉的脸顿时红了一片，她怎么也没想到事情会是这样吧。不过她的反应比迟钝的蒋小熊快多了，她一眼看到了男孩手里的CD，大眼睛一下子神采奕奕，开始讲起她去年在上海看周杰伦演唱会的种种种种。蒋小熊已经听她眉飞色舞地讲过N+1遍，实在不想再听。可是两个男孩似乎很有兴趣，尤其是栾小旋，微笑地看着口若悬河的王小莉，不时发出一两声赞叹或羡慕。蒋小熊看着聊得火热的俩人，有点烦躁，她对这个话题并不感兴趣，但是又不好打断，只好耐着性子听下去。
晚上依然吃拉面，吃完后，四个人决定去书城买几本书。四人中惟独蒋小熊没有车，只好让王小莉载着她。一路上别扭得很，王小莉的车真的太小了，她坐在后面脚根本不知道往哪儿放。
她和王小莉各挑了本烂俗的言情小说，刚倚着书架翻了会儿，王小莉就嚷着要上WC出去了。说是一会儿就回来，可等她看完了砖头似的一本书，王小莉还没回来。她看了看手表，已经七点多。又出去看了看，顿时愣住了，三个人的车全没了，不会是一起被偷了吧？她折回书城，两个男孩子也不见了踪影。蒋小熊着急起来，钱包放在王小莉那儿，从这里走回琴房那该多久？她站在书城门口，茫然看着穿梭的车辆，她想王小莉这一次真是做绝了。
在蒋小熊越来越绝望，眼泪已经在眼眶里打转的时候，她看到一个熟悉的身影骑着一辆并不熟悉的车。她简直不敢相信自己的眼睛，可是那人径直骑过来，停在她面前。他奇怪地看了看周围，说：“你怎么还在这里？他们两个呢？”蒋小熊觉得眼里的波光已经超越了她所能承受的最大范围，眼泪扑扑簌簌地掉了下来。栾小旋没料到她会是这样的反应，呆呆站在那里，半天才掏出面纸给她。蒋小熊也不接，只是哭。男孩把面纸轻轻地塞进她手里，说：“回去吧，我载你。”
蒋小熊握着面纸迷迷糊糊地点了点头。直到坐上了车才觉得不对劲。车比王小莉的高得多，蒋小熊坐得很舒服，可她比坐王小莉的车还要别扭，僵僵地抓着车座不敢动。路很窄，来来往往的车辆又很多，蒋小熊极为紧张，感觉自己快要从车上掉下去了。男孩似乎觉察到了她的紧张，停下来，把手里攥着的塑料袋递给她，“这车没车篓，拿在手里很麻烦，帮我拿着？”蒋小熊接过袋子，是两本书，一本《三重门》，还有一本席慕容的精选集。蒋小熊看到后者心里大大一动，说出来却是：“你看韩寒的书？”栾小旋仍是笑了笑，“还好吧。”
王小莉看到蒋小熊和栾小旋一起回来自是大为惊异。她本来只是想捉弄一下蒋小熊，不知道栾小旋为什么会出现在书城。是的，蒋小熊直到现在也没搞清楚那晚是怎么回事，只记得男孩子身上淡淡的混杂着一点汗水的味道。
那年的秋天快要来临的时候，四个小孩结束了他们排练最久的一次演出。演出结束，男孩塞给蒋小熊一本书，他露出一个和平时很不一样的笑容，然后跑开了。
然后蒋小熊再也没见过他。
她听王小莉说男孩去上海读书了。
蒋小熊在秋天快要结束的时候离开了琴房。她尝试做一些改变，可还是改变不了。
她还是很胖，尽管曾经努力地减过肥。
她还是不太爱听周杰伦。
她还是不太喜欢韩寒。
她翻开他送的那本席慕容精选集，在最后一页看到一行英文“All good things come to an end.”
蒋小熊在十八岁的秋天倚在曾经的那棵梧桐上，用很久没有拉过小提琴的手指抚摸着粗糙的树皮，看到对面的房子已经被拆成一片废墟，没有琴房，也没有面馆了。
MP3里一个很好听的声音在唱：
摘要：本实验的目的为验证活动者—观察者效应。本实验被试为西南大学学生54人，通过比较被试与主试不同空间位置关系与不同性别关系导致的不同主导性判断，验证了活动者观察者效应存在。结果表明：观察者认为坐在对面的谈话人更有能力，而异性谈话人比同性谈话人更有能力。
关键词：活动者 观察者效应 归因偏差 性别差异
Heider在1944年，Jones & Davis在1965年，Kelley在1967年以及Weiner于1986年分别提出了自己的归因理论，刻画了社会知觉者在归因时应该运用的“正确方法”。这些理论各自揭示了一个正确归因过程应遵循的标准或原则。但是，心理学家又发现，当这些模型应用于实际生活时，总是存在或多或少的偏差甚至错误。这些在归因过程中经常出现的一贯的错误和偏见，有的来源于认知过程本身固有的局限，有的来源于人们的动机，有的则是认知因素和动机两者的结果（金盛华，2005）。
归因偏差的其中一个原因为活动者观察者效应。活动者观察者效应指行动者对自身行为归因不同于他人对此行为的归因。虽然双方人知道的是同一个行为，但是行动者倾向于把成功归因为个人，把失败归因于情境而观察者则会更多地把成功归因于情境，把失败归因于个人的特质（Jones& Nisbett， 1971）。
Taylor在1975年曾经做了一个实验。他们以两个实验助手充当谈话者，两人面对面坐着进行一场谈话。被试充当观察者，分别坐在谈话者的后面与侧面。这样，每个谈话者后面，侧面与前面都有观察者。
在图1中可以看到，侧面的观察者与谈话者在空间位置上的关系式相同的，而对面与后面的观察者的空间关系相差明显。紧接下来的实验安排是，两个谈话人进行5分钟的标准化谈话，内容与初次见面一样，介绍自己的专业、工作计划、家乡、家庭、课外活动等。在每一次实验中，谈话都完全相同。
作为观察者被试的任务，是再谈话人谈话结束后，报告自己对谈话人交流过程的因果关系的直觉，即两个谈话人中，每个人决定谈话方式、信息交流种类和引导另一个人谈话的程度有多大。表一是Taylor等人实验的结果。
从上表结果可以看到，空间位置关系不同，决定了观察者怎样解释谈话人的行为。坐在侧面的观察者，由于同两位谈话人有相同的空间位置，因而沟通情况相同，他们对两位谈话人的知觉相同。而无论是对A谈话人还是B谈话人，坐在对面的观察者，都倾向于更为肯定他们在谈话中的支配性角色，感到他们比另一个谈话者更有能力。坐在后面的观察者的知觉倾向，则正好相反。
本实验以Taylor的实验为原型，验证了空间位置关系对观察者认知的影响，进而证明实验者观察者效应。而在此基础上，本实验加入了性别因素，探究性别对观察者认知的影响。
2 方法
2.1 被试
正式实验被试为西南大学学生共54人，其中实验一中为女性30名，实验二中为女性12名，男性12名。预实验被试为全国大学生共60名
2.2 实验设备及材料
本实验材料为自编对话1份，预实验问卷1种若干份，正式实验问卷2种若干份。（对话材料及问卷见附录）
2.3 实验设计
本实验由两个单因素被试间实验组成。实验1自变量为被试与两面主试间的位置关系，实验2自变量为主试与被试间的性别关系。实验1、实验2的因变量均为被试对两名主试对话的主导性判断（量化为分数，范围为1—5）本实验采用双盲设计。
2.4 实验程序
2.4.1 预实验
预实验中实验者将对话材料通过网络传输给全国范围内大学生60名，实验要求为让其为对话中的主导性打分，其中有效问卷58份。预实验实验结果：平均数为2.88。采用独立样本T检验，检测值为3，p>0.05说明无显著差异，被试认为两人对话处于平等水平。
2.4.2 实验一
实验一中主试与被试均为女性，其中主试2名，被试6名，实验中的位置安排如图一。主试按照材料进行对话，实验结束时向被试发放问卷。
2.4.3 实验二
实验二中位置关系如图二，其中主试1男1女，被试3男3女，男性以及女性各有一名直面实验者女、实验者男以及直面中间，以确保排除位置关系的影响。实验结束后向被试发放问卷（打分越高，说明女性占主导地位越强）。
3 结果
3.1 实验一
3.2 实验二
4 讨论
实验一结果中，由表二可知，用于检验位置关系的P
综合表一及表二结果可知，不同位置关系对观察者主导性判断有极其显著影响，即被试认为坐在对面的主试在对话中更占主导性（分数越低A同学越占主导）在中间的主导性次之，坐在身边的主试在对话中更多地处于被支配地位。
实验二结果中，由表四可知，用于检验被试性别的P
综合表三、表四及表五的结果可知，不同性别被试对主试的主导性有显著影响。男性更倾向于女性在对话中占主导地位（打分越高，女性越占主导），女性更倾向于男性在对话中占主导地位。
本实验的结果验证了Taylor关于对观察者会认为对面的行动者占主导地位的研究。
由于男女的社会分工和社会角色的差异，男性常常处于强势、支配的地位，而女性则处于弱势、受支配的地位。处于强势地位的男性在两性言语交际中常常占统治地位，控制话题、习惯打断对方的谈话，以此来树立自己的权威和自信。而处于被动地位的女性则显得被动沉默、甚至贬低自己（谢智广，许祥东，2009）。两性在交流过程中的不同角色是社会上正常“权利”关系的反应，即男性处于支配、主导地位，女性处于从属地位（周艳春，2007）。但本实验认为观察者认为异性占优势。
这两种关于性别的研究结果都是对的。因为这就是认知偏差（活动者—观察者效应）的产生。实际上是男性在对话中占优势，但观察者知觉为异性占优势。原因可能为观察者对异性更关注。
产生这种归因偏差的原因可能有两个：其一，行动者和观察者的着眼点不同。观察者很难对自己的行为进行深入的直接的观察，而由于外在的情境因素很容易观察到，他们成为知觉的对象。反过来，观察者则更多地把注意力放在行动者身上，因此行动者的个人特质就成为主要知觉对象。由于这种知觉对象的不同，导致了归因的不同。其二，从另一个角度来看，这种活动者—观察者效应的出现可能是因为行动者和观察者的信息来源不同。行动者对自己过去的行为比较了解，而且行动者可能对自己当时的情绪状态、态度和能力非常清楚，于是活动者把自己归因于某些短暂的因素。而观察者对行动者当时的状态和过去的行为方式不是很了解，他们就会假定行动者当前的行为和过去的行为方式是一致的，因此会归因于内在原因（Taylor，1975）。
活动者观察者效应可以为解释多种归因偏差现象提供理论支撑。比如个人喜好（（Abramovitch & Freedman， 1981），危险的开车行为（Harré， Brandt， & Houkamau， 2004），比较心理学对动物的研究（Kemdal & Montgomery， 2001），模拟是否参加偷窃（West，Gunn， & Chernicky， 1975）。
本实验结果可以应用到广告领域。比如在一些男性用品（如剃须刀）的广告中加入女性元素，或者在一些女性产品（如化妆品）的广告中加入男性元素，有助于使消费者认为他们的广告词更有说服力。
本实验结果还可应用于公关领域，例如在接待客户时，由异性公关负责接待。这样在客户眼中，他们会认为异性比较占主导地位，进而认为异性的话更有说服力，更利于产品营销。
本实验仍存在一些问题。实验一以及实验二原本是准备各做10组，但是由于实验条件限制，而且实验时间有限，实验一做了4组，实验二做了5组。对实验而言，毫无疑问被试更多对实验由更多的帮助。所以如果要进行后续实验，应该多征集一些被试。
本实验未对主试的个人因素进行平衡。比如主试的相貌因素，年龄因素，人格特性因素等，这些都会对实验结果产生影响。如果进行后续实验，就要对主试个人因素进行平衡。
由于征集被试比较困难，实验场地选择了人流量比较大的操场。这也给我们带来了一些问题，比如实验环境不够安静，无关变量较多。在后续实验中，应该将实验地点选在实验室，以减少无关变量带来的干扰。
5 结论
在对话中，坐在对面的行动者以及异性行动者被观察者知觉为更占主导地位。
参考文献：
[1]Heider F.&Simmer M.（1944）. An experimental study of apparent behavior. American Journal of psychology，13
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Abramovitch， R.， & Freedman， J. L. （1981）. Actor–observer differences in children’s attributions. Merrill—Palmer Quarterly， 27（1）， 53—59.
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我在网络里说真话，也说假话。后来真假就变得没界限了。我不记得我都跟别人说了什么。这真糟糕。我有点伤心，心疼我花掉那么多的网费。
可是我的伤心植保持了一个下午，慢慢的连伤心也忘了。在网络上交朋友可真容易，尽管失去时也一样容易。然而我发现有一个叫“最美”的网民是我折腾了好多天都没有甩掉的。最美的性别不详，年龄不详，所在地也不详。不过我相信他是个诚实的人。什么都不标示，恰恰没有骗人的机会。
最美也是聪明的人，在我的那些真假掺半的对话中挑选真的相信，在挑假的予以攻破。。我在那些颓废的日子里表现得很唯心。我跟最美说，你去改名叫巫师吧。我觉得我哦一致都保护得很好的自尊心收到了些大家：在并非面对面的网络聊天室里被人看穿真面目是危险的。
我立刻改了网名，换了新的网络账号。我的新身份是一个十四岁的少年，爱上隔壁班的阿花。后来阿花转学了，我就每天偷偷地想念她半小时。我的这个身份欺骗了很多年纪还很小美眉，她们当中胆大一点的就凑上来问：我能取代阿花吗？
没等她们取代阿花，最美又找上门来了。最美说，丫头，你别玩这种失踪游戏，我们再好好聊聊。最美对我还算了解：知道我懒，知道我喜欢吃巧克力，最爱坐在课堂上写小说。我开始怀疑最美就潜伏在我的周围。我问最美你是谁？最美打了个笑脸，然后下线
最美成了疑问。我让我的大脑休息了好长一段日子，可是现在遇见最美，它就又开始转动了。我开始看我散落各处的邮箱，在一堆没用的广告中找到了最美的两封电子邮件：一封说：你小的时候就喜欢捉迷藏，尽管你已经长大了，可是我还愿意陪你再玩一回；第二封说，去可以怀旧的地方看看吧。
最美确实是个问号了。这个专爱扮演巫师的家伙！我仿佛陷进了一场游戏里面。
周末去了故宫——整座城市最古老的地方：古老的红墙，有时光交错的轨迹。贴着墙根，是一个紧挨一个的小摊子，卖仿真古玩，卖藏银饰物，也有卖旧书报的。我买了一串嵌着绿松石的藏银手链，挂在手腕上，心情倒也愉快了一些，仿佛真的感受到了西藏雪山的纯净。一直以来我都是喜欢这些东西的。
再走过几个小摊子，一个猜不出七十还是八十岁的老头儿坐在小板凳上楼着一堆发了黄的东西。买杂志吗？他问，还有报纸，1978年的都有噢。我看着他微笑了一下。他的眼神已经老得有些空洞了，墙角的阳光也不能让它们发亮。他拿出一摞稍微新一点的杂志，喏，这些给你看。我于是就蹲在他的旁边翻了起来。每翻动一下，我的藏银手链就发出清脆的响声。受了诅咒的东西！老头说。我们都笑了起来。
这时，老头儿递给我一面仿真的古董手镜，说，孩子，照照吧，年轻人连哭泣都是最美的。那面手镜其实已经破了，用胶布硬生生的粘在一起，可是它能呈现出我完整的脸。我后来想，也许生活本身就是这样的，有很多碎片，可是粘在一起，它还算是圆满的。
我突然体会到了最美的用心。坐着出租车去寻找网吧，我要告诉最美我想要上学，明天就去。我哭了起来，最美是谁已经不重要了，无论它是不是潜伏在我的周围。我想他一定是我的守护天使。
我不再颓废了，最美却再也没有出现过。无论我用什么样的办法都找不到他。也许天使完成了他守护的任务就飞走了吧，我用这个理由让自己释怀。
我平平安安的上学，踏踏实实地写作，生活为我开了很多扇美丽的门。
当最美已成为我记忆中的一个片断时，我发现了一个新的秘密，或者说是谜底。整理房间时我在父亲的抽屉夹层里找到了一张写满字的卡片：最美，2378××××，密码537×××……我看见了父亲略显尴尬的脸，只一瞬间，什么都明白了。
初始阶段猜测最美的身份时，我宁愿把他想象成某个暗恋了我很久的男生，父亲的关爱反而被我忽视了。在那些浮躁叛逆的日子里，最为我担忧的恰恰是我的家人啊！没有大张旗鼓的表达，父亲只是默默的把我拉进正常的轨道里。
数学体验学习，就是指教师捕捉为儿童所熟知的生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，适当作些变形的处理，让数学更多地进入儿童可以体验，也乐于体验的天地，达到生活材料数学化，数学教学体验化. 在小学数学中由生活实际出发，把教材内容与“生活现实”有机结合起来，特别符合小学生的认知特点，也真正调动了儿童在体验中学习的积极性，从而增强了学生学好数学的内驱动力，激发起学习数学的浓厚兴趣.
一、在捕捉“生活现象”中体验，引入新知
生活中到处存在着数学思想，教师要善于去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务. 如教学“分数的初步认识”引入新课时，一位有经验的老师首先在投影仪上出现一个人，这个人在分物品，而且分得很均匀；接着教师让学生每人也来分物品（各自准备），要求分得一样多……最后，教师引出，人分物品，“人——分——份（得到份）”，分得一样多（每份同样多），这叫“平均分”. 利用人分物品的生活现象，引出“平均分”，不但使学生增加了动手操作的机会，而且使学生对新概念感到新颖、亲切. 又如，教学“比例的意义和基本性质”导入时，安排了这样一段插曲：你们知道在我们人体上有许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1 ∶ 1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1 ∶ 1，脚长与身高长度的比大约是l ∶ 7……知道这些有趣的比有许多用处. 到商店买袜子，用袜子在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿，假如你变成一个侦探，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天这节课我们就一起研究“比例的意义和性质”……这样利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，可使学生带着问题，主动地参与新知识探究. 利用捕捉到的“生活现象”引入新知，学生就会感到：噢，原来数学离我们这样近. 使学生对数学有一种亲近感，感到数学与“生活”同在，并不神秘. 正是由于这种特别的吸引力，学生会自觉理解数学，更加喜欢学数学，同时激起学生大胆探索的兴趣.
二、在联系“生活画面”中体验，揭示规律
数学知识源于生活，但并不等于生活本身的摹本，它是对生活中的现实问题的提炼，因此，它高于生活、概括生活，具有高度的抽象性. 教师在对数学学习材料进行适度的心理化加工的同时，还应特别注重对数学知识进行生活化加工，从而使学生在利用自身经验去概括生活的过程中，把数学从现实生活背景中建构起来. 将数学知识融于生活中，勾勒出“生活画面”，帮助学生揭示数学内在的本质及其规律. 如揭示“加法交换律”时，教师设计了一个生活场面：在桌子上左边一堆放3根，右边一堆放2根，共放5根小棒，让同桌两名同学面对面的坐着，根据看到的小棒由近及远地列出加法算式，其中一名同学列式为3 + 2 = 5，另一位列式为2 + 3 = 5；接着让学生观察，桌上一共有几根小棒（和不变）；然后思考：为什么算式不同，结果却相同？这时，展示的生活场面便于帮助学生展开讨论，得出“加法交换律”的认识：交换加数位置，和不变. 又如，引出“循环小数”时，教师安排了“拍打节奏”的场面，要求学生在教师的指挥下一起拍打I×× ×I的节奏，拍手的过程中，教师突然示意“停下”，发出感叹：同学们真聪明，为什么拍打的节奏既整齐又动听，是什么原因？让学生展开讨论……我们按照I×× ×I这样的节奏依次不断重复地拍，所以拍得整齐又动听. 数学上有一种很美的数，也像打节奏那样. 某些数字会按照一定的顺序（依次）不断重复出现，这就叫“循环小数”. 建立“循环小数”的概念，经过拍打节奏来感知，使学生认识到生活中处处有数学. “生活画面”的勾勒，将学生带入生动活泼、情趣盎然的学习情境. 学生在这种和谐的学习环境中，思维活跃，主动进取，在不知不觉中就把握了知识的内涵.
三、在设计“生活情境”中体验，开展演练
联系学生的日常生活与学习情境，以学生所熟悉的景与物，人与事，学习与生活为载体，就能构建一个良好的教学情绪场. 数学中许多内容都可模拟成生活场景，让学生在生活情境中练习就会使练习变得形式新颖、内容充实，单调的题目会因此更富于情感色彩而又不失其理性的光芒. 如学习相遇问题应用题时，在学生对此类应用题的结构和解法有基本了解时，教师布置了这样一个活动：同桌两人为一组，将相遇问题应用题中的情节作表演，并口头编应用题，再解答. 表演场地在教室内外可自由找……5分钟后集中交流表演情况. 在活动时两名同学站在两个不同的地方（两地），面对面地站着，喊“预备走”一齐对面走来（同时、相向），经过一定的时间，两人的手紧紧握在一起（相遇）了……那么，如果没有同桌帮忙，你一个人可以表演这个节目吗？学生们兴趣很浓，纷纷举手示范：将两手掌竖直，掌心对着掌心，慢慢靠拢，经过一会儿时间，两手掌合在一起了. 经过这样的演练，学生对“两地、同时、相向（对）、相遇”等有了实实在在的了解. 再如，学习“长方体和正方体认识”时，教师组织学生用小刀切土豆，切下第一刀时，用手掌摸一摸切过的地方，感觉是平平的、滑滑的，“感知面”；竖着切下第二刀时，用手指摸两个面相交的一条边，“感知棱”；再切第三刀后，用手指点三条棱相交的“点”，“感知顶点”……经过操作，学生对长方体、正方体中的三个要素“面、棱、顶点”得到了强化认识，在实践中建立起了正确的牢固的数学概念. 学生经过这么一番演练，情智得到协调发展. 使学生发现数学就在身边，并且充满着“灵气”. 进而感叹：生活真有趣，数学真有趣.
四、在返回“生活天地”中体验，广为沟通
让学生在体验应用数学，解决实际问题的成功中，凸显数学在现实生活中的应用价值. 只有让学生投身到实践中去，才能有效培养学生的应用意识；只有让学生亲自去做一做，学生才会真正体验到数学知识的价值，他们的实践能力才能切实得到锻炼提高. 美国的罗杰斯说得好：“只有当学生正确地了解所学内容的用处时，学习才能成为最好的、最有效的学习. ”
如学完圆的有关知识后，教师对学生说，科学家伽利略说过：“自然界以数学的语言讲话，这语言的字母是：圆、三角形以及其他各种数学形体. ”老师让学生利用圆、三角形、长方形、线段等创造出尽可能多的物品. 学生兴趣很浓，充分发挥想象，画出了许多构成物品的基本几何图形.
将课堂中的数学知识与学生生活实际密切结合起来，使学生真正体验到数学的美和创造的美.
主要人物：
李晋吉——晋美理发店店主，与妻子共同经营自己的理发店。虽然店面不大，但夫妻俩为人热情和善，在周围居民中口碑很好，生意一直不错，收入相当稳定。
韩田——曾当过演员，但都是些不起眼的小角色。现失业家中，年龄五十上下。
苏美薇——李晋吉妻，理发店老板娘，温柔而敦厚的中年妇女。
林以岚——韩田的妻子，一个被生活折磨得憔悴不堪的家庭妇女。
陈侦探——某私家侦探社侦探，三十岁左右的普通男人。
其他人物：
两位理发店顾客，三位咖啡厅客人。
开场：(理发店内，约下午2点，暂时没有顾客，李晋吉正悠闲地打扫店铺，嘴里哼着小调。)
(韩田上场，面无表情，脸色和身上的衣服一样，暗沉而陈旧。他走进店门，微微环顾一下店面。)
李：(抬头见来了客人，立刻笑脸相迎)呦，欢迎光临欢迎光临！(一边为客人拉过椅子，系上围布，一边左右看着客人的头发。)您的头发剪剪？要分头缝吗？
韩：(长长的打了个呵欠，眼睛慢慢瞅了李一眼。垂下眼皮)唔。
李(边动着剪刀，边搭话)今儿可真热，您这头发也够难受的吧？
韩：是啊。
李：以后常来我这儿修修，优惠您！平时好象不太见您，是住这片儿的？
韩：(仍旧垂着眼皮，面无表情)哦。
李：您是做什么的？看起来工作挺累的，剪完头发再修修面吧？
韩：(抬起眼睛，看着镜子里的李)我的职业？
李：呵呵，我猜是服务行业吧？我看人一向挺准的。
韩：(再次垂下眼睛)不，以后你会知道的。往后要常来麻烦你了。
李，啊，那多谢您了！我们给老顾客都有很多优惠喽！
(理完发，李给韩修面)
韩：你一个人经营这店儿？
李：哦，不是，我爱人一起的。今儿带孩子回家了。眉毛底下也给您修修？
韩：哦。(过了一会儿，他突然抬起眼来，盯着李)你的名字是李晋吉吧？
李：恩？哦，是啊，您是瞅见营业许可证了吧？
韩(微微一笑，继续原先的姿势和腔调)不，你的事情我可知道的多那……比如……三个月前，你骑摩托车，撞了一个从幼儿园回家的小姑娘……
李：(握着剃刀的手停在半空，整个人一动不动)
韩：(慢条斯理地)那个小姑娘死了吧？真可怜……当时，警察找不着肇事者，因为没目击证人嘛！其实有一个，我可是完完全全看在眼里的，包括你那天穿什么衣服，摩托车什么型号……诶，你怎么停手了，脸上总不能老挂着肥皂泡吧？
李：哦……这……(一时间有些手足无措，但还是有些颤抖着将剃刀靠近韩的脸)
韩：呵呵，别用剃刀戳我啊。
李(深吸了口气，放下剃刀)先生，说吧，你究竟有什么目的？敲诈我？
韩：呦，别说这么严重成吗？先给我修好吧，咱的事儿一会再说。
李：(低头深呼吸，再次开始为韩修面)
(修完面后，韩站起来左右打量镜中的自己)
韩：不错不错，好象还年轻了点儿！你做这行多久了？
李：差不多8年了。
韩：那我放心了，不至于因为心不在焉而让我咔嚓吃一刀吧？(装模做样拍拍衣服)好了，从今以后，我就打算常常来麻烦您了。
李：(盯着韩)从今以后？
韩：当然，常和您这么技艺高超的师傅打交道不好吗？多少钱？
李：20块。
韩：不贵不贵！您手艺这么好，真该收更高的价钱。(说着，从怀里掏出一叠纸片来，拿出笔在其中一张上写。嘴里跟着念叨)晋美理发店……一万零二十元整……韩田！
李：(接过韩递来的纸片)这是……
韩：呵呵，当然是我给您开的借据了，一万元是跟您借来做生活费的，二十自然是今天理发修面的钱了。
李：(冷笑一声)，哼，开这个有什么意思？你根本不打算还的。
(这时，门外走进一位顾客)
顾客甲：老板，方便吗？我这头发该修整修整了。
韩：(凑近李的耳朵)这里人来人往的不方便，对面咖啡厅，半小时后见。记得，带上借据上数目的钱啊！(下场)
(李面对观众，看了看手里的纸片，愣在原地。此幕结束)
(一周后，理发店内。苏美薇正给一位顾客理发，晋吉在一边看报纸。这时，韩再次走进店门，晋吉看看妻子，看看韩，有些不知所措)
苏：啊，欢迎光临！先生您坐！晋吉！还不快招呼客人？
李：(走到已自己坐在椅子上的韩的背后)你的头发还没长长呢。
韩：(故意大声说)胡须长的真快啊，您的手艺好，还是您给修面吧！(小声对李说)头发长的不快，钱花的可是很快呀！
苏：哪里哪里，您满意就成了！
李：(尽量不动声色的为韩修面)
韩：您夫妻一起开店，积蓄肯定很可观吧？
李：(手微微一抖，顿了一下)
苏(笑着)哪里啊，生意不好做啊，您以后多来照顾照顾就成了。
(李尽快修好了面，韩像上次一样，写了张纸片递给李)
李：(看了一眼，惊呼)五万零五块！(意识到会被妻子听到，赶紧压低声音)你……我哪里有这么多钱！
韩：(微笑着)半小时后，对面咖啡厅见。(下场)
(韩走后，李偷偷看了看正忙着给客人理发的妻子，她似乎没发觉什么。李面对观众，自言自语。)
李：不行，这样下去，再多钱也要被那个混蛋诈走……怎么办呢…….(来回踱着步子)对了！(匆忙从口袋里掏出电话本)侦探社......侦探社.......找到了！(拿出手机，走到离妻子较远的地方，低声拨叫电话)喂？陈先生吗？你好，我是晋美理发店的......对对对，李晋吉，就是我，我们上次在小黄那见过的......是这样，想委托您一件事......帮我调查一个人，最好把他以前曾犯过什么罪，有过什么见不得人的事儿都查出来......我只知道他的名字，还不一定是真名，这样吧，半小时后，我跟他在我的理发店对面的咖啡馆见面，你也来，装做不认识我，跟踪这个人......好好，您知道怎么办就好，那就这样......好，一会见！(挂断电话，李向店外看了一眼，微微吐了口气，把手里的纸片捏碎了。此幕完)
(五天后，咖啡馆内。几个客人坐在一起聊天，角落里还坐着个帽檐拉得很低的男人，李和韩面对面坐着。)
李：(将一个纸包递给韩，冷冷地说)八万块，一分不少。你自己点吧。
韩：(很自然地将纸包塞进自己的破皮包)嘿嘿，我当然相信您了，不用点不用点了。收据您收好了吧？八万零五块，五块是我今天到府上修面的费用。
李：(从鼻子里哼了一声，转过脸去看窗外。)
韩：没什么事的话，我就先走了，您坐在这里慢慢喝，我去结帐就好了。(微微鞠了一躬)那，再见了。(走路有些一瘸一拐的，下场)
(李目送韩离开，并不忙着回店里。他对着角落里那个男人招了招手，男人走到他面前坐了下来。)
李：(急切，却不得不压低声音)怎么样，查出来了么？他有什么前科？
陈：(从怀里掏出几张纸)他的真名就是韩田，今年五十二岁，以前是个电影演员。
李：演员？
陈：他上过几次银幕，不过也就是跑跑龙套，可能因为长相不好，派给他的都是些高利贷者，诈骗犯，勒索犯之类的角色。
李：勒索犯？
陈：反正一直没什么名气，跟他合作过的导演，都说他表演方式……怎么说来着……陈旧，对了，就是陈旧，反正都不愿意用他了，说他根本不适合当演员。
李：那他家里情况呢？
陈：没有任何收入，他自己失业，老婆是个家庭妇女，还有个儿子，去年刚进了大学。李：刚进大学，怪不得……那他的犯罪情况呢？
陈：(两手摊开)这就很遗憾了，我见过好几个跟韩田打过交道的人，他们全都说他虽然经常扮演坏人，但本人天生是个老好人，从来不干什么坏事。
李：什么？这些人都他妈眼睛有毛病！
陈：呃？
李：哦不好意思不好意思，您继续。
陈：就这么多了，其他详细资料都在这里，能调查的我已经全调查了，您自己看吧。这次的酬劳……
李：(有气无力地)过几天我会把另一半给你们打过去的。
陈：那再见了李先生，欢迎您下次再照顾我们的生意。(走出几步之后，突然又想起了什么，折了回来)对了，这个您看看也许有用，这是今天早晨的报纸，上面那条“援救幼儿，老人负伤”的新闻，说的就是昨天下午，韩田冲到马路中间救下一个6岁的小孩，他自己的脚还受了点伤。开始我还以为是同名同姓，可是刚才看到他走路的样子才知道新闻里说的就是这个韩田。
李：(匆忙翻阅着报纸，仔细看了那条新闻，合上报纸，一脸的惊讶。)怎么可能……这个……这个…..勒索犯......
(此幕结束)
(一个月后，场景仍在理发店内，但摆设与前几次有些不同。李与妻子正在打扫店铺。)
苏：(累得放下手里的扫帚。)真不知道你脑子里怎么想的！原先的店子开那么好，咱的名声也出去了，收入也不错，你哪根劲抽错了非要搬家搬店铺？老客人，老邻居还一个都不让告诉，(又拿起扫帚扫地)害得我累得腰酸背疼的，哪个女人经得起你这么折腾？
李：(边擦桌子边说)唉，你就别问了，以后再告诉你。
苏：以后以后，每次都说以后再告诉我，你还把我当老婆吗？(快步走到李身边)我说你到底是得罪什么人了？要不就是犯事儿了？怎么搬家搬得跟躲债似的！
李：(听到‘躲债’两个字来了火)你以为我想啊！还不是因为......(突然意识到说露嘴，转过脸去)反正没什么事儿，搬了就好了，你就别管了。
苏：(疑心地)我说晋吉，你有什么事儿可要老老实实跟我说，要钱咱没多少，可这夫妻还不就是要一起顶着么？你这么急着搬家......是不是跟那位前几天老来咱这儿修面的韩先生有关？
李：(有些慌张地)没......没没！跟他能有什么关系......
(这时，门外传来居委会大妈的画外音。打断了晋吉。)
画外音：24号！刚搬来的！你们后院堆这些个破纸箱子啥时候收啊！可不能刚搬来就影响我们这的卫生！
苏：(对门外应答)哎！来了来了！这就收这就收！(下场)
(李看着妻子匆忙离去的身影，叹了口气，继续打扫。)
李：(自言自语)唉，要是有其他办法，谁愿意离开原来的风水宝地！这个韩田，怎么就一点把柄都抓不住他？老好人！呸！我他妈被个老好人勒索！要是能有点什么能拿住他的事儿，还用费劲搬家搬得跟躲债似的？(抬头看看新店铺)不过离原来的地儿这么远，估计他也找不来了吧？唉，破财免灾吧！希望生意好点(低头继续打扫)
韩田：(慢慢走上场，边走边环顾新店铺)请问......
李：(听到有客人来，兴奋地转过身迎接)欢迎光......(看清来者是谁后，惊讶得后退一步)你......你怎么找到这来的！
韩：真是不怎么好找啊......(自己坐了下来)老样子，先理个发，再修面吧。
李：(呆在原地不动)
韩：您快开始吧，我这头发长得快啊......哦，对了，收据也带来了，一会就给您。
李：(走上前去，开始为韩理发)
韩：(伸手在自己头上比画着)这里留得长点......这里再打薄点......对了，我这脸好象不给您修就不舒服，胡子老长了，一会您可给修仔细点。
李：(慢慢为韩剪着，心里却像是在想别的事。草草剪完后，拿起剃刀开始修面)
韩：您今儿动作可有点慢啊，不过没关系，慢工出细活儿......恩......今儿这刀使得利落......舒服......不错不错，您这修面的手艺是越来越好了......虽说这路远了点儿，不过估计以后更得经常来找您了......那些个收据您收好了吧？以后还要......(韩一边说着，一边以一个几乎看不出来的小动作移动了一下正处在剃刀下的脖子)啊！
(一股鲜血从韩的脖子上流出，韩立刻呼吸困难。李听到韩的尖叫，这才会过神来，看着手里带血的剃刀，不敢相信自己刚刚做了什么)
苏：(听到叫声从门外匆匆跑见来，看到眼前的一切，惊慌失措)晋吉！你！你......(想要去扶从椅子上倒在地上的韩，又缩回手，不知如何是好)
李：(剃刀掉在地上，后退几步)我......我......这......
韩：(在地上艰难地爬着，鲜血染红了胸前整个围布。他用力抬起头，看着李)对......对......不起......谢......(话没有说完，整个人摊在地上，死了)
(此幕结束)
(半年后，理发店内。苏搀着疲惫不堪的李走进店内。)
苏：唉，总算有个说法了......你说那个韩先生，他怎么就......怎么就不老老实实坐着！(扶李坐下)他那么一动，自己没命了不算，还让咱惹了这一身的官司......作孽啊......(倒了杯水给李)唉，还好你跟他没什么瓜葛，过失杀人......唉，虽说他自己也有一定责任，可咱干这行的就怕遇上这么个主儿......
李：(疲惫而缓慢地说)有期徒刑3年，缓期一年......已经算少了......
苏：(有些惊讶)你还嫌少啊？本来这店开得好好的，出这么个事儿......你说法庭上那边儿的那个律师，怎么还怀疑你是故意杀他的！真是！我们又没欠他的......
李：(听到这句话，抬起头来)唉......(再次低了下去。)
(这时，身穿一身黑色丧服的林以岚上场。她的面容憔悴不堪，似乎对生活的一切没了感情，包括希望，喜悦，哀伤或愤怒。)
苏：(看到林，觉得有些面熟。)您是？
林：我是韩田的爱人。我们在法庭上见过了。
李：(猛然站起身来，有些警觉地看着面前的林。)
苏：这......林大姐......您看这事儿，我们谁也不想的......可就没想到......
林：(疲惫地挥了挥手)别说了，法庭的裁决很清楚，我也实在没那个心思跟你们再纠缠什么了......
苏：那您今天来......
林：(走到李的面前)你和我丈夫的事儿，我也不清楚......反正就那样了，我也不想说什么了......不过，这个东西，是他留下的东西里的(从包里掏出一个厚厚的信封)收件人写着你的名字，我就给你送来了......
李：(疑惑地接过来)
林：东西送到了，和你家就没什么瓜葛了......(拖着疲惫的脚步走出门去，下场)
(苏和李凑在一起，满心疑惑地拆开信封，先拿出了一叠钱，然后抽出一张纸，开始读信。)
李：李先生，你什么时候会杀死我，我不知道，所以先写下这封遗书......(与妻子相对视，继续读)我曾是一个没有任何用场的演员，已经五十二岁了，除了演戏，什么都不会......(声音逐渐变成韩田自己的画外音)如果这条生路被堵死了，我的人生就完全没有价值了。可是我还有妻子，还有刚进大学的儿子，就算我死了，也应该给他们留点过活的东西。于是我买了人寿保险，可是如果自杀的话，这份保险没有一点用处，而我虽然命运不济，身体却一直出奇的好，指望靠自然死亡拿钱，还不知道要等几年。就在我几乎绝望的时候，终于遇见了你。我目睹你的交通事故，也从你的车号调查出你其他的基本情况，所以，很对不起，我利用了你，在你的面前，我成功的扮演了一个勒索犯。利用了你这个素昧平生的人，很过意不去，我说服我自己，你是一个出了车祸就逃走的混蛋，即使利用你也没什么。我对自己的演技一直缺乏自信，因为长相粗鲁，总被派去演坏蛋的角色，但观众和导演都不买我的帐，去找你之前，我一直拼命研究勒索犯应该怎么演才逼真，而你的反映却让我越来越自信，你完全相信了我是一个彻头彻尾的勒索犯，一个靠不正当手段谋生的混蛋。仔细想想，真是滑稽，我当了近三十年的演员，没有一次表演让人感觉满意的。但在今天，我在你的面前找回了失去的自信，我的演技得到了认可。然而，当我明白了你不是一个坏人，而是和我一样普普通通，靠自己劳力吃饭的好人的时候，我于心不安了。所以，我为了就幼儿跃到车子前面去过，与其说是为了那个孩子，倒不如说是我想让自己死掉，那样，我就可以不再继续伤害你，又可以给家人留下以后的生活保障了。但倒霉的是，那一次我没有死。这样一来，我还只能以来你了，我向你勒索，把钱的数目不断上涨，这样，你对我的憎恨就会快速上涨。过不了多久，你也许就要杀我了，当你手拿剃刀要了我的命的时候，我也能够踌躇满志并且了无牵挂地死去了。一则，我的妻子和儿子今后的生活和学业因为保险公司的赔偿有了保障，还有更重要的，在我生命的最后时刻，我毕竟做出了卓越的表演，我对自己的演技十分满意。
