时间：2023-05-30 10:44:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇被自己感动作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
畸石的感动
我是一块畸石。我被深埋于厚厚的土层里。我身上所披着的灰尘大衣，还有我丑陋不堪的外表，让这个世界完全遗忘了我。我在众多同类中成为上帝丢弃的孩子，以致于漂亮的它们把我当做了通向丑陋的密码。我感受不到应该属于我的爱。我依旧很快乐地活着，因为我明白，丑小鸭也有美妙的春天。我等待着世界对我的恩赐，在一片黑暗中等待着。无人喝彩的冬天，我把所有的乐观都集中成一股我生存的热量。我明白自己是多少令人厌恶，但也惟有这能能一种生活的动力与方向。
当有一天，一群人把我捧出来时，我才明白自己生存的意义与价值，我对于过去的自己，猛然间出现了一种情感，我欣喜地发现，我的乐观也正是上帝所给予我的礼物，它促使我磨砺，终于完成我的人生作业——发现与接受自己。
猛然间，我被自己感动了，因自己的乐观与永恒而感动。
行道树的感动
我是一棵行道树。我扎根于城市的飞尘里。我很清楚自己的地位，渺小甚至微不足道，但我更明白，上苍所给予我的一份使命中，捍卫我们的土地，保护可爱的人们。
我每天都观望着城市的居民，他们匆匆忙忙地走过，又匆匆忙忙奔入了高楼里，他们何曾抬起来头，看看我这棵憔悴的树。
纵使每个人都无法预料到我的作用，但我依旧做好自己的本职工作。我之所以会站在这儿，也正是这个世界、这个城市，它需要我的存在。
倘若我每天都躲在原始森林里，不必经受烈日的直射，只需要接受清风的抚摸，那我的角色依旧是树，但我存在的价值也只停留于一棵树的生死轮回。我需要更高的精神境界，需要更多成长的磨练，让我磨砺成一棵有价值的树，这到最后会演变成一种多么幸福的感觉。
嘿，孩子们，当你看完上面的漫画时，内心有没有一丝感触？如果有，那么恭喜你，你被一个美妙的词汇击中了！它就是―感动。
提起“感动”，总会有人认为“哭”是它的专属表情，我也曾这么认为。可是当我查完字典后才发现，感动时的内心变化不仅仅是用“哭”来演绎的。它是“思想感情受外界事物影响，从而引起的同情、震惊、感伤、向往或思慕。”
这样，我们就能看出使我们产生“感动”的条件有“内”“外”两个：外界发生了什么事；自己的内心产生了怎样的思想感情。
说到这里，你可别以为我因上了年纪在这絮絮叨叨。我可是在帮助果冻们解决难题呢！
难题：诸葛老师，如何写好以“一件令我感动的事”为话题的作文啊？
经过上述对于“感动”一词的讲解，写作文之前的准备工作便成了“小菜一碟”。
1审题关
写一件事。
“感动”是题眼。写作文的过程中要把自己感受最深的部分写具体、写详细。
注意：题目不是“一件令我感动的事”啊！
2中心关
生活中，让我们感动的情感太多太多。它可能是父母对孩子的爱，也可能是动物的舐犊情深，还可能是朋友间的肝胆相照、陌生人的雪中送炭、邻里间的相互照应，甚至是对手的鼓励、尊重，老师意味深长的教导……
你想写的是哪份感动呢？
3选材关
围绕着你的“感动”，选择恰当典型的事例。
比如写母爱感动了我，下面的两个例子哪个最恰当？
（1）妈妈为我洗衣做饭。
（2）我做错事，妈妈打了我一巴掌，自己却哭了。
显然，例（2）从反面体现母爱，比常见的例（1）要更胜一筹。
你要选择哪件事来写呢？
4思路卡
给作文布局：将开头和结尾直接写出来会更好！
例如：
题目：母爱让我感动
中心：通过描写一只成年麻雀对已死幼雀留恋的一系列做法，突显我的感动，歌颂动物之间的亲情之美。
内容及思路：
开头：我本想这世界上最美的感动一定是由人类演绎，却不曾想那小小的麻雀也深深触动了我的心灵。
中间：记叙我在放学回家的路上看见成年麻雀为幼雀所做的一切，以及我自己的想法和表现。（突出最感动我的部分：成年麻雀用翅膀覆盖着幼雀，一起趴在地上。）
结尾：原来世界上的亲情之爱都是一样的，不管是人类还是鸟兽虫鱼。
诸葛锦囊
从古至今，每个人都有过感动。这是个特殊的世界，因为这个世界上没有相同的两片叶子。每个人对待感动有不同的定义，不同的态度，不同的感受。下面给大家分享一些关于高一作文关于感动议论文，希望对大家有所帮助。
高一作文关于感动1有一种幸福叫感动
——题记
因为感动，所以感激!因为感激，所以回报!感动是水，它滋润每一颗鲜活的心灵!感动是风，它拂去世事的繁杂和生活的纷纷扰扰!感动是山，葱葱郁郁，给人心颤，博大巍峨的气势，使人忘忧销愁!感动是海，是路，是船，是帆，是桨……
因为感动，我们会用心去铭记生活的点点滴滴!心的颤抖，能给文人以灵感，给文字以生机，于是流水有情，落花有意!心灵的震撼，能给战士以勇气，于是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，于是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不回”。灵魂的感动能给政客以清廉，于是“鞠躬尽瘁死而后已”，“苟利国家身死以，岂因祸福避趋之”。学会感动，为人民的幸福而感动，为阳光的恩泽而感动，为英雄的义举而感动!
因为感动，历史就会变得悠远而又亲近，深厚而又多情。一曲《高山流水》，唱了几千年犹不见衰，仍然“声飞曹汉鸟去迟，响入深泉游鱼出”。何也?因为感动，人们的心弦被撩拨引发共鸣!因而每一个心灵的深处都奏起同一首动人的歌谣!“今人不见古时月，今月曾经照古人。”因为感动，月亦有情，天也有泪!
因为感动，山水变得情深义重，缠绵悱恻。江山如此多娇，人心因而宽广博大，人心在自然的滋泽下成长，因而纯洁无瑕，清丽脱俗。有人因为感动，把杨柳折下，赠予友人，于是，杨柳不再无为，不再寂寞。“东边一棵柳，西边一棵柳，南边一棵柳，北边一棵柳，任你千丝万缕，难系离人去。”多美的感动，千古不衰!
因为感动，人世变得脉脉多情，多姿多彩!父母的养育之恩感天地泣鬼神，最令人感动，于是人们孝敬父母，对父母爱戴不已!爱人情人的关怀最令人感动，于是有了“自古多情伤离别，更那堪冷落清秋节”的佳句!友人兄弟的思念也令人感动，于是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”便广为流传!
因为感动，所以幸福;因为幸福，所以友爱和谐!每一缕春风都是大自然在感动!每一滴甘霖都是造物主在感动!每一寸土地都含情怀感令人感动!
学会感恩，学会感动，让世间没有硝烟战乱，没有尔虞我诈;让一切恩恩怨怨，愁闷苦恨，在清清的溪水里洗尽，随水而去!因为感动，万物皆有情，自然情无数!让我们学会感动，感动自己，感动身边的人。
高一作文关于感动2大家有没有想过，或许有一天，父母不在娇惯着我们，在一个陌生而又不得不适应的环境生活里工作和学习，大家都一样平等，没有谁会比谁的条件优越，那么，所用的事情都会不同。不是吗?
人的一生中，感动是无处不在的，只要善于发现，任何一件小事，都包含了一份用心和专注。
当学业完成后，老师的一句鼓励之语，也许会成为自己以后道路上的座右铭，也许会一生受用不尽。
人生路上的一个个小小的感动，都会让人铭记于心，在我以前的十五度的春夏秋冬里，心里的一张白纸，被感动画的满满的。是我的宝贵财富。
还记得在上初三的时候，所有的学科最没有信息的就是物理，上课的时候特别无奈，无论是电流还是电阻，好像都不认识我，每次物理检测都是少得可怜的分数，跟别的学科就不能比，没办法，只有补课。第一次，我心有余悸的告诉老师我那个不会，什么地方不懂，老师都是一遍遍讲给我听。老师说我基础不太好，先给我从最基本的讲。
简单的几句话而已，激起了我对物理的兴趣，我知道自己不如别人，所以很努力，还有老师无微不至的照顾，我记得很清楚，距中考还有一周的时候，那次物理检测，我考了96分，多我来说已经很好了，物理成绩从第19名到底6名，很不错了，我很感动，因为我知道，是那几句话，我知道了物理老师并没有看不起我，没有嫌弃我物理太差，反而对我更耐心的指导，培养了我对物理的兴趣。老师做的一切，我看在眼里，记在心里。
三年前的暑假，我去了北京，住在那，因为没有人照顾我，我就一个人在家，哎因为谁都不认识的缘故，我每天都呆在家里，就算是去街道玩也会迷路，所以，那时我是最无助的时候。后来，我无意中认识了一个小女孩，一起玩特别开心，正在离开家的第三天，我特别想家，毕竟是第一次离开家，而且那么远。没有人听我说心里话，没有人安慰我，又不想别人看见，自己一个人躲了起来，最后，是她找到我的。安慰我，并且画了一幅画，送给我。我收藏到今天。在那一瞬间，我看到了纸上的高楼，纸上的爸爸妈妈，纸上的我。很简单的一幅画，只有我们懂其中的意思，关心和支持，我被她的真挚感动，在我最无助的时候有她陪着我。
我明白了许多，感动是不能用言语来表达的，当你的心为之动容的时候，那是感动，当你的泪为之而夺眶而出时，那是感动，当你可以将某件事铭记于心一辈子时，那就是感动。
感动你的或许只是一句话或者一个动作而已，可是就是在这一瞬间，让你感受到温暖和开心的话，那么就应该记住并且再传递给别人的一种力量---感动。
一瞬间的动作，可以影响你，那么，这就是永恒的。
所以感动，时瞬间的永恒。
高一作文关于感动3如果可以，我愿意为你撑起一把伞;如果可以，我愿意为你摘下那片红枫叶;如果可以，我愿意为你拾起曾经的欢乐;如果可以，我愿意为你……
第一次认识你是在一个雨天。本来天气还很晴朗，我吃过午饭拿着书就骑着车子去上学了，没有在乎天气的突变。走到那个拐角，我看见了你，也许就只有匆匆的一瞥，也算不上看。你很焦急，而我却没有太多顾虑，只顾骑着车子向前走。突然，落雨了，夏日的雨不像春天那么细小，那么急。像豆粒般大小，顿时，我变成了一面大鼓，被无数“锤子”敲打着，一会儿衣服就快要湿透了。就在这时，雨“停”了，我抬头一看：是你!
你脸色苍白，但却对我露出了一个微笑。你怕我被淋着，便又向我这边歪了歪伞，却不知你的半臂湿了。我将伞向你那边推了推，而你却又移了过来，你又一次对我笑了笑：“没关系，我体质很好，不怕淋!”就这么，我们一起进入了学校。而我却天真的以为你的体质真的很好。
你曾经问过我喜欢什么，我说过我喜欢树叶，你也对我说过，如果可以，你一定要为我摘一片我没有见过的红枫叶。
你很活泼，很阳光。在我心情差的时候你总能想办法让我开心。你说我的一生太忧郁，你要一辈子让我快乐。你说过的，现在呢?
就在我满怀期待的憧憬我们的未来时，你却得了病，是一种很罕见的病，我不相信，你身体那么好，怎么会得怪病呢?你妈妈告诉我，其实你从小就体弱。原来，那些都是你装出来骗我的!看着病床上的你坚强的对我笑，我哭了……
在发现你的病因时，你已经剩下不到半年的寿命了，你却依然那么乐观：陪我笑，陪我闹，依旧在下雨时偷偷跑到学校为我送伞……你做的一切都太乐观!那天天下大雨，我在担心你会不会还像以前那样跑出来送伞给我。我在祈祷你不要来，可是，在茫茫人群里你依旧出现了，我忙担心的跑上前责备了几句，你却强硬的塞给了我一个笑容。我把你送回了家，可是谁知道，那天晚上你便永远的离开了我。
你说过的，一辈子陪着我的，现在呢?每到夜深我便想起了曾经的你，你的执着，你的坚强，你的热心，你的一切无不让我感动。
又是一个雨天，我又一次忘记了带伞，真在发愁如何回家时，突然，一把伞在我头上打开，我落泪了，又是你在为我着想对吗?还是不放心我吗?你一直都在我身边，对吧?
有你的曾经存在，我才不会孤单。我把一把伞撑开在你的头上，我将一片红枫叶放在你的枕边，亲爱的，一路走好!
高一作文关于感动4人生，总是需要不断的打磨冲洗，经时间的流逝来洗涤旧迹。或许在沿途的风景中，遇到过许许多多的感动，已仅剩下模糊的影子，但那倔强的身影，却已刻在我的心坎上，无法磨灭。
题记
北风呼呼的狂刮着，凛冽的寒风似乎要把整个大地吞噬。我轻轻地打开密封的窗，让那刺骨的冷贯穿我整个身体。
我不想承认自己很失败，或许是高傲久了，无法接受那冰冷的死判。手里攥着一张试卷，那上面鲜红的大叉，似乎正在嘲笑着我的失败，让我无法呼吸。想起放学时老师对我无比失望的眼神，我的心猛地一痛。曾几何时，我还是在班上排前几位的优秀生，而如今在班上却成了倒数，难道我已经彻彻底底的输了一切?我咬着僵硬的牙，把手中的试卷用尽全力扔出了窗外。
随着试卷飘落的方向，我看到了一个男生，那是个很瘦很高的男孩，在这如此寒冷的冬天，他的身体显得很单薄，迎着冷冽的寒风不断的奔跑，一圈又一圈……随着时间的推移，已过了半个小时，那脸已是无比苍白。我知道他是准备代表学校参加比赛的选手，但我却不能明白他为什么要如此拼命。
在我想下去问他为什么的时候，我看到了他一个不小心，摔倒在那冰冷的地面上，可他却依然咬紧牙关，拍了拍身上的灰尘，又坚定的往前跑。
我终于忍不住了，跑下楼，跑到他身边，疑惑地看向他那苍白的脸，问道：“你为什么要如此拼命地训练?学校有要求你这样吗?”你突然一停，看向我，静静地说：“不是，是我自己要这样做的。”“为什么?”我看着你坚定地问道。你一笑，从兜里拿出一张试卷，我疑惑的一看，这不正是我刚丢的那张“耻辱”吗?怎么会在你的手中?我看着那鲜红的屈辱，一把抢过来，低下头不敢看你，我害怕看到你那嘲笑的眼神。
然而，当我正准备逃离的时候，你却开口道“其实，失败并不可怕，可怕的是你不敢面对它。如果你勇敢地去挑战并征服它，你就会成功;如果你没有勇气去接受，那你还是沉浸在不可能当中吧!”我的心一沉，抬头望向你，而看到的只有那坚定的身影，朝着前方一直奔跑。
那身影，感动了我，让我不再逃避;拿着那鲜红的试卷，坚定地走回家。
那身影，感动了我，在我的人生旅途中一直鼓励着我向前。眼前，似乎还是那个身影，在寒风中勇往直前地奔跑……
高一作文关于感动5 高中生活是多姿多彩的。在这中间，又哭、有笑、有爱、有恨以及许许多多让人感动的事情，对于这，我深有感触。
在班里，我应该算是非常幸福的。因为我的家离学校不是很远，可以由父母天天接送。但是那些住外县区的同学就不像我这么幸运了，他们一周甚至一个月才能回家一次和家人团聚，这是很不幸的(至少在我看来)。
虽然如此，我的父母为了锻练我自立的能力，也给我办了住校。想想“衣来伸手，饭来张口”的日子就要结束了，面临的将是衣服自己洗，水自己提的日子。我是相当的不愿意啊，但是爸妈要求，也不得不照做。
就在我要住校的前两天，妈妈每天往学校里跑的次数不下三次，每一次都是两手提着几大包东西(大多数都是关于我住校所需要的物品)，在宿舍和教室间穿梭。在宿舍里，由于一些小原因而在那里忙得满头大汗，从来没有到过上铺的她爬上爬下给我递东西。她微胖的身体在一阶一阶向上移动时我多希望那个梯子变成电梯把她送上去。她在下床时也很麻烦，因为她怕高，所以她不敢往下看，只能背着身子一阶一阶往下移。就在所有该准备的东西准备的差不多了的时候，妈妈又看见我的厨子上的一个小螺钉掉了，而她带来的钉子怎么砸都砸不进去。毕竟她在家从来都不做这种事。于是她不得不将爸爸找到学校来给我安钉子。想一想爸爸放下手中的活离开单位只为了给他的女儿安几个钉子，我多么不安。爸爸在到学校给我安上钉子之后马上就走了。小姨因为我住校也来我的学校看望我。
在妈妈要走的时候，告诉我要和宿舍的人相处好，并且要好好照顾自己，有什么事一定要给家里打电话，如果不舒服就马上跟老师请假……最后，她告诉我要休息好，身便走了。我一句话也没有说，不是不想说，而是不知道该说什么。晚上回到自己的宿舍，躺在妈妈给铺好的舒适的床上不能入睡，想自己在家时的样子。
那晚，我哭了……
走在人生的路上，你可曾想起这点点滴滴的感动?
我们为“风萧萧易水寒，壮士一去兮不复返”而感动;为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”而感动;为“志正则众邪不生”而感动。然而，感动不一定是“悲夫，壮哉”的惊人之举，我们更为生活中平淡无奇的点滴而感动。
感动是心灵的净化，是灵魂的洗礼，是如歌岁月的苍痕。
一位老师正在讲着课，忽然感觉有人掀动自己单薄的衣角，转身一看，原来是性格最内向的学生冰儿。下课后，老师把冰儿叫到办公室，想叫她写检查，并问：“你的家人在吗?”“家里就我和奶奶。每天上学时，奶奶总是把我叫到跟前，掀起我的衣角，对我说：冰儿，穿这么少，冷吗?我刚刚掀起您的衣角，见您穿得这么少，您冷不冷啊?”这时，一团爱的火焰在老师心中油然而生，这难道不是感动吗?这难道不是因点滴而感动吗?
一位囚徒对生活绝望了，他在狱中想：“如果我能记起任何一句夸奖我的话，我就活下去。”他冥思苦想了三天，才记起幼儿园时老师曾经说过，他捏的鸭子“虽然有点丑，但挺有新意”。就是这微不足道的一句话，深深感动了一个人的心灵，也成为他活下去的理由。
啊!感动是什么?感动是释放出的善良的心，感动是“亚洲飞人”刘翔说：“亚洲有我”的豪言壮语，感动是入队时的庄严之誓，感动是做作业累了时父母送上的一杯热牛奶，感动是在平凡的日子里收到同学的一份小小祝福……
我常常被一些平凡的事情感动着，它的平凡让许多人熟视无睹。但是，有这样一句话：“人之所以被感动，是因为他生活在爱之中。”也如马克.吐温所说，“多一句赞美的话，我就可以多活两个月。”因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。只要你有爱心，你就会因感动而感动。
师：前几天刘老师读到一首很美的诗。今天我把它带来了，我们一起来欣赏吧。（大屏幕出示《妈妈的爱》，老师和着乐声深情地朗诵）看得出来，大家都很喜欢这首诗。那谁能用一句话说说你从这首诗中感受到了什么样的情感？
生：我感受到了妈妈对小作者的爱和她非常爱妈妈。
师：非常好。那在小作者的眼里，妈妈的爱是什么呢？
生：在小作者的眼里，妈妈的爱既是清凉的风又是遮雨的伞；既是滴落的泪又是责备的目光。
师：哦，你一口气把它全说完了。看，这些平平常常、普普通通的生活小事当中，原来都有妈妈深深的爱。（师板书《妈妈的爱》）
师：在我们的生活当中并不是只有那些惊天动地的大事才能让人刻骨铭心。很多时候，打动人心的往往是这些普普通通、平平常常的生活小事，这些毫不起眼的生活细节以及这些最朴实、真挚的情感。比如说，阎维文演唱的这首《母亲》打动了千万儿女的心，我们一起来欣赏。（播放歌曲《母亲》）说说看，刚才画面哪一个细节、哪一个场景感动了你？
生：我看到有一个小男孩摔跤了痛得直哭，他妈妈把他抱起来，用怜爱的眼神看着他，轻轻地擦干他的眼泪。
师：哦，那一刻让你特别感动是不是？还有吗？
生：妈妈包饺子给女儿吃，很辛苦地包好饺子，看见女儿吃得那么开心，她自己也十分高兴。这让我非常感动。
师：真好！还有你。
生：从一开始歌词说去上学书包有妈妈帮你拿，这让我很感动。
师：就是妈妈背书包那个细节让你很感动。
…………
叶圣陶先生说过：“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”作文教学亦如此。要有充分的合适条件，就要有一个适宜学生写作的情境。如同演员演戏要服从剧情发展的需要一样，学生的喜怒哀乐、爱恨怨愁的感情体验将直将影响到写作的进行，并从作文中体现出来，所以创设必要的情境是课堂写作成功的保证。刘老师的开课恍如信手拈来的一曲“天籁”，在和美清新的诗歌情境中，铺垫起课的情感基调，入境生情，在引导学生触摸“妈妈的爱是什么”的温情中，生发出本次写作教学的最初体验。这当中，不仅有轻柔温馨的母爱情韵的真挚告白，亦有入丝入微的写作技法的渗透沉淀。“对于写作来讲，所谓生活不应是表面意义的客观事物和生存活动，而是和心灵碰撞交流后产生了独特的体验并成为心灵一部分的那些现象和事件。”（毛荣富）作为生命个体的学生，他们始终被生活浸泡着，所缺乏的并不是“走千里路”去寻找生活，而是感知生活，走进生命成长的喜悦与幸福之中。生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，喷涌而出，择地而流。刘老师节选的《母亲》音乐视频，不仅让写作、情感、艺术完美地整合在一起，丰富了语文课堂的文化意蕴，让学生在艺术营造的情境中感受画面、言语的意思、意味、意蕴，也让他们在一个个片段场景中激荡起生命情感的交融。在采撷细节动人画面的过程中，学生收获的不仅是视听艺术的熏陶，更有人文素养的浸润。在小事中、在平凡中见证母爱的伟大，同时也教会了学生从小事中挖掘意蕴，从平凡中发现伟大，从感恩中学会做人。
师：请同学们好好地回想一下，从哪些事情当中你也感受到了妈妈的爱。在你的眼里妈妈的爱又是什么呢，先静静地思考一下，想好了再选择一件与同桌互相说一说。好吗？（生轻声地相互交流）
师：看大家说得有滋有味。谁可以把自己想好的这件事说出来与大家一起分享？
生：我觉得妈妈的爱就是一碗香喷喷的菜。
师：说得好极了。妈妈的爱就是不厌其烦做着好吃的、香喷喷的菜。非常好，开了个好头，谁接着来？
生：我觉得妈妈的爱是世界上最美丽的衣服。
师：说得好极了。你真幸福！妈妈的爱是冒雨给你买回来的一条漂亮的连衣裙。
生：有一个冬天的夜晚，我在书房背课文。妈妈轻轻地走进来，在我的桌上放了一杯浓浓的牛奶。啊！妈妈的爱是温柔的关怀。
师：好极了！大家给她掌声。（生鼓掌）在这么短的时间，她就把这首诗给续上来了。真好！
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时又特别强调作文“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。刘老师在打通学生真爱的“心门”上，能用宽容的心态对待每一个学生，用欣赏的眼光关注每一点进步，用喜悦的心情去赞美每一点成功。综观刘老师的课堂，无论是言语鼓励，还是眼神激励，甚至是肢体呵护，他始终微笑着面对学生，用激励的话语和他们交流，从而温暖了他们的心扉，打开了自由言说的阀门。
师：（大屏幕出现：一、“妈妈的爱”；二、“孩子，早点回家”）刘老师想请大家比较一下这两个题目，请一个同学读一下这两个题目。（生读）
师：假如这是写两篇文章的题目，如果要你们来选择，你觉得哪篇文章题目更能吸引人？为什么？
生：我觉得题目“孩子，早点回家”比较能吸引我。我感觉“妈妈的爱”是很空泛的，看题目不知道文章写什么，“孩子，早点回家”可能是放学的时候妈妈接孩子的一个情景。
师：对，是妈妈对孩子的一句叮咛。还有谁来补充。
生：我觉得第二个题目更好，“孩子，早点回家”是我们生活当中的经常用语，最能体现妈妈的一种情感，最普通的一句话就把母爱表现得淋漓尽致。
师：我都看到了你的激动。这一句话当中可能包含妈妈对儿女的牵挂、关心以及期盼，这是妈妈爱的呼唤，所以更能吸引你。像这样的题目既新颖又贴切，最能打动读者的心。（板书：好题文一半）一个好的标题会一下子吸引读者，文章就成功了一半。
好的标题是文章明亮的眼睛，通过它读者可以洞悉文章的灵魂。著名作家秦牧说：“好的题目，总是概括性很大.饶有深意，引人深思，能激发人们的阅读兴趣。”一个好的标题，总是简洁、新颖、生动、切合文意，是文章闪出的第一道亮丽的风景线，给人耳目一新、眼前豁亮的感觉。刘老师通过出示两个作文题目，让学生比较文题的优劣，在明了“好题文一半”的命题优化方略的同时，更为学生打开写作文路奠定了统揽全局的基础。
师：（讲述“妈妈的爱是一碗浓浓的鸡汤”下水作文）刘老师把这个故事写下来了，你们读一读，看看从哪些语句感受到了妈妈对女儿的爱？（大屏幕出示，略。）
生：“只见她一只手扶着门框一只手拎着一个饭盒，大汗淋漓地站在门口。”我从这句话看出妈妈冒着酷暑，出了汗，而且特别累，还要把鸡汤送过来。
师：说得真好，你关注到了妈妈此时的几个动作。这几个看似简单的动作，却包含着慈母的心。（板书：动作）
生：我是从妈妈的话中感受到的。“哦，天气太热，我不想吃。”妈妈肯定也是口渴的，也很想喝的，但是为了让女儿多喝点鸡汤，就故意找借口。这让我很感动。
师：哦，你关注到了妈妈的语言。（板书：语言）
生：我从一些提示语中感受到的。第一句“看着妈妈气喘吁吁的样子”，另一句是“妈妈一边喘气一边换鞋”。从这两句提示语中可以看出妈妈为了把鸡汤送到家里给我喝，非常累而且还冒着酷暑。
师：冒着酷暑不辞辛苦。你是从妈妈这些“神态”当中感受到的。（板书：神态）
…………
师：真好，请坐下。同学们，看着熟悉的画面，听着动人的旋律，我想你们对妈妈的爱一定有了更深的体会。如果你能选择生活当中表现妈妈爱的事例（指着板书），抓住妈妈这些语言、动作、神态、心理等细节具体的描写，抒发内心最真挚的情感，就一定能感受到妈妈爱你的心以及你爱妈妈的心，（在黑板画下大大的心）并且能打动读者的心。接下来把你们选择妈妈爱你的一件事情写下来，注意把细节描写具体，表达你的真情实感，题目自拟。
附板书设计：
感动是什么?一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。感动是白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮动的红梅；那么接下来小编给大家分享一些关于感动在我心里的中学生作文，希望对大家有所帮助。
感动在我心里的中学生作文一
那时，我隐隐约约听到隔壁有一个小孩子的哭声和一个生病的老人家咳嗽的声音。我想应该是隔壁那位生病了没人照顾的王大爷和他某位良心发现的孙子来看他了吧！不过仔细一听，那个小孩子管王大爷叫“老爷爷”，我不知道是怎么回事，满脑子疑问，干脆走到到隔壁窗户去“偷听”算了。
走到窗户前我听到了他们的谈话，只听那个小孩子说：“老爷爷，难道你家就没有其他人吗?”
老爷爷说：“有，但他们都走了，已经好几年没来看我了，而我的老伴早在几年前就去世了，所以只剩下我一个人了。”
小孩子双眼通红，哭着说：“老爷爷，就让我来做你的孙子吧！我会每天来看你的，天天与您相伴。呜呜呜……”老爷爷听了小孩子的话，感动的也哭了：“你真是一个好孩子，咳咳，咳咳咳咳咳咳，啊咳咳咳咳……”“爷爷，你没事吧！”小孩子着急的向着老爷爷说。只见老爷爷摆摆手说：“没事，没事，只是太感动了，咳咳。”小孩子现在的脸色不知道是什么样子的（因为他总是背对着我，所以都看不到他正面的样子），不过我敢肯定不怎么开朗，只是一脸忧郁。
差不多过了有像一个世纪那么长，那个小孩子才依依不舍的离开了老爷爷回家去了，临走时还对老爷爷说：“再见了爷爷，我明天会再来看您的！”说完便哭着跑出去了。我还没反应过来，那个小孩子就发现了我，等我正面一瞧看他，啊，原来是他——阿鹅，原来每天在这里照顾老爷爷的竟是阿鹅，真是出乎我意料之外啊！
日子一天天过去，来爷爷的身体也在逐渐衰落（因为我每天都会在窗户下面观察着老爷爷）。有一天，我看见老爷爷正在吐着血，阿鹅又哭着，又喊着，泪水留在他哪稚气的脸上，这位老爷爷，虽不是阿鹅的亲爷爷，但他却把他当做亲爷爷一般，那时候，我也受其感动，不自觉的流下了一滴泪。
看到这般感人肺腑的事迹，我才知道，帮助需要帮助的人，是多么伟大、光荣的一件事，不需要什么回报与报酬，只求大家快乐，以自己的辛苦，来换取大家的微笑，是值得的。
感动在我心里的中学生作文二
大家有没有想过，或许有一天，父母不在娇惯着我们，在一个陌生而又不得不适应的环境生活里工作和学习，大家都一样平等，没有谁会比谁的条件优越，那么，所用的事情都会不同。不是吗?
人的一生中，感动是无处不在的，只要善于发现，任何一件小事，都包含了一份用心和专注。
当学业完成后，老师的一句鼓励之语，也许会成为自己以后道路上的座右铭，也许会一生受用不尽。
人生路上的一个个小小的感动，都会让人铭记于心，在我以前的十五度的春夏秋冬里，心里的一张白纸，被感动画的满满的。是我的宝贵财富。
还记得在上初三的时候，所有的学科最没有信息的就是物理，上课的时候特别无奈，无论是电流还是电阻，好像都不认识我，每次物理检测都是少得可怜的分数，跟别的学科就不能比，没办法，只有补课。第一次，我心有余悸的告诉老师我那个不会，什么地方不懂，老师都是一遍遍讲给我听。老师说我基础不太好，先给我从最基本的讲。
简单的几句话而已，激起了我对物理的兴趣，我知道自己不如别人，所以很努力，还有老师无微不至的照顾，我记得很清楚，距中考还有一周的时候，那次物理检测，我考了96分，多我来说已经很好了，物理成绩从第19名到底6名，很不错了，我很感动，因为我知道，是那几句话，我知道了物理老师并没有看不起我，没有嫌弃我物理太差，反而对我更耐心的指导，培养了我对物理的兴趣。老师做的一切，我看在眼里，记在心里。
三年前的暑假，我去了北京，住在那，因为没有人照顾我，我就一个人在家，哎因为谁都不认识的缘故，我每天都呆在家里，就算是去街道玩也会迷路，所以，那时我是最无助的时候。后来，我无意中认识了一个小女孩，一起玩特别开心，正在离开家的第三天，我特别想家，毕竟是第一次离开家，而且那么远。
没有人听我说心里话，没有人安慰我，又不想别人看见，自己一个人躲了起来，最后，是她找到我的。安慰我，并且画了一幅画，送给我。我收藏到今天。在那一瞬间，我看到了纸上的高楼，纸上的爸爸妈妈，纸上的我。很简单的一幅画，只有我们懂其中的意思，关心和支持，我被她的真挚感动，在我最无助的时候有她陪着我。
我明白了许多，感动是不能用言语来表达的，当你的心为之动容的时候，那是感动，当你的泪为之而夺眶而出时，那是感动，当你可以将某件事铭记于心一辈子时，那就是感动。
感动你的或许只是一句话或者一个动作而已，可是就是在这一瞬间，让你感受到温暖和开心的话，那么就应该记住并且再传递给别人的一种力量---感动。
一瞬间的动作，可以影响你，那么，这就是永恒的。
所以感动，时瞬间的永恒。
感动在我心里的中学生作文三
感动，感动是什么?是父母之爱、师生之情，是一句关切的话语、一个让人内心温暖的举动……我认为，有时候感动还是那份爱国之情。
记得那是建国六十周年的纪念日，我们学校举行完“歌声献祖国”歌咏比赛后，同学们手拿小红旗纷纷回到教室。我刚到教室门口，便看见同学们和班主老师一起，把手里的小红旗往板房教室的墙壁上贴。我抬眼望去，嗬！红红的一片，好喜庆！
贴在墙上的小五星红旗，就像穿着红舞裙的姑娘，正在翩翩起舞呢。整个板房教室打扮得像过年似的。我便纳闷了，问身边的同学：“教室里为什么贴这么多是红旗呀?”“你忘了?今天是建国六十周年的纪念日呀！”我猛然想起，我们刚才不是还庆祝了嘛，真是没记性，于是点点头便起身道操场玩去了。心想：反正老师又没有让我贴，没我的事，玩去啦！
这时，我看见了这样的一幕：一位大同学发现一位小同学拿着一面小红旗玩儿，还把红旗上面弄了许多灰尘，而且弄得皱皱的。那位大姐姐立刻上前礼貌制止，说道：“这位小同学，你知道吗?红旗那是祖国的象征，红旗是神圣不可侵犯的。你瞧，你把这么鲜艳的五星红旗弄得多脏呀，你可以把这面小红旗给我看看嘛?”于是，手拿小红旗的小同学把红旗给了她。只见那位大姐姐把小红旗拿在手里，很小心地弹着上面的灰尘，又用嘴使劲地吹着，然后和那小同学走进二年级教室，把小红旗很小心地放在桌子上，努力地抹着，最后和那位小同学一起把那面小红旗贴在了教室黑板的右上方，我那位大姐姐嘴角漾起了一丝微笑。此时，我心里是温暖的，我知道了我们是感动，同时也为我刚才的想法感到羞愧。于是我也加入了贴红旗的行列……
感动，并不需要一件多大的事，只是那一份小小的爱国之情，就足够了……
感动在我心里的中学生作文四
鱼说：你看不见我的泪，因为我在水里。
水说：我能感觉到你的泪，因为你在我心里。
这是一则广为流传的网络对话。
鱼和水的距离不可谓不近，但若失了心灵的交融和亲近，却也只是咫尺天涯。弱柳扶风，相接的是对春的感悟；渔舟棹晚，传递的是对父的依恋。刻意的举动并不能让两颗心靠近，更不能让两颗心产生共鸣。只有那不经意间的于细微处共同感知到生命的本真，纯粹的颤栗，心灵的距离才会缩短。
如同中年人不经意流露出的对草坪的爱意让他与老太太缩短了心灵的距离。
人是敏感而多情的，我们因不经意的感动而敞开心灵。那个世间最高贵的女人——克里奥巴特拉承受了恺撒大帝所有的宠爱，整个罗马都为之匍匐。然而她何曾真心地笑过了。恺撒的专制和皇权成为了埃及历史延伸的筹码。艳后的心，却为安东尼奥而开放。这个勇士以他的一个眼神，一个手势，一个心跳俘虏了这朵野玫瑰，仅仅以爱的名义。
徐志摩对日本女郎的赞美也是在不经意间。“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风娇羞”，低眉俯首的瞬间，诗人与少女共同感知了那份亲切自然的美，国界的距离消失了，心灵的距离也缩短了。
人与人因不经意的感动而走近，人与自然也是如此。云卷云舒，花红花落，我们因造物的一喜一嗔而感动着，濠梁之上，庄子畅叹鲦鱼之乐，惠施嗤之，子非鱼，安知鱼之乐?庄子哂之，子非吾，安知吾不知鱼之乐。快乐是简单的，感动也是在一瞬间。就在庄子击栏而歌时，他跟鱼跟自然也达到了一种调和。多年之后，李白独坐敬亭山，发出“相看两不厌，惟有敬亭山”的感叹。这岂只是心随物而宛转更是物随心而徘徊。空旷的山野中，清高拔俗之情在端坐相视间，在人与自然间得到了和鸣。这时，又怎分得清天地与人，人与天地，已是浑然一体了吧。
于不经意间显露一份真诚，于不经意间捕获一份感动，心与心的距离因不经意间的感动而缩短。
感动在我心里的中学生作文五
在晶莹的泪光中，我又看见了那肥胖的、穿着青布棉袍黑布马褂的背影。读完朱自清的《背影》，仿佛有一双手轻轻拨动我的心弦，使我的心久久不能平静。
父爱如大山般深厚，父亲用坚实的双肩支撑起整个家庭，父亲那深沉的爱要用多么华丽的语言才能表达出来呢?
在那年冬天，在那个孤独无助和寒冷的季节，面对挚爱的祖母又去世了的朱自清，望着满院的狼藉，簌簌地流泪。他的父亲自己虽然很难受，但却还安慰他：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。”他的父亲已到了变卖家产的地步，且变卖家产得到的钱却仅够还债，而且在这祸不单行的日子里，他的父亲还要借钱办丧事。
他的父亲虽忙，但还坚持要给儿子送行，为他买橘子。他的父亲戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。虽然这不是很难，可是要穿过铁道，爬上那边月台，就不容易了。他的父亲用两手攀着上面，两脚再向上缩，把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……
读到此处，我哽咽了。想起小时候，我的父亲牵着我的手，那时我的父亲是多么高大！但是，就在那一天，在那飒飒的秋风中，在那黄昏的路灯下，我发现，父亲的背不知什么时候弯了许多，父亲的脸上不知什么时候长了许多皱纹，父亲那乌黑的头发也不知什么时候变成了银色。那一刻，我才猛然发现父亲老了！
我曾经想离开父亲的“保护”，以为那样也许会自由自在，曾经觉得父亲的叮嘱有些啰嗦。但我现在懂得了珍惜，懂得了亲情不需要华丽的辞藻来修饰，它是发自内心的、最真挚的、最美丽的感情。
看着他俩发愁的样子，猪妈妈建议他们去请教村东的“启示先生”和村西的“启事先生”。
小猪哩哩找到“启示先生”，“启示先生”对他说：“我这‘启示’，不管遗失东西，专管某件事情给人们的启发，使人们有所领悟。”见哩哩还未明白，“启示先生”便举例说：“比如，你学习了古诗《悯农》，受到启示，就学会了珍惜粮食；看到黄牛伯伯整日在田中耕地翻土，受到启示，就要求自己热爱劳动等等。”“唉，这么说，我找的应该是‘启事先生’了。”哩哩说了声“拜拜”，转身往村西赶去。
再说小猪哼哼，他一溜小跑直向村西奔去，见了“启事先生”，开口就问怎样写“这件事给我的启事”。“启事先生”愣了一下，解释道：“我是专管为了公开声明某件事而登载在报刊上或贴在、写在墙壁、黑板上的文字，这是一种应用文。比如，‘寻物启事’啦、‘招领启事’啦、‘寻人启事’啦……”“哦，原来是这样！”
……
你觉得小猪兄弟俩受的这一番折腾，值不值得呢？
语文知识点击板
人们把意义相同或相近的词语叫同义词，也叫近义词。近义词的意义基本相同，但又有细微的差别，我们学习时一定要仔细区分并正确使用近义词。
例如：“激动”和“感动”两个词都有“感情受外界事物影响而变化”的意思，但在使用时二者又有区别。“感动”，受外界事物的影响，感情变化较轻微，情绪、表情变化不大。如：他被感动了，默默地走了过去。“激动”，受外界事物的刺激较大，感情变化情绪波动大，表情动作变化较明显。如：她一见到他，顿时激动起来，哭泣着扑了过去。
趣味语文馆
下面每组词都是意思相近的。请你帮助它们找到自己的家吧！
连续 陆续 继续 珍惜 珍贵
（1）我军的伤员被（ ）从火线上抬下来。
（2）上课了，老师（ ）给我们上课。
（3）大雨（ ）下了一天一夜。
（4）红红说：“在书桌上，有一件（ ）的礼物，那是生日时爸爸送我的。所以，我特别地（ ）它。”
一、携手生活，积累素材
叶圣陶老先生说过：“生活如源泉，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”小学生的生活看似单调，实质应该是丰富多彩的，只要我们能引导他们从“我”的世界走向周围的世界，从“我”的生活走向社会群体的生活，那么他们的内心世界将会异彩纷呈，笔尖流淌的也将是不息心泉。
1.丰富校园生活
学生一天大部分的时间都在学校，如果一味地让学生听课、做作业，学生自然会乏味、反感，而且影响他们的学习效率。有计划、定期地组织一些课外活动，如趣味运动会、卡拉OK大赛、演讲、故事会、课本剧表演等，既能让学生感受到学校生活的乐趣，又能丰富他们的习作素材，激发其表达欲望。
2.探索自然生活
大自然是五彩斑斓的，有着无穷无尽的奥秘。这些奥秘等着我们的学生用一双慧眼去发现、去探求。大自然中的一片叶、一棵树、一条溪流……无不是学生眼中的美好世界。闲暇时带学生去踏青、放风筝、捉蝌蚪、观察树叶……让学生接受大自然的洗礼，尽情在大自然的怀抱中恣肆徜徉，领略春日的灿烂、夏日的热烈、秋日的明丽及冬日的纯洁。走进大自然，走进生活，丰富鲜活的素材就会好似不停歇的溪水源源不断地流淌在学生的笔端。
3.开拓社会生活
生活就是一部活的戏剧，每天都有不同的故事在上演。但学生往往“人在生活中，不见有生活”。因而引导学生从小处着眼，养成勤于观察的习惯显得尤为重要。周围邻居的一颦一笑、超市营业员的举手投足、小贩们的吆喝，这些熟视无睹的人、事可以观察；参观工厂、社区时，工厂、社区的设施，工人、社区工作人员的工作状态可以观察；采访别人时，采访对象的神态、语言、动作可以观察；参加实践活动时，自己的感受、同学的表现也是该留心的……只要我们认真对待生活，仔细观察，就会有取之不竭的素材。
二、快乐作文，培养能力
有了丰富的生活积累，学生自然而然地就有了表达的欲望。但要想让学生把内部语言转化为书面语言也非易事，还需要教师悉心的引导和持久的训练。
1.培养阅读习惯
阅读是作文的基础，大量的阅读会使学生对优美的语言文字产生浓厚的兴趣，也会形成自己独特的语言表达方式。从精美的绘图本到纯文字作品再到经典著作的推荐，从童话故事到自然百科再到历史古籍的欣赏，从老师讲读到同伴交流再到自主阅读……教师可以一步一步引领学生走近阅读，喜欢阅读，直至养成终生阅读的习惯。
2.多思考多摘记
课外阅读切忌放任自流。我们教师课余要多了解学生读的什么作品、有什么思想动态，及时给予正确的引导。在读的基础上，还要引导他们多思考多做摘抄。泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择小流，故能就其深。词汇、语句也要一点点积累，才能丰富，才能被灵活运用。
3.坚持写日记
我们每个人对自己每一天的生活都或多或少有一些感受，学生也不例外。如何让学生及时捕捉生活中的灵感呢？写日记。我们的学生平时也写日记，但大都是为了完成老师布置的任务。有时老师会规定这次回家写什么内容，下次写什么内容，甚至还会规定写多少字数，这样就扼杀了学生写日记的兴趣。有些学生为了交差就胡编乱造，毫无真情实感可言。其实我们应鼓励学生每天写日记，把每一天有意义、感受深的东西记下来，两三行、百把字都行，不增加负担，养成习惯，使之成为学生生活的一部分，让学生快乐地记录真实的生活，抒发真实的情感。
4.习作要贴近学生
叶圣陶先生说过，习作命题应站在学生的立脚点替学生着想。小学生的生活是丰富多彩的：学习、课外活动、街头见闻、探索自然……习作命题应贴近他们的生活，引导他们写熟识的、理解的，写对他们有触动的，为他们所喜爱的、感兴趣的真人真事、实物实景。如《我的双休日》《愉快的班队会》《我劳动我快乐》《心愿》等都是学生有话可写、喜欢写的习作题目。
5.巧用鼓励
关键词：作文教学 说真话 诉真情
一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情
1.关注自然
大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。”有的说：“刮的我走不动了。”……“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。
2.关注身边小事
每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。其中一名学生写得挺有意思。诗中写到“我的铅笔迷路了/我好着急呀/铅笔，铅笔，你在哪/忽然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。
3.关注媒体信息
在信息发达的今天，学生的生活无时不受到媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。在“神七”发射的日子里，许多教师把“走近神七”作为语文综合实践活动课的课题，让孩子经历了看电视了解，查资料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。要求学生每天抽出时间收看“神七问天”节目。关注“神七”飞天的进展，不仅开拓了学生的视野，增强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，增强了他们观察社会，认识社会的能力。
二、抢抓活动契机，教会学生说真话，诉真情
活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。
1.切割活动过程，引导观察方法
有幸在《中国教育报》上认识了李白坚，认识了“新体验作文”，我们把李白坚进行新体验作文教学的案例一一下载，装订成册，分发给每一名语文老师，成为语文教师进行活动作文教学的范本。要求教师利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行切割，指导学生观察的方法；通过学校的教研活动展示指导的过程，形成了活动作文教学的基本模式：设置悬念──切割活动──分项观察──形成文字。引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观察，从不同的角度观察。如：马老师在组织学生进行“隔箱猜物”的游戏时，把游戏分成了几个阶段，首先上台的是薛峰，马老师重点引导学生观察薛峰上台时的动作、神情，并围绕薛峰上台进行说话训练；当薛峰点到贾展时，老师又引导学生体会贾展的心理活动，观察贾展的表情、动作；薛峰从箱子里摸出物体，进行表演，老师又引导学生说出薛峰的动作，揣摩薛峰的心理，以及贾展的表情、心理等等，让学生明白观察就要调动全身的感官，观察游戏双方、观众以及自己的不同感受。
2.规划系列活动，引导跟踪观察
作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了《与蚕相伴的日子》。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。
3.利用少先队活动，进行体验观察
关键词：作文教学 升格 描写 联想
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）06-0013-02
笔者读过不少关于作文升格的文章，也明白“玉越琢越好，文越改越精”的道理。一般来说，好文章是改出来的。法国作家莫里哀常把自己的作品读给仆人听，而伟人写文章也总是喜欢“反复推敲，几易其稿”。但很多中学生却认为写作文就是灵感创作，一旦写完就无须再费太多周折。其实升格作文不仅是为了把作文写美，更重要的是在不断给作文升格的过程中探索到一些写作的方法，不断提高作文水平。
升格作文一般可以从“合理处理材料，让主题鲜明深刻”“调整结构，使文章井然有序”“推敲语文”等方面入手来努力。下面，我们着重从“善于描写、平中见奇”“灵感来自联想”这两方面来看学生作文的升格过程。
原文――
爱在这里
姜欣怡
阳光，照在我的心上，只因，这一切有你。有你陪伴在我的身边，不管到哪里都是晴天。――题记
重拾心中的记忆，妈妈的身影，在我的眼前渐渐清晰起来。
也许，这是我第一次好好感受到妈妈对我的浓浓爱意吧。
万家灯火带领星光拼出个晚上。我整装待发，准备与妈妈出去逛街。（与中心无关的材料不必细致写。“整装待发”，用词不当。）我关上了家门，妈妈走在我的前面。（妈妈一直如此，还是仅今天如此？这一细节不可一掠而过。）也许是夜幕拉下得太快，楼道里什么也看不清，漆黑一片。我站在原地。（我此时的情状很能突出妈妈“走在前面”的用意，是一处重要的细节，请细致描写。）妈妈走过去，按亮了楼道中的灯。（妈妈是什么动作？不可忽略这一细节。）顿时，眼前一片明亮。妈妈回过头，笑着对我说：“好了，我们走吧！”（淡淡的描写，却是很生动的一处细节，好。）灯光映射过来，把这场景涂成一幅静物画，定格在那里。
脑海中的画面不断地浮现。当我考试失利的时候，妈妈，从来只是递给我一张纸巾，不曾说过一句安慰的话语。当我复习到深夜的时候，妈妈，从来只是端来一杯热水，不曾关上台灯让我早点休息。当我因为贪玩而跌倒的时候，妈妈，从来只是自己往前步行，不曾伸出一双给予我无限希望的手。这两种不同态度的母爱，都伴随着我的成长。更多的时候，妈妈教会我要坚强。（为突出“母爱”这一中心，展开的联想应与原材料有紧密的联系，不适合采用对比性联想。）
心中的光明，驱散走了一直以来的阴霾。让我把这一切都留存在心中。
初次升格分析：
本文的主题是“母爱”，小作者选择了“妈妈走在前头为她开灯”这一细节，切口小，情感浓，材料选择新颖精当，为“母爱”寻找了一个很好的情感载体，表现了小作者敏锐的观察能力。要在这么一件小事中挖掘出浓浓的爱，单靠简单潦草的记叙是远远不够的。要善于捕捉细节，通过一个个感人的细节将情感表现出来。
“善于描写，平中见奇”。唐代李咸用 《苔》诗：“几年风雨迹，叠在石孱颜。生处景长静，看来情尽闲。吟亭侵坏壁，药院掩空关。每忆东行径，移筇独自还。”常人看来苔痕是多么微不足道的东西，但是诗人有一颗细腻的心，善于运用描写这一表现手法，将平凡普通的事情写得如此奇异而秀美。但是如何将一般叙述变为描写呢？最简单、最易掌握的就是增加定语、状语、补语等扩充句子的方法；还可以抓住事件发生过程中最能表现主题的关键时刻的所见、所闻、所嗅、所感、所思来着重刻画。
初次升格后的作文――
重拾心中的记忆，妈妈的身影，在我的眼前，渐渐清晰起来。
也许，这是我第一次好好感受到妈妈对我的浓浓爱意吧。
那天晚上，我与妈妈出去逛街。关了家门，妈妈走在我的前面。有时我甚至觉得有些不理解，为何妈妈喜欢把我一个人“撂”在最后。（此时你的心情怎样？将前后情绪进行比照描写，为表达中心服务。）也许是夜幕拉下得太快，楼道里什么也看不清，漆黑一片。走了两步，我便停住了脚步，再也不敢迈步，一不小心真会磕碰上什么。“欣怡，呆着，别动。”妈妈的脚步声仍在楼道中响着，听得出她在一步步地探，“嘭”，不知撞到了什么，妈妈“啊呀”了一下，“妈妈！”“呵呵，没事，快到了。”……终于，楼道中的灯被按亮了（几处细节抓得不错）。顿时，眼前一片明亮。妈妈回过头，笑着对我说：“我们走吧！”灯光映射过来，把这场景涂抹成一幅静物画，定格在那里。（此处应进行心理描写，突出母爱给我的感动。）
脑海中的画面不断地浮现。深夜学习时，是妈妈，送来一杯杯温暖的热茶，陪伴我度过无数个夜晚；考试失利时，是妈妈，给予我无尽的鼓励与信心，使我走出消沉，重新面对困难。家里向阳的屋子是我的，最暖和的被子是我的，甚至开得最漂亮的那盆鲜花也摆放在我的房里……
心中的光明，驱散走了一直以来的阴霾。让我把这一切都留存在心中。（“一直以来的阴霾”？前文没提到心中的“阴霾”，哪来“一直”？表达不当。收束过于仓促，未很好点题。）
再次升格分析：
小作者在老师的指导下对文章进行了修改，特别是重新回顾了事件各阶段的细节，对重要细节进行了捕捉与描写。我因楼道太黑，不敢前行；妈妈摸索前行，为我开灯。这些细节都很好地表现了妈妈对女儿无微不至的关怀与爱。而由这件小事引发的对往事的联想，丰富了文章内容，突显了伟大的母爱。但小作者在叙述过程中，缺少对情绪的记录，文章抒情性不足，需要加强。这些心理活动从哪里来？我们可以通过联想和想象，设身处地体验当时当地的情感，感受主人公曲折复杂的感情变化。我们可以借助“梦幻式”“独白式”“借助人物神态、语言、动作表现心理”“借景抒情”等方式来表现心理和情感。
根据教师的以上分析，作者对作文进行了再次升格写作。这次升格中，作者运用了更多的细节描写，如声音细节，以及大量的联想延伸，通过回忆，几近完美地抒发了母亲对自己的爱。
学生普遍感到的作文难，首先难在没有什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话，或有内容，但缺乏对事物有序和细致的观察，作文写的杂乱无章，或缺乏对事物思考和感受，作文空洞枯燥，没有生气，没有真情实感。因此，要使学生的作到言之有物、言之有序、言之有情，作文教学就得丰富学生生活入手，培养学生观察事物的能力和方法，在观察事物过程中善于思考，感受事物存在和变化。让学生变被动学写为主动写，逐步使他们乐写。
一、丰富生活，言之有物
众所周知，写作的素材来自生活，学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的，用触觉感受到的，用心揣摩的一切事物用笔记录下来。成为有源之水，有本之木。我们知道，作文本身就是学生真实生活的写照。它源于生活，有提升生活。
留心周围的人和事；有所为而作"就是要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。因此，指导生活就是指导学生多做、多练、多"玩"，小学生既要踏踏实实的学习，又要学会痛痛快快的"玩"。在玩中"玩"、玩中"思"、玩中"悟"：做家务活、养花、喂养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验，一个人"玩"在小组里"玩"一边做，一边想，一边讨论，用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的"玩"中获得丰富多彩的素材。在不知不觉中你会有一种欣慰在心头，你会发现生活原本是这样妙趣盎然。大千世界芸芸众生，是你取之不尽、用之不竭的写作源泉。你还发愁没内容、没材料可写吗？
品味生活，我们只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘写作的素材，如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表现普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识、推荐优秀的散文、名著等等。给学生创设写作的情趣，增加写作的内容、开拓作文的材路。
二、善于观察言之有序
引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。如教学作文题“写一种植物”。习作前，引导学生复习《高大的皂荚树》，学习作者的两点观察方法：⒈从整体到部分，层层认真观察的方法。⒉学习在观察中抓住事物特点的方法。在学生学习了观察方法后，我因势利导，让学生用这两种方法观察一种你喜爱的花，观察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰：墨绿色的茎上长满了小刺，尖尖的、硬硬的，谁也不敢去惹它。枝条上长满了齿形边的叶子，叶子是绿色的，刚长出的却绿中带红。在阳光的照射下，显得生机勃勃。叶丛中，枝头上花儿昂首怒放，颜色是那么红、那么浓，没有一点杂色，简直像燃烧的火焰。许多的花瓣组成了一朵精美的花。这些花瓣有规则地簇拥在纤纤花芯的身边、层层包裹着。就连花瓣之间的空隙也自然地被下一层花瓣所遮盖。每片花瓣都鲜活活、细嫩嫩、水灵灵的，好像只要轻轻一掐，红色的浆液就会涌流出来似的。凑到花前闻闻，清香阵阵，那是散发着诗意的芬芳，沁人心脾，使人陶醉。啊，多么娇媚、可爱的玫瑰花啊！
作者的观察顺序是从整体到部分。部分的观察也是有序的：茎叶花。表达时也做到了有主有次，不面面俱到，着重抓住花的特点写具体。由于小作者观察得仔细，观察方法得当，所以把玫瑰花写得逼真传神。
为了培养学生在作文时能言之有序，我们还可以在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。例如《》中的三、四自然段的承接式，《海底世界》三、四自然段的总分式，《惊弓之鸟》最后一个自然段的因果式，《南京长江大桥》第二自然段的后半部的并列式等。在作文课上再强化这些段式的单项训练。
三、感受生活，言之有情
一、及时评讲多表扬
心理学观点认为:提供学习反馈能强化学习动机。及时讲评作文,就是让学生及时地了解自己作文的成果,以强化写作文的动机,激励写作文的热情,使学生对作文产生兴趣。
评讲作文注意几点:1.要有重点。用一节课评讲,每次只确定一个重点训练项目,各个击破,其他方面只作提示性讲评;2.要及时,评讲面要大。评讲最好是在本周或下周初进行,每次重点讲评4～7篇优秀作文,并简要评讲几篇有所提高的作文;3.语言要生动有趣,富于启发,鼓动热情,引人入胜;4.以肯定、表扬、评优为主,不轻易批评,哪怕是全篇只有一两个词语用得好,都应给以肯定、表扬、鼓励,这种激发力量是无穷的。因为评讲面大,教师的表扬鼓励犹如给学生注射了一支兴奋剂,学生定会再接再厉、信心倍增。
二、“下水作文”激兴趣
老师的“下水作文”应做到两点:1.语汇运用水平比学生略高,篇章质量不能是学生遥不可及的。目的在于让学生既有足够的信心去达到老师的作文水平,又从来没有达到过的局面;2.有意设置毛病,并在讲评中指出来,使他们认识到老师的作文也有不足之处,体会到修改的作用。这样才能使学生感觉到像老师那样的作文,自己下点工夫也能写出来,学生才会暗中与老师争胜,和老师“交战”,作文兴趣便会浓厚起来,学生的作文水平才会随着兴趣增浓而不断提高。
三、客观有效写评语
学生永远需要鼓励。我们的夸奖不仅表明了老师的信任,同时也坚定了学生的信心。只有这样,才能让学生在轻松自如的环境里随心所欲地自由表达。鼓励是正面教育原则的体现,是现代教育极力推崇的手段。因此,我们要不断地给予夸奖和鼓励。教师要学会欣赏学生的习作。
在学生的习作中,常常看到我批改的句子:“你写出了时间、地点、人物,真了不起!”“能抓住人物的动作心理细致刻画,给人真实的感觉!”“这一段写出了自己的独特感受。”“你的作文进步很快,老师真为你高兴!”“能按顺序写出你印象最深、最感动的事,真好!”……这样的评语,是发自内心的对孩子的赞美和赏识。我还常常把好的作文拿到课堂上读给同学们听,这些被表扬的同学小脸上总是洋溢着成功的喜悦和自信的笑容。具体说来,这样的评语可以分为三个类型。
1.鼓励激发式评语。例如:“老师相信你会在某方面取得重大进步。”“写个提纲,再展开叙写,你的作文一定会上一个新台阶。”等等。
2.商量讨论式评语。例如:“你看看换成这个词怎么样?”“这个材料细细品味一下,用在什么样的主题的文章里效果更好呢?”
3.谈心说话式评语。例如:“你遇到的困难我上学时也遇到过,我是这样处理的。”“这件事太令人振奋了,能和你一起分享是一种愉悦。”
四、满足学生的表现欲
满足学生表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段,小学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲。老师如果在作文教学过程中,能创造各种条件,千方百计满足学生的表现欲,让学生能享受到自己作文成功的快乐,那对培养、激发学生的作文兴趣,尤显重要。
【摘要】著名教育家陶行知先生说过：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”在新课程理念的感召下，“生活处处皆语文”已经成为语文教育者的共识。但是“作文难”的问题目前仍然比较普遍，作文教学费时费力的情况仍然有待进一步改善。
【关键词】生活契机；引导作文
一、说真话，诉真情
生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。
1．关注自然。大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。”有的说：“刮的我走不动了。”……“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。
2．关注身边小事。每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。其中一名学生写得挺有意思。诗中写到“我的铅笔迷路了/我好着急呀/铅笔，铅笔，你在哪/忽然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。这样的作文还有许多，像《进货》、《带你走进卡的世界》、《老师视线之外》等等都是学生关注身边小事的杰作。
3．关注媒体信息。在信息发达的今天，学生的生活无时不受到媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。在5.12大地震后的一段日子里，许多教师把“说说地震中最感动自己的事”作为话题作文的素材，引导学生感悟亲情，感悟爱。在“神七”发射的日子里，许多教师把“走近神七”作为语文综合实践活动课的课题，让孩子经历了看电视了解，查资料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。要求学生每天抽出时间收看“神七问天”节目。关注“神七”飞天的进展，不仅开拓了学生的视野，增强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，增强了他们观察社会，认识社会的能力。
二、用活动唤醒学生沉睡的思维。
活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观察、去思索、去探究、去感悟。
1．切割活动过程，引导观察方法。我利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行切割，指导学生观察的方法；通过学校的教研活动展示指导的过程，形成了活动作文教学的基本模式：设置悬念──切割活动──分项观察──形成文字。引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观察，从不同的角度观察。
2．规划系列活动，引导跟踪观察。
作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了《与蚕相伴的日子》。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了《我和春天有个约会》。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。
3．利用拉练活动，进行体验观察
