时间：2023-05-30 10:44:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇踢毽子比赛作文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
星期四下午第二节课，陆老师说：“我们举行一次踢毽子比赛吧！”大家听了议论纷纷，生怕自己得不到好名次，因为我们都不太会踢毽子。
第二节班队课上，教室里热闹起来了。老师选三个同学数数。同学们都争先恐后地举起手来，老师抽到了章毅、金骆丹萍和吴天阳三个同学数，最后我们就按学号开始比赛了。
三个同学准备好了，老师就喊了一声开始，他们不约而同地踢了起来。同学们有的踢得快，有的踢得慢，甚至有同学踢一个就掉一个。
姚徐汇川踢起来样子可有趣了！他踢的时候右脚刚踢好毽子，左脚就马上跟了上来，整个人就像还不会走路的小孩子摇摇晃晃的。
轮到我了。我迫不及待地上了场。“开始！”老师一声令下，我不慌不忙地踢着，可是刚踢了几个，毽子像个淘气的小娃娃钻到凳子底下，我连忙去拿，但我太着急了，一屁股坐在了地上，屁股疼得就像被一块大木板打了一下。
这次比赛真有趣儿！我真希望这种活动多一些！
“加油！加油！”加油声此起彼伏，循声音一看，哎呀！原来是学校踢毽子跳绳比赛开始了，赶快过去看看吧！
到了赛场，光看观众，就知道比赛的激烈了：黑压压的人群，座无虚席，震耳欲聋的鼓励声响彻云霄，比赛短促的哨声让人心旷神怡，场上选手的竞争弄得我是头晕目眩、眼花缭乱。
在这样的气氛里，我却清清楚楚地记得我双人对踢时的情景，至今还令我“回味无穷”呢！
“嘟--”比赛的上场哨声响起，我的腿开始颤抖，呼吸变得急促。好像什么部位都不听指控似的：我想往赛场走，可腿动不了；我想微笑一下缓解紧张气氛，可嘴角怎么也翘不起来，手足无措。最后，晕晕乎乎的，也不知怎样走到比赛场地的……
“开始！”秦老师铿锵有力的话语把我从迷糊的神智中“救”起，抖擞起精神发出“致命的一击，”哈，不错，正好踢到了我的赛友的正中央--她一弯腰一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。就这样，毽子的两面好像有两根弹簧绳拴在我们俩个的脚面上似的，不停地在俩个脚面上飞去又飞回，上下飞舞，配合默契。
可是，天不遂人愿，终于，一个失手，赛友没接住。“啊！”我轻轻叫了声，额头上渗出了秘密的汗珠。在这千钧一发之际，伴随着这声惨叫，比赛也落下了帷幕。
这回踢得还不错--25个，但是，比起其他班来，还差一点呢！真是技高一等啊！
“加油！努力会有报答的！”复赛我们再一决胜负！我们班是最棒的！我们班不会输得！我下场后暗暗说道：“我们一定要好好练习，为下一次比赛加油打劲！”
山西省太原市清徐县职工子弟二校六年级：侯翔
看图作文
锻炼
楚艺超
炎热的夏天到来了,小亮正看足球比赛,看到中国队得了倒数第五名,他非常生气,就坐在桌子前写起锻炼计划.第一:跑步500米,第二:跳绳200下.写完后仔仔细细地贴在墙上,一拍桌子说:从明天起,我要锻炼身体,长大要拿奥运会金牌.
第二天早上,叮铃铃,清脆的小闹钟声叫醒了睡梦中小亮,小亮一咕噜起了床,穿上运动衣,蹬上运动鞋,一蹦一跳地来到了运动场,运动场上人来人往,热闹非凡.爷爷,奶奶有的打太极拳,有的散步,还有的在玩老年健身器;叔叔,阿姨有的跑步,有的打蓝球,还有的在跳扇子舞;小朋友们有的跳绳,有的踢毽子,还有的练武术.小亮开始了自己的运动,跑完工500米时,小亮已经累的气喘嘘嘘,满头大汗.当天晚上,小亮觉得腰酸腿疼腿抽筋,心想:明天要是不锻炼,那该多好呀!正在这时,天气预报说:明天郑州有雨.小亮高兴地跳了起来,说:太好了,明天可以休息了!
第三天,阳光明媚,晴空万里,可小亮还在呼呼大睡,他已经把锻炼计划忘得干干净净.
同学们,我们可别像小亮那样,做事情半途而废,这样什么事情也做不好.
大家好，我是五年五班的陈子丹。我宣讲的题目是，玩物可以养志。
同学们都夸我是个上知天文，下晓地理，人见人爱，花见花开，车见车爆胎的小姑娘。总之，就是肖老师的得意弟子。想知道我优秀的秘密吗？告诉你吧，妈妈花“重金”给我请了两位“家教”。他们是谁呢？就算你有神仙一千倍的智商，姚明一万倍的高大，乔丹一亿倍的体格，你用爱因斯坦的骨头熬汤喝都未必能知道，他们呀，就是妈妈花了20元给我买的“伯德”和“艾博”这两只小鹦鹉。
肖老师常说，人最紧要的素质是责任，最可贵的习惯是坚持。这话太对了。从两个小家伙“下榻”那天，吃喝拉撒睡全要由我来操心。别的不说，光是打扫粪便这一项就够我头疼的。看他们平时光鲜可爱，可拉的便便怎么也这么臭啊！唉，谁让我那天软磨硬泡，非得赖着爸爸妈妈买呢？眼看他们谁也不帮忙，只有自己动手了。不过，快两年了，添食，喂水，做扫除，教唱歌，全都应付自如，我发现这事儿也不算难。养鸟，锻炼了我的动手能力；养鸟，培养了我的责任感；更可贵的是，养鸟，教我学会了坚持。把这份责任感和坚持带到了班级，我发现更加受用。
为了争取梦寐以求的塑胶跑道和人工草坪，咱们学校申报了“天津市现代教育达标校”，检查那天，升旗仪式是重中之重。我，荣幸地担任了升旗仪式的主持人。“天津市大港区二号院小学升旗仪式，现在开始”——这句话我足足练了上百遍，可每次请德育处刘主任验收时，都不是特别满意，还说：“什么叫小干部，就是在集体需要时挺身而出，敢于担当。”我牢牢地记住了刘主任的要求：在家冲着镜子练，上学冲着窗户练，走在路上也会冷不丁冲着陌生的叔叔阿姨来上一段儿，搞得人家直纳闷儿。迎接检查那天，我光荣地站在主席台上，胸前的红领巾鲜艳极了，我的嗓音十分洪亮，升旗仪式十一分成功，检查的客人十二分满意，小鸟在树上冲我点头，同学们在队伍里向我微笑，肖老师也投来了赞许的目光。连刘主任都把我好好地夸了一番呢！怎么样？三好中我是不是可以有一个品德好呢？
体育运动中，我最擅长踢毽子，是学校三跳训练队的主力队员，为学校赢得过油田冠军的殊荣。比赛那天早晨，恰逢肖老师带领大家到海边挖螃蟹，为了不耽误比赛，我们请了假提前赶回来，连脏衣服都来不及换就上了场。感动得体育老师连连称赞：“五班同学招之即来，来之能战，战则能胜，就是不一样啊！”您看，三好中我能不能再有一个体育好呢？
我的语文一贯出色，数学总是优秀，英语屡屡拔尖，考试总分稳居前三名。尤其通过刚才的演讲，你对我的作文水平和别出心裁的创意一定赞赏有加吧！这就让我拥有了第三好——学习好！
最后，我用班主任肖老师在我作文本上的一段评语做结束语：
语言有温度，字词知冷暖，女儿多聪慧，用心数子丹。衷心感谢您的聆听，谢谢！
“学生不愿写作文，这主要是因为他们没有积累，还是因为他们没有被唤醒？”我一直在思索这个问题。众所周知，作文教学是语文教学中的一块难啃的硬骨头，我们到底拿什么来拯救日益尴尬的作文教学呢？我认为学生写好作文的关键在于兴趣、积累和体验。下面我就从这三个方面来谈谈作文教学的改进。
一、激发写作兴趣，养成良好的写作习惯
写作兴趣是学生从事写作活动的积极态度倾向，但是学生普遍缺乏兴趣。兴趣的缺乏，与学生的一些写作心理障碍关系密切。写作并非空中楼阁，它是建立在学生现实写作的基础上的，教师只有摸清了学生写作的已知和未知，才能筛选出真正来自学生的写作需要，这需要教师精心梳理和设计活动，并把它作为一种生成性资源，为后续写作找准起点。因此，在孩子们升入初中伊始，我以身示范引导孩子们每天完成至少400字的日记，并在周五进行日记评选比赛，由班委选拔主持人和评委，公平公正地对每一位选拔出的作品做好评价指导并将优秀作品发表在我们班杂志《日新》上，并对表现突出的主持人、评委、优秀作者进行加分奖励。这样一系列的活动激发了我班孩子们写作的兴趣和参与评选的积极性。经过一年的坚持，孩子们的写作已经变被动为主动，现在写作已经成为他们的一种习惯、一种爱好。
二、唤醒学生的阅读意识，积累丰富的写作素材
要使学生的作文有话可说、有物可写，就必须注意积累丰富的写作素材，提倡阅读积累。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”就告诉我们，书读得多了，知识才厚实，写起文章来才能厚积薄发、得心应手。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的先导。教学中我尤其注重引导学生阅读文学作品，文学作为语言艺术，它们都有着丰富的意蕴和独特的表现力，它们历经岁月的沧桑，一路走来，或者依旧用它或朴实、或清丽、或热烈的文字感动着今天的我们，充盈着我们的精神，荡涤着我们的情怀。在教学中充分发挥文学独有的浸润和熏染作用，让学生沉潜其中，用心灵的琴弦去触碰它们，用文学特有的人性美、人情美来丰化和磁化学生，让语言的积累、语感的培养、表达方法的获得皆在阅读、感悟、品味、涵泳中得以落实。学生作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物、分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，我和班里的孩子设立“班级读书社”并开设班级“读书时间”，每天的阅读材料由朗读者自由选择，全班同学静心聆听，在阅读结束后大家积极参与讨论，并由朗读者写出自己的阅读体会，班里的每一个孩子都是阅读的践行者，同时又是参与阅读的品评者。除此之外，我还有意识地引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、精美散文、优秀小说等，逐步引导学生爱读书，善思考，勤感悟，最终实现乐写作。
三、采撷学生的真实体验，展现灵性的个人风格
文学高于生活但它来源于生活。为了让孩子们写出再现生活真实的文章，我把作文课拓展到了数学和英语的课堂上，我引导孩子们借助自己的眼睛观察两位老师的言谈举止，用心去体会老师的喜怒哀乐。根据自己的观察体验在自己的作文中再现两位老师的真实形象和情感。作文指导课上，我把各具特色的两位任课老师请进了班里和孩子们一起交流，并由两位老师现场指导。这样的形式是我的第一次大胆尝试，受到了孩子们的热烈欢迎，两位任课老师也大受鼓舞，根据自己的实际对孩子们的文章进行了独具特色的指导。不但让每个孩子体会到两位老师的个人风格，更明白了受欢迎的好作品需要展示出灵性的个人风格。那两堂作文指导课让我和孩子们至今难忘，每每谈起，还兴奋不已。除此之外，我还和孩子们举办了丰富多彩的活动：踢毽子比赛、跳大绳比赛、投篮比赛、班级辩论会、小组水果拼盘大赛，等等。孩子们在一次次的真实体验中书写生活的真，抒发真实的情，展现着自己灵性的风格。
在指导学生写作的路上，我一直在探索、在思考。作为一名语文教师只有充分发挥自己的主观能动性，积极引导学生进行思维训练，激发学生写作的兴趣，才会真正唤醒学生的独特创造。我们的作文教学只有少一些“套路”、少一些“模式”，多一些灵性，多一些真善美，才能真正地走出一条返朴归真的作文之路。
最近从学生的日记中了解到他们的学习压力大、生活很枯
燥。我想，不如趁着鸟语花香、草长莺飞的好时光，花两节课时间带他们走进春天。当我把这一想法告诉给学生们，他们顿时欢呼
雀跃。
在活动前，我把主题定为“享受春天，品味生活”，并为这次活动做了充分的安排。
这一天终于到了。学生们手捧语文书，早早地来到山脚下的操场边，集合、整队、点名，然后朝着预定的目的地进发。上山的途中，学生们秩序井然，六十四个学生就好像六十四个音符，在山间跃动。这个庞大的队伍毫不费力地登上了一座小山顶上――我们的目的地。
片刻自由休息之后，我叫学生们围成一圈，盘腿坐下，闭上双眼，静静地呼吸和聆听，用心感受此时此刻的心情。两分钟后，我问孩子们听到了什么、闻到了什么，他们全没有课堂上的拘谨，都争先恐后地说：“我闻到了花香！”“……草香！”“……泥土香！”“我听到了风声！”“我听到了……”他们表达的欲望极强。接着我让他们暂时散开，放眼眺望，尽情地欣赏春天的美景。顿时，小山沸腾了起来，他们三个一群，五个一组，你指这儿，我指那儿，有的高兴地跳着，有的叫着，好不开心。十分钟之后，我又叫他们归队围成圈，让他们用一段话描述所看到的景象，一个平常作文很困难的男孩子脱口而出：“绿油油的麦苗，金灿灿的菜花，弯弯的小河，新修的水泥路，快完工的新桥……”博得同学们一阵热烈的掌声。看得出来，学生做了细心的观察。
趁着他们高涨的热情，我把他们带回了蒙田的《热爱生命》，毕淑敏的《提醒幸福》，朱自清的《春》……当读到张晓风的“树在，山在，大地在，岁月在，我在，你还要怎样更好的世界？”的时候，学生们的脸上溢满了幸福的笑容。
后来我们一起唱起《春天在哪里》《春之歌》……很巧，那天有个女孩过生日，孩子们又拍手为她唱起了《生日歌》，那女孩羞怯激动地钻进了同伴的怀里……撒满阳光的山坡上飘荡着孩子们愉快的歌声。
课间自由休息时，许多同学用树枝、野草编织成各式各样的头环戴在头上。一个女孩从我身后窜出来，笑吟吟地给我戴上她亲手编织的头环，跳着跑开了……
第二节课时间，我针对班上的早恋现象，和他们聊起了“早恋”。面对这样敏感的话题，我原以为他们会保持沉默，结果出人意料，他们很大方地谈起了自己的看法，有认为早恋好的，有认为早恋不好的。我举了几个例子谈了自己的观点，与他们分析早恋的弊大于利。孩子们听得很安静，似乎都在思考着什么。
“来，咱们来搞挑战赛吧！”孩子们顿时又从沉思中活跃起来，于是一场别开生面的比赛开始了。男孩子们进行掰手劲比赛，他们趴在草地上，憋足了劲儿，涨红了脸，各有各的支持者，“加油”声直冲云霄。女生们则进行踢毽子比赛，女孩们身姿优美地摇摆着，毽子在脚尖上下飞舞……比赛中有个男孩子学着卡通人物滑稽的声音和动作逗得大家哈哈大笑。于是，笑声裹着花香醉了，我们的心儿也醉了。
到了文艺表演时间，我班小歌星张文科是少不了要露一手的，还有爱唱爱跳的邓爱华、黄蕾等也分别献上了精彩的节目，我也在学生们热情的欢呼声中跳了一支搁置多年的印度舞，唱了一段《亲爱的中国我爱你》。和学生们在一起，我仿佛又回到了远去的学生时代、那令我魂牵梦绕的学生生活。
两节课时间倏然而过，我和孩子们带着意犹未尽的心情下山了。途中几个女孩偷偷走到我身边，用央求的口气问到：“王老师，以后还带我们到外面上语文课吗？”我笑着点点头。“王老师万岁！”那几个女孩欢叫着跑了。
第二天，我们学习了《伤仲永》，课堂气氛与往日有极大的差异。孩子们上课积极了，敢于发言了，思维也开阔了许多。我心中暗喜，原来个性得到张扬后，学生的潜能方可得以挖掘，学生的积极因素才能很好地调动。新课程的理念不就是提倡充分地“以人为本”吗？可见，让学生走出教室，走近大自然，释放压抑的心情，大有益处啊！
教师、学生、家长，人所共知，制约学生习作障碍的瓶颈是张口不能“说话”，提笔不能“习文”，主要问题还在于那句世人皆知的俗语表述的“巧妇难为无米之炊”。就生活而言，确实如此，纵有心灵手巧的主妇和高超娴熟的技艺，若无柴、米、油、盐，恐怕也难以做出令人垂涎的美味佳肴。我想，作为教师，既要善于引导学生从生活实际中选材作文，同时要帮助学生“找”到丰富的练笔材料，又要千方百计让学生领悟到“运用柴米巧做粥”的方法，为学生提供丰富的精神食粮和精湛的技术支撑。
通过多年的教学实践，我深深体会到，解决作文教学中的“囤米”问题,是提高作文教学成效的关键所在。“囤米”其实解决的就是日积月累的问题，我想在作文教学中，要以“活动”为载体，以“体验”为突破口。
一、轻松活动找“米源”
喜乐、贪玩、爱动，是儿童与生俱来的天性，轻松活动是他们的真爱。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”因此，我们应创造条件，把作文课同活动相链接，多为孩子们组织一些丰富有趣的活动，让学生去参观、游览、实践，并要有目的地去引导观察和体验。由于学生“零距离”参与了活动，便有了鲜活的习作素材，写起来也就会“我手写我心”。我设计组织过的活动很多，可分为两大类，供大家参考。一类是传统性活动，如踢毽子、扳手腕、吹气球、吹泡泡、点鼻子、丢手绢、包饺子等。另一类是具有现代气息的活动，如妙语广告、记者遭遇、环境调查、巧手制作、一家之主、家有宠物、手握鼠标、我会克隆等等。
二、精要指导品“米味”
我们都知道，“项庄舞剑，意在沛公”。活动是手段，绝不是目的，目的是要通过活动来习作。所以教师在活动中要做到精要指导。我认为最主要的就是两点，一是观察，二是体验。要引导学生在活动中认真观察，用心思考，获得知识，充分感悟。观察是认识事物最基本最重要的方法，可以采取定向、变位、分步等各种方式，从不同的角度去取得感情认识，收获真切体验，从而接受活动的馈赠，吸取写作的素材和灵感。全国著名特级教师靳家彦在作文教学中对“感受”做这样的阐释：“感受是习作的开端，感受是立意的前提，感受是抒情的基点，感受是行文的动力。”这足以说明感受在学生习作中的分量。在组织习作活动中，我们要特别加强这方面的引导。我在组织“吹气球”比赛中，就是从以下几个方面引导学生观察和体验的。一是“人”的情况：吹气球的动作、姿势、表情等；二是“物”的情况：气球的颜色、大小、变化等；三是“境”的情况：吹气球的声音，气球的爆破、放飞，大家的议论、欢呼等；四是“感”的情况：比赛过程中的激动、盼望、努力、担心、着急、愉快、遗憾、联想等。这就为学生的课堂练习说写提供了充足的材料和自由的空间。
三、快乐习作享“米餐”
语文教育老前辈夏尊先生说：“对细小简单的材料要有所说、有所写，要观察到、思考到、感受到精致的地方去。”“怎么见、闻、思、感就怎么写。”比如，学生参加了竞赛类活动，其争强好胜、斗智斗勇的品性得以表现，同时还有同学间的团队合作、相互鼓励，以及胜利者的兴奋、失败者的沮丧等，他们的体验是丰富的，情感是真实的。这些生动有趣的活动，既极大地调动了学生的参与性和体验性，又有利地促进了学生的汇报欲望和练笔兴趣。他们愿意倾述自己的所见、所闻、所思、所想，愿意与同学、老师一起交流、互动和分享。此时，教师要乘机巧引导，善点拨，让学生在非常轻松、自由、快乐的氛围中进入习作，一吐为快，笔下生文。
一次，我组织完拔河比赛，同学们迅速回到教室，没几分钟，一位同学就写下了这样的精彩段落：“比赛场上，同学们个个精神抖擞，摩拳擦掌。体育老师一声哨响，同学们突然着魔似的拉了起来，整个身子都快躺到了地面上，有几个同学一只脚在半空中来回摇晃，男生的耳朵红通通的，女生的头发重重地垂了下来，大家的眉头紧紧地皱着。可恨的绳子像调皮的顽童，刚到我们这边，又在对方的吆喝声中一点一点地移了过去……”这位同学，把比赛过程中同学们的动作、神态等，观察得认真细致，自然描述得就很具体。
还有一次，我在课堂上先组织扳手腕比赛，然后习作。一位女生是这样写的：比赛开始了，首先上场的是小军和大勇，裁判员见他们准备好便发出口令：“预备――起！”“小军，加油！”“大勇，加油！”大家已响起了助威声。开始，他俩的手紧紧地扣在一起，谁也扳不倒谁，一时间两人相持着，他们的脸由浅红色慢慢地变成了深红色，头上渐渐冒出了汗珠子。还是大勇的力气大些，你看他，鼓足了劲，嘴巴都有点儿歪了，慢慢地把小军的手压向左边。眼看小军就要输了，我们组的同学一下子紧张起来，忍不住都站了起来，大声呐喊：“小军，加油！小军，加油！”小军听到喊声，便增强了信心，他紧咬嘴唇，眼睛盯着自己的手，嘴唇不停地蠕动着，好像在默默地说：“坚持！坚持！要为第一组争光。”他的手顿时有了力气，又和大勇保持了平衡。我心里暗暗地替小军捏一把汗。他们又相持了一会儿，大勇使出全身的力气，手上的青筋全都鼓了起来，他猛地一下子把小军的手压了下去。……这位同学把两位比赛者以及自己和同学们的动态以及心理感受描述得多么逼真，给我们描绘出一幅生动形象的“少年竞技图”。
因此，活动是作文课堂中学生的一种期待和希望。活动为作文教学引入一泓活水，丰富的活动情境，激发了学生的写作兴趣。活动本身具有的鲜活性、灵动性和变化性，使得学生在活动中是倾注真情的，参与感受是独具个性的。这样，便给作文教学带来了无穷的生机和活力。活动不仅让学生有“米”可“炊”，而且还能把“米”巧“炊”。■
一、搭建幸福的舞台
教师工作很辛苦，但就目前来说教师的待遇并不丰厚，教师的地位与发达国家相比，还有一定的差距。作为知识分子，教师的精神需求要比普通人高一些，实现自我价值的要求更高一些。针对这些情况，我们可以通过在教师中开展演讲、书法、绘画、器乐、唱歌、摄影、体育比赛，以及随笔交流、个人论坛等活动，引领教师追求事业的成功、人格的升华、品德的高尚、气质的优雅，在精神的花园里感受鲜花的烂漫，聆听小鸟的鸣唱。要使他们拥有幸福的心态、平常的心态、感恩的心态、爱岗敬业的心态、没有嫉妒和抱怨的心态。
二、进行创造幸福的管理
校长要为教师的专业发展服务，让他们走出去学习，与专家学者面对面地交流，组织同伴研讨，参与学习型发展小组，展示已有教育成果，提升教师工作的成就感。还要让教师参加校内外各种比赛，充分张扬教师个性，丰富教师生活，让教师体验到被关注、被认可、被欣赏、被尊敬的幸福感。对于一些热点问题，要采用集体讨论、阳光操作、民主决策。要为教职工生日送祝福，及时慰问教师生病的家属，救助学校困难职工，实行哺乳期教师弹性工作制度，帮助解决教师子女入托、入学、就业等问题，分享教师个人家庭的喜悦，倾听教师对烦恼、委屈、忧虑、悲痛的诉说等。要让教师对学校有亲近感和归属感，体会到学校这个大家庭的温暖，体会到同事之间互敬互助的手足之情，体会到校长是工作上值得信赖的领导，是可以遮风挡雨、诉说衷肠的生活上的贴心人。
三、寻找幸福的细节
校长作为学校管理者，有责任和义务引导教师寻找幸福。
幸福是一种感觉，取决于人的心态。很多时候，你认为自己是幸福的，你就是幸福的；你认为自己很痛苦，你就是痛苦的。我们要引导教师千方百计上好每一节课，真正明白课堂教学是智慧与智慧的碰撞、心灵与心灵的接纳、情感与情感的交融。带领教师课前精心准备，课上精彩展现，课后捕捉孩子们满意的表情、兴奋的笑脸，体验收获的喜悦。
引领教师认真批改孩子们的作业，尤其是作文和周记，倾听孩子们从心底流淌的歌。学生那稚嫩、灵动、跳跃的思维火花，有时会让我们热泪盈眶，有时会让我们拍案叫绝，有时会让我们忧心忡忡，有时又会让我们忍俊不禁。他们的作品尽管有的词不达意，有的语句不通，甚至还有错别字，但却时时感动着我们，净化着我们的灵魂。孩子们成长着，我们也成长着。
引导教师主动和孩子们一起玩儿。孩子们的游戏花样百出：踢毽子、跳绳、扔沙包、丢手绢、老鹰抓小鸡、跳皮筋、拔河……这些活动，有的锻炼身体，有的开发智力，有的调节情绪，而每当有老师加入时，学生就会更加精神抖擞，热情高涨。一张张激动的笑脸，一双双纯真的眼睛，一句句响亮的加油声，常常能让我们忘乎所以。和孩子们一起做游戏，我们便会拥有一颗永远年轻的心。孩子们幸福，我们也幸福。
引导教师乐意和孩子家长交流。家长希望自己的心肝宝贝在老师手里绽放异彩，他们最想听的是老师对自己孩子的赞美。我们应以一个教师的良知和责任，满怀热诚地、客观地向家长汇报情况，探讨方法，制定措施，交流经验，让每个家长对自己的孩子充满信心，让每个孩子都茁壮成长。家长高兴，我们也高兴。
引导教师愿意为孩子们做所有的事情。我们总想让学生个个优秀，总想让他们与众不同，因为他们就是我们的影子，他们就是我们的子女。我们要给他们搭建平台，创造机会，示范辅导，丰富孩子们的学习生活，提高其品位。和孩子们一起参加各类比赛并获奖，那是我们一起耕耘的收成。的确如此，我们只要走进校园，就会看到一片生机；只要和孩子们在一起，就会充满活力；只要听到那一声声“老师好”，就异常满足……
农村小学留守儿童的特殊状况，使他们缺乏一定的家庭文化教育与情感交流。本文中笔者结合农村留守小学生生活的实际情况，来谈谈提高农村小学习作水平的方法。
【关键词】
农村小学 留守儿童 作文教学
农村小学留守儿童，他们也许没有充实的旅行生活、没有其他各种组织活动的入场券、没有新颖的电子科技产品、没有更多的娱乐活动组织、也没有良好的家庭知识引导。但是农村小学生也有着城市小学生所没有的独特的乡村环境，广袤的自然资源，纯朴有趣的乡村趣事。抬头是一望无际的田野，低头河流弯弯，晴天风尘仆仆，下河捉泥鳅，上树掏鸟窝，雨天泥土裹裤腿……他们的生活朴实而又不失乐趣，调皮中带有野性。这样的生活给农村小学生带来用之不尽的作文素材，只要正确引导其感悟生活，体验生活、引导学生让生活的泉水在作文中流淌，纠正作文认识偏差，农村小学留守儿童一样可以写出优秀的作文。
小学生写作常常用词混乱，缺乏一定的逻辑性。教师对学生写作过程的引导是构建知识的过程，以便完成其作文的主体内容。
引导学生正确使用词语、语言表达。字词是组成作文的基础，是作文表达意思的工具。对于农村小学生，他们自小生活在农村，日常讲的是方言，对事物的语言表述夹杂很多地方性用语，而这些地方性方言很多难以用书面语表达出来，这就导致农村小学生作文中存在一定的用词难题，很难将心中所想正确的表达出来。因此老师应该积极引导学生正确使用所学词语，在校园内提倡讲普通话以规范学生的书面语，使得口语向书面语不断转化。倡导学生尽量用所学过的词语，恰当的使用词语可以让作文有血有肉变得更加生动、丰满。如果学生出现用词不当，老师应当先鼓励再改正，给足学生自由发挥的空间。因此对于小学生而言，有时候犯错也是一种创造过程，能够形成独具特色的语言个性。
当前农村小学生作文存在抄袭、言语以及情感匮乏，很多小学生谈到作文就色变，不知道怎么写，对作文产生一种抵触心理。俗语：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是最好的老师，有了兴趣作文就不再是学生的心理负担和恐惧，而是一种探索、追求。因此针对这种现象，激发学生的写作兴趣使学生进入写作状态，引导学生克服对作文的恐惧心理是当前农村小学生作文教学非常关键的一步。
一、开展活动
目前农村小学生知识匮乏，加之小学生接触作文不久，对作文往往素手无策，写作文时常常无话可说。因此，老师应该针对农村留守孩子得天独厚的自然条件，组织孩子们开展喜闻乐见的作文活动，激发学生写作兴趣。例如当地民俗调查活动。
千百年的农村文化，农家风情，有其独特的风格，强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如婚俗寿礼，小孩满月抓周、造屋乔迁庆贺、开业造桥的规矩等等农家庆贺节日，有他们自己的方式：节俭的农民杀鸡宰鸭、捕鱼捞虾，走亲访友，喝上两盅，常常乐的开怀大笑。农家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农村特色的清明节插柳枝、端午节吃粽子、中秋节吃月饼、元宵节吃元宵闹花灯、还有吃乌饭、包饺子、送灶、接财神、跳龙灯、贴春联，等等。在不同的节日，农民用的是不同的庆贺方法。帮助学生弄清其来历，使学生了解民俗、感受民俗、热爱家乡，热爱生活、热爱习作。
另外，还可以把民间传统特色的游戏引进课堂，如在体育课上带领孩子们放风筝、转陀螺、踢毽子、滚铁箍、跳皮筋，既丰富了学生课外活动，又有益于孩子身心健康，还有了习作的活水源头。
二、展示优秀习作，让每个孩子有成就感
可以组织优秀作文展示，通过作文展示一方面给小学生表现自身的机会，满足小学生的表现欲，另一方面通过作文展示使学生更加肯定自己，提高对写作的认真态度，此外也暂时让没有得到表现机会的同学更加积极练习写作，以得到展现自己的机会。近年来，我辅导的孩子习作《采茶叶》《捉泥鳅》《放羊》《我和爷爷比学校》《摸田螺》《爷爷考驾照》《奶奶爱上呼啦圈》《我教外公发短信》……300多篇习作发表在各级报刊以及少儿杂志，学生摄取这些农村生活画面，写下来，留下美好的记忆，得到情感陶冶。
三、增加阅读量
古语云：“读书破万卷，下笔如有神”“问渠那得清如许，为有源头活水来”，大量的阅读能使小学生积累一定的语言、词汇，是提高小学生写作能力非常重要的一种方法。对于农村小学生而言，农村没有图书馆、没有城市那样众多的书店。留守儿童，受经济条件限制，能购买书籍供其阅读的家庭有限，可见农村小学生的阅读量是相当贫瘠，我们针对农村小学生阅读量少的问题采取相应的措施，建立图书角，确保学生有书可看，另外老师有计划安排学生进行课外阅读，读书交流，写读书笔记，征文比赛等，不仅促使学生阅读，还能提高小学生的语言表达能力和思维能力。
[关键词]突出 注重 创建 加强
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0138-01
依据《九年义务教育活动课程指导纲要》和学生的心理特点及基本行为要求，洮南第四小学少先大队不断探索研究，开展社会实践教育促进学生素质发展。
一、教育突出主题，形成序列
《活动纲要》指出：早会教育是社会教育活动的一种组织形式。第四小学少先大队要求各中队利用每天早晨第一节上课前10分钟对学生进行主题实践教育，每天的教育内容由少先大队辅导员制订计划，并把每天的教育内容发放到中队辅导员手中，学校督促检查。教育内容有思想品德、行为习惯、文明礼貌、心理素质等。1.教育学生如何保护环境，爱护花草树木，爱护公物。2.识记常识。如一年级新生入学，人手一册《弟子规》，教育学生认真诵读、熟记并遵守。3.教育学生上课如何听讲，如何回答老师提出的问题，课后如何预习等。4.早晨见到老师、同学如何问好，回到家里如何帮助长辈做力所能及的家务，以及家里来客人时如何打招呼和如何到别人家里做客，等等。5.同学之间要互相帮助、团结友爱，使用文明语言，绝不能以大欺小。6.教育学生爱劳动，认真做值日。少先大队每周五对各中队每天开展教育的情况进行认真的总结评价并及时反馈。这种教育形式，我们做到了坚持经常化，形式多样化，并收到了实效，深受社会和家长的好评。
二、加强班级管理，注重班队活动
为加强班级管理，树立良好的班风，学校有校训、校风，各班有班规。各中队定期召开主题班队会。少先大队还制定了学生在校一日常规，各位班主任按照学校的要求起到了率先垂范的作用，如：要求学生早到校每位班主任都能走到学生的前面；班主任都能积极带领学生上好两课、两操、两活动。并且，每个班级在进门处都张贴了本班的班规，使学生有所遵循。学生在校一日常规均由学生直接参与管理。每周少先大队都进行“星级班级”评比，每周一在升旗仪式上进行总结、表彰，并发放星级奖旗。
三、创建书香校园，形成良好育人环境
书香是打造学生思想素质的精神家园，是我校思想道德建设的品牌工程。学校新建了教学楼，装备了微机室、多媒体电教室、校园电视台、健身房、电子备课室、塑胶跑道等，各种仪器设备、图书均达到或接近省级标准，每个班级的图书角均有藏书几百册，而且图书种类可谓琳琅满目。教学楼焕然一新，教学楼的二楼设为读书长廊，在读书长廊里，墙壁上张贴的是师生们精心设计的书签，每个书签上都标明了师生的读书心语。并且，每个楼层的转角处都有各班精心设计的小书架，有的是挂在墙上的简单的书架，有的是落地的书架，各班的书架可谓是样式新颖，美观大方，每个班级的图书均有几百册，各种图书都整齐摆放。学校每周为各班专门设计了一节读书课，在这节课上学生可自由阅读、互相交流。为了资源共享，学校还设立了活动图书箱，就是各班级的图书轮流阅读。我校每年都举行为期一周的读书节，在这一周的时间里学校开展了红领巾图书超市、读书汇报、文艺表演等丰富多彩的活动。除此之外，我校还坚持开展文化体育活动。如开展谱曲唱古诗、游戏说古诗、摹写改古诗、朗读、书法、美术、手抄报、板报、手工制作、拔河、跳绳、踢毽子等比赛。我校还开设了作文、书法、手工制作、趣味数学、故事、舞蹈、美术、英语等特长班。让学生根据自己的兴趣爱好，选择一个符合自己特长的课堂。学生在自己所爱的艺术活动中，施展特长，发展个性。
四、加强社会教育，搭建素质教育的桥梁
加强社会教育对提升学生的素质是十分必要的，因此我校和市交警队、市烈士陵园、市光明派出所、市关工委等单位，建立了少先大队教育活动阵地，并聘请了校外辅导员利用传统节日或重大纪念日到校开展教育活动。如在雷锋纪念日，宣传雷锋事迹，让青少年了解雷锋、学习雷锋；清明节，讲英雄的故事，并带领学生祭扫烈士墓，参观烈士纪念馆；定期聘请交警大队辅导员到校宣传知识法规，同时举行交通安全知多少知识竞赛等活动。今年暑期我校为了让学生充分接触社会、了解社会，瞄准社会经济发展的脉搏，以使学生随时、尽早适应市场经济竞争机制，开展了夏令营系列活动，如到预备役参观军事武器；到郊区参观农作物，了解农民的艰辛，让学生知道粮食来之不易等，教育学生珍惜粮食；到消防大队观看消防队员的演练；到洮南金塔集团通过科技人员的讲解了解辣椒的作用；到第三毛纺织厂参观工厂生产的机器和工人织布等活动。
学校通过对学生开展丰富多彩的社会实践活动，发挥了社会教育的力量。使广大少年儿童在社会这个广阔的天地里，展开视野，实践体验，健康快乐地成长。
时光如狡猾的鲤鱼快速矫捷的从每个人手中划过，不知不觉在和孩子们共同生活中，一年的班主任工作即将结束。伏案沉思，几多得失、喜忧参半。现把一年来工作中的成绩和不足总结如下，为下期更好的工作积累经验。
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体美劳全面发展的人才。
做好学生的思想工作我是从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，深入全面地了解学生。
六年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动。通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。
三、成绩和不足
我们班在学校领导的正确领导和任课教师的倾力帮助下，也取得了很多的成绩。先后参加了参观军营活动、到科技馆参观上生理健康课、清明节给烈士扫墓、踢毽子比赛、跳绳比赛、篮球比赛、冬至包饺子活动、参观教育大会……我们班31名学生有近20个学生成为郑州市各大报纸的小记者，其中我们班宰小雨、张锦雨两位学生被评为郑州市十佳小记者，在语文翟老师的辛勤努力下，我们班学生一年来在郑州各大报纸上发表近百篇作文，成为聚源路小学名副其实的作家班，我们的小记者经常出外采访写出了很多的优秀作文。数学方面也取得了一些成绩，比如我们班学生全部参加了全国希望杯数学竞赛，其中有11名学生进入决赛，在决赛中有三名学生取得好的名次。有三个学生参加了世界奥林匹克数学竞赛预选赛全部进入了第二轮。英语方面也取得了很好的成绩，我们班张锦雨等六位学生的英语小品获得河南省赛区一等奖……
当然，在工作中我同样出现了很多的缺点和不足，主要表现在以下方面：一方面是由于工作中不细心造成了很多的工作失误。另一方面，我发现我的班主任管理方法会抑制孩子的个性发展。多向老教师请教管理方面的经验，相信我在以后的工作中能克服自己工作中的不足，发挥自己的优势。
正是认识到我国作文教学中存在的问题，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在作文教学方面旗帜鲜明地提出：“根据日常生活需要”，“多角度地观察生活，发现生活中丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”新课标的这些要求克服了为作文而作文的学科本位的弊端，突出了“生活作文”的教学思想。生活是作文的源泉。
首先教师要引导学生观察生活，学会发现，培养学生做生活的有心人。学生的生活是丰富多彩的，每天看书学习、游戏聊天、考试比赛、甚至吵嘴打架等，这些是令人愉快抑或令人烦恼的，但却都是真实的，把这些看似平凡的生活写进文章，就是很好的材料。但很多学生没有意识到，作文时仍然在喊没有材料。我们的工作就是要引导学生，让他们认识到生活处处有作文，作文处处皆生活。太阳东升西落、四季春夏秋冬、万物春发秋实、人的起卧衣食，皆为文章。我们要引导学生做生活中的有心人，引导学生关注“自己”、关注“身边”的人和事，关注自然界的一草一木。要让学生明白写事不一定非要惊天动地的大事，写人不一定非要“高、大、全”式的人物，日常生活中的琐碎小事、平凡小人物一样能触发“独特感受”。 时时留心，处处在意，就会从平常的事物中发现不平凡的东西。
二是体验生活，参与活动，从家庭生活、社会生活、学校生活三个方面入手，设计活动方案，丰富学生生活。
（1）营造学生参加社会实践活动的良好环境，丰富学生的社会生活。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程资源的开发与利用中指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”因此，在作文教学中， 我有意识地引导学生走出“小课堂”，走进“大课堂”， 引导他们参加各种社会实践活动，关注社会现实，投入生活，挖掘写作泉眼，从而使学生脑中源源不断地涌出写作的“活水”。比如我带领学生游览家乡风景名胜，如红海滩、双台河口自然保护区、鼎翔风景区等，让学生感受到家乡的自然风光美；带领学生参观消防队，让学生体验消防战士的工作，增加消防知识；节假日， 我组织学生到敬老院送温暖，给老人表演唱歌、跳舞、小品等节目，受到老人们的欢迎；我还组织学生分小组在自己家附近宣传环保知识等等。通过这些活动，学生爱心得到了培养，社会责任感增强，同时又为他们写作之河不断的输送活水， 让学生写出富有生活气息和真情实感的佳作，学生的写作水平也在不知不觉中如芝麻开花那样节节高。
（2）营造家庭生活的良好文化环境。丰富学生的家庭生活。
家庭是学生成长的摇篮。家庭活动能为学生作文提供甘甜醇美的鲜活泉水。学期初，我都会给家长一封信将自己的想法和计划告知家长取得他们的支持和配合，经常在家中组织开展一些益智有趣、孝敬长辈的活动， 不仅活跃家庭气氛， 增进亲情， 还使学生在轻松愉快的氛围中，思维活跃，作文随之言之有情。如每周末，我都布置学生和爸爸妈妈一起开展一些有趣的活动比如跳绳比赛、踢毽子比赛、各种棋类比赛等。我更利用中国传统的节日资源让孩子们和家人过一个有意义的节日。如“三八”妇女节时，我布置学生亲手给妈妈做贺卡，表达对妈妈的感谢及祝福；五一劳动节时，让学生替妈妈做一天的家务事；中秋节时，我布置学生晚上和爸爸妈妈一同赏月。元旦，让学生和爷爷奶奶爸爸妈妈召开一场别开声面的家庭联欢会等。
总之，生活是丰富多彩的，经常在学校、家庭、社会开展一些益智益能、健康文明的活动，既能提高学生的综合素质， 又能使学生获得写作上的“源头活水”， 让同学们真正做到“吾手写吾心”“我笔诉真情”，从切身的生活中来，到缤纷的生活中去。
三是积累生活，厚积薄发，培养学生获取直接生活和间接生活材料的能力
茅盾在《创作的准备》中说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿。无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来……”老一辈作家的经验之谈，对我们不无启发与教育。参加完丰富多彩的活动，如果不及时把当时的场景及内心感受记下来，过后就忘了甚至是没兴趣了。我们都会有这样的体会，如看了一个有趣的电影，读了一本有意思的书，交了一位好朋友，当时总是想说给别人听听，但隔了一段时间后――甚至是一两个钟头后，就没有这个兴致了，无所谓了。因此， 我们要指导学生把日常生活中听到的、看到的、读到的、想到的、做到的，随时记录下来，并且养成写日记的好习惯。尤其是在活动之后，更应该指导学生马上把所见所闻所感写出来，培养学生的效率感。为此，开学初我便动员班里每位同学准备一个随身备用的笔记本，有意识地去养成自己随时随地进行观察并做好记录的好习惯，为写作积累素材。一个月下来，大部分学生养成了坚持写观察日记的好习惯，不少细心的学生还能逐周对所记进行归纳和整理，以便写作时备用。
鉴于学习生活的紧张，学生直接获取的资源必竟有限，所以还要拓展阅读空间，丰富他们的文化生活。因此，我还引导学生进行大量阅读，教给学生阅读的方法，引导他们写读书笔记。摘抄优美语句和精美片段，记古今中外的事例，记录自己的点滴体会，记录自己对他人作品的评价。为了让读书成为学生的第一兴趣爱好，我还再班级开展“读书汇报会”、“向同学推荐自己喜欢的一本好书”，“和爸爸妈妈共读一本书”等活动。大量的读书不仅使学生开拓了知识视野、增长智能、陶冶情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句的方法以及作者观察、思维的方法。
四是留住生活，加强练笔，坚持让学生“写实”和“写话。”