时间：2023-05-30 10:45:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语面试口语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【Abstract】As is known to all， the aim of an interview in spoken English is simply to testify an interviewee’s integrated English language proficiency. And a variety of training programs for spoken English at all levels in some way are of a great help to college students to improve their spoken English， to cultivate their capability in critical thinking， thereby setting a good pavement for their future career development. While in process of achieving this ultimate goal efficiently， how to make a good use of paralanguage to help enhance their performance in an English interview seems increasingly important and has been drawing the focus of many teachers of English in recent years. The writer in this essay， according to his latest raw material， has concisely stated the role of paralanguage and some problems arising， together with the target solutions to them in an interview.
【Key words】paralanguage； interview in spoken English
一、引言
如何正_地通过非语言交际方式（non-verbal communicative skills）来反映真实的语言水平，是口语教师们一直探讨的棘手问题。笔者多年来致力于各类口语面试或演讲比赛辅导培训，尤其是在辅导高校语言类特招生的口语面试考前培训方面，积累了大量的实践经验与体会。近年经作者辅导过的石家庄市外国语学校及其它语言类特招生近乎百分之百地如愿以偿，他们在面试中均取得了斐然的好成绩。
二、如何正确理解副语言
1.副语言与真语言的区别。
（1）在搞清副语言之前，我们首先要知道与之相对应的真语言概念。真语言也称有声语言（verbal language），它是最基本的语言交际能力。就口语测试而言，主要包括语音语调、流利度、轻重读音节、意群节奏、抑扬顿挫、失去爆破和不完全爆破、用词的准确性等等，这些均是测试官对有声语言考查的重点。诚然，冰冻三尺非一日之寒。有声语言需要习语者平日悉心地细化与强化训练才能达到理想的效果。
（2）副语言（Para-language）是一种较为真实的思想情感的表达，是人类一种不自觉的行为语言，有狭义和广义之分。狭义“副语言”指有声音的现象，臂如说话时的喘声，哑音，笑声，鼻音，低音及讲话的不连贯等等。这些都是伴随话语而又对话语产生影响的语言；广义的“副语言”指无声而有形的一种现象，即体态语，包括手势、体姿、面部表情、对话时的距离位置等，这些语言一般具有配合真语言增强表达能力的作用。
2.本文强调的副语言。笔者在本文着重强调了在口语面试过程中以任何辅助形式表现出来的技能性语言（paralanguage or non-verbal language），主要包括：目光交流、面部表情、站姿、抑扬顿挫、反应速度，气质体现，包括面试者当天的个人着装等等。
三、副语言在口语面试中的表现方式
1.副语言在口语面试中的反映。副语言可以表达语言的特定含义，代表着一个人的地位和性格。在与面试官的交流过程时，同样的一句话，仅仅因为使用了不同的副语言而导致面试官产生不同感觉的事例比比皆是。如，面试官往往倾向于把口误较多的考生感知为紧张，把说话流畅声音响亮感知为自信；把说话语无伦次的人感知为缺乏自信；把语速慢、音调低感知为呆板。
2.在口语面试中应注意的事项。笔者根据多年的辅导经验，认为考生在口语面试过程中应注意以下事项：
（1）礼貌与修养（courtesy）。受试者进入考场时，应热情主动地与面试官打招呼，这样做显得有礼貌有素养。有的考生不知如何向考官打招呼和鞠躬，即使鞠躬也是动作匆忙，给人以敷衍之感。中国是礼仪之邦，鞠躬符合中国人的文化归属，只要考生表现出真诚礼貌，肯定会给考官或观众留下良好的第一印象。
（2）肢体语言（body-language），包括手势语和体势语。众所周知，在面试过程中，肢体语言运用得当可以更好地帮助受试者表达自己的观点和情感。笔者赞同用适量的手势语和体势语辅助表达思想。据笔者观察，许多考生在面试过程中，肢体显得呆板与僵硬，或显得局促不安，或根本就没有肢体动作，这均会给评判官或观众以毫无活力之感。
如考生能根据具体的语言内容配以适度的手势语和体势语，都能恰到好处地表达出受试者的思想感情内容。具体在语言中什么地方穿插这些动作，要视语言材料的具体内容而定。过多则显夸张，过少则显机呆板。
如果考生面临的是中国考官，最好动作不要过分夸张，否则会给考官留下傲气十足、目中无人之感。这是因为略显谦和是中国文化的美德。如果你面临的是西方考官，可尽显魅力，表达自信，因为西方文化对“个人主义”的包容度大于中国文化。
（3）目光交触（eye-contact或eye-tracking）。与考官和观众保持良好的目光交流很重要，因为它传达了受试者的真诚信息。眼神交触不够会导致负面影响，比如有的考生或演讲者眼睛一直向下看或直勾勾地盯着天花板，表现出羞涩或忐忑不安的心理情绪等。这一点对于西方考官显得尤为敏感。因为在西方文化里，目光交触是真诚沟通的标志。
注意，笔者在这里需要强调的是“适度”，在面试过程中也应避免直勾勾地盯着面试官，尤其是针对中国面试官，因为在中国的文化里这样做常常会让人感知有强烈的“对抗性”。
（4）面部表情（facial expression）能对考生所谈论的内容起到相辅相成的作用。许多面试者或演讲者讲英语没有任何面部表情。面目表情呆滞让人感知考生没有达到语言运用自如的境地。如果你面对的是外国考官，更要注意这一点，因为西方考官对考生面部表情的感知度较高；如果遇到的是中国考官，面部表情可不必表现得那么夸张。
（5）声音（voice）。声音太小透露出受试者的不自信心态，尤其是女性考生更应注意这一点。当然考生也不必音量过大，尤其是男性考生。适当的自然的音量和声调会给评判官留下淡然平和的良好印象。
教师在平时培训考生时应特别关注学生的音质开发及发声训练，有意识地矫正其音域的宽窄度。好的音质，单听声音就是一种享受，那样考生就比较容易折服评判官或听众对他（她）的认可度。
（6）抑扬顿挫（rhythm）。面试者要学会运用停顿和强调来表达自己的观点，展示自己对语言的把握力，并有相应的情感反应。我们注意到西方人讲英文时，他们的语速、音调会随语言的内容表现出丰富的思想感情，或潺潺流水，或慷慨激昂。当他们需要强调某个片段时，语速会突缓下来，而后又立即拉紧引擎直流而上，高高入云。这一点跟我们的汉语语言表达技能是一致的。
（7）得体的服饰。装扮会给面试者增色加分。根据笔者多年的辅导经验及现场观察，衣着得体，干净整洁，修剪合适的发型，配戴体面的眼镜，与考生体型身材相配的衣着款式，包括服饰的色调搭配等等均能够非常有效地提升面试者的气质与形象。
常言道，人是衣服R是鞍，三分长相七分打扮，讲的就是这个道理。作者在这里尤其强调的是鞋裤搭配，无论男女应试者，均建议以深色鞋裤打底，配以靓丽的上装，更能提升面试者的个人形象与气质。男性面试者要注意着装的潇洒，尽量显露出血气的方刚美；女性面试者要注意衣着的稳重大气美，凸显出东方女性的阴柔活力，切勿浓妆艳抹，另类打扮。许多应试者感叹自己的自然形象不佳，如个子不高，长相不够漂亮或帅气。诚然，靓丽的外表或潇洒的形象确实能够给人以美的视觉效应，但只要我们通过得体的服饰打扮定能在一定程度上弥补面试者外形上的某些不足。反之，不注意这些，纵然你天生丽质或魁梧高大，也未必能给面试官和观众留下美好的印象。
（8）注意站姿。笔者观察发现，许多应试者在面试过程中，小动作太多，尤其是站姿，或左右摇晃，象水蛇腰，或抓耳挠腮，显得局促不安。其实这些种种表现都是不自信或怯场的表现，也可能是长期不注意而养成的坏习惯所致。理想的站姿应是女性优雅，男性洒脱。这一点与上面所述的得体的服饰搭配相得益彰，需要两者紧密结合。
（9）个人卫生形象。面试官，尤其是西方面试官往往比较注意面试者或演讲者的个人卫生面貌（personal grooming）。在西方，个人卫生是个十分敏感的潜意识文化。如果一个面试者口腔不清爽，身体散发着强烈的刺激性异味等，极有可能给评判官留下不良的印象。臂如，有的考生面试前刚刚吃完大蒜就匆匆上场，或吃了其他带有强烈刺激性味道的食物（如榴莲），都将会令西方考官难以忍受。相比之下，中国的考官对此现象的包容性稍强一些。
四、副语言在口语测评中的比值
副语言虽不像有声语言有着明确的评分细则，但在整个口语面试过程中确实对评判官有着强烈的视觉冲击力及心理测评定势。副语言所传递出的信息往往非常微妙复杂，并常常即兴影响着考官的评判心理。考生在整个口语面试过程中所表现出的副语言往往会综合影响着评判官的评分标准，这一点类似于英国雅思考试中对作文的全局性评分标准（global scoring）。单靠夯实的真语言功夫常常未必能拿到理想的名次或达到预期的效果与目标。
如果考生能够注意到本文所提及到的诸多副语言事项，充分展示出面试者或演讲者的个人魅力与气质（personal glamour），定会给考官留下耳目一新，眼前一亮的感觉，从而达到理想的面试效果。
参考文献：
[1]高一虹.语言文化差异的认识与超越[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.
[2]李生绿，浩瀚.流畅英语口语大观[M].上海外语教育出版社，2007.
[3]吕文澎.求职英语一本通[M].西安交通大学出版社，2006.
[4]刘岩.求职面试应急口语[M].北京：中国宇航出版社，2008.
[5]李阳.突破口语要素[M].世界图书出版公司，2002.
[6]Stephen E.Lucas，The Art of Public Speaking，10th edition[M].外语教学与研究出版社.2010.
[7]Peggy Schmidt.90分钟面试准备[M].中国对外翻译出版公司，1999.
关键词 中等专业学校 英语口语交际能力
近年随着大学和普通高中的扩招，我校的生源质量难免受到影响，多数学生对英语学习不感兴趣，英语基础知识普遍较差，甚至持放弃的态度。而传统的中职英语课堂教学忽视了学生既是学习的主体又是自身发展的主体，遏制了学生自主学习的积极性和创造性。
在英语教学中，我们还经常遇到这样的问题"某学生作业、考试都不错，就是上课不喜欢发言。"诸如此类的现象比比皆是，分析起来，主要是由于学生对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中以及学生的个性差异。那么怎才能解决航空服务专业学生口语表达在在面试中存在的问题呢? 如何改变这种状况以达到优化课堂教学、提高教学质量的同时促进中等专业学校的学生就业的目的。基于这些情况，我来谈谈如何培养学生英语口语交际能力。
1.培养口语表达的兴趣，改变英语课堂教学现状，探索课堂互动教学模式，引导学生积极主动参与学习活动，建立和谐互动、教学相长的师生关系；
1）开展实验课教学
为了使学生在面试中能够自如应答英语问题，我在教学中针对实验班的学生进行实验教学，结合我校的礼仪课的要求，专业英语课的要求以及口语课的重点问题对学生进行模拟面试。例如我在我校05级学生和06级学生的实验班中进行模拟面试，把全班学生按层次分成8组，分别给予不同难度的口语话题，教师给予针对性的指导，目的明确，从课前准备到课堂实施，充分体现生动活泼、充满情趣的师生之间的课堂互动活动。而到毕业时全班几乎全部都顺利走上理想的工作岗位，可见效果显著。
2）使用一些较新的互动性更强的口语教学方法。例如，进行小组活动、模拟角色扮演、讨论与辩论等几种新型口语教学内容。例如，小组讨论加全班讨论，在学习到一些具有开放性讨论空间的问题，尤其是一些热点面试问题的时候，就显得格外有效。《英语口语教程》下册中Unit 10 “Interview For the Flight Attendant”中有一个课堂口语活动是“Why do you want to be a flight attendant?”,假设学生是来某航空公司面试的面试者，要求学生以小组为单位，讨论出相关的解决方案，由于这些问题都与他们的面试息息相关，学生就显得有话可说，根据课本所提供的“Useful Expressions”都能流畅地表达自己的想法，，教师要求小组讨论后选出一名代表来向全班作口头总结，然后再进行全班范围内的讨论，那么学生的口语交际能力在无形中得到了锻炼。2.纠正学生口语表达错误的策略
现如今大家对英语口语都相当重视，那么，航空服务专业的学生更重视英语口语的运用，有的学生过分注意自己的发音，认为发音好就是口语好，以至于忽略了语言的表达能力。因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强。在活动中，教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音，语调，语法上有什么差错，就马上打断纠正，这不仅打断了学生的思路，影响了学生的完整表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误.
3.适时进行口语测试
1）常见的口语测试的方法
英语口语测试的方法因为英语口语教学本身的灵活性也有多种形式，常见的有：看图说话、朗读课文并且回答有关课文的问题、角色扮演、就一定的话题做一个简短的报告、就所给的情景与自己的搭档编对话等等。
2)口语测试实践
我所教授的对象是高二以上的学生，但中职学校的学生，即使是高二以上英语水平大多数略低于同龄人平均水平。那么面对这么一群学生，对他们的英语口语测试，既要能够真实地测出他们的口语能力，又要不能拘泥于那些对于他们来说已经非常司空见惯的口语测试方法以免使其失去参与的积极性，对于英语教师提出了更高的要求。
因此，本学期的口语测试，笔者大胆采用了以前从未使用的形式，那就是，每次上课轮到一位学生，就所给的topic在全班面前作一两分钟的oral presentation,然后这位同学作为主持人，根据自己的报告内容提出一些有针对性的讨论问题，邀请作为听众的其他同学参与自己主持的讨论，各抒己见，最后由这位受试同学根据同学们提出的看法和观点作出口头小结或结论。整个讨论过程中，教师作为观察者、评测者，不作任何评价，对于学生的典型性错误可以在讨论后再加以指出。要指出的是，为了鼓励学生积极踊跃参与话题讨论，教师规定每位同学的口试分数必须包含三个部分的内容，60%是本人的报告准备和表现，20%是提出问题的质量、讨论主持的有效性和最后的小结或结论内容，剩余的20%便是要参与其他同学主持的讨论。从教学策略来讲，这属于一种外部强化的手段，起初可能是强制性的，但是由于其可操作性和可参与度，而成为一种有效的激励策略，使得学生逐步培养信心、增强勇气，敢于在公开场合有效地、流畅地用英语表达自己的观点和看法。这个过程中学生的显著变化让教师着实感到欣喜，而且相信这样的口试形式鼓励了学生的积极开口表达，为他们进入就业面试关打好了扎实的基础。
口语教学实验和科学研究正在深入。如何处理口语教学及培养学生英语口语交际能力并提高学生面试中的英语口语能力的问题，将是我们在实践中需要深入探讨的问题。
参考文献：
研究生考试初试过后，就是复试。复试一般分为笔试、面试、英语能力测试三部分。笔试主要测试大家的专业课知识，面试是报考学校的考官们对考生提一些专业问题，而英语能力测试一般包括听力或口语。
如何准备复试，如何在同样优秀的学子中脱颖而出？在同样激烈的复试竞争中，毋庸置疑，考生的专业实力需要经得起考验，但复试技巧也是不容忽视。
今日在此跟大家分享一下复试指导经验，探讨复试技巧，旨在帮助大家有效准备复试。
首先为广大考生介绍一下复试考试的基本流程和考核内容。
一、复试的流程
一般而言，复试第一天一般是资格审查，然后第二天体检，第三天专业笔试+英语测试，第四天进行面试，面试完一般第二天就能出结果。
二、复试考核内容
复试主要内容包括英语口语、专业基础课，还有专业技能的考核，以及心理素质。其中影响考生比较大的是英语口语和专业方面的考核。
了解了复试考核内容，那么考生又该如何准备复试呢？接下来，跟大家分享一下一些复试准备应该注意的地方。
首先，考生的专业基础知识肯定是考查的重点，因此初试复习期间的知识不能忘。大家不能丢弃初试用的几本专业参考书，复试的准备需要建立在初试的基础之上。考生将初试时复习的专业知识进行巩固。同时大家要看一些和目标院校、目标老师相关的论文以及参考教材，以及本专业的核心期刊等等。
另外，可以通过网络等途径跟学姐或学长了解报考学校复试的流程、考查内容、注意点等信息。复试成功的一个重要条件就是需要有充足的信息。考生也要了解一下导师的信息。
第三，英语口试锻炼。现在所有的学校都非常重视学生的英语水平，因为英语水平是直接关系到你以后接触学术前沿著作的一个能力，所以需要大家在平时复习的时候，把英语口语的训练提到日程上来。大家要提前准备一段2分钟左右的英语自我介绍，并熟记一下相关专业的常用专业词汇以及英语表达。
第四，复试需要的硬件要准备齐全。针对于你的目标院校，对于复试的硬件要求一定要带好了。比如身份证、准考证、学生证等，而且这些证件至少要带两份复印件，以免到时候就手忙脚乱。
经过细致的复试准备，考生终于迎来的复试的日子。这里，还需要提醒广大考生复试时（主要是面试时）需要注意的地方：
第一，着装和仪态。考生当日要穿着得体、整洁、干净、大方。提前到达面试考场，切勿迟到。自如地走进考场，并且一定要面带微笑。轻轻敲门，推门进去，一定要向在座的所有考官进行问好，比如“各位老师好”、“下午好”等等，进行行礼等等，然后开始面试。结束面试，走出考场时，也要向考官示意。良好的礼仪是成功的复试的开端。
关键词：船员面试 课堂教学 技能培养 面试策略
Abstract： From the view of Chinese seafarer industrial’s current situation， the features and actual situation of the higher vocational English education， this thesis takes the classroom teaching as the example to illustrate the English skill-developing and related interview strategies in seafarer interview.
Keywords： seafarer interview， classroom teaching， skill-developing， interview strategy
随着国际航运业的发展，优秀外派船员的需求量与日俱增。在招聘船员时，各公司也更加看重其英语口语能力。英语面试正是检验船员英语能力与专业知识的重要手段。因此，高职院校注重培养学生英语面试能力既体现了高职英语教学过程的职业性和实践性， 也符合高职教育以提高学生综合职业素质为基础，以突出培养学生职业能力为核心的特点。某种程度上来说，英语水平的高低直接决定船员收入的多少。 船员面试尽管涉及专业性很强的术语，但是基本口语能力和听懂考官的问题更关键。 面试中所用到的英语是很有限和很常见的，所以日常用语的流利表达更能使得面试成功，令面试官满意。笔者作为高职院校轮机专业英语一线教师，旨在通过本文谈谈从教学中对船员英语面试技能的渗透培养和船员面试常见应对策略。[1]
一、 面试技能培养
1.激发轮机专业学生英语学习兴趣
提高学生学习兴趣是高职英语老师面临的一个重要的课题。笔者会通过图片和视频，展示往届毕业生异国他乡的海员生活场景。让学生了解世界各地的风景名胜风土人情，船上工作的环境和外国同事愉快相处的情景。在教学中合理发挥多媒体的辅助作用，设置恰当的场景，通常都会充分激发学生的学习热情，使其积极配合课堂活动。
2.采用任务型教学法在课堂中培养船员英语面试技能
本着学以致用的原则，笔者经常在教学过程中设计简单而实用的英语模拟面试场景让学生演练，并让学生点评表演者的表现。让学生在一定的场景中进行活动很重要，此时给出一些参考词汇和句子，以便于学生能够很好地准备，完成教学任务。 [2]
以轮机工程系大三学生开设的《面试英语》课程为例，笔者让学生按照课本要求从形象准备，语言准备，知识准备几个方面进行一次模拟面试。学生以小组为单位讨论如何提问以及如何回答，并在教室里将整个面试过程表演出来。小组成员为5人左右，分别扮演某知名船公司的各位面试官和应聘三管轮职位的毕业生们。面试官要搜集自己所代表公司的详细资料并设计针对性的10个问题。应聘人员要准备好英文简历以及英文自我介绍。应聘者要按照真实面试要求穿着得体，回答问题时必须充满自信，谈吐清晰，并提前了解模拟面试公司的基本情况，充分展示自己对工作的热情。然后全班同学和老师一起对本小组的表现进行评价，并指出需要改进的地方。这样使学生既熟悉了面试流程，又切实应用了所学的面试技巧，而且调动了大部分学生的积极性。
通过模拟来营造真实的面试场景，从而提高学生的面试技能，语言的综合运用能力以及临场发挥技能。它不仅仅可以培养学生的口语表达能力和水平，更重要的是强调面试技能的发挥。通过模拟真实面试场景，能够促使学生学以致用，从而更有信心应对未来的各类口语面试。
3.注意难度的把握
考虑到高职学生的英语基础较差，模拟面试活动所设计的问题和选词都需要符合该专业学生的水平，否则会弄巧成拙，打消学生的学习积极性。老师要对参与模拟面试活动的学生给予鼓励和平时成绩奖励。在执行中以学生为中心，充分让其发挥创造性，不要过多在意句型，用词和语法错误。完成表演后的点评也要以表扬和鼓励为主。
二、船员面试常见问题应对策略
1.The “tell me about yourself” question
如同其他专业的招聘一样，船员面试的第一个问题通常也是自我介绍。所以面试前，不能仅满足于填写好个人简历，最好能为自己准备一段自我介绍并且熟记。在陈述时，应聘者一定要注意语速和逻辑，自我介绍的目的是传递考官想了解的信息，切忌内容混乱，条理不清。
完整的自我介绍通常包括以下几个方面的内容：A， personal information and education background. 即个人信息，教育背景。包括国籍或家乡，家庭成员，婚姻状况，个人品质，性格特点，最高学历，所学专业，所学课程等等。其中介绍自己的优点可以采用第三人称陈述，显得更加可信。例如：My teacher/classmate say I am a reliable person.
B，career and life experience 即工作经历或相关社会经历。包括是否上过实习船（training vessel），去过哪些港口，在船上做过什么职位。对于刚毕业的学生，即使没有足够的工作经验，也不可胡乱编造前后矛盾，可以介绍自己的实习经历以及在学校参加过的社会实践活动等。[3]
C，accomplishment and personal interests 成就及个人兴趣。比如取得的证书，各种比赛获奖，或者曾经做过值得称赞的事情。关于业余爱好也可以谈谈自己喜欢的运动项目，或者和工作相关的兴趣爱好，也许考官会与你志趣相投。
D，Why you are here 这个部分可以充满热情的叙述对该公司的了解和企业文化的欣赏，以及自己最适合该职位的原因。
2. Did you drink and smoke？
喝酒和吸烟是很多船员都有的嗜好，这会给船舶安全造成隐患。但是一个人不可能因为工作而戒掉所有的爱好。所以面试时可以实事求是地告诉考官，即使自己有这种嗜好也不会耽误工作或违反船上的安全管理规定。可以这样回答：Well， I am a smoker， but I won’t smoke in the non-smoking areas. I drink only a little， but I know clearly the alcohol policy of the company， and I will never break the alcohol policy of the company.
3. How to maintain a good relationship with your senior officers and other crew？
绝大多数公司希望自己的员工谦虚谨慎，有很好的服从意识和协调能力，注重团队合作。所以这个问题可以参考以下几个方面回答：Well， I think I must be very obedient and cooperative when I am assigned jobs. Second， I must work as hard as possible to finish the jobs assigned to me. Third， I think I must show high respect to my superiors. To keep good relationship with my superiors and other crew， it is important for me to have the teamwork spirit. Besides， more tolerance should be offered to others. Lastly， be strict with myself.
4. Can you talk about your family？ How do you like your parents？ How often will you call back home？
这个问题看似简单，实际上却能让考官了解你以后是否会安心在船上工作，是否会因为太想家而无法专心工作。所以需要表现出家人对自己事业的支持。参考回答：My parents are very nice. They are ordinary people and support my career very much. Usually， I do not worry too much about my family. If I am not busy， I can use email to contact them or phone them when the vessel is in the port.
三、船员面试注意事项
1.应当预先熟记应聘岗位的职责，熟悉相关国际公约
轮机长和轮机员应掌握的知识包括： 1，船上实习的基本经历； 2，机舱值班内容；3，船舶维修保养与检验； 4，机舱管理和防污染； 5，主辅机的吊缸及检修注意； 6， PMS（Planned Maintenance System） 相关知识。例如遇到涉及三管轮职责的问题：As a Fourth Engineer， talk about your responsibilities. 船东会重点考察应试船员对本职工作的理解和相关的专业知识，回答这类问题需要熟悉职责范围内的工作或分管的设备。对自己上级的工作要尽力协助，对自己下一级的工作也需要了解，总之轮机员需要有全局安全意识。所以可以给出以下回答作为参考：As a fourth engineer， my main responsibilities are as follows： （1） Be responsible for watching at periods of 08：00-12：00 and 20：00-24：00； （2） Be responsible for the operation， maintenance and repair of boilers， fresh water generator， oily water separator， all kinds of pumps， deck machineries and so on； （3） Be responsible for the operations of ballasting and de-ballasting. （4） Be responsible for testing the emergency fire pump and life boat engine. Last but not the least， I will work hard to keep the engine room in a good order and coordinate the relationship on board.
船东很看重船员的合作意识和团队精神，善于协调人际关系的船员有利于整艘船的安全航行。
此外，面试前需要了解比较重要的公约内容。例如：ISM规则和STCW95公约已成为全球船东强制执行的船舶安全和船员管理的体系文件。 熟悉ISM、SMS体系文件和手册及STCW 95公约，就等于熟悉船上的管理。因此， 应聘者掌握相关规则和公约等重要英文内容， 对成功通过面试是非常有帮助的。
2. 注意面试礼仪，外在形象，保持良好的心态
面试时给人的第一印象非常重要。一个消极的第一印象，通常会留在人们脑海里长久难以抹去，这种现象叫做最初效应。所以，总的要求是：友善（Friendly）， 真诚（Sincere and faithful）， 不卑不亢（noble）， 谨慎（wary）and 幽默（humorous）. 礼貌、简洁、热情是面试的基本礼仪。进入面试房间后，应聘者应当主动问候。例如： “How do you do？”， “I am Jack， it is very glad to meet you here.” 回答问题时要注意调理清晰又简明扼要，对问题要考虑之后再回答。如果考官没有马上提问，可以简短进行英文自我介绍打破僵局。此时的介绍需要言简意赅，切忌长篇大论。面试结束， 一定要有进行道别和感谢。
另一方面，应试者同样要注重外在包装，最好穿西装（business suit），皮鞋，看上去干净、整洁。如果船员奇装异服，精神萎靡，熬夜酗酒，会让船东觉得此人在实际生活中大大咧咧，马虎粗心，或者身体不健康，这都是影响船舶安全运营的大敌。[4]
良好的心态是成功通过面试的另一重要因素。中国船员的业务能力和专业水平都很强，可是缺乏自信和英语沟通能力。因此，在面试前要努力让自己精神放松，认真做好专业知识准备和语言知识准备，克服紧张情绪，平常心态，成功的可能性反而会增加。
四、总结
对于即将毕业进入国际航运业的高职学生们来说，英语面试是一个必须攻克的难关。英语是船员生活的重要工具，甚至决定了国际船员的职业提升空间，在高职英语课堂教学中渗透面试技能的培养，促使学生进行专业知识和语言知识的结合是必然趋势。只有让学生充分发挥主观能动性，配合课堂教学活动才能收到良好的学习效果，并且将学习到的技能运用到真正的英语面试场景和以后的人际交往当中。高职院校的船员英语面试教学仍然需要不断地探索，不断地创新。
参考文献：
[1]华洋海事中心，外派船员面试手册[M]。人民交通出版社，2006.8。
[2]张晓峰，船员应对船东面试指南[M]。大连海事大学出版社，1999。
[3]侯颖，模拟面试，提升学生求职能力的有效途径[J]。沧州师范专科学校学报，2010。
[4]王杜涛，英语教学策略[M]。外语教学研究出版社，2002。
关键词： 大学英语口语课堂 任务型教学法 建构主义
1.什么是任务型教学法
任务型语言教学法（task-based language teaching）是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学成就的一种教学途径。它以第二语言习得研究中的建构主义（constructivism）理论作为基础，是交际法（communicative approach）的最新发展。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，形成对客观世界的假设与推测而获得的。
任务型教学认为，以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，因此最多只能称其为“准交际（quasi-communication）”活动（D.Nunan，1989），而要培养学生在真实生活中参与和完成真实的生活任务（real-life tasks）（D.Nunan，1989）。真实生活任务教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，即做各种事情，从而培养学生运用英语的能力（用英语做事的能力）。
2.高职高专英语教学目标
《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，因此，高职院校英语课程教学必须注重学生职业技能的发展，根据学生专业及其毕业后从事的工作岗位，积极推进以职业为导向的高职实用性英语教学模式。
而任务型教学法强调的正是模拟人们在社会生活中运用语言所从事的各类活动，把语言与学习者在今后日常生活中的语言英语结合起来，即“learning by doing”。这与高职院校的教学目标是不谋而合的，两者的核心都是实践能力和运用能力的培养。
另外，目前我国高职高专的大学口语教学现状不太令人满意，主要问题如下：
第一，传统的口语课堂都是教师是主导，学生被动接受知识，一节课下来，学生开口说的机会则少之又少。
第二，课堂内容的设计缺乏实用性与趣味性，难调动起学生的学习动力。
第三，学生的英语基础参差不齐，但大多水平较低，尤其是口语能力从初学阶段就较弱，因此对口语学习缺乏兴趣和信心。
3.如何运用任务型教学法进行大学口语教学
与传统教师“一言堂”的教学方式相比，任务型教学法强调遵循“以学生为主导”的原则，很好地解决了以上的问题，培养了学习的自主学习能力，也大大提高了他们综合运用英语解决实践问题的能力。
任务型教学法分为三个步骤：（1）前任务（Pre-Task）――教师引入任务；（2）任务循环流程（Task-cycle）；（3）语言聚焦（Language focus）。
在大学英语口语课上，运用任务型教学法的以上三个步骤，能很好地调动学生的学习积极性和提高教学质量。下面将以Self-introduction for Job Interview这一单元为例，说明如何将任务型教学法运用到具体的口语教学中。
（1）前任务。在这一部分，教师要把整节课的终极任务设计好，这个任务的难度和包含的知识点都必须和学生的水平一致，任务的设置必须考虑到课堂时间的长度，在课堂上可借助的工具和资料。在Self-introduction for Job Interview这一单元里，在上课之前，可以设置问题引导学生进行讨论思考，提出任务：Prepare for a mock interview for IBM Company。每个小组都必须准备这场面试，并且小组里每人担任不同角色。每个小组属于不同部门，最后都要选出最佳人选，并说明原因。
这项任务的设置有很强的实用性，学生会对此有较大兴趣，并且在设置中，安排学生自己面试别人，并进行分析，这可以让他们更全面地体会到面试的氛围和不同角色的心理感受。
（2）任务循环流程（Task-cycle）。这是整节课的核心部分，学生在这一环节通过互相交流，主动获取信息，找出完成任务的方法。教师在这部分要设置有效的课堂活动，让学生在活动中获得解决问题的能力。针对这节课的特点，可选择“解决问题任务”（围绕一个问题或根据一系列信息，找出解决问题的办法）和“观点交换任务”（通过讨论，相互交换意见，不必达成共识）。其中，解决问题任务的运用，就是学生想出一个面试可能涉及的信息，通过网络或一些视频材料，得出一个面试的提纲和结构，然后找出相应的词汇和句子。而观点交换任务的运用，则是在模拟面试的练习中，关于最终招聘谁，各个小组可进行组内讨论，彼此交流，每个人给出自己的想法，最终确定人选。而教师在这个过程中，需要给予学生一些语言和礼仪上的辅助，比如在自我介绍中，需要涉及的个人教育背景、工作经验之类的词汇和句子，教师要进行一定的讲解和让学生练习。在这一过程中，也可以设计一些有趣的活动活跃气氛。比如在介绍个人性格时，可通过一些小游戏让学生增强对自己的了解，如性格测试游戏，给出几张动物图片，让学生选择自己最喜欢的动物，选中的动物就是和自己的个性最相近的。通过游戏，学生增强了对自己的认识。这时教师可给出一个描述个人性格的单词表，让学生通过思考和讨论，选出符合自己个性的单词，加强背诵，运用到实际中。另外，也可以播放一些视频材料，让学生感受一下面试的氛围和形式。
（3）语言聚焦（Language focus）。第二阶段的信息搜集和练习后，学生基本上已准备好完成课题任务了，第三部分，则是让他们展示自主学习的成果的时候。在这一阶段，每个小组轮流到教室中间模拟工作面试，以一个面试官坐在中间，面试者轮流进入面试室的形式，分别进行面试。在此过程中，学生们展示了任务成果，也在活动中真切体会到面试的氛围。教师在这一部分，应以鼓励为主，对每个小组的表现进行表扬，也应对表演中出现的语言错误进行及时纠正，对礼仪问题进行讲解。最后，对每个小组的成果进行评估。
4.结语
在大学英语口语教学中，任务型教学法显示了其突出的优点：
（1）通过设置切实可行的，与实际生活工作密切联系的任务，调动学生的学习主动性和积极性，并且学以致用。
（2）在课堂活动中，学生更自主地学习，教师在这环节的知识教授也更有效。
（3）在最后的任务成果展现环节，学生通过表演，既开口说了英语，增强了语言能力，又提高了实践能力和团队合作能力，体验到学习英语的成就感。
参考文献：
[1]魏永红.任务型外语教学研究[L].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]程晓堂.任务型语言教学[M].高等教育出版社，2004.
[3]陈淑芳.使用任务语言教学法时教师的作用[J].湘潭大学学报，2003，3.
[4]Feez，S.Text-based Syllabus Design[M].Sydney：National Center for English Teaching and Research.1998.
[5]David Nunan.Designing Tasks for the Communica Class.room[M].北京：人民教育出版社，2000.
论文摘 要： 随着社会发展的需要，英语口语变得越来越重要，其标准化测试形式及其作用也受到更多关注和探讨。计算机辅助的英语口语测试形式被尝试性地应用于多种英语口试中。本文详细描述了青岛某高校英语专业四级口试机考的全过程，重点分析了机辅英语口试的优势所在，并提出了其不足之处，以期为计算机辅助口语测试的研究与应用提供一些建设性的建议。
1.引言
随着社会发展和国际交流的需要，英语口语教授与学习受到前所未有的重视。《大学英语课程教学要求（2004）》明确指出：“大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”[1]语言学习的宗旨是掌握在社会语言场景中轻松有效交际的能力。语言测试成为衡量语言交际能力的有效评价手段，对语言学习存在着积极的或消极的影响，即测试对语言教学和学习具有“反拨作用（washback）”[2]。科学公正的测试是对学习者的语言能力进行客观、准确的评价，充分发挥其反拨的正面作用，使语言习得者发现自身的不足，从而把握进一步努力的方向，也可以促进教师对教学的反思，调整教学内容和教学方法。与此相反，如果测试方法只重语言的输入，忽视语言的输出，在考试内容方面题型设置不合理，评分标准不明确，考试缺乏信度、效度，口语测试反拨作用的消极方面就会凸显，导致口语教学效果较差，无法调动学习者习得口语的积极性，难以达到语言学习的交际目的。因此，评析口语测试形式，探究更为有效的口语测试手段对口语教学至关重要。
2.英语口语测试方式简述
英语口语测试方式大致分为直接型口试和间接型口试两类。20世纪90年代至本世纪初，研究者主要关注的是直接型口语测试的实证及理论研究，如刘润清的语言测试和它的方法研究及文秋芳的英语口语测试与教学研究。在直接型口试理论的指导之下，面试被广泛应用于雅思口语考试（ieltts）、托福（toefl）口语考试，以及全国大学英语竞赛口语测试等国内外大型英语口语考试中。随着考生不断更多，直接型口试对监考人员的需求越来越大。未解决这一难题，自2004年以来，以计算机辅助口语测试为主要测试模式的间接型口试研究呈上升趋势，如蔡基刚的大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[3]；孙元春的机助与面试英语口语测试中学生焦虑度对比分析与研究。在实践中，机辅口语测试逐渐被应用于国内大型英语口试如英语专业四级、八级口试、大学英语四级、六级口语测试等。
2.1直接型口试
直接型口试被称为面试口试，是指考官和被试者面对面地交谈，在考试结束时考官根据被试者的表现马上给出分数。口试题型通常包含一个或几个主题，考官就某个主题提问；评分方式有两种，即整体评分法和分项评分法。整体评分法是指考官根据考生在口试交流中的整体表现打一个综合分；分项评分法则是对考生的语音语调、表达流利程度，以及有无内容等具体项目分别打分，各项分数相加为考生的口语测试成绩。直接型口试是考官与被试者的双向交流，面试在形式上比较真实、自然。其缺点是耗时耗力，且评分的结果主观性较强，信度较低，因此难以改变口语测试的消极反拨作用。
2.2间接型口试
间接型口试指借助于辅助设备或现代化多媒体技术进行口语测试，扩大考试规模，实行考评分离，如录音口试等。录音口试要求考生根据试卷上的指令对所提出的问题进行口头回答，考试过程被全部录音，考试结束后上交录音带，考官根据其录音资料进行打分。最初的录音口试采用录音机设备、纸质试卷形式考试，考生需要根据试卷上的文字要求进行口语考试。由于录音测试中考生需花费时间阅读试卷要求和考试内容，缺乏真实交流，并且录音的清晰度无法保证，因此测试成绩的可信度不高。计算机辅助口语测试作为录音口试的方式之一，将高科技引入考试的管理与实施，由计算机发出指令，考生只需要认真听清要求，然后根据要求进行口语作答。考试过程通过计算机软件辅助进行，克服了传统的录音口试的弱点，不但节省了人力物力，而且进一步公平客观地对考生的口语水平进行了评价，极大地促进了考试质量的提高，从而带动了口语教学有针对性的改革，发挥了口语测试积极方面的反拨作用。
3.英语专业四级（tem4）机辅口试过程
全国英语专业四级口语考试经过五年的试点之后，自1999年已经在全国进行了推广。该口试重点考查考生对英语语言形式、语言内容、交际规则三大方面的口语习得水平。考试最初采用传统的录音口试的方式。20世纪初随着科技的发展，测试者研究实施了通过计算机模拟交谈和其他口语任务的真实场景交际情形，为考生提供听觉和视觉上的双重刺激。本文以2011年青岛某高校的英语专业四级口试过程为例，研究分析机辅口试的优缺点，以期推动英语口语教学改革。
3.1tem4机辅口试形式
2011年英语专业四级口试于笔试结束一个月后举行，研究对象（青岛某高校英语专业二年级学生）被安排在学校语言实验室里进行口语考试。考生根据准考证号顺序两人一组，配对入座。考试利用newclass语言学习系统中的测试软件，交替进行单双轨录音。考试开始后，考生需要根据计算机指令做出应答，在考查其口语能力的同时兼顾了听力能力的测试。正式考试之前，监考教师通过播放模拟试题进行最终试机，一方面确定考试工具的可行性，另一方面使考生预先进入口试环境，为考生发挥真实口语水平做好准备。
3.2 tem4机辅口试题型
考试题目来自英语专业指导委员会寄发的试题光盘。根据《高校英语专业4级口试大纲（2008年版）》的要求，考试内容分为三个部分：（1）复述故事（retelling a story）要求考生听一段大约300个英文单词的英语故事，听完两遍之后，立即开始复述，无准备时间。复述时间为3分钟。听故事的过程中，考生可以记笔记；即席讲话（talking on a given topic）。需要考生独自进行3分钟的陈述，陈述的话题一般与复述故事的主题相关联，准备时间为3分钟；交谈（role-playing）。要求考生根据所规定的角色和情景对话，发表对某个问题的不同看法，阐述各自的观点。考生准备3分钟，交谈4分钟，准备期间不允许讨论。整场考试时间约25分钟，既考查学生的语音语调和基本语法技能（如第一部分），又考查他们的语言连贯能力（第二部分），还设置了模拟真实交际场景，测试了考生的口语交际能力、逻辑思维能力、语言组织能力等多方面的语言能力，基本涵盖了语言测试的功能性、交互性、情境性与综合性的目的[4]。
3.3 tem4机辅口试送评过程
tem4口语测试结束后，监考教师需要将每位考生的录音文件名改成该考生的准考证号，一一对应。之后将所有考生的录音文件存盘寄到指定评分点进行成绩评定。根据《高校英语专业四级口试大纲》规定，口试成绩分为优秀（90～100）、良好（80～89）、合格（60～79）与不合格（0～59）四个等级。针对三项任务的完成情况，实行分项评分，对考生的语音语调及语法进行总体评价。
4.机辅英语口试的优势及其不足
计算机辅助英语口试的优势在专业四级口语考试中有较为明显的体现。首先，机辅使大规模口试在短时间内完成成为可能。随着近几年来对英语口语的重视，各种各样的英语口试应运而生，大到雅思口语考试、英语专业四级、八级口试、大学生英语竞赛口试等全国乃至全球性考试，小到大学英语期末口语教学评估。相对于教师和学生面对面的口语测试，机辅口试可以降低教师在口试监考上的劳动强度，在时间和人力上解决了举行大规模口试的问题。其次，机辅口试减少了学生等待考试的焦虑程度。机辅测试给考生提供了同时考试的场所，减少了考生在等待过程中的焦虑。同时，机辅口试的题型设置更灵活，综合性较强，更能全面考查学生的交际能力。分项评分和综合评分相结合的评分方式，更能公平客观地评价学生的口语水平，考试可信度较高。
机辅口试有其目前无法克服的缺点。一是对设备要求较高。机辅口语考试中，考生每人一台计算机，所有语言活动都需要经过录音，因此对计算机的放音及录音设备有较高的要求。二是缺少情感交流，面对计算机进行口头表达时，很多考生考试焦虑较大。与面试相比，机辅口试缺乏人文关怀，无法从考官鼓励的眼神和微笑中缓解考试过程中的紧张感，因此，在交流畅通程度方面，机辅环境带来的焦虑要远大于面试中的焦虑，不能使考生真正地发挥其应有的口语水平[5]。三是考试结果的可信度仍需提高。基于考试任务的特殊性，各个考点对考试安排和录放过程不尽相同，缺少严格、统一的监控和约束制度，考试的外在环境缺少可信度。另外，在考试结束后，计算机不能自动生成带有考生准确信息的文件，需要监考教师将每位考生的录音文件进行改名在此过程中，一些人为因素可能会导致信息输入的失误，形成不可逆的结果。
5.结语
口语测试是语言测试中最能直接探测考生语言表现，也是主观性最强的部分[6]。英语口语测试作为大学英语教学的一个重要组成部分受到越来越多的关注。计算机辅助英语口语测试减少了人力物力的耗费，使大规模英语口试具有了可行性；经过严密论证的机辅口试题型能更全面地考查考生的口语能力，测试信度较传统的测试方式高出很多，测试结果能够发挥测试的积极的反驳作用，从而指导教学，促进教学改革。由于计算机辅助的口试环境缺少情感交流，因此给考生带来较多考试焦虑情绪。在今后的研究中应致力于探讨如何建立一个双向的、互动的考试过程，使考生产生交际动力，从而使其自如地发挥真实水平。同时，如何创建严格有序的考试环境和准确无误的送审方式，也需要研究者与一线教学人员共同努力。
参考文献：
[1]教育部高教司.大学英语课程教学要求[z].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]alderson，j.c，&wall，d.does washback exist[j].applied linguistics，1993（2）.
[3]蔡基刚.大学英语四、六级计算机口语测试效度、信度和可操作性研究[j].外语界，2005（4）.
[4]文秋芳.英语口语测试与教学[m].上海：上海外语教育出版社，1999.
近年来，随着越来越多的外商的进驻，很多人在应聘的过程中都很有可能会被要求参加英语面试。本文根据实际情况总结了英语面试的技巧，相信会对即将参加此类面试的人提供一点帮助。
英语面试技巧一：注意英语时态的变化运用
应聘者在参加英语面试前大都作过充分的语言知识的准备与练习。那么在众多的英语语法规则中为什么要单独强调时态的运用呢？其一是因为由于和汉语的表达习惯不同，这是一个口语中极其常见的错误。但同时来说，时态又是比较基本的语法点，一旦用错，会让面试官对面试者的英语能力产生质疑。其二是因为在面试过程中，往往会涉及到很多关于个人经历，教育背景，工作经验，职业规划等方面的问题，因此在表述某件事情或是某个想法的时候，一定要注意配合正确的时态，否则就会造成差之毫厘，失之千里的后果。
技巧二：尊重个人及文化差异
任何面试都带有一定程度的主观性。也就是说面试官是否欣赏你也可能成为最后的决定性因素。因此在英语面试的过程中，应当尽量避免由于对英语语言的驾驭能力不足，而引发的不敬甚至冒犯。
具体而言，主要有两种做法要特别注意避免。首先是要避免使用过于生僻的单词，或是地方俚语之类接受群体相对比较小的表达方式。因为这种表达方式很有可能造成听者的困惑与曲解。
其次则是要避免过多，过于主观地谈及宗教文化或时事政治方面的问题。不少面试者出于第一项提到的急于展示英语水平的目的，或是想给面试官留下深刻印象的目的，常常会犯这个错误。
技巧三：以英语为载体，展示工作才能
与英语考试的口试不同，面试人员通常是由公司的人事主管，应聘部门主管或公司高层组成，他们更关心和器重的是你的专业知识和工作能力，而英语此时只是一种交流工具，或者说是你要展示的众多技能中的一种，因此要切忌为说英语而说英语，有些人就怕自己的英语减分，为了希望给面试官留下英语水平高的印象，常常会大量的使用事先准备好的花哨的词汇及句式，而真正针对面试官所提问题的、与工作有关的个人见解却很少。最后除了得到一句英语不错的夸奖之外，恐怕很难有理想的收获。所以，求职者要用英语做好一分钟自我介绍。
常有同学问我：“学英语是不是很要求天赋？”
我那时竟顿住了，两种相反却都可自圆其说的答案，配着各自相关的剪影在脑中闪过。我也许该顺着他的眼神和流行的成功哲学以及可以预见的自我满足感，给他描绘自己少时遭天命不公乃至口齿不清，而后奋发图强而勤终补拙的似水流年。但我居然走了另外一条路线，我缓缓说：“不仅要具天赋，而且要求从幼时学起进一步开发天赋，但这些只是你的起点，你现在要做的是在起点与目标之间划一条尽可能精彩的弧线。”
还在大学的时候，经济学基础课虽牵强人意，自己却深受其思维方法的影响：过去的投入是已经沉落的成本，你需要的是利用现在争取未来。也许这种理性也会同样折射在其他学科上面，正如基辛格博士所持的论调那样：对过去的肯定是一种现实态度，而政治的任务是要塑造它。刚才给予那位同学的回答或许正是这样一种理性的鼓励。学习英语认识到天赋的力量是现实的，而在这基础上的捷径只能是一种理性的捷径：
在体验中思考，在观察中总结，设定合理的目标和方略
首先，设定短期目标作为突破重点。在教学中我们经常发现，漫无目的学习的同学往往进步不大，而集中力量首先突破一点至关重要。以口语为例，短期内全面提升口语有很大难度，甚至不同语体的口语要求截然不同(比如日常对话体用词比起演讲体就简单随意很多)，但是如果短期的目标只是一场面试，一次演讲或者商务谈判，则完全可能有捷径可寻。我还记得大四时参加哈佛肯尼迪学院在上海的面试，由于准备时间很短，让我着实尝试了“速成”的滋味，在两天时间内反复锤炼对自己教育背景，公共服务经历和职业目标的阐述，特别是一些面试模块化的词组句子，在面试时收到很好效果。
其次，有目的的集中训练作为突破手段。很多同学发现自己坚持参加英语角活动，甚至常常和外国朋友聊天却仍然没有显著提高，这就提示了我们必须重视训练的方法和质量。和体育运动的训练一样，每一次口语练习也应该在质和量上突破“极限”，而且这种极限的感觉与体育运动中的感受非常相似：由于大脑缺氧导致的轻度头疼等。刚开始练习的人用外语深入讨论问题两小时左右就会产生这种感觉，这时候只有坚持下去才可能提升口语水平。换句话讲，每次练习的时间至少应该在一小时以上，并且形式必须是深入探讨，内容必须要事先准备(比如需要掌握的目标词句)。听力也是一样，要在泛听的基础上精听，集中训练到达一定极限时才会有所收获。我自己听力口语提高最大的一次是参加全国英语演讲和辩论赛，连续五天时间封闭起来用英语狂轰滥炸，以至于结束后在烟台火车站等候检票时，怎么听都觉得广播用的是英语，回家感觉顿时提高了一个层次。
最后，要把解决自己的问题当作突破的核心。听力口语有一个相比语法词汇更难的地方就是一个人很难找到自己的问题。于是有的人干脆只是练习，不去研究自己，也不发现问题并加以解决，往往最后变成为了练习而练习。其实除了很多教科书以外，我们最应该好好“钻研”的是自己，自己平时讲话的用词，造句，逻辑，例证，甚至口头禅都应该通过录音或者两人相互纪录的方式搞清楚。这样的过程固然辛苦，但是想想AnneBronte的话：Becausetheroadisroughandlong,shallwedespisetheskylark’ssong?，你便可以平静地欣赏自己在于“高山仰止之余，终渐不悔平生”的乐趣了。
近年来，随着越来越多的外商的进驻，很多人在应聘的过程中都很有可能会被要求参加英语面试。不少人凭着良好的教育背景和丰富的工作经验一路过关斩将，却往往在英语面试的环节上功亏一篑，而最终无法实现自己的职业理想。以下根据大量实例总结了三条重要技巧，相信会对即将参加此类面试的人提供一点帮助。
技巧一：注意英语时态的变化运用
应聘者在参加英语面试前大都作过充分的语言知识的准备与练习。那么在众多的英语语法规则中为什么要单独强调时态的运用呢?其一是因为由于和汉语的表达习惯不同(汉语中动词没有时态变化)，这是一个口语中极其常见的错误。但同时来说，时态又是比较基本的语法点，一旦用错，会让面试官对面试者的英语能力产生质疑。其二是因为在面试过程中，往往会涉及到很多关于个人经历，教育背景，工作经验，职业规划等方面的问题，因此在表述某件事情或是某个想法的时候，一定要注意配合正确的时态，否则就会造成差之毫厘，失之千里的后果。例如：你已经参加过某项专业技能培训与你正在参加或计划参加就是完全不同的。
技巧二：尊重个人及文化差异
任何面试都带有一定程度的主观性。也就是说面试官是否欣赏你也可能成为最后的决定性因素。因此在英语面试的过程中，应当尽量避免由于对英语语言的驾驭能力不足，而引发的不敬甚至冒犯。
具体而言，主要有两种做法要特别注意避免。首先是要避免使用过于生僻的单词，或是地方俚语之类接受群体相对比较小的表达方式。因为这种表达方式很有可能造成听者的困惑与曲解。
其次则是要避免过多、过于主观地谈及宗教文化或时事政治方面的问题。不少面试者出于第一项提到的急于展示英语水平的目的，或是想给面试官留下深刻印象的目的，常常会犯这个错误。
在英语面试中，面试官很有可能来自不同的国家与地区，有一定的个人倾向。因此作为面试者，在不了解情况的状态下，如果谈到此类话题，谨慎而有节制的发言才是上上策。
技巧三：以英语为载体，展示工作才能。
一般而言，对于非英语专业要求的工作，面试常常主要是英语口试形式。但是要注意的是这与英语考试的口试不同，面试人员通常是由公司的人事主管，应聘部门主管或公司高层组成，他们更关心和器重的是你的专业知识和工作能力，而英语此时只是一种交流工具，或者说是你要展示的众多技能中的一种，因此要切忌为说英语而说英语，有些人就怕自己的英语减分，为了希望给面试官留下英语水平高的印象，常常会大量的使用事先准备好的花哨的词汇及句式，而真正针对面试官所提问题的、与工作有关的个人见解却很少，内容空泛，逻辑混乱。最后除了得到一句英语不错的夸奖之外，恐怕很难有理想的收获。因为在漂亮英语和聪明头脑之间，面试官总是会选择后者的。
以上所谈三点技巧，相信你已经熟记于心了。此外别忘了，任何面试中，整洁的衣着，大方的仪态一定是会助你一臂之力的。
说明：
1、各科考试科目及专业代码以国家的为准，招生人数以当年招生计划为准。
2、2018年招生各专业领域的学习形式为全日制，学制两年。
专业代码、名称及研究方向
初试科目
复试科目
加试科目
055101
英语笔译
055102
英语口译
①101思想政治理论
②211 翻译硕士英语
③357 英语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 英语笔译（笔试）
① 综合英语
② 英语写作
055104
俄语口译
①101 思想政治理论
②212 翻译硕士俄语
③358 俄语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 俄语笔译（笔试）
① 高级俄语
② 俄语写作
055108
法语口译
①101思想政治理论
②214翻译硕士法语
③360法语翻译基础
④448汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 法语笔译（笔试）
① 综合法语
② 法语写作
055110
德语口译
①101 思想政治理论
②215 翻译硕士德语
③361 德语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 德语笔译（笔试）
① 高级德语
② 德语写作
055114
西班牙语口译
①101 思想政治理论
②217 翻译硕士西班牙语
③363 西班牙语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 西班牙语笔译（笔试）
① 高级西班牙语
② 西班牙语写作
055106
日语口译
①101 思想政治理论
②213 翻译硕士日语
③359 日语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 日语笔译（笔试）
① 综合日语
② 日本概况
055106
日语口译
日语口译(日朝双语)
①101 思想政治理论
②213 翻译硕士日语
③359 日语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 日语/朝鲜语水平测试
② 综合面试（口试）
③ 日语/朝鲜语笔译（笔试）
① 综合日语或综合朝鲜语
② 日本概况或朝鲜语实用语法
055112
朝鲜语口译
朝鲜语口译(朝日双语)
①101 思想政治理论
②216 翻译硕士朝鲜语
③362 朝鲜语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 朝鲜语笔译（笔试）
① 综合朝鲜语
② 朝鲜语实用语法
055116
阿拉伯语口译
①101 思想政治理论
②218翻译硕士阿拉伯语
③364阿拉伯语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 阿拉伯语笔译（笔试）
① 综合阿拉伯语
② 阿拉伯语实用语法
045101
教育管理
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③333教育综合
④811教育管理学
① 综合面试（含外语测试）
② 学校管理学（笔试）
①课程与教学论
② 德育原理
045108
学科教学（英语）
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④812英语教学专业基础
① 综合面试（含外语测试）
② 英语教学论（含口语）
①课程与教学论
② 综合英语
045118
学前教育
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③333教育综合
④813学前教育学
① 综合面试（含外语测试）
②幼儿园课程论 （笔试）
① 学前儿童心理学
② 幼儿园游戏论
045120
职业技术教育
专业方向：
1. 电子商务
2. 商务英语
3. 商务日语
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③333教育综合
④814电子商务基础
815商务英语基础
816商务日语基础
①综合面试（含外语测试）
② 课程与教学论（笔试）
① 教育学原理
② 教育心理学
045300
汉语国际教育
①101 思想政治理论
②201英语一202俄语203日语
③354 汉语基础
④445 汉语国际教育基础
① 综合面试（含外语测试）
② 现代汉语基础与中国文化 （笔试）
①对外汉语教学概论
② 中国文学史
025400
国际商务
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③303 数学三
④434 国际商务专业基础
① 综合面试（含外语测试）
② 国际贸易实务（笔试）
注意事项：
1、 面试报名，有的航空航空公司是现场报名，有的航空公司会安排网申。现场报名一定不要迟到，尽量早点去，如果初试分两天，尽可能在第一天就去参加面试；网申一定要看清截止日期，如果没给的话就一定要在初试开始前一天完成网申。
2、初试一般都是考官目测，有时会对身高擦边的面试人进行身高测量，然后是基本面试信息筛查，注意要面带微笑。
3、复试除了国航会和初试安排在同一天，其它航空公司一般都会安排在第二天，主要看航空公司的效率、面试人的质量和流程安排；复试包括英语机考、英语口语、男生有体能测试、时装和心理测评，有些航空公司可能会根据面试人的具体表现加一些内容。复试不能紧张，尽可能将优点表现出来，同时也要保持自信和体型端正。
4、终审是领导层对面试人的考察，终审是所有面试环节中最重要的一环，所以要格外注意。
（来源：文章屋网 ）
和德国一样，法国在2003年6月推出了新的考试项目――CELA面试。
以往去法国留学必须参加TEF考试分阅读理解、听力、词汇和结构三部分，笔试为主，成绩达到500分以上为合格。CELA面试结束后有一张《考试结束证明》。在费用方面，CELA的考试费用是1500元人民币；TEF相对便宜，800元人民币。
CELA进入中国
以前去法国留学，只要参加TEF考试就行了，法国以TEF考试成绩作为考核留学申请人法语水平的标准。这一局面已经被2003年6月出现的CELA面试打破。CELA全称是Center d’Evaluation Linguistique et Académique，即语言与学术评估中心。CELA是法国驻中国大使馆内部的一个正式部门，其目的是针对所有将赴法学习的留学申请人，确定申请人的语言水平，包括法语或英语表达能力，例如预注册的课程用英文授课即用英语考试；筹备情况和动机；学习能力和水平；在中国的学习经历或工作经历，以及这些方面与留法国之间的联系如何等等。CELA重在通过面试了解留学申请人的法语水平和专业学历的真实性，它所颁发的面试成绩证明是申请留学签证的必备文件，也是为了减轻法国签证官的负担，提高签证效率。
据介绍，法国要求所有想去法国留学的中国国籍或是在中国居住的除法国以外任何其他国籍的学生都必须通过语言与学术评估面试。只有5种情况例外，它们是：去法国参加考试、返签、年龄不满18岁、赴法参加实习、从事以工作换食宿。
参加CELA要在其网站省略进行报名，考试地点设在北京、广州、上海、武汉和香港特别行政区。因为报名人数众多，报名时间最好是预计的动身日期的前3个月左右。
CELA采取面试的方法，考官是法国大学教师和法国在中国和亚洲的商界人士，据介绍面试一般持续15―30分钟左右，包括法语或英语（如果预注册的学校用英文授课）的口语表达能力，在中国的受教育程度和学术水平，留学法国的目的和计划，以前的学习和工作经历与赴法留学之间的关系这四大类内容。CELA对留学申请人的法语口语要求自然不会低，这也考验了我国学生的法国口语能力和心理素质。
关于CELA考试，领事处会交给申请人一张通知条，这样申请人就可以进入语言及学习评估中心CELA进行面试，面试地址是朝阳区工人体育场北路三里屯办公楼1号楼2层（从签证处出发走酒吧一条街10分钟即到）。参加CELA考试的时候，申请人到达CELA考场，大使馆的工作人员会审查材料并让申请人与文化处的一位工作人员面谈。面谈结束以后，会交给申请人一张 《考试结束证明》，同时附给一张到法国使馆签证处办理签证的通知，以便申请人在签证处递交留学申请时出示该中心成绩单。
第五步是申请人应带好《考试结束证明 》和大使馆要求的学习材料以及其他材料，到使馆签证处递交签证申请。除了CELA面试时所带的材料外，在最后申请签证时还须递交带照片的签证申请表，证明在法国有足够的生活费用的所有材料（银行证明；在法有担保人证明，同时要附上此人的收入情况证明的复印件一份等等），在法国的地址（租房，由别人提供住处等等）。
最新学制安排
2003年法国开始了新的高等教育学位体系，称为“358”体系，即大学本科3年、硕士5年和博士8年。5年的新制硕士学位Master和以前4年制的硕士学位Maitrise不同。不过原来的硕士学位(Maitrise)依然存在，因此中国学生申请留学时特别要分清，而在填写申请材料和文凭学历时，建议使用“bac+x”的形式，表明受教育的时间，如中国的学士是“bac+4”，硕士一般是“bac+7”，如果把硕士翻译成Maitrise则只有“bac+4”，显然不符合学历实际。此外，在新的制度下，外国留学生目前领到的毕业文凭和法国学生将是一样的。
