时间：2023-05-30 10:45:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇开卷有益的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
老师选我们一..二组做正方，三.四组做反方，正方是开卷有益，反方是开卷未必有益，老师做法官。现在三.四组是我方的对手，我们决不回手下留情的，让你们知道我方的厉害。
开始啦！开始啦！辩论会终于拉开帷幕了，激动人心的辩论。
首先，我打前锋，做正方的第一辩手，我一站起来，就说：“我方的观点是开卷有益，开卷有益和开卷未必有益关键是看什么书？如果是看正当的的书，开卷当然有益啦。”反方的王钧雅迅速地站了起来反驳说：“如果你看了一些不正当的书，开卷就未必有益。”我们正方也不甘示弱，韦金伶站起来书：“书籍是人类进步的阶梯，这是高尔基所说的名言。”反方的石抒韵自信地站了起来说：“那看漫画书呢？会对我们有益吗？不会，反而对我们有害。”我反的危礼杨灵机一动说：“漫画书可以缓解自己的心情，你说有益吗。”我方听见了，就响起雷鸣般的掌声。反方静静地坐着，似乎没有任何“动静”。
过了几分钟，辩论会越来越激烈，进入了，你一言，我一句，七嘴八舌，整个场面的情景热热烈烈，沸沸扬扬的。
同学们有的大声的说自己的理由，有的同学讨论该怎样发言，比菜市场还要吵，但是这种吵，并不是喊叫的声音，而是同学们踊跃举手发言的声音，老师看见我们那么踊跃举手，脸上不时地露出微微笑容，似乎很满意我们。
时间飞快地过去了，打铃了，下课了。老师要我们两方做最后总结。我们正方是由温港做代表，他说：“我方坚决肯定开卷有益，因为很多名人都是从广泛阅读书籍，才走上了成功的道路。所以，我认为开卷是有益的。”覃明辉补充：“莎士比亚曾经说过书籍是人类的营养品。如果不是有益的那还能叫做营养品吗？”
我们认为他们俩说得头头是道，于是，给予了排山倒海的掌声。
反方是由庞喻做代表，他说：“虽然，我同意大家开卷有益，但是，我要告诉大家的是世界上也有不健康的书，一旦你看了他，你就会百害而无利，这就是我要表达的意思——开卷未必有益。”我方和反方都做出了最后的总结，老师也总结了一句话，人应该要博览群书，但是应该看的就看，不应该看的就不要看，这样才会对你有莫大的帮助。
老师想了想，说：“由于，正方的理由和总结比反方的更好，更充分，所以，我宣布这次辩论会正方赢。”
辩论会一开始，陈玉红立刻站起来信心十足地说：“我认为开卷有益，我有三个理由。一是看书可以增长知识。二是有许多的名人名言都说明开卷有益，像莎士比亚说的：‘书籍是全人类的营养品。’三是许多名人都是因为喜欢读书而成名的。”
我也不甘示弱，马上站起来，给他们来了个“下马威”：“我认为开卷未必有益。因为现在的书可以分为学习类、美术类、报纸杂志类、暴力类，其中前两类是有益的，暴力类是无益的，报纸杂志类有些有益，有些无益。而且冰心还说过：‘读书好，读好书，好读书’读好书就说明了书也是有好坏之分的。”
我的理由很充分，也没有露出什么破绽。看着正方尴尬的表情，我的脸上浮现出一丝得意的笑。
但正方毕竟人多势众，不知哪个老奸巨滑的换了个话题，我们有点不知所措。接着，正方连续有四五个发话，我发现李思妤的话有一个大漏洞。她煞有其事地说：“只要不看对人无益的书，不就是开卷有益了？”“那你不还是说书有好坏之分的了？”顿时，正方哑口无言。他们都按着脑门，眉头紧皱，苦苦地思索着。眼看他们就要输了，金佳仪突然捉住了一根救命稻草，急中生智：“我们承认书有好坏之分，但谁会看无益的书呢？”这让正方扭转乾坤。
“但书有这么多，总不能一本本翻着找吧？万一不好的书被人翻到了，又很好看，他们也会看的呀！”莫瑶说。
气氛越来越激烈，尤其是在辩论“以前的人看书”时，差点儿吵起来了。陈玉红说：“第2课的季羡林爷爷认为看闲书好，他主张看闲书的。”我立马给她“当头一棒”：“那时候闲书指的是除了课文以外的书，但那些闲书现在的老师、家长都让看，因为都是好的书嘛！”
“谁说闲书一定是好书啦？”“不一定是好书他们家长让看吗？”“那第四课作者没说她看了什么书啊？”“其实作者已经间接的告诉我们她读的是叫做‘香烟人’的小画片、连环画、故事书、文化书了。这些都是有益的。”他们找不到漏洞，只好返回上一个话题。“不好的书，他们也可以买来偷偷地看嘛！”“我们现在条件好，有零用钱花，他们那时候哪有钱买书啊？”
金佳仪迅速抢答道：“可以像第一课作者那样窃读呀！而且谁说以前没钱买书啦？”我有点膛目结舌，但还是站起来反驳她的第二个问题：“以前钱很少的。就算有钱买书，也得要攒好久好久才能攒够买一本书的钱。如果是你，你舍得把这么宝贵、来之不易的钱用来买不良的书吗？”
除了这些，最有趣的就是李思妤“赠送”给我们反方的大缺口了。
李思妤表情严肃地说：“有些对自己无益的书看了之后，就会知道哪些是好的，哪些是坏的了。这也是可以对自己有益的呀。”说完，全班都爆发出一阵哄笑，就连平常不太爱笑的高老师也笑了。李思妤难为情的捂住嘴巴，好像对自己说错话而感到不好意思。
我摇摇晃晃的站起来，一字一顿地说：“学坏容易学好难。谁有那么强的自制力去管好自己，让自己不去学不好的东西呀？”我费了九牛二虎之力才把这句话说出来的。
最后，由于我和范文豪不小心说漏了嘴，让正方的人钻了空子：我说：“博库书城二楼的书对大人有益，对小孩无益。”范文豪再补充：“比如怀孕啊，这种的书。”正方却异口同声地反对：“看怀孕方面的书，如果以后有人怀孕了，不就派上用场了吗？多学点这个又没关系的！”我们无言以对。其实是因为我们忘了地摊上卖的书、书等非法出售的坏书，就没能把正方扳倒，所以我们才会输的。
古人云：开卷有益。但是却在现实社会生活中，有些却认为“开卷未必有益”，但作为一个爱看“闲书”的我却坚信着古人所说的话---“开卷有益”。
所谓不被称为“闲书”的那一类，其实也就是除课本内东西的课外书，我所看过的课外书很多，像经典名著、科技发展、古今历史……不计其数，在这些书里，我都吸取了许多课本里学不到知道的知道与道理，它也给了我不少有益的启示，这一切不正是那些“闲书”所给予我的好习惯、好启示吗？但为什么又要说是“开卷未必有益”呢？原来，说那些未必有益的书是指对我们这些正在茁壮成长的小朋友们所该注意的，当然成年人也应该起到以身作则的作用。“开卷无益”的书就是阅读之后对身心健康有百害而无益的图书。有些人认为阅读过那些书籍之后，就肯定会使我们染上那些恶习，所以才认为“开卷未必有益”。
对此，我的观点是：书籍总体上来讲99%对我们是有非常好的教育意思的，而仅仅1%的书出发思想不正，那是极少数，不能因为极个别的不对而以偏概全，使用权大多数好书也受此牵连。并且，我认为每个人的对书的吸收量是有区别的，如果看了对身心有百害而无一利的书就会学到恶习的话，那么看过成千上万的好书之后，也不是好习惯占了上风吗？！在社会上，我相信也没有多少人会刻意去看那些黄色书刊，如果有，也证实了这人的品行观念。假使有人看那些无利无弊的漫画书，也不能代表就是会产生不良习惯呀！
鲁迅曾经说过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书，而多看的这些书大多都指闲书。现代著名文学者季老也主张看闲书，他认为就应该同鲁迅说的一样，多看点儿课外书。“书籍是人类进步的阶梯”，这是高尔基的一句脍炙人口的名言，如果只读正课，那么课外的知道面就会减少，最终也不能使我们学好知道。那么多位著名的文坛之星都主张看闲书，但他们却没说开卷未必有益。看那些不健康书刊也是自己的选择，如果选择一本好书将使你终身受益，谁是被不健康书刊所迷惑的人，我不知道，但我认定，我们大家都是看好书的，因为我认为：
“开卷是有益的！”
阅读，应不止读书，还要读人，读天下。
——题记
中央电视台有一档“子午书简”节目，每天在中午和深夜播出，节目开始时有一句特别经典的台词——好书需要分享，阅读精彩人生。
我喜欢读书、读报、读书里夹的小纸条上优美的文辞，读一切开卷有益的文字，更喜欢读文字背后那意蕴的深远。
小学的时候，学校附近有家书店，我是那里的常客，经常去买书、看书。三年过去了，从四年级第一次踏入那里，到六年级最后一次推上那扇门，书店就一直是我知识的源泉，去书店就像通往神圣的殿堂，推开门扑鼻的墨香闻起来沁人心脾。
后来，我逐渐发现了阅读的好处：阅读，不仅可以扩充知识，满足欲望，还有陶冶情操，深化内心、充实生活的功效。
我对阅读的喜爱，体现在我对阅读的严格要求。
读书，第一步先看封面，品味书名与插画的含义，揣摩作者写书的心情、目的后，打开扉页看小引，有的叫“写在前面”或“寄语”。小引往往是对主题的升华，能激发读者兴趣。对于目录，我不甚偏重，我认为读了目录，往往会只看重点，失去对阅读的兴趣。还有，读书的过程我没有什么章法，针对不同的书，我有不同的读法。
按这一程序，我在书店享受了六个学期，不仅充实了大脑，而且规范了自己的谈吐举止。
渐渐地，读书之余，我又学会了读人。
读人，读外貌，读行为，读品位，读思想，读内在。读人的方法不能说，并不是密不可泄，而是难以言表。读人，我以“盯”这一动作开始，盯一个人，要读懂他的眼神、深入他的内心。
每个人都是双面的，一面给自己看，一面给公众看。有时读人就像读书，满怀欢喜的读，读出来的是积极向上的形象；一腔不快的读，读出来的是消极庸俗的模样。
这也就是一句名言所谈吧！“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。
很少有人写作了,因为这是一个实惠至上的社会,写作换不来优厚的物质回报,当然更换不来美人的怀抱,所谓红袖添香夜读书不过是穷酸书生一厢情愿的梦想罢了,君不见只有腰缠万贯的阔老金屋藏娇,哪有落魄书生与美人白头到老?这个道理谁都懂,所以对于写作者,大多人报以不闻不问不掺和的态度。
这样冷清也好!写作本是纯内心的活动,纯粹个人的事情,寂寞蔓延,心灵的触手才可能伸得更远,“破帽遮颜过闹市”,热闹是别人的,作家从古到今都是这样。独立西风,站在高处观察芸芸众生,感受人间沧桑,世态炎凉,个人在洪荒宇宙中的渺小与无助。
曾经有人问我为什么写作?这是个难回答的问题,我只能说,随便写了玩玩。
是啊!为什么而写作?博取功名,收获利禄,好象离写作的本质太远,当今社会通过写作走向光明坦途,无疑是个笑话。我才疏学浅,属于迂钝的类型,但这并不影响我写作的热情和信心,如果说我的写作还有丝世俗的话,那就是在写作后也会悲哀发现,自己并不能免俗,脱离不了“为稻梁谋”。但这并不是一条谋稻梁之路,更谈不上是终南捷径,因为写作什么也谋不来,往往在被生活逼得很局促时,也曾暗暗下决心,和写作彻底划清界限,从此以后,你走你的阳关道,我过我的独木桥,自此以后,山水不相逢。
但转来转去还是回来了,没有地方可去,至少心理上是。
冠盖满京华,斯人独憔悴呀!千古如一啊!
写得好的时候,也曾沾沾自喜过,但每每看到绝妙的文章便有绝望的感觉,凭自己的天赋,几辈子才能写得这么好?这么一想,心情往往低落到极点,对自己也失望透顶!
但有时候也常常看到一些无聊的文字,长篇累牍,无聊之极,浅薄之极。
有人说过,现在最大的垃圾是文字垃圾。触目惊心,到处都是印上字的废纸,却堂而堂皇之发表甚至出版。这是一个怎样喧嚣与浮躁的社会!我当过教师,有学生问我:现在书店里书这么多,该买哪一本?我也很茫然,只有告诉他们买一些经典名著作或者比较出名的书,惟恐浪费了他们宝贵的读书时间或者让书毒害了他们,所谓开卷有益,在出版物鱼龙混杂的今天也不尽然了。所以我身边的好多人都疏远了书。
有的书有毒!开卷未必有益!
这是现代社会对开卷有益的反证。
想起文字垃圾这一词语,不寒而栗,好多时候提起笔,复又放下。我也怕我自己无形中也制造垃圾!
所以,我也总提醒自己,尽量把文章写得漂亮些,写得慢些,写得耐读些。这往往让我迟迟不敢落笔,往往是想得多写得少,有时候写半天,累得腰酸背痛,睡着想想好象意义不大,连夜打开电脑,彻底删除!那一刻,失望和心疼并存。
因为我并不是一个凭才气写作的人,我担心写作不能达到我为自己定下的标杆,总在怀疑自己,总让我踯躅不前。但方格之间,文字之间好象有无穷无尽的魅力,像一个黑洞卷着我进入,写一段看一段,我当了痴迷的观众,写得高兴之时,几乎听不见窗外的喧闹。
我是一个平凡的人,工作、生活千头万绪,有太多的事情等着我去做,所以能静下心来写作的时间并不多,生活永远是第一位的!为自己父母买件衣服,为自己女朋友做顿饭,和要好的几个朋友聊聊天,这意义远远大于写作。
写作于生活,有时候的矛盾和冲突相当于左手画圆,右手画框。
我想表达的东西太多。说实话我一点底也没有,就凭着一股真诚在写作。
我也知道,时间长了,必然也会制造些垃圾。但愿我制造的垃圾中无毒无害,更希望在这些垃圾中可以淘出些有用的东西,这是我对写作的最底线的要求。
如果我能当个作家,就当个认真的末流的我喜欢的作家吧!
二、小李钝刀:锋利还是愚钝?
小李飞刀是把普通的刀,但在李寻欢手中,他就不再普通,它随时可以要你的命!
小李飞刀,例无虚发。刀光一闪,没有人看清小李飞刀是如何出手的,惊愕之中,刀已插入你的咽喉,你只有瞪大眼睛的份!只感觉温热的血在汩汩流淌,冷冷的风吹进身体,你知道你完了,带着遗憾和疑惑,彻底和这世界说拜拜!
小李飞刀是嗜血的刀,快速有力,一击见效!
我开博客,起名字时,却惶惶然。本就想用真名,一不偷二不抢,三不参加非法党。也没有什么好避讳的!再说了,以我的性格和能力,也不可能干出什么翻墙越货的勾当,更不可能干刨人祖坟、深夜踢寡妇门和鱼肉乡里的事情……
我的真实名字不响亮且拗口,但我却喜欢,至少同名同姓的少,免得背无辜的黑锅,戴莫须有的光环!这倒暗合我的性格:不张扬,沉静,平稳,不喜欢多事。
我名字的起法是有章可循的,按照族谱排行,在老家,一说名字就知道我的辈分了,谁是长辈谁是晚辈,清清楚楚。但最后还是放弃用真名,怕别人会说我太土了,我本是一个土人,难道要土上加土?只有放弃用真名。
但这并不影响我的真诚与朴实,我总觉得这点优点我还是有的,如果在现代社会这还算优点的话。
我姓李,平常单位上都叫我小李,突然想起了小李飞刀,但小李飞刀的锐利,迅如闪电我只有羡慕的份!李寻欢的冷峻,纵横江湖的英武,敌人见而胆寒的霸气使我连望其项背都不能,所以突然便起了个小李钝刀的名字,觉得还勉强可以,名字而已嘛,不过是个符号,就象狗剩、铁蛋一样,莫非就代表他们是狗吃剩不要的,铁打的蛋蛋……
关于名字,就交代这么多,我开个博客目的有三:
一,督促自己少睡懒觉,少瞎混日子。
二,如果我老了,这个地方,可以用老牙齿嚼几下。
三,交流思想,多交朋友。
也许,新开的博客就象新娶的媳妇,欢天喜地,爱不释手!但愿我一直坚持下去,开好博客,为自己精心耕作一圃花园,朋友们可以来这谈天说地,诉说心中的快与不快,我也可以在这里与大家共同分享自己的一些小文章,分享自己的一些心情故事。
当然,开博客不比开店,这是无本的买卖,也是无收益的行当。只不过,那一串字母和符号代表了我的又一个地址,虚拟的心灵的地址。
三、告博友白皮书:向左还是向右?
新开博客,害怕一开张就停业,一出生就意味死亡。
总想,如果没有人看,没有人关注,那我开博客岂不是成了自恋狂?那与穿着华丽衣服,浓妆艳抹的女人在黑暗中向男人抛媚眼有什么区别呢?岂不白瞎了?
所以,建起后,疯了样网上寻找博友,博友想必也是个新词语,就象上网叫网友,挂职叫挂友,一起吃饭叫饭友一样。
在寻找中才发现,博友也不是那么好选择的。
首先是年龄问题,70年代出生的人,在60年代的人眼中,我们是楞头青的一代,而在80年代的人看来,又是土得掉渣的一代。加60年代人群吧,人家觉得你嫩,小弟弟一个,不够格,抛出一句话,我不跟小孩子玩,拜拜!那不是狗都气得吐?加80后吧,人家觉得你谈吐老气横秋,尽发表大叔级别的言论,如果来一句,哇塞!你怎么说话语气仿我妈耶!――注意了,不是说仿她(他)爸,而是仿她(他)妈,那些小妮子、小牙子说话可能就那么损,那不是自取其辱?
但刚好在70年代这年龄段的人实在有限,所以强行挤进67到85这年龄段,这下可好!一下贴上胡须装老,一下又黄瓜刷绿漆装嫩。所幸的是自己一直认为心理年龄大于生理年龄,所以在60年代人眼中也不至于就成了30岁的老小孩子。更幸的是,摸摸自己的脸,好险!胡子还没有拉渣,暂且可以蒙混过关。
其二是关于性别的问题,选择男还是女,本来不是个问题,但选择下来,发现都是女人(呵呵,仔细观察年轻漂亮者居多哦)。才发现也是牛了?再搜寻一遍,刻意要加几个男的中和下,免得被女友看见我尽往年轻漂亮的女人堆里扎,质问下来,我笨嘴拙舌说不出个所以然。免不了被拎耳朵,可不是闹着玩的!
决心选择些男博友,但还是没有几个中意的,看看他们简介,好多标明:单身,找朋友;寂寞,渴望交流,诸如此类的词语。
靠!我也寂寞,还没有办法解决呢?还能帮你们!还顾得你们,我几个朋友也饿得整天哇啦哇啦叫呢?
有几个合适的,发了几条信息,说了些我新开博客,邀请过来交流交流之类的废话。但均如泥牛入海。发出后,再没有了消息。想必是异性相引,同性相斥的道理吧!就像我看美女,越看越欢喜,看帅哥越看越来气一样的道理。想想,不回就不回吧,大家就这么点兴趣爱好,理解万岁!女的加多了,未必就是坏事情,说不定,时间长了屁股后面还有几个粘呼呼粉丝跟着呢!更说不定,一不小心倒成了中老年妇女的偶像(也或是呕象),呵呵。
但三个女人一台戏,多有几个女人来,那一定热闹得很,时间一长,知道我这里美女如云,那些眼睛放绿光的男人,定当趋之若骛,怕是赶都赶不走。改用一句名言:有了女人,男人还会远吗?
一、目标明确，切合实际
1.在教师，尤其是语文教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
2.在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，向学生们推荐适合其年龄的书目，鼓励各校以新颖的活动、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，培养学生读好书、好读书的良好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
二、整体规划，措施有效
1.选择性地开列书目，为有效课外阅读内容做正确引领
适合小学生阅读的各类书籍浩如烟海，学生的学业负担又重，时间和精力有限，因此课外读物的选择显得非常重要。
人们常说开卷有益，其实开卷并非都有益，有些内容不健康的书报杂志、非法出版物会把人们引向歧途，涉世未深的小学生尤其要警惕。至于一些小学生沉迷于武侠小说、言情小说不能自拔，因此荒废了学业的情况也时有耳闻，令人忧虑。因此，推荐课外书是使课外阅读逐渐走向有序和高效的基础。
我们根据学生的文化基础、认知水平、心理特点等，推荐了一批课外书籍，着重给他们推荐名家名篇，也将《语文课程标准》中指定的书目作为小学生课外必读书目，还把与课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。另外，我们还推荐精彩的时文和自然科学类书籍让学生阅读，使学生的阅读视野更加开阔。要做好这项工作，就需要语文教师广泛涉猎、及时了解最新的书报信息，并及时推荐给学生。
2.科学性地指导阅读，为有效课外阅读提供方法保障
课外阅读不能单一列出书目就完事，要提高学生阅读的效率，就一定要做课外阅读指导，尤其是那些有一定深度的课外读物。对有些读物，教师事先点一点，指导一下，学生阅读起来就省力得多，理解起来也容易得多；对有些读物，如果教师在学生阅读后作些分析评价，学生会豁然开朗。
2010年开始，我们建议市直学校把阅读指导课纳入课程，但这门课到底应该怎么上，还处于探索阶段。九江小学利用两周时间，供推出的六位老师进行阅读指导课观摩教学，她们分别就不同的主题“阅读的目的”“注重积累”“推荐好书”“童书共读”，给大家提供了很好的借鉴。体验，就有收获，经验，就是财富。这只是一个开始，是我们开始探索阅读指导道路的开始！
就辅导形式而言，阅读指导的方法可以多种多样，如利用阅读课开设专题阅读方法讲座，将课外阅读划分专题予以分类，分成“《论语》诵读”“影视与文学作品欣赏”“现当代诗歌诵读”“走近孔子”“古诗文赏析”“中国传统文化系列讲座”“文言成语趣读”“时文赏析”“《读者文摘》与《报刊文摘》导读”等。对于不同的文体，学生掌握了不同的阅读方法，在实际阅读中就会事半功倍，收获颇多。
三、活动丰富，逐步推进
1.红红火火读书节
每年的4月23日，是联合国教科文组织确定的“世界读书日”。 为营造各校的校园阅读氛围，倡导多读书、读好书的文明风尚，提高师生对阅读与自身素质、阅读与城市发展的关系的认识，增强阅读的自觉性和主动性，让同学们分享读书之乐，鼓励全市师生积极参与“世界读书日”系列活动——这一天，请告诉你的亲人和朋友，“今天是世界读书日，让我们共同享受读书的快乐。”；这一天，请走进伴你终生读书的学校——图书馆；这一天，请走进书店，买一本自己喜爱的书，开始阅读；这一天，请大家互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受和新的启迪；这一天，请关闭电视，和家人在温馨安静的环境里共享阅读的快乐；从这一天开始，请确立一个信仰：“时间再紧也要读书，让书香伴我一生。”
我市小学生纷纷参与这次活动，许多学校都开展了丰富多彩的主题活动。有的学校在举行升旗仪式时开展世界读书日主题演讲活动。在庄严的气氛中，让学生了解“世界读书日”，从小养成读书的好习惯。开幕式后，各年级创造性地进行活动：一年级——“我读书，我快乐！”老师和学生共读，讲故事；二年级——“快乐读书！”精彩故事大家演；三年级——“阅读，让生命无比精彩”；四年级——“书香飘满园，精美书签”制作大赛；五年级——“最是书香能致远”，自编自演课本剧；六年级——“相聚快乐读书节”，人人参与演讲。有的学校组织读书日主题班会，同学之间互赠图书，传递美好，传递和谐。有的学校组织学生到图书馆做一天“小小图书管理员”。有的学校开展学生与家长互动读书活动。各学校充分利用本校图书资源，开展“我与父母同读一本书”或“我为父母借本书”活动，促进家长与孩子间的交流，营造良好的家庭读书氛围。还有的学校开展“我与数字图书馆”活动，引导学生正确上网，鼓励学生参与有益的网络信息实践，广泛开展校内外的网络阅读，鼓励师生充分利用数字图书馆的网上资源，为教育教学服务。
2.轰轰烈烈课外阅读知识赛
教科所连续三年组织学生分年段参加课外阅读知识竞赛。笔试题在向全市学生推荐的必读书目和选读书目范围内选素材，每个年段为一套题，满分为120分。其中，填空题40分，判断题30分，选择题30分。测评方式是全市学生在统一的时间测评，考试结束后，流水阅卷评分。有20%以上的参考学生能获得奖励证书。通过这种竞赛的形式既让学生享受了“课外阅读”的快乐，又激励了他们继续努力争取获得更大的成功。
课外阅读知识竞赛的开展，也得到了学生家长的广泛认可。许多家长还主动加强了对小孩课外星级阅读的监督和指导，他们纷纷表示，这种活动不仅开拓了学生视野、普及了科学知识，而且还能使学生得到高尚情操与趣味的熏陶，形成良好的感悟能力，促进学生素质的全面发展。
3.优化资源诵经典
九江市九江小学、双峰小学、长虹小学，浔阳区龙山小学，庐山区南湖小学等组织学生诵读《三字经》《弟子规》《老子》等古文经典书目，着力打造经典浸润人生的校园文化及氛围。
4.如火如荼暑期读
语文教师还指导帮助学生合理安排课外阅读时间，每年的寒暑假和法定节假日期间布置学生在家进行课外阅读，平时每天也要有规定的读书时间，引导学生正确处理课内学习与课外阅读的关系。
为了更好地落实《语文课程标准》的精神，促进、引导小学生多读书、读好书、读整本书，为配合响应江西省教育厅的号召，根据其中推荐的《小学生暑期课外阅读推荐书目》，开展“九江市小学生暑期读好书活动”。为了有效开展本次活动，各校积极组织学生开展形式多样、内容丰富的读书实践活动，如故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪缉、编辑班级或个人作品集锦等，学校各学段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”，以“名人名言”“书海拾贝”“我最喜欢的 ”“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在学校形成良好的读书氛围，让学生在实践活动中体验读书的快乐和成功的喜悦。
四、辛勤付出，初见成效
关键词：高职院校图书馆；德育； 作用；
随着我国教育制度改革的不断深入，高职教育已成为高等教育的重要组成部分，高职院校的在校生规模日益壮大，其职业道德素养和思想品德素养的高低，关系到我国未来建设者综合素质的优劣。高职图书馆作为学院的三大支柱之一，是重要的教辅、科研机构，担负着重要的育人使命，在加强大学生德育方面具有不可替代的重要作用。
高职院校主要培养技术性人才，学生在校除了开设基础性课程，主要进行职业技能的学习。并且，实践占了1/3的在校学习时间。高职毕业生走向社会时，可能拥有了精湛的技术水平，但距离“德智体美劳全面发展的社会主义建设者”的要求，还有一定的差距，尤其是思想品德方面。实践证明，德育单靠课堂上的时间是远远不够的。因此，高职院校图书馆应充分认识加强学生思想政治教育工作的极端重要性,依托自身丰富的资源，努力把图书馆建设成培养具有高尚思想品德和良好道德修养，掌握现代化建设所需丰富知识和扎实本领的优秀人才的重要基地。由此可见，如何发挥高职院校图书馆的德育作用，是一个非常值得思考的问题。笔者认为应该从三个方面入手。
一.强化“硬件”设施的建设
1、严把图书采购质量关，为学生提供优质的精神食粮
高等院校的学生已经初步拥有了自己的世界观、人生观和价值观，如何让他们的观念和认识上升到一个较高的境界，除了开设的思想道德课程外，大量优秀书籍的阅读也是不容忽视的一个方面，图书馆的书刊文献可以成为他们学习提高的最直接、最方便，也是最有效的良师益友。优秀的书籍能够陶冶情操，潜移默化地影响着一个人的灵魂，但是目前的图书市场鱼龙混杂，在物质利益的诱惑下，图书质量良莠不齐。这就要求图书馆在采购图书时，一定要严格把关，甄别优劣，参加正规的图书馆配会和图书展销会，购书时要有科学、合理的计划，在购买必备的专业文献资料以外，广泛涉猎，例如，名人传记，文学名著以及一些喜闻乐见健康向上的书籍等。购书时要注重内容的多样化，考虑到青年学生的特点，能够吸引他们的目光，让其产生阅读兴趣，通过阅读，塑造他们的人文精神，提高他们辨别是非、善恶的能力，使他们认识到什么是正确、高尚的人生观、价值观，最终掌握科学的思维方法。在为学生提供优质的精神食粮的同时，坚决抵制思想不健康，内容消极的书刊进入图书馆，使图书馆真正成为学生进行思想品德教育的基地。
2、优化网络资源
众所周知，图书馆的网络资源比较丰富，不仅费用低廉，而且有较强的针对性，有着自身的优势，但是资源共享的同时，也会有一些不良的信息传入，这就要求管理员及时优化网络环境，净化网络空间，尽可能多的把社会所颂扬树立的典型人物、典型事迹到网上，以鲜活生动的事实感召大学生。同时，可以以大讨论的形式，让大学生参与其中，通过辩论，提高其认识。采用多种措施吸引学生在电子阅览室上网，减少了学生进入不良网吧的机会，无形中也加强了学生的思想道德教育。
二.塑造良好的育人环境
1、服务育人，提高图书管理员的综合素质
大学生课余时间去的做多的地方是图书馆，被亲切的称为“第二课堂”，但由于高职学生在校时间相对较短，如何在有限的时间里吸引他们到图书馆，管理员的服务质量是非常关键的一个方面。周到、热情的服务的确能给人留下深刻的印象，但管理员的道德素养、知识水平等则会对学生产生直接或间接的影响。不仅如此，现代信息社会要求全面的专业性和复合型人才服务于图书馆，即掌握了图书情报学的基本知识，又有深厚的学科知识背景。管理员的综合素质决定其服务质量，影响着图书馆德育作用的效果。图书馆应该采取多种形式提高服务质量：增强馆际之间的交流，加强业务知识学习，选派优秀人员学习深造等等，通过种种形式的交流学习，促使工作人员发现不足，不断更新其知识体系，提高服务质量和工作中的创新能力。此外，高职院校图书馆要增强其德育的针对性和实效性，其管理员必须有的正确的政治方向，爱祖国，爱人民，爱社会主义，拥护党的领导，与时俱进，锐意创新。图书馆领导必须认识到重要性，定期组织人员学习党的方针政策、了解国际风云变幻，敦促其在大是大非面前保持清醒的政治头脑。
倡导图书管理员的服务育人精神，切切实实做到以人为本,使其工作不仅限于服务，还有深刻的育人的意义。管理员在工作中所表现出的文明、耐心、敬业的精神，会让学生感到图书馆的确是学习的好地方，图书管理员不愧是知识的领航员。在这种精神潜移默化的引导下，学生会对周围的事物保持愉悦和谐的心态，见贤思齐，无意识中调适自己的行为，增强完善自我的意识，进而改进自己的人生观、世界观。这样，图书馆德育工作在无形中也会做得更好。
2、利用多种形式，美化育人环境
图书馆自身具有进行德育教育的优势。每个图书馆都是学院的文化中心、知识殿堂，积聚着人类有史以来的世界优秀文化遗产，是大学生的精神家园，是大学精神的守护者。高职院校的图书馆也不例外，可以在利用自身的优势的基础上，采取多种形式，创造浓郁的文化氛围，把思想品德教育的内涵渗透到图书馆建设的每一个细节中来。（1）整洁，优美的环境能使每一个到图书馆的人拥有一种愉悦、敬畏的心情。图书馆应该始终保持窗明几净、宽敞明亮，无卫生死角，无喧哗吵闹，创造阅读的良好氛围。（2）做好宣传工作。根据图书馆的建筑特点，在方便的位置设立报刊亭，橱窗等宣传设施，使学生能够触目可及，了解国内外大事和党的方针政策，获取最新的社会动态。（3）图书馆是高校精神文化环境建设的窗口，一幅画、一句名言、一条标语都能给学生传递文化的信息，给予学生思想教育的意义。孔子、杜甫、鲁迅、马克思等先贤圣哲的塑像或画像，从不同角度折射出了人类的历史的丰功伟绩和人类文化的博大精深。丰富的文化蕴涵、浓厚的学术氛围，无形中就会激励学生学习的热情和克服困难的勇气，完善自我，提高自身主观能动性。这种春风化雨般的德育教育其功效是不可替代的，也是图书馆所独有的。
三.指导学生阅读，激发其读书的热情
据统计，高职院校的学生在图书馆借阅的是专业书籍和以消遣娱乐为目的的文艺书刊，真正能够阅读“红色书籍”的寥若晨星。由于一些学生在进入图书馆时，仅仅抱着阅读的倾向，并没有很明确的目标，这就要求图书管理员扮演好“知识领航员”的角色，能够潜意识让他们按着自己的目的阅读，向其推荐一些优秀作品，以及一些能使其增长知识、认识人生、学会怎样热爱生活、怎样做人、怎样奋发工作的好书刊。不仅较好履行了管理员的职责，也减少了学生阅读的盲目性，而且更重要的是，使学生在“第二课堂”中潜移默化的进行了精神的洗礼。
图书馆可以利用丰富的馆藏资源，有针对性的指导学生阅读，达到开卷有益的目的。首先，在每年新生进行入馆教育的时候，就给学生列出大学期间必读的书目清单，把一些革命题材小说、伟人思想论著纳入其中，从中接受革命思想的熏陶，这样能大大减少了学生读书的盲目性，为其铸造正确的人生观、价值观打下坚实的基础。同时，定期把新书，和一些大部头、难以消化的图书，以简介或者摘要的形式向学生宣传，增强其读书的新鲜感和成就感。其次，与学生互动，激发其读书的热情。可以开展读书经验交流会，让学生用自己的方式把读书的体会表达出来；举办朗诵会、座谈会，可以辅之以物质奖励，这样即加深了与学生的交流，增强了以后的采购工作针对性，又较好的反馈了学生的阅读信息，激发了学生读书的热情。
参考文献：
（1）程相娟 王占锋《谈增强高职院校图书馆德育实效的途径》《教育探索》 2007 第9期
（2）段艺萍 《论高职图书馆在思想政治教育中的作用》《教育与职业》 2009 第18期