时间：2023-05-30 10:45:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇技师考试，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[1]中填入 密钥
2、 计算机硬件系统的联接方式有网状结构和[1]结构。 (1分)
[1]中填入 总线
3、 下列软件中，哪个是数据库管理软件？ (1分)
Access
ACDSee
Frontpage
Netware
4、 Because Web servers are platform and application independent, they can send or request data from legacy or external applications including databases. All replies, once converted into hypertext mark-up language, can then be transmitted to a （ ）. (1分)
router
repeater
powser
server
5、 “Internet服务供应商”的缩写是： (1分)
IOP
ICP
ISP
IEP
6、 关于物流对电子商务的影响，以下叙述错误的是（ ）。 (1分)
物流现代化是电子商务的基础
物流是实施电子商务的关键
物流将电子商务提升到前所未有的高度
物流是电子商务的重要组成部分
7、 现代物流发展趋势不包括 (1分)
物流中心、批发中心、配送中心的社会化趋势
现代化物流的信息化趋势
物流与商流、信息流一体化趋势
物流组织网络化趋势
8、 采用数字签名能确认两点：即信息确实是由签名者发送的；（ ）。 (1分) 信息自签发后到收到为止未曾作过任何修改
信息内容不被指定以外的人所知悉
保证接收方不需要解密信息
提供电子文件发表时间的安全保护
9、 由VISA和Master Card两大信用卡公司联合推出（ ）规范。 (1分)
SET
PIN
S-HTTP
SSL
10、 SSL安全协议主要提供三方面的服务，不包括下面（ ）。 (1分)
维护数据的完整性
保证数据的保密性
提供用户和服务器的身份认证
解决多方认证，保证交易的实时性
11、 数字证书又称为[1]，它是用电子手段来证实一个用户身份的方法。 (1分)
[1]中填入 数字凭证
12、 流通型配送中心基本上没有[1]功能，仅以暂存或随进随出方式进行配货、送货的配送中心。 (1分)
[1]中填入 长期储存
13、 自动化立体仓库主要由四部分组成，并不包括（ ）。 (1分)
高层货架
巷道堆垛起重机
仓储管理控制系统
全球定位系统
14、 物流配送方案设计方法有哪三种？ (1分)
模型法、流程法和仿真法
统计法、流程法和测量法
统计法、测量法和仿真法
模型法、统计法和测量法
15、 专业配送中心的含义之一是（ ）。 (1分)
专门为某个或某些用户组织供应的配送中心
以销售经营为目的，以配送为手段的配送中心
有很强储存功能的配送中心
以配送为专业化职能，基本不从事经营的服务型配送中心
16、 下述哪个不是局域网的特点？ (1分)
较高时延
共享较高总带宽
能进行广播或多播
较低的误码率
17、 互联网的第一次快速发展出现在（ ）。 (1分)
七十年代晚期
八十年代早期
七十年代中期
八十年代中期
18、 美国国家科学基金出资建立名为（ ）的广域网。 (1分)
ARPNet
SNFNET
NSFNET
ARPANet
19、 IP地址192.0.16.1属于[1]类地址。 (1分)
[1]应填入： C
20、 EDI的特点包括 (2分)
设计上是为方便企业与消费者之间的交易
尽量减少人工操作的介入，尽量交由收方、发方的计算机系统自动完成业务处理 已经统一采用世界公认的国际标准
贸易链上的各个环节或行政事务的各个单位都共享一次性输入的数据
21、 每一台虚拟主机都具有独立的域名 (1分)
对
错
22、 PC服务器与小型机的主要区别在于 (1分)
PC服务器是通用开放的系统，而小型机是封闭专用的系统
PC服务器使用SCSI接口，而小型机使用IDE接口
PC服务器使用单CPU，而小型机使用双CPU
PC服务器主要应用在关键业务，而小型机主要应用在一般业务
23、 IIS是（ ）平台上的WEB服务器软件 (1分)
WINDOWS
OS/2
UNIX
LINUX
24、 路由器[1]是指测试中丢失数据包数量占发送数据包的比率 (1分)
[1]中填入 丢包率
25、 （ ）从主机／服务器上采集数据，包括操作系统日志、系统进程、文件访问和注册表访问等信息。 (1分)
HIDS
DIDS
NIDS
PIDS
26、 防火墙存在的缺陷和不足表现不包括（ ）。 (1分)
防火墙不能防范不经过防火墙的攻击
防火墙不能防止可接触的人为或自然的破坏
防火墙不能解决来自内部网络的攻击和安全问题
防火墙不能提供网络使用情况的统计数据
27、 防火墙的管理一般分为本地管理、远程管理和[1]管理等。 (1分)
[1]中填入 集中
28、 下述哪个不是动态网页的特点？ (1分)
客户浏览器无法查看源程序
通过动态网页可以实现互联网用户间的信息互动和沟通
动态网页的程序在客户端解释运行
只要服务器支持所选用的动态编程语言即可运行动态网页
29、 在一个HTML文档的主体里，最先出现的HTML标签是[1]标签，最后是[2]标签。 (1分)
在[1]中填入
在[2]中填入
30、 Javascript是一种[1]语言，程序代码存在于网页中，当用户读取网页时，才会对网页中的JavaScript进行执行。 (1分)
在[1]中填入 JAVA
31、 竞争对手分析包括以下工作 (2分)
确认竞争对手
研究竞争对手网站的设计结构与运行效果
分析竞争对手的电子商务战略、网上市场定位
分析竞争对手所开展的主要网上业务
32、 关于国外电子商务立法现状的说法正确的是 (2分)
1990年3月，联合国正式推出了UN/EDIFACT标准，并被国际标准化组织正式接受为国际标准ISO9735。
1981年，美国标准化委员会推出第一套网络贸易数据标准，即《贸易数据交换指导原则》（GTDI）。1984年，联合国国际贸易法委员会（UNCITRAL）提交了《自动数据处理的法律问题》。
1979年，欧洲国家制订了ANSI/ASC/X12标准。
1993年10月，联合国国际贸易法委员会电子交换工作组26届会议全面审议了《电子数据交换及贸易数据通讯有关手段法律方面的统一规则草案》，形成了国际EDI法律基础。
33、 职业纪律是企业的行为规范，职业纪律具有（ ）的特点。 (1分)
普适性
自愿性
高度的强制性
明确的规定性
34、 在企业的活动中，（ ）不符合平等尊重的要求。 (1分)
师徒之间要平等和互相尊重
“同工同酬”，取消员工之间的一切差别
根据员工技术专长进行分工
根据服务对象的年龄采取不同的服务措施
35、 关于创新的论述，正确的是 (1分)
创新不需要引进外国的新技术
创新就是独立自主
创新是企业进步的灵魂
创新就是出新花样
36、 职业道德与人的事业的关系是（ ）。 (1分)
事业成功的人往往具有较高的职业道德
缺乏职业道德的人往往也有可能获得成功
没有职业道德的人不会获得成功
职业道德是人成功的充分条件
37、 下列关于勤劳节俭的论述中，正确的选项是（ ）。 (1分)
勤劳是人生致富的充分条件
勤劳不如巧干
节俭不如创造
节俭是企业持续发展的必要条件
38、 网络促销的作用不包括（ ）。 (1分)
传递企业以及产品的信息
促进网络技术的销售
树立企业产品形象
说服和诱导消费者购买
39、 关于网络营销服务，下列哪一种说法不恰当？ (1分)
消费者利用浏览软件，能够得到更多更快的信息，提高信息传递过程中的效率，增强促销的效果。
对于信息咨询服务来说，网络是一种最好的媒体选择。用户上网的最大诉求就是寻求对自己有用的信息，信息服务正好提供了满足这种需求的机会。
通过网络这种媒体，顾客能够尽快地得到所需要的服务，免除排队等候的时间成本。 对于普通服务来说，顾客只是注重所能够得到的收益。
40、 一个完善的网上销售渠道应有三大功能：[1]功能、结算功能和配送功能。 (1分)
[1]中填入 订货
41、 价格敏感度会影响价格与[1]间变动关系的强弱。 (1分)
[1]中填入
42、 [1]层次是指产品能够提供给消费者的基本效用或益处。 (1分)
[1]中填入 核心利益
43、 系统分析文档不包括下述哪一项？ (1分)
功能要求
形象描述
数据描述
运行需求
44、 结构化分析方法是以分析系统的[1]和内部处理过程为核心，建立系统功能模型。 (1分)
[1]应填入：数据流
45、 （ ）是最难防御的安全威胁。 (1分)
对数据库的安全威胁
网络内部的安全威胁
拒绝服务攻击
计算机病毒
46、 对WWW服务器的安全威胁主要来自系统安全[1]、系统权限、目录与口令以及服务器端的嵌入程序。 (1分)
[1]中填入 漏洞
47、 网络安全管理的技术手段包括 (2分)
入侵检测技术
病毒防治技术
安全协议技术
虚拟专用网技术
48、 企业的市场营销是（ ）。 (1分)
企业的产品销售
宏观市场营销
微观市场营销
企业的产品推销
49、 关于网络营销的特点，下列哪个表述是错误的？ (1分)
与传统的市场营销相比，网络营销呈现技术性的特点。
与传统的市场营销相比，网络营销呈现超前性的特点。
与传统的市场营销相比，网络营销呈现经济性的特点。
与传统的市场营销相比，网络营销呈现局限性的特点。
50、 下列哪个调查问句不妥当？ (1分)
“过去的三个月您看过几次电影？”
“你是否准备在最近半年购买液晶电视”
“是否有许多食品商不愿意不在标签上注明保质期？”
“购买西服时，你认为料子与式样哪个重要”
51、 态度测量是市场调查中一个很重要的内容，其问句的具体形式有多种。其中通过文字的涵义不同来区分态度强度的问句称为语意[1]式问句。 (1分)
[1]中填入 差别
52、 下面有关商务网站论述不正确的是 (1分)
在企业内部网上建立商务网站是目前电子商务最主要的实现形式
利用商务网站开展业务是电子商务企业的基本特征
商务网站存放了大量的信息并提供了相应的服务
商务网站是从事电子商务活动的基础平台
53、 下面哪个是国家顶级域名 (1分)
org
com
ca
biz
54、 交易双方是企业和普通消费者，企业或商业机构借助于互联网开展在线销售，在网上直接订购，这种网站商务模式称为[1]to[2]模式。 (1分)
[1]中填入 B
[2]中填入 C
55、 网站的主流技术路线主要有两类：一是基于[1]技术的J2EE体系结构，一是基于.net技术的体系结构。 (1分)
[1]中填入 JAVA
56、 传统时代商家自发地进行着个性化服务，以建立顾客对产品的忠诚。 (1分) 错
对
57、 网络客户存在广泛的疑虑心理，原因是（ ）。 (2分)
配送业滞后
在网络的发展过程中，存在一系列的技术和安全问题
网络服务不现实
网上购物不方便
58、 网络客户群的需求层次由低到高排列，其中“需要公司帮助解决问题”属于第[1]个层次。 (1分)
[1]中填入 二
59、 电子商务的交易过程与传统商业很相似，先后要经历[1]个阶段。 (1分)
[1]中填入 5
60、 电子商务相关的安全交易协议包括S/MIME。 (1分)
对
错
61、 电子商务将对人类社会产生重要的影响，以下叙述错误的是 (1分)
改变了市场的准入条件
改变了市场结构
改变了人们的社会地位和经济条件
促进了经济全球化的发展
62、 网络采购能够增加政府工作的透明度，使长期处于“黑箱操作”的政府采购和工程招
标项目等成为“阳光下的交易”，促进廉政建设。 (1分)
对
错
63、 [1]型网络采购系统的缺点是难以跟踪和控制采购开支。 (1分)
[1]中填入 卖方主导
64、 网络采购和传统采购的区别在于（ ）。 (2分)
采购审批周期
询价处理周期
单据查询与共享效率
比价（竞价）效果
65、 在电子支票的支付流程中，需要通过验证中心验证电子支票真伪的是（ ）。 (1分) 银行
商家
消费者
消费者、商家和银行
66、 电子现金是一种以数据形式流通的货币，具有现金的属性。它是把现金数值转换成为一系列的 [1]序列数，通过这些序列数来表示现实中各种金额的币值。 (1分)
[1]中填入 加密
67、 网络管理者可以使用VPN替代租用线路来实现分支机构的连接，这样就可以将远程链路安装、配置和管理的任务减少到最小，从而极大地简化企业广域网的设计。 (1分) 对
错
68、 在计算机病毒流行的今天，为了避免机器感染病毒，在使用网络时需要注意的是（ ）。 (1分)
在网上下载正版杀毒软件查杀病毒
不要在网上和编写过病毒的人聊天
不要去下载并执行自己不能确定是否“干净”的程序
最好每次上网之后用肥皂把键盘和鼠标清洗干净
69、 [1]病毒是指既传染磁盘引导区程序，又传染可执行文件的病毒。 (1分)
[1]中填入 综合性
70、 在数据库控制语言DCL中，[1]语句的作用是授予访问数据库的某种权限。 (1分)
[1]中填入 GRANT
71、 在关系数据库中，用于描述表中某一个对象的信息称为（ ）？ (1分)
列
属性
字段
记录
72、 系统设计评审是系统设计阶段最后一步的工作，它不但有利于提高设计的质量，而且可以有效地降低开发成本。 (1分)
对
错
73、 制定网站设计规范时，对于网站设计的数据库使用规范可做如下规定：程序中访问数据库时应使用不同的用户、但必须是统一的连接文件来访问数据库。 (1分)
错
对
74、 [1]是针对客户对企业电子商务系统的满意度的定性评价。 (1分)
[1]中填入 客户评价
75、 对于电子商务系统的运营评估，既包括反映电子商务系统为企业带来收益的经济评价，又包括反映电子商务系统为企业带来的社会影响的[1]。 (1分)
[1]中填入 社会评价
76、 一个销售企业建立商务网站，网站实施前成本是100万，收入是200万，网站实施后成本是80万，收入是230万。网站的成本降低率是[1]% (1分)
[1]中填入（百分数取整数） 20
77、 网站评估流程包括确定评估目标；选择确定[1]；收集评估资料、数据；处理分析评估资料、数据；撰写评估报告。 (1分)
[1]中填入 评估指标
78、 可用安全漏洞、威胁和资产三个参量来衡量网站系统风险，其表达式如下 (1分) 风险=安全漏洞-威胁-资产
风险=安全漏洞/威胁/资产
风险=安全漏洞+威胁+资产
风险=安全漏洞×威胁×资产
79、 管理层次是指纵向级数，管理幅度是管理者可能直接领导或管理的下属人数。 (1分) 对
错
80、 电子商务安全运作基本原则中的最小权限原则是指任何人不得长期担任与交易安全有关的职务。 (1分)
错
对
81、 企业组织结构的形式有直线职能型、[1]、矩阵型和网络型等。 (1分)
[1]中填入 事业部型
82、 常用的组织管理制度包括人员管理制度、[1]制度、跟踪审计制度、网站信息规范等。 (1分)
[1]中填入 保密
83、 电子商务员的业务技能培训不包含（ ）。 (1分)
Internet基本网络工具的使用技能
商务信息的采集和技能
简单的电子交易操作技能
网络促销技能
84、 电子商务网站的收益途径主要分为 (2分)
直接收益
间接收益
社会收益
经济收益
85、 电子商务系统管理的内容，包括[1]、软件管理、数据管理及信息管理等几大部分。 (1分)
[1]中填入 硬件管理
86、 网站数据管理的内容包括 (2分)
文件管理
数据恢复
数据维护
数据备份
87、 电子商务系统管理中的信息管理具体可以分为两类信息的管理：一类是对外部流入信息的管理，包括 (2分)
交易管理
供应商的管理
在线技术支持管理
在线购物管理
88、 在设计测试实例时，不仅要设计有效合理的输入条件，还要包含不合理、失效的输入条件。 (1分)
对
错
89、 下面哪些是网站测试的内容 (2分)
白盒测试
表单测试
链接测试
黑盒测试
90、 单元测试 (1分)
模块按系统设计说明书的要求组合起来进行测试
集中对用源代码实现的每一个程序模块进行测试
关键词：镇江技师学院 国际化合作办学 探索
一、职业教育国际化合作办学的趋势
欧洲各职教大国加速了职业教育在国家职业资格框架、职业资格认证框架体系、质量保障系统、学分系统等方面的改革，推进了欧洲职业教育一体化的进程，这不仅提升了欧洲职教职业资格认证及职业资格证书的含金量和国际认可度，也极大地促进了欧洲技能人才的流通互动和欧洲社会经济的快速发展。在欧洲不断加深职业教育一体化的背景下，世界各国加大了职业教育的发展力度，同时也加速了全球职业教育国际间合作和一体化趋势的推进。
当前，我国正从制造业大国向制造业强国迈进，而人才是建设制造业强国的根本，支撑制造业发展，需要大力发展职业教育。近年来，我国不断加大职业教育发展力度，全面深化职业教育改革创新，提升人才培养质量和高度，加强并拓展了校企合作。同时，我国也积极寻求职业教育国际交流与合作，不断借鉴、吸收国外职业教育的先进经验，“职业教育已是教育领域国际交流合作最活跃的领域之一”，中外合作办学是职业教育国际化合作最根本的形式和发展趋势。
二、江苏省技工院校中外合作办学现状分析
为深入了解江苏省内技工院校中外合作办学的情况，笔者对江苏省内已开办中外合作办学的技工院校进行了调研。通过调研不难发现江苏省中职类技工院校中外合作办学不多，起步也较晚，基本在2011年前后，中外办学项目整体属于建设和经验积累阶段，具体分析如下。
1.合作办学国家和机构
目前江苏省内技工院校中外合作办学的外方国家主要有两个。一个是德国，所有中外办学的学校都有中德合作班，如苏州技师学院、常州技师学院、仪征技师学院、南京技师学院。选择与德国开展国际合作办学，主要由于德国有领先的职业教育，特别是有名的“双元制”职业教育模式。其次，技工院校偏重于机电、机械专业等制造行业的人才培养，而德国一直拥有强大的制造业，与其合作使学校能了解先进的行业、专业领域知识，有助于学院专业建设、师资和技能人才的培养。另一个是加拿大，如南京技师学院与加拿大阿希尼伯因社区学院（ACC）今年9月刚开办了中加国际班。
中外合作办学机构的选择也同该国的职业教育特点相关。中德合作办学中德方合作机构一般以职业教育培训机构或行业协会为主，如仪征技师学院是与德国费西塔地区手工业行会签署的合作协议，南京技师学院和常州技师学院都是与德国埃尔福特教育培训中心签署的合作协议。这是由于德国的职业教育是通过行业主导，以企业为主、职业学校及教育机构为辅的学徒式“双元制”职教模式来实施的，德国的行会在职业教育中起着核心作用，管理范围包括培训企业资质审查、学徒培训合同管理、学徒培训过程监督、考试考核的组织及资格证书的发放等。而在合作办学中，德国教育培训机构对中德职业学校间合作、中方学生德国培训资格证书获得等起到服务和监督的作用。
中加合作办学中加方合作机构一般为社区学院，这是因为加拿大职业教育以公办为主。其职业培训的主要机构是加拿大社区学院协会（ACCC），职业教育的实施主体便是ACCC旗下100多个会员学校。加拿大职业教育也是通过ACCC把社区学院与联邦政府机构和部门、行业企业联系起来。
2.招生对象和办学模式
中德国际班招生对象初中生、高中生皆有。高中起点学制一般为四年，采取“3+1”模式，前三年在国内学习，第四年赴德国学习。初中起点学制为五年、六年、七年三种，如南京技师学院采取“4+1”模式，前四年在国内学习，第五年赴德国培训学习；苏州技师学院和常州技师学院皆采取“5+1”模式，五年在国内学习，一年赴德国学习；仪征技师学院是采取的“3+1+2”模式，三年在国内学习，一年在德国实习，最后两年在德国职业技师学校深造。
南京技师学院的中加国际班招生对象为初中毕业生，采取的是“3+1+1”模式，前三年在国内学习专业知识和英语，第四年去加拿大高中学校学习一年语言课程，考试合格后，第五年进入ACC学院学习专业课程。
3.资格证书获得及方式
上述中外合作办学的国际班，学生如果顺利通过考试，可以获得国内和国外两种职业资格证书。国内的是相关专业的国家高级职业资格证书。国外证书有几种：一是德国工商业协会（IHK）颁发的专业证书，如南京技师学院和常州技师学院，学生必须在国内通过语言、专业技术的考试才能赴德国实习，并在德国参加该国组织的职业资格技能考试，最终获得德国工商业协会（IHK）颁发的专业证书。二是“满师证书”，如仪征技师学院，学生三年国内学习后，德方会派考核人员与中方组成考核小组，用按照德国规定且在德国承认的考试对学生进行书面、口头、实践等方面的专业能力测试。学生通过期末考试后便获得“满师考试成绩证书”。三是加拿大社区学院北美行业协会职业证书，如南京技师学院学生第五年在ACC学院学习且考试合格后获得此证书。
三、镇江技师学院国际化合作办学规划
近年来，镇江技师学院一直在进行国际合作化办学的探索。自2012起，学院和德国高级专家组织（SES）合作，每年邀请SES的专家来校进行为期半个月至一个月的专业建设和现代化教学模式研究探讨、教师培训、讲学交流等活动。此外，学院每年都会选派教师赴德国进修学习。
为提升学院整体办学规模和层次，增强学院专业建设和人才培养竞争力，2016年，镇江技师学院将国际合作办学列入学院十三五发展规划：寻求面向世界开放办学的人才培养途径，开展国际化办学，每年选送专业教师到外国学院进修学习，做到与外国学院之间的学科成绩互认。力争至十三五末，学院与国外先进的职业院校联合办学，开办国际合作班3个以上，国际班学生规模达100人。
四、镇江技师学院国际化合作办学可行性分析
要做好国际化合作办学首先需要对合作办学实施过程中学院所涉及的问题进行思考分析。如：学校想要和哪种组织、职业技术学院合作？通过合作办学想要达成什么样的结果（期望、目标）？合作的内容是什么？涉及哪些权威机构和部门？需要怎样的软、硬件环境和条件？合作办学的财务计划（运行费用）如何设计？综合学院目前办学情况，笔者就国际化合作办学中亟待解决的问题进行了梳理和分析。
1.学院和哪个国家合作
镇江技师学院一直保持与德国人才培养机构的合作和交流，也非常青睐德国的职业教育，且江苏省内技工院校国际合作办学中都有中德合作班，也有经验可借鉴。此外，镇江市的国际友好城市中就有德国的曼海姆市，学院无论从政府层面寻求支持，还是自身合作经验及意向，选择德国作为国际合作办学国家较为可行。
2.软硬件设备和条件
国际化合作办学的软硬件条件不是单纯从自身的教学情况和需求来判断，要根据合作方共同的要求和办学目的来衡量，如实训场所、教学设备、师资力量、教学内容等是否达标。
第一，从实训设备等硬件分析，镇江技师学院拥有机电工程、机械工程、电气工程等5大实训中心，先后获得“国家级高技能人才培训基地”“江苏省航空制造材料加工实训基地”等称号，也得到来访的外国专家多次肯定，校内实训设备可以满足国际化合作办学的需求。但国外的职业教育非常注重校外实训，学生实习基本是在校外的实训工厂或企业培训中心完成的，如德国大众汽车的训练中心和培训（实习）车间专门负责学徒培训，这是真正的学徒培养，不仅使学生在实际岗位上锻炼工作技能，掌握生产中的实践操作知识，同时也减轻了职业院校实训设备的资金投入问题。因此，学院要借鉴国外学徒式培养的模式，加深校企合作，拓展更多、更优质的校外实训基地。
第二，从师资力量、教学内容等办学软件看，某些专业的教学内容更新不够，师资技能水平有待提高。国际化合作办学最重要的一个办学目的是让学生获得国外职业资格证书。就师资力量而言，教师首先要自己具备高于获得此类职业资格证书的专业技术能力，这是国外合作方审核国内职教合作学校办学能力水平和合作资格的前提条件。此外，教学内容、教材等要紧跟专业的发展和就业需求。目前，笔者学院汽车工程系正在筹备中，整个系部软硬件设备、条件和专业建设都有待提高，要选择其中的专业进行国际化合作办学，还需加大投入、加快建设速度。
五、镇江技师学院国际化合作办学探索
1.寻求具有一定实力的校外实训合作伙伴
江苏省内国际化合作办学的技工院校都是有较强实力的校外实训合作伙伴，不仅能够实现国外职业教育所倡导的“学徒式”培训，也能解决校内实践场所设备更新的资金投入问题，还能给予一定的专业技术和教师培训等支持。在校外实训合作伙伴，即实训的企业和公司的选择上，要按照企业或公司的不同专业领域制定一系列资质条件，对企业、公司的培训能力要有审核。此外要编制学生实习培训计划，对实训结果和质量也需有一定要求和考核。
2。加大教师国际化职教资格能力培训
镇江技师学院2015年邀请的德国汽车专业职教专家Dieter Wilsdorf先生就国际合作办学师资水平给出的建议是：要想学生取得德国工商业协会（IHK）颁发的专业证书，中国的教也要有IHK的专业证书。因此学院要提升教师专业能力素质，加强教师自身能力的发展，为国际化合作办学奠定良好的师资基础。
第一章 总则
一、按照公司"深入开展全方位、多层次的全员培训"、"着力打造以经营管理人才、专业技术人才、高技能人才为重点的人才队伍"的要求，不断加强人力资源管理力度，完善职工培训机制，完善和规范各类培训的组织管理，提高劳动生产率。根据分厂实际，制定本规定。
二、本规定适用于分厂各级各类培训。
第二章 部门与职责
三、分厂设立职工教育领导小组，负责管理分厂职工教育工作。
四、综合办公室为分厂职工教育工作的职能部门，设兼职职教干事。主要职责是：
（一）完成公司及分厂下达的各项培训任务，办公室必须在干部例会上汇报分厂上月的职教工作情况；
（二）按职工教育领导小组部署，编制全厂职工培训计划和审核各教研责任单位的培训计划；
（三）根据培训计划检查各单位的培训进度，根据实际调整培训计划；
（四）负责检查培训的教学质量和教学效果，提出意见；
（五）负责兼职教师的聘用和考核；
（六）负责教育基金的管理使用。
五、第一高炉车间、第二高炉车间、原料车间、维修车间、喷煤车间和生产科、设备科为分厂职工教育工作的教研责任单位，按月落实《炼铁厂年度职工教育工作计划》，并在次月1日前上报当月本单位培训台账（一式两份），培训台账包括学员考勤、教师讲义简案、试卷或心得体会（一至三份）、成绩登记表和培训评价表等。如遇QEOM体系等审核检查应按要求提前报送培训台账。
如需新增、变更或取消培训项目或自主开设的（计划外）培训，应于每月1日前上报综合办，由综合办按照审批流程办理手续，并经审批后实施。责任单位应根据培训计划具体实施培训项目，并认真组织培训考勤、授课、评估、考试和计划外培训的现场拍照等。
第三章 培训与考核
六、培训应讲求实效，要针对实际存在的问题及时进行，授课，切忌应付。授课教师课前应认真备课，制作电子课件或实物模型。无制作课件（实践环节培训除外）的，讲课津贴减半发放。原则上，高级技师、技师授课以实践为主，工程师、高级工程师授课以电化教学为主，理论授课要求制作PPT、PDF或WORD等格式的电子课件，授课结束后，课件统一存入分厂职教资料库。
七、综合办根据培训计划对各培训项目举办情况进行跟踪抽查和考核，各车间、科室未按申报要求完成计划培训项目及配套台账的，未按要求完成的，一项考核车间1000元、科室300元，考核主管、分管领导各50元，车间应在经济责任制中加强职工培训工作的考核。培训、评估有弄虚作假的，发现一次扣单位工资总额1000元/次。
必须加大核心员工的培养力度，突出抓好新进厂人员和高炉工长等炼铁工序五大专业工种关键岗位技术工人的培训，鼓励一专多能，不断增加技师和高级技师的数量，形成一支忠诚度高、肯学习、能创新的核心员工队伍。
等级工程师、中级以上科技管理人员、技师以上技术能手、班组长以上骨干是一个企业的骨干、基石，应积极承担传授技艺的兼职教师培训授课任务。原则上，公司级专家、分厂级专家、聘任的高级职称人员（不含"只聘不增"人员）和高级技师每年授课课时不少于3个课时（已承担导师带徒任务的视同完成额定课时）。未完成额定课时任务的，扣减岗位工资100元/课时；连续两年未完成额定课时任务的，公司级专家、分厂级专家各加扣岗位工资1200元，高级职称、高级技师低聘中师或技师一年。
综合办公室建立上课台帐，作为高级工、技师、高级技师、等级工程师、各级干部的年度绩效考评依据。
八、对违反学习培训规章制度，扰乱职工培训正常进行的以及破坏培训设施的职工视情给予经济处罚或行政处分。
（一）参加学习培训的学员必须签到，不得相互代签，如监督不力扣责任车间兼职职教干事30元/次。
（二）学员应准时参加培训，因工作原因无法参加培训的，应有书面请假条，且经所在单位主管领导审批。上班时间培训，无故缺课、迟到和早退等违反培训纪律行为的，按照《三钢职工违规违纪处罚管理办法》规定处罚。业余时间参加培训的，无故缺课扣岗位工资100元/天，迟到或早退扣岗位工资50元/次。
（三）在培训过程中，职工应自觉遵守课堂纪律和教师的要求，禁止从事上网、聊天、听音乐等和上课内容无关的各类活动；在没有征得任课教师的同意下，不能随意进出教室；手机应关机或静音，不能在课堂内接打电话。违反以上规定的，扣岗位工资50元/项·次；情节严重且不听劝告的，按扰乱课堂秩序处理，扣岗位工资200元/次。
九、各级职工岗位技能培训都必须组织考试，以检验培训效果，考场原则上安排在分厂，无故缺考的一人次扣奖150元。确因特殊原因（例如：职工因铅疗、探亲的）不能参加考试的应进行补考。分厂开展的重点工种、薄弱工种岗位培训、技术比武成绩与职工的奖金、岗位工资挂钩：成绩优秀的给予一定的奖励，不及格人员一人次扣奖50元（其中低于30分的人员一人次扣奖100元；故意交白卷者抵触考试者，一人次扣奖200元），并安排补考，补考后仍不及格者，分厂将对其采取转岗等处理。个别文盲职工可采取口试的方式进行。
十、车间以上单位组织考试，应提前通知综合办公室，办公室必须派人负责考场纪律的检查及考核，车间应保证有一位车间干部、一位所在岗位工段长参加监考，车间对考场纪律负责，发现违反规定及作弊情况，车间发现由车间自行处理，分厂发现扣责任车间100元/人·次。
十一、职工参加考试必须严格遵守考场规则：
（一）参考职工进入考室，不得携带任何书籍、报纸、稿纸，只准带钢笔、圆珠笔、铅笔、胶擦、圆规、三角板（工长考试可带计算器）等。参考职工不准在允许带进考室的任何文具上及其它地方写有公式或文字，违反者按作弊处理。
（二）参考职工必须用蓝、黑色钢笔或蓝、黑圆珠笔在试卷上答题，字迹要求清楚、整齐。
（三）参考职工在考室内必须保持安静，独立思考，独立完成答案。在考试中不准交头接耳，不准偷看他人答案，不准夹带、换卷、冒名顶替等，违反者按作弊处理。参考职工不得向监考员询问试题的任何内容，如遇试题字迹不清，可举手向监考员询问。
（四）迟到三十分钟，不准进入考室，考试三十分钟后，才准交卷退出考室。交卷后不得在考室附近逗留或谈论。考试时间一到，参考职工立即停止答卷并依次退出考室，任何人不准将试题、试卷和草稿纸带走。
十二、各级组织职工培训必须协调好工学矛盾，尽量不在培训中途安排参训职工工作。
第四章 学历教育
十三、职工参加各类学历教育统一由综合办公室管理。
（一）凡报考人力资源部组织的需占用上班时间的学历教育，必须专业对口，经本人书面申请，本单位主要负责人同意，主管科室审查，厂长签字批准后方可报考；
（二）职工参加业余学历教育学习，提倡专业对口；
（三）职工参加各类学历教育（公司另行规定的学历教育除外），所发生的一切费用自理；
（四）经厂长批准，参加各类专业对口的学历教育，还须到人力资源部办理相关学历更改手续之后，方可毕业后给予一次性奖励（具体以职教奖励基金管理规定为准）。
一、招聘单位
浙江省机电技师学院：浙江省机电集团有限公司下属公益二类事业单位，预算形式为财政适当补助，机构规格相当于县处级。办公地点位于义乌市区。
二、招聘岗位及条件
本次公开招聘11个岗位共15人，其中教学类岗位12人，行政部门岗位3人。
(一)招聘条件
应聘人员应符合《浙江省事业单位公开招聘人员暂行办法》和招聘单位明确参照执行的有关规定条件，以及招聘岗位具体要求(详见《浙江省机电技师学院2016年招聘岗位表》，附件1)。
(二)招聘条件有关说明
1、学历、学位。尚未取得学历、学位证书(含学历学位认证书)的应届毕业生和留学归国人员，可凭就读高校核发的应届毕业生就业推荐表或《留学回国人员证明》报名应聘，但应于2016年7月底前取得相应学历、学位证书。
2、专业。有关专业条件优先考虑适岗需要，不强调完全对应。
3、工作经历。按劳动(聘用)合同或招聘单位认可的其他相关证明材料认定，时间按足年足月计算到报名截止时。
三、招聘程序与办法
(一)报名和资格初审
1、报名。报名时间为公告之日起至2016年3月15日(以寄发地邮戳时间为准)。应聘者应将个人应聘材料通过邮寄的办法送至学院办公室(地址：浙江义乌市城北路60号，邮政编码：322000)。材料包括：完整填写的报名表(见附件2);学历、学位证书复印件;职称、职业资格、相关专业技能等级等证书的复印件;近年内代表性论文著作以及科技成果获奖情况证明等材料复印件。
2、资格审查。学院对报名人员进行资格初审后，将在浙江省机电技师学院网站上公布资格审查结果，供报名人员查询。
各岗位最低开考比例为1:3。合格报名人数不足该比例的，相应核减招聘人数直至取消有关岗位招聘计划。
3、应聘资格的取得。符合组织考试条件的岗位，学院确定考试有关安排，向通过资格初审者发放准考证，同时在校园网站通知后，报名人员取得应聘资格。
(二)考试
考试采用笔试、面试相结合的方式。笔试、面试满分均为100分，并各按50%计入总成绩。
1、笔试。笔试初定于3月下旬在浙江省机电技师学院内举行。具体安排以准考证上的安排和校园网上通知为准。
科目：《综合应用能力》和《职业能力倾向测验》。
笔试后，根据笔试成绩从高到低，按1：3的比例确定各岗位入围面试人员名单。该名单将通过电话通知本人，同时在学院网站进行公布。
2、资格复审。面试前，应聘人员应携带报名材料等原件及复印件1份，按指定时间、地点参加资格复审。最高学历为本科的，还应携带证明其具备有关工作经验要求的材料，一般为劳动(聘用)合同、社保缴纳记录证明等(其他材料可供招聘单位参考)。
3、面试。
面试方式：试讲及相关专业的技能测试。试讲时间约为10-15分钟。管理岗位为结构化面试。
面试最低合格分数为60分，低于该成绩者，不能入围下一环节。
(三)体检、考核
考试完毕，根据确定的办法计算总成绩，各岗位从高分到低分(总成绩相同的，笔试成绩高者优先)按计划招聘人数等额确定体检、考核对象。
体检工作参考《浙江省教师资格认定体检标准及操作规程》办法进行。
考核工作参考公务员考录工作的办法进行。
(四)公示、聘用
经体检、考核均合格的人员，学院确定为拟聘人员，并在网上公示7个工作日。公示期满，对拟聘人员没有异议或反映有问题经查实不影响聘用的，学院按规定办理进人和聘用手续。
聘用人员纳入事业编制管理，与学院签订事业单位聘用合同，并按规定约定试用期。试用期满后，考核合格者，予以正式聘用;不合格的，取消聘用。
(五)其他
应聘者放弃或被取消入围、聘用资格，或体检、考核中出现不合格者，招聘单位研究决定是否安排人员递补。需要递补的，有关岗位均根据考试成绩从高分到低分依次进行。
四、纪律与监督
(一)本次公开招聘有关信息指定在下列网站公布，供应聘者查询和社会监督：
1、浙江省机电技师学院网站(zjjdjx.net，公告栏);
2、浙江省机电集团有限公司网站(zjmegroup.cn);
3、浙江省人力资源社会保障网(zjhrss.gov.cn，专题专栏/事业单位公开招聘)。
招聘过程相关信息一般仅在招聘单位网站公布，请应聘者自行留意。
(二)对招聘工作及相关信息有异议的，请在信息公布之日起5日内向下述监管部门反映，以便及时研究处理：
1、省机电集团有限公司(人力资源部)：0571-87811402;
2、省人力社保厅(事业单位人事管理处)：0571-87056703。
(三)对考试违纪违规行为的认定和处理，按照《浙江省人事考试应试人员违纪违规行为处理规定》执行。
五、咨询
有关本次招聘工作具体问题，请向招聘单位直接咨询。
咨询电话：0579-85411867、85411636。
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浙江省事业单位公开招聘报名表
2016年浙江省机电技师学院招聘岗位表
浙江省机电技师学院
申报条件
初级(具备以下条件之一者)
(1)经本职业初级正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。
(2)在本职业连续见习工作2年以上。
(3)本职业学徒期内。
中级(具备以下条件之一者)
(1)取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。
(2)取得本职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。
(3)连续从事本职业工作6年以上。
(4)取得经劳动和社会保障行政部门审核认定的，以中极技能为培养目标的中等以上职业技术学校美容职业毕业生。
高级(具备以下条件之一者)
(1)取得本职业中级职业资格证书后，连续从事本职业工作4年以上，经本职业高级正规培训达规定标准学时数，取得毕(结)业证书者。
(2)取得本职业中级职业资格证书，连续从事本职业工作7年以上。
(3)具有本职业中级职业资格证书的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上。
(4)具有高级技工学校或经劳动和社会保障行政部门审核认定的，以高级技能为培养目标的高等职业学校本职业毕业生。
技师
(1)取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上，经本职业技师正规培训达规定标准学时数，取得毕(结)业证书者。
(2)取得本职业高级职业资格证书后，连续从事本职业工作8年以上。
(3)高级技工学校本专业毕业，并取得职业高级职业资格证书后，连续从事本专业2年以上。
高级技师
(1)取得本职业技师职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业高级技师正规培训达规定标准学时数，并取得毕(结)业证书。
(2)取得技师职业资格证书后，连续从事本职业工作6年以上。
文/本刊记者?杨生文
2014年1月24日，中华人民共和国人力资源和社会保障部决定在广州市职业技术教研室建立全国首个“技工教育课程研究中心”。这个旨在发挥技工教育科研资源优势和示范辐射作用，积极做好技工教育课程研究和开发实践的新机构肩负了理论研究、技术支持和咨询服务三大职能。
这个机构运行一年后的情况怎么样呢？本刊记者为此专门拜访了该中心，全面了解了中心的运行情况。
研究课程规律，服务技工教育
行动之一：整合资源，搭建沟通、合作和研究平台
挂牌以来，在人力资源和社会保障部职建司、广东省及广州市人社部门的大力支持下，课程研究中心不断整合资源，积极做好平台搭建工作，充分利用、发挥广州市属各技工院校的研究力量。一是明确定位，明确中心要立足广州，辐射华南，放眼全国，以项目或课题为载体，着力进行现代技工教育课程的理论与实践研究，提供政策建议和咨询服务。二是完善组织架构，扩充研究人员。目前共有研究人员11名（其中高级职称6人，中级职称4人），并先后接受4名学校教师，5名博士、硕士研究生锻炼学习。三是课程研究中心大量聘请北京、上海、天津等地的专家学者和广州市政府部门及行业企业的专家，使其成为课程研究中心专家研究队伍的重要来源。同时立足广州技工教育系统，选拔专业带头人培养对象27人，选聘了72位兼职教研员，作为研究团队的延伸补充。
行动之二：为“国标”“课规”开发提供技术支持
受人社部职建司委托，课程研究中心为编制汽车维修、计算机网络应用两个专业的“国家技能人才培养标准”和“一体化课程规范”提供技术支持和质量监控，保障了两个文件的顺利研发。一是培训编制组专家，解读《国家技能人才培养标准编制指南（试行）》和《一体化课程规范开发技术规程》，并主持实践专家访谈会。二是课程研究中心的骨干力量全程参与人社部和广州市工贸技师学院围绕标准研制组织的各类全国教师研讨会、企业专家研讨会，并提供技术指导。三是对两个专业的国标和课规进行质量监控，主持广州的评审会，聘请企业和高职院校专家，聚集广州技工院校专业带头人40余名，分别从总体培养目标、层次培养目标与行业企业对人才的要求和职业资格标准的匹配度、课程体系及内容与培养目标的匹配度、学习内容与课程目标的匹配度等方面进行了深入细致的评审，并从与编制指南的符合性、内容的专业性、文本的规范性等多方面进行指导和修订。
行动之三：关注市场需求和内涵发展，突破技工教育发展瓶颈
2014年，课程研究中心围绕广州技工教育发展遇到的瓶颈，牵头承研的重大课题有：
一是开展广州及周边地区技能人才需求调研（2014-2016），累计调研602家企业，开展5场企业技能人才需求座谈会，并形成调研报告。
二是开展产业系建设研究。组织专家到广州市属7所技师学院进行中期检查及调研，召开广州市技工院校新一轮专业布局调整及产业系建设研讨会，初步厘清了广州市技工院校新一轮专业布局调整的原则和基本思路；开展对比研究，形成了《技能人才培养新路径——广州技工院校现代产业系建设实证研究》报告。随后，聘请广州市发改委领导、国内职教专家进行专业布局调整的专题培训。通过半年多来课程研究中心主导的产业系建设研究，广州市属技师学院对产业系建设的内涵和目标更加明晰，对产业系建设的意义有了充分的认识，多所院校已经开始重新思考产业系下一步的建设思路，采取行动加大推进力度。
三是完成师资队伍建设研究。在2013年调查研究的基础上，本年度继续开展了广州技工院校师资队伍建设发展策略研究，分析了目前广州技工院校师资队伍建设的问题，提出了9项发展策略，成功结题。
四是完成技工教育文化建设研究。开展了广州技工教育文化体系建设课题研究，归纳总结了广州技工教育开放多元、独具个性的文化体系特征，提出了加强建设的建议，成功结题。
行动之四：开展深度校企合作，探索学制技师培养新模式
为探索技师培养的有效模式，提高技师学院人才培养的质量和效益，课程研究中心在前期课题研究的基础上，进一步开展“‘校企双制’技师培养研究”。
一是调研广州市属七所技师学院的预备技师/技师培养情况，探索学制技师的培养模式、课程开发、教学实施以及管理评价等技术路径，通过组织学习等措施提高培养技师的专业师资队伍水平。
二是通过调研撰写“关于京、浙、苏等三地技师学院培养技师的情况报告”，对广州市属技师学院培养学制技师的政策依据、专业选择的考量、评价鉴定等方面进行了可行性分析。
三是为广州市技师学院“校企双制”技师培养提供技术指导，与广州市机床厂合作开展学制技师培养实践，2014年成功培养出数控机床装调与维修专业、企业认可度高的6名学制技师。
行动之五：开展技工教育质量监控体系研究
课程研究中心引进职业能力测评理论和授权评价工具，推动技能人才培养质量监控与评价研究，提升技工教育人才培养质量与效益。
一是应用COMET职业能力模型，在开展2011、2012年学生职业能力测评的基础上，在全国首次开展教师职业能力测评研究，运用科学的理论模型、数据分析方法和工具，并以广州市属七所技师学院102位教师参加的机械制造和汽修类专业教师职业能力测评情况为基础，形成了广州地区技工院校教师职业能力测评报告和102位教师的个体报告。
二是开展技工教育人才培养质量监控体系建设研究。按照国际现代教育质量管理的“授权评价”理念，引入相关技术，开展技工院校的校企双制、专业建设、课程建设和课堂教学等质量监控，在校企合作、数控技术和汽车维修专业、学习任务、课堂教学等授权式评价、科研伴随典型试验的基础上，总结评价的流程、方法和工具等，为技工院校专业建设中重点项目的持续、批判性和建设性的改进提供技术解决方案。
行动之六：推动技工教育研究成果转化和学术交流
课程研究中心在2014年应用国际先进理论和研究方法，及时转化研究实践，取得了丰硕的教研成果，并开展了大量学术交流。
一是出版《职业能力测评实证研究——汽车维修专业广州报告》（清华大学出版社）、《工学结合一体化课程教学设计荟萃》（北京师范大学出版社）、《广州现代技工教育教学研究成果选辑2014》（羊城晚报出版社），广州市人力资源和社会保障局何士林副局长主持的《广州市技工院校校企合作现状调查》报告入选《2014年广州市蓝皮书（社会卷）》，课程研究中心辜东莲主任主要参与的《基于能力培养的中职汽车运用与维修专业工学结合课程研究与实践》成果，被教育部评为2014年国家级教学成果一等奖，对推进一体化课程教学改革做出了积极贡献。
二是积极参与人社部组织的针对国家级师资培训基地培训者的培训授课、广东省人社厅组织的师资培训和内蒙古等扶贫项目的培训授课。应用课程研究中心的技术和经验，为广东省人社厅“校企双制办学评价实施方案”和内涵发展指导意见的文件研制提供了技术支持。
三是积极开展各类学术交流活动。2014年1月，在教育部哲学社会科学重大攻关项目“中国现代职业教育质量保障体系研究”开题会上，辜东莲主任作为课题代表作了“职业院校质量保障体系建设研究——以广州为例”专题报告；同年4月，在中国职业技术教育学会教学工作委员会组织的“现代职业教育质量保障体系建设的探索与实践”研讨会上，作了“工学结合课程学生职业能力测评的实证研究”专题报告；12月，在广东省高等职业技术教育研究会上作了“广州技工教育质量保障体系建设研究”专题报告。
立足新起点，实现新跨越
任务之一：组建技工教育课程研究专家库
2015年，计划按照《关于推进技工院校改革创新的若干意见》（人社部发〔2014〕96号）中关于“组建技工教育专家咨询委员会和课程专家队伍，推动技工教育课程研究中心建设”和《关于大力促进我省技工教育内涵发展的指导意见》中“组建技工教育专家咨询委员会和课程专家队伍，推动技工教育课程研究中心建设，开展专业建设、课程开发、课程实施和技能人才评价等研究”的精神，以“人力资源和社会保障部技工教育课程研究中心”的名义，在全国技工教育系统聘请一批技工教育研究专家，组建“技工教育专家咨询委员会”，聘请一批课程业务精湛的骨干，组建课程专家库。在合适的时机，联合立项课题，推动全国技工教育重大共性疑难问题的破解。
任务之二：助力技能人才培养标准、课程规范等研制
2014年，课程研究中心参与完成了汽车维修、计算机网络应用两个专业“国家技能人才培养标准”和“一体化课程规范”的研制。2015年，按照人社部职建司的统一部署，课程研究中心将协助这两个专业的评审工作，同时系统梳理总结标准与规范的开发流程和方法技术，为更多专业的标准和规范建设提供技术支持。同时，积极推进标准和规范在技工院校主体专业上的推广应用，指导技工院校教师基于校本的应用实践，规范专业课程的教学行为，全面提高技能人才的培养质量。
任务之三：规范从专业设置到生产实习的教学管理工作，实现全程育人
2015年，课程研究中心将以广州技工院校为对象，以项目为载体，多方位、多渠道地监管规范教学管理工作，把握好“入口、过程、出口”三关。
一是在做好新专业申报、评审、备案等常规工作的同时，借助市场调查、人才测评、授权评价等方法，积极探索研究建立技工院校专业评估、动态调整、退出机制；
二是以服务企业和学生为中心，继续推广一体化课程教学的同时，进一步推进职业指导课程与教学改革研究，举办市级职业生涯规划大赛或创业规划大赛，探索职业指导的新问题并实施职业指导的新形式，全面提高教育教学质量；
三是进一步完善技工院校生产实习管理，推动生产实习工作的科学化、规范化和制度化，探索并建立生产实习的质量评估指标体系，切实提高生产实习管理水平和质量。
任务之四：探索技工院校毕业考试改革和毕业标准建设
2015年，中心计划重点探索高级工毕业考试改革，以高级工阶段的典型工作任务为载体，以国家高级工职业资格标准为命题依据，尝试纸笔与实操测试相结合的学生职业能力测评理论研究及试题开发和测评实践，促使测评合格学生的职业能力与同等层次职业资格的技术水平相当。拟在电气自动化设备安装与维修、汽车维修和数控技术等三个专业进行典型试验。预计2015年1月，建立测评模型，完成对开发组人员的培训并确定命题思路，组织专家对命题思路评审；3月完成测评样题的开发、评审与预测试；5月完成3个专业各两套正式测评试题的开发与评审；6月组织正式施测；下半年，集中力量进行测评数据处理与分析，提炼研究技术，撰写研究报告，在此基础上完善高级工毕业考试改革，探索建立其毕业标准。同时，在2013年人社部“技工院校一体化课程教学改革评价研究”课题结项的基础上，进一步完善中级工毕业考试改革，探索其毕业标准。在“‘校企双制’技师培养研究”课题成果的基础上，进一步完善技师毕业考试改革，探索其毕业标准。通过系列研究与实践，以形成技工院校中级工、高级工、技师的毕业标准和毕业考试方案，系统规范技能人才培养质量。
任务之五：推进技工院校教师专业化研究和实践
2014年，课程研究中心根据人社部职建司领导指示，开始推进技工院校教师专业化发展的研究与实践：开展国内外教师专业化文献研究，梳理教师专业化的概念界定、国际教师专业化的最新趋势；开展教师职业生涯发展的典型个案研究，召开实践专家访谈会，提炼技工院校教师职业的典型工作任务，归纳了教师职业发展的五个阶段。2015年，计划从专业精神、专业知识、专业能力和专业自主等维度开展教师专业化发展现状和保障调查，研制教学能手、课程负责人和专业带头人的资格条件，制订微教学、教学设计、课程设计和专业建设的评价标准。开展科研伴随式的典型实践活动，加强专业带头人的选拔、培训和管理工作，尤其是加强教师课堂教学评价、课程评价、专业评价的能力提升，通过培训、竞赛、项目等形式促进教师职业能力的提升。
任务之六：组织并开展技工教育学术交流和宣传活动
据2005年党委工作会议要求，为更好地服务于集团公司新一轮创业发展，加快企业技能人才队伍培养步伐，全面提升职工队伍整体素质，结合企业实际，特制定《某矿集团2005～2007年职工技能振兴计划》。
一、指导思想
坚持“科教兴企”、“人才强企”战略，制定并实施职工技能人才培养工程；按照分类指导、针对性培训的原则，多渠道、多层次、多形式，加快培养企业急需的技术技能型、复合技能型及知识技能型人才步伐；进一步完善技能人才“培养、考核、使用、待遇”一体化机制，努力营造技能人才快速、健康成长的学习和
工作环境，为集团公司创业发展奠定坚实的技能人才基础。
二、培养目标
通过三年的努力，即从2005年到2007年底，实现中级工占生产工人队伍的60%、高级工占中级工队伍的15%、技师和高级技师占高级工队伍的50%的培养目标，缓解技能人才特别是高技能人才短缺的矛盾。按2005年至2007年集团公司在册生产工人平均人数2.4万人计算，到2007年中级工人数将达到14000人、高级工人数达到2100人、技师和高级技师1000人。每年须完成中级工5000人、高级工800人、技师及高级技师300人左右的培训、鉴定或考评任务。
三、具体措施
㈠采取自培、委培、自考和技能大赛等多种形式加快技能人才培养
1.充分发挥集团公司和矿（厂、处）两级培训基地的作用。有计划、有步骤地组织职工参加脱产或半脱产培训班，不断提高职工的岗位专业理论和操作技能水平。矿（厂、处）重点开展中级工和部分工种高级工的培训；集团公司重点开展高级工、技师、高级技师的培训，同时承担职工技术等级职业资格考核、鉴定及考评工作。
2.实施“职工技能等级达标培训工程”。普及中级工等级培训，凡现在岗的综采支架工、矿井维修电工、地面电工、值班电工、液压支架（支柱）修理工、矿井维修钳工、井下电钳工（综采维修电、钳工）、矿井通风工、瓦斯检查员、防爆电气设备检查员、主提升机司机、采煤机司机、掘进机司机、救护队员、采掘班组长、电（气）焊工、车工、钳工、锅炉操作工、起重机械作业、企业内车辆驾驶作业、营业员、餐饮服务员、客房服务员、通讯机务员、通讯设备检修工及其它特种作业人员，应在2007年底达到中级职业技能水平，取得国家《中级职业资格证书》。
3.实施“职工学历达标培养工程”。通过举办“双证”（文化学历证、等级工证）培训班、业余文化学习班等形式，集团公司45周岁以下，从事煤矿通用工种、特种作业人员以及班组长，到2007年底，一般应达到高中文化学历；晋升技师的高级工在晋升前必须达到高中（或中专）或以上学历。
4.推行“自学考试”模式。职工根据国家制定的工种岗位技术等级职业资格标准和规定的教材，通过自学、自主钻研或拜师学技等途径获得的知识、技能，集团公司将采取国家自学考试模式，于每年7月份的第一周和11月份最后一周，组织岗位技能应会和专业理论应知考试、考核。对成绩和鉴定合格者，报上级有关部门批准，可直接发给相应的国家技术等级《职业资格证书》。
5.推广“以师带徒”等传统培养方法。倡导已取得高级工、技师、高级技师资格的高技能人才，通过“传、帮、带”等方法，积极主动向周围职工传授专业理论知识和操作技能，努力营造工作学习化、学习工作化的氛围。各单位应将高级工、技师和高级技师带徒工作列为评聘条件之一，并纳入薪酬分配考核内容。
6.借用社会教育培训资源优先培养紧缺人才。煤矿紧缺专业技能人才的培养，可借助有关高等院校、高级职业技术学校力量，采取“校企联合办学”、“委托培养”等形式，立足实战、实用、实效，缩短培养周期，加快紧缺专业高级工、技师、高级技师等方面技术技能人才的培养。
7.通过技能竞赛培养、选拔高技能人才。技能竞赛是提高和检验职工技能水平的有效手段和方法。集团公司和矿（厂、处）两级职工技能竞赛要与职工技能等级鉴定工作相结合，对基础理论扎实、操作技能拔尖，在技能竞赛中成绩优秀的职工，除了给予表彰奖励外，经报上级有关部门批准，可直接授予中级工或高级工职业资格，特别优秀的可破格晋升技师或高级技师资格。
㈡完善考评管理机制，不断提高技能人才培养质量
1.建立“职工技能等级CBA递进培训模式”。“职工技能等级CBA递进培训模式”就是职工技能逐级培训和递进考评机制，即C代表中级工，B代表高级工，A代表技师、高级技师。各单位要运用CBA递进培训模式，结合职工职业生涯设计和素质教育，制定职工技能人才培训、考评递进目标规划，按照中级工、高级工、技师、高级技师序列，使他们普遍每两年上一个台阶，优秀的一年上一个台阶。各单位要将每年评选出的“劳动模范”、“六好职工”以及热爱煤炭事业、有培养前途的青年职工，优先纳入技能人才培训和递进考评目标规划。
2.改进技师资格考评制度。在不断完善技师考评机制的同时，积极争取上级支持，促进集团公司技师考评工作规范化、制度化建设。坚持每年开展一次技师考评、鉴定工作，打破工龄、年限、资历等限制，使具备技师、高级技师素质和能力的职工及时晋升技术职业等级，取得国家《技师职业资格证书》。对评聘在岗的技
师、高级技师，坚持“一年一考核”和优升劣汰制度，不搞技术等级终身制。
3.完善“技术能手”和“首席职工”评选机制。集团公司和矿（厂、处）每两年开展一届“十佳技术能”、“百名优秀技术能手”评选活动，对被评为集团公司、矿（厂、处）级“十佳技术能手”的职工，报上级批准，分别授予技师和高级工技术等级职业资格；对各单位产生的“首席职工”、“首席技术工人”、“专
业工种（岗位）带头人”和“内聘技师”，符合条件的，可通过相关程序，纳入高级工鉴定和技师、高级技师申报评聘范围，并优先授予较高一级技术等级职业资格证书。
㈢不断完善技能人才“培养、考核、使用、待遇”一体化激励机制
1.鼓励各单位建立技能人才业绩与政治待遇、薪酬分配和职业生涯发展“三挂钩”的激励机制，既要营造用事业、感情、待遇留人的社会环境，也要完善制度留人的约束机制，参加高技能人才培养的要签订培养服务协议。小陈老师工作室原创
2.落实中级工、高级工、技师、高级技师的岗位津贴待遇，
高级工、技师、高级技师岗位津贴分别不低于50元、100元、200元。还可通过技术创新奖励、岗位津贴、协议工资等多种形式，提高技能人才的待遇；贡献特别突出的，实行重奖。
3.保护技能岗位职工的学习积极性，经费投入要向技能人才培养倾斜，妥善处理工学矛盾，及时帮助技能人才解决在实习和学习中遇到的困难。
4.足额提取使用职教经费。职工教育经费按职工工资总额的2.5%提取，且用于工人安全和岗位技能培训费用的比例要占60%以上。各单位要按照职工操作技能特点，配备必要的现场生产设备、多媒体教室，添置投影机、摄像机等教学设备，提高教学实验、模拟操作设备和实验室的装备水平，推广现场教学和实际操作模块化教学的现代化教学手段和方法。
四、加强组织领导和考核工作
㈠加强领导
集团公司成立“2005年～2007年职工技能振兴计划”领导小组。某某同志任组长，某某同志任副组长；成员由组织人事部、工会、人才培训中心、生产技术部、安全监察部、劳动工资部、财务部、经营管理部等部门负责人组成。办公室设在人才培训中心，某某同志兼任办公室主任。基层各单位也要成立相应的领导小组。
㈡明确责任
组织人事部、劳动工资部负责专业技能人才需求预测和培养规划的制定；生产技术部、安全监察部、工会负责职工技能专业技术知识、安全知识培训及文化学习的指导和检查；人才培训中心负责日常事务工作和协调、处理年度培训计划的汇总拟订和组织实施，并负责目标管理责任制的年度考评工作。
㈢强化考核
关键词：旅游管理 教学 模式
技师学院是在国家重视职业教育，特别是在高技能人才日趋短缺的情况下举办的，是以培养技师、准技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地。技师学院对旅游管理专业人才的培养则处于初创阶段，同时旅游行业瞬息万变，笔者发现，现行的传统旅游管理专业教学已满足不了现代化教育的需求。
我国旅游管理专业教学更强调基础知识和基本技能。由此带来的旅游管理专业教学模式更具有明显的封闭特征。“课堂听讲—作业（练习）—考试”成为旅游管理教学的普遍模式，当人们称赞我们的学生刻苦扎实的同时，似乎无法扭转学生创新发展受压抑、受限制的困境。
重新审视我们过去已经习惯了的旅游管理教学模式，我们在思考，相对于技师学院的学生有没有一种新模式，它既能继承我国旅游管理教学注重基础的优点，又能立足于学生的发展，为我们的学生创造一个发挥创新潜能的“培养基“，让我们的学生在旅游管理学习中能那样洒脱和自由奔放。
一、 旅游管理教学模式初探
技师学院的学生大多数都是高中毕业，想来学校学一技之长的学生，本身素质和基础要高于初中毕业生，在对他们进行旅游管理教学中我们提倡“独立自主”进课堂。
（一）教师引导，学生自主。教师引导学生进入教学环节，学生根据教师的要求，自主提问题，学生讨论，教师总结。这是一种开放的旅游管理课堂教学模式。课堂上学生根据教师的引导，对要学习的内容自己提出问题，自己讨论解决，教师只是组织者和引导者。教师也可以参与讨论，课堂上可以质疑和反驳，使辩论走进课堂，教师对本节课进行的讨论进行总结，指出讨论中的优缺点。
（二）各取所需，巩固练习。教师根据学生掌握程度的不同，留出不同的课外练习。学生根据自己的实际水平和需要，做出自我评估，选择适合自己的练习。如：浅的可以是背导游词，深的可以自己带领学生现场导游。每人找好自己的定位，这样就没有学生把练习当成包袱，完成练习完全是一个自我巩固、自我检测和自学的过程。
（三）创新考试评价。传统教学的考试评价，都是通过一张试卷来考查学生知识掌握的优劣。我们可以将理论和实际相结合，技师学院培养出来的学生，是要直接就业，只讲理论等于纸上谈兵。创新考试方式，把学生放到现实环境中，由每个学生轮替当导游，其他学生做游客，导游结束后教师现场点评，给出考核评价结果，使学生认识到自己的优缺点，会促使学生下次会刻苦钻研。
自主学习模式需要具备必要的条件才能顺利实施。如：学习的知识和能力准备，学生的讨论需要优秀的课题来激励；如讨论主题的确定，讨论过程的控制，讨论要点的实施，这些都需要我们教师引导作用的发挥，这就对我们教师的备课提出了更高要求，不仅要备好课，还要备好学生。
二、 旅游管理教学模式的实施
（一）课题为“炸药”
课题的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意，而且应当随着教学过程的展开要成为一个连续的过程，并且在教学中形成，不断激发学生学习的兴趣，给学生提供一个明确的学习目的和思维空间，学生的主动学习才能成为可能。
（二）教师为“引线”
在教学中我们老师不仅要使学生“学会”旅游管理，关键是教学生在今后的工作中能够胜任工作，如：我院校训“物竞天择，后来居上”，使学生在走入工作岗位后，能独立解决实际工作中遇到的困难。我们旅游管理专业教师在讲课过程中就要结合实际，对学生进行因势利导，适时的进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握学习方法，学生的自主学习也离不开教师的主导作用，这种作用主要在课题设置和学法指导两个方面。
（三）情感为“火源”
关键词：成人高校：技工院校：合并双嬴互补
一：成人高校办学资源局限性分析
（1）湖南省是办学资源发达省份之一，现有100多所普通高校（含成人职工高校），加上社会力量成教招生有160多家各类机构，都承办成教招生，遍及三湘四水。从成教办学优势和规模以中南大学、湖大、湖南师大、长沙理工、湘大、湖南科大、南华大学以及全省其他二本院校占据主导地位。从办学层次和类型具有高升本、专升本、高升专，有成考、网络、自考，覆盖到整个成人教育，优势凸现，是高职院校和成人高校无法替代和比较的。全省高职院校和成人高校只能在夹缝中求生存和发展，办学层次单一。基本是高升专的成人教育。办学规模不大，招生优势也难以形成。但机制相对灵活。
（2）湖南省现有成人高校共9所。其中政府办学3所（长沙教育学院、湘潭教育学院和株洲市职大），行业办学6所（衡阳工业职大、涟钢职大、中钢重机职大、长沙工业职大、南方动力机械职大、纺织职大）。目前受学校知名度、办学场所、经费来源、品牌效应、师资等诸因素影响，竞争力和整体实力不强。办学规模不大。这就为成人高校并入技工院校客观上奠定了基础。
二：成人高校并入技工院校后情况分析
湖南纺织职工大学并入湘潭技师学院，实现了真正意义的高技能人才和学历合而为一。近几年并得到健康发展，主要表现在以下好处：
一是成人高校紧紧围绕为湘潭技师学院学生服务这条主线，湘潭技师学院学生由原报考湖南工程学院、湖南社会专修学院、中南林科大转向报考湖南纺织职工大学，近年连续四年报考成考人数位居湘潭市第一。近年共有2843人被湖南纺织职工大学录取。这样大大降低学院的办学成本，解决了高技学生的成教大专学历问题。也为纺织职大生源提供了保证。相辅相成，双赢互补。
二是继续抓好成人高校的函授教育，在保证校本部学生录取的前提下，依据湖南省教育行政部门规范办学的要求，一方面终止淘汰学生流失率高，退学学生多，办学诚信差，教学不规范的中职学校合作。转向重点发展具有纺织特色，讲究诚信，教学质量有保证、管理到位以服装设计、艺术设计为主体的函授教育。目前设“一站三点“，在籍学生共300多人，均通过当地教育行政部门的认可和肯定，充分凸现“纺织元素”，为湖南的经济和社会发展培养行业人才作出了贡献。
三是大力发展业余教育，抢抓发展机遇。（1）不断提高经营意识，确保成人教育活动开展的针对性和灵活性。（a）教学组织形式的灵活性，主要考虑因地因时因事制宜，确保教学活动有效进行。（b）考核方式的灵活性，如闭卷、开卷、口试、操作、论文、作品、调研、设计、报告等，对成人学生坚持实际、实用、实战、实效的原则，根据不同学科的不同要求，对学生进行不同形式的考试，选择有深度、实用性强的考题、个案分析、读书心得、论文、设计、演讲等均可以列为学生的考试形式，强化成人学生的综合素质。（c）在培养目标上立足于特长、特点、特色和成熟、成功、成才。构建新的办学模式，业余教育的特色凸现。工作学习两不误。（2）积极开辟生源，做好招生工作。我校的成人业余教育起步稳健，形势喜人，全校教职工积极支持成人函授教育，广泛参与招生工作。成人教育在做好宣传、报名等工作的同时，还举办了考前辅导班，依据成人高考考纲进行了语文、英语、数学三门课程的辅导。同时面对全国成人高考报名人数逐年下降，成教同行竞争日益激烈的形势，我们采取了以下四个方面措施：第一、大量走访企业，调查研究生产中急需的实用型专业人才，合理设置专业。第二、加大宣传力度，招生报名期间，广泛设点登记。第三、挖掘内部生源，积极动员应届大专生报考专升本、中技学生报考成人大专。第四、积极主动与省考试院和市考试院联系，及时掌握全省生源的报考信息，取得考试院领导的大力支持和帮助，尽量多录取学生。全面提高录取率。（3）以诚信赢取学生。针对成人学员的特点，我们的工作是没有时间的，有时接到一个电话“老师我5点下班，想来领书、缴费“，我们就会毫不犹豫的留下来等，我们经常都是天黑了才到家，中午、星期六、星期日都安排人值班，由于我们全心全意地为学生服务，所以深得学生信赖。
数控车、数控铣项目集训工作总结会
2013年7月30日，第42届世界技能大赛数控车、数控铣项目集训工作总结会在北京市工业技师学院隆重召开。人力资源和社会保障部职业能力建设司刘丹副司长等相关领导参加此次会议，与会的还有第42届数控车、数控铣的参赛师生及集训基地相关工作人员。
北京市工业技师学院作为本次大赛的数控车、数控铣项目集训基地，院长童华强在会上总结了此次大赛前的集训工作的基本情况、集训工作所取得的经验、体会以及下一步的工作设想。他表示，经过一个周期的集训，基地积累了丰富的选拔与训练经验，在今后的工作中，将会充分利用集训基地的资源优势，做好教练员培训工作，以新基地为依托，着眼第43届世界技能大赛数控项目的集训工作，在今后的集训工作中发挥更大的作用。
与台湾戏曲学院签署姊妹校协议
日前，天津艺术职业学院与台湾戏曲学院正式签署了两校缔结姊妹校的协议书。仪式上，两校对今明两年互派师生学习访问、教学实践演出、传统艺术教育与艺术实践的理论研讨等具体事项进行了商议，并对津台两校的京剧教学问题与对策、建立海峡两岸艺术职业学校联盟、民俗教学与曲艺教学、杂技教学、高职艺术教育规律、传统艺术教育与艺术实践等专题进行了研讨座谈。
签约仪式后，台湾戏曲学院来宾观看了学院的教学展演，并先后到戏曲系、曲艺系教室，观摩两个专业的课堂教学，参观学院的人物形象设计、文物鉴定与修复、导游、主持与播音等专业的校内实训基地。
四川航天职业教育联盟成立
近日，由四川航天职业技术学院牵头发起的四川航天职业教育联盟在成都成立。参加大会的还有有关政府教育主管部门、40余家航天及国防科技企事业单位、校企合作单位、30余所大中专院校的代表和省内多家知名媒体。
四川航天职业教育联盟是在四川省教育厅、四川省国防科技工业办公室和四川航天管理局三方的大力支持和悉心指导下成立的。该联盟旨在建立职业院校与企业、行业、产业互惠共赢的体制机制，搭建校企深度合作交流的平台。一方面，深化校企合作和资源共享，在产学研结合、课程开发、学生实习就业、教师实践和校企员工兼职等方面开展深度合作，促进人才互通、互补，开展“订单式”人才培养、“菜单式”人才培训等，增强专业服务行业发展和产业发展的能力；另一方面，积极探索不同层次教育间的有效衔接，沟通应用型人才供求信息和教育改革信息，创新应用型人才合作培养机制，为国防军工和地方经济发展培育高素质技能人才。
四川航天职业教育联盟吸引了多所本科院校、高职院校、中职学校和行业企业积极参与。它的成立标志着四川省职业教育在加强政府主导、强化行业指导、深化校企合作、推进多层次教育衔接等方面实现了新的突破。
初次参加GLM国际物流师资格认证考试获佳绩
日前，广州市交通技师学院与中国国际人才交流基金会首次联合举办的GLM国际物流师资格认证考试顺利进行，学院物流与工商管理系的16名学生报名参加了本次GLMI考试。在近日公布的美国运输与物流协会认证结果中，共有10名学员顺利通过GLM考试认证。
初次参加GLM国际物流师资格认证考试便取得了良好成绩，这为日后学院与中国国际人才交流基金会提供了更多的合作机会，也为学院师生提供了更为广阔的舞台。
在河南省技工院校汽车技能大赛上夺金
领导重视，政策配套，措施得力
湖南电力行业职业技能鉴定工作起步较早。近年来，国网湖南公司坚持“人力资源是第一资源、人才培训是第一工程”的理念，大力实施“人才强企”的战略，加快技术技能型、复合技能型、知识技能型人才的培训，大力开展技能鉴定工作，取得了明显成效。
坚强的组织领导是技能鉴定工作的保障。历年来，国网湖南公司领导高度重视技能鉴定工作，多次听取情况汇报，专题研究技能鉴定工作，制定相关政策，并经常亲临考核考试现场督察指导。挂靠公司人力资源部的技能鉴定中心加强对技能鉴定工作的领导，经常下基层调研各单位技能鉴定开展情况，并针对存在的薄弱环节，提出改进意见；明确企业负责人年度业绩考核目标与技能鉴定开展情况挂钩；每次技能鉴定考试，鉴定中心领导分赴各考点督导巡考，主持召开考前动员会，讲形势，谈意义，提要求。
配套的政策措施是技能鉴定工作的前提。随着国家电网公司“两个转变”的持续推进，坚强智能电网建设的提速，对技能鉴定工作提出了新的要求，而高技能人才匮乏、结构性缺员严重，已不能适应公司科学发展的需要，加强技能人才队伍建设，切实做好技能鉴定工作成为当务之急。近年来，国网湖南公司相继出台了《激励生产技能人员岗位成长实施办法》、《专业技术及高级技能人才津贴实施办法》、《员工职业发展通道管理办法》、《岗位能效工资管理办法》等系列办法和制度，大力开展技能培训和技能竞赛，整合资源，实现培训、鉴定和竞赛“三位一体”。一系列措施的推出和实行，既为加强员工队伍建设，进一步推动技能鉴定工作提供了政策依据，也逐渐构建了公司“培训、鉴定、使用、待遇、提高”的现代人力资源管理机制。
完善的组织体系是是技能鉴定工作的根基。湖南省电力行业职业技能鉴定中心成立于1999年，鉴定中心下设1个鉴定站（与公司培训中心合署）、3个鉴定基地、14个农电鉴定工作站，实行鉴定中心—鉴定站—工作站三级管理体系，业务范围涵盖全省电力公司、省内发电企业、省内电力建设企业、省内电力设备制造修造企业等电力行业所有特有工种的技能鉴定工作。
湖南鉴定中心站在服务行业发展的高度，从制度到流程，从场地到管理队伍，从题库到档案，从管理到服务，都按照中电联鉴定指导中心的要求，实行精益化管理，高标准、高规格地开展各项工作，做到了制度系统化、流程规范化、场地现场化、队伍专业化、档案精细化、服务常态化，为确保技能鉴定质量提供了坚强保障。
一是以系统化要求构建制度体系。从工作要求到考试管理各环节，由鉴定中心牵头，先后制定了《湖南省电力行业职业技能鉴定工作规范》、《考试管理办法》、《档案管理制度》、《试卷保密制度》、《技能鉴定财务管理制度》、《技能鉴定实施安全管理办法》等系列规章制度和文件，并已汇编成册，确保鉴定工作有据可依。
二是以标准化管理规范工作流程。按照电力企业标准化作业的要求，根据鉴定工作的需要，我们从理论考试、操作考核到阅卷评分，先后制定并实施了《技能鉴定工作流程》、《技能鉴定理论考试工作流程》等系列工作流程，实现了每一项工作有标准，每一个环节有控制，每一个节点有要求。
三是以对接现场为导向建设鉴定场地。湖南公司将员工技能培训和技能鉴定紧密结合起来，在场地建设方面，实行统筹规划和资源共享。2007年以来，共投入两亿元建成了公司层面的三大实训鉴定基地。各基地设施齐全，设备与生产现场同步并适度超前，完全满足了电力行业所有工种的技能培训、鉴定和竞赛的需要。
四是以岗位技能为标准完善鉴定题库。2008年在全省范围进行了现场题库征集；2009至2012年，根据操作考核的要求对18个主要工种的操作考核题库进行了重新修改和审定；2013年上半年对湖南电力行业47个工种的操作考核规范进行了修订。
五是以专家能手为主体构建考评员队伍。搞好技能鉴定工作，考评员是关键。根据考评队伍的结构现状和技能鉴定工作实际情况，湖南省电力行业鉴定中心主要从以下几方面着手加强考评员队伍建设：一是注重从岗位能手、专家人才、内训师中选拔考评员；二是加强对考评员的考评能力培训，传授鉴定知识、考评技巧。近年来，每年请中电联或湖南省劳动厅举办专场考评员培训班，目前已有持证考评员416人，其中高级考评员51人，考评员365人，考评工种满足了电力生产经营的需要；三是通过考评现场经验交流、提高考评员的专业素质和考评技能；四是召开考评员座谈会，听取意见统一认识，对操作考试中出现的问题提出了明确的改进措施。
六是以专业化要求规范档案管理工作。根据档案管理制度和工作要求，按年限、工种、单位、等级分类排序，对档案材料进行管理，申报表、试卷、考核记录、考核成绩、文件等纸质文档均按要求存放，电子档案保管完整。目前，鉴定站已建有从2000年开始的档案1729卷。
七是以精益化水准提供全方位优质服务。为提高鉴定工作的优质服务水平，鉴定中心设有专门的网站和网页，定期鉴定公告，宣传技能鉴定的有关政策和规章制度，负责技能鉴定的答疑和咨询。在鉴定期间设专人负责接待考生，安排考生食宿，考试考核前负责引导。同时，鉴定中心也及时收集和听取基层单位、考生对鉴定工作的意见和建议，及时改进和完善鉴定工作。近两年，技能鉴定服务满意率达到100%。
深入改革，对接现场，提升质量
优化操作考核内容是提高操作考评质量的重要环节。随着技能鉴定工作的发展，原有的鉴定操作考试内容和鉴定方式与生产实际不能完全适应。为保证鉴定质量，做到操作考核环境、标准、设施与现场同步，湖南鉴定中心经过多方调研，反复论证，对技能鉴定操作考核进行了改革创新，重点突出“三个强化”。
强化结合，不断优化考核内容。优化操作考核内容是提高操作考评质量的重要环节，随着技能鉴定工作的发展，原有的操作考试内容和鉴定方式与生产实际不能完全适应。为保证鉴定质量，做到操作考核环境、标准、设施与现场同步，2013年国网湖南公司组织专家分三次对鉴定操作考核内容进行讨论修改，按照将《国家职业技能鉴定规范》与《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》结合起来，与省公司培训竞赛相符合的原则，对湖南电力行业主要鉴定工种的操作考核规范进行了修改、完善和补充，使之更加紧贴生产、营销实际。现已经完成湖南电力主要的47个工种的操作考核修编工作，准备编印成册，作为今后一段时期操作考核的指南。
强化对接，不断创新考核方式。考核流程完全按照公司标准化作业进行，在操作考核中注重对接生产现场、对接岗位技能、对接作业流程，由原来对单一项目考核变为随机抽取、项目多样（不少于5个）的考核方式，技能鉴定考核更加全面、真实。
强化应用，建立鉴定质量跟踪反馈体系。每次鉴定结束后，我们均对鉴定结果进行全面综合分析，将考核结果和鉴定分析向单位和参考人员反馈。鉴定结果与员工的上岗资格和工资待遇直接挂钩，已成为目前湖南电力公司推广实施的“两个办法”（《员工职业发展通道办法》和《岗位能效工资管理办法》）的重要依据。
严抓严管，规范考核，确保权威
鉴定质量是技能鉴定的生命线，为全面提升鉴定质量，湖南鉴定中心将国网湖南公司“严抓严管”企业文化融入鉴定工作，从资格审查、试卷质量、理论考试、操作考核到责任追究等五个重点环节，均采取“严抓严管”，将其渗透到每一项工作、每一项流程、每一个节点，着力加强过程监控，努力打造精品工程，取得了良好的效果，树立了鉴定的权威。
严把资格审查关。鉴定站对所有申报人员资格在单位自审的基础上进行复查，尤其是对申报技师、高级技师的人员和转岗人员，对其工作年限、工作岗位、工作业绩和资格证书进行重点复查，不符合申报条件者，坚决予以退回。
严把试卷质量关。技能鉴定的出卷、组卷由鉴定中心统一组织，按工种分组，实行组长负责制，保证试卷质量。同时，对参加制（组）卷的专家实行封闭式管理，严守保密纪律，并签订保密责任状。出卷组卷的专家开考后1小时才放行。到目前为止，鉴定考试从未发生泄密现象。
严把理论考试关。将理论考场视为无违章违纪的工作现场，将分散考试改为集中考试，所有考试都在鉴定站进行，统一组织、统一标准、统一监控，统一程序。所有理论考场都装有通信屏蔽和电子监控设备，实行全程监控。考前，制定工作方案，成立考务工作领导小组，落实工作职责，召开“四个会议”（督导员会议、监考及考务工作人员会议、各单位领队会议和考生纪律约束会议）。考试过程中，公司领导、鉴定中心负责人亲自督导，监考员认真履行职责，执行到位，发现违纪，严格按照《湖南省电力行业职业技能鉴定考试管理办法》和《湖南省电力公司员工奖惩办法》进行处理，取消当次成绩、两年禁止报考并处内部下岗三至六个月，公司行文通报。
严把操作考核关。严格按照技能鉴定操作考核工作流程和标准化作业要求，操作考试前组织考生集合、点名，进行着装检查，宣讲考试有关规定和安全要求，保证了技能鉴定工作顺利实施和鉴定安全。在考试过程中实行“二对一”考核，考核记录详细，评分严格准确。操作考试期间，鉴定中心派专人每天到考试现场进行检查、督导，及时排除各种干扰，净化考场环境，确保鉴定权威。
严把责任追究关。从制卷、封装、理论考试监考、阅卷、操作考试考评到成绩的登录与汇总，每一个工作环节，鉴定中心（鉴定站）与考评专家和相关工作人员均签订责任状，严格考核，奖惩兑现，并记入档案。
改善结构，释放能量，效果凸显
通过多年技能鉴定工作的开展，一批高素质、高技能人才快速成长，公司员工素质得到优化，技能人才数量大大增加，专业结构、年龄层次更加合理，结构性缺员在一定程度上得到了缓解，有力地促进了各项工作。
一是素质结构发生变化。“十一·五”相比“十·五”，高级工由7825人增加到11921人，技师由1293人增加到2958人，高级技师由78人增加到905人。农电人员初、中级工持证人数达15459人。
二是技能人才能量凸显。技能鉴定工作的深入开展，让人才的潜能得到了充分的释放，为企业快速发展发挥了重要作用。如国网长沙供公司的员工田薇，通过积极参加公司组织的业务技能培训，实现了由一名汽车驾驶员到一名营销稽查员工的转型，并于2002年顺利通过了技师资格鉴定，成为系统内岗位成才的典型；国网凤滩水电厂的员工黄建平，原是一名水轮机检修工，他积极参加各种技能培训，通过技能鉴定考试，由一名学徒逐步成长为今天的高级技师，被国家电网公司授予“2008年度优秀专家人才”的荣誉称号；国网娄底供电公司的员工王海明，于2007年参加农电技能培训，顺利通过了农网配电营业工技师技能鉴定，在2008年10月国网公司技能比武中，取得了个人技能竞赛优异成绩，受到国网公司的嘉奖。
【关键词】井下作业；高技能人才；有效培训
一、培训课程的设置及教材的准备
井下作业作为油田公司的一个特有的工种，培训部门一般会有专门针对井下作业培训的教程如《井下作业技师培训教程》等，在备教材时一般以该教程为准并根据当时油田公司的发展现状及围绕井下操作的基本工序，介绍现有井下作业操作的新技术、新工艺、新方法和新工具等。本着新颖、实用的原则来准备教材内容和应用实例，目的在于拓展井下作业高技能人才的理论知识和提高实际操作的技能。长庆油田在设置教学课程时，考虑到未来井下作业发展的方向及发展趋势，并根据该工种的市场需求，超前设置了井下作业相关课程比如《井下作业技术发展方向》、《国外项目运作》等，并且根据现代的职业劳动界限和对知识结构的要求，同时为满足作业技师具备跨岗位、跨职业的能力，设置了多元化的课程如《计算机》、《应用文写作》、《竞赛心理调整》等，这些课程对于培养高素质、高技能的井下作业技师起到了关键性的作用。
为了合理地做好培训教材的准备工作，首先需要通过考试掌握每个学员的基本状况，然后再有针对性地准备教材。让学员不是为了培训而培训，达到培训的目的不单是拿到一本简单的职业技能鉴定证书，而是真正具备高素质的实践操作技能，为以后的工作打好基础。
二、采用一定的手段提高学员的学习积极性
在进行井下作业培训时遇到的最大问题便是学员的年龄差别大，个人的基本素质各不相同，学习时对知识的理解程度也不一样。这些人来培训的目的很可能就是取证而已，他们注重的只是考试成绩而并非增强实际操作的技能，达不到培训应有的效果。为了切实提高学员学习专业理论知识和专业技能的积极性需要我们采取一定的措施手段，下面以长庆油田为例列举提高学员学习积极性的一些手段措施。
1、从学员的主导需要入手，让学员明确学习的目的。井下作业技术是一项具有高风险性的技术工种，只有掌握严格的井下作业技能如井控技术、井控措施以及设施设备的操作维修等，才能在以后的现场施工中降低危险系数。这样从学员的实际需要入手，想方设法阐述所学课程与他们未来的工作、未来的发展息息相关，使学员明确学习的目的，推动学员自觉、主动、积极地获取知识。
2、展开技能竞赛及强化培训活动。本着培养高素质的井下技师的目的，为了充分调动职工的学习积极性和学习热情，定时在企业内部展开井下作业技能竞赛及强化培训活动，作为培训的辅助教学方式。比如长庆油田每两年举行一次的油田公司井下作业工暨井控班组技能大赛，以及参赛选手赛前的强化培训等，活跃了职工的学习生活使职工增强了学习知识的兴趣，同时也考验及培养了职工个人技术的综合实力，包括技术标准、操作规范、理论知识等，同时某种程度上也训练了职工的个人意志品质及心理素质方面的实力。
3、灵活多变的教学方式。强烈的求知欲望和认知兴趣，是推动学员学习兴趣的有力武器。要想让学员产生强烈的求知欲望，需要广大培训工作者采用灵活多变的教学模式。在现有的大众教学模式下，利用网络条件和先进的教学手段提高课程教学效果，培养井下作业高级工、技师、高级技师，丰富有趣的教学活动和现场教学，使教学方法新颖且灵活多变，学员在理论和实践的有效结合中获取到知识和技能。
三、改进教学方法与手段提高教学质量
1、打破“满堂灌”教学方法
培训的目的在于培养一批井下作业高技能人才，所谓井下作业高技能人才，是指具备一定的理论知识，熟练掌握现代井下作业专业知识以及设施设备的结构性能，懂操作，会操作，在生产中还有一定的创新能力的高素质劳动者，包括高级技师、技师和高级工等。井下作业技师的培训不但要注重理论知识的培训，尤其偏向于实际技能的掌握，而每个学员所掌握的技能有所不同，这就需要培训时视不同学员的实际情况进行教学课程的准备，彻底打破“满堂灌”的教学方法，真正做到“按需授课”。
2、运用现代教学技术
随着油田生产形势的不断发展，井下作业所用的设施、机械也不断更新，这就需要培训时考虑到使学员到油田井进行现场技能培训的诸多不便，那么利用现代的教学技术手段，比如网络技术、计算机技术、多媒体技术等等，将现场的施工工艺摄录到网络及多媒体视频进行授课，可以达到身临其境的培训效果。现代教学方式的课程设置可以很好地弥补普通教学的不足，达到事半功倍的效果。
3、结合生产实际进行一定的现场教学
在进行井下作业技术的培训过程中，还要注重实践性的原则，即在设置井下作业技师培训课程时既要能够充分体现岗位资格所需要的实践环节、内容，又要体现交叉复合岗位和职业的实践内容、形式，还要体现各种实践的可操作性。这就需要进行一定的现场教学，使学员切实掌握井下作业的技能理论知识及井下作业相关的技能操作。另外，还要兼顾相关专业之间的配合，例如，井下作业专业技师培训课程还可结合井下作业质量监督培训、井控培训以及力学等相关联的专业知识的渗透等。
现场教学旨在更直观地培养学员掌握井下作业专业技术水平，了解井下作业的新技能、新设备和新工艺，并认识国内外技术工艺发展新动态，提高安全风险的识别和环保意识，增强处理实际问题的能力，以适应不断发展的油田生产的需求。
4、学员互相交流加深对知识的理解
在日常培训教学的基础上，培训师需要适时进行互动式教学，以便使讲师与学员或学员之间进行相互交流，加深对所学知识技能的理解和应用，为日后进行现场操作打下基础。
