时间：2023-05-30 10:45:32
交通系统“七运会”开幕式上的解说词
好风凭借力，扬帆正有时。
交通系统代表队正向我们走来。县交通系统承担全县的交通建设和运输管理工作任务，近年来圆满完成了多项重大交通建设项目，为我县加快建设新时代产业强县、大美大城做出积极贡献。
交通系统代表队有较强的实力，在上届运动会上取得了七个项目第二名以及三个项目第三名的出色战绩。
在本届运动会上，县交通运输系统组织了60名运动员参加的强大阵容，并已取得拔河比赛第一名，乒乓球女子团体第一名、个人第二名、男子个人第三名的好成绩；在接下来的比赛中，他们将继续秉承“友谊第一，比赛第二”的优良传统，发扬交通人团结拼搏、敢打善战的优良品质和“更高、更快、更强”的奥运会精神，在田径赛场上争金夺银，赛出风格，赛出水平，以实际行动为交通系统增光，为大城体育事业添彩。
男：尊敬的各位领导、各位来宾、运动员、教练员、大会工作人员，
合：大家好！
女：秋风飒爽，硕果累累，十月的微风千里送歌，带来多少丰收的喜悦。
男：彩旗飘扬，鼓声阵阵，十月的我们放飞理想，绽放多少纯真的希望。
女：青春勃发的果园小学，在育人成材的路上百折不挠，奋勇向前。
男：上下求索的果园小学，正展翅飞翔，拥抱阳光，奔向明天的辉煌。
女：在成功举办北京奥运会并取得前所未有辉煌后的今天。
男：我们盼来了果园小学第11届田径运动会的胜利召开。
女：让我们一起高歌，一起飞跃，在炽热的跑道上挥洒汗水和信仰。
男：让我们一起拼搏，一起超越，在人生的旅途中创造勇敢和力量。
女：是运动，将我们彼此的心灵凝聚得如此紧密；
男：是赛场，让我们平凡的生命闪现出如此辉煌。
女：我校多年来认真贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，办人民满意的教育，为汉滨区的教育事业做出了应有的贡献。
男：本次运动会，是充分展现我校体育特色的一次盛会，是我们校园文化生活中的一件大事，更是我校全面贯彻素质教育的重要举措。
女：我们的学校，环境幽雅，绿树成荫，温馨宜人。
男：我们的学校，面向全体，尊重个性，发展特长。
女：今天，来自全校26个班级的26支代表队，773名男女运动员必定会在各个项目的角逐中赛出风格，赛出水平。
男：强体魄，赛技能，运动健儿展英姿。
女：讲团结，齐奋进，果园师生创佳境。
男：我们相信，在大会组委会的坚强领导下，在全校师生的共同努力下，本次运动会一定能更好地体现“团结、奋进、文明、育人”的宗旨。必定能开成果园小学体育史上硕果辉煌的体育盛会。
合：现在激动人心的入场式马上就要开始了。
二、运动员入场式解说词
朋友们，国旗队、会徽队、吉祥物、标语队、军乐队、彩旗队、秧歌队、花束队、彩扇队、小国旗队、汽球队正向我们依次走来，我们对他们的积极参与和良好表现，表示最衷心的感谢！
1、国旗
看，鲜艳的五星红旗在前面引路！ 五星红旗是中华人民共和国的象征，国旗的颜色象征革命，国旗上的五星象征着民族大团结，让五星红旗走在各方队的最前面，表示着当代中小学生把祖国放在第一位的爱国情怀。为祖国争光，为国旗添彩。
2、会徽
现在健步走向主席台是果园小学第11届运动会的会徽方队。图案优美，它是由两个抽象的字母“g”与“y”进行艺术变形构成了一个运动健儿，它奔跑的造型更加体现了体育竞赛的特点，在太阳和浮云的衬托下，它象征一种阳光体育，象征顽强拼搏的体育精神，更象征着果园小学会在新的领导集体下向更高的目标迈进。
3、吉祥物
现在正向我们走来的是本次运动会的吉祥物（枇杷娃娃）。他身穿11号运动衣，手持祥云火炬，带着胜利的喜悦向我们跑来。11代表我校第十一届秋季田径运动会，枇杷象征我校桃李满园，硕果累累。火炬的传递将寓意着奥运精神在校园延伸，勇往直前，奔向未来。
4、宣传标语
现在通过主席台的是本次运动会的宣传标语，“内涵式开拓校园文化、特色化打造果园品质”，这幅标语充公体现了我校的办学宗旨和师生员工的共同信念，激励全校师生不断丰富我校深厚的文化底蕴；“生命因运动而精彩”，它将预示着我校积极推进体育活动的广泛开展，全面提高青少年的素质。在本次运动会上勉励我们运动健儿要享受因运动而带来的那份快乐和健康。
5、鼓号队
雄纠纠，气昂昂地向我们走来的是学校鼓号队，他们英姿飒爽，充满了奋发向上的精神。生命如火，誓言如歌，体育是人类文明的灯火。让我们舞动青春的旋律，装点运动的无限风采！
6、彩旗队
现在走向主席台的是五年级学生组成的彩旗队，面面彩旗迎风飘扬。红的如火，粉的如霞，黄的如云，蓝的如潮，五颜六色，喜庆而热烈。它象征着我校体育工作的勃勃生机。彩旗队员的目光深情而又自信，步伐矫健而又整齐。
7、秧歌队
现在走向主席台是三年级同学们组成的秧歌队，他们身系红色绸带，舞动优美身姿，跳出了果园人的自信，跳出果园人的热情，用你
团结奋进，充满青春活力的风采来装扮这次体育盛会。
8、花束队
现在走向主席台的是二年级学生组成的花束队。他们手捧着五彩缤纷的花束向运动会献礼，他们挥动着色彩斑斓的花束向在场领导致意。鲜花表达心声，鲜花传递友情。鲜花洋溢甜蜜，鲜花充满温馨。朵朵鲜花献给奋勇拼搏的运动健儿。
9、彩扇队
现在走向主席台是由四年级学生组成的彩扇队，清水出芙蓉，巧手舞彩扇，她们以娇美的身姿、整齐的步伐变换着队形，组成了美丽的花海，百花齐放春满园，不是春天胜似春天，把校园点缀的绚丽多彩，芳香满园。
10、小国旗队
现在正走向主席台是六年级学生组成的小国旗方阵，他们舞动着面面国旗，那鲜艳的颜色是沸腾的热血，预示着为祖国的发展感到自豪，团结一致，努力学习，为学校争光！你是我们的骄傲，我们为你们自豪。
11、汽球队
现在走向主席台是一年级小朋友组成的汽球队。看，汽球飘扬、五彩缤纷，洋溢着秋天的活力。每个气球都充满欢乐，，每个气球都满载着同学的祝福。优美的舞姿，多彩的造型，天真的笑脸，为大会带来了美的旋律。他们自信的笑脸在彩球映衬下显得格外灿烂，预示着明天，将是五彩斑斓，霞光满天!
12、裁判员队
接下来入场的是本次运动会的裁判员代表队。这是一支平凡而又无私奉献的队伍，他们用优秀播种品格，用纯洁培育情感，用正直浇灌性格，用善良滋润心灵。为使本次运动会成功开展，全体裁判将秉承公正、公平、实事求是的态度和稳健、热情、大公无私的工作精神，秉公执法，严格评判，全心全意为赛事护航。
小编推荐与 田径运动会开幕式解说词 关联的文章：
入场式开始
国旗方队
雄壮的运动员进行曲已经奏响，走在仪仗队伍最前面的是国旗方队。同学们手擎国旗，迈着坚实有力的步伐，昂首阔步走过主席台，这是在向世界宣告，向未来宣告，我们是祖国的希望，我们要为国旗添彩，为祖国争光。
运动会会徽
在鲜艳的五星红旗引导下，迎面走来的是此次运动会的会徽。会徽主体图案由奔跑的运动员和变形的跑道组合而成。运动员头部似初升的太阳，象征了青春的朝气和活力。运动员身体由“XX”前两个字母“Y”“S”组成，动感十足，象征了奋力拚搏的体育精神。金黄色的跑道和绿色的背景，象征了XX教育事业的勃勃生机和灿烂的光明前景。整个设计充分体现了本次运动会 “ ” 的主题。
题词牌
观众朋友们，正在走向主席台的是标语牌方队。“更高、更快、更强，我们要把奥运的精神再次唱响，自信、拼搏、顽强，我们要在县委县政府的正确领导下，严抓管理，大上质量，谱写XX教育的崭新篇章。
军乐队：
锣声喧天，鼓乐铿锵，XX一中的军乐队方阵向主席台走来， 鼓点阵阵，振奋人心，凝聚着XX教育系统团结奋进，无往不胜的力量;军号嘹亮，激越长空，饱含全体一中人拼搏向前，无高不攀的向往。让我们并肩携手，斗志昂扬，奏响事业大发展的辉煌乐章。
花束队
花束队的姑娘们手捧五彩缤纷的鲜花向运动会献礼，他们挥动着色彩斑斓的花束向在场领导及全体师生致意。绚丽的鲜花映衬着青春的笑脸，他们将以入画的青春、饱满的热情迎接未来的挑战。
彩旗队
天高云淡，彩旗飘飘，迎着和煦的春风，迈着整齐的步伐向我们走来的是彩旗方阵。看，他们精神振奋，气宇轩昂，体现了XX县全体师生开拓创新，超越自我的精神风貌。
花环队：
花，象征着美好。环，寓意着团结。XX县实验中学的花环队向我们走来。他们带来春天的气息，把运动会的激情点燃。绚丽的鲜花衬着孩子们的笑容，迎着朝阳，伴着春光，走向新的未来，走向新的辉煌!
裁判员方队
接着走过来的是本次运动会的裁判员方队。这是一支无私奉献的队伍，为使本次运动会顺利进行，全体裁判将本着公平、公正、实事求是的态度和稳健、热情、大公无私的工作精神，统一尺度，秉公执法，全心全意为赛事护航。
伴随着催人奋进的运动员进行曲，24支代表队的运动员正准备入场
槐阳学区代表队
首先向我们走来的是槐阳学区代表队。槐阳学区以培养高素质、创新型人才为目标，紧抓学习型、研究型、创新型学校建设，牢固树立“每一个学生都能教好，每一个学生都能发展”的教育理念，不断提高办学水平和综合教育能力，各方面取得优异成绩。他们加大投入力度，积极开展阳光体育运动，力争本次运动会上再创佳绩。
苏阳学区代表队
迎面走来的是苏阳学区代表队。他们精神饱满，气宇轩昂，带着蓬勃的朝气和必胜的信念。苏阳学区在教育局的正确领导下，全面落实教育质量年。大力推进校园文化建设，狠抓教学常规管理，形成比学赶帮超的可喜局面。全学区师生正以百倍的信心、十足的干劲开创苏阳教育的美好明天。
东张学区代表队
下面入场的是东张学区代表队。东张学区以“教会学生做人，引导学生求知，弘扬学生个性，养成良好习惯”为宗旨，广大教师潜心教研、勤奋执教。教学质量大幅提高。去年作为迎检单位顺利通过省级评估并在冬季运动会上取得第二名的好成绩。奋进的东张学区正以昂扬的斗志，卓约的风采，展示学校魅力，提升办学品位。
宋曹学区代表队
带着勇于向上的精神风貌，宋曹学区代表队向我们走来。近年来，学区一班人充分发扬团结合作，吃苦肯干，争创一流的优良传统。在抓好学校德育和教学工作的同时，广泛开展文体活动。学校管理和育人质量大幅度提高，深受百姓称赞。他们力争在本次运动会上再创佳绩，再创新高。
南因学区代表队
南因学区代表队迈着矫健的步伐向我们走来。近年来，南因学区全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，教育教学水平不断提高，体育活动开展得有声有色，在历届全县中小学运动会上都取得可喜成绩，他们决心在本届运动会上再展风采，再铸南因辉煌。
因村学区代表队
下面向我们走来的是信心十足的因村学区代表队，因村学区坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，抓教风，促学风，兴校风。走大学区，大发展之路，教育教学质量显著提升，办学水平和社会满意度逐年提高。看，他们的笑脸多么灿烂，他们的步伐多么整齐。他们将用自己的才智写就“今天我以因村为荣”的篇章。祝愿他们收获金灿灿的辉煌。
马村学区代表队
迎面走来的是朝气蓬勃的马村学区代表队。近年来，马村学区以“设施高标准、队伍高素质、管理高水平、教学高质量”为目标，切实落实布局调整，加快推进标准化学校建设，全区教育水平显著提高。去年高标准通过了省教育督导评估。今年他们抓队伍、强管理，全面提高教育教学质量。他们决心不负领导重托，圆满完成各项目标任务，为推进全县教育发展而努力。
南佐学区代表队
下面入场的是南佐学区代表队，南佐学区背靠封龙山，南临蟠龙湖。依山傍水，风景秀丽。新学区成立两年多来，取得优异成绩。去年顺利通过省级验收，在县运会和阳光体育活动中均表现突出。他们以“人争第一，事创一流”的拼搏精神，力争做好今年的各项工作。企盼在本届运动会上取得更好成绩。
姬村学区代表队
现在走向主席台的是姬村学区代表队。姬村学区近年来办学条件大大改善，教育质量逐年提高，德智体美全面发展。去年在阳光体育活动中荣获第五名，今年他们满怀自信和喜悦，本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，争取赛出风格，赛出水平，以展今日少年风采，再为姬村教育争光。
北正学区代表队
接下来入场的是北正学区代表队。北正学区对体育工作非常重视，认真部署。专门成立以总校长李吉联同志为组长的领导小组，成立体育队，常年训练。领导关心重视，教师认真负责，学生努力刻苦，体育技能又上新台阶。他们将以饱满的热情训练，以优秀的成果向领导和全县人民汇报。
新城实验学校代表队
现在健步走来的是新城实验学校代表队,新城实验学校坚持“崇德、尚礼、求知、创新”的教育理念，注重学生的德育教育和礼仪教育，全面推进养成教育体系建设，深化课堂教学改革，大力改善教学条件。先后被石家庄教育局评为“实验教学示范学校”和“现代化仪器装备示范学校”。团结务实的一职人将继续发扬“爱岗敬业，团结奉献”的精神，开拓创新，和谐共进，创造更加灿烂的辉煌。
槐阳实验学校代表队
槐阳实验学校代表队向我们走来。槐阳实验学校这颗璀璨的明珠，二十年来，以雄厚的实力，先进的理念，骄人的成绩成为XX教育的龙头。他们秉承“为人正、为业精、全面发展”的办学理念，致力于打造“绿色、和谐、书香、人文”校园。这片清新纯净的育人沃土，正以傲立潮头的豪迈气概、快马加鞭的雄心壮志，满载莘莘学子，共创槐阳之辉煌。
XX实验中学代表队
现在健步走过主席台的是XX县实验中学代表队。实验中学创办于2001年，建校九年来，在县教育局的正确领导下，实验中学锐意进取，不断创新，教育教学质量稳步攀升，现已发展成为拥有36个教学班，在校生2400余人的全县规模最大的一所寄宿制初级中学。
本届运动会上，他们将参加男女田径22个项目的角逐，展现实验中学风采，再创新的辉煌。
XX二中代表队
精神抖擞、阔步而来的是XX二中代表队。悠悠开化古塔，见证了二中百年沧桑，潺潺槐河流水，诉说着二中人不变的情怀。树正气，重人品，二中领导高瞻远瞩，跃马扬鞭;讲团结，重实干，二中教师心血化雨、润物无声;求知识，学做人，二中学子阳光健康，自信自强。百年活土正孕育知谐与希望，崭新征程将铸就超越与辉煌。
XX三中代表队
XX三中代表队意气风发地走向主席台，三中位于XX县西部重镇---南佐，有着注重体育教学的优良传统，他们每年如期举办运动会、趣味性体育比赛。XX三中现已成功转制为初级中学，实现三中人办人民满意教育的梦想，他们期待XX西部学子能在不久的将来来到美丽的封龙山下，蟠龙湖畔倘徉知识的花海，吸吮素质教育的乳液，成就人生的美好起程。
四中代表队
下面通过主席台的是四中代表队。XX四中是一所全封闭寄宿制学校，学校坚持“严格、务实、快速、细致、高效”的管理方针，力求培养全面发展的高素质人才。近两年，四中在新领导班子的带领下，改革创新，开拓进取，迅速崛起。办学声誉日益提高，社会影响不断扩大。面对新的机遇和挑战，四中人正以更高昂的斗志，更务实的精神，努力把学校打造成一个一流的品牌学校。
XX五中代表队
正在向主席台走来的是五中代表队。他们意气风发，斗志昂扬。“立足素质教育，面向学生未来”是他们的办学理念， “艰苦奋斗、奉献肯干”是他们的优良作风，严谨、勤奋是他们的学风;拼搏、进取是他们的信念，不懈努力、不倦追求是他们的历程。他们期待在本次运动会上能够突破自我，再创佳绩。
加油吧!五中的健儿们，胜利将属于你们。
XX六中代表队
现在向我们走来的是XX六中代表队，办学一年来，他们秉承“为每一位学生打造一片乐土”的办学理念，狠抓学生管理，提升教学质量，省教育教学评估顺利通过，学校各项工作蒸蒸日上，展示出六中人和衷共济、团结奋进的精神风貌。六中，将以阳光的心态，火热的激情，饱满的斗志，踏上新征程，迎接新挑战，铸就新辉煌。
XX七中代表队
朝气蓬勃的XX七中代表队迈着坚定的步伐向我们走来。XX七中坐落在一中比邻，井元路北侧。交通方便，环境优美。七中人以“夯实基础、强化德育、精致管理、促进和谐”为办学理念;以“环境优、师资强、质量高、有特色”为办学目标;以“文明、勤奋、求实、创新”为校风，内强素质，外树形象，推崇求实，敢于突破，各项事业蓬勃发展，教育教学质量稳步提高，实现跨越式发展。
XX八中学代表队
迎面走来的是八中代表队,XX八中地处我县北大门姬村镇，是国办中学的一股新生力量。西依巍巍太行，座落美丽山庄;绿树茵茵，鲜花飘香;师生朴实，斗志昂扬。去年县运会得第一，今年英姿更飒爽!我们为八中喝彩!我们为八中歌唱。
XX九中代表队
下面入场的是九中代表队。九中是一所团结向上、充满活力的学校。“为学生终身发展奠基，对学生一生幸福负责”是九中的追求。九中迈着执着、坚强的步伐走来，灿烂的微笑显出我们的热情和自信。我们坚信，当梦想插上翅膀，就开始向成功飞翔。
XX外国语学校代表队
伴着青春的气息，迈着轻快的步伐，XX外国语学校的健儿向我们走来。外国语学校环境优美，教学设施齐全，管理严格，全体教职工团结一心，开拓进取，以德育为首，以教学为中心，全面实施素质教育，各项工作取得了显著成果。今天，他们为胜利而来，为荣誉而战。
XX职教中心代表队
XX职教中心代表队迈着矫健的步伐向我们走来。XX职教中心是我县唯一一所省级重点职业学校，集职业高中和中专于一身。新一届领导班子上任以来，学校坚持“以人为本、以能力为主线、以创新为动力”的办学理念，多措并举，面貌焕然一新。学校拥有一支结构合理、师德高尚、业务精良、甘于奉献的教师队伍，现在，全校教职员工正在为打造社会各界满意的职业学校而努力奋斗。
解说：陆××、刘××
开篇语
刘××：金秋九月，秋高气爽；彩旗飘扬，乐曲高奏。
陆××：在这个充满希望与收获的季节，我们又迎来了我校第二十二届田径运动会和第十二届达标运动会的胜利召开。
刘××：在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，中国体育代表团共获得了32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌，金牌总数名列世界第二。
陆××：中国体育健儿在赛场上创造了一个接一个的突破和奇迹，对于英雄的中国健儿来说，这是具有创造性和历史意义的一届奥运会，它给所有中国人带来一个最响亮的信号和最强大的自信，2008北京奥运会或者更远的未来，让我们共同期待更伟大的突破和超越。
刘××：过去的一年，也是我校发展史上重要的一年，我们已经顺利的实现了从铁路到地方的移交，移交后的金昌铁中，生源将进一步扩大，办学将更加规范，前景将更加广阔。
陆××：教学成绩取得了很大突破，我校初三毕业的35名同学中，有10名取得了600分以上的好成绩，其中，王文斌同学以704分的好成绩位居金昌市第一名，这有力的证明：我们完全有能力争创一流学校，培养出一流人才。
刘××：让我们用心记住奥运会的口号：更高、更快、更强。
陆××：团结拼搏、努力进取；发扬奥运精神，增强人民体质，在德智体各方面全面发展，成为祖国建设有用的人才。
齐：衷心祝愿全体运动员在本次比赛中赛出风格、赛出水平。
各运动队解说
仪仗队（初三）——陆××
不堕凌云志，健儿当自强，伴随着雄壮的运动员进行曲，迎来了由初三年级组成的仪仗队。看，他们带着庄严的神情，为迎接明日的挑战而意志如钢，那矫健的步伐，显示出勇于战胜自我的力量，他们昂首阔步、奔向前方，只为不负肩上扛起的责任与希望。努力吧，为了心中那永恒的理想，加油啊，我们期待着明天，让胜利的豪情在眉间飞扬。
鼓乐队（初二）——刘××
现在向主席台走来的是由初二年级组成的鼓乐队，他们精神焕发，斗志昂扬，举手间展现出勃勃雄姿，眉宇间透露出必胜的豪气，他们坚信，艰苦的训练，更能磨砺雄鹰的翅膀，昨日的汗水一定会换来明天的桂冠。初二年级的斗士们，奋进吧，让我们为你们欢呼，拚搏吧，让成功实践昨天的誓言。
腰鼓队（初一一）——陆××
现在向主席台走来的是刚刚升入初中的初一（1）班的同学们,35名新同学组成了这个朝气蓬勃的新的大家庭,他们将以满腔的热忱和希望,做到最好!新创建的班集体将趁着阳光的朝气,蓬勃发展!用火一样的青春,接受年轻的洗礼!
秧歌队（初一二班）——刘××
紧跟它们身后的是初一（2）班的同学们组成的秧歌队，这同样是一个新组建的班集体，它将是一个团结奋进的集体，一个充满青春活力的集体。在这里，几十名同学在为美好的明天撒播希望的种子，春华秋实，耕耘收获，我们有理由相信，不久的将来，胜利之门定会为他们而开，今日的田径赛场，他们牛刀小试，明日的人生赛场，他们将大显身手，加油吧，初一二班！
六年级体育代表队——陆××
大家看，现在走过来的六年级代表队。这个年级在老师的谆谆教导下，养成了刻苦学习的习惯，创设了比、学、赶、帮、超的学习氛围，师生团结协作、奋力拚搏，取得了较好的成绩。在国庆节到来之际，六年级的运动健儿将在运动场上一展风采，本着友谊第一，比赛第二的宗旨，尽最大努力，争创优异成绩。
五年级体育代表队——刘××
现在走向主席台的是五年级体育代表队。瞧，他们个个步伐矫健，英姿飒爽，这样一支雄赳赳气昂昂的队伍一定会在运动场上发挥顽强拼搏的精神，战胜对手，取得胜利。运动健儿们，努力吧，胜利的旗帜正向你们招手。
四年级体育代表队——陆××
现在向我们走来的是四年级的两个代表队，看，他们个个神采飞扬，人人英姿飒爽，他们的笑容、他们的自信，正是集体精神的写照——作风优良、纪律严整、团结无私、锲而不舍。相信在此次运动会上，他们一定会将其最美丽、最刚强的一面展示出来，四年级，让我们为你们喝彩！
三年级体育代表队——刘××
下面步入赛场的是三年级代表队。看，他们矫健的身姿，整齐的步伐；听，他们嘹亮的口号，奋斗的呐喊。这些运动健儿们将满载老师和家长的寄托和期待，发扬敢为人先、拚搏进取的精神，驰骋在绿茵场上。预祝他们取得优异的成绩。
二年级体育代表队——陆××
现在经过主席台的是二年级代表队。这是一个团结的集体，这是一个敢于奋斗的集体，这是一个充满自信和朝气的集体。今天，他们桃李芬芳，明天，他们将是祖国的栋梁。和着金秋的喜气，这个团结互助、勤奋活泼的集体将会如旭日般冉冉升起，如鲜花般慢慢绽放！
一年级代表队——刘××
新的主人，新的班级，我们为一个目标，而走到一起来。一年级是今年刚刚组建的班级。小朋友们也是今年第一次参加运动会，看，他们稚嫩的脸上洋溢着幸福与快乐，他们的笑脸和阳光一样灿烂。我们相信，在辛勤园丁的培育下，他们将会茁壮成长，取得优异的成绩。
结束语
首先向我们走来的是包家中心学校代表队
包家代表队来自享有江淮生物宝库之称的鹞落坪国家自然保护区。那里山清水秀，风光独特。多枝杜鹃，石佛翠兰，蜚声省内外。包家代表队自己确定的目标是：发扬
奥运精神，顽强拼搏，力争突破！
接着向我们走来的是白帽中心学校代表队
白帽人民尊师重教，蔚然成风。基础教育，硕果累累；文体之乡，美名远扬。今天，白帽代表队满怀自信与喜悦，本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，争取赛出风格，赛出水平，一展白帽少年风采，再为白帽教育争光！
现在向我们走来的是菖蒲中心学校代表队
菖蒲地处潜、岳、太三县交界地区，是我县经济大镇之一。该镇9月实现了菖蒲、溪沸、撞钟三所初中的合并，办学资源得以充分优化整合。令人瞩目的菖蒲九年一贯制学校，占地30余亩，师生1200多人，正步入规模办学的行列。
“司空斜插一枝峰，压倒群山千万重。隔断东西南北路，只留日月走西东”。现在迈着整齐的步伐向我们走来的店前中心学校代表队。店前中心学校位于巍巍司空山脚下、悠悠店前河畔，视野开阔，环境幽雅。学校高起点，远规划，软硬件设施已经跨入先进行列。
现在正向我们走来的是古坊中心学校代表队
古坊中心学校秉承“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的办学宗旨，学生得以全面发展。本次运动会上，古坊代表队将怀着一往无前、勇攀高峰的信念，呈现素质教育的成果，再展“文体之乡”的风采。
世界需要和平，赛场需要拼搏！正在向我们走来的和平中心学校代表队，来自美丽的多枝尖脚下。这支代表队12名运动员将参加21个小项的比赛。他们将凭着努力奋斗、拼搏进取的精神，在本次运动会上展现青春的风采！
河图中心学校坐落在风景秀丽的明堂山脚下。那里钟灵毓秀，人杰地灵。学校坚持科学发展观，办学设施日趋完善，师资队伍力量雄厚，办学水平逐年提高。今天，河图中心学校运动健儿将带着“赛出水平、赛出风格”的参赛愿望，向着“更高、更快、更强”的目标不断前进！
位于我县北部边陲的黄尾中心学校，是一座规模比较小的年轻学校。近年学校建设力度加大，办学水平不断提高。参赛运动员将秉承“虚心学习、重在参与”的理念，团结拼搏，用汗水和真情回报7000多黄尾人民对学校寄予的殷切期望！
正向主席台走来的是地处版图中心的来榜中心学校代表队。靓丽的笑容定格着来中人的风采，整齐的步伐谱写着挑战强手的乐章。参赛的12名运动员，将代表1200名来中人在本届运动会“田赛场上展风采，径赛道中竞风流”。
现在正在向我们走来的是莲云中心学校代表队
他们精神抖擞，严阵以待，展现了莲云人严谨求实、团结奋进的作风；他们身形矫健，斗志昂扬，象征着莲云人开拓创新、勇往直前的风貌！
他们参赛的口号是：生命在于运动，生命因运动而精彩！
毛尖山中心学校代表队正向我们走来
毛尖山中心学校近几年强化管理，注重实施，教育教学质量稳步提高。06、07两个年度教育系统绩效考核均名列全县第二，首届教职工运动会荣获团体总分第三。他们期待着在本次学生田径运动会上创造新的辉煌！
青天中心学校提出“为学生的终身发展奠基的办学理念”和“以德治校，全面育人，构建和谐校园”的办学方针，全面实施素质教育，注重细节管理，狠抓校本教研，办学质量受到了学生、家长和社会的广泛好评。他们的代表队争取在体育比赛中取得新的突破！
恰同学少年，风华正茂；呈飒爽英姿，试比天高。石关中心学校代表队12名运动员将参加13个项目的比赛。朝气与活力在每一个人身上洋溢，友爱与鼓励在每一个人心中传递。看，他们正踏着青春的鼓点，带着金秋的梦想，向我们走来！
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。田头中心学校代表队在学校缺少运动场地的情况下创造条件刻苦训练。本次运动会上，他们将进一步弘扬奥运精神，为别人喝彩，也为自己加油！我们有理由相信，他们能够取得优异的成绩！
现在正向我们走来的是头陀中心学校代表队
头陀中心学校位于我县最北端，与霍山、舒城接壤。近几年，头陀中心学校科学制定了一系列教育教学管理措施，实施效果明显。获得全县教育综合考核第三名。参加本次运动会，他们将力争取得新的胜利！
“我运动!我健康!我快乐！”，活力四射、激情飞扬的天堂中心学校代表队正向我们走来
新时期以来，天堂中心学校以“优先发展、均衡发展、内涵发展、协调发展、规范发展”为办学方向，为打造基础教育品牌、建设基础教育
强镇而不懈奋斗，取得了令全县人民瞩目的成绩。他们“拼搏、进取”，一定会在本次运动会上获得更大的丰收！
现在入场的是五河中心学校代表队
五河中心学校坐落在风光宜人的妙道山下，五条奔流不息的河流在此交汇。五河全体教师脚踏实地，默默耕耘，甘于奉献；五河莘莘学子心系祖国，勤奋刻苦，乐学多思。强身健体，拼搏进取，创造佳绩，是他们参赛的目标和追求！
“文化艺体两肢并健，塑德强能双向育人”。坐落在县城北部的温泉中心学校，以全新的办学理念、务实的管理模式和崭新的精神风貌努力实现着教育教学目标。学校历来重视体育教育和学生体育实践活动，曾经多次代表县参加安庆市中学生运动会并取得优异成绩。
我们有理由相信他们一定会崭露头角！
巍岭中心学校代表队正向我们走来
巍岭地处我县西北边陲，与潜山县接壤，人杰地灵，物产丰富。近年来，学校在各级部门的大力支持下，外树形象，内强管理，发展变化加快，社会评价提高。代表队参加十多个小项的角逐，相信他们会赛出风格，赛出成绩！
沐浴着姚家河的波光，品尝着翠兰茶的清香，姚河中心学校代表队正向我们走来
姚河中心学校秉承“为了学生可持续发展，为了教师可持续发展，为了学校可持续发展”的全新理念，云帆并举，激流勇进，办学条件日趋完善，教育质量稳步提高。本次参赛的12名运动员，将在跑步、跳高、跳远、铅球等项目上展现风采！
现在向我们走来的是响肠中心学校代表队
响肠地处南大门，是安徽省历史文化名镇，人文荟萃之乡。教育始终是响肠各项事业的窗口行业，是响肠镇一张靓丽的名片。响肠中心学校规模不断扩大，设施不断更新，办学水平不断提高，深受社会赞誉和群众好评。他们的代表队将在更加广阔的赛场上为响肠人民继续争光添彩！
来自“大别山中小江南”的冶溪代表队正昂首阔步向我们走来
名山秀水之地，古树鱼米之乡，孕育着热情如火、团结向上、开拓创新、奋勇争先的冶溪学子。他们秉承冶溪中学五十多年的光辉历程，带着满腔的热情与活力，将在本次运动会上赛出个性，赛出成绩！
不坠凌云志，男儿当自强！中关中心学校代表队正向我们走来。他们精神焕发，斗志昂扬，举手间彰显着南岳风采，投足中透露着必胜豪气。“不求最好，但求更好”是他们的参赛理念和信心。他们决心发扬奥运精神，发挥自身水平，拼搏奋进，让辛勤的汗水去浇开胜利的花朵！
最后一个向我们走来的初中代表队是主簿中心学校代表队
主簿中心学校位于“茭白专业镇”——主簿镇的黄金村。经过严格选拔组成的主簿代表队将参加所有项目的比赛。这支队伍暑假进行了针对性训练，中长跑和铅球是他们的优势项目。我们期待着他们实现参赛目标，取得优异的成绩！
高中、中专学校代表队开始通过主席台。
首先向我们走来的是店前中学代表队
店前中学具有体育运动优良传统，是我县唯一正式挂牌的“体育中学”。学校运动队代表县、市参赛，摘金夺银，屡获嘉奖。许多体育才俊在此彰显运动天赋，录取体育高校，确立事业起点。他们正以山的挺拔姿态、水的柔韧体格，走过硕果累累的昨天，走在稳健发展的今天，走进灿烂辉煌的明天！
接着向我们走来的是华正高中代表队
华正，是一个具有光荣历史的名字，也是一个竞写时代风流的名字！
作为我县目前唯一经县政府批准的民办高中，开创了我县高中办学的多元格局。学校实行寄宿制、全封闭管理。温馨的校园环境，丰富的人文底蕴，先进的办学理念，鲜明的办学特色，形成了我县教育一道靓丽的风景线。
科技信息学校代表队正向我们走来
科技信息学校是一所民办中等职业学校，位于城区，两处教学，初具规模。学校以电脑教育培训为主体，以培养中级技术人才为目标。学校坚持“以就业为导向，以质量求生存，以品牌求发展”，力争“让学生满意，让家长放心，让社会认可”！
生命征程长，劳动最光荣！劳动技校是经省人民政府创建、县劳动和社会保障局主办、县教育局主管和领导的一所中级技工学校，曾被授予“安徽省职业教育先进单位”光荣称号。创办近20年来，为我县乃至全社会培养了大批技术性劳动人才，为四个现代化建设做出了不可磨灭的贡献。
现在让我们眼前一亮的是汤池中学代表队
这是一支富有无限活力的队伍，这是一支展现汤中风采的队伍。稳中求胜、挑战自我是他们的起点；不懈追求、不断努力是他们的历程；超越极限、争创佳绩是他们的目标。从这支精神抖擞的运动队伍身上，我们感受到了全体汤中师生的求真务实、开拓创新和自强不息。
县职业技术教育中心代表队正向我们走来
职教中心秉承“一切为了学生的进步和发展”的办学宗旨，坚持适应市场需求的多专业、多层次的学历教育与技能培训相结合的办学模式，以严谨科学的管理和优良的教学质量培养实用型技能人才和为高校输送合格新生，赢得了社会的普遍赞誉。本次运动会上，他们将继续团结协作，创造佳绩！
首先向我们走来的是包家中心学校代表队。——
包家代表队来自享有江淮生物宝库之称的鹞落坪国家自然保护区。那里山清水秀，风光独特。多枝杜鹃，石佛翠兰，蜚声省内外。包家代表队自己确定的目标是：发扬奥运精神，顽强拼搏，力争突破！
接着向我们走来的是白帽中心学校代表队。——
白帽人民尊师重教，蔚然成风。基础教育，硕果累累；文体之乡，美名远扬。今天，白帽代表队满怀自信与喜悦，本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，争取赛出风格，赛出水平，一展白帽少年风采，再为白帽教育争光！
现在向我们走来的是菖蒲中心学校代表队。——
菖蒲地处潜、岳、太三县交界地区，是我县经济大镇之一。该镇9月实现了菖蒲、溪沸、撞钟三所初中的合并，办学资源得以充分优化整合。令人瞩目的菖蒲九年一贯制学校，占地30余亩，师生1200多人，正步入规模办学的行列。
“司空斜插一枝峰，压倒群山千万重。隔断东西南北路，只留日月走西东”。现在迈着整齐的步伐向我们走来的店前中心学校代表队。店前中心学校位于巍巍司空山脚下、悠悠店前河畔，视野开阔，环境幽雅。学校高起点，远规划，软硬件设施已经跨入先进行列。
现在正向我们走来的是古坊中心学校代表队。——
古坊中心学校秉承“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的办学宗旨，学生得以全面发展。本次运动会上，古坊代表队将怀着一往无前、勇攀高峰的信念，呈现素质教育的成果，再展“文体之乡”的风采。
世界需要和平，赛场需要拼搏！正在向我们走来的和平中心学校代表队，来自美丽的多枝尖脚下。这支代表队12名运动员将参加21个小项的比赛。他们将凭着努力奋斗、拼搏进取的精神，在本次运动会上展现青春的风采！
河图中心学校坐落在风景秀丽的明堂山脚下。那里钟灵毓秀，人杰地灵。学校坚持科学发展观，办学设施日趋完善，师资队伍力量雄厚，办学水平逐年提高。今天，河图中心学校运动健儿将带着“赛出水平、赛出风格”的参赛愿望，向着“更高、更快、更强”的目标不断前进！
位于我县北部边陲的黄尾中心学校，是一座规模比较小的年轻学校。近年学校建设力度加大，办学水平不断提高。参赛运动员将秉承“虚心学习、重在参与”的理念，团结拼搏，用汗水和真情回报7000多黄尾人民对学校寄予的殷切期望！
正向主席台走来的是地处版图中心的来榜中心学校代表队。靓丽的笑容定格着来中人的风采，整齐的步伐谱写着挑战强手的乐章。参赛的12名运动员，将代表1200名来中人在本届运动会“田赛场上展风采，径赛道中竞风流”。
现在正在向我们走来的是莲云中心学校代表队。——
他们精神抖擞，严阵以待，展现了莲云人严谨求实、团结奋进的作风；他们身形矫健，斗志昂扬，象征着莲云人开拓创新、勇往直前的风貌！
他们参赛的口号是：生命在于运动，生命因运动而精彩！
毛尖山中心学校代表队正向我们走来。——
毛尖山中心学校近几年强化管理，注重实施，教育教学质量稳步提高。06、07两个年度教育系统绩效考核均名列全县第二，首届教职工运动会荣获团体总分第三。他们期待着在本次学生田径运动会上创造新的辉煌！
青天中心学校提出“为学生的终身发展奠基的办学理念”和“以德治校，全面育人，构建和谐校园”的办学方针，全面实施素质教育，注重细节管理，狠抓校本教研，办学质量受到了学生、家长和社会的广泛好评。他们的代表队争取在体育比赛中取得新的突破！
恰同学少年，风华正茂；呈飒爽英姿，试比天高。石关中心学校代表队12名运动员将参加13个项目的比赛。朝气与活力在每一个人身上洋溢，友爱与鼓励在每一个人心中传递。看，他们正踏着青春的鼓点，带着金秋的梦想，向我们走来！
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。田头中心学校代表队在学校缺少运动场地的情况下创造条件刻苦训练。本次运动会上，他们将进一步弘扬奥运精神，为别人喝彩，也为自己加油！我们有理由相信，他们能够取得优异的成绩！
现在正向我们走来的是头陀中心学校代表队。——
头陀中心学校位于我县最北端，与霍山、舒城接壤。近几年，头陀中心学校科学制定了一系列教育教学管理措施，实施效果明显。获得全县教育综合考核第三名。参加本次运动会，他们将力争取得新的胜利！
“我运动!我健康!我快乐！”，活力四射、激情飞扬的天堂中心学校代表队正向我们走来！——
新时期以来，天堂中心学校以“优先发展、均衡发展、内涵发展、协调发展、规范发展”为办学方向，为打造基础教育品牌、建设基础教育
强镇而不懈奋斗，取得了令全县人民瞩目的成绩。他们“拼搏、进取”，一定会在本次运动会上获得更大的丰收！
现在入场的是五河中心学校代表队。——
五河中心学校坐落在风光宜人的妙道山下，五条奔流不息的河流在此交汇。五河全体教师脚踏实地，默默耕耘，甘于奉献；五河莘莘学子心系祖国，勤奋刻苦，乐学多思。强身健体，拼搏进取，创造佳绩，是他们参赛的目标和追求！
“文化艺体两肢并健，塑德强能双向育人”。坐落在县城北部的温泉中心学校，以全新的办学理念、务实的管理模式和崭新的精神风貌努力实现着教育教学目标。学校历来重视体育教育和学生体育实践活动，曾经多次代表县参加安庆市中学生运动会并取得优异成绩。
我们有理由相信他们一定会崭露头角！
巍岭中心学校代表队正向我们走来。——
巍岭地处我县西北边陲，与潜山县接壤，人杰地灵，物产丰富。近年来，学校在各级部门的大力支持下，外树形象，内强管理，发展变化加快，社会评价提高。代表队参加十多个小项的角逐，相信他们会赛出风格，赛出成绩！
沐浴着姚家河的波光，品尝着翠兰茶的清香，姚河中心学校代表队正向我们走来。——
姚河中心学校秉承“为了学生可持续发展，为了教师可持续发展，为了学校可持续发展”的全新理念，云帆并举，激流勇进，办学条件日趋完善，教育质量稳步提高。本次参赛的12名运动员，将在跑步、跳高、跳远、铅球等项目上展现风采！
现在向我们走来的是响肠中心学校代表队。——
响肠地处南大门，是安徽省历史文化名镇，人文荟萃之乡。教育始终是响肠各项事业的窗口行业，是响肠镇一张靓丽的名片。响肠中心学校规模不断扩大，设施不断更新，办学水平不断提高，深受社会赞誉和群众好评他们的代表队将在更加广阔的赛场上为响肠人民继续争光添彩！
来自“大别山中小江南”的冶溪代表队正昂首阔步向我们走来。——
名山秀水之地，古树鱼米之乡，孕育着热情如火、团结向上、开拓创新、奋勇争先的冶溪学子。他们秉承冶溪中学五十多年的光辉历程，带着满腔的热情与活力，将在本次运动会上赛出个性，赛出成绩！
不坠凌云志，男儿当自强！中关中心学校代表队正向我们走来。他们精神焕发，斗志昂扬，举手间彰显着南岳风采，投足中透露着必胜豪气。“不求最好，但求更好”是他们的参赛理念和信心。他们决心发扬奥运精神，发挥自身水平，拼搏奋进，让辛勤的汗水去浇开胜利的花朵！
最后一个向我们走来的初中代表队是主簿中心学校代表队。——
主簿中心学校位于“茭白专业镇”——主簿镇的黄金村。经过严格选拔组成的主簿代表队将参加所有项目的比赛。这支队伍暑假进行了针对性训练，中长跑和铅球是他们的优势项目。我们期待着他们实现参赛目标，取得优异的成绩！
高中、中专学校代表队开始通过主席台。
首先向我们走来的是店前中学代表队。——
店前中学具有体育运动优良传统，是我县唯一正式挂牌的“体育中学”。学校运动队代表县、市参赛，摘金夺银，屡获嘉奖。许多体育才俊在此彰显运动天赋，录取体育高校，确立事业起点。他们正以山的挺拔姿态、水的柔韧体格，走过硕果累累的昨天，走在稳健发展的今天，走进灿烂辉煌的明天！
接着向我们走来的是华正高中代表队。——
华正，是一个具有光荣历史的名字，也是一个竞写时代风流的名字！
作为我县目前唯一经县政府批准的民办高中，开创了我县高中办学的多元格局。学校实行寄宿制、全封闭管理。温馨的校园环境，丰富的人文底蕴，先进的办学理念，鲜明的办学特色，形成了我县教育一道靓丽的风景线。
科技信息学校代表队正向我们走来。——
科技信息学校是一所民办中等职业学校，位于城区，两处教学，初具规模。学校以电脑教育培训为主体，以培养中级技术人才为目标。学校坚持“以就业为导向，以质量求生存，以品牌求发展”，力争“让学生满意，让家长放心，让社会认可”！
生命征程长，劳动最光荣！劳动技校是经省人民政府创建、县劳动和社会保障局主办、县教育局主管和领导的一所中级技工学校，曾被授予“安徽省职业教育先进单位”光荣称号。创办近20年来，为我县乃至全社会培养了大批技术性劳动人才，为四个现代化建设做出了不可磨灭的贡献。
现在让我们眼前一亮的是汤池中学代表队。——
这是一支富有无限活力的队伍，这是一支展现汤中风采的队伍。稳中求胜、挑战自我是他们的起点；不懈追求、不断努力是他们的历程；超越极限、争创佳绩是他们的目标。从这支精神抖擞的运动队伍身上，我们感受到了全体汤中师生的求真务实、开拓创新和自强不息。
县职业技术教育中心代表队正向我们走来。——
职教中心秉承“一切为了学生的进步和发展”的办学宗旨，坚持适应市场需求的多专业、多层次的学历教育与技能培训相结合的办学模式，以严谨科学的管理和优良的教学质量培养实用型技能人才和为高校输送合格新生，赢得了社会的普遍赞誉。本次运动会上，他们将继续团结协作，创造佳绩！
关键词：白岩松版广州亚运会开闭幕式解说；叙事主体；叙事视角；叙事时机；悬念设计
中图分类号：I106 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）09-0321-02
七卷本的《大拉霍斯法语词典》是这样解释“叙述学”一词的：“人们有时用它来指称关于文学作品结构的科学研究”。新版《罗伯特法语词典》对该词所下的定义则是：“关于叙事作品、叙述、叙述结构以及叙述性的理论”。《现代汉语词典》中把“叙述”定义为：把事情的前后经过记载下来或说出来。几种定义颇有出入，但有一点却是共同的，即：它们都重视对文本的叙述结构的研究。简单说来，叙述学就是关于叙述文本的理论，它着重对叙事文本作技术分析。
叙事学在它的发展过程中，逐渐越出了文学叙事的框框，其基本观念和方法为越来越多的领域所运用，如视觉艺术、传播学等等。叙事学开始成为人文社科领域影响颇大、运用广泛的一门学科。
在2010年广州亚运会的开闭幕式上中央电视台采用两套不同的解说进行直播：一个是CCTV一套和体育频道并机的直播，解说人是朱军和董卿，另一个是新闻频道的直播，解说人是白岩松。这个变化让媒体和大众从开始的惊讶到惊喜。
白岩松自然、不生硬的解说风格得到网友的推崇。尽管没有任何稿子，但是白岩松的解说带出了丰富的信息量，还相当专业。白岩松全新的解说方式在网络上引起了很大的讨论，成为微博开幕式的热门话题之一。中央电视台内部对白岩松的亚运会开幕式解说给予通报表扬，理由是他的解说改变了以往国家重大活动中的语态表达。从叙事学的角度来讲，白岩松的解说是十分成功的，用小说的笔法将事件叙述的故事化，力主冲破传统新闻的报道观念，在报道方式上融合小说的创造想象力及新闻记者的技巧，这整个解说中有许多可圈可点的地方，是一部经典的叙事之作。
一、从叙事主体上解读白岩松的解说
“叙事”由“事”与“叙”构成。“事”是客观存在，“叙”是叙事者的主体行为。然而，“事实本身不会，也不可能传播，被人传播的绝不是事实的叙述。同样，如果人们没有亲身经历某个事件而又要认识它，认识的绝不是这个事实，而是有人对它的叙事。”［1］因此，同一个事件采用不同的叙事方法会有不同的效果。白岩松在广州亚运会报道中采用了第一人称视角叙述的手法。这种叙述方式具有的谦虚感，会使报道容易贴近受众，让受众感到被尊重并被平等对待。而传统的报道方式中多采用第三人称叙述，这种叙事方式是一种高高在上的超脱的叙事姿态，会增加受众与传者之间的陌生感。所以白岩松所采用的第一人称视角叙述的方式更有亲和力，它在吸引受众并建立亲切好感的印象中起到了剂的作用。白岩松的解说中采用第一人称视角叙述的手法，从“我见闻”和“我感知”两方面搭桥，极好的完成了亲和力的构建。
（一）在直播前的一段开场白：“我们今天将用5个时间纬度去关注这场开幕式。第一个是2000年，广州这座城市2224年的历史进程，它将怎样浓缩在这个开幕式里面？第二个是200年，今天是在室外举办的开幕式，承载这个室外舞台的是海心沙岛，它是被珠江水冲击200年形成的。第三个时间是20年，中国人的记忆当中，从1990年的北京亚运会到2010年的广州亚运会，走过了20年的道路，这20年我们在变，中国在变。第四个是2年，从2008年的北京奥运会到2010年的广州亚运会，开幕式总导演就是当初北京奥运会的副总导演。开幕式会带来什么样的创意？最后一个是两小时，亚运会开幕式在两小时的时间里是否会精彩？”［2］中白岩松通过“我”说“我见闻”的叙事角度来讲述，通过数字进行串联将多个背景资料完整的呈现出来，既增加了事件中的信息量，又勾勒出了本届亚运会的特别意义，极大地满足了受众的好奇心，牢牢地吸引了受众的眼球。这样的叙述，能让受众极强的感知到广州这座城市，渐渐熟悉这座城市，无形中凸显了现场感，营造出能够让受众“亲临其境”的感知氛围，缩短了传者与受者之间的距离，易于被受众所接受。
（二）白岩松的解说中人文意识浓厚，他先以“我感知”的方式，萌生出自身对演职人员的敬意，然后将这种情感外化成语言、语气传递给受众。所以，在广州亚运会的解说中白岩松多次提到演员和演出舞美、音乐等工作人员的名字及其经历等信息。来看白岩松这句解说：“钢琴家郎朗，钢琴界的姚明，走向世界的中国面孔。请注意，正在进行高空钢丝表演的这位女演员，就是最初7岁小孩熊钰翔的妈妈，名字叫刘晶。与郎朗合作的是另一张面向世界的中国脸章子怡。现在我们看到的表演是水上芭蕾，这是由两个群体合作完成的，穿红衣服的是广州的花样游泳一些的运动员，而穿蓝衣服的是从俄罗斯来的冠军构成的花样游泳的运动员，她们的队长玛莎今年已经36岁，得过3次奥运冠军，19人次获得过多次的奥运冠军。”［2］这些人物的介绍，使本来看似遥不可及的演员们，一下子以活生生的形象出现在观众身边。人们总是乐于关注熟悉的人，所以当观众与演员之间的距离，通过人性化的解说大大地缩短后，观众会产生强烈的观看兴趣。而且，在表达方式上，白岩松一改往日重大事件报道中的抒情诵读，而是采用口语化叙说。白岩松语调自然、平和，语言简洁、朴实，没有对现场的震撼场面进行大肆渲染，而是更多地将开闭幕式中每个节目的来龙去脉和背后的故事告知给受众。所以白岩松的解说给人“邻家”之感，获得了广泛的认可，网友称“新闻频道白岩松的解说才是给人类看的”。
（开场前解说）
各位领导、各位来宾、全体运动员、裁判员、同志们、朋友们：
**第一届职工运动会，历经2个月的筹划、组织、实施，前期准备工作及预定部分赛事已经完成。今天在这里举行总决赛暨开幕式。现在，我宣布，**第一届职工运动会开幕式现在开始。
－－ 请各代表队入场！
（奏运动员进行曲，进入解说）
（入场完毕）
同志们、朋友们，**第一届职工运动会是由**主办的一次综合性体育盛会。比赛项目包括田径、篮球、乒乓球、棋类、趣味体育等十几个项目。参加人员来自园林局机关及下属各处室。这次活动是**体育工作的一次大展示和精神文明建设的一次大检阅。
下面，向大家介绍参加开幕式的领导和来宾，他们是：
让我们以热烈的掌声对各位领导和来宾的光临表示欢迎和感谢！
－－ 下面举行升国旗仪式。
（旗整理好后）
请全体起立！
升国旗，奏国歌！
（国旗升完）
请坐下！
－－ 请**宣布**第一届职工运动会开幕！
（放信鸽、气球，播放音乐）
（音乐停止后）
－－ 请**致开幕词。
－－ 请裁判员代表 宣誓。
－－ 请运动员代表 宣誓。
——让我们以热烈的掌声欢迎** 讲话！
－－ 请各代表队退场！
（奏运动员进行曲）
（各代表队退场，就座后）
－－ **第一届职工运动会开幕式结束，竞赛开始！
（稍候，待第一项径赛准备好）
尊敬的各位领导、各位来宾、全体运动员、裁判员：
大家好！
百年桔乡掀起欢乐的绿浪，万亩桔林披上节日的盛装。由镇人民政府、区体育局、区农协主办，重庆天建有限公司协办，镇文广中心、农业服务中心、团委承办的
第二届“天建”杯农民运动会今天在这里隆重举行。首先，介绍主席台上的各位领导、嘉宾，他们是：
本次运动会开幕式共有九项议程。大会进行第一项，有请镇党委书记宣布开幕。有请王绍华书记
大会进行第二项，全体运动员入场。（见运动员入场解说词）
大会进行第三项，升国旗、奏国歌
大会进行第四项，镇长致开幕词，有请夏永贵镇长
大会进行第五项，区讲话，
有请
大会进行第六项，协办单位代表讲话，有请
大会进行第七项，裁判员代表宣誓，有请裁判员代表
大会进行第八项，运动员代表宣誓，有请运动员代表
大会进行第九项，裁判长宣布比赛日程，有请裁判长
尊敬的各位领导、同志们：第二届“天建”杯农民运动会开幕词议程已全部结束，让我们再次用热烈的掌声预祝全体运动员取得优异的成绩，让我们共同期盼一场
热烈、精彩、圆满的体育盛会。
关键词：功能对等 日本影视 字幕翻译
基金项目：本文系河北省社会科学基金项目《语用学视角下影视作品翻译研究》的阶段性成果，基金项目批准号：HB14YY001
当今世界，经济全球化迅猛发展，各国之间的文化交流日益加强。随着视频、DVD等的普及，互联网技术的迅速发展，不同文化、不同语言的人们可以随时看到世界各国的影视作品。这其中，日本影视作品作为一个重要的分支出现在中国观众面前。动漫、日剧以及有影响力的大片逐渐进入人们的生活，尤其是对年轻一族有着巨大的影响力。而作为调整日本影视作品和观众的语言和文化差异的手段，影视字幕翻译工作不可或缺。字幕在观众欣赏日本影视作品的过程中，起到了重要的媒介作用。正像钱绍昌教授（2000）所呼吁的那样，影视翻译正在逐渐成为翻译园地中愈来愈重要的领域。
但是，面对铺天盖地而来的日本影视剧，相应的中文翻译工作量也大大增加。翻译水平的良莠不齐以及翻译理论的不足使得观众对字幕翻译的质量存在不少争论。相对于国内的英语影视翻译研究，日本的影视剧翻译研究还寥寥无几。因此，对日本影视翻译的相关研究显得刻不容缓。
一、翻译的要求
要给翻译下一个确切的定义，是非常困难的。古今中外的名人们从不同的角度对翻译这个词进行了定义。“到目前为止，比较多的人同意翻译主要是指人类的一种跨语言跨文化的交流活动，具体讲就是人类的口译、笔译和人操作的机器翻译”（杨自俭，2000年）。
当代美国翻译理论家奈达从功能对等角度解释翻译的含义：“所谓翻译，是指从语义到文体在译语中用最切近而又最自然的对等语再现原语的信息”。
而在实际操作过程中，翻译被认为是一种艺术的再创造的过程，它要求译者不但要精通原语和译语，更重要的是要熟悉两种文化，并且还需要具备一个或多个领域的知识。在翻译的过程中，不同的译文实际上代表了不同程度的对等。信息流失是任何翻译过程中必然会出现的，在翻译的过程中永远不可能有绝对的对等。翻译只能是在接受语中寻找和原语信息尽可能接近、自然的对等话语，首先是意义上的对等，其次是风格、词语的对等。
二、影视字幕翻译的特点
影视字幕翻译不同于一般的简单的语言或文本翻译，影视字幕翻译有其特殊的要求，要研究影视字幕翻译首先要了解影视字幕翻译的特点以及翻译的策略。
（一）定义
什么是影视字幕？顾名思义，影视字幕就是屏幕上的文字显示，以使观众能够更好地理解其故事情节。更为具体的定义为：影视字幕是一种为无声电影提供的、在屏幕上以印刷体出现的说明或者对白片段，或者为外语电影或电视节目的画面所提供的出现在屏幕下方的台词的翻译。说白了，影视字幕就是为影视对白提供同步说明，这也正是本文的研究重点。
（二）影视字幕的特点
影视字幕一般具有以下几个特点：
（1）文字性。影视字幕以文字形式表现，这种文字既可以与对白同源，也可以与对白异源。
（2）关联性。字幕与影视作品对白具有高度关联性，是一种附加的不能独立存在的辅助工具。
（3）同步性。影视字幕必须与相应的语言声音同步出现，否则就会容易引起误解和混乱。例如：在《入殓师》中有一个镜头，社长对大悟一边说一边伸出一个手掌说：“ああ、そうか。最初は片手でどう？”这时声音和影像是同时出现的，翻译时就要根据画面的情况译成：“哦，对了，开始5万行吗？”
（4）制约性。影视字幕翻译主要是由对白向文字的转换，除了在以书面这种方式表现口头言语交际上本身存在的限制外，还存在着传播载体的技术限制，主要为时间、空间以及语言形式等因素的制约。比如说空间制约，由于对白必须对应到相应的影视作品画面，因此字幕的字数就受屏幕空间的限制。如果字数太多，就会影响影视作品画面的整体性，降低观众的可阅读性。因此，在翻译影视字幕时必须在有限的屏幕空间内传递出当时最主要的信息。
（5）有效性。影视字幕的内容基本上就是影视作品人物的对白，而这些对白随着画面的变化转瞬即逝、一闪而过。观众不可能停下来仔细看字幕，或者倒回去重新将某个片段再看一遍，这就对翻译人员的翻译水平提出了较高的要求，翻译人员必须用最有效的方式表达出最容易为观众理解和接受的内容。同时要使字幕的内容和画面的内容同步和匹配，掌握好字幕出现的节奏变化。
（6）针对性。不同的影视作品受众是不同的。而不同的受众语言层次、文化水平都是不同的，这就需要翻译人员针对不同受众的特点对字幕翻译的词汇、语气、文化等因素进行相应的调整。例如，大量的日本动画片针对的人群主要是儿童，这些字幕的翻译就需尽量用简单、易懂的语言和健康、活泼的风格来进行翻译。如在《千与千寻》中，千寻和她母亲有两句对话：
千寻：お母さん、お花しおれてっちゃった。
千寻：妈妈，花快枯了。
母亲：あなた、ずっと握りめてるんだもの。御家についたら水切りすれば大丈夫よ。
母亲：都怪你握得太紧了，到家以后浇点水就好了。
句子中的“水切り”指的是日本花道，意思为“在水里剪枝”，大多数日本人都知道，但是中国的小朋友一般对此比较陌生。如果按原台词翻译，不仅句子冗长，小朋友也不容易理解，因此，还不如译为“浇点水”更易于明白，尽管这样有点误译的嫌疑。这样的例子在《名侦探柯南》和《龙猫》中也有很多，这里就不一一列举了。
（7）通俗性。影视作品一般都希望能够被最广大的观众所认可，所以在影视作品的翻译中，一定要做到语言的通俗易懂，明白通顺。与一般文学作品翻译的不同之处是影视字幕翻译的内容基本上是人物的对白，因此，应尽量以口语化的语气通俗地表达，而不能翻译成书面语。而且也只有口语化的翻译才能让观众真正体会到对话的语境和场景。
总之，由于影视作品的这几个特点，影视字幕翻译需要做到在有限的时间和空间内传递出最广泛、最直接、最有效、并与原作品最贴近的内容，而不是简单的词语罗列或是大段的文本，而为了做到这一点，译者就需要考虑如何能够在最短的时间内让目的语观众获得与源语观众对影视作品相同的理解和感受。奈达的功能对等理论正是指导影视作品字幕翻译工作最适合的工具。
三、日本影视字幕翻译策略
（一）奈达的功能对等理论
尤金・A・奈达是功能对等理论的首创者。为了确定两种语言之间转换的标准，减少差异，奈达提出了著名的“动态对等”翻译理论。在这一理论中，他指出：“翻译是用最恰当、自然和对等的语言从语义到文体再现源语的信息。”（郭建中，2000：65）翻译应该以意义翻译为主，在翻译时不能仅考虑字面上的对应，而应当尽量使两种语言的受众能够对文章有相同的理解，产生相同的心理感受。翻译不仅是词汇意义上的对等，还应包括语义、风格和文体的对等，翻译传达的不仅仅是表层词汇信息，还有更深层的文化信息。奈达认为：“意义是最重要的，形式其次。”（郭建中，2000：67）形式很可能掩藏源语的文化意义并阻碍文化交流。根据奈达的理论，译者应以动态对等的词汇对等、句法对等、篇章对等和文体对等四个方面从语言形式到文化内涵作为翻译的原则在目的语中准确地再现源语的风格和精神。
（二）奈达的功能对等理论在日本影视字幕翻译中的运用
为了运用奈达的功能对等理论准确地再现日本文化和消除中日文化差异，在日本影视字幕翻译中可以遵循以下几点：
第一，按照奈达的功能对等理论，在字幕翻译时最好能够同时兼顾四个对等，但是有些对白无法完全兼顾，这时就需要舍弃形式对等，改变原文的形式达到再现原文语义和文化的目的。例如：在《名侦探柯南》中有这样一句话：“くそ、どうする、このままじゃ袋の鼠だ。”日文直译应该是“该死，怎么办，这样不就成了袋子里的老鼠了吗？”这里的“袋の鼠”是日本一个谚语，相当于中文的“瓮中鳖，网中鱼”的意思，但是如果按源语译为“袋子里的老鼠”，就会令观众费解、摸不着头脑，因此在翻译时就需要舍弃这种形式上的对等，转译为：“可恶，怎么办，这样下去不就成瓮中鳖了。”这样更让人容易理解，也能比较准确地传递原文的语义。
第二，有时虽然舍弃了形式对等仍然不能忠实于原文原意，就需要译者以文化内涵对等为原则，根据自己对原文的理解，用替代的方法进行翻译。如《千与千寻》中千寻和锅炉爷爷的对白：
釜じい：えんがちょ。
锅炉爷爷：破除厄运。
千：えんがちょ。
小千：破除厄运。
釜じい：きった。
锅炉爷爷：我切。
这是剧中主人公小千在踩死附着在汤婆婆印章上的虫子时，锅炉爷爷对小千念的咒语。这是日本独特的驱除厄运的咒语。锅炉爷爷喊出“えんがちょ”后，小千将拇指和食指合到一起，随后，锅炉爷爷用手“切”开小千的拇指和食指，并说“きった”。通过「えんがちょ和「切った两个词将踩到污秽东西的小千从“厄运”中解脱出来。这样的对白即使舍弃了形式对等也无法完全翻译为中文，只能用替代的方法进行翻译。
第三，在一些场合，字幕翻译时需要既符合日文语义又能体现日本的文化特色。中日两种语言虽然同根同源，但是经过上千年的变迁，两种语言所代表的文化已经有了很大的差异。因此，要用中文完全展现日本文化是基本上不可能做到的，在翻译时只能是最大限度地再现日本文化。例如：在《入殓师》中，主人公大悟和妻子美香在洗浴完毕后畅快淋漓地喝酒时美香说的一句话：“なんか演歌つぽい。”日文直译应该是“好像演歌啊”，此处所说的“演歌”是日本现代歌谣的一种，是明治、大正时期产生的一种音乐形式，是演歌师用独特的发声技巧演唱的歌曲。在翻译成中文字幕时显然不能直接反映如此多的内容，所以获得奥斯卡最佳外语片奖的英文版的《入殓师》中的翻译为“好像一首老歌啊”，比网络版的中文翻译“像是哪首歌的歌词”，更加贴近原文的原意。
总之，在日剧进入国内急剧增加的今天，字幕翻译力量不断壮大，翻译速度越来越快，如何提高翻译作品的质量，让更多更好的日文影视作品走入寻常百姓生活，奈达的功能对等理论有着不可或缺的重要的指导作用。在这一理论指导下，在进行日本影视字幕翻译时应该更多地考虑国内观众的感受和反应，更多地从文化对等的角度来考虑，准确地表达其中的含义并挖掘出其中的美学价值，从而搭起一座中日文化交流的桥梁。
参考文献
[1] Nida Eugene，Charles Taber.The Theory and Practice of Translation[M].Leiden：E.J.Brill，1969.
[2] Nida Eugene.Language and Culture：Contexts in Translating[M].Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press，2001：33.
[3] 邵巍.功能对等理论对电影字幕翻译的启示[J].西安外国语大学学报，2009（6）：89-91.
[4] 李运兴.字幕翻译的策略[J].中国翻译，2001（4）：38-40.
[5] 谭载喜.新编奈达论翻译[M].北京：中国对外翻译出版公司，1999.
临近奥运，满怀期待与热忱，对于报纸上的消息也相当关注。可今天，拿着报纸的手却不住的颤抖，那是愤怒，是身为中国人，有着中国魂的愤怒。
7月29日，韩SBS电视台公开播放了北京奥运会开幕式彩排的一些细节，这段视频时长是两分零九秒的，主持人针对这段录像的细节还进行了详细的介绍和点评。
SBS是韩国的三大电视台之一，电视台发言人随后虽然为此事表示道歉，但却坚持说自己没有偷拍。韩国SBS电视台一位官员说：“当我们周一进入奥运主体育场时，没人阻拦我们，中方人员在检查了我们的身份证件之后就让我们进去了，随后我们就拍摄了彩排内容。”
自奥运会开始筹备起，开幕式的内容就被定为高级机密，所有参与的工作人员都签订了严格的保密协议，进入彩排现场的观众，也要进行严格检查。电视台官员的说法显然是有问题的。
SBS电视台解释自己的这种行为是希望让观众对于北京奥运会开幕式有一种期待，另外也激发自己民众的奥运热。
什么叫做“强词夺理”，这就是最好的解释。此话意为他们的泄密行为是为了激起韩国观众对北京奥运会的一个热情。其实悬念同样是一种热情，而且这是一个人类这么多年来，在陪伴着奥运会开幕式的时候，已经约定俗成的一种默契，这种默契是非常重要的。有所为，抑或是有所不为，难道他们不懂吗？
此外，SBS称，这次报道没有别的意思，只是想让韩国观众，了解一下开幕式的雄壮，掀起韩国的奥林匹克热潮，如果因此引起不快，我们表示遗憾。
奥运会开幕式，是预备呈现给世人的一个惊喜，是精彩，是神秘，是未知。像奥运会开幕式这样重大的活动，即使媒体事先得到资料也不会擅自对外发布，我想当SBS进入体育场时，难道就只有他们一家拍摄了彩排内容吗？为什么众多媒体都没有泄露，唯独只有你们这一家呢？
SBS的行为在奥运历史上是第一次出现，他们不但破坏了默契，也“夺走”了人们期待惊喜的乐趣。每个有着奥林匹克精神的人都希望到开幕式举行当天的时候，大家对于开幕式的内容充满期待。而SBS这种行为是有饽于奥运精神的，是卑劣的。什么叫做“引起不快”，什么叫做“表示遗憾”？你们犯下令人发指的罪行之后，拍拍屁股走人，我们就能当它什么事都没发生过吗？
所有开幕式经典的镜头永远定格在了人们的奥运记忆中，试想一下，如果提前知晓了这些秘密，那本该充满悬念的点火仪式，给你带来的快感，可能就会大打折扣了。悬念就是魅力，而悬念没有在揭开红盖头的那一刻露出真容，才更具魅力。
此次事件，给予我们的是什么？深思的背后，我们该做些什么？这一切有待我们的行动。
【关键词】灵活性字幕;迟发性字幕填空法;听力教学
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2009)10―0069―04
在大学生语言交际中,听占有相当重要的地位。根据Larry Barker等人[1]的一项调查,大学生醒着的时候,42-53%的时间用于听,30-32%的时间用于讲,11-14%的时间用于写,15-17%的时间用于读。“在第二语言习得过程中,听的技能更不容忽视,它不仅是考察学习者语言使用能力的标准之一,更是连接阅读技能与会话技能之间的桥梁”。[2] 高教司对于高等教育听力的认识也有了新的思路和指导,提出“听力成为说、读、写、译的基础”[3]的指导方案。在新型大学英语四、六级机考中,以听力为基础的考题占了65%,绝对颠覆了传统阅读先行,或者阅读听力并行的状况。因此,如何充分利用现有的教学资源,切实提高大学生听力这一语言基本技能,并以此促进各项技能更好地发展,是摆在每个外语教师面前的重要课题。
目前,在英、美、日等发达国家,字幕不仅发挥着公益性作用,而且还被教育研究人员及语言教师作为一种重要的教学资源和手段加以开发、利用,并取得了可喜的成果。然而,“将字幕电视运用于外语教学这一课题尚未引起我国外语界足够的关注,相关的研究和讨论也极少”[4]。本文基于SRT格式字幕,以灵活性为切入点,以“迟发性字幕填空法”为着重点,探讨运用字幕提高学生英语听力水平的更好方式。
一 字幕简介
字幕用于电视播放开始于20世纪70年代。当时,美国国家标准局(NBS)与美国广播公司(ABC)合作,共同探索如何利用电视网络向全国播报准确的时间信号。此举没有获得成功,却阴差阳错,促成了字幕的诞生。
字幕根据其播放模式可分为开放字幕(Open Caption)和闭路字幕(Closed Caption)。开放字幕指在视频上叠加一个位图信息,使之成为视频图像本身的一部分。由于字幕与视频融为一体,观众不需要专用设备接收字幕信息,但不能随意关闭或消除它。如果对视频进行压缩,字幕就有可能变得模糊不清。闭路字幕,也可以叫做隐藏式字幕(Burned-in Caption),它是隐藏在视频信号中,须借助于特制的解码器才能显示,但观众可以自主控制字幕的显示与关闭。
闭路字幕文件的类型可分为图形形式和字符形式。图形形式的字幕是一种直接由DVD光盘上的VOB文件抽取出来的字幕文件,一般由SUB文件和IDX文件组成,其中,作为字幕元素的图片存放在SUB文件里的,IDX文件为索引文件,也就是时间标签,决定着每个字幕元素出现的时间。这两个文件互相协作,最终形成完整的字幕呈现给观众。由于其字幕内容是以图形方式储存,文字内容还原度极高,不会因为编码差异而造成字幕乱码现象。但它有明显的缺点:体积较大,一部电影动辄 10M 以上;字幕的切割、调整和修改需要相关专业软件支持,操作较为繁琐。字符形式的字幕是一种以文本格式储存的文件,跟一般的TXT文件没有什么区别,使用记事本或Word文字编辑软件便能打开,并且可以直接修改其中的内容。目前流行的字符式字幕主要有SRT、SMI、SSA等格式,其中SRT格式,由于制作简单,只需一句时间代码加上一句字幕,体积非常小,深受大家欢迎。
字幕由图形形式发展到字符形式是字幕技术的又一重大突破,为我们灵活设计和应用字幕创造了必备的条件。
二 国内外研究动态
电视字幕的问世给听力障碍者带来了福音,从此他们可以通过字幕欣赏电视节目。同时,电视字幕作为对听力障碍者的教学资源手段也得到高度重视,许多研究者投入了大量的研究,取得了丰硕的成果。
语言工作者从中得到启发,也纷纷涉足这一新领域的研究。1983年,Price[5]率先对450名参与者进行调查,发现观看字幕影视有助于对内容的理解和语言学习,后来许多学者的研究也证实了这一点[6];有些学者通过研究证实字幕影视有利于学生词汇的习得[7];有助于口语提高[8], 有益于听力提高[9]。近几年,有些学者转向对字幕本身的研究:是使用源语还是使用目的语[10], 是逐词显示还是使用关键词[11],是提前还是延缓显示字幕[12]。在我国邻邦日本,光是1988至1997年,就有37项相关成果问世。[13]
相比之下,将字幕视频运用于外语教学在我国尚属新生事物,相关的研究和讨论甚少。在外语类核心期刊上发表的论文只有两篇。汪徽[14]通过调查发现字幕对于学生的词汇习得和记忆有显著的积极作用,英文字幕更有助于提高学生的单词拼写和辨识能力,中文字幕有助于学生对单词含义的掌握和记忆。戴劲[15]对影视字幕的起源、发展、类别、及教育功能进行简要介绍,并从理论上对影视字幕的语言教学功能加以阐述,同时结合我国外语教学的特点,着重探讨如何运用影视字幕这一较为新颖的外语教学手段来帮助我国学生有效地解决外语学习中听、说、快速阅读三个问题。
总的来说,上述的研究对教学很有指导意义,但同时存在几方面明显的不足:1)没有很好地解决“听”与“看”之间的矛盾;2)许多研究基于视频片断,时间短,无法证实长期效果;3)所使用的字幕单调,缺乏灵活性。其中的第一点是广大外语教师最为关注的。许多教师之所以不赞成使用字幕,是因为他们担心字幕会分散学生的注意力,助长他们的依赖性和惰性,可能会妨碍、甚至抑制听力技能的提高。[16] 这种担心是完全有理由的,因为人的视觉先于听觉,在字幕影视面前,学生很可能一味地去阅读字幕,而将训练听力的首要任务搁置一边,从而造成本末倒置的局面。
这一关键问题得不到解决,有可能成为字幕用于听力教学研究的“瓶颈”。要彻底解决这一问题,笔者认为应从字幕的灵活性方面多动些脑筋,怎样让字幕“活”起来,使学生摆脱对字幕的依赖性,养成良好听的习惯。
三 灵活性字幕的制作
几乎所有研究者对字幕用于教学的研究是基于开放字幕或闭路字幕的图形形式。如上所述,开放字幕是与语音同步叠加在画面上,教师无法控制字幕的隐现;闭路字幕的IDX和SUB这两个配合文件,要进行编辑,需要相关专业软件支持,操作起来较为繁琐。使用这两种字幕形式进行教学,教师的灵活性就会大打折扣。要想字幕变得灵活,必须从SRT格式入手。首先,我们为手头拥有的视频资料到有关网站下载相应的SRT格式的字幕。一旦发现只有SUB图形格式字幕时,要借助于SubRip软件转换成SRT格式。找不到任何字幕的话,只有使用字幕制作软件自己动手制作。有了SRT格式字幕,我们便可以利用记事本或Word文字编辑软件,制作出如下形式的字幕:
1)难词注释全言型字幕――直接在难词后面使用括号添加中文或英文释义。
2)难词注释选言型字幕――保留难词及释义,删掉除时间标签和字幕序号之外的内容。
3)填空型字幕――去掉部分单词或句子,留出空格,标上题号,供学生填空使用,以检验学生听的结果。
4)英中对照型字幕――直接在英文后面追加汉译文。
此外,利用暴风影音播放器(Storm Player)调整字幕时间轴,可以使上述字幕提前或延缓显示,并将调整后的字幕另存一个文件,使之成为一种新的字幕形式,或另外安装字幕插件VSFilter,实现双字幕对照播放。这样,字幕形式就会变得更加丰富多彩,可达十几种。总之,字幕的形式可以是多样化的,我们要因地制宜,根据学生的实际水平及视频材料的难易度选择相应的制作方式。
四 讨论
笔者在讲授《英语高级听力》这门课时,精听时首先使用“难词注释选言型字幕”听1-2遍,最后用“全言型字幕”进行核对,泛听时使用“迟发性填空字幕”。这种方法经笔者二年来的实施,证明是切实可行的,而且深受学生的喜爱。现讨论如下:
1 可有效地避免阅读习得首先介入
日本学者Yoshino等[17]对110名大学生进行实验,发现英文字幕比声音提前1秒钟出现可有效地提高听力理解,因为他们有足够的时间阅读字幕,为听声音做好准备。
我们认为,这种方法只能说起着效音作用,不能训练学生听的能力,无助于听力水平的提高。“科学证明,人脑组织对语言习得信息记忆的处理是有区别的。听力习得通过传音神经输入,阅读习得通过视觉神经输入,由于输入方式不同,信息记忆的部位也不同”。[18]看着字幕听声音,主要刺激了大脑视觉系统,造成听懂了的假象,而没有真正动用大脑的听觉系统,以完成语音的解码和识别过程。
笔者在教学中摸索出来的“迟发性字幕填空”模式,可有效地抑制学生阅读习得首先介入,能较好地培养学生听力的技能,特别适宜于泛听训练。该模式可图解为:
在这种模式中,每一句或意群的字幕调整到声音结束后显示,有效地避免了阅读先入干预,继发的字幕就成了学生检验自己听力结果的手段,还可以收到“以读补听、以读促听”[19]的效果。同时,迟发的字幕留有若干个空格,学生不知这些空格何时出现,他们必须把听到的单词、词组迅速加工成意群储存起来,为随时可能出现的填空做好准备,这样,还能有效地训练学生的记忆和速记能力。
当然,空格的设置要考虑到学生的实际水平,要让他们感觉到自己的听力有所提高,产生一种成就感,树立起战胜困难的信心。字幕延缓的时间要根据分割的字幕长短、学生接受听幅(Ear Span)的能力来确定。字幕越长,听幅就越大,对学生听力技能的要求也就越高,字幕延缓显示的时间要相应延长,反之亦然。
2 更有助于单词的音、形、义记忆相结合
大多数研究者认为,单词的识别和记忆是人们将头脑内部提供的信息与来自感觉系统的外部信息联合在一起共同产生的结果。依据英国心理学家Morton[20]的观点,单词产生器模型(logogen model)的流程图是:
影视剧本来具备了单词产生器模型所有的因素,既有视觉刺激,又有听觉刺激,还有语境作用。字幕的出现增加了另一层视觉刺激和语境作用,加大对大脑的刺激,有利于提高记忆活动的效率。根据法国视听说教育的调查结果显示,学生仅靠听可以记住全部信息的15%,仅靠看可以记住25%,而视听结合可以使学生记住全部信息的64%。[21]我国古代思想家荀子曾说过:闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。此句名言被译成 “I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.”在西方教育界风靡一时,也强调了see比hear发挥更大的作用。
另外,字幕提供的语境更有助于学生结合上下文理解单词,因为“单词的意思不是给定的,而是通过它所处的语境推测出来的”[22]。
3 可消除学生恐惧心理,激发兴趣
听力是一个把知觉与语言相结合的复杂的心理操作过程。听的过程是十分迅速的,可以发生在一瞬间,而且往往无重复余地。当学生听不懂时,容易失去信心, 产生焦虑,久而久之,会造成恶性循环,对自己的听音能力信心不足,形成心理障碍,直接影响到听的效果。
影视剧真实自然的场景,悦耳动听的音乐、扣人心弦的情节、惟妙惟肖的表演、自然入微的对话等对学生很有诱惑力。如果选用“难词注释选言型字幕”,学生不至于遇到难词而“卡壳”,或者配有“延缓的难词加注全言型字幕”,让他们先听声音,后看字幕,既练习了听力,又理解了内容,使他们树立信心,增强对学习英语的兴趣。而“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦语),是学习积极性和自觉性的核心因素,是学习的强化剂。有了兴趣,学生会产生稳定而持久的注意力,能够最佳地接受所学的信息。
4 有利于个性化知识的构建
建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴) 的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象[23]。
在自主学习环境中,教师可为学生提供多样化的字幕,学生可根据自己的水平选择相应的字幕,创建一种个性化的学习氛围。学生因此成为信息加工的主体、是意义的主动建构者,而教师则是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。多样化的字幕还可以降低教师讲解量,最大限度地加大了学生外语输入量,使之朝有利于意义建构的方向发展。
5 对教师的挑战
制作SRT格式字幕的技术是简单的,一般教师经过短时间培训就能掌握,但制作的过程是非常耗时的。一部90分钟的电影,如果有了现成的剧本,在一切顺利情况下,光是设置时间码需要同等的时间,核对有可能需要加倍时间了。要是没有现成的剧本,教师需要自己听后写出,那所付出的代价更是不堪设想。现在仍有不少电影的字幕还是使用IDX+DUB格式,需用SubRip专业软件进行转换,而目前的光学字符识别(OCR)技术不是十分完善的,在转换过程中难免出现差错,需要人工修正。同样,对字幕的难词进行注释耗费精力也是巨大的。电影中出现的俚语、流行语、粗俗语及文化韵味较浓的词语,有时光靠词典解决不了问题,需要查阅大量的有关资料才能弄个水落石出。
使用灵活性字幕进行听力教学还要求教师熟练掌握视频剪辑和格式转换技术,并熟悉暴风影音播放工具操作,如初次使用时要学会怎样设置才能手动载入字幕,如何实现双字幕播放,如何调整时间轴,如何设置字幕的字号、字体和颜色等等。
五 结语
“冰冻三尺,非一日之寒”,听力水平的提高并非一日之功。同样,一种听力教学和训练的方法是否科学也需要长期检验才能见分晓。这不光是涉及到时间的问题,还要受到许多因素的影响,如影视材料的难度、学生的英语水平、学习风格、观看目的和注意力、心理因素等等。但就解决“听”与“看”之间的矛盾而言,基于SRT格式的灵活性字幕,尤其是“迟发性字幕填空法”显现出无与伦比的优势。鉴于灵活性字幕用于口译、口语和快速阅读训练也蕴藏着较大可挖掘的潜力,笔者衷心希望有兴趣的同仁参与该方面的研究,愿拙文能起到抛砖引玉的作用。
参考文献
[1] Barker, L., Gladney K., Edwards R., et al. An Investigation of Proportional Time Spent in Various Communication Activities by College Students[J]. Journal of Applied Communication Research, 1980, (8):101109.
[2] 何祖佳.英语听力教学中元认知策略培训的实验研究[J].外语电化教学, 2005, (2): 56.
[3] 英语四级考试网.08.12英语四级机考题型与新托福接近[R/OL].
[4][15][19] 戴劲.影视字幕与外语教学[J].外语电化教学,2005, (3): 18-22.
[5] Price, K. Closed captioned TV: An untapped resource [J]. MATSOL Newsletter, 1983, (12): 4-5.
[6] Vanderplank, R. The value of teletext sub-titles in language learning [J]. ELT Journal, 1988, (4): 272-281.
[7] Griffin, R., Dumestre, J. An initial evaluation of the use of captioned television to improve the vocabulary and reading comprehension of navy sailors [J]. Journal of Educational Technology Systems, 1992-1993, (3): 193-206.
[8] Borras, I., Lafayette, R. Effects of multimedia courseware subtitling on the speaking performance of college students of French [J]. Modern Language Journal, 1994, (4): 61-75.
[9] Huang, H.C., Eskey, D.E. The Effects of Closed-Captioned Television on the Listening Comprehension of Intermediate English as a Second (ESL) Students[J]. Journal of Educational Technology Systems, 1999-2000, (1): 75-96.
[10] Stewart, M.A., Pertusa, I. Gains to Language Learners from Viewing Target Language Closed-Captioned Films[J]. Foreign Language Annals, 2004, (3): 438-447.
[11] Guillory, H.G. The Effects of Keyword Captions to Authentic French Video on Learner Comprehension[J]. CALICO Journal, 1998, (1-3): 89-108.
[12] Yoshino,S.The Effective English and Japanese Caption Presentation Timing on Listening Comprehension[J].Toyo Eiwa Journal of the Humanities and Social Sciences, 1999, 16: 77-100.
[13] Kikuchi, T. A Review of Research on the Educational Use of English Captioned Materials in Japan[[EB/OL]].
[14] 汪徽.字幕对伴随性词汇习得的影响[J].外语电化教学, 2005, (2): 47-52.
[16] Danan, M. Captioning and Subtitling: Undervalued Language Learning Strategies[J]. Meta, 2004, (1): 67.
[17]Yoshino, S., Kano, N. The Effects of the L1 and L2 Caption Presentation Timing on Listening Comprehension[C]. Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, 2000: 1209-1214.
[18] 莫京静.英语听力教学分析[J].国外外语教学,1999, (1): 28.
[20] Morton, J. The interaction of information in word recognition[J]. Psychological Review, 1969, (2): 166.
[21] 赵婷,张法科.影响听力理解的一个超语言因素―可视材料[J]. 外语电化教学, 2005, (6): 51.
