时间：2023-05-30 10:45:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇二年级作文春天来了，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一个初春的下午，阳光照在人身上暖洋洋的。小明和他的小伙伴一起去郊游。他们来到了一条又弯又长的小路上，小路旁大片大片的黄灿灿的油菜花开到正欢。空气中散发着一阵阵醉人的花香。在菜花旁边几棵又高又大的柳树正吐露着点点嫩芽。枝头上几只小鸟欢快的叫着，好像在说：“春天来了，春天来了！”。不远处那稀稀落落的篱笆仿佛也在享受着这暖阳。
忽然小明看见了一只美丽的黄蝴蝶，就想去捉，他追啊扑啊就是捉不到。黄蝴蝶飞进菜花丛不见了。春天的景色真迷人啊！
四川南溪红光学校二年级：刘悦阳
作文 zuowenku.net
妈妈很喜欢写东西，喜欢把我成长的趣事写下来。妈妈文章写得很好，她的文章经常在她单位的厂报上发表，还拿了不少获奖证书，妈妈也经常鼓励我写。
一年级的时候我们大都是看图写话，妈妈就教我选择一个顺序来写，要么由远到近，要么由近到远，还可以从左到右或是从右到左来写，只是不要没有规律的写。还教我读书的时候可以把平时课文写得好的语句记下来，写作文时可以拿出来用。一年级的时候老师让我们写春天来了，我就把课文的语句结合起来写了：“春天到了，油菜花黄了，li(第二声）花白了，桃花笑开了脸，柳树qiao(第一声）着它那长长的bian(第一声）子，好像那少女的头发。真是一幅美丽的春天图画！“老师就表扬我写得很好。妈妈还教我，我们低年级写作文就是要把语句写通顺，把话说清楚，词语用得正确，写完后自己一定要把它从头到尾读几遍，注意错别字和标点符号，只有自己能读通顺，能读懂，别人才能读懂。
妈妈还很喜欢写诗，有一次妈妈写诗时我问妈妈诗要怎么写，妈妈说：“简洁，表意，压韵”。还和我讲什么是压韵，然后我就自己写了一首诗：“妈妈时常发大火，不是爸爸就是我。我爱玩耍不爱学，考试考差就挨打。”妈妈看到我写的诗笑了，说了句“孺子可教也！”当时我都不明白孺子可教是什么意思，爸爸告诉我是表扬我。我当时下定决心要跟着老师和妈妈好好学，一定要把作文写好。
幸福小学二年级:redrosegao
一、听故事，丰富语言
故事是儿童最喜爱的一种文学形式.故事是打开儿童心灵的钥匙，故事是儿童认识世界的窗户.对儿童来说，再没有比听故事更加重要的了.我每天课前五分钟都要安排一名同学上台讲一个故事.听故事之前，我要求同学们认真听，听完后告诉老师故事里讲了一件什么事，你从这个故事中受到什么教育？同学们兴趣十足.他们通过听故事，不仅记住了故事内容，还领会了所含的思想感情，而且促进了语言的发展。
二、阅读丰富语言
早期阅读能力的培养，对儿童的学习产生很大的影响，因为它能提高儿童的语言能力.阅读还能促使儿童积累和掌握一定的语言材料，为作文打下坚实的基础.二年级学生识字比一年级小朋友多了，我在教学中注意引导学生尽量扩大自己的课外读物面，我想学生推荐一些《低年级看图注音作文》，《安徒生童话》等课外书，让学生根据自己的兴趣多读，广读。并指导学生将课外书中的优美词句记录下来，为了培养学生的阅读兴趣，每天下午课后十分钟安排1---2名同学把自己最喜欢的文章或童话故事读给大家听。（全班同学轮流）。同学们兴趣甚浓，没天都自觉的去阅读，准备好自己要读的文章，每日一听一读，久而久之，儿童有了语言的积累，有了作文的兴趣，有了自觉表达的愿望。随后，他们会在不断的训练中，提高自己的作文水平。
三、剪、贴、写
剪一剪，写一写。当儿童吸收和贮藏了足够的语言信息，还必须通过实践，从而在实践中认识事物，收集素材。最后达到分门别类地整理材料，只有这样按部就班地扎实训练才能将这些已进入大脑皮层的知识逐渐消化，从而完整地表达
出来。我的作法是；让学生根据自己的喜爱，选择剪贴的材料，只要色彩鲜明，
思想内容健康的画面都可以。我要求学生用剪刀剪下图片，贴在作业本上，让他们通过“观察---想象----说----写”的顺序，把图片的内容写下来。如：唐舟同学选择了一幅小鸭在水中游的图片，她是这样写的：这天，我来到湖边散步，天空万里无云，太阳光照得湖面金光闪闪，湖面上有两只鸭子在慢慢的游动，它们全身长着雪白的羽毛，好看极了。你瞧，它们把扁黄的嘴潜入水里一张一合，吃得多香啊。它们形影不离得玩得多开心啊。看到着般情景，我心里想： 同学之间也要和睦相处。
我要求学生一周两剪，剪贴写话时间一般安排在周末进行，老师对学生的作业及时的检查，对剪贴写得好的同学进行表扬，作业本展示在“学习园地”里，对差点的同学进行鼓励，找出不足，这样坚持训练，取得事半功倍的作文训练效果。
画一画，写一写
画画也是儿童喜爱的项目，自画自写不但可以培养学生动手的能力，而且会更好地发挥想象力。对班上一些优秀学生，在培养写话能力方面增加一定的难度，我经常会布置一些自己画一幅想象画，然后把自己画的内容用文字描述下来，其实是由一个简单的定向思维有机的向发散思维而迈进，这一点，对开发学生的潜在智力很有必要。如：周小为同学的想象画是：“春天来了”，根据自己的画，他是这样写的：春天来了，春天来了，地上的小草从松软的泥土里探出它们嫩绿的小脑袋，柳树在微风的吹拂下，跳起了摇摆舞，小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着，仿佛在唱着春天里的歌。粉红的桃花开得那么鲜艳，就像小姑娘的笑脸。小溪里的水哗哗地流着，小鸭、小鱼在水里欢快地游玩，春天多美啊，我爱春天。
“剪一剪，贴一贴，画一画，看一看，写一写，”手脑并用，它不仅可以对学生进行美育和劳动教育，而且可以培养学生的观察、思维、想象和创造能力，同时丰富了学生的知识、开发了智力。
四、凭借教材多练笔
课文插图是文本内容的浓缩，是语言文字形象的直观反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。教学时，我根据低年级小学生的特点，活用语文教材中的插图，着力对学生进行说话、写话的训练，收到较好的效果。如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，我让学生利用课文中的插图写一段描写池塘美丽的话，于宇同学是这样写的：夏天到了，池塘里的荷花开了，粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶挨挨挤挤，像一个个大圆盘，亮晶晶的水珠在荷叶上滚动着，仿佛一颗颗珍珠在阳光下闪闪发亮。几只青蛙身披绿衣，眼睛鼓鼓的，嘴巴宽宽的，肚皮白白的正在荷叶上乘凉呢。池塘里的水清澈见底，小蝌蚪在水里游来游去，是那么的悠闲。夏天的池塘真美。
五、展开想象，培养想象力
看图写话的画面是一个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问，进行合理的想象，把单调的人或物写活，那么怎样才能掌握一些描写画面的技巧呢？
1、首先把画面图粗略地看一遍，初步了解这画面表达的是什么意思。
2、按照一定的顺序如从上到下、从近到远、从左到右、从人物到环境等顺序仔细观察，这样就能准确把握画面的人物、事物、环境、时间、地点等，以及它们之间的关系。
3、展开想象，把画面中的事物动起来，使他们有动作，有语言，有思想，写出画面上没有的气味、声音和人物的语言和心理活动等内容，使文章有声有色。
4.、准确用词，准确运用修辞手法，使文章生动有趣味性。
关键词：想象；观察；体验
《义务教育语文课程标准》对低年级写话的要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态。同时强调写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感。在教学中让学生写些什么话题呢？采用什么形式呢？怎样激发孩子写话的兴趣呢？我想先培养学生的兴趣，让他们爱写、乐写。新颖有趣，丰富多彩的写话形式，能极大地提高学生的写话欲望。下面，我谈谈自己的一些做法。
一、引发兴趣，想象写作
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”丰富多彩的写话形式，能给学生带来新鲜感，能极大地提高学生的写话兴趣。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为此，教师要善于有计划、有目的、有组织地开展多种活动，拓宽学生写话的渠道，激发学生写话的兴趣，为学生活用语文、参与实践体验创造条件，提供机会。从而达到课标所提出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一目标。
结合低年级学生的心理特点，写话以丰富多样的形式展开。画一画，写一写，做一做……只要学生喜欢，便可以用自己的方式去做。小学生受兴趣的吸引，最喜欢具有情境性的表演，教师可为学生创设良好的自主学习情境，让学生真正做写话的主人。如，人教版小学二年级下册语文天地看图写话《小猴过河》有故事情节的课文后，教师就可让学生来演一演。通过扮演、体验图中的角色，促使学生入境入情，入境悟神。在这次看图写话中，学生想象力丰富，把故事写得栩栩如生；教师还可组织故事会、课本剧表演、朗读比赛等，再现故事、文章的情境，让学生主动参与，写话时自然能一气呵成；学习《一片树叶》后，教师就可让学生续写故事《小猪又路过……》；教师还可让学生大胆地“异想天开”，畅想生活、畅想未来，如学习了《未来的交通工具》一课后，让学生想象未来的交通工具、未来的房屋、未来的学校等。画一画写下来，向同学介绍。由于这些都是学生颇感兴趣的话题，因此，学生写起来就能得心应手。
二、创设情境，留心观察
生活是写作的源泉。作为教师，我们可以帮助学生睁开眼睛观察万物，竖起耳朵聆听大自然的声音，敞开心扉去感受生活。一次，我以《寻找春天》为题，带领学生走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息。他们在田野里奔跑着，玩耍着，那天真与浪漫的欢乐使我无法比拟。我抓住这个时机趁机问：“你们找到春天了吗？”学生说：“找到了，春天就在这里！老师你看：这里的小草都发芽了，绿绿的嫩嫩的多好看呀！那里有小朋友和爸爸妈妈一起在放风筝！”我高兴地走过去，对他们说：“春天真的来啦！这嫩嫩的小草，穿着绿油油的衣服，还摇摆着小小的身躯，多可爱呀！你们想对春天说点什么？”学生的兴趣一下激发出来了，有的说：“小草啊！太感谢你啦！是你告诉人们春天来了。”有的说：“小草啊，你快快长大，和我们一起放风筝吧！”学生你一言我一句，创设了一个个生动的教学情境。我因势利导，追问他们：“你们还发现了什么？”有的学生说：“我发现柳树发芽了。”有的学生说：“我发现青蛙也出来感受春天的气息啦！”我启发：“你听到什么？想到什么？”学生抢着说：“我听到了，小鸟在唱歌，柳枝、小草、青蛙都在给它伴舞。”学生在这欢声笑语中体验到春天的美好。我再次提出话题：“同学们，春天在哪里？你想和春天说悄悄话了吗？今天回家把自己看到的春天，想到的春天，听到的春天写下来再给它配上图！”就这样，学生的写作兴趣一下子被这神奇的大自然给点燃了。
三、体验成功，激发热情
对刚学写话的小学生而言，教师要适当地给他以鼓励和帮助，才能消除学生对写话的恐惧，增强学生对写话的兴趣，诱发学生写话的动力。在教学的过程中，我竭力捕捉学生的闪光点，朗读学生的作品，赞美写得好的小文章，建立班级习作专栏。被选上的学生得到了鼓励，也为其他的学生树立了榜样，带动了全班学生写话的积极性。多渠道、多角度、多方位为学生提供表现的机会、展示的平台，让学生从同伴、老师、家长、社会的赞扬中感受到成功的喜悦，把写话当成一件乐事，就会越写越好。
一、“等米下锅”——融入生活进行说写训练
儿童的生活多姿多彩。无论是家庭的，学校的，还是社会的，生活都为说写训练提供了大量现成的素材和训练机会。这种抓住生活中提供的素材进行说写训练的做法好比是“等米下锅”。
1.围绕学校生活进行说写训练。小学生平均每天在学校里生活六个小时。师生们一起上课，一起活动；同学们一起学习，一起游戏，相互交流着生活上、学习上、思想上的种种见闻、体验、感受。这里有喜怒哀乐，有酸甜苦辣。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量的说写训练的机会和内容。例如，许泽同学从外校转到我们班，我在班里召开欢迎会，让学生致欢迎词，让许泽同学致答词。许泽同学很感动，用声情并茂的话语为大家讲述了故事《三借芭蕉扇》。同学们热情洋溢的话语和经久不息的掌声把他和同学之间的距离顿时拉近了，转到我们班的生疏感顿时烟消云散了。欢迎会后，我给全班出了一个作文题《我班来了一位新同学》，给许泽同学出了一个作文题是《记欢迎我的“欢迎会”》。同学们分别记下了自己的真情实感。又如，春天来了，校园里花坛中的花开了，我便引导学生写小建议：《爱护花木》；图书角来了新书，同学们看了，我就让他们写《新书介绍》，并组织读书会，让大家谈读书所得。
2.深入社会生活进行说写训练。社会是个大课堂。当我们把视角移向社会，我惊奇地发现，它为我们提供的说写机会和内容更多。深入社会生活对学生进行说写训练，无论是实用性，还是知识性，都非学校生活所能及的。例如，在农贸市场附近的小巷里，经常会有一些农民打扮的人卖捕捉到的青蛙，我就以《请保护青蛙》为题，让学生从青蛙对农作物的作用、食用青蛙对人体的危害等方面来劝说农民保护青蛙，并上街宣传环保知识，扩大了影响。
3.融入家庭生活进行说写训练。家庭是孩子说话最自由的场所，但大都任其自然，很少有人有意识地训练孩子的表达能力。我在这方面主要抓了以下几点：①了解学生及其家长的生日，在学生或家长过生日前，让他们想想该向家长说些什么，并加以训练。②每逢节假日，走亲访友或朋友亲戚来访时应该说些什么以及怎样说，强调在可能的情况下，家长应该尽量带孩子出去走走，去接触社会，去接触人。③学校里发生的值得向家长说的事，还有学校的有关通知，我把它当成一项作业要求向家长叙述、转述。
二、“找米下锅”——开展活动进行说写训练
喜欢活动是儿童的天性。活动是连接主客体的桥梁。有意义的活动不仅能促使学生的良好品格的形成，陶冶情操，促进智力发展，有助于培养创造才能，有利于强身健体，活动有独特的育人功能。在活动的过程中，相机安排说写训练，会使活动更加丰富多彩，更加有意义。有意识地开展活动并在活动中相机安排说写训练就好比是“找米下锅”。
1.走进大自然。大自然中有无穷无尽的奥秘，没有学生不喜欢到大自然中去。春天到了，我就带学生去拥抱春天，在小河边，公园里，田野里寻觅春天的踪迹、春天的喜悦。有一次，我把学生带到郊外，让学生在树林里，田野旁，小河边尽情地玩耍，努力地寻找春天的踪迹。然后把找到的春天画下来，在每幅画的旁边写上几句话，介绍画的内容，在班里举行“画展”。再要求把找到的春天写下来，举办“找春天”作文朗诵会。钓鱼、钓龙虾、秋游、爬山等活动，都是学生感兴趣的有益活动，我总是千方百计地去组织，尽量让学生们玩得开心，在玩中提高表达能力。
2.走进社会。双休日，少先队大队部号召大家积极参与环保活动，如回收废旧电池、植树护绿，我就让学生以小队为单位，商量活动的内容，活动的要求与方法，如宣传废旧电池的危害、如何上门向居民回收；到什么地方植树护绿，植树的方法，植树有什么意义，等等。然后把活动过程写成文章在全班交流。
3.开展游戏竞赛。我经常利用班队课、活动课组织学生开展游戏竞赛活动，如抓泥鳅比赛、拔河比赛、老鹰抓小鸡、画鼻子等，这些活动简便易行，又很有趣味性，深受学生欢迎。我让学生介绍自己最喜欢的一种活动的玩法和自己喜欢这种活动的原因，并把游戏的玩法说给一、二年级的小同学听。
三、模仿创新——结合课文教学进行说写训练
三年级是起步作文阶段，要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，教师要充分运用范文，讲清句子的结构、含义，让学生懂得怎样准确地选择词语，写出通畅的句子，扎扎实实打好写作的基础。
[关键词]低年级；写话教学；依托教材
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-083
写话是习作的基础，是低年级语文教学的重要环节，也是衡量低年级学生语文素养的重要标准。教师不妨以课堂为基石，抓住教材资源进行说话、写话训练。
一、创设语境――小荷才露尖尖角
低年级的教材大都图文并茂，便于儿童借助生动形象的画面去认识事物，学习相关的字、词、句等语言知识。合理利用文中精美的插图，既能激发学生的兴趣，又能培养其说话能力。
（一）巧借词串拓展运用
如苏教版第三册 《识字5》，可引导学生边看图边用上其中的一行词串写一两句话。
师：寒冷的冬天来了，看看插图上的植物和动物们，它们在干什么？用上词串中的几个词说一说。
生1：在大雪纷飞的冬季里，腊梅花开得特别美，松树和竹子也不怕寒冷，依然充满生机。
生2：蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进洞里冬眠啦！
师：除此之外你还知道哪些动物也会冬眠？
生3：松鼠、青蛙、熊……小动物们好像约定好了来年春天再见。
师：图上的小朋友在干什么呢？谁能连起来说说图上的景象？
生4：冬天到了，北风呼啸，大雪纷飞。腊梅花竞相开放，松树和竹子在寒风中站得更直了。蟒蛇、蚂蚁和刺猬被冻得纷纷躲进了洞里。小朋友们在雪地里玩得可开心啦！迎着风雪，他们有的在滑雪，有的在溜冰……
在教师的有效指导下，学生的语言不仅有条理，还结合生活实际加入了合理的想象。长期训练，学生就能习得看图说话、写话的方法。
（二）观察插图展开想象
可以给课文中的插图配上文字，让学生想象说话。如，二年级下册《练习1》中“读读背背”的插图，可让学生观察春天大自然美丽的景色，结合插图，用“百花盛开”“争奇斗艳”等词语写话；还可以结合春游活动，以“春天在这里”为题写一段话；甚至可以让学生把春天的美景画出来，让他们给自己的图画配上一段优美的文字。
二、巧补留白――映日荷花别样红
课文中的留白为学生提供了想象的空间。教师可适时地引导学生多角度地进行想象构思，激发学生写话的灵感和欲望。
（一）巧补情节丰富人物
如，苏教版第四册《木兰从军》一文，木兰是如何说服家人让自己女扮男装替父从军的，文本仅一笔带过。为了丰富人物形象，让学生对木兰的内心有更深的体会，课堂上我抓住“说服”一词，进行教学。
师：听说木兰要替父从军，她的家人会如何劝说她，她又是怎样安慰家人的呢？
生1：（父亲）木兰，你一个女儿家，怎能上战场打仗？要是被朝廷知道了，那可是大罪呀！
生2：（木兰）爹，您的身体不好，经不起战场的折腾，弟弟还小，远不到当兵的年龄，我是家中的一分子，理应为你们分忧解难。
……
通过文字桥梁，引导学生捕捉文本中隐含的信息，对话文本，聚焦人物，使木兰保家卫国的形象越发地丰满、厚重起来，学生的语言表达能力也得到了发展。
（二）巧补标点体验形象
标点符号是文章不可缺少的细胞。教师要把握文本中省略号的空白点，唤醒学生的思维，让他们的想象能力和创造能力在补白中得到提升。
如苏教版教材第四册《母亲的恩情》一文：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……
学生通过情景想象，体会到了母亲一直以来不辞辛苦地付出以及对即将远行的儿子不舍的情感。
三、巧仿文本――可爱深红爱浅红
教师挖掘教材中的典型句式，让学生进行仿句训练，可以提高学生的写话效果。
如，苏教版第三册《云房子》第二自然段教学片段。
师：其实，鸟儿们还造了很多种房子，课文没有一一写出来，请同学们做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。小组共同讨论，看看哪一小组造的云房子最有特点。
出示：云房子造好了，有的像_________，有的像__________________有_________，有_________，还有_________。
【关键词】低年级 写话 兴趣 做法
新课标对一、二年级的写话要求是对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。但由于学生的知识储备不十分丰富，如何调动多种感官，来激发学生写话的兴趣呢？经过一段时间的教学和揣摩，总结了几点具体的做法。
1.引导学生留心观察身边的事物
观察从生活中来，那么，就让我们带领学生走进生活，走进大自然，去感受、去体味自然万物的多姿多彩，让大自然走进学生的心灵。
本学期开学伊始，课本的第一单元就是"春天里的发现"，结果，春意迟迟未浓。在我们的耐心等待中，春柳绿了，花儿、草儿都醒了。于是，我便带领学生来到校园里，看遍了校园里的每一个角角落落，春的气息走进了学生的眼里、心里。紧接着，一则则小写话《春到校园》《春天在哪里》《春天来了》跃然纸上。"树木吐出的新芽、爬山虎、小草、小朋友"都跑到了文章中，连寻食的小蚂蚁也爬了上来。孩子们把他们观察到的印象最深的点点滴滴都倾注到了笔端。连我也不得不佩服那一双双小眼睛观察的是如此细致入微。
平时让学生留心今天我学会了什么，今天上课我和谁合作学习了，合作过程怎样，课下做游戏的过程。再有课下观察你家的小狗见你放学回家，它怎么表示对你表示欢迎等等。
2.写话形式要多样，内容要丰富
2.1 课文或段落的仿写。
我们首先要认识到低年级写话指导不要仅仅局限于看图写话，我们要做个有心人，要不断的发现适合学生写话的素材和内容。例如，课文或段落的仿写《泉水》，想象泉水还会流到哪里，碰到谁，泉水又会怎样说呢；《从现在开始》《小壁虎借尾巴》等课文都可以让学生变换文中的小动物，让学生大胆想象，进行童话的再创作。选择课文进行仿写时，要充分考虑到课文的表达形式，尽量选择表达有特点，学生便于想象和模仿的文章。
2.2 复述写故事。
我们可选择一些短小的故事和片段绘声绘色的讲给学生听，然后让一名学生复述，其他学生补充，接着可以同桌互述，自己练习复述，最后把故事或片段写下来，我们可以提供一些故事中的关键词。
2.3 写生活中的真人、真事、真情故事。
从学生一开始练笔起，就要引导他们写真人、真事、真情。哪怕他们对事物的判断还不够准确；对生活的认识还很肤浅，但就是这才是他们最真实的成长的印记。所以，"只有真情流露的文章才会打动人。"同时我们也要做个生活的有心人，善于观察生活，对周围事物要有敏感度，指导学生观察生活及周围事物的变化。比如：精彩的运动会、一节有趣的课、母亲节我帮妈妈、植树节时让学生去公园亲手之一棵树、学校里的新变化……然后把做这件事的过程感受写下来。生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然火泼泼的昼夜不息。
2.4 老师在有必要时要带头写"下水文"，给学生大体思路上的指导。
老师写"下水文"的好处，其一：老师为自己提供了一次练笔的机会，同时为学生做出榜样，小学生一看，老师都写作文了，我一定要好好写；其二：写作的大道理，小学生根本听不明白，但他们的悟性很强，老师一读"下水文"，文章的大体思路，句子如何组织，他们大略能够听懂。于是，写出来的文章大多文从字顺。当然，老师要提醒学生尽量不跟老师写的一样，要自己有所创新，写自己想写的。比如：《宿新市徐公店》编故事、《坐井观天》的续写、《我要的是葫芦》的续写等等，这些不是很好写的文章我们就可以先写再让学生写。
3.要放大亮点，及时评价，激发兴趣
丰台五小银地分校
二、一班
刘宇鑫
1月29 日
星期一
天气 晴
观《海洋朋友》有感
星期六，妈妈带我去丰台影剧院看《海洋朋友》。它讲述的是人和海洋动物的故事，有海豚、海狮、鲨鱼、美人鱼，好看极了！最后小朋友和小海豚成了知心的好朋友，他们还把小海豚送回大海去找它的爸爸。看了这个影片我知道：动物也是有感情的，人们可以和他进行交流，我们应该爱护海洋动物，和他们一起快乐地成长。
家长评语：看懂并体会影片的内容，能写出自己的感受，结构完整。
1月30 日
星期二
天气 晴
我的小闹钟
我有一个小闹钟，是我期末考试成绩好，老师奖励我的。它的形状是桃心形，周围是黄色的，里面有一只可爱的小熊维尼，我很喜欢它。每天早上七点，它就叮零零，叮零零叫我起床，好像在说：“快起床，要不就迟到了。”小闹钟一天到晚不停地走，迎来朝阳，送走晚霞，日复一日，从不偷懒。我也要像小闹钟那样，认真学习，不断进步。
家长评语：掌握了状物的方法，观察细致，结合自己的感受，很好。
1月31 日
星期三
天气 晴
妈妈病了
这几天妈妈病了，很难受。我特别听话，每天自己认真完成作业。到吃药的时候，我给妈妈拿药，还倒了一杯水。看见地脏了，我主动拿布把地板擦干净。我还坐在旁边给妈妈讲笑话。妈妈说：“看到宝宝长大懂事了，病就好多了。”听了这话，我心里也美滋滋的。
家长评语：看到儿子真的长大了，有爱心了，妈妈真的很高兴，写自己的真情实感，会很感人。
2月1 日
星期四
天气 晴
我的一天
我早上七点起床，先读剑桥少儿英语，我现在读得很流利，有语感了。吃完早饭，开始写作业，看见那么一大堆作业，我心里就着急，心想：什么时候才能写完呀？妈妈告诉我，光着急没有用，得动手去做，写一点少一点。我耐着性子终于把作业写完了，中午我看了一会儿《家有儿女》，很好玩，逗得我直乐。下午我出去玩包、踢球、跳绳，玩得满头大汗，真痛快！
家长评语：要抓住重点，最好不要记流水账。
2月5 日
星期一
天气 晴
春天来了
冬天还没过完，春天就迫不及待地来到人间。太阳暖洋洋地照着，湖里的冰都悄悄地化了，湖边的柳树也长出了新芽，公园里的玉兰花也长出了花蕾，人们也早早地脱去厚厚的棉衣，换上鲜艳的春装。小朋友也都高兴地出来玩，他们有的打羽毛球，有的踢球，还有的玩包。老人也都出来晒太阳，小狗也出来散步，春天真美，她能给人们带来欢乐和希望。
家长评语：你观察的很细致，一年之季在于春，要珍惜时光
2月6 日
星期二
天气 晴
学照相
晚上，爸爸教我和妈妈学照相，爸爸先教我们怎么拿相机、怎么开、关，各个按钮的功能和使用方法，怎么看照片、移动、删除。爸爸主要教我们怎么照，照相的时候，相机要拿稳，不要晃动，先选景，然后半按对焦，等那个小正方形变成绿色，再轻轻按下快门就行了。等闪光灯充完电后，就可以接着照下一张了。我反复练了许多遍，终于学会了。
家长评语：就从自己亲身经历的小事写起，你会发现写作文并不难，就像平时说话一样。
2月7 日
星期三
天气 晴
我的妈妈
我的妈妈很爱我，但从不溺爱，在学习上对我要求很严格，要精益求精，不要一知半解，凡事多问几个为什么。妈妈还特别注重培养我的兴趣和爱好，再生活上教育我从小要懂礼仪，有爱心，平时要注意节约，不要浪费，妈妈很干净，也很勤劳，在她的影响下，我也养成了讲卫生，爱劳动的好习惯。这就是我妈妈。
家长评语：写人要抓住人物的主要特点，结合你所要表达的意图，从外貌、言行、表情等方面进行描述。
2月8 日
星期四
天气 晴
我的爸爸
我的爸爸是个电脑迷，只要用上电脑，他就忘了别的事情。有一次我妈妈让他看锅，锅都烧干冒烟了他都不知道，结果挨训了。爸爸对工作很认真，经常废寝忘食，他设计的产品得过不少专利，昨天晚上说梦话还说：“编号从100开始不是从000开始”有时半夜还起来工作，害得我和妈妈都休息不好。你说我爸都不逗？
家长评语：能抓住爸爸的特点“入迷和认真”，结合事例进行描述，要注意语句简练。
2月9 日
星期五
天气 晴
画画
今天我画了老师留的作业《家庭一角》，我先找画这些东西用多大地方，再观察这些东西有什么特点，包括形状、大小、高矮、位置关系，观察好之后，我从最前面的东西开始画起，再按顺序把周围的东西画上，最后一个椅子我画得不好，反复好几次才画好。以后画画时，我一定要想仔细看，不要着急画，看准了再画，注意比例，争取一次画好。
家长评语：做任何事都要有耐心，要做就做最好，要注意方法，总结经验教训。
2月12 日
星期一
天气 晴
洗衣服
星期天，妈妈洗衣服时，我也跟着一起洗。我先在盆里倒上热水，再放上洗衣粉，等洗衣粉化了，再把衣服放进去揉一揉，再泡上十分钟，然后再一块一块地搓，脏的地方多洗几遍。盆里的泡泡越搓越多，好像一大堆棉花糖，好玩极了。洗干净后，再把衣服用清水反复洗几次，再拧干用衣架晾上。妈妈夸我洗得很干净，我心里也很高兴，觉得自己可以帮妈妈做事了。
家长评语：亲自动手去做，就会有收获，把洗衣服的过程写得很完整，很好，继续努力。
2月13 日
星期二
天气 晴
小时候的我
听妈妈说我小时候特别好玩，说话特别有意思。有一次妈妈教我背诗：“床前明月光，疑似地上霜。”我摇头晃脑，大声背道“床 前 后”逗得他们直乐。还有一次妈妈带我回老家，在火车上妈妈的手机被人偷了，我睁眼就问：“我的小汽车没丢吧？”把周围的人都逗笑了。我小的时候每次次吃完饭拍拍肚子说：“四大故乡吃饱啦！”也不知道要表达什么意思。你们说我好玩吗？
家长评语：在喜悦中成长，用灿烂的笑容迎接每一个朝阳，永远都快乐，这是妈妈的希望。
2月14 日
星期三
天气 晴
现在的我已经七岁了，一米三高，上二年级了。我学习很好，期末得了五个奖状，爸爸奖励我手机模型，妈妈给我买了四驱车。我的作文写得很好，妈妈教我从身边的小事写起，把写作文当做说话，就不觉得难了。我现在长了不少本事，学会照相、洗衣服、包饺子、洗碗，还会下象棋、骑车…...你说我的进步大不大？
家长评语：现在的宝宝少了几分稚嫩，多了几分可爱，妈妈希望你能全面发展，认真学习，真诚做人。
2月19 日
星期一
天气 晴
今天是大年初二，天气很好，太阳照在身上暖洋洋的，风也不大。爸爸妈妈带我去逛红楼庙会，到那一看，人可真多呀！门口有两个大燕子，庙会的主题是：迎奥运，猜灯谜。里面有福娃，还有很多小游戏、民间艺术表演、猜灯谜，我还猜中几个。外面大街上有许多卖传统小吃、小工艺品的，整条大街上都洋溢着快乐的节日气氛。
家长评语：如果能针对某一项活动，结合场景和人物的表现进行具体描述会更好
2月20 日
星期二
天气 晴
学骑车
今天下午，妈妈带我下去学骑车。我开始以为学自行车很简单，没想到卸了保护轮，车就不听我的话了，平衡把握不好，总是东倒西歪。不一会儿，我就累得满头大汗，妈妈鼓励我要坚持，不要半途而废。让我先练推车、单脚?。最后妈妈扶着车后座，让我慢慢练习骑。这些动作说起来容易，做起来难，但我不灰心，一圈一圈地骑，最后基本上会骑了。
家长评语：做事要有恒心，要知难而进，不要知难而退，苦尽甘来，坚持下去，一定会成功。
2月23 日
星期五
天气 晴
手工墙
【关键词】重要性 培养 提高 创设 互动
【中图分类号】G427
【文献标识码】 A
【文章编号】1006-5962(2012)08(a)－0134-01
培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，它有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。口语是传递信息的主要渠道，既要把话听清楚，听准确，又要把话说明白，说得准确得体。《小学语文课程标准》指出的那样：“口语交际是现代公民的必备能力”。因此小学口语交际的教学应达到的目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”，“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见从小培养孩子的口语交际能力非常必要，也是现代小学语文教学的重要任务。要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展，须做到以下几点：
1 抓住特点，为学生口语交际提供更多机会
实际教学中我们会看到有的教师把口语交际课上成“看图说话”课，指着书上的插图一句一句问学生图上画的是谁，他们在干什么等等，这样的教学哪里谈得上在学口语交际，与教材的编写意图当然是相违背的。有的教师虽然一开始创设了良好的情境，但稍不注意就会上成说话课。如在口语交际课《春天来了》时，准备好后，一位学生上台就说开了，但教师为了叙述更流利，对他说：“请你转过身看大屏幕说”。就这么一转身，这位同学就背对着同学“交际”了。其实，这是十分典型的“独自”或“说话”。把口语交际课上成“说话”课，无疑削弱了口语交际应有的“交际性”。口语交际能力应该从低年级开始就培养。如：《打电话》先师打生接，再让生打师接，同桌互打或给家人打。总之提高小学生的口语交际就是要互动，不能让一个人单独完成。
2 精选材料，为学生口语交际提供具体内容
小学生口语交际训练的材料来源大致有二：一是语文课本中提供的说话凭借；二是教师选取的课外说话材料。一、二年级新教材文质兼美的课文，为教学提供了进行语言规范和语言实践活动的素材和具体情境，所以要用好教材。
两种材料来源相比较而言，后者占有较大的优势。因为教材中提供的说话内容有一定的局限性。而后者更贴近学生的生活实际，亲切可感，令学生有话可说。如：过新年，你要对爷爷、奶奶说什么、做什么，爷爷、奶奶会怎样说，抽同学表演。针对照抄作业现象，让学生表演：作业做好了，有同学向你借来操，你会怎么办?等等，很多材料都可以作为交际的内容。所以，教师应做有心人，要时时留心观察学生，善于捕捉时机，调动学生的积极性，他们就会把话毫不费劲地说得既完整又通顺，从“要我说，要我听”变成“我要和你沟通，我要和你交流”。
3 优化训练过程，教给学生口语交际方法
3.1 教给说的方法
学生饶有兴趣地说，往往能使讲述的内容言之有物，但要做到言之有序，还有待于教师指导具体方法。对于低年级学生，教师要教他们从说一句句完整话开始，逐步过渡到说几句连贯的话或一小段话。到了中高年级，教师要指导他们按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。
值得强调的一点是口语交际具有即时性的特点，在实际生活中应该做列“心到口到”，“想得快说得好”，这就要求学生针对交际对象，交际场合及时做出调整。有学生在口语交际《打电话》一课中把“福如东海，寿比南山”这句祝福语送给过生日的同学就是不恰当的，诸如此类的问题作为教师要适时地引导。
口语交际中的姿势和态度自然、礼貌、大方也十分重要，低年级孩子有多动的特点，这就要靠教师适时的提醒和恰当到位的指导，变幻多样的形式，提供一次又一次的锻炼机会，促进学生在实践中体验，纠正。直至养成良好的习惯。
3.2 教给听的方法
口语交际强调双向互动，参与交际的人，首先要认真倾听，才能适时接话，谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说，爱说，可如果叫他们静下心来先听别人说，注意力就很容易分散，听不完整的就断章取义。连意思都没听明白怎么与人交际呢?因此要学会交流首先要学生学会倾听。可以先从小孩子喜欢听音乐入手，老师放儿歌让孩子抢答是哪歌名，给抢答得又快又好的给以精神或物质奖励。还可做传话接力游戏，给传得准而快的组精神奖励。让他们体会到倾听的快乐，久而久之学生便养成了倾听的习惯。
3.3 教给评的方法
低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。教师要注意开展激励性的教学评价。但不管学生说得如何，教师总是说好是不能调动其积极性的，必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与，让学生说出参与者或自己的哪些方面做得好，或哪一个动作、表情做得好，或哪一句话说得好，还可以怎样做；还要让学生说出做得不足的或不好的方面，并指出该怎样做。这样就形成了师评生、生评生、生自评的局面。引导学生评语言、评仪态。教师可带着学生评所说内容的有序性和思路。
培养小学生口语交际能力的确是件非常重要而且必要的事情，教师应给予高度的重视，但也不要顾此失彼。千万不要重视了口语交际课，轻视了语文学习的各个环节；重视了口头作文，轻视了人际、社会问的交际训练；重视了“说”的环节，轻视了“听”、“评”的细节；重视了学生的演说，轻视了教师的示范引领。
俗话说：“不打无准备之仗”。作为教师，每一次口语交际课都给学生十足的准备时间。在口语交际展示环节，也是尽可能让学生展示，让其充分表演与表达。评价教师只是组织一下，整个过程几乎没有任何示范引领，整节课就这样在学生的演说中结束。
总之，小学生正处于富于幻想的年龄，在他们的心目中，世界有无穷无尽的稀奇事。教师就要让这些希奇事为他们提供交际的需求，为他们提供交际的内容。在口语交际教学中，我们应当更加贴近生活，追求实际，力求创设出更多、更好、更生动的口语交际情境。让口语交际真正成为生生交流的“驿站”，成为师生交流的“纽带”，成为心与心沟通的“桥梁”。我们应当把发展与创新思维结合起来，共同探索口语交际教学的有效途径，创设生动形象的情境，触动学生口语交际之“弦”，让孩子们在口语交际的蓝天下自由。
1990年国庆节，山东省滕州市西岗镇郭庄村一户姓赵的人家生下了一对双胞胎兄弟，哥哥取名叫赵月浩、弟弟取名赵曰凯。三个月大的时候，兄弟俩同时发高烧，赵月浩打了三天点滴好了，可是弟弟却直到七天后才渐渐退烧。
一岁时，哥哥会走路了，弟弟赵曰凯却还不会站立。细心的父母带弟弟去县人民医院看病，这才得知，那场高烧让赵曰凯落下了永远的后遗症――脑瘫。医生说，现在唯一的办法就是每天打脑活素和吸高压氧，维持生命并期待康复奇迹。
为给赵曰凯长期做康复治疗，家里卖掉了所有能卖的东西，连最后一只下蛋的鹅也卖掉了。母亲一只手抱着赵曰凯，一只手牵着赵月浩下地干活，料理家务。再大一些，哥哥赵月浩渐渐懂事，父母所做的一切他都看在眼里。赵月浩开始做家务帮父母，小小的他已经懂得：弟弟有病，需要我来全力照顾。
因为穷，家里只有一把靠背木椅，其他都是小板凳。每次吃饭时，2岁半的赵月浩担心弟弟从凳子上仰下来，都会把小椅子给弟弟坐。结果，幼小的他坐在凳子上晃悠晃悠，仰到后面把头摔破了。赵月浩咬着牙没哭，他对妈妈说：“妈，我没事，只是摔破了皮。我要一辈子照顾弟弟。”母亲抱着赵月浩，被儿子的懂事感动得泪如雨下。
6岁时，赵曰凯被医院鉴定为一级脑瘫，而这年9月，赵月浩到了郭庄小学读一年级。每天早饭后，赵月浩背着书包上学，赵曰凯则羡慕地坐在床上目送哥哥。弟弟的眼神让赵月浩心如刀割，他在二年级的一次作文中写道：“我一定要好好读书，好好照顾弟弟。忘不掉弟弟每天早上目送我上学的眼神，我要让他和我一样，正常地行走、正常地上学。”
然而，赵曰凯一直都无法正常行走，不死心的赵月浩就和妈妈每天来到校长面前，向校长保证自己可以背着弟弟去上学，希望校长同意让赵曰凯上学。终于，校长被赵月浩的这份爱心感动，答应让赵曰凯上一年级。
就这样，在赵月浩的努力下，赵曰凯终于跨入了学校的大门。赵月浩每天背着弟弟上学放学，课间背着弟弟上厕所，从不厌烦。
很快，赵曰凯班上的孩子们因为他迟缓的行动与说话，开始欺负他。一次课间，赵月浩去背弟弟上厕所，结果发现一帮同学围住赵曰凯，不让他走，还嘲笑他。赵月浩看见，顿时气得要爆炸了，他冲上去大喊：“都一边去！谁要欺负我弟，我就揍谁！”班上的同学们都比赵月浩小两三岁，一看高年级来了个大哥哥，立刻吓走了一半，剩下的一半则说：“我们就欺负他，赵曰凯连路都不能走，根本不配上学！”赵月浩立刻扬起拳头，朝骂人的同学捶去……很快，这场打架被赶来的老师及时制止，然而赵月浩却因此被罚站了两节课。
那晚，赵月浩背着弟弟回家的路上，赵曰凯轻轻抚摸哥哥头上被同学打出的伤说：“哥，疼吗？”赵月浩笑着摇摇头说：“不疼！哥没事，以后没人敢欺负你，放心吧。”
果然，那之后班上再没同学敢欺负赵曰凯。赵曰凯和赵月浩一起牵着手，悄悄立下誓约：“咱们一定好好读书，活出个样子让大家看看。到时候没人会笑我们！”哥哥的话，让弟弟一把鼻涕一把泪，不停点头。
“哥，让我为你做点事吧”
随着年龄逐渐增长，赵月浩明白，想让弟弟不被欺负，仅有自己的保护是远远不够的，还需要他自己真正强大起来。这份强大的首要条件，就是弟弟要尽量康复，摆脱脑瘫的各种症状。
10岁的赵月浩已经能读不少书，他在二手书店买来一些中医书籍，认识了不少人体的穴位。只要有空，赵月浩就给弟弟进行穴位推拿与按摩。刚开始，赵曰凯总是笑着嫌痒不让他揉，赵月浩就严肃地说：“你别笑！你别动！我给你揉揉就好了。等你好了，他们就不敢欺负你了。”
或许是哥哥这颗殷殷的爱心感动了上天，两兄弟11岁生日时，赵曰凯真的能独立行走了。兄弟俩激动地抱着蹦著，他们都觉得，这是最好的生日礼物。
上了初中，赵曰凯很喜欢物理课，逻辑思维也很清晰，这让赵月浩非常开心，他给弟弟借了许多物理书。但他发现，弟弟没耐心独自看完一本物理书，于是，每晚赵月浩不管初三的功课多忙，他都要抽45分钟陪弟弟看物理书，每当弟弟感到累的时候，赵月浩都会鼓励他说：“既然你喜欢物理，就要钻研下去，学什么东西都是枯燥的。如果放弃，就会一事无成，要坚持，我们一定要有一技之长。”就这样，虽然赵曰凯许多科目成绩并不优秀，但物理成绩却在班上名列前茅。也就是那个时候，赵曰凯开始盘算着可以用自己的物理知识做点什么事。
读完初中三年，赵曰凯因身体情况无法继续高中学业。辍学在家后，赵曰凯帮父母打理家中的电动车生意。
赵月浩以全镇第一名考上了山东建筑大学。考上大学后，兄弟俩见面的次数少了，赵月浩经常通过QQ对弟弟说：“你平时一定多关注下互联网，这是未来发展的趋势。如果能够熟练使用电脑，也许可以另谋生路。”在哥哥的指导下，赵曰凯申请了QQ，经过一年多的苦练，他终于可以用一根手指打字了。
此时，赵月浩已经大四将要毕业了，兄弟两人聊天，赵月浩却总是一脸愁苦，赵曰凯知道哥哥想继续读研究生，可是家里却已经没钱支撑他的学业。这么多年，原本不富裕的家已经因为给赵曰凯看病而家徒四壁。
赵曰凯抓住哥哥的手，说：“哥，你放心，我想办法供你读书。”赵月浩感动在心，却并没当真，在他心里，弟弟一直是病人是弱者，怎么可能赚钱供自己读书？他能自己照顾自己，已经是家里最幸福的事儿了。
然而，赵曰凯却用自己的实力，向哥哥证明：弟弟不仅能够自食其力，而且也可以回报哥哥。
有一天，赵曰凯在父亲的电动车店里听见一个顾客抱怨：“电动车的电池很容易冲鼓，时间一长温度高了动不动就报废，要是能有保护电池的东西就好了……”说者无心，听者有意。赵曰凯私下里用自己掌握的物理知识琢磨如何让电池充满电而不鼓。他白天忙生意，晚上研究到深夜，还买来相关仪器设备反复做实验。三个月后，赵曰凯发明了电池宝――一种小型保护电池的设备。
这个发明虽然小，但却让赵曰凯兴奋异常，他觉得自己终于可以自食其力了。当晚，赵曰凯就高兴地把这个消息告诉了哥哥。赵月浩说：“我帮你做个广告吧：用了电池宝，电池鼓不了。”赵曰凯用一根手指敲击键盘在QQ上给哥哥发了个大拇指的表情。
赵月浩帮弟弟给电池宝设计的平面广告吸引了不少电动车厂家的注意。接下来，在赵曰凯与厂家协商后，生产了一小批电池宝。为打开销路，赵曰凯用自己仅能动弹的右手食指在QQ上使劲加好友，更加了很多电动车QQ群、配件QQ群、维修电池QQ群，隔三差五在群里推广自己的电池宝。
很快，因赵曰凯的电池宝效果好质量过硬，销路越来越好。2012年春节，赵曰凯将5000元递到哥哥手里说：“哥，你去考研究生考博士，你想读到哪里，我就支持到哪里。”赵月浩坚决不要。然而，赵曰凯却动情地说：“小时候，你背着我上学，每晚给我按摩，为我跟同学们打架……要不是哥，我也许早都死了。现在我不仅活了下来，还能自食其力。哥，让我为你做点事吧。”
赵曰凯的一番话，让兄弟两人都回忆起童年的一幕幕往事。于是赵月浩开始刻苦复习，准备考研，不辜负弟弟的一片真情。
一根手指点亮世界
随着订购电池宝的人越来越多，赵月浩建议弟弟去将电池宝申请国家专利，他告V弟弟，只有申请专利，电池宝才在法律上属于你。在哥哥的帮助下，2012年，赵曰凯将自己研发的电池宝申请了国家专利。2013年9月2日，赵曰凯又在哥哥的帮助下注册了山东凯达科技有限公司。
看着营业执照上面写着“法人代表赵曰凯”几个大字时，弟弟憨憨一笑，露出了两排洁白的牙齿。他从没想过，自己身为脑瘫患者，竟然成了发明家，并有了属于自己的公司，还有“法人代表”“总经理”这些光鲜的头衔。赵月浩看着弟弟幸福的模样，也在一旁替他激动。
然而，很快赵曰凯的生意就遇到了困难。因为赵曰凯脑瘫的缘故，他无法顺畅讲话，不少顾客打来电话咨询产品，一听他结结巴巴的话，便烦躁地说：“你这是什么总经理？连话都说不利索，还发明高科技？骗子吧。”说完便挂了电话。这样类似的话，赵曰凯一天都会遇到好几次，但是坚强的他并不气馁。他一遍遍接客户电话，并努力靠自己一只手指头点击键盘，在网上不断宣传产品开拓生意。
商场本身就无比复杂，更不要说残疾人创业了。2014年春天的一天，一家生产LED灯管的厂家主动联系到赵曰凯，希望帮忙加工一批产品。赵曰凯赚钱心切，希望多给哥哥挣一些学费。然而，赵曰凯交货时，厂家却说：“不行，焊错了。”赵曰凯又全部将产品卸了重新安装、焊接。再次交货，厂家还是以不合格为由没给他货款。赵曰凯情绪低落了好几天，哥哥知道后安慰他：“咱们以后注意点儿就是了，就当花钱买教训了，有了这次咱也长见识了。这就是古人所言：吃一堑长一智。”
赵曰凯一根独指打天下。经过艰辛训练，他的打字速度已经超过了健全人。
为给哥哥多挣学费，赵曰凯每天直到凌晨2点多才睡觉，早上6点就起床。天长日久，他终于熬不住病倒了。赵月浩假期正好在家，端着碗喂了弟弟几口，看着他吃了几口就不肯下咽，赵月浩心疼地有些发火：“你多吃点，身体才好，才有抵抗力。”那阵子，赵月浩只要有空就从学校回家，帮着弟弟打理公司的事务，照顾弟弟的起居。
赵月浩是个追求完美的人，看见弟弟合同书写得不规范、不严谨，他都很严肃地让他重新写，弟弟总是憨憨一笑。赵曰凯一个人忙不过来，赵月浩就会狠下心来严厉批评弟弟：“做事情不要拖拉，赶紧去执行。”
赵曰凯发现，很多年纪大的人因为不上网，所以根本不了解他的电池宝，更不会购买。赵月浩通过QQ知道了弟弟的想法，帮他制作了一个电池宝的使用视频，顾客一目了然，订单再次雪花般飘来。
兄弟同心，其利断金。赵曰凯接受新生事物的能力很强，经常参加公益节目，利用现代的网络工具开了淘宝店和微店，网上拓展业务都是他一个人完成。赵月浩则利用专业特长，帮助弟弟申请专利、创作商标、制作广告牌和授权证书以及全国商分布图。
