时间：2023-05-30 10:46:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇责任的名言，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——托尔斯泰
2、在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。——马克思
3、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德
4、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯
5、要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆
6、有良知的人有责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
7、生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基
8、提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。——巴纳德
9、没有无义务的权利，也没有无权利的义务。——马克思
10、一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰
11、友谊永远是一个甜柔的责任。——纪伯伦
12、真正的宜家精神，是依据我们的热忱，我们持之以恒的创新精神，我们的成本意识，我们承担责任和乐于助人的愿望，我们的敬业精神，以及我们简洁的行为所构成的。——英格瓦·坎普拉德
13、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德
14、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多 费兰克
15、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生
16、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!——心有睛天
17、每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多·费兰克
18、生命和崇高的责任联系在一起。——车尔尼雪夫斯基
19、自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来
20、对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立
21、对上司谦逊，是一种责任。——富兰克林
22、真正的责任是信自己。——佚名
23、温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见；他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。——爱默生
24、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
25、艺术应当担负起哺育思想的责任。——白朗宁
26、现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致。——毛仲强
27、每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯
28、责任到此止步。——杜鲁门
29、高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔
30、我们制作销售产品的广告，但也请记住，广告负有广泛的社会责任。——李奥贝纳
31、先生的责任是教人做人。——陶行知
32、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
33、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋
34、改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅
35、敬字工夫，乃是圣门第一义……无事时，敬在里面；有事时，敬在事上，有事无事，吾之敬未尝间断。——朱熹
36、真正的管理者必须有不推卸责任的精神。——佚名
37、当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
38、温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见;他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。——爱默生
39、一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！——心有睛天
40、友谊是一种责任。——纪伯伦
41、这个社会尊重那些为它尽到责任的人。——梁启超
42、人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。——梁启超
43、历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。——雨果
44、作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。——马克思
45、自由不在于在幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”，又说，“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力。——恩格斯
46、每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负，人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯
47、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
48、责任感与机遇成正比。——威尔逊
49、人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细考察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少在形成过程中的时候，才会产生。——马克思
50、责任感以及有效地派任职务是成功企业经营的要素之一。——洛德福特
51、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦
52、我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感。——李奥贝纳
53、敬者何？不怠慢、不放荡之谓也。——朱熹
54、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
55、良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。——荀子
56、真理的发现或道德责任的完成都会引起我们的欢欣。——克罗齐
57、如果他要进行选择，他也总是必须在他的生活范围里面、在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。——马克思
58、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
1、多虚不如少实。
2、欺人只能一时，而诚实却是长久之策。
3、友谊永远是一个甜蜜的责任，从来不是一种机会。
4、天下兴亡，匹夫有责。
5、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
6、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7、爱国主义是一种生动的集体责任感。
8、位卑未敢忘忧国。
9、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
10、爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。
（来源：文章屋网 ）
真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。
人背信则名不达。
以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
人无忠信，不可立于世。
善不由外来兮，名不可以虚作。
伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。
（来源：文章屋网 ）
[关键词]红色名言 激励 红色教育
名言以其简洁、优美、明快的语言形式表述了做人、处事、成才等丰富深刻的人生哲理，处处闪耀着人类聪明睿智的理性光芒。红色名言，是一类积极健康、言简意赅、蕴含哲理的名言的统称。是对学生进行红色教育的重要资源。让学生经常诵读红色名言，可以激发斗志，鼓舞士气，坚定信念，振作精神，萧山区第三高级中学自2007年以来，开展了一系列以“红色名言激励学生成长”的教育活动，收到了意想不到的教育效果。
1 实践探索。
1.1 第一阶段：50条名言的收集与确立。在物欲膨胀、功利主义泛滥、理想信念稀释的年代，支撑民族气节与风骨的红色精神正在一点点流失，作为一所发源并壮大于党领导的全国最早农运中心的萧山三中，自2005年开始努力追求一种融合了红色农运精神、学校精神和民族精神的红色精神培育的教育，即为红色教育。而以红色名言激励学生，是萧山三中红色教育的一个重要实践载体。首先，我校在2007年9月向全校师生征集红色名言的活动，要求写上名言的作者与名言大意的阐述。
红色名言的征集过程。实际上是对红色名言的学习升华过程。在教师与学生的积极参与下，我校共收集了名言200多条，经过重重筛选和多次修改，最终选定为五十条。
1.2 第二阶段：红色名言的编册与挂墙。自50条名言的确立后，我校于2008年1月编写了《记50条红色名言》校本学习文本。由于每一条名言都注明出处，并解说了名言的大意，或对名言的背景知识有一个简要的说明，或在名言本意的基础上再作进一步阐释，在编排又采用了喜闻乐见的图文并茂形式，因而这本校本学习教程，显得生动活泼，富有启发与教育意义，是启迪学生的良师益友。
除此之外，我校还将这50条名言与相应名人刻于木板，悬挂在教学楼、实验室、科技楼等各场所的墙面，让学生可以随时阅读，随时接受名人与名言的思想熏陶，让学生在校期间能随时随地沐浴在名言的光辉之下。
1.3 第三阶段：红色名言的宣讲与播扬。随着“红色名言”的确立、编册与挂墙，我校掀起了一个“诵读红色名言”的学习：“钉子”有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上，也要提倡这种“钉子”精神，善于挤和善于钻；“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来”；“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”……五十条名言，学校要求全体学生能诵读、熟记和播扬，从中激励意志，锻造思想，培育精神，提升境界。
另一项更具有教育性、体验性的“红色名言宣讲”活动也在全校范围内得到了响应，首先，我校师生利用班级讲台这一阵地进行宣讲。其次，利用每周一的国旗下讲话时间进行宣讲，使每一次国旗下讲话更充盈了育人的效用。通常情况下，围绕校园生活、文明礼貌、习惯养成等常规问题，或与传统节日、学校特色专题活动相配套，确立一个主题进行宣讲。
为培养学生勤奋努力、刻苦锻炼、健康积极、全面发展等学习观念与身体素质，学校经常开展以“奋斗”、“运动”、“感恩”、“宽容”、“直面挫折”等为主题的名言宣讲，如针对学生学习信念淡漠、学习懒散、勤奋刻苦素质欠缺等情况，2009年12月1曰我校开展以“奋斗”为主题的名言宣讲，高三7班项盼盼同学在“奋斗，为了快乐”中宣讲：“苏格拉底说过，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗，在这条路上，‘只有奋斗，给我们生路，而且只有奋斗可以给我们快乐(恽代英)。”“人生只有奋斗，才能给我们生路，也只有奋斗，才可以给我们快乐，自己的人生需要自己去掌握，自己的方位需要自己去定义，自己的理想，也只有自己去奋斗。”学校利用广场集会，举行升旗仪式暨红色名言宣讲活动，切实收到了很好的教育效果。
1.4 第四阶段：红色名言的拓展与内化，在50条名言的长期熏陶下，我校学生早已把自己喜欢的名言，诸如：“抛弃时间的人，时间也抛弃他。”(莎士比亚)；“不满足是向上的车轮。”(鲁迅)；“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”(韩愈)；“世界只为有目标的人开路]没有谁可以限制人的潜能尸(拉尔夫，瓦尔多，爱默生)；“人，唯一可以自我夸耀的，只有责任。”(培根)；“真正的才智，是刚毅的志向。”(拿破仑)等，成为激励学生勤奋学习的“座右铭”，并且还以此为蓝本进行模仿创新，编写一些针对自己特色的“座右铭”，如“我们缺的不是豪情壮志，而是持之以恒”、“挑战极限，永不言败”、“今天所做的事勿候明天，自己能做的事勿候他人”等，这些名言与座右铭，已成为学生在学习生活中战胜自己、激励自己、鞭策自己的精神动力，让学生终身受益。
2 实践收获。
2.1 增长了知识，领悟了精神，50条名言。由于全来自于师生的收集，他们在查阅、收集名人名言过程中亲近名人、研究名人、学习名人，收集了丰硕的学习资料，其中有中国历史的名人名言和轶事，有诺贝尔奖获得者的名言及轶事，还有中国与外国名人的语录和名将故事，这些名人名言、名人小故事、名人轶事等资料不仅使学生了解了许多名言的起源、名人的思想与名人的事迹，使学生懂得了名言的来龙去脉，增长了见识，还领悟了名言的精神内涵，提升了境界。
2.2 接受了熏陶，汲取了力量。以“红色名言激励人”教育活动，让学生在趣味盎然的名言收集与学习活动中感悟了名人的智慧与名人的崇高精神，在不经意间。学生已摆脱了世俗文化中的消极因素，养成了虚心学习、实事求是的态度与习惯，并能以开阔的胸怀对待古今中外的文化成果，以执着的精神对待学习和工作，为追求进步而不懈努力。又由于在对学生进行红色名言教育时，非常关注将学生周围的物化环境与心理环境、德育环境融为一体，使每一堵墙都成为会说话的扬声器，将整个校园变成一部诗化的立体文化场。当学生从名言中悟出自己的责任和使命时，当学生被那些格言警句激起心中的某种共鸣并产生震撼时，名人名言就被赋予了丰富的教育内涵，使学生受到了熏陶，汲取了力量。
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Genius only means hard-working all one's life .
天才只意味着终身不懈的努力。——门捷列耶夫
A little labor, much health.
适量的劳动有益于健康。
Doubt is the key to knowledge.
怀疑是知识的钥匙。
The first step is as good as half over.
第一步是最关键的一步。
The world is his who enjoys it.
活着感到快乐，世界就属于你。
Work won't kill but worry will.
劳动无害，忧愁伤身。
A man is only as good as what he loves.
一个人要用他所爱的东西有多好来衡量。
Wealth is the test of a man's character.
财富是对一个人品格的试金石。
You never know your luck.
命运好坏不由己。
Sharp tools make good work.
工欲善其事，必先利其器。
When all else is lost the future still remains.
就是失去了一切别的，也还有未来。
The man who has made up his mind to win will never say "impossible ".
凡是决心取得胜利的人是从来不说“不可能的”。——拿破仑
The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today .
实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑。 ——罗斯福
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He is rich that has few wants.
寡欲者富。
The roots of education are bitter , but the fruit is sweet .
教育的根是苦的，但其果实是甜的。
Patience is bitter, but its fruit is sweet .
忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。
To sensible men, every day is a day of reckoning.——JWGardner
对聪明人来说，每一天的时间都是要精打细算的。——JW加德纳
I have nothing to offer but blood , toil tears and sweat .
我所能奉献的没有其它，只有热血、辛劳、眼泪与汗水。
Never leave that until tomorrow , which you can do today .
今天的事不要拖到明天。
And gladly would learn , and gladly teach .
勤于学习的人才能乐意施教。
If you don\'t learn to think when you are young , you may never learn .
如果你年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考。
Power invariably means both responsibility and danger .
实力永远意味着责任和危险。
Happy is the man who is living by his hobby .
醉心于某种癖好的人是幸福的。
No country , however rich , can afford the waste of its human resources .
任何一个国家，不管它多么富裕，都浪费不起人力资源。
Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .
不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。
If you doubt yourself , then indeed you stand on shaky ground .
如果你怀疑自己，那么你的立足点确实不稳固了。
Early to bed and early to rise , makes a man healthy , wealthy and wise .
早睡早起会使人健康、富有和聪明。
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Money is like muck , not good except it be spread .
金钱好比粪肥，只有撒到在大地才是有用之物。
The people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want , and if they cannot find them .they make them.
在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。
Most folks are about as happy as they make up their minds to be .
对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。
As selfishness and complaint cloud the mind,so love with its joy clears and sharpens the vision.——Helen Keller
自私和抱怨是心灵的阴暗，愉快的爱则使视野明朗开阔。——海伦·凯勒
Genius without education is like silver in the mine.
未受教育的天才，犹如矿中之银。
Where there is a will , there is a way .
有志者，事竟成。
The supreme happiness of life is the conviction that we are loved .
生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。
Knowledge is power .
知识就是力量。
To really understand a man we must judge him in misfortune .
要真正了解一个人，需在不幸中考察他。
Money is like muck , not good except it be spread .
金钱好比粪肥，只有撒到在大地才是有用之物。
It is at our mother\'s knee that we acquire our noblest and truest and highest , but there is seldom any money in them.
就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。
If you wish to succeed , you should use persistence as your good friend , experience as your reference , prudence as your brother and hope as your sentry.
如果你希望成功，当以恒心为良友、以经验为参谋、以谨慎为兄弟、以希望为哨兵。
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七年前，就在我班主任工作杂乱无章，整日为班级混乱焦头烂额，时不时施用过度防范、苛严规训、粗暴惩戒等专制手段也无济于事时，我有幸聆听了着名教育专家魏书生老师的《享受教育》的报告，一下子打通了闭锁的心智、狭隘的眼界。茅塞顿开中，我不由灵性生发，联想到人生与希望以及中华民族的传统美德，创造了“希望是帆/理想是船/我是水手/我要做一个勤劳、勇敢、诚实、善良的人/我要为集体增光添彩”的班级名言，要求学生每天早上听到学校第一声铃响，自觉起立高声齐诵，意在引领学生充满希望而富有责任的生活。班级名言的诞生，犹如困境中的灯火，使涣散的集体拥有了精神力量。这富有魅力的精神感召，不仅让班级面貌焕然一新，而且更复活了我枯竭的才思，使我曾一度冷漠苍白的内心充盈，拥有了心灵的舒展与自由，开始大刀阔斧地进行班此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net级管理的各项创新改革，如为培养小干部的公仆意识改革了干部选拔任用制度，为让学生做管理的主人拟定了“班级法律”推出了由学生自主设计参与的特色朝会。另外，班级创立的文明日、小书屋、手抄报等也成为亮丽的风景线。三年的探索尝试，在品味成功的愉悦中，我逐渐建构起了“让学生幸福地走过每一天”的班级管理理念。
二、给道德打分，一次得不偿失的尝试
四年前，我以成功者的姿态接任新的班级，如法炮制地将上个班级的管理经验承继下来，集体很快产生了凝聚力，一跃成为全校的优秀班级。后来，当我含泪读完李镇西老师的《爱心与教育》，心灵受到强烈的震撼。当我用充满爱的目光审视班级管理，思考最多的就是如何将班级名言植根进学生的心田。于是，结合我探索开展的“竞争教育”和“数字化管理模式”，我创立了小结本，要求学生结合自己的表现给勤劳、勇敢、诚实、善良打分，其分数与班级开展的各项评比挂钩。然而，就是这给道德打分的尝试，无形地把学生诱入误区，一些学生为博取成功在分数弄虚作假，当我觉察时，已到了不可收拾的地步。即使后来为防范学生作假，我在自评基础上推陈出新，增加了互评和家评，可还是有学生铤而走险，甚至有的家长也加入其中，再后来，实行了同学间查分制度，一时间同学间相互猜疑搅得班级人心惶惶。可以说，这次给道德打分的尝试，给我的教训很深，因为它为“伪道德”提供了温床和土壤，让我一直引以为荣的班级名言非但没植根进学生的心灵，而且还沦为了“形式主义的伪圣化标签”。
三、理性解读，共同追求人生的境界
去年，承受着教训，我接任现在这个班级。为杜绝“伪道德”流行，让班级名言真正成为激励学生进取的精神力量，我又开始了新的尝试，如小结本上用今日亮点、同桌警醒、家长寄语、老师赠语、反思激励等以培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自我教育为目标的评价取代了道德打分制，每个学生的课桌上还增加了个性化十足意在激励自我的人生座右铭……。尽管如此，可离我希望实现的班级自治相距甚远。尤其是上学期，我外出学习期间，不少学生竟在班上公开叫嚣着老师的离开就是他们的解放，班级一度陷入混乱之中。此事给我的触动很大，因为学生们天天高诵的班级名言在他们的心中还只是“空洞的做人口号”。于是，在与“经典为友”的日子，我乐此不疲地将迷惑的心放归于书海，心与书的交流，是一种精神的漫游。系统批判性的阅读让我拥有了理性的顿悟、内心的澄明、视界的敞亮，培植起了直面心灵与真实的勇气，生成出洞幽察微的睿智和深刻。于是，在对班级名言进行理性的解读中，我在反思中有所觉悟。班级名言之所以空洞，因为自诞生之日起，在我心中除了一份荣耀，并不曾走进过我的心灵。每每听到学生高诵，作为它的创立者，我从不曾感动，更不用说以它来引领我为师做人，何况是需要教师以生气唤醒生气、以激情感动激情、以理性鼓舞理想、以人格塑造人格、以生命点燃生命的一群孩子。正是基于这样的感悟，我开始认识到要让班级名言焕发生命活力，成为师生品悟生活内涵、探寻生命真义、求索存在价值、知晓人生使命的灯烛，需要的是教师以最纯朴、最敏锐、最强烈、最真诚的情怀面对教育与人生，历练厚积薄发的从容与放达，摄人心魄令人景仰的个性魅力。只有这样，班级名言才会拥有厚重的人文底蕴，让人在愉悦中获得灵魂的融合、精神的相遇、生命的敞亮、存在的澄明。班级名言就这样在我思想理念的提升中，从内容到形式都有了全新的改变。早上，听到学校的第一声铃响，由每日杰出学生领诵“希望是帆”，干部齐诵“理想是船”，师生共诵“我是水手”，班长领诵“我们信奉”，全班再诵读“勤劳、勇敢、诚实、善良”，老师领诵“我们追求”，全班高诵“勇气、智慧、思想、信念”。这样，每天和学生高诵“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳、勇敢、诚实、善良/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”，我总是激情涌荡。这样，每天和学生带着希望上路，在反思中了悟分享班级名言的意蕴，我强烈地感受到了自己成长与发展的脉动。于是，教育理想与信念的生成，让我拥有了与学生共同追求人生境界的愉悦，建构起了“让集体成为成为生动活泼的乐园”的班级管理理念。
在实施新课程改革的今天，加强思想品德教育不仅仅是班主任的责任，它应该渗透在各学科的教育环节中。作为语文学科教师，要抓住学科的特点，对学生做到寓德于教。在一次语文课堂中，我和同学们以学习名言警句为契机，演绎了以“忠孝雅诚”为主题的班会，让我感受到同学们通过这次活动取得了很大进步，也再一次真切地体会到教书与育人相融的快乐。
这天阳光灿烂，透过明亮的窗户，教室里闪烁着丝丝点点的阳光。站在教室门前，心情格外舒畅。铃声响起，同学们的歌声和往常一样稚嫩、嘹亮，但同学们唱新歌了，唱的是《我的中国心》。我想才短短两年，这些孩子已经从一个不识字的孩童变得懂事了，有了爱国意识了……我还在遐想，教室里却突然变得格外安静，原来歌曲已经唱完了。我赶紧大步走上讲台，大声地说“上课”。同学们齐刷刷地站了起来行礼，“老师好”说得格外响亮、格外亲切。近段时间总感觉到这些孩子们变得更加有礼貌、更加文雅了，但课堂上没有时间容我多想原因，我深深地鞠了一躬，就和同学们一起学习《语文园地二》中的名言警句。前面几句名言的涵义同学们说得比较肤浅，对作者的了解也不是很多，我觉得很正常，因为我面对的是才三年级的小学生呀！我及时地为同学们添补、完善。当学到总理说的“为中华之崛起而读书”这一句的时候，一排排的小手全都举了起来，我真有点诧异。连一个平常不大爱发言的同学都举起了手，我赶忙让他起来说。“这句话表达了具有爱国情感的总理的远大抱负。”看得出他很自信。“你的理解真好，能说说你怎么体会到的吗？”“我从《忠孝雅诚》这本书上看到过这句话，我妈妈还为我解释过。”他的回答让我豁然开朗，是呀，学校开展“忠孝雅诚”系列活动这么久了，同学们从中受益匪浅，他们已经有了爱国意识，行为也变得更加文雅了，先前的一些疑惑也荡然无存。不容我多想，一只只小手已经再一次高高举起，我示意另一位同学起来说。“杨老师，我还有补充。”他大声地说。“这句话是总理13岁的时候说的，当时他们的老师问同学们读书的目的是什么，别的同学有的说为了当官，有的说为了发财，只有的话一语惊人，说是为中华之崛起而读书。”我情不自禁地赞叹道：“太棒了，还能详细地说明这句话的来源。”课本上的句子学习完了，按照课时计划，应该接着上新课，我却把新课就此打住，这是一个多么难得的教育契机呀！对学生进行品德教育是我们科任教师义不容辞的责任。接下来，我让同学们拿出《忠孝雅诚》读本，选择《忠篇》里面的内容学习，然后交流自己积累的名言。很多同学不仅能流利地背诵，还能说出涵义，甚至能联系实际说出名言的现实意义。最后，我让同学们选择自己喜欢的一些名言做成卡片，贴在书桌上或者家里。我相信，通过这样一节课的学习，同学们已经领悟到“忠”的深刻内涵。可以说这不仅是一次语文课，更是一次活生生的以“忠孝雅诚”为主题的班会。
《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此，德育应该是语文教学的一个重要内容。尽管我们不能把语文课上成思想品德课，但有一点毋庸置疑：教师既要教书又要育人。语文教师既是“经”师又是“人”师。古人云“经师易得，人师难求”，可见“人师”的重要性。我们必须通过语文课堂积极开展对学生的人生观、价值观、理想观的教育活动。我想只要我们语文教师细心挖掘教材，在备课的同时注意将德育教育和教学工作溶为一体，都可以弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，培养学生高尚的道德情操，不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。苏霍姆林斯基要求每个教师记住：你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导向和道路的引路人！在以后的工作中，我们不仅要让学生学习成绩优异，还要成为品德高尚的祖国栋梁之材。
（本文系教育部国家教师教育科研基金会教育科学规划“十二五”国家重点课题“各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究”成果。）
一、 指导思想：认真贯彻落实上海市科教党委、市教委《关于进一步加强师德建设的若干意见》的精神，积极响应闵行区教育工会的倡议，在我园开展“师恩、师爱、师情”21届教师节庆祝活动，旨在进一步弘扬高尚的师德风范，努力形成良好的师德建设氛围，激励我园教师树立远大理想，以良好的师德、先进的理念投身教育；展示我园教师教育教学实践中成果，大力挖掘身边的典型，发扬教师的闪光点，增强责任感，引导教师立足岗位求作为，超越岗位求发展，达到自我教育、互相促进的目的，塑造我园优良的文明之风。
二、 活动对象：全体教职工、退休教师、幼儿、家长
三、 活动时间：2005年9月1日—9月30日
四、活动内容：
（一）“爱心牵手”活动
1、走访单亲、困难教师和幼儿
2、爱心助学
（二）“师恩 师爱 师情”活动
1、 各组室开展“闵一教师师德规范十句”评选活动
2、 《陶行知名言录》学习心得征文活动
3、 “闵一好老师”评选活动（家长、组室）
4、 优秀教师事迹宣传活动
（1） 家园小报“教师节特刊”（好老师的优秀事迹、幼儿、家长对教师的祝福、教师感言、师德演讲……）
（2） “闵一快讯”宣传栏宣传优秀教师的事迹
（3） “展师风 颂师德”黑板报
（三）“展师风 颂师德”联欢活动（9月10日上午10：00开始）
1、“闵一好老师”颁奖（各组室将评选出的一名好老师的优秀事迹以小品、演讲等不同形式表现出来）
2、 《陶行知名言录》名言竟答
3、三十年教龄授奖活动
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0209-02
班级管理是一门艺术，对于如何运用这门艺术，每位班主任都有自己的一套方法，同时，每个班主任在班级管理的过程中必然会碰到各种问题与困惑。那么提高班级管理的有效性就成了班主任工作的重点。在新时期的背景下，班主任要想提高班级管理的有效性就应该：用以人为本的精神尊重学生，关爱学生，创造良好的班级文化，另外，还应有依“法”制班的理念。
一、以人为本，尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱便有了一切”。然而热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
二、创建良好的班级文化
学校有校训，班级也应有班训，它是班级文化的浓缩，可有效的对学生实施心理影响。苏霍姆林斯极为重视让一切客体都能发挥对学生主体的教育作用，他竭尽所能地设法使学校的一切物质环境都能给儿童以能动的有益的影响，用以培养他们的观点、信念和良好的习惯。他在总结这种实践时有一句名言：“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”，生动形象地体现了他动员“物”的教育力量形成儿童精神面貌的创造性经验。所以，作为班主任，首先要使教室做到窗明几净，一尘不染其实也不是一件容易的事情，它需要班级的老师和学生都能持之以恒地与不讲卫生的习惯作斗争，真正养成良好的“环保”意识。其二教室环境的艺术营造也很重要，我们要给给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。比如，在前面黑板的左下角，班级特地开辟了一个“名言角”。按学号，每天由一名学生将自己寻找到的认为有意义的名言警句工整地书写在“名言角”内，利用每天晨会课的？2？分钟时间，由摘选同学带领大家一起学习这句名言，并要求每人准备一本名言簿，逐日将每日一名言摘录在本子上。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
三、完善的班级管理制度，促进良好班风的形成
“没有规矩，不成方圆”。在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度。而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度不应该是班主任的“圣旨”，不管学生愿不愿意都必须遵循的“王法”，而应该是由全体成员共同商讨决定的，被大多数成员所接受的班级准则。作为班主任要通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制订制度的原因和意义，把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。培养学生的“自由之人格，独立之精神”。
当然，班级制度化管理，要在实践中不断发展，不断完善，在实践中总结实施有效的方法和经验，使班级制度化管理有利于学生全面而健康发展。因为班级管理不光是靠说教，而应与严格的制度相结合，应以情动人，以德感人。
总而言之，我认为在班级管理中必须坚持从严治班，只要我们在工作中做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，严慈相济，我们就能够创建良好的班集体，提升学生的品德修养，提高学生的学习成绩，并赢得学生的尊重与爱戴。
那么，怎样积累课内素材呢？在高中课文中，可以提炼将作文素材的文章分为两类：一类是叙事性作品，从这类作品中积累的素材，可做人物“事迹概述”，在作文时充当事实论据；一类是有名言警句的作品，从这类作品中积累的素材，可做名人“名言感悟”，在作文时作为理论论据。可以事实与理论相互补充，需要时灵活选用。
那课内素材的积累该怎样操作呢？第一步：每个学生准备一个素材积累本。第二步：提出素材积累的要求，同时展示示范文章。人物“事迹概述”的写作要求是：（1）核心词要恰当，围绕核心词进行概述，中心突出。（2）修辞上要引用原文。（3）语言准确且通顺。（4）选材详略得当。（5）字迹正确、工整，标点符号使用正确。名人“名言感悟”的写作要求是：（1）名言的选取要有积极意义、启发借鉴意义、现实意义。（2）写感悟要先解释名言，再议论。（3）围绕名言展开议论，不偏话题。（4）语言准确精练，最好使用复句，运用形象鲜明类的修辞手法。（5）字迹正确、工整，标点符号使用正确。
素材积累也有固定的模式，这种模式确定的依据是便于作文时进行参考和记忆。比如，用人物“事迹概述”类的模式写荆轲是这样的。
课文：《荆轲刺秦王》，选自《战国策》
人物：荆轲——道义（人物精神品质的核心词）。
事迹概述：荆轲，战国时代燕太子丹的食客。秦军压境，燕国危在旦夕。为消灭秦王，报答太子，荆轲毅然决然地踏上了刺秦之路。易水岸边，“白衣”送别；他自知此去难返，便高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；咸阳宫里，“图穷匕见”，为完成使命，荆轲奋力在殿中追杀秦王，并和敌人拼命，终因寡不敌众，“被八创”而死。
又如，用名人“名言感悟”类的模式写王羲之名言。
课文：《兰亭集序》，作者王羲之。
名言：“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”
含义及感悟：把死和生等同起来的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是没有依据的。生命总在不知不觉中逝去，“修短随化，终期于尽”。生命的消逝与诞生皆圣洁，人生短暂，世事无常。我们要敢于正视人生之痛，表现出自己的真性情，吟唱出对人生的热爱与眷恋，珍视当下，把有限的生命投入到无限的学习、工作中，在奋斗和奉献中提高生命的宽度和厚度。
第三步，教师指定提取素材的文章。以高中课本的文言文为例，可选做素材的有：《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》、《兰亭集序》、《赤壁赋》、《游褒禅山记》、《寡人之于国也》、《劝学》、《师说》、《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》、《张衡传》、《逍遥游》、《陈情表》等。第四步，师生共评素材积累后的写作情况，如有的学生的作品语言流畅，鲜明生动。
课文：《游褒禅山记》，作者王安石。
名言：“尽吾志也而不能志者，可以无悔矣。”
含义及感悟：如果用尽自己的“志”与“力”还没有到达成功的彼岸，也是没有遗憾和悔恨的。因为坎坷曲折塑造人生，艰难困苦磨砺意志。若竭尽全力而功亏一篑，与成功失之交臂，也不要抛弃，不要放弃。即使没有成功，回眸走过的路，我们仍可以问心无愧。因为我们曾努力过，拼搏过，争取过，付出过，更重要的是我们曾像梅花一样，在坎坷曲折中傲然绽放过，把芳香洒满人间。
再如，有的学生的作品语言大气，理论深刻。
课文：《赤壁赋》作者苏轼。
名言：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月……”
含义及感悟：如果不应该是我拥有的东西，即使一丝一毫也不敢取得。只有江上的清风和山间的明月除外。生命短暂，时光易逝。但我们可以拥有的是无时无处不在的乐趣。生活中，我们想要追求的东西不计其数，但过于追求，只会让我们身心俱疲。人应该心不贪恋，意不执著，勇于坦然地放下一切，旷达地面对人生，这样，你才会发现其实人生“也无风雨也无晴”。
第五步，素材运用的展示和讲评。如材料作文“沈从文讲课的得与失”之例文。
在“水”“月”中起舞
君知夫水与月乎？水，至澄者；月，至洁者。所谓舞于水月，是一种言行坦荡的生活境界。
澄净的湖底那各色的石子光彩四射，正是石子坦诚地在净水中展现自己才显得美丽；蝴蝶在月中轻舞，正是它坦诚地在流光下露出翅膀才显得迷人；沈从文在座无虚席的大课堂中说出胆怯，正是他坦诚地承认才显得令人尊敬。在水月中起舞，让生命美丽而洒脱。
在水月中起舞，是一种直面生活的豁达。
“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，“唯江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，是“造物者之无尽藏也”。这些名句出于苏轼的笔下，他一生仕途坎坷，却被人铭记千载，其原因在于他的豁达，在于“一蓑烟雨任平生”的气度。他放开眼界，在水月中舞出生命中的那份节律，将豪情展示在天地之间，演绎成世上的一首不朽的诗篇。
在水月中起舞，是一种不计得失的担当。
烛之武，一个被废弃在微位上辛苦一生的老臣，在秦晋围郑时被推到了郑公面前，他为了他的国家放下了不得志的怨怼，“夜缒而出”，毅然穿过百万虎狼之师来到秦穆公面前，几番言语便为郑化解了危机，将他的才气展露出来。因那份深沉的爱国情怀，他不计得失，在水月中舞出他的才气与坚毅，其勇担责任让生命不断闪出震撼人心的光华。
在水月中起舞，是一种于赞誉面前不自傲的真诚。
莫言，中国首位获得诺贝尔文学奖的作家。他出生于农村，在采访中，他坦承自己得知获奖消息后的狂喜，并在微博中写道“感谢朋友们的支持与赞美，感谢朋友们的批评与质疑”。他通过努力改变自己的人生，在名誉前，表现地真诚。因不同的成长经历，他毫不轻浮，在水月中舞出生命中的那份真挚，获得了众人真心祝福的成功。
让生命在水月中起舞，让心坦诚地跳动出真性情。忙碌与掩饰只会让生命不堪重负，只有拥有在水月中起舞的心态、生命才会洒脱而自由。在水月中起舞，将真我展现出来，方能得到心灵上的轻松与愉悦。
学校德育是为每一位学生幸福有为的人生树魂立根的精神奠基工程。义务教育阶段的德育是为学生“夯实人格基础，放飞生命梦想”，使每一位学生都成为有理想、有自信、有责任、有感恩心、有民族情怀，会做人、会学习、会合作、会健体的新时代中国少年儿童。为此，我校从2009年2月开始，深入开展了阳光少年（儿童、苗苗）系列教育活动，成效显著。
一、阳光少年教育的背景与思考
阳光少年教育是改变学生消极心态的需要。我校有近一半学生来自外省市来沪人员家庭，而我校前身高兴实验学校是一所薄弱学校。这就导致了多数学生缺乏自信。而要全面提升学生的综合素养，首先必须要改变学生的消极心态。
阳光少年教育是开发学生情感潜能的需要。阳光少年教育的目的就是让学生通过学习保持乐观向上的精神面貌，从而最大限度地开发他们的情感潜能。我们以学生最感兴趣的争章为载体，提高学校德育的效能。
阳光少年教育是全面提升学校办学品质的需要。我们的宗旨是通过阳光少年教育，激发学生奋发向上、努力进取的强烈动机，实现学生全面和谐、主动、充分发展，进而实现学校由薄弱转为优质的发展目标。
二、阳光少年教育的内涵与举措
我校的“阳光少年”教育包括五大主题教育，即：理想教育、自信教育、责任教育、礼仪教育和感恩教育。理想是学生终身发展的航标，自信是学生发展的钥匙，责任是学生终身发展的动力，礼仪是学生终身发展的前提，感恩是学生终身发展的保障。我校把“阳光少年”教育按学段分为：“阳光苗苗”教育（一、二年级）、“阳光儿童”教育（三、四、五年级）、“阳光少年”教育（六至九年级）。
1.理想教育
理想信念是影响学生发展的最关键的要素。哈佛大学著名的关于理想目标对人生影响的跟踪调查表明：目标与信念对人生有巨大的导向性作用。因此，我们德育工作的第一项举措就是在全校学生中开展励志教育。
理想教育的目的主要是解决“三观”价值取向等核心问题，使每一位学生将个人的人生价值追求与服务国家和人民的意识完美地统一起来。理想教育目标是使学生具备面向世界与未来的广阔视野、理想志向、思想意识、价值取向、人格追求，强调个人发展意识与社会发展责任意识的和谐统一。
理想教育方法有：（1）开展理想名言、故事征集活动和理想故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成励志教育校本教材；（2）开展理想信念主题班团队会教育活动；（3）开展学习励志榜样活动；（4）帮助每一位学生制订个人发展目标规划，分为毕业奋斗目标、年级奋斗目标、学期奋斗目标等；（5）对学生进行人生理想指导，帮助他们制定切实可行的暂时目标和长远目标，专门设计了《理想教育调查问卷》。
2.自信教育
良好的自信心是孩子健康成长的标志，是孩子走向成功的第一秘诀。因此，我们加强德育工作的第二个措施就是在全校学生中开展自信心教育。
自信教育目的是改变部分学生的自卑心态，使其都具有强烈的自尊心、自信心和进取心；自信教育目标是使学生坚信：“我自信，我出色，我努力，我成功。”
自信教育方法：开展自信名言、故事征集活动和自信故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成自信教育校本教材；自信人物名言上墙；深入开展赏识教育；重视学生心理辅导；重视学生自信习惯养成。
3.责任教育
列夫・托尔斯泰说：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任教育目的就是要唤醒学生的责任意识，帮助他们形成良好的责任行为。责任教育目标是使学生形成高尚的责任意识，自觉的责任行为；使每一位学生都意识并履行对自身的责任、对家庭的责任、对集体的责任、对社会的责任、对国家的责任。
责任教育方法：开展责任名言、责任故事征集活动和责任故事诵读、征文与演讲比赛活动，并形成责任教育校本教材；开展承包班级责任岗位活动；让每一位学生参与到班级的管理与建设中；引导学生自觉参与家务劳动；自觉对自己的言行负责，树立我为人人、人人为集体的观念。
4.礼仪教育
《论语・季氏》中说：“不学礼，无以立。”礼仪教育的目的是对学生进行行为规范、道德规范、人际关系准则的美德教育，使我们的每一位学生都成为心灵美、语言美、行为美、气质美、姿态美的现代化国际性大都市的少年儿童。礼仪教育目标是学生掌握基本的家庭礼仪、学校礼仪、交往礼仪、公共礼仪等，养成良好的行为习惯与道德行为。
礼仪教育方法：学生每周自省在校行为表现，小组集体评议；班级制订“班级行为公约”，每周开设“群言堂”进行班评；常年开展“学生行为规范合格班、优秀班、示范班、免检班”评比活动；定期开展礼仪讲座，举办学生基本礼仪竞赛；评“新三好”学生；从小事抓起养成好习惯；开展“六德七带”活动，统一制作六德卡，采取日记、周评、月结、期评的方法予以落实。
5.感恩教育
中华民族是一个有着感恩孝悌传统美德的国度。感恩教育的目的主要解决学生感恩与孝悌的问题。人只有学会感恩，才能学会做人。感恩教育目标是要让每一位学生从内心感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢社会，感恩自然，做一个爱国爱人爱己的人。
感恩教育方法：开展征集感恩名言、感恩故事活动，并形成感恩教育校本教材；开展感恩主题班会；举办感恩作文、演讲、歌曲学唱比赛；建立爱心基金，救助贫困儿童；走路时停下来，向教师敬礼问好；慰问老人、看望孤儿，参与慈善救助。
三、阳光少年教育的保障机制
1.“阳光少年”月评价与雏鹰争章相结合
根据不同学生的年龄段，开展“一二年级阳光好苗苗、三至五年级阳光好儿童、六至九年级阳光好少年”的月评价活动。每月下发“阳光少年（苗苗）（儿童）”月发展评价表，结合少先队雏鹰争章活动进行评价。同时建立每月表彰的分层奖励机制。
2.阳光少年教育实践与阳光少年教育课题研究相结合
我校课题《人口导入区九年一贯制学校阳光少年教育的实践研究》已经申报成为中国教育学会和国家基础教育实验中心重点课题子课题，成为国家教育部十一五重点课题子课题。
3.阳光少年教育实践与阳光少年教育研讨相结合
2010和2011年，学校都召开了以“深化阳光少年教育，为学生终身发展奠基”为主题的德育工作研讨会。由年级组长、班主任、任课教师、总务后勤、行政和家长代表发言，从不同角度反映参与阳光少年教育的点滴经验和思考，对深化阳光少年教育起到了重大的推动作用。
4.阳光少年校内教育与阳光少年校外教育相结合
在每学期放假前，学校分别设计学生、教师假期十事，主要围绕阳光少年教育的五大主题教育来进行，并建立有效的奖励机制，开学后，对学生和教职工的假期十事进行认真评选、隆重表彰。
5.阳光少年教育实践与阳光少年教育课程相结合
我校编撰出版了阳光少年教育校本教材，由阳光少年教育的理想、自信、责任、感恩和礼仪教育五大主题组成。从2010学年开始，每周一课时，组织学生进行阳光少年校本教材的研读活动，成为我校深化阳光少年教育的重要途径。
关键词：教学方法 思想政治课 老师
所谓教学方法的组合,是指按照一定的原则,对两种以上的教学方法进行加工处理,以使它们成为一个为特定教学目标服务的教学方法的整体,从而实现教学方法的优化。之所以在政治教学中进行教学方法的组合,是因为现行的初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育:良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育;法律常识教育;社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育,培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量,要求政治教师讲究教学方法,提高教学效果。
教学方法的组合从形式上看基本上分为两类:
(一)从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合,以更好地发挥教学方法的效能。
比如:在学习初一政治第三十二课《活动——播种性格,收获人生》时,针对活动课的特点,为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律,实现师生互动,我就从以下几方面着手:首先让学生寻找名人名言,让部分学生宣读名人名言,最后由教师选定几条大家采用比较多的名人名言作为格言,抄在黑板上让大家领会。教师可提醒学生寻找不同类型的人物,如科学家居里夫人的名言："我的最高原则是,不论对任何困难,都决不屈服";音乐家贝多芬的名言：" 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠"等。其次,指导学生开展"一分钟演讲"活动,先让学生写好演讲稿,再让几位学生上台演讲,最后老师和同学一起评选,对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛,培养学生的演讲能力,巩固其所学知识。
另外,不同的教学方法之间往往存在互补性,发挥这种互补性，可以弥补单一教学方法的不足,提高教学效果。在讲授《友情是人生的无价之宝》时,可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时,可提供与关向应之间友情的材料,说明友情是珍贵的,是人们孜孜以求的。还可列举鲁迅与在笼罩下,互相帮助,互相关心,为推动革命文艺运动而努力奋斗的故事。这些事例对培养青少年学生的友情意识,具有很重要的启迪作用。在提供适当的事例后,可引导学生讨论,让学生参与教学过程,引导学生运用正确的观点来分析自己或他人在交友中相互尊重,相互理解,相互信任的情况,把握友情的三个主要特点。
(二)从教学目标,教学内容,教师和学生的实际出发,选择教学方法并把它们组合起来,以更好地实现教学目的。
首先,根据教学目的、任务选择教法。在讲授初二政治第十五课《青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争》时,为了进一步使学生明确同违法犯罪作斗争既是公民的一种神圣权利,也是公民义不容辞的责任,教育学生见义勇为,积极同违法犯罪作斗争,可采用自由讨论的方法,使学生明确:一、同违法犯罪作斗争的目的、意义;二、同违法犯罪作斗争既是公民的权利,也是公民义不容辞的责任;三、事实证明,只有坚持依靠和发动人民群众,才能有力地打击违法犯罪活动,有效地预防和减少违法犯罪。为达到这一目的,同时要运用现代化的教学手段,引导学生观看有关录像资料片,进一步培养学生的正义感,去捍卫法律的尊严。
其次,进行教学法组合时应考虑教学内容的特点,根据教学内容进行教法组合。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时,由于这部分内容距学生的实际生活还有一定的距离,可采用问答式教学方法,例如:大家看过县、乡级人民代表的选举吗?知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通过逐步设问,引导学生回答问题,有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育,教师可组织学生展开讨论,强化思想教育效果。讨论题可以是"什么样的人能当代表?"或"未来的人民代表应是什么样的人?"另外,为巩固本节课所学内容,可以设计一项模拟选举活动,给学生提供一个亲身参与的舞台,以加深对课文内容的理解。
