时间：2023-05-30 10:46:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇见习教师心得，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
年轻班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订本计划。
一、见习班主任培养工作领导小组 ：
组 长：杜心华
副组长：李明萱、胡毅
组 员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平
二、见习班主任要求 ：
1、端正态度，认真学习(1)学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。(2)向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。(3)在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践(1)深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。(2)见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校
组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
四、见习班主任的考核与评定 ：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。
3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的(前30%)学校将予以表彰奖励。
4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。
附：XX年年度指导班主任名单
关键词：教育见习;教育见习评价改革;改革收获
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0133-02
教育见习是教师职业实践性知识学习的重要途径和方式。师范生通过观察、接触、体验等形式感受充满生机的小学校园生活，观察充满冲突的课堂教学情境，体验充满挑战的教师职业生活，使师范生真正理解教师职业内涵和职业要求，掌握教学实践性知识。由此可见，教育见习在师范生培养上起着重要的作用。根据本院小学教育专业人才培养方案，教育见习属于实践环节，分别在第三和第五学期开设。见习时间为一个周，见习方式是学生进入小学，深入课堂观摩教学的同时向班主任学习班级管理并在见习活动结束后进行考评。通常的考评方式是见习学校的教师给出评语，带队的教师根据学生出勤、见习心得体会及见习手册的填写情况给出具体的等级评价。然而，根据笔者多次指导教育见习的效果来看，学生的这种教育见习方式并未达到见习目的，多数学生的见习都流于形式。通过实际的观察、记录以及反思，笔者认为，教育见习评价在整个见习过程中起着至关重要的作用，目前的教育见习评价方式不利于学生真正参与到教学课堂中，学生只希望自己的见习成绩能及格，致使学习积极性不高。同时因为课堂上并未专心听课，见习手册和见习心得体会也大多是抄袭别人的。所以，针对教育见习评价存在的弊端进行了小范围的改革，从而使学生能更好地完成见习任务，达到见习目的。
一、目前教育见习评价的弊端
（一）教育见习评价的主体单一
传统教育见习评价的主体主要是带队教师及见习学校指导教师。以2013级小学教育专业文科二班学生为例，该班共有55人，分为11各组，每组5人，共五个组长，分别对应见习学校――江南小学11个班。由于带队指导教师负责的学生较多，因而见习手册上的评价主要是带队老师的印象，或者是简单地根据学生的考勤打分，而由于见习学校的指导教师并不能时刻和见习生在一起，因而他们的评价也大多来源于自己的第一印象。同时，对于见习学校来说，每次接纳的见习生较多，所以见习学校的指导教师并不能完全进行一对一指导，这样就造成了有些学生在见习中投机取巧，并未积极参与各项活动。同时，这种单向的评价也不利于带队教师和见习学校指导能力的提高。
（二）教育见习评价的内容简单
就本院小学教育专业而言，教育见习评价的内容主要包括以下几个方面：学生考勤、见习手册的填写、见习心得体会的撰写。而这样的评价导致学生在没有明确教育见习的目的、意义及内容前就懵懵懂懂地进入小学，以为见习就是听听课、做几篇记录，其他一概不管。这就使得见习效果大大打折。不仅如此，听评课是教育见习的重要内容，能使学生了解现实的教学流程和教学方法，增强对教学的熟悉度，但是由于评价内容简单，进而造成大多数见习生不了解见习小学课堂使用的教材、学科的课程标准、学生状况等，在听课期间所记录的仅仅是教师讲课的流程，缺少讲课后小组讨论的准备。同时，笔者发现在见习过程中，见习生的主动意识非常欠缺，不会主动和见习学校的老师交流。见习生在见习过程中由于缺失问题意识，出现了少听、不愿意听课以及宁愿在见习学校安排的办公室里休息等情况，见习这样宝贵的了解教学实践的机会，反而成为了一种形式。
（三）教育见习评价的方式单一
终结性的评价方式一直是诸多高校教育见习评价的不二选择。但是，这种见习评价方式带来了很多负面效果。笔者在调查中发现：由于最终是通过见习手册内容给分数，所以大部分见习生在见习期间未主动进行角色转换，只注重教学内容而非教学过程，不会主动记录课堂上学生的反应、师生互动效果等，不能将理论知识与现实的教育现场联系起来，因而见习就变成了“带个本子去，带个本子回来”的局面，脑海里没有对问题的预设和思考，见习过程完全是“随波逐流”式。此外，当每天的见习结束后，学生之间、学生与导师之间的交流很少，课后不能主动与校外指导教师交谈，见习报告由于缺乏解决问题意识，质量普遍偏低。
这种定性定量的考核忽略了学生在见习过程中的成长，仅仅给出一个量的结果，学生对于自己的不足和缺陷并不明确。而另一方面，对于指导教师来说，虽然终结性评价便于操作，但是最终的结果可能对学生各项机能的发展有害而无利。
二、教育见习评价的改革
教育见习评价具有反馈及导向功能，能监督见习的发展，并调整、修正发展过程。因而，为了更有效地达到教育见习目标，扎实推进师范生实践教学，对教育见习评价进行以下改革探索。
（一）增加评价主体
为避免评价主体单一这一弊端，现将见习单位的领导、见习同伴及专业课任课教师都纳入评价主体。学生在见习完毕后，见习单位的领导会根据见习生的表现给予总体评价。同时，见习生也可以将见习中存在的问题、疑虑反馈给见习单位的领导，实现双方互赢。同时，为了弥补指导教师不能时时随班检查的问题，可将见习同伴纳入评价主体，使见习的出勤纪律等更有保障。学生见习完所写的论文应该有对应的专业课任课教师批阅，这便于任课教师检查是否学生真正将理论与实践有效结合。这种多主体的评价方式既能激发学生在见习中的热情，也能帮助见习学校发现问题并及时纠正。
（二）改革评价内容，创新评价量表
见习绝不仅仅是听听课，写写见习手册。根据人才培养方案，小学教育专业教育见习的主要内容应该包括以下几个方面：①见体情况（听课次数、见习工作、得到收获、指导教师满意度）;②教学技能（听课技能、课堂教学技能、备课技能、教学反思技能）;③班主任工作（课外活动组织能力、了解班主任工作）;④调研能力即提高教学调查研究能力。因而，教育见习的评价内容也应做相应的修改，将小学教育专业学生在见习中应掌握的技能例如评价内容中，通过创新评价量表，从多个纬度进行考核：听课笔记占40%;课后反思占20%;出勤和见习态度占20%;班主任工作占10%;教学科研占10%。由于评价内容紧扣人才培养方案的要求，从侧面把控学生在各种技能方面进行锻炼。
（三）运用多种评价方式
教育见习评价要以促进人可持续发展为评价的根本目的，注重主体价值取向的评价。把学生从见习前的准备、见习过程的表现、见结反思都纳入评价的范围。注重过程性评价、终结性评价与形成性评价相结合。在教育见习结束后，不仅仅要求学生交上见习手册，还将召开见结大会，让学生以PPT形式分享见习感受，交流见习中发现的问题，并选出优秀见习生，给予奖励。通过变革评价方式，关注学生在见习过程中的成长，让学生通过教育见习来提升综合能力，为未来的职业做好规划和准备。
三、教育见习评价的改革的收获
通过教育见习评价的改革，学生们能在见习过程中发现问题并进行反思，如：2012级小学教育专业语文方向的学生在安康市汉滨区江南小学见习结束后，就举行了“当青春遇见红领巾・第二季”见习分享交流会，学生们分别以见习分组为单位，通过一个个精美的PPT向大家讲述了一周见习中的收获与疑问。同时对比果园小学的见习情况提出了诸多疑惑和反思。比如：当你印象里原本乖巧听话的小朋友颠覆成为最调皮捣蛋的小顽童，你该如何是好？当你信心满怀、精心备课，准备“大施拳脚”的时候，遇见一群贪玩好动的小“霸王”们，你该如何是好？当我们不喜欢这个小学老师，觉得他不够尊重学生，那会不会有一天我们也变成自己所厌恶的样子，对着自己的学生负气说着同样的话？经过分享交流，得出结论：理想虽美好，但仅有它还不够，吾辈任重而道远。通过对比反思，他们把在大学课堂所学的专业知识以及教育理论知识和小学里生动鲜活的教育实践结合起来，同时渐渐将学生式听课行为转变为教师式听课行为，从“学”的角度转变为“教”的角度。能在见习完毕后，对见习学校以及教师教学做出客观的评价，部分学生表示通过见习对未来毕业论文的选题有了初步的打算。
此外，在改革教育见习评价后，学生在见习中也转变了自己的态度，表现得更加积极主动，因为他们在见习中一方面了解了教学的常规工作，积累了一定的经验。更为重要的是，他们通过听课、讲评、改作业、辅导，更有效地了解了自己的不足。相当多的学生在见结中感叹自身知识的肤浅和缺陷，一定要进一步努力学习，训练好教师基本技能。当然，通过教育见习评价的改革，教育见习的效果有了一定的改善。学生能了解和熟悉小学的教育与管理现状，增强见习学生对小学教学的适应性，缩短从学生到教师的距离，对教师的教育教学工作及早有所体验，能够提前认识到自己与一名真正的教师间的差距，进而明确自己的努力方向，提高学习的积极性。同时也为实习做好充分的前期准备。但是，想要完全达到理想的见习效果，仅仅依靠教育见习评价改革是远远不够的，还需要从见习目标、见习内容、见习基地建设等多方面进行改革，从而达到见习的目的。
参考文献：
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时间如光速在指缝间悄悄溜走，我们从月号道月号，为期两个月的见习活动结束了，在此期间，我受益匪浅。
怀着激动又忐忑的心情被分配到十四中学见习，岁初中时代的美好怀念，对课堂活跃气氛的回想以及对自己见习生活的向往，随着我来到这所中学，所有的一切似乎都云开雾散。
我和其他俩名同学被废配到九年二班，带我们的老师，是为经验丰富，知识渊博，为人和善并且尽职尽责的好老师。我觉得自己必须要赞扬这位老师，初三的同学面临着升高中的考试，他们抓紧时间的同时，老师这个领导力量必须在这时候充分发挥她的作用，本着本班同学积极紧张的学习态度，老师还要带领我们实习生，有多大的困难，着是我们不能想象的，在这一点，我非常赞扬老师。同时，我们实习生还要学习写教案，备课，对于还未离开校园的我们，这是很困难的，没有知识的积累，更没有经验，我们试着写所谓人生中第一份教师教案，那份紧张忐忑的心情，忙到很晚，仍在查资料，想思路。等等，唯恐我们写的不好，但是拿给老师的时候，心里还是害怕的，但是看见自己的成果被人认可也是十分欣慰的。我们代课老师还特别用心的分析了我们每个人教案，真可谓是用心良苦啊！从教案开头道教案结尾，老师每处都用红笔作了标记，之处我们得优缺点。老师说，备教案，其实就是备学生。每个老师课堂讲法不同，思路不同，就要求我们一定要讲出自己的风格，不能局限于老师讲课的固定模板，其实我也认为这是对的。
这次实习，我仿佛又回到了初中时代，回想起自己的老师，同学，课堂上有我们专心致志的神情，下课后又有我们活泼跳跃的身影，在十四中同学老师身上，我感到了久违的熟悉。
这次实习不仅学到了课本知识，更是收获了一份责任。都说人民教师是辛勤的园丁，不仅如此，还是同学眼中的百科大书。我们听课的班级人数在20多人左右，男生居多，所以课堂比较活跃，而且男女生回答问题的答案各不同，于是我们相信每个人对事物的理解都是不同的，或深或浅，或易或难。初中生的思维模式还只停留在孩子时代，和我们这些人相比，肯定有的方面想象不到，但是他们孩子想到的，我们却未必也会想到，所以我还是很愿意和他们在一齐上课的。
以前的认知是语文老师之需要将课本的知识讲解给同学即可，可现在意识到，这种想法是错误的，语文教师要求巨白发散思维，能够多方面考虑问题，课堂上你不仅要将课文知识讲好，好要求讲解一些课外同学必须知道的知识，你考虑问啊，不仅考虑同学的接受程度，还有因人而异，因材施教，同时还要考虑欣赏的接受能力，他们是否能懂你讲的知识，并且会应用，这是非常困难的。而且语文教师还要平时多读，多看，多说，积累大量丰富的语文知识，要求设计方面广，你不能说，在课堂上同学提问，你不会回答的现象，这是一个优秀教师不能容忍的，所以语文教师一定要付出比常人多的多努力。
我觉得现在的自己缺乏锻炼以及专业知识的积累。还不具备一个教师应该具备的品质，单是既然有了目标，就一定要为之努力。
感谢学校提供见习机会，使我们能够接触到现在的教学形式以及学生现状和现代教育机构，不仅费时费力，还要担心学生的个人本身的现状。非常感谢学校。也感谢十四中愿意给我们同学提供一个平台，还要感谢我们的见习教师对我们的教诲，照顾。
以上就是我的见习心得，话语朴实平淡，却是发自我的内心，谢谢！
关键词：见习护生心理问题带教对策
护生临床见习是医学理论与临床实践相结合的重要环节,护生在医院见习过程中进一步巩固和加深所学到的医学理论，增强疾病的感性认识，学习护理病人的临床思维方法，培养护生分析问题、解决问题的能力，逐步强化护生角色转换，为下一步学好理论知识及临床实习工作打下基础。本教师通过对2005～2010年带教见习护生各阶段的心理特点及带教对策，作如下分析，现将一些带教体会总结如下。
1第一阶段(见习早期)
紧张、兴奋、好奇、困惑的特点。
1.1原因
护生刚进入校园一年，从未以护士的身份走进医院，对陌生的环境感到紧张和兴奋，对患者经受的疾病和康复感到好奇，所学的护理理论知识在医院如何应用，对此感到困惑。
1.2带教对策
1.2.1介绍医院环境。提前带领护生熟悉医院整体环境，对医院结构有个整体概括，介绍医院各科室的位置及根据病种进行的分科收治，如门诊、急救中心、内、外、妇、儿等科室；再介绍相关科室的位置，如供应室、检验科、放射科等，消除其陌生、紧张情绪。
1.2.2介绍医院护理规章制度。如见习制度、实习制度、查对制度、交接班制度、分级护理制度等，使护生有个“没有规矩，不成方圆”的初步制约观念，为日后的见习学习设定警钟。
2第二阶段(见习中期)
急于护理操作，不重视临床护理全程化的特点。
2.1原因
见习生活纳入正轨后，护生急着要做各种护理操作，主要想法都放在静脉输液、导尿、鼻饲、吸氧等操作上，而忽略临床护理的全面性，如评估病史、观察患者病情，不注重与患者的沟通、交流，缺乏人文护理，缺乏疾病知识指导和健康宣教。
2.2带教对策
2.2.1带教教师掌握护生心理。根据科室情况，制订严密的带教计划，避免护生产生“只看不做”的依赖心理，必要时满足护生的求知欲，操作时让学生多看多记，待其熟悉后，让其结合理论知识，反复思索，采取晨间提问的方式，扩大知识点，再放手让护生练习，纠正存在的问题，指导正规操作。
2.2.2重视评估病史，观察病情。带教教师应指导学生如何评估病史，如疾病的发生、发展过程，病人的家庭、社会环境是否有利于病人恢复，患者的精神状态能否接受此时操作，应学会临床观察与独立思考，锻练评判性思维的能力。主动拉进与病人的距离，消除病人不信任感。
2.2.3加强人文护理。护理服务是“以病人为中心”为患者提供全程护理。以人为本的护理理念就是要求护理活动始终要为人服务，要“以病人为中心”，提供最优质的服务，一切为了病人的舒适、方便，护理才能产生一种与患者的亲和力，才能使病人主动参与配合护理活动，从而提供确切可行的护理与服务[1]。带教教师应言传身教，如与患者说话的态度、语气、手势等应亲切随和，语言通俗易懂，贯穿疾病知识指导和健康宣教，注意询问患者的感受与理解程度。潜移默化中影响着学生，提高了护生的护理理念。
3第三阶段(见习后期)
厌烦、自大、骄傲自满的特点。
3.1原因
经过一段时间的见习，护生已熟悉了医院的环境，了解了科室的护理常规及基本操作，加之护理工作本身的平凡与重复，使护生感到厌烦与自大，再加上即将结束见习，使护生情绪不稳定，产生骄傲自满心理。
3.2带教对策
3.2.1加强护生的思想教育。使护生认识到护理工作是一项神圣而高尚的职业，是受人尊敬的职业。护生的思想教育应贯穿于整个见习过程，使其全面而正确理解护理工作的重要性、严谨性，树立“干一行爱一行”的思想，培养护生职业自豪感，从而使其全身心地投入到护理事业。
3.2.2加强护生安全教育。护生从学校进入医院见习，活动时间多了，及易忽视理论知识的复习。针对这种情况，要求护生在一起住宿，选择离医院较近的旅店，每晚7：00～9：00安排部分护生在病房科室上夜班，一部分在旅店组织学习，就一天的见习情况开展讨论，一方面调动护生学习的自觉性、积极性、主动性，另一方面在科室有病人抢救时，使护生积极参与，增长知识、提高技能。统一安排，强调安全，客服护生自满情绪。
3.2.3考核、考评制度。针对学生见习情况，给每位护生发一张见习考核表，有带教教师在护生出科时对护生在本科的表现进行评价，以及护生对带教护理评价与意见，表的内容包括：（1）你所在见习医院行政级别如何排序；（2）你对带教教师是否满意；带教教师是否讲解专科理论知识；带教教师是否演示正规操作；（4）你认为见习安排是否合理；写出你所在见习科室值班表；（5）你对此次见习有哪些建议；写出见习心得体会。见习结束回校后，我们开座谈研讨会，对护生的见习意见我们进行整改，护生满意的带教教师，我们写出报告，上交医院护理部，作为年末评优指标。鼓励临床带教教师，使其更好的提高带教质量。见习中表现突出的护生进行表扬及奖励，为护生今后实习、就业提供优先条件。
4小结
通过分析见习护士不同阶段的不同心理状态，采取不同的带教措施，提高了带教医院护理部与护生的满意度，缩短护生临床适应期，减轻了临床带教的压力，取得事半功倍的效果，为护生顺利走上工作岗位打下了良好基础。以上是本人一点肤浅的带教体会，在日后工作中，本人将继续努力，将带教工作做得更好。
为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，学校要知道你合理科学的班主任培训计划实施方案。下面是小编带来关于中小学班主任培训方案范文的内容，希望能让大家有所收获!
中小学班主任培训方案范文(一)为进一步提升班主任队伍素质，促进班主任工作再上新台阶，努力打造一支适应素质教育要求，适合我校教育发展需求的班主任队伍，根据《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》(教师厅[2016]3号)和《山东省教育厅办公室转发的通知》(鲁教师办字[2016]2号)文件精神，薛教发[2017]55号《薛城区中小学班主任培训计划》文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
坚持“立足校本、全员参与、自主研修、专家引领、专题培训、反思交流”的培训原则，以全面提高班主任的师德水平和业务素质、促进班主任管理水平的提高为目标，以加强职业道德教育、更新管理理念、创新教育管理方法、培养他们的创新精神和实践操作能力为重点，造就一支师德高尚、素质优良的专业化班主任队伍，实现教师、学生、学校三者和谐发展，从而全面提高学校的管理育人水平。
二、培训目标与任务
学校主要树立走出去请进来的思想理念，采取由点到面的操作模式来安排本次班主任培训。通过选派部分班主任代表，集中参加校外组织的各类班主任培训，然后再由这部分班主任层层推进、链条式、分级部对其他班主任进行培训。并且要选在合适的时间请部分专家来校作报告，现场指导。同时还要发动班主任自学培训读本，并且不定时组织学习交流会，让班主任在交流会中找出缺陷，便于弥补不足。通过本次培训使班主任能够认真思考和分析当前班主任工作所面临的问题与挑战，使班主任老师在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力等方面有明显的提高，培养他们的创新精神和实践操作能力，达到提高他们实施素质教育的综合能力和实际工作水平的目的，以适应21世纪素质教育对班主任提出的新要求。利用一至二年左右的时间，从三个层面打造适应我校教育发展需求的班主任队伍。
1、扎实推进“管理教干提高工程”。
通过学习与提高，力求我校的德育管理干部成为政治素质高，业务能力强，精于管理，善于创新，具有先进教育思想和前瞻办学理念的干部。
2、大力深化“名班主任培养工程”。
对市、区级名班主任提出更高的目标要求，学校为他们提供展示才能的平台，如：举办讲座、观摩活动，让他们成为能独挡一面的学校管理者善，让他们更有名气。同时通过校本培训，发挥名班主任辐射带动作用，通过培训，力求更多班主任成为职业道德高尚、乐于奉献、善于管理的专家型、科研型教师。
3、积极实施“班主任队伍的青蓝工程”。
通过“拜师结对”活动使青年班主任迅速成长起来，形成一支结构合理高素质的班主任队伍。
三、培训原则
1、从实际出发的原则：根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要，分层次，分阶段地进行培训。
(1)开学前用三天时间对新接班的和接起始年级的班主任进行培训。让他们知道什么时间什么地点做什么事情，领学《学生指南》等。
(2)选派优秀的班主任参加区级培训后再培训青年班主任。
(3)坚持走出请进，聘请国家、省、市专家到校做报告;选派优秀班主任到安丘四中、衡水一中、东庐中、洋思中学等名校学习，来校后做报告影响带动其他班主任。
2、理论和实践相结合的原则：专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。
(1)学校聘请专家做理论指导报告，建立与专家长期联系机制，通过网络、电话、博客等形式，经常与专家对话。
(2)学校聘请了一名法律顾问请其到校作校园伤害事故处理的报告，并常年作为的班主任的法律咨询。
(3)定期开展班主任经验交流并推广。
(4)定期举行主题班会观摩活动，让校本管理经验推广学习。
3、循序渐进的原则：有计划、有步骤地开展培训活动。
(1)坚持班主任每周一次例会制和周二班会制，全体和分年级形式多样
(2)开展样板班级评选活动，评出管理样板班级，供其他学生观摩学习，起到了良好的带动示范作用
(3)量化管理一天一反馈，一周一小结，一月一汇总。(都是书面形式)
4、灵活机动的原则：启动学习《班主任培训读本》活动，自学和集体学习相结合，要求每次有学习笔记、心得，每个专题都要过关考试，考试成绩纳入班主任量化考核。
四、培训的内容和形式
1、《班主任工作培训读本》及其它有关文件、法规。
班主任工作基本规范与政策法规，6课时
班级活动设计组织与班级管理，9课时
学生心理健康教育指导，6课时
未成年人思想道德教育，6课时
经验交流与案例教学，3课时。
2.学校聘请专家做理论指导报告和学习全国优秀班主任工作经验
3.组织经验交流、观摩活动等(本校优秀班主任经验交流、主题活动观摩、班主任沙龙和参加区级岗位培训的教师心得交流)。
4.校外实践活动和参观学习并将外出参观(班主任)、学习，写出心得体会汇集成册。
5、创造性地开展班级活动，引导班主任撰写德育论文和案例分析，写好学生的评语。
6、优秀班主任评选
五、培训的措施
1、学校要进一步加强和改进班主任队伍建设，完善相关制度，建立激励机制，强化对班主任的管理，切实调动班主任工作的积极性。
2、继续完善组织好“班主任节”。
做好新形势下的“名班主任”的评选工作。
3、分期分层组织班主任参加省、市、区级骨干班主任培训;
以校本研训为依托，开展班主任全员培训;2008年，所有班主任必须参加不少于30学时的专题培训。
4、举办班主任工作研讨会，举行以班级管理为主题的“班主任论坛”，征集评选优秀班主任工作案例并结集出版。
5、“拜师结对”活动。
每位任职三年以下的班主任拜一名老班主任为工作的指导老师，指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对青年班主任要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。善于给他们“搭台子”和“压担子”。经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。青年班主任要虚心向老班主任请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作;对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，定期汇报个人工作情况;积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。通过培训，力求我们的班主任成为胸怀教育理想，充满工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班级管理，倍受学生喜爱的优秀班主任。
六、培训的考核评价
依据区局文件精神，凡参加班主任培训，经考核合格后，颁发《薛城区中小学班主任培训合格证书》，成绩折合相应学分记入教师个人继续教育证书，纳入中小学教师继续教育学分管理档案。
班主任培训证书作为班主任上岗、评优树先和职称晋升的重要依据之一。
七、培训的组织与管理
1、学校成立黄飞校长为组长，董华副校长、胡涛副校长、李庆水副校长、刘东辉副校长为副组长，政教主任、年级主任为成员的班主任培训领导小组。
领导小组下设办公室。具体工作由政教处负责落实。
2、政教处要对现任班主任登记造册，建立班主任培训档案，根据培训和考核计划组织实施。
同时，为保证培训质量，要切实加强培训教材管理，规范教材征订和使用，统一使用省教育厅指定教材，全体现任班主任和中层及以上教育干部和其他骨干教师人手一册。
3、我校对本次班主任培训高度重视，充分认识到加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任师资队伍建设的重要举措。
学校对班主任培训实施方案的制定和校本研训以及教师自主研修的组织工作提供大力支持，确保班主任培训工作的顺利进行。
中小学班主任培训方案范文(二)在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。
一、指导思想
以党的教育方针、政策为指导，更新教师教育观念，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，注重理论与实践相结合，提高全体班主任创新意识和创新能力，提高班主任培训的针对性，从而促进我校班主任队伍整体素质和工作水平的提高.
二、培训目标
1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。
在2008年12月底之前，全体班主任完成培训学习的内容培训任务。通过培训，使我校班主任能树立德育为首的观念，掌握班主任工作中必需的知识、技能以及法律常识，从而全面提高班主任履行工作职责的能力。
2.提高我校班主任工作专业化水平，形成一支热爱本职工作、品德高尚、素质优良的小学班主任队伍，使班主任队伍素质再上新台阶，
3.构建班主任队伍建设的长效机制。
建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。
4.进一步推进校本培训的发展。
根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展.
三、培训对象
全校在岗班主任和班主任后备人员。
四、培训原则
1.针对性原则。
针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合的方式进行。
2.实效性原则。
坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。
3.创新性原则。
积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
4.灵活性原则。
采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。
五、培训内容
根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。
六、培训形式
1.集中培训与分散培训相结合。
集中培训，指开学初，对班主任进行有关班主任日常行为规范方面的集中培训;分散培训，指利用班主任会议时间，分专题学习有关教育方面的知识。
2.实验研究与相互探讨相结合。
即把班主任工作与教科研工作结合起来，在日常工作中相互探讨，发现问题、解决问题。
3.名师传授与自我总结相结合。
请本校有丰富育人经验的老师做专题报告，每位班主任对照自己的确工作进行反思。
4.读书读报与上网学习相结合。
每位班主任除了将指定的书阅读外，还要充分利用校园网上的有关资料学习。
七、培训措施
1、成立校班主任校本培训领导小组和工作小组。
2、建立健全班主任校本培训制度，规范班主任培训的操作程序，做好培训工作精细化，不断提高培训效率和质量。
3、进一步完善教师继续教育考核机制。
将班主任培训的内容纳入教师继续教育培训的内容，并列入校本培训考核和认定范围。
中小学班主任培训方案范文(三)年轻班主任是我校班主任队伍的重要后备力量，是学校可持续发展的重要人才资源。为加强对青年班主任的培养，促进青年教师的迅速成长，使他们尽快胜任班主任工作，特制订本计划。
一、见习班主任培养工作领导小组：
组长：杜心华
副组长：李明萱、胡毅
组员：罗俊龙、鲍殊佳、方文、李朝晖、游小文、刘军乔、谭建平
二、见习班主任要求：
1、端正态度，认真学习(1)学习教育理论。
认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好，及时记下自己的读书心得。(2)向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。(3)在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，并对实践工作进行总结与思考。
2、身体力行，积极实践(1)深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。
(2)见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的各项常规工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
三、见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。
对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
(2016新的一年工作计划)
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
四、见习班主任的考核与评定：
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。
3、考核结果与评职、评优挂钩，考核优秀的(前30%)学校将予以表彰奖励。
4、见习班主任考核为优秀的，指导班主任评定为优秀指导班主任，德育处表彰。
《音乐教学法》课程教学的主要目的就是要培养学生进行音乐教学实践能力，因此，在教学中应当在给学生传授音乐教育基础理论外，更多的是要培养学生的音乐教学实践能力。通常在音乐教学实践中，教师组织学生进行校内试讲，形式一般都是以个人为单位进行一堂课的完整试讲，这种试讲占用时间多，使每个学生得到实践的机会相对变少。因此在教学法课中应当给学生提供多种形式的教学实践机会。从见习到试讲、实习；从感受到实践，使学生对中小学音乐教育的内容、目的、方法有更加全面的认识和理解。同时也更加有效地使每个学生在不同的教学环节上得到锻炼和提高。
一、见习实践
见习是实施音乐教育实践工作的一个不容忽视的重要环节，见习是一种学习形式，音乐教育专业学生的见习活动内容应当包括音乐课堂教学和校园文化建设两个方面。学生通过见习，具体了解小学音乐教学的目的、内容和方法，了解音乐新课改的理念，在听课过程中，学习音乐教师的教学方法，包括教学环节的设计、教学环节的衔接、课堂语言的变化、课堂有效提问的方法、多媒体和网络信息的运用、板书的设计等等。校园文化建设是学校教育的重要组成部分，见习期间，校园的宣传栏、校园广播、多样的课外活动、兴趣小组活动都能感染学生，激发起学生当老师的热望。同时，见习后要求学生写见习心得，通过见习，使学生能够衡量自己，作为未来的音乐教师，自己在专业基本功、教师基本素质方面的欠缺，以便在以后的学习中明确学习目标，努力提高专业知识技能水平和教师基本技能与素养。
二、教学环节分解实践
这种教学实践形式就是把教学中的某一教学环节或某一教学方法单独拿出来进行实践。如：情境的创设的教学实践、新课导入方法的教学实践、新歌学唱的教学实践、创作、探究教学实践等等。这一实践时间一般在10到15分钟。这样的实践活动有利于学生熟悉教学环节，同一课的同一教学环节，不同的同学采用不同的教学设计，加强了学生之间对各教学环节采用多种教学方法的交流，互相学习，取长补短。比如在小学五年级《踏雪寻梅》这一课的教学中，有的同学先播放歌曲《铃儿响叮当》的伴奏音乐，让学生说出歌曲名称，并感受欢快，活泼的叮叮当当的铃声，然后引入新课中清脆、悦耳、有弹性、富有跳跃感的铃声，用这样的方法导入新课，充分激发起学生对新歌曲的学习兴趣；有的同学则是选择用傲雪冬梅或欢乐圣诞等图片导入，营造踏着洁白的冬雪，乘着飞奔的雪橇，听着清脆的铃声寻找梅花的情境，引发学生对歌曲意境的联想。
再比如，在新歌教唱教学环节中，为了使小学生能尽快学唱好一首新歌，有的同学采用播放不同形式的歌曲演唱或演奏的音响资料，使学生在反复“静听”的过程中不仅熟悉了歌曲旋律，还通过比较和老师的引导提问，了解歌曲中力度、速度等音乐要素的运用，想象歌曲描绘的意境，为学唱新歌打下良好的基础；有的同学在新歌教唱中则采用模唱的方法，小声跟老师或随琴声用选择适合的母音进行歌曲旋律模唱，在反复的练习中熟悉歌曲旋律，并通过力度、速度、情感的变化，加强歌曲表现力，提高教学效率。这样的教学环节分解实践加强了同学们对课堂教学环节的创新设计，调动了学生思考设计的积极心，培养其创新思维能力。
三、说课实践
说课是教师用清晰、简洁、生动地语言，将授课的教学目标、教学设计、教学效果及其理论依据陈述出来的教学研究活动。近年来，说课作为一项教学研究活动的方式和训练教师业务水平的一种手段，在全国得到了普遍推广。“说课实践法”是指在音乐教学法课中，以说课的形式，在师生间进行交流的实践活动。说课实践可以是说一整堂课，也可以是说某个环节，如说教材、说设计、说教法、说学法或说活动过程等。
说课不受时间制约，灵活性强，不同的学生对同一教学内容都有不同的设计，比如通常在音乐课的教学方法上有讲述法、听唱法、示范法、视唱法、启发联想法、表演法、练习法、现代媒体设计法等，学生在备课时各环节所采用的教法都有不同。这样的实践便于课堂交流探讨，引发学生更多的思考，在思路、方法上可以取长补短。由于说课是用语言把自己的教学思路及设想表达出来的，所以说课不仅可以把每个同学的课堂设计、教学方法、活动过程等在师生中进行交流和探讨，而且使学生的语言组织能力和表达能力得到锻炼，提高学生的教师素质。
四、微格试讲
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生教学技能的系统方法，“微格试讲”是为师范生提供一个练习环境，采用微格试讲的形式进行实践教学。试讲前将学生分成小组，受训学生走上讲台讲，扮演教师，由小组的其他成员充当学生，营造出课堂气氛。微格试讲所用时间比较短，一般在10—15分钟，每组学生人数在15—20人左右，试讲只集中训练一两个教学技能。试讲过程中，摄录系统对学生的行为进行记录，受训学生可以及时、直观、形象的得到信息反馈。试讲结束后，试讲人根据影像记录进行自我分析，检查实践过程自己的教态、口头语言、肢体语言等，检查是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了所培训的教学技能。指导教师和小组成员对其教学过程要进行集体评议，找出不足之处，教师还可以对其需改进的问题进行示范，或观摩示范教学课的影像资料，以利于受训学生进一步改进和提高。
综上所述，音乐教学法课的教学，要注重实践，通过多种形式的实践活动，活学活用音乐理论知识和技能，把音乐理论知识和专业技能用于音乐教学中去，从而加强学生的教师技能，提高学生的教师素养。
【 参考文献】
留钕铜，高师音乐教育的现状与改革，山东师大学报（社会科学版），1996（02）
学前教育实践教学问题对策思考近年来，学前教育在实践教学方面，无法真正做到适应新时期的人才培养需求。由于学前教育对于教育事业来说，极具特殊性。使得构建实践教学体系成为了促进学前教育发展的重点。社会对于人才的需求越来越大，学前教育实践教学应该不断的发展和创新，才能为社会培养出相对高素质的人才，如今实践教学有着举足轻重的地位。
一、学前教育专业实践教学的特点
（一）整合性
学前教育实践教学和理论教学之间的整合，需要对实践教学和理论教学建立新的认识。我们应该明确教学大纲的基本要求，在掌握了实践教学和理论教学的学习内容、学习目标的基础上，适当地将实践教学的比例增大。学前教育专业的学生在掌握理论知识的基础上通过实践，能够更好地养成理论联系实际的能力。
（二）整体性
学前教育专业的实践教学，应该形成一个整体，贯穿大学四年的学习生活，无论是实践教学和理论教学之间的整合，还是对实践教学本身的深入探讨。每一次的实践教学，应该有一定的逻辑顺序。例如，在大学一年，实践教学的见习基地，可以选择在幼儿园。带领学生参观幼儿园，通过观察幼儿园装修的特点、班级命名的特点、活动区域的特点等，对幼儿园的周围环境和基本情况会有初步的了解，培养学生对于职业的了解和认识，从而培养学生的职业认同感。第二次的见习目的，就可以结合第一次的实践教学内容进行深层次的探究。可以结合卫生学的相关理论知识，让学生结合幼儿园的实际情况亲自进行幼儿园相关活动区域的布置、安排和教学等。还可以对幼儿园的规模进行拓展，例如，亲子教育机构，让孩子和家长通过游戏进行活动，使幼儿在家长的见证下健康成长。使学生的实践能够建立在第一次实践的基础上，这样的实践教育能够达到更好的效果。
（三）多样性
在实践中，学生应该尝试运用多种形式，全面进行实践探究。实践教学除了见习、实习，还应该建立更加丰富多样的实践形式。除了阶段性的见习，学生还可以结合其他学科的相关内容进行全面实践。学生还可以和指导老师一起进行探讨性研究，或者参加一些大型的学前教育机构的实践活动。很多领域都有相关的综合实践，能够帮助学生了解学前教育的现状，所遇到的问题，帮助学生了解社会对相关人才的需求，能够及早地明确择业的方向。
（四）指导性
实践课程都有明确的实践教学大纲要求，要求学生能够掌握教学的内容，明确教学的目的，了解教学的步骤。学生要在实践中学会反思，见习后要写参观的心得体会，最后对实习进行全面的总结。教师需要在学生进行实践前，开展有针对性的讲座对学生进行指导。
二、学前教育专业实践教学中遇到的问题
（一）实践教学各层面所遇到的问题
1.观念层面。传统的学前教育实践教学没有得到重视，传统的观念还停留在实践教学是理论教学的补充。如今社会对教师的要求越来越高，我国对教师资格的培养需要更加专业化，并且注重实践教学。从观念上改变对实践教学的看法，全面提高教师的综合素质。
2.结构层面。实践课程在学前教育教学的比重仅占1/4，而且存在教学形式单一乏味的问题。相比较其他国家而言，我们国家实践教学的实践非常有限，而且见习基地非常单一。对于实践教学的开展，首先是到见习单位进行参观，然后写见习报告，在课堂上进行虚拟教学，最后通过实习，完成实习报告。对于实践教学的评价，只是对见习报告评分、对课堂表现评分、对实结评分。这样的评价阻碍了学生的发展。
3.行为层面。实践教学中，教师没有给出明确的指导，导致学生在见习中，根本不知道注意什么，了解什么，对于见习的目的性不明确，影响了实践教学的效果。实践教学的时间有限，学生在短暂的见习后，又要进行理论知识的学习，无法充分发挥实践教学的重要性。只有通过延长实习时间，才能使学生有更深的感悟。实践作为检验真理的唯一方式，需要给学生更多的时间去接触实际性的问题。然而现实往往不尽人意，在需要深入研究理论和实践时，摆在眼前的任务却是写毕业论文。
（二）学生对实践教学工作的认识不够
教师在实践教育中，侧重技能的训练，没有与将学前教育相关的课程融入到实践教学中。在实践中，学生始终是个“旁观者”，根本没有融入到实践中去，这样的实践是毫无效果的。
（三）教师的指导监督力度不够
由于教师在教学中指导监督不到位，导致学生毕业前的实习变成了一种形式，而不是学生真正去实习单位进行实习。对于需要上交的材料，只是找相关的实习单位，随便写个证明，敷衍了事。专业的教师需要面对很多学生，没办法每个都进行全面的指导，使得学生在实践过程中，遇到问题没办法得到及时的解决，影响了实践教学的效果。
（四）缺乏有效的评价体制
实践教学评价的目的，是使学生在实践中遇到实际问题时进行自我的反思，促进学生对理论知识的学习兴趣。实践教学中缺乏评价的标准，使得评价缺乏客观性。
三、实现“实践教学”变革的对策
（一）树立新的实践教学观念
实践教学需要具备实用性，学生通过实践教学能够将所见所闻所感运用到今后的生活中、学习中、工作中。实践教学还应该具备开放性，学生在进行实践教学中，很难掌握见习的实际目的，需要在开放的实践环境中，进行理论知识的补充。在实践过程遇到问题时，能及时向指导教师进行沟通，使学生在实践教学中做到及时发现问题、解决问题。实践教学还应该具备职业性，学前教育实践课程的最终目的是培养一名优秀的教师，因此在实践过程中，需要学生对见习单位，产生职业认可。为以后更好地从事教师职业奠定基础。理论知识和实践在教学中同等重要，他们相互促进、相互融合，最终能够提升学生的职业素质。
（二）开展多种形式的实践教学活动
实践教学的目的是培养学生能够在今后的职业岗位工作的得心应手。培养学生的职业能力，需要从以下几方面入手：
1.实验课程。完善实验课程标准，使学生在课堂上学到基础的理论知识，为更好的进行实践打下基础。加强学校校内的实验设施的建立，确保学生在校内进行实验课程的训练。
2.实训课程。结合实验课程的理论知识，进行实训课程，将教学理论与实际相结合，有效提升学前教育专业学生的综合素质。
3.实习课程。在实训课程的基础上，进行短期的实习阶段，培养学生的社会实践能力。使学生将学到的理论知识和实践中
的经验教训变成一种能力，运用到工作中。
（三）加强专业师资队伍的建设
教师是学前教育实践教学的组织者，也是教学实施者。教师的素质直接影响教学水平，为了提高教学质量，学校需要采取相应的措施，优化和调整教师队伍。我们可以采用“精进简出”的原则，聘请经验丰富的教师作为实践教学的专职老师，培养本校的教师到校外进行专业的培训，增强他们的实践能力，使教师在教师团队中具有相对的优势。提升教师的综合素质，全面提升教学质量，壮大师资队伍。由于学前教育要求教师具备专业性，因此教师的学历都相对较高，拥有扎实的理论基础，但缺少学前教育的实践经验。教师缺乏对学前教育的深入了解，想象和实际情况往往会有差距。学校为了教师能够对学生的实践教学进行有效的指导，针对每一位教师的情况进行专门的培训，增强他们的实践能力。
（四）建立健全的实践教学体系
健全的实践教学体系，包括校内实践教学和校外实践教学。学校在建立实践教学体现时，需要对校内的实训设施进行完善。例如，幼儿园虚拟教学室、舞蹈训练室、绘画艺术室、音乐实训室等。加强与校外幼儿园的相互合作，建立校外实习基地。
（五）健全实践教学考核与评价体系
现如今学前教育专业的实践教学考核评价体系还不够完善，学生无法通过评价真实地了解自己的从业水平。学校为了避免学生盲目的进行学习、教师随意的进行教学等现象，需要建立健全的考核和评价体系。根据实践教学的目标，同等的重视校内外的实训考核。明确每位同学的指导教师，使学生在实践中遇到困难时，知道找哪位教师进行指导，从而能够促进学生综合素质的提高。
四、结束语
随着新课程标准的提出，实践教育逐渐被大家所重视。学前教育专业的实践教学对于学生来说，是一项非常复杂的任务。只有通过教师的积极指导，才能充分发挥实践教育的效果。重视对学生实践能力的培养，结合理论知识的相关内容，进一步提高学生的综合素质，为培养出一名优秀的教师奠定基础。
参考文献：
[1]欧阳洁，陈朝晖.当前高师学前教育专业实践教学的问题与思考[J].当代教育理论与实践，2011，（08）：47-48.
让幼儿园日常保教工作不断完善，让教师专业水平不断提高，这是我年年度工作的重心。回顾紧张、忙碌的一年，为自己经过不懈努力，取得的一些成绩感到欣慰，更为我园教师们经过艰辛的劳动，所获得的丰硕成果，感到无比自豪。现从政治态度、思想品质、工作思路、组织协调、依法办事、精神状态、工作作风、履行职责等几个层面，向全体职工述职述廉述学如下：
一、注重思想建设，增强依法办事意识
我坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真学习十七大报告精神，坚决执行党的路线，服从党的纪律，把政治思想建设与本职工作有机结合，力求做到务实、抓实、落实，突出人文化管理，坚持中心组学习制度。认真学习、反思，端正工作态度，树立全局观念，带头讲学习、讲政治、讲正气。坚持公平、公正的原则，做到对事不对人，遇到不符合规定的人或事敢于当面指出，身为副园长，我有责任、有义务去帮助、指导教师，特别是年轻教师健康成长，找准自己前进的方向。在教师职称晋级、考核上，标准公开、结果公开。我把自身思想建设，廉洁自律，作为做好各项工作的基本立足点。
在努力作好分管工作的同时，我以饱满的热情、积极的心态配合张晓红园长工作，时时事事以大局为重。工作中，我们三位园领导分工、合作，形成了一支开拓、创新、配合默契的领导集体。带领出了一支勇于探索、不甘落后的教职工群体，先后在各级各类接待、观摩、检查、评比、验收中，均获得了一致好评。
二、加强自身学习，积极承担对外教学观摩
1、以身作则，给予教师正确的引领
只有保持先进的思想和超前的教育意识，才能在不断变化的教育工作中做出正确的决策。我以《纲要》中提出的终身教育、以人为本的教育思想为指导，力求用先进的教育理论指导教育实践。注重在实践中发现和寻找问题，不断自我调整，加强自身学习。自成为名教师培养对象后，坚持读书，通读了《新课程背景下的教师专业发展》、《中国古代教育精粹》、《教学设计》等书籍，写了五万多字的读书笔记、感悟、反思、心得等。工作中，我注意观察教师行为，发现问题，帮助教师学会判断教育行为的合理性及有效性，及时给教师提供恰当的指导、支持。
2、培养徒弟，承担对外教学研究工作
我既是“太原市第四届中小学导师团”的导师，又是名教师培养对象，兼于这两种身份，力求在加强自身学习、积极承担教学公开的基础上，尽可能指导好徒弟。经常与他们讨论《纲要》心得、研究教学。同时作为一名省级示范园的教学园长。年年度我在“太原市骨干教师培训班”、“太原市申报高级教师职称培训班”、“山西省教学观摩培训班”上做了专题讲座及现场点评教学。带教师胡澜及其他园所教师到尖草坪区下乡支教等。
3、精心指导，为教师提供成长平台
本年度，我园先后承担了19人次同行的参观、观摩。中有美国士立大学教授来访、山西大学学生见习观摩（2次）、太原市教科研中心教研活动观摩、太原市幼小衔接基地园教学观摩、杏花岭教学观摩、送教下乡到松庄幼儿园等。凡是代表我园的教学，我都要反复与教师认真推敲、研究教学的每个细节，教师们在一次次地试讲中，学会了如何发挥主导作用，把握教学的每个环节。每一个教学展示，教师都把它看成是锻炼自己、提高业务能力的一次最好的机会。活动中，教师关注幼儿发展，从兴趣入手，把新的幼教理念，毫无保留地传授给同行，同时我园教师也在一次次的活动中，增长了见识，师资水平上升了一个台阶。
体育教育专业的教育实习对学生的技能提升具有重要的意义。本文从体育教育专业教育实习模式的现状进行分析，研究教育实习中存在的实际问题，并不断地优化办学理念、教育计划、人才培养模式以及教育思想，提出相应的教育实习模式优化措施。使学生在实习中较快地转换角色，出色地完成教育实习的要求和任务，为今后从事教育事业打下坚实的基础。
【关键词】
体育院系；体育教育专业；教育实习；模式优化
教育实习指教师指导学生运用教育理论与所学专业知识进行一次综合性教学实践，使理论与实操结合。体育教育专业学生的教育实习是学习的一项重要内容，也是高校进行人才培养的一个重要环节。随着我国体育事业的快速发展，高校中体育教育专业的招生规模逐渐扩大，加之社会人才竞争激烈，以往的教学实习模式已经很难适应就业的需求。本文将针对教育实习的现状提出相应的优化措施，提高体育院系体育教育专业教育实习的质量。
1.体育教育专业教育实习模式现状
在体育教育实习中，各个学校均有各自固定的实习基地，大部分位于学校周边，基本保证每届实习学生的实习工作，部分学校由学生自主选择实习基地。实习时间均集中在第七学期，实习时间为6-9周，在实习期间，各个学校派专门教育实习教师领队，指导学生实习和日常工作。目前，体育教育专业教育实习主要采用集中、集中与分散结合以及分段等三种实习模式。
（1）集中实习模式。集中实习模式主要指学校将学生统一安排在第七学期进行教育实习，通过实习，学生能够将前六学期所学知识进行展示，达到理论知识向技能转化的目的。但是，这种集中实习弊端是学生可能将前期所学知识遗忘，之前理论课学生实践较少，在真正步入实习场地，学生不能够将知识灵活运用，使得整个实习效果不佳。
（2）集中与分段结合实习模式。集中与分段结合实习模式主要是指在进行集中实习前，学校在每学期的第一周让学生进入实施基地，以观课、评课、说课、模拟演习等形式观摩优秀体育教师讲课，让学生能够将理论联系实际，提前体会到体育课教学的技巧和规律，促进了理论课程的学习，也为教育实习做好了铺垫。到第七学期，学校集中时间组织教育实习。
（3）分段实习模式。分段实习模式指的是不集中时间，学校将学生的实习工作贯穿到各个学期，让学生一边学习一边实习，通过分段实习，学生能够边学边用，理论与实践结合。每个阶段的实习时间较短，而且间隔时间较长，学生很难深刻体会到体育教学、课堂组织管理的实质。
2.体育教育专业教育实习模式优化措施
教育实习既是一种教学环节又是一个教学过程。学生在实习过程中，能够深刻的培养教师基本素质以及教学技能，锻炼了学生的社会适应能力。因此，教育实习是学生的必修科目。通过对集中实习模式和分段实习模式进行分析，能够明确发现，这两种实习模式均具有较大的弊端，不能够满足学生的实习的需求。因此，体育教育专业教育实习模式需要不断进行优化，构建集中与分段结合的实习模式，具体的教育实习模式优化措施如下。
（1）实习准备。构建集中与分段结合的实习模式，在第七学期集中实习前，学生应该在每学期安排一至两周时间在校内或者校外观看优秀教师讲课，通过观摩上课，学生在平时上课时加强说课与模拟实习，将平时学习的理论知识进行融会贯通，到集中实习时，学生能够做好充分的实习准备，这样的实习在实施过程中，前期主要进行看课、说课以及实习模拟演习，人员安排较少，经费支出较少。学生能够将平时学到的理论知识及时应用，达到理论与实际相结合，同时，学生在实施演习中能够对自身存在的问题及时发现，使学生在今后学习中及时的解决，更好的为集中实习做好准备。
（2）见习阶段。在集中实习过程中，学生先通过一周的见习，明确基本的体育教学框架与体育活动形式。见习后，在实习学生之间进行实习演习，锻炼学生体育课教学过程中的仪表、仪态、动作示范与口令训练等，学生能够熟练的进行说课，实习指导教师准备试讲课，待试讲课结束后，指导教师和模拟学生对其存在的问题进行指证，学生课后书写学习心得，并在学习过程中不断改进。
（3）实习阶段。在集中实习的第二周，学生步入教育实习的核心部分，即进行体育课教学、组织体育活动与体育训练以及见习班主任等，学生在10周以上的实习期间，要以一个教师的角色进入工作岗位，展示自己的教学技能，不懂及时发问，对自己实习中显现的问题及时进行改正，保质保量的完成教育实习任务。
（4）研习阶段。教育实习结束后，学生之间进行实习经验交流，总结实习中存在的问题并及时进行解决，实习指导教师对学生的实习表现进行综合评价，校方对优秀实习学生进行表彰。
结束语
在体育院校体育专业的教育实习模式中，构建“集中与分段结合”教育实习模式是一种高效、科学的教育实习模式，它相比于传统教育实习模式，增加了见习和演习模式，使学生在集中实习之前就已经具备良好的实习基本能力。并且实习形式多样，范围广。在体育教育专业的办学理念、培养模式、教育计划、教育思想的指导下，学生也可以将多学科资源互补，将自身专项技能充分的展示，不断的优化体育教育专业教育实习模式。
作者：朱铁峰 单位：长春中医药大学。
参考文献：
[1]李春华.高校体育院系体育教育专业教育实习现状调查研究——以温州大学为例[J].才智,2015(11).
[2]李会明,邓伟,李少华等.基于三学期制的体育教育专业“分段—集中”实习模式的构建研究[J].南京体育学院学报(自然科学版),2013(01).
[3]成英,葛小军.“整合连贯型”教育实习模式的探讨与建构——以楚雄师范学院体育教育专业为例[J].楚雄师范学院学报,2015(02).
然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。一直以来,学前教育专业学生对“学前教育学”的看法是:“理论性太强了”“枯燥无味”“学了也没什么用”,而教育学教师也经常抱怨说:“学前教育学难教”“学生不爱学”“脱离幼儿园实际”。于是形成了“学生厌学、教师厌教”的学科教学现状。
一、学前教育学现状剖析
1.课程教学目标迷失[1]。课程教学目标是课程教学活动的预期目的,它决定着课程教学发展的方向。长期以来,人们对学前教育学是一门什么学科、具有什么功能、解决什么问题的理解和认识出现不同程度的偏差。我多次听到幼儿园教师评价该课程“实用性差”“实操性差”“对教学技能不重视”,我也听到教师同行们说它“理论抽象、陈旧,难以指导幼儿园的实际工作”等。我认为:持第一种观点的人把学前教育学混同于教学法等实践学科,期望通过学习让学生掌握教育教学技能,并运用于幼儿园实践,这显然错误地理解了本学科的性质、任务,与教学法等课程进行了混淆;持第二种观点的人则对本学科期望过高,既要求能给学生先进的学前教育理论,又能理论联系实际,指导幼儿园一线工作,这也背离了学前教育学的大纲要求。
2.重说教,轻实效。教师在教学过程中通常关注教育基本理论是否讲得深、讲得透,很少注意联系基础教育的实际情况。通常关注自己讲授内容的系统性、条理性、逻辑性,很少关注学生的主体性和个性发展,陈旧而空泛的理论灌输远离学生的实际和社会发展所需,对学生学情的漠视,缺少现代教育气息的说教,使学生自然缺乏学习的热情,听课心不在焉,教师在曲高和寡的不良氛围中,也渐渐会失去教学激情,从而影响教学有效性的提升。
3.观念传统、落后。在教育学的课堂教学中,许多教师一方面在向学生介绍新课程改革全新的教学理念,说明这种理念下如何有利于学生全面发展的教学方式和学习方式;但另一方面,很具有讽刺意味的是,多数教师本应在课程上首当其冲地实践这种新的理念,但遗憾的是教师本人却仍旧沿袭“以教师为中心”“满堂灌”的传统模式,学生仍是作为被动的知识接受者。事实上,这些未来的幼儿教师因反复经历这种“说一套,做一套”的教育学活教材,而陷入更深的迷茫与厌学之中。
4.实训环节流于形式,实效性差。学前教育的实训环节,直接影响到学前教育专业培养目标的实现。然而,分析大部份学前教育专业的教学计划,却发现普遍存在实习要求不明确,实习目标简单化、形式化倾向。表现为:其一,实训仅仅是针对学生的教育教学能力的实习,将师德养成和技能训练分开。我认为教育实习的目的不仅应该是对学生是否具备良好的职业道德、丰富的专业知识和较高的文化素质方面的检验,而且更应该是对以现代教育思想为指导的教育技能、教育行为的实践锻炼和提高。因此,幼师院校要转变单一的实习目标为多层次多纬度的目标。其二,实训课效率低。以见习为例,学前教育学生每次前往幼儿园,事实上只能看到经过“彩排”后的观摩课,而且见习后又很少主动去思考“别人为什么要这样上”,“这次见习对我有什么启示”,“要是我来上这堂课,我该怎么做”等深层次的问题,所以,虽经多次见习,学前教育学生解决教育实践中碰到的实际问题的能力仍然很差。
5.学生对该学科的态度消极。学科态度是指一个人对某一学科的稳定的认识和行为倾向。良好的学科态度对一个人的某一学科的学习行为起着支配和调节作用。我在教学中明显地感到本专业学生对学前教育学所持的学习态度是消极的。上了幼师,每个学生都明白,只要脸蛋漂亮点,找机会多参加演出,唱唱跳跳,要出名可就快了。而用人单位录用时最先看的也是学生的唱歌、绘画、朗读。对教育教学素质方面的考核较少,给学生最直接的感受是幼儿园更喜欢技能型教师。所以,学生们认为学前教育学这门课程是没有什么大用处的,“能考及格就行了”。
6.学前教育专业生源素质下降。“学前教育学”逻辑性较强,涵盖面广,需要的宏观思维成分较多,因而对学生的理解力、归纳力和抽象能力的要求较高。而自高校“扩招”以来,许多幼师院校为了加快自身的发展,纷纷走规模发展的道路,入学门槛一降再降,导致生源质量一路走低、良莠不齐,教学质量每况愈下。而且,现在的学生大多来自初中,他们缺乏从事幼儿教育工作实践的切身体验,没有真正遇到过教育问题,因而无法对教育理论产生强烈的需要。
7.具有奉献、敬业精神的教师不多。随着市场经济的发展,教师的价值观多少也受到一些冲击。价值观的急剧变化所引起的社会性浮躁渗入教师的行为中,原先的奉献、敬业精神以及做学问的热情便会大打折扣,自然也影响教育学课堂教学的质量。另一方面,年轻教师从学校到讲台,自己对一些教育原理的理解也停留在对教条的理解上。特别是教育学科的时代性强,如果没有专门去研究是难以吃透其精神的,当然就无法以教材为线索,无法以自己的体验、感悟和研究心得为教材,无法尽可能采用多样化的教学手段与形式唤醒学生已有的日常教育经验从而激发学生对学前教育问题的探究欲望,也就无法培养学生对教师职业的内在兴趣和责任感。
二、教改探析
(一)更新学科目标,尊重学生个体,转变教学模式
根据学前教育培养“适应当代幼儿教育和改革需要的幼儿教师”的目标,充分考虑学前教育专业学生今后的岗位特点,重新审视学前教育学的学科目标――“使学生掌握学前教育学科学的基础理论、基础知识和基本方法,帮助学生树立先进的教育理念、培养积极的教育情感”。教学理念由偏重教材内容的知识型教育向适应市场经济条件下的应用型素质教育转变,提倡教学与科研互动、教师与学生课内外互动的教学模式。充分体现对学生个体的尊重,还要在帮助学生形成从事教育教学工作应有的教育素养[2],在对新课程背景下教师应确立的教育思想、拥有的教育智慧、具备的专业精神和技能等方面的认识上,给予进一步关注和强化。
(二)以需求为动机,转变学生的学科态度
学生对某一学科的态度反映出他们对本学科的价值观。要使学生充分认识学前教育学的价值,首先应在开课前让学生先到幼儿园进行实地感知,让他们感受学前教育岗位的工作需求与自己知识、能力的缺乏,从而对学科知识产生由“要我学”到“我要学”的转变。再回过头来学习时,专业理论知识与现实需求就较易对接,教师的讲课也更易引起他们的联想,更易产生共鸣,学习目的性也就更明确了。其次,面对缺乏教育实践的学前教育生,有效地解决教育理论与教育实践脱节的方法就是要多引进案例教学,增加多媒体教学的分量,引导学生参与模拟现场讨论,大胆发表各自的看法,获得正确的观念和解决问题的方法,提高其学习积极性。
(三)延长岗位实践时间,发挥见习、实习的教育功能
合格的幼儿教师要具备较高的专业素质、教学能力,更要有高尚的师德。因而,学前教育专业学生的实习应注重实效,充分发挥其应具备的“多种功能”。
首先,要延长岗位实践时间[3]。见习、实习时间从目前的半年左右延长至不少于一年,使学生有更充裕的时间熟悉园区工作环境,了解园区的人和事,经历幼儿园日常活动的各个环节,逐步参与各种活动的组织开展。其次,应使实习内容、形式多样化。如五年制学前教育专业的实习安排为:一年级进行半个月幼儿卫生保健工作实习,二年级可安排半个月幼儿心理健康实习,三年级安排半个月游戏实习,四年级安排半个月集中实习,五年级安排半年的幼儿园实习(即包括从保育员到科任教师再到班主任工作的实习)。第三,把单一的见习改为见习与学生顶岗试教结合,使学生的多种素质得到检验和提高。
(四)丰富实践教学形式,实现理论教学与实践教学的有机结合
1.将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来
除了到托幼机构的真实教学环境见习、实习以外,还充分利用校内的儿童心理实验室、微格教室等实训场所,让学生训练相关技能。
2.将校内教学与校外教学结合起来
根据课程内容需要,把课堂搬到幼儿园,让学生观摩幼儿园教学活动,进行教育实习,较好地实现了教学目标要求。另一方面,把一线富有幼儿教育教学经验的园长、教师“请进来”传经送宝或开展座谈,开阔学生的视野。
参考文献:
[1]苏春景.走出高师公共教育学教学的困境[J].课程・教材・教法,2002(11).
关键词：临床教学；麻醉科；七年制
中图分类号：R614；G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2197(2008)04-092-03
七年制医学生培养制度是为培养高层次医学应用与研究人才而设立的长学制医学教育模式，如何提高七年制医学生的教学质量是需要进行深入研究和探讨的问题。根据世界卫生组织西太平洋地区本科医学教育质量保障指南，医学培训的最基本的要求是知识、技能与态度的结合。为了达到七年制学生的培养要求，应在七年制医学生硕士阶段注重培养学生的临床实践能力，重视培养学生的科研能力和自学能力，加强学生临床思维的培训。我科通过临床带教实践，对临床医学专业学位七年制医学生的临床培养等有一定的心得，现总结出来供参考。
1 树立以学生为中心的思想，鼓励学生早期深入临床，充分调动学生的主动性和积极性
临床医学的本质是实践医学。七年制医学生，不但要掌握医学的基本理论，更重要的是要具备从事临床工作的能力，在毕业时达到高年资住院医生的水平。医学生的成长过程实际上是一个逐渐提高实际工作能力，最终独立解决临床问题的过程。七年制医学生的特点是基础理论扎实，但进入硕士阶段时因为接触临床时间短，与全国统招硕士研究生相比，缺乏临床实际工作经验，并且硕士阶段只有2年。因此，对他们的临床实际工作能力的培养，尤其显得重要。
我院目前承担临床医学七年制教学任务，提倡早接触临床、多接触病人、提高讲习比、开展小班课教学等，从临床医学七年制2001级起，进行临床“全程见习教学模式”的探索，即临床教学从总论部分结束后(内、外科学约第四周、各专科第二周)即安排上午见习，下午授课的方式，一直到该课程结束。通过全程见习安排，学生普遍认为掌握知识效果好，学习的积极性有明显的提高，培养了创造性思维能力。由于与临床接触较多，有助于学生开展课外科研活动，选择临床工作中常接触的问题进行立项、研究。克服了以往临床课教学见习方法的弊端；以往多采取前期进行理论教学，后期安排全天临床见习，这种见习方法的弊端在于见习时间过于集中，学生理论与见习脱节。全程见习对这种见习方法进行了彻底的改变，内、外科学从各章节的绪论结束后，大约在第四周即安排见习，一直到内外科学结束，时间长达半年。对课堂教学内容进行必要的删减和整合，理论课学时大幅度减少，而见习内容进行调整后，多安排了一些医疗操作技能、临床病例讨论和分析。每次见习每组人数少于10人，减少了对科室工作的干扰，有利于学生与带教老师的面对面交流，提高见习效果。制定了见习手册，记录和考评学生每次应该见习的内容和已经掌握的内容、见习效果等。
七年制医学生的麻醉学教学可大致分为两部分；一部分与五年制学生基本相同，都是在理论课教学结束后参加一周的临床实习，通过教学使学生对麻醉学有一个概括的了解；另一部分是针对选择麻醉科作为毕业论文课题方向的学生，这些学生将来很可能选择麻醉科作为自己的专业，所以对他们的培养主要按照麻醉专业硕士研究生的要求进行。由于受麻醉学自身的发展和就业形势等方面的影响，近年来七年制医学生选择麻醉科作为专业方向的数量有逐渐增加的趋势。在他们进入麻醉科以后，对他们的教学培训主要有三个方面的内容：麻醉学理论与临床技能培训，科研能力培训，外语学习。
2 麻醉学理论与临床技能培训，重点是思维能力培养、方法学训练和自学能力提高
麻醉实习的主要目的是使学生掌握临床麻醉的基本理论及操作，更重要的是要培养学生灵活运用这些知识解决病人具体问题的能力。因此，麻醉实习教学的目标是培养学生掌握麻醉基本知识、基本技能、基本操作；建立临床思维模式，有效地运用所学的知识分析和解决具体病人的临床问题；通过自学扩展知识面，以解决所面临的具体问题；让学生掌握学习技能，提高学生毕业后在工作实践中解决临床问题的能力。
我科采取麻醉实习教学的具体方法有：①应用多种教学手段，培养严谨细致的工作作风。麻醉工作的危险性时刻存在，秩序井然的工作程序、正规的技术操作、强烈的工作责任感是避免麻醉事故、实现麻醉安全的重要保证。为此，在带教中我们对学生进行各种麻醉规范性教育，如品使用常规，麻醉仪器和各种监护仪的操作规程，各种麻醉技术的规范性操作等。实习学生从术前访视、麻醉管理、病人术后PCA到术后随访，实行一带一，高难度操作实行循序渐进的教学方法。②编写各种麻醉常规：学生们刚进入临床实习时，突然接触到各种麻醉技术操作和品的使用，很难在短时间内将书本知识与实践相结合。为此，我们认真编写了各种麻醉常规，各种麻醉方法的麻醉前准备及适应症、禁忌症、常见并发症的防治、物的常用浓度、使用方法等，起到了帮助实习生克服畏难情绪、迅速适应临床教学的作用。③要求学生写出麻醉前计划。为使学生将理论与临床实践相结合，科室要求学生写出麻醉前计划，内容包括术前访视病人、评价病情，选择合理的麻醉方法、制定麻醉实施方案，并就围结麻醉手术期病人可能发生的并发症和意外等提出自己的防治措施，培养学生分析问题和解决问题的能力。另外，每周带教老师根据麻醉遇到的问题给麻醉实习组一个的专题，如麻醉前准备(特别是高血压、糖尿病、冠心病、嗜铬细胞瘤等)、椎管麻醉(解剖、生理、病理、药理、适应证、可能的意外和并发症等)、全麻病人的术中管理、全麻病人的术后复苏、术后疼痛治疗等。要求学生查阅相关资料，鼓励学生利用教科书、图书馆的杂志书刊、因特网等查询最新的医学信息，在工作中向老师咨询。可以分工合作，每个人重点针对每个问题查阅资料。每周抽时间进行讨论。④培养学生分析问题和解决问题的能力。在麻醉手术期间，病人常有一些并发症发生，而这些并发症的发生常由多种因素所致，处理必须针对病因。采用专题讲座和病历讨论的形式有助于提高学生认识和处理一些疑难，危重病人的能力，充分调动学生参与的热情和积极性，培养通过自觉学习解决问题的能力，培养实习医师对病人手术期间生理机能全面调控的能力。
七年制医学生在本科阶段学到的知识和技能都是基础性的，而现代医学发展极为迅速，新技术的发展日新月异，并在临床工作中迅速得到应用，因此在基础理论知识训练中，要以新理论、新知识为重点，并应用于临床实践，解决工作中遇到的问题。
3 科研能力培养和专业英语学习
关健强等曾对麻醉医学专业学生和用人单位进行调查，用人单位对麻醉学专业毕业生的整体评价较高；麻醉学专业毕业生遵纪守法、工作态度认真，麻醉学专业毕业生的医学知识，临床技能的优良率在65%以上；但学生的科研能力，外语使用能力优良率不足50%。因此，我科在临床教学别注重科研能力培养和专业英语的学习。
我们按照麻醉科硕士专业研究生的培养要求，采取课题引导的培养方式进行科研综合能力的培养。措施有：①在具体研究过程中，有专人负责对学生进行技术辅助与支持，协助解决课题完成中的技术问题。导师须严格审定研究生课题研究的实验设计和技术路线。指导研究生科研思路的建立必须遵循科学性、创新性和实用性原则。有必要组织本学科和相关学科的研究生及导师进行充分的课题论证，明确科研思路、实验方法、技术路线以及具体实验中可能遇到的困难，从而使课题设计尽量严谨，切实可行，使研究生从中学习建立科研课题的基本概念和思路。②其次，我们也注意发挥学生的主观能动性，要求学生做到勤读书、勤思考、勤上网、勤实践，使学生在完成毕业论文的过程中，真正学会运用严谨的科研思维方法解决研究过程中遇到的问题，在研究能力，实验技巧，写作能力等方面得到切实提高，为今后可能从事的研究工作打下良好基础。由于临床学科科研设备和条件的相对限制，研究生培养可以充分利用基础学科的相关研究组已建立的实验方法、技术手段和设备条件，这样既可缩短建立科研方法和预实验的时间，又对现有的设备、仪器、试剂加以充分利用，节约了研究生经费。
我科从2002年开始，坚持对麻醉专业本科实习生开展医学英语教学，主要学习麻醉方面的专业英语，使学生对常用麻醉专业的英文术语有一定的了解，为学生学习医学英语打下一定的基础。
科室根据各位教师具体情况，安排英语功底较好的讲师(主治医师及以上教师)轮流主讲，鼓励自愿申请主讲；由英语水平较高的教授、副教授等教师进行评讲及答疑。除法定节假日外，每天科室朝会(交班)后，在不影响临床麻醉工作的前提下，抽15~20分钟来学习医学英语。以Miller Anesthesia、Clinical Anesthesiology等本专业著名专著为教材，主讲教师根据自己的麻醉学亚专业自选教学内容。适当选择临床麻醉、危重医学或疼痛学方面的新理论、新药物、新技术等本学科领域的前沿知识作为学习内容，每周更换一次学习内容，主讲教师在前一周末将下周要学习的内容抄写到黑板上。可由主讲教师全面讲解、翻译和领读；也可临时指定学生朗读和翻译，教师评讲和提问。在教学过程中，教师对常见的语法现象、医学词根、词缀和医学单词的读音规则以及基本构词法进行讲解，使学生对医学专业词汇有一定的理论认识。在麻醉科进行临床和科研培训期间，我们会要求学生通过以下方式促进学生的外语学习与应用能力的提高：①阅读指定外文参考书；②阅读课题相关文献，在了解课题相关进展的同时提高外语的阅读能力；③适当参加对外学术交流活动，提高口语交流能力。
通过这种专业英语教学，可督使教师自觉学习本专业知识和专业英语，逐步提高全科教师的专业水平、英语水平和教学能力。同时还提高了学生在专业知识和医学英语方面的水平，通过训练学生的口头表达能力，提高了中文表达能力和英语口语能力。几年来，在全科教师和学生的努力下，特别是科室主任的大力支持、指导和督促下，效果良好，激励着我们继续努力。
4 教学效果评估与考核
目前我科采用教学组评估与理论考核相结合的方法考核七年制学生的临床培训效果，基本上能够比较准确地对学生临床技能水平进行评价。但其缺点是标准化程度不高，评价的客观性还有待进一步提高。对于麻醉学理论和外语应用能力的考核办法也正在探索中，未来希望能找到对七年制医学生适用的、客观性与可操作性均比较好的考核评估办法，使七年制学生通过麻醉科的培训，能够初步达到麻醉科第一年住院医师的标准，并具有足够的科研潜力，为今后从事医学工作打下良好的基础。
总之，我们认为，首先应保证教学质量，建立医学院校的学生考试制度，对我国现行的医师制度逐渐完善和统一，并进行医师规范化培训。还可以尝试让学生早一点进入临床实习，使他们有更多的时间和机会接触临床实际工作，对疾病有更多的感性认识，以加深对理论知识的领悟。要改进临床教学方式和手段，除适当增加临床教学的时间外，还应缩小指导教师和学生的比例，使学生能够得到教师更细致的指点。不断提高教师的素质及临床带教医生的教学水平。我们认为只有不断地探索、总结，改进我国现有的临床医学教学模式，使其更加完善，才能培养出合格的高质量的医学毕业生。
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一个孩子是一首美妙的乐曲，教师是拥有神奇魔力手的钢琴家。实习，顾名思义，是在实践中学习。在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学应当如何应用在实践中。下面就是小编给大家带来的幼师个人见习工作心得总结精选范文，希望能帮助到大家!
幼儿园教师实习工作心得总结精选范文一实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的意义。但这次顶岗实习对我们来说又有着特殊的意义，我们怀着一半欣喜一半忐忑的心情来到实习学校——林口县幼教中心。
短短的4个月实习生活转瞬即逝，在这播种的季节里，我们取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于我们经验不足，实习过程中也存在一些问题。现就本次实习工作总结如下：
我于3月5号来到幼教中心报到，正式开始了我的实习生活。由于我顶替的老师担任八年中二班的课程。在4个月的实习生活中，作为一名实习老师，我要以一名正式教师的标准严格要求自己，以高度的责任心、积极的态度投入到课堂教学及辅导中。
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的幼儿教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这中间需要付出很多的努力。在教学上，我认真地备好每一堂课，写好教案，课后认真反思课堂教学活动中存在的问题，经常地旁听其他老师的课，虚心请教其它老师的经验，以及教法。在听课的时候，尽可能地记录下其教学过程，并在课后对该老师提出自己的观点和看法，建设方案。在经过多次地与别的老师沟通后，我发觉自己在教态、教师语言，语速等方面都取得了明显的进步。
作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我们支教的重要内容——授课。从两个月的支教中我了解到，这里的孩子不是我想象的那样可以很好的每一堂课，特别特别累。而大多数时间都亚欧在组织纪律上了。一名人民教师太难当了，要讲授一堂课它必须备课——写教案，上课，接受家长反馈信息，自己写反思，讲评，巩固学生知识这样的环节，看起来很简单，可是每个环节都有很多小细节，不仅要你认真，还要发挥创造性思维，尤其是“上课”，也就是我们一直在探讨学习的课堂教学。
首先，我要了解中二班孩子年龄的班基本情况，然后根据孩子的基本情况来安排教学。其次，在写教案前，我必须通看整本课本的脉络，然后认真地研究该上的这个单元，认真地分析教材重点与难点。因为设有指导老师，于是我向指导老师征求意见，并加以修改和调整。然后自己先试教，接着再修改，最后才正式上课。在每上一节课前，我都会把所要讲的内容反复练习，直到记住为止。而且在课后经常和学生交谈，让他们指出在课上老师的不足，不断改进教学方法。事实证明，这套方法挺受孩子欢迎的，同时也拉近了我和学生间的关系。除此以外，通过不断地反思，交流。我了解了一些适合农村学生基础差的方法。这对我在今后的教学工作中，在面对基础差的孩子时，时刻提醒自己，不能操之过急，在板书方面，我也提醒自己，给孩子呈现的东西，必须是正确的，不允许存在着任何的错误。否则，这些错误将会给他们造成及其深远的影响。批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。
期间，在辅助学生工作时，给我的收获就是教师不仅仅只是授业，解惑之人，更应该是一位有着天秤心灵的朋友。只有这样，教师才能从过去作为“道德说教者”，“道德偶像”的传统角色解放出来，成为学生健康心灵的，健康品德的促进者，催化剂，引导学生学会自我调查，自我选择。
四个月以来，我在生活方面也学到了许多东西，这些东西是在书本里找不到的，对我以后的生活很有帮助。在感情方面，学校领导在生活上也我们提供了很大的帮助，老师们也很热情，和各位老师的关系处的很好，尤其是住在学校的老师，感情更没的说，常常以兄弟相称。，他们的热情让我忘了生活上的苦，觉得很开心，虽然生活有点苦，但是他们让我认为所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友关系，他们很喜欢我，我也是，他们希望我留下来，但是这不可能，。当我们才渐渐进入角色，发现自己有一群可爱的学生、开始觉得教书也是件挺有趣的事时，实习已经结束了。通过这次实习，我了解了老师的酸甜苦辣，也让我了解了老师的伟大，我也从实习中认识到了自身的不足。面对这样的问题，我不得不反思我们在教学过程中对学生的专业技能培养模式改进问题：如：增加对学生实践技能的培养环节，让学生多练，多反思;多带领学生去正规的幼儿园见习，学习成功幼儿教师的先进经验：多让学生去接触幼儿，了解幼儿发展的水平和需要。四个月的实习生活让我获益匪浅，使我真正体会到做一位老师的乐趣，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高自身的素质，时刻为成为一个好老师而努力着。
幼儿园教师实习工作心得总结精选范文二时间飞逝，在不知不觉中，我的实习生活结束。通过实习，让我真正感觉到了做一个教师的难处，特别是幼儿教师的难处，不过在这次实习中，也让我收益颇丰。
在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。
活动不能死板硬套，要因地制宜，因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，及不足之处，并帮助他们去改正，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也尤为重要，而且需要艺术。在实习期间，我与每个家长打交道，一起与他们分享幼儿在家和在园的表现。实习让我有了更多有益于自己今后发展和成长的收获，也让我的实习生活画上了完美的句号。
在实习过程中，让我深刻体会到了实习的重要，更增强了实习过程中我的学习。
首先，在保教工作方面，我积极和保育员老师搭配，体现了“教中有保，保中有教”。在户外活动时，提醒幼儿慢跑，如果热了，要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时，要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌，提醒幼儿洗手。
洗手时，要注意打上肥皂消毒杀菌，而且水龙头不要放太大，以免弄湿衣服;喝水时，要排队，不要拥挤，并且不能说话，以免被水呛到;吃饭时，要遵守习惯，提醒幼儿饭前要洗手，吃饭时不能讲话，不能挑食，不吃剩饭，要安静就餐，不随意扭动，以免把饭菜弄洒，烧到自己;在睡觉方面，要及时提醒幼儿大小便，盖好被褥，安静睡觉，睡觉时不讲话。
后来，我实行了小红花制度，给主动解大小便，不讲话，安静入睡的幼儿评奖小红花。
其次，上课。在第一次主题课中，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以应付，显得有点不知所措。在上课期间，我也没有好好整顿好幼儿常规，在上课过程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼儿哈哈大笑，那时候我更显得不知所措，不知道该怎么办才好。
这时，助教老师交给我了一个方法，当东西掉在地上时，不要过分紧张，根据上课的内容，适时把东西捡回来，给幼儿间其它方面的知识，吸引他们的注意力，这样他们就不会对掉东西而耿耿于还了。在第二次讲课时，我吸取了前一次的经验。知道不论什么事情都随着幼儿的思路走，不论对错都附和他们。对幼儿的表扬和批评要及时和适度，经过多次的“实战演习”让我积累了更多经验。
再次，听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，前往不能让幼儿觉得老师什么都不会。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也尤为重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于无理的要求，要妥善处理，幼儿在园的表要及时通告家长，同时给予表扬和批评。取得家长的充分信任，家长工作千万不能忽视，否则，将会给我们的工作带来不必要的麻烦。
经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦，忍耐，拼搏，奉献，合作的精神去服务好每一位幼儿，每一位家长。
经过这次实习，让我真正了解了要想当一名合格的教师，特别是幼儿园教师是那么的不容易。
和孩子在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧地串在一起，甜甜的。
我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的诚心。
欣喜中有困惑，欢乐中有感悟。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿教师的手中，我真正感受到了这份责任的重大。只有不好的老师，没有不好的孩子，只有不对的老师，没有不对的家长，实习间，让我增长了见识，做老师难，做幼儿教师更难。我知道了自己的不足，我要在今后的工作中，不断充实自己，弥补缺口。
实习结束了，我舍不得我们班的孩子，虽然他们对我还很陌生，很陌生，但一想到要走我就想哭!我舍不得我们班的老师，因为他们教会了我很多很多!虽然就这么短短的几天，但对于我来说是很美好的回忆!天下没有不散的宴席啊!是啊!我想微笑着走，微笑着离开我所实习的幼儿园!我永远也忘不了我们班的孩子，我们班的老师。因为他们给我指明了方向，给了我学习的_，工作的动力!我有决心，有信心，今后能做一名优秀的幼儿教师!
幼儿园教师实习工作心得总结精选范文三一向想做老师的我最后有机会在幼儿园实习，这得感谢园长的支持与信任，给了我们机会，让我们能够尽情地发挥自己的特长。
不明白是不是机会来的太巧还是我们的运气，竟然我能够在新开的托班开始实习，当然这也是考验我们耐心与锻炼我们潜力的时候，因为我们带的班级能够算是全园最小的班级啊，但我们欣然理解了这项任务。
由于我们这个托班有大小年龄段的小朋友，最小18个月，有3岁，所以怕老师人手不够安排但是来，并安排了2位实习生，再有一个老老师带我们，再加一个生活老师。这样我们这个班级就有4位老师组成，托班当然要经验丰富的老师带班啊，从中我们也能够学习不少经验。
我们这个班级目前有20个小朋友，他们每一天来园基本在8点到8点半，然后开始吃点心，上课，户外活动，下午午睡醒来后就开始吃午餐，然后上艺术课，4点左右开始小朋友离园。对我来说，此刻已经基本熟悉了那里的环境。教学，与幼儿园生活作息表。此刻班级中的小朋友都已经熟悉了我们，还叫我们老师好。对我们来说真的很欣慰，虽然实习了没多久，但小朋友对我们都已经产生了依靠，这说明我们在小朋友的心中已经离不开了，这也能够看出我们小小的成绩。我本来认为幼师是件很简单的职业，只有踏入这个行业才明白并不然。幼师首先对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新潜力。我们要学习的也很多，比如怎样布置每个月的主题，班级特色是什么?怎样为小孩创造良好的学习，娱乐，生活环境。。。。。。一系列的问题，都是我们要掌握的，思考到我们此刻小孩的年龄有的都不懂你们在讲什么更不用说上课了。但是如果他们时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他老师一样学会备课，备课是老师就应做的最基本的事情，我们也要不断学习老师的备课经验。有了充分的准备，才能让小孩学到丰富的知识。
总的说来，我们既然已经走进了教师这个职业，那我们就必须要爱这份职业，最主要的一点要对孩子充满爱，这样孩子才会爱你，爱他们的老师，这也是我此刻的一点小小体会，我觉得我要学习的东西无止境，要不断地积累经验!
幼儿园教师实习工作心得总结精选范文四我来自于广西省__幼师学院，面临毕业到来的时候，我在本市的一所幼儿园实习了一个月的时间。时间虽然很简短，可是收获却甚多，心中萌生了许多感触。
在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!
看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。
组织了幼儿园艺术节，我带着班里的小朋友们安排节目，虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一个月也就这样过去了。
这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下。而我们也随着时间的流走一点一点的成长。而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
幼儿园教师实习工作心得总结精选范文五带着对完美未来的憧憬和期望，我来到了浙江省温州市鹿城区临江镇中心幼儿园开始了我的实习生活。幼儿园高雅的环境，秀外慧中的教师群体给我留下了深刻的印象。
俗话：万事开头难。在工作的初期，我感到了很大的困难。刚刚走出学校大门的我除了在学习时期进行过见习之外，能够说毫无工作经验。应对新接手的工作，应对那么多的孩子，我觉得毫无头绪，不知工作就应从哪里下手，站在旁边看着老教师们，简单的带着宝宝开展各种活动。于是，我努力学习，努力尝试自己独立带班。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐退去。这还是工作的第一步。新教师面临的最大问题是不熟悉教材，也不明白就应怎样上课。对此我的心里十分着急，生怕因为上得不好而影响了幼儿对知识的掌握以及对我上课的兴趣。所以，我每次都认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学潜力的一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师傅。这学期我听了许多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些上课的技巧。
除了听课之外，平时我也经常向我班主班老师以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都十分热情的帮我解答，个性是我所在班里的老师，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不是自己从天上掉下来的，务必发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，用心吸取周围其他老师一些先进的东西，才能提高自己的水平。此外，我们也组织了群众备课活动，这些活动使我明白了教学的目标和方向。要做一名合格的教师，除了有良好的教学经验外，最重要的是应具备良好的职业道德。为此，我始终用自己的爱心，去热情的关怀身边的每一位孩子。在幼儿的个人卫生方面，不怕脏、不怕苦、不怕累，要象孩子的母亲一样关心和爱护他们。在实习期间我始终以主人公的态度，用心协助班上的老师完成各种工作，遵守实习所在学校的各项规章制度。得到了园领导、指导老师，乃至家长的一致好评，给我自己的工作注入了新的动力。
这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上能够看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如师傅上课的纪律好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改善，透过自己的努力有了明显的提高。
在组织这些活动时，我看到了自己的一些不足，如：1、我们语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友，可能是因为自己放不开，没有做到适度的夸张。2、评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。3、没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好的做到因材施教。4、对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。以上4点是我自己反思后总结才出来的，在组织活动时做得不够的地方。我们同学之间在一齐交流的时候，他们说自己也有这些不足，我也问过老师，得出结论是大部分都是因为我们是新手老师造成的。慢慢的磨练会让我们这些不足得到改善。我做的好的方面或者是说基本令自己满意的方面在于：1、对于教学活动态度认真，备课和准备充分。2、虚心地请教和理解指导老师的推荐与指导。3、每个活动都能完整地完成，没有出现没有组织完的活动。4、组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。5、在组织活动过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主，在设计和准备教案、教具时，也以这个为出发点。6、大部分活动都能到达活动目标，让幼儿有所收获和进步。这几点也是自己反思后总结的，效度和信度较高。在保育方面，这几周我做了很多从来没有做过
的事情，也学会不少。比如说：给幼儿扎裤子、喂饭、哄他们睡觉、给他们擦屁股、隔毛巾、梳头发等等。我们同学聊天时说到，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情，每一天都要做，我觉得能够训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等，对于人的性格培养确实有帮忙。头几天觉得很新鲜，做事情很有兴趣，很卖力，时间一长，就需要其它方面的东西来支撑自己了，也就是我上面所说的。，保育工作上，经过自己的认真思考和总结，我觉得自己做得比较好的地方在于：能够很快地适应这些工作，基本上能够做好。不足在于：还不够细心，没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育，最主要的原因是是与幼儿相处时间短，对幼儿了解不够。在组织半日活动的时间里，我组织过5个上午半日活动。上午半日活动是指从早晨7点30幼儿来园到中午12点30幼儿午睡，包括两个教学活动和两餐一点还有日常生活常规活动。在组织幼儿半日活动中，我发现要让幼儿都做到守纪律，做到按时按量按质完成活动任务很难。老师要照顾到每个幼儿也很难，个性是幼儿人数比较多的班级。所以要想有一个成功的半日活动，需要老师的精心策划、灵活应变和幼儿的用心配合。幼儿的兴趣和特点是半日活动策划和组织的的依据。我
对自己的半日活动的组织不是个性的满意，主要在于没有做到让每个幼儿按时按量按质地完成活动任务，个性是生活活动，可能受到小班幼儿的年龄特点的影响及我作为老师的威严和威信不够。短短的几周实习，在指导老师精心地指导下，透过自己的努力，我学到了很多，自身的专业素养也得到了很大的提高。在实习期间，我也看到了一些问题，自己也进行过思考。1、幼儿园称教学活动为上课或者组织活动，它们的区别在哪里，分别有什么效果和影响?2、幼儿能在幼儿园学到什么?3、教师的评价语言如何能做到恰到好处?4、社会领域活动的情感态度目标如何达成?5、如何对待特殊幼儿，比如具有攻击性行为的幼儿、自闭自卑的幼儿、爱打小报告的幼儿、不合群的幼儿、发展水平较高或较低的幼儿等等?6、如何培养和加强幼儿与教师之间的感情?7、幼儿称老师为妈妈究竟是好还是不好?8、教师如何做到对所有的幼儿一视同仁?9、如何提高幼儿教师的地位和待遇?10、怎样做到让幼儿教师有职业荣誉感和归属感?11、配教在教学活动中就应发挥什么作用，如何发挥它的作用?以上这些问题是我在这次实习中看到的或者自己遇到过的。我自己也思考过，可到此刻，还有很多问题没有想清楚的。我还会继续寻找答案，继续发现，继续思考……
我觉得实习期间我最大的优点就是热情和随机应变。我们作为实习生，本身就就应抱着学习的态度，诚恳的向班上的老师学习经验。实习工作就应要热情，不能等事儿做，要找事儿做。孩子有什么小“纠纷”，老师需要搭把手的地方，我都能帮上忙，工作也算主动。自考的时候学过一个名词叫“教育机智”，幼儿园的生活更能体现教育机制的存在。大多数时候，你上课的资料和教案写的资料都是不太一样的，甚至大相径庭，如果你抱着一个死板的态度，是肯定干不好这一行的。随机应变对与教师来说也是必备的。
以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理潜力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合，如我们班有两个小朋友浪费洗手液，黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎样来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。
每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界只有不好的老师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。应对一个个天真的孩子，我们更就应用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自己的选取。
经历了实习生活，让我初尝了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一齐走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的孩子比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。孩子的潜力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。