时间：2023-05-30 10:46:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇励志诗词，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、山高月小，水落石出。——苏轼
2、盛名之下，其实难副。——后汉书
3、江山代有才人出，各领数百年。——赵翼
4、锲而不舍，金石可镂。——荀子·劝学
5、与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与恶人居。如入鲍鱼之肆，久而不闻其香——刘向
6、仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。——《周易》
7、谁言寸草心，报得三春晖。——盂郊
8、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同
9、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操
10、青，取之于蓝而青于蓝。——荀子
11、士不可不弘毅，任重而道远。——论语
12、学然后知不足。——礼记
13、老当益壮，宁知白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
14、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适
15、位卑未敢忘忧国。——陆游
16、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——孙昭远
17、靡不有初，鲜克有终。——诗经
18、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——晏殊
19、学无止境。——荀子
20、己所不欲，勿施于人。——论语
21、千里之行，始于足下。——老子
22、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈
23、见义不为，非勇也。——论语
24、近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟
25、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
26、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
27、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。——鲁迅
28、路漫漫其修远今，吾将上下而求索。——屈原
29、皮之不存，毛将焉附？——左传
30、祸兮，福之所倚；福兮，锅之所伏。——《老子》
31、莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
32、它山之石，可以攻玉。——《诗经·小雅》
33、盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
34、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。——文天祥
35、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。——陈子昂
36、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。——刘禹锡
37、信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。——老子
38、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣
39、新沐者必弹冠，新浴者必振衣。——屈原
40、一日暴之，十日寒之，未有能生者也。——《孟子》
41、物以类聚，人以群分。——易经
42、流水不腐，户枢不蠹。——吕氏春秋
43、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。——李商隐
44、木秀于林，风必摧之。——旧唐书
45、星星之火，可以燎原。——尚书
46、敏而好学，不耻下问。——孔子
47、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。——司马迁
48、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋
49、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。——白居易
50、士为知己者死。——史记
51、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——罗梅坡
52、生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
53、兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》
54、海上生明月，天涯共此时。——张九龄
55、山不厌高，水不厌深。——曹操
56、其曲弥高，其和弥寡。——宋玉
57、天时不如地利，地利不如人和。——《孟子》
58、玩物丧志。——书经
59、闻道有先后，术业有专攻。——韩愈
60、天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。——彭端叔
61、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书》
62、绳锯木断，水滴石穿。——宋·罗大京
63、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白
64、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
65、莫等闭，白了少年头，空悲切。——岳飞
66、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——论语
67、三更灯火五更鸡，正是男儿发愤时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
68、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫
69、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
70、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹
71、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。——古诗诗话
72、穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
73、夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐
74、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
75、蚍蜉撼大树，可笑不自量。——韩愈()
76、天行有常，不为尧存，不为桀亡。《苟子》
一、古诗词教学对于学生人格教育的重要作用
1.古诗词中所拥有的人文思想和生命情感
很多伟大的古诗词作品都是历朝历代先闲流传下来的人文思想以及生命情感的精华所在，可以说所有的古诗词都是与社会、自然以及本人紧密联系的一种抒发。拥有人文思想和生命情感的古诗词也就能够容纳更加深刻的内涵。首先，古诗词表达的是一种人类与自然之间的这种关系，人和自然密不可分，这也是人文思想中最为深层的意义。从大量的描写自然风光的古诗词中我们就可以看出这种趋势。一些古诗词的作者常常以景抒情，把自然的景物与人物本身的遭遇结合到一起来表达，恰恰说明了人和自然之间的关系。同时也表达了人类对自身意义的思考和领悟。
2.古诗词的教学对于学生人格教育的作用
上文已经提到了古诗词表达了人与自然之间的关系，所以在进行小学生的古诗词教学的时候，就应该更加注重让学生们去体会和把握诗中的人文思想和生命情感，从而起到人格教育的作用。另外一方面要在称赞友谊的诗当中让学生体会到友情的珍贵，同时也要在描绘自然的诗词当中体会到自然的美好，从而使得学生们能够感受到人和自然是一个不可分割的整体，进而学会爱护大自然，更加重视对自然环境的保护，更加注重对自然资源的节约使用，懂得自然对于人类的重要性，提升自身的环保意识，最终符合我们国家可持续发展的基本理念，起到了人格教育的作用。
3.在古诗词的教学中让学生们学会为人处事
从培养学生为人处事能力的角度上来说，一些含有励志意义的古诗词就最有效的，例如苏燮的《竹石》中就深刻的表达了这种永不放弃，励志向上的含义，同时也表达了不畏艰难的乐观态度，这种古诗词当中不但有着诗词的优美，同时也提升了学生们的综合素质，起到了人格教育的作用。还有一些富有爱国情节的诗词，对于这种诗词的理解和感悟，比口头对学生的爱国教育有效的多，让学生们从诗歌中感受到作者的爱国之情，从而培养自身的爱国情感。另外一方面，一些古诗词当中也蕴含着各种人间的真情，亲情、友情和爱情，这一类的诗词对于小学生的人生观和价值观的建立的影响是非常巨大的，这些人间之中美好的情感可以使得小学生们更愿意去爱和关心身边的亲人和朋友，感受人间情感的美好，从而提升小学生们的综合素质，起到了人格教育的作用。
4.古诗词的教学对于小学生思想品德作用
一个国家的强大，体现在整个国民的素质。诚实守信，善良勇敢，这些美德对于一个国家人民来说非常的重要，这同时也是对小学生进行人格教育的本跟目标。在一次古诗词当中，许多对于国家荣耀的表达以及对于善恶的表达都会使得小学生更加深刻的认识到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱。这也是非常有效的提升小学生素质的一种教育方式。用这种古一诗词当中的浓烈情感去感染学生们，比口头的教育来的更加有效，也更加深刻.
二、古诗词教学中培养学生良好人格的策略
1.以历史为依托深入挖掘古诗词的人文意义
沧海桑田，我们已无法回到历史的现场，教师可以通?^古诗词讲述中国的历史，深入挖掘古诗词的人文意义，让学生从中感悟到“自古人生谁无死，留取丹心照汗青”的激烈壮怀，“会当凌绝顶，一览众山小”的凌云壮志，“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的激荡胸怀，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的田园风光；看到“商女不知亡国恨，隔江犹唱花”的糜烂；领略到“飞流直下三千尺”的壮怀；听到“聒碎乡心梦不成，故园无此声”的深情。
2.以情入境，激发兴趣，体会韵味
古诗词源于生活又高于生活，其抽象概括，精练含蓄的特点，会造成学生理解上的困难。为了激发学生学习古诗词的兴趣，可把诗词编成生动的故事。如白居易的《池上》“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”一个聪明、调皮的小娃娃，为了想吃清香可口的莲子。但大人们很忙，没空陪他去池塘里采莲。他就瞒着大人，偷偷自己撑了一艘小船，到池塘里去采莲蓬。可是他没想到要隐藏自己的行踪，结果却在水面上留下一道被水波冲开的痕迹。孩子们没想到那干涩、难懂、简单的二十个字却包含了一幕天真烂漫的生活喜剧，虽事隔千年，却犹如发生在身边。一种亲切感油然而生。
3.在朗读背诵中感悟古诗词的人文意蕴
据当代西方心理学研究表明：0～13岁是记忆和认知的全速增长期，随着年龄的增长，这种能力逐渐弱化；而理解能力却是从13岁才开始发展的，到18岁发展成熟。小学阶段占有了“全速增长期”50%左右的时间，是人的记忆、认知能力迅速成长的关键阶段。多背诵诗词歌赋，对塑造小学生优雅的文化素养有着重要意义。古诗词优美的韵律给予学生听觉上美的感受，生动形象的文字语句描述给予学生视觉上美的享受，加上深邃的意境在学生一生的记忆中都具有很大的价值。
一、精心咀嚼文字，赏析古诗词的语言美
中华古诗词以凝练的语言、深刻的内容、深远的意境、真挚的情感获得了巨大的生命力，屹立于世界民族文学之林。所以，在古诗词教学中并不需要象古文一样进行逐字逐句的翻译，这反而会破坏了学生在阅读古诗词时的意境美和韵律美，而应该让学生对关键字句进行反复赏读、探究、体味，才能让学生深刻地从古诗词优美的语言中获得真挚的情感体验。
例如在学习陶渊明的《陋室铭》一文时，可以先让学生听录音，再对课文中的重点片段、字词进行咀嚼，以求重点理解。如文章开头“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”即以“不在高”、“不在深”来比“陋”，用仙和龙来比德，用名和灵来比馨。只有让学生理解词境、解词意后才能在古诗词的语言美中体会作者的人格美、个性美。
二、展开联想想象，体会古词诗的画面美
联想和想象是理解、所赏古诗词的一个重要途径。虽然，古诗词通常充满着诗情画意，但诗词文字所写的内容是有限的，往往局限于某一方面，或某一层面。它需要学生充分发挥自己的想象力，将具体事物的描绘融入自己的感受中，丰富其内涵，才能把握诗中的意境，更加顺畅赏析诗词，也才能抓住作者所要表达的真正义旨。
例如在学习白居易的《观刈麦》一诗时，我让学生闭上眼睛，想象画面：“在田地里，一个抱着孩子的妇人在哭泣”。并在引导学生全面的描述诗词的画面的同时，逐渐地把脑海中的想象画面变得充实、丰富，逐步在想象的画面中理解到诗词所散发出来的内涵。再例如学习《饮湖上初晴后雨》一文时，我利用多媒体课件向学生展示了西湖美景的图片，让学生产生身临其境的感觉，充分感受风景绮丽的湖光山色，体会文中所描绘的“水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的意境。
三、整体感知体验，领悟古诗词的意境美
诗的美，集中体现在意境上。诗人在写“境”的同时，就注入了他的喜怒哀乐各种情感，“一切景语皆情语也”，需要我们去了解、去领会。因此，教师要打破传统的逐字逐词逐句牵引、而后串讲诗意的传统教学模式，而要有意识地加强对意境美的赏析研究，着力于整体感知，使学生从中得到美的感染和熏陶。
例如刘禹锡的《秋词》中，一开始就形成了秋的一种色调，一种情绪。而“我言”却让诗人阔大的胸襟将诗词表面镀上的一种不幸的色彩轻松得以轻松溶解，展现的却是诗人非凡的自信。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。学生只有在理解了原文的意思，获得整体感知的基础上，才能体会这种认可绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。“晴空一鹤排云上”，这一别致的景观的描绘，展现了秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，虽然是孤独的，然而它所呈现出来的气势却是非凡的。只有引导学生整体感知体会，情景交融，才能感受到文中的意境深沉高远，从秋天的生机和素色中领略作者的高扬的气概和高尚的情操。
四、引导学生主体，品味古诗词的真善美
凡具有较高审美价值的古诗词，都应当是真、善、美的三位一体。但在实际教学中，语文教师迫于中考的压力，花费大量的时间去把一首首优美的古诗词化解成一道道枯燥乏味的试题，时常忽略了学生对于古诗词的感悟，长久下去会导致学生丧失创造力与想象力，无法品味古诗词的优美。因此，教师要深掘诗歌中各种美的对象，引导学生在体验美的基础上，发现美，创造美，评价古诗词的真善美。
于是怀一颗“老灵魂”与旧事纠缠不清：写歌词也写“青花瓷”，写剧本也写“五胡乱华”，拍电影也拍“华裔”，就连与SEMIR合作设计T恤衫，也在上面密密麻麻写满“汉字”……
鸭舌帽、牛仔裤、大耳钉，此刻嘻哈装束的方文山，在骨子里头恰恰最念旧。
你和周杰伦是气质相近的人吗？
就像我的口头禅是“了解”，杰伦的口头禅是“拧币谎，杰伦和我其实有很大不同，他是属于天才型的，我是用功型的。
写词需要怎么用功？
写作习惯是认认真真搜集资料，做功课。实在写不出来了，也不要僵在那里，随意地去做任何事。因为在那个状态，其实就算你以为自己不在想工作，其实还是沉浸在里头，还是很敏感，外界的一点点东西都会点醒你，找出新灵感。
你怎么知道他喜欢你的词？
要周杰伦夸奖一下很难的。他不会当面说：“这一首完全就是我想要的。”但是有时看他很得意，自己唱个不停，我知道他其实很喜欢。
你的经历似乎非常励志？
我做过高尔夫球杆弟、餐厅服务员，从当年台北郊区不得志的穷小子，到现在的作词人，我能有现在的一切都要归结为努力和机遇。如果说励志是一项商品的话，我想我应该可以算得上是最佳形象代言人吧。
你的歌词写你的爱情吗？
我喜欢用猫来代表女人。我现在住的地方，院子里有树，所以经常有野猫来，我会喂它们。我一直觉得，猫其实就是女人，习性非常相似。所以，我那些写猫的诗和词，其实都是写给女人的。其中有一些，是专门写给我喜欢的女人的。
作为一个年逾40的中年人，看到买你账的那群打扮怪模怪样的小朋友,你怎么能有信心吸引他们听你的歌?
其实也没有那么难。我们的古典传统文化和现在的通俗文化有一个很有趣的关系：你会看到电影、电视、小说甚至游戏、漫画都能从古典文化里吸取营养，比如各种版本的《三国》游戏和影视作品，但是在流行音乐歌词里却没有这种尝试。于是我很好奇。过去的诗词，在他们那个时代是鲜活的，不但能够阅读，还能够传唱。但是到了现在，我们几乎已经不会再去“唱”诗词了。我只是尝试将这些死掉的文字激活，让它们在年轻人心中“还魂”。
你觉得你做到了吗？
有一次我去新加坡作一个通告，一个华裔小朋友站出来跟我说，因为我的词，他决心去学中文。你知道在世界上很多地区，第二代、第三代华裔年轻人正在丧失掉母语能力，我想，如果因为喜欢某个人的流行音乐而激发出重新学习自己母语的欲望，也是一件很好的事情。
你更希望自己做一个词人还是诗人？
虽然也有人说我的词很像是诗，但我更希望自己是个诗人。诗人有自由，词人却是属于大众的。诗人可以是一种身份，词人却是职业。作词人背后拥有完整的音乐体系，成熟的音乐产业，所以作词人可以被理解为一种职业。写诗多么自由啊，可是我们怎能拿诗歌去KTV朗诵呢？古人爱在词中咏物，气候、佳景、接近自然之美，今人却几近直抒胸臆。
一般来说，有文字修饰癖好的人都有收藏癖，你爱收藏什么吗？
真的哦！我喜欢收集过去的车牌和广告铁牌，因为我喜欢那种复古怀旧的感觉。这些旧旧的东西反映的是一个逝去的时代。漫长的时间里，一切都已经灰飞烟灭，历史只剩下这些碎片。当把这些碎片拼在一起时，就给我自己很大的，因为我会想象这些东西所在的空间，发生的故事。它们就像一个又一个的“注解”。
一 利用古诗词教学，激发学生古诗词兴趣
小学语文课本收录了一百余首优秀的古诗词，另外还附录了80篇推荐篇目，这些古诗词尽管脍炙人口，语言浅显，适合少年儿童，但是对于一部分孩子来说还是难读、难懂，从而造成他们对古诗词敬而远之。兴趣是最好的老师，如果能让孩子从这些古诗词学习中找到兴趣，那将是古诗词教学的最佳捷径。
首先，需要教师在指导学生诵读古诗词的时候，抓住古诗的韵律美，增强学生的学习兴趣。如吟诵《江南春》（杜牧）：“千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。”小小的篇幅着眼于整个江南特有的景色。晴景中，到处是莺啼，无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。临水有村庄，依山有城郭，在春天的和风中，酒旗在轻轻地招展，这是多么明丽的江南啊！雨景中，金碧辉煌、庙宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，若有若无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。其结果必定感染学生的心灵，激起他们强烈的感情。于是，他们也很想尝试着去读一读，那么，教师一定要在激发学生“爱读诗”方面下大工夫。
其次，需要教师在古诗词教学中善于创设情境，使学生加深对古诗的理解，增强学生的学习兴趣。如，在教学《池上》一诗时：“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”这首小诗虽只有二十个字，但却妙趣横生，童真毕现。如果在教学中先让学生读会、背会，然后再让学生把诗意抄下来：“一个小孩撑着一只小船，去偷了人家的白莲花回来。小船把水面上的浮萍荡开了，留下了一条印痕，暴露了自己的踪迹。”最后再让学生把诗意背会。这样似乎也完成了教学目标，但是学生对诗本身的兴趣却大大减弱了。学生读之无味，学之无味。如果我们的教师多一些心思，多一些策略，学生的兴趣会如何呢？如：让学生化身为村童来演一演，想象着是如何悄悄穿过层层的碧叶，是如何眼波流转偷摘那朵朵娇嫩得叫他实在忍不住的白莲花，又是如何心有千千结地希望能够“藏踪迹”，从中感受那份天真、童稚，学生对诗的理解加深了，兴趣也随之而来了。这样的话，学生还会对古诗敬而远之吗？
二 利用晨诵，让孩子从诵读古诗词开启美好的一天
如果单靠课堂上学两首古诗的话，远远不能把我国古诗词的精华领会于心。所以，我每带一个班，都会让学生在晨诵时间读一些古诗词。每天所读的内容我会提前准备好。读的时候，让学生运用多种形式来读。首先，我会通过“班班通”给学生播放一些和诗有关的画面。其次，我会和孩子共同吟诵一首诗歌，以亲切的对话开始当天的古诗词朗诵。接下来，学生会按照屏幕所出示的内容来诵读古诗词，在这些古诗词中，首先出示的是划过节奏的，然后出示没有划过节奏的。读的过程中，学生会按照自己的颜色密码有序地来读自己要读的内容。这样一来，学生不仅利用晨诵这段时间，有效地提高了诵读古诗词的技巧，也从中领略了古诗词的语言魅力，学生在身心愉快的过程中度过了清晨，开启了美好的一天。
三 利用丰富的活动，让吟诗成为一种习惯
正因为我国古代的一大批诗人，我国才有了世界闻名的古诗词文化，我们每一位中华儿女都要传承与弘扬这种优秀的传统文化。我们还需要开展丰富多彩的相关活动，如：成立校园诗社、置办古诗学习小报、古诗接龙、和家人一起学古诗等，都可让学生学习古诗词时由被动变为主动，由间接变为直接，让诗情画意充满学生的生活。另外，还可以通过欣赏对联、学写对联、收集歇后语、猜谜语、走进古代诗人等活动形式，缩短古今语言时空差距，辅助提高学生阅读、理解古诗的能力，真正使吟诗成为学生的一种习惯。
四 利用校园文化，让校园飘洒诗的芬芳
校园作为传承文化的圣地，要让“古诗词”这一优秀的传统文化在这里得到传承与弘扬。校园文化作为学校的一大建设内容，我们可以将古诗词文化渗透其中。如，在学校的大门两侧可以挂一副寓意深远的古诗词对联。在学校墙壁我们可以把经典古诗词以“一诗一画”的形式呈现出来。校园里励志性的标语也可选择合适的古诗词。教学楼的走廊我们也可以充分利用起来，比如我校在教学楼二楼的走廊设计了一个这样的文化长廊：主题是“穿越四季”，即春耕、夏种、秋收、冬藏，副题是“一诗一画一节气”，将24节气按顺序呈现在走廊的墙壁上，每个节气都配有相应的一幅画和一首诗。在这里，文学与美学尽在其中，更重要的是，这面墙让孩子们重温了传统文化，激起了他们的爱国情怀。
环境能够造就人，学生在一个处处都飘洒诗的芬芳的校园里学习、成长，相信他们也一定会受到诗的熏陶。
五 利用教室墙壁，让教室留下古诗的足迹
教室是学生在校待的时间最长的地方，利用教室墙壁，让学生沿着古诗词的足迹一步步领会我国丰富的传统文化。在我所带的班级教室里有一则杜甫的名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这是一则激励学生多读书的标语，学生看到这句话，就会提醒自己平时要多读书，同时，也会想起杜甫，想起杜甫的诗。利用后黑板的一角，可以专门设下一块名为
美国励志电影对人物内心世界的刻画十分细腻，从人物的动作到神态再到对白，都将人物内心世界淋漓尽致地展现出来。不同的励志影片从人物心灵和内心独白的角度体现人生的曲折经历，也鼓舞此类人群重新找回生活中的自我。本文以电影《心灵捕手》为例，对美国励志电影中的人物内心进行解读。
二、美国励志电影中人物的内心世界
（一）励志电影简介――以《心灵捕手》为例
《心灵捕手》是由美国著名导演格斯在20世纪90年代中期执导的一部电影。电影中的主人公出生在马萨诸塞州首府的一个贫困区里，他出生之后就被自己的父亲抛弃。在成长的过程中，他饱受养父的辱骂和折磨，而且亲眼看到母亲和弟弟被折磨的过程，总之，主人公的内心世界是寂寞和凄凉的。主人公性格内向、心思灵敏，但是横行无忌、叛逆不羁，生活中，他在大学当清洁工赚钱，但是却多次解答了蓝波教授出的难题，远近闻名，目的是让自己的内心世界与现实生活相碰撞，得到心灵上的满足感。此时此刻，影片对主人公心理的刻画十分细腻，体现出美国励志电影中人物内心世界的动态。
同时，数学家又很欣赏这个没有接受过教育而又充满智慧的主人公，担心人才流失，他想满足主人公内心的需求，想让他得到更好的教育，为主人公设计好自己眼中的成功之路。之后，教授对主人公进行系统化的教学，结果却差强人意，主人公还是很内向，无奈之下教授找到了主人公的挚友，在其朋友的帮助之下，逐渐地克服了重重困难。最后，主人公打开心扉，展现出活泼开朗的一面，也在自己的人生道路上找到了目标，并为之奋斗。在电影《心灵捕手》中，无论是对教授心理的描写，还是对主人公在成长过程中内心世界的刻画，都格外吸引观众的注意。
《心灵捕手》是作者自己创作出来的结晶。同时他也是演员出身，这样从不同的角度来审视问题，重点刻画主人公的内心世界，使这部励志电影达到更高境界。影片在对人物内心刻画的同时，采用了传统的描绘方法，将情感表达得淋漓尽致。这部励志电影以其独特的魅力，在国际电影节中荣获众多奖项，同时这部励志电影中对人物内心世界的刻画，人们给予了前所未有的赞扬。
（二）电影《心灵捕手》中人物的内心世界
毋庸置疑，这部励志电影的看点是对人物内心世界的描写，尤其是对主人公在成长过程中内心的解读。在青少年时期，主人公饱受折磨与苦难，造成了他内向的性格特点，不敢与外界接触，他担心再一次受到伤害。所以，在生活中表现出“令人讨厌”的样子，就像教授与他谈话那样，一直逃避着与人沟通。影片中另一个人物正是看见了主人公悲惨的处境，所以在生活中以自己的亲身体验为基础，不断地尝试与主人公沟通、交流，试图达到心灵上的沟通，打开主人公的心灵之窗。
在影片对主人公内心描写的情节中，多次展现了与他的朋友之间的沟通，这也为以后两人成为挚友做铺垫，层层递进；同时这几次描写也是主人公改变自我的重要环节，对主人公以后的生活起到了不可磨灭的作用。从这方面来看，教授和那位与主人公朝夕相处的朋友成为主人公的恩人，从内心的角度解决了根本问题。
主人公与他的挚友在第一次交谈时，观众能感觉到主人公寂寞和悲惨的内心世界。他的朋友也抓住这一点，没有刻意地去触碰主人公的伤疤，他用故事来表达自己的观点，让主人公从心灵上有所感触。这一次交谈的意义格外重要，在影片中，这是首次也是最后一次让主人公掌握主动权，同时也侧面反映出，对主人公内心的刻画及治疗不是单一的，让主人公内心的苦闷能够诉说出来，得到世人的同情。这种对人物内心的描写让观众感觉到一种独特感，让观众更好地解读励志电影中的人物内心。
影片中，两人的第二次见面交谈更为直接，这也可以说是第二次开导，地点选择在湖边的垂柳下。开始的时候，主人公并没有说话，从他的神态可以看出其表面坚强但内心脆弱，但是他的挚友却采用极其温和的言语来触动主人公的内心，以达到心灵上的接触。这些对人物内心的描写，都能简单明了地体现出人物性格的特点。在两人的对话中，有这样一段经典的台词：“即使你了然入怀地评论世界级的作品，但是没有亲身体会到作品中真正的世界；即使你提出并讨论一些没有意义的话题，但是这些话题不能充斥着你内心的世界；即使你能自由自在地对某些战争发表看法，但是没有去亲身参与到战争当中；即使你引用古诗词来表达你内心的感受，但是你没有创作出如此富有蕴含的诗词，没有感受到世人当时内心的困境。”再加上最后一句话：“如果不是评论自己，研究自己是谁；那么就会信任，就希望能够在一起共事。”主人公的朋友打开了自己心房，真心诚意地向主人公表述了自己的想法，想和主人公交朋友，但是这样直接的举动让内向的主人公感到惊讶，在人生的道路上首次有人看透了自己的内心，让主人公感到格外震惊，也开始让他对外面的世界充满好奇感，想寻找自己的人生目标。这些细节的描绘，从内心的角度诠释了美国励志电影对内心的刻画成为一种特点。
第三次可以说是具有转折性的会面，表面看似平静，但对人物内心描绘也恰到好处，有些波涛翻滚之势。简单的对话之后变得异常平静，在平静的世界中两人相互对视，静静等待着另一方提出话题。事实并非如此，这种场景早已在主人公挚友的计划之中，以无言胜有言，让主人公感觉到十分不自在，目的是让主人公打破这样的尴尬氛围，让主人公学会表达自己内心的感受，说出自己内心的苦衷，所以主人公的挚友选择了沉默。
在此之后的交流中，两个人都把自己最真诚的一面展现给对方，渐渐地聊一些人生方面的话题，彼此进入对方的内心世界。主人公的挚友从生活细节小事入手，在生活中与主人公寻找共同的爱好，在一起生活、谈目标，在不知不觉中影响了主人公的内心，影响了主人公的人生观与价值观。在交谈中，其好友得知主人公另一大弱点，就是爱情方面，但是他的好友并没有刻意地去表达同情，而是在主人公即将表达出来的那一刻，让两人的对话戛然而止。这个时机恰好打开主人公的内心世界，在主人公意识防线最薄弱的时候，进行心灵上的碰撞。
第五次也让两个人的内心交流达到了极点，他的挚友抓住这一次机会，想要从根本上消除主人公的自卑心理，使他内心达到极限程度，进而使他寂寞悲惨的内心世界得以解放，重新回到人生的起点。电影《心灵捕手》中，在两个人交流第一个转折点的时候，他的挚友在不断地与他尝试着心灵上接触，并且直接地提出一些让主人公敏感的问题，刺激主人公，让主人公发泄自己内心的感情。内心脆弱而又寂寞的主人公清楚自己需要什么，但是被青少年时期的经历困住，让他内心充满了恐惧，在强烈的压力之下，他不得不寻找一个挚友，帮助自己走出这样的困境，与主人公达到心灵上的碰撞。最终两个人都卸下了各自的包袱，面对更真实的自我。
在电影《心灵捕手》中，无论是对非主角内心的描写，还是对主人公成长过程中内心变化的刻画，都充分地体现出美国励志电影中人物内心曲折变化的特点，在经历漫长的内心徘徊后，在人生路上体现自我价值。
三、探析美国励志电影中人物的内心独白
在美国所有的励志电影中，人物内心的独白是不可或缺的，它既能生动形象地表达人物内心的想法，又能烘托当时的氛围。以电影《心灵捕手》为例，其真正体现出来的是人物与人物之间内心的交流，不同的人生经历影响着以后的发展方向。在电影中将原本的外貌描写转化为对人物内心独白的刻画，表达出每个人内心的感情。
（一）独白中体现出来的孤寂生活
在电影《心灵捕手》中，对主人公台词的设计也包括了对他内心独白的还原，既寂寞又伤感。“我们生活在社会海洋之中的时候，有一部分时间我们处在人生的低谷，不得不对人生进行思考，在感叹的同时，自己对于人际关系的理解并不全面，没有真正读懂自己的朋友，也可能没有读懂自己。”
在成长的过程中，我们对青少年时期发生的事情印象最为深刻，即便是在几十年之后，当你在想起自己青少年时期发生的事情时，也会感慨万千，也许那正是改变你自己命运的时期。与此同时，这段时期塑造了你的性格特点并影响着以后的发展方向，逐渐在交际中形成了自己独特的一面。在电影《心灵捕手》中，主人公自幼就饱受折磨，可以说是在黑暗的世界中度过了自己的童年，即使有聪明的头脑、过人的反应能力，但是因其没有与外界接触过，他的过人天赋并没有人知晓。在这种黑暗环境下成长的主人公，他的性格以及对外界的看法都受到了影响，他横行无忌，并对现实生活充满了恐惧，甚至影响了他对“爱”的理解。影片中对主人公内心独白的评价恰到好处：“他对这个世界失去了希望，在其他一切事物抛弃自己之前，先让自己远离这些事物，这样的他就不会因被抛弃而感到烦恼。”
在严重的心理障碍面前，他的挚友让他感受到了世界给予他的爱，让他重新找回了存在感，让他内心所有的苦衷得以释放。从内心的独白中发现，他重新确立了人生目标，让他的人生价值得以体现，最终取得了不朽的成功。在这个过程中，主人公渴望有人能够走进他的内心世界，真正地理解自己，并且不再承受沉重的压力。
影片中体现出来的主人公独白，可以从和他挚友的数次交流中得以体现。在初始阶段，他不希望与社会接触，不想让别人了解自己那一段黑暗的人生经历，每当朋友问起他那段伤心往事的时候，他都显现出强烈的抵抗情绪，所以他宁愿在社会中展现出横行无忌的一面，让人们远离他的内心世界。主人公在外表上看起来十分凶恶，表现出让人厌恶的一面，也正是因为如此，使别人忘记了主人公在多重压力之下的那种对社会的不满和内心的软弱、自卑的情感。在对主人公内心独白描写的时候，也能感受到主人公内心想要挣脱阴影的想法，想让自己变得更加强大，而去故意地逃避对某些话题的讨论。主人公面对生活的这种态度，让他看起来很坚强，但是他的内心却异常脆弱，轻轻地触动就可能使主人公彻底崩溃。
（二）独白中体现出来的内心世界
在主人公挚友的生活中，他被人们称作“白衣天使”，他机智过人，能够灵活地运用自己掌握的技巧，耐心地和主人公进行交谈，在最后让主人公找回了自我，树立了新的人生目标，并为之不断地努力奋斗。在对主人公进行开导的过程中，这位挚友有着不可磨灭的作用。他深入主人公的内心世界，用自己的经验不断影响主人公。与此同时，他也摆脱了爱情对他的折磨，让他踏上了自己的旅途，去适应全新的生活。这些对人物内心独白的描写，都体现了励志电影独特的魅力，让观众感慨颇多。
在影片中，这个人物形象的深层含义就是沉重心灵。被妻子抛弃就是沉重的开始，顽固的内心就是要遮掩这份沉重，让他得到心灵上的解脱才是最好的心灵独白。与现实生活中的人物一样，遵守自己的观点和准则，积极面对生活，并在生活中汲取营养。
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”泰戈尔的《飞鸟集》是不是曾使你安静思考？“乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。”席慕容的诗句是不是也曾让你动容落泪？诗歌是语言的精华，智慧的浓缩，在休闲时阅读，净化心灵，感悟菩提。
一、古诗词阅读
唐诗、宋词和元曲陪伴我们成长，下面给大家介绍一些网站，进一步领略诗词的美好。首先“古诗文网”（http：／／www．gushiwen．org／），这里不仅有最经典的精选，还有描写不同场景的古诗的合辑，比如描写夏天，描写月亮，等等。以后在作文中引用一下这些词句，绝对加分不少。再推荐“诗词名句网”（http：／／www．shicimingju．com／），这个网站是根据诗人的合辑排列的，要是对某一个诗人特别感兴趣，不妨通读他的作品过一下瘾，这里还有诗人的故事，了解多一些对于理解他们的作品还是很有帮助的。无论是从牙牙学语时听的《静夜思》还是到现在所学的李白杜甫的壮丽诗作，这些诗歌都带我们领略了中国文化的波澜壮阔，其实在很多诗歌里面还有巧妙的构思，动人的故事待我们细细品读。
二、现代诗歌阅读
现代诗是用我们现在熟悉的语言编织的一幅幅美丽的画面，扣人心弦。虽然现代诗比较年轻，但是还是有很多诗人，形成不同流派和多种风格的。怎么样？想知道得更多些吧，那就来“中国现代诗歌大全”（http：／／www．shigeku．org／xlib／xd／sgdq／），这里收录了从20世纪20年代起的各种流派的诗人创作，绝对能激起你的求知欲。如果你觉得这个网站太专业了，那就再给你介绍一个平易近人的网站“九九文章网诗歌版”（http：／／www．jj59．com／shige／），这里的诗歌更贴近生活，相信也更能打动你的情感，比如“我该怎么感谢你”“花儿的心事”。如果你也有温暖的小情怀，就来这上面转转吧，说不定一下子就看到了感动你的文字。
三、歌词阅读
有人说歌曲是音乐和诗的结合，那歌词一定就是歌曲中的诗了。有很多歌词不仅押韵而且表达出了细腻刁钻的情感，我们时不时都要引用一下，似乎只有它们才能准确地表达自己的感受。既然这样，那平时遇到喜欢的歌词，为什么不积累一下呢？首先介绍“我爱歌词网”（http：／／www．5ilrc．com／），这里面有各种流行歌的歌词，大家可以根据歌手或者歌名查找，点开即看到，十分方便拷贝和欣赏。然后再来“中国原创歌词网”（http：／／www．cnycgc．com／），这里有热议的话题，各路神人的各种风格的创作。如果你突然也有灵感，或者对别人的作品有一些建议，那来这里就对了，让思想碰撞出更美的歌词吧！
四、英文诗歌阅读
语言是有国界之分的，但是情感却是全世界互通的，学了这么多年英语后，强烈推荐大家读一些英文的诗歌，好好品味异域文化和不一样的情感诉说。那先介绍“英文阅读网”之英文诗歌（http：／／www．enread．com／poems／），在这里可以找到外国原汁原味的名人名言和经典诗歌，比如泰戈尔、费雯丽等人的经典段子，这比看译文更具另一番滋味；再推荐“原版英语”的英文诗歌（http：／／www．en8848．com．cn／read／poems／），这个网站的杰出之处是按着不同的热门范围分类，比如：英国人最爱的诗歌，双语励志诗歌等等，大家上去看看，不仅有利于学习英语，还能受到国际化文化的熏陶。
品味诗歌，感悟生活，在诗情画意的岁月中品味自己内心的那一份恬静与潇洒，在语言的碰撞中领会他人的妙思才情，诗意人生，原来生活可以这样的安宁和美丽……
一、让优秀传统文化走进课堂
让国学教育走进课堂，是学校进行国学教育活动的重要形式，是开展国学教育的关键。要求教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻的认识，结合学科特点，把握学科性质，从教材实际出发，紧扣教材，将国学教育寓于知识的讲授和训练之中，有机渗透国学教育，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。
在语文课堂教学过程中，要结合课文内容或教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。学习古诗，可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。如学习《瀑布》一文，就可把它与李白的《望庐山瀑布》对比进行教学，让学生了解两者在描写瀑布时的相似之处，也让学生发现两者描写侧重点的不同。同时，在比赛的形式让学生交流读过的有关水的诗词歌赋，在交流的同时，学生巩固了以前学过的诗词，也学到了不少新的知识。总之，我们的国学教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受，乐于学习。我国数学源远流长，自成体系，有其特色，具有世界意义。教师要有意识地用学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容，以具体事实说明中国历来是数学大国。这样做对于弘扬中华优秀文化大有好处。品德与生活（社会）学科要结合教材内容，根据思想品德内容搜集国学中精粹部分和典型案例。励志怡情，明理启智，激发民族情感。
艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌（乐）曲和国画等教育手段来进行。美术课，老师让学生们欣赏古代名画；在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。科学课堂上常常出现以诗词设立情景导入，诗词中的科学等。
二、让优秀传统文化走进校园
（一）与学校文化建设结合
蓬生麻中，不扶自直。道德、情操、气质等不是教出来的，而是靠陶冶、熏陶、耳濡目染、潜移默化而来的。因此，有意识地挖掘学校文化内涵，将优秀传统文化融入其中，让其参与到教育活动中，显得尤为重要。要让学校的一砖一瓦、一草一木都显现一个鲜明的特征：传统教育。充分利用黑板报、专栏、墙壁、甬路、走廊等，让传统教育渗透到每一个角落，无处不在。拓宽书香园地。教学楼中庭，建有阅读角，方便学生课余阅读，校园四周，国学诗文宣传，开启学生心智；象棋角落，陶冶师生情操；宣传橱窗，国学语句振奋人心，画面开阔师生想像空间；在课间休息时，能听到配有国学的音乐诗朗诵……校园里处处洋溢的和谐的书香氛围，使得国学走进了学生的心灵。学生可以在树荫下，小草丛中，漫步弯弯曲曲的石头小径，围坐在石桌旁边的石凳上，四周的墙壁上绘有古人勤奋读书的典故；种植园有各中队的劳动成果，豆角、茄子、韭菜……墙壁上画了歌颂劳动人民的辛苦劳动的古诗文，享受劳动成果喜悦的同时，又体验到了劳动的艰辛。
（二）与社会主义核心价值观相结合
加强和改进未成年人思想道德建设，要从增强和培养爱国情感做起，并着重加强了社会主义核心价值观教育。围绕“从我做起，树立社会主义核心价值观”，开展了一系列具有针对性、实效性的活动，如：讲故事比赛、征文和格言创作比赛、“颂美德、明荣辱”主题班会、编写校内拍手歌，为特困生、残疾儿童献爱心等。
三、让优秀传统文化走进心灵
中国优秀传统文化的意存高远，可以培养学生们的古典文化底蕴和健全人格的宝贵资源。学生时代正是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，通过传统文化教育，可以培养学生们的古典文化底蕴和健全人格的宝贵资源。围绕传统文化教育开展丰富多彩、形式多样的校园文化活动、德育主题实践活动，让学生们对领悟的优秀传统文化能够学以致用，在生活中加深对优秀传统精髓的感悟，在行动中重植民族根本，让优秀传统文化精髓内化于学生之心、外显于学生之行。
（一）将国学教育日常化，将国学教育行动化，使经典诵读成为学校的时尚
让学生在诵读语言凝练、富有韵律、朗朗上口的国学经典使学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在诵读吟咏中接受传统文化的熏陶，播种国学文化的种子，培养健全人格，用传统文化做生命的底色，为学生的人格发育奠基。
（二）国学伴我成长手抄报活动
学生手抄报作品内容丰富，雅俗共赏，形式新颖，每份手抄报均由学生自编自绘。这些作品，虽笔墨稚嫩，但构思精巧，色彩鲜艳，充分地展现同学们在国学教育活动中的泪水和收获。
办出学校的特色就是做到“人无我有，人有我优，人优我精”，其内涵就是要教育创新。我校在数字环境下挖掘和整合本区域人文的、社会的、经济的、科技的优质特色资源，采用数字化的体育项目孕育出“图强争先”的创新文化、网络化的名人育校滋养出“心平志直”的创新精神、网络化的校本研究生成教育智慧、地域化的校本课程萌发出创新动力，提升师生创新能力。
数字化的体育项目孕育出“图强争先”的创新文化
创建办学特色不仅是一种先进理念的凝聚、一种教育成效的累积，更是一种教育创新的体现，是打造教育精品的选择与思考。
我校发挥体育传统项目的优势，以游泳项目为突破口，将优势项目转化为特色项目，打造体育特色，营造乐于创新、敢于创新的文化氛围和价值取向，进而孕育出“图强争先”的创新文化。
学校每年举办“平直杯家庭游泳联赛”假日亲子活动，联赛活动面向全体学生家庭，让学生制定联赛活动项目规则，由家庭俱乐部组织联赛活动，在年级与年级之间、班级与班级之间开展家庭体育竞赛活动。我校还开展形式多样的游泳晋级、考级活动，由游泳项目的指导教师和学生游泳健将共同组织。普及性活动吸引了广大学生积极参与，与此同时，我校积极探索培育校园的体育文化。我校多次邀请苏州体育名人参加学校组织的“全国阳光体育日”活动，学校体育特色俱乐部开展“采访全国游泳冠军朱轶的少年励志行”活动，大队部组织“苏州市红星闪闪28人29足伙伴计划比赛”的海选活动，一系列体育特色励志活动，产生了惊人的鼓舞力量。
我校采用数字化的方式传播“图强争先”的文化价值观，将学校游泳、田径、羽毛球等比赛的录像上传到校园网站，供更多学生观看。我们还开展“我喜欢的体育小明星”网络评选活动，开办“谈论平直体育人”和“劈波斩浪、跃身成龙”网络沙龙会，举办“平直体育我的骄傲”原创网络故事大赛，学生在课余时间上网阅读网络故事并跟帖发帖。我们营造出“以体育名人校友为榜样，做成功自我，做创造自我”的文化氛围，为“心平志直”校训注入新的内涵：爱国爱校，团结拼搏，图强争先，包容创新，培育体育文化，提升精神内涵，使“图强争先、追求超越、追求卓越”成为我校校园文化，进而成为教育创新的文化。
网络化的名人育校滋养出“心平志直”的创新精神
创建特色学校必须形成独特的办学风格，从整合校本资源入手，集中进行学校领域的“独创性”创新运作，形成具有学校独特个性的创新精神。
我校利用校本资源，提出“名人育校”、培育“心平志直”创新精神的实施方略。我校借“百年平直 文化校庆”的活动，开展了“百年平直，百堂讲座”，组织学生走访教育专家、文化名人、知名校友，了解他们学习与成长的历程，全方位揭示“心平志直”的精神内涵。
我们在校园网站开辟“百年平直校志”栏目，开展“百年校史伴我行”、“校史名人成长”的演讲会、“认识名人，励志成才”网络读书活动，并班级博客，开展“晒晒名人引领我成长网络日记”活动，从名人的成长、成功、成名的事例及他们的言论中寻找人才的成长规律，使学生受到名人熏陶，领悟名人文化的内涵所在。
网络化的校本研究生成教育智慧
保证学校特色的形成与顺畅运作，除了有创新文化和创新精神，还必须有学校的运行机制做支撑，包括目标机制、动力机制、制约机制、科研机制、教育管理机制等，其中科研机制是生成教育智慧的关键因素，也是学校特色发展的坚实保障。
我校以校本研究为先导，倡导学生的全面发展与个性发展，倡导教育评价的多元化，将校本研究与学校特色紧密结合，采用课题引领、名师指导、骨干联动、形成合力、重点突破、以点带面等方式，带动校本研究向纵深推进。目前，我校设计有10个校本研究专题，其中，《“一对一”数字化学习模式在小学教学中的运用》采取专家指导、理论学习、细读文本、个性设计、课堂观摩、互动议课、集中心得、总结收获的方式，分别在语文、数学、英语学科进行“一对一”数字化学习模式的实践与探索。在语文学科，教师利用网络资源，扩大学生的课外阅读量，构建网络交互式平台，提高学生的写作水平；在数学学科，利用信息技术引导学生探究概率统计等单元，发展学生的数学思维能力；在英语学科，教师将面对面语言交流与运用网络交流相结合，提高学生的口语水平。我们还搭设“百年平直，百堂课例”精品课堂展示平台，引导教师积极参与校本研究，并将听课感受发表在学校网站“校本研究”专栏上，引导青年教师浏览、反思和总结，将校本研究创新的理念转化为教学行为。
地域化的“校本课程”萌发创新动力
彰显学校的办学特色必须基于学校实际，形成有针对性、独特性、实效性、地域化的课程。
白居易诗歌校本阅读的开发与运用 学校汲取相关学科的精华，以情境化、活动式的手法开发改编了《新二十四孝》、《玉兰飘香》、《玉兰经》，编写了《白居易诗歌校本阅读》，开启“诵读经典诗作满校园”、“经典诗词知多少”、“经典诗作品读和赏析会”等诵读活动,启发学生自主组建“白居易文学社团会”。在文学社团会的倡导和影响之下，学生自觉地投入“晨颂、午读、暮省”校园活动。我们还在校园网上开辟白居易文化讲坛专题网站，将开发《白居易诗歌校本阅读》上传到网上，供学生闲暇阅读。
“游泳”校本教材的创编与运用 我校将游泳这一传统体育项目，创编出独特的校本课程，共编写了6册校本教材，并在其中融入游泳的文化元素，如：游泳比赛知识、游坛名将逸闻趣事、游坛名将成才故事、游泳诗词等。学校利用该套游泳课程读本，开设游泳课程，颁发游泳测试证书，指导学生学习游泳技能。
没想到我有机会为《浅唱》写序，更让我窃喜的是我比大家抢先一步看到这本书。嘿嘿。（得瑟中）
初见书名的时候，我便心生好奇，姐姐这是在浅唱哪一出呢？直到读完所有篇章后，才知道，这哪是浅唱那么简单的表达，这明明是一个傻姑娘，用她的生命，在维护着她的爱情！
她把我们带入了“人生若只如初见”的思考，当我们都感伤于爱情里，两情难却，眷属难成的无奈时，她却笔锋一转，坚定地告诉我们：其实，爱情经得起等待、经得起生死、也经得起轮回，只是很多人不愿意相信，不敢去经历罢了。当我游历在她酝酿的千钟醉里时，我感动了，感动于她的执着，春兰花，夏竹风，秋菊月，冬梅雪，哪一个不是她对他入骨的相思追随？思苦无尽时，唯有饮下那杯溶有她万古清愁的浊酒，方能间歇她心底的隐痛，但愿这阵痛，有人能来为她读懂。当我得知她的身体不好时，我哑然了，这到底是一个怎样的女子，是什么样的力量支撑着她几次三番地跟死神对抗，赢得生命？难怪她那么迷恋着前世今生，原来她每次走到忘川江畔，闻道彼岸花香时，都会想起那个约今生不相忘的他，即便她自己也说：死亡是自私而公证的事情，但她还是每一次都选择了奋力反抗。不管你们信不信，总之，我是信了。连死神都放过她了，还有什么理由能阻止她心间的爱？不知道那个他，你现在在哪里，有没有真的出现，我只想替姐姐问你一句：那一世，执手在杏雨梨云下许的天长地久，你还记得吗？如果你还记得，请你一定要来找到她！别忘了，带她去爱情天梯走走，听说有六千阶，万丈高，只要你牵着她的手，这条路，就一定能走完。她已经在爱情天梯所在的城市，等你了。可如果，你忘了，也请你一定要好好的，因为姐姐说：你若安好，便是晴天！尽管我难以理解这将会是怎样的一种晴？但是姐姐说过：永远不要抨击爱情，因为每一个人的爱，都是值得尊重的，她尊重你，也是尊重自己。
在此，我想告诉所有的读者，这是一个值得我们用心去爱护的女子，她的生命里，除了爱情，还有很多感人励志的故事，无论是哪一面，都能让我们感受到一股强烈的正面能量。有人说：只有经污秽拙劣洗礼过的人，才能在心底沉淀出一抹安然的清净。我想，此时的姐姐，应该是清朗明净的吧，因为静候花开，是需要这份安然的。
之前我还说她傻，现在我明白了：别人眼里的傻，那是多么勇敢的爱啊！
希望所有的人，都能为她祈祷，祈祷她平安、幸福。
欧阳文翰
美文网读者
2012年2月26晚
迎来2021年开学的第一天，《开学第一课》也开播了，同学们看完《开学第一课》有什么感想呢？下面就是小编整理的2021《开学第一课》新生观后感感悟范文，但愿对你有借鉴作用。
开学第一课观后感120_年《开学第一课》让我看到了无壳孵化的“小茶缸”，让我看到了国产大飞机C919，让我看到了祖国的强大、民族的振兴，我深知想要强大就要怀揣梦想，有梦想的人才有灵魂、有活力。
“少年强则国强，少年富则国富。”《开学第一课》中王源就是“少年”的代表，作为00后的他，是新时代少年的缩影，自信、阳光、开朗，更重要的而是怀揣着伟大的梦想。
我清楚的记得，我从三年级开始就有了一个伟大的梦想，就是想成为一名教师，虽然当老师很辛苦，但是我觉得能够站在三尺讲台教书育人是一件非常伟大而又快乐的事情。然而，现实总是残酷的，到了初中我的成绩直线下滑，不仅如此，我对学习也渐渐失去了自信，也失去了耐心，有一段时间，我想放弃我的梦想，是班主任方老师的一段话让我们如梦方醒：“如果想成为教师，首先就要成为表率，什么事情要严格要求自己才行，如果你有梦想，那就不要放弃，万一哪天梦想成真，你不就是最幸福的人了吗?”
是啊，网上有一句话说得好：“梦想还是要有的，万一哪天实现了呢?”和方老师的话有异曲同工之妙，于是，初一下学期，为了自己，为了梦想，我开始努力学习，到了期末考试，我终于以优异的成绩开启了暑假之旅，当我拿到优异的成绩向爸爸妈妈炫耀时，我以为他们会夸我，但是，他们却说：“孩子，经过努力取得好成绩固然是好的，但是，如果因此而骄傲自满就会失去对梦想的追求”，那一刻，我明白了，追求梦想就要胜不骄败不馁。
未来的路总是崎岖不平，未来的天总是阴晴不定，但是，这一切都将为梦想让路，如今，我更加明确自己的奋斗方向，就要考上北京师范大学，成为一名人民教师，我知道这条路不好走，但我不怕，正如王源所说：“用创造引领方向，跨过跌宕，去谱写美好的未来。”
开学第一课观后感2金转九月，在金黄的季节里迎来了人生当中的一个转折点，距离我们以前所定的目标又近了一步，收回了懒散的心，准备迎接新的知识点。而在早早前学校会安排给我们观看一期很特别的公益节目《开学第一课》。
其主要讲的是每年中那些励志焕发人心的感人故事而真实的印发出来的，如最早的08是教育孩子们有关安全事迹，之后是爱国，青少年筑梦等等，其实我们不难发现，每一期的内容无非都是励志教育强化着我们青少年心灵上的升华，使得我们从小就励志有一颗爱国情怀，一心想为祖国报效的心，正如少年强则祖国强的原则，青少年是祖国未来的灵魂，民族的希望也正因为如此好的教育应该从小抓起。
而2020年的开学第一课主题是少年强，中国强，观看后心情是久久不能平静的，每看到那些不顾生命的安危，奋战在一线的医护天使，看看到他们那种一心为国，无私奉献的精神，心里莫名的感概着，热血澎湃，励志了一颗将来也要像他们一样做祖国的守护天使，祖国有难，匹夫有责的爱国精神。
其最终的目的是想通过祖国每年当中励志英雄事件来更加深刻的印在广大青少年的脑海里，使得让他们明白即便遇到困难的事情总会有办法解决的，不忘初心，牢记使命方得圆满。已节目的形式呈现出来更加全面的了解到历代中国的历史故事和英雄事迹人物背景，以他们为榜样，时时刻刻告诫我们每个生长在本土国的同胞们都要有一颗爱国强国心，只有这种思想，我国未来路上才会越走越远，越来越强大。
也正是因为通过节目的播放更加的让广大青少年学生深刻铭心，牢记使命，努力学习，为将来的祖国时时刻刻的铺垫着。我想这个《开学第一课》为什么每年都能那么火，其主要的原因在于这里的吧!
我们作为新世纪的青少年一代，是祖国的希望，祖国的未来必将属于我们。因此，我们更要继承和发扬崇高的爱国主义精神。为今后的目标而努力奋斗吧少年!
开学第一课观后感3今天是一年一度电视节目《开学第一课》开播的日子，如同往年一般，我依旧是准时收看了。而今年的《开学第一课》带给我的依然是很深的感触，今年的主题是“少年强，中国强”。而我从节目上学到的，就是“英雄”两字。我所领悟到的“英雄”，跟大家想象中的不一样。
所谓的“英雄”，应该是一种精神领域上的事物，这种事物可以是爱，可以是友情，也可以是舍己为人等等。
当一位母亲含辛茹苦的将孩子养大，她难道不是英雄吗?正是母爱驱使着一个女人去照顾一个新生的生命，从孩子嗷嗷待脯到孩子长大成人结婚，期间母亲哪点不费心?因此母亲就是英雄，她对孩子的爱就是一种“英雄精神”。
这个世界从来都不是和平的，我们之所以能够不受战乱的侵扰，无非就是有人替我们负重前行。这些人对于我们来说，何尝又不是英雄呢?他们的精神就是英雄精神，是需要我们学习的存在。
在现实生活中，其实很多人都是英雄，我们也无时无刻的在学习着“英雄精神”。当你路见不平拔刀相助的时候，难道不是在学习先辈们抵制邪恶的精神吗?当你有了孩子，并且悉心照顾的时候，难道不是在学习你父母交给你的精神吗?因此不管是在什么时候，英雄总是陪伴在我们的身边，我们也无时无刻贯穿着英雄精神。当你遭遇困难，但是百折不挠的继续努力，最后获得成功的时候，你就是自己的英雄。
开学第一课观后感4今天是开学第一天，我们观看了《开学第一课》，本期的主题是美在你身边，其实我们的生活中处处都存在美，一个个期待我们去发现的美。
生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和心灵。发现坚持，坚强是一种美，很简单，对于我们来说是一种感觉。丑陋的小虫子已经不是三番两次被人们忽视了他们的存在，而变成那艳丽漂亮的蝴蝶时，人们总是被迷惑了，而老是去追求着美的欲望。但现在我懂了，就算人长得多么美丽动人，都是虚实假相。如果我们的心灵是纯洁的，善良的，宽敞的，那不就更加美吗?心灵美是有着爱的力量的，一个巴掌拍不响，美与爱的融合，不就是两全其美了。爱是美的动力源泉，美是一条五彩缤纷的彩虹路，有甜，有苦，有辣，也有酸，爱从这儿经过，留下的痕迹是美最后的灵感，和一个个梦想的收获。
是啊!坚持的美，就在我国的运动员焦刘洋姐姐的身上。她是奥运会女子200米蝶泳冠军，她5岁开始为自己的兴趣去学游泳，有过失落，有过害怕，也有过哭泣，但她一直坚持着自己的游泳梦想，终于站在了世界的最高领奖台上。焦刘洋随后和同学分享了的是她15年游泳生涯的心路历程：“对我来说，这200米的距离虽然不长，但我坚持游了15年，兴趣也许是最大的动力，却不一定持久的动力。要想实现自己的梦想，创造出最美的感受，需要我们常说的‘贵在坚持’。”也许这就是她身上哪一种坚持的美吧!
在我们身边，美也是值得发现的。行为小环保，社会奉献美!我家邻居的张叔叔就是这样一个人，他是个上班族，每天都要去离家很远的公司去上班。但多人认为他肯定是乘交通工具去上班，那可就大错特错了。为了少点污气排放，他天天贪早摸黑，5点多就出发了，走上那3公里路，真是含辛茹苦啊。但为了环保，为社会付出点，值得了。这种小美是身边的小事，但给我的印象，是那最美的，张叔叔也是最美的上班族。
生活中不仅坚持是美的，其实每一种美都是美好的，我们只要牢牢记住并且去认真执行发现美，探索美，创造美，和谐美。只要这样，美就会在身边无处不在了!
开学第一课观后感5今天晚上我收看了中央电视台的节目《开学第一课》。节目的主题是中华骄傲。
开学第一课是由著名的主持人董卿和撒贝宁主持的，他们介绍了中国的传统文化----汉字的发展和演变，创造汉字的人可真不简单呀!不仅中国人学习汉字研究汉字，还有一个外国朋友用了许多年来研究中国的汉字，我要为他点赞!有一位九十多岁的北京大学教授，被称为“诗译英法第一人”，他把中国的最美的诗词翻译成英文和法文，一译就是六十多年，如此美妙的诗词音韵，就该让全世界的人都知道，我也要每天读几首诗，感受其中的深远意境。著名演奏家朗朗上场了，我很激动，没想到更震撼的是请来了一名意大利的机器人弹钢琴，机器人有五十三根手指，他们一起合奏了一曲《野蜂飞舞》，机器人弹的速度胜出，人弹的是感情胜出，乐曲之所以有美妙的旋律，是因为乐曲里面加进了人的情感，这是一个冰冷的机器所无法体会的。武术是中国的传统文化，是中国独有的，如果让中国的少年都练武术，身体素质就会提高很多了。
围棋世界冠军柯洁来了，他给大家讲了自己的成长经历。他六岁就离开了妈妈去学围棋，他好胜心很强，总是想着要战胜对手，想妈妈也不能回家，因为他的人生梦想还没有实现，在2015年终于获得了他人生中的第一个世界冠军。柯洁最特殊的经历是和阿尔法机器人的对局，当阿尔法向他宣战的时候，他想：“我不能后退!”对，如果怕你就已经输了，虽然最后是以最微小的差距落败，他依然可以坦然的面对，输也要输得精彩!围棋的变化比撒哈漠里的沙子还多好多倍，要想把这些定式都研究透彻，那是需要很多时间和很多苦功的。我有着对围棋的热爱，柯洁就是我的目标，无论是在学习上还是生活中，我都要向他学习，迎难而上，永不服输!
1.“多情自古伤离别”，不知不觉中同学们在秦安路小学这个大家庭里已生活了六年，想起昨天历历在目，恍然如梦，假如明天就要毕业分别，面对同窗六载的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，你又想说些什么呢？
2.指名让学生说。
3.过渡：是啊，“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。”天下没有不散的宴席。在分别的时候你们会说到这些，而古人也是如此。他们会把这些话用诗词的形式留存下来。今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子送鲍浩然之浙东》。请注意这个字的读音――“卜”字，它还有一个读音是什么？
4.请同学们再自由地读一遍课题。看看你从中获得了哪些重要的信息？你知道了什么？你发现了什么？（这是一首什么？从哪儿发现的？你还知道哪些词牌名？这首词是关于什么的？“之”是什么意思？鲍浩然是谁？浙东是什么地方？）
5.过渡：既然是送别词，那么送别诗词一般都弥漫着一种什么情感？这首词表现了诗人怎样的情怀？
二、理解词意，诵读悟情
1.导入：“请打开课本的第153页，用自己喜欢的方式读词，注意读准字音，读通句子，尤其注意断句正确。”学生读，教师巡视、提醒。
2.谁愿意读给大家听？刚才他读的时候，有个字音读的特别准，正音：处――地方（chù），“那”同“哪”，是通假字，在这里读三声。字词解决了，请你自由地、正确地再读一遍词。（评价）
3.断句：我们都知道诗词有停顿和断句，掌握好断句才能把诗词读得更有韵味，谁愿意有节奏地读给大家听？其他同学注意听他的断句。你读得真不错！哪个地方停顿的时间较长？（在上下半阕之间）我们一起来看节奏。（出示投影）请你根据节奏认真地读给同桌听。
4.既然是一首送别词，我们应该怎样读呢？（指名回答）
5.“好，谁愿意尝试着这样读？”学生很努力，可似乎离词的意境总是差一点，看来要想读出依依不舍之情，读出深深祝福之意，那就要走进文本，品读悟情。
6.思考：咱们学习古诗词都有哪些方法？（指名汇报。看注释，了解诗人，明白写作背景。查字典，反复朗读等）现在就请同学们用总结出来的方法，选择适合自己的方法开始自学，可以适当地在书上做批注。如果有什么疑问可以与同桌讨论一下，再解决不了的，等一会提出来大家共同探讨。
7.学生利用充足的时间自学领悟，教师巡视，倾听、答疑。
8.全班重点交流不懂的地方，根据学生回答，相机板书。
通过自学，你还有哪里不懂？谁愿意解答？你是怎样理解的？
A.“水是眼波横，山是眉峰聚”的含义
提问：你是怎样理解这句话？美人的眼波是怎样的？这种修辞手法是什么？这说明水是怎样的？美人皱起眉头是什么样子？作者为什么把美丽的浙东山水比作美人？想象一下作者此时的心情如何？（轻松愉快）（把清澈的水流比喻为美人的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的眉峰）
B.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？（浙东）这句话说明鲍浩然的家乡美在何处？江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水秀，秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦，心生向往？让我们用轻松愉快的语调读上半阕。
C.“才始送春归，又送君归去”，“送”是什么含义？两次重复吗？（不。）那么是强调什么？这句是什么含义？表达了作者什么心情？（依依不舍，难过的心情）
引读：是啊，“送春”，已让诗人十分惆怅；而今又要“送君”，更是愁上加愁。旦夕之间，离别之苦，情何以堪？所以，读诗句“才始送春归，又送君归去”。
D.“千万和春住”（提问：“千万”的含义？为什么要和春天住在一起？仅仅是和春天住吗？表达了诗人对鲍浩然怎样的祝福？）
（想象春天的美好后同时指出友人是和家人团聚，表达作者对友人的美好祝愿。最后两句是词人对鲍浩然的祝福：希望他生活在“春”里。这个“春”既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与家人生活在一起。带着对鲍浩然的祝福与祝愿一起读下半阕。）
9.学到这里，相信同学们已经理解了诗人的款款深情，理解了诗人的依依不舍，更读出了诗人对朋友的真切祝福，让我们带着这种理解，一起读这首词。（配乐读）
10.男生愿意尝试有感情地背诵吗？请女生来评价。女生也试试。
三、拓展延伸，归纳总结
1.导入：学习了全词，你认为表达了作者怎样的情感？他用了什么写作方法？（板书：借景抒情）
2.我们还学过一些送别诗，请你们读一读。（指名读，出投影）
3.（四人小组讨论）比一比写作方法和表达的情怀有什么不同？（学生讨论后汇报）怎样写的？表达了怎样的情感？愿意说哪个就说哪个。（注意：借景抒情，不同的送别情）
4.教师总结：这就是“景事交融，情寓其中”啊！同学们，送别诗一个最为显著的特点就是抒发别情。但是，这种情必须借助某种景物或事件才能表现出来，也就是（板书）“情有所依”！这对我们今后的写作是不是也有很大的启发呢？
四、励志感悟，品味人生
1.导入：一个送别的主题就有如此多样的情感。李白在黄鹤楼送别好友孟浩然，即使孤帆远影，仍不肯离去。生命如流水，别情如流水，与水天共存。王维送别好友到塞外临别时殷殷关切，为友人再无知己而伤神。王观却一反送别词中惯常的悲悲切切，送人送得欢欢喜喜，那么诗人王观告诉我们怎样去面对人生的离愁别绪？
2.说得真好，那么如果毕业分别就在眼前，在离别的时候，你们会说些什么呢？你能用学过的古诗词中的诗句赠给大家或你的好友来相互勉励吗？
