字谜和答案

时间：2023-05-30 10:46:35

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇字谜和答案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

谜语有好多种：字谜、词语谜、人名谜、地名谜、书报刊名谜、事物谜……但如果说猜字谜，我可是一个字谜小能手哦。

锣鼓喧天，花儿竞放，彩旗飘扬，又是一年一度的“六一”国际儿童节啊。下午，我们集中在教室里做游戏。我班的游戏是夹乒乓球比赛和猜字谜。我当然选择猜字谜喽。

猜字谜的在教室前门那一半，老师坐在一张桌子前面，大家半围着老师。

老师出题了，念到：“一边是水，一边是山。”我一听，兴奋极了：这么简单，怎么能难倒我！我马上抢答：“是‘汕’字，汕头的汕字。”老师一听，满脸惊讶，因为从出谜面到我说出谜底，总共也就三五秒钟吧。过了好一会儿，老师好像才醒悟过来，满脸微笑着：“来，来，来，给某某铖拿一份奖品，他回答得又快又准。”

我的手上马上就多了了两包旺仔小馒头。

老师接着问：“笔下，打一字。”哟，更简单嘛，我脱口而出：“是‘毛’字，猪毛鸭毛的毛。”大伙儿听到我说猪毛鸭毛，觉得很搞笑，一个个哈哈大笑起来，教室里立马多了好多欢声笑语，而我，又多了一支圆珠笔。

老师问我，“这两题你是怎么猜的？”我说，“一边是水一边是山，就是一边是三点水一边是山，合起来就是汕头的汕字；笔下嘛，就是笔的下半部分，当然是毛字哦。”

又接着出题，“不出头”。“木头的木字”。“河水流走了”。

“可乐的可”。“呆头呆脑”。“口”……老师一连出了七八题，都被我一人“斩下马”。老师准备的鼓鼓嚷嚷的一大袋奖品，很快就“瘪”下去不少。旁边的同学先是目瞪口呆，然后一哄而散。嘿嘿，我猜他们一定在想：“某某铖那么厉害，去猜也没他快，还不如去夹乒乓球。”

快快乐乐的六一节过去了，我得了很多奖品，也多了一个“雅号”：同学老师都夸我——“字谜小能手”。

或许，你们一定会说，一次半次说明不了什么。那我就再说一件事吧。

那是一次晚饭过后的一件事。

丰盛的晚餐结束，全家都坐在一起，吃着水果，看着电视剧《家有儿女》。到了广告时间，妈妈习惯地拿起遥控器，转起台来。转到《智慧中国》节目时，我一把抢过遥控器，不让再转台了。《智慧中国》全是字谜，这可乐坏了我。只见电视屏幕上有一个谜面：半个月亮。我思考了几秒钟，得意地对爸爸说：“爸爸，应该是‘肥胖’的‘胖’吧。”

爸爸仔细一想，拍拍脑门：“对呀，就是‘胖’字。我怎么就没想到呢？”惊喜而又心急的爸爸急忙拿起手机，照屏幕上的号码发了个短信过去。可惜没被抽中。一个男的回答是几个的“几”字。节目主持人说：“你是理解为‘亮’的一半吧？不对不对。电视机前的观众们，开动脑筋，好好想想。”接着，一连好几个人说出不同的答案，都不对。最后抽中一个女的，小小声地回答：“是不是一个‘胖’字？”主持人马上说：“恭喜你，你的回答完全正确。”

第2篇

记得在一次晚饭后，我，弟弟，妈妈，小姨，小姨父举行过一次字谜晚会，那次字谜晚会可有趣了。下面我就来讲给大家听。

我先和弟弟给他们讲清猜字谜规则：猜对一个字谜奖一块糖。答错一个做十个俯卧撑。猜过的字谜不能猜。最后谁赢得的糖最多，谁就是今天的冠军。然后，我和弟弟找了许多纸条，从《字词句篇》上摘录了许多字谜，写在纸条上。把纸条用透明胶布分别粘在玻璃上、窗户上、灯上。

晚会开始了，我和弟弟拿了两个小板凳坐在一张桌子前，我负责核对字谜答案的正误、记录字谜的号码。弟弟负责发放奖品、监督做俯卧撑。妈妈他们几个大人一手拿着笔、一手拿着纸，在一起讨论。弟弟说：“不许讨论！”他们便散开了。过了一会儿，小姨父来兑奖，我看了看他写的，小姨父一共写了10个，其中有6个对的，其余4个全是错的。我对小姨父说了一声很遗憾，然后又对弟弟说：“6块糖，40个俯卧撑。”小姨父说：“能不能给我“优惠”点？”我说：“不行。”小姨父吐了吐舌头，去做俯卧撑了。

第2个来兑奖的是妈妈，她答了11个，其中有1个重复，10个全对。我对弟弟说：“10块糖。”妈妈领过奖品，去继续猜。

过了5分钟，小姨来兑奖，她答了8个，其中2个重复，6个答对了。我对弟弟说：“6块糖。”小姨对我说：“你小姨父现在做了几个了？”我转过身向弟弟问出同样的问题，弟弟说：“已经做了28个了。”小姨点点头，去继续猜了。

又过了10分钟，妈妈和小姨把剩下的字谜都猜完了，小姨父也做完了俯卧撑，他已经汗流浃背了。他正要去猜，妈妈说：“别去了，要不然又做40个俯卧撑！”看着小姨父吃惊的样子，我们笑了。欢乐的笑声引出窗外好远、好远……。

我永远也忘不了这天晚上，永远也忘不了这欢乐的笑声！

第3篇

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

活动过程

制定和交流小组活动计划（一课时）

1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

4．制定计划：

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间：x月x日

活动地点：xx家

活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分工：

组长：xx搜集资料：xx

插图：xx

日期：x月x日

5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

搜集和调查资料（两课时）

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

第4篇

下面以人教版小学语文五年级上册第五组综合性学习“遨游汉字王国”为例，谈谈实施“双课堂”教学，促进学生主体性发展的一点尝试。“遨游汉字王国”活动设计了三个板块：（1）梳理知识，整体把握；（2）制订计划，开展活动；（3）总结收获，交流成果。第一板块在虚拟课堂进行，第二板块使虚拟课堂与现实活动相结合，第三板块在课堂教学中进行。

第一板块：网络课堂――激发学生主动参与

教师布置学习任务后，学生突破时间和空间的界限，在虚拟课堂中完成。以下是本次综合性学习的导学案：

（一）“有趣的汉字”活动建议

1.活动的目的：感受汉字的神奇与有趣。

2.活动的要求：认真阅读提供的材料，受到启发。

3.活动的内容：搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

“阅读材料”之一：

1.《字谜七则》。

思考：《字谜七则》给了我们哪些启示？你能应用汉字的笔画笔顺、增减偏旁部首（或部件）和象形、形声、会意的造字方法编字谜吗？

2.阅读了解。

《有趣的谐音》《昌颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。

（二）“我爱你，汉字”活动建议

1.活动的目的：了解汉字“悠久的历史”和“丰富的文化”。

2.活动的要求：“加深对汉字的热爱”“为纯洁祖国的语言文字做点实事”。

“阅读材料”之二：

《汉字的演变》

对照比较七种字体，初步了解汉字的演变过程。

1.《汉字小知识》。（通过班级网络平台了解如下知识）

甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。

2.选择性阅读。

让学生阅读《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》，虚拟课堂可以完全放手让学生进行自主选择，不仅给学生以完全的自由，也让文字材料充分地刺激学生的感觉器官，让学生充分感知，充分获取信息。

第二板块：网络学习和设计活动相结合――充分感受自主

（一）设计意图

在第一板块知识梳理的基础上，采取虚拟学习和设计活动相结合的方式，让学生制订计划、开展活动，让学生充分感受自主。

（二）活动内容

1.在网上或图书室搜集体现汉字神奇、有趣的资料。

2.搜集、编写字谜，开展猜字谜的活动。

3.搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或者笑话。

4.搜集有关汉字起源与发展的资料，感受汉字的神圣与纯洁。

5.搜集有关错别字的笑话或因为写错别字而造成不良后果的实例。

6.进行一次社会用字调查，将调查结果写成简单的报告或者建议书提交有关部门，推动社会用字规范化。

7.搜集书法作品办展览，欣赏汉字的优美。

（三）活动要求

1.虚拟课堂大讨论，使学生明白从哪些方面展开活动，从而了解汉字的历史、发展和神奇有趣。

2.兴趣相近的学生自由组成兴趣活动小组，教师适当调配人数。

3.各组归纳整理，制订活动计划。本次活动由于有一定的要求，不仅引发了学生学习汉字的好奇心和兴趣，同时也激发学生带着问题和疑惑，通过上网搜寻资料，阅读相关书籍和文章来寻求答案。这样学生就带有一定的目的性，牢牢掌握了学习的主动权。

第三板块：现实课堂教学――主体性得到升华

（一）设计意图

在教师的指导下总结收获、交流成果，全面提高学生的语文素养。

（二）活动内容

1.遨游“字谜快活林”。除阅读材料出现的字谜外，学生的搜集和整理给了教师意想不到的惊喜。撷取部分摘录如下：

第一组：

（1）人人一致。（2）自小在一起。（3）口罩。（4）没点主见。

（谜底：丛；省；回；现。）

第二组：

锥、鸿、典

附：参考答案（1）一堆沙土变成金；推开手，换金来。（2）江边飞来一只鸟。（3）一曲开唱八音合；两手捧着一本书；曲头兴尾。

2.遨游“谐音欢乐谷”。学生通过搜集、排练进行现场表演。

（1）表演一：《太后―太厚》；（2）表演二：《“是”字述职》。

3.遨游“汉字练兵场”。集体交流写错别字的危害。

4.遨游“汉字聊天室”。这项活动是为学生课外虚拟课堂自主性提高、升华而布置的任务。

（1）搜索“世界掀起汉语热”。

①多媒体视频阅读。

②点击：《汉字传入日本与日本文字之起源与形成》。

③讨论：为什么全世界会掀起一股汉语热？发表微博、博客日志或与网友QQ聊天。

（2）与中国古代书法家对话。

①搜索“王羲之”。

②搜索“柳公权”。

将网络平台引入语文综合性教学中，营造了民主平等的教学环境，给学生提供了展示个性的舞台，学生在此能充分地表达心声、互通信息、沟通情感、共同协作，进行民主的、自由的、丰富多彩的交流活动。学生的主体意识得到了激活，自主的兴趣得到了提高，主体性也就相应的获得了发展。

第5篇

一次有趣的综合性学习

老师刚带领我们遨游了汉字王国。虽然时间很短，但让我知道了了许多关于汉字历史，和些有趣的知识。

一天晚上，老师叫我们回家收集一些歇后和一些字迷，每个同学都很积极和认真地完成了这份作业。第二天，老师先叫一些同学把自己收集的歇后语读出来。同学都非常认真听；然后再叫一些同学把自己收集的字迷读出来，请同学猜。一个同学说：“不是车，打一字。”

同学们都在认真地思考，过了几分钟，老师见没有人猜得出，就请那位同学说出了答案是“辈”这个字是由一个非字和一个车组成的，两个字串起来不就是一个谜语吗？哈哈，太有趣了。我也举手讲了一个字谜：‘‘画字去掉皮。”我原以为没有人能猜到的，可是有一位女同学揭开了它的“真面目，”这个字就是“田”字。说完了谜语，老师给我们每个小组发了一张纸，说要让我们把刚才在课堂上说的歇后语和有趣的字谜编一张漂亮的手抄报，同学们都认真地完成了。

通过这次的综合性学习，让我学到了许多有趣的歇后语和字谜，激发了我们的大脑。在本单元里，我知道了汉字的演变和它历史，还知道了写错别字的危害。

第6篇

它们个个都像一位充满灵气的小精灵，在纸上跳跃着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。我每次都会陶醉在这美好的境界之中。这里给大家分享一些关于中华汉字简短故事，供大家参考。

中华汉字简短故事1我最喜欢的一个汉字

汉字是世界上最丰富的语言文字，中国古代的文字非常奇特，像甲骨文、象形字等。作为一名学生，我已经对文字很熟悉了。汉字千千万，我最喜爱的汉字就是——爱。

先说一说爱的字形，老师说还有一首关于“爱”的诗：上面一撇像和煦的风，中间三点像丝凉的雨，让我们张开手臂，把朋友抱在怀里。‘爱’的笔画虽然只有只有十笔，但它的含义却非常广泛、深刻：父母的爱，老师的爱，同学的爱，和朋友的爱。因为爱，家庭才更温馨，社会才更和谐，人生才更幸福!

我对‘爱’字的感触很深。开学后几天，我扁桃腺发炎，去挂盐水，耽误了几天课，那时数学正在上小数乘除法，老师给我们出了几道题，我不会，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。去问同学，他们却说我是傻瓜和弱智的结合体，无奈之下，我哭了，在旁的数学马老师看出了我的心思，让我放学留下。放学后，马老师走进教室，细心地教我小数乘除法。

我觉得有这么一位好老师是我的荣幸。这就是爱的真实故事，就发生在我的身边。因为有了爱，世界才会更美好，所以我喜欢‘爱’字。

中华汉字简短故事2这个星期，我在汉字的海洋里尽情畅游，深深地感受到了它的美。

说到汉字的美，不得不说说书法。所以，我在这个星期，从线条美，节奏美，意境美这三个方面去感受它的美。

在书法中，首先最主要的就是线条美。写篆书，线条必须要均等，一样粗，一样细，间隔也要均匀。写楷书和行书，便要有粗细变化，才能惟妙惟肖，栩栩如生。王羲之，黄庭坚等书法家，都把线条写的粗细有致，所以成为天下第一第二行书。但光线条美也不行，还要有别的秘诀。

有了线条美的基础了之后，就等于把框架已经搭好，可以在上面建房子，加装饰了。那要盖什么房子呢?就要盖节奏美这个房子了。书法里，节奏也是必不可缺的要素之一。节奏有快有慢，有重有轻。写楷书是要慢，稳重。写行、草书时，则要像野兔一样轻快。草书最有代表性，草圣张旭写草书，能够行云流水，一气呵成，不费吹灰之力。还写得栩栩如生。练好这个，已经很了不起了，但还可以锦上添花。

锦上添花添什么呢?添的就是意境美。每个人写的每个作品，都有他独特的意境，这个意境可以应心情而不一样。天下第一行书王羲之的《兰亭序》和天下第二行书颜正卿的《祭侄文稿》，都是很好的例子。如《兰亭序》就比较雅致，而《祭侄文稿》是表达了颜正卿的悲愤，就比较悲伤，严肃，写出来的字也会随着情绪起伏。这就是两种不同的意境。假如你这三点都做成了，那你就已是名留青史，数一数二的书法名家了!

这次，我终于在书法的翰墨中感受到了汉字的美。

中华汉字简短故事3中国的文字，有古色古香的隶书，有行云流水的草书，有端庄的楷书，有流畅的行书……在中华民族古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样富有的书法瑰宝，我爱我懒以生存的汉字。

虽然都是由简单的笔画组成，但是它们代表的意义却各不相同。当我看到了“战士”这个词，我就能联想到战士们在杳无人烟的边际守卫我们的祖国，让我谬上幸福安康的生活!“风”这个字让我联想到了春风、夏风、秋风、冬风，春风是一位花仙子，首先将春意带到了人间;夏风是一个机灵活泼可爱的小孩，用自己的身体让人们凉爽;秋风总是悄无声息的来到人们生活的地方，等到人们刚刚发现，冬天已经到来;冬风总是冷漠的无情的吹打着人们弱小的身体。

从小汉字就与我手拉手。《安徒生童话》，让我与汉字有了一面之缘，也让汉字成了我最亲密的伙伴。《昆虫记》《格兰特船长和他的女儿》《爱的教育》《笑猫日记》《百科全书》《中华上下五千年》这些书让我忘记了吃忘记了睡。一个个汉字小精灵为我讲述精彩的故事，让我明白深刻的道理，让我走进一个个伟人英雄，让我了解祖国灿烂的历史文化。

通过汉字，我们这些炎黄子孙知道了中华大地的千古风云，明白了东方巨龙的深刻。我们要好好的学习，让汉字创造下更好的记录，让后人知道我们中华民族的伟大。

中华汉字简短故事4星期日的上午，我们五(2)班两个小组在教室里举行一次有趣的汉字活动。

活动开始了，猜中一个字谜两分，我们一共有两个小组，哪个小组猜对了，小组的每个人都能获得两分!施老师话音刚落，屏幕就弹出了字谜，这时候，小轩快速地举起手说：“我来，我来!”只听他念到重逢时，另一个小组急得像热锅上的蚂蚁一样，生怕他说出正确的答案来。小轩思考了一会儿，终于想起来了，脱口而出：“观字!”而另一个小组说是“缝”字。这时候，答案跳出来了，是“观”字!哈哈，是我们小组猜对了，成功加了两分。

第二环节开始了，同学们聚精会神地看着施老师抛出字谜题目!只见施老师轻轻拍着手说出了题目：“二山穿一起，不是出字，请猜一个字。”我站起来大声地说出了一个“击”字，同学们都议论纷纷，而施老师则点开答案，真的是“击”字，哈哈，我们组又加了两分。

接下来的字谜越来越难了!施老师又出了一个字谜：一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八，猜一字!我们猜了很久，都没有人回答得出来。最后，施老师笑着说：“是杏、呆、束和困字!”唉，我们真可怜呐，这么简单，没得加分了……

比赛结束了，施老师说：“哪一小组的分数最多，那个小组就能获得施老师奖励的帖哦!”我们组欢呼起来，因为我们小组胜利了!每个人都得到了一颗糖，这不仅是一颗糖，更是一种荣誉!施老师边发帖边说：“要想了解更多汉字的话，就得多积累，多翻字典，多看书!”

这就是我们的猜字谜课堂，真有趣呀!

中华汉字简短故事5前几个星期，景老师说要组织“遨游汉字王国”综合性学习活动。经过几个星期的精心准备，终于在今天下午举行了这个有趣的活动。

今天上午，上课铃刚刚打响，“遨游汉字王国”综合性学习活动便开始了。

首先，赞汉字小组为同学们展示了汉字的美丽，汉字的独特。接着，书法作品小组展示了各式各样的书法作品，让我大开眼界。

第7篇

“铃铃铃”随着一阵清脆的铃声，我像只活泼的小兔子蹦蹦跳跳的进了班里。并且迅速地坐在了自己的座位上，每个同学都掩藏不住心中的喜悦，因为我们这节课要举行看图猜字谜活动。说来也怪，刚开始我对这个老师没什么好感，可渐渐的，这老师身上那与众不同的思维和教学方法把我吸引了，渐渐的，我开始有点喜欢这个可爱的老师了。

上课了，只见老师迈着轻快的脚步，面带微笑的走了进来。手里拿着一张纸，上面布满了密密麻麻的线条，看得我眼睛都花了。

老师随手拿起一根粉笔，转身在黑板上画起画来。一笔刚完，就有许多同学咂巴着嘴津津有味的聊起来。“那像一条肠子！”“不，那像一条蚯蚓！”……同学们完全忘乎所以了，都沉浸在这种紧张的气氛中。不一会，老师画完了。我看着那些稀奇古怪的画，笑得前翻后仰。“真是人外有人，天外有天，字外有画啊！”我说道。“真是滑稽啊！”同桌笑着说。

开始猜了，同学们交头接耳地议论起来。突然，一个同学站起来激动的说：“第三个的答案我猜出来了！是心花怒放。”“对吗？”老师诡异的说。对吗？我也为他捏了一把冷汗。接下来，老师叫那个同学到黑板上找出那几个字。只见那个同学匆匆跑到讲台，左指右比，一会来个360度转弯，一会来个90度垂直。顿时，她像只身轻如燕的小燕子在讲解她猜到的成语。最后，老师将答案揭晓了。那位同学的答案是正确的，就是心花怒放。再瞧瞧那个同学，高兴的一蹦三尺高。

然后，老师将那字谜的面纱一层一层的剥了下来。他指引我们找到了一盏又一盏的“明灯”。时间一分一分的流逝了，游戏也结束了。不过同学们那可爱的笑容与欢快的笑声依然在教室里荡漾。

这节课，有趣而且丰富多彩的一节课，是让我们感受颇多的一节课，也是让我们留下深刻记忆的一节课。

五年级:肖依萍

第8篇

中华文化博大精深，中国汉字丰富多变。我们的语文课是中华文化的传承与发展的载体，而识字是我们学习语文最基础的阶段。我们怎么让孩子们喜欢识字、乐于识字呢？

一、激趣识字

1、猜谜识字。出个谜语猜猜看。把谜语引入生字的识记，让学生通过猜字谜来学习和记忆某些生字，会极大地激起学生的求知欲。还可以设立“编字谜有奖”作业，激励学生观察学过的生字的字形，展开想象，自己编字谜。这样，识字、认字避免了单调无味的重复抄写，有趣味、有创造性。如教学“百”，可出示谜语“说你白你不白，脱下帽子就知道。”先让学生猜一猜，接着揭示答案。

2、儿歌识字。根据我们低年级儿童的年龄特点与他们的思维发展，出示儿歌让孩子们识字，激发孩子们识字的兴趣。如“爪”字：“三个小脚丫，就是一个爪。老鹰有爪子，爱把小鸡抓。”等等，这些儿歌通俗易懂，又有节奏感，可以培养学生的识字兴趣，还可以培养学生朗读儿童诗的语感。

3、画图、示图识字。我们祖国的文字——象形字，源于图画，一些象形字经历了几千年的演变，仍保存了造字之初的事物（图画）的某些特点。

教学这些生字时，教师可以先用简笔画画出这些字的图片，然后让学生联系汉字，说说是什么字。如“亭”、“鸟”、“家”、“龟”等，让学生在图形和字形之间产生联想记忆，很容易就掌握了所要识记的汉字。

4、比较联系识字。如学习“晴”字，可与“睛”字相比较，“日”有太阳是晴天，所以是“日”字旁，“睛”“目”字表示与眼睛有关，所以，是“目”字旁。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

二、阅读识字

苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”在阅读中，学生也可以认识很多生字。学生通过读故事、听故事、说故事的途径在阅读活动中和生字见面。多看、多读、多听也就对那些生字有了大致的印象。同时，汉字是形象联想的文字。汉字的表意特性，使字形和意义之间有着密切的关联。因此，看到一个汉字容易产生联想，推测它的意义。这样就使得儿童在阅读中遇到不认识的字，也可凭借字形猜测出词句的大意。

小小汉字，奥妙无穷。我们只有通过各种各样的识字途径，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、自然的环境中熟练地掌握所学的生字，真正让学生在学习中露出笑靥。

第9篇

那么，如何提高学生识字的速度和质量，如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢？在实验过程中，我做了一些尝试，收到了较好的效果。

一、激发兴趣――乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二、运用多种识字方法，调动学生识字的积极性

“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法。运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字效率。

1. 儿歌识字法。

读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上――碧”，“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼――草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上――磨”。

2. 自编谜语法。

猜谜语是学生较喜欢的一种活动，它不仅能满足学生的好奇心，还能活跃课堂学习气氛，训练学生的思维，也是一种比较好的识字方法。

编谜语可分为编字谜和编物谜两种。编字谜可根据字形结构特点直观、形象地编字谜，也可以根据字形结构特点展开联想编字谜，还可以根据字义编谜语。如学习“全”和“碧”时，可以根据字形结构编字谜：“一个人胆真大，敢把王子踩脚下”；王老头，白老头，两人同坐一块大石头”，这样学生在愉悦气氛中学会了新字“全”“碧”，又巩固了旧字“人”“王”和“白”“石”，做到了新旧知识的联系，真可谓两全其美。

又如学习“告”和“并”，可以根据字形结构展开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”；“开字头上长两角”。

编物谜可根据事物的形状、特点进行，使抽象的文字符号与直观形象的事物结合起来。如学习“雪”字时可以编成下面的谜语：

小小白花天上栽，一夜北风花盛开。

千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

又如学习“影”字时可以编成下面的谜语：

一条小黑狗，常常跟着你走，

有时前有时后，有时左有时右，

你走它也走，你停它也停，

有时短有时长，中午在你脚下藏。

通过猜谜语，学生不仅知道了雪花、影子的形状和特点，而且使“雪”和“影”字在学生脑海里留下了深刻的印象。

有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣，使他们在快乐中识字，更重要的是久记不忘。

3. 故事识字法。

小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）、京（京京）、彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者有趣地组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。

当然在平时的教学中还有很多识字方法，如：拆字法，比较法，熟字加一笔、减一笔；在语言环境中识字法，动作演示法，熟字加偏旁、换偏旁等。教师要结合所学生字的特点，引导学生灵活使用，以便激发学生的识字兴趣，提高教学质量。

三、鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣

每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，不要强求统一。如：认识“司”字时，有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”，有的学生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时，有的学生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的，有的学生说“李”就是“木、子”这两个字组成的。出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发学生识字的兴趣。

四、联系生活经验，让学生在尝试中比较运用

根据低年级学生直观性较强?观察分析问题能力较弱的特点，我试着在识字教学中放手让学生依靠自己的努力运用新知，结合自己的生活经验自由发挥，久而久之，学生比以往善于观察了，识字的兴趣也更加浓厚了。“乌鸦喝水”中有两个生字“喝”和“渴”容易混淆，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。此时，我引导学生联系生活实际：“平时，你为什么会口渴？”“喝水要用什么来喝？”在分析生活实际的过程中，学生渐渐找到了答案。有的说：“因为水少，只有三滴水，所以才会口渴。”有的说：“口渴了，要找水喝，所以‘渴’左边有三点水。”

五、开展课外实践活动

第10篇

识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的基础。识字对儿童的思维能力和语言能力的发展有特殊的意义。小学语文新课程标准明确提出：使学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。在多年的识字教学实践中，我深感要提高识字教学效率，培养学生识字能力，必须创设良好的识字环境，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用，养成主动识字的习惯。

一、由兴趣带动

美国教育家布鲁纳曾说：学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。刚入学的儿童喜欢探奇求新，对自己所要学的东西总是存在着一种自豪感，满足他们的自豪感才能引起他们的兴趣。在一年级开学第一天，我进行了一个题目为《向你介绍我》的课堂小游戏，要求每位同学上讲台介绍自己的姓名，然后把自己的姓名写在黑板上。学生可以采取各种方式向大家介绍自己的姓名。如第一位上台进行自我介绍的李小东同学说：“大家好！我叫李小东，‘李’是木子李，‘小’是大小的小，‘东’是东西南北的东，希望大家记住我，我愿意和大家做朋友。”李小东边说边将自己的名字写在黑板上。李小东的介绍激发了其他同学的发言兴趣，同学们纷纷举手要求上台介绍自己。这时，我又让张鹤同学走上了讲台。张鹤先将自己的名字大大地写在了黑板上，然后用手指着自己的姓名说：“我叫张鹤，‘张’是弓长张，‘鹤’是仙鹤的鹤，因为爸爸、妈妈希望我鹤立鸡群，所以给我取名张鹤。希望我能成为大家的好朋友。”这样一来，全班45名同学不仅相互认识了，而且锻炼了口语表达能力，更重要的是从这节课开始，学生对识字产生了浓厚的兴趣，为以后的识字教学做了很好的铺垫。

二、教给识字方法

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的生字教给学生，它最终的目的是让学生独立识字。因此在教学中要引导学生发现并掌握识字的规律和方法，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

在教学中，我让学生掌握多种识字方法。如“加一加”、“减一减”、“分一分”、“合一合”、“换一换”和“猜字谜”等。如在教学完“困难”的“难”时，我启发学生想一想：“你还知道哪些字右半部分和‘难’的右半部分一样呢？”学生稍加思考，马上想到了“推”、“谁”、“准”、“堆”等汉字。这样，学生既认识了生字，又大大拓展了他们的识字范围，使他们以后可以用“换一换”的方法认识更多的生字。

再如，在教学“闪”字的时候，我编了一个字谜：“人字进门中，猜猜它是谁？”学生马上猜到了是“闪”，这时，我又因势利导，启发学生想一想：“谁还能进门，快快编字谜。”孩子们听了，兴趣高涨，他们分别编出了“口字进了门，猜猜它是谁？”“日字进了门，猜猜它是谁？”“才字进了门，猜猜它是谁？”“木字进了门，猜猜它是谁？”等字谜，在每条字谜说出的同时，其他同学不约而同地喊出了相应的谜底，与此同时，我也将学生说出的答案“问”、“间”、“闭”、“闲”等字一一写在了黑板上。就是通过这种识字过程，使学生在潜移默化中学会了自主识字。一次，在学习“翻”字的时候，我根本没有想到，一位同学编出了这样的字谜：“小米戴帽子，坐在田地里，学习又学习。”如此一来，不但这位同学认识了这个生字，全班同学也在轻松愉快的气氛中把“翻”字牢牢地记在了心里。这样的教学方法，学生不但增强了自主识字的能力，而且把识字变成了学习上的一种乐趣，一种享受，识字也不再是枯燥乏味的死记硬背的过程，而是一种充满情趣的游戏。

三、提供识字舞台

陶行知先生说过：“文字只是生活的符号，要与生活连在一起教。”突破封闭的课堂和单一的课本，走进生活，走入社会，为学生提供识字舞台，使学生在生活中识字，是提高学生识字能力的重要手段。开学伊始，我让学生准备一个资料夹，取名“积累本”，鼓励学生随时随地识字，如认识各种产品包装物，大街上的牌匾、广告牌、交通标识及报纸上的字，并把认识的字写在或剪贴在“积累本”上，每周开展一次“识字擂台赛”，提供学生交流、展示的机会，比一比谁识的字更多，让学生在自我成就和彼此激励中增加识字的乐趣，增强识字的兴趣，积极主动地去识字，变识字为快乐。同时，我还经常向学生推荐一些适合低年级儿童阅读的图书，让他们利用节假日自主阅读，扩大识字量，并规定每月开展一次“读书汇报会”，让学生比一比谁读的故事多。这样做，一方面为孩子们创设了识字舞台，让学生不断地交流自主识字的成果，增加了他们的识字量，另一方面提高了他们的阅读能力，收到了事半功倍的效果。

在识字教学过程中，教师要根据学生的实际，通过各种途径和方法，变枯燥乏味的识字为灵活活泼的记忆，让学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”；教师要充分发挥自身的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生主动参与识字教学，体验到成功的喜悦。

孩子们的识字潜能是难以估量的，让我们开辟一片广阔的识字天地，让孩子张开想象的双翼，培养他们自主识字的能力，使孩子感受到识字原来可以那样快乐。

第11篇

歌诀法，是指教师根据教学内容和要点编成整齐的韵文，让学生在轻松愉快的记诵中学会知识的一种教学方法。在识字教学中灵活运用歌诀辅助识字记形，辨义正音，往往会收到事半功倍的效果。现介绍歌诀辅助识字四法如下：

一、用顺口溜化难为易课文中有的生字，多达19画以上，结构复杂，儿童不易掌握。教学这类生字，教师可编几句顺口溜，引导学生分析字的结构，把握书写笔画顺序，化难为易。如《一次科技活动》一课中的“攀”字，有19画，是结构复杂的形声字，教师在读准字音的基础上，可演示“攀”的运用，让儿童理解字义。再编顺口溜为书写牵线搭桥：“山上小树林，林中长叉藤，大哥伸出手，抓住往上登。”儿童理解歌诀后，边念边写，就能轻轻松松学会“攀”字的形义和写法。

二、用字谜训练儿童思维猜字谜，是一种传统识字法。小时候，父亲教我“破谜儿”识的字，40年后，记忆忧新。“一点一横长，一漂漂南洋，上十对下十，月亮对太阳”（庙的繁体）。在猜字谜的活动中，儿童必须按谜面提供信息，对字的形体结构，笔画笔顺，字音字义的特点进行分析思考，必须用联想的思维方式将谜面信息与生活中的事物联系起来，找出谜面和谜底的内在关系，作出答案。如教《骄傲的孔雀》一课，教师采用分步识字法教生字，先初读课文，要求儿童看拼音读准字音，感知字义；细读课文，理解字义，巩固字义，感知字形；总结课文，辨析字形。在理解“影”字前，教师背诵诗谜：“重重迭迭上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”并边诵边板书边解说，儿童很快揭开谜底：“影子”。这样，儿童懂得了“影”的意思，疏通了课文的最后一句，揭示出寓意，既识了字，又训练了儿童的思维。

三、用儿歌区别形近字所谓形近字，指形体相近的字。由于这类字的形状近似，不容易辨识，给儿童的认读写带来困难。如“本、末、未”三字，都是“木”多一横，儿童分辨较难，识记往往混淆。为有效地区别它们的形体，理解字义，教师可充分发挥儿歌的作用，在认读的基础上，教儿歌：“本末未木是一家，本是树根末枝梢，未是树干顶天地，万木争荣绿中华。”再按儿歌进行字理分析。教师拿一棵小树，告诉儿童“木”是象形字，写作中，教师将教鞭横在小树的根部，在根部画一横（或圆点），示意这一横（或圆点）表示树根之所在。“本”，就是草木的根。“”，称为指事字。

四、用拗口令纠正方音方音，指地方方言，亦称土语。方音对普通话的学习有负效应，严重影响着识字教学的规范性和纯洁性。怎样排除方音的干扰呢？笔者的经验是：首先摸清方音同普通话的差异规律，知己知彼，循标治本；然后运用歌诀予以警示、强化、分辨。进行规范训练。如梁平方言f、h不分，没有翘舌音zh、ch、sh，有的音节出现了近韵转化的情况。笔者收集了大量资料与普通话进行对比分析，弄清方音的声韵缺失、替代、混用，转化的规律，并列表对照，说明，强化读音规范意识，还编写拗口令让儿童记诵，检查自己的读音是否标准。如，“识字音读准，f、h要分清，‘学会’非‘学费’，‘鸟飞飞’不是‘鸟灰灰’，以示告诫。又如，为让儿童分辨翘舌音和平舌音的字，编“三字经”：“做早操，壮四肢。诵诗书，长才智。振神州，展身手。”以之辅助，收效显著。

第12篇

11．为了脑的健康，什么是最好的填字谜游戏？

A．卫生间里放着什么填字谜就用什么

B．你能够完成的那种

C．你不能完成的那种

D．不知道何种字谜最有用，只要做填字谜就可以了

12．多大的东西对肺器官最有害？

A．花生那么大，因为会有堵塞气管的可能

B．烟草末一般大小

C．能构成烟雾的成分一般大小

D．非常微小，可能用普通光学显微镜都看不见

13．用最合适的比喻句填空：睡眠好比

A．，人做再多次也不会满足

B．安全带，帮助人体安全“刹车”

C．你的老板，在没被人打扰时，脾气才最好

D．教堂，总是非常安静平和的

14．过度打鼾说明什么？

A．呼吸暂停

B．咽喉有阻塞

C．睡眠不足

D．离婚迫在眉睫

15．下列哪项与吸别人呼出的“二手烟”一小时的危险程度相同？

A．自己吸四根香烟

B．不系安全带开车

C．在日光下晒一小时而不采取任何防护措施

D．胆固醇含量达240

16．下列哪项偏好不是来自遗传？

A．甜

B．酸

C．憨厚滑稽

D．肥肉

17．人体肠道与下列其他哪种器官最相似？

A．心脏，因为两者都是将营养输送到全身各处

B．脑，因为两者释放相同的化学物质

C．声带，因为人饥饿的时候两者都会叫

D．教堂后面的大风琴，因为两者都能发出各种奇妙的声音

18．下列哪项最可能让你得胃溃疡？

A．你的老板（因为压力）

B．你的厨师（因为糟糕的食物）

C．你的爱人（因为亲吻）

D．你自己（因为吃得太多）

19．结肠的主要功能是什么？

A．传递信息给大脑你已经饱了

B．将水分吸收进体内

C．消化食物和放屁

D．将独立从句与非独立从句分开（英文中结肠与冒号为同一个词）

20．下列哪种方法能科学地帮你减少饭量？

A．上一顿多吃一些

B．每餐饭开始时摄入点脂肪

C．排掉绦虫

D．在吃饭前喝一杯软饮料

21．男人比女人酒量大的原因是什么？

A．看学生生活喜剧片就知道了

B．男人分泌更多的酮

C．男人体形更大

D．男人的血液吸收较少酒精

22．女人在哪里受孕？

A．子宫

B．输卵管

C．子宫颈

D．假日酒店

23．完成以下句子：男子性器官的大小

A．一定会让你奇怪，只有泳装品牌会去想

B．基于吸引异性的需求

C．对前列腺的正常运作和性满足都很重要

D．无关紧要

24．什么物质能够促进两性的？

A．烈酒

B．雌性激素

C．雄性激素

D．尼古丁

25．看心血管是否有足够能力进行，什么是最好的测试方法？

A．一口气做十次俯卧撑

B．连续爬两层楼

C．在跑步机上跑十分钟

D．自己实践

正确答案

11．C：通过不断挑战自我，可以促进脑神经细胞的树突生长，提高大脑机能。

12．D：较小的颗粒会顺利通过气管中的摆动纤毛构建的“天然防线”，接着深入人体肺部，引发炎症及其他肺部问题。

13．C：睡眠越不被打扰越好，因为不受打扰的睡眠才会让你进入快速动眼期睡眠，脑部呈现慢波，有助于恢复脑功能。

14．B：打鼾是由于气体通道变窄引起的。事实上，鼾声是由于局部阻塞的气流运动产生波动引发，而不是由于顺畅的气流引起的。

15．A：在引起动脉机能减退和障碍方面，“二手烟”与自主吸烟是基本等效的。

16．D：对油脂口味食品的喜好是后天形成的，因此你只要八周，就能改变自己喜欢食用油脂的习性，从食用对健康有害的脂肪转变为有益健康的脂肪。

17．B：人体肠道具有的神经系统和所分泌的化学物质与脑十分类似。

18．C：引发大多数胃溃疡的病菌能够在许多人之间传递。

19．B：人体需要除去多余水分，使粪便成形，同时人体其他部位要保有足量的水分。

20．B：每餐之前摄入少量脂肪会令胃部清空速度减缓，人很快就能感到饱，饱的时间持续得长，因此吃的食物不如以前多。

21．D：男性的肠胃内壁有较多的酸性酒精脱氢酶，在酒精进入血液前，就能代谢掉大约一半的酒精。

22．B：受精卵在子宫内着床。与卵子通常是在输卵管中结合，不过只要和卵子相遇，受精也可能在别处发生。

23．B：不错，这正是原因所在（从进化论的角度看）。