时间：2023-05-30 10:54:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇读书名言警句，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
2、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
3、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
5、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿
6、观山则情满于山，观海则情溢于海。
7、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果
8、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
9、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒
10、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
11、少壮不努力，老大徒伤悲。
12、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯
13、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
14、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
15、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
16、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
17、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
18、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
19、问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹
20、书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。——西塞罗
21、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
22、读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。
23、读书破万卷，下笔如有神。
24、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。
25、书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。——赫尔岑
26、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
27、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
28、书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。——德伯里
29、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
30、书籍是横渡时间大海的航船。
31、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
32、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基
33、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格
34、学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。
35、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
36、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
37、书籍是前人的经验。——拉布雷
38、读万卷书，行万里路。——刘彝
39、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
40、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
41、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
42、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
43、莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞
44、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。——赫尔岑
45、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
46、读书百遍，其义自见。——《三国志》
47、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
48、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德
2、天意怜幽草，人间重晚情。
3、不知道感恩的人，就不会被感恩。
4、一父养十子，十子养一父。
5、没有感激之情的人，如同没有灵魂的驱壳。
6、拥有一颗感恩的心，任何时候，你会多一份别人没有的快乐。每个人都应该置心于大千世界，感激万物，这样你才能从中感受到自己的价值。感激别人，你会有一份收获的喜悦；感激自己，你会有一份满足的欢欣。
7、恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。
8、感恩是灵魂的防腐剂，付出是痛苦的，但它的果实是香甜的。
9、心存感激，才能容纳百川，感谢每件事都能得以发生，来丰富你的记忆，感谢每个事物都能得以出现，来增长你的见识，感谢不幸与机遇，感谢沉郁与快乐，是它们让我们有了思想，感谢……
10、在人生的舞台上，敞开怀抱与每个人紧紧相拥。
11、感恩是美德中最微小的，忘恩负义是品行中最不好的。——英国谚语
12、投之以桃，报之以李。
13、感恩是精神上的一种宝藏。——洛克
14、知遇之恩当永生不忘。
15、再清香的花离不开泥土的哺育，最高傲的叶子忘不了树根的恩情。
16、知恩图报，善莫大焉。
17、我的心承载多少繁花，花开花谢，却总有一片感恩的绿野停留。
18、父恩比山高，母恩比海深。
19、每一种恩惠都有一枚倒钩，它将钩住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩
20、当你站在巨人肩上时，请你务必记住：是一个巨人撑起了你。
21、感恩即是灵魂上的健康。——尼采
22、真善美的花，开在感激的土壤中。
23、为他人弯腰，拾起善意的心情；为他人着想，换来真切的感激。
24、感激就像甘露既滋润了被感谢者的心也滋润了感谢者的心；感激像太阳照亮了人间，驱除了黑暗寒冷，感激是心灵之桥，她让人与人之间不再冷漠孤独。心抱感激内心才不会变得冷漠麻木，才会变得纯洁亮溢。感激不需要太多的语言，她只是一句发自内心的感谢之语，甚至一个会心的微笑即可。
25、可能你一天的爱心，可以换来别人一生的感激。
26、忘恩比之说谎虚荣饶舌酗酒或其它存在于脆弱的人心中的恶德还要厉害。——英国谚语
27、从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。——日本谚语
28、做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。——肖楚女
29、学会感激就懂得爱与被爱。
30、不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他们的成长播下了最初的种子。——居里夫人
语文新课标明确要求初中生“课外阅读的总量应在260万字以上，每年读两三部名著”附录部分还附有阅读推荐的书目，但实际情况却是不容乐观，初中生能真正读完推荐书目的却寥寥无几，我们应该怎样正确引导学生阅读名著，怎样激发阅读兴趣，从而提高初中生的阅读质量呢？
一、营造良好的阅读环境，利用好阅读资源
教室、图书馆、阅览室是学生阅读的主阵地，教室内悬挂有关读书名言的条幅，出以读书为主题的墙报，形成良好的读书环境，特别是在阅读课上，教师要与学生平等交流。如朗读后感受，读名著的进度等，能让学生在轻松和谐的气氛中欣赏名著，感受阅读的乐趣，从而激发学生读书的热情。另外，师生要利用好阅读的资源，比如，有的课文就是名著的节选，可以把它作为阅读的引子，引导学生进入名著的神圣的殿堂。对这些课文，可以通过朗读、赏析、编演课本剧等形式，使学生感受到名著的内在魅力，激发起阅读整本书的强烈感受。还可以利用媒体资源查阅有关名著的时代背景，内容梗概，作品价值，阅读的方法等，这样就可以对名著有进一步的了解，也可以播放有关名著的影视剧，让学生与名著对比，在比较中理解作品的内涵。
二、通过写读书笔记和心理交流加深对作品的理解
学生在名著阅读过程中，总会有自己的感悟和思考，平时老师就应该要求学生把独特的感受及时地记入读书笔记本。优秀词语，名言警句，精彩片段也可以作为读书笔记的重要内容。另外，教师还可以根据自己的需要写成读书笔记。“独学而无友，则孤陋寡闻”，读阅时的讨论交流是拓展读书视野、弥补认识不足、加深对名著阅读的良好方式。读书交流会可半月举行一次，可以采用朗诵会、故事会、读书报告会、辩论会等形式。交流前，根据需要定好话题，学生提前作好书面或口头准备。
三、名著阅读要尊重学生的个性化阅读
课标建议：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以在初中生名著阅读中，教师要正确处理教师指导和学生个性化阅读的关系，充分尊重学生的个性化阅读的感受。教师不要过多的向学生推荐有关作品的分析评价的文章，更不要把自己的阅读灌输给学生。教师先入为主的讲析会限制学生的思维，影响学生的感悟思考，甚至会扼杀学生的想象力和创造力。教师要把阅读的主动权放给学生，尊重他们的阅读习惯和思维方式，让他们在充分地个性阅读的自由中学会感悟、探索、鉴赏、创新。
一、教给阅读方法，促成阅读习惯
1.合理安排读书时间
统一制订读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，告诉学生，早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排背诵、复述任务，晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松有趣的书籍。
2.掌握读书的一般程序
读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
3.领悟读书要求
（1）要“眼到、心到、手到”；（2）要不懂就问，善于思考；（3）要和“说话”“作文”紧密结合；（4）要持之以恒。
4.融合多种读书方法
（1）选读法；（2）精读法；（3）速读法；（4）摘录批注法……
二、参与阅读过程，关注阅读效果
1.引导学生走进文本
在实际阅读中，很多经典作品的内容远离学生的生活，不易读懂。因此，教师要利用课外阅读指导，向学生介绍作品的时代背景和作者生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。教师除了指导之外，还应和学生一起在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生感觉自己的阅读不是孤立的，而是与文本、与教师相通的。
2.引导学生“读懂”
一、营造氛围使学生走进阅读
学校为了营造了浓郁的读书氛围，进行了学校、班级文化建设，并将学校的读书主题确定为“蓝天白鸽读书活动”。学生一进校门，映入眼帘的是醒目的标语：“今天你读书了吗？会读书的孩子才会成功”等，以此激励学生读书。“教室无处不激情”，一个不凡不俗、清新雅致的教室书香环境能浸润和昭示全体学生，让他们在优雅的环境中沐浴书香，享受文明，净化心灵，升华情感，催生读书的欲望。所以，创设一个浓郁、温馨的教室书香环境是教师必须精心策划的内容之一。为此，我在班级内张贴读书名言，发动学生自己创作或搜集有关读书的警句，并写成条幅挂在教室里，每月更换一句，让学生体会到读书使人快乐，读书使人聪明；黑板的右上角“每周格言”都是精选出来的学生喜爱的名言；开辟“书香园地”，用来张贴新书的海报、书中人物的画片或者学生的阅读体会，从各个角度激发学生的读书需要；设立图书角，收存精选的书籍，入柜的书籍由全班学生精心荐存，教师严格审查并经常更新，既达到了优质资源的共享，又保证了学生阅读的兴趣和质量。
二、创设情境使学生爱上阅读
1.演讲促阅读
语文课堂教学的任务就是培养学生具备听说读写的能力。新课开始前，我都进行一分钟演讲，每次演讲都根据本单元的学习要求，提前让学生准备内容，以抽签、点名、小组推荐等形式让每个学生都有机会演讲，激发他们的阅读兴趣。这样不仅提高了学生说的能力，而且使他们经历了寻找材料、分析思考、口头表达、即兴评议这几个步骤，无形中提高了语文综合能力。
2.故事导趣
创设情境，以故事导入新课能激发学生的阅读兴趣，对提高阅读效果非常有益。例如在教学《我和祖父的园子》时，我把我们70后的童年用故事的形式讲给学生，让学生了解到我们那个时代的童年，以时代背景导入新课，对学生设疑：“这是一个怎样的园子呢？它又给那个年代的作者带来怎样的乐趣呢？”大大地提高了学生的学习兴趣。
3.创设问题情境
叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲。”感悟语言文字的最佳方法就是“熟读精思”。为此，教师要善于创设问题情境，激发学生的探究心理，使学生处于“愤悱”状态，然后扣读导悟，以读见悟。我校的教学是“三部九步”模式，这种新模式在教学中需要教师认真设计问题引导学生自主学习，从而激发学生主动学习的兴趣。如在教学课文《最后的时刻》时，我设计了自学提示：（1）在赴刑场之前，江姐都做些什么？（用笔在相应的段落做简单的标记，提示：可以用小标题的形式）（2）选一件你最感兴趣的事件，小组之间研读，运用我们学过的理解文章的方法（如抓住重点词语，对人物的神态、语言、动作描写、读中感悟）来交流。（3）选一件事情分角色表演。
学生根据问题，积极参与到学习中，汇报交流中很好地完成了学习任务。在表演中，小组分工明确，人物的动作、语言、心理活动表演得淋漓尽致。“台词”——可以是对原著的直接引用，也可以是超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。学生的学习热情达到了，个个都喜形于色的表演起来。通过表演，不但使学生轻松愉快地阅读课文，而且提高了口头表达能力，增强了阅读兴趣，较好地完成了教学目标。
三、交流展示使学生离不开阅读
一.拓展课内阅读
拓展课内阅读是以课文为本，学习与课文相关的课外资料，即课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展。这样一来，在一定程度上克服了课外阅读中存在的弊端。它使课外阅读成为有源之水，有本之木，为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间。需要拓展哪些方面呢？
1、拓展题目
题目是文章心灵的窗口。在小学语文阅读教学中，很多教师都习惯扣住又章的题目，引导学生质疑，培养学生的想象力，这对调动学生读书的积极性，无疑是个很好的办法。但如果引导质疑后，能抓住题目进行拓展性阅读，就会锦上添花。如教《一夜的工作》前，为了让学生更好地理解人们对的爱戴，更好地体会为祖国的事业不辞劳苦的伟大品格，就要让学生走近，对的生平有一定的认识。课前布置学生搜集阅读的有关资料，在课堂教学中交流这些资料时，就会更加全面地认识这个有血有肉的伟大人物。
2、拓展作者
小学语文教材中有许多古今中外的名家名作，能让学生认识许多作家，如叶圣陶、巴金、契诃夫、安徒生等。要想深入了解这些作家，仅仅看教材中的课文是远远不够的。教师可以指导学生去阅读该作家的其他作品，介绍学生看这些人物的传记，让学生多方面地了解这些作家，从而理解他们的作品。
3、拓展体裁
小学语文课本中有记叙文、诗歌、小说、散文、剧本等不同体裁的课文。学习时可以以文章的体裁为切入点，进行拓展性阅读，了解更多与本体裁相关的其他文章。
二.拓展课外阅读
拓展课外阅读就是引导学生尽可能多地阅读适合的经典读物、时代读物，并养成良好的阅读习惯，使课外阅读成为不可或缺的一种生活方式。
1、确定书目
每学期开学各年级的教师都要和学生商量确定本学期的必读、选读书目。教师推荐的可以是课标指定的书、网上他人介绍的适合学生阅读的好书、自己读过的优秀儿童读物；学生推荐的多为流行畅销书。推荐书目出来后再作筛选，原则是既有儿童小说、校园文学，也有经典名著，既有中国作家的作品，也有外国作家的名作，既有侧重文学类的，也有其他科技、幻想类的。深浅兼顾，难易搭配，使学生读时既感到轻松愉悦又能触动心灵，既有快乐的笑声更有丰厚的收获。
2、激发兴趣
上好导读课。低年级学生通过听录音、看文字，跟随老师吟诵，听老师讲故事等生动活泼的方式，让有意注意和无意注意相结合，使之主动地学习拼音、自主识字、接触规范的书面语言，培养语感能力，积累语言材料，为进一步学习书面语言打下坚实的基础。中高年级引导学生合理使用工具书，讲授精读、泛读、浏览、速读等4种常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等，培养学生不动笔墨不读书的习惯等。教师发放专门设计的拓展阅读卡，填写好读书时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。
3、保证时间
晨间诵读。每天早晨一到校，利用5～10分钟赏析一首古诗或词，讲解两句名言警句等。这样的天天读使大家学得轻松。
午间议读。每周安排两天30分钟的午间读书，可以是静读，可以是指导，可以是交流，可以是活动，如说故事、评人物、大胆续编故事、创造性地改编情节等。
晚问静读。每天各科教师精选家庭作业，必须保证学生晚间有不少于30分钟的读书时问，双休日不少于1小时，并请家长配合督促，填好家庭反馈表。
4、读写结合
从读学写、以读练写是阅读理应承担的一项任务，不管是课内拓展阅读还是课外拓展阅读，教师都应引导学生迁移练习。通过仿写、续写、写评论等，使学生在读中练写，在写中加深阅读感情。
5、开展活动
拓展阅读活动以学生为主体，教师为主导，师生一起畅游书海，在丰富多彩的活动中分享读书的乐趣，感受语言文字的无穷魅力。比如开展读书节主题活动、举办午间故事广播、读书知识竞赛、优秀读书小报展览、亲子阅读活动、爱心书市义卖活动等，为学生施展聪明才智、交流读书心得提供难得的机遇和活力四射的舞台。
关键词：课外阅读 高效 快乐 书香文化
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0197-01
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。课外阅读在小学语文的学习过程中倍受关注，其重要意义不言而喻。因此，在当前的小学语文教学中，如何指导小学生进行有效课外阅读十分重要，也十分必要。如何培养课外阅读习惯，提升学生语文能力，营造班级书香文化呢？
1 激发兴趣，让学生喜爱阅读
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，热爱才是最好的老师，让学生聆听智者的声音，明确课外阅读的好处
同学们有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言在摘抄本――“采蜜集”里，在阅读课上老师组织大家进行评说、欣赏，男女同学比赛着说出读书的好处 。
写作明星罗安迪一马当先，说道：杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”告诉我们，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些好词佳句、写作方法，还可以积累一些写作素材。
阅读小明星温馨语不甘示弱，孟德斯鸠的“我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。”告诉我们读书可以增加自己受挫折的能力，减少心理上因无知而造成的恐惧感。因为阅读能学习他人成功、失败的经验，做事的方法，幽默的态度，待人处事的方式，久而久之自然能充实个人的内涵。
小博士韩咏谋自豪地说道，夸美纽斯“书籍是培植智慧的工具，读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”告诉我们多读书可以可以刺激大脑神经的发展，使你的大脑不会退化，增强思考能力，医治愚蠢，提高智商。
智多星黄英霞幸福地说道笛卡儿的“读一切好书，就是和许多高尚的人谈话，一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者”告诉我们读书可以结识许多良师益友，可以学习很多做人道理，加强和帮助人际沟通的学习！
同学们在赏析中明白了许多读书的好处，最后老师语重心长地总结到，正如孟德斯鸠所说“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。”阅读是一种乐趣，在纯享受的同时，可以丰富和补充知识，了解时事，增广见闻 。最重要地是，有了别人偷不走，抢不掉的知识武装大脑，我们就是一个最有力量，最幸福无边的人！
2 “授之以渔”，让学生学会阅读
“授人以鱼，不如授之以渔”，交给学生圈点勾画法、摘抄评价法，教会学生高效地阅读，事半功倍，从而提升学生语文能力。
2.1圈点勾画法
“不动笔墨不读书”，指导学生阅读时，教会他们用相对固定的符号圈点文章：描写精彩或论述得好用波浪线；表示作者观点看法用直线；打算摘录的内容波浪线下面两头直线；表示要着重理解的字词，用.....；表示有疑问或暂时不理解之处的，打？；表示需要认真思考的，打！；表示应熟记和背诵的，打**；表示需要疏通的生字词，就把生字词圈起来。阅读时学生恰当使用阅读符号，在书上圈点批注，可以把要掌握的内容，简要而形象地反映出来，从而有利于边读边思考，这样能加深对文章的理解，也便于掌握文章主要内容。
2.2摘抄评价法
指导学生阅读时，笔者常常鼓励学生，在阅读过程中将有关的好词、壕洹⒚蓝文酥寥篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
让学生明白， 文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，摘录下来，积存进自己的“采蜜集”中，并加以背诵，就能为以后的作文准备丰富的语言积累。
3 创造条件，让学生快乐阅读
开学初，老师和班上最爱阅读的几个孩子，到学校图书馆去借阅图书，放在班级图书角，为了丰富学生书源，笔者动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。特别是下午上课前的30分钟，是我们学校规定的午读时间。舒缓愉快的轻音乐响起，每个同学都脚步轻轻地走向图书角，轻轻地回到自己的座位，静静地阅读。你看，他们时而圈点勾画，时而摘抄，时而微笑。沉浸在书海里的孩子们，姿势那么优雅，成了班级最亮丽的风景线！
4 积极评价，让学生坚持阅读
开学初，老师和全班同学商定荣获“阅读小明星”的条件：（1）热爱阅读，午读时间专心致志。（2）每天在家里看书30分钟以上（有家长签字）。（3）喜欢到书店看书，每月不少于四次。
2，按要求写出人物形象或文学作品。
(1)《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是( )。
(2)《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是( )。
3，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是( )，“美玉无暇”指的是( )。
4，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红老去，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物( )之手。
5，请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场的以少胜多的战役，是( )；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为( )一事。
6，在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是( )，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是( )。
7，请用下列两部古典名著人物的姓名或官名补全下面的回目。
(1) 风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场(《水浒传》)
(2) 煮酒论英雄 关公赚城斩车胄(《三国演义》)
8，《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮是位家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我国四大古典名著中，还有一位作品也塑造了一位足智多谋的军事家的形象，这个人是( )，这部作品是《 》。
9，“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄( )。
10，《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是( ).这部书中有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名称：
11，“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人，巧将闻雷作掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是_______________。
12，诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事名称。例：舌战群儒。________、_________。
13，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例：三顾——三顾茅庐
六出： 东和： 收二川：
七擒： 北拒： 排八阵：
14，下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是()
a，鲁智深——倒拔垂杨柳 b，孙悟空——大闹天空
c，诸葛亮——三顾茅庐 d，刘姥姥——三进大观园
15，古典名著《西游记》中，孙悟空有反抗精神的故事情节是( )。
16，《水浒传》中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：
请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：
17，《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞颂的一种精神，并举例证明。语言要简洁。
18，“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著《 》的开篇词。
19，女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。以上情节出自我国古典名著《 》。
20，“天下三分”是指天下分裂为______ 、_______、_______三国。
21，《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇 体小说《三国演义》。
22，“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的( )(人名)之口。
23，《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是( )。
24，成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》 (战役)中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。
25，语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
(要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。)
同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：
26，对对联。
上联：足智多谋，孔明巧借箭。
下联：________，__________。
27，读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基础要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名：
作者：
印象最深的人物：
该人物形象给你的人生启示： 。
28，你在阅读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获？请略举一例加以说明。
答： 。
参考答案：
一、结合课内教学，指引学生课外阅读
按“新课标”的要求，针对本册教材，把每个单元的课内阅读与课外阅读结合起来，真正做到课内阅读向课外阅读延伸，达到阅读目的。因此我利用好学校统一发放的“课外阅读本”，根据每单元每课的内容，并结合课外读本的内容，进行教学。使课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。如学完《小英雄雨来》后，我让学生阅读学校统一发放的“课外阅读本”《百合花开》中的《小英雄雨来》（续），以此激发学生进行阅读的兴趣。如教学《卡罗纳》前，我推荐学生阅读《爱的教育》课外读物；教学《卖火柴的小女孩》时，介绍学生阅读《安徒生童话》和《格林童话》等学生喜爱的童话名著。教学王尔德的《巨人的花园》后，推荐学生去读他的《快乐王子》、《少年国王》。另外，我还注重方法的指导，所谓“不动笔墨不读书”。指导学生在课外阅读时，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。如：把描写精彩的、含义深刻的句子划一划，圈一圈，自己对文中词语的理解、作者所运用的写作方法的领悟以及读书时的体会、疑问等等，在句子旁边批注。长期坚持，学生课外阅读也养成了边读边批划的好习惯。
二、根据学生的兴趣爱好去推荐引读
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上的占多少，得之与课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”这就是说，学生的知识习得，课内的功效占30%，课外的功效占70%。一般来说，小学生阅读的内容以年龄特点和心理特点来决定的。所以，我们要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。就我任教的四年级的学生，他们已经有一定的识字量，具备了一定的评价能力，于是我推荐与他们年龄特点相适应的书籍，如《夏洛的网》夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，他们之间奇特二温馨的友谊感染了无数的人。《爱的教育》一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。《西游记》（青少年版）、《三国演义》（青少年版）、《水浒传》（青少年版）、《希腊神话》、《时代广场的蟋蟀》和《苹果树上的外婆》等书籍。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文基础各不相同，他们选择课外阅读材料也有所不同。因此，我给学生自主选择读物的权利，让每个学生都能在一种和谐的气氛中，积极、主动地进行适合自己水平的阅读，给学生一个自由发挥的空间，让他们灵活的思想自由翱翔，这样，学生就会读有兴趣，读有目标，读有收获。
三、开展活动，落实学生阅读
著名的教育家叶圣陶曾说过：“教语文不仅要使学生熟读课本，更重要的是要使学生在生活中扩大词汇，掌握语言的规律，增长表达的能力，从文学作品的阅读里提高思想的培养。”可见，开展课外阅读活动，更能丰富阅读的内涵。要使学生通过课外阅读，真正达到“丰富语言的积累”的目的，除了结合课文学习，指导课外阅读以外，还应适当地举办一些丰富多彩的活动，以检查学生课外阅读的效果，激发学生课外阅读的热情，培养学生良好的读书习惯。为此，我在班上组织了一系列的活动，在活动中检查学生的阅读效果。如：构建班级图书角、读书故事会、佳作欣赏会、读书体会交流、诗歌背诵比赛、读书笔记展示、演讲赛、、成语接龙、建立读书兴趣小组、创办班级读书交流课等。活动中学生各显其能，创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的快乐，充分展示了自己的阅读收获。从而激发学生课外阅读的兴趣，达到了课内外阅读相结合的效果。
四、创设合作阅读的氛围
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。
（1）在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。例如，我进行课前3～5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。
（2）亲子共读，激发阅读的欲望。榜样的作用是无穷的。鼓励家长能与孩子一起看书，而且看同样一本书，并能经常在一起讨论故事情节，评论故事中的人物，谈谈读后的感受，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳的启发和引导。
五、教给学生阅读的有效方法
几年来我一直从事小学语文教学的第一线工作，我常听学生家长们感慨：“我家的孩子热衷于看电视，看漫画书、卡通片，上网打游戏比成年人还厉害，就是不爱看课外书，而阅读能力、写作能力却较差。”确实，当今多样化、信息化的社会，对传统的书籍产生了很大的冲击。不用说孩子们不爱看书，就连成人们也热衷于看电视、上网查资料，把书籍束之高阁。长此以往，将不利于学习兴趣的培养，也不利于学生锻造良好的文字基础以及出色的语感。为了增加孩子的阅读量，提高孩子的语文素养，我尝试通过这几个途径来实现：
一、教给学生阅读方法有效阅读
俗话说：“好记性不如赖笔头”，课外阅读应让学生养成做读书笔记的好习惯。为了使学生读书有所获，我让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。读过一本读物后，引导学生把课外阅读的书名记录下来，书中的好词好句、语言优美、内容精彩的句、段、篇摘抄下来，让学生有感而发，写读后的感想、写随笔。并指导他们根据不同类型的课外读物，分别记载，这样学生的读书笔记可以当资料保存。例如：古诗词摘抄本、成语摘抄本、好词好句摘抄本、名言警句摘抄本、仿写、续写片段等等。这样不仅使学生积累了丰富的语言文字资料，还使学生养成了良好的读书习惯。
阅读是积累，写作是创造，丰富的阅读是创造的源泉，学生通过课外阅读，获得了大量的语文资源，使他们的语文素养不断提高。把课外阅读与课内阅读有机的结合，既能扩展学生的阅读面，又能提高学生的阅读水平。总之，通过指导、推荐、各种活动的开展，使阅读成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让书香充满校园，让读书伴随学生成长。
二、激励先进，坚持阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
三、阅读需要推广人引导
那么，怎么改变当前小学生的阅读功利化现状？单纯呼吁并等待着人们的观念更新，显然行不通，必须有一两个可实际操作的方法才行。
朱永新认为，建立阅读推广人制度，加强阅读引导，是关键。
蓝琼在实际工作中发现，“家长们选书带有一定的盲目性。一些家长要求很小的孩子读文学名著，但并不是所有的孩子都能消化得了这些名著，对于一、二年级学生，绘本图画书最适合他们，三、四年级的学生，大字多图的桥梁书最适合他们，适合孩子年龄和心理成长的书，才能让他们感兴趣，也才能真正滋养他们的精神。还有的家长偏好文学类书籍，事实上，对于男孩子来说，科普读物可能更适合他们。所以，要让孩子们读书不功利，有个好的阅读胃口，让阅读推广人发挥起引导作用非常重要。”
“阅读推广人可以由老师担任，也可以由家长担任，还可以由一些热心阅读的社会人士担任。由他们把那些能够走进孩子的心灵，能够点燃小学生阅读兴趣的好书介绍给孩子们，甚至到学校读给孩子们听。例如深圳中央教科所南山附属学校的三叶草故事家庭，就是由故事妈妈组成的团体，到学校把最好的书读给孩子们听，取得了很好的效果。”
四、“瘦身课时”轻松阅读
课内增量阅读要有成效，必须先减量不减质完成课堂教学任务，我采用的是单元备课，比如二年级上册语文第四单元的第二篇主体课文《祖国在我心间》中的“图”和“国”的识字教学，就应该让学生结合“语文天地”中的“描一描，写一写”去区分，还有“语文天地”也提到本课教学。自读课文我一般也压缩了一半的时间，充分利用这些时间在课堂上有计划地指导学生阅读，来体现课内增量阅读的实效性。
五、读写结合学以致用
阅读与作文教学是一个统一的体系，只有把两者的功能有机结合，形成符合学生实际的课程活动序列，使阅读教学和作文教学各自的独立功能，以及彼此之间的作用都得到发挥，获得语文教育课程的协调发展，这就是戴汝潜提出的“读写同步发展论”。
关键词 ：指导阅读 培养习惯 汲取精华 塑造个性
《全日制义务教育语文课堂标准》对初中学生的课外阅读提出了“学生要学会制定自己的阅读计划，课外阅读总量不少于260万字，每学年要读两三部文学名著”的要求，也对教师提出了要求：“要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓宽思维空间，提高阅读质量”，同时，还应将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”作为“语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务”。但目前，就教学本身而言存在着两个突出弊端：一是学生的阅读量、写作量太少，每学期不足30篇的课文和仅写七八次作文，很难形成能力，养成习惯；二是过分注重了课堂教学的读与练，忽视了丰富多彩的课外实践活动，语文教学没有与学生的课外读写、课外生活有机结合。要改变语文教育“高耗低效”旧病，就要在“深化课堂教学改革，提高课堂教学效益”的同时，拓宽教材外延，增加课外读写量；丰富课外活动，密切课内外联系，为学生语文素养的发展创设有利的大环境。作为课堂阅读教学延续与拓展的课外阅读是大语文教育的核心，扎实有效地抓好课外阅读是提高学生语文素养、提高学生审美情趣的重要手段。
一、怎样指导学生课外阅读
（一）突出发展性，培养学生“读好书、好读书”的习惯
新世纪语文教育培养的人才，应当是基础扎实、修养丰厚、思维活跃、志向高远、有社会责任感和创新精神的发展型人才。他们应当精于读、长于写、敏于听、善于说，有丰富的人文修养，有热爱生活、关注社会的积极的人生态度，有敢于竞争、善于合作的生存胆识和才干，有自主自立、勇于创新、善于独创的个性品质。这样的人才必须用古今中外最优秀的人文精品来滋养熏陶，必须通过学生自主的、创造性的、大量语文实践活动来实现。然而，据了解初中学生，特别是农村初中生阅读过文学名著的仅有2%，98%的学生没有接触过中国的“四大古典名著”，更谈不上外国名家名著了。这样的阅读状况很难达到《全日制义务教育语文课堂标准》所规定的阅读要求 ，更不用说用人类最优秀的文化精品陶冶学生情操，完善学生人格了。为了改变这种现状，我认为在阅读教学中，应特别注重通过自己的言传身教和开展阅读活动，营造“读好书，好读书”的阅读氛围，让学生在亲身的阅读体验中，发展阅读兴趣，端正阅读态度，培养阅读习惯。对此可这样做：一是经常组织学生开展“知名人，读名著”活动，通过学生收集交流名人读书名言，如“读书给人乐趣、文雅和能力”、“读书意味着利用别人的头脑来武装自己”、“读书不光能补充知识，还可以通过书籍使作者与读者在对话中产生生命的共鸣，共同去塑造人生”等，让学生在名家名言收集交流中，感悟课外阅读的真谛在于：开阔视野，培养阅读能力，提高文化品位和审美情趣，滋养良好的品德，发展健康的个性，形成健全的人格，以此激发学生阅读的主动性、自觉性。二是根据学生年龄特点和阅读规律，定期向学生推荐优秀的畅销书籍，如《男生贾里》、《女生贾梅》、《哈里波特》等，结合作品畅谈自己的阅读感悟，通过“上行下效”，引导学生读书。三是结合课文延伸阅读内容，引导学生课外自读相关文章，定期组织作品阅读体会交流会。如学了《鲁提辖拳打镇关西》，组织学生欣赏《水浒传》，开展我喜欢的“一百单八将”讨论活动。这样，读与思结合，读与评相融，既保证了学生课外阅读的质量，又提高了学生阅读的品位，培养了学生好读书的习惯。
（二）突出自主性，指导学生掌握正确的阅读方法
学生的课外阅读，是学生“自主学习，自能读书”的学习过程。它需要学生具有较强的阅读能力，具备良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因而，要使课外阅读真正取得实效，教师必须指导学生学习掌握一些切实有效的读书方法。
一是课内与课外的结合。课外阅读与课内阅读是相辅相成的，有机统一的。把课内阅读教学过程训练的文字感知能力和理解能力、文学鉴赏能力和阅读技能，迁移、扩展和运用到课外阅读中，可以弥补课内阅读教学的不足，进一步提高学生的阅读能力，这也就是通常所说的“得法于课内，得益于课外”。因此，在课内阅读中，要充分发挥“课本的例子”作用，通过例子培养学生的阅读自学能力。通常可采用“初读感知，整体把握――细读品味，切己体察――精读吟诵，悉心涵泳”三步自读学习训练法。通过初读，训练学生的阅读速度；通过细读训练学生的读书思考习惯；通过精读，让学生学会感悟积累。在此基础上，指导学生运用课内阅读获得的读书方法，去阅读相关文章。如学习《孔乙己》之后，让学生读《狂人日记》、《药》等小说，让学生在比较迁移中加深对鲁迅作品的理解；学习《变色龙》之后，让学生读《一个小官员之死》、《套中人》，在比较阅读中，让学生深刻理解契诃夫作品的思想意义和艺术风格；学习了《生命的意义》，就引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，让学生深入而全面地了解保尔的人格魅力。
二是精读与略读结合。人类文化典籍，浩淼如海；学生的课外时间又很有限。这样，在指导学生的课外阅读中就需要让学生学会如何选择阅读的“精品”，如何运用精读和略读的方法去读这些“精品”。正如著名美学家李泽厚所说：“读书既要精，又要博。有的书要细嚼慢咽，有的书要快读，有的书只要尝尝滋味就可以了”。
在指导学生正确选择阅读精品上，可采取三种方法：定期为学生提供精品目录；定期举行阅读精品讨论会；建立班级图书角，根据提供的必读目录，开展“献一本书，读百本书”活动，拓宽学生拥有精品书的渠道，把握学生阅读方向。
（三）突出实效性，促成学生的阅读积累和感悟
学生的课外阅读是一个文化积淀、能力提高和人格发展的过程。积土成丘，集腋成裘，知识只有不断积累才能成为学问；人格和能力只有在生活素材和语言素材的不断感悟中才能发展。因此，在课外阅读中，要特别强调学生“不动笔墨不读书”，认真做好阅读的积累和感悟。
一是指导写好读书笔记。《初中语文教学大纲》规定：初中生要“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法”。学期初，鉴于学生不会或不愿做阅读笔记，在阅读课指导上，教给学生做读书笔记的方法。读书笔记可以不拘一格：或分类摘录，或综合分析评价；有时可以摘录句子或部分章节，有时可以概括大意；有时可以对文章内容加以评点，也可以记录感想和体会。读书笔记或卡片写得多了，就可以编目录，分类，再进行综合比照。
二是引导学生“每读必写，读写结合”。在阅读过程中，特别是课内的自由阅读课，引导学生针对所读文章的某一方面，联系自己的经验、感情进行思考，或评论，或分析，或感悟，或议或叙，当堂写成完整的小段，以读促写，以写促读，促成学生语文素养的发展和提高。
三是定时组织开展读书交流活动。在阅读进行到一定阶段内，学生必然积累了一定的知识和体会，这时就需要让学生把自己的感受倾吐出来，畅谈读书的收获和遇到的困难，教师也可以借此时机了解阅读的效果，指导阅读的方法。在这方面可利用阅读指导课和阅读汇报课，组织学生开展读书交流活动。鼓励学生把自己积累的名言警句、精彩语段或感人文章推荐给大家，畅谈自己的读书心得，交流自己的读书方法。这样既可以博采众长，又可以激发学生课外自读的动力，推动学生的课外阅读。
二、汲取名著精华，塑造健康个性
对于学生课外阅读中所涉及的长篇文学名著，教师应在“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的同时，还要运用多种方式进行指导，使其汲取名著精华，“形成正确的价值观和积极的人生态度”。
（一）寻找名著的价值观和积极的人生态度。下面就中学生必读的几部名著为例进行探讨。
1、从《西游记》看人的个性价值。
《西游记》分两部分。前半部分（取经故事开始之前）突出的是孙悟空桀骜不驯的个性自由精神，它背后隐含地集中了人类向往自由和个性精神的集体无意识。然而，如果全社会的人都像孙悟空那样无限发展自己的个性，到处“大闹天宫”，那就不仅会把社会搞成无政府主义的混乱局面，而且还会对他人的个性自由造成很大伤害。这说明人的个性自由要受到社会的一定限制。于是书的第二部分就形象地探讨了个性价值如何在社会意志中得到实现的问题，紧箍咒就起到了化解个性自由与社会意志之间的矛盾的作用。通过以上分析，可以看出《西游记》对人的个性价值作了明晰而深刻的解释。“对个性而言，它既肯定了个性自由的尊严和价值，又指出了个性自由得以升华的价值和途径；对社会而言，它既指出了社会限制和规范过分个性自由的必要性，又提出了如何对这些过分的个性自由进行因势利导，使其变不利因素为有利因素。”间言之，只有在一个人的个性自由服从于社会意志的前提下，他的个性才有价值。
2、从《水浒传》看“义”的人格观念
《水浒传》中以“义”为核心的“好汉”人格崇拜，是将这些绿林豪杰凝聚起来的重要因素。《水浒传》中的“义”主要表现在三方面：①“路见不平，拔刀相助”。这和今天的“见义勇为”有着相同的实质。可以说打抱不平是梁山好汉的共同人格追求。鲁达拳打镇关西、宋江私放晁盖、李逵大闹忠义堂等个人行为是如此，江州劫法场、三打祝家庄等群体行为也是如此。②“仗义疏财”。这也是值得肯定并发扬额人格品质。如果说打抱不平是对被损害者生存安全的援助的话，那么仗义疏财是对他们物质经济上的援助。③“勇武阳刚”之气。从人格美感上说，这些绿林好汉崇尚的是一种勇武阳刚之气。作文一种文化因子，他们继承了荆轲、聂政、高渐离等人舍生取义、视死如归的勇武气概，并予以发扬光大。在他们看来，是好汉就得勇武无比、豪气凌云，丝毫没有脂粉气。鲁智深怒打镇关西，倒拔垂杨柳，打闹野猪林；武松景阳冈打虎，醉打蒋门神，血溅鸳鸯楼等，都是这种阳刚之气的表现。在以上三个方面中，打抱不平和仗义疏财是好汉人格的外在之形，而勇武豪爽的阳刚之气则是好汉人格的内在之神。二者相互依存，构成了以“义”为中心的好汉人格崇拜系统。
3、从《简爱》看人格尊严的维护
小说的最动人之处在于主人公的形象塑造。作者着力挖掘的是主人公精神方面的深刻内涵，这又主要表现在反抗逆境、维护人格尊严、追求独立平等上面。她就像保护自己的生命一样保护自己的人格，从容自若地出现于罗切斯特府上，在那些即使是仪态高雅的贵妇人面前仍不失落落大方、不亢不卑的作派。由于她的自尊自重、坚忍不拔的精神和对于世事明达的见解，才使主人罗切斯特与之产生了强烈的思想共鸣。可以说，魔力般吸引罗切斯特的，就是简．爱的精神力量。“我是自己的主人”，这就是简．爱的性格。她总在竭力寻找一条能够于社会中不受歧视的、与人平等地行进的道路，为了它，不贪图眼前的或者永久的快乐，为了它，不在乎吃苦、流浪甚至牺牲和死亡。
4、从《边城》看人性之美
沈从文的中篇小说《边城》，是他描写歌颂人情美、人性美的湘西小说中最优秀的代表作。这是一曲细致幽婉的乡村牧歌，已成为现代文学史上的经典名篇。小说中的老船夫，是“善”的化身。他是“边城”世界里的公仆，五十年如一日，在碧溪为来往过客摆渡，并把它看成是自己的天职，任劳任怨，鞠躬尽瘁。他为别人活着，从不计较个人得失，靠公家发给的三斗米、七百钱维持祖孙二人的清贫生活。我们从他对他人、对孙女的人伦关系中，可以看到他那充满人情美、伦理美的宽广胸襟，并对他这一纯真、至善、完美的人性的生命个体表示由衷的敬意。
（二）开辟名著塑造学生健康个性的途径
1、积极向学生推介名著，培养积极的阅读兴趣。既然是名著，就是“经典的”、“审美的”、“历史的”，就有其艺术特色和思想内容的定性的高度评价。教师可利用其令人敬仰的高度的评价来向学生推介，打开他们的“期待视野”。
智慧的人生从读书开始,且读且思,且思且行,这一路必将书香四溢,笑语满怀!下面是小编为大家整理的关于个人阅读计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
个人阅读计划范文1一、我的读书目标：
1、知识提高：让自己成为更富内涵的教师
2、思想提高：在读书中提高自己的思想境界。
二、在我的读书活动中我将遵循以下思路：
1、基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则，以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，引发教师可持续发展的思考，从而形成终身阅读的良好习惯;
2、弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，彰显人文性;
3、在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典;
放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。
我的读书活动中，要把读书活动作为教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。在“问题—设计—行动—反思—新问题—新设计……”的过程中，将读书活动融入到我的行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。不断是为发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。
三、开展读书活动的主要措施：
1、积极参加学校组织的各项读书活动。
教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。有了“教师的信念”之后，“教师的行动”将随之发生改变。我希望通过三年的读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。
2、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。
“读书活动计划”分三个“领域”：“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。在日常的读书活动中可以从三个领域中各选一本自己感兴趣的书，构成自己的“三本书”。在某个阶段(如每学期)，可以重点阅读自己选择的“三本书”。也可以在某个阶段任意选择一本书重点阅读，同时随意泛读剩下的其他推荐书。
3、主动与同事交流，讨论读书体会心得。
读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。
4、把所学的理论知识与导嘟岷希谑导胁欢咸剿魅米约旱淖ㄒ挡欢咸岣摺?/p>
5、每晚睡觉前读20分钟。
四、必读书目：
1、《给教师的建议》-————苏霍姆林斯基
2、《赏识你的孩子》——————周泓
3、《教师培训读本》
五、选读书目
1、《走进新课程——与课程实施者对话》——朱慕菊
2、《做最好的老师》——李镇西等.
个人阅读计划范文2书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯。读书是人类获取文化精华不可缺少的重要途径，读书是人们认识社会和改造世界必要的学习方式。热爱读书的人，知识不会老化;善于读书的人，才思不会枯竭。热爱读书的教师，才能有效地教书;热爱读书的教师，才能更好地育人。根据自身实际，特制定读书学习计划。
一、指导思想：
促成教师坚实的精神基础，促进教师的专业化发展，
二、发展目标
积极落实教育理论学习，把读书活动和理论学习有机的结合起来，使理论学习“务实高效、生动活泼”。通过三年的学习，不断充实自己，更新自己的教育观念，用新思想新理念指导反思自己的教育教学，努力转变思想观念思维模式进行教育创新，从而提升自己的理论素养和实践水平，推进学校课程改革进程，全面提高自己的教育教学质量和效益，促进学校教育不断发展。丰富自己的人生，让生命在阅读中更加精彩!
三、自我规划
1.认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。
2.继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。
3.具备一定的教学科研能力。
应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：
1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。
不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
四、阅读以下著作：苏
霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯?比格著的《学习的基本理论与教学实践》研读专著：《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》教学刊物如《人民教育》、《教学设计》、《班主任》等。
五、自我目标的达成
1、争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。
2、多渠道地学。
要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的
3、广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
4、认真阅读每月的教育期刊杂志，及时积累专题研究的第一手资料。
5、通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。
6、每天至少挤出1小时的阅读时间。
教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有人文精神、有良好品德的教师?从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱阅读、不爱读书的人要大得多，因为他具有与生俱来的内生式的教师素质——这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播或交流人类创造的智慧，并具有巨大的热情和兴趣，即具有读书人格。因此，在广大教师中开展读书活动可以极大的提高教师的专业和理论素质，培养出完美的读书人格。
个人阅读计划范文3作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的读书计划：
一、指导思想：
通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!
二、读书目标：
1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
三、主要措施：
1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。
每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、读书活动与课堂教学相结合。
边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。
四、读书安排：
1、经典阅读：《教师培训读本》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》
2、每月必读：《小学科学》、《吉林教育》、《动植物百科大全》等。
读书，能够改变教师的精神、气质和品性读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
个人阅读计划范文4一、阅读目的：
课外阅读可以增加识字量，巩固课内所学过的读写知识，增加对课文的感知程度，提高阅读和写作水平;课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力，并能陶冶情操，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上达到共鸣.为一个人的'情感、素养和思想的发展达好基础，对学生的未来充添色彩.
二、活动措施：
(一)环境的营造：
1、搜集和在教室中张贴读书名言、警句，并联在学习园地中张贴启发、鼓励学生读书的标语，让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。
2、设立图书小书柜。
通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。
3、根据学校的活动安排，每学期开展荐书活动。
教师向学生推荐几本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将阅读《安徒生童话》、《名人故事》、《神话故事》、《格林童话》。
(二)合理安排阅读时间。
1、每下午活动20分钟读书给孩子听。
2、每周的三、四早晨7：50——8：10为美文诵读的时间。
3、每天中午12：30——13：20定为自由读书读报活动时间。
回家以后，每天自觉看书。
(三)教给学生良好的读书习惯。
1、兴趣积累法。
提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。每位学生准备一本读书笔记，随时摘录好词、好句或精彩片段，并写读书体会。
2、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的方法，逐步培养学生的默读能力。
(四)加强阅读评比。
1、制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进行周评，于星期一早上交给老师进行批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习，进取。
2、定期开展班级读书活动，组织朗诵，出读书小报活动，每月评出一名“阅读之星”，颁发奖状。
三、每周课外阅读课内容安排：
周 次 具 体 内 容
第一周：《名人故事》推荐
第二周：《名人故事》导读
第三周：《名人故事》故事会
第四周：学生刊物阅读与交流
第五周：《安徒生童话》推荐
第六周：《安徒生童话》导读
第七周：《安徒生童话》优美片断朗诵比赛
第八周：《格林童话》推荐
第九周：《格林童话》导读
第十周：《格林童话》读书体会交流
个人阅读计划范文5书是人类进步的阶梯，也就是说，人类不能没有书。
我看过的书有很多，有能让我们感到兄弟情深的《三国演义》，有妙趣横生的《安徒生童话》，仿佛可以让我们看到美丽宇宙的《天文知识学》，这些都是我四年级时看过的书。
在幼儿园时，我最喜欢读的书是《灰姑娘》，我喜欢灰姑娘的善良，憎恨后妈和姐姐的使唤与高傲;我还喜欢读《卖火柴的小女孩》，我喜欢小女孩的真诚;我也喜欢读《十万个为什么》，因为它能告诉我们吸烟为什么有害健康?为什会有静电?
在一年级时，我最喜欢读的就是《小故事大道理》，它告诉我们许许多多做人的道理;我更喜欢《脑筋急转弯》，它能让我们的脑筋急转弯。
现在我在读《哈佛家训》和《假如给我三天光明》，这些都是开卷有益的书。
为了让自己更爱读书，本学期我制定了读书计划：
二月：读《夏洛的网》，《三国演义》
三月：读《红领巾故事卷》和《水浒传》。
四月：亲子阅读月，读《红领巾漫画卷》和《假如给我三天光明》。
五月：读《红领巾美文卷》。
六月：读《爱的教育》。
